Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Viktor Juzefovitš Dragunski (1913-1972)
Sündis 1. detsembril 1913 New Yorgis Venemaalt väljarändajate juudi perekonnas. Varsti pärast seda naasid vanemad kodumaale ja asusid elama Gomeli. 1925. aastal kolis pere Moskvasse.
Victor pidi ise elatist teenima. Pärast kooli sai temast Samotochka tehase treial õpipoiss, seejärel sai ta 1930. aastal tööd tehases Sport Tourism sadulsepa õpipoisina.
Samal ajal kihlus Dragunsky kirjandusteos: kirjutas feuilletone ja humoreske, mõtles välja kõrvaletendusi, sketse, mitmesugused monoloogid, tsirkuse klounaadi. Ta sai lähedaseks tsirkuseartistidega ja töötas mõnda aega isegi tsirkuses. Suure ajal Isamaasõda Dragunsky oli miilitsas ja esines seejärel eesliini kontserdibrigaadidega. 1944. aastal töötas ta tsirkuses klounina.
Töötab lastele
Viktor Dragunski laste humoorikad lood Deniss Korablevist tsükliks kombineerituna tõid talle laialdase kuulsuse ja suure populaarsuse. üldnimetus"Deniska lood." (1966). See raamat sisaldab 45 hämmastavat ja naljakad lood see juhtus poisi Deniskaga.
"Mitte ükski tööpäev pole lastele ega ükski laps ilma rõõmuta." Lood Denisest on autobiograafilised: peategelase prototüübiks oli kirjaniku poeg Denis, need kajastasid mõningaid tegelikke sündmusi perekonna elus.
Põhjus "Põhjus" - kui mugav sõna! See aitab kõiki, kes on laisad. See seletab, katab, päästab häbist ja häbist. Ma ei teinud seda, ma unustasin, see on raske, see on kaugel... Leiad põhjuse - ja hinga sügavalt! Südametunnistusega rahu, Au määrimata... Midagi on puudu, aga põhjust on! Poisid, poisid, te olete homsed mehed. Põhjusi pole vaja! Ärge otsige põhjuseid! (V. Viktorov)
“Peamised jõed”, Sõnavaratöö Agility - kiirus, liikuvus Häbi - häbi, häbi ja häbi (ja häbi) - häbi Osav - väle, krapsakas, krapsakas Osav - mugav Kihuta - jookse, kohale Viisakas - viisakas, korrektne, abivalmis, sõbralik, delikaatne, galantne Rõõmsalt – hästi tehtud, hoogne, rõõmsameelne Esita – loe Laks – pane, löö
“Mida Mishka armastab” 1.Nimeta teose peategelased. 2.Kes nad üksteisele on? 3. Kas neil on samad huvid? 4. Mis on teie arvates selle loo põhiidee? 5.Millist nõu võiksite anda Mishkale?
(Lugu on proosatöö, väikese mahuga, väikese kogusega tegelased. Selles kujutatud sündmused leiavad aset lühikese aja jooksul.) Tunni kokkuvõte 1. Milliste V. Yu teostega tutvusite? 2.Millisesse kirjanduse žanrisse nad kuuluvad? ( kirjanduslikud jutud või kirjandusteosed)
Dragunsky elas üht, äärmiselt mitmekülgset, rikkalikku, intensiivset ja terviklikku elu. Tal oli haruldane saatus olla teistest erinev, luua oma stiili nii elus kui ka loomingus. Ta oli geniaalne suuline jutuvestja, “luges” inimesi huvitaval moel, omal moel, avastades neis vahel asju, mida neile lähemal seisjad ei näinud. Ta ei kartnud end uuele inimesele avada, tundes end temas põline veri, ja ei kartnud rebenemist, kui paljastab alatuse. Yu Nagibin Helde ja rõõmus kirjanik
Dragunsky haud Vagankovskoe kalmistu Moskva. Kirjanik suri Moskvas 6. mail 1972. aastal
Täname tähelepanu eest!
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Ekspressviktoriin Dragunsky kohta
Dragunsky V.Yu ettekanne "Deniska lugude kiirviktoriin" 1. klassi lugemistunni jaoks Õpilased valivad ühe kolmest Dragunsky loo kohta pakutud küsimusest ja vastusevormist koos...
V. Dragunski elu ja looming
Esitlus esitletakse värvilises vormis elulooline teave ja lastekirjanik V. Dragunski loovuse etapid....
Kirjandusliku lugemise tund V. Dragunsky “Saladus saab selgeks”
Kirjanduslik lugemine V. Dragunsky “Saladus tuleb ilmsiks” Eesmärgid: 1. Hariv: tutvustada lastele lugu “Saladus tuleb ilmsiks”. Areng: arenda...
Kirjanduslik lugemine. Õppetund-töötuba. 3. klass. Teema: “Õnn on see, kui sind mõistetakse...” Töö lõpetamine V. Dragunsky jutustuse “Tüdruk pallil” kallal.
Tund on mõeldud mitte ainult lugemisoskuse parandamiseks, vaid ka kõneoskuse, mõtlemise ja tähelepanu arendamiseks Pusle koostades mõtlevad lapsed küsimusele: - Vihkamine, armastus, kaastunne, kurbus. TO...
Kirjanduse lugemistund 4. klassis "Satiir ja huumor V.Yu. Dragunsky loos "Mida Mishka armastab." Klassiväline lugemine "Deniska lood", autor V.Yu. Dragunsky"
Kirjandusliku lugemise tund + klassiväline lugemine V.Yu juttude järgi. Dragunsky. Tunni kokkuvõte, ristsõna, lugemisnurga materjal kirjaniku elulooga, test, saarte ja laeva illustratsioonid - jaoks...
Tunni teema: V. Dragunsky “Mida ma armastan”, S. Makhotin “Pühapäev”
Eesmärgid: näita, kuidas analüüsida kunstiteos ja navigeerida tekstis; õppida võrdlema teoste kangelasi; õppida kasutama selgitavat sõnaraamatut.
Varustus: V. Dragunsky portree ja raamatud; seletav sõnastik; esitlus.
Tunni edenemine.
1. Organisatsioonimoment.
Olime Teemajas,
Õppisime hokit tundma.
Mäger kutsub meid külla,
Nii et me loeme raamatuid.
2. Kodutööde kontrollimine.
3. Teadmiste uuendamine. Tunni eesmärkide seadmine.
Teksti lugemine lk 122
Viktor Juzefovitš Dragunski (1913-1972) kirjutas palju humoorikaid lugusid, kuid pearaamat tema elu - “Deniska lood”. See on sari naljakaid ja rõõmsaid lugusid linnapoistest: Denisest ja tema sõpradest. Nende lugude peategelase prototüübiks oli Dragunsky poeg Denisk ja isa pildis on kirjanikku ennast lihtne ära tunda.
4. Töötage tunni teemaga.
Ava õpik lk.123.
-Kas saate pealkirja järgi arvata, millest see räägib? me räägime töös?
-Loeme ahelas teost “Mida ma armastan” ja saame teada, mida kangelane kõige rohkem armastab.
- Kas teile see töö meeldis? Kuidas? Jaga oma muljeid.
- Kes on kangelane?
-Millest Deniska unistas? ( Elage avaramalt, et saaksite kodus loomi pidada)
-Kuidas seda tekstis näidatakse? ( Värviga esile tõstetud.)
- Lugege need lõigud uuesti läbi.
-Mida Deniska kõige rohkem armastab?( Armastab loomi)
-
Otsige ja lugege, milliseid loomi ta endale saada tahtis.( Koer, doe Kanchil, elevandipoeg)
-Kas Deniskale meeldib isaga aega veeta? Lugege tekst uuesti läbi ja leidke lõigud, kus seda öeldakse.
- Keda ta veel armastab? ema, vanaema)
-Millised kaks? suur armastus Kas olete Deniskas käinud?( Armastus vanemate ja loomade vastu)
- Lugege viimast lauset.
-Kuidas saate määrata kõike muud, mida Deniska armastab?( See on kogu tema lapsepõlveelu, mis koosneb meelelahutusest ja naudingust)
- Mis armastusest ta rääkis? viimane abinõu? Lugege seda.
-Miks kangelane hobuseid armastas? ( Neil on nii ilusad ja lahked näod)
-Kas tunnete end V. Dragunsky kangelases ära? Otsige üles ja lugege Deniska sõnu, mida saate enda kohta öelda.
- Mis sulle meeldib, mida Deniska sulle ei öelnud? 5. Kehalise kasvatuse minut
6.Töö jätkamine tunni teemal.
Lugege ise S. Makhotini luuletust "Pühapäev" lk 126
-Millised sõnad vajavad selgitust? Leidke nende tähendus sõnastikust.
-Kes on teose kangelane?
- Mis talle meeldib? Nimekiri.
-Kas S. Makhotini luuletuse kangelane näeb välja nagu Deniska? kuidas ( Poisid armastavad loomi ja armastavad jäätist ja soodat. Ja mõlemad on oma isadesse väga kiindunud).
7. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.
Kas teile meeldisid tegelased?
-Kas selliseid poisse on võimalik elus kohata või on nad muinasjututegelased?
-Millise kirjanduse žanri alla võib V. Dragunsky loomingu liigitada? ( loo žanrile)
- Tõesta seda. ( Iseloomulikud omadused lood on narratiivi olemasolu; väike töömaht ja väike hulk kangelasi. Ja ka reeglina kirjeldatakse loos ainult ühte episoodi.)
-Kas teadsite, et Deniska Korablevi prototüüp on autori poeg Denis? V. Dragunsky kirjutas palju lugusid, võttes stseene Deniska ja tema sõprade elust.
8. Kodutöö.
1. Kirjuta oma lugu teemal “Mida ma armastan?
2.Valikuline: õppige luuletus pähe.
Tunni teema:
V. Dragunsky "Mida Mishka armastab"
Sihtmärk:
viia õpilased arusaamisele, et inimese vaimne maailm on kõrgem kui banaalne, igapäevane materiaalsed varad eeskuju järgi kirjandusteos V. Dragunsky “Mida Mishka armastab”, arendada ladusat lugemisoskust, arendada kõnet ja mõtlemist.
Ülesanded:
arendada õpilastes võimet võrrelda oma nägemust probleemist autori kavatsusega.
arendada õpilastes oskust kriitiliselt mõelda, arutleda, spekuleerida ja põhjendada oma seisukohta antud küsimuses.
rikastada laste vaimset maailma.
Varustus: raamat - õpik, kirjanik V. Dragunsky portree.
Tunnis kasutatud strateegiad:
"Ajujaht", "Assotsiatsioonid", "Lõpetatud lugemine"
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment.
- Täna räägime sellest vaimne maailm inimene. Vaatame, kuidas suhtuvad sellesse elukogemusega inimesed ja sina, kes alles hakkad elama ja maailma avastama.
^
Kõne etapp.
1) strateegia "Ajujaht"
- Kuidas mõistate, mis on "vaimne maailm"?
- Oleme salvestanud versioonid teie ja minu arusaamast sellest, mis on inimese vaimne maailm.
- Täna räägime sellest probleemist Viktor Dragunsky töö näitel.
^
2. "Assotsiatsiooni" strateegia.
- Millised seosed on teil Victor Dragunsky nimega? (lapsed, kirjanik, huumor, sõber, haridus jne.
- Pidage meeles selle autori teoseid, mida lugesime.
(inglane Pavel", ":Be", "Watermelon Lane", "Teil peab olema huumorimeel", "Iseseisev humpback", " Võlutud kiri", "Lapsepõlvesõber", "Saladus tuleb ilmsiks", "Saabastega puss".)
- Millele kirjanduslik žanr kas lisame need tööd? (lugu)
- Kas Viktor Dragunskit võib nimetada humoristist kirjanikuks?
(ei, tema lugudes on lõbus, naljakas vaid osa loost, need on täidetud sügav tähendus, räägib ta tõsistest teemadest, sealhulgas humoorikatest olukordadest, et noortel lugejatel oleks lihtsam aru saada.)
^
II. Arusaamine
/"tähenduste tabeli" kujundus/
"Mida Mishka armastab"
1. osa
osa 2
3. osa
osa 4
Täna tutvume selle suurepärase autori teise teosega "Mida Mishka armastab".
1. Prognoosimine.
- Poisid, pöörake tähelepanu pildile ja veelkord loo pealkirjale.
- Millest see lugu võiks rääkida?
- Kust autor oma lugu alustab?
^
2. Tehnika "Peatustega lugemine"
- Loeme lugu peatustega, semantiliste osadena
1. osa lugemine (kuni sõnadeni "Rohkem kui midagi muud?"
- Kuidas sündmused edasi arenevad?
2. osa lugemine (kuni sõnadeni "Mida sa armastad?")
Mis saab edasi?
3. osa lugemine (kuni sõnad ": nad ootasid midagi ja vaikisid.")
- Mõelge, kuidas see lugu võiks lõppeda?
4. osa lugemine (:lõpuni)
^
III. Peegeldus
1. Pöördume teie versioonide juurde.
- Kas oli kokkulangevusi autori kavatsusega?
- Millise?
- Miks see langes kokku autori kavatsusega?
(sest me teame, et Dragunsky kirjutas laste probleemidest, tõsistest asjadest, kasutades huumorit, et need probleemid oleksid lastele arusaadavad.
Miks meie versioonid ei langenud kokku autori mõtetega?
(sest me kõik oleme erinevad ja mõtleme ja mõtleme erinevalt. Te kõik võite olla kirjanikud ja te kõik kirjutaksite oma imelise loo)
2.
Probleemsed küsimused.
- Pöördugem tagasi autori kavatsuse juurde ja mõelgem, mida Dragunsky oma teosega noortele lugejatele öelda tahtis.
(inimese vaimne maailm ei piirdu ainult armastusega toodete vastu, see peaks olema palju rikkalikum, laiem, mitmekesisem)
- Miks Mishka punastas ja tundis piinlikkust?
(sest ma sain aru, kui sügav ja vaene sisemaailm tal on)
- Kelle vaimne maailm Dragunsky loos on sügavam, rikkam, mitmekülgsem)
- Miks?
3. Tuleme tagasi oma versioonide juurde vaimse maailma kohta ja võib-olla saate lisada veel.
4.Tulemus. Colorogramm.
- Milliseid tundeid kogesite lugu lugedes ja arutledes?
/märkige tahvlile/ - rõõmsameelne, muretu - tõsine ja teil on, mille üle mõelda.
Dz rolli järgi
Tunni teema on “V Dragunsky “Mida Mishka armastab”
Sihtmärk:
Jätkake tutvumist V. Dragunsky elu ja loominguga.
Õpetage õpilasi sõnastama tunni teemat ja eesmärke, töö ideed.
Arendada õpilaste selget, kirjaoskavat, sidusat kõnet, väljendusrikast ja teadlikku lugemisoskust ning loomingulisi võimeid.
Kasvatage lugemishuvi, armastust oma lähedaste, loomade, looduse vastu.
Tunni tüüp: kombineeritud.
Varustus: helisalvestus,I, inimese iseloomuomaduste sõnastik, kaardid
Tunni edenemine
1.
Organisatsiooniline moment.
Sihtmärk: õpilasi tööks ette valmistada.
Poisid, muusika hakkab nüüd mängima, küllap tunnete selle ära.Laula kaasa.
Mängib teleajakirja “Yeralash” muusika.
Mis see meloodia on? (Segadus")
Kellest see saade räägib? (laste kohta)
Kas sulle meeldib Yeralashi vaadata? Miks? (rõõmsameelne, naljakas)
2. Teadmiste uuendamine.
”(slaid 1)
3.
Ettevalmistus põhietapiks .
– Kodus reisisite ajamasinaga Dragunskyle külla. Mida sa õppisid? Jagage seda, mida näete ja kuulete.
– Kodus loed tema teoseid. Millises žanris kirjanik töötas?? (Lood.)
– Milliseid lugusid olete Dragunskylt lugenud?
– Mis neil ühist on?(Naer.)
– Milline inimene oli teie arvates Dragunsky?(Kirjanik armastab oma tegelasi, ta mõistab nende tundeid, mõnikord teeb tegelaste üle nalja, aga see nali on lahke, armastusega.)
– Seda näeme klassis.
– Loe tunni teemat dešifreerides kirje: Neljap. l.b.t M.shk.
Seadkem endale eesmärgi.
Peaks teadma... (töö)
Peab olema võimeline: .... (teksti analüüsimine)
(Slaid 2.)
(Slaid 3, 4.)
Lapsed räägivad elulugu.
(5. slaid.)
(Slaid 6.)
4
Uue materjali õppimine.
Sihtmärk: tagada tegevusmeetodite tajumine, mõistmine ja esmane meeldejätmine.
Kas sa tead, mida Mishka armastab? (Ei)
Mida peaksime tegema, et teada saada?
Uurige, mis Mishkale meeldib?
.Töö tunni teemal.
Palun öelge, mis teile meeldib?
Pole tähtis, kui palju asju sa armastad, võib-olla langevad isegi teie eelistused kokku Mishkinidega.
Saame nüüd looga tuttavaks
5. Sõnavaratöö.
Ratsaväelane on sõdalane hobusel.
Metskits on hirvede sugukonna kiire loom.
Seltz on teatud tüüpi vorstid.
Borjom – mineraalvesi.
Tükk – kala.
Glasuuritud piparkoogid - kaetud glasuuri ja suhkruga.
Sumisev lugemine.
(Slaid 7.)
.Esmane teksti tajumine .
Helisalvestise kuulamine. Õpilased järgivad ja joondavad sõnu, mida nad kohtavad. sõnavaratöö– “Pikse” tehnika.
.Esmase taju kontrollimine
6. Füüsiline harjutus.
Vestlus:
Kas teile see lugu meeldis?
Kes on peategelased?
Töö paaris
Niisiis, mis Mishkale meeldib? Deniska?
Teie ees on kaardid, töötate nüüd paaris, loote nooltega ühenduse, kellele mis meeldib.
koer
vorst
plaan
doe
Deniska pasta Mishka
kuklid
iidsed sõdalased
juust
kommid
Kontrollime, kas kõik täitsid ülesande õigesti.
Ütle mulle, kas meie eelistused langevad kokku Miškinite omadega?
Kellega olite lähedasem: Deniska või Mishka?
Kas sa arvad, et tema hobid võivad inimesest lugu rääkida?
Otsige tekstist üles ja lugege läbi lõik, mis kirjeldab seda, mida Deniska armastab.
Iseloomustame Deniskat. Milline ta on?
Kirglik, mitmekülgne, uudishimulik, laisk, ükskõikne.)
Mis Mishkale meeldib? Kas Mishkale meeldivad paljud asjad?
Mida õpetaja Mishkalt ootas? Mida sa kuulda tahtsid?
Proovime Mishkat iseloomustada. Milline karu?
- Miks on teil raske vastata? ? Kas Mishka tegelaskujust saab rääkida selle järgi, mida ta armastab? Ainus, mida võib öelda, on see, et Mishka armastas süüa.
- Kas Mishka mõtles? üle, mis talle meeldib pärast õpetaja märkust?Leia tekstist see hetk ja loe see läbi.
- Miks ta punastas ? Miks sul häbi oli? (Olulisemaid asju ta ei maininud)
- Kumb laps on küpsem? kuigi nad on ühevanused? Miks sa sellisele järeldusele jõudsid?
– (Teddy karu moodi väike laps loetles, mida talle süüa meeldib, kuid ei maininud kordagi oma hobisid ega inimesi, keda ta armastab.)
7 Kaasatud materjali koondamine.
Vanasõnaga töötamine.
- Millele autor siis tähelepanu juhtida tahtis? Vanasõna aitab meil sellele küsimusele vastata.
« Inimene ei ela ainult leivast." (Lisaks tavalisele toidule vajab inimene ka vaimutoitu.) Mida tähendab vaimne? (armastus pere, looduse, muusika jne vastu)
8.Töö rühmades.
- Nüüd töötame sina ja mina rühmades. Pange tähele tahvli pjedestaali. Mitu kohta? neli) (1., 2., 3., 4. rühm).
Teie ees on pildid. Vaadake neid ja proovige neid jaotada nii, et asetate need pjedestaali ülemisele astmele, teisele, kolmandale, neljandale.
1 rühm valib 1 koha
Grupp 2-2
Rühm 3-3
Grupp 4-4
- Mis tuli 1. kohale? (perekond), teisel? Kolmandaks? Neljandaks?Miks olid kokkusattumused? See ei tähenda, et mõned on paremad, mõned halvemad, see tähendab, et me kõik oleme erinevad.
9. Tunni kokkuvõte.
– Millist nõu annaksite Mishkale?(Armasta oma perekonda.)
– Kas oleme saavutanud tunni eesmärgid?
(Slaid 10.)
10.Kodutöö.
Loominguline ümberjutustus.
Essee "Mida ma armastan".
Mitmetasandilised ülesanded
Enesevalik.(Slaid 11.)
11. Peegeldus.
– Laused kirjutatakse tahvlile. Mõelge ja täitke need.
V. Dragunsky teos “Mida Mishka armastab” pani mind mõtlema...
Teoseid lugedes tundsin...
Ma olin eriti puudutatud...
– Kas tundsite tundide vastu huvi?
12.Enesehinnang.
Teema: V. Dragunsky “Mida Mishka armastab”.
Sihtmärk: - Süvendada õpilaste teadmisi sellel teemal
– V. Dragunski teose “Mida Mishka armastab” tutvustamine;
- Näidake erinevusi mõistete "huumor" ja "satir" vahel.
Planeeritud tulemused:
Kognitiivne UUD:
V.Yu elu ja loomingu tutvustamiseks. Dragunsky;
Näidake erinevusi mõistete "huumor" ja "satir" vahel;
- harjutada väljendusrikast lugemisoskust;
- võrrelda ühe kirjandusteose kangelaste tegude motiive, tuvastada nende käitumise tunnused sõltuvalt motiivist.
Regulatiivne UUD:
Koostage lahendusplaan haridusprobleem koos õpetajaga;
- töötage plaanipäraselt, kohandage oma tegevusi.
Isiklik UUD:
Liikuda inimeste tegude moraalses sisus ja tähenduses.
Suhtlus UUD:
Väljendage ja põhjendage oma seisukohta;
- kuulake ja kuulake teisi, proovige aktsepteerida teistsugust seisukohta, õppige oma seisukohta kohandama.
Varustus: esitlus, F. Chopini teose fragmendi helisalvestus, kirjandusliku lugemise õpik 4. klassile.
Tunni edenemine
Organisatsiooniline moment.
– Kontrollige oma valmisolekut tunniks.
Kauaoodatud kõne tehti -
Õppetund algab.
Iga päev - alati, kõikjal,
klassis, mängus,
Räägime julgelt ja selgelt
Ja me istume vaikselt.
2. Teadmiste uuendamine.
— Kes on kangelased? (Poisid, koolilapsed, Mishka ja Deniska.)
– Milliseid tundeid stseen teis tekitas? (Rõõmsameelne, rõõmus, naljakas.)
- Mis lugu see on? (Humoorikas.)
- Mis on huumor? (See on siis, kui see on lõbus, naljakas, rõõmus)
Kes teab, mis on satiir?
3. V. Dragunsky loominguga tutvumine
Õpilane räägib.
Viktor Juzefovitš alustas teatris tööd varakult näitlejana. Aga lastele hakkasin kirjutama hilja, 32-aastaselt. Ja see on seotud tema poja Deniska ilmumisega. Õhtuti rääkis Viktor Juzefovitš Deniskale ja tema sõpradele naljakad lood mis lastele väga meeldis. Nii ilmusid lastele humoorikad lood, mille prototüübiks oli tema poeg.
– Mis oli nende lugude peategelase nimi? (Denis Korablev.)
– Millise üldpealkirja all need lood avaldati? (Deniska lood.)
– Kas mäletate, milliseid V. Dragunski lugusid te lugesite? (“Tüdruk pallil”, “Koeravaras”, “Peale”, “Saladus selgub”, “Iseseisev Gorbushka”). [näitusel olevad raamatud]
– Mis meeleolu need lood tekitavad? (Rõõmsameelne, rõõmus)
– Vaata, V. Yu. Dragunsky suri eelmise sajandi 70ndatel, väga kaua aega tagasi ning tema raamatuid loevad lapsed ja täiskasvanud tänaseni. Ja need tööd toovad meile palju rõõmu ja nalja. Mis ühendab kõiki neid teoseid? (Nad on humoorikad)
4. Tunni teema ja eesmärgi sõnastus.
– Proovige sõnastada meie tunni teema
Meie tunni epigraafiks on vanasõna "Inimene ei rahuldu ainult leivaga"
– Ja Dragunsky lugu aitab meil mõistatuse lahenduseni jõuda
– Otsige üles vihje ja saate teada, kuidas seda nimetatakse. “Mida Mishka armastab”
5. Töö tekstiga enne lugemist.
– Arvake pealkirja vaadates, millest lugu räägib? (Armastuse kohta.)
- Kes saab peategelaseks? (Karu.)
– Vaadake illustratsiooni ja oma õpikuid
- Kelle sa ära tundsid? (Mishka, Deniska.)
– Millest see töö räägib? (Sellest, mida Mishka ja Denis armastavad.)
– Loe märksõnad loo juurde.
– Milline kangelane veel loos esineb? (Lauluõpetaja.)
– Mida meie kangelased armastavad? (Iidsed sõdalased, erinevad sordid, ma armastan kukleid, pirukaid, juustu...)
– Millest see lugu räägib?
– Kuidas saame olla kindlad, kas meie eeldused on õiged või mitte? (Peate teksti läbi lugema.)
6. Loo lugemine. Sõnavaratöö.
- Kas teile meeldis lugu (jah)
– Millise meeleolu te lõite? (Rõõmsameelne, naljakas, rõõmsameelne)
– Mis täpselt sellise meeleolu põhjustas? (Mishka vastus)
- Miks?
– Keda me loos veel kohtame? (Boriss Sergejevitš)
- Kes see on? (Muusikaõpetaja.)
- Mis õpetaja see on? (Loov, andekas)
- Tõesta sõnadega tekstist.
– Mis lauluõpetajale meeldib? (Frederic Chopini muusika.)
- Kuulake fragmenti Frederic Chopini "Minuti valsist"
Phys. Üks minut.
– Mida te sellest muusikast ette kujutate?
Helid muusikapala.
– Kellele see muusikapala meeldis?
- Mida sa nägid?
— Mida sa kuulsid?
– Mis tunded teid valdasid?
– Muusikatunnis kuulate koos muusikaõpetajaga selle helilooja teisi teoseid.
– Millist kangelast me loos veel kohtame? (Deniska.)
– Mis on loo nimi? ("Mida Mishka armastab.")
- Mis Mishkale meeldib?
Õpilaste nimekiri.
– Mis Deniskale meeldib? Otsige ja lugege. Kuid kõigepealt vaatame oma algoritmi. Millele me lugedes tähelepanu pöörame? Intonatsioonil (loetleb aeglaselt), tempos
- Lugege seda.
Õpilased loevad.
– Hinda algoritmi kasutades, kuidas loete?
– Mida me saame Denise kohta öelda? (Ta on unistaja. Tal on erinevad huvid.)
– Mida me saame Mishka kohta öelda? (Ta on muretu ja kergemeelne)
– Kuidas Boriss Sergejevitš Deniskat kuulas?
- Lugege seda.
- Miks? (Ta tundis huvi.)
– Missugune Deniska? (Ta on unistaja, mitmekülgne, uudishimulik)
– Kuidas te Deniskasse suhtute? (Õpilaste oletused.)
- Lugege rollide kaupa, kuidas Mishka õpetaja ja Deniska vestlusesse sekkus.
Õpilased loevad. Lugemist hinnatakse.
- Näita mulle, kuidas potsatada.
– Kuidas mõistate "Räägi oma hinge saladust"? (Räägi oma kõige salajasemaid asju.)
– Mis on „mitmesugused erinevused”? (Igasugused erinevused.)
— Kas seda on võimalik öelda? Kas see on õige? (Ei)
- Mis Mishkale meeldib? Lugege ahelat mööda.
Õpilased loevad.
— Mida need sõnad ütlevad? (Mishka käitus muretult, oodates kiitust.)
– Lugege, kuidas Boriss Sergejevitš Mishkat kuulas.
Õpilased loevad.
- Miks? (Olin rahulolematu, ärritunud, nördinud.)
- Lugege seda.
- Miks paus? (Mõista, mõtle.)
- Millal mäletas Mishka inimeste armastamisest? (Pärast Boriss Sergejevitši märkusi.)
– Lugege, kuidas ta reageeris. (Punasta.)
- Võrrelge, mis poistele meeldib.
Rühmatöö
- Rõhutada , mida Mishka ja Deniska armastavad
Õpilased arvavad.
- Vaadake, kui palju sõnu kirjeldas Mishka oma armastust toidu vastu ja kui paljusid, et kirjeldada armastust inimeste vastu.
– Mis tunne sul sel hetkel tekkis? (Kurbus.)
- Miks?
– Lugege uuesti viimased sõnad Karud. Kas võime öelda, et ta sai oma veast aru? Tõesta seda.
– Mõelgem sellele, kas seda teost saab liigitada humoorikaks? (Ei)
- Miks? (Naer läbi pisarate.)
– Millises žanris lugu on kirjutatud? (Satiir.)
– Miks sa nii arvad? (Defektid naeruvääristavad. Aitab parandada.)
- Mis on satiir?
– Millele peaksime seda lugu lugedes mõtlema? (Armastusest ligimese, loomade vastu.)
– Meil on kaks näidet. Mis siis? (Armastusest pere, erinevate hobide vastu)
7. Tunni kokkuvõte
Tähelepanumäng: "Leia viga"
Nüüd kontrollime, kui hoolikalt te lugu lugesite ja kuulasite.
lauseid (tsitaate) jutust, tuleb leida, kas neis on vigu.
Mishka ja mina sisenesime Klass(saal), kus meil on laulutunnid.
Chopin – suurepärane kirjanik(helilooja).
Ta kuulas mind tähelepanelikult, tal oli kuulates üllatunud (mõtlik) nägu ja siis ta ütles...
Keeduvorst Ma armastan seda hullult, kui see on doktorikraad, söön kihlveo eest sada (tervet) kilo.
Tema silmist oli näha, et ta ootab Boriss Petrovitš (Sergejevitš) teda kiitma.
... sa armastad kahtlemata palju, aga kõik, mida sa armastad, osutub kuidagi ühesuguseks, liiga maitsvaks (söödavaks) vms.
Niisiis, pöördume tagasi vanasõna juurde: Inimene ei rahuldu ainult leivaga.
– Asetage lauad enda ette.
– Täitke need.
Iseseisev tööõpilased.
Tabel töövihikutes
| Nimi | “Mida Mishka armastab” |
| V. Dragunsky |
|
| Žanr | Muhe satiir |
| Teose peategelased | Boriss Sergejevitš |
| Teose kangelaste iseloom | Boriss Sergejevitš – mõnitab Karu – muretu Deniska on unistaja, uudishimulik |
| Boriss Sergejevitš - lugupidamisega, eeskujuga Karu – raudselt, kahetsusega Deniska – lahkelt |
|
| Teie suhtumine teose tegelastesse |
- Kontrollime.
Üks õpilane räägib ja teine (tema oponent) kontrollib ja vajadusel lisab või parandab.
– Kes saab väljendada oma suhtumist kangelastesse?
8. Kodutöö.
1) – Olen kindel, et soovite V. Dragunsky loominguga veel palju kordi kohtuda. Kuidas leida raamatukogust huvipakkuv töö? Meenutagem bibliograafia õppetunde. Kodus, soovi korral, kasutades meie tabelit, täitke see kaart.
2) – Kodutöö kõigile. Joonistage teosele illustratsioon ja lisage sellele tsitaat tekstist. Ja selleks peate kodus uuesti läbi lugema V. Yu teose “Mida Mishka armastab”.
– Ja loo tsitaadi salvestamiseks peate meeles pidama, kuidas otsekõne kirjalikult vormistatakse.
9. Peegeldus.
- Laused kirjutatakse tahvlile. Mõelge ja täitke need.
V. Dragunsky teos “Mida Mishka armastab” pani mind mõtlema...
Teoseid lugedes tundsin...
Ma olin eriti puudutatud...