Muusikatunni märkmed
(ettevalmistusrühm)
"Muusikainstrumentide maailmas"
Abstraktne otse haridustegevus muusikas ettevalmistusrühma lastele.
Sihtmärk:
Konsolideerimine, kujunemine ja areng muusikalisi võimeid lastele, võimaldades neil omandatud teadmisi rakendada erinevate lastepillimängus ja loomingulistes ettevõtmistes (vajalik pillimängu õppimiseks).
Ülesanded:
Hariduslik:
Kinnitada ja süstematiseerida teadmisi muusikariistade klassifikatsiooni kohta.
Rikastada sõnavara muusikalised terminid.
Arendage määramisvõimet muusikariistad heli järgi; laulda järjekindlalt ja ilmekalt, andes lauldes edasi laulu iseloomu.
Arenguline:
Arendada muusikalist ja loovus läbi erinevat tüüpi muusikaline tegevus.
Hariduslik:
Arendada suhtlemisoskust, huvi muusikainstrumentide vastu ja soovi neid mängida.
Integreerimine:
Füüsiline kultuur.
Sotsialiseerumine.
Ilukirjanduse lugemine.
Suhtlemine.
Varustus:
Multimeedia installatsioon slaidide vaatamiseks.
Muusikariistad: trumm, kõristi, lusikad, tamburiin, marakraanid, kelluke; omatehtud tööriistad (saapad - jalutajad).
Visuaalne abivahend: lauad - majad muusikariistade piltide paigutamiseks.
Lapsed tulevad sisse muusikasaal.
Kõlab E. Griegi "Hommik" süidist "Peer Gynt".
Muusikaline juht(tervitus) Tere poisid!
Lapsed annavad tervituse tagasi.
Muusikaline juht. Poisid, täna me läheme ebatavaline riik. Sellist riiki pole ühelgi geograafilised kaardid, kuid see on olemas seal, kus nad armastavad muusikat. See on muusikariistade maa. Ja me läheme sellele maale kõndimissaabastes. Pange need kiiresti selga.
Lapsed panevad jalga Kinder Surprise’ist valmistatud “kõnnisaapad”.
Muusikaline juht. Noh, kas olete valmis teele asuma? Lähme!
Kõnnime ühes sammus,
Jõuline marss aitab meid!
Kõlab muusika “märss”. F. Nadenenko (I osa marss)
Siin me jookseme oma varvastel.
Kõlab muusika “märss”. F. Nadenenko (II tundi jooksmist)
Muusikaline juht. Poisid, siin me oleme. Vaadake, kui ilus on meie muusikariistade riik. Kui palju on erinevaid muusikainstrumente (loetleme need). Need on kõik nii erinevad, kuid neid saab siiski ühendada nelja põhirühma. Kuidas neid rühmi nimetatakse?
Lapsed liigitavad muusikariistad rühmadesse: trummid, puhkpillid, keelpillid, klahvpillid.
Muusikaline juht: Hästi tehtud, poisid! Muusikariistad valmistusid teiega kohtuma, kuid nad olid nii elevil ja segaduses, et kõik läksid segadusse. Nüüd peame sina ja mina aitama neil oma maja leida. Kas aitame?
Õpetaja näitab lastele maju.
Kõigil maa peal on kodu.
Selles on hea ja lõbus ja hubane.
Koeral on kennel, rebasel on auk,
Öökullil on lohk, robinal on pesa.
No nendes majades elavad muusikariistad.
Esimesed, keda aitame, on löökpillid, sest need ilmusid Maa peale esimestena ning on kõige lihtsamad ja tagasihoidlikumad. Mäng aitab meil need paika panna " Muusikaline oletus».
Mäng "Muusikaline arvamine"
Õpetaja küsib lastelt mõistatusi muusikariistade kohta.
Kes orkestrist sind aitab,
Ta suudab koputada keerulisele rütmile.
Igasugune rütm, erinevatest riikidest.
Noh, muidugi……………….(trumm)
Laps, kes on mõistatuse ära arvanud, kinnitab maja laua lahtrisse trummi pildi.
Muusikaline juht: Iidsetel aegadel valmistati trumm jahipidamisel saadud loomade nahkadest ja nii oligi oluline inimeste elus. Nad kasutasid seda näiteks telefonina, et edastada infot pikkade vahemaade taha või hoiatada ohu eest väga kaugel elanud naabreid.
Puitlaastud,
Koputa veidi.
Nendega saate kapsasuppi libistada,
Või võite mängida "Daami". (Puust lusikad)
Pildiga kaart puidust lusikad lapsed asetavad lauakambrisse.
Peopesa koputab sellele,
Raputab vabalt.
Ja heliseb ja müristab.
See ei tee talle üldse haiget. (tamburiin)
Lapsed panevad laualahtrisse tamburiini pildiga kaardi.
Võtke mind oma peopesadesse.
Puidust, vallatu. (Põrk)
Põrkeratta pildiga kaart asetatakse tabeli lahtrisse.
Muusikaline juht: Kõrist ei laulnud ainult tamburiini ja lusikatega kaasa rahvapühad, vaid kaitses ka aeda kahjurite eest. See särises kõvasti tuule käes ja peletas varesed ja vankerid minema.
Võtke see peopessa
Kostab helisignaal.
Ting-ding-ding, dong-dong-dong,
Kelle oma see helin on? (Kell)
Lauale asetatakse kellukese pildiga kaart.
Ta näeb välja nagu kõrist
Ainult see pole mänguasi!.. (Maracas)
Tabeli lahtrisse asetatakse marakraani pildiga kaart.
Muusikaline juht: Poisid, meie löökpillid pole mitte ainult rõõmsad muusikud, vaid ka osavad jutuvestjad. Räägime oma külalistele koos nendega vene rahvajuttu "Naeris".
Lapsed kasutavad löökpillid hääldage muinasjuttu “Naeris”.
Muinasjutt "Naeris".
“Jutuvestja” (õpetaja või laps) jutustab muinasjuttu ja lapsed dramatiseerivad seda.
Vanaisa (kõnnib raskelt, lonkab) - trumm, aeglane tempo, pausidega rütmiline muster.
Vanaema (kõnnib kiiresti ja hakib) - ragiseb, rütmiline muster on rahulikum, mõõduka tempoga.
Lapselaps (jopping) – tamburiin, rütmimuster koosneb kaheksandikest ja veeranditest, kiire tempo.
Viga (jookseb ja haugub valjult) - lusikad.
Kass (võtab oma aja ja nurrub) – marakratid, kaheksandikate nootidega rütmimuster, kiire tempo.
Hiir (kiirustab ja vaatab ringi) - kelluke, kaheksanda kestusega rütmimuster.
Muusikaline juht: Niimoodi huvitav muinasjutt Me rääkisime teile koos tööriistadega. Poisid, puhkpillid on teile ka mängu ette valmistanud. Mängu nimi on "Arva ära, kes laulab?" Kõigepealt meenutagem, milliseid puhkpille me eelmistes tundides kohtasime?
Lapsed loetlevad eelmistes tundides tuttavaks saanud puhkpillid: flööt, trompet, saksofon, hale.
Muusikaline juht: Puhkpillid Nad laulavad teile kordamööda ja peate välja selgitama, milline pill teile laulis?
Mäng "Arva ära, kes laulab?"
Õpetaja annab lastele kuulata erinevate puhkpillide helide fonogramme. Lapsed, olles selle tööriista ära tundnud, leiavad selle pildiga kaardi ja kinnitavad selle laua lahtrisse - majja.
Muusikaline juht: Poisid, vaadake meie imelisi maju. Kaks on juba hõivatud. Instrumendid olid mugavalt paigutatud nende akendesse. See näitab, et kuulasite eelmistes tundides väga hoolikalt ja teil on palju muusikariistadest sõpru.
Kõlab katkend Vivaldi viiulikontserdist.
Muusikaline juht:
Sujuvad vibu liigutused
Nöörid panevad värisema.
Motiiv kostab kaugelt,
Laulab kuuvalgel õhtust.
Kui selged helid on ülevoolavad.
Neis on rõõm ja naeratus.
See kõlab nagu unistav lugu
Selle nimi on viiul!
Poisid, on aeg rääkida keelpillidest. Keelpillid valmistasid meile värvilised slaidid, mis räägivad meile nende mitmekesisusest.
Igal viiulil on poogen.
Ta on lojaalne, pühendunud sõber.
Kui viiuldaja poognat liigutab
Ja viiul nutab ja laulab.
"Harf on maagiline pill" -
Ütles mõtlik luuletaja.
Niipea kui käed nööre puudutavad -
Ja õrnad helid voolavad.
Kitarrihelid lõkke ääres.
Neis on nii palju valgust ja headust.
Nagu mu sügavaim sõber,
Tema meloodiline, õrn heli.
Gusli helisevate viiside all
Noormehed ja neiud armusid.
Pulmades lauldi harfi,
Ja noored olid õnnistatud
Valjem kui balalaika
Mitte terves maailmas.
Ta on algselt venelane
Rahvapill.
Nad laulsid ja tantsisid selle järgi
Ja nad olid kurvad ja ohkasid
Pühade ajal lõbutsesid pätid hingeldades
Muusikaline juht: Poisid, ainult üks maja on vaba. Millise instrumentide rühma me sinna paneme?
Lapsed vastavad: Klahvpillid.
Muusikaline juht: Esikohal peaks olema meie hea klaver, mis mängib meie jaoks palju muusikateoseid ja on meie pühade ja tundide peamine abiline.
Klaveri kujutisega kaart asetatakse lauakambrisse - majja.
Muusikaline juht: Seda instrumenti nimetatakse ka klaveriks. Kui selle nimi tõlgitakse vene keelde, kõlab see nagu "valju - vaikne". Klahvpillide sees elavad haamrid, mis löövad pingul keeli ja sünnitavad kauneid muusikahelisid, mis võivad rääkida ilusast hommikust või külm talv, lahke vanaema muinasjutust ja kurjast Baba Yagast, kaunitest liblikatest ja imelistest lilledest.
Muusikaline juht: Poisid, mis klahvpillid kas sa ikka tead?
Laste vastused: Klaver, akordion, süntesaator.
Neid instrumente kujutavad kaardid võtavad oma kohad tabelis.
Muusikaline juht: Poisid, aitasime muusikariistadel kodud leida. Olen kindel, et te ei unusta kunagi nii ilusat muusikariistade riiki. Tuleme siia kindlasti veel tagasi, aga praegu, enne kui sinna läheme lasteaed, teeme oma sõpradele kingituse – pillid. Laulame neile laulu ja meie klaver aitab meid.
Laulu “Muusikamaailm”, esitab sõnad ja muusika E. V. Mašetškova.
Muusikaline juht: Jätame hüvasti oma sõpradega – pillidega. Sulgege silmad ja lugege 5-ni
IN lasteaed uuesti.
Muusikaline juht: Poisid, kas teile meeldis meie reis?
Lapsed räägivad, mida nad tunnis tegid ja mis neile meeldis.
Muusikajuht jätab de-ga hüvasti
Eraldi rubriigid on pühendatud lastele rahvapillide tutvustamisele. Muusikajuhi poolt koostatud lasteaia muusikatunni kokkuvõte kõrgeim kategooria Kutusheva E.V., MBDOU lasteaed kombineeritud tüüp nr 56 “Severyanochka”, Nižnevartovsk ja on mõeldud teise noorema rühma lastele.
Tunni eesmärk lasteaias:
- Tutvustage lastele vene rahvapilli guslit.
Lasteaia tunni eesmärgid:
- Kasvatada lastes armastust vene rahvamuusika ja vene keele vastu rahvapill- harf, et saada naudingut ja rõõmu juba muusikaga kokkupuute protsessist.
- Arendada laste ideid kujundit loova muusika kujundlikkusest (gusli kujutab vene muinasjutu kangelasi); O ekspressiivsed vahendid muusika (dünaamika, register), helikõrgus (kõrge-madal, meloodia liikumine üles-alla).
- Arendada laste suhtlemisoskusi läbi muusikamäng ja paarid tantsivad.
- Edastage muusika iseloomu liikumises, laulmises.
- Laiendage vene folkloori nimesid tähistavat sõnavara (vene rahvamuusika, iidne vene rahvamuusika instrument, gusli), vene tähemärgid rahvajutt, muusikalised terminid(vaikne-valju, kõrge-madal, meloodia liikumine üles-alla).
Tunni käik lasteaias MUINASJUTU KÜLASTAMINE
Rõõmsale venekeelsele laulule rahvamuusika lapsed astuvad saali. Muusikajuht kohtub lastega.
Teostatakse laulmisharjutust “Tere”.
Muusikaline juht: - Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? (Lapsed vastavad.) Seejärel istuge ja kuulake. Täna tuli meile külaline tuttavast muinasjutust, aga arvake ära, mis muinasjutust ta pärit on ja kes ta on!
— See on palli kujuline.
Ta oli kunagi kuum.
Hüppas laualt põrandale
Ja ta jättis vanaema maha.
Tal on punakas pool...
Kas sa said teada? (Kolobok).
Muusikaline juht: - Nüüd kuulake lugu hoolikalt. Vanaema küpsetas Koloboki ja pani selle aknalauale jahtuma. Kuid Kolobok tüdines seal lamamisest, nii et ta hüppas aknast alla, veeres üle läve ja kihutas trepist alla. Siis otsustasin tõusta ja uuesti alla minna...
"Redel" laulmine.
Piparkoogimees hüppas püsti, hopp, hopp, hopp.
Ja siis ta hüppas alla, hüppas, hüppas, hüppas.
Muusikaline juht: — Kuklike veeres tänavale ja seal laulsid linnud valjult.
Toimub muusikaline ja didaktiline mäng “Istume okstel”.
Ema:
— Istun alumisel oksal,
Ja ma laulan: chik-chirk.
Tibud:
- Istume ülemisel oksal,
Ja me laulame: chik-chirk.
Muusikaline juht: — Kukel veeres edasi, veeres ja saagi ilus lill. Ta kummardus lille poole ja nuusutas seda.
Läbiviidud näpumäng E. Železnova “Lill”.
Muusikaline juht: - Ja kukkel veeres edasi. Järsku näeb ta kännu otsas lebavat imelist kotti. (Näitab.) Ta, poisid, on teie sõber! Kas sa tõesti tahad teada, mis seal peidus on? Mis on teie arvates kotis peidus?
Lapsed vastavad. Muusikajuht võtab kotist harfi välja ja näitab seda lastele.
Muusikaline juht: - Kui ilus pill! See on iidne vene muusikainstrument ja seda nimetatakse harfiks. Seda on kirjeldatud aastal erinevaid muinasjutte. Palun kuulake, kuidas see kõlab!
Muusikaline juht mängib harfi.
Muusikaline juht: - Kuidas harfid kõlavad?
Lapsed vastavad.
Muusikaline juht: - Jah! Gusli kõlab lõbusalt, ülemeelikult ja rõõmsalt! Lapsed, kas peaksime harfi muinasjuttu kaasa võtma ja nad aitavad meid? (Laste vastused.) Seejärel kuulame muinasjuttu edasi. Kolobok veeres ja tema poole... kes?
Muusikajuht mängib harfi, lapsed tunnevad “karu” ära ja iseloomustavad mängitava muusika järgi.
Karu (õpetaja):
Muusikaline juht: - Ära söö Kolobokit, Mishenka, vaid pigem vaata, kuidas meie lapsed tantsivad!
Lapsed tantsivad paaris.
Karu: - Oh, aitäh, sa tegid mind õnnelikuks! Olgu nii, ma ei puuduta Kolobokit!
Muusikaline juht: - Karu rändas metsa ja Kolobok veeres edasi. Ta veereb ja veereb ja tema poole... kes?
Muusikajuht mängib harfi, lapsed tunnevad “jänest” ära ja iseloomustavad mängitava muusika järgi.
Jänes (õpetaja): - Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!
Muusikaline juht: - Ei, Hare, see ei tööta! Hirmutame teda! Ja harf aitab meid. Ma mängin vaikselt ja sina “suristad” oma peopesad. Ja kui ma kõvasti harfi mängin, siis plaksutad kõvasti käsi.
Toimub muusikaline ja didaktiline mäng “Valju ja vaikne”.
Mängu ajal lahkub Jänes vaikselt.
Muusikaline juht: - Oh, kus on jänes? (Lapsed vastavad: ta kartis ja jooksis minema.) Kolobok oli rõõmus ja veeres edasi. Kolobok veereb, veereb ja tema poole... kes?
Muusikajuht mängib harfi, lapsed tunnevad “hunti” ära ja iseloomustavad mängitava muusika järgi.
Hunt (kasvataja): - Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!
Muusikaline juht: - Hunt, ära solva Kolobokit. Ta on hea, lahke, temaga tuleb sõber olla, nagu meie poisid on sõbrad. Sellest nad nüüd laulma hakkavad.
Lapsed esitavad E. Tilicheeva laulu “Päikesel on sõpru”.
Hunt: - Hea laul! Olgu nii, ma ei puuduta sind, Kolobok!
Muusikaline juht: - Hunt jooksis metsa ja Kolobok veeres edasi. See veereb ja veereb ja tema poole... kes?
Muusikajuht mängib harfi, lapsed tunnevad “rebast” ära ja iseloomustavad mängitava muusika järgi.
Fox (õpetaja): - Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!
Muusikaline juht: — Ärge sööge Fox Kolobokit, me laulame teile laulu.
Rebane: — Ma ei taha laule kuulata, ma tahan Kolobokit süüa.
Muusikaline juht: - Ärge sööge Fox Kolobokit, me mängime teile muusikariistu.
Rebane: - Ei taha!
Muusikaline juht: - Noh, siis me tantsime!
Rebane: - Ei taha.
Muusikaline juht lastele: "Siis kavaldame Rebase üle." Mängime temaga.
Läbiviidud suhtlusmäng"Naerata".
Mängu ajal on Kolobok märkamatult peidetud. Rebane hakkab Kolobokit otsima.
Rebane: — Ma vahtisin sind, aga ei märganud, kuhu Kolobok läks?
Muusikaline juht: - Rebane jooksis, jooksis, otsis Kolobokit, vaatas ja jooksis ilma millegita metsa. Ja Kolobok tänas teid abi eest ja jooksis koju. Sellega muinasjutt ka lõppes ja need, kes kuulasid ja aitasid – tubli! Ja kes meid aitas? (Laste vastused.) Muidugi, sina ja meie külaline, iidne vene muusikainstrument - gusli! Meie õppetund on lõppenud.
Muusikatunni märkmed
vanemas rühmas
kompenseeriv orientatsioon
Koostanud:
muusikaline juht
Tšernõš V.V.
Krasnodar 2014
Eesmärk: Kasvatada huvi ja armastust muusika vastu, vajadust seda kuulata. Arendage loovat kujutlusvõimet, suurendage kuulmist, julgustage tantsu loovus, õppida väljendama erinevaid meeleolusid.
Ülesanded:
- Tutvustage lastele kontrastse iseloomuga muusikateoseid.
- Õpetage lapsi eristama muusikateose meeleoluvarjundeid, andma edasi meeleolu laulus, rütmilistes liigutustes ja tantsus.
- Edastage vastandliku emotsionaalse seisundi (rõõm ja kurbus) näoilmeid, kujundage lastevahelisi suhtlussuhteid ning arendage loomade ja inimeste empaatiavõimet.
- Edendada tähelepanu, kuulmise arengut ning arendada kõne õiget tempot läbi logorütmiliste harjutuste.
Tunni käik:
Lapsed sisenevad muusika saatel (muusikajuhi valitud) saali, kõnnivad ringi ja peatuvad näoga ringi poole.
Tervitused
Muusikajuht kutsub kõiki tere ütlema:
"Tere, parem käsi" – sirutage parem käsi ettepoole, peopesa ülespoole ja asetage see vööle.
"Tere, vasak käsi" - vasak käsi sirutage seda peopesaga ülespoole, pange see vööle.
"Tere, mu parem varvas" - tooge parem jalg ette, sirutage varvas välja, asetage see seisvasse asendisse.
"Tere, mu vasak varvas" - tooge vasak jalg ette, sirutage varvas välja, asetage see seisvasse asendisse.
"Tere, mu selg" - pange käed selja taha, sirutage õlad laiali, tõstke lõug üles.
“Tere, vöö” – aseta käed vööl (4 sõrme ees, üks sõrm taga)
"Tere, tere, mu sõber" - noogutage üks kord pead.
Soojendus
Lapsed pöörduvad üksteise järel ja kõnnivad ringis marsimuusika saatel. erineva iseloomuga(kõnnivad “varvastel” – käed püsti, “kannul” – käed vööl, “hüppab”, sirge galopp, ülestõstetud põlvega jooksmine jne) Seejärel istuvad nad toolidele.
Muusikaline juht: Poisid,Mul on väga hea meel teiega kohtuda.
Poisid, milline on teie tuju täna?
Laste vastused: rõõmsad, tublid, rõõmsad.
Muusikaline juht: Meeleolu on sisemine olek inimene ja erinevad eluolud mõjutavad meeleolu. Mõnikord võib ainuüksi päikesepaisteline ilm hea enesetunde tekitada.
Poisid, millal tunnete end kurvana?
(Lapsed mõtlevad välja olukordi)
Muusikaline juht: Aga kuulake, kuidas muusika võib meile selgelt ja selgelt rääkida kurvast meeleolust.
Kuulmine: muusikapala R. Schumann "Esimene kaotus"
(näidatud on helilooja portree ja Pierrot' pilt)
Muusikaline juht: Mis on muusikapala iseloom? Mille üle võiks helilooja kurvastada?
Laste vastused.
Muusikaline juht:
Viiul laulis kurbadest asjadest.
Tiigist kuuldud kala.
Kuulnud mooni ja karikakraid
karjane heinamaal ja talled,
Rohelisel oksal on lind,
Starling või võib-olla tihane,
Ja tähtis must kass...
Ja kõik olid natuke kurvad.
Ja Mihhailov.
Kuid me ei ole teiega kurvad, täna oleme seda teinud hea tuju. Kuulame lõbusat muusikapala.Selle nimi on "Joke", mille on kirjutanud helilooja I.S. Bach.
Kuulamine: muusikateos I.S. Bach "Nali".
(kuvatakse helilooja portree ja pilt, millel on kujutatud kloune või pätte)
Muusikaline juht: Milline rõõmsameelne ja mänguline meloodia? Ja millised liigutused on sellise muusika saatel kiired või aeglased, sujuvad või teravad?
Laste vastused.
Muusikaline juht: Poisid, mängime lõbusa muusika saatel mängu “Leia oma paar”.
Mäng "Leia oma kaaslane"
Kõlab M. Glinka “Polka”.
Lapsed seisavad lõdvas asendis, hoides käes kaarte, mis kujutavad erinevaid emotsioone.
Löök 1. Igal veerandnoodil puudutage parema jala varbaga põrandat.
Löö 2. Tehke kolm kerget sammu, alustades paremast jalast.
Löök 3. Igal veerandil puudutage vasaku jala varbaga põrandat.
Löö 4. Tehke kolm kerget sammu, alustades vasakust jalast.
Meede 5-8. Korrake kangide 1-4 liigutusi.
Meede 9-16. Jooksevad kergelt lahtise rohu sisse ja otsivad pildilt sama emotsiooniga kaaslast
Pärast mängu istuvad lapsed toolidel.
Laul
Muusikaline juht: Ja nüüd teeme harjutuse nimega "Yula". Keerutame vurr oma häälega.
Harjutus "Yula"
Esmalt laulavad kõik koos selle jada kõlab a-e-i-o-uühel noodil. Seejärel jagatakse nad rühmadesse. Esimesed alustavad - nad laulavad "a", järgmine rühm "E", järgmine - "I" ja nii edasi kuni lõpuni ("O", "U"). Laste jaoks on selle harjutuse puhul peamine, et nad saaksid oma naabrit kuulda. Harjutus arendab kuulmist, tähelepanu ja rühma ühtsust.
Muusikaline juht: Kui suured kaaslased te olete! Kõik õnnestus! Kuulsite üksteist ja ei seganud. Laulame head laulu heast tujust nimega “Naeratus”.
Laulab: V. Šainski “Naeratus”.
Muusikaline juht: Ja kui meil on hea tuju, siis meile meeldib tantsida, kas pole?
Laste vastus: Jah!
Muusikaline juht: Tulge välja ja tantsige kiiresti!
Tants "Top-top ja plaks-plaks"
Laul saatest "Me hakkame mängima" ("Televisioon")
(lapsed teevad muusika saatel muusikajuhi poolt näidatud liigutusi)
Üks, kaks, kolm, neli, viis – hakkame mängima!
1. Jalad hüppavad mööda rada - üks, kaks, kolm;
Kui näed taevas vikerkaart, vaata;
Pall on ümmargune, helin on tohutu, traal-wali poom;
Õrn päike sinises taevas!
Koor:
Hüppame kõrgemale, plaksutame käsi,
Trügime jalgu: trampige stomp - see on hea päev!
Täna on ilus päev:
Mängime kõik koos – plaks-plaks ja top-top!
2. Üks, kaks, kolm, neli, viis - ta-ra-ra;
Lapsed lõbutsevad lagendikul;
Kõrgel taevas hõljuvad pilved,
Ja meie imelaul pole veel lõppenud!
Koor.
Muusikaline juht: Tantsisime hästi, lõõgastume.
Lõõgastus harjutus "Pilved!"
Muusikaline juht: Kujutage ette, et sina ja mina kõnnime pilvedel (lapsed kõnnivad vaibal laiali). Lama nende peal. (Lapsed heidavad vaibale pikali). Pilved on valged, kohevad ja soojad, proovige lõõgastuda ja lõõgastuda. Teie keha on kaalutu ja õhuline, nagu pilv. Päikesekiir soojendas sind, justkui kataks sind sooja tekiga. Kõik lihased on lõdvestunud, head, soojad, õõtsuvad kohevatel pilvedel. (Käsib V. Šainski laul “Pilved”).
Muusikaline juht: Meie tund hakkab lõppema, meenutagem, mida me täna tegime?
Harjutus "Nii!"
Kõndisime mööda rada – nii, nii, nii!
Kõikusime nagu haavapuud - nii, nii, nii!
Nad plaksutasid kõvasti käsi – nii, nii, nii!
Keerasime veidi ringi – nii, nii, nii!
Lendasime nagu linnud – nii, nii, nii!
Nad kummardusid lillede järele – nii, nii, nii!
Ujusime nagu kalad – nii, nii, nii!
Nad tõid kõigile naeratuse – nii, nii, nii!
Lapsed lahkuvad saalist laulu “Tõeline sõber” saatel
B. Saveljev, M. Pljatskovski
Munitsipaal riiklik eelkool õppeasutus
"Üldarenduslik lasteaed nr 2"
Muusikaline juht:
Pozdnjakova Natalia Aleksandrovna
Svirsk, 2014
Avatud muusikatunni kokkuvõte
vanematele lastele koolieelne vanus
TUNNI TEEMA:
"REIS MUUSIKAMAALE"
TUNNI EESMÄRGID :
muusikalis-emotsionaalne ja moraalne kasvatus lapsed;
nende musikaalsuse igakülgne arendamine;
laste kujutlusvõime ja fantaasia arendamine;
tingimuste loomine laste teadmiste ja tunnete ühendamiseks.
ÜLESANDED:
korrata ja kinnistada teadmisi muusika- ja mürahelide kohta;
luua klassis soe, rõõmus, “päikseline” meeleolu; arendada oskust tunda ja edastada teistele emotsionaalset soojust ja rõõmu;
arendada musikaalsust erinevate aistingute kombineerimise kaudu: visuaalne, kuulmis-, kombatav, motoorne – muusika esitamise protsessis;
sisendada armastust muusika vastu.
tekitada emotsionaalset tõusu.
TARKVARA SISU:
arendada oskust tajuda muusika olemust, mõista selle sisu;
arendada loovat kujutlusvõimet ja fantaasiat;
kasvatada huvi ja armastust muusika vastu.
ORGANISATSIOONIVORMID:
rühm, kollektiiv.
KÄITUMISE VORM :
reisimäng.
SUHTLEMISE VORM :
dialoogiline.
MEETODID:
problemaatiline meetod;
verbaalne meetod;
visuaalne meetod;
uurimismeetod.
METOODILISED TEHNIKAD:
kunstiline sõna;
omasaade;
selgitus visuaalse materjaliga.
EELTÖÖ:
muusikalise materjali valik;
visuaalse materjali valik.
TARVIKUD JA SEADMED:
muusikainstrument: süntesaator;
muusikakeskus;
laste muusikariistad.
KLASSI EDENDUMINE
Lapsed sisenevad muusikatuppa muusika saatel ümmarguse tantsusammuga
Muusikaline juht :
Tere poisid! Kuidas sa end tunned?Nii tore on teineteisele tere öelda. Poisid, tänane päev on meie muusikatund külalised on saabunud, ütleme neile ka tere! Sina ja mina teame väga huvitavat tervitusmängu nimega "Tere"! Niisiis, ole valmis! Alustame!
"TERE"
Ma ütlen igal pool tere
marssivad liigutused
Kodus ja tänaval,
Isegi tere, ütlen ma
parema käe kiik
Järgmisel tänaval.
Tere, sinine taevas,
tõstavad käed üles
Tere, kuldne päike, käed risti, sõrmed laiali
Tere, kerge tuul, raputab üles käed
Tere, väike tammepuu, ühendab randmeid, sirutades käed laialiTere hommikust pehme žest parem käsiõige
Tere päev sama žest vasaku käega vasakule
Ma ei ole liiga laisk, et tere öelda. plaksutage kahe käega
Muusikaline juht :
Hästi tehtud poisid! Ja nüüd ma palun teil minna toolide juurde!
Lapsed kõnnivad muusika saatel ringtantsus ja istuvad toolidele
Muusikaline juht
:
Teate, poisid, täna hommikul kõndisin ma muusikatuppa ja nägin meie vaibal säravaid eredaid tulesid. Olin üllatunud, jooksin üles ja suutsin haarata ainult ühest tulest, ülejäänud kadusid. Vaata, mis mul enda kätte jäi. Vaata mõnda lille. Mis lill see on?(laste vastused )
Muusikaline juht :
Loendame kroonlehed. Mitu kroonlehte?(laste vastused )
Muusikaline juht :
Mulle tundub, et see lill tekkis siia põhjusega, ta kutsub meid kuhugi. Kas olete seda lille mõnes muinasjutus kohanud?(laste vastused ). See on ilmselt sama maagiline lill. Noh, lähme sinna, kuhu ta kutsub? (Jah ).
Muusikaline juht :
Paneme siis silmad kinni ja ütleme võlusõnad : “Lendage kroonleht läbi läänest itta, läbi põhja läbi lõuna, pöörduge pärast ringi tegemist tagasi. Niipea, kui puudutate maad, peame seda tegema omal moel!
Lapsed hääldavad sõnu suletud silmadega.
Kõlab maagiline muusika.
Töötajad avanevad
Muusikaline juht :
Kuhu me sattusime? Oh, mis see on? (osutades töötajatele )
Kes mäletab selle maja nime, kus noodid elavad? (pulk )
Mitu rida on muusikalises personalis?(5)
Mis on kõigi nootide “kuninga” nimi?( kõrgvõti )
Mitu nooti on muusikapaletis?(7) Laulame neid.
Lapsed laulavad skaalasid
Muusikaline juht :
Poisid, teie ja mina teame väga huvitavat laulu, mida lauldakse ainult meie skaala piires! Kes oskab öelda, kuidas seda nimetatakse?(laste vastused)
See on õige, teeme seda kohe. Tõuseme kõik uuesti jalule ja elavdame end veidi. Paneme oma pastaka teie ette, et see teid laulmisel abiks oleks ja esineme koos minuga krahvile! Kas olete valmis? Alustame!
Lapsed laulavad laulu "Kass võttis takso"
Muusikaline juht :
Hästi tehtud poisid, kas soovite meie teekonda jätkata?Siis rebime ära teise kroonlehe.
Kõlab tantsumuusika "Maagiline lill".
Muusikaline juht :
Poisid, kas te kuulete mingit muusikat mängimas? Mis muusika see on? Mis muusika see on, laul, marss või tants?( Tants )
Muusikaline juht :
Täpselt nii, saime arutantsulinna. Ja täna on meie armsad tüdrukud meile kõigile ette valmistanud vapustava tantsu, mille nimi on “Magic Flower”.
Tants lilledega "Maagiline lill"
Muusikaline juht :
Millised maagilised lilled kasvavad lasteaias. Kas teile meeldis?Kas lähme kaugemale?
“Lendage kroonleht läbi lääne itta, läbi põhja läbi lõuna ja pöörduge pärast ringi tegemist tagasi. Niipea kui puudutate maad, peame seda tegema omal moel!
Kõlab trummimuusika
Muusikaline juht :
Oh, kui huvitav, kuhu me küll sattusime?Võib-olla meie kõlav muusika kas sa ütled mulle? Kuidas seda nimetada saab?Poisid, kuulame veel korra, kas me kuuleme meloodiat? (EI ) Mida sa kuuled? (Trumm ) Aga see on ka muusika.JAsina ja mina oleme seesrütmiliste helide linn. Poisid,aga öelge palun, mis helid seal on? (müra ja muusika )
Lapsed teavad kõike maailmas
On erinevaid helisid
Kraanade hüvastijätuhüüd
Lennuki valju mürinat,
Auto sumin hoovis.
Koera haukumine kennelis
Rataste koputamine ja masinamüra
Tuule vaikne sahin.
Need on helid - müra,
On lihtsalt teisi:
Ei kahise, ei koputa -
Muusikalised helid
Muusikaline juht :
Millised nad on? muusikalised helid? (vaikne-valju, kõrge-madal ) Palun näidake mulle, kus madalad helid? Kus on kõrged?AMuutkem nüüd kõik muusikuteks ja proovime orkestriga mängida!
"Müraorkester"
Muusikaline juht :
Milline suurepärane mees sa oled! Kas jätkame oma teed?
“Lendage kroonleht läbi lääne itta, läbi põhja läbi lõuna ja pöörduge pärast ringi tegemist tagasi. Niipea kui puudutate maad, peame seda tegema omal moel!
Helid muusikaline kompositsioon"Päikeseline ring"
Muusikaline juht :
Jälle kõlab mingi muusika. Ta ei ole sulle juhuslikult tuttav? Mis see on? (LAUL ) Õige, sest me oleme nüüd laulude maal ja õrn päike paistab meile peale ja laul on ka päikseline.Kuulame seda ilusat ja imelist laulu.
Lapsed esitavad "Päikeseline ring"
Muusikaline juht :
Kui vahvad poisid te kõik olete. Sa laulad suurepäraselt, tantsid väga kaunilt, tead kõike nootidest ja mängid hästi muusikainstrumente.Mulle tundub, et isegi meie seitsmeõielised kroonlehed on heledamaks muutunud.Vaata, meil on veel kroonlehed lillel, loeme, kui palju neid on. (3)Ainult täna me neid ära ei lõika, sest maagiline maailm Muusikamaailm on nii tohutu ja selle kaudu tuleb veel palju reisida ja muusika kohta palju õppida ning selles aitab meid seitsmeõieline lill.Ja nüüd on aeg lasteaeda naasta, sulgeme silmad ja palume lillel meid tagasi viia.
Lapsed sulgevad silmad
Kõik koos:
Lilleke, vii meid tagasi
Meie lemmiklasteaeda.
MUUSIKA KÕLAB, lapsed avavad silmad
Muusikaline juht :
Jõudsime tagasi oma imeliselt reisilt.Kas teile meeldis?Palun öelge mulle, mis teile kõige rohkem meelde jäi
meie teekonnal?( laste vastused )
Muusikaline juht :
Kui suurepärane te olete, olen väga rahul meie tegevusega ja selle mälestuseks
Teie teekonnal tahan teile anda väikseid ja rõõmsaid noote.
Muusikaline juht noote jagamas
Tahan teid tänada selle suurepärase tegevuse eest ja kutsuda teid järgmisele üritusele. Jään teid kannatamatult ootama. Ja nüüd lõpetame oma õppetunni hüvastijätulauluga "Hüvasti, poisid!"
Lapsed tulevad muusikatoast muusika saatel rivis välja,
ümmarguse tantsusammu esitamine
Muusikatund keskkoolis või ettevalmistav rühm lasteaed teemal "Muusika ja meie tervis"
Zakharova Irina Aleksandrovna, Penza piirkonna Belinsky MDOU DS No. 1 DS No. 3 filiaali muusikajuht.Töö kirjeldus. Kokkuvõte on kasulik lasteaedade muusikajuhtidele, kasvatajatele, muusikaõpetajatele algkool. Siin on võimalus esitada lastele idee, kuidas muusika võib mõjutada inimeste tervist (vastavalt vanuselised omadused lapsed). kohal probleemsed olukorrad, erinevad töövormid, näide "heast" ja "halvast" muusikast, kasutatud muinasjutu tegelased- Kass Basilio ja Rebane Alice. Õppetundi näidati 2016. aastal konkursil “Aasta Õpetaja” erinevate vanuserühmade (seenior, ettevalmistav) lastega. Esitatakse fotod ja videod (amatöör). Klassi film (märkmetes on märgitud minutid ja sekundid), leidsin, et seda on mugavam kasutada kui esitlust. Loodan, et minu kogemusest on kasu.
Sihtmärk: moodustamine muusikaline maitse, ideid selle kohta, kuidas muusika inimeste tervist mõjutab.
Ülesanded: tajuda emotsionaalselt erinevat laadi muusikat ja rääkida sellest välja;
arendada oskusi kasutades plastilisi liigutusi ja kunstiline loovus anda edasi muusika iseloomu;
areneda loov mõtlemine ja kujutlusvõime, kognitiivne tegevus, vokaal-koor, suhtlemisoskused.
Tunni edenemine.
1.Logi sisse. Muusika saatel jooksevad lapsed ussina saali. (sissepääsulaul “Path-toropinka” (00:03)Muusikaline juht: Poisid, mul on väga hea meel, et rõõmsameelne tee viis teid muusikatuppa. Istu nagu tahad.
(Fragment P.I. Tšaikovski "Lillede valsi" sissejuhatusest (01:06)
Muusikaline juht: Poisid, mida te praegu kuulete? (muusika)
- Miks sa arvad, et inimene vajab muusikat? (vastused)
- Täna räägime mitte ainult muusikast. Kuid selle saate mõistatuse äraarvamisel teada.
Me kõik teame juba ammu
Lehmapiim
Aitab tugevdada
Laste…… (tervis)
- Kas muusika võib teie arvates inimeste tervist kuidagi mõjutada?
- Täna kuulame ja esitame erinevat muusikat ning arvan, et leiame vastuse küsimusele: kas muusika mõjutab meie tervist ja kui, siis kuidas?
Nüüd imetleme maastikku, kuulame muusikat ja mõelgem, milliseid tundeid see edasi annab.
2. Tšaikovski “Lillede valss” – kuulamine(fragment(01:32)
Muusikaline juht: Mis meeleolu see muusika edasi annab?
- Mis on selle muusika nimi, kes teist teada sai?
- Kes selle muusika kirjutas?
-Kes võiks selle muusika järgi tantsida?
Muusikaline juht: Jah. Selle teose kirjutas kuulus vene helilooja P. I. Tšaikovski ja nimetas seda "Lillede valsiks". Nad keerlevad selle muusika saatel maagilises tantsus ringi muinasjutu kangelased– kaunite lilledega ümbritsetud prints ja printsess. Kujutagem ette, et leiame end muinasjutust, muutume kauniteks lilledeks ja tantsime kõigiga kaasa. Kõik, kes soovivad, saavad end lilledega kaunistada. (lapsed kannavad lilledega pärgi ja lipse)
- Proovige ise välja mõelda liigutused, mis sobivad muusikaga. Plaksul muudame liikumist.
3. Plastiline improvisatsioon P. I. Tšaikovski muusikale “Lillede valss” (03:11)
Muusikaline juht: Hästi tehtud, sa tantsisid väga ilusti. Millist mõju see muusika teie arvates inimeste tervisele avaldab? (see võib tervist parandada)
- Miks sa nii arvad? (ta toob headust, rõõmu ja õnne, teeb hinge heaks. Tantsisime ka, aga tantsimisest on kasu)
- Miks sa arvad, et tantsimine on kasulik? (tugevdab rühti, arendab lihaseid)
- Jah, see muusika annab meile õnne ja tervist, soovime muusika abil kõigile tervist ja ütleme lauluga - Tere pärastlõunast!
4. Logorütmiline (kommunikatiivne) mäng - laulmine “Tere!”
Tere, sinine taevas! (tõsta käed)
Tere, kuldne päike! (sulge käed poolringis)
Tere, vaba tuul! (levitavad endale)
Tere, väike tammepuu! (vehivad enda ees)
Me elame samas piirkonnas (tõmmake edasi)
Tervitan teid kõiki! (tõstke käed üles)
5. “Tere pärastlõuna” sõnad. V. Suslova, muusika. Y.Dubravina - etendus (04:50)
Muusikaline juht: Kas arvate, et see laul võib meid mõnes olukorras aidata? (kui sa oled kurb, võib ta sind rõõmustada)
- Miks? (sest muusika olemus on rõõmsameelne ja rõõmus)
- Kuidas see laul meie tervist mõjutada võib?
- Miks see võib tervist parandada (annab rõõmu, hea tuju, laulmine tugevdab kopse, arendab hingamist, parandab verevoolu)
- Jah, kui sa laulad õigesti, on see tervisele kasulik. Milliseid õige laulmise reegleid sa tead? (ärge karjuge, hingake õigesti, hääldage sõnu selgelt)
- Hästi tehtud, sa ütlesid kõik õigesti. Kujutage nüüd ette, et leiate end metsalagendikult, istud maha puhkama, sulgege silmad ja kuulete muusikat.
6. Mariage d'Amouri kuulamine – Paul de Senneville – hispaanlane Richard Clayderman (fragment)(06:21)
Muusikaline juht: Muusika lõppes ja sa avasid silmad.
Nüüd minge molbertile ja kasutage värvilisi värvipliiatseid, et edastada muusika meeleolu paberil.
Tasuta visuaalne tegevus. (muusika järgi) (07:20)
Muusikaline juht: Miks valisite need värvid? (muusika on kerge, õrn, rahulik, nii et värvid on heledad, õrnad - kollane, roosa, sinine)
- Hästi tehtud. Sa tegid kõik õigesti ja ma tahaksin sulle kingituse teha. Siin oli muusikakast... Kus ta on? Kas olete seda näinud?
(Muusika((08:51) Kass Basilio ja Rebane Alice tulevad sisse. Nad tülitsevad ja trügivad)
Kass: Anna see tagasi, ma nägin seda esimesena!
Lisa: Aga ma võtsin selle esimesena!
Kass: Anna see tagasi, ma proovin uuesti avada. Seal võiks olla kulda või ehteid!
Lisa: Ma ei anna seda, ma ei anna seda. Sul pole ikka võtit käes.
Kass: siin see on, siin see on.
Muusikaline juht: Oh, poisid, tundub, et meil on külalised. Tere, kallid, olete astunud lasteaeda. Nii et ärge tülitsege ega vanduge, palun.
Lisa: Oh, lapsed!
Kass: Aga ta ei anna mulle kasti. Ma nägin teda esimesena!
Lisa: Mulle endale meeldib ta. Tõsi, sellel pole võtit. Noh, pole midagi, ma proovin oma võtmega (luku valimine, kostab vali, ebameeldiv muusika (09:13) kass ja rebane kardavad)
Muusikaline juht: (võtab võtme välja, muusika lakkab kõlamast) Jah, see on minu rind. Valmistasin selle ette, et kuttidele üllatus teha, aga sa võtsid selle ilma loata ja vaata, mis sa tegid. Ja nii ei peaks muusika üldse kõlama! Poisid, mida saate öelda muusika kohta, mida just kuulsite? (ta on ebaviisakas, äkiline, ebameeldiv, väga vali)
- Mida saate selle muusikaga teha? (tüli, tüli, nägusid tegema)
- Kasutame selle muusika muljete kujutamiseks värvipliiatseid.
Tasuta visuaalne tegevus
Rebane ja Kass hängivad laste ümber.
Rebane: Võtke kollane
Kass: Sinine on parem
Muusikaline juht: Poisid, öelge Kassile ja Rebasele, miks te need värvid valisite? (ta on ebameeldiv, hirmutav, sellepärast on värvid tumedad)
- See karp on kingitus poistele. Ja seda saab õigesti avada ainult spetsiaalne võti. Poisid, mis klahviga saab muusikakasti avada (näitan kolme klahvi. Lapsed valivad kõrge klahvi, mina avan kasti)
- Vaata, poisid, mis siin on? (muusikainstrumendid)
Fox: Te annate meile andeks ja viite meid teiega mängima.
Kass: Me ei võta midagi ilma loata.
Koos: me lubame.
Muusikaline juht: Noh, kui lubate, siis poisid ja mina andestame teile. Võtke muusikariistad. Vaatame, millist muusikat see võlukast toob. Muusika räägib sulle muinasjuttu, vaata ekraani ja ole ettevaatlik.
7. Muusika mängimine laste muusikariistadel "Hea meister" (10:03)
Muusikaline juht: Mis meeleolu muusika edasi andis? (laste vastused)
- Kuidas see võib meie tervist mõjutada? (tugevda, sest see pakub rõõmu ja lõbu)
Rebane ja kass: Aitäh. Nüüd mõistame, mis muusika on kasulik ja mida tuleks kuulata. Nüüd on meil aeg minna. Hüvasti, lapsed. (lahkumine, muusika (12:44)
Muusikaline juht: Täna kuulasime erinevat muusikat. Vaata oma jooniseid. Millist muusikat soovite kuulata, kas seda, mida kujutasite heledates, erksates värvides või seda, mida kujutasite tumedates värvides? Miks?
- Milline muusika on tervisele kasulik? (see, mida on meeldiv kuulata, mis pakub rõõmu, särav, rahulik)
- Hästi tehtud poisid. Mul oli väga hea meel teiega täna suhelda. (muusika kõlab, siis vaiksemalt, siis valjemini)
8. Välju. Muusikaline juht: Kuulge, poisid, rõõmsameelne rada kutsub teid rühma ja seal ootab teid meeldiv üllatus (lapsed jooksevad saalist välja nagu madu)
Amatööride videotunnid.
Tunni videoesitlus. Leidsin, et seda on mugavam kasutada kui lihtsalt esitlus.