Muusikatund koos esitlusega
"Reis maale muusikariistad"
Materjali kirjeldus: Esitan teie tähelepanu ühe muusikatunni kokkuvõtte, kasutades ettekannet “Teekond muusikariistade maale”. See tund on mõeldud lastele vanuses 4-5 aastat ( keskmine rühm). Materjal on kasulik muusikajuhtidele ja lasteaiaõpetajatele.
Ürituse kestus: 20 minutit
Sihtmärk: Moodustage alused muusikaline kultuur koolieelikud. Juhtige laste tähelepanu muusikariistadele.
Ülesanded:
Hariduslik:
- Moodustada põhiideed puhkpillide kohta;
- Parandage instrumentide nimed.
Hariduslik:
- Arendage tähelepanu, muusikalist mälu ja helikõrgust.
Hariduslik:
- Muusikahuvi ja armastuse edendamine;
- Lihtsate muusikariistade mängimise vastu huvi kasvatamine.
Tehnilised vahendid:
- Muusikakeskus;
- Projektor (esitluste ja videote näitamiseks);
- Arvuti.
Varustus ja materjalid:
- Laud (muusikainstrumentide jaoks)
- Muusikariistad
- Neem
GCD liikumine
Saali keskel on laud, sellel kauni keebiga kaetud muusikariistad. Projektor näitab slaidi number 1.
Marsile (I. Kishko) astuvad lapsed muusikasaali, marsivad, kõnnivad ringis ja istuvad toolidel.
Muusika käed: Tere poisid. Täna viime teid rännakule läbi muusikariistade riigi. Mõne tööriistaga oleme juba tuttavad ja mõnega tutvume alles täna. Ütle mulle, poisid, milliste instrumentidega te juba tuttavad olete?
Lapsed: Vastus
Muusika käed: Tubli, oskad palju pille, olen su üle väga uhke! Poisid, mulle tundub või soovite tõesti teada saada, mis keebi all peidus on.
Lapsed: Vastus
Muusika käed: Siis on aeg meie maagilises rongis istet võtta ja reisile minna.
Mängib lugu “Locomotive Bug”.
(Muusika: Aleksander Ermolov. Sõnad: Aleksandr Morozov).
Aknast hõljuvad põllud ja metsad.
Me läheme sinna, kus meid ootavad imed.
Ja päike paistab ja jõgi paistab,
Ja meie väike rong lendab nii kiiresti!
tšu, tšu, tšu, tu, tu, tu -
Valged talled
Puhkab liikvel olles
Auruvedur – viga!
tšu, tšu, tšu, tu, tu, tu -
Valged talled
Puhub liikvel olles (3 korda)
Muusika käed: Hästi tehtud! Sa laulad ja mängid väga kaunilt! Ja vaadake, kui eredad ja värvilised on viled.
Slaidi nr 5 edastatakse projektoris
Muusika käed: Kuulame, kuidas see kõlab.
Salvestus kõlab nagu vile peale mängitav lugu
Muusika käed läheb laua juurde, kus on kõik pillid ja võtab suupilli.
Muusika käed: Ja siin me vaatame - suupill.
Ta annab lastele akordioni uurida ja projektoris näidatakse slaidi nr 6.
Kui lapsed uurisid akordioni, muusikat. käed teatab lastele slaidi sisu.
Muusikajuht: Nüüd kuulame, kuidas see kõlab.
Salvestus kõlab nagu suupillimäng
Muusikajuht: Vaata, siin on ikka üks huvitav tööriist, saame ka temaga tuttavaks, nii et... (muusikajuht teatab lastele slaidi sisu).
Slaidi nr 7 edastatakse projektoris
Muusikajuht: Poisid, kas soovite näha, kuidas nad seda puhkpilli mängivad?
Lapsed: Vastus
Projektoris edastatakse videot “Game on Triol”.
Muusikajuht: Artistid tegid videosalvestusel kauni esituse. Nüüd meenutagem, milliseid tööriistu me kaalusime...
Suuremate laste avatud muusikatunni kokkuvõte koolieelne vanus"Paberseiklused"
(haridusala" Kunstiline ja esteetiline areng")
Vanuserühm: vanem koolieelne vanus.
Haridusala:"Kunstiline ja esteetiline areng."
Sihtmärk:
- Rütmitaju arendamine vanemas eelkoolieas lastel erinevate tüüpide kaudu muusikaline tegevus muusikaliste ja didaktiliste mängude kasutamine;
- laiendades oma muusikalist silmaringi.
Tarkvara ülesanded:
Hariduslik:
- Arendada oskust rütmiliselt liikuda ja liigutusi muuta vastavalt muusikale ja sõnadele.
- Arendada muusikariistade rütmilise mängimise oskust.
Hariduslik:
- Arendada emotsionaalne sfäär laps.
- arendada muusikaliste ja mänguliste harjutuste emotsionaalset ja kujutlusvõimet;
- Laiendage laste muusikalist kogemust.
Arendada:
- lauluoskus;
- rütmitunne;
- suhtlemisoskused (koostööd teha, kuulata ja kuulda, rääkida).
Parandada laste motoorset aktiivsust ja liigutuste koordinatsiooni.
Hariduslik:
- Kasvatage jätkusuutlikku huvi muusikaliste tegevuste vastu.
- Kasvatage üksteise suhtes sõbralikku suhtumist.
- Äratada huvi ühise ülesannete täitmise vastu, luua koostööõhkkond täiskasvanute ja laste vahel.
Demonstratsiooni materjal: Esitlus.
Varustus:
- Sülearvuti;
- ekraan;
- magnettahvel;
- laud;
- mängude atribuudid (kaardid koos graafiline pilt rütmilised mustrid - "rütmilised mõistatused");
- muusikariistad (pillid, tamburiinid vastavalt laste arvule);
- korv;
- karusnahk "kohev";
- Paberorkestri instrumendid;
- paberist mänguasi "Bale-Bale".
Muusikaline repertuaar ja kava sisu:
- Muusikaliselt didaktiline mäng"Tee" - arendada kuulmis tähelepanu, muusikalise tempo tunnetust (mõõdukas - kiire tempo, suutma seda edasi anda liikumises - samm, kerge jooksmine), arendada liigutuste väljendusvõimet, loovus("poosid").
- Mäng "Ma kõnnin ja laulan" - sõbraliku õhkkonna loomine, rütmitunde arendamine. Oskus edasi anda liikumisel lihtsat rütmimustrit (tere, tere, HELLO), leevendada laste psühho-emotsionaalset stressi ja arendada suhtlemisoskusi.
- O. Zamuruev “Päikesekiir” arendada lauluoskust; puudutage täpselt, plaksutage laulu rütmi, kasutades kombatavaid aistinguid, et anda laulus edasi õrn ja südamlik tegelane.
- Muusikaline ja didaktiline mäng "Meie lill kasvab ja õitseb" - arendada laste kujutlusvõimet, loovust, meetri- ja rütmitaju.
- A. Žilinski “Lastepolka”. – tutvustada lastele kõlavaid žeste kasutades rumba ja kolmnurkpartiide rütmimustrit orkestris mängimiseks.
- Muusikaline ja didaktiline mäng “Rütmilised mõistatused”— arendada laste võimet iseseisvalt reprodutseerida etteantud rütmimustrit.
- Muusikaline ja didaktiline mäng “Võtan, helistan, annan” - arendada muusikalist tempotunnetust, grupi ühtekuuluvust, oskust koos tegutseda ja harmooniliselt tegutseda.
- "Mäng tamburiinidega" muusika. M. Kraseva - arendada oskust rütmiliselt liikuda ja liigutusi vastavalt muusikale muuta, pakkuda lastele mängurõõmu ja naudingut.
- "Paberorkester"- esitada tuttav tükk, jälgides üldist tempot, vormi tantsu loovus(tantsuimprovisatsioon paberlintidega).
- N. Veresokina “Naughty Polka” - arendada rütmitaju, oskust liigutuste kaudu edasi anda muusika iseloomu, liikuda ruumis, teha lihtsaid muudatusi, muuta liigutusi vastavalt muusikalistele fraasidele.
Eeltöö:
- Mängu “Rada” õppimine;
- Laulu “Päikesepaiste” õppimine;
- Mängu “Ma kõnnin ja laulan” õppimine;
- Rütmimängu “Meie lill kasvab ja õitseb” tutvustus;
- Mängu “Rütmilised mõistatused” tutvustus;
- Paberiorkestri õppimine;
- “Lastepolka” tutvustus;
- Mängu “Võta, helise, pass” õppimine;
- Mängu “Mäng teemantidega” tutvustus;
- “Naughty Polka” tantsu õppimine.
Sõnavaratöö:
- Sissejuhatus sõnadele: põder Aristoteles, rähn Tyuk-Tjuk, Aglaja pasknäär, kontrabass, üsna paberine maastik;
- pinning: helilooja Delibes, “Pizzicato”; pillide osa, rütmilised mõistatused.
Muusikalise tunni “Paberseiklused” kokkuvõte
Muusikaline juht: (muusikaline juht laulab rütmis) Tere! minu käes maagiline toru. Teen ettepaneku minna temaga ebatavalisele teekonnale mööda maagilist rada. Kas me lahkume? Siis laske käia ja ärge unustage välja mõelda huvitavaid poose, kui pillimäng lakkab!
Muusikaline ja didaktiline mäng "Path"
Õpetaja mängib pilli, lapsed käivad tema järel nagu madu, kui piibu mängimine lõpetab, siis lapsed peatuvad ja “tarduvad” paigale, mõtlevad välja erinevaid huvitavaid poose.
Ekraanil on slaid number 1.
Muusikaline juht: Hästi tehtud! Meil oli tore aeg mööda maagilist rada jalutada! Vaata, kui palju külalisi sulle naeratab! Soovitan neile vastu naeratada ja öelda tere, vaata kuidas......( kõlavate žestide abil näitab õpetaja, kuidas me külalisi tervitame)
Tervitasime külalisi ja nüüd tervitame üksteist.
Mäng "Ma kõnnin ja laulan"
Lapsed kõnnivad igas suunas, lauldes: ma kõnnin, kõnnin, kõnnin ja laulan. Ja ma leian kindlasti sõpru ja sõbrannasid! Nad leiavad paari, ühendavad oma paremad peopesad plaksuga: Tere!
Nad ühendavad oma vasaku peopesa plaksutades: Tere!
Nad kallistavad üksteist: Tere!
Mängu korratakse 3 korda, iga kord mängivad lapsed uutes paarides, 4. korral soovitab muusikajuht külalistele läheneda ja koos külalistega käsi plaksutada.
Lapsed istuvad toolidel.
Slaid nr 2 ekraanil
Koolitaja: Kes meie tuppa tuli?
Muusikaline juht: Ma arvan, et tean! ( Esitatakse laul)
"Päikesekiir"
Kuldne päikesekiir vaatas läbi akna,
Päikesekiir kutsub meid veidi mängima.
La-la-la…..( rütm plaksutab kõlavate žestidega: “rusikad”, “peopesad”)
Ta kõditas meie kõrvu ja silitas meie põski,
Ja ta pani oma ninale väikesed täpid.
La-la-la...
Vaatasin isegi silmadesse, oh, paneme silmad kinni , (lapsed sulgevad silmad, õpetaja ajab laste peopesadele karva "kohevaks")
Ta jooksis üle mu peopesa ja rääkis meile muinasjuttu. (slaid muutub ekraanil)
Ekraanil on slaid nr 3 filmist “Paber”
Muusikaline juht: Algab mitte lihtsalt muinasjutt, vaid tõelised paberseiklused! Ühes üsna paberirikkas piirkonnas elasid Aristoteles põder ja rähn nimega Tyuk-Tyuk.
Slaid nr 4
Ühel päeval otsustasid sõbrad istutada ilusaid lilli. Nad võtsid labida ja kastekannu ning asusid tööle.
Slaid nr 5
Huvitav, mis lilled siin kasvama hakkavad?
Muusikaline ja didaktiline mäng “Meie lill kasvab ja õitseb”
Lapsed seisavad ringis, hoiavad käest kinni, lähevad ringi keskele, laulavad:
1, 2, 3, 4, 5 - mängime mängu. (Õpetaja valib lapse - juhi, tema on "lill". Juhtiv laps kükitab, ülejäänud lapsed ringi keskelt hajuvad tagasi suurde ringi.)
Meie lill kasvab ja õitseb. ("Lill" tõuseb püsti, kujutades, kuidas lill kasvab, avab oma "kroonlehe" käed.)
Ja meie lill, (ringis seisvad lapsed peksavad põlvi)
kutsus... (ringis seisvad lapsed sirutavad mõlemad käed külgedele)
Laps “Lill” mõtleb välja lille nime ja hääldab selle, hääldades seda kõlavate žestidega.
Kummel! (ringis seisvad lapsed kordavad etteantud rütmis juhi järel kõlavaid žeste - “rütmiline kaja”)
Mängu korratakse 2 korda, iga kord erineva juhiga.
Muusikaline juht: Hästi tehtud! Vaatame, milleks Aristoteles ja Tyuk-Tjuk üles kasvasid...
Slaid number 6
Lapsed nimetavad lilli, mis kasvasid üles koos Aristotelese ja Tyuk-Tyukiga.
Slaid nr 7
Aglaya pasknäär lendas ilusat lillepeenart vaatama.
Slaid nr 8
Ja vahepeal ütles ta, et täna peavad Tjuk-Tjuk ja Aristoteles järve äärde kala püüdma! Nad ei jää saagita! Sõbrad tänasid pasknääri selle eest head nõu ja läks kalale!
Slaid nr 9
Kalapüük on väga põnev tegevus, eriti kui kalapüük on paberist.
Ja siin on saak.
Slaid nr 10
Kas see ei näe välja nagu meie rütmilised mõistatused? Mis häält teeb suur kala? Aga pisike? Pange oma peopesad valmis... Da-da di-di jah! Nüüd plaksutame ja peksame muusika saatel!
Žilinski “Laste polka”.
Mängib polka muusika. Lapsed kohtusid temaga viimases tunnis. Muusika saatel plaksutavad lapsed slaidil näidatud rütmimustrit.
Muusikaline juht: Poisid, järgmises tunnis esitame seda rütmilist mustrit muusikariistadel. See on rumba ja kolmnurga partii orkestris mängimiseks.
Kalastades ei tea kunagi, milline saak sind ees ootab. See on üsna mõistatus! Ja siin on meie rütmilised mõistatused. Kas mängime? Kas lahendame selle?
Muusikaline ja didaktiline mäng “Rütmilised mõistatused”
Muusikajuht toob välja laua, millele on laotud erinevaid rütme kujutavad kaardid. Õpetaja kutsub last; laps valib pakutavatest kaartidest ühe. See mõistatuskaart on kinnitatud magnettahvlile. Laps lahendab selle mõistatuse plaksutades ja rütmi hääldades. Muusikaline juht parandab, kui rütm oli vale. Õpetaja osutab kaardile – osutiga mõistatus, kõik lapsed plaksutavad rütmi. Mängu mängitakse 2-3 korda, iga kord erineva lapsjuhiga. Siis rütmiline mõistatus arvavad külalised.
Slaid nr 11
Muusikaline juht: Mis toimub üsna paberisel maastikul? (laste vastused)
Jah, Tyuk-Tyuk kohtus kurva teoga.
Selgub, et ta on kurb, sest jääb alati millegi peale hiljaks.
Sõbrad kinkisid teole paberauto ja Aristoteles mängis oma kontrabassil rõõmsat muusikat ja tigu polnud enam kurb!
Slaid nr 12
Ja ma tahan teid kutsuda parmupilli mängima - ja hea tuju Meil on ka see!
Muusikaline ja didaktiline mäng “Võta, helista, anna”
Lapsed istuvad vaibal ringikujuliselt põlvili. Muusikajuht hoiab käes tamburiinide korvi. Sõna “Take” peale võtab muusikajuht korvist tamburiini. Kui ta kuuleb sõna "helin", tõstab ta käe ja heliseb tamburiini. Sõna "anna edasi" peale asetab ta selle temast paremal oleva lapse ette vaibale. Siis võtab ta samamoodi korvist välja teise tamburiini. Laps, kellel on juba tamburiin, teeb toiminguid koos muusikajuhiga. Ja annab selle edasi ka oma paremale naabrile. Tasapisi tempo kiireneb. Nad mängivad seni, kuni kõigil ringis istuvatel lastel on tamburiinid.
Muusikaline juht: Nüüd, kui kõigil on teemante, saate mängida meie tamburiinimängu!
Mäng teemantidega
Õpetaja valib juhi. Nad viivad ta tamburiini ära. Kõlab esimese osa muusika. Lapsed liiguvad vabalt muusikasaal, igaüks mängib oma tamburiini. Muusika teise osa ajal lapsed peatuvad ja tarduvad erinevates poosides. Juht läheneb igale lapsele, lööb oma tamburiini vaikselt, siis läheb teise juurde ja nii edasi, kuni kõlab II osa muusika. Laps, kelle peal II osa muusika lõppes, kelle parmupilli saatejuht tabas, annab oma tamburiini saatejuhile. Nüüd saab temast ise juht. Esitage 3 korda muusika mängimise ajal.
Muusikaline juht: Sõbrad tulid paberist ideele! Pidage paberimetsas paberipidu. Mida selleks vaja on?
Slaid nr 13
Muidugi, paberid! Võid teha paberist kaunistusi või meisterdada pille paberorkestrile!
Slaid nr 14
"Paberorkester" Delibes "Pizzicato"
Muusika orkestreerimiseks kasutatakse ebatraditsioonilist müra – in antud juhul paberist tööriistad. Õhukese pärgamentpaberi lehed, paberist täpid, pabertorud, paberlintidega pulgad tüdrukute tantsuimprovisatsiooniks “Pizzicato” lüürilises osas.
Muusikaline juht: Kõik paberiinimesed kogunesid puhkuseks Aristotelese ja Tyuk-Tyuki juurde!
Slaid number 15
Toimus pabermaiused, lauldi paberlaule ja tantsiti isegi pabertantsu, samal ajal kui Aristoteles kontrabassi mängis.
Slaid number 16
Ka teie ja mina ei hakka kurvastama, poisid, kutsuge tüdrukud ulakale polkale!
"Naughty Polka"
Polkat esitatakse paaris. Polkas kasutatakse “rütmilise kaja” tehnikat: esiteks esitavad tüdrukud rütmilist mustrit heliliste žestide abil: plaksutamine, laksutamine, tembeldamine. Siis teevad poisid sama.
Muusikaline juht: Kõik lõppes väga paberiliselt!
Slaid nr 17
Tahaksin teada, mis teile kõige rohkem meeldis, ja Tyuk-Tyuk aitab mind selles. ( Muusikajuht võtab värvilisest paberist Bale-Tyuki ja kes selle peopesale maandab, see laps vastab.) Mis põhjustas raskusi (laste vastused) mis mängu sa uuesti mängiksid? (laste vastused).
Tyuk-Tyuk lendab teiega, jääb teie rühma ja tuletab teile meelde tänast kohtumist. Ja nüüd jätame üksteise ja meie külalistega hüvasti ( helilisi žeste kasutades laulab muusikajuht rütmis “Hüvasti!”, kordavad lapsed.).
Slaid nr 18
Muusikatunni märkmed
(ettevalmistusrühm)
"Muusikainstrumentide maailmas"
Abstraktne otse haridustegevus muusikas ettevalmistusrühma lastele.
Sihtmärk:
Konsolideerimine, kujunemine ja areng muusikalisi võimeid lastele, võimaldades neil omandatud teadmisi rakendada erinevate lastepillimängus ja loomingulistes ettevõtmistes (vajalik pillimängu õppimiseks).
Ülesanded:
Hariduslik:
Kinnitada ja süstematiseerida teadmisi muusikariistade klassifikatsiooni kohta.
Rikastada sõnavara muusikalised terminid.
Arendada oskust heli järgi muusikainstrumente tuvastada; laulda järjekindlalt ja ilmekalt, andes lauldes edasi laulu iseloomu.
Arenguline:
Arendada läbi muusikalisi ja loomingulisi võimeid erinevat tüüpi muusikaline tegevus.
Hariduslik:
Arendada suhtlemisoskust, huvi muusikainstrumentide vastu ja soovi neid mängida.
Integreerimine:
Füüsiline kultuur.
Sotsialiseerumine.
Ilukirjanduse lugemine.
Suhtlemine.
Varustus:
Multimeedia installatsioon slaidide vaatamiseks.
Muusikariistad: trumm, kõristi, lusikad, tamburiin, marakraanid, kelluke; omatehtud tööriistad (saapad - jalutajad).
Visuaalne abivahend: lauad - majad muusikariistade piltide paigutamiseks.
Lapsed sisenevad muusikatuppa.
Kõlab E. Griegi "Hommik" süidist "Peer Gynt".
Muusikaline juht (tervitus) Tere, poisid!
Lapsed annavad tervituse tagasi.
Muusikaline juht. Poisid, täna me läheme ebatavaline riik. Sellist riiki pole ühelgi geograafilised kaardid, kuid see on olemas seal, kus nad armastavad muusikat. See on muusikariistade maa. Ja me läheme sellele maale kõndimissaabastes. Pange need kiiresti selga.
Lapsed panevad jalga Kinder Surprise’ist valmistatud “kõnnisaapad”.
Muusikaline juht. Noh, kas olete valmis teele asuma? Lähme!
Kõnnime ühes sammus,
Jõuline marss aitab meid!
Kõlab muusika “märss”. F. Nadenenko (I osa marss)
Siin me jookseme oma varvastel.
Kõlab muusika “märss”. F. Nadenenko (II tundi jooksmist)
Muusikaline juht. Poisid, siin me oleme. Vaadake, kui ilus on meie muusikariistade riik. Kui palju on erinevaid muusikainstrumente (loetleme need). Need on kõik nii erinevad, kuid neid saab siiski ühendada nelja põhirühma. Kuidas neid rühmi nimetatakse?
Lapsed liigitavad muusikariistad rühmadesse: trummid, puhkpillid, keelpillid, klahvpillid.
Muusikaline juht: Hästi tehtud, poisid! Muusikariistad valmistusid teiega kohtuma, kuid nad olid nii elevil ja segaduses, et kõik läksid segadusse. Nüüd peame sina ja mina aitama neil oma maja leida. Kas aitame?
Õpetaja näitab lastele maju.
Kõigil maa peal on kodu.
Selles on hea ja lõbus ja hubane.
Koeral on kennel, rebasel on auk,
Öökullil on lohk, robinal on pesa.
No nendes majades elavad muusikariistad.
Esimesed, keda aitame, on löökpillid, sest need ilmusid Maa peale esimestena ning on kõige lihtsamad ja tagasihoidlikumad. Mäng “Musical Guess” aitab meil need paika panna.
Mäng "Muusikaline arvamine"
Õpetaja küsib lastelt mõistatusi muusikariistade kohta.
Kes orkestrist sind aitab,
Ta suudab koputada keerulisele rütmile.
Igasugune rütm, erinevatest riikidest.
Noh, muidugi……………….(trumm)
Laps, kes on mõistatuse ära arvanud, kinnitab maja laua lahtrisse trummi pildi.
Muusikaline juht: Iidsetel aegadel valmistati trumm jahipidamisel saadud loomade nahkadest ja nii oligi oluline inimeste elus. Nad kasutasid seda näiteks telefonina, et edastada infot pikkade vahemaade taha või hoiatada ohu eest väga kaugel elanud naabreid.
Puitlaastud,
Koputa veidi.
Nendega saate kapsasuppi libistada,
Või võite mängida "Daami". (Puust lusikad)
Pildiga kaart puidust lusikad lapsed asetavad lauakambrisse.
Peopesa koputab sellele,
Raputab vabalt.
Ja heliseb ja müristab.
See ei tee talle üldse haiget. (tamburiin)
Lapsed panevad laualahtrisse tamburiini pildiga kaardi.
Võtke mind oma peopesadesse.
Puidust, vallatu. (Põrk)
Põrkeratta pildiga kaart asetatakse tabeli lahtrisse.
Muusikaline juht: Kõrist ei laulnud ainult tamburiini ja lusikatega kaasa rahvapühad, vaid kaitses ka aeda kahjurite eest. See särises kõvasti tuule käes ja peletas varesed ja vankerid minema.
Võtke see peopessa
Kostab helisignaal.
Ting-ding-ding, dong-dong-dong,
Kelle oma see helin on? (Kell)
Lauale asetatakse kellukese pildiga kaart.
Ta näeb välja nagu kõrist
Ainult see pole mänguasi!.. (Maracas)
Tabeli lahtrisse asetatakse marakraani pildiga kaart.
Muusikaline juht: Poisid, meie löökpillid pole mitte ainult rõõmsad muusikud, vaid ka osavad jutuvestjad. Räägime koos oma külalistele vene keelt rahvajutt"Naeris".
Lapsed kasutavad löökpillid hääldage muinasjuttu “Naeris”.
Muinasjutt "Naeris".
“Jutuvestja” (õpetaja või laps) jutustab muinasjuttu ja lapsed dramatiseerivad seda.
Vanaisa (kõnnib raskelt, lonkab) - trumm, aeglane tempo, pausidega rütmiline muster.
Vanaema (kõnnib kiiresti ja hakib) - ragiseb, rütmiline muster on rahulikum, mõõduka tempoga.
Lapselaps (jopping) – tamburiin, rütmimuster koosneb kaheksandikest ja veeranditest, kiire tempo.
Viga (jookseb ja haugub valjult) - lusikad.
Kass (võtab oma aja ja nurrub) – marakratid, kaheksandikate nootidega rütmimuster, kiire tempo.
Hiir (kiirustab ja vaatab ringi) - kelluke, kaheksanda kestusega rütmimuster.
Muusikaline juht: Niimoodi huvitav muinasjutt Me rääkisime teile koos tööriistadega. Poisid, puhkpillid on teile ka mängu ette valmistanud. Mängu nimi on "Arva ära, kes laulab?" Kõigepealt meenutagem, milliseid puhkpille me eelmistes tundides kohtasime?
Lapsed loetlevad eelmistes tundides tuttavaks saanud puhkpillid: flööt, trompet, saksofon, hale.
Muusikaline juht: Puhkpillid Nad laulavad teile kordamööda ja peate välja selgitama, milline pill teile laulis?
Mäng "Arva ära, kes laulab?"
Õpetaja annab lastele kuulata erinevate puhkpillide helide fonogramme. Lapsed, olles selle tööriista ära tundnud, leiavad selle pildiga kaardi ja kinnitavad selle laua lahtrisse - majja.
Muusikaline juht: Poisid, vaadake meie imelisi maju. Kaks on juba hõivatud. Instrumendid olid mugavalt paigutatud nende akendesse. See näitab, et kuulasite eelmistes tundides väga hoolikalt ja teil on palju muusikariistadest sõpru.
Kõlab katkend Vivaldi viiulikontserdist.
Muusikaline juht:
Sujuvad vibu liigutused
Nöörid panevad värisema.
Motiiv kostab kaugelt,
Laulab kuuvalgel õhtust.
Kui selged helid on ülevoolavad.
Neis on rõõm ja naeratus.
See kõlab nagu unistav lugu
Selle nimi on viiul!
Poisid, on aeg rääkida keelpillidest. Keelpillid valmistasid meile värvilised slaidid, mis räägivad meile nende mitmekesisusest.
Igal viiulil on poogen.
Ta on lojaalne, pühendunud sõber.
Kui viiuldaja poognat liigutab
Ja viiul nutab ja laulab.
"Harf on maagiline pill" -
Ütles mõtlik luuletaja.
Niipea kui käed nööre puudutavad -
Ja õrnad helid voolavad.
Kitarrihelid lõkke ääres.
Neis on nii palju valgust ja headust.
Nagu mu sügavaim sõber,
Tema meloodiline, õrn heli.
Gusli helisevate viiside all
Noormehed ja neiud armusid.
Pulmades lauldi harfi,
Ja noored olid õnnistatud
Valjem kui balalaika
Mitte terves maailmas.
Ta on algselt venelane
Rahvapill.
Nad laulsid ja tantsisid selle järgi
Ja nad olid kurvad ja ohkasid
Pühade ajal lõbutsesid pätid hingeldades
Muusikaline juht: Poisid, ainult üks maja on vaba. Millise instrumentide rühma me sinna paneme?
Lapsed vastavad: Klahvpillid.
Muusikaline juht: Esikohal peaks olema meie hea klaver, mis mängib meile palju muusikateosed, ja on meie puhkuse ja tegevuste peamine abiline.
Klaveri kujutisega kaart asetatakse lauakambrisse - majja.
Muusikaline juht: Seda instrumenti nimetatakse ka klaveriks. Kui selle nimi tõlgitakse vene keelde, kõlab see nagu "valju - vaikne". Klahvpillide sees elavad haamrid, mis löövad pingul keeli ja sünnitavad kauneid muusikahelisid, mis võivad rääkida ilusast hommikust või külm talv, lahke vanaema muinasjutust ja kurjast Baba Yagast, kaunitest liblikatest ja imelistest lilledest.
Muusikaline juht: Poisid, mis klahvpillid kas sa ikka tead?
Laste vastused: Klaver, akordion, süntesaator.
Neid instrumente kujutavad kaardid võtavad oma kohad tabelis.
Muusikaline juht: Poisid, aitasime muusikariistadel kodud leida. Olen kindel, et te ei unusta kunagi nii ilusat muusikariistade riiki. Kindlasti tuleme siia veel tagasi, aga praegu teeme enne lasteaeda minekut sõpradele kingituse - pillid. Laulame neile laulu ja meie klaver aitab meid.
Laulu “Muusikamaailm”, esitab sõnad ja muusika E. V. Mašetškova.
Muusikaline juht: Jätame hüvasti oma sõpradega – pillidega. Sulgege silmad ja lugege 5-ni
IN lasteaed uuesti.
Muusikaline juht: Poisid, kas teile meeldis meie reis?
Lapsed räägivad, mida nad tunnis tegid ja mis neile meeldis.
Muusikajuht jätab de-ga hüvasti
Natalja Erypalova
Muusikatunni “Muusikamaailmas” kokkuvõte
Tüdrukud, proovisin teha tavalist tavalist õppetund T-meetodil. E. Tyutyunnikova RMO-s ja teiste inimeste lastega, keda ta nägi esimest korda. Selles lasteaedüldiselt vaigistatud muusikaline Kõik seadmed ja tööriistad pidi töötaja ise hooldama. Teate, ma ei oodanud seda ise, sain emotsioonide mere nii endale kui ka lastele. Soovitan seda.
Projekt "B" muusika maailm"
Sihtmärk:arendus muusikaline laste võimeid mängutegevuse kaudu.
Ülesanded:
Hariduslik:
Laste kuulmise õpetamine muusikalised pausid muusikariistad.
"Sügislehtede tants".
Arendav:
Arendage loovust võimeid: fantaasia, kujutlusvõime.
Hariduslik:
muusika.
Meetodid ja tehnikad:
Verbaalne:
Visuaalne:pildid, mis kujutavad sügise märke, slaidiseanss "Sügis Rondo"
Praktiline: muusikamängud , loomingulised ülesanded, laulu õppimine "Sügislehtede tants".
Eeltöö:
Esitluse koostamine "Sügis Rondo";
Omatehtud müratekitajate valmistamine muusikariistad;
Sügislehtede tantsuks atribuutika valmistamine.
Varustus: multimeedia plaat, sülearvuti, süntesaator, trumm, tamburiin, lindid vastavalt laste arvule, väikesed ja suured sügislehed, didaktiline materjal– illustratsioonid sügisemärkidest, mürast muusikaline tööriistad igale lapsele.
Keskendu: Klass on integreeritud.
Teaduslik alus: Kasutades K. Orffi tehnikaid,
T. A. Tyutyunnikova "Elementaarne muusika mängimine".
GCD liikumine
Tere poisid, minu nimi on Natalja Aleksandrovna. Kutsun teid sukelduma salapärane maailm muusika. Kas olete nõus?
Siis peame kõik seisma suures ringis.
(Lapsed seisavad ringis)
Kutsun teid tervitama üksteist ja oma külalisi.
Tervitusmäng "Tere, peopesad!"
Tehke liigutusi vastavalt tekst:
Tere, peopesad,
Plaks-plaks-plaks!
(plaksutab käsi)
Tere jalad!
Top-top-top!
(jalgade trampimine)
Tere põsed!
Plop-plp-plp!
Roosilised põsed
Plop-plp-plp!
(koputage ettevaatlikult põskedele)
Tere käsnad!
Nautsi, näppa, näppa!
(tõmmake huuled ette ja löövad)
Tere, hambad!
Klõps, plõks!
(hambad krigisevad)
Tere, mu nina!
Piiks, piiks, piiks!
(puudutage nina)
Tere poisid!
Tere! (viipab käega)
Tere, külalised! Tere!
(näita tervitusliigutust)
Poisid, mis pill see on?
Lapsed – trumm.
Ja mu trumm oskab oma keelega rääkida muusika.
Mida trumm nüüd ütles?
Lapsed – kõnni, hüppa, jookse, külme.
(Kõigepealt mängib õpetaja, siis laps, lapsed teevad liigutusi.)
Ja nüüd aitab ta meil liikuda muusika. Ainult sina ja mina tantsime.
Tuul mängib lehtedega
Lehed rebitakse okstelt maha
Kollased lehed lendavad
Otse kuttide kätte.
Millal muusika peatub, mida me teeme?
Lapsed – külmume.
Mängu mängitakse
Ja mul on laul lehtedest, kuulake...
Lehed, lehed lendavad tuules
Laste jalge all kostab vaikne kahin
Ja sujuvalt kõikudes tantsivad nad ringis
Ja sügistuul laulab neile laulu.
Kas sa arvad, et seda laulu saab tantsida?
(Lapsed laulavad ja tantsivad ilma muusikaline saatel.)
Kõik tulevad minu juurde, ma tahan, et kõik kõrvad saaks kohendatud.
(1-2 inimest laulavad jälle klaveri all)
Vaata, laual on kollased ja punased paelad, võta endale pael. (võta)
Mida need paelad teie arvates teha suudavad?
(laste improvisatsioon)
Ja nüüd ma laulan laulu ja kes tahab, laulab minuga kaasa ja tantsib nende lintidega.
(Laulmine ja tantsimine – a cappello)
Igaüks valib endale partneri, tantsime ja laulame koos.
(Laulmine ja tantsimine – a cappello)
Kas paneme paelad alla? Siinsamas.
Kui paljud teist teavad, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed – sügis.
Milline ta on?
Poisid, milliseid sügise märke te teate?
(Tasapisi läheb külmaks, valgust on vähemaks, taevas on pilvedega kaetud, tibutab vihma, muld on muutunud niiskeks ja külmaks, puude lehed on muutunud, lehed langevad, linnulaulu ei kosta.)
Kas olete näinud, kuidas sügisel lehed langevad?
Kus saab sügisel kõige rohkem sügislehti näha?
Lapsed - metsas.
Kuidas tahaksite külastada sügisene mets? Kas sa tuled minuga kaasa?
Seisa ringis. Mida me edasi teeme?
Laste vastused.
Või äkki saame ratsutada?
(liigutuste jäljendamine : hüppamine, keele klõpsamine)
Istume sisse "käru", ja kuulata, mida me metsas kuuleme. Tööriistad võtate ükshaaval, seega peate olema kannatlik, et oma korda oodata. Noh, lähme?
(Mäng DMI-s)
"Sügis Rondo"
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Rattad kriuksuvad
Kellad helisevad.
Rattad kriuksuvad
Kellad helisevad.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Siil kahiseb
Rähn koputab.
Siil kahiseb
Rähn koputab.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Orav jõulupuul närib kõik pähklid, klõps, klõps
Punane rebane valvab jänest.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Tuul on malbe
Oja vuliseb.
Tuul on malbe
Oja vuliseb.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Oh, kaugel on kuristik ja kärust oleme kõik segaduses.
Jõudsime kohale.
Poisid, vaadake, kui ilus siin on.
Mängib lehtedega "Lehede langemine"
Võtab selle endale sügisleht, ja taaskord laulame teiega oma sügislaulu.
Lapsed laulavad sügislehtede laulu
Noh, mis teile sügiseses metsas meeldis?
Meil on aeg tagasi lasteaeda minna.
Ratsutame, ratsutame, mööda siledat sügisrada.
Skok, skok, skok, skok, skok, skok.
Sõitsime, sõitsime, jõudsime lasteaeda!
Üllatushetk.
Poisid, hüvastijätuks tahan teile kinkida mõned sügislehed. Vaata, mis mul on. Igaüks teist saab valida paberitüki vastavalt oma tujule.
Kallid õpetajad, võite ka endale paberitüki valida, kui meeldib - kollane, punane ja kui mitte - sinine.
Introspektsioon
"IN muusika maailm»
See üritus oli kavandatud vastavalt minu kogemuse teemale tööd: "Areng muusikaline laste võimed läbi mängutegevuse“ eksperimendina.
OD osalejad on vanemas koolieelses eas lapsed. Ma ei tunne lapsi.
Selle ürituse läbiviimiseks esialgne Töö:
Esitluse koostamine;
Müra valik ja tootmine muusikariistad;
Atribuutide tegemine muusikaline tegevused lastega.
Valmistatud muusikaline materjal:
Lõikamine kuulamiseks ja esitamiseks muusikaliselt- rütmilised liigutused,
Laul "Sügislehtede tants".
OD planeerimisel seati järgmised eesmärgid: ülesandeid:
Hariduslik:
Tugevdada laste teadmisi sügise märkide kohta.
Laste kuulmise õpetamine muusikalised pausid, edendada mängu arengut ja meloodiate improviseerimist müra peal muusikariistad.
Õppige ära laulu esimene salm "Sügislehtede tants".
Arendav:
Arendada laste rütmitaju ja kuulmist.
Arendage loovust võimeid: fantaasia, kujutlusvõime.
Arendada sidusat kõnet, mälu, tähelepanu, mõtlemist.
Hariduslik:
Kasvatage armastust ja huvi muusika.
Kasvatage iseseisvust, aktiivsust ja sõbralikku suhtumist üksteisesse.
Sisestage armastust kohaliku looduse vastu.
Mulle meeldib T. E. Tyutyunnikova programmi juures see, et see pakub kõige laiemaid kasutusvõimalusi muusikaline tööriistad ja sellest tulenevalt manifestatsioon muusikaline Ja loomingulisi võimalusi lapsed.
Mulle avaldab muljet ka T. E. Tjutjunnikova lähenemise põhimõte muusikakoolitus lapsed.
Vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile on juhtiv roll kõigis haridusvaldkonnad antakse mängutegevus. Seetõttu kasutasin mängu kogu oma õppetegevuses.
Kõigepealt kutsusin lapsed esitama tervituslaulu "Tere!", mis muutis lapsed positiivseks ja aitas kaasa sõbraliku psühholoogilise kliima loomisele.
Laste huvi tekitamiseks kasutasin mängusituatsiooni tehnikat - trummi, paelte, lehtedega. See julgustas lapsi olema aktiivsed loominguline tegevus, tähelepanelikkus, soov hästi teha.
Selleks, et teha olles produktiivsem, kasutas järgmist varustus: multimeedia, müra muusikariistad.
Mängude ajal kasutas ta sõnalisi ja praktilisi meetodeid, selgitas ja tuletas meelde, kuidas harjutusi õigesti sooritada.
Laste arenguks üldine kultuur, tuletas lastele meelde käitumist mürapillide mängimisel (võtke pillid ükshaaval, tuleb varuda kannatust oma järjekorda oodata).
Ta kasutas diferentseeritud lähenemist – palus lastel ülesandeid individuaalselt täita ja julgustas häbelikke lapsi, kes neid valesti täitsid.
Üritus oli dünaamiline (mida soodustas esialgne ettevalmistus, tegevuste vahetus ei lasknud lastel väsida.
Lõpus oli üllatus.
Lapsed olid tähelepanelikud ja huvitatud muusikatund, emotsionaalsed tänu oma võimalustele. Nad loovad kergesti kontakti.
IN erinevat tüüpi muusikaline Nad väljendusid oma tegevuses erineval viisil.
(tegevuse liik)– oli lastele kõige huvitavam, nii et leidsin rohkem emotsionaalne reaktsioon lapsed.
Tahaksin, et lapsed saaksid end rohkem väljendada muusikaline improvisatsioon, tundis end enesekindlamalt, ei kartnud avalikult sõna võtta. Selleks oli kaasatud improvisatsioon. Mitte kõik (Kõik) need ülesanded said täidetud, kuid enamiku laste puhul oli see tingimus täidetud.
Üritasin õpilastega rahulikult ja sõbralikult suhelda. Et lapsi huvitada, püüdsin olla õigel hetkel emotsionaalne ja kunstiline.
Ma arvan, et muusikatund möödus optimaalses tempos, sõbralikus psühholoogilises õhkkonnas, antud ülesanded täitsin minu poolt vajalikul tasemel.