MCOU "KESKOOLNE 2 rahvakultuur, rahvamuusika, Vene rahvamuusika instrumente, õpetada lihtsamaid lusikamängu tehnikaid. Eesmärgid: Haridus: tutvustus puidust lusikad, rahvapärase mürapillina (ajalugu, tootmine, puulusikate mitmekesisus), lusikamängu tehnikate harjutamine, esinemisoskuste parandamine. Arendav: rütmitreening, musikaalsuse arendamine, folkloori esitamise väljendusrikkus muusikateosed mängulusikate saatel. Haridus: kasvatada rahvapillide esituskultuuri, sisendada huvi ja austust vene rahvamuusikakultuuri traditsioonide vastu. Laste vanus: 7-9 aastat, Tunni tüüp: demonstratsioon, kombineeritud. Töövormid: rühm, frontaalne, individuaalne. Õppemeetodid: vestlus, selgitamine, demonstreerimine, illustreerimise meetod, mängumeetodid, praktiline töö(lusikatel mängimine). Varustus õpetajatele: projektor, ekraan, arvuti, esitlus “Vjatka, Smolenski küla lusikad”, puulusikad. Varustus õpilastele: puulusikad. Tunni käik 1. Organisatsioonimoment. Tere poisid! Täna on meil ebatavaline tegevus. Saad veidi rohkem teada iidse vene rahvapilli kohta ja õpid selle mängimise tehnikaid. Sa tunned teda hästi. Mõistatus aitab teil seda meeles pidada ja nimetada. Puidust tüdruksõber, ilma temata oleme nagu ilma käteta. Vabal ajal on ta lõbus tüdruk ja toidab kõiki enda ümber. Ta paneb pudru otse suhu ega lase sul ära põletada. (Lusikas) (slaid nr 1, 2) 2. Sissejuhatav vestlus, ajalooline taust. Lusikate kui muusikariistade ilmumise aeg Venemaal pole veel kindlaks tehtud. Esimene üsna üksikasjalik teave nende kohta ilmub aastal XVIII lõpp sajandeid ja tunnistavad laialt levinud neid talupoegade seas. Asjaolu, et instrument oli juba ammu olemas XVII lõpp V. Sellest annavad kaudselt tunnistust 18. ja 19. sajandist pärinevad populaarsed trükised. (slaid3). Näiteks on lusikad kujutatud “pärilike” pättide Savoska ja Paramoshka käes. Nende instrumendid on varustatud kelladega. Teise kitse ja karu kujutava pildi all on kiri: “Karu ja kits tšillivad, lõbutsevad muusika saatel. Karu pani mütsi püsti, mängis pilli ja kits ilusas sarvedega päikesekleidis , ja kellade ja lusikatega, hüppab ja tantsib kükitades." 3. Uue teema uurimine Algselt olid lusikad majapidamistarbed. Neid valmistati haavast, kasest, lepast ja pärnast (Slaid nr 4) Kõigepealt valmistati ette väikesed puidust klotsid – baklushi. Kas olete kuulnud väljendit "pead ümber ajada"? Usuti, et pöidlate löömine on lusikate valmistamisel kõige lihtsam töö, mida tegi sageli kõige laisem teemees või õpilane. Seetõttu ütlevad nad isegi praegu, kui nad tahavad öelda, et keegi on laisk, "Ta teeb valesti!" (slaid nr 5) Spetsiaalsete tööriistade abil lõikasid nad baklushast välja lusika ja töötlesid selle siledaks ja mugavaks. Meisterdajad püüdsid lusikaid ilusaks teha, värvisid ja kaunistasid. Seetõttu erinevad Venemaa eri piirkondade lusikad üksteisest. Khotkovski lusikad on kaunistatud geomeetriliste nikerdustega (slaid nr 6), Khokhloma lusikad on kaunistatud maalidega (slaid nr 7); põlemine - Vjatka (slaid nr 8) B erinevad linnad Venemaa lõi "oma" lusikad. (slaid 9,10,11). Valmis lusikad lakiti ja põletati ahjus (slaid nr 12) Nende kõlalisuse ja õppimise lihtsuse tõttu hakati lusikaid kasutama muusikainstrumendina (slaid nr 13). Hiljem ilmusid nn lehvikulusikad. (slaid nr 14).. Neid lusikaid mängivad tõelised meistrid. Neid nimetatakse lusikateks (slaidi number 15) ka tänapäeval, meie sajandil kaasaegne muusika, laulud on pühendatud vene lusikatele. Vaata videot “Vjatka, Smolensk, külalusikad”. Poisid, mis lusikas mul käes on? Täpselt nii – Khokhloma. Sajandite jooksul on lusikate kuju täiustatud. Kui inimesed leiutasid oma valmistamiseks vastupidavama materjali, said meie vene puulusikad kunstiobjektiks. Need on populaarsed mitte ainult Venemaal, vaid ka välismaal. Välismaalased viivad neist tuhandeid koju suveniiridena. Muidugi: kerge, ilus. See on nii iidne majapidamistarbe kui ka muusikainstrument. Lusikatega mängimiseks on tohutult palju tehnikaid. Tutvustan teile mõnda neist. 4. Mäng “Kummel” Kummeli kroonlehtedele kirjutatakse lusikatega mängimise võtted, lapsed rebivad kroonlehti maha, loevad, mis neile on kirjutatud, õpetaja näitab ja kommenteerib, kuidas iga tehnikat sooritatakse. Mäng kahe lusikaga. Lihtsaim tehnika lusikatega mängimiseks. Lusikavarred on mõlemas käes, kummaski käes lusikas. Lusikalusid vastamisi tagumised küljed, mis tekitavad kokkupõrkel iseloomuliku kuiva heli. Lusikate mängimise õppimine algab selle lihtsaima tehnika valdamisega. Oskus sooritada kõige keerukamaid rütmimustreid ilma erioskuseta võimaldab lapsel kohe loomeprotsessis kaasa lüüa. “Hobune” – asetage üks lusikas kumera poolega ülespoole vasak peopesa ja luues seeläbi omamoodi resonaatori, löövad nad seda teise lusikaga. Heli meenutab kabja sulgumist. “Pendel” on lusika libisevad löögid lusikale, mis meenutavad pendli liigutusi. Löö lusikate selgasid või ühe lusika käepidet vastu teise selga. Lusikad saab hoida nii vertikaalselt kui horisontaalselt. “Pallid” – mõlemad lusikad hoitakse sees parem käsi tagaküljed üksteise külge järgmiselt: üks esimese ja teise sõrme vahel, teine teise ja kolmanda sõrme vahel. Arvestades üks, kaks, kolm, neli, löövad nad lusikatega põlve, lusikad põrkuvad põlvest maha nagu kuulid. “Põrk” on kõige levinum esinemistehnika – lusikad asetatakse vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning sooritatakse lööke. “Põlved” – löövad lusikatega vastu vasaku käe peopesa ja parema naabri põlve. “Kaar” – “ühe” arvu järgi – löö lusikatega põlve. “Kahe” loendamisel - löö lusikatega vasaku käe küünarnukki. "Päike" - lööge lusikatega vasaku käe peopesa, tõstes käsi järk-järgult üles ja tehes ringi peas vasakult paremale, luues ringi. “Ring” - löö vasaku käe peopesa, vasaku käe õla, parema käe õla, parema jala põlve. 5. Lusikamängu tehnikate tugevdamine. Võtame nüüd lusikad ja kordame neid tehnikaid. Seda saavad proovida ka külalised. Kõigepealt aga lusikatega mängimise reegel: Me ei vehi lusikatega, vaid hoiame käed enda poole, et mitte naabrile haiget teha. Me ei löö neile liiga kõvasti, mängime hoolikalt ja ettevaatlikult, igas lusikas on vene käsitööliste tööjõud ja oskused. 6. Tunni kokkuvõte. Ja nüüd soovitan teil kõigil koos luua suur orkester lusikad. Ma demonstreerin mängu tehnikat ja teie sooritate selle. Vene rahvalaul “Kuu paistab” on kõigile hästi teada. Nüüd oleme kõik koos ja meie külalised, mängime lusikatel. Kuulake muusikat ja üksteist ning kõik saab korda! Lusikate mängimine vene meloodia järgi rahvalaul"Kuu paistab." Koos – mitte koormav, aga lahus – vähemalt kukutage see maha. Sõprus ja ühtsus aitavad meil luua tõelisi imesid. Need, kes pingutavad, võivad saavutada imesid. Meie õppetund on läbi. Hüvasti! Munitsipaalriigi õppeasutus 2. keskkool lusikaga mängimise meistriklass. Õpetaja: Martynova I.V. Ljudinovo 2012
Mängud - harjutused muusikariistadega noorema rühma lastele
Kryuchkova Svetlana Nikolaevna, muusikal koolieelse õppeasutuse juhataja lasteaed nr 127 “Põhja muinasjutt”, PetroskoiEesmärk: Materjal on mõeldud lastele vanuses 3-4 aastat (noorem rühm 2) ja võib olla kasulik muusikajuhtidele ja pedagoogidele. Harjutusmänge muusikariistadega saab lisada meelelahutuse osana või mis tahes tegevuses lastega.
Sihtmärk: arengut loovus lapsed
Ülesanded:
- õpetada mängutehnikaid muusikariistad
- arendada loovat kujutlusvõimet
- arendada rütmilist kuulmist
"Hommikul ärkab päike"
(võimleb lusikatega)Mängu muusikaliseks saateks võib kasutada mis tahes vene rahvaviisi, näiteks “Oh, sa, varikatus”, “Kuu paistab”...).
Juhtiv:(näitab päikest)
Päikese ümber, mu sõber,
Liikuge kiiresti ringi.
(lapsed seisavad ringis, päikese saab panna ringi keskele. Põrandale laotakse puidust lusikad ringikujuliselt vastavalt laste arvule (iga lapse kohta 2 lusikat)
Juhtiv: Poisid, päike on meile lusikad ette valmistanud ja tahab, et me tema eest mängiksime.
Lapsed kükitavad oma lusikapaari kõrvale.
Õpetaja või muusikajuht ütleb teksti, lapsed kuulavad. Seejärel mängivad lapsed muusika saatel rütmiliselt lusikaid
Juhtiv:
1.
Hommikul ärkab päike,
Lapsed naeratavad kohe.
Lapsed tõusevad koos päikesega
Nad võtavad lusikad pihku.
Muusika saatel tõusevad lapsed aeglaselt püsti ja võtavad lusikad pihku.
2.
Lapsed võtsid lusikad pihku,
Nad koputasid koos lusikatele.
Löö lusikaga vastu enda ees olevat lusikat
3.
Paneme ahju nüüd põlema -
Peame pannkooke küpsetama.
Kere kallutades lusikatega paremale, vasak käsi lusikaga peal, siis sama asi vasakule - “küpseta pannkooke”
4.
Meil on aeg lõbutseda
Sõitke karusselliga.
Keerutavad tampisammul enda ümber, mängivad lusikatega, hoiavad neid enda ees
5.
Oleme nüüd teiega, poisid,
Mängime koos peitust.
Lööme muusika vaikse takti saatel enda ees olevaid lusikaid, siis liigutame käed selja taha ja lööme lusikaid selja taga
6.
Ronime mäkke,
Ja siis mäest alla.
Sirgete käte järkjärguline tõstmine üles, kiire lusikatega löömine, seejärel käte langetamine, lusikatega löömine
7.
Meie lusikad on nii väsinud
Nad tantsisid väga lõbusalt.
Paneme poole lusika peale
Ja paneme peopesad kokku.
Puhkame natuke
Ja hakkame jälle tantsima.
Lapsed istuvad küürudel, käed põskede all - puhkavad
Kuidas me lõbusalt tantsisime
Nad lõid lusikad kokku.
Päike naeratab
Nii et talle meeldib.
"Muusikud".
(võid kasutada treeningmängude jaoks nukuteater või mänguasjad)Iga tegelane võtab endaga kaasa korvi muusikariistadega vastavalt laste arvule
1. Kukk Petya tuleb.
Ta kannab korvi.
Ja korvis on mänguasju,
Malakad kõristid.
Kõristid hakkavad helisema
Kõigil ümberringi on lõbus.
(mis tahes rõõmsa muusika saatel löö kõristiga peopesa)
2. Rebane jooksis meie juurde,
Ta näitas meile pulgad.
Me läheme rebase juurde,
Võtame pulgad pihku.
Me lööme pulkadega,
Meil on väga lõbus mängida.
(koputage pulkadega muusika järgi)
3. Kana tuli külla
Ma tõin marakaid
Me läheme kana juurde
Me võtame marakassid.
Me võtame marakassid
Raputame neid koos.
(raputame muusika saatel marakasse - võite kasutada suuri Kinder Surprise'i mune, täites need teraviljaga)
Muusikud on head
Kõik mängisid kogu hingest.
Pange kõik oma peopesad valmis
Anna meile väike plaks.
Larisa Škurskaja
Meistriklass “Lusikatega mängimise õppimine”
Meistriklass« Lusikate peal mängimine"
Sihtmärkmeistriklass: osalejaõpe meister-venelaste kasutamise küsimuse klass rahvapillid laste õpetamisel koolieelne vanus koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi raames.
Ülesanded:
Tutvustage osalejaid meister-tund erinevate rahvapillidega ja nende kasutamine selle käigus muusikaline haridus koolieelses õppeasutuses.
Tutvustage osalejatele mängumeetodeid lusikad.
Tõsta õpetajate erialase pädevuse taset ja motivatsiooni süsteemseks kasutamiseks praktikas.
Tere pärastlõunast. Kallid kolleegid!
Teema meistriklass« Mäng laste muusikariistadest kui arenguvahendist muusikalisi võimeid koolieelikud"
Mäng muusikariistade mängimine on üks laste esinemistegevuse liike, mis on koolieelikutele äärmiselt atraktiivne. Muusikariistade mängimise käigus paraneb lapse esteetiline taju ja esteetilised tunded. See soodustab selliste tahtejõuliste omaduste kujunemist ja arengut nagu vastupidavus, visadus, sihikindlus, visadus, mälu ja keskendumisvõime.
Muusikariistade mängimist saab kasutada erinevates seadetes.
Vahetult haridustegevus;
Teatritegevuses;
Esinemised pühade ajal;
Klubitöö;
IN erinevat tüüpi tegevused:
Muusika kuulamine;
Muusikaliselt – rütmiline liikumine.
Muusikariistade kasutamine õppetegevuses ja igapäevaelu rikastab muusikalisi muljeid koolieelikud, arendab nende muusikalisi võimeid. Mäng löökpillidel, millel puudub skaala, aitab arendada rütmitaju ja avardab laste tämbritaju. Pealegi, mäng pillimäng arendab tahet, soovi eesmärke saavutada ja kujutlusvõimet. Seetõttu on vaja arendada laste muusikalisi võimeid, anda neile võimalus rahvapillidel vabalt improviseerida ja arendada loovat kujutlusvõimet. Tee haridusprotsess lastele lõbusam.
Täna tahan ma sind õpetada mängi puulusikaid. Kes ja millal mõtles esimesena meie tavaliste söögitubade ümberkujundamisele lusikad löökpilliks, on praegu täiesti võimatu öelda. Kuid see, et see on vene rahva kõige lihtsam, värvikaim ja laialt levinud instrument, on vaieldamatu tõsiasi.
Puidust lusikad olid olemas igas peres ja olid õhtusöögilaua teemaks. Lusikad valmistatud kasetohust, lepast, pärnast, kaunistatud nikerdustega, maalitud, põletatud ja lakitud. Samal ajal kui vanemad allkirjastasid lusikad, andsid nad need lastele mängida. Koputuse kuulmine lusikad lusikatele, nii ma siis läksin lusikamäng, ja nutikad vene inimesed mõtlesid välja erinevaid mänguvõtteid.
Alustage mängimise õppimist lusikad eelistatavalt käte soojendamisega käed:
1. Need harjutused aitavad ette valmistada esinemisaparaati, treenida lihasmälu, vältides edaspidi kiirel mängimisel käte lihaste pinget.
Lusikas koosneb käepidemest ja kulbist. Hoia lusikad pistikute jaoks, ja kulbid näevad eri suundades. Löömine lusikas lusika haaval, tekitab see ilusa heli. Kutsudes lapsi proovima seda või teist mängutehnikat, on hädavajalik arendada nende analüüsivõimet, seetõttu räägime heli iseloomustades samaaegselt lastega, küsides juhtivad küsimused, täiendame seeläbi täiendavalt sõnavara lapse foneemiline kuulmine.
Kuna meie ülesanne on rikastada ka laste vaimset kultuuri läbi rahvapillide mängimise, siis tuleb kasutada väikest folkloorivormid- lastelaulud, naljad, laulusõnad, muinasjutud.
Rütmiline harjutus:
1.2.3. - sa oled sisse lülitatud vaata lusikad,
1,2,3,4, - nii et ostsime lusikad.
1,2,3,4,5 – oleme nende peal mängida
Treening kahe peal lusikad Jagasin selle kaheks etapiks, kasutan alati reeglit, peate sujuvalt liikuma lihtsast keeruliseks.
1. Laps õpib mängida, võttes ühe kummassegi kätte lusikas.
2. Laps ühendab kaks lusikad paremas käes.
Tehnikad kahele mängimiseks lusikad:(Mul on vaja abilised: 4)
"hobune"- löö ühega lusikas teise vastu. Selleks pange üks lusikas kumera küljega ülespoole vasaku peopesa poole ja tekitades seeläbi omamoodi resonaatori, lüüa seda teisega lusikas. Heli meenutab kabja sulgumist;
Nüüd kuulake, kuidas meie oma kõlab lusikad.
Niisiis: Võtame selle lusikas vasakus käes, ja teine lusikas paremale, hoia
lõikamise jaoks.
Mängu 1. käik:
"Vasaku käega võtame
Parema käega võtame
Koputame korra, koputame kaks
Tuleb välja mäng»
*Löögi mütsidega rinna ees.
* Lööge "mütsidega" pea kohal, samal ajal kui kõikidel lastel peaksid käed olema kas painutatud või täielikult sirutatud.
* Lööge vaheldumisi “korkidega”, siis paremasse kõrva, siis vasakusse. See
liigutus näeb ilusam välja, kui käte liikumisele järgneb keha liikumine ehk siis ei kõiguta eriti, nüüd ühes suunas, siis teises suunas.
* Muutuv parem käsi lusikas siis"kork", seejärel mööda vasakut "selgroo". lusikad. Samal ajal jäetakse “kork” alles lusikad peopesades. Heli lusikad sellise löögiga muutub. Ja kui muudate samaaegselt löögiga vasaku käe peopesa asendit, muutub lusikate toon.
*Vastuvõtt « Mängib paaris» . Lapsed pöörduvad üksteise poole ja nad mängivad nii: löök rinna ette, rusikas paremaga lusikas seltsimehe paremal lusikal, jälle löök rinna ette, vasak löök lusikas seltsimehe vasakul lusikal.
Ülaltoodud mänguvõtteid tuleb mitmekesistada rütmimustritega. Lähtudes isegi sellistest lihtsatest võtetest, koos noored esinejad saate teha väikese kontserdi kava, peamine on saavutada kõigi ansambliliikmete sünkroonne esitus
Võtsime kõik lusikad koputasid. Koputage, koputage.
Ja nüüd muusika juurde. Hästi tehtud!
Mängu 2. käik:
Ja nüüd liigume teise mängutehnika juurde lusikad.
"Pane vasak jalg paremale põlvele,
Paned selle sõrmede vahele puulusikas»
Üks lusikas pane see 1. ja 2. sõrme vahele ning teise pane lusikas sisse
2 kuni 3 sõrme vahel.
Ärge pigistage lusikaid liiga tugevalt, hoia sellised lusikad, kuni lusikas koputas
O lusikas.
Võttis lusikad käes ja hakkas.
Mängu 3. trikk:
Ja nüüd hakkame õppima mängida kolmandat käiku.
"Me peopesame üksteist koputades
Naljakas mängime.
Põlvedel koputades
Kordame koos"
Võttis lusikad, hoidke seda õigesti, ärge pigistage seda liiga tugevalt.
Panime end valmis ja alustasime. 2 korda peopesadele, 2 korda põlvedele.
Üks, kaks. Üks, kaks.
Ja nüüd muusika juurde.
Täpselt nii, hästi tehtud!
Mängu 4. meetod:
Ja mängu viimane tehnika on neljas.
« Tõstame lusikad vasakule, lööme peopesadele,
Laseme selle koos alla lusikad, koputame põlvili"
Ja nüüd sama asi parem pool.
« Tõstame lusikad paremale, lööme peopesadele,
Laseme selle koos alla lusikad, lööme põlvi."
Võttis lusikad kätes. Panime end valmis ja alustasime.
Koputage, koputage. Koputage, koputage.
Ja nüüd muusika juurde. Hästi tehtud!
Nii õppisimegi neli mängimise tehnikat lusikad.
Ja nüüd saame kokku ja oleme sõbralikud lusikaid koos mängima,
Tähendab mängime ansamblina.
Algul mängime 1 käiguga, 2, 3 ja 4.
Alustame mängida pärast sissejuhatust. Ole valmis. Alustame.
Alumine rida: Näete, kuidas me koos ja sõbralikult õppisime mängida lusikad.
Küsimused järelemõtlemiseks:
1. 1. Kuidas tundsite end õpilaste positsioonis?
2. 2. Milliseid avastusi ja järeldusi sa sellega seoses enda jaoks tegid?
3. Kas olete hakanud tundma huvi laste musitseerimise algtaseme kasutamise vastu? iseseisev tegevus lapsed
Puidust lusikad parim suveniir, mis tuletab meelde meie vene traditsioone. Vene rahva lihtsaim ja levinuim instrument. Ja võib-olla meie lapsed lusikatega mängima, ennusta karikakraga, küsi lepatriinu "lenda taevasse", lõng, mis meid vene rahva traditsioonide ja mälestusega seob, ei katke.
Las teie maja saab täis ja lusikas on teie õde. kõike head teile.
Munitsipaalharidusasutus
lisaharidus lapsed
Leninski rajooni laste lisahariduse keskus.
METOODILINE JUHEND
“Lusikatega mängimise õppimise tehnikad”
Koostanud: Kovaleva T.N.
Lisaõppe õpetaja
Nižni Novgorod
Kovaleva Tatjana Nikolaevna – täiendõppe õpetaja kõrgeim kategooria, lusikamänguansambli "Bylina" juht. R.t. 240-09-59.
2. Lühikokkuvõte.
See näeb ette tingimuste loomise õpilaste huvi tekkimiseks loominguline tegevus, vene rahvakunstile ja õpilasi teavitada, tutvustades neile loomingulist ja ühiskondlikku tegevust rahvapärimuse uurimisel.
Arengu aluseks on aastatepikkune lusikamängijate ansambliga töötamise kogemus. Suhtlemine teiste lusikaansamblite juhtidega.
3. Selgitav märkus.
Tänu minu programmi "Zarechensky Lozhkars" 2007-2014 elluviimisele täiendusõppe keskuses saavad õpilased programmi elluviimises osalemisega täiendavaid teadmisi traditsioonide arendamise kohta. rahvakunst Nižni Novgorodi oblastis ja Venemaal üldiselt omandavad oskused lusikate ja rahvapillide mängimises; (Balalaika, flööt, haletsus, kellad, ksülofon, kugikly, viled) ja isetehtud pillid (kirves, pesulaud, vikat)
Metoodilise arendamise peamine eesmärk on:
Lusikaansamblite juhtide abi osutamine.
Kuna seda tüüpi ansamblite loomisel pole alati piisavalt aega vajaliku leidmiseks lisateavet, et õpetada lapsi lusikatel õigesti rütmimustreid esitama. Metoodiline soovitus võimaldab õpetajal kasutada pakutud teavet lusikaansamblis mängimiseks.
Lisaks aitab see kaasa õpilaste motivatsiooni kujunemisele vene rahvakunsti süvendatud õppimiseks, professionaalse meeskonna loomisele, kes edaspidi osaleb erinevatel kontsertidel, festivalidel ja konkurssidel.
Selles juhendis jagan praktilisi kogemusi, mille olen kogunud seitsmeteistkümne aasta jooksul lusikaansambliga töötades. Kirjeldasin paljusid kahe ja kolme lusikaga mängimise tehnikaid, mida oma rühmaga tundides kasutan. Kuid te ei pea kõiki neid liigutusi täpselt kopeerima. Iga algaja õpetaja peaks alati meeles pidama, et kujutlusvõimel pole piire. Peate alati olema pidevas otsingus. Ärge kartke eksperimenteerida. Koostage, leiutage. Kombineeri lusikate heli teiste müra- ja muusikariistadega. Leidke huvitavaid käte, jalgade ja torso liigutusi, tehes samal ajal lusikatele rütmilisi mustreid. Püüdke alati oma nägu leida.
Lusikaansambli repertuaar on väga tihedalt seotud vene rahvamuusikaga. Just vene muusika on inimesi alati köitnud oma osavuse, laiuse, ulatuse ja samas hingelise soojuse ning läbimõeldud meloodiaga. Ja kui inimene, kes tõeliselt hoolib oma tööst, mõistab ja hindab vene muusikat, asub asja kallale, siis selle armastusega suudab ta alati lapse hinge sütitada. Peaasi, et mitte kunagi olla ükskõikne.
4. Soovitused lusikatega mängimise õppimisel.
Eriti köitev on lusikatega mängima õppimine noori muusikuid. See ei nõua pikka aega ja eriväljaõpet, samas kui vastavate mänguoskuste arendamine võimaldab hiljem ilma suuremate raskusteta omandada keerukamaid mänguvõtteid (kolmel, neljal või enamal lusikal).
Lusikate ja teiste lusikaansamblites kasutatavate mürariistadega tutvumise käigus, lapsed;
* Tutvuge nende loomise ajalooga.
* Uurige iga instrumendi esitusomadusi (sh tehnilisi) võimalusi.
* Siit saate teada, kuidas heli tekitatakse.
* Õppige heli omadusi (määramatu või kindel helikõrgus, dünaamilised võimalused jne)
* Omandada teadmisi rakenduse funktsioonide kohta löökpillid(heli- ja visuaalefektid, heliimitatsioon, soolomäng, ansamblis, võimendus dünaamilised toonid jne)
Löökpillidel mängides peamine roll kuulub käele, kuigi õlg ja küünarvars on seotud erineval määral. Liigutatav, painduv elastne pintsel teeb imesid, esitades keerulisi rütmilisi kujundeid, mis on rikas tämbrivärvidega. Käe lihased ei tohiks olla pinges, mis aitab pillimängu ajal vältida liigutuste jäikust ja pinget ning kiiret väsimust.
Tööriista tuleb hoida kindlalt käes, kuid ilma pingeta. Peamiseks heli tekitamise meetodiks on löök, mis koosneb mitmest faasist: käe löök, suunatud liikumine heliallika poole ja heli taasesitus, tagasilöök - käe tagasiliigutus. Kauni heli saamiseks on vajalik pidev kuulmiskontroll löögi suuna, tugevuse ja kvaliteedi üle.
Käelihaste arendamine ja liigutuste koordineerimine saavutatakse süsteemse treeninguga. Kasutades spetsiaalsed harjutused arendatakse vajalikke oskusi ja oskusi. Näiteks on tõhus rütmilise saatepartii aeglases tempos esitamine. Oma esinemisoskusi omandades ja kinnistades ning automaatsuseni viides saate tempot tõsta. Soovitatav on sooritada rütmilisi mustreid, muutes dünaamikat, mis aktiveerib kuulmistaju.
TEHNIKA KAHE LUSIKAGA MÄNGIMISEKS.
Lusikate ansamblit looma asudes lähtusin alati reeglist, et lihtsast tuleb sujuvalt üle minna keeruliseks. Seetõttu jagasin treeningu kahel lusikal kaheks etapiks.
1. Laps õpib mängima, hoides mõlemas käes lusikat.
2. Laps ühendab paremas käes kaks lusikat.
Kui laps on väike, siis on tal raske väikest kinni hoida
käepidemel on kaks lusikat korraga ja seetõttu on soovitatav alustada õppimist
lapsed, andes igasse kätte lusika. Nii õpib laps kõike kiiremini
Tehnikaid, mida õpetaja talle pakub, on lihtsam edasi anda tunnis õpitud rütmimustreid.
1. etapp.
* Löö mütsidega rinna ees.
* Lööge "mütsidega" pea kohal, samal ajal kui kõikidel lastel peaksid käed olema kas painutatud või täielikult sirutatud.
* "mütsidega" löömine tooli jalgadele, millel laps istub
* Lööge "mütsidega" vastu põrandat, samal ajal kui torso paindub ette. Selle liigutuse sooritamisel tuleb lisada, et parem näeb välja, kui esinejate näod ei ole allapoole langetatud, vaid vastupidi, vaatavad publikut.
* Lööge vaheldumisi “korkidega”, siis paremasse kõrva, siis vasakusse. See
liigutus näeb ilusam välja, kui käte liikumisele järgneb keha liikumine ehk siis ei kõiguta eriti, nüüd ühes suunas, siis teises suunas.
* Vahelduvlöök parema lusikaga, esmalt “korgile”, siis vasaku lusika “seljale” Samal ajal kinnitatakse vasaku lusika “kork” peopessa. Lusika hääl muutub sellise löögiga. Ja kui muudate samaaegselt löögiga vasaku käe peopesa asendit, muutub lusikate toon.
* Vahelduv löök korgi välis- ja siseküljele, st vasakus käes olev lusikas muudab oma asendit See tehnika aitab edasi anda dünaamilisi toone, kuna löök korgi siseküljele on vaiksem Saate teha ühe ja mängida sama rütmi kõigepealt valjult, seejärel vaikselt.
* Lüües “korke” üksteise vastu, tõusevad käed aeglaselt kuni nelja esimese löögini. Ülejäänud neljal labadel langevad käed sujuvalt läbi külgede alla.
*Vastuvõtt "Mäng paaris." Lapsed pööravad end vastamisi ja mängivad nii: löö rinna ette, löö parema lusikaga vastu sõbra paremat lusikat, lööb uuesti rinna ette, löö vasaku lusikaga vastu vasakut lusikat. sõber.
*Vastuvõtt "Mäng naabritega"- Lööge rindkere ette, käed sirutage külgedele ja lööge mõlemalt poolt naabrite lusikatele "mütsid".
* Löö üks lusikas teise vastu. Selleks asetage üks lusikas kumera küljega ülespoole vasaku peopesa külge ja lõigake seda teise lusikaga, luues omamoodi resonaatori. Heli meenutab kabja sulgumist;
*vastuvõtt" Käärid". Käed sirutatakse ette. Siis läheb üks käsi alla, teine tõuseb üles. Siis muudavad käed oma asendit. Käte ühendamise hetkel löövad "korgid" üksteise vastu libiseva liigutusega. Liikumine toimub näevad ilusamad välja, kui käte amplituud on suur.
* Vastuvõtt "libisemine"- need on lusika libisemislöögid lusikale, mis meenutavad pendli liigutusi. Löö lusikate selgasid või ühe lusika käepidet vastu teise selga. Lusikad tuleks hoida horisontaalselt.
Ülaltoodud mänguvõtteid tuleb mitmekesistada rütmimustritega. Isegi nii lihtsate võtete põhjal saab noorte esinejatega luua väikese kontserdikava, peaasi, et saavutataks sünkroonne esitus kõigi ansambliliikmete poolt.
2. etapp.
Järgmine etapp on keerulisem. Paremasse kätte asetatakse kaks lusikat nii, et parema käe nimetissõrm on “juurte” vahel , justkui kruustangis, hoitakse “juurte” otsad tihedalt peopesas hoidke väikeses käes. Sel juhul hoitakse lusikad lihtsalt peopesas, ilma et need oleksid "juurte" vahel väike pillimees ja nüüd püüame saavutada sellise löögi, et lusikad plaksutavad.
* Lihtsaim tehnika on see, kui lusikad tabavad vasakut peopesa. Saate seda liigutust kaunistada, keerates järk-järgult vasakut kätt, lüües kas käe sise- või välisküljele.
* Vastuvõtt "Pall." 1,2,3,4 juures löövad nad lusikaga põlve, lusikad põrkuvad põlvest nagu pall. Siis on see tehnika keeruline.
* Vastuvõtt "Riide" Nad löövad lusikatega vastu vasaku käe peopesa ja vasakpoolse naabri õlga.
* Vastuvõtt "Põlved" Nad löövad lusikatega vasaku käe peopesa ja parema naabri põlve.
* Vastuvõtt "Kaar" Arvestades 1, lööge põlve. Arvestades 2, tabas vasaku käe küünarnukki.
*Vastuvõtt "Kolmnurk" Väga ilus liigutus, kui lusikad vaheldumisi peopesa, vasaku käe õla ja parema jala põlve pihta. Seega saadakse kolmnurk.
* Võid lihtsalt teha paar lööki vasaku käe pihta ja lõpus, neljandal löögil, lüüa lusikad vastu paremat põlve. Seda tehnikat tuleb teha pealiigutusega, st lapse pea järgib kätt.
* Vastuvõtt "Vikerkaar". Vasak käsi sujuvad liigutused joonistab pea kohal poolringi; kõigepealt paremale, siis vasakule. Sel juhul järgneb parem käsi täpselt vasaku taga. Selles liikumises on vaja kohe määrata 4 löögipunkti, et saavutada kollektiivses esituses sünkroonsus.
*Peaaegu sama tehnika, ainult poolringis allapoole liikumisega, samal ajal torsot painutades.
*Vastuvõtt "Päike". Alustab pealöögist ja teeb seejärel täisringi enda ees, kõigepealt paremale, seejärel vasakule. Parem käsi teeb näidatud punktides juba 8 lööki.
* Vastuvõtt "Kaheksa". Vasak käsi vööl. Parema käega lööme vastu paremat põlve ja siis laskub käsi mööda jalga alla, siis ringjoont joonistades tõuseb käsi aeglaselt vasakule õlale, lööb lusikad õlale ja tõuseb üles, joonistades välja ka sujuva ringi, siis langeb uuesti põlvele. Seega osutub see kaheksaks.
* Vastuvõtt "Põrk» levinuim sooritustehnika - asetatakse lusikad vasaku käe põlve ja peopesa vahele ning sooritatakse lööke. Peate pöörama tähelepanu löökidele, mis saadakse lusikate kokkupuutel vasaku peopesaga;
* vastuvõtt" Täiustatud põrkmehhanism" Vaheldumisi löök paremale ja seejärel vasakusse põlve. Saate lisada vasaku käe, see tähendab, et lusikad põrkavad põlvest üles ja löövad vasaku käe peopesa.
* Vastuvõtt "Tremolo". Kui koputad lusikaid kiires tempos, siis põlvest eemale lennates, vasaku käe peopesa pihta lüües ja uuesti põlvele naastes, saad “tremolo” tehnika.
* vastuvõtt" Vibu". Veel üks väga ilus tehnika. Vasak käsi on vööl ja parem käsi teeb alguses neli lööki paremale jalale, samal ajal kui löögid järk-järgult langevad ja keha teeb omamoodi kummarduse, seejärel neli lööki vasakule jalale, tõustes kõrgemale, igaga. löök keha sirgu.
* Vastuvõtt "Pendel«See on lusika lusika pihta löömine, mis meenutab pendli liikumist. Lusikad liiguvad vasakule ja paremale. Käte liikumist kordab keha.
* Vastuvõtt "Glissando" põlvedel. Mõlemat lusikat hoitakse paremas käes seljaga vastamisi ja sooritatakse pilgulöögid põlvedele;
* Vastuvõtt "Valitseja"- löö lusikatega vasaku käe peopesa, vasaku jala põlve, kanda ja põrandat;
* Vastuvõtt "Piisad"- ühe- ja kahekordne löök põlvedele, peopesadele, õlgadele, peopesadele ja põlvedele, vasakule ja paremale põlvele, vasakule ja paremale õlale.
Ülaltoodud mänguvõtteid tuleb mitmekesistada kõikvõimalike rütmiliste pitsidega. Siis näevad nad igas töös alati uued välja.
KOLME LUSIKAGA MÄNGIMISE TEHNIKA.
Kõige keerulisem tehnika on kolme lusikaga mängimine. Kuid sellega tuleks alustada alles siis, kui laps on kahe lusika mängu selgeks saanud. Praktilise kogemuse põhjal on see tehnika alati keeruline ja võtab kolm kuni neli kuud, enne kui laps täidab täpselt õpetaja nõudmise. Esimene lusikas asetatakse peopessa, süvend allapoole, suurte ja nimetissõrmed vasak käsi. Pöial lusikas surutakse tihedalt vastu peopesa, kohta, kus on omavahel ühendatud “selg” ja “kork”. Teine lusikas asetatakse nimetissõrme ja keskmise sõrme vahele, süvend ülespoole. Nimetis-, keskmine ja sõrmusesõrm on painutatud ja sisestatud lusika süvendisse ning tagaküljel, ümardatud küljel olev väike sõrm surub lusika kindlalt nendele kolmele sõrmele. Juured on "eemal" asendis.
Kõige tähtsam esimestes tundides on; hoidke lusikad soovitud asendis ja vasakut kätt aeglaselt painutades proovige saavutada lusikate "korkide" mõju. Peaasi, et laps ei kaotaks oma esialgset huvi tegevuste vastu, kuna paljud lusikad libisevad pikaks ajaks käest. Siingi läheb koolitus lihtsast keeruliseks.
* Joome "Tremolo". Parema käe lusikas libiseb väga kiiresti mööda vasaku käe lusikate “korke”, tekitades pideva “tremoloo” heli.
*vastuvõtt" Mütsid, juured." Paremas käes oleva lusika libistamine mööda vasakus käes olevate lusikate “korke” ja “juuri”. Sel juhul pöördub vasak käsi peopesaga üles-alla.
* Veel üks libisemise trikk. Vasakus käes olevad lusikad ei ühendu, see tähendab, et käsi on lahti. Samaaegselt parema lusika löögiga surutakse vasaku käe käsi järsult kokku (lusikate “korgid” löövad üksteise vastu ja saadakse kolmekordne löök)
* "Keeruline joonistamine" Seda tehnikat tuleb õppida alles pärast seda, kui lusikad on kindlalt vasakus käes ja kui vasakut kätt pigistades on selgelt kuulda “korgi” plaksutamist.
1. Samaaegselt paremas käes oleva lusika löögiga vasaku käe lusikate “korkidele” surutakse käsi kokku ja “korgid” löövad üksteise vastu.
2. Vasak käsi lööb järsult lahti ja parema käe lusikas lööb vastu esimese lusika “korki”.
3. Vasak käsi tõmbub kokku ja lööb “korgid”.
4. Vasak käsi tõmbub uuesti lahti ja parema käe lusikas lööb vastu teise lusika “korki”.
5. Parema käega löök, samal ajal vasaku käe “korkide” sulgemine, annab midagi sellist.
* Vastuvõtt "Kell" Kaks vasakpoolses käes olevat lusikat tõstetakse üles, korgid allapoole. 3. lusikas korkide vahel.
* Vastuvõtt "Väike hobune"
y – y – x
* Vastuvõtt "Suur hobune"
y – y – y – y – x
* Vastuvõtt "Väike trumm"
y – y – x y – x
* Vastuvõtt "Suur trumm"
y – y – x y – x y – x y – x
* Vastuvõtt "Akordion"(Käed laiali nagu lõõts)
*Vastuvõtt "Veski" Käed liiguvad rinna ees üles-alla, lüües samaaegselt “mütsidega” .
*Vastuvõtt "Pööramine" Pühkiva liigutusega tabab paremas käes olev lusikas vasakus käes olevate lusikate korgid, kõigepealt altpoolt. Teine võimalus on streik.
Rütmilist mustrit saab juhi soovil valida täiesti mitmekesiseks. Saate alati kasutada erinevaid ülalkirjeldatud liigutusi, asendades kaks lusikat kolme lusikaga, kordan veel kord, pidage meeles. et fantaasial pole piire.
VERA ZINOVIEVA
Koolieelikutele puulusikatega mängimise õpetamine
LASTE ÕPETAMINE PUULUSIKAGA MÄNGIMA
Zinovjeva Vera Vasilievna muusikajuht
MADO "lasteaed" kombineeritud tüüp №2 "Muinasjutt"
Troitski küla, Gubkinski rajoon, Belgorodi piirkond.
Venemaal juba 18. sajandil puidust lusikad kasutatakse laialdaselt löökpillina. Vene trükiväljaannetes on lusikate ja nende mängimise tehnikate kirjeldused. Kõige soodsam löökpill - puidust lusikad(2-5 supilusikatäit). Peaaegu igas Venemaa linnas on ansambel « lusikad» . Otsustasime puudutada ka eksootikat vene antiikaja vaimus. Meie lasteaias on lasteansambel lusikad"Vene suveniir", mis on eksisteerinud alates 1999. aastast.
Nagu me teame, on rütmil emotsionaalne iseloom, seega korreleerub iga lapse rütmiline tegevus suurepäraselt tema vanusega seotud psühho-emotsionaalse seisundiga. Laste muusikalise kasvatuse protsessis eelkool vanuses pakume laia valikut erinevaid mürainstrumente ja loomulikult värvilist säravat instrumenti - puidust lusikad. Mäng normaalselt lusikad aitab lahendada tervet rida muusikalise kasvatuse probleeme koolieelik. Erinevate rütmiliste suhetega tutvumine löökpillide – lusikate – abil võimaldab lapsel koguda ja arendada esmast kuulmistaju kogemust. Pingutades kuulmisorganeid, et tajuda ja korrata erinevaid rütme, omandab laps järk-järgult arusaamise teistest muusikaliikidest. suhted: dünaamiline, tempo, tämber. Mängutehnikad lusikad omandatakse kiiresti, lusikad neil on teatud muusikalised akustilised ja tämbrilised parameetrid, mis loovad tingimused laste aktiivseks musitseerimiseks, iseseisvaks tegevuseks ja improvisatsiooniks. kinni peetud mängu vorm , kuid organiseeritult ja järjekindlalt, nagu ka muusikatunnid ja individuaalselt (3-7 minutit, mõlemad sisse.
klubitöö Tutvumine puidust lusikad alustame 1. juuniorrühmaga(1,5–3 g) . Tutvumine lusikad viiakse läbi järk-järgult, muutes ülesande õppetunnist õppetundi keerulisemaks. Kõigepealt vaatame maalitud puulusikas , tema osad lusikad: y seal on käepide ja see osa, millega suppi kühveldad - kulp, selle tagakülg on nn."põsk" . Huvi vastu tekib siis, kui lapsel on nendega isiklik kontakt. Andes lapsele pilli, õpetame ta midagi mängima spetsiifiline: vihma tibutab, kell tiksub, linnud nokivad teri, koputage majakese uksele. Sel juhul ei toimu ainult mäng, vaid rütmi tajumine, helitootmise koolitus. Selles vanuses valdame 2-3 mängutehnikat lusikad: "otselöögid", mängides lusikavartega ja "põsed" rusikasse kokku surutud. Soovitatav on luua lastes suhtlemisest rõõmus meeleolu muusika: nii tuleb kuttidele külla kukk korviga, milles nad lebavad lusikad; nukud, jänkud, kass, karu tulevad ja löövad koos lastega mängudesse. Mänguasjad kõnnivad, jooksevad, trampivad, plaksutavad, tantsivad ja lapsed annavad neile edasi lusikamäng rütmilised muutused – nii areneb lastel rütmitaju.
Teises noorem rühm lastele tutvustamine Tutvumine nagu löökpill (selgitame, et heli tekib löömisel lusikad teise vastu). Mängimine tehnikaga "otselöögid", annavad lapsed hääldades edasi oma nime rütmilist mustrit (Vo-va – 2 tabamust, An-dryu-sha – 3 tabamust). Pliiatsiga löömine lusikad umbes"põsk" teine lusikad, kujutage laulus, kuidas vihma tilgub "Vihm" r. n. lk (2 tabamust - "tilguti-tilguti", ja laulu lõpus hakkas vihma sadama (mängige lusikavarrega). Enne mängu lusikad Käimas on esinemisaparaadi - käte - ettevalmistamine. Niisiis, laulu laulmine "Kukk", lapsed plaksutavad peopesad rütmiline muster ja ainult siis, kui esitus on rütmiline, võtavad lapsed üles lusikad ja koputage laulu samale rütmilisele mustrile erinevaid tehnikaid mängud. Selles vanuses märgivad lapsed juba iseseisvalt 2-osalist vormi muusikapala. Näiteks didaktiline mäng "Sõrmed ja käed"- vaikne ja vali heli (vaikselt - koputavad lusikate käepidemetega, valjult - "põsed"). Sees selles näites lapsed õpivad mängima muutuva dünaamikaga. Asendamatu metoodiline käsiraamat juures lusikatega mängimise õppimine on muusikalised ja didaktilised mängud flanelgraafi abil. Meenutame ja mängime 1. juuniorrühmast hästi tuntud muusikalisi ja didaktilisi mänge. Me muudame need järk-järgult keerulisemaks ja nad omandavad uus vormiriietus, muutuge välimängudeks või kätetreeninguteks. Näiteks "Meie käed", "Kassi suus"- lapsed õpivad õigesti reageerima tekstile - liigutustega, samuti järgima oma tegevusega rütmilisi aktsente. Näiteks "Ma läksin mäest üles" r. n. m laula tekstile kaasa, soovitades selle mängimise viise lusikad: « Klopi lusikad, löö, löö. Lusikad tabasid lõbusamalt. Löö lusikaga põske – ja veelgi tugevamini” – see töömeetod arendab lastes loogilist mõtlemist ja tähelepanu.
IN keskmine rühm lisanduvad kahe peal mängimise tehnikad lusikad: ühe käepidemega lusikad koputavad"põsk" teine; koputama "otselöögid" Autor naabri lusikad; mängu vastuvõtt "autojuht".
Suurt tähelepanu pööratakse käte asendile ja samaaegsele rütmilisele plaksutamisele – propedeutilisele treeningule, mis tugevdab esinemisaparaati – käsi. Pärast seda, kui lapsed on plaksutamises laulu rütmimustri selgeks saanud, mängitakse edasi sama mustrit lusikad. Laulu lauldes esitavad lapsed esmalt rütmilise saate ühe mängutehnikaga, näiteks "otselöögid"(harjutame rütmilist mängu, seejärel tutvustatakse muid mänguvõtteid - "libisemine", "käepide lusikad umbes"põsk". See loob huvitava saate.
Tutvustame lastele pikkade ja lühikeste helide mõistet. Näiteks laulu illustratsiooni vaatamine "Tulen lippudega" E. Tilicheeva, laulame ja plaksutame rütmilist mustrit, viime lapsed järeldusele, et helid võivad olla pikad ja lühikesed. Kui võrrelda pikki helisid - "otselöögid" ja lühike - "libisemine" harjutatakse laste ühistegevuse koordineerimist ansamblis mängimiseks.
Lastel meetrilise pulsatsiooni arendamiseks ja käsitööriistade võimaluste laiendamiseks kasutame õpetaja näidatud meetodit. Kehalise treeningu minutitena sooritame all rütmiharjutusi muusikaline saatel, teie enda laulmisele või retsitatiivile. Laul "Vedur" Z. Seltskondlik: lapsed demonstreerivad vokaalset esitust koos oma metrorütmikaga liigutused: trampimine, plaksutamine, rütmiline kõndimine, tantsuliigutused. Taustaks mängivate venelastega rahvaviisid, eksprompt mängib tüki meetrirütmis, kasutades lastele tuttavaid mänguvõtteid lusikad. Sellised koolitused arendavad laste oskusi kuulda ja edasi anda lusikamäng meetriline pulsatsioon tehtud tööd, märkamatult aktiveerima kollektiivset mängu - ansamblimängu. Laste muusika tajumise kogemus rikastub, emotsionaalset reageerimisvõimet kasvatatakse mänguvormis lusikad.
Vanemas rühmas ei ole enamikul lastel kollektiivis raskusi lusikamäng, selliste lastega jätkame lusikatega mängimise õppimine ringitöös põhjalikumalt. Muusikajuht töötas välja muudetud programmi “Tunnid lastega ansamblis lusikad» . Kõigepealt räägime lastega ajaloost. puulusikas, selle sordid, näitame lasteansamblite slaide ja videoklippe lusikad. Tutvustame lastele teatud käitumisreegleid ansambli töös. Teostame ohutustöid käsitsi positsioneerimisel (lusikad hoidke seda samal tasemel) ja laste üldise tähelepanu korraldamisel tutvustame dirigendi žesti.
Vanemas rühmas teeme trenni lastele järgmisi mänguvõtteid lusikad: "otselöögid", "tremolo", "puuvill", "pendel", "timpan", "koputage, koputage" või "kabjad", "Päike", "autojuht", "tiks-taks" või "libisemine". Kõik need mängutehnikad on paaris mängides erinevad. Mängutehnikate õppimise protsess lusikad algab spetsiaalse propedeutilise käte soojendamisega ilma tööriistadeta. Täidesaatva aparaadi liikumised ajal mäng erinevatel tehnikatel on oma individuaalne eripära, kuna soojendus võimaldab valmistuda mäng sooritusaparaate, kujundada ja peegeldada lihasaistinguid, arendada liigutuste koordinatsiooni. Nii arenevad teatud oskused ülesannete täitmisel, liigutused koordineeritakse, sensoor-motoorsed aistingud kinnistuvad. Hea assistent sisse koolitust muusikaline kirjaoskus ja lusikatega mängimise õppimine on muusikalised ja didaktilised mängud nagu Kuidas: "Kõndima", "Kes tuli torni?", "Vanaema õues", "Muusikaline rong", "Redel", "Kaja". Kasutame rütmiliste mustrite, lastelaulude, teaserite, lihtsate fraaside ja pakutavate lauludega kaarte "Programm". Nende laulude meloodiad on üles ehitatud ühele või kahele helile, nii et lastel pole laulmisel erilisi raskusi, on oluline rütmimustri õigesti edasi anda. Lapsed laulavad laulu, annavad plaksutades edasi selle rütmilist mustrit ja laovad skemaatiliselt flanelgraafile, seejärel mängivad vastavalt mustrile kõigi tehnikatega. Tuttavate harjutuste abil harjutame korrektset heliloomingut kasutades erinevaid mänguvõtteid. lusikad ja pidage meeles käte ja jalgade asendit, lapsed arendavad reaktsiooni, tähelepanu ja vastutust.
Nii et lihtsate laulude, naljade ja õrritajate individuaalselt ja alarühmaesitusest liigume järk-järgult edasi keerukamate ülesannete juurde - mäng vene rahva- ja kavalaulude saatel täiskoosseisu- ansambel. IN mäng"Rõõmus orkester" Lapsed loovad ja esitavad tuttavate laulude saatel ise rütmilisi saateid. Lastele meeldib mängida improvisatsioonilisi saateid, mis hõlmavad (laste algatatud) muud šokk ja müra tööriistad: tamburiin, kõristid, kolmnurk, karbid, kellad. Vanemas rühmas mängivad lapsed muusikapala rütmilist mustrit, jälgides üldist dünaamikat, tempot, sooloesitusi või nimetusi. (solistid sisenevad ja lõpetavad mängu õigeaegselt vastavalt dirigendi žestile). Sellised improvisatsioonid - enda loovus Aidake lastel avastada muusikamaailma, arendada nende kuulmistaju ja muusikalist mälu. Ansambliesinemine ergutab laste tööd lusikad kontsertidel, matinees, meelelahutus.
Eelkooli rühmas lusikatega mängimise õppimine ansambel on antud erilist tähelepanu. Siin töötatakse välja ülesanded vanem rühm ning seatakse uued, keerulisemad eesmärgid ja eesmärgid. Tekib küsimus: kuidas saavad lapsed liituda helide maailmaga, häirimata nende harmooniat. Kuidas saavad nad positiivselt kõlavale maailmale reageerida? helidest?
Laste õpetamine lusikatega mängima viiakse läbi seoses muusikalise kirjaoskuse uurimisega, heliloojatega tutvumise, muusikateose analüüsi ja partituuri kontseptsiooniga. Palju tähelepanu tähelepanu pööratakse mängutehnika valdamisele, kollektiivsete musitseerimisoskuste arendamisele ning laste loome- ja esinemisvõimete arendamisele. Lapsed tutvuvad muusikalised terminid, saate aru dirigendi žestist. Käimas on töö kuulmistaju ja muusikalise mälu, ansamblitunde arendamiseks ning armastuse sisendamiseks vene muusika vastu. rahvamuusika. Kasutatakse erinevaid metoodilisi meetodeid tehnikaid: muusika kuulamine, illustratsioonide demonstreerimine, mänguasjad, töötamine flanelgraafiga, muusikalised ja didaktilised mängud, koolitused, monitooring.
Lapsed õpivad tehnikaid mängud: "pallid" või "kreeker", "väike ja suur fraktsioon", "konn" või "kastanjetid".Mängimise tehniliste võtete valdamine lusikad välja mängitud süžee ja verbaalselt, varieeruda mäng paaris ja erinevatel viisidel heli eraldamine. Mängu iga tehnika õppimist alustame propedeutilise soojendusega, harjutus sooritatakse koos . Tutvumine alles pärast esinemisaparaadi liigutuste koordineerimise ja automatiseerimise nõutava taseme arendamist. ajal ettevalmistustöödühe või teise mängutehnika õppimiseks lusikad luuakse erinevaid valikuid harjutused, isegi improvisatsioonid. Samu ülesandeid täidetakse erinevate tempomuutustega, dünaamiliste varjunditega (forte - klaver, crescendo - diminuendo, rütmimustrite järjestuse muutmine, erinevate muusika- ja löökpillide kasutamine, erinevate muudatuste kombineerimine (samaaegselt tempo ja rütmiline muster või dünaamika). Erilist tähelepanu pööratakse improvisatsioonile mäng ja laste originaalteosed. Kutsume lapsi üles valima ülesande täitmiseks oma versiooni või ise välja mõtlema. See tehnika tugevdab motiveerivat hoiakut sooritatava ülesande kvaliteedi suhtes ning annab lastele ka võimaluse seostada ülesande raskusastet oma võimetega. Kui laps räägib, tugevdab ja koordineerib ta oma käeliigutusi kõneaparaadiga, mis aitab tal vajalikke oskusi kiiremini arendada. Erinevad harjutused aktiveerivad lapsi - mängud: "Kes on kiirem", "Kes mängib paremini", "Kontrastid". Mängimiseks vajalike oskuste omandamisega lusikad, lapsed kasutavad löökide tegemiseks peaaegu iga kehaosa ja sõpra ning tekitavad ka lisaheli punktid: lusikad seotakse käte, jalgade külge, asetatakse vöösse.
Koormuse ühtlaseks jaotamiseks ning teose rütmiliseks ja kauniks esitamiseks peate õigesti valima ja analüüsima muusikaline repertuaar. Peamised nõuded repertuaarile on ideoloogiline orientatsioon, kõrge kunstiline väärtus ning juurdepääsetavus tajumiseks ja teostamiseks. Muusikateose valikul võtame arvesse, kuidas see aitab lahendada haridusprobleeme, avardada laste ideid, süvendada tundeid, mida see aitab kaasa esitusoskuste omandamisele ning milline on selle esitamise raskusaste ja kas see vastab. laste huvid ja vajadused. Suurepärane väärtus neil on muusikalised omadused keel: väikesed muusikalised fraasid, lihtne rütm, mõõdukas tempo ja dünaamika. Olles valinud ansamblina mängimiseks repertuaari, kuulame koos lastega ja analüüsime hoolikalt. Juhindudes N. A. Vetlugina metoodilisest juhendist "Muusikaline ABC-raamat", selguse, parema ligipääsetavuse ja lastele suunamise huvides on koostatud muusikateoste analüüsi skeem. Skeemi abil saavad lapsed hõlpsasti kindlaks teha, milline orkester kõlas, pillid, žanr, hoone struktuur (osad või kupletid, muusikalised fraasid ja laused) ja muid vahendeid muusikaline väljendusrikkus. Selline süvaanalüüs tagab rütmilise saatega töötamisel vastastikuse mõistmise. Harjutame mängu partiidena ja töötame individuaalselt. Seejärel ühendame kõik osad ja töötame teose kõla tempo, dünaamika ja ansambli kallal (saavutame meeskonnatöö, esituse väljendusrikkuse, õigeaegse mängu kaasamise, sooloosade esituse).
Lapsed tutvuvad sortidega muusikalised orkestrid, saada teoreetilisi teadmisi oma kompositsioonide kohta, kuulata nende kõla, koos vene rahvapillide kõlaga. Tutvuge igapäevaste esemetega, mida inimesed löökpillidena kasutasid (vikat, saag, rubla, käepide jne). Võimaluse ja tahtmise korral improviseerivad lapsed mõnel neist. Omandatud oskused ja aistingud kinnistuvad laste mällu, luues eeldused teiste muusikariistade kiireks valdamiseks. Mängib ansamblis lusikad loob lastes vajaduse iseseisva mõtlemise ja analüüsi järele, arendab loovust, julgustab oma teadmisi rakendama iseseisvas tegevuses igapäevaelus, lapsed korraldavad koos peredega kontserte. Ansambli töö viimane etapp on etteaste avalikkust: kontserdid, meelelahutus, lastevanemate koosolekud, välikontserdid, võistlused. Loomulikult kasutatakse seda sellises töös laialdaselt muusikaline folkloori, meelitame tema eeskujul oma õpilasi mõtlema sellistele mõistetele nagu headus, sõprus, armastus looduse vastu, väike kodumaa, Venemaale.
Viited
1. Veretennikov, I. I. Belgorodi Karagods. - Belgorod: Kirjastus Vezelitsa, 1993.-114 lk.
2. Grigorjev, V. M. Rahvamängud ja traditsioonid Venemaal. -M., 1991. -126 lk.
3. Žirova, O. Ya Mängime ja laulame koos ning saame tuttavaks Belgorodi vananaisega. - Belgorod. ,1998.
4. Kononova, N. G. Koolieelikutele mängima õpetamine laste muusikariistadest.: Raamat pedagoogidele ja muusikajuht lasteaed. -M.: Haridus., 1990. -108 lk.
5. Naumenko, G. M. Üks, kaks, kolm, neli, viis - me mängime teiega. –M., 1995. -186 lk.
6. Teplov B. M. Muusikaliste võimete psühholoogia - M., Leningrad, 1977;