Kandideerimine: märkmed muusikatunnid V lasteaed tasuta alla laadida.
Kokkuvõte koolieelse lasteasutuse muusikatunnist “Klassikalise muusika põnev maailm” P. I. Tšaikovski näidenditel “Lastealbumist”
Aeg: 2017 aasta novembri II nädal.
Sihtmärk: Tutvustage lastele P. I. Tšaikovski loomingut mitme näidendi “Lastealbumist” abil.
Ülesanded:
1. Sisestage lastes positiivset suhtumist klassikalisesse muusikasse.
2. Arendada lastes oskust valida selle või teise muusika jaoks assotsiatiivne seeria ja sellele emotsionaalselt reageerida.
3. Laiendage laste silmaringi erinevate muusikažanrite (kaasaegne, klassikaline) abil.
4. Arendage laste koordinatsiooni, rütmilist kuulmist ja tähelepanu.
5. Julgustage lapsi üles näitama loomingulist tegevust ja kujutlusvõimet.
Eeltöö: jaotusmaterjalid rühmadele muusikaline repertuaar kuulamise eest.
Materjal: köisredel, 3 jõulupuud, maalitud soo, esitlus piltidega, muusikariistad (klaver ja metallofon, kõristi ja lusikad, kolmnurk ja kellad, tamburiinid ja kellad), sirm, puuhobune.
Repertuaar P.I. Tšaikovski:
1. “Puust sõdurite marss”.
2. "Polka".
3. "Magus unenägu".
4. "Hobuste mäng".
5." Napoli laul».
6. Viktoriini jaoks (valikuline): "Baba Yaga", "Valss", "Ema",
samuti Barbarika tants “Laine”.
Tunni käik:
- Tere pärastlõunast, poisid. Mul on hea meel teid jälle siin ruumis näha. Täna tahan teid kutsuda põnev maailm klassikaline muusika. Ja selleks, et me sinna jõuaksime, peame ületama mitmed takistused, mis meie teel kokku puutuvad: läbima tihe mets, ületa ohtlik trosssild, hüppa üle soo ja leiame end määratud kohast.
Kõlab nagu "Puust sõdurite marss"
(Õpetaja läbib koos lastega takistusraja ja juhatab nad toolidele).
- Noh, siin me oleme. Kes see on, poisid? (ekraanil on muusika hoidja pilt).
- See on muusika hoidja. Ta kaitseb seda maailma, nii et me ei pääse sinna. The Guardian peab tagama, et me ei kujutaks seda maagilist kohta ohtu. Ta on meile testi ette valmistanud. Mis test see selline on? (Ekraanil on slaid muusikariistadega). Peame kindlaks määrama, milline pildil olevatest pillidest kõlab (igaüks arvab iga instrumendi kõla).
- Olgu siin. Teisest väljakutsest saime väga hästi üle! Ava värav, valvur! (Ekraanil on kujutatud P. I. Tšaikovski portree).
- Lapsed, kes meid tervitab?
— Täiesti õige, see on vene helilooja P. I. Tšaikovski. Tahan öelda, et see on esimene helilooja kõigist vene heliloojatest, kes on kirjutanud terve albumi lastepalasid klaverile. Ja ta tegi seda uskumatu kergusega, sest ta jumaldas ja mõistis lapsi. Tšaikovskil oli vennapoeg Volodja Davõdov, kellele ta pühendas oma albumi.
— Peaaegu mu lemmikpala sellelt albumilt on “Polka”. Kas te võiksite mulle meelde tuletada, mis on polka? (Polka on tšehhi keel rahvatants, Tal on rõõmsameelne, rõõmsameelne, elav ja ülemeelik iseloom. Selle tantsu põhiliikumine on hüppamine – väikesed ja kerged hüpped). Palun vaadake ekraani. Keda sa seal näed? (Lapsed tantsivad polkat). Tantsime koos polkat. Poisid, kutsuge tüdrukud.
Kõlab P. I. Tšaikovski “Polka”.
(Lapsed paaris liiguvad ringides, hüppavad, siis istuvad tagasi).
- Jätkame oma teekonda (ekraanile ilmub magav tüdruk). Kes on pildil? (Magav tüdruk). Mis siis, kui ta tegelikult ei maga, vaid lihtsalt sulges silmad ja unistab millestki? Poisid, kas teile kõigile meeldib unistada? Kas sa unistad? Nüüd kontrollime seda. Album sisaldab pala nimega “Sweet Dream”. Kes teab, mis on unenägu? (Unistus on unistus). Nüüd sulgege silmad ja unistage muusikat kuulates.
Kõlab nagu P.I. "Sweet Dream". Tšaikovski.
Lapsed, millest te unistasite? Millest sellise muusikaga unistada saab? Millest see tüdruk võib unistada?
(Ekraanile ilmub taas The Guardian of Music.)
- Ja jälle vaatab muusika valvur meile otsa. Kuid nüüd muutus ta lahkemaks ja rõõmsamaks, sest mõistis, et me ei tee sellele maailmale kahju. (Õpetaja teeskleb, et kuulab.) Ta kutsub meid mängima. (Saali keskel on hobune.)
Heli on Tšaikovski “The Game of Horses”.
(Ringis olevad lapsed teevad esimeses osas liikumise, mis kujutab hobusega ratsutamist, ja teise jaoks - külg galopp).
"Keedrihoidjale meeldis meiega mängida." Sa võitsid ta. Aga vaata, mis see on? Galopisime, galoppisime ja galoppisime mõnda väga maalilisse kohta. (Ekraanil on pilt Napolist). Jah, see on Napoli. See linn asub Itaalias. Nagu teate, on P.I. Tšaikovski armastas reisida ja reisis palju. Ja muljed, mis ta teatud kohtadest sai, kajastusid tingimata tema muusikas. Nii ilmus teine näidend, mis samuti pärineb laste album- "Napoli laul." Teate, et lauludel on tavaliselt sõnad, aga see laul on ebatavaline – sõnadeta. Ja meil on võimalus muutuda orkestriks ja lisada sellele teosele uusi värve. (Andke lastele muusikariistad - lusikad, tamburiinid, kellad).
Kõlab Tšaikovski “Napoli laul”.
— Kätte on jõudnud aeg Guardianiga hüvasti jätta, teekond oli väga huvitav. Nagu te juba aru saate, on valvurite töö väga raske, nad kaitsevad maailmu halvad inimesed, seega peaksite alati olema valvel. Rõõmustagem teda ja iseennast muidugi lõbusa tantsuga.
Esitatakse Barbarika "Laine" tantsu.
- Öelge mulle, lapsed, kus me täna käisime? Millise helilooja loomingut oleme kohanud? Ja selleks, et me mäletaksime, mis teoseid täna esitati, teeme viktoriini. (Viktoriin viiakse läbi näidendite fragmentide abil). See on põnev rännak klassikalise muusika maailma lõppu. Kohtumiseni.
Nominent: muusikatunni konspekt aastal vanem rühm vastavalt föderaalosariigi standarditele
Ametikoht: muusikajuht
Töökoht: MBDOU lasteaed nr 16 “Herringbone”
Asukoht: Kudymkar, Kudymkari piirkond, Permi piirkond
Muusikatund koos esitlusega
"Reis maale muusikariistad"
Materjali kirjeldus: Esitan teie tähelepanu ühe muusikatunni kokkuvõtte, kasutades ettekannet “Teekond muusikariistade maale”. See tund on mõeldud lastele vanuses 4-5 aastat ( keskmine rühm). Materjal on kasulik muusikajuhtidele ja lasteaiaõpetajatele.
Ürituse kestus: 20 minutit
Sihtmärk: Moodustage alused muusikaline kultuur koolieelikud. Juhtige laste tähelepanu muusikariistadele.
Ülesanded:
Hariduslik:
- Moodustada põhiideed puhkpillide kohta;
- Parandage instrumentide nimed.
Hariduslik:
- Arendage tähelepanu, muusikalist mälu ja helikõrgust.
Hariduslik:
- Muusikahuvi ja armastuse edendamine;
- Lihtsate muusikariistade mängimise vastu huvi kasvatamine.
Tehnilised vahendid:
- Muusikakeskus;
- Projektor (esitluste ja videote näitamiseks);
- Arvuti.
Varustus ja materjalid:
- Laud (muusikainstrumentide jaoks)
- Muusikariistad
- Neem
GCD liikumine
Saali keskel on laud, sellel kauni keebiga kaetud muusikariistad. Projektor näitab slaidi number 1.
Marsile (I. Kishko) sisenevad lapsed muusikasaal Marssides kõnnivad nad ringi ja istuvad toolidele.
Muusika käed: Tere poisid. Täna viime teid rännakule läbi muusikariistade riigi. Mõne tööriistaga oleme juba tuttavad ja mõnega tutvume alles täna. Ütle mulle, poisid, milliste instrumentidega te juba tuttavad olete?
Lapsed: Vastus
Muusika käed: Tubli, oskad palju pille, olen su üle väga uhke! Poisid, mulle tundub või soovite tõesti teada saada, mis keebi all peidus on.
Lapsed: Vastus
Muusika käed: Siis on aeg meie maagilises rongis istet võtta ja reisile minna.
Mängib lugu “Locomotive Bug”.
(Muusika: Aleksander Ermolov. Sõnad: Aleksandr Morozov).
Aknast hõljuvad põllud ja metsad.
Me läheme sinna, kus meid ootavad imed.
Ja päike paistab ja jõgi paistab,
Ja meie väike rong lendab nii kiiresti!
tšu, tšu, tšu, tu, tu, tu -
Valged talled
Puhkab liikvel olles
Auruvedur – viga!
tšu, tšu, tšu, tu, tu, tu -
Valged talled
Puhub liikvel olles (3 korda)
Muusika käed: Hästi tehtud! Sa laulad ja mängid väga kaunilt! Ja vaadake, kui eredad ja värvilised on viled.
Slaidi nr 5 edastatakse projektoris
Muusika käed: Kuulame, kuidas see kõlab.
Salvestus kõlab nagu vile peale mängitav lugu
Muusika käed läheb laua juurde, kus on kõik pillid ja võtab suupilli.
Muusika käed: Ja siin me vaatame - suupill.
Ta annab lastele akordioni uurida ja projektoris näidatakse slaidi nr 6.
Kui lapsed uurisid akordioni, muusikat. käed teatab lastele slaidi sisu.
Muusikajuht: Nüüd kuulame, kuidas see kõlab.
Salvestus kõlab nagu suupillimäng
Muusikajuht: Vaata, siin on ikka üks huvitav tööriist, saame ka temaga tuttavaks, nii et... (muusikajuht teatab lastele slaidi sisu).
Slaidi nr 7 edastatakse projektoris
Muusikajuht: Poisid, kas soovite näha, kuidas nad seda puhkpilli mängivad?
Lapsed: Vastus
Projektoris edastatakse videot “Game on Triol”.
Muusikajuht: Artistid tegid videosalvestusel kauni esituse. Nüüd meenutagem, milliseid tööriistu me kaalusime...
Lugemisaeg: 11 minutit. Vaatamisi 2,8k.
"Heategude maa"
(vanematele lastele koolieelne vanus)
Sihtmärk:õpetada lapsi emotsionaalset seisundit määrama väliseid märke(näoilmed); luua seos erinevate tunnete ja neid põhjustavate põhjuste vahel.
Ülesanded:
- Kinnitada laste teadmisi ja arusaamu muusika olemusest (rõõmsameelne, kurb, vihane); peegeldada meeleolu liigutuste, näoilmete ja žestidega; suunata lapsi mõistma seost muusika olemuse ja vahendite vahel muusikaline väljendusrikkus.
- Julgustada lapsi aktiivselt loovust ülesannetes ja muusikalistes mängudes väljendama.
- Kasvatada muusika kaudu esteetilist taju meid ümbritsevast maailmast.
- Õpetage lapsi looma seost hääleliigutuste ja mahuliigutuste vahel. ruumilised esitused.
- Laste kuulmis tähelepanu, kõne hingamise, intonatsiooni puhtuse arendamine; selge artikulatsiooni harjutamine, heliaparaadi “avamine”.
- Parandage oma lauluoskust.
- Rikastage lapsi muusikaliste kogemustega.
Varustus:
- magnetofon, kassetid lastenäidendite ja linnulauluga;
- didaktiline nukk Bim-Bom,
- muusikaline ja didaktiline käsiraamat “Magic Glade” kolme aastaajaga (suvi, sügis, talv), kiibid - kaardid loomade kujutistega (lind, jänes, karu, hunt, siil);
- maagiline kott, süda, korv "maitsustega" loomadele;
- mürariistad, vasarad - pulgad.
Repertuaar:
Keel - rütmiline harjutus "Kõnnid" ("Vaba marss", muusika V. Verhovynets; "Tants ja kõrge samm", muusika V. Kosenko; "Sujuv tantsusamm", muusika B. Ljatošinski; "Liblikad", muusika autor S. Maikapara muusika autor: L. Lomovoi, muusika: D. Kompaniets;
Tunni edenemine.
(Lapsed sisenevad saali, seisavad ringis, ütlevad tere muusikaline keel, ehk siis muusikajuht laulab: “Tere pärastlõunast, lapsed! Poisid ja tüdrukud!
Lapsed Nad vastavad: "Tere pärastlõunal!"
Muusikaline juht: "Tere pärastlõunal kõigile külalistele!" (Tere pärastlõunal!))
Muusikaline juht: Lapsed, kas teile meeldib inimestele head teha? Miks? (Lapsed vastavad) Täna külastas meid kuulus rõõmsameelne, heasüdamlik võlur - kloun Bim-Bom. Vaata, kui ilus ta on... (Lapsed vaatavad mänguasja)
Kas teile meeldis Bim-Bom? Näitame üksteisele, kuidas kloun naeratab (laialt, veelgi laiemalt).
Liigendusvõimlemine suule “Naeratus”.
Hästi tehtud.
Poisid, mida te arvate, kuidas Bim-Bom meid tervitab? (rõõmsalt, naeratades, valjult) Kes näitab? (Lapsi tervitatakse ükshaaval - nad laulavad või ütlevad: "Tere pärastlõunal, lapsed!", "Kõik, kõik, tere pärastlõunal!" jne. Kõik teised selle näoilmega vastavad: "Tere pärastlõunal, Bim-Bom!" Muusikajuht teeskleb, et Bim-Bom räägib talle midagi/)
Muusikaline juht: Bib – Bomile meeldisid teie õnnitlused. Teie avatud südamete ja lahke naeratuse nimel kutsub ta kõiki Heategude Maale, et tutvustada teile selle elanikke. Kas olete valmis ebatavalisteks seiklusteks? Niisiis, lähme.
Keeleliselt – rütmimäng"Kõnnid" (kõndimise sordid).
Muusikaline juht: Lapsed lähevad reisile
Nad kõnnivad murul
Ja naljakas laul
Kõik laulavad koos (tavaline kõndimine).
Et me lilli ei purustaks
Peate oma jalad üles tõstma (kõrgete põlvedega kõndides).
Ettevaatust põõsaste vahel
Me kõnnime nagu madu (kõnnime nagu madu).
Kõnnime kergelt ja vaikselt,
Me ei tee müra (lihtne keskmise tempoga jooksmine koos üleminekutega liikvel olles).
(Lapsed teevad erinevat tüüpi kõndimine; nad peatuvad, kui muusika lõpeb. Muusikajuht soovitab veidi puhata.)
Muusikaline juht: Ma näen, et me ei saa seda ilma nõustaja abita teha. Tee on pikk, aga headeks tegudeks läheb ikka jõudu vaja. Kuidas me jõuame Haldjamaa? (Lapsed pakuvad erinevat tüüpi transport. Näib, et Bim-Bom sosistab midagi muusikajuhile.)
Muusikaline juht: Lapsed, Bim-Bom kutsub meid jätkama oma teekonda tõelisel kärul. Aga kust me seda saame? (Bim - Bom annab võlukoti)
Jah, muidugi on Bim-Bomi kotis palju võluvasaraid, mis aitavad kiiresti käru teha.
Keele-rütmiline harjutus “Rõõmsad haamrid”.
(Lapsed istuvad toolidel ja kasutavad haamreid, et edastada rütmi, mida rakendab muusikajuht, hääldades samal ajal riimilisi ridu.)
Lapsed ja muusikajuht:
Koputage, koputage, haamer,
Kop-kop, kop-kop-kop,
Koputage rõõmsamalt. Löö haamriga täpsemalt.
See ja see ja see nelk
Kop-kop, kop-kop-kop,
Löö tugevamini.
Tegime käru.
Muusikaline juht: Tegime koos toreda käru, võtke istet:
Seetõttu minge teele ja vaadake kõike hoolikalt.
Onomatopoeesia harjutus "Sõidame ratastoolis".
(Harjutust tehakse mõõdukas tempos. Lapsed valivad helisid iseseisvalt keskkond(käru kriuksumine, tuule sosin, lehtede sahin, linnulaul, oja vulin).
1. Me reisime ratastoolis
Külastage õngenööri. (Kriks – kriuks, kriuks – kriuks)
2. Tuul tervitab meid, (Fu – fu – fu...)
Ta mängib lehtedega peitust. (Sh-sh-sh...)
3.Ja linnu lõbu
Nad alustasid oma lauludega. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)
4. Orav istub oksal,
Ta ei jõua ära oodata, millal saab pähkleid süüa (klõkk-klõkk...)
5. Siin voolab oja vuliseb,
Ta tahab põgeneda jõe äärde. (Brr-brr...)
6. Sõitsime väga kaua,
Lõpuks jõudsime kohale. Vau! (Kõik koos.)
(Muusikajuht avab didaktilise käsiraamatu “Magic Glade” 1. lehekülje. Linnulaulude fonogramm.)
Muusikaline juht: Poisid, kuhu see käru meid viis? Niisiis, võlukoristusele. Vaata, kui ilus see on. Kuigi väljas on kibe talv, on kõikjal lilli ja liblikaid, kõik õitseb.
S. Maykapari näidendi “Koi” kuulamine.
Didaktiline mäng “Liblikad ja lilled”.
(Didaktiline mäng: muusika kõlab – liblikad lendavad, muusika peatub – liblikad maanduvad lilledele. Lapsed kasutavad käeliigutusi instrumentaalmuusika alguse ja lõpu kajastamiseks.)
Muusikaline juht: Lapsed, kas see näidend on tujuga? (kerge, aktiivne, rõõmsameelne.) Kui muusika on meeleolukas, siis peaks päev olema "päikseline" (lapsed soovitavad). Aitame päikesel end pilvest vabastada.
Hingamisharjutus "Vabastame päike pilvest".
(Harjutus viiakse läbi eesmärgiga parandada laste kõnehingamist ja arendada sihipärast õhuvoolu. Lapsed puhuvad pilve peale, mängitakse taas etendust “Liblikas” – valitud laps liigutab iseseisvalt stendil pilve päikese eest. , avab selle.)
Harjutus "Teaduslik rohutirts".
(Harjutus helikõrguse kuulmise arendamiseks, meloodia liikumise määramiseks.)
Muusikaline juht: Oh, kes see siin lilledel hüppab? Näidake end lastele!.. Jah, see on vaba rohutirts. Lapsed, see väike teadlane, hüppavad üle lillede, kui nad talle ütlevad. Tule nüüd, väike hobune, hüppa 3 lille juurde ja siis siit alla.
Ja nüüd 5. õie juurde ja jälle alla.
(Lapsed Skoki laos saadavad laulu käeliigutustega. Muusikajuht mängib metallofonil meloodia, valitud laps saadab laulu uisuliigutusega üle värvide.)
(Bim-Bomi nägu muutub rõõmsast kurvaks.)
Muusikaline juht: Lapsed, vaadake meie Bim-Bomi, ta on millegipärast väga kurb, hakkab nutma. Buddy, mis juhtus, miks sa nii ärritunud oled? (teeskleb, et ta räägib midagi).
Bim-Bom leidis rohust väikese tibu. Ta kukkus pesast välja ja kutsub emmet. (Kuuluvad molli helid.) Näidake oma häälega, kuidas varblane laulab! (Lapsed teevad harjutust ja näitavad kätega.)
Muusikaline juht: Kas saame aidata varblasel tagasi pessa saada? Seejärel võtke lind oma peopesadesse ja visake see nii B X (kõrge ja kiire "x" lävega).
Harjutus "Aita varblast".
(Harjutuse põhielement on tõusev intonatsioon järsu üleminekuga rindkere "v" registrist falsetti "v" registrisse koos "x" hääle iseloomuliku "murdega".)
(Algul kostab elevil muusika. Muusikajuht ütleb, et ei saa aru, mis toimub, kust ta tuli tugev tuul ja hajutasid kõik liblikad, pilved katsid päikese. Helid kurb muusika P. I. Tšaikovski tsüklist “Aastaajad” “Oktoober”.)
Keeleline ja rütmiline harjutus “Vihma laul”.
(Harjutus on suunatud rütmilise ja meloodiline kõrv(intonatsiooni puhtus), helide automatiseerimine, alalõua vabastamine vabaks artikulatsiooniks.)
Muusikaline juht: Hakkas veidi vihma sadama. Ärge kartke, lapsed! Laulame tema laulu koos vihmaga, nii (laulab ühes helis kõrgelt):
Need - need - need - need - need - need - jah,
Ma laulan seda laulu!
Muusikaline juht: Kuid vihm ikka veel ei lase, vaid vastupidi, läheb veelgi tugevamaks ja nüüd on tema laul selline (laulab ühes helis madalalt):
Kop-kop-kop, kop-kop-kop,
Me kuuleme vihma häält.
(Vihmalaulu korratakse mitu korda, et lapsed mäletaksid kõrget ja madalat
heli asend.
Muusikajuht kutsub lapsi oma keelega näitama väikese ja tugeva vihma laulu – esitama kõrgeid ja madalaid klõpse.)
Harjutus "Kõrged ja madalad klõpsatavad helid".
(Lapsed klõpsavad keelt, muutes suu kuju
Muusikaline juht: See on kõik, vihm lakkas sadama ega suutnud meid hirmutada. Pange tähele, lapsed, kuidas aastaajad on muutunud. Imelik, suve asemel tuli... (Lapsed vastavad).
(Leht muutub. Taas mängitakse lavastust “Oktoober”. Muusikajuht kutsub lapsi kasutama võlukotist Bim-Boma mürariistu, et kujutada lehtede sahinat, tuult, vihma...)
Mürapillide mängimine, “Eliza”, muusika. L. V. Beethoven, instrumentaalseades.
Muusikaline juht: Oh, vaadake lapsed, keegi on peidus puu taga, ilmselt mingi loom. Aidake mul teda leida.
(Selgitage lastele, et siin on mitu loomakaarti. Pärast muusika kuulamist peate valima kaardi, millest muusika teile räägib.)
Kuulas T. Lomova näidendit “Jänku”, tsüklist “Metsas”.
(Muusikajuht juhib laste tähelepanu Bim-Bomi näole, see ehmub. Puu taga on näha hundi kuju.)
Harjutus "Kohutav metsaline".
(Harjutus hääl-loovate liigutuste ja mahuliste-ruumiliste esituste vahel seoste loomiseks, kõnekuulmise, intonatsiooni puhtuse arendamiseks. Lapsed annavad kujundlik iseloomustus hundile: üleni hall, väga vihane - B, suured hirmutavad silmad - UO, kohutavad kihvad - UOA.
(Kui hunt kaob, muutub Bim-Bomi nägu taas rõõmsaks.
Muusika helide fonogramm. P.I. Tšaikovski "Talveunenäod". Leht muutub nimeks "Talv".)
Muusikaline juht: Mis ime, aastaaeg on jälle muutunud. Ümberringi on valge ja kuuled, kuidas lumi su jalge all kahiseb.
Harjutus "Liigendamine".
(Harjutus laulva hingamise arendamiseks, artikulatsiooniaparaadi “avamine”. Harjutus seisneb kaashäälikute tugevas aktiivses hääldamises. Suu on maksimaalselt avatud lõualuu üles-alla liigutamisega.
Selles asendis hingake vaikselt suu kaudu sisse ja kasutage käte jäsemete liigutusi. Käed tõstetakse suu kõrgusele, jäsemed avatakse nii, et sõrmed on laiali ja pinges, peopesad on ettepoole pööratud. Jäsemed töötavad koos kaashäälikute (ш, с) hääldusega.
(Muusikajuht kutsub lapsi üles soojendama meeleoluka tantsuga.)
D. Kompaniyetsi laul ja tants “Zimushka - Winter”.
Muusikaline juht: Vaata, kui kummaline see telk on. Oh, olge vait, lapsed, see on koopas. Karu magab talvel ja näeb unenägudes mett ja magusaid marju, ta imeb käppa ja “oigab” – ta anub mett – “nam-yum-yum”.
Harjutus "Oigumine".
(Harjutus laulva hingamise arendamiseks, vabastades alalõua vabaks artikulatsiooniks.
Algasend: nägu on lõdvestunud, suu on veidi avatud, silmad on pooleldi unes. See on vajalik pingevaba hääleregistri võimaldamiseks, millel pole fikseeritud helikõrgust.)
Muusikaline juht: Mis te arvate, lapsed, kas kõik metsaloomad magavad talvel? (Ei) Kas oskate nimetada neid loomi, kes talvel abi vajavad? (Lapsed vastavad.)
(Õpetaja jätab loomadele korvi kingitustega: mett karule, porgandit jänestele, kapsast, heina hirvedele, põdrale, lindudele teravilja, oravatele pähklid.)
Muusikaline juht: Poisid, Bim-Bom ütleb, et olete suured, tõelised sõbrad, aitate rasketel aegadel ega ole loomi unustanud.
Seda sellepärast, Bim - Bom, et meie lasteaias õpetatakse lapsi mitte kunagi sõpru hätta jätta, üksteist aidata. Oleme kõik koos – üks sõbralik perekond ja me teame, mis on hea. Kutsun kõiki üles laulma koos sõpruslaulu.
V. Gerchiku laul “Meie aed”.
Muusikaline juht: Heade tegude eest, nagu tõeline võlur, premeerib Bim-Bom teid aunimetusega " Hea võlur" Seisa koos tema hõbedase vihma all. Ja Bim-Bom kingib teile selle südame mälestuseks tänasest kohtumisest, soojendagu see alati kõiki oma soojusega.
(Lapsed tänavad Bim-Bomat kingituste eest, jätavad hüvasti ja lahkuvad.)
Muusikatunni kokkuvõte lastele vanuses 5-7 aastat. Laulame, koputame, mängime - tugevdame oma tervist!
Suund: musikaalsuse arendamine, füüsilise ja psühholoogilise tervise säilitamine.Haridusala: muusika.
Integratsioon haridusvaldkonnad: muusika, suhtlemine, sotsialiseerimine, tervis, tunnetus, kehaline kasvatus.
Sihtmärk: kognitiivsete protsesside kompleksne areng ja muusikalisi võimeid vanemas koolieelses eas lapsed pedagoogiliste tervist säästvate ja infrapunatehnoloogiate kasutamise kaudu.
Ülesanded:
hariv:
-parandada laulmise käigus vokaalseid oskusi ja kõrguskuulmist;
- parandada tämbrikuulmist, tugevdada laste võimet eristada ja määrata muusikariistade heli;
- julgustada lapsi olema aktiivne muusika- ja kõnetegevuses;
- rikastage laste kõnet, kaasates sellesse sõnavara sõnad, mis määravad muusika iseloomu.
arendamine:
- arendada rütmitaju, kuulmisvõimet,
- edendada mälu arengut, loogiline mõtlemine, kujutlusvõime;
- parandada kõne motoorseid oskusi;
- areneda loominguline tegevus lapsed, suhtlemisoskus.
kasvatamine:
- kasvatada kuulamiskultuuri, muusikaarmastust, soovi tegeleda muusikalise tegevusega;
- kasvatada suhtlemiskultuuri, empaatiatunnet;
- julgustada lapsi sooritama motoorseid improvisatsioone;
- arendada laste emotsionaalset vastuvõtlikkust muusikas väljendatud tunnetele ja meeleoludele.
tervist säästev:
- tunnis positiivse psühholoogilise õhkkonna loomine, emotsionaalse stressi vähendamine;
- tõsta laste enesehinnangut, nende enesekindlust enda jõud ja sooritustulemused (individuaalsed ja kollektiivsed);
- loomingulise eneseväljenduse motivatsiooni kujundamine kollektiivse tegevuse protsessis;
- õige laulva hingamise aluste õpetamine, kopsumahu laiendamine;
- visuaalse pinge vähendamine;
- laste teadliku suhtumise kujundamine oma tervisesse ja enda tervise parandamise oskuste arendamine;
- lihaspingete vähendamine mängulise enesemassaaži põhitõdede õpetamisega.
Plaanitud tulemus:
- sõbraliku suhte loomine (õpetaja - lapsed);
- positiivse emotsionaalse tausta loomine ja hoidmine kogu tunni vältel;
- õppimine uus laul koos selle hilisema täitmisega;
- stabiilse harjumuse kujunemine lastel tervislik pilt elu;
- enesemassaaži ja eneseregulatsiooni oskuste valdamine.
Tunni käik:
Lapsed sisenevad saali, kus neid tervitab muusikajuht.
Muusikaline juht:- Millised külalised tormavad saali?
Mul on hea meel teid näha!
Koguneme sõbralikku ringi: (kõik kogunevad ringi)
Paremal on sõber ja vasakul on sõber!
Tere mu sõbrad! Täna tahan seda sinult küsida. Mida sa lasteaeda tulles ütled neile, keda kohtad? (laste vastused) Just nii, kõik heasüdamlikud inimesed soovivad kohtudes üksteisele tervist - ütlevad... "Tere." Ja täna kutsun teid tervitama üksteist ebatavalisel, muusikalisel viisil. Meie muusikaline tervitus See laul on kaja. Kust leida kaja? (laste vastused) Mida teeb kaja? (laste vastused) Täpselt nii, see kordab kõike. Nüüd saab sinust minu kaja. Ma laulan muusikalist fraasi ja te kordate seda nagu kaja. Ja kui ma tõstan oma käed üles, hüüame kõik valjult: "Hurraa!" Kas ülesanne on selge?
1. Muusikaline tervitus "Kui suurepärane!" (sõnade autor E. Plakhova) (ilma saatjata):
MR:
Kogutud, kogunenud!
Lapsed:- Tore, et me kõik siin oleme
Kogutud, kogunenud!
MR:- Naerata oma sõpradele
Naerata, naerata!
Lapsed:- Naerata oma sõpradele
Naerata, naerata!
MR:
Lapsed:- Kõik sõbrad on kokku tulnud!
Kõik:- Hurraa!
Muusikaline juht:- Hästi tehtud! Seega tervitasime üksteist ja kõiki saalis viibijaid! Ja nüüd...
Plaksutame natuke... (plaksutab käsi)
Ja hõõrume peopesasid... (hõõrume peopesasid kokku)
Ja nüüd veelgi tugevam
Et oleks kuum! (peopesade kiirem ja intensiivsem hõõrumine)
Alt üles...ülevalt alla... (silitusliigutused sõrmeotstega kaelal)
Meie väike hääl, ärka üles! (plaksutab käsi)
Ülevalt alla...alt üles... (silitusliigutused sõrmeotstega mööda kaela)
Edu ootab meid laulmises! (plaksutab käsi)
Poisid, millist puhkust me varsti tähistame? Õige, varsti Uus aasta. Ja uusaastapäeval on kombeks kingitusi teha. Mu sõbrad, kas teile meeldivad kingitused? (vastab) Mul on teile ka täna kingitus, aga mitte lihtne, vaid muusikaline... Istuge klaveri lähedale... (lapsed istuvad) Minu kingitus on see uus laul...Istuge mugavamalt...
3. Laulu “San” (muusika A. Filippenko, sõnad T. Volgina) ekspressne õppimine mnemotehnika abil.
(õppimine toimub toolidel istudes ja viimane etendus seistes
MR tuletab lastele meelde lauluasendit, kehahoiakut)
Muusikaline juht:
- Sa laulsid seda laulu suurepäraselt!
Meie pingutused ei olnud asjatud!
Ja kui te kõik töötasite,
Kas teie silmad on väsinud?
Pole probleemi! Meie aitame neid!
Teeme neile ka massaaži!
Tee korda!
Teeme silmadele harjutusi!
4. Visuaalne võimlemine "Yolka":
Siin on suur jõulupuu,
Nii kõrge see on. (Tehke silmade liigutusi alt üles)
Sellel on suured oksad.
See on laius. (Silmade liigutused tehakse vasakult paremale)
Suured kaadrid seal üleval, (Silmad püsti)
Ja all on karukoopas. (Silmad alla)
Lampjalgsus magab seal terve talve
Ja imeb käpa koopasse. (Sulge silmad)
Muusikaline juht:- Noh, meie silmad on puhanud. Poisid, kas teile meeldis, kuidas me laulsime imelist laulu “San”? (laste vastused). Me kõik laulsime koos, mida me siis laulsime? (ühishääles)
Poisid, kas teie arvates on võimalik muusikat laulda... oma kätega? (laste vastus) Proovime? Vaadake, mida ma teile valmistasin: tüdrukutele - need imelised lilled, mis teile niimoodi käele pannakse... Ja teile, poisid - need ööliblikad. Palun võtke istet meie käsikooris. Tüdrukud, palun istuge toolidele ja poisid, nagu tõelised härrad, seisavad nende taga.
Tüdrukud panevad kätele lilli, poisid aga liblikaid.
Talv on olnud juba pikka aega -
Lumi kattis põllud ja majad.
Ja me mängime muusikat
Ja meenuta suve!
Esimese osa jaoks - lilled õitsevad,
Ja teisel – ööliblikad lehvivad!
Lilled õitsevad, ööliblikad tiirlevad...
Ja lõpuks saavad nad üksteisega sõpradeks!
(E. Plakhova)
5. Uuenduslik muusika ja pedagoogiline tehnoloogia
“Käte koor” T. Boroviku meetodil (motoorne kahehäälne)
Liikuvad lapsed annavad edasi vormi ja muusikalist fraseerimist muusikapala.
Muusikaline juht:
Olge valmis, lapsed!
Tuleb uus mäng!
Me mängime teiega -
Looge elavaid rütme!
Sinu kätes suured lilled ja väikesed ööliblikad, millest sina ja mina koostame rütmilisi valemeid ja plaksutame neid. Tüdrukute suur lill on pikk noot “TA” ja väike liblikas poistele on lühike noot “Ti”. Proovige nüüd moodustada see rütmiline kujund "TA-TA-ti-ti-TA" (kuvake ekraanil rütmivalem).
6. Mäng "Elavad rütmid"
Lapsed loovad rütmilise valemi,
ja ülejäänud hääldavad ja plaksutavad rütmi.
Siis muutuvad ekraanil olevad rütmivalemid veel kaks korda ja nende ehitamises osalevad teised lapsed.
Kuuldakse kella tiksumist.
Muusikaline juht:
- Mu sõbrad, kuulge... kas te ei kuule midagi? (laste vastused)
Aeg lendab,
Ta käsib mul nüüd puhata.
Kell sosistab nii:
TIK-TIK, TIKS-TIK!
Võtke taldrikud, mu sõber!
Ära seisa paigal!
Korda kõike pärast mind!
7. Muusikaline ja rütmiline mäng taldrikutega “Kell”
Kõik kogunevad ringi.
Muusikaline juht:- Poisid, mis tuju teil praegu on? (vastus) Naeratagem taas üksteisele! Kas teile meeldis meie kohtumine? Mis sulle kõige rohkem meeldis? (laste vastused) Uskuge mind, nii tarku, musikaalseid ja tähelepanelikke tüüpe pole ma kuskil kohanud! Ma ütlen aitäh! Mul oli väga hea meel teiega täna kohtuda, kuid meie kell ütleb mulle, et meie kohtumise aeg hakkab läbi saama. Tahaksin väga, et te nüüd selle jõulupuu kaunistaksite. Kui teil on praegu Halb tuju, kinnita jõulupuu külge valge pall. Kui teil on suurepärane tuju, kinnitage punane õhupall.
(lapsed kaunistavad kuuse)
Soovin teile kõike head, mu sõbrad! Meie kohtumise mälestuseks kingin teile selle kõige imelisema ja naljakama käekella. Las nad loevad uuel aastal sinu jaoks ainult meeldivaid ja rõõmsaid hetki! Hüvasti!
Lapsed lahkuvad saalist.
Sihtmärk: arendada muusikalist taju, oskust tunnetada muusikas meeleolusid ja nende muutumist.
Ülesanded:äratada laste tähelepanu muusika erinevatele intonatsioonidele, õpetada eristama muusikalisi väljendusvahendeid: tempo, dünaamika, register, harmoniseerimine; arendada laste oskust liigutustega edasi anda muusikateose iseloomu; õpetada lapsi edasi andma laulude emotsionaalset värvingut ekspressiivsed vahendid esitused: kurvad, lüürilised - hellalt, meloodiliselt, mõõdukas tempos; rõõmsameelne, ülemeelik - kerge kõlaga, elavas tempos.
Muusika saatel astuvad lapsed rahulikult muusikatuppa ja istuvad toolidele. Muusikaline juht laulab muusikalise tervituse "Tere, poisid!" suure kolmkõla astmete järgi. Lapsed vastavad "Tere!" ka suure kolmkõla astmete järgi.
Muusikaline juht. Poisid, mida te arvate, kui ma teile tere ütlesin, milline oli mu tuju? (Lapsed vastavad: tuju on rõõmsameelne, rõõmus.) Nii ongi! Olen väga heas ja rõõmsas tujus, sest mul on väga hea meel teid selles muusikatunnis näha. Mis siis, kui ma järsku niimoodi tere ütleksin? (Kordab tervitust minoorses võtmes. Lapsed vastavad: kurb, kurb.)
See on õige, poisid. Lõppude lõpuks teame sina ja mina juba, et muusikal on maagiline omadus - see võib edastada inimese meeleolu, väljendada erinevaid tundeid ja kogemusi: hellust, põnevust, kurbust, haletsust. Nüüd kuulame näidendit "Nukutõbi". Selle on loonud suur vene helilooja Pjotr Iljitš Tšaikovski. Kuulake hoolega ja saate aru, milliseid tundeid helilooja selle muusikaga väljendada tahtis.
Läbiviidud võrdlev analüüs kaks vastandlikku teost.
Mängitakse fragment P. I. Tšaikovski näidendist “Nukutõbi” “Lastealbumist”.
Kes oskab öelda, mis muusikat nüüd mängiti?
Lapsed. See muusika on kurb, leinav, sünge, murelik, kaeblik, melanhoolne, solvunud, nuttev.
1. laps.
Väga kurb muusika
Selles kuuleme kurbust.
Ja ma ei taha naerda
Ja meil on kellestki kahju...
Muusikaline juht.
See on tõsi. Siin kõlas
Kurbuse ja kurbuse noodid.
Kuid meloodia on erinev -
Kas sa ütled meile, milline neist?
Näidend mängib" Uus nukk"P.I. Tšaikovski "Lastealbumist".
Lapsed. See muusika on rõõmsameelne, rõõmus, mänguline, ülemeelik, hüplev, elav, vallatu, päikeseline.
2. laps.
Väga rõõmus muusika -
Jalad tantsivad ise.
Nii poisid kui tüdrukud
Nüüd nad tantsivad siin!
Muusikaline juht.
Olen teie vastusega rahul.
Noh, sõbrad,
Lähme tantsima!
Esitatakse tantsu "Change Pair". Tantsuks saab kasutada G. Struve laulu “Kitsest” meloodiat või muud kahehäälset polkat.
A. Lapsed jooksevad paarikaupa ringides. Poisid istuvad ühel põlvel ja tüdrukud jooksevad nende ümber.
B. Vastamisi seistes teevad lapsed paremasse ja vasakusse kõrva kolm plaksu.
Poisid teevad “kevade” ja tüdrukud jooksevad külggalopil järgmise poisi juurde.
Pärast tantsu istuvad lapsed maha. Vaikselt kõlab P. Tšaikovski muusika “Hommikupeegeldus”.
Muusikaline juht. Kas te mäletate imelist muinasjuttu Pöidlast? Vaata, mis on sinu ees ilus lill! Äkki leiame ta sealt, seest? (Avab kroonlehed ja võtab nuku välja.) Siit tuleb Pöial! (Paneb nuku lauale laiali lamavate lillede vahele.) Mäletate, muinasjutus unistas Pöial päkapikkude maast? Aitame tal sinna jõuda, kui täidame kõik muusikalised ülesanded, mis nende värvide all on.
Muusikajuht pöörab lilled ükshaaval ümber ja kutsub lapsi ülesannet täitma. Väikesed lamedad lilled on valmistatud värvilisest papist. Sees tagakülg iga lill - muusika ülesanne ja maalitud tiibadega päkapikknukk. Päkapikk on kinnitatud nii, et kui lill ümber läheb, tõuseb päkapiku kujuke lillega risti.
Muusikaline juht.
Me võtame esimese lille
Ja me saame teada, mis selles on?
"Laulda valjult, selgelt,
Sa pead palju teadma.
Kohe hommikust peale
Kooris on lapsed."
Arendusharjutus muusikaline kõrv ja hääled "Siin ma lähen üles, siit lähen alla. Top-top-top-top-top. Top-top-top-top-top! Harjutust tehakse erinevate ülesannetega. Peate laulma: kurb, rõõmsameelne, sünge, südamlik, vihane, venitatud, kiire tempoga jne.
Muusikaline juht.
Tõstame üles teise lille,
Uurime, mida seal küsitakse...
„Hommikul vara valgusküllases majas
Me kõik läheme rõõmsalt.
Selles majas...
Lapsed. lasteaeda!"
Muusikaline juht. See on disainitud...
Lapsed. Poiste jaoks!
Laulu “Lasteaed” esitab, sõnad ja muusika N. Ponomareva
Muusikaline juht.
Tõstame üles teise lille,
Saame teada, mis meile antakse.
"Oh, kui kahju -
Sellest on juba neli päeva
Kaklesin nukuga
Ei kuula mind."
Tüdrukusolistid esitavad laulu “Oh, kui kahju”, sõnad ja muusika autor T. Kopylova.
Muusikaline juht. Kui kurb laul. Lapsed, ei ole hea vanduda, me peame kiiresti rahu sõlmima!
Võtame kolmanda lille
Ja me saame teada, mis selles on?
"Mets on sõbrad ja heinamaa on sõbrad,
Päike on ka meie sõber!
Lapsed peate seisma ringis
Ja räägi sõprusest."
Esitatud rõõmsameelne tants“Sa oled mu sõber ja mina olen sinu sõber” A. Pugatšova laulule “Sada sõpra”. Liikumised valikuliselt muusikajuht.
Muusikaline juht.
Tõstame veel ühe lille.
Nüüd saame ülesande teada...
„Mis müra see on, mis see heliseb?
Seda on kuulda igast küljest.
Nii et need on nunnukesed -
Meie trumlid!
Tants "Tumblerid".
Muusikaline juht.
On aeg võtta veel üks lill,
Mida meilt jälle küsitakse?
"Hüvasti veel kord
Tantsige meile!"
Esitatakse tants “Tahtsime tantsida” või mõni muu üldtants muusikajuhi valikul. Pärast tantsu istuvad lapsed toolidel.
Muusikaline juht. Meie õppetund hakkab lõppema ja ma tahaksin teile väga meeldida. Vaata, kui palju õhupalle mul on! Täna rääkisime palju meeleolust muusikas. Mis värvi on teie arvates kurb meeleolu? Aga lõbu? Unistav? Vihane? (Lapsed vastavad.)
Proovime neid "elustada". õhupallid! Valime neile “silmad”, “kulmud”, “suu” ja proovime iga värvi palli “meeleolu” täpsemalt väljendada.
P. I. Tšaikovski “Hommikupeegeldus” mängib, lapsed täidavad ülesande. Värvilist isekleepuvat kilet on mugav kasutada silmade, suu, kulmude ja ninade tegemiseks. Silmad ja ninad saab ette liimida, et “nägu” mõistuse piiridest välja ei läheks. Palli “näo” ilme saavutatakse kulmude ja suud erinevatesse asenditesse liimimisega.
Muusikaline juht. Nüüd on selge, et see on kurb pall. Ja see on mõtlik, unistav. Ja see oli millegi peale väga vihane. Aga see on rõõmsameelne naerja! Nad on sama erinevad kui meie meeleolud. Võtke need pallid rühma kaasa, kus saate nendega veel mängida. Ja meil on aeg hüvasti jätta. (Laulab.) Hüvasti, lapsed! Lapsed (laulmine). Hüvasti!
Lapsed lahkuvad saalist rahuliku meloodia saatel.
Kirjandus
Kaznacheeva T. N. Muusikatunni kokkuvõte. / Muusikaline palett. Nr 1. 2007. Juur 3. Muusikalised ja didaktilised mängud.