Olga Sattarova
Joonistustunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm Illustratsioonide joonistamine muinasjutule “Teremok”
Joonistamise tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas
Teema: « Illustratsioonide joonistamine muinasjutu jaoks« Teremok»
Sihtmärk: moodustavad talli huvi To kujutav kunst; õpetada aktiivselt ja loovalt rakendama varem õpitud kujutamismeetodeid joonistamine kasutades väljendusvahendid; jätkake lastele süžee õpetamist joonistamine: asetage pildid lehele vastavalt nende tegelikule asukohale, annavad edasi kujutatud objektide suuruse erinevusi.
Ülesanded: arendada arusaamist värvide ja toonide mitmekesisusest; õppida pildi loomisel kasutama ekspressiivseid vahendeid vapustavad loomad, iseloomulik pildilisele maneerile kõik: värv, taust, loomade riietus.
Meetodid ja tehnikad: verbaalne, visuaalne (näitab illustratsioonid, praktiline.
Materjalid jaoks okupatsioon: albumilehed, akvarellid vastavalt laste arvule; illustratsioonid muinasjutu jaoks« Teremok» .
Eeltöö : lugemine muinasjutud« Teremok» ja arvestamine illustratsioonid; dramatiseerimismäng muinasjutt; värvimisraamatutega töötamine. Sügises metsas jalutamine, vaatamine illustratsioonid, sügismaastikud.
Tunni käik:
Sissejuhatav osa:
Poisid, kas sa armastad muinasjutud?
Ja palju muinasjutud, mida tead?
Nüüd kontrollime seda! Nimi muinasjutud, katkendeid, millest kuulete.
Samal ajal kui lapsed arvavad muinasjutud, paneb õpetaja selle molbertile illustratsioon selle muinasjutu jaoks.
1) Lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naerisele. Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa seda välja tõmmata.
("Naeris")
2) – kes, kes sisse elab väikeses majas?
Kes, kes elab madalas kohas?
Mina, hiireke.
Mina, konn-konn ja kes sa oled?
(« Teremok» )
3) -Ära istu kännu otsas, ära söö pirukat. Too see vanaemale, too vanaisale ( "Maša ja karu")
4) - Ma lahkusin vanaemast,
Ja ta jättis vanaisa maha.
Ja sinult, jänes,
Ja ma lahkun pigem varem kui hiljem.
("Kolobok")
Hästi tehtud! Kõik õppinud muinasjutte!
Põhiosa:
Vaata, minu molbertil on pildid neist, mida sa mainisid. muinasjutud.
Teile kõigile meeldib raamatutes pilte vaadata.
Täna teete seda joonistage muinasjutu jaoks pilte« Teremok» . Kuid kõigepealt meenutagem selle kangelasi muinasjutud.
Vestlus kangelastest muinasjutud« Teremok» .
(Lapsed jätavad koos õpetajaga sisu meelde muinasjutud.)
Meenutagem peategelasi muinasjutud.
(Kinnita tahvli külge loomade illustratsioonid) .
Kes selle esimesena leidis teremok? (Hiir)
Kes tuli teiseks? Kolmandaks? viimane?
Mis juhtus torn muinasjutu lõpus?
Miks karu ei saanud elada? häärber?
Kuidas see oli teremok?
Näe välja nagu kunstnik Joonistasin selles muinasjutus häärberi.
Kaalutlus illustratsioonid.
Täna oleme teiega joonistada häärber ja loomi kes tahtis selles elada.
Ja kõik see juhtus sügiseses metsas.
Räägi, milline on sügisene mets?
Jah! Sügisene mets värvilised heledad värvid: oranž, kollane, punane. Ja sügisel on metsas juba külm, mistõttu otsustasid loomad endale kodu leida.
Mõelge, kuidas te ennast kujutate teremok.
Praktiline osa:
Lapsed hakkavad tööle. Sel ajal jälgib õpetaja joonistamistehnikat ja vajadusel teeb tahvlile visandeid (kuidas tee kaugusesse läheb, kuidas taevas maast eraldub, kuidas loomi joonistada, puud jne) Lapsed saavad kujutada peategelasi omal moel muinasjutud.
Lõpuosa:
Te kõik tegite head tööd! Postitame teie joonistuse oma tahvlile.
Poisid, vaadake oma jooniseid ja valige nende hulgast kõige soojem ja ilusam teremok.
Poisid analüüsivad koos õpetajaga jooniseid. Lõpetamisel klassid joonised on postitatud rühmanäitus.
Teemakohased väljaanded:
Ettevalmistusrühma integreeritud tunni kokkuvõte Teema: Rännak läbi muinasjutu “Aasta vanamees” Ettevalmistusrühma integreeritud tunni kokkuvõte Teema: Teekond läbi muinasjutu " Vanamees - aastane» MBDOU nr 5 õpetaja.
Muinasjutu “Teremok” avatud tunni kokkuvõte esimeses nooremas rühmas Tunni märkmed sisse lasteaia rühm: "Muinasjutu külastusel." Varustus: ekraan varjuteater, sensoorne rada, sild, matt, simuleeriv.
[ Haridusala: “Kunstiline ja esteetiline areng” Eesmärk: tutvustada lastele ebatavaline tehnoloogia joonistamine koos.
Keskmise rühma kõnearenduse tunni kokkuvõte “Teekond läbi muinasjutu “Teremok”” Märkused kohta kõne areng V keskmine rühm
Klass: d/s
Märksõnad: Joonistamise tund lasteaias, näitus, album, kinesioloogilised harjutused, ettevalmistav rühm
Sihtmärk: Tutvustage lastele kaunite kunstide maailma.
Ülesanded:
Hariduslik:
- Parandage laste oskust kujutada maastikku puuga maa ja maalilise taeva taustal.
- Tugevdage kuiva pintsliga joonistamise tehnikaid, kasutades pikijooni "torkamise" meetodil.
- Arendada oskust koostada joonisest kompositsioon.
- Kinnitage teadmisi selle kohta hooajalised muutused elavas ja elutus looduses.
- Näidake üles iseseisvust kompositsiooni- ja värvilahenduste valikul.
Hariduslik:
Arendada:
- kognitiivne huvi, vaimne aktiivsus, vaatlus;
- värvitaju, et rikastada joonise värviskeemi;
- fantaasia, loovus, kujutlusvõime.
Hariduslik:
Too üles:
- ilu tunne;
- täpsus, sõltumatus albumi kujundamisel;
- emotsionaalselt positiivne suhtumine loovusesse.
Haridusvaldkondade lõimimine: “Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Tervis”.
Eeltöö:
Puuvaatlused õues aastaringselt;
Vestlused lastega looduse ilust, kunstniku töövahenditest, maaližanridest;
Lugemine ilukirjandus(luuletajate luuletused: F. I. Tjutšev “Seal on algupärane sügis...”, A. S. Puškin “Sügis”, “Talvehommik”, Z. Fedorovskaja “Sügis”, N. A. Nekrasov “Tuul ei mölla üle metsa ... ”, A.N. “Minu lasteaed”, “Surikov”, “Sügis”, K.D. “Rõõmsat sügist”, I.A mets...”, S. Kozlov „Talv”.
Maastike reproduktsioonide uurimine (I.I. Levitan Kuldne sügis”, “Onn heinamaal”, “Märt”, E.E. Volkova " Hilissügis”, K. Ya.
K. I. Gorbatov “Talvine maastik”, V. D. Orlovski “Suvepäev”, A. K. Savrasov “Sula”, I. I. Brodsky “Hilissügis”, A. A. Rylov “Päikeseloojang”, I. E. Grabar" Veebruar sinine", I. Yu. Mihhailov - maalide tsükkel "Aastaajad").
Konsultatsioonid lapsevanematele “Looduspilte väikeste kunstnike loomingus”, “Joonistamine on suur rõõm!”
Sõnastiku aktiveerimine: kroon, kroon, laialivalgumine, “torkib”.
Meetodid ja tehnikad: visuaalne, verbaalne, praktiline.
Materjal: valge leht A4 paber, akvarellvärvid, guašš, 3 pintslit (õhuke nr 3, paks nr 8 ja kõvade harjastega pintsel), klaas vett, salvrätik, palett, fotoillustratsioonid puudega maastikest erinevatel aastaaegadel, helisalvestis loodushääled, kaust albumi failidega.
Otsese õppetegevuse edenemine
I osa. Sissejuhatav
Koolitaja:
Arva ära mõistatus.
"Kevad on lõbus,
Suvel on külm,
Toidab sügisel
See soojendab sind talvel."
Lapsed: - Puu.
Kasvataja: - Kuidas sa arvasid, et see on puu?
Lapsed: - Sest see rõõmustab, toidab ja soojendab.
Kasvataja: - Selgitage, kuidas puu teid kevadel rõõmustab?
Lapsed: - Ilmuvad rohelised lehed. Me rõõmustame nende välimuse üle.
Koolitaja: - Kuidas puu suvel jahtub?
Lapsed: - Kuumas puu all on jahe, on varju.
Koolitaja: - Kuidas puu sügisel toitub?
Lapsed: - Puudel valmivad viljad: õunad, pirnid.
Koolitaja: - Kuidas aru saada, et puu soojendab talvel?
Lapsed: - Ahju köetakse puudega.
Võimlemine silmadele.
Üks - vasak, kaks - parem,
Kolm - üles, neli - alla.
Ja nüüd vaatame ringi,
Et maailma paremini näha.
Vaatame lähemalt, kaugemale,
Treenides silmalihaseid.
Varsti näeme paremini,
Vaadake seda kohe!
Nüüd paneme silmad kinni
Avame need niimoodi.
Anname neile palju jõudu,
Et seda tuhat korda tugevdada!
1. Tõstsid silmad üles, langetasid alla, vaatasid paremale, vasakule, pea liikumatult.
2. Silmade ringikujuline pöörlemine ühes ja teises suunas.
3. Vaata otse ette, aseta sõrm silmadest 25-30 cm kaugusele, pööra pilk sõrmeotsa ja vaata seda, langeta käsi.
4. Panime silmad kinni ja avasime (tegi 2-3 korda).
II osa. Peamine
Koolitaja: - Panime uuesti silmad kinni ja avasime need. Täna oleme teie ja mina kunstnikud ja oleme kunstitöökojas. Vaadake, kui palju on maale, tühje lõuendeid ja palju-palju erinevaid pintsleid. Poisid, mis pintsel see on? (Kuva kõva pintsel.)
Lapsed: - See on "harjastega" pintsel.
Koolitaja: - Milliseid tehnikaid selle pintsliga töötamiseks teate?
Lapsed: - “Poke” tehnikad, kasutades pikijooni.
Kasvataja: - Ja nüüd maalime sina ja mina maastiku, kus on puu erinevad ajad aastal. Valige ise, mis aastaajal puu värvite.
Koolitaja: - Tuletagem meelde, millised puud erinevatel aastaaegadel välja näevad. Kuidas joonistada talvel puu?
Lapsed: - Puu on lage, okstel on lund, maas on ka lund ja lumehange.
Koolitaja: - Kuidas kujutada puud kevadel?
Lapsed: - Puudele hakkavad ilmuma väikesed lehed ja õied, lume sulamisest maapinnale lombid ja roheline muru.
Koolitaja: - Mis puu on suvel?
Lapsed: - Kõik on roheline, ka muru on roheline, lilled kasvavad.
Koolitaja: - Mille poolest erineb puu sügisel?
Lapsed: - Lehed on kollased, oranžid, punased, pruunid, rohi on kuiv, pruun ja kollane, esineb lehtede langemist.
Koolitaja: - Mida me peame enne puu joonistamist joonistama? (Taust). Mis on taustaks maastikul?
Lapsed: - Taevas ja maa, mida ühendab horisondi joon.
Kasvataja: - Milline taevas saab olla?
Lapsed: - Sinine, valgete pilvedega, hall, päikeseloojangul - helepunane, öösel - tume, maaliline (erinevate varjunditega).
Koolitaja: - Nüüd peate valima aastaaja, mil teie puud kujutatakse, ja alustama tausta joonistamist. Millise värviga me tausta värvime?
Lapsed: - Akvarell.
Koolitaja: - Mis pintsliga te tausta värvite?
Lapsed: - paksu harjaga.
Koolitaja: - Masha, millise aastaaja valisite? Milliseid värve taustaks valite?
(Õpetajal on tahvlil tühi albumileht. Lapsed ja õpetaja hakkavad paralleelselt kujutama taevast ja maad).
Koolitaja: - Sel ajal, kui meie tulevase maali taust kuivab, soojendagem veidi.
Füüsiline treening. Kinesioloogilised harjutused.
1. "Lezginka". Vasak käsi Moodustame rusika, paneme pöidla küljele ja pöörame rusika sõrmedega enda poole. Parema käega, sirge peopesaga horisontaalasendis, puudutame vasaku väikest sõrme. Pärast seda muudame samaaegselt parema ja vasaku käe asendit 6-8 asendivahetuseks. Saavutame positsioonide vahetamise suure kiiruse.
2. “Kõrv-nina”. Vasaku käega haarake ninaotsast ja parema käega vastaskõrvast. Samal ajal vabastame kõrva ja nina, plaksutame käsi, muudame käte asendit “täpselt vastupidi”, 6 korda.
3. “Horisontaalne kaheksas. Sirutame parema käe enda ette silmade kõrgusele, surume sõrmed rusikasse, jättes nimetissõrme sirutatud. Joonistage võimalikult palju õhku horisontaalne kujund kaheksa suurem suurus. Alustame joonistamist keskelt ja jälgime silmadega sõrmeotsi ilma pead pööramata. Seejärel ühendame teise käe. Esiteks liigutused ühes suunas, seejärel erinevates suundades, 4 korda.
4. "Rist samm." Kõnnime paigal. Samal ajal proovime küünarnukiga parem käsi jõuda vasaku põlveni. Ja vastupidi: vasaku käe küünarnukk ulatub parema jala põlve poole, mõlemal küljel 8 korda.
5. "Hingamispilv". Lähteasend - seistes, käed maas. Hingame aeglaselt läbi nina, tõmbame kõhu täis, käed rinna ees. Hingake aeglaselt läbi suu välja, tõmmates samal ajal mõlema käega sümmeetriliselt ringi. Proovime õhku jaotada kogu ringi peale, korrake kolm korda.
Koolitaja: - Aitäh, noori kunstnikke. Hästi tehtud! Nüüd jätkame oma loovust.
(Lapsed istuvad laudades).
Koolitaja: - Kes teab, kust me puu joonistama hakkame?
Lapsed: - Pagasiruumist.
Koolitaja: - Millist pintslit kasutame puu värvimiseks?
Lapsed: - Õhukese pintsliga.
Koolitaja: - Kes näitab ja ütleb teile, kuidas puu joonistada?
Lapsed: - Hakkame puu joonistama alt üles kogu harja harjastega. Tüvi on alt paksem kui ülalt, mistõttu joon muutub ülaosa poole õhemaks. Seejärel joonistame oksad. Tüve allosas kasvavad suured oksad, joonistame pintslit liiga tugevalt vajutamata, kokku joonistame neid 3 või 4, kõik vaatavad üles. Joonistame väikesed oksad ainult pintsli otsaga, ilma survet avaldamata. Mida rohkem on väikseid oksi, seda laialivalguvam ja ilusam on puu.
(Näidake lastele koos selgitusega. Ka ülejäänud lapsed joonistavad.)
Koolitaja: - Teie laudadele on jäänud veel üks pintsel, mida me ei kasutanud. Mis sa arvad, milleks see on?
Lapsed: - Puu võra jaoks.
Koolitaja: - Mu kallid kunstnikud, meenutagem kõva pintsliga maalimise võtteid.
Lapsed: - Värvime kuiva pintsliga, hoiame seda vertikaalselt ja teeme kiiresti “torke”. Teeme lühikeste tõmmetega pikijooni.
(Õhus joonistustehnikate demonstreerimine. Lapsed hakkavad tööle.)
Lapsed tööd tegemas.
Kasvataja: - Poisid, kus on teie puu, mis selle ümber on? Lõpetame oma maastiku. Kuidas objektid maastikul paiknevad?
Lapsed: - Mida lähemal objekt on, seda suurem see tundub, mida kaugemal, seda väiksem see tundub;
Koolitaja: - Puud kasvavad lagendikul, metsas, metsatukas ja seal, kus puud kasvavad, kostab palju helisid. Need helid aitavad teil oma maastikku ette kujutada ja ette kujutada.
(Õpetaja lülitab sisse helisalvestise koos loodushäältega. Lapsed lõpetavad oma töö.)
III osa. Lõplik
Koolitaja: - Poisid, kunstnikud panevad oma maalidele alati nimed. Nüüd leidke oma maalidele nimed.
Lapsed: - Ma nimetasin seda "Ilus puu talvel". Mul on "Suvepuu". Ja ma maalisin “Sügismaastiku”. Ma nimetasin seda "õitsevaks kevadpuuks".
Koolitaja: - Hästi tehtud, mu õnnelikud kunstnikud! Olete loonud imelisi maastikke! Nüüd paneme need näitusele ja uurime neid.
(Maalide paigutamine näitusele rühmas).
Kasvataja: - Styopa, kelle pilt sulle meeldis? Kuidas? Kuidas see teie arvates erineb teie maalist? Milliseid värve sellel maalil kasutati? (Laste vastused.)
(Uuring, milles osales 3–5 last.)
Koolitaja: - Kuidas saab kõiki meie maale ühe sõnaga nimetada?
Lapsed: - Maastikud.
Koolitaja: - Milliseid imelisi maale meie kunstnikud tegid. Soovitan teil teha albumi “Teekond läbi aastaaegade”, kuhu paigutame oma joonistused ja luuletused, mida õppisite enne tundi.
Lapsed täidavad albumi oma töödega.
Kasvataja: - Hästi tehtud! Milline imeline album sellest kujunes! Meie kunstitöökoda lõpetab täna oma tööd. Aitäh teile, mu noored kunstnikud!
Programmi sisu: Laiendage laste arusaamist veealustest elanikest ja taimedest, tutvustage neile ebatavalisi pildistamistehnikaid. Arendage isetumeneva paberi oskusi. Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet. Õpetada väikeste detailide abil andma joonisel edasi mitte ainult eseme kuju, vaid ka plastilisust ja iseloomu. Arendage visuaalset kontrolli. Kasutage tervist säästvaid tehnoloogiaid, füüsilisi harjutusi, näpumäng, võimlemine silmadele, muusikateraapia.
Materjalid: toonitud paber, "merehääle" salvestus, multimeedia paigaldus, erinevat värvi ja tooni värvid, pintslid, juurviljad, nuga, taldrikud, põlled, kätepesu veega vaagnad.
Eeltöö: vestlused veealusest maailmast ja selle asukatest, illustratsioonide uurimine. Enne õppetundi toonivad lapsed paberit märjal taustal: lainelised laiad jooned - sinine, roheline jne, viimane allservas on kollane.
Sõnavaratöö: (anemone, korall, akvalang, batüskaaf).
Tunni edenemine.
Koolitaja: Poisid, kas olete kunagi veealuses kuningriigis käinud? Lapsed vastavad. Kas soovite sattuda maagia ja ilu maailma, veealune maailm taimed ja ebatavalised elanikud? Seejärel otsustage, mida saate kasutada põhja vajumiseks. (Allveelaeval, allveelaeval, sukeldumisvarustuses, tuukriülikonnas.)
Kuna see on meie esimene kord merepõhja laskuda, siis arvan, et kõige parem on seda teha allveelaevas. Kuid meie paat on maagiline ja ei vaju merepõhja, kui me ei mõistata mõistatusi selle elanike kohta.
Kas sa ei tunne mind?
Ma elan mere põhjas,
Pea ja kaheksa jalga -
See on kõik, mis ma olen – ... (kaheksajalg).
Kui kaunilt nad ujuvad -
Väga kiire ja mänguline!
Nad näitavad meile oma selga
Alates merevesi... (delfiinid)
Kes on merel?
Kivisärgis?
kivisärgis,
Meres... (kilpkonnad).
Kogub nutikalt prügi
Merepõhi puhastatakse.
Milline imeline hobune?
Väga kummalised harjumused:
Hobune ei külva ega künna
Tantsib vee all kaladega.
Kutsu teda sõbraks:
Kalasõber...
(Merehobune.)
Kasvataja. Noh, olete mõistatused lahendanud, võtke allveelaevas istet, me lahkume! (Lapsed istuvad ajutise paadiga.) Ma tegutsen teie reisijuhina. Kas sa kuuled muusikat? See kõlab nagu mere hääl (kuula rahulikku vaikset muusikat). Vaadake, kui ilusad (slaididel) on erakordsed taimed, veealused koopad, ebatavalise värviga kalad, karbid, midagi, mis näeb välja nagu tähed. Oh, poisid, (anemone ekraanil), mis see on? Lapsed arvavad (see ei näe päris lille moodi välja ja ei näe välja ka kala). Avame nüüd ühe väga targa raamatu – entsüklopeedia ja loeme selle läbi. Selle võõra nimi on merianemone. Jätame nime meelde ja kordame seda valjult, vaikselt, sosinal.
Koolitaja: Ekraanile ilmuvad uued pildid veealusest maailmast. Kui ilus! Maagiline veealune maailm... Nagu muinasjutus. Poisid, kuna oleme muinasjutus, proovime muutuda mereloomadeks.
Kehalise kasvatuse tund: (harjutused põhinevad väline pilt loomad).
Merianemone – tõstame käed üles ja liigutame sujuvalt alla, üles ja puudutame pead.
Korall - vastavalt laste kujutlusvõimele. Kaheksajalg - painutage ette, puudutage kätega vasaku ja parema jala varbaid.
Meritäht – käed ja jalad küljele laiali.
Kasvataja. Noh, meie allveelaev liigub edasi. Seal, sügavuses, vete kuristikus ujuvad oma mereasjade asjus üllas delfiin, röövhai, erakordne merihobu ja tulnuka moodi kaheksajalg... Poisid, vaadake läbi binokli (lapsed teevad kaks sõrmust sõrmedega, imiteerivad binoklit, vaadake liumäge), meie poole ujuvad millimallikad, mängime nendega! Lapsed (jah!).
Meduuside näpumäng.
(Lapsed ühendavad peopesad ja sirutavad sõrmed laiali.)
Kaks tohutut millimallikat
Nad kleepusid kõht kõhu külge.
(Siis rebivad nad peopesad laiali, kõverdades sõrmi, samal ajal kui vasaku käe sõrmed surutakse parema sõrme külge.)
Painutame kombitsad tugevamaks -
Nii saame painutada!
Milline huvitav ja ebatavaline reis meil oli! Ja nüüd on aeg tagasi pöörduda lasteaed. Tahan teid kutsuda joonistama hämmastavat, ebatavalist merepõhja ja selle elanikke. Lapsed lähevad laudade juurde.
Õpetaja selgitab joonistamistehnikaid. Täna joonistame ebatavalisel viisil - sõrmejälgede, peopesajälgedega ja isegi erinevaid esemeid, köögiviljad. Peopesajäljest saab rõõmsameelne kaheksajalg, sõrmejäljed joonistavad kala ja meritäht, tagakülg palmid - merevetikad, lõigatud kartulid - veeris. Kui lõikame kartulid pooleks, tõmbame kahvli abil mitu põiki riba, saame erakordse kesta (kahvel ja nuga on õpetajal, tema teeb manipulatsioone). Ja pooleks lõigatud sibulast saab huvitavaid meretaimi. Pinnale tõusvad mullid tembeldame plastpulga otsaga. Pintsliga saab värvida vajaliku väikesed detailid. (Enne tööd tehakse silmade harjutusi. Õpetaja paneb kaardid välja, et vähendada silmade pinget). Lapsed hakkavad ise tööle.
Koolitaja: Poisid, te olete suurepärased! Millise mereriigi olete loonud! Vaatame teie maale, te olete nagu tõelised kunstnikud! (Lapsed vaatavad oma jooniseid.)
Kasvataja. Sellise hea eest loominguline töö Mul on teile meie teekonna mälestuseks üllatus merepõhjast - karbid ja kivikesed.
Tunnimärkmed edasi
ebatavaline tehnoloogia joonistamine
(joonis soolaga.)
Ettevalmistusrühmas
Teema: Liblikas.
Lõpetanud: Lebedeva Yu.V.
Sihtmärk: tutvustada ebatavalist soolamaali tehnikat.
Ülesanded:
1.Jätkake erinevate ebatraditsiooniliste maalimistehnikate tutvustamist (soolaga värvimine).
2.Arendage kunstimaitset, kujutlusvõimet ja soovi oma töös katsetada.
kasvatada täpsust, töökust ja sihikindlust.
3.Arendage peenmotoorikat käed, liigutuste koordineerimine.
Varustus: Pintslid, veepurk, värvid, sool, liblikašabloon.
Eeltöö: vaadates liblikate illustratsioone, rääkides liblikate välimusest ja eelistest.
Tunni edenemine
Koolitaja: Poisid, kuulake mõistatust ja arvake ära, kelle me täna loosime.
See lehvib üle lillede,
Kes ei tea ilu?
Tema tiivad on maalitud,
Tema tantsimine on kaasakiskuv.
Lihtsalt väga kaitsetu
Täiesti kahjutu.
Ära kiirusta teda hirmutama
Nõrgemaid tuleb kaitsta.
(Liblikas).
Koolitaja: See on õige, poisid, see on liblikas. Hästi tehtud!
Millistest osadest liblikas koosneb?
Laste vastused:(kere, tiivad, jalad, pea, antennid, silmad)
Koolitaja: Mida liblikas muneb? (munad)
Kes tuleb munast välja? (röövik)
Mida röövik teeb? (toitub lehtedest ja kasvab)
Kelleks ta muutub? (nukuks või kookoniks)
Kes koorub krüsallist? (liblikas) Tema tiivad on märjad. Liblikas kuivatab oma tiivad päikese käes niipea, kui tiivad on kuivanud, hakkab liblikas lendama.
Koolitaja: Kuidas nad liiguvad?
Lapsed:(Nad oskavad lennata).
Koolitaja: Mida nad söövad?
Lapsed:(lillenektar, rohelised lehed jne)
Koolitaja: Kuidas liblikad oma vaenlaste eest põgenevad?
Lapsed:(taimedel maskeeritud erksavärviliste tiibadega).
Koolitaja: Täna kutsun teid õppima värvimist ilusad liblikad kasutades uus tehnoloogia värvimine soolaga.
Aga enne kui alustame, puhkame veidi.
Kehalise kasvatuse tund "Liblikas"
Liblikas lendas graatsiliselt üle lille,
Ta lehvitas rõõmsalt oma säravaid tiibu. (sujuvad käelained)
Istusin ilusa lille peale, (Istu maha)
Ja ta sõi nektarit. (Kallutab pead alla)
Ta sirutas uuesti tiivad, (Tõuse püsti, käed külgedele)
IN sinine taevas ringiga. (Keerake ringi)
Koolitaja: Poisid, ma kutsun teid natuke mängima.
Didaktiline mäng"Liblikad"
Mängu edenemine.Õpetaja paneb kõigile lastele nimed
Liblikad ja palub neid tähelepanelikult jälgida. Niipea kui nende nimi on teatavaks tehtud, peavad nad püsti tõusma ja käed plaksutama, kes lahkub mängust.
Koolitaja: Ja nüüd läheme oma töötuppa nimega “lõbusad värvid”. Ja nüüd räägin teile uuest joonistustehnikast, mida nimetatakse soolamaaliks. Selleks võtame teiega kaasa liblika malli ja teeme liblika jälje. Siis võtame pintsli, värvid ja hakkame seda värvima, pärast liblika värvimist võtame soola ja hakkame oma liblikale soola puistama. Meie kaunis liblikas on valmis.
"Liblikas"
(Asetage oma käed horisontaalselt. Risti pöidlad.)
(Kätega vehkimine, liblika tiibade kujutamine.)
Oh, milline kaunitar
See liblikas on suur!
Lendas üle lillede -
Ja kohe kadus ta järsku.
Õppetunni kokkuvõte.
Te tegite tõesti head tööd. Meenutagem selle tehnika nime, milles töötasime. (joonis soolaga.)
Lastetööde analüüs
Õpetaja pakub välja näituse teha ja seda vaadata.
Mis imeline ilu see on?
Heinamaa on üleni lilledega kaetud!
Imed juhtuvad
Nõustaja töötas siin kõvasti
Kuid võluril pole sellega midagi pistmist!
Need on liblikad, kes on lennanud
Selgel, päikesepaistelisel päeval
Istuge murule lõõgastuma!
– Tutvustada koopia joonistamise tehnikaid.
– Küünlaga joonistamise tehnikaoskuste kujundamine.
Ülesanded:
tähelepanu arendamine, jälgides talvel külmamustreid;
huvi kasvatamine talviste loodusnähtuste vastu;
sisendades täitmisel täpsust.
Varustus: mustrite näidised, albumileht; lisaleht, küünlatükk; akvarellvärvid; laia harjastega pintsel; klaas vett, salvrätikud, kiri.
1. Organisatsioonimoment.
Psühhovõimlemine: "Ray"
Päikese poole sirutamine
Nad võtsid kiire
Südamele surutud
Ja nad andsid selle üksteisele.
Teatage tunni teemast.
Poisid, täna on hariduslike ja korralduslike tegevuste teema “Härmakad mustrid” ja mitte ainult tegevus, vaid küünlaga joonistamine
Üllatushetk.
Poisid, mis aastaaeg praegu on? Lapsed vastavad talv
Nüüd on talv. Talv on imeline aastaaeg! Talvel juhtub mitmesuguseid imesid! Seega sain väikese paki kätte. Kes selle meile saatis?
Vaatame, mis seal sees on, ehk saame teada, kellelt see pärit on.
Pakile lisatud paberi lugemine
Poisid, siin on lumehelves mõistatusluuletusega. Kuulake hoolikalt, et seda ära arvata. Kes arvab, tõstab käe:
Tähed langevad taevast ja langevad põldudele.
Las must maa peitub nende alla.
Palju, palju tähti, õhukesed nagu klaas;
Tähed on külmad, aga maa on soe.
Milline kunstnik pani selle klaasile?
Ja lehed ja rohi ja roositihnikud. Lapsed vastavad, et need on lumehelbed, sest need katavad maa lumega ja näevad välja nagu tähed.
Hästi tehtud poisid, olete väga tähelepanelikud, nii et arvasite mõistatused õigesti ära.
Sissejuhatus teemasse.
Ja kes on talve ustav ja asendamatu abimees? Lapsed reageerivad külmale
Õige. Talve algusega tulevad külmad ilmad. Härmatis koputab igale majale. Ta jätab oma sõnumid inimestele: kas uks külmub - nad on talveks halvasti ette valmistatud või jätab oma kunsti akendele - kingitus Frostilt. Vaatame, milliseid sõnumeid ta meile saatis
Võtan pakist välja pilte - härmatiste mustritega
Mis on piltidel näidatud? Lapsed vastavad Oksad, lumehelbed, jäälilled, lokid ja külmakonksud
Täpselt nii, siin on lapsed ja kuuseoksad on härmatisega ehitud.
Nii värvis Frost meie aknad ilma pintslite ja värvideta.
Poisid, mis te arvate, kuidas Moroz neid mustreid joonistab? Lapsed esitavad oma oletused Puhub külma õhku klaasile, viskab võluväel akendele lumehelbeid ja nad jäävad akna külge.
Tegelikult sadestuvad külmast ja pakasest õhust õhus olevad veepiisad külmale klaasile, külmuvad ja muutuvad jäätükkideks - nõelteks. Öö jooksul tekib neid palju-palju, need justkui ehitaksid üksteise peale. Ja selle tulemusena saame erinevaid mustreid, mida just nägime.
Poisid, kas te arvate, et võiksime mustreid joonistada nii, et need olid alguses nähtamatud ja siis äkki ilmusid, nagu Frosti oma? Ei.
Kuid selgub, et see on võimalik. Ja nüüd tutvustan teile seda joonistamismeetodit - seda nimetatakse "fotokoopiaks".
2. Praktiline osa.
Võtke küünlatükid pihku ja proovige neid mööda paberilehte liigutada.
Kas küünal jätab nähtavaid jälgi? Lapsed vastavad ei
Nüüd katke ülemine osa mis tahes akvarellvärv. Mida sa said? Värvi alla tekkisid jooned, mille joonistasime küünlaga.
Poisid, miks te arvate, et küünlaga tehtud jooned ei olnud värvilised? Lapsed avaldavad oma arvamust
Küünal koosneb vahast, mis tõrjub vett, nii et peale veega lahjendatud akvarellvärvi pealekandmist tekib vetthülgavast materjalist tehtud disain. Täna proovime luua imet - joonistame küünla abil härmas mustreid.
Kust me hakkame joonistama? Lapsed vastavad joonistades ülalt, laskudes alla.
See on õige, tagamaks, et joonistatud elemendid ei kattuks, on kõige parem joonistada muster ülalt alla. Kata valmis joonistus akvarellvärviga. Soovitaksin valida sinise või lilla. Lehe märjakssaamise vältimiseks kandke värv ühtlaselt üle kogu lehe, kuid ärge kandke seda mitu korda samale kohale.
3. Iseseisev töö lapsed.
Pakun individuaalset doseeritud abi
4. Kokkuvõtete tegemine
Mis poisid on maalitehnika nimi, mida me nii ilusate tööde tegemiseks kasutasime? Lapsed vastavad valguskoopiale
Mida saab teie arvates veel fotokoopiatehnikas joonistada? Lapsed vastavad lillede, mustrite, päikesega.
Meie õppetund on lõppenud, mul on teiega väga hea meel ja ma tõesti tahan teada, mis teid täna üllatas? Mis sulle täna eriti meeldis?