IN lasteaed Nad õpetavad lastele kõige olulisemaid ja elementaarsemaid asju, mis neile edaspidi elus kasuks tulevad. Loomulikult erinevad tunnid koolist mõnevõrra, kuna lapsed tajuvad kõike erinevalt - mängude kaudu. Sisse joonistamine ettevalmistav rühm on see väga eriline hariduse vorm.
Perekond jalutuskäigul
Tunni eesmärk on õpetada lapsi eristama suurussuhteid: täiskasvanu on suurem kui laps. Lisaülesanne - kontuuri joonistamine lihtsa pliiatsiga ja täites selle värviga. Ettevalmistusrühmas pole joonistamine enam nii lihtne kui algrühmas, seega seatakse eesmärgid rohkem "globaalselt". Mida vajate:
- Värvilised pliiatsid.
- Kustutuskumm.
- Lihtsad pliiatsid.
- Paberilehed.
Õpetaja näitab kõigepealt endale ja ühele lastest just seda kasvusuhet, mida on vaja kujutada. Lisaks peate rääkima sellest, kuidas inimesed tavaliselt joonistama hakkavad. See tähendab, et kõigepealt kujutatakse pea piirjooni, seejärel torsot, käsi, jalgu, soengut ja riideid. Ja alles pärast seda maalivad nad joonise üle. Tähelepanuväärne on see, et kui seate teemaks "Perekond jalutuskäigul", on lastel lihtsam navigeerida ja fantaseerida. Nii kujutavad nad ennast, oma ema ja isa, õdesid või vendi kõrvuti.
Puuviljad
Ettevalmistusrühmas puuviljade joonistamine algab väikese ettevalmistusega: lood, luuletused või muinasjutud mis tahes puuviljadest. Tunni eesmärk on õpetada lapsi kujutama mitte ainult seda, mida nad näevad, nagu kujutava kunsti puhul elust, vaid ka mälust. See tähendab, et tinglikult võib olla kaks joonist: näitega ja ilma selleta. Soovitatav on alustada lihtsatest põhitõdedest, näiteks pildist banaanist või apelsinist. Küsimused, mis aitavad lastel navigeerida:
- Mis värvi on banaan? (kollane)
- Mis kujuga on apelsin? (ümmargune)
- Mis värvi õunad on? (kollane, punane, roheline)
- Mis vahe on aprikoosil ja virsikul? (üks on suur, teine on väike)
- Millised on viinamarjad? (roheline, punane, lilla)
Õpetaja peaks lastele meelde tuletama, et parem on joonistada viljad esmalt kontuurist ja kujust ning alles seejärel värvida need värviliste värvide või pliiatsidega üle.
Ülesande keerulisemaks muutmine
Tegevuse keerukamaks muutmiseks saate määrata teemaks "Puuviljataldrik". Sel juhul peavad lapsed õigesti vastama kujutatava mõõtmetele. Õpetajale tuleb meelde tuletada, et apelsin on suurem kui mandariin ja õun erineb kuju poolest pirnist, et banaan on piklik ja viinamarjad kasvavad kobarates. Visuaalse abivahendina võite kasutada päris puuvilju või nende mannekeeni. Ettevalmistavas rühmas saab joonistada mitte ainult pliiatsite, vaid ka värvidega. Seetõttu peavad lapsed selgitama, et kõik puuviljataldriku elemendid peavad kuivama, vastasel juhul värvid segunevad ja joonis ei ole nii selge ja särav, kui me sooviksime.
Sügis kui loovuse teema
Alates sügise teema- see on üks esimesi joonistamise teemasid, sest sellega algab “kooliaasta” lasteaias ja koolis, siis tasub lastelt korraga küsida mitu erinevat ülesannet, jagades need mitmeks kaunite kunstide tunniks. Nii saate õpetada lastele mitut olulist asja korraga.
Teema: sügisene mets
Joonistamine ettevalmistusrühmas (sügis kui loovuse teema) võib alata sellise lihtsa teemaga nagu mets. Peate paluma lastel kujutada, mida nad selle aja jooksul nägid või nägid. Näiteks võite tuua nende raamatute illustratsioone või lugeda muinasjuttu/lugu. Lapsed otsustavad ise, mida joonistada: oksi, suur puu, oravad, jänesed või teised Tähelepanuväärne on see, et kirjeldades sügisene mets Järgmised küsimused võivad olla abiks:
Teema: seened
Suuremad lapsed lasteaias teavad tavaliselt juba, et just sügisel korjatakse metsas seeni. Sellele teemale võib pühendada ka joonistamise ettevalmistusrühmas. Küsimused, mis aitavad lastel tunnis navigeerida:
- Mis seen kasvab haava all?
- Mis seen kasvab kase all?
- Kõige “tähtsam” seen metsas?
- Mis värvi on kärbseseen?
- Kas kärbseseeni on võimalik koguda?
- Kuidas sa seeni lõikad?
- Kas kukeseeni on olemas või on need loomad?
Samal ajal peate rääkima ja selgelt illustreerima seda, millest räägite me räägime. Sealhulgas täpselt, millised seened välja näevad. Sellel teemal ettevalmistavas rühmas joonistamist võib alustada sellest, et öeldakse, et parem on kõigepealt joonistada müts, seejärel jalg ja alles siis joonistada joonistus värvide või pliiatsidega üle.
Teema: loomad
See teema saab olema veidi keerulisem. Esiteks sellepärast, et loomade joonistamist ettevalmistusrühmas igale lapsele kohe ei anta. Teiseks tuleb osata teemat õigesti paika panna. Lõppude lõpuks on erinevaid loomi tohutult palju. Seetõttu võime kõik klassid tinglikult jagada mitmeks alateemaks:
- Aafrika fauna (elevandid, lõvid, tiigrid, ninasarvikud jt).
- Metsaloomad (karud, oravad, hundid, jänesed jt).
- Veealused loomad.
- Lemmikloomad.
- Põhjamaa loomad.
Iga teemat tuleb illustreerida ja selgelt näidata. Nii areneb laste silmaring ja on, millest fantaseerida. Saate rääkida iga kirjeldatud looma kohta lühijutt et mitte ainult äratada, vaid ka säilitada lapse huvi. Sellepärast on see üks kõige enam rasked teemad, kui võtame ettevalmistusrühmas joonistamise üldiselt. Sügis, muide, võib ka loomadega tihedalt läbi põimuda. Näiteks saate öelda, kuidas nad talveks valmistuvad, mida sel perioodil varusid koguvad, mida söövad, kuidas kasukaid vahetavad ja miks. Sellest tuleb korraga topelttund: nii joonistamine kui ka meid ümbritsev maailm.
Milliseid teemasid saab küsida
On hulk tegevusi, mis ei muutu: sügis, talv, suvi, kevad, kosmos, pühad. Kõik need toimivad enamasti loovuse teemadena, kuna on meid ümbritseva maailmaga tihedalt seotud. Kuid on ka teisi, mitte vähem olulisi. Nii saab näiteks joonistamise (ettevalmistusrühm), mille jaoks tunnimärkmed koostavad õpetajad iseseisvalt, pühendada:
- perekond;
- transport;
- puhata;
- unenäod;
- vaba teema;
- muinasjutud;
- lemmiktegelased.
Lastes on oluline arendada kujutlusvõimet, stimuleerida neid vaimsele tööle ja säilitada nende huvi. Ja loomulikult õpetage neile klassis kätt õigesti asetama. See määrab, kuidas lapsed lõpuks klassis kirjutavad. Joonistamise teemad ettevalmistusrühmas võivad olla erinevad, kuid oluline on need õigesti paika panna. Näiteks sisse mängu vorm: kõigepealt muinasjutt või mõistatus tulevase teema kohta ja seejärel kaunid kunstid. Õigesti üles ehitatud tegevus võimaldab mitte ainult paigal hoida ka kõige kapriissemat ja rahutumat beebit, vaid arendada ka mõtlemist. Ettevalmistusrühmas joonistamisel on korraga mitu olulist funktsiooni: kujutlusvõime arendamine, ümbritseva maailma tundmine, loomine enda arvamus, käte õige asetus, visaduse ja kannatlikkuse arendamine. Kõik see on koolis lastele kasulik, kuna neil on lihtsam uurida midagi, mida nad juba teavad, põhjalikumalt kui tajuda teavet nullist. Vanemad on kohustatud toetama oma laste huvi loovuse vastu, koos nendega kodus õppima ja neile huvitaval teemal midagi uut rääkima. Ja loomulikult vasta paljudele küsimustele kannatlikult ja ausalt. Kui laps saab pidevalt uut teavet selle kohta, mis talle huvi pakub, on tal lihtsam koolis õppida, kergem on meeles pidada ka seda, mis tema jaoks väga oluline pole. Seetõttu on joonistamine ettevalmistusrühmas kõige lihtsam ja ligipääsetavam õppevorm.
Tere, mu sõbrad ja juhuslikud minu ajaveebi külastajad! Tatyana Sukhikh on teiega. Kas voolimine, aplikatsioon ja joonistamine ettevalmistusrühmas on sinu arvates tulevase õpilase jaoks olulised või on parem keskenduda arvutamisele ja kirjutamisele? Miks meie, pedagoogid, ravime kaunid kunstid kunst süsteemis koolieelne haridus mitte vähem tõsiselt kui kirjaoskuse ja põhimatemaatika õpetamine? Palun avaldage oma arvamust, mul on väga huvitav seda kuulda!
Täna tahaksin rääkida sellest, mida kujutab endast joonistustund lastele, kellest saavad peagi esimesed klassid. Keskendun sellele, mida annab viie- ja kuueaastastele meid ümbritseva maailma paberil edasiandmise kunst.
Kuid kõigepealt, nagu alati, ülevaade kasulikest materjalidest Internetist õpetajatele ja vanematele.
Traditsiooniliselt rikkalik veebipoodide “UchMag” ja “OZON.RU” sortiment ei saa klientidele ja loomulikult ka mulle meeldida.
Niisiis leidsin kõige huvitavamad juhendid lasteaiaõpetajatele ja aktiivsetele vanematele:
“Ebatraditsioonilised joonistamistehnikad lasteaias” on suurepärane materjal selle kohta erinevatel viisidel joonista, pluss – põhilised leksikaalsed mõisted, mida lapsed kõne arendamiseks vajavad. Raamat on mõeldud logopeediliseks kasutamiseks koolieelsed asutused, kuid see on ideaalne, kui teil on vaja areneda huvitav kokkuvõte GCD joonistamiseks vanemates ja ettevalmistusrühmades.
Kui veel hiljuti kasutasid trükitud töövihikuid vaid koolid, siis tänapäeval saab need kasutusele võtta lasteaedade praktikasse. Näiteks on olemas huvitav variant- sari " Kunstiline töö. Ettevalmistav rühm." Sellised töövihik ei tee ainult tunde esteetiline areng huvitavamaks, kuid valmistab lapsi ette ka sarnasteks tegevusteks, mis neid koolis ees ootavad.
Kui te ei tea, kuidas lapsi suvel, kui nad lasteaias või koolis ei käi, lõbustada, kutsuge nad otse asfaldile loovalt tegutsema. Abiks on väga õigeaegne suvejuhend “4-7-aastaste lastega asfaldile joonistamine”. Lõppude lõpuks ei piisa sellest, kui annate oma lapsele värvipliiatsid, peate suutma teda huvitada, et ta veedaks entusiastlikult aega värske õhk ja kasu eest üldine areng. Raamat pakub meetodi, kuidas lapsi joonistama õpetada erinevaid esemeid, maastikud, portreed tavaliste värvipliiatsidega.
No kuidas saab joonistamine toimuda ilma albumiteta? "UchMag" pakub värvikaid ja odavaid spiraalalbumeid sarjast "Monster High", mis meeldivad eelkõige tüdrukutele.
Tahaksin märkida, et minu pakutud õppematerjalid töötati välja vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile ja neid saab koolieelsetes haridusasutustes ohutult kasutada.
Mida me lasteaias kunstitundides teeme?
Kujutagem ette, et meil on vaja koostada kogu pikaajaline joonise skeem õppeaasta. Tahad näha, mis seal kirjas on?
Seega alustame septembrit suve meenutamisega. Tavaliselt kutsume ettevalmistusrühma lapsi joonistama teemal: "Kuidas ma oma suve veetsin?"
Lapsed oskavad kujutada erinevaid asju, peamiselt joonistavad nad merd, jõge, küla, suvilat. Kui laps mõtleb merele ja liivale, võite soovitada märja akvarellmaali tehnikat. Neile, kes ei tea, on see värviga joonistamine märjale paberile. Samal ajal on värvid hägused, kontuurid hägusad, mis loob hämmastava efekti...
Millised on meie eesmärgid:
Õpetame lapsi paberilehel kavandatut edasi andma, arendame kujutlusvõimet, soovitame kompositsiooni ülesehitamist, õpetame erinevaid joonistustehnikaid. Lisaks õpivad poisid hoolikalt töötama ja oma plaanid lõpuni viima.
Pärast suve veetmist tervitame sügist!
Sügise joonistamise teemad hõlmavad tingimata sügise kingituste kujutamist. Ettevalmistusrühm joonistab natüürmorte: korve köögiviljadega, kannud koos sügislehed jne. Torkamistehnikat kasutades on huvitav joonistada. Lapsed joonistavad visandeid lihtsa pliiatsiga ja seejärel täidavad visandi pintsliga värviga, torkades pintsliga paberit. Torka, torka guaššvärviga esmalt mööda kontuuri, seejärel täida kontuuri sees olev ruum, et ei jääks tühimikke. See tuleb ilusti välja, täpselt nagu päris maal!
Ettevalmistusrühmas kasutatakse laialdaselt ebatraditsioonilisi joonistamistehnikaid, mis on selles vanuses lapsed juba üsna osavad pliiatsi ja pintsli kasutamisel, nii et nad tajuvad kergesti ka muid kujutamisviise. Näiteks kui tahame joonistada sügisene maastik, saate seda teha sõrmejäljetehnika abil. Kõigepealt joonistame puutüved, seejärel kanname vahtralehele värvi ja teeme paberile jäljendi - see on puu kroon. Või kanname sõrmedega värvi paberile ja saame puudele palju lehti.
Milliseid programmeerimisülesandeid lapsed sügist joonistades täidavad? Nad kogevad emotsionaalset tõusu, püüdes sügise ilu paberil edasi anda, rikastades sellega isiklik kogemus ettekujutus sellest aastaajast. Lisaks kinnistavad lapsed värvide segamise, uute toonide loomise ning soojade ja külmade värvide eristamise oskusi.
Sügise lõpetame Khokhlomaga - joonistame paberile iseloomulikke mustreid erinevad kujud. Need võivad olla triibud, ringid, kolmnurgad. Lapsed õpivad seostama mustri elemente paberi kujuga, kujutades ette, et nad maalivad taldrikut, linti või salli.
Talv-talv on käes!
Talve joonistamise tunni konspekt sisaldab linnamaastiku – lumega kaetud tänavate – kujutamise õppimist kodulinn. Lapsed õpivad joonistama lihtsaid kompositsioone, mis sisaldavad maju, linnatransporti ja möödujaid.
Ebatraditsiooniline joonistamine sellel teemal lasteaias (ettevalmistusrühm) - näiteks kraapimispaber. See on musta tausta kriipimine puidust vardas või tühja vardaga. pastapliiats. Lühidalt: hõõruge valget või värvilist tausta küünlaga, seejärel värvige see musta guaššvärviga, lisades nõudepesuvahendit. Kui see on täielikult kuivanud, kriimustage kavandatud kujunduse kontuure.
Talvel tõmbame sageli loomi sisse talvine mets, Uusaasta puhkus, talvine maastik. Kindlasti kujutame linde söötjal erinevate tehnikatega.
Samuti süvendame teadmisi rahvatüübid maalid. Kinnitame joonistamisoskusi värvide ja pliiatsitega ning õpime erinevatel meetoditel joonistama elavat ja elutut loodust.
Mida me kevadel joonistame?
Märtsikuu seostub muidugi eelkõige naistepäevaga. Ettevalmistusrühmas joonistame alati oma ema portree. Mida tahame tunni jooksul lastele sisendada? Kasvatame emotsionaalset taju emapildist, arendame oskust kujutada inimese nägu lähedalt, püüame õpetada uusi joonistamistehnikaid, näiteks mallide abil. Saate selle ise valmistada või osta valmis mallid inimese näo elemendid – silmad, huuled, nina. See muudab portree joonistamise õppimise lihtsamaks ja mitmekesistab tegevusi lastega.
Edasi teemal: “Kevad”, lapsed joonistavad tilkasid. Seda saab teha erineval viisil. Ma arvan, et olen juba rääkinud plastiliiniga tilga joonistamisest? See pole keeruline: joonistame maja, mille katusel on lumi. Seejärel määrime valge plastiliiniga pallid vertikaalselt mööda katuse serva, imiteerides jääpurikaid.
Mis kevad oleks täielik ilma lilledeta? Lilleteema on väga huvitav, lastele meeldib kujutada kõigis vikerkaarevärvides kuulsaid ja fantastilisi pungi. Mis puutub fantaasiasse, siis soovitan teil kutsuda lapsi joonistama haldjamaa lilled on kasulikud kujutlusvõime ja kunstilise maitse arendamiseks. Lisaks arendame esteetilist kevadtaju, kinnistame teadmisi värvist, võimalustest erinevaid materjale, õpime kasutama valget õrnade varjundite loomiseks.
Joonistustunnis (kevadel) on ka muinasjuttude illustreerimine. Anname lastele valmis loo või valivad nad ise joonistatava muinasjutu ja joonistustehnika.
Siili saab õunaga ebatavaliselt kujutada järgmiselt: pintsliga värvime keha ja õuna ning plastkahvlitega nõelu ja rohtu. Lihtsalt asetage kahvli piid paberiga risti. See on jäljendi tehnika. See osutub väga realistlikuks ja väljendusrikkaks!
Traditsiooniliselt pole märkmete joonistamine teemal "Kevade" täielik ilma süžeeta 9. mai kohta. Lapsed joonistavad edasi isamaaline teema: kompositsioon “Võit”, ilutulestik, Vene lipp, lood sõjast jne.
Mida peaks laps kevadel õppima? Koolieelik peaks suutma iseseisvalt joonise süžeega välja mõelda, kompositsiooni läbi mõelda, värve valida, visandada ja õigesti kaunistada, jätmata lünki ega ületamata piirjooni. Samuti oskab ta värve õiges vahekorras segada ning teab ette, milline toon teatud värvide segamisel saadakse. Koolieelik on omandanud ülekandemeetodid iseloomulikud tunnused elusolendid ja objektid. Ta teab, mis iseloomustab maastikku, portreed, natüürmorti, maali.
GCD kaunite kunstide ettevalmistusrühmas on tulevase üliõpilase elus oluline etapp. Laps kinnistab kõik omandatud oskused ja teadmised, mida ta edaspidi vajab. Arendab sõrmeosavust, pliiatsi ja pintsli valdamist, treenib ruumilist mõtlemist ja tugevdab huvi loovuse vastu. Kõik see on talle koolis edukaks kohanemiseks kahtlemata kasulik.
Vahepeal jätan hüvasti, kuid tuletan teile meelde, et peate oma sõpradega jagama teavet, st mitte linke! Samuti on soovitatav tellida uusi materjale!
Parimate soovidega, Tatjana Sukhikh! Kohtumiseni homme!
Riigieelarveline haridusasutus Romanovskaja kool DO Lastochka.
NNOD-i kokkuvõte joonistamise kohta monotüüpia tehnikas “Maastik”
koolieelses rühmas.
Koostanud õpetaja
Kõrgeim kvalifikatsioonikategooria
Mirzoeva Ljubov Jurievna
Moskva
Sihtmärk: Tutvustada lastele uut tehnikat maastike kujutamisel (maastiku monotüüpia);Kasvatada huvi looduse mõistmise ja ideede kajastamise vastu kujutavas kunstis.
Ülesanded:
Hariduslikud eesmärgid:
Õpetada tööde järjestikust teostamist mittetraditsioonilises monotüüpia joonistamise tehnikas;
Arendusülesanded:
Tugevdada puude, põõsaste joonistamise ning guaššvärvide kasutamise oskusi ja tehnikaid.
Arendada oskust märgata vahendeid kunstiline väljendus: värv, kompositsioon, tunneta meeleolu
Laienda sõnavara: monotüüpia ("mono" - üks, "tüüp" - trükk, maastik, karmiinpunane, lilla, punakas.
Õppeülesanded:
Kasvatada huvi looduse mõistmise ja kujutava kunsti ideede näitamise vastu;
Äratada lastes helgeid ja rõõmsaid tundeid kuldse sügise ilu vastu.
Kasvatage joonistamisel täpsust.
Julgustage lapsi väljendama oma eelistusi ja seoseid.
Eeltöö:
Vaatlused jalutuskäigul sügismärkide avaldumisest looduses.
Joonistamine sügisesed puud ja põõsad, sügisbukettide tegemine, lehtedega mängimine,
Ekskursioonid parki,
Vene kunstnike illustratsioonide, reproduktsioonide uurimine,
Ilukirjanduse lugemine,
Sõnalised kirjeldused,
Muusika kuulamine.
Materjalid ja seadmed:
guašš, erineva suurusega pintslid, paber,veepurgid, salvrätikud.
põhivõrguettevõtja : MP3-plaadid muusikaline saatel lastetöö (Vivaldi "Aastaajad. Sügis" P. I. Tšaikovski "Aastaajad. Sügis")
Maastikukunstnike maalide reproduktsioonid: I. I. Levitan " Kuldne sügis", I. S. Ostroukhov "Kuldne sügis". V. D. Polenov “Kuldne sügis”, Volkov “Oktoober”, I. E. Grabar “Rowanka”
Oodatavad tulemused:
Selline ebastandardne joonistamine peaks arendama fantaasiat, kujutlusvõimet, leevendama negatiivseid emotsioone... Need annavad lastele uue laia aistingute valiku, mis muutuvad rikkamaks, täidlasemaks ja säravamaks.
Noogutamine:
Organisatsiooniline moment.
Lapsed astuvad rühma P. I. Tšaikovski muusika saatel ja tervitavad kohalviibijaid ("Tere"), seisavad ringis.
Koolitaja: Meie loodus on ilus igal aastaajal, kuid on üks aeg aastas, mis annab meile erakordse ilu. Sel ajal puhkeb loodus leekidesse viimane kord värvilised värvid kevadeni magama jäämiseks sügav uni. Mis on selle aastaaja nimi, saate teada, kui mõistate mõistatuse ära
Kui puude lehed on kollaseks muutunud,
Kui linnud on kaugele teekonnale minema lennanud,
Kui taevas kortsutab kulmu, kui sajab vihma
Seda aastaaega... nimetatakse (sügiseks)
Lapsed: Sügis.
Põhiosa.
Õpetaja: jah Sügis on imeline, väga ilus aastaaeg.
Milline on sügis?
Lapsed: varane, kuldne, hiline.
Kasvataja : See on õige, sügis on erinev, mõnikord helge, elegantne, vali, mõnikord vaikne, kurb, hall. Sügisest on palju räägitud, Heliloojad on oma pühendanud muusikateosed ja laule, luuletajad kirjutasid temast, pühendasid talle oma luuletusi. . (luule lugemine)
Sügis õitses värvide servades,
Viisin vaikselt harjaga üle lehestiku.
Sarapuupuud muutusid kollaseks ja vahtrad hõõgusid,
Sügisel lilla ainult roheline tamm.
Sügiskonsoolid: - Ära kahetse suve!
Vaata – metsatukk on kullasse riietatud.
(Z. Fedorovskaja)
sügisel
Nad muutusid aias kollaseks,
Vahtrad on langenud,
Ja ainult pink
Jäi roheliseks.
Ta seisab vaiksel alleel,
Ja vihm
Koputab pingile.
A. Barto
Erinevad linnud lendasid minema,
Nende kõlav koor on lakanud,
Ja pihlakapuu tähistab sügist,
Punaste helmeste panemine.
O. Võssotskaja
Kunstnikud kirjutasid maalid sügisest.
Lapsed, mis on loodusteemaliste maalide nimed?
Lapsed: Maastik.
Jah, need on maastikud – sellised erilised maalid, millel kunstnikud kujutavad looduspilte. Maastikke vaadates on tunne, nagu vaataksime aknast välja ja näeksime tõelist metsa või jõge, põldu või heinamaad... Ja me tahame välja joosta, et joosta läbi muru, nuusutada lilli, puudutada puukoort. puid, imetle lehti...
Vaatame vene kunstnike maalide reproduktsioone. Mis sügist siin näidatakse? (slaidiseanss)
Koolitaja: Kuulsad kunstnikud maastikumaalijad I. I. Levitan, V. D. Polenov, I. S. Ostroukhov nimetasid oma maale “Kuldseks sügiseks”. Miks sa arvad? Mis värve ta kasutas?
Lapsed: punane, kollane, oranž ja isegi roheline.
Koolitaja: Vaadake, kuidas puud peegelduvad vees. Miks see juhtub? (vesi peegeldub)
See on vee omadus esemeid peegeldada.
Näidis, kuidas leht peegeldub peeglis: vaadake peeglisse nagu vett? Leht vaatab peeglisse ja näeb oma täpset peegeldust, kui sa peeglisse vaatad, siis keda sa seal näed (iseennast) ning peegeldub juuksevärv ja riided samad, mis sul seljas on? (jah)
Mänguharjutus “Peegeldus peeglis”.
Lapsed seisavad paarikaupa. Neile pakutakse järgmist olukorda: üks laps vaatab peeglisse, teine on tema peegeldus peeglist. Esimene laps teeb aeglaselt mis tahes liigutust (naeratab, kammib juukseid, puudutab sõrmega ninaotsi, tõstab käed üles, plaksutab käsi, kükitab jne) ja teine, vastas seistes, kordab kõiki liigutusi esimesest peegli taga. Siis vahetavad lapsed rollid.
Kasvataja. Hästi tehtud poisid, nüüd joonistame maastiku, kus puud seisavad järve kaldal ja peegelduvad vees. Kuidas teie arvates seda teha saab? (Lapsed väljendavad oma mõtteid).
Raske ülesanne? Pildiviisard aitab meil monotüüpiat luua.
Monotüüpia on jäljendi abil kujutamise meetod.
Koolitaja: Täna kutsun teid üles saama ise võluriteks ja joonistama maagilist sügisene pilt. Miks maagiline? Aga sellepärast, et me ei joonista nagu tavaliselt, pliiatsite või värvidega, vaid maagiliselt, ebatavaliselt.
Töövõtete selgitamine.
Ja me teeme seda järgmiselt:
Istuge laudade taha. Võtke paberitükk, asetage see vertikaalselt ja murdke pooleks. Seejärel keerake lahti. Murdejoone kohal on maa ja taevas ning allpool vesi (jõgi, järv). Lehe ülaossa saab joonistada ära lendavaid puid soojad piirkonnad linnud. Ja kui olete joonistamise lõpetanud, tehke see märjaks puhas vesi Voldi laia pintsliga lehe alumine osa kokku ja suru see teise poole külge. Allpool näete järve, milles peegelduvad puud, taevas ja kõik, mida lehe ülaossa joonistasite. Peal olevat joonistust saab hiljem toonida.
Kasvataja. Enne kui hakkame joonistama, sirutame sõrmi
1,2,3,4,5 on aeg mängida.
Sõrmede võimlemist tehakse:
Nad tulid otse maja juurde suurele varbale külla.
Indeks ja keskmine, ring ja viimane.
Väikeste päris väike sõrm koputas lävele.
Meie sõrmed on koos sõbrad, me ei saa üksteiseta elada.
1,2,3,4,5 nüüd loosime.
Laste iseseisev tegevus.
Kas teile meeldis selline kujutamisviis? Selgub nii kiiresti kui kaunilt. Proovige nüüd ise peegeldusega puu joonistada sel viisil.
Lastega töötamine:
Nüüd võtke paber, asetage see nii (vertikaalselt) ja alustage joonistamist
Pärast tööjärjekorra kordamist lülitab õpetaja sisse rahuliku muusika ja lapsed hakkavad iseseisvalt töötama.
Peegeldus.
Poisid, te olite täna väikesed võlukunstnikud.
Kas teile meeldis imede loomine?
Palun vaadake, milliseid kauneid, ebatavalisi maastikke olete loonud.
Tänaseks on meie maagia läbi. Suur tänu, hästi tehtud!
Eesmärk: Tugevdada laste oskust graafiliselt modelleerida liikuvat inimfiguuri, jälgides kehaosade proportsioone ovaalidega joonistamise skemaatilisel meetodil. Tugevdage teoreetilist osa.
OO "Kognitiivne areng" :
- Julgustage kogu lehele suurelt joonistama;
- Harjutage lihtsa pliiatsiga kontuuride loomist;
- Arendada oskust edasi anda kujutatava objekti kuju ja struktuuri, võttes arvesse kõigi kehaosade õigeid proportsioone;
- Arendada oskust joonistada erinevate nurkade alt liikuvat inimfiguuri (ees, profiil);
- Õpetada detailide kaudu dünaamika edasiandmist joonisel, kujutades inimeste erinevaid poose;
- äratada lastes kognitiivset aktiivsust ja huvi loovuse vastu;
- Arendada käe-silma koordinatsiooni, tegutsemiskiirust, taju, kujutlusvõimet;
- Stimuleerida laste iseseisvust ja loovust kujutavas kunstis.
OO "Kõne arendamine" :
- Rikastage sõnastikku uute sõnadega: žanr, maal, graafika, skulptuur, dünaamika, staatika, profiil, faasid, kompositsioonikeskus, proportsioonid, diagramm, modelleerimine;
- Arendada oskust seostada kehaosade nimetusi ja nende asukohta tähistavaid sõnu.
OO "Kunstiline ja esteetiline areng" :
- Tutvustage erinevaid žanre maalis, graafikas ja skulptuuris (igapäevane žanr, portree);
- Jätkake lastele kunstiteoste tutvustamist: inimese kuvand Egiptuse, Assüüria iidsetes kultuurides, Vana-Kreeka, Makovsky K. "Lapsed jooksevad äikese eest" , Deineka A.A. "Jooksmine" , "Tüdrukud" , Vasnetsov V. "Alyonushka" , Yablonskaja T. "Hommik" , Serebryakova Z. "Luuendi valgendamine" , Fedotov P. « Värske härrasmees» , "Aristokraadi hommikusöök" , "Mängijad" , Repin I. "Praamvedurid Volgal" .
OO "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" :
- arendada lapse suhtlemist ja suhtlemist täiskasvanute ja eakaaslastega;
- Arendada tegutsemisvõimet, kokkuleppimist, kes mida joonistab, iseseisvust töös, täpsust; vastu huvi kasvatada ühistegevus eakaaslastega, sõbralikud suhted;
- Õppige hindama oma tegevust ja tööd, aga ka kogu tööd üldiselt.
Laste organiseerimise vorm: alarühm.
Materjalid ja seadmed: interaktiivne tahvel, projektor, teemakohased ettekanded "Inimlikud proportsioonid" , "Mees liikvel" » flanelograafid, puidust suur ja väike inimmudel laste alarühmale, inimese kehaosad riidest (laste alarühmale), viltpliiats, A3 paber, magnetid.
Eeltöö:
Õpetaja jaoks:
- Valmistage ette visuaalsed demonstratsiooni- ja jaotusmaterjalid (juhendid ja illustratsioonid);
- Valige maalikunsti portree- ja igapäevaelu žanriteosed (reproduktsioonid ja neid kujutavad illustratsioonid) skulptuuris põhinõudeid arvestades;
- Rikastage elektroonilist raamatukogu fotode, illustratsioonidega erinevat tüüpi sport, näited ametialane tegevus isik;
- Loo teemal esitlusi: "Mees liikvel" , "Inimese kehaosade proportsioonid" ;
- Rikastage nurka kunstiline loovus visuaalne ja praktiline materjal inimmaailma kujutamisest erinevate visuaalsete vahenditega;
- Korraldada ja kujundada rühmas koht lastetööde väljapanekuks;
- Rikastage oma raamatukogu noor kunstnik (kunstiajaloo ja selleteemalise erikirjanduse ostmine);
- Valige ja valmistage vajalik didaktilised mängud Ja metoodilised käsiraamatud selleteemalise ainearenduse keskkonna rikastamiseks: "Keha geograafia" , "Kujutage liikumist" , "Saage õigeks" , "Tantsivad mehed" , "Koguge näoilmeid" .
Lastele:
- Vaadake teemakohaseid esitlusi "Mees liikvel" , pöörake tähelepanu proportsioonidele (mõõtmed) inimkeha, pooside olemus, dünaamika, miimika.
- Mõelge kunstiteoste illustratsioonidele, millel on selgelt kujutatud liikuvat inimfiguuri, tutvuge portreežanrite ja igapäevane žanr maalis, graafikas ja skulptuuris.
- Mõelge albumitele spordiliikide ja inimese elukutsete kohta.
Oodatavad tulemused:
Lastele:
- liikuva inimese täpse ja ilmeka kujutamise oskuse arendamine;
- pliiatsi ladusa kasutamise oskuse arendamine;
- usalduse arendamine oma võimete vastu;
- teke lastel koolieelne vanus huvi inimeste maailma kujutamise vastu, motivatsiooni loomine kehalise kasvatuse ja spordiga tegelemiseks.
Õpetajatele:
- kaunite kunstide metoodika valdkonna teadmiste taseme tõstmine;
- arengut metoodiline materjal 5–7-aastaste laste õpetamisest kujutama liikuvat inimest.
Edusammud: lapsed sisenevad. U interaktiivne tahvel Stendil on suur puidust mehe makett.
Kasvataja: Kas te usute, et see puust mees suudab minu käske täita?
Lapsed: Kuidas see nii on?
Õpetaja kutsub lapsi seisma poolringis interaktiivse tahvli lähedale ja vaatama "kuulekas väikemees" õpetaja käskude täitmine. Õpetaja modelleerib puidust mudelil erinevaid liigutusi (seisab sirgelt, kallutab pead, tõstab selle pea kohale parem käsi, seistes ühel vasakul jalal, kallutab kere ette, käed külgedele jne)
Koolitaja: Proovime nüüd inimest joonistada.
Lapsed: me ei tea, kuidas inimest joonistada.
Kasvataja: Poisid, rääkige mulle kõigepealt kõik inimkeha osad?
Lapsed: pea, torso, käed, jalad, sääreosa, küünarvars, labajalg, küünarnukk, kael, õlad, talje, puusad, käsi, põlv jne.
Koolitaja: Hästi tehtud, nimetasite peaaegu kõik inimkeha vajalikud osad. Ja selleks, et õppida, kuidas inimest õigesti joonistada, peame meeles pidama põhiproportsioone (mõõtmed) inimkeha. Soovitan vaadata lühikest esitlust.
Õpetaja demonstreerib ettekannet "Inimlikud proportsioonid" , kommenteerib slaide ja näitab kehaosade põhiproportsioone puidust mudelil, flanelgraafil, seejärel joonistab paberile graafilise mudeli.
Esitluse tekst:
Slaid nr 1. Inimene on erinevalt loomadest olend, kes kõnnib püsti kahel jalal, inimese selgroo asend on aga horisontaalne, toetub neljale jalale. (ees ja taga). Inimese pea on kogu figuuri universaalne mõõt. Tavaliselt mahub inimese täispikkusesse 7-8 pead. Pea kuju meenutab ümberpööratud muna – ümar seljaosa, terav lõug.
Slaid number 2. Pea toetub kaelale (edaspidi kujutame kaela kahe lühikese joonega). Pead pööravad kaela lihased, mis seisavad õlgadel, siin on figuuril kõige laiem kehaosa. Käed on kinnitatud õlaliigese külge. Käed on üsna pikad, ulatudes inimese reie keskpaigani. Küünarnukk on talje kõrgusel, inimese torso kõige kitsamas osas. Küünarnukk jagab käe kaheks, ligikaudu võrdse suurusega osaks, ülemine osa on õlg ja alumine osa on küünarvars ning käsivars lõpeb käega. Käsi paindub ja pöörleb kolmes liigeses: õlg, küünarnukk ja käsi.
Slaid number 3. Torso koosneb kahest osast: rinnast ja kõhust koos puusadega. Jalad on kinnitatud reie külge. Inimese jalad on keha suhtes väga pikad ja jagavad kogu figuuri laias laastus pooleks. Jalad pöörlevad ja painduvad kolmes liigeses, puusas, põlves ja säärel. Pidage meeles, et põlvekael kaitseb liigest ja ei lase jalgadel ettepoole painutada, seda tuleb meeles pidada, kui joonistatakse iseloomulikke liigutusi.
Koolitaja: Nüüd, poisid, paneme oma väikese mehe flanelgraafile kokku ja joonistame ovaalide diagrammi abil inimese graafilise mudeli.
Õpetaja kogub väikemeest faaside kaupa, selges järjestuses. Seejärel joonistab ta oma tegevust kommenteerides paberilehele ovaalide skeemi, asetades esimese vasakpoolse kujundi F4-vormingus lehele. (horisontaalne asend).
Joonistamise järjestuse kirjeldus:
- Märgistame pea ülaosa ülemise märgi ja jalgade alumise märgi.
- Joonista ovaalne pea
- Märkige kael kahe joonega
- Joonistage õlad vasakule ja paremale, asetades need samale joonele
- Moodustame rindkere ja vaagna kahest trapetsist, õigest ja ümberpööratud, suur on rind, väike on vaagen), ühendame kaks osa vööst (keha kitsaim osa). Inimese keha on piklik.
- Õlapunktidest joonistame õla ja küünarvarre piklikud ovaalid, tähistades küünarnuki vöö tasemel. Õlapikkus, õlast vööni. Küünarvarre pikkus vööst reie keskpaigani.
- Joonistame jalad kolmest ovaalist. Jalad on paksemad ja pikemad kui käed. Joonistame pikliku ovaali reie punktidest, reiest põlveni, üks osa, põlvest sääreni, teine osa, mõlemad osad on ligikaudu ühepikkused. Jalg on väike ovaalne.
Kasvataja: Joonistage oma väikemees puhkeasendis, püsti, faaside kaupa, võttes arvesse kõigi kehaosade proportsioone.
Lapsed joonistavad esiküljelt inimese esimese diagrammi. Iseseisev töö lapsed. Õpetaja jälgimine ja nende abistamine, kellel on raskusi. Töö individuaalne analüüs.
Õpetaja soovitab teha väike paus ja teha füüsiline soojendus: "Punamütsike ja hall hunt"
Eesmärk: tõsta rühmas energiataset, leevendada emotsionaalset stressi.
Käitumine: Lapsed seisavad ringis. Õpetaja pakub mängu mängida. Punamütsike on väike pall, mille osalejad peavad üksteisele ringis edasi andma, esimeselt mängijalt järgmisele. Punamütsike jookseb hundi eest, kes tuleb hiljem. Hundist saab veidi suurem kummipall. Kuri hunt jookseb jonnakalt Punamütsikesele järele samas suunas. Kui ta temast möödub, peab naine ümber pöörama ja jätkama jooksmist teises suunas. Ja veel üks asi: igal mängijal on õigus muuta suunda, milles Hunt jookseb. Selleks peab ta lihtsalt ütlema: "Pöörake!" siis Hunt muudab oma liikumissuunda ja Punamütsike peaks samuti muutma oma jooksmise suunda.
Kasvataja: Soovitan pärast lõbusat soojendust tööd jätkata. Poisid, saite esimese ülesandega hästi hakkama ja nüüd joonistame esimese lihtsa liigutuse.
Õpetaja modelleerib liikumist puidust mudelil, seejärel laotab selle liigutuse flanelgraafile, kangamudelile, seejärel joonistab graafilise mudeli. Kutsub lapsi üles kujutama lihtsat liigutust, kõigepealt oma puust meestel, seejärel oma flanelograafidel ja seejärel paberile, et joonistada liigutus, mille nad oma mehele andsid.
Järeldus: Kokkuvõtteks korraldavad lapsed oma töödest tutvustuse. Arutage enda ja teiste inimeste töid. Nad leiavad vigu ja annavad oma soovitusi.
Järgmistes tundides lähevad ülesanded keerulisemaks, modelleeritakse liigutusi "Kõndiv, jooksev, istuv, lamav inimene jne." , uue nurga alt, profiilis. Järgmises etapis joonistage paariskompositsioon, mis kujutab paari inimest omavahel suhtlemas: "Kohvikus" , "Juuksuris" , "poksijad" jne. Lapsed modelleerivad esmalt interaktsiooni kujundust flanelgraafil, et mõista, kuidas kõik kehaosad positsioneerida, ja seejärel modelleerida graafiliselt saadud liikumist. Paberil kontuurjoontega, kasutades ovaalide skeemi.
Joonistamise tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmas kasutades ebatavaline tehnoloogia joonistamine ja tervist säästvad tehnoloogiad “Merepõhjas” Programmi sisu: Laiendada laste arusaamist veealustest elanikest ja taimedest, tutvustada ebatavaline tehnoloogia pilte. Arendage isetumeneva paberi oskusi. Arendage fantaasiat ja kujutlusvõimet. Õpetada andma joonisel edasi mitte ainult objekti kuju, vaid ka plastilisust ja selle iseloomu, kasutades selleks väikesed osad. Arendage visuaalset kontrolli. Kasuta tervist säästvaid tehnoloogiaid, kehalist harjutust, näpumängu, silmade võimlemist, muusikateraapiat. Materjalid: toonitud paber, "merehääle" salvestus, multimeedia paigaldus, erinevat värvi ja tooni värvid, pintslid, juurviljad, nuga, taldrikud, põlled, kätepesu veega vaagnad. Eeltöö: vestlused veealusest maailmast ja selle asukatest, illustratsioonide uurimine. Enne õppetundi toonivad lapsed paberit märjal taustal: lainelised laiad jooned - sinine, roheline jne, viimane allservas on kollane. Sõnavaratöö: (anemone, korall, akvalang, batüskaaf). Tunni edenemine. Koolitaja: Poisid, kas olete kunagi veealuses kuningriigis käinud? (Lapsed vastavad.) Kas soovite sattuda maagia ja ilu maailma, veealune maailm taimed ja ebatavalised elanikud? Seejärel otsustage, mida saate kasutada põhja vajumiseks. (Allveelaeval, batüskaafis, akvalangivarustuses, tuukriülikonnas.) - Kuna laskume merepõhja esimest korda, siis arvan, et kõige parem on seda teha allveelaevas. Kuid meie paat on maagiline ja ei vaju merepõhja, kui me ei mõistata mõistatusi selle elanike kohta. Kas sa ei tunne mind? Ma elan mere põhjas, pea ja kaheksa jalga - see on kõik, mis ma olen - ... (kaheksajalg). Kui kaunilt nad ujuvad - Väga kiiresti ja mänguliselt! Nad näitavad meile oma selga, From merevesi... (delfiinid) Kes on meres, Kivisärgis? Kivisärgis, Meres... (kilpkonnad). Ta kogub osavalt prügi kokku ja puhastab merepõhja. (Krabi.) Milline imeline hobune? Väga kummalised harjumused: Hobune ei külva ega künna Vee all tantsib ta kalaga. Kutsu teda sõbraks: Kalasõber... (Merihobune.) Kasvataja: Noh, sa arvasid mõistatused, võtke allveelaevas istet, me asume teele! (Lapsed istuvad ajutise paadiga.) Ma tegutsen teie reisijuhina. Kas sa kuuled muusikat? See kõlab nagu mere hääl (kuula rahulikku vaikset muusikat). Vaadake, kui ilusad (slaididel) on erakordsed taimed, veealused koopad, ebatavalise värviga kalad, karbid, midagi, mis näeb välja nagu tähed. Oh, poisid, (anemone ekraanil), mis see on? Lapsed arvavad (see ei näe päris lille moodi välja ja ei näe välja ka kala). Avame nüüd ühe väga targa raamatu – entsüklopeedia ja loeme selle läbi. Selle võõra nimi on merianemone. Jätame nime meelde ja kordame seda valjult, vaikselt, sosinal. Järgmiseks räägib ja näitab õpetaja seda merelooma. Koolitaja: Ekraanile ilmuvad uued pildid veealusest maailmast. Kui ilus! Maagiline veealune maailm... Nagu muinasjutus. Poisid, kuna oleme muinasjutus, proovime muutuda mereloomadeks. Kehalise kasvatuse tund: (harjutused põhinevad väline pilt loomad). Merianemone – tõstame käed üles ja liigutame sujuvalt alla, üles ja puudutame pead. Korall - vastavalt laste kujutlusvõimele. Kaheksajalg - painutage ette, puudutage kätega vasaku ja parema jala varbaid. Meritäht – käed ja jalad küljele laiali. Kasvataja. Noh, meie allveelaev liigub edasi. Seal, sügavuses, vete kuristikus ujuvad oma mereasjade asjus üllas delfiin, röövhai, erakordne merihobu ja tulnuka moodi kaheksajalg... Poisid, vaadake läbi binokli (lapsed teevad kaks sõrmust sõrmedega, imiteerivad binoklit, vaadake liumäge), meie poole ujuvad millimallikad, mängime nendega! Lapsed (jah!). Sõrmemäng "Muusu". (Lapsed ühendavad peopesad ja sirutavad sõrmed laiali.) Kaks tohutut millimallikat, kõht kõhu külge kinni. (Siis rebivad nad peopesad üksteisest lahti, kõverdades sõrmi, vasaku käe sõrmed aga surutakse vastu parema käe sõrmi.) Painutame kombitsaid rohkem Nii saame painutada! Milline huvitav ja ebatavaline reis meil oli! Nüüd on aeg tagasi lasteaeda minna. Tahan teid kutsuda joonistama hämmastavat, ebatavalist merepõhja ja selle elanikke. Lapsed lähevad laudade juurde. Õpetaja selgitab joonistamistehnikaid. Täna joonistame ebatavaliselt – sõrmejälgede, peopesajälgede ja isegi erinevate esemete, juurviljadega. Peopesajälg – saab rõõmsaks kaheksajalgseks, kasuta sõrmejälgi kalade joonistamiseks ja meritäht, tagakülg palmid - merevetikad, lõigatud kartulid - veeris. Kui lõikame kartulid pooleks, tõmbame kahvli abil mitu põiki riba, saame erakordse kesta (kahvel ja nuga on õpetajal, tema teeb manipulatsioone). Ja pooleks lõigatud sibulast saab huvitavaid meretaimi. Pinnale tõusvad mullid tembeldame plastpulga otsaga. Pintsliga saad lisada vajalikud pisidetailid. (Enne tööd tehakse silmade harjutusi. Õpetaja paneb kaardid välja, et vähendada silmade pinget). Lapsed hakkavad ise tööle. Koolitaja: Poisid, te olete suurepärased! Millise mereriigi olete loonud! Vaatame teie maale, te olete nagu tõelised kunstnikud! (Lapsed vaatavad oma joonistusi.) Kasvataja. Sellise hea eest loominguline töö Mul on teile meie teekonna mälestuseks üllatus merepõhjast - karbid ja kivikesed.