VALGEVENE VABARIIGI HARIDUSMINISTEERIUM
RIIKLIK HARIDUSINSTITUUT
Kümnepalline hindamissüsteem
õpilaste õppetegevuse tulemused
pakkuvates asutustes
üldkeskharidus
Üldsätted
1. Vastavalt Valgevene Vabariigi hariduse seadusele (muudetud 19. märtsi 2002. aasta seadusega nr 95-3) kehtivad õpilaste atesteerimise, üleviimise, lõpueksamite korraldamise ja kooli lõpetamise eeskirjad. üldkeskharidust andvates asutustes (muudetud Valgevene Vabariigi Haridusministeeriumi 1. novembri 2002. a. resolutsiooniga nr 49) üldkeskharidust andvates asutustes viiakse läbi õpilaste atesteerimine, et määrata kvalifikatsiooni tase. õppematerjal teatud õppeperioodiks.
Kehtestatakse õpilaste jooksev-, vahe- ja lõpphinnangud. Sertifitseerimine võib toimuda suulises, kirjalikus ja praktilises vormis.
Üldkeskharidust andvate asutuste õpilaste atesteerimise, üleviimise, lõpueksamite korraldamise ja lõpetamise kord määratakse kindlaks Valgevene Vabariigi Haridusministeeriumi poolt kinnitatud asjakohaste eeskirjadega.
2. Iga õppeaine atesteerimine toimub vastavalt õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise standarditele.
Õpilaste õppetegevuse tulemusi hinnatakse punktidega 10-pallisel hindesüsteemil: 1 (üks), 2 (kaks), 3 (kolm), 4 (neli), 5 (viis), 6 (kuus), 7 (seitse), 8 (kaheksa), 9 (üheksa), 10 (kümme).
Märgistus "0" (null) antakse, kui õpilase õppetegevusel ei ole atesteerimise ajal tulemusi.
3. Hindamistegevus seisneb õpilaste õppeprotsessi käigus neile pandud ülesannete täitmise (lahendamise) määramises, mis põhineb õppetegevuse tegelike tulemuste võrdlemisel kavandatud eesmärkide, õppekavade nõuete ja haridusstandarditega. .
Hinne on õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise kvantitatiivne näitaja.
Hinne on hindamisprotsessi tulemus, selle tinglikult formaalne (sümboolne) väljendus punktides.
4. Õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise 10-pallisüsteemi moodustavad omavahel seotud ja üksteisest sõltuvad tüübid, vormid ja kontrollimeetodid, mille abil vastavalt kehtestatud reeglitele, nõuetele ja normidele õpilaste tulemused. ' määratakse õppetegevus ja viiakse läbi nende atesteerimine.
5. Õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamise 10-pallisüsteemi põhifunktsioonid on:
hariv,Õpetaja suunamine õpitulemuste jälgimise erinevate vormide, meetodite ja vahendite kasutamisele, õpilaste edasijõudmise soodustamine, et saavutada rohkem kõrgel tasemelõppematerjali valdamine;
stimuleeriv mis seisneb õpilaste saavutuste dünaamika kehtestamises teadmiste, iseloomu omandamises kognitiivne tegevus ning individuaalsete omaduste ja isiksuseomaduste arendamine õppetegevuse kõigil etappidel;
diagnostika, analüüsi, operatiiv-funktsionaalse reguleerimise ja korrigeerimise pakkumine haridusprotsess ja haridustegevus;
kontrolliv, väljendatud õppematerjali valdamise taseme määramisel kui erinevat tüüpiõpilaste kontroll ja atesteerimine;
sotsiaalne, avaldub diferentseeritud lähenemises õpilaste õppetegevuse tulemuste jälgimisele ja hindamisele, võttes arvesse nende individuaalsed võimalused ning ühiskonna ja riigi sotsiaalsele korrale vastavad vajadused.
6. Õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamiseks eristatakse viit õppematerjali valdamise taset.
Esimene tase(lühike)- tegevused mõistete (õppeobjektide) äratundmiseks, äratundmiseks ja eristamiseks.
Teine tase(rahuldav)— toimingud õppematerjali (õppeobjektide) taasesitamiseks mälu tasandil.
Kolmas tase(keskmine)— tegevused õppematerjali (õppeobjektide) mõistmise tasemel taasesitamiseks; uurimisobjektidega tegevuste kirjeldamine ja analüüs.
Neljas tase(piisab)- tegevused teadmiste rakendamiseks tuttavas olukorras mudeli järgi; uurimisobjektide olemuse selgitamine; selgelt määratletud reeglitega toimingute sooritamine; üldistatud algoritmi alusel teadmiste rakendamine uue haridusprobleemi lahendamiseks.
Viies tase(kõrge)— tegevused teadmiste rakendamiseks võõrastes, mittestandardsetes olukordades kvalitatiivselt uute probleemide lahendamiseks; iseseisvad tegevused õpiobjektide kirjeldamiseks, selgitamiseks ja muutmiseks.
7. Kontrolli- ja hindamistegevuste läbiviimiseks ettenähtud õppematerjalide valdamise tasemed on korrelatsioonis põhifunktsioonidega. haridusprotsess- reaalsete ja ideaalobjektide äratundmine, kirjeldamine, selgitamine ja ümberkujundamine.
Õpilaste õppetegevuse põhitulemused valmiskujul esitatud õpiobjektide äratundmisel avalduvad nende äratundmises, tuvastamises, tuvastamises, oluliste tunnuste ja omaduste alusel diskrimineerimises ning väljenduvad nii verbaalselt, kujundlikult kui ka tegevuses.
Kirjeldusfunktsiooni valdamine avaldub õpilaste reprodutseerimises omandatava sisu üksikute aspektide, selle erinevate objektide vaheliste seoste kohta ning selle põhjal loetletakse, järjestatakse, rühmitatakse, klassifitseeritakse ja demonstreeritakse jutustamise, jutustamise, harjutuste sooritamise kaudu. , ülesandeid ja ülesandeid teadaolevate reeglite või mustrite järgi. Kirjeldus kui õppeprotsessi funktsioon hõlmab lai ring kasvatustegevuse liigid, mis põhinevad vaimsetel vaatlus-, võrdlus-, analüüsi- ja sünteesioperatsioonidel.
Selgitamise funktsioon on paljastada uuritava objekti olemus, nõuab õpilastelt selle esialgset kirjeldust ning väljendub loomulike seoste ja suhete tuvastamises ja põhjendamises, väidete sõnastamises, tõendite demonstreerimises argumentide ja argumentide kaudu, loogilistes järeldustes, sooritamises. põhinevad mitmesugused ülesanded tuntud reeglid, juhised, skeemid, algoritmid.
Õpilaste selgitusprotseduuri valdamine viitab sellele, et nad oskavad varem omandatud teadmisi rakendada, kasutada erinevatest allikatest teadmisi ja rakendab nende sisu kognitiivsete ja kasvatuslike probleemide lahendamisel, töötulemuste vormistamisel – omavad ja käitavad programmõppematerjali tuttavas olukorras.
Transformatiivse funktsiooni küpsus avaldub õpilaste valdamises ja õpitud õppematerjali toimimises nii etteantud tingimuste, juhiste, teadaolevate reeglite ja reeglite alusel kui ka uute haridusprobleemide lahendamise viiside iseseisvas ülesehitamises, modifitseerides õppematerjali. õppeobjekt, ülesannete täitmise algoritmide konstrueerimine, konkreetse olukorraga seotud praktiliste tulemuste saamine, mille tundmise aste võib varieeruda.
8. Peamised näitajad, mis näitavad õpilaste õppetegevuse tulemuste vastavust õppematerjali valdamise kehtestatud tasemele, on vaimne, verbaalne-loogiline, sümboolne ja sisulised tegevused ja operatsioonid reaalsete ja ideaalsete uurimisobjektide äratundmiseks, kirjeldamiseks, selgitamiseks ja teisendamiseks.
Samal ajal iseloomustab tarkvara õppematerjali äratundmist, reprodutseerimist, selle valdamist ja kasutamist tuttavates ja võõrastes olukordades terviklikkus, teadlikkus, järjepidevus, tugevus, teadmiste liikuvus, aga ka õpilaste kognitiivse iseseisvuse aste esinemisel. hariduslikud ülesanded.
9. Kehtestatud tasemed iseloomustavad teadmiste omandamise astet, vaimsete ja praktiliste tegevuste arengut, üldhariduslikke, eriainelisi ja muid oskusi, tunnetuslikku iseseisvust ja õpilasi.
Igal tasemel hinnatakse hindeid kahe punktiga, tõustes 1-lt 10-le õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamiseks mõeldud 10-pallise skaala kujul (tabel 1).
Esitatud 10-pallise skaala alusel antakse hinnang õpilaste õppetegevuse tulemustele asjakohased standardid hinded kõigis ainetes.
Tabel 1
Kümnepalline skaala õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamiseks
|
Hindamisnäitajad |
|
|
Valmis kujul esitatud programmi õppematerjalide üksikute õppeobjektide äratundmine (faktid, terminid, nähtused, juhised, tegevused jne) |
|
|
Eristavad objektid programmi õppematerjalide õppimiseks valmis kujul ja asjakohaste praktiliste toimingute elluviimiseks |
|
|
Programmi õppematerjalide osa reprodutseerimine mälust (fragmentaalne ümberjutustamine ja õpiobjektide loetlemine), vaimsete ja praktiliste toimingute rakendamine mudeli järgi |
|
|
Enamiku programmi õppematerjalide reprodutseerimine mälust (määratlused, õpiobjektide kirjeldused suulises või kirjalikus vormis, osutades ühisele ja eristatavale väliseid märke ilma nende selgituseta), vaimsete ja praktiliste toimingute rakendamine mudeli järgi |
|
|
Programmi õppematerjali olulise osa teadlik reprodutseerimine (õppeobjektide kirjeldus, mis näitab ühiseid ja eristavaid olulisi tunnuseid ilma nende selgitusteta), vaimsete ja praktiliste toimingute rakendamine teadaolevate reeglite või mustrite järgi |
|
|
Teadlik paljunemine sisse täies mahus programmiline õppematerjal (õppeobjektide kirjeldus koos seletuselementidega, mis paljastavad struktuurseid seoseid ja seoseid), teadmiste rakendamine tuttavas olukorras mudeli järgi suuliste, kirjalike või praktiliste harjutuste, ülesannete, ülesannete täitmisel. |
|
|
Programmiõppematerjali valdamine tuttavas olukorras (õppeobjektide kirjeldamine ja selgitamine, loomulike seoste väljaselgitamine ja põhjendamine, näidete toomine praktikast, harjutuste ja ülesannete täitmine mudeli järgi, juhiste alusel) |
|
|
Tarkvaralise õppematerjali omamine ja kasutamine tuttavas olukorras (õppeobjektide üksikasjalik kirjeldus ja selgitamine, olemuse avalikustamine, põhjendus ja tõendamine, argumentide ja faktidega kinnitamine, järelduste vormistamine, eneseteostusülesanded) |
|
|
Operatsiooniprogrammi õppematerjal osaliselt muutunud olukorras (õppematerjali rakendamine nii teadaolevate reeglite, reeglite alusel kui ka uute teadmiste otsimine, haridusprobleemide lahendamise viis, oletuste ja hüpoteeside tegemine, tegevuste ja toimingute olemasolu loominguline iseloom ülesannete täitmisel) |
|
|
Tarkvara õppematerjalide vaba kasutamine, teadmiste ja oskuste rakendamine võõras olukorras (iseseisvad tegevused õpiobjektide kirjeldamiseks, selgitamiseks, reeglite sõnastamine, ülesannete täitmise algoritmide konstrueerimine, probleemide ratsionaalsete lahendusviiside demonstreerimine, sooritamine loomingulised tööd ja ülesanded) |
10. Sertifitseerimine toimub õpilaste õppetegevuse tulemuste põhjal, jälgides aine õppematerjali valdamise taset.
Kontrolli pedagoogilises protsessis käsitletakse kui hindamistoimingute protseduuri, mis hõlmab tegevusi, kus kasutatakse erinevaid pedagoogilisi meetmeid ja mõõtmismeetodeid, et saada teavet õppimise edenemise ja tulemuste kohta.
Kehtestatakse õpilaste õppetegevuse tulemuste seire peamised liigid: tunnipõhine, temaatiline, vahe- ja lõputöö.
11. Teostatakse õpilaste õppetegevuse tulemuste kontrolli peamised liigid suulises, kirjalikus, praktilises vormis ja nende kombinatsioonis. Kontrolli vormi valik sõltub õppeaine sisust ja spetsiifikast, selle õppimiseks eraldatud tundide arvust, koolituse etapist ja kavandatavatest tulemustest, õpilaste vanusest ja individuaalsetest iseärasustest.
12. Sõltuvalt kontrolli liigist, koolituse etapist ja seatud eesmärkidest määratakse meetodid, mille abil üks või teine kontrollivorm võimaldab saada kõige objektiivsemat teavet protsessi kvaliteedi ja õpilaste õppetöö tulemuste kohta. tegevused: vestlus, küsitlus, vaatlus, iseseisev ja kontrolltöö, didaktilised testid, labori- ja praktiline töö, diktaadid, esseed, referaadid, kontrolltööd, eksamid jne.
13. Tunni kontrollharidustegevusõpilaste meisterlikkuse kontrollimiseks programmi materjal. Sellel on stimuleeriv, hariv ja korrigeeriv tähendus.
Tunnikontrolli läbiviimisel on oluline hinnata õpilaste õppetegevuse protsessi, vaimseid operatsioone, kognitiivseid ja üldkasvatuslikke oskusi, ratsionaalsete ülesande täitmise viiside kasutamist, võttes arvesse õpihuvi avaldumist, õpilase mõistmist ja mõistmist. soov saavutada seatud eesmärki, tahtlikud pingutused ja muud individuaalsed ja isikuomadused. Õpetaja arvestab koos etteantud nõuetega ka õpilaste varasemaid saavutusi.
Tunnikontrolli käigus antud hinne peab tingimata olema oma olemuselt lahutamatu näitaja, mis peegeldab ja iseloomustab õpilase õppetegevuse tulemusi kollektiivselt.
Eeldusel, et õpilased on omandanud õppematerjali vastavalt tunnis püstitatud eesmärkidele, hinnatakse nende õppetegevuse tulemusi hindega 1 kuni 10 punkti (kaasa arvatud).
14. Temaatiline kontroll tehakse selleks, et kontrollida, mil määral on õpilased õppematerjali omandanud konkreetne teema programmid.
Temaatilise kontrolliga tõusevad nõuded õpilaste õppetegevuse tulemuste hindamiseks alates aastast antud juhul me räägime tulemuste hindamisel võrreldes lõpetatud koolitusetapiga.
Olenevalt teema spetsiifikast, õppekava määratakse mõõtmiste arv, suulised, kirjalikud, praktilised või kombineeritud vormid ja sobivaimad kontrollimeetodid.
Nõutavate arv testid temaatilise kontrolli läbiviimiseks kehtestab Haridusministeeriumi poolt kinnitatud üldkeskharidusasutuse ühtne kõnerežiim.
Õppeveerandi hinnete määramisel on määravad temaatilise kontrolli tulemused.
15. Vahepealne juhtimine viiakse läbi eesmärgiga kontrollida õpilaste õppematerjali omastatavuse taset pikema aja jooksul ja vajadusel saab läbi viia veerandi (trimestri või poolaasta) lõpus vastavalt nõuetele üldkeskhariduse õppeasutuse ühtse kõnerežiimi.
16. Arvestus veerandi (trimestri või poolaasta) eest toimub temaatilise ja vahekontrolli tulemuste alusel, võttes aritmeetilise keskmisena arvesse valitsevat või kõrgeimat (õpetaja äranägemisel) tunniskoori. märgid. See võtab arvesse õpilase individuaalsete haridussaavutuste dünaamikat veerandi (trimestri või poolaasta) lõpus.
Akadeemiliste ainete eest, mille jaoks on ette nähtud üks tund nädalas, võib hinde anda trimestri või poole aasta eest.
17. Käitumine lõplikkontroll, toimub vastavalt üldkeskharidusõppe õppeasutuse ühtse kõnerežiimi, üldkeskharidust andva õppeasutuse õpilaste atesteerimise, üleviimise, lõpueksamite korraldamise ja lõpetamise eeskirja nõuetele.
18. Aastahind määratakse veerandi (trimestri, poolaasta) hinnete aritmeetiliseks keskmiseks, võttes arvesse õpilaste individuaalsete õpitulemuste dünaamikat õppeaasta lõpus.
19. Lõplik märkõpilased lõpetavad klassid nendes õppeainetes, mis esitatakse lõpueksamitele, hinnatakse seda aasta- ja eksamihinde alusel vastavalt üldkeskharidust andvate asutuste õpilaste atesteerimise, üleviimise, lõpueksamite korraldamise ja lõpetamise eeskirjale.
20. Õpilaste õppetegevuse tulemusi hinnatakse madalaimast kõrgeima hindeni, sõltumata kontrolli liigist ja õppetasemest. õppeained(põhi-, edasijõudnu- või edasijõudnute).
1 punkt
Õuduse kättesaamatu serv. Universaalne kurjus. Kui teil on õudusunenägu, peate külastama psühhiaatrit. Võib-olla rohkem kui üks kord.
2 punkti
90-60-90
pikkus-kaal-vanus
Midagi paksu ja hirmutavat. See antakse esimesele vastutulevale inimesele pudeli odava õlle eest või lõhutakse see kuni viimase hingetõmbeni. Me ei pea neid "naisteks".
3 punkti
Hall, kole, lihav tüdruk, kellel on oma välimusega elus väga vedanud. Käivad jutud, et nad seksivad.
Tavaliselt sellised tüdrukud kas annavad väga suure pingutusega (oma kohutavate komplekside tõttu) või annavad kõigile vähestele seltsimeestele, kes neilt seda vajavad.
4 punkti
Tavaline hall tüdruk, kes pole meeste seas populaarne. Sel juhul võib see olla kas normaalse figuuriga, aga näost kole või lihtsalt liiga paks. Kell suured kogused alkohol teeb, aga jällegi mitte kõigile. Sellise inimese võrgutamine pole probleem, kuid mõelge, kas teil on seda vaja.
5 punkti
Ei kala ega liha. Neid on miljoneid. Sellesse kategooriasse kuuluvad 7 tüdrukut 10-st. Pole häbi kedagi niimoodi võrgutada, kuid pole ka millegagi kiidelda.
Standardne. Sellised tüdrukud loovad kõige kergemini kontakti.
6 punkti
Kas väga hoolitsetud 5 või lihtsalt ilus tüdruk, keda saab võrgutada ja sellest jääb hea mälestus. Tavaliselt sobivad sellised tüdrukud oma paindlikkuse tõttu pikaajalisteks suheteks.
Kellegi selline võrgutamine ei ole suur probleem, kuid peate natuke rohkem vaeva nägema.
7 punkti
Loodusest ilus tüdruk. Hea figuuri ja ilusa näoga. See on meeste seas populaarne ja seetõttu on ilmselgelt vastuvõetamatute või ebaõnnestunud meeste vastu kaitsebarjäär. See on pikapikunstnike seas kõige vastuolulisem kategooria. Siin kõiguvad arvamused nii alla kui üles. Üldiselt on 7 võrgutamine jäänud mulle väga heade mälestustena meelde.
8 punkti
Moe mudel. Loomulikult andekas hea välimuse ja suurepärase figuuriga. Enamasti on need tüdrukud jõukad ja neil on võimalus oma välimuse eest hoolitseda. Selliste tüdrukute osakaal on kõigi seas väga väike, kuid olles ta võrgutanud, võite selle üle uhke olla ja teate, et olete "üks parimaid". Enamikul juhtudel vajate sellise tüdruku võrgutamiseks rohkem kui ühte kohtingut.
9 punkti
See on sinu ideaal. Pealegi pole see kõigi jaoks vähem kui 8 punkti, kuid see vajus teie hinge. See on täpselt see, millest sa unistad. Sellesse kategooriasse võib sattuda ka väga ilus tüdruk (7-8 punkti), kellega sul on pikaajaline suhe ja tema on “see üks”.
Sellise tüdruku võrgutamine ületab kindlasti standardi, nii et siin peate tegema kõik endast oleneva.
10 punkti
Ilu kättesaamatu serv ja sisemised omadused tüdrukud. Kui kohtasite teda, siis pidage end üheks miljonist. Pole vaja võrgutada, sina ja tema mõistate kõike kohe.
Olen tutvunud ametlike dokumentidega ja olen valmis selgitama, miks iga hinde antakse.
Esimene tase (madal): 1–2 punkti
Mõistete äratundmine, äratundmine ja eristamine on madalaimate hinnete nõuded.Jah, jah, pole nullteadmisi.
Teine tase (rahuldav): 3–4 punkti
Hinde 3 ja 4 saavad õpilased, kes esinevad õppematerjal mälust, st rahuldavate hinnete saamiseks piisab päheõpitud teooriast.
Kolmas tase (kesktase): 5–6 punkti
5 või 6 punkti saamiseks tuleb õppematerjali mitte ainult reprodutseerida, vaid ka sellest aru saada. Lisaks oskab kirjeldada ja analüüsida tegevusi uurimisobjektidega.
Neljas tase (piisab): 7–8 punkti
Õpilane, kes väidab end olevat piisava taseme hinnetega, rakendab teadmisi hõlpsalt praktikas ja toob omapoolseid näiteid, mis on sarnased õpikus toodule. Põhinedes üldistatud algoritmile, lahendab see ka uusi haridusprobleeme. Teine nõue on oskus mõista uuritavate objektide olemust ja teha toiminguid selgelt määratletud reeglitega.
Viies tase (kõrge): 9–10 punkti
“9” ja “10” taotlejad rakendavad teadmisi harjumatutes, ebastandardsetes olukordades. Pealegi kvalitatiivselt uute probleemide lahendamiseks. Nad kirjeldavad, selgitavad ja muudavad iseseisvalt õpiobjekte.
Kas KT-d tehes tasub kontrollida aine aastahinda? Enne sissejuhatust ei langenud see näitaja tegelike testitulemustega kokku. Uue tehnika kasutuselevõtuga see erinevus ühtlustus. Ja nüüd saate ligikaudu arvestada CT tulemusega, mis on võrdne kooliaine aastahindega, mis on korrutatud 10-ga.
Kui materjal oli teile kasulik, ärge unustage seda meie sotsiaalvõrgustikes "meeldida".
1 punkt
Õuduse kättesaamatu serv. Universaalne kurjus. Kui teil on õudusunenägu, peate külastama psühhiaatrit. Võib-olla rohkem kui üks kord.
2 punkti
90-60-90
pikkus-kaal-vanus
Midagi paksu ja hirmutavat. See antakse esimesele vastutulevale inimesele pudeli odava õlle eest või lõhutakse see kuni viimase hingetõmbeni. Me ei pea neid "naisteks".
3 punkti
Hall, kole, lihav tüdruk, kellel on oma välimusega elus väga vedanud. Käivad jutud, et nad seksivad.
Tavaliselt sellised tüdrukud kas annavad väga suure pingutusega (oma kohutavate komplekside tõttu) või annavad kõigile vähestele seltsimeestele, kes neilt seda vajavad.
4 punkti
Tavaline hall tüdruk, kes pole meeste seas populaarne. Sel juhul võib see olla kas normaalse figuuriga, aga näost kole või lihtsalt liiga paks. Kui jood palju alkoholi, siis see teeb, aga jällegi mitte kõigile. Sellise inimese võrgutamine pole probleem, kuid mõelge, kas teil on seda vaja.
5 punkti
Ei kala ega liha. Neid on miljoneid. Sellesse kategooriasse kuuluvad 7 tüdrukut 10-st. Pole häbi kedagi niimoodi võrgutada, kuid pole ka millegagi kiidelda.
Standardne. Sellised tüdrukud loovad kõige kergemini kontakti.
6 punkti
Kas väga hoolitsetud 5 või lihtsalt ilus tüdruk, keda saab võrgutada ja sellest jääb hea mälestus. Tavaliselt sobivad sellised tüdrukud oma paindlikkuse tõttu pikaajalisteks suheteks.
Ühe võrgutamine pole suur probleem, kuid peate natuke tööd tegema.
7 punkti
Looduslikult ilus tüdruk. Hea figuuri ja ilusa näoga. See on meeste seas populaarne ja seetõttu on ilmselgelt vastuvõetamatute või ebaõnnestunud meeste vastu kaitsebarjäär. See on pikapikunstnike seas kõige vastuolulisem kategooria. Siin kõiguvad arvamused nii alla kui üles. Üldiselt on 7 võrgutamine jäänud mulle väga heade mälestustena meelde.
8 punkti
Moe mudel. Loomulikult andekas hea välimuse ja suurepärase figuuriga. Enamasti on need tüdrukud jõukad ja neil on võimalus oma välimuse eest hoolitseda. Selliste tüdrukute osakaal on kõigi seas väga väike, kuid olles ta võrgutanud, võite selle üle uhke olla ja teate, et olete "üks parimaid". Enamikul juhtudel vajate sellise tüdruku võrgutamiseks rohkem kui ühte kohtingut.
9 punkti
See on sinu ideaal. Pealegi pole see kõigi jaoks vähem kui 8 punkti, kuid see vajus teie hinge. See on täpselt see, millest sa unistad. Sellesse kategooriasse võib sattuda ka väga ilus tüdruk (7-8 punkti), kellega sul on pikaajaline suhe ja tema on “see üks”.
Sellise tüdruku võrgutamine ületab kindlasti standardi, nii et siin peate tegema kõik endast oleneva.
10 punkti
Tüdruku ilu ja sisemiste omaduste kättesaamatu piir. Kui kohtasite teda, siis pidage end üheks miljonist. Pole vaja võrgutada, sina ja tema mõistate kõike kohe.
1 punkt
Õuduse kättesaamatu serv. Universaalne kurjus. Kui teil on õudusunenägu, peate külastama psühhiaatrit. Võib-olla rohkem kui üks kord.
2 punkti
90-60-90
pikkus-kaal-vanus
Midagi paksu ja hirmutavat. See antakse esimesele vastutulevale inimesele odava õlle pudeli eest või lõhutakse kuni viimase hingetõmbeni. Me ei pea neid "naisteks".
3 punkti
Hall, kole, lihav tüdruk, kellel on oma välimusega elus väga vedanud. Käivad jutud, et nad seksivad.
Tavaliselt annavad sellised tüdrukud kas väga suure pingutusega (oma kohutavate komplekside tõttu) või annavad kõigile vähestele kamraadidele, kes neilt seda vajavad.
4 punkti
Tavaline hall tüdruk, kes pole meeste seas populaarne. Sel juhul võib see olla kas normaalse figuuriga, aga näost kole või lihtsalt liiga paks. Kui jood palju alkoholi, siis see teeb, aga jällegi mitte kõigile. Sellise inimese võrgutamine pole probleem, kuid mõelge, kas teil on seda vaja.
5 punkti
Ei kala ega liha. Neid on miljoneid. Sellesse kategooriasse kuuluvad 7 tüdrukut 10-st. Pole häbi kedagi niimoodi võrgutada, kuid pole ka millegagi kiidelda.
Standardne. Sellised tüdrukud loovad kõige kergemini kontakti.
6 punkti
Kas väga hoolitsetud 5 või lihtsalt ilus tüdruk, keda saab võrgutada ja sellest jääb hea mälestus. Tavaliselt sobivad sellised tüdrukud oma paindlikkuse tõttu pikaajalisteks suheteks.
Ühe võrgutamine pole suur probleem, kuid peate natuke tööd tegema.
7 punkti
Looduslikult ilus tüdruk. Hea figuuri ja ilusa näoga. See on meeste seas populaarne ja seetõttu on ilmselgelt vastuvõetamatute või ebaõnnestunud meeste vastu kaitsebarjäär. See on pikapikunstnike seas kõige vastuolulisem kategooria. Siin kõiguvad arvamused nii alla kui üles. Üldiselt on 7 võrgutamine jäänud mulle väga heade mälestustena meelde.
8 punkti
Moe mudel. Loomulikult andekas hea välimuse ja suurepärase figuuriga. Enamasti on need tüdrukud jõukad ja neil on võimalus oma välimuse eest hoolitseda. Selliste tüdrukute osakaal on kõigi seas väga väike, kuid olles ta võrgutanud, võite selle üle uhke olla ja teate, et olete "üks parimaid". Enamikul juhtudel vajate sellise tüdruku võrgutamiseks rohkem kui ühte kohtingut.
9 punkti
See on sinu ideaal. Pealegi pole see kõigi jaoks vähem kui 8 punkti, kuid see vajus teie hinge. See on täpselt see, millest sa unistad. Sellesse kategooriasse võib sattuda ka väga ilus tüdruk (7-8 punkti), kellega sul on pikaajaline suhe ja tema on “see üks”.
Sellise tüdruku võrgutamine ületab kindlasti standardi, nii et peate siin tegema kõik endast oleneva.
10 punkti
Tüdruku ilu ja sisemiste omaduste kättesaamatu piir. Kui kohtasite teda, siis pidage end üheks miljonist. Pole vaja võrgutada, sina ja tema mõistate kõike kohe.