Julia Varlamova
Keskkooliõpilaste ja nende eakaaslaste ning õpetaja vaba suhtluse arendamise õppetunni kokkuvõte “Parimad sõbrad”
Vallaeelarveline eelkool õppeasutus kombineeritud tüüp Nr 3 "Voog"
GCD arendus
teemal "Parimad sõbrad"
(keskealine)
Vyksa 2014
Sihtmärk:
vaba suhtlemise arendamine kaaslaste ja õpetajaga; ideede laiendamine sõpruse kohta.
Ülesanded:
Edendada ekspressiivse kõne arengut;
Arendage koostamisoskust novellid sõbra kohta, edastage oma isiklikud muljed;
Arendada oskust märgata välist ja sisemised omadused teisi lapsi ja väljendage seda sõnadega;
Arendada oskust valida riimi kasutades juhti;
Edendada lastevaheliste sõbralike suhete teket;
Eeltöö:
vestlused sõprusest, sõpradest, vastastikusest abist;
arutelud konfliktne olukord rühmas ja nende lahendamise võimaluste leidmine;
sõprade portreede joonistamine;
p/i “Me oleme naljakad poisid”;
koostöömängud “Kilpkonn”, “Madu”;
illustratsioonide vaatamine, kunsti lugemine. kirjandust, sõprusest lugude kuulamist ja laulmist.
Tähendab:
šabloonid (poiss, tüdruk, vaha värvipliiatsid, värv pliiatsid, viltpliiatsid, paberilehed, fotokollaaž, toonitud Whatmani paber, tühjad lilled, lihtsad pliiatsid.
Meetodid:
korraldusmoment, mõistatus, küsimused, šabloonidega töötamine, lastejutud sõpradest, p/i “Me oleme naljakad poisid”, õpetaja jutt sõbrast, mäng “Komlimendid”, fotokollaaži vaatamine.
OD liikumine:
Organisatsiooniline moment
Taasesitus : - Hommikul tõuseb päike,
Kõik on oodatud sõpru looma!
Astuge kiiresti ringi
Hoidke käed tugevalt kinni!
(lapsed seisavad ringis, hoiavad käest kinni)
Taasesitus : - Arva ära mõistatus. Ta mõistab sind alati ja tuleb sulle appi. Ümberringi on palju inimesi, kuid kõige olulisem neist on ustavad...
Lapsed: - Sõber!
Taasesitus : - Teate, poisid, mul on palju sõpru. Aga üks on lähedane sõber. Tema nimi on Masha. Talle ja mulle meeldib väga koos pargis jalutada ja lõõgastuda. Ma võin talle oma saladuse usaldada ja ta aitab mind välja raske hetk. Poisid, kas teil on sõpru? Keda saame oma sõbraks kutsuda?
Lapsed: - Sõber on see, kes aitab alati hädas, keegi, kellega olete huvitatud, kellega teil on palju ühist. Sa võid usaldada sõbrale saladusi, loota tema peale rasketel aegadel.
Taasesitus : - Kas sul on sõpru?
Lapsed: - Jah (loetelu).
Taasesitus : - Selleks, et saaksime teie sõpru paremini tundma õppida, soovitan teil need joonistada ja siis meile neist veidi rääkida.
(Lapsed valivad poisi või tüdruku šabloonkujukese, olenevalt sellest, kas nende sõber on tüdruk või poiss; trafarett jälgi, täida puuduvad andmed. Töötamise ajal vestle lastega:
Keda sa kujutad?
Millised on tema silmad, kõrvad, soeng, huuled, nina?
Milline on tema tavaline näoilme?
Mis sulle oma sõbra juures meeldib)
Pärast töö lõpetamist:
Taasesitus : - Kes tahab oma sõbrast rääkida? (3-4 lapse lood 4-5 lauset)
Taasesitus : - Mida sulle meeldib kõige rohkem oma sõpradega teha?
Lapsed: - Mängige.
Kehalise kasvatuse minut: P/i “Me oleme naljakad poisid” (juhi valik loendusriimi abil)
Peale mängu:
Taasesitus : - (osutab laual lebavale whatmani paberitükile). See on roheline heinamaa.
Milline on teie tuju, kui vaatate seda lagedat?
Lapsed: - Kurb, kurb, igav.
Taasesitus : - Mis sellest sinu arvates puudu on?
Lapsed: - Lilled.
Taasesitus : - Elu pole sellisel lagendikul lõbus. Inimeste vahel on see nii: elu ilma austuse ja tähelepanuta kujuneb süngeks, halliks ja kurvaks. Kuidas me saame üksteisele meeldida? Kuidas saate üksteist rõõmustada?
Lapsed: - Öelge mõni hea sõna, pakkuge koos mängima, kinkige midagi jne.
Taasesitus : - Kas te tahaksite nüüd teineteisele meeldida? Mängime mängu "Komplimendid". Mis on komplimendid?
Lapsed: - Kiida, kui nad räägivad sinu headest omadustest.
(Lapsed võtavad kordamööda ühe lille korraga, teevad igale lapsele komplimendi ja kleebivad lille lagendikule. Head sõnad seda tuleks igale lapsele öelda.)
Taasesitus : - Samuti tahan teile kõigile kiita. Olete väga targad, lahked, sõbralikud poisid. Ma armastan sind väga.
(Õpetaja liimib lille lagendikule)
Taasesitus : - Vaata poisid, mida ilusad lilled kasvas välja sinu sõnadest sellel lagendikul. Mis tuju sul praegu on?
Lapsed: - Rõõmsad, rõõmsad, rõõmsad.
Taasesitus : - Sellepärast peame olema üksteise suhtes tähelepanelikumad, rääkima head sõnad. Üks, kaks, kolm - pange ring kiiresti kokku!
(Lapsed seisavad jälle ringis)
Taasesitus : - Poisid, kas te tülitsete oma sõpradega?
Milliseid sõnu sa ütled, kui tahad sõbraga rahu sõlmida?
Lapsed: - Vabandame, palume andestust, ütleme "mirilka".
Taasesitus : - Kuidas saab sõnadeta rahu sõlmida?
Lapsed: - Kallistage üksteist, silitage pead, hoidke käest ja vaadake üksteisele silma, andke mänguasi, vaadake koos raamatut ja lihtsalt naeratage.
Taasesitus : - Võtke üksteise kätest kinni, vaadake üksteisele silma ja naeratage kõige lahkem, soojem. Ja ma kutsun teid ja meie külalisi vaatama meie fotokollaaži "Ma armastan oma sõpru."
Sõbralike suhete loomine
mängus keskmise rühma lapsed
Štšetinina Oksana Borisovna,
GBDOU nr 62 Kirovski rajoon Peterburi,
õpetaja
Sõbralike suhete näitajad on:
- seltskondlikkus, s.t. aktiivselt üles näidatud soov kontakti luua;
- firmaväärtus, mida iseloomustab tundlikkus, reageerimisvõime;
- võime kooskõlastada oma tegevusi teiste mängus osalejatega.
Viienda eluaasta lapsel, kui tal on olnud eakaaslastega suhtlemise kogemus, on hea tahte tase üsna kõrge. Lapsed tunnevad hästi üksteise lemmikmänge ja nendes esinevaid rolle, mängides ühinevad nad kahe- kuni neljaliikmelisteks rühmadeks. Nende algatusel tekivad “pere”, “autojuhi”, “lasteaia” mängud ning õpetaja abiga korraldatakse “poodide”, “haigla”, “loomaaia”, “tänavaliikluse” mänge.
Eelkooliealiste suhteid mängus on kõige parem kujundada, mõjutades nii mängude sisu kui ka laste rollivalikut ja nende esinemist. Seetõttu julgustab õpetaja näiteks “perekonda” mängivaid, et isa oleks lahke, hooliv ja püüaks majas aidata; ema on suhetes lastega sõbralik ning nemad omakorda austasid oma vanemaid ja kuuletusid neile.
On väga oluline, et elus autojuhid üksteist aitaksid ja arstid osutaksid abi haige inimese esimesel soovil. Ja mängulistes suhetes üksteisega näitavad lapsed üldiselt lahkust, hoolivust ja vastutulelikkust.
Sageli on juhtumeid õiglasest rollijaotusest, keeldumisest juhtivat rolli("Mind on juba korra valitud"), täitmine, võttes arvesse teiste ühises mängus osalejate soove. Tülid ja tülid võivad tekkida puhtalt välised põhjused(koha tõttu, mänguasjade pärast), eakaaslastega suhtlemisoskuse väljakujunemise tõttu, harjumuse tõttu, mis on peres mõnel lapsel tekkinud oma soovide rahuldamiseks, sõltumata ümbritsevast, ja ka häbelikkusest. ja üksikute mängus osalejate isoleerimine.
Sõbralike suhete loomisel on oluline, et õpetaja säilitaks lapse positiivsed individuaalsed omadused ning arvestaks tema isiklike püüdluste, tunnete ja huvidega. Juba mängu korraldus (eelarutelu mänguplaani õpetaja osavõtul, mänguasjade valik) soodustab lapsi ühinema ja mängu üle järele mõtlema. Nad jagavad oma plaane, kuulavad üksteise arvamusi ja kooskõlastavad oma soove.
Õpetaja juhib laste tähelepanu nende klassikaaslaste eelistele, annab nõu, keda neist mängima kutsuda, või, vastupidi, kutsub ühte lastest luba küsima, et teda mängu vastu võtta.
Näiteks selline olukord: enne jalutuskäiku hoiatab õpetaja:
"Viime saidile ainult need mänguasjad, mida mängudes vaja läheb. Nüüd saate kokku leppida, kellega ja milliseid mänge mängite. Mõelge koos, mida peaksite mänguks kaasa võtma.
Michael: “Me Serjožaga vajame rooli. Mängime rongi." Kasvataja: "Kas olete Seryozhaga kokku leppinud, et mängite koos? Kas ta on nõus "rongi" mängima?"
Michael(pöördudes Seryozha poole): "Kas sa mängid minuga "rongi"?"
(Seryozha võtab oma sõbra pakkumise vastu).
Kasvataja: "Saate kutsuda reisijaid - Zhenya, Vera ja teisi lapsi."
Dasha(võtab Nika käest): "Mida sina ja mina mängime?"
Nika: "Lähme "ema-tütre" kohta. Võtame väikese tütre, viime ta lasteaeda, läheme jalutama.
Dasha: "Me võime talle kinkida ka suure õe, nagu minu kodus."
Lera: “Kas ma võin olla õde? Aitan lapsega mängida. Ja sinust (Nika poole pöördudes) saab meie ema.
IN hooldaja: “Hästi tehtud, Lera, ta kutsus oma sõbra emaks. Nikast saab hea ema. Ja kes saab Dashast?
Dasha:"Ma tahtsin emaks saada. Aga las Nika olla, ma olin eile seal üks kord. Koolitaja:"Muidugi peame kordamööda käima. Ka teised tahavad seda."
Ülaltoodud näites kaasab õpetaja häbelikud lapsed (Ženja ja Vera) ühisesse mängu, räägib lastele, kuidas oma tegevusi kooskõlastada, ja hindab peamise rolli siirast järeleandmist partneritele (Dasha ja Lera näide). Nika ja Lera seltskondlikkus ja heatahtlikkus võimaldas õpetajal mõjutada Mihhaili ja Seryozhat, kelles need omadused ilmnesid vaid aeg-ajalt.
Lapsed vajavad kõige sagedamini mänguplaani täpsustamist. Näiteks olukord: Ženja, Serjoža, Vova ja Vera mängivad omavahel kokku puutumata liivas. Saanud teada, et neil pole mängu jaoks konkreetset plaani, täpsustab õpetaja seda: "Ma arvasin, et Zhenya ja Seryozha ehitavad garaaži."
Zhenya:“Ehitame nagunii garaaži! Seryozha, kas me ehitame garaaži? Rehame koos, siis tulevad autod siia."
Kasvataja: “Voval on auto. Ta toob sulle palju liiva, aga keegi peab aitama liiva taha laadida.
Usk: "Ma aitan Vovat ja siis istutame puid, et see oleks ilus."
Lapsed hakkavad aktiivselt läbi rääkima kohustuste jaotamise üle. Seryozha aitab Zhenjal liiva maha laadida. Vestlus on elav ja sõbralik. Vova rõõmustab üleüldise edu üle: “Vau, milline mägi on kasvanud! Serjoža, patsuta seda labidaga ja me toome selle tagasi! Tulge, tulge, laadige kiiremini, autod tulevad varsti!"
Õpetajad seisavad sageli silmitsi vajadusega julgustada lapsi:
- käituda sõbralikult;
- rõhutada teatud rollide esitajate käitumise moraalset külge;
- kiida heaks hea tahte, vastastikuse abistamise ja teiste eest hoolitsemise ilmingud.
Õpetaja mõjutustehnikad loovad rühmas hea tahte õhkkonna ja kujundavad lastes vajalikke oskusi sõbralike suhete loomiseks. Huvi konkreetse rolli vastu ja vajadus tunda kaaslaste tähelepanu aitavad lastel arendada sõprussuhteid. Näiteks on lahkuse sisendamine lastele, kes ei tea, kuidas mänguasju jagada, tõhusam, kui ühises mängus määratakse neile rollid, milles nad on sunnitud mänguasju partneritega vahetama või jagama. Sellistel juhtudel loobuvad lapsed mänguasjast loomulikult, ilma sundimiseta.
Samuti on pedagoogiline mõjutamine vajalik juhtudel, kui lapsed alluvad vastuvaidlematult eakaaslaste egoistlikele ilmingutele, surudes maha teiste mängus osalejate initsiatiivi, dikteerides kõigile oma nõudmisi. Soovitav on need lapsed mängu ühendada partneritega, kes on nendega võrdsed oskuste ja initsiatiivi näitamise poolest, kuid keda eristab ausus, kes teavad, kuidas ühendada oma huvid meeskonna nõuete ja teiste soovidega. lapsed. Enda sõpradega võrdselt leidmine, esinemine väiksemaid rolle, isekad lapsed õpivad kooskõlastama isiklikke soove mängivate inimeste huvidega ning harjutavad seeläbi sõbralike tunnete ja suhete näitamist. Nendel tingimustel võidakse nende ettepanekud pärast arutelu vastu võtta või tagasi lükata. Järk-järgult harjuvad sellised lapsed sellega, et nad peavad arvestama teiste arvamustega, jaotama mängus õiglaselt kohustusi ja tegutsema vastavalt oma rollile.
Positiivset suhtlust mängudes hõlbustab oluliselt see, et õpetaja aitab lastel mängu süžeed valida, selle sisu laiendab ja ka nende tähelepanu sõprade mängudele meelitab. Mõnikord peab õpetaja mängus kaasa lööma, et suunata laste suhteid ja aidata neil praeguses olukorras õigesti käituda.
IN keskmine rühm Laialdaselt saab kasutada dramatiseerimismänge, mille sisu innustab lapsi positiivsetesse suhtlusvormidesse.
Neid saab kasutada eelkooliealiste laste sõbralike suhete loomiseks didaktilised mängud. Mängudeks saab valida sõprusest kõnelevaid luuletusi, muinasjutte ja laule (“Kaks ahnet karupoega”, “Kass, kukk ja rebane”, “Mis on hea ja mis on halb?” V. Majakovski; “Me oleme sõbralikud poisid” sõnad N. Naydenova, muusika S. Razorenovilt jne).
Lisaks töödele ilukirjandus, dramatiseerimismängud jms, muusikalised mängud ja laulud avaldavad lastele tõhusat pedagoogilist mõju. Muusikamängud, ümartantsud, dramatiseeringud süvendavad laste muljeid, kutsuvad esile soovi mängus ühineda ja väljendavad emotsionaalselt ühiseid kogemusi.
Seega mängude ajal erinevat tüüpi Viienda eluaasta lapsed arendavad tundlikkust ja vastutulelikkust, võimet eakaaslastega arvestada, austada nende plaane ja õigust huvitav roll, õiglustunne. Just need sõbralike suhete aspektid on kõrgema ja keerukama tunde kujunemise eelduseks - kollektivism, aga ka kõrgemal tasemel arenevad kollektiivsed suhted. koolieelne vanus.
GCD kokkuvõte keskmises rühmas. Etikett
Autor: Natalja Valentinovna Moisejeva, Moskva riigieelarvelise õppeasutuse 1464. keskkooli õpetaja (koolieelne osakond)
Sihtmärk: Jätkake etiketireeglite kohta ideede sõnastamist.
Ülesanded: Hariduslik
Kujundage külaskäigul ettekujutus käitumisreeglitest laua taga.
Tugevdada viisakussõnade tundmist ja oskust neid õiges olukorras kasutada.
Arendav
Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist.
Kõne
Arendage ühtset kõnet, rikastage laste sõnavara (aitäh, head reisi, alles pärast teid,
ole terve.
Hariduslik
Kasvatada soovi ja huvi ühiskonnas õigesti käituda, uudishimu, sõprust,
vastastikune abi.
Demo materjal:
Võlurnuku mänguasi.
Metoodilised tehnikad:
Mängusituatsioon, vestlus-dialoog, mõistatuste lahendamine.
Integratsioon haridusvaldkonnad
:
"Informatiivne kõne areng"
"Kommunikatiivne ja isiklik areng"
Otsese õppetegevuse edenemine
Poisid, ta tuli meie lasteaeda hea võlur Salaja, nähtamatu müts seljas, et keegi teda ei näeks, kõnnib ja jälgib kõiki lapsi, kes meie lasteaias käivad. See võlur on väga uudishimulik, ta saab hakkama kõigega, oskab teha mis tahes maagiat, ainult ta on vanaks jäänud ja unustab kogu aeg kõik.
Mida peaksite kohtumisel inimesele ütlema?
(laste vastused)
- See on õige, me ütleme "tere"
Ütle mulle, mida tähendab sõna “tere”, mida me tahame selle sõnaga inimesele öelda?
(laste arutluskäik)
-Just, kui ütleme sõna "tere", soovime inimesele head tervist, tõstame tuju terveks päevaks, soovime rõõmu ja head päeva.
Poisid, siin on meie võlur (näitan lastele võluri nukku), mängib muusika “imelised transformatsioonid”.
- Poisid, hea võlur sai teada, et olete väga viisakad ja kultuursed lapsed, ning otsustas meie rühma tulla. Ütleme talle tere.
Lapsed kooris: "Tere"
Nõustaja (õpetaja): "Tere, poisid, kas te teate, et sõna "tere" on viisakas sõna?
Laste vastus.
- Täpselt nii, milliseid viisakaid sõnu ma unustasin natuke?
(Laste vastused)
-Aitäh, poisid, nüüd meenub, et seal on viisakad sõnad: "tere", "aitäh", "palun".
Poisid, ainult pärast teid on ka viisakad sõnad: "aitäh", "vabandust", "olge terved", "head reisi".
Nõustaja küsib lastelt mõistatusi.
Jänkuga kohtunud, on siil naabriks
Ütleb talle: "..." (Tere!)
Ja tema naaber on suure kõrvaga
Vastused: “Siil...” (Tere!)
Kaheksajala kombala juurde
Esmaspäeval käisin ujumas.
Ja teisipäeval, kui ta hüvasti jättis, ütles ta: "..."
(Hüvasti!)
Kohmakas koer Kostja
Hiir astus saba peale
Neil oleks tüli
Aga ta ütles: "..." (Vabandust)
Jõehobu ja elevant, uskuge mind,
Nad ei mahu koos uksest sisse.
See, kes on nüüd viisakam
Ta ütleb: "..." (Ainult pärast sind.)
Kui suurepärane te olete, lapsed, arvasite kõike.
Poisid, võlur on unustanud, kuidas laua taga käituda. Kutsun teid mängima.
Kuulake hoolikalt, mida ma teile ütlen, ja öelge "jah", kui nõustute, ja "ei", kui te ei nõustu.
- Sa pead istuma laua taga sirgelt ja kaunilt. (jah)
- Peate sööma ettevaatlikult, hoidke lusikat ja kahvlit õigesti (jah).
- Sa võid valjult lörtsida ja nuusutada (ei)
- Hästi tehtud, sa tead, kuidas laua taga käituda.
Nõustaja tuletab lastele meelde lauas käitumisreegleid: toolil ei tohi pikali heita, käsi ja suud tuleb pühkida pabersalvrätikutega, toitu ei tohi taldrikule määrida, ei tohi rullida. leivapallid, sõrmi ei tohi lakkuda, liiga kiiresti süüa, liiga palju toitu suhu pista ja täis suuga rääkida.)
- Kui kaunilt sa laua katsid, aitäh.
Lahendage veel üks mõistatus.
Tüdruk Rita tee lähedal
Laud on kaetud koerale ja kassile
Olles kausid paika pannud, räägib Rita neile
"Söö! Lõbutse..." (isu)
Poisid, kui te lähete külla, ärge puudutage teid huvitavaid asju ilma loata , kui mänguasi on katki, paluge seda viisakalt parandada. Püüdke aidata sõbral teha seda, mida ta ei suuda, vaid proovige koos mängida võtta vastu abi, nõuandeid ja kommentaare sõbralt.
Noh, see on kõik, me mäletasime mõned etiketireeglid. Nõustajal on aeg panna pähe oma nähtamatuse müts ja minna teiste laste juurde.
Nõustaja: "Aitäh, mul oli teiega väga huvitav mängida ja rääkida. Hüvasti, poisid!"