Vanasõna ütleb: keelte arv, mida sa oskad, on võrdne inimeste arvuga. Mis kasu on võõrkeelte õppimisest?
Mu hea sõber räägib vabalt seitset võõrkeelt ja õpib nüüd kaheksandat. Kui esitasin talle küsimuse: "Miks sa seda vajad?", vastas ta umbes nii: "See on nii huvitav ja põnev!" Ja ta puhkes naeratama, meenutades ilmselt oma hiljutist reisi Euroopasse.
Tõenäoliselt teab ta võõrkeeltest midagi, millest kõik kohe aru ei saa? Proovime selle välja mõelda.
Kuidas see juhtub...
Kooli õppekavas on meist igaühel kohustus õppida võõrkeelt. IN tavakoolid Enamasti on see inglise keel, erialastes keeltes, kus on süvendatud keel, lisatakse sellele üks või mitu. Õpime rääkima, kirjutama ja sooritama mõningaid harjutusi meile võõras keeles. Mõnele koolilapsele meeldib, mõnele mitte nii väga. Aga kuna kõik peavad saama tunnistuse, siis lahkume koolist mõne, vähemalt minimaalse võõrkeeleoskusega.
Ja siis see algab täiskasvanu elu. Mõned meist, kes on läbi imbunud armastusest keeleteaduse vastu, panevad end kohe võõrkeelte õppima. Ülejäänud leiavad tee millegi muu juurde, neist saavad arstid, juristid, majandusteadlased, insenerid. Ja siis sageli tundub, et võõrkeele oskus on edasiseks tööks täiesti ebavajalik. See tähendab, et ilma selleta on täiesti võimalik hakkama saada.
Tõepoolest, võite leida oma koha päikese käes ilma võõrkeelt oskamata. Tohutu hulk spetsialiste kasutab iga päev oma töös ainult vene keelt ja sellest neile piisab.
Miks on siis praegu nii palju erinevaid keelekursusi? Miks kõike rohkem inimesi erinevas vanuses hakata võõrkeelt õppima?
Loomulikult on igal õpilasel oma motivatsioon, kuid üldiselt saab selle põhisuunad välja tuua:
1. Töö. Paljude erialade puhul on nõutav võõrkeele oskus. Lisaks läheb järjest enam kodumaist ettevõtet rahvusvaheliseks ja alustab koostööd välismaiste ettevõtetega. Loomulikult suureneb võõrkeeleoskuse korral oluliselt teie võimalus sellises organisatsioonis tööle saada, nagu ka potentsiaalne palgatase. Näiteks kui “keeleta” sekretäri keskmine palk on ligikaudu 400 dollarit, siis samale sekretärile, aga “keelega”, makstakse umbes 700-800 dollarit. Ja see pole kaugeltki piir.
Välispankadesse või välisfirmade filiaalidesse tööle saamiseks on vajalik võõrkeele valdamine.
2. Reisimine. Võõrkeeleoskus vähemalt algtasemel muudab teid välismaal palju mugavamaks. Ja kui keeleoskus ei piirdu selliste fraasidega nagu: "Kuidas lennujaama jõuda?" ja “Palun broneerige mulle hotellituba,” siis saad ka uusi tutvusi luua ja välismaalastega suhelda.
3. Väljaränne. Kui plaanite lähiajal alaliseks elamiseks mõnda teise riiki reisida, on soovitatav osata selle riigi keelt piisavalt hästi. heal tasemel. See aitab teil kiiremini kohaneda uus keskkond, leida sõpru ja loomulikult saada tööd.
4. Sõbrad. Meie vanus on võimaluste ajastu. Kui varem piirdus inimese suhtlusringkond peamiselt sugulaste, klassikaaslaste, klassikaaslaste, kolleegide, naabritega, kellega saab alati rääkida oma emakeeles, siis nüüd on kätte jõudnud üleilmastumise ajastu. Kogu maailm avaneb meile sõna otseses mõttes. Keegi ei saa takistada meil välismaa sõpru leidmast. Nendega saad tutvuda, osaledes erinevatel rahvusvahelised programmid noortele, reisimisele ja ka lihtsalt World Wide Web'i avarustele. Kuid loomulikult peate nendega suhtlema keeles, mida nad mõistavad, ja see on vähemalt inglise keel.
5. Koolitus. Paljud juhtivad ülikoolid võtavad võõrkeele kasutusele kui a sisseastumiseksam erinevatele erialadele. See tähendab, et võõrkeele oskus aitab oluliselt prestiižsesse ülikooli pääseda. Lisaks on sageli õppekavas osa võõrkeele kursusi ning edaspidi suunatakse tudengid välispraktikale.
Täiendav oluline boonus võiks olla osalemine rahvusvahelistes noortevahetusprogrammides nagu Work&Travel. Sellised vahetused võimaldavad teil töötada ja elada erinevad riigid, tutvuda nende kultuuriga, suhelda kohalike noortega.
Ja loomulikult tuleviku võti edukas karjäär Abiks võib olla õppimine välismaa kolledžites ja ülikoolides. Ühendkuningriigi, Saksamaa, Prantsusmaa, Hispaania ja teiste ülikoolide diplomid Euroopa riigid, aga ka USA ja Kanada, on tunnustatud kogu maailmas.
Üldtunnustatud nõukogude mõtteviisil põhinev arvamus on, et tavalised vene noored ei saa seda endale lubada. Kuid sageli see nii ei ole. Esiteks saab ülikoolis õppimiseks saada grandi või stipendiumi – selleks on vaja võita nende ülikoolide või erinevate fondide korraldatud konkursse. Jah, see ei ole lihtne, kuid see on võimalik ja tuhanded inimesed kasutavad seda võimalust!
Teiseks on mõnes riigis, näiteks Rootsis, Prantsusmaal, Saksamaal, haridus tasuta. Sisseastumiseks pead hästi valdama selle riigi keelt ja sooritama hästi sisseastumiseksamid.
6. Muud huvid. Nende hulka kuulub ka teise riigi kultuuri mõistmine. Näiteks ma armastan väga Itaaliat, seega õpin itaalia keelt. See aitab paremini mõista selle kultuuri, ajalugu ja traditsioone. Keel on sisuliselt tööriist, mis aitab eesriide ette kergitada kultuuripärand riik, selle elanike viis ja elustiil, selle keskkonna eripära.
Teine põhjus, miks mõned inimesed keeli õppima hakkavad, on oma ambitsioonide rahuldamine. Kas sa tahad saada edukas inimene, ja selleks õpite usinalt keeli? Noh, mida sa tegid? õige valik– need on teile kindlasti tulevikus kasulikud.
Lisaks nendele vaieldamatutele peamistele eelistele, mida võõrkeelte oskus teile annab ja mille eest te neid tegelikult õpite, on teile saadaval täiendavad boonused:
1. Infovõimaluste laiendamine. Pole saladus, et ingliskeelse Interneti maht on mitu korda suurem kui venekeelse Interneti maht. Palju rakenduslikku kirjandust, mida vajate ametialane tegevus, ei pruugi olla tõlget vene keelde. Ja võõrkeeli oskades saate hõlpsasti vajaliku teabe kätte.
2. Elav tutvus muusika, filmide, originaalkeelse kirjandusega. Keeli õppides saate aru, millest teie lemmiklaulja laulab, ning tunnete paremini muusikat ja esineja isiksust.
Võimalus vaadata välismaiseid filme originaalis võimaldab kuulata näitlejate, mitte tõlkija häält. Saate õigesti aru nende huumorist või sõnamängust, mis tõlkes sageli kaob või väänatakse. See tähendab, et saate täpselt aru, mida näitleja tahtis öelda, mitte seda, mida tõlkija kuulis.
Keelt teades saate hõlpsalt lugeda uusi tooteid ilukirjandus. Lõppude lõpuks ei tõlgita kogu kirjanduslikku rikkust vene keelde. Ja ükski, isegi kõige andekam tõlkija ei suuda edasi anda kogu kirjaniku teosele panustatud tähendust. Seda on väga lihtne kontrollida – lihtsalt võrrelge sama raamatu kahte tõlget. Nende erinevus võib olla hämmastav! Hoopis teine asi on lugeda sama teost originaalis.
3. Karjääri kasv. Kui erialal on siiski võimalik tööd leida ilma keeleta, siis eduka karjääri loomise võimalus on väga kaheldav. Kui oskad võõrkeeli, võid kindel olla, et tööandja eelistab sind “keeleta” kandidaadile.
4. “Isiklikud” boonused- areng analüütiline mõtlemine, parandab mälu, matemaatilisi võimeid, suurendab loomingulist potentsiaali.
Uuringute kohaselt hakkame võõrkeelt õppides paremini mõistma oma keelt. Mehhanism on väga lihtne: arendades põhilisi keeleoskusi, õpime seeläbi paremini mõistma oma kultuuri ja emakeel.
Keeli õppides tõstame oma intelligentsuse taset. Kuni me ei õpi teisi keeli, ei pea me oma emakeeli analüüsima, st süvenema hääldatavate sõnade ja fraaside tähendusse. Me ei pööra tähelepanu sellele, kuidas meie mõtted kujunevad, kuidas need sõnadeks muutuvad, kas väljendame oma tõelisi ideid õigesti. Võõrkeelt õppides hakkame eraldama mõtteid ja sõnu. See sunnib meid pöörama tähelepanu oma emakeelele ja julgustab meid õppima oma mõtteid uuel viisil väljendama. Sõnade tähendusvarjundid ja tähendused avanevad meile.
Võõrkeelt õppides puutub inimene pidevalt kokku tundmatute terminite ja mõistetega, aga ka täiesti uue maailmapildiga. See aitab tõsta kohanemisvõimet – kohanemisvõimet muutuvate elutingimustega.
Niisiis, kas ma peaksin õpetama või mitte?
Valik, nagu alati, on teie. See sõltub teie elueesmärkidest, ambitsioonidest, vajadustest. See sõltub sellest, milliseks sa tahad oma elu näha ja mida oled valmis selle nimel tegema.
Kas kõik vajavad võõrkeeli? Ilmselt mitte kõigil. Ja loomulikult saab ilma nendeta elada. Ainus küsimus on saavutatavad tulemused. Ja seda vastavalt teie isiklikele eesmärkidele.
Minu vastus on õpetada. Ja ma tean täpselt, miks ja miks. Aga sina?
Rootsi Noorte Tõlkijate Akadeemia korraldab uutele töötajatele kiirkursuse keerulised keeled. Ja see pole ainult sõjaväelise distsipliini küsimus: arstid on avastanud, et võõrmurrete intensiivne valdamine stimuleerib hipokampuse kasvu ja põhjustab muutusi teistes ajustruktuurides. Samuti on teada keelte õppimise eelised Alzheimeri tõve ennetamisel.
Rootsi Noorte Tõlkijate Akadeemias korraldatakse uutele töötajatele keeruliste keelte kiirkursus. Näiteks pakutakse noortele 13 kuu pärast õppida araabia, vene või dari keelt, Afganistani tadžiki keelt. Ja see pole ainult sõjaväelise distsipliini küsimus: arstid on avastanud, et võõrmurrete intensiivne valdamine suurendab teatud ajustruktuuride mahtu.
Värbatud pidid keelt õppima hommikust õhtuni, seitse päeva nädalas, väga intensiivse tempoga. Nende raske töö andis ootamatult muljetavaldavaid tulemusi. Veelgi enam, nagu eksperiment näitas, polnud oluline mitte ainult aktiivne intellektuaalne tegevus, vaid võõraste murrete uurimine. Uurijad kasutasid kontrollrühmana Umeå ülikooli meditsiinitudengeid. Ka arstid õpivad teatavasti usinalt ja palju, kuid nende tuupimise teemal polnud võõrkeeltega mingit pistmist. Mõlemale rühmale tehti enne katset ja pärast kolmekuulist aktiivset uuringut MRI.
Tulemused olid üllatavad: kontrollrühma aju struktuur jäi muutumatuks, kuid võõra keele õppinud õpilastel suurenesid teatud ajuosad! Eelkõige avastasid teadlased, et neil on hipokampuse "kasv", aju sügav struktuur, mis vastutab uute teadmiste omandamise, ruumilise orientatsiooni ja lühiajalise mälu konsolideerimise eest pikaajaliseks mäluks.
"Olime üllatunud, kui nägime, et aju erinevad osad arenesid erineval määral olenevalt sellest, kui hästi õpilased ülesandeid täitsid ja kui palju nad selleks vaeva nägid," ütles Johan Mårtensson Lundi ülikoolist.
Rühm tõlketudengeid näitasid muutusi ka kolmes ajukoore piirkonnas. Õpilastel, kes näitasid suuremat kasvu hipokampuses ja kõrgemas temporaalses gyruses, olid teistega võrreldes paremad keeleoskused. Ning usinamate õpilaste seas oli kasvu ka keskmises otsmikus.
Teadlased on juba ammu öelnud, et keelte õppimisel on ajule peaaegu imeline mõju. Fakt on see, et võõraste murrete õppimine ja kirjutamine sunnib “halli ainet” võimalikult intensiivselt tööle. Näiteks 2010. aastal leidsid Iisraeli teadlased, et araabia keele lugemine kasutab mõlemat ajupoolkera. (Inglise või isegi heebrea keeles lugemine seda efekti ei anna, kuigi viimane kuulub samuti semiidi keelte hulka).
Ja see on huvitav, et see on nii aktiivne araabia keel tegeleb ainult õpilaste ajudega: lapsed alles õpivad kirjutama ja välismaalased õpivad araabia keelt täiskasvanuna. Täiskasvanud emakeelena kõnelejatel aktiveeritakse lugemisel ainult parem ajupoolkera.
2004. aastal uurisid Londoni ülikooli kolledži neuroteadlased magnetresonantstomograafiat 105 inimest, kellest 25 teadsid ainult inglise keel, 25 ei teadnud mitte ainult inglise keelt, vaid ka veel üht Euroopa keel, 33 olid kakskeelsed - nad olid lapsepõlvest saati rääkinud teist keelt ja 22 olid pärit teistest Euroopa riikidest ja oskasid lisaks oma emakeelele ka inglise keelt (võõrkeelena).
Teadlased leidsid, et kõigil kakskeelsetel isikutel oli ajukoore tihedus alumises parietaalsagaras suurenenud. Pealegi väljendusid need muutused kõige intensiivsemalt neil uuringus osalejatel, kes rääkisid lapsepõlvest peale kahte keelt.
"Esimene asi, mida meie järeldused näitavad, on see, et võõrkeeli tuleb õppida varases eas, kui aju on kõige plastilisem," ütles uuringu juhtiv autor dr Andrea Mechelli. "Ja kuidas pikem inimene viivitab teise keele omandamisega, seda väiksem on tõenäosus, et see õnnestub."
On suurepärane, kui teil oli lapse või teismelisena võimalus õppida teist keelt. Kuid hoolimata teadlase kategoorilisest väitest võib võõrkeelte õppimine täiskasvanueas ja isegi vanemas eas tuua märkimisväärset kasu.
Ameerika teadlased väidavad, et ettevõtte töötajad, kes räägivad võõrkeelt, tulevad intellektuaalsete ülesannetega paremini toime kui need, kes räägivad ainult oma emakeelt. Kakskeelsed inimesed suudavad palju paremini keskenduda oluline teave ja ignoreerivad ebaolulisi andmeid ning näitavad seetõttu kõrgemaid tulemusi intellektuaalse võimekuse ja parimad õnnestumised tööl. Näiteks need, kes teavad täiendavaid keeli, lisaks oma algsetele projektidele, prioritiseerivad tõhusamalt ja saavad edukalt töötada korraga mitme projekti kallal.
Et võõrkeelte õppimine on "oht traditsioonidele", ja kritiseeris haridusministeeriumi ideed kehtestada kohustuslik ühtne võõrkeele riigieksam ja lisada keelele teine keel. kooli õppekava. Duuma toetas tema seisukohta. T&P võttis ühendust 6 neuroteaduse, psühholingvistika, tõlkimise ja sotsiaalpsühholoogia valdkonna eksperdiga, et selgitada välja võõrkeelte õppimise eelised ja nende mitteõppimise tagajärjed.
"Mitmed keeled pakuvad maailmast mitu pilti"
Ludwig Wittgenstein kirjutas ka, et "inimese maailm on ainult nii palju kui tema keel". Keel määrab suuresti selle, kuidas me maailma vaatame ja kuidas me seda tajume. Tänapäeval teaduses aktiivselt käsitletava Sapir-Whorfi hüpoteesi (keelelise relatiivsuse hüpotees) kohaselt mõjutab keel meie mõtlemist ja tunnetusprotsessi. Seega, kui inimene oskab rohkem kui ühte keelt, on tal maailmast mitu pilti. See pole enam võrreldav rikas elu. Võõrkeeli tuleb õppida mitte sellepärast, et see on reisimiseks kasulik - nüüd saate inglise keelega hakkama -, vaid sellepärast, et tungides teise keelde, tungite teistesse maailmadesse. Miks inimesed õpivad ladina, vanakreeka, sumeri keelt? Need sumerid, vanad kreeklased ja latiinlased on ju ammu kadunud. Ja ometi võite oma keeli õppides ette kujutada, millises maailmas nad elasid. Keeleoskus ei ole tehnilise heaolu küsimus, kui Hiinas saab poodi minna ja öelda õiged sõnad. Asi pole selles, vaid teie maailma avardamises.
Iga õppimine muudab aju. Ja kui aju õpib, suureneb selles olevate närviühenduste arv ja kvaliteet ning suureneb halli ja valge aine efektiivsus. Seega, ükskõik mida see aju teeb, kas ta lahendab lihtsaid ristsõnu, tundub see konkreetsele inimesele raske ülesanne, või tõestab keerulisi teoreeme, mis sobivad vaimseks tööks täiesti erinevatele inimestele, see parandab aju. See kehtib igas vanuses, kuna närvivõrk areneb iga sekundiga. Aju muutub alati, isegi 90-aastaselt. Selles mõttes on võõrkeelte õppimine koodivahetuse tõttu äärmiselt tõhus. Kui minna ühelt keelelt teisele, on see aju jaoks väga raske töö. Ja raske tähendab head.
Muidugi, mida noorem on aju, seda plastilisem see on, st seda võimekam on õppida ja muutuda - seega, seda rohkem endine mees mida iganes ta õppima hakkab, seda kasulikum see on. Võõrkeelte puhul kehtib see kolm korda. See ei tähenda, et seda ei tasu teha või ei saa täiskasvanuna teha – see on lihtsalt see, et lapsepõlves on sellised tegevused palju tõhusamad.
Kanada teadlased viisid läbi katsed, mis näitasid, et rohkem kui ühte keelt oskavad inimesed viivitavad mälukaotust mitme aasta võrra närviühenduste arengu tõttu. Kui inimene räägib mitut keelt, töötab tema närvivõrk intensiivsemalt. Sel juhul säilib aju paremini. See lükkab edasi teoreetiliselt võimalikku intellektuaalsete võimete, sealhulgas mälukaotuse vähenemist.
Tatjana Tšernigovskaja
Neurolingvist, arst filoloogiateadused, bioloogiateaduste doktor, Peterburi Riikliku Ülikooli professor
"Keeltest loobumine viib Venemaa tagasi metsikusse seisu."
Võõrkeeleoskus mõjutab mõtlemise laiust. Lisaks on seda õppivad inimesed palju tundlikumad oma emakeele vene keele ja vastavalt ka kirjanduse suhtes. Keelt õpitakse ju sageli mitte ainult praktilistel eesmärkidel, vaid ka lugemiseks kunstiteosed või mitteilukirjandus. Võõrkeeltest tulevad mõisted, mida ei saa tõlkida ja mida meie reaalsuses ei eksisteeri, seega avardab nende uurimine oluliselt meie silmaringi. Loomulikult mõjub see positiivselt ka vaimsetele võimetele. Keeled on teadusega tegelejatele vajalikud, kuna paljusid materjale enam ei tõlgita ja neid pole kunagi täielikult tõlgitud.
Muidugi on inimesi, kes ei oska väga võõrkeeli, kuid pole ka täiesti võimetuid. Keeleoskus piirab teadmisi üldiselt – sotsiaalseid, teaduslikke ja kõike muud. See muudab inimese piiratumaks. Viimase 20 aasta jooksul on Venemaal inimesed hakanud rohkem keelt õppima ja sellega rohkem tegelema laiale ringile teavet. Kindlasti saad palju rohkem infot elu kohta, kui oskad keeli.
Me kõik eksisteerime samas maailmas ja võõrkeel tutvustab meile teisi tsivilisatsioone. Need tutvused ei teki kellegi teise valikul: inimene hakkab vabalt navigeerima selles, mida teada tahab. Tõlked ei saa kõike hõlmata, nii et mõned asjad peavad olema originaalis teada. Või, ütleme, kirjandust õppiv inimene saab võrrelda võõrkeeles loetut vene keeles loetuga. See laiendab tema teadmiste ulatust. Ja see on nii igas valdkonnas. Ei füüsikas, informaatikas ega kusagil mujal, kõike saab õppida ainult tõlgete kaudu.
Muidugi saab teatud pingutusega tõlkida mis tahes teksti. Kuid maailmas on palju mõisteid, mida meil ei ole ja mis jõuavad vene keeleni esmalt barbaarsuste vormis, saavad hiljem selle osaks ja selle tulemusena laiendavad seda. Võite võtta mis tahes teaduslik sõnastik, ja näete, kui palju sõnu me lihtsalt laenasime. Meile tundub, et sõna "mõju" on alati olnud vene keeles, kuid tegelikult leiutas selle Nikolai Karamzin ja see on prantsuse "mõju" koopia. Kui hetkeks peatuda, näete, kui palju võõrsõnu on vene keeles. Näiteks sõna "arvuti". Alguses nimetati selliseid masinaid "arvutus- ja lahendusseadmeteks", kuid siis nende ingliskeelset nimetust lihtsalt ei tõlgitud. Kui ütlete sõna "arvutiseade" asemel "arvuti", raiskate vähem oma elust tarbetutele tegevustele. Kõike saab tõlkida, kuid mõne keele mõisted sisenevad pidevalt teistesse – esmalt võõrkehana ja siis, kui see vajalik asi, sööge selle sisse tavalisel kujul.
Vene keel on neelanud kolossaalselt palju tatari, türgi, ladina ja Kreeka sõnad. Tavaliselt me isegi ei kahtlusta, et mõni keeleelement on tegelikult kreeka laen, aga Kreekas hakkad niipea, kui saad tähti lugeda, märkidest kohe aru saama. Venelane tassib sõnu igalt poolt. Keldi, saksi, prantsuse, palju taani ja ilmselt isegi hollandi keelt – eriti kui hakata rääkima purjelaevast. Peeter I ajal varastasime hollandlastelt palju laevaehitusega seotud kontseptsioone. Me lihtsalt ei märka enam, et need on võõra päritolu sõnad. “Aatom”, “Jeesus Kristus”, “patriarh” - kõik need on samuti võõrsõnad. Kui keegi ei oskaks kreeka või inglise keelt, poleks meil lihtsalt neid mõisteid ja me muutuksime jälle barbariteks.
Võõrkeelte õpetamise lõpetamine tähendab vene keele arengu peatamist. Vene keel on Venemaal kogu intellektuaalse tegevuse peamine valdkond. Kui me seda kunstlikult piirame, raudse eesriiga maailmast ära lõikame, saame vaimselt alaarenenud riigi. Võõrkeeltest keeldumine viib Venemaa tagasi metsikusse seisu.
Viktor Golyshev
Angloameerika kirjanduse tõlkija, paljude teoste klassikaliste tõlgete autor
"Keele vaesus on seotud vaimse arengu puudumisega"
Tänapäeval on palju uuringuid, mille käigus magnetresonantstomograafia (MRI) on võimaldanud näha, kuidas kõnega seotud ajumoodustiste maht suureneb teise keele õppimise käigus isegi täiskasvanutel. See viitab sellele, et ajul on põhimõtteliselt ressursse mitme keele valdamiseks. On uuringuid, mis on näidanud kognitiivsete (kognitiivsete) oskuste olulist arengut inimestel, kes räägivad kahte või enamat keelt. See pole üllatav, sest mõisted kujunevad keele põhjal ja mõtlemine pole midagi muud kui operatsioonid mõistetega.
Pikka aega on täheldatud, et kehv keel on korrelatsioonis ebapiisava vaimse arenguga. See on peamiselt tingitud asjaolust, et nagu ütles filosoof Ludwig Wittgenstein, "meie teadmiste piirid määravad meie keele piirid". Keelte õppimine on aju üks intellektuaalsemaid tegevusi. See pole ju ainult uute sõnade mehaaniline meeldejätmine, vaid ka nende sõnade integreerimine ühtsesse mõistesüsteemi. Nagu iga koolitus, toetab keeleõpe kõrgel tasemel aju funktsionaalsus.
Teine, kolmas jne. keeled muudavad vaimse maailma pildi selgelt küllastunumaks, rikkamaks asjade ja nähtuste omavaheliste seoste kirjelduste poolest. Seega saab iga üksus rohkem “vihjeid” meeldejätmiseks ja sellele järgnevaks mälust väljavõtmiseks. Mälu muutub tugevamaks, mahukamaks ja assotsiatiivsemaks. Viimane kvaliteet eriti oluline, kuna loovuse aluseks on ühendused.
Aleksander Kaplan
Bioloogiateaduste doktor, psühhofüsioloog, juhataja
laborid
neurofüsioloogia ja närviliidesed MSU
"Keeled mõjutavad mõtteprotsesse, mälu ja isiksust"
Võõrkeele õppimine, nagu iga teinegi kogemus, ei möödu meie teadvusesse ja ajutöösse jälge jätmata. Igasugune informatsioon, mis ajju väljastpoolt siseneb selle tegevuse mis tahes hetkel, muudab närviühendusi. Kaht või enamat keelt kõneleva inimese teadvus ei ole kunagi samaväärne ükskeelse inimese teadvusega - inimese, kes räägib ainult ühte keelt. Läbiviidud katsed - neid on näiteks kirjeldatud Judith Krolli teostes - näitavad, et kakskeelsed aktiveerivad oma vaimses leksikonis automaatselt mõlemad keeled, isegi kui keeleline olukord areneb ainult ühes keeles. Näiteks kui inglise keelt kõnelev inimene kuuleb sõna "marker", siis ta lisaks Ingliskeelne sõna aktiveerib ka vene "märgi" (Marian & Spivey, 2003). Et vältida segadust keeltes, peavad kakskeelsed inimesed pidevalt sõnade ja mõistetega žongleerima, jättes samal ajal alla teabe, mis ei ole praeguse kõneolukorra jaoks oluline. Mõned teadlased usuvad, et see mehhanism aitab kakskeelsetel arendada täidesaatvaid funktsioone ja avaldada suuremat kognitiivset paindlikkust võrreldes ükskeelsete inimestega.
Idee "kakskeelsest kognitiivsest paremusest" tekkis esmakordselt 1980. aastate keskel ja sellest ajast alates on see suures osas välja töötatud Toronto ülikooli psühholoogi Ellen Bialystoki juhtimisel. Viimase 30 aasta jooksul on teadlased läbi viinud palju uuringuid ja leidnud, et kakskeelsed lapsed ja täiskasvanud saavad kiiremini ja paremini hakkama ülesannetega, mis nõuavad tähelepanu vahetamist, kognitiivset lahendamist. konfliktsituatsioonid, valida asjakohase ja ebaolulise teabe vahel. Kakskeelsus mõjutab ka kognitiivsete funktsioonide säilimist ja säilimist vanemas eas. Näiteks ühes 2010. aasta uuringus uurisid teadlased 200 Alzheimeri tõvega patsiendi andmeid ja leidsid, et mitut keelt kõnelevatel inimestel tekkisid sümptomid 5,1 aastat hiljem.
Muidugi tuleks kakskeelsete inimeste kognitiivse eelise kontseptsiooni praegu suhtuda skeptiliselt – lõppude lõpuks, suur hulk andmed jäävad väljapoole teadusajakirjad, ja me ei tea ikka veel palju sellest, kuidas mitmed keeled inimese peas "käivad" ja millised mehhanismid selle eest vastutavad. Kuid selliste keeleteadmiste väärtus on kindlasti väga suur, kuna keeled suhtlevad üksteisega pidevalt inimese kognitiivse süsteemi raames, mõjutavad mõtteprotsesse ja mälu ning jätavad jälje. isikuomadused, rääkimata sotsiaalkultuurilisest komponendist.
Anna Lukjantšenko
National Research University Higher School of Economics, PhD neurolingvistika uurimis- ja õppelabori töötaja (Marylandi ülikool, USA)
"Ilma võõrkeeleta pole inimesel käsi"
Ühiskond, kus võõrkeele õppimine on piiratud või keelatud, muutub ühekülgseks ja tuimaks. Keeled rikastavad üksteist ja ilma teiste süsteemidega suhtlemiseta vene keel ei arene. Lõppude lõpuks on teistes keeltes mõisteid ja nähtuste kirjeldusi, mida meie reaalsuses lihtsalt ei eksisteeri. Ilma selliste mõisteteta, ilma nende nimedeta ei saa me tundmatute või uute nähtuste kohta midagi teada. Ka kultuurikeskkond lõigatakse ära, nii et meie maailmavaade saab kõvasti kannatada.
Inimene, kes ei suuda end väljendada muus kui oma emakeeles, jääb suhtlemisel lihtsalt käteta. Kui ta kuskilt lahkub, leiab ta end kohe täielikult teistest inimestest sõltuvana ja tunneb end abituna. Ta vajab teejuhte, kes viiksid ta igale poole, ta ei saa omaette elada. Selline inimene leiab endale koha ainult oma kodumaal ja niipea, kui ta sealt ära viiakse, seisab ta silmitsi tohutu hulga probleemidega.
Inimene, kes puutub kokku ainult ühe kultuuriga, võib muutuda vähem tolerantseks ja kahtlustavamaks ning väga kitsarinnaliseks. IN kaasaegne maailm See on muidugi haruldane: ühes keskkonnas viibimiseks peate sündima Amazonase suletud hõimu. Enamikul maailma elanikkonnast on juurdepääs raamatutele, televisioonile ja sageli isegi Internetile, seega puutume pidevalt kokku teiste kultuuridega. Kuid küsimus, kui palju me suudame neid mõista ja oleme valmis neid vastu võtma, on otseselt seotud keelte uurimisega. Selle valdkonna keelud takistavad kultuuri arengut eelkõige selles riigis, kus nad tegutsema hakkavad.
Lilia Brainis
Sotsiaalpsühholoog
„Inimene, kes on sunniviisiliselt piiratud oma emakeele ja omakultuuriga, jääb ilma võimalusest mõista meid ümbritsev maailm»
Absoluutselt kõike teaduslikud uuringud Keeleteadlased ja psühholoogid näitavad selgelt, et mida rohkem keeli inimene oskab, seda kõrgem on tema intellektuaalne tase ja seda parem on tema võime kohaneda ümbritseva maailmaga ja kõigi kognitiivsete võimetega. Keegi pole kunagi vastupidist täheldanud. Vestlustel, et võõrkeelte õppimine võib olla kahjulik, pole teaduslikku alust. On selge, miks sellised vestlused tekivad: selliste ideede autoritele ei meeldi õpitavate keelte taga peituvad väärtused. Kuid võitlus väärtustega on üks asi ja võitlus keelte õppimisega on hoopis teine. See on vale tee.
Inimene, kes on sunniviisiliselt piiratud oma emakeele ja omakultuuriga, jääb ilma võimalusest mõista teda ümbritsevat maailma, kuna keel on võõra kultuuri tajumise võti. See on nagu sundida kedagi vaatama värviliste fotode asemel mustvalgeid fotosid. Maailm on mitmekesine ja see kajastub erinevates keeltes. Inimene võib sellest mitmekesisusest ilma jääda, kui tee tema õppimisele on blokeeritud.
Kõikide teadlaste üldise arvamuse kohaselt, mida varem me keelt õppima asume, seda kergemini ja väiksema pingega see omandatakse. Lapsepõlves on inimese peas mehhanismid, mis võimaldavad tal oma emakeelt valdada. Kuue kuni seitsme aasta pärast need mehhanismid hääbuvad. Täiskasvanul nad praktiliselt puuduvad. Seega, kui laps hakkab võõrkeelt õppima, teeb ta seda mänguliselt: tunnid on tema jaoks üsna lihtsad ja on olemas spetsiaalsed tehnikad, mis aitavad lapsi selles. Kui me sellest tähtajast mööda paneme, on täiskasvanuna raske alustada.
Asi pole selles, et meie koolides võõrkeeli nii hästi õpetatakse – see ei tule kõne allagi. Miks neid veel hullemini õpetada? Irina Yarovaya ütluste hulgas oli retooriline küsimus: "Millise riigi kodanikke me kasvatame?" Sellele küsimusele on väga lihtne vastata. Lastele võõrkeeli õpetades kasvatame kaasaegse, tugeva ja konkurentsivõimelise riigi kodanikke.
Vene, nagu kõik teisedki suur keel, on oma ajaloos teiste keeltega palju suhelnud. Alates esimesest kirjandusmälestised ja selle kujunemise kõige esimestel etappidel näeme jälgi äärmiselt mitmekesistest mõjudest. Näiteks täheldame väga varajast germaani mõju – nn gooti laene. Kõige lihtsamad, ürgsed venekeelsed sõnad: “izba”, “leib”, “klaas”, “kiri” - need on väga varajased germanismid, mis sisenesid vene keelde kirjaoskuse-eelsel ajal. Samuti on mitmeid Skandinaavia laene. Kreeka keel mõjutas suuresti vene keelt, mida seostati kristluse vastuvõtmisega, kuid kreeka sõnavara osutus mitte ainult kiriklikuks, vaid ka igapäevaseks. Näiteks "märkmik", "peet" või "puri" on kõik vanakreeka sõnad. Siis voolas vene keelde võimas turklaste voog, kuigi nende mõju ei maksa ülehinnata. Need puudutasid paljusid olulisi valdkondi: eelkõige haldus- ja finantssfäär. Näiteks sellised sõnad nagu "raha", "toll", "silt", "kassa" on turkismid. Samuti on palju igapäevast sõnavara: “caftan”, “bashlyk” jt. Siis saabus Peeter Suure ajastu ja sellega kaasnes tohutu Lääne-Euroopa keelte elementide voog. Algul olid need hollandi, siis saksa ja prantsuse ning veidi hiljem inglise keele sõnad. Valgustusajastu tõi meieni ka palju saksa- ja prantsuskeelseid sõnu: “roll”, “buulevard”, “kuninglik”, “sillapea”, “arm” ja sadu muid.
Oleme nende sõnadega harjunud ega saa sageli arugi, et need on laenud. Ma ei räägi sõnadest nagu "izba", mis on mitusada aastat vanad, kuid kes kahtlustaks "koldet" vähem iidses türgismis või "armi" uuemas türgismis? võõrsõna? See on täiesti loomulik protsess, keel rikastub laenude kaudu ja parandab selle võimet peegeldada meid ümbritsevat maailma. Sellest vaatenurgast ei ole siin probleeme – probleeme võivad tekkida ainult sügavate kompleksidega inimestel.
Laenamine ei ohusta traditsioone. Üsna kummaline on sellistes terminites keelest rääkida. Ohud keelele on hoopis teistsugused, kui nad sellega üldse kokku puutuvad, ja jäävad kaugele kõrvale. Laenamist pole vaja karta ja nendega pole mõtet võidelda. Keel on loomulik nähtus, mida on raske kontrollida ja juhtida. Me ei saa tühistada näiteks daatiivset käänet, eks? Samamoodi oleks väga raske teatud sõna ära keelata ja selle asemele teist kasutusele võtta. Sarnaseid katseid on tehtud ka varem, kuid nende mõju oli tühine.
Inimesed, kes nimetavad võõrkeelte õppimist ohuks traditsioonidele, kardavad tõenäoliselt väärtusi, mis on seotud nende keelte kaudu väljendava kultuuriga. See on mõistete asendus. Inimene ise saab aru, kas need väärtused talle sobivad või mitte. Miks otsustada tema eest? Võõrkeele õppimine iseenesest ei muuda meie teadvust nii palju, kui selliste algatuste autorid arvavad. Inimesel on lihtsalt valikuvõimalus. Ta oskab kõike ise hinnata, omades juurdepääsu tekstidele ja teistele inimestele. Õppimine iseenesest arendab ainult intellekti, nagu ka füüsiline harjutus arendada lihaseid ja parandada tervist. Inimeselt võõrkeele õppimise võimaluse äravõtmine, eriti lapsepõlves, on sama, mis temalt liikumis- või värvinägemise äravõtmine. See on rumal sunniviisiline vaesumine vaimne areng, pole millestki motiveeritud. On väga kurb, kui need ideed võidutsevad.
Vladimir Plungjan
Keeleteadlane, tüpoloogia ja grammatikateooria valdkonna spetsialist, raamatu "Miks keeled on nii erinevad" autor
Võõrkeele õppimine soodustab aju kasvu, dementsuse ennetamist, mälu arengut, tähelepanu paranemist ja palju muud."Teise keele tundmine tähendab teise hinge leidmist" - Karl Suur.
Mõned arvavad, et võõrkeeleoskus tekitab peas segadust või muid probleeme. Seda on üsna absurdne isegi mainida, rääkimata selle tõsiselt võtmisest. Muidugi on läbi viidud teatud uuringuid, mille käigus teadlased väidetavalt avastasid, et mitut keelt kõnelevatel inimestel on probleeme sõnavara ja nad mõtlevad aeglasemalt.
Kuid need müüdid ja väikesed puudused on kaetud tohutu laine kasu psühholoogilisest küljest. Ja see eelis ei seisne ainult selles, kuidas õppida restoranis teed küsima või kohvi tellima.
1. Aju areng
Aju keelekeskused kasvavad tegelikult tänu võõrkeele edukale õppimisele. Kuidas parem inimeneõpib, seda rohkem need elutähtsad ajuosad kasvavad.
2. Dementsuse ennetamine
Võõrkeelteoskus aitab Alzheimeri tõbe ennetada või seda edasi lükata inimestel, kellel on sellele kalduvus viieks aastaks. Tundub uskumatu, kuid uurimistulemused kinnitavad seda hüpoteesi jätkuvalt. Ütleme isegi nii: võõrkeele õppimine on haiguse edasilükkamisel tõhusam kui mis tahes ravim.
3. Inimene kuuleb keelt paremini
Sundides aju kuulama tundmatu keele helisid, muutub see tõhusamaks ja parandab kuulamisoskust.
4. Teistest keeltest on lihtsam aru saada.
Kakskeelsetes peredes üles kasvanud lapsed suudavad keeli ära tunda ilma neid kuulmata. Eristades lapsepõlves näiteks hispaania ja katalaani keelt, saab laps inglise ja prantsuse keele vahel kergesti vahet teha.
5. Paranenud mälu
Kakskeelses keskkonnas kasvanud lastel on tugevam mälestus kui nende eakaaslastel ükskeelsest keskkonnast. See tähendab, et lapsed oskavad paremini vaimset matemaatikat, lugemist ja muid vaimseid toiminguid.
6. Aitab teil toiminguid lihtsamalt vahetada
Inimesed lülituvad lihtsamalt ja reageerivad ettearvamatutes olukordades kiiremini.
7. Suurenenud tähelepanu
Kakskeelsetel inimestel on kõrgem kontsentratsioon tähelepanu pöörama ja häiretele vähem reageerima.
8. Uus välimus asjade peale
Uue keele õppimine võib sõna otseses mõttes muuta seda, kuidas inimene maailma vaatab. Näiteks kui inglane õpib jaapani keelt, millel on helesinise ja tumesinise jaoks eraldi sõnad (inglise keeles on ainult hele- ja tumesinine), võib tema värvitaju muutuda.
9. Emakeelt täiustatakse
Kuna võõrkeele õppimine koondab inimese tähelepanu keele abstraktsetele reeglitele ja struktuuridele, saab neid reegleid hõlpsasti õppida ja oma emakeelt täiustada. Nagu ütles Geoffrey Willans: "Te ei saa kunagi oma emakeelest aru enne, kui olete õppinud veel vähemalt kahte keelt."
10. Teiste kultuuride mõistmine
Võõrkeele õppimisel on oluline roll kultuurilisel rikastamisel. See ei aita mitte ainult mõista uus kultuur, vaid vaadake oma kultuuri ka teise nurga alt.
Kõike ülaltoodut kokku võttes võime kergesti nõustuda, et inimene, kes õpib uus keel, omandab ikkagi mingi “teise hinge”. Ja sellega kaasneb terve hulk kasulikke oskusi.
Kas tasub võõrkeeli õppida? Muidugi on see seda väärt! Ja selleks on palju põhjuseid. Selles artiklis püüdsin loetleda neist kõige olulisemad.
1. Võõrkeele oskus aitab jätta hea mulje.
Kui järele mõelda, siis pole võõrkeele rääkimine üllatav. Nagu ma juba mainisin, on paljudes riikides kakskeelsus (ja isegi kolmkeelsus) norm. Kuid Venemaal, kus ülevenemaalise rahvaloenduse andmetel räägib ainult umbes 5% elanikkonnast isegi sellist ühist keelt nagu inglise keel, jätab võõrkeele oskus väga soodsa mulje - nii sõpradele kui ka perele, ja potentsiaalsetele tööandjatele. Loomulikult ei tohiks see olla keele õppimise peamine põhjus, vastasel juhul haihtub motivatsioon kiiresti, kuid see on meeldiv “kõrvalmõju”.
2. Selliste kasulike omaduste arendamine nagu enesekindlus, tahtejõud ja enesekontroll.
Võõrkeele õppimine on raske, kuid rahuldust pakkuv tegevus, mis tõstab oluliselt enesehinnangut ja enesekindlust. Selle käigus peate rohkem kui korra ületama oma laiskuse ja ebakindluse, kohtuma uute inimestega ja suure tõenäosusega minema teekonnale, mida te muidu poleks otsustanud. Ükskõik, kes sulle midagi lubab, on võimatu võõrkeelt õppida nädalaga ja on ebatõenäoline, et saate seda teha kuu ajaga. Enamasti ilmneb märgatav mõju mitte varem kui 3-4 kuud regulaarset treeningut ning regulaarne pikaajaline treenimine on suurepärane võimalus tahtejõu ja enesekontrolli arendamiseks. Mida sagedamini neid omadusi treenite, seda tugevamaks need muutuvad. Nõus, usk oma tugevustesse ja oskus oma aega juhtida ei lähe kellelegi üleliigseks!
4. Võõrkeelte õppimine aitab kaasa aju arengule.