Νατάλια Εριπάλοβα
Σύνοψη του μαθήματος μουσικής "Στον κόσμο της μουσικής"
Κορίτσια, προσπάθησα να κάνω ένα συνηθισμένο συνηθισμένο μάθημα με τη μέθοδο Τ. E. Tyutyunnikova στο RMO και με τα παιδιά άλλων ανθρώπων που είδα για πρώτη φορά. Αυτό το νηπιαγωγείο είναι εντελώς αθόρυβο μιούζικαλΗ εργαζόμενη έπρεπε να συντηρεί μόνη της όλο τον εξοπλισμό και τα εργαλεία. Ξέρετε, δεν το περίμενα ο ίδιος, δέχτηκα μια θάλασσα συναισθημάτων τόσο εγώ όσο και τα παιδιά. Προτείνω.
Έργο "Β" κόσμο της μουσικής"
Στόχος:Ανάπτυξη μιούζικαλτις ικανότητες των παιδιών μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Διδάσκοντας στα παιδιά να ακούν μουσικά διαλείμματα μουσικά όργανα.
"Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".
Αναπτυξιακή:
Αναπτύξτε δημιουργικό δυνατότητες: φαντασία, φαντασία.
Εκπαιδευτικός:
ΜΟΥΣΙΚΗ.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Προφορικός:
Οπτικός:εικόνες που απεικονίζουν σημάδια του φθινοπώρου, προβολή διαφανειών "Φθινοπωρινό Ρόντο"
Πρακτικός: μουσικά παιχνίδια , δημιουργικές εργασίες, μαθαίνοντας ένα τραγούδι "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".
Προκαταρκτική εργασία:
Δημιουργία παρουσίασης "Φθινοπωρινό Ρόντο";
Κατασκευή σπιτικών θορυβοποιητών μουσικά όργανα;
Φτιάχνοντας χαρακτηριστικά για το χορό των φθινοπωρινών φύλλων.
Εξοπλισμός: πλακέτα πολυμέσων, φορητός υπολογιστής, συνθεσάιζερ, τύμπανο, ντέφι, κασέτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, μικρά και μεγάλα φθινοπωρινά φύλλα, διδακτικό υλικό– εικονογραφήσεις σημαδιών του φθινοπώρου, θόρυβος μιούζικαλεργαλεία για κάθε παιδί.
Συγκεντρώνω: Τάξηείναι ενσωματωμένο.
Επιστημονική βάση: Χρησιμοποιώντας τις τεχνικές του K. Orff,
T. A. Tyutyunnikova "Παίζει δημοτική μουσική".
Μετακίνηση GCD
Γεια σας παιδιά, με λένε Natalya Alexandrovna. Σας προσκαλώ να βουτήξετε μυστηριώδης κόσμος ΜΟΥΣΙΚΗ. Συμφωνείς;
Τότε πρέπει όλοι να σταθούμε σε έναν μεγάλο κύκλο.
(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)
Σας προσκαλώ να χαιρετήσετε ο ένας τον άλλον και τους καλεσμένους σας.
Παιχνίδι χαιρετισμού «Γεια σας, παλάμες!»
Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με κείμενο:
Γεια σας, παλάμες,
Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ!
(Χειροκροτήστε)
Γεια σας πόδια!
Top-top-top!
(πατώντας πόδια)
Γεια σας μάγουλα!
Πλοπ-πλοπ-πλοπ!
Κόκκινα μάγουλα
Πλοπ-πλοπ-πλοπ!
(χτυπήστε τα μάγουλα προσεκτικά)
Γεια σας σφουγγάρια!
Σμακ, Σμακ, Σμακ!
(τραβήξτε τα χείλη τους προς τα εμπρός και χτυπήστε το)
Γεια σας δόντια!
Κλακ, κλακ, κλακ!
(τα δόντια τρίζουν)
Γεια σου μύτη μου!
Μπιπ, μπιπ, μπιπ!
(αγγίξτε τη μύτη)
Γεια σας παιδιά!
Γειά σου! (κουνάει το χέρι)
Γεια σας, καλεσμένοι! Γειά σου!
(δείξτε μια χειρονομία χαιρετισμού)
Παιδιά, τι όργανο είναι αυτό;
Παιδιά - Τύμπανο.
Και το τύμπανο μου μπορεί να μιλήσει με τη γλώσσα του ΜΟΥΣΙΚΗ.
Τι είπε τώρα το τύμπανο;
Παιδιά - Περπατήστε, πηδήξτε, τρέξτε, παγώστε.
(Πρώτα παίζει ο δάσκαλος, μετά το παιδί, τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις.)
Και τώρα θα μας βοηθήσει να κινηθούμε ΜΟΥΣΙΚΗ. Μόνο εσύ κι εγώ θα χορέψουμε.
Ο άνεμος παίζει με τα φύλλα
Τα φύλλα κόβονται από τα κλαδιά
Κίτρινα φύλλα πετούν
Κατευθείαν στα χέρια των παιδιών.
Οταν η μουσική σταματά, τι κάνουμε;
Παιδιά - Θα παγώσουμε.
Το παιχνίδι παίζεται
Και έχω ένα τραγούδι για τα φύλλα, άκου...
Φύλλα, φύλλα πετούν στον άνεμο
Κάτω από τα πόδια των παιδιών ακούγεται ένας ήσυχος θόρυβος
Και ταλαντεύονται ομαλά, χορεύουν κυκλικά
Και ο φθινοπωρινός άνεμος τους τραγουδάει ένα τραγούδι.
Πιστεύεις ότι αυτό το τραγούδι μπορεί να χορευτεί;
(Τα παιδιά τραγουδούν και χορεύουν χωρίς μουσική συνοδεία.)
Ελάτε όλοι σε μένα, θέλω να προσαρμοστούν όλα τα αυτιά.
(1-2 άτομα τραγουδούν ξανά κάτω από το πιάνο)
Κοιτάξτε, υπάρχουν κίτρινες και κόκκινες κορδέλες στο τραπέζι, πάρτε μια κορδέλα για τον εαυτό σας. (παίρνω)
Τι πιστεύετε ότι μπορούν να κάνουν αυτές οι κορδέλες;
(Παιδικός αυτοσχεδιασμός)
Και τώρα θα πω ένα τραγούδι, και όποιος θέλει θα τραγουδήσει μαζί μου και θα χορέψει με αυτές τις κορδέλες.
(Τραγούδι και χορός - ακαπέλο)
Όλοι θα διαλέξουν παρτενέρ, θα χορέψουμε και θα τραγουδήσουμε μαζί.
(Τραγούδι και χορός - ακαπέλο)
Να βάλουμε κορδέλες; Ακριβώς εδώ.
Πόσοι από εσάς ξέρετε τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Παιδιά - Φθινόπωρο.
Πώς είναι αυτή;
Παιδιά, ποια σημάδια του φθινοπώρου γνωρίζετε;
(Σιγά σιγά γίνεται κρύο, έχει λιγότερο φως, ο ουρανός σκεπάζεται με σύννεφα, βρέχει, το χώμα έχει γίνει υγρό και κρύο, τα φύλλα στα δέντρα έχουν αλλάξει, τα φύλλα πέφτουν, το τραγούδι των πουλιών δεν ακούγεται.)
Έχετε δει τα φύλλα να πέφτουν το φθινόπωρο;
Πού μπορείτε να δείτε τα περισσότερα φθινοπωρινά φύλλα το φθινόπωρο;
Παιδιά - Στο δάσος.
Πώς θα θέλατε να επισκεφθείτε φθινοπωρινό δάσος? Θα ερθεις μαζι μου;
Σταθείτε σε κύκλο. Τι θα συνεχίσουμε;
Απαντήσεις παιδιών.
Ή μήπως μπορούμε να καβαλήσουμε ένα άλογο;
(απομίμηση κινήσεων : πηδώντας, κάνοντας κλικ στη γλώσσα τους)
Ας καθίσουμε μέσα "καροτσάκι", και ακούστε τι ακούμε στο δάσος. Θα πάρετε τα εργαλεία ένα προς ένα, γι' αυτό πρέπει να κάνετε υπομονή για να περιμένετε τη σειρά σας. Ορίστε;
(Παιχνίδι στο DMI)
"Φθινοπωρινό Ρόντο"
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Οι τροχοί τρίζουν
Οι καμπάνες χτυπούν.
Οι τροχοί τρίζουν
Οι καμπάνες χτυπούν.
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Ο σκαντζόχοιρος θροΐζει
Ο δρυοκολάπτης χτυπάει.
Ο σκαντζόχοιρος θροΐζει
Ο δρυοκολάπτης χτυπάει.
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Ο σκίουρος στο χριστουγεννιάτικο δέντρο ροκανίζει όλους τους ξηρούς καρπούς, κάντε κλικ, κάντε κλικ
Μια κόκκινη αλεπού φυλάει έναν λαγό.
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Ο άνεμος είναι άτακτος
Το ρέμα φλυαρεί.
Ο άνεμος είναι άτακτος
Το ρέμα φλυαρεί.
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Ω, υπάρχει μια χαράδρα σε απόσταση, και από το καρότσι είμαστε όλοι χάλια.
Φτάσαμε.
Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι εδώ.
Παίζοντας με τα φύλλα "Πτώση φύλλων"
Θα το πάρει μόνος του φθινοπωρινό φύλλο, και για άλλη μια φορά θα τραγουδήσουμε μαζί σας το φθινοπωρινό μας τραγούδι.
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι των φύλλων του φθινοπώρου
Λοιπόν, τι σας άρεσε στο φθινοπωρινό δάσος;
Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε νηπιαγωγείο.
Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.
Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.
Οδηγήσαμε, οδηγήσαμε, φτάσαμε στο νηπιαγωγείο!
Στιγμή έκπληξη.
Παιδιά, ως αποχαιρετιστήριο δώρο θέλω να σας δώσω μερικά φθινοπωρινά φύλλα. Κοίτα τι έχω. Ο καθένας από εσάς μπορεί να επιλέξει ένα κομμάτι χαρτί ανάλογα με τη διάθεσή του.
Αγαπητοί δάσκαλοι, μπορείτε επίσης να επιλέξετε ένα κομμάτι χαρτί για τον εαυτό σας, αν σας αρέσει - κίτρινο, κόκκινο και αν όχι - μπλε.
Ενδοσκόπηση
"ΣΕ κόσμο της μουσικής»
Αυτή η εκδήλωση σχεδιάστηκε σύμφωνα με το θέμα της εμπειρίας μου δουλειά: «Ανάπτυξη μιούζικαλικανότητες των παιδιών μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού» ως πείραμα.
Οι συμμετέχοντες στην ΟΑ είναι παιδιά των ηλικιωμένων ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Δεν ξέρω τα παιδιά.
Για τη διεξαγωγή αυτής της εκδήλωσης, μια προκαταρκτική Δουλειά:
Δημιουργία παρουσίασης.
Επιλογή και παραγωγή θορύβου μουσικά όργανα;
Δημιουργία χαρακτηριστικών για μιούζικαλδραστηριότητες με παιδιά.
Ετοιμος μουσικό υλικό:
Κοπή για ακρόαση και εκτέλεση μουσικά- ρυθμικές κινήσεις,
Τραγούδι "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".
Κατά τον σχεδιασμό του OD, τέθηκαν οι ακόλουθοι στόχοι: καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου.
Διδάσκοντας στα παιδιά να ακούν μουσικά διαλείμματα, προωθούν την ανάπτυξη του παιχνιδιού και τον αυτοσχεδιασμό μελωδιών στο θόρυβο μουσικά όργανα.
Μάθετε τον πρώτο στίχο του τραγουδιού "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".
Αναπτυξιακή:
Να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού και της ακοής στα παιδιά.
Αναπτύξτε δημιουργικό δυνατότητες: φαντασία, φαντασία.
Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μνήμη, προσοχή, σκέψη.
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε την αγάπη και το ενδιαφέρον για ΜΟΥΣΙΚΗ.
Προωθήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα και μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον.
Ενσταλάξτε την αγάπη για τη γηγενή φύση.
Αυτό που μου αρέσει στο πρόγραμμα της T. E. Tyutyunnikova είναι ότι παρέχει το ευρύτερο φάσμα δυνατοτήτων χρήσης μιούζικαλεργαλεία και, κατά συνέπεια, την εκδήλωση μιούζικαλΚαι δημιουργικές δυνατότητεςπαιδιά.
Είμαι επίσης εντυπωσιασμένος από την αρχή της προσέγγισης της T. E. Tyutyunnikova μουσική εκπαίδευσηπαιδιά.
Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ο πρωταγωνιστικός ρόλος σε όλα εκπαιδευτικούς τομείςδίνεται δραστηριότητα παιχνιδιού. Ως εκ τούτου, σε όλη τη διάρκεια εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΧρησιμοποίησα το παιχνίδι.
Πρώτα, κάλεσα τα παιδιά να ερμηνεύσουν ένα τραγούδι καλωσορίσματος "Γειά σου!", που δημιούργησε θετική διάθεση στα παιδιά και συνέβαλε στη δημιουργία φιλικού ψυχολογικού κλίματος.
Για να ενδιαφέρω τα παιδιά, χρησιμοποίησα την τεχνική μιας κατάστασης παιχνιδιού - με τύμπανο, κορδέλες, φύλλα. Αυτό ενθάρρυνε τα παιδιά να είναι ενεργά δημιουργική δραστηριότητα, προσοχή, επιθυμία να κάνουμε καλά.
Για να κάνουμε όντας πιο παραγωγικοί, χρησιμοποίησε τα ακόλουθα εξοπλισμός: πολυμέσα, θόρυβος μουσικά όργανα .
Κατά τη διάρκεια των αγώνων, χρησιμοποιούσε λεκτικές και πρακτικές μεθόδους, εξήγησε και υπενθύμισε πώς να εκτελεί σωστά τις ασκήσεις.
Για την ανάπτυξη στα παιδιά γενική κουλτούρα, υπενθύμισε στα παιδιά τη συμπεριφορά όταν παίζουν θορυβώδη όργανα (πάρτε τα όργανα με τη σειρά, πρέπει να κάνετε υπομονή για να περιμένετε τη σειρά σας).
Χρησιμοποίησε μια διαφοροποιημένη προσέγγιση - ζήτησε από τα παιδιά να ολοκληρώσουν εργασίες μεμονωμένα και ενεργοποίησε ντροπαλά παιδιά που τις εκτέλεσαν λανθασμένα.
Η εκδήλωση ήταν δυναμική (την οποία διευκόλυνε προκαταρκτική προετοιμασία, η αλλαγή δραστηριότητας δεν άφησε τα παιδιά να κουραστούν.
Στο τέλος υπήρχε μια έκπληξη.
Τα παιδιά ήταν προσεκτικά και ενδιαφέρονταν μάθημα μουσικής, συναισθηματικοί λόγω των δυνατοτήτων τους. Κάνουν επαφή εύκολα.
Σε διαφορετικούς τύπους μιούζικαλΕκδηλώθηκαν με διαφορετικούς τρόπους στις δραστηριότητές τους.
(είδος δραστηριότητας)– ήταν πιο ενδιαφέρον για τα παιδιά, έτσι βρήκα περισσότερα συναισθηματική απάντησηπαιδιά.
Θα ήθελα τα παιδιά να εκφράζονται περισσότερο μουσικός αυτοσχεδιασμός, ένιωθε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και δεν φοβόταν να μιλήσει δημόσια. Για το σκοπό αυτό συμπεριλήφθηκε ο αυτοσχεδιασμός. Οχι όλα (Ολα)αυτές οι εργασίες ολοκληρώθηκαν, αλλά για τα περισσότερα παιδιά αυτή η προϋπόθεση πληρούνταν.
Προσπάθησα να επικοινωνήσω με τους μαθητές ήρεμα και ευγενικά. Για να ενδιαφέρω τα παιδιά, προσπάθησα να είμαι συναισθηματικός και καλλιτεχνικός την κατάλληλη στιγμή.
Το πιστεύω μάθημα μουσικήςπέρασαν με βέλτιστο ρυθμό, σε φιλικό ψυχολογικό κλίμα, οι εργασίες που ανατέθηκαν ολοκληρώθηκαν από εμένα στο απαιτούμενο επίπεδο.
Σύνοψη του μουσικού μαθήματος "Χτίζοντας έναν νέο πύργο"
Pakhomova Daria Anatolyevna, δασκάλα λαϊκού τραγουδιού, MBUDOD DSHI, χωριό Chegdomyn, περιοχή Khabarovsk, περιοχή Verkhnebureinsky.
Περιγραφή υλικού:Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο σε δασκάλους παιδικών σχολείων τέχνης, νηπιαγωγούς και μουσικούς διευθυντές παιδικών ομάδων.
Στόχος:
σχηματισμός μουσικές ικανότητες.
Καθήκοντα:
Θυμηθείτε την πλοκή του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Teremok".
Αναπτύξτε μουσική, ρυθμική, δυναμική ακοή.
Ενίσχυση του υλικού που καλύπτει (ασκήσεις άρθρωσης, τραγούδια, παιχνίδια)
Αναπτύξτε δεξιότητες υποκριτικής.
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή.
Αναπτύξτε την άρθρωση.
Κινήστε ενδιαφέρον, αφυπνίστε τη φαντασία.
Αναπτύξτε προσωπικές επικοινωνιακές δεξιότητες.
Εξοπλισμός:κάρτες - εικόνες, μουσικό όργανο, εικόνα παζλ, μπάλα.
Προκαταρκτικές εργασίες:Κατασκευή καρτών με εικόνες για ασκήσεις, παζλ με εικόνες, μάθηση με παιδιά μουσικό υλικό(τραγούδι “Κοίτα πώς είναι στο εργαστήρι μας”, τραγούδι-παιχνίδι “Tili-bom”), εκμάθηση γλωσσικών στριφτών.
Πρόοδος του μαθήματος:
Δάσκαλος:Γεια σας παιδιά! Θυμηθείτε από ποιο παραμύθι προέρχονται αυτές οι λέξεις:
«Ποιος μένει σε ένα μικρό σπίτι, ποιος μένει σε ένα χαμηλό;»
(Ρωσική λαϊκό παραμύθι"Teremok")
Σωστά, από το παραμύθι «Teremok»!
Τώρα ας μάθουμε το τραγούδι για το Teremok:
Υπάρχει ένας πύργος στο χωράφι
Δεν είναι ούτε κοντός ούτε ψηλός
Ποιος μένει σε αυτό;
Ποιος θα μου ανοίξει την πόρτα;
(Τα παιδιά μαθαίνουν ένα άσμα)
Τώρα προσπαθήστε να μαντέψετε τους γρίφους μου για τους ήρωες του παραμυθιού "Teremok":
Μικρό ανάστημα,
Μακριά ουρά,
Γκρι γούνινο παλτό,
Αιχμηρά δόντια.
(Ποντίκι)
Ας φανταστούμε πώς είναι; (μικρός, ευκίνητος, περίεργος...)
Παιδιά, προσπαθήστε να τραγουδήσετε το τραγούδι από την οπτική γωνία του ποντικιού (τα παιδιά τραγουδούν, προσπαθώντας να δείξουν τονωτικά και συναισθηματικά πόσο μικρό, ευκίνητο, περίεργο είναι το ποντίκι...)
Πράσινο, αλλά όχι γρασίδι.
Κρύο, αλλά όχι πάγος.
Τραγουδάει, αλλά όχι ένα πουλί -
Αυτή είναι μια τόσο ψηλή ιστορία.
(Βάτραχος)
Όπως γνωρίζετε, στους βατράχους αρέσει να πηδάνε. Ας προσπαθήσουμε να απεικονίσουμε μουσικά πώς ένας βάτραχος που πηδάει τραγουδάει αυτό το τραγούδι (ο δάσκαλος τραγουδά το τραγούδι στακάτο - απότομα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν)
Ήταν Ρώσος, αλλά χιόνισε
Η χνουδωτή γούνα έγινε άσπρη,
Και είναι αόρατος τον χειμώνα
Ένας λύκος με μια κόκκινη αλεπού!
(Λαγός)
Και το κουνελάκι μας είναι πολύ δειλό, η καρδιά του βυθίζεται στις φτέρνες του (ο δάσκαλος τραγουδάει το τραγούδι έτσι: τραγουδάει την πρώτη γραμμή και χτυπάει τα χέρια του 4 φορές, εξηγεί στα παιδιά ότι η καρδιά του δειλού λαγού χτυπά έτσι μετά από κάθε γραμμή του τραγουδιού)
Προστατεύει την αφράτη ουρά
Και φυλάει τα ζώα:
Ξέρουν την κοκκινομάλλα στο δάσος -
Παμπόνηρος
(αλεπού)
Η αλεπού είναι μια πονηρή, πολυμήχανη απατεώνας, έχει μια όμορφη χνουδωτή ουρά, παιδιά, ας δείξουμε πώς η αλεπού περπατάει περήφανα, επιδεικνύοντας την ουρά της και ερμηνεύοντας ένα τραγούδι. (Τα παιδιά τραγουδούν ένα τραγούδι που απεικονίζει το βάδισμα μιας αλεπούς, το νωχελικό της βάδισμα, πώς αγγίζει την ουρά της, κ.λπ...)
Η εμφάνιση του σκύλου
Με ένα γκρι φράκο,
Στο δάσος κάτω από τους θάμνους
Χτυπάει τους κυνόδοντές του.
(λύκος)
Παιδιά, τι είδους λύκος υπάρχει στα παραμύθια; (θυμωμένος, πεινασμένος, σκληρός, μπορεί να είναι και ηλίθιος (το παραμύθι «Η αλεπού και ο λύκος») και σοφός (το παραμύθι «Ιβάν Τσαρέβιτς και Γκρι λυκος"), κλπ...) Πώς ουρλιάζει ένας λύκος; Ας προσπαθήσουμε να ουρλιάξουμε μαζί σας (τα παιδιά προσπαθούν και τα δύο μαζί και ένα προς ένα) Και τώρα θα τραγουδάμε το τραγούδι μας και μετά από κάθε γραμμή θα προσπαθούμε να ουρλιάζουμε σαν πεινασμένος γκρίζος λύκος.
Ο ιδιοκτήτης του δάσους ξυπνά την άνοιξη,
Και το χειμώνα, κάτω από το ουρλιαχτό της χιονοθύελλας
Κοιμάται σε μια χιονισμένη καλύβα.
(Αρκούδα)
Η αρκούδα στα παραμύθια είναι ευγενική, δυνατή, ικανή να προστατεύει τους αδύναμους, να βρίσκει δικαιοσύνη και τη μόνη σωστή λύση. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι είναι τόσο αδέξιος, γιατί ήταν αυτός που κατέστρεψε τον πύργο. Δείξτε πώς περπατάει μια ραιβοπόδαλη αρκούδα. Μπράβο! Θα τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για λογαριασμό της αρκούδας, θα τραγουδήσουμε και θα απεικονίσουμε πώς περπατάει αμήχανα και χαλαρά.
Δάσκαλος:
Και τώρα θα θυμηθούμε και θα επαναλάβουμε τα γλωσσικά στραβάκια για τους ήρωες αυτού του παραμυθιού:
(με μέσο ρυθμό προφέρουμε κάθε γλωσσοστροφή 3 φορές, ακολουθήστε σωστή αναπνοήκαι σαφής λεξικό)
Το ποντίκι έπλενε τους κώνους.
Υπήρχαν πάρα πολλά χτυπήματα
Το ποντίκι δεν έπλυνε τον κώνο.
Ο βάτραχος τρύπησε ένα τραγούδι στο αυτί του βατράχου.
Ο λαγός στέκεται με ένα δρεπάνι
Κουρεύει το γρασίδι και κουβαλάει σανό.
Στο δάσος υπάρχει μια αλεπού κάτω από ένα πεύκο
Έστρωσα το κρεβάτι για τη μικρή αλεπού.
Κοντά στο δάσος ζούσαν λύκοι
Οι λύκοι ούρλιαζαν δυνατά τη νύχτα.
Η αρκούδα γρύλισε στο άντρο του,
Τα πόδια του είχαν παγώσει.
Δάσκαλος:
Μπράβο παιδιά! Τώρα ας θυμηθούμε την πλοκή του παραμυθιού "Teremok". Θα σου κάνω ερωτήσεις και εσύ προσπαθείς να απαντήσεις σωστά:
1. Πού βρίσκεται ο πύργος; (στο πεδίο)
2. Ποιος ήταν ο πρώτος που έτρεξε στον πύργο; (ποντίκι)
3. Πόσο ύψος έχει ο πύργος; (όχι χαμηλά, όχι ψηλά)
4. Ποιος ήρθε στον πύργο μετά τον βάτραχο; (λαγός)
5. Ποιος κατέστρεψε τον πύργο; (αρκούδα)
6. Πόσα ζώα ήταν μαζεμένα στο σπίτι όταν τους ήρθε η αρκούδα; (πέντε)
7. Ποιος ήταν ο πρώτος που προσκάλεσε το ποντίκι να ζήσει στο σπιτάκι; (βάτραχος)
8. Ποντίκι-νορούσκα, βάτραχος-βάτραχος, κουνελάκι-λαγουδάκι, μικρή αλεπού-αδερφή, πώς λεγόταν ο λύκος; (πάνω - γκρι βαρέλι)
9. Κάτω από ποιες συνθήκες ήταν έτοιμα τα ζώα να συγχωρήσουν την αρκούδα για την γελοία πράξη του;
(αν η αρκούδα τους βοηθήσει να χτίσουν ένα νέο σπίτι)
Δάσκαλος:
Παιδιά, ας βοηθήσουμε τους ήρωες του παραμυθιού να φτιάξουν ένα νέο σπιτάκι ώστε να υπάρχει αρκετός χώρος για όλους, ακόμα και για την αρκούδα; Και χωρίς τι δεν μπορούμε να χτίσουμε ένα σπίτι; (απαντήσεις των παιδιών)
Θα σας πω μερικούς γρίφους:
Χτύπησε με σιδερένια κεφαλή
Αυτούς που χτυπάει
Θα χτυπήσει στο πάτωμα και στο ταβάνι
Πικάντικο γαρύφαλλο...
(σφυρί)
Ένα πολύ σημαντικό εργαλείο.
Θα ετοιμάσει καυσόξυλα σε χρόνο μηδέν.
Έχει δόντια:
Αιχμηρός, όχι ηλίθιος.
Μαντέψαμε ότι ήταν
αυτό είναι απαραίτητο -...
(Είδε)
Είμαι όλος από σίδερο
Δεν έχω πόδια ή χέρια.
Θα χωρέσω στη σανίδα μέχρι το καπέλο μου,
Και για μένα όλα είναι ένα χτύπημα, ένα χτύπημα.
(Καρφί)
Περιέχει κόμπους και μύτη σαν φτυάρι,
Έχει μια καμπούρα πλάτη.
Ψιλοκομμένο λίγο ξύλο η αυλή είναι γεμάτη,
Ποιο είναι το όνομα του;
(Τσεκούρι)
Το αυτί καυχιέται -
Μου αρέσει να χορεύω.
Είμαι φίλος με τους Screws
Και θα περιστρέψω οποιονδήποτε.
"Κοίτα!" Άρχισε να χορεύει
Και η βίδα κόλλησε στην πλακέτα.
(Κατσαβίδι)
Η μεζούρα ήταν στριμμένη
Και το έβαλαν σε μια θήκη.
Μετρήστε το μήκος χρησιμοποιώντας σημάδια
Μας βοηθάει...
(ρουλέτα)
Πώς λέγονται με μια λέξη; (εργαλεία) Σωστά, εργαλεία!
Δάσκαλος:
Από τι λοιπόν πρέπει να χτίσουν ένα σπίτι οι ήρωές μας; Θα ονομάσω το υλικό και αυτός στον οποίο πετάω την μπάλα θα ονομάσει πώς θα είναι το σπίτι από αυτό το υλικό (εργασία για μαθητές):
Από άχυρο - άχυρο?
Από πέτρα...
Από ξύλο...
Κατασκευασμένο από μέταλλο...
Από γυαλί…
Από σίδερο...
Από τούβλο...
(Για παιδιά μικρότερη ηλικίαμπορείτε να παίξετε ένα παιχνίδι όπως "τα βρώσιμα πράγματα δεν είναι βρώσιμα", μόνο αντίθετα, πρέπει να πιάσετε αντικείμενα που είναι χρήσιμα για την κατασκευή, αλλά να μην πιάνετε βρώσιμα. Για παράδειγμα: τούβλο, μήλο, νύχι, κατσαβίδι, αγγούρι, ντομάτα, σανίδες, κ.λπ...)
Δάσκαλος:
Από τι πιστεύετε ότι θα ήταν καλύτερο να χτίσετε ένα δυνατό σπίτι (απαντήσεις των παιδιών)
Και θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα σπίτι με τον δικό μας τρόπο. (ασκήσεις άρθρωσης)
Για να τοποθετήσετε τους τοίχους, πάρτε τα "σφυριά" και χτυπήστε.
Άσκηση «Σφυρί».
Στόχος:προετοιμασία της άρθρωσης για τον ήχο [r] και τη δόνηση της άκρης της γλώσσας.
Κατευθυντήριες γραμμές:χτυπήστε τη γλώσσα σας και προφέρετε τον ήχο [d]. Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας σας δεν πέφτει ή δεν βγαίνει από το στόμα σας.
Σημείωση:αν διορθωθεί ο ήχος του λαιμού, τότε προφέρεται ο ήχος [t]. Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει ρινική απόχρωση, η φωνή δεν τεντώνεται και η κάτω γνάθος δεν ανεβαίνει. Χτυπήστε με τον ήχο [d, t] 5-6 φορές.
Η άκρη της γλώσσας χτυπά στην κορυφή των κυψελίδων με τον ήχο [d] ή [t].
Έφτιαξαν μεγάλα, φωτεινά παράθυρα στον τοίχο. Όπως αυτά.
Άσκηση "Παράθυρο".
Στόχος:να μπορεί να κρατά το στόμα ανοιχτό ενώ ταυτόχρονα δείχνει τα πάνω και τα κάτω δόντια.
Κατευθυντήριες γραμμές:άνοιξε το στόμα σου αργά. Τα δόντια πρέπει να είναι ορατά. Κρατήστε για να μετρήσετε το 5.
Όταν οι τοίχοι και η οροφή ήταν έτοιμα, τα ζώα αποφάσισαν να τα βάψουν. Ας βάψουμε το ταβάνι.
Άσκηση «Ζωγράφος».
Στόχος:αναπτύξτε ανοδική κίνηση του φαρδιού μπροστινού τμήματος της γλώσσας
Κατευθυντήριες γραμμές:Χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου. Χρησιμοποιώντας τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας, χαϊδέψτε την οροφή του στόματός σας από τα δόντια σας μέχρι το λαιμό σας. Η κάτω γνάθος δεν πρέπει να κινείται.
Τώρα ας βάψουμε τα παράθυρα και τους τοίχους.
Άσκηση "Ζωγραφίζοντας τα παράθυρα"- γλείφουν τα χείλη "Ας βάψουμε τους τοίχους"- μετακινήστε τη γλώσσα σας μέσα στα μάγουλα.
Θα βάλουμε έναν τέτοιο σωλήνα στην ταράτσα του σπιτιού.
Άσκηση "Σωλήνας"- τεντώστε τα χείλη με ένα φαρδύ σωλήνα
Ας πλύνουμε το πάτωμα.
Χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας και χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να «καθαρίσετε» δυνατά πίσω από τα κάτω δόντια σας.
Όταν το σπίτι ήταν καθαρό, κρεμούσαν όμορφες «κουρτίνες». Σαν αυτά.
Άσκηση "κουρτίνες"
Στόχος:να μπορείς να κρατάς το στόμα σου ανοιχτό ενώ ταυτόχρονα δείχνεις τα πάνω και τα κάτω δόντια σου, ενεργοποιώντας τους μυς της γλώσσας σου
Κατευθυντήριες γραμμές:χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, σηκώστε την άκρη της γλώσσας σας και τοποθετήστε την πίσω από τα φυμάτια πίσω από τα πάνω δόντια σας, κρατήστε το σε αυτή τη θέση.
Δάσκαλος:
Ποιο τραγούδι που μαθαίναμε περιέχει όργανα; Σωστά, το τραγούδι «Κοίτα πώς είναι στο εργαστήριό μας») Ας το τραγουδήσουμε!
Δείτε πώς είναι στο εργαστήριό μας,
Οι εργαζόμενοι εκεί δουλεύουν μέρα και μέρα.
Όταν αρχίσουν να ψιλοκόβουν με ένα τσεκούρι, - (τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους σε μια "κλειδαράδα" και δείχνουν τις κινήσεις ενός τσεκουριού)
Χτυπήστε τα καρφιά με ένα σφυρί. – (χτυπά τη γροθιά στην παλάμη)
Και είδαν με πριόνια, πριονισμένα, πριονισμένα, - (το χέρι τοποθετείται προς τα εμπρός και γυρίζει πίσω - "κοιτάζει")
Το πριονίδι πετάει προς όλες τις κατευθύνσεις.
Ήρθε η ώρα οι ξυλουργοί να τελειώσουν τη δουλειά τους,
Εδώ πάνε να κάνουν οκλαδόν και να χορέψουν: (τα αγόρια χορεύουν squat, τα κορίτσια περιστρέφονται)
Αι, λιούλι, αχ, λιούλι, αχ, λιούλι,
Αι, λιούλι, ναι, αχ, λιούλι, ναι, αχ, λιούλι!
Δάσκαλος:
Μπράβο, θυμήθηκες το τραγούδι!
Τώρα ας παίξουμε παιχνίδι "Tili-bom".
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμαΠεριφέρεια της πόλης Petrozavodsk "Γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για τη γνωστική και ομιλική ανάπτυξη των παιδιών Νο. 3 "Mosaic"
/data/files/q1513161029.pptx(" Μουσική περιπέτεια»)
(ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 3»)
μιούζικαλ προϊστάμενος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος«Νηπιαγωγείο Νο. 3»
Πετροζαβόντσκ
Golub Svetlana Vladimirovna
2017
Σημειώσεις μαθήματος «Μουσική περιπέτεια»
Στόχος - ανάπτυξη μουσικών και δημιουργικότηταμέσω της χρήσης διαφόρων τύπων μουσική δραστηριότητα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Αναπτύξτε τις μουσικές και κινητικές ικανότητες των παιδιών (ρυθμός,συντονισμός κινήσεων, προσανατολισμός στο χώρο).
Διδάξτε να βλέπετε την ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης ακούγοντας μουσική, ερμηνεύοντας μουσικά έργακαι βλέποντας πίνακες που απεικονίζουν το φθινόπωρο.
Συνεχίστε να μαθαίνετε να τραγουδάτε το τραγούδι "Autumn" με φυσική φωνή.
Να αναπτύξουν τη συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική στα παιδιά.
Εκπαιδευτικός:
- να σχηματίσει μια θετική στάση του παιδιού προς τον κόσμο γύρω του, προς τον εαυτό του.
Διαμορφώστε δεξιότητες επικοινωνίας.
Ευεξία:
Δημιουργήστε συνθήκες που διασφαλίζουν τη συναισθηματική ευημερία κάθε παιδιού.
Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας.
Εξοπλισμός: πιάνο, εξοπλισμός ήχου, υπολογιστής, προβολέας, παιδικά μουσικά όργανα, νότες για βραβεία για παιδιά, λαμπερή μπάλα.
Ρεπερτόριο: “March” του F. Nadenenko, “Riders” του Vitlin, “Pilots to the airfield” του M. Rauchverger, “Jolly Train” του Z. Kompaneets, “ Τραγούδι του φθινοπώρου«από τον κύκλο «Εποχές» του Π. Τσαϊκόφσκι, «Φθινόπωρο» του Α. Αρουτιούνοφ, λαϊκή μελωδία“Ρωσική μελωδία”, “Βάφλα” “Polka” του Y. Chichkov, “March” του N. Levi, “Prelude” απόσπασμα του Bach.
Η πρόοδος του μαθήματος :
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα για την πορεία, βρίσκουν φίλο για το δεύτερο μέρος της μουσικής και στέκονται διάσπαρτα.
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι Τι είναι το "γεια"; - τα καλύτερα λόγια
Γιατί «γεια» σημαίνει να είσαι υγιής
ΜΟΥΣΙΚΗ το χέρι τραγουδά προς τα πάνω σε τριάδα: "Γεια, παιδιά"
Τα παιδιά απαντούν στην καθοδική τριάδα «Γεια»
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Για να το κρατήσουμε όλη μέρα καλή διάθεση, τώρα θα τραγουδήσουμε ένα αστείο τραγουδάκι
Βαλεολογικό «Τρυάμδι-τραγούδι».
Τα παιδιά στέκονται ανά δύο το ένα απέναντι στο άλλο
Μικρά δαχτυλάκια: κουνήστε, κουνήστε, κουνήστε! "γεια" με τα δάχτυλά σου
Τυμπανάκι των δακτύλων: κουνήστε, κουνήστε, κουνήστε!
Και τώρα παλάμες: κουνήστε, κουνήστε, κουνήστε! Το ίδιο και με τις παλάμες
Ας χτυπήσουμε με τις γροθιές μας: τινάξτε, τινάξτε, τινάξτε! Το ίδιο και με τις γροθιές
Ας πούμε με λίγα λόγια:
Οι μύτες τους άρχισαν να μυρίζουν: κουνήστε, τινάξτε, τινάξτε! Αγγίζοντας ο ένας τη μύτη του άλλου
Αντλήστε μύτες: κουνήστε, κουνήστε, κουνήστε!
Και τώρα χαμογελάσαμε, χαμογελάει η «Άνοιξη».
Πήδηξαν και γύρισαν. Εκτελείται επί τόπου σύμφωνα με το κείμενο
Ζούμε στην Τριάμ-Τρυάμδια, Χτυπάνε τα χέρια τους
Τραγουδάμε τρανταχτά τραγούδια: κουνήστε, κουνήστε, κουνήστε!
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
ΜΟΥΣΙΚΗ ruk-l: σήμερα το πρωί, στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, κάτω από την πόρτα βρήκα αυτό το γράμμα (δείχνει) «Γεια σας, παιδιά, πώς είστε; Ξέρω ότι είσαι υπάκουος και πιστούς φίλους. Θέλω να σας προσκαλέσω να το επισκεφτείτε, θα χαρώ να δω όλους στην όμορφη χώρα όπου η μουσική από μόνη της κυριαρχεί!».
ΜΟΥΣΙΚΗ manager: Συμφωνείς να ασχοληθείς με τον κόσμο της μουσικής; (απαντήσεις παιδιών). Μαζί θα επιλέξουμε μεταφορικό μέσο, αλλά για να βλέπουμε και να ακούμε καλύτερα θα κάνουμε ασκήσεις για μάτια και αυτιά.
Γυμναστική για τα μάτια
Κάνουμε γυμναστική για τα μάτια
Το κάνουμε κάθε φορά.
Δεξιά, αριστερά, γύρω, κάτω,
Μην τεμπελιάζετε να επαναλάβετε.
Ενδυνάμωση των μυών των ματιών.
Θα δούμε καλύτερα αμέσως.
Αυτο-μασάζ αυτιών
Τρίψτε τις παλάμες σας μέχρι να ζεσταθούν.Τοποθετήστε τη δεξιά σας παλάμη στο δεξί σας αυτί, την αριστερή σας παλάμη στο αριστερό σας αυτί. Τρίψτε τα αυτιά σας. Αυτό το κάνουμε προσεκτικά. Πιάστε τους λοβούς των αυτιών σας και τραβήξτε τους απαλά προς τα κάτω 3 φορές-φορές, δύο τρία. Πάρτε το μέσο του αυτιού και τραβήξτε τα αυτιά στα πλάγια - ένα, δύο, τρία. Πάρτε την επάνω άκρη, τραβήξτε προς τα πάνω 3 φορές - μία, δύο, τρεις. Τσιμπήστε τα αυτιά από κάτω προς τα πάνω, από πάνω προς τα κάτω. Μπράβο! Το μασάζ τελείωσε - καθίστε. Τώρα τα αυτιά μας είναι έτοιμα να ακούσουν και τα μάτια μας να κοιτάξουν.
(Προβολή διαφανειών και ακρόαση μουσικών αποσπασμάτων “Riders” του Vitlin, “Pilots, to the airfield” του M. Rauchwerger, “Jolly Train” του Z. Kompaneets). (Τα παιδιά αποφασίζουν σε τι θα πάνε στο ταξίδι, κινούνται σύμφωνα με τη μουσική)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι:Και που καταλήξαμε; (σύρετε με ερωτηματικό )
Και αυτό θέλω να σας πω.
Σήμερα, εδώ, τώρα
Εγώ μουσική νεράιδα
Θέλω να είμαι για σένα!
(ο μουσικός διευθυντής φοράει μια «μαγική ρόμπα με νότες»)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι:
Είμαι μια νεράιδα της μουσικής, φίλοι,
Φυσικά με αναγνώρισες.
Άλλωστε κάθε ώρα εγώ
Μέρα με τη μέρα
Εμφανίζομαι ξανά σε αυτό το δωμάτιο.
Ζω σε μια μαγική χώρα
Εκεί που κυριαρχεί μόνο η μουσική.
Να είστε πάντα φίλοι με τη μουσική
Μόνο χαρά δίνει.
Έχετε βρεθεί σε μια μουσική χώρα. Υπάρχουν 5 μουσικές πόλεις σε αυτή τη χώρα. Σε κάθε πόλη σας περιμένουν εκπλήξεις και εργασίες, αφού ολοκληρώσετε θα λάβετε γράμματα από τα οποία θα σχηματίσετε μια λέξη και θα μάθετε ποιος είναι ο βασιλιάς όλων των οργάνων
(διαφάνεια "City of Rhythm", απενεργοποιήστε τη μπάλα)
Βρεθήκαμε στην πόλη του ρυθμού, αυτή η πόλη είναι πολύ σημαντική, γιατί χωρίς ρυθμό δεν μπορεί να υπάρξει μουσική. Και τώρα θέλω να παίξω ένα παιχνίδι μαζί σου « Ρυθμική ηχώ». Θα χτυπήσω έναν ρυθμό, διαφορετικό για τον καθένα, ακούς προσεκτικά και επαναλαμβάνεις: τα παιδιά αναπαράγουν σύντομα ρυθμικά μοτίβα μετά τον δάσκαλο με αργό ρυθμό (στο σε αυτό το στάδιο- σωστή αναπαραγωγή του ρυθμού χωρίς παύσεις, χωρίς διατάραξη της συνολικής κίνησης).
Το φθινόπωρο μπήκε και στο μουσικό μου βασίλειο(ολίσθηση), μια από τις αγαπημένες μου εποχές του χρόνου. Ρώσοι κλασικοί συνθέτες τραγούδησαν την ομορφιά της ρωσικής φύσης στα έργα τους. Παρατηρώντας τη φθινοπωρινή φύση, παρατηρούμε ότι το φθινόπωρο δεν είναι μόνο θαμπό, αλλά και μια όμορφη εποχή. Τι συμβαίνει στη φύση το φθινόπωρο;
Απαντήσεις παιδιών
Αποτέλεσμα: Φθινόπωρο - μια φλόγα χρωμάτων στα δάση και τα χωράφια, πουλιά που πετούν μακριά. Το δάσος ντύνεται με φθινοπωρινά πολύχρωμα ρούχα. Χρυσά φύλλα εμφανίζονται στη σημύδα, κίτρινα και κατακόκκινα στη λεύκη. Η πτώση των φύλλων δυναμώνει κάθε μέρα. Η γη είναι καλυμμένη με πολύχρωμα χρώματα. Ας πούμε όλοι μαζί ένα ποίημα για το φθινόπωρο.
Παιχνίδι ομιλίας με κινήσεις "Πέφτουν φύλλα"
Φθινόπωρο! Φθινόπωρο! Πτώση φύλλων!Ρυθμικό παλαμάκι
Φθινοπωρινό δάσος καλαφατίσματος.Κτύπημα δακτύλου
Τα κόκκινα φύλλα θροΐζουνΤρίψιμο της παλάμης στην παλάμη
Και πετούν, πετούν, πετούν!Κούνησε τα χέρια σου
Ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες σωστά και λάβατε το πρώτο γράμμα (P)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Ας προχωρήσουμε
( Μουσικός διευθυντήςκυματίζει ένα «μαγικό» ραβδί - μια λαμπερή μπάλα ανάβει)
Ένα δύο τρία - μαγική μπάλα μας δείχνει την πόλη
( σύρετε το "Music City", απενεργοποιήστε τη μπάλα)
ΜΟΥΣΙΚΗ σκηνοθέτης: Σε μια μουσική πόλη ζουν άνθρωποι που γράφουν μουσική. Πώς ονομάζονται; (απαντήσεις των παιδιών) Σωστά, συνθέτες. Το φθινόπωρο τράβηξε την προσοχή του μεγάλου Ρώσου συνθέτη με τον πλούτο των χρωμάτων του.ΠΙ. Τσαϊκόφσκι (διαφάνεια με φωτογραφία), ο οποίος το 1876 έγραψε μουσικό άλμπουμ"Εποχές". Ένα από τα έργα αυτής της συλλογής είναι το «Φθινοπωρινό Τραγούδι». Αυτό παιχνίδι - Ρωσικάένα τοπίο γεμάτο θλίψη. Ως επίγραφο για αυτό το έργο επιλέχθηκαν τα λόγια του Α. Τολστόι:
"Φθινόπωρο. Όλος ο φτωχός μας κήπος καταρρέει,
Τα κιτρινισμένα φύλλα πετούν στον άνεμο...»
Παρουσίαση «Φθινοπωρινό τραγούδι» του P.I
Αφού ακούσετε και παρακολουθήσετε, συζητήστε τι είδατε, μιλήστε για μουσική, πώς είναι;
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Τώρα θα σας πούμε όλοι μαζί ένα άλλο ποίημα για το φθινόπωρο
"Rain" (παιχνίδι αυτομασάζ με τραγούδι)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Μιλήσατε πολύ ενδιαφέροντα για τη μουσική που ακούσατε, οπότε λαμβάνετε ένα άλλο γράμμα υπόδειξη (Α)
ΜΟΥΣΙΚΗ ruk-l: Λοιπόν, παιδιά, ήρθε η ώρα να πάμε στην επόμενη πόλη.
( Ο μουσικός διευθυντής κουνάει ένα «μαγικό» ραβδί - μια φωτεινή μπάλα ανάβει)
Ένα δύο τρία - μαγική μπάλα μας δείχνει την πόλη
(διαφάνεια "City of Dance", απενεργοποιήστε τη μπάλα)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Η μαγική μπάλα μας πήγε στην πόλη του χορού. Όλοι οι κάτοικοι αυτής της πόλης λατρεύουν να παίζουν και να χορεύουν. Και το αγαπημένο τους παιχνίδι ονομάζεται "Musical Chairs"
Πώς να παίξετε: οι καρέκλες είναι τοποθετημένες σε κύκλο με την πλάτη τους στο κέντρο. Τα παιδιά υπολογίζουν στο 1-2-3, κάθε αριθμός έχει τη δική του μελωδία. Ο οδηγός στέκεται όχι μακριά από τον κύκλο. Ο δάσκαλος ανάβει το βαλς για την ομάδα παιδιών Νο. 1. Ακολουθήστε τον αρχηγό και ακολουθήστε το βήμα του βαλς σε κύκλο.
Η ομάδα παιδιών νούμερο 2 πίσω από τον αρχηγό εκτελεί ένα βήμα πόλκα.
Μια ομάδα παιδιών, νούμερο 3, πίσω από τον οδηγό, περπατούν σε έναν στρογγυλό χορό υπό τη ρωσική λαϊκή μουσική. Αν ακουστεί πορεία, τότε όλα τα παιδιά σηκώνονται και βαδίζουν πίσω από τον αρχηγό. Μόλις τελειώνει η μουσική, τα παιδιά κάθονται γρήγορα στις άδειες καρέκλες. Αυτός που δεν του έφτανε γίνεται αρχηγός.
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Φτάνει, παιδιά, ας παίξουμε
Ας αρχίσουμε να χορεύουμε.
Κοιτάς τα σημάδια
Και επαναλάβετε τις κινήσεις
« Χορός ζευγαριών» Κροατική λαϊκή μελωδία χρησιμοποιώντας μνημονικούς πίνακες (βλ. παράρτημα)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Διασκεδάσαμε πολύ στην πόλη του χορού και θα μάθετε άλλο ένα γράμμα της αποστολής σας (Ο).
Αλλά ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε. Κάθισε στις καρέκλες
(Ο μουσικός διευθυντής κουνάει ένα «μαγικό» ραβδί - ανάβει μια φωτεινή μπάλα)
(σύρετε το "Vocal City", σβήστε την μπάλα)
ΜΟΥΣΙΚΗ αρχηγός: Είμαστε μαζί σας στην πόλη των φωνητικών. Η λέξη "φωνή" προέρχεται από τη λατινική λέξη "φωνή», φωνή, γι' αυτό μένουν τραγουδιστές και τραγουδιστές. Επίσης όλοι έχετε εκφράσει και ωραίες φωνές, οπότε για να πάρουμε άλλο γράμμα, προτείνω να τραγουδήσουμε το τραγούδι "Φθινόπωρο" (εκτελέσει ένα τραγούδι).
ΜΟΥΣΙΚΗ ru-l: Και σε αυτήν την πόλη ολοκλήρωσες την εργασία και λαμβάνεις ένα άλλο γράμμα (G). Για να μάθουμε το όνομα του βασιλιά των οργάνων, αρκεί να επισκεφτούμε την τελευταία πόλη, να καθίσουμε στις καρέκλες, πάμε.
(Ο μουσικός διευθυντής κουνάει ένα «μαγικό» ραβδί - ανάβει μια φωτεινή μπάλα)
Ένα δύο τρία - μαγική μπάλα μας δείχνει την πόλη
(σύρετε «Ορχήστρα της πόλης», σβήστε τη μπάλα)
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Αυτή είναι η τελευταία μου πόλη μουσική χώρα, ορχήστρα της πόλης. Τι σημαίνει η λέξη ορχήστρα; (απαντήσεις των παιδιών: ένας μεγάλος αριθμός απόάτομα που παίζουν διαφορετικά όργανα (διαφάνεια)
Μουσικός διευθυντής: Πρώτη εργασία: Ρωσικά θα ακούγεται τώρα παραδοσιακή μουσική, πρέπει να μαντέψετε ποιο όργανο ακούγεται."Ρωσική μελωδία"(κατά την ακρόαση, τα παιδιά μαντεύουν τα όργανα και οι εικόνες τους εμφανίζονται στη διαφάνεια)
Μουσικός διευθυντής: Ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία. Παιδιά, θέλετε να παίξετε μουσική μόνοι σας;
Φθινοπωρινό παραμύθι
(Παιχνίδι λόγου με μουσικά όργανα)
Ήσυχα περιπλανιέται στο μονοπάτιΧτυπώντας ήσυχα το τύμπανο με τις παλάμες τους
Φθινόπωρο με χρυσά ρούχα.
Εκεί που ένα φύλλο θροΐζει,Μαράκας
Εκεί που θα ηχήσει η βροχή.Κουδούνι
Ακούγεται ένα δυνατό χτύπημα:Ξύλινα μπαστούνια, κύβοι
Είναι δρυοκολάπτης - χτύπησε και χτύπησε!
Ο δρυοκολάπτης κάνει μια κοιλότηταΞυλόφωνα
Ο σκίουρος θα είναι ζεστός εκεί. "Ρουσάλκι"
Ο άνεμος φύσηξε ξαφνικά
Έκανε θόρυβο στα δέντρα,
Ουρλιάζει πιο δυνατάΤρεμόλο από ντέφια
Συλλέγει σύννεφα.
Βροχή, ντινγκ, βροχή, ντινγκ!Καμπάνες, μεταλλόφωνα
Μια ζωηρή κουδούνισμα σταγόνων.
Όλα κουδουνίζουν, χτυπούν, τραγουδούν -Όλα τα όργανα
Το φθινόπωρο έρχεται λαμπερά!
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: Πάρτε το τελευταίο γράμμα (Η). Αν συνδυάσεις όλα τα γράμματα, θα πάρεις το όνομα του βασιλιά όλων των οργάνων, δεν είναι τυχαίο που βρισκόμαστε στην πόλη της ορχήστρας. (Πτυσσόμενα γράμματα σε καβαλέτο) Το αποτέλεσμα είναι η λέξη «όργανο» (σλάιντ «όργανο») Το όργανο είναι το μεγαλύτερο, πιο μεγαλειώδες μουσικό όργανο. Πολύ αρχαίο και, ίσως, το πιο περίπλοκο από όλα τα όργανα που υπάρχουν στον κόσμο. Το όνομα αυτού του οργάνου προέρχεται από αρχαία ελληνική λέξηόργανον - δηλαδή εργαλείο ή όργανο. Ένα όργανο ακούγεται χρησιμοποιώντας σωλήνες (ολίσθηση) με διαφορετικούς τόνους, ο αέρας αντλείται σε αυτούς τους σωλήνες χρησιμοποιώντας φυσούνες. Οι σωλήνες στο όργανο είναι διαφορετικοί:(ολίσθηση) ξύλινο, μεταλλικό, με και χωρίς γλωσσίδια, λεπτό και πιο χοντρό. Επομένως, οι ήχοι είναι τελείως διαφορετικοί.
Το να κυριαρχήσεις στο όργανο δεν είναι πολύ εύκολο. Για να εξαγάγετε ήχους από αυτό το όργανο, πρέπει να χρησιμοποιήσετε πολλά πληκτρολόγια ταυτόχρονα (διαφάνειες) - εγχειρίδια (αυτά είναι πληκτρολόγια για τα χέρια) και ένα πληκτρολόγιο με πεντάλ (για τα πόδια).
Ανάμεσα σε όλα τα μουσικά όργανα, το όργανο κατέχει την πρώτη θέση στον ηχητικό του πλούτο και εκφραστικότητα. Και δεν είναι μάταιο μουσικός κόσμοςτο όργανο ονομάζεται Βασιλιάς των Οργάνων.
Ας ακούσουμε πώς ακούγεται το όργανο «Πρελούδιο» του Μπαχ, απόσπασμα
ΜΟΥΣΙΚΗ ruk-l: Το ταξίδι μας λοιπόν έφτασε στο τέλος του.Αλλά πριν επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο,Θα μας πείτε τι θυμάστε περισσότερο από το μάθημα. (Τα παιδιά εκφράζουν τη στάση τους στο μάθημα - προβληματισμό). Και στον χωρισμό θέλω να σας ευχαριστήσω και να σας δώσω χαρούμενες νότες, αλλά, όπως βλέπετε, είναι όλες άσπρο. Όταν επιστρέψετε στην ομάδα, θέλω να χρωματίσετε τις νότες σας στο χρώμα που ταιριάζει καλύτερα στη διάθεσή σας. Πάμε σπίτι;
(Ο μουσικός διευθυντής κουνάει ένα «μαγικό» ραβδί - ανάβει μια φωτεινή μπάλα)
Ένα δύο τρία - η μαγική μπάλα μας φέρνει πίσω στο νηπιαγωγείο(διαφάνεια "Νηπιαγωγείο", σβήστε την μπάλα).
Λοιπόν, εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο.(Βγάζει το παλτό του). Και δεν είμαι πια η Μουσική Νεράιδα, αλλά μουσικός διευθυντής. Ας πούμε αντίο.
ΜΟΥΣΙΚΗ χέρι: τραγουδά την κλίμακα «Αντίο»
Παιδιά: τραγουδήστε το «Goodbye» στην κλίμακα
Στο "Μάρτιο" ο Levi μπαίνει στην ομάδα
Βιβλιογραφία:
Arsenevskaya O.N. Σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο Ομοσπονδιακός Εκδοτικός Οίκος Εκπαιδευτικών Προτύπων "Δάσκαλος" 2015.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Μουσική λογοτεχνία. Πρώτο έτος σπουδών. Μ., «Μουσική» 2000.
Parfenov I. σπίτι στο Κλιν. Kurgan, 1990.
Κάτω από τη μεγάλη σκηνή μπλε ουρανοί. Ποιήματα Ρώσων ποιητών. Σβερντλόφσκ Εκδοτικός Οίκος Βιβλίων Middle Ural, 1982.
Τσαϊκόφσκι Π. Εποχές. Μ., Μουσική 1974.
Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Μεθοδολογία μουσική παιδείαστο νηπιαγωγείο. Μ.: Εκπαίδευση, 1982. -271.
Διαδίκτυο-
Χρόνος ανάγνωσης: 11 λεπτά. Προβολές 2,8 χιλ.
"Χώρα των καλών πράξεων"
(για παιδιά προσχολικής ηλικίας)
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να προσδιορίζουν τη συναισθηματική κατάσταση με εξωτερικά σημάδια(εκφράσεις του προσώπου); να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ των διαφορετικών συναισθημάτων και των λόγων που τα προκαλούν.
Καθήκοντα:
- Να εδραιώσει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη φύση της μουσικής (εύθυμο, λυπημένο, θυμωμένο). αντανακλούν τη διάθεση με κινήσεις, εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες. οδηγούν τα παιδιά να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ της φύσης της μουσικής και των μέσων μουσικής έκφρασης.
- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν ενεργά τη δημιουργικότητα σε εργασίες και μουσικά παιχνίδια.
- Να καλλιεργήσουμε μια αισθητική αντίληψη του κόσμου γύρω μας μέσα από τη μουσική.
- Διδάξτε στα παιδιά να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ φωνητικών και ογκομετρικών κινήσεων. χωρικές αναπαραστάσεις.
- Ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής των παιδιών, αναπνοή ομιλίας, καθαρότητα τονισμού. εξασκώντας καθαρή άρθρωση, «ανοίγοντας» την ηχητική συσκευή.
- Βελτιώστε τις δεξιότητές σας στο τραγούδι.
- Εμπλουτίστε τα παιδιά με μουσικές εμπειρίες.
Εξοπλισμός:
- μαγνητόφωνο, κασέτες με παιδικά έργα και τραγούδι πουλιών.
- διδακτική κούκλα Bim-Bom,
- μουσικό και διδακτικό εγχειρίδιο "Magic Glade" με τρεις εποχές (καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνας), μάρκες - κάρτες με εικόνες ζώων (πουλί, λαγός, αρκούδα, λύκος, σκαντζόχοιρος).
- μια μαγική τσάντα, μια καρδιά, ένα καλάθι με «κεράσματα» για ζώα.
- θορυβώδη όργανα, σφυριά - μπαστούνια.
Ρεπερτόριο:
Γλωσσικά – ρυθμική άσκηση"Walk" ("Free March", μουσική V. Verkhovynets; "Dancing and high step", μουσική V. Kosenko; "Smooth dance step", μουσική B. Lyatoshinsky; "Butterflies", μουσική S. Maykapara; Μουσική του Π. Τσαϊκόφσκι, μουσική του Π. Τσαϊκόφσκι.
Η πρόοδος του μαθήματος.
(Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα, στέκονται σε κύκλο, λένε γεια μουσική γλώσσα, δηλαδή ο μουσικός διευθυντής τραγουδά: «Καλημέρα παιδιά! Αγόρια και κορίτσια!
ΠαιδιάΑπαντούν: «Καλημέρα!»
Μουσικός διευθυντής: “Καλημέρα σε όλους τους καλεσμένους!” (Καλό απόγευμα!))
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, σας αρέσει να κάνετε καλό στους ανθρώπους; Και γιατί; (Τα παιδιά απαντούν) Σήμερα μας επισκέφτηκε ο διάσημος χαρούμενος φίλος, καλόκαρδος, μάγος - ο κλόουν Bim-Bom. Κοίτα πόσο όμορφος είναι... (Τα παιδιά κοιτούν το παιχνίδι)
Σας άρεσε το Bim-Bom; Ας δείξουμε ο ένας στον άλλο πώς χαμογελάει ένας κλόουν (πλατιά, ακόμα πιο πλατιά).
Γυμναστική άρθρωσης για το στόμα "Χαμόγελο".
Μπράβο.
Παιδιά, τι γνώμη έχετε, πώς θα μας χαιρετήσει ο Bim-Bom; (εύθυμα, χαμογελαστά, δυνατά) Ποιος θα δείξει; (Τα παιδιά χαιρετίζονται ένα προς ένα - τραγουδούν ή λένε): "Καλημέρα, παιδιά!", "Όλοι, όλοι, καλό απόγευμα!" κ.λπ. Όλοι οι άλλοι με αυτή την έκφραση του προσώπου απαντούν: «Καλημέρα, Bim-Bom!» Ο μουσικός διευθυντής προσποιείται ότι ο Bim-Bom κάτι του λέει/)
Μουσικός διευθυντής: Bib - Bom άρεσαν πολύ τα συγχαρητήριά σου. Για τις ανοιχτές καρδιές και τα ευγενικά χαμόγελά σας, προσκαλεί όλους στη Χώρα των Καλών Πράξεων για να σας συστήσει τους κατοίκους της. Είστε έτοιμοι για ασυνήθιστες περιπέτειες; Λοιπόν πάμε.
Γλωσσικά – παιχνίδι ρυθμού«Περπάτημα» (ποικιλίες περπάτημα).
Μουσικός διευθυντής:Τα παιδιά πάνε ταξίδι
Περπατούν στο γρασίδι
Και ένα αστείο τραγούδι
Όλοι μαζί τραγουδούν (κανονικό περπάτημα).
Για να μην θρυμματίσουμε τα λουλούδια
Πρέπει να σηκώσετε τα πόδια σας (περπάτημα με ψηλά γόνατα).
Προσοχή ανάμεσα στους θάμνους
Περπατάμε σαν φίδι (περπατώντας σαν φίδι).
Περπατάμε ελαφρά και ήσυχα,
Δεν κάνουμε θόρυβο (εύκολο τρέξιμο σε μέτριο ρυθμό με μεταβάσεις εν κινήσει).
(Τα παιδιά κάνουν διαφορετικά είδητο περπάτημα; σταματούν όταν τελειώνει η μουσική. Ο μουσικός διευθυντής προτείνει να ξεκουραστείτε λίγο.)
Μουσικός διευθυντής:Βλέπω ότι δεν μπορούμε να το κάνουμε χωρίς τη βοήθεια ενός μάγου. Ο δρόμος είναι μακρύς, αλλά θα χρειαστούμε ακόμα τη δύναμή μας για καλές πράξεις. Πώς θα φτάσουμε Χώρα των νεραϊδών? (Προσφορά παιδιών ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμεταφορά. Ο Bim-Bom φαίνεται να ψιθυρίζει κάτι στον μουσικό διευθυντή.)
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, η Bim-Bom μας προσκαλεί να συνεχίσουμε το ταξίδι μας σε ένα πραγματικό καρότσι. Αλλά πού μπορούμε να το βρούμε; (Bim - Bom δίνει μια μαγική τσάντα)
Ναι, φυσικά, ο Bim-Bom έχει πολλά μαγικά σφυριά στην τσάντα του που θα σας βοηθήσουν να φτιάξετε γρήγορα ένα καρότσι.
Γλωσσική-ρυθμική άσκηση “Merry Hammers”.
(Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και χρησιμοποιούν σφυριά για να μεταδώσουν το ρυθμό, τον οποίο εφαρμόζει ο μουσικός διευθυντής, ενώ ταυτόχρονα προφέρουν ομοιοκαταληξίες.)
Παιδιά και μουσικός διευθυντής:
Χτύπησε, χτύπησε, σφυρί,
χτύπημα-χτύπημα, χτύπημα-χτύπημα-χτύπημα,
Χτυπήστε πιο χαρούμενα. Χτυπήστε το με μεγαλύτερη ακρίβεια με ένα σφυρί.
Αυτό και αυτό και αυτό το γαρύφαλλο
χτύπημα-χτύπημα, χτύπημα-χτύπημα-χτύπημα,
Χτυπήστε το πιο δυνατά.
Φτιάξαμε ένα καρότσι.
Μουσικός διευθυντής:Μαζί φτιάξαμε ένα ωραίο καροτσάκι, πάρτε τις θέσεις σας:
Επομένως, πηγαίνετε στο δρόμο και κοιτάξτε τα πάντα προσεκτικά.
Άσκηση Ονοματοποιίας «Καβαλάμε σε αναπηρικό καροτσάκι».
(Η άσκηση εκτελείται με μέτριο ρυθμό. Τα παιδιά επιλέγουν τους ήχους ανεξάρτητα περιβάλλον(το τρίξιμο ενός κάρου, ο ψίθυρος του ανέμου, το θρόισμα των φύλλων, το τραγούδι των πουλιών, το γουργούρισμα ενός ρυακιού).)
1. Ταξιδεύουμε με αναπηρικό καροτσάκι
Επισκεφθείτε την πετονιά. (Τρίξιμο - τρίξιμο, τρίξιμο - τρίξιμο)
2. Το αεράκι μας χαιρετά, (Φου – φου – φου...)
Παίζει κρυφτό με τα φύλλα. (Σ – σ – σ...)
3.Και η διασκέδαση του πουλιού
Ξεκίνησαν τα δικά τους τραγούδια. (Fit - fit, chiv - chiv, tech - tech...)
4. Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κλαδί,
Ανυπομονεί να φάει τους ξηρούς καρπούς (κλακ-κλακ-κλακ...)
5. Εδώ κυλάει το ρέμα γουργουρίζοντας,
Θέλει να τρέξει στο ποτάμι. (Brr-brr...)
6. Οδηγήσαμε για πολύ καιρό,
Επιτέλους φτάσαμε. Ουάου! (Μαζί.)
(Ο μουσικός διευθυντής ανοίγει τη σελίδα 1 του διδακτικού εγχειριδίου «Magic Glade». Ακούγεται ένα φωνόγραμμα από ωδές πουλιών.)
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, πού μας πήγε αυτό το κάρο; Λοιπόν, στο μαγικό ξέφωτο. Δείτε πόσο όμορφο είναι. Αν και έξω είναι ένας πικρός χειμώνας, υπάρχουν παντού λουλούδια και πεταλούδες, όλα ανθίζουν.
Ακούγοντας το έργο «The Moth» του S. Maykapar.
Διδακτικό παιχνίδι «Πεταλούδες και λουλούδια».
(Διδακτικό παιχνίδι: ακούγεται μουσική - πεταλούδες πετούν, η μουσική σταματά - πεταλούδες προσγειώνονται στα λουλούδια. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις κινήσεις των χεριών για να αντανακλούν την αρχή και το τέλος της ενόργανης μουσικής.)
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, έχει διάθεση αυτό το παιχνίδι; (ελαφριά, ενεργή, χαρούμενη.) Εάν η μουσική είναι χαρούμενη, τότε η μέρα πρέπει να είναι «ηλιόλουστη» (προτείνουν τα παιδιά). Ας βοηθήσουμε τον ήλιο να απελευθερωθεί από το σύννεφο.
Αναπνευστική άσκηση «Ας ελευθερώσουμε τον ήλιο από το σύννεφο».
(Η άσκηση πραγματοποιείται με στόχο τη βελτίωση της αναπνοής της ομιλίας στα παιδιά και την ανάπτυξη μιας στοχευμένης ροής αέρα. Τα παιδιά φυσούν στο σύννεφο, το παιχνίδι "Πεταλούδα" παίζεται ξανά - το επιλεγμένο παιδί μετακινεί ανεξάρτητα το σύννεφο από τον ήλιο στη βάση , το ανοίγει.)
Άσκηση «Scientific Grasshopper».
(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της ακρόασης, που καθορίζει την κίνηση μιας μελωδίας.)
Μουσικός διευθυντής:Ω, ποιος είναι αυτός που πηδάει πάνω στα λουλούδια εδώ; Δείξτε τον εαυτό σας στα παιδιά!.. Ναι, είναι μια ακρίδα στο ελεύθερο. Παιδιά, αυτός ο μικρός επιστήμονας, πηδάει πάνω από τα λουλούδια καθώς του λένε. Έλα, αλογάκι, πήδα σε 3 λουλούδια και μετά κάτω από εδώ.
Και τώρα στο 5ο λουλούδι και πάλι κάτω.
(Τα παιδιά στην αποθήκη Skok συνοδεύουν το τραγούδι με κινήσεις των χεριών. Ο μουσικός διευθυντής παίζει μια μελωδία σε μεταλλόφωνο, το επιλεγμένο παιδί συνοδεύει το τραγούδι με μια κίνηση skate στα χρώματα.)
(Το πρόσωπο του Μπιμ-Μπομ αλλάζει από χαρούμενο σε λυπημένο.)
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, κοιτάξτε τον Bim-Bom μας, για κάποιο λόγο είναι πολύ λυπημένος, είναι έτοιμος να κλάψει. Φιλαράκο, τι έγινε, γιατί είσαι τόσο αναστατωμένος; (προσποιείται ότι λέει κάτι).
Ο Bim-Bom βρήκε μια μικρή γκόμενα στο γρασίδι. Έπεσε από τη φωλιά και φωνάζει τη μαμά. (Ακούγονται οι ήχοι ενός δευτερεύοντος κλειδιού.) Δείξε μου με τη φωνή σου πώς τραγουδάει το σπουργίτι! (Τα παιδιά κάνουν την άσκηση και δείχνουν με τα χέρια τους.)
Μουσικός διευθυντής:Μπορούμε να βοηθήσουμε το σπουργίτι να επιστρέψει στη φωλιά; Στη συνέχεια, πάρτε το πουλί στις παλάμες σας και ρίξτε το έτσι B X (ψηλά και γρήγορα με το κατώφλι «x»).
Άσκηση «Βοηθήστε το σπουργίτι».
(Το κύριο στοιχείο της άσκησης είναι ο ανοδικός τόνος με μια απότομη μετάβαση από το στήθος "v" στο φαλτσέτο "v" με χαρακτηριστικό "σπάσιμο" της φωνής "x".)
(Στην αρχή ακούγεται ενθουσιασμένη μουσική. Ο μουσικός διευθυντής λέει ότι δεν καταλαβαίνει τι συμβαίνει, από πού προέρχεται δυνατός άνεμοςκαι σκόρπισαν όλες τις πεταλούδες, τα σύννεφα σκέπασαν τον ήλιο. Ήχοι θλιβερή μουσικήαπό τον κύκλο «Εποχές» του P. I. Tchaikovsky «Οκτώβριος».)
Γλωσσική και ρυθμική άσκηση “Song of the Rain”.
(Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη ρυθμικών και μελωδικό αυτί(καθαρότητα τονισμού), αυτοματοποίηση ήχων, απελευθέρωση της κάτω γνάθου για ελεύθερη άρθρωση.)
Μουσικός διευθυντής:Άρχισε να βρέχει λίγο. Μη φοβάστε παιδιά! Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι του μαζί με τη βροχή, έτσι (τραγουδάει ψηλά σε έναν ήχο):
Αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - αυτοί - ναι,
Τραγουδάω το τραγούδι έτσι!
Μουσικός διευθυντής:Αλλά η βροχή δεν σταματάει, αλλά αντίθετα, γίνεται ακόμα πιο δυνατή, και τώρα το τραγούδι του είναι κάπως έτσι (τραγουδάει χαμηλά σε έναν ήχο):
Νοκ-κνοκ-χτύπημα, Νοκ-κνοκ-χτύπημα,
Μπορούμε να ακούσουμε τον ήχο της βροχής.
(Το τραγούδι της βροχής επαναλαμβάνεται πολλές φορές για να θυμούνται τα παιδιά ψηλά και χαμηλά
θέση ήχου.
Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να δείξουν με τη γλώσσα τους το τραγούδι μιας μικρής και δυνατής βροχής - να κάνουν ψηλά και χαμηλά κλικ.)
Άσκηση «Ήχοι με υψηλό και χαμηλό κλικ».
(Τα παιδιά κάνουν κλικ στη γλώσσα τους, αλλάζοντας το σχήμα του στόματός τους
Μουσικός διευθυντής:Αυτό ήταν, η βροχή σταμάτησε να πέφτει και δεν μπορούσε να μας τρομάξει. Προσέξτε, παιδιά, πώς έχουν αλλάξει οι εποχές. Περίεργο, αντί για καλοκαίρι ήρθε... (Τα παιδιά απαντούν).
(Η σελίδα αλλάζει. Παίζεται ξανά το έργο «Οκτώβρης». Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν θορυβώδη όργανα από τη μαγική τσάντα Bim-Boma για να απεικονίσουν το θρόισμα των φύλλων, τον άνεμο, τη βροχή...)
Παίζοντας μουσικά όργανα, "Eliza", μουσική. L. V. Beethoven, σε ενόργανη διασκευή.
Μουσικός διευθυντής:Ω, κοιτάξτε παιδιά, κάποιος κρύβεται πίσω από ένα δέντρο, προφανώς κάποιο είδος ζώου. Βοήθησέ με να τη βρω.
(Εξηγήστε στα παιδιά ότι εδώ υπάρχουν πολλές κάρτες με ζώα. Αφού ακούσετε τη μουσική, πρέπει να επιλέξετε την κάρτα για την οποία προτείνει η μουσική.)
Ακούγοντας το έργο «Κουνελάκι» της Τ. Λόμοβα, από τον κύκλο «Στο Δάσος».
(Ο μουσικός διευθυντής εφιστά την προσοχή των παιδιών στο πρόσωπο του Bim-Bom, είναι φοβισμένο. Η φιγούρα ενός λύκου φαίνεται πίσω από το δέντρο.)
Άσκηση «Τρομερό θηρίο».
(Μια άσκηση για τη δημιουργία συνδέσεων μεταξύ φωνητικών-δημιουργικών κινήσεων και ογκομετρικών-χωρικών αναπαραστάσεων, για την ανάπτυξη της ακοής του λόγου, της καθαρότητας του τονισμού. Τα παιδιά δίνουν μεταφορικός χαρακτηρισμόςστον λύκο: όλο γκρι, πολύ θυμωμένο - B, μεγάλα τρομακτικά μάτια - UO, τρομεροί κυνόδοντες - UOA.
(Όταν ο λύκος εξαφανίζεται, το πρόσωπο του Bim-Bom γίνεται ξανά χαρούμενο.
Το φωνογράφημα των ήχων της μουσικής. P.I Tchaikovsky "Winter Dreams". Η σελίδα αλλάζει σε "Χειμώνας".)
Μουσικός διευθυντής:Τι θαύμα, η εποχή του χρόνου άλλαξε ξανά. Είναι άσπρο τριγύρω και μπορείς να ακούσεις το χιόνι να θροΐζει κάτω από τα πόδια σου.
Άσκηση «Άρθρωση».
(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της τραγουδιστικής αναπνοής, «άνοιγμα» της αρθρωτικής συσκευής. Η άσκηση αποτελείται από μια ισχυρή ενεργητική προφορά συμφώνων. Το στόμα είναι πολύ ανοιχτό με κινήσεις πάνω και κάτω της γνάθου.
Σε αυτή τη θέση, εισπνεύστε σιωπηλά από το στόμα και χρησιμοποιήστε τις κινήσεις των άκρων των χεριών. Τα χέρια σηκώνονται στο ύψος του στόματος, τα άκρα ανοίγουν έτσι ώστε τα δάχτυλα να απλώνονται και να τεντώνονται, οι παλάμες να είναι στραμμένες προς τα εμπρός. Τα άκρα συνεργάζονται με την προφορά των συμφώνων (ш, с).
(Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να ζεσταθούν με έναν χαρούμενο χορό.)
Τραγούδι και χορός του D. Kompanyets “Zimushka - Winter”.
Μουσικός διευθυντής:Κοίτα πόσο περίεργη είναι αυτή η σκηνή. Ω, σιωπή, παιδιά, αυτό είναι ένα κρησφύγετο. Η αρκούδα κοιμάται τον χειμώνα και βλέπει στα όνειρά του μέλι και γλυκά μούρα, ρουφάει το πόδι του και «μουρλιάζει» - παρακαλεί να του δώσουν μέλι - «γιουμ - γιουμ - γιουμ».
Άσκηση «Γκρίνια».
(Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αναπνοής τραγουδιού, ελευθερώνοντας την κάτω γνάθο για ελεύθερη άρθρωση.
Αρχική θέση: το πρόσωπο είναι χαλαρό, το στόμα ελαφρώς ανοιχτό, τα μάτια μισοκοιμισμένα. Αυτό είναι απαραίτητο για να ενεργοποιηθεί μια χαλαρή φωνητική εγγραφή που δεν έχει σταθερό ύψος.)
Μουσικός διευθυντής:Τι νομίζετε, παιδιά, κοιμούνται όλα τα ζώα του δάσους τον χειμώνα; (Όχι.) Μπορείτε να ονομάσετε εκείνα τα ζώα που χρειάζονται βοήθεια το χειμώνα; (Τα παιδιά απαντούν.)
(Ο δάσκαλος αφήνει ένα καλάθι με δώρα για τα ζώα: μέλι για αρκούδες, καρότα για λαγούς, λάχανο, σανό για ελάφια, άλκες, σιτηρά για πουλιά, ξηρούς καρπούς για σκίουρους.)
Μουσικός διευθυντής:Παιδιά, ο Bim-Bom λέει ότι είστε υπέροχοι, αληθινοί φίλοι, βοηθάτε σε δύσκολες στιγμές και δεν έχετε ξεχάσει τα ζώα.
Αυτό συμβαίνει γιατί, Bim - Bom, που στο νηπιαγωγείο μας μαθαίνουν τα παιδιά να μην αφήνουν ποτέ φίλους σε μπελάδες, να βοηθούν το ένα το άλλο. Είμαστε όλοι μαζί - ένα Φιλική οικογένειακαι ξέρουμε τι είναι καλό. Καλώ όλους να τραγουδήσουμε μαζί ένα τραγούδι φιλίας.
Τραγούδι του V. Gerchik “Our Garden”.
Μουσικός διευθυντής:Για καλές πράξεις, σαν πραγματικός μάγος, η Bim-Bom σας ανταμείβει με τον τιμητικό τίτλο " Καλός Μάγος" Σταθείτε μαζί κάτω από την ασημένια βροχή του. Και η Bim-Bom σας δίνει αυτή την καρδιά ως ανάμνηση της σημερινής συνάντησης, να ζεσταίνει πάντα τους πάντες με τη ζεστασιά της.
(Τα παιδιά ευχαριστούν τον Bim-Boma για τα δώρα, αποχαιρετούν και φεύγουν.)
Μάθημα μουσικής στο λύκειο ή προπαρασκευαστική ομάδανηπιαγωγείο με θέμα "Η μουσική και η υγεία μας"
Zakharova Irina Aleksandrovna, μουσική διευθύντρια του κλάδου του MDOU DS No. 1 DS No. 3 του Belinsky, στην περιοχή Penza.Περιγραφή της δουλειάς.Η περίληψη θα είναι χρήσιμη σε μουσικούς διευθυντές νηπιαγωγείων, παιδαγωγούς, δασκάλους μουσικής δημοτικό σχολείο. Εδώ είναι μια επιλογή για να παρουσιάσετε στα παιδιά μια ιδέα για το πώς η μουσική μπορεί να επηρεάσει την ανθρώπινη υγεία (αντίστοιχα χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά). Παρόν προβληματικές καταστάσεις, διάφορες μορφές εργασίας, παράδειγμα «καλής» και «κακής» μουσικής, που χρησιμοποιούνται χαρακτήρες παραμυθιού- Basilio the Cat και Alice the Fox. Το μάθημα προβλήθηκε στο διαγωνισμό «Δάσκαλος της Χρονιάς» το 2016 με παιδιά διαφορετικών ηλικιακών ομάδων (ανώτεροι, προπαρασκευαστικοί). Παρουσιάζονται φωτογραφίες και βίντεο (ερασιτεχνικά). Μια ταινία για το μάθημα (τα λεπτά και τα δευτερόλεπτα αναφέρονται στις σημειώσεις), το βρήκα πιο βολικό στη χρήση από μια παρουσίαση. Ελπίζω η εμπειρία μου να είναι χρήσιμη.
Στόχος:σχηματισμός μουσικό γούστο, ιδέες για το πώς η μουσική επηρεάζει την ανθρώπινη υγεία.
Καθήκοντα:αντιλαμβάνονται τη μουσική συναισθηματικά διαφορετικής φύσηςκαι μιλήστε για αυτό?
να αναπτύξουν δεξιότητες χρησιμοποιώντας πλαστικές κινήσεις και καλλιτεχνική δημιουργικότηταμεταφέρουν τον χαρακτήρα της μουσικής.
αναπτύσσω δημιουργική σκέψηκαι φαντασία, γνωστική δραστηριότητα, φωνητική-χορωδιακή, επικοινωνιακές δεξιότητες.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1.Είσοδος.Στη μουσική, τα παιδιά τρέχουν σαν φίδι στην αίθουσα. (είσοδο τραγούδι "Path-toropinka" (00:03)Μουσικός διευθυντής: Παιδιά, χαίρομαι πολύ που αυτό το διασκεδαστικό μονοπάτι σας οδήγησε αίθουσα συναυλιών. Καθίστε όπως σας αρέσει.
(Ακούγεται ένα απόσπασμα από την εισαγωγή του «Βαλς των λουλουδιών» του P.I. Tchaikovsky (01:06)
Μουσικός διευθυντής: Παιδιά, τι ακούτε τώρα; (ΜΟΥΣΙΚΗ)
- Γιατί πιστεύεις ότι χρειάζεται ένας άνθρωπος τη μουσική; (απαντήσεις)
- Σήμερα θα μιλήσουμε όχι μόνο για μουσική. Αλλά αυτό θα διαπιστώσετε μαντεύοντας τον γρίφο.
Όλοι γνωρίζουμε εδώ και πολύ καιρό
αγελαδινό γάλα
Βοηθά στην ενδυνάμωση
Παιδική…… (υγεία)
- Πιστεύετε ότι η μουσική μπορεί να επηρεάσει με κάποιο τρόπο την ανθρώπινη υγεία;
- Σήμερα θα ακούσουμε και θα παίξουμε διαφορετική μουσική και νομίζω ότι θα βρούμε την απάντηση στο ερώτημα: επηρεάζει η μουσική την υγεία μας και αν ναι, πώς το κάνει;
Τώρα ας θαυμάσουμε το τοπίο, ας ακούσουμε τη μουσική και ας σκεφτούμε τι συναισθήματα μεταφέρει.
2. Τσαϊκόφσκι "Βαλς των λουλουδιών" - ακρόαση(fragment(01:32)
Μουσικός διευθυντής: Τι διάθεση μεταφέρει αυτή η μουσική;
- Πώς λέγεται αυτή η μουσική, ποιος από εσάς το ανακαλύψατε;
- Ποιος έγραψε αυτή τη μουσική;
-Ποιος θα μπορούσε να χορέψει με αυτή τη μουσική;
Μουσικός διευθυντής: Ναι. Αυτό το έργο γράφτηκε από τον διάσημο Ρώσο συνθέτη P.I Tchaikovsky και το ονόμασε «Βαλς των Λουλουδιών». Περιστρέφονται σε έναν μαγικό χορό με αυτή τη μουσική ήρωες των παραμυθιών– ο πρίγκιπας και η πριγκίπισσα περιβάλλονται από όμορφα λουλούδια. Ας φανταστούμε ότι βρισκόμαστε σε ένα παραμύθι, μεταμορφωμένοι σε όμορφα λουλούδια και χορεύουμε μαζί με όλους. Όποιος θέλει μπορεί να διακοσμηθεί με λουλούδια. (τα παιδιά φορούν στεφάνια και γραβάτες με λουλούδια)
- Προσπαθήστε να δημιουργήσετε μόνοι σας κινήσεις που ταιριάζουν με τη μουσική. Στο παλαμάκι αλλάζουμε την κίνηση.
3. Πλαστικός αυτοσχεδιασμός στη μουσική του P.I Tchaikovsky “Waltz of the Flowers” (03:11)
Μουσικός διευθυντής: Μπράβο, χόρεψες πολύ όμορφα. Τι επίδραση πιστεύετε ότι μπορεί να έχει αυτή η μουσική στην ανθρώπινη υγεία; (μπορεί να βελτιώσει την υγεία)
- Γιατί το νομίζεις αυτό; (φέρνει καλοσύνη, χαρά και ευτυχία, κάνει την ψυχή σου να νιώθει καλά. Χορέψαμε κι εμείς, αλλά ο χορός είναι χρήσιμος)
- Γιατί πιστεύεις ότι ο χορός είναι χρήσιμος; (ενισχύει τη στάση του σώματος, αναπτύσσει τους μύες)
- Ναι, αυτή η μουσική μας δίνει ευτυχία και υγεία, ας ευχηθούμε με τη βοήθεια της μουσικής σε όλους υγεία και ας πούμε με ένα τραγούδι - Καλημέρα!
4. Λογορυθμικό (επικοινωνιακό) παιχνίδι - τραγούδι "Hello!"
Γεια σου γαλάζιο ουρανό! (σηκώστε τα χέρια)
Γεια σου, χρυσό ήλιο! (κλείστε τα χέρια από πάνω σε ημικύκλιο)
Γεια σου, ελεύθερο αεράκι! (κουνούν τον εαυτό τους)
Γεια σου βελανιδιά! (κουνούν μπροστά τους)
Ζούμε στην ίδια περιοχή (τραβήξτε προς τα εμπρός)
σας χαιρετώ όλους! (σηκώστε τα χέρια ψηλά)
5. Στίχοι «Καλημέρα». V. Suslova, μουσική. Y.Dubravina - παράσταση (04:50)
Μουσικός διευθυντής: Πιστεύεις ότι αυτό το τραγούδι μπορεί να μας βοηθήσει σε κάποια κατάσταση; (αν είστε λυπημένοι, μπορεί να σας φτιάξει τη διάθεση)
- Γιατί; (γιατί η φύση της μουσικής είναι χαρούμενη και χαρούμενη)
- Πώς μπορεί αυτό το τραγούδι να επηρεάσει την υγεία μας;
- Γιατί μπορεί να βελτιώσει την υγεία (χαρίζει χαρά, καλή διάθεση, το τραγούδι δυναμώνει τους πνεύμονες, αναπτύσσει την αναπνοή, βελτιώνει τη ροή του αίματος)
- Ναι, αν τραγουδάς σωστά, κάνει καλό στην υγεία σου. Ποιους κανόνες του σωστού τραγουδιού γνωρίζετε; (μην φωνάζετε, αναπνέετε σωστά, προφέρετε τις λέξεις καθαρά)
- Μπράβο, τα είπες όλα σωστά. Τώρα φανταστείτε ότι βρίσκεστε σε ένα ξέφωτο δάσους, καθίστε να ξεκουραστείτε, κλείστε τα μάτια σας και ακούστε μουσική.
6. Ακούγοντας το Mariage d'Amour - Paul de Senneville - Ισπανός Richard Clayderman (απόσπασμα)(06:21)
Μουσικός διευθυντής: Η μουσική τελείωσε και άνοιξες τα μάτια σου.
Τώρα πηγαίνετε στο καβαλέτο και χρησιμοποιήστε χρωματιστά κραγιόνια για να μεταφέρετε τη διάθεση της μουσικής στο χαρτί.
Ελεύθερος οπτική δραστηριότητα. (στη μουσική) (07:20)
Μουσικός διευθυντής: Γιατί επιλέξατε αυτά τα χρώματα; (η μουσική είναι ελαφριά, απαλή, ήρεμη, επομένως τα χρώματα είναι ανοιχτά, απαλά - κίτρινο, ροζ, μπλε)
- Μπράβο. Τα έκανες όλα σωστά και θα ήθελα να σου κάνω ένα δώρο. Υπήρχε ένα μουσικό κουτί εδώ... Που είναι αυτή; Παιδιά το έχετε δει;
(Μουσική((08:51) Μπαίνουν ο Basilio the Cat και η Alice the Fox. Μαλώνουν και σπρώχνουν)
Γάτα: Δώσε το πίσω, το είδα πρώτος!
Λίζα: Μα εγώ το πήρα πρώτος!
Γάτα: Δώσε το πίσω, θα προσπαθήσω να το ανοίξω ξανά. Θα μπορούσε να υπάρχει χρυσός ή κοσμήματα εκεί!
Λίζα: Δεν θα το δώσω, δεν θα το δώσω. Ακόμα δεν έχεις το κλειδί.
Γάτα: εδώ είναι, εδώ είναι.
Μουσικός διευθυντής: Ω, παιδιά, φαίνεται ότι έχουμε καλεσμένους. Γεια σας, αγαπητοί μου, είστε στο νηπιαγωγείο. Οπότε, μην μαλώνετε και μην βρίζετε, παρακαλώ.
Λίζα: Ω, παιδιά!
Γάτα: Αλλά δεν θα μου δώσει το κουτί. Την είδα πρώτη!
Λίζα: Μου αρέσει η ίδια. Είναι αλήθεια ότι δεν υπάρχει κλειδί για αυτό. Λοιπόν, δεν πειράζει, θα προσπαθήσω με το κλειδί μου (διαλέγοντας την κλειδαριά, ακούγεται δυνατή, δυσάρεστη μουσική (09:13) η γάτα και η αλεπού φοβούνται)
Μουσικός διευθυντής: (βγάζει το κλειδί, η μουσική σταματά να ακούγεται) Ναι, αυτό είναι το στήθος μου. Το ετοίμασα για να κάνω μια έκπληξη στα παιδιά, αλλά το πήρες χωρίς άδεια και δες τι έκανες. Και δεν πρέπει καθόλου να ακούγεται έτσι η μουσική! Παιδιά, τι μπορείτε να πείτε για τη μουσική που μόλις ακούσατε; (είναι αγενής, απότομη, δυσάρεστη, πολύ δυνατή)
- Τι μπορείς να κάνεις σε αυτή τη μουσική; (καυγάς, τσακωμός, γκριμάτσες)
- Ας χρησιμοποιήσουμε κραγιόνια για να απεικονίσουμε τις εντυπώσεις αυτής της μουσικής.
Δωρεάν οπτική δραστηριότητα
Η Αλεπού και η Γάτα κρέμονται γύρω από τα παιδιά.
Αλεπού: Πάρε το κίτρινο
Γάτα: Το μπλε είναι καλύτερο
Μουσικός διευθυντής: Παιδιά, πείτε στη Γάτα και την Αλεπού γιατί επιλέξατε αυτά τα χρώματα; (είναι δυσάρεστη, τρομακτική, γι' αυτό τα χρώματα είναι σκούρα)
- Αυτό το κουτί είναι δώρο για τα παιδιά. Και μόνο ένα ειδικό κλειδί μπορεί να το ανοίξει σωστά. Παιδιά, ποιο πλήκτρο μπορεί να ανοίξει το μουσικό κουτί (δείχνω τρία πλήκτρα. Τα παιδιά επιλέγουν το πλήκτρο πρίμων, ανοίγω το κουτί)
- Κοίτα, παιδιά, τι είναι εδώ; (μουσικά όργανα)
Λίζα: Παιδιά θα μας συγχωρήσετε και θα μας πάρετε να παίξουμε μαζί σας.
Γάτα: Δεν θα πάρουμε τίποτα χωρίς άδεια.
Μαζί: Υποσχόμαστε.
Μουσικός διευθυντής: Λοιπόν, αν υποσχεθείς, τα παιδιά και εγώ θα σε συγχωρέσουμε. Πάρτε μουσικά όργανα. Ας δούμε τι είδους μουσική θα φέρει αυτό το μαγικό κουτί. Η μουσική θα σου πει ένα παραμύθι, κοίτα την οθόνη και πρόσεχε.
7. Παίζοντας μουσική σε παιδικά μουσικά όργανα "Good Master" (10:03)
Μουσικός διευθυντής: Τι διάθεση μετέφερε η μουσική; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πώς μπορεί να επηρεάσει την υγεία μας; (ενισχύστε γιατί φέρνει χαρά και διασκέδαση)
Αλεπού και γάτα: Ευχαριστώ. Τώρα καταλαβαίνουμε τι μουσική είναι χρήσιμη και πρέπει να την ακούμε. Τώρα είναι ώρα να φύγουμε. Αντίο παιδιά. (αναχώρηση, μουσική (12:44)
Μουσικός διευθυντής: Σήμερα ακούσαμε διαφορετική μουσική. Δείτε τα σχέδια σας. Τι είδους μουσική θέλετε να ακούσετε, αυτή που απεικονίσατε με ανοιχτά, έντονα χρώματα ή αυτή που απεικονίσατε με σκούρα χρώματα; Γιατί;
- Ποια μουσική κάνει καλό στην υγεία; (αυτό που είναι ευχάριστο να ακούς, που φέρνει χαρά, φωτεινό, ήρεμο)
- Μπράβο παιδιά. Χάρηκα πολύ που επικοινώνησα μαζί σας σήμερα. (ακούγεται μουσική, μετά πιο ήσυχα, μετά πιο δυνατά)
8.Έξοδος.Μουσικός διευθυντής: Ακούστε, παιδιά, ένα χαρούμενο μονοπάτι σας καλεί στην ομάδα και εκεί σας περιμένει μια ευχάριστη έκπληξη (τα παιδιά τρέχουν έξω από την αίθουσα σαν φίδι)
Μαθήματα ερασιτεχνικών βίντεο.
Παρουσίαση βίντεο για το μάθημα. Το βρήκα πιο βολικό στη χρήση από μια απλή παρουσίαση.