Θέμα.Κάνοντας προτάσεις με βάση μια εικόνα πλοκής.
Στόχος.Θέστε τους κανόνες για τη σύνταξη μιας πρότασης.
Καθήκοντα:- μάθουν να συνθέτουν προτάσεις με βάση μια εικόνα πλοκής, να βελτιώσουν την ικανότητα σύνθεσης προτάσεων.
Αναπτύξτε την οπτική και ακουστική αντίληψη, την ορθογραφική επαγρύπνηση και την ικανότητα να συσχετίζετε αυτό που γράφεται με μια εικόνα. ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια ·
Σωστή σκέψη βασισμένη σε ασκήσεις επίλυσης γρίφων και επιλογή λέξεων γενίκευσης, κατά την εργασία με κάρτες.
Καλλιεργήστε θετικά κίνητρα και επιμονή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Εγώ. Οργ. στιγμή.
1. Προσγείωση, έλεγχος ετοιμότητας.
Έγινε η πολυαναμενόμενη κλήση,
Το μάθημα ξεκινά.
Όλοι σηκώθηκαν στα θρανία τους όμορφα,
Χαιρετηθήκαμε ευγενικά.
Κάθισαν ήσυχα, με την πλάτη ίσια.
Βλέπω την τάξη μας οπουδήποτε!
Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε το μάθημα, φίλοι!
2. Ψυχολογική στάση.
-
Τι είδους διάθεση χρειάζεστε για να πετύχετε το μάθημα;
Ας ετοιμαστούμε για δουλειά και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.
3. Κίνητρο.
Τι μάθημα είναι τώρα; (μάθημα γραφής και ανάπτυξης λόγου)
Τι μαθαίνουμε σε ένα μάθημα γραφής και ανάπτυξης λόγου; (γράψτε και μιλήστε σωστά)
Γιατί πρέπει να μπορούμε να γράφουμε; (για να υπογράψετε κάρτες, να γράψετε γράμματα, να συμπληρώσετε έγγραφα)
Πώς πρέπει να εργάζεστε στην τάξη;
- (στο ρεφρέν) Δεν βιάζομαι στην τάξη,
Γράφω προσεκτικά
Έτσι ώστε ο δάσκαλος στο τετράδιό μου
Έδωσα στο μάθημα ένα «5».
Εύχομαι να δουλέψεις καλά και να πάρεις καλούς βαθμούς.
Θα αξιολογήσετε τον εαυτό σας χρησιμοποιώντας φύλλα αυτοαξιολόγησης.
Εάν ολοκληρώσετε την εργασία σωστά και με ακρίβεια, δώστε 2 πόντους εάν κάνετε 1-2 λάθη ή το κάνετε ατημέλητα, δώστε 1 βαθμό, αν δεν μπορείτε να ολοκληρώσετε την εργασία. Όποιος κερδίσει 9 ή περισσότερους βαθμούς θα λάβει βαθμολογία «5», 6 – 8 βαθμοί θα λάβει βαθμολογία «4» και λιγότεροι από 6 βαθμούς θα λάβει βαθμολογία «3».
Σήμερα στην τάξη θα δουλέψουμε όλοι μαζί, σε ζευγάρια και ανεξάρτητα.
II. AOD
1. Επανειλημμένα - γενικευτική συνομιλία.
- Παιδιά, ας θυμηθούμε τι θέμα μελετήσαμε στο τελευταίο μάθημα (πρόταση)
Τι είναι ο λόγος; (Ό,τι λέμε, διαβάζουμε, ακούμε)
Σε τι χρειάζεται ο λόγος; (Επικοινωνώ)
Σε τι αποτελείται ο λόγος μας; (Η ομιλία αποτελείται από προτάσεις)
Σε τι συνίσταται η πρόταση; (Από λέξεις)
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός συνόλου λέξεων και μιας πρότασης; (σε μια πρόταση μιλάμε για αντικείμενα)
Πώς να διατυπώσετε σωστά μια πρόταση γραπτώς; (Γράφω την πρώτη λέξη με κεφαλαία γράμματα, βάζω τελεία στο τέλος)
Σήμερα στο μάθημα θα πάμε ένα ταξίδι στο Βασίλειο των Προτάσεων, όπου θα μας περιμένουν διάφορες ενδιαφέρουσες εργασίες, οι οποίες είναι γραμμένες σε ταμπλέτες.
2. Έλεγχος της εργασίας.
Και για να πάμε ταξίδι πρέπει να τσεκάρουμε εργασία για το σπίτι. Τι δουλειά έπρεπε να κάνετε στο σπίτι; (γράψτε μια πρόταση που ταιριάζει με την εικόνα, επισημάνετε την αρχή και το τέλος της πρότασης.)
Ανοίξτε τα σημειωματάριά σας, ας ελέγξουμε την εργασία σας. Προετοιμάστε κάρτες σήματος.
Τι κάναμε τώρα; (ελεγμένη εργασία για το σπίτι)
Γιατί ελέγξαμε την εργασία μας; (για να ελέγξετε αν το έχουν κάνει όλοι σωστά)
3. Δήλωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Το θέμα του μαθήματός μας: «Κάνοντας προτάσεις με βάση μια εικόνα πλοκής».
Σήμερα στο μάθημα θα ενισχύσουμε τον κανόνα για τη σύνταξη μιας πρότασης, θα μάθουμε να φτιάχνουμε προτάσεις με βάση μια εικόνα πλοκής.
III. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.
Ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων"Σημείο Προσοχής"
| Λίγο τη φορά | τα δάχτυλα του ενός χεριού χτυπούν ελαφρά την παλάμη του άλλου |
| Η μέση της παλάμης | το ίδιο με το άλλο χέρι |
| Για να γίνουμε πιο προσεκτικοί, | πιέστε το κέντρο της παλάμης με το δάχτυλο του άλλου χεριού (αλλάξτε τα χέρια) |
| Κάντε μασάζ σε κύκλο | κυκλικές κινήσεις ΔΕΙΚΤΗΣτο ένα χέρι στο κέντρο της παλάμης του άλλου (αλλάξτε τα χέρια) |
| Τώρα χαλαρώστε το χέρι σας. | μετακινήστε εύκολα τα δάχτυλά σας |
| σφίξε τις γροθιές σου σφιχτά |
|
| τεντώστε τα δάχτυλά σας με ένταση |
|
| Ας ξεκουραστούμε. | χαλαρώστε το χέρι |
| Θα γίνουμε προσεκτικοί! | σταυρώστε τα χέρια σας στο στήθος σας |
1. Γράψτε τον αριθμό σε ένα τετράδιο.
Τι ημερομηνία έχουμε σήμερα;
Πόσες γραμμές πρέπει να μετακινηθείτε προς τα κάτω για να σημειώσετε έναν αριθμό; (2)
Πόσα δάχτυλα από την άκρη; (4)
2. Ένα λεπτό λογοτεχνίας.
Παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχει μια μηλιά που μεγαλώνει στο Βασίλειο της Προσφοράς και υπάρχει μια πινακίδα πάνω της με μια εργασία για εσάς. Ένα λεπτό λογοτεχνίας.
Για ένα λεπτό γραφής, θα γράψουμε ένα γράμμα που δεν έχει γωνία, γι' αυτό και είναι στρογγυλό. Ήταν τόσο στρογγυλή που μπορούσε να κυλήσει.
Τι γράμμα είναι αυτό; (Ο)
Τι γράμμα είναι αυτό; (φωνήεν)
Ποια γράμματα γράφουμε στο μάθημα γραφής; (κεφαλαία και πεζά)
Τι κεφαλαίο γράμμα είναι αυτό; (μεγάλο)
Και το πεζό είναι... (μικρό)
Για ένα λεπτό γραφής, θα επαναλάβουμε πώς να γράψουμε το κεφαλαίο και το πεζό γράμμα "O o"
Δείτε πώς γράφεται σωστά αυτό το γράμμα.
Πάρε ένα στυλό και γράψε αυτό το γράμμα στον αέρα.
Γράψτε στην επόμενη γραμμή, εναλλάξ μεταξύ κεφαλαίων και πεζό γράμμα"Ωχ Ώχ."
Τι κάναμε τώρα; (έγραψαν ένα λεπτό λογοτεχνίας)
Γιατί γράφουμε ένα λεπτό γραφής; (να μπορώ να γράφω γράμματα όμορφα και σωστά)
3. Εργασία λεξιλογίου.
Ποιος περπατάει στην αυλή;
Σκαρφαλώνοντας στο ρείθρο.
Big Ruffnut
Τρομερό (σκύλος.)
Ποιο γράμμα λείπει; (άτονο φωνήεν ο)
Θα γράψουμε λεξιλογικές εργασίες στον πίνακα και σε τετράδια. Πώς θα γράφουμε στα τετράδια; (μια γραμμή κάτω, 2 δάχτυλα από την άκρη, θα αρχίσω να γράφω με κεφαλαίο)
Ο Ντένις θα γράψει στον πίνακα.
Ποια συλλαβή τονίζεται; (στο δεύτερο βα)
Ποιο γράμμα πρέπει να θυμάστε; (άτονο σκληρό φωνήεν ο)
Και όταν το σκυλί περπατούσε στην αυλή, άκουσε τη φωνή κάποιου. Προσπάθησε να μαντέψεις.
Η Anya θα γράψει στον πίνακα, τα υπόλοιπα σε σημειωματάρια.
Παιδιά, τι μας δίνει μια αγελάδα; (γάλα)
Ποιο γράμμα λείπει; (άτονο σκληρό φωνήεν ο)
Ο Στας θα γράφει στον πίνακα, τα υπόλοιπα σε τετράδια.
Παιδιά, σε ποιες δύο ομάδες μπορούν να χωριστούν αυτές οι λέξεις; (Ο σκύλος και η αγελάδα είναι οικόσιτα ζώα, το γάλα είναι προϊόν)
Τι κάναμε τώρα;
Γιατί γράφουμε Λέξεις λεξιλογίου? (για να τα θυμάστε και να τα γράψετε χωρίς λάθη)
Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο και ας έχουμε ένα σωματικό λεπτό.
Φυσική άσκηση.
Γρήγορα όλα τα παιδιά σηκώθηκαν όρθια
Τα χέρια σηκώθηκαν γρήγορα ψηλά
Χτύπησε γρήγορα 5 φορές
Και τώρα ανοιγοκλείνει τα μάτια:
Γρήγορα - γρήγορα αναβοσβήνει
Και χτύπησαν τα πόδια τους
Έσκυψε γρήγορα αριστερά
Και τώρα ίσιωσαν
Δεξιά - αριστερά 10 φορές
Η κουρασμένη τάξη ξεκουράστηκε.
Η πρώτη σειρά θα είναι ήσυχη, η δεύτερη σειρά θα είναι ακόμα πιο ήσυχη και η τρίτη σειρά θα είναι η πιο ήσυχη.
4. Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο.
Και τώρα επιστρέφουμε στο βασίλειο και διαβάζουμε το ακόλουθο σημάδι: «εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο».
Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία στη σελίδα 157, βρείτε την άσκηση 4
Δείτε τις φωτογραφίες. Ποιος είναι ζωγραφισμένος στην πρώτη εικόνα; (κορίτσι με γατάκι και κουτάβι)
Τι κάνει με αυτά; (κρατάει στην αγκαλιά του)
Ποιος είναι ζωγραφισμένος στη δεύτερη εικόνα; (γατάκι και κουτάβι)
Τι κάνουν; (βγάζουν γάλα)
Ποιος φαίνεται στην τρίτη εικόνα; (γατάκι και κουτάβι)
Τι κάνουν; (κυνηγώντας πεταλούδες)
Ας φτιάξουμε μια ιστορία. Η αρχή κάθε πρότασης αναγράφεται κάτω από την εικόνα. Την πρώτη πρόταση θα την κάνει ο Ντανίλ. Η επόμενη πρόταση είναι Πασάς. Και η τελευταία πρόταση είναι ο Stas Isakov.
Ας γράψουμε την ιστορία μας σε ένα τετράδιο. Θα γράψουμε προσεκτικά, χωρίς να υπερβούμε τη γραμμή. Ας θυμηθούμε πώς να διατυπώσετε σωστά μια πρόταση σε μια επιστολή; (Γράφω την πρώτη λέξη με κεφαλαίο γράμμα και βάζω τελεία στο τέλος.)
Μετακινήστε 1 γραμμή προς τα κάτω, 3 δάχτυλα από την άκρη, γράψτε "Άσκηση 4".
Στην επόμενη γραμμή, 2 δάχτυλα από την άκρη, και ο Ντένις θα γράψει την πρώτη πρόταση στον πίνακα, τις υπόλοιπες σε τετράδια.
Γράψε μόνος σου τη δεύτερη πρόταση. Ποια πρόταση θα γράψει η Τζούλια; - Και ο Denis, ο Aniyaz, ο Stas θα γράψουν επίσης μια τρίτη πρόταση. Ποια άλλη πρόταση θα γράψει ο Aniyaz;
Τελειώσαμε. Ας ελέγξουμε. Η Τζούλια αρχίζει να διαβάζει.
Πώς έγραψες την πρώτη λέξη; (με κεφαλαίο γράμμα)
Τι έβαλες στο τέλος της πρότασης; (τελεία)
Η επόμενη πρόταση διαβάζεται από τον Aniyaz.
Πώς έγραψες την πρόταση; (πρώτη λέξη με κεφαλαίο, βάλτε μια τελεία στο τέλος)
Τι έκανες τώρα; (γραμμένες προτάσεις)
Ποιες ήταν οι προτάσεις; (ιστορία)
5. Εργαστείτε χρησιμοποιώντας κάρτες.
Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε ακόμα ταμπέλα με τι καθήκον; (εργασία με κάρτες)
Θα δουλέψετε σε ζευγάρια. Το βασίλειό μας των Προτάσεων φιλοξενεί κατοικίδια. (ολίσθηση)
Υπάρχει ένας φάκελος στο τραπέζι σας που περιέχει κάρτες με λέξεις. Πρέπει να φτιάξετε προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις για αυτά τα κατοικίδια.
Πάρτε το φάκελο και πιάστε δουλειά.
(Ένας κόκορας κάθεται στον φράχτη. Ένας σκύλος γαβγίζει τις κατσίκες. Οι κατσίκες τρώνε λάχανο. Τα παπάκια κολυμπούν στη λίμνη. Μια κότα και οι νεοσσοί ραμφίζουν τα σιτηρά. Ένα άλογο και πουλάρι βόσκουν στο λιβάδι.)
Ας αρχίσουμε τον έλεγχο. Τι πρόταση πήραν η Κάτια και ο Ντανίλ;
Πώς προσδιορίσατε τη σειρά των λέξεων σε μια πρόταση; (η πρώτη λέξη γράφεται με κεφαλαία, υπάρχει τελεία στο τέλος της πρότασης)
Τι προτάσεις έχουν ο Ντένις και η Γιούλια;
(όλοι οι άλλοι διαβάζονται με τη σειρά)
Τι αφορούν όλες αυτές οι προτάσεις; (σχετικά με τα κατοικίδια)
1. Επεξήγηση της εργασίας για το σπίτι.
Παιδιά, ξαναβάλτε τις κάρτες στον φάκελο. Στο σπίτι, γράψτε αυτές τις προτάσεις στο τετράδιό σας, υπογραμμίζοντας την αρχή και το τέλος της πρότασης.
Με τι δουλεύουμε τώρα; (με κάρτα)
Τι καθήκον κάνατε; (έκανε μια πρόταση)
IV. Συμπέρασμα.
2. Συνοψίζοντας.
Παιδιά, το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του. Και μπορούμε να επιστρέψουμε στην τάξη αν επαναλάβουμε το θέμα του μαθήματός μας.
Ποιο είναι το θέμα του μαθήματός μας; (Κάνοντας προτάσεις με βάση μια εικόνα πλοκής)
Τι μάθατε στο μάθημα; (κάντε προτάσεις με βάση την εικόνα)
Πώς να διατυπώσετε σωστά μια πρόταση γραπτώς; (Γράφω την πρώτη λέξη με κεφαλαίο, βάζω τελεία στο τέλος)
Τι καθήκοντα εκτελέσατε; (ένα λεπτό λογοτεχνίας, λεξιλογική εργασία, εργασία από το σχολικό βιβλίο και από κάρτες)
3. Αξιολόγηση.
- Stas, ποιος πιστεύεις ότι έκανε την καλύτερη δουλειά στην τάξη σήμερα;
Τζούλια, ποια ήταν πιο ενεργή στο μάθημα σήμερα;
Πάρτε φύλλα αυτοαξιολόγησης. Μετρήστε πόσους πόντους έχετε σημειώσει.
Σηκώστε το χέρι σας αν σημειώσατε 9 ή περισσότερους πόντους. Συμφωνώ με την εκτίμησή σου, παίρνεις «5» για το μάθημα. Σηκώστε το χέρι σας ποιος σκόραρε από 6 σε 8 πόντους. Παίρνετε ένα "4". Σηκώστε το χέρι σας αν κερδίσατε 5 πόντους ή λιγότερους. Ο βαθμός σας για το μάθημα είναι "3".
4. Αντανάκλαση.
Παιδιά, τελειώστε αυτή τη φράση.
Σήμερα στην τάξη
Εμαθα…
Θα επαινούσα τον εαυτό μου για...
ήταν ενδιαφέρον για μένα...
Το μάθημα τελείωσε. Ευχαριστώ σε όλους.
Γεια σας δύο μαθητές. Πρόσφατα περιπλανιόμουν στο Διαδίκτυο και βρήκα ένα εγχειρίδιο για τη ρωσική γλώσσα. Θυμήθηκα αυτό το σχολείο, στο οποίο έπρεπε να πηγαίνω κάθε μέρα και να κάθομαι μέσα από το παντελόνι μου. Αν και πάντα σπούδαζα καλά... Ας πούμε ότι είναι καλό, δεν θα ήθελα να επαναλάβω αυτήν την εμπειρία. Βρήκα ένα μάθημα στο σχολικό βιβλίο για το πώς να δομώ σωστά τις προτάσεις. Και αποφάσισα να γράψω ένα άρθρο για αυτό, ώστε εσείς, πιασμένος από νοσταλγία για τις σχολικές σας μέρες, ή, ξαφνικά, από ανάγκη, να μην περιπλανηθείτε αναζητώντας σχολικά βιβλία για τη ρωσική γλώσσα, αλλά να έρθετε στο ιστολόγιό μου. Και εδώ είναι ένας γρήγορος έλεγχος για εσάς:
Χρονικό όριο: 0
Πλοήγηση (μόνο αριθμοί εργασίας)
Ολοκληρώθηκαν 0 από τις 10 εργασίες
Πληροφορίες
Έχετε κάνει ήδη το τεστ στο παρελθόν. Δεν μπορείς να το ξαναρχίσεις.
Δοκιμαστική φόρτωση...
Πρέπει να συνδεθείτε ή να εγγραφείτε για να ξεκινήσετε τη δοκιμή.
Πρέπει να ολοκληρώσετε τις ακόλουθες δοκιμές για να ξεκινήσετε αυτό:
Αποτελέσματα
Ο χρόνος τελείωσε
Σημειώσατε 0 στους 0 βαθμούς (0)
- Με απάντηση
- Με σήμα προβολής
Εργασία 1 από 10
1 .
Βρείτε τη δομή [ __ και __ ====== ] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 2 από 10
2 .
Βρείτε τη δομή [│О│,…] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 3 από 10
3 .
Βρείτε τη δομή [│ВВ│,…] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 4 από 10
4 .
Βρείτε τη δομή [│DO│, X...] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 5 από 10
5 .
Βρείτε τη δομή [X,│PO│,…] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 6 από 10
6 .
Βρείτε τη δομή "[P!]" - [a] ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται.
Εργασία 7 από 10
7 .
Βρείτε ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται τη δομή «[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”
Εργασία 8 από 10
8 .
Βρείτε τη δομή […..] και […..] μεταξύ των προτάσεων που παρουσιάζονται.
Εργασία 9 από 10
9 .
Βρείτε ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται τη δομή […..], (ότι….).
Εργασία 10 από 10
10 .
Βρείτε ανάμεσα στις προτάσεις που παρουσιάζονται τη δομή […..], (που….).
Κάποιος θα αντιταχθεί: «Το σχολείο τελείωσε εδώ και πολύ καιρό, ας γράψουμε χωρίς διαγράμματα». Αυτή η άποψη είναι αρκετά δίκαιη. Για όσους επικοινωνούν μέσω SMS και συνομιλιών παιχνιδιών. Έτσι, σήμερα το θέμα του μαθήματός μας είναι: "Πώς να δημιουργήσετε ένα διάγραμμα πρότασης;" Επιπλέον, εάν είστε κειμενογράφος ή θέλετε να γίνετε και να κερδίσετε περισσότερα από τον δάσκαλό σας, η γνώση των μοτίβων προτάσεων, δυστυχώς, είναι απαραίτητη.
Η διαδικασία για την κατάρτιση ενός σχεδίου πρότασης
Για να συντάξετε ένα διάγραμμα θα χρειαστείτε γραφικά σύμβολα. Οι ισοδύναμες προτάσεις μέσα σε μια σύνθετη πρόταση σημειώνονται με αγκύλες. Η δευτερεύουσα μαζί με τον σύνδεσμο είναι σε παρένθεση. Η κύρια λέξη από την οποία τίθεται η ερώτηση είναι ένας σταυρός.
Απλή πρόταση διάγραμμα
Ας δούμε αμέσως ένα παράδειγμα. Ας ξεκινήσουμε με την πιο εύκολη δουλειά για το δημοτικό.
Αυτή είναι μια απλή πρόταση που αποτελείται από δύο μέρη. Γίνεται διάκριση και μεταξύ μονομερών προτάσεων, όταν τα κύρια μέλη μιας πρότασης εκφράζονται από ένα υποκείμενο ή ένα κατηγόρημα. Οι απλές προτάσεις μπορεί να είναι κοινές, όπως στην περίπτωσή μας, ή ασυνήθιστες, για παράδειγμα:
Ας προσέξουμε το κατηγόρημα. Μπορεί να είναι απλό ή σύνθετο:
- Απλός: " Μιχαήλ απαρτίζεται ».
- Σύνθετο ρήμα: « Μίσα ήθελε να γράψειστον καναπέ».
- Σύνθετη ονομαστική: « Μίσα ήταν φίλοςγια μένα».
Μια απλή πρόταση μπορεί να περιλαμβάνει:
Ιβάν, κάτσε στην αριστερή σειρά. Το περίγραμμα της πρότασης έχει ως εξής
[│О│,…..].
Είναι σημαντικό να επισημάνετε τη διεύθυνση με κόμμα με τον ίδιο τρόπο όπως οι εισαγωγικές λέξεις.
Δυστυχώς, αυτό συνέβαινε αρκετά συχνά
[│ВВ│,…..].
Μην ξεχάσετε να βρείτε και να επισημάνετε τις επιρρηματικές ή συμμετοχικές φράσεις.
Ο σκύλος την κοίταξε χωρίς να βγάλει τα μάτια του
[│DO│, X...].
Η θέα που άνοιξε μπροστά του ήταν σαν ένα μαγεμένο βασίλειο του κρύου.
[X,│PO│,…..].
Ο ευθύς λόγος συναντάται συχνά σε λογοτεχνικά κείμενα και συλλογιστικά κείμενα.
«Μην μπαίνεις στην αυλή!» φώναξε δυνατά ο άγνωστος.
"[P!]" - [a].
«Όχι, αδέρφια!» φώναξε. «Φαίνεται ότι η επιχείρησή μας αρχίζει να βελτιώνεται».
«[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”
Δάσκαλος αγγλικών λοιπόν. Φανταστείτε ότι πήρα όλα τα Α (80 τοις εκατό), πηγαίνω σε ένα κολέγιο με άριστα, Ολυμπιάδες, συνέδρια - όλοι με ξέρουν. Και αυτό……… η γυναίκα με δυσκολεύει. Της λέω: δεν είσαι κανονική, κοίτα τους βαθμούς μου, τι κάνεις; Και τίποτα - υποτίθεται αρχή. Αν και τι διάολο είναι η αρχή όταν έδινε τετ α τετ σε αθλητές που δεν έρχονταν καθόλου στα μαθήματα και έδινε πεντάδες για ένα κουτάκι καφέ. Και όλοι της είπαν αυτό: Ο Πασάς πρέπει να δώσει τουλάχιστον ένα τέσσερα. Με λίγα λόγια, είναι σκληρό. Ήδη στην υπεράσπιση του διπλώματος, παρενέβη ο ίδιος ο διευθυντής και μου έδωσε ένα 4 μετά την υπεράσπιση, αλλά το δίπλωμα τιμητικής χάθηκε.
Διάγραμμα σύνθετων προτάσεων.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι σύνθετων προτάσεων. Ας τα δούμε με τη σειρά.
Μια σύνθετη πρόταση είναι δύο απλές, ίσες προτάσεις που ενώνονται με έναν συντονιστικό σύνδεσμο.
Τα τείχη της σήραγγας απομακρύνθηκαν και οι ταξιδιώτες βρέθηκαν σε ένα τεράστιο υποσεληνιακό σπήλαιο.
Το σχήμα εδώ είναι απλό […..] και […..].
Σε μια σύνθετη πρόταση, ένα μέρος είναι κύριο, το δεύτερο είναι δευτερεύον, συνοδεύει το πρώτο.
Οι μεμονωμένες κολώνες ήταν τόσο τεράστιες που οι κορυφές τους έφταναν μέχρι το θησαυροφυλάκιο.
[…..], (Τι ….).
Ο αέρας γύρω του ήταν πολύ πιο καθαρός από αυτό που ανέπνεε στο σπίτι.
[…..], (οι οποίες….).
Η υποταγή σε τέτοιες προτάσεις συμβαίνει με τη βοήθεια δευτερευόντων συνδέσμων.
Μια μη ενωτική πρόταση είναι παρόμοια με μια σύνθετη πρόταση, αλλά δεν έχει σύνδεσμο.
Το τηλεοπτικό στούντιο πρόσφερε ένα γελοία μικρό ποσό - ο Miga θύμωσε.
[…..] — […..].
Στο παράδειγμά μας, η δυσαρέσκεια του Migi προκαλείται από τις ενέργειες που εκτελούνται στο πρώτο μέρος της σύνθετης πρότασης. Αλλά δεν υπάρχει συνδυασμός αντικαθίσταται από μια παύλα.
Μην μπερδεύεστε όταν συντάσσετε ένα διάγραμμα με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδιαβιβάσεις. Σπάστε τέτοιες προσφορές χωρίς να χάσετε κύρια ιδέα, μπορεί να είναι πολύ δύσκολο.
Ο πυθμένας του τούνελ κατέβηκε, οπότε ήταν εύκολο και απλό το περπάτημα: φαινόταν ότι κάποιος έσπρωχνε προς τα πίσω και το φως θα άναβε σύντομα μπροστά.
[…..], (επομένως….): [│BB│,...], και [....].
Δύσκολη πρότασημπορεί να έχει πολλά δευτερεύοντα μέρη που προκύπτουν το ένα από το άλλο. Αυτή είναι η συνεπής υποβολή.
Τα παιδιά ενημερώθηκαν ότι αύριο θα γινόταν αργία που θα τελείωνε με αποκριάτικη πομπή.
(οι οποίες ….).
Υπάρχουν και παράλληλες υποταγές. Από την κύρια ρήτρα ζητούνται διάφορες ερωτήσειςσε δευτερεύοντα μέρη. Δευτερεύουσες προτάσεις σε σε αυτήν την περίπτωσημπορούν να γίνουν ξεχωριστές απλές προτάσεις σχεδόν χωρίς τροποποίηση.
Όταν έφτασε ο φωτογράφος, ο Serenky τύλιξε το κοντάκι σε ένα μαντήλι για να το κρύψει στο στήθος του.
↓ Πότε; ↓ γιατί;
(πότε να ....).
Στη ρωσική γλώσσα, διακρίνεται ομοιογενής υποταγή. Αυτή η καταχώριση απλές προτάσεις. Τους τίθεται η ίδια ερώτηση από το κύριο μέρος, και τους συνδέει το ίδιο σωματείο.
Παρακολουθώντας τη φύση την άνοιξη, μπορείτε να παρατηρήσετε πώς πετούν τα πουλιά, πώς εμφανίζονται τα τρυφερά φύλλα, πώς ανθίζουν τα πρώτα λουλούδια.
↓ τι; ↓ τι; ↓ τι;
(όπως ....), (όπως ....), (όπως ....).
Εξετάζονται οι κύριοι τύποι προτάσεων. Κατά την ανάγνωση και την ανάλυση του κειμένου, κοιτάξτε προσεκτικά τις προτάσεις που είναι μεγάλες στην κατασκευή. Αποκορύφωμα βασικές πληροφορίες. Να κάνετε νοερά ερωτήσεις από την κύρια λέξη ή το κύριο μέρος στην δευτερεύουσα ή δευτερεύουσα. Αυτό θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε την ουσία και να τοποθετήσετε σωστά τα σημεία στίξης.
Ολοι δημιουργική επιτυχία. Λοιπόν, βρείτε 10 διαφορές σε αυτές τις εικόνες και γράψτε πόσο χρόνο σας πήρε για να το κάνετε.
βρείτε 10 διαφορές
Φυσική παύση. Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, προσωδιακά συστατικά του λόγου
Οι πάπιες μας το πρωί -
Κουακ-κουακ-κουακ! Κουακ-κουακ-κουακ!
Οι χήνες μας δίπλα στη λίμνη -
Χαχαχα! Χαχαχα!
Και η γαλοπούλα στη μέση της αυλής -
Μπάλα-μπάλα-μπάλα! Μαλακίες!
Τα κοτόπουλα μας από το παράθυρο -
Κκο-κκο-κκο-κο-κο-κο-κο!
Και η Πέτυα μας ο Κόκορας
Νωρίς το πρωί
Θα μας τραγουδήσει κα-κα-ρε-κου!
Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου
Ονομάστε το αγαπημένο σας ζώο και πείτε μας γιατί το αγαπάτε.
Ιστορίες-συλλογισμοί παιδιών.
Τραγουδώντας γνωστά τραγούδια για κατοικίδια
14. Παρουσιάζοντας την επιστολή Προς την
Δύο κολώνες στέκονταν δίπλα δίπλα. Ξαφνικά ο ένας έσπασε και έγειρε πάνω στον άλλο.
L. Leonova
Ανάγνωση συλλαβών κα, κου, κι.
Περίληψη του μαθήματος.
Θέμα «Ήχος και γράμμα ο»
ΠΑΜΕ ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΣΤΗΝ ΓΙΑΓΙΑ ΟΛΕ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΑΠΠΟΥ ΟΣΙΠ
Υλικό.Φιγούρες (παππούς και γιαγιά), εικόνες (σπίτι, γάτα, άλογα, πρόβατα, αγελάδες, γάιδαρος, πέρκα, γατόψαρο, ντομάτες, άνηθος, πατάτες, φασόλια, μπιζέλια, σύννεφο), ηχόσπιτα, σύμβολο του ήχου o.
Η πρόοδος του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή
Ψυχο-γυμναστική
Παιδιά, φανταστείτε ότι συνεχίζουμε έρημο νησί. Στην αρχή εκπλαγήκαμε: ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ!Τότε αναστατώθηκαν: Ωωω! Είδαν το πλοίο και αναφώνησαν με χαρά: Ωωω!
Τα παιδιά εκφράζουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις με εκφράσεις του προσώπου.
Μήνυμα θέματος μαθήματος
Από πού μόλις επιστρέψαμε; (Από ένα έρημο νησί.)Ακούστε τη λέξη νησί. Ποιος ήταν ο πρώτος ήχος που ακούσατε; (Ήχος ο.)Σήμερα θα ακούσουμε και θα προφέρουμε λέξεις με ήχο O,ας γνωρίσουμε την επιστολή Ο.
3. Χαρακτηριστικά ήχου Ο.Επανάληψη φωνηέντων
Τι συμβαίνει στα χείλη σας όταν προφέρετε έναν ήχο; Ο; (Χείλια
τραβιούνται έξω σε ένα σωλήνα. Στρογγυλοποιημένο.)Τραγουδήστε τον ήχο o. Τυλίξτε το νήμα πάνω στην μπάλα. Ήχος Ο τραγουδάει, τεντώνεται. Τι ήχος είναι αυτός; (Φωνήεν.)Σε ποιο κάστρο εγκαταστάθηκε ο ήχος; Ο; (Στα κοκκινα.)Ποιους ήχους φωνηέντων γνωρίζετε;
Προφορά φωνηέντων με ταυτόχρονες κινήσεις των δακτύλων: ΕΝΑ - δείκτη και μεσαίο δάχτυλο δεξί χέρισυνδέεται με τον αριστερό δείκτη. στο - ο δείκτης σηκώνεται Καιμεσαία δάχτυλα? Ο- κατασκευάζεται ένα δαχτυλίδι.
Ανάπτυξη ακουστικής μνήμης και προσωδίας
Ακούστε ένα ποίημα για τους ήχους των φωνηέντων:
Τα φωνήεντα τραγουδούν ένα ηχηρό τραγούδι - και-και-και.
Μπορεί να κλαίνε - οοο και γκρίνια - ο-ο-ο-ο-
Μπορούν να κουνήσουν την Αλένκα στην κούνια της - Αχ αχ αχ.
Μπορούν να φωνάζουν σαν ηχώ στο δάσος: «Αι! Α!»
Πετάνε ψηλά εύκολα - α-ι-ο-υ!
Επανάληψη ήχων από παιδιά - α-ο-υ-ι.
Ποιος ήχος εξαφανίστηκε από τη σειρά α-ου-ι;
5. Προφορά ήχου Οσε λέξεις. Ηχομόνωση Ο
από τη μέση των λέξεων
Εκτίθενται φιγούρες παππούδων και γιαγιάδων. Αυτή είναι η γιαγιά Olya και ο παππούς Osip. Επαναλάβετε τα ονόματά τους. Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε αυτές τις λέξεις; (Ήχος ο.)Και εδώ είναι το σπίτι τους. Υπάρχει ήχος Ο Σε μία λέξη σπίτι; Πού ακούγεται ο ήχος Ο Σε μία λέξη σπίτι; (Στη μέση μιας λέξης.)Υπάρχει ήχος στο Sound House σας Οθα καταλάβει το μεσαίο παράθυρο. Το σπίτι της γιαγιάς Olya και του παππού Osip βρισκόταν δίπλα στη λίμνη. Πού ήταν το σπίτι τους; (Σε μια λίμνη.)Μας κάλεσαν διακοπές. Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (Φθινόπωρο.)Θα κάνουμε διακοπές... (φθινόπωρο).Επαναλάβετε λέξεις με ήχο Ο. (Διακοπές, ξεκούραση, φθινόπωρο, λίμνη.)Πού έβγαλες τον ήχο; Ομε αυτά τα λόγια; (Στην αρχή της λέξης.)
Μπαίνουμε στο τρένο, πάμε στον παππού... (Osip)και η γιαγιά... (Όλε).Ατμομηχανή, ατμομηχανή, πήρε όλα τα τρέιλερ. Εδώ είμαστε. Πείτε γεια: "Καλημέρα!" Ποιος κάθεται στη βεράντα του σπιτιού; (Γάτα.)«Διασκορπίστε» τους ήχους της λέξης Γάτα. Θα αλλάξει η θέση του ήχου; Ο στο Sound House; Εξηγήστε γιατί δεν θα αλλάξει. Ποιον είδαμε στην αυλή; (Γάιδαρος.)Περπατούν στο γκαζόν... (κατσίκες, πρόβατα, άλογα, αγελάδες).Επαναλάβετε τις λέξεις στις οποίες ο ήχος Ο ακούστηκε στη μέση. Τι λέξεις έχουν τον ήχο Οέρχεται πρώτος; (Πρόβατο, γάιδαρος.)
6. Ανάπτυξη φωνητικών αναπαραστάσεων
Η γιαγιά Olya μας έστειλε στον κήπο. Ζητά να φέρει
λαχανικά που έχουν ο ήχο στο όνομά τους. Ονόμασέ τους. (Αρακάς, πατάτες, φασόλια, άνηθος, ντομάτες.)Η γιαγιά μας ετοίμασε μια λιχουδιά, μαντέψτε τι; Φτιαγμένο από φρούτα... (κομπόστα).Το έψησα με αλεύρι... (κέικ, γλυκά, πίτα).Ο παππούς Όσιπ αγαπά πολύ τον καφέ. Ποιος είναι ο πρώτος ήχος σε μια λέξη καφές; (Ήχος κ.)Ποιος ήχος ακούγεται μετά τον ήχο Προς την;(Ήχος ο.)Ποιος είναι ο ήχος Ο; (Δεύτερος.)
Fizminutka
Δείξτε στη γιαγιά Olya και στον παππού Osip πώς μπορούμε να απεικονίσουμε τα λαχανικά.
Παιχνίδι παντομίμα "Fat and Thin"
Σχεδιάστε ένα γκρινιάρικο μπιζέλι.
Ωχ ωχ ωχ! - γκρίνιαξαν τα μπιζέλια. -
Ω, είναι δύσκολο να ζεις σε λοβό,
Εάν η πόρτα είναι σε γάντζο.
Ο παππούς Όσιπ ρωτάει αν μπορείς να δείξεις πώς καθαρίζουνλαχανικά;
Τα παιδιά μιμούνται τη συγκομιδή διαφορετικών λαχανικών.
Διαχείριση υπόθεσης
Και τώρα ο παππούς Όσιπ μας καλεί να πάμε για ψάρεμα. Πού βρίσκονται τα ψάρια; (Στην λίμνη.)Πού φτάσαμε; (Στη λίμνη.)Κοίτα τι μεγάλα κύματα. Δείξτε με τα χέρια σας πώς κυλάνε. Υπάρχει ήχος Ο Σε μία λέξη κυματιστά; Πού το προφέρατε; Πού πιτσιλίζουν τα κύματα; (Στην λίμνη.)Βλέπω ένα μεγάλο μπάσο. Ποιον είδες; (Πέρκα.)Ρίξτε τα καλάμια σας. Σέρνουμε, σέρνουμε - τραβήξαμε έξω. Αυτό... (λυκόψαρο).Πού άκουσες τον ήχο; Ο; (Στη μέση μιας λέξης.)Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στη γιαγιά Olya. Περπατάμε κατά μήκος του μονοπατιού. Κοίτα τον ουρανό. Τι επιπλέει από πάνω μας; (Σύννεφο.)Το σύννεφο είναι μεγάλο, απαλό μπλε. Επαναλάβετε λέξεις με τον ήχο ο. (Σύννεφο, μεγάλο, μπλε.)
Εργασία σε μια πρόταση
Ας πούμε στη γιαγιά Olya που ήμασταν και τι είδαμε. Θα ξεκινήσω τη φράση και θα την ολοκληρώσετε. Φτάσαμε... (προς τη λίμνη).Επιπλέει από πάνω μας... (μπλε σύννεφο).Στη λίμνη πιάσαμε... (πέρκα).Μεγάλο ψάρι... (σομ)σχεδόν μας παρέσυρε μέσα (λίμνη).Τεράστιος... (κυματιστά).
Αναπαράγοντας μια πρόταση μια λέξη τη φορά. Ανάλυση της πρότασης «Πιάσαμε μια πέρκα». Παιχνίδι "Ζωντανές λέξεις".
10. Παρουσίαση της επιστολής Ο
Εμφανίζεται το Κόκκινο Κάστρο, στο οποίο βρίσκεται ήδη το γράμμα o.
Ποιο νέο γράμμα εμφανίστηκε στο κάστρο; Πώς μοιάζει; (Στο τιμόνι, στο τιμόνι.)
Δεν υπάρχει γωνία σε αυτό το γράμμα
Γι' αυτό είναι στρογγυλό.
Ήταν τόσο στρογγυλή πριν
Θα μπορούσα να οδηγήσω.
Ε. Ταρλαπάν
Ανάγνωση συλλαβών συν, Οτι και λέξεις Γάτα. Αλλαγή λέξης με αναδιάταξη των γραμμάτων: ρεύμα - Γάτα.
Περίληψη μαθήματος
Ποιο νέο γράμμα έμαθες; Πόσους ήχους φωνήεντος γνωρίζετε; Πείτε αντίο στη γιαγιά Olya και τον παππού Όσιπ. Πες τους ευχαριστώ.
Θέμα "Ήχοι" n, n"και το γράμμα ""
ΤΡΙΑ ΓΟΥΡΟΥΝΙΑ
Υλικό.Παιχνίδια (τρία γουρουνάκια - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, ένα λύκο, ένα κουτάβι, ένα λιοντάρι, ένα πουλάρι, μια καμήλα). εικόνες σπιτιών (ψάθι, ξύλο, τούβλο). έγχρωμα σύμβολα ήχων, χωρισμένο αλφάβητο, μπαστούνια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Οργανωτική στιγμή
Ακούγεται ένα τραγούδι από το καρτούν «Τα τρία γουρουνάκια»: «...Δεν υπάρχει ζώο στον κόσμο, τρομακτικό θηρίο, δεν θα ανοίξει αυτή την πόρτα, αυτή την πόρτα..."
Ποιανού είναι αυτό το τραγούδι; (Τραγούδι των Τριών Γουρουνιών.)Ποια ήταν τα ονόματά τους; (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.)Σχεδιάστε έναν θυμωμένο λύκο. Τώρα φανταστείτε πόσο φοβήθηκαν τα γουρουνάκια. Δείξε μου πώς
κρύβονταν. Τώρα ζωγραφίστε γενναία γουρουνάκια, χαρούμενα γουρουνάκια.
Μήνυμα θέματος μαθήματος
Σήμερα θα συνθέσουμε το δικό μας παραμύθι για τα Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf και θα μελετήσουμε τους ήχους n, n."
3. Χαρακτηριστικά των ήχων n, n"σύμφωνα με τα αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά
Οι πρώτοι ήχοι στις λέξεις Naf, Nif ακούγονται το ίδιο; Ονομασία ήχων n, n"σύμβολα χρώματος.
Σε ποιο κάστρο θα ακούγεται ζωντανά; n; (Στο Μπλε Κάστρο.)Ο ήχος "n" θα τοποθετηθεί στο... (Πράσινο κάστρο.)
4. Προφορά ήχων n, n"σε συλλαβές
Δίνονται καθήκοντα για λογαριασμό των χοιριδίων.
Μαντέψτε ποια συλλαβή είναι επιπλέον σε αυτές τις σειρές: νά-νο-μα, καλά-να-νο-εμείς, νά-νο-καλά-νι.
Ανάλυση συλλαβών στο, Καλά,κανενα απο τα δυο.
5. Απομόνωση φωνηέντων από τη μέση των λέξεων
Πείτε στον Naf-Naf τι φωνήεν είναι στο παρατσούκλι του.
(Φωνήεν α.)Και στο παρατσούκλι Nuf-Nuf; (Ήχος y.)Τι ήχοι είναι αυτοί; (Ήχοι φωνήεντος.)
6. Προφορά ήχων n, n"σε λέξεις και φράσεις
Σήμερα είναι τα γενέθλια του Naf-Naf, του Nuf-Nuf και του Nif-Nif.
Τι ήχο άκουσες στις λέξεις; ημέρα, Nif;(Ήχος ν.")Τι έστειλαν τα γουρουνάκια στους φίλους τους; (Προσκλήσεις.)Ποιος ήρθε σε αυτούς;
Εκτίθενται παιχνίδια: μωρό ελέφαντα, τίγρης, μοσχάρι, λιοντάρι, πουλάρι, καμήλα.
Τι ήχος έχουν τα ονόματα αυτών των ζώων; (Ήχος ν.)
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι λύκου.
Ποιον δεν προσκάλεσαν; (Προσκοπάκι.)Αποφάσισε να τους «ενοχλήσει». Πώς καταλαβαίνετε αυτή τη λέξη;
Παιδικός συλλογισμός.
Ο Λύκος κατευθύνθηκε προς τα γουρουνάκια και το Κουτάβι τον συνάντησε. Έχει χάσει το δρόμο του και δεν ξέρει πού να πάει μετά - δεξιά, αριστερά ή ευθεία.
Εμφάνιση κατευθύνσεων στα παιδιά.
Ο Λύκος κατεύθυνε το Κουτάβι προς τα δεξιά, σε ένα μακρύ μονοπάτι, και ο ίδιος έτρεξε ευθεία. Επαναλάβετε λέξεις με τον ήχο ν. (Μακρύ μονοπάτι, ευθεία, δεξιά, αριστερά.)
Ένα διάγραμμα είναι κρεμασμένο μπροστά στα παιδιά, η λέξη προσδιορίζεται κατευθείαν.
Το λυκάκι έτρεξε στο σπίτι του Νουφ-Νουφ. Από τι ράβδους είναι φτιαγμένο; (Κατασκευασμένο από ξύλο.)Το σπίτι λοιπόν... (ξύλο).Το Nif-Nif έχει ένα σπίτι από άχυρο, που σημαίνει ότι... (άχυρο).Το Naf-Naf έχει ένα σπίτι... (τούβλο).
7. Προφορά ήχων n, n"σε προτάσεις. Δημιουργία προτάσεων με βάση τις λέξεις που δίνονται
Τι ήθελε να κάνει ο Μικρός Λύκος; Πώς έδωσαν ένα μάθημα οι φίλοι του Naf-Naf, Nuf-Nuf και Nif-Nif στο Wolf Cub; Απαντήσεις παιδιών.
Φτιάξε προτάσεις με λέξεις όρμησε, όρμησε, έφυγε τρέχοντας, απρόσκλητος επισκέπτης, έπαιξε φάρσες, έφυγε.
Τα παιδιά συνθέτουν προτάσεις με τις ονομασμένες λέξεις.
Fizminutka
Τα παιδιά χορεύουν στη μουσική του V. Shainsky από το κινούμενο σχέδιο «Τα τρία γουρουνάκια».
9. Κατοχή της πρόθεσης επίως μέρος προτάσεων. Επιλογή αντωνύμων
Οι Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf προσκάλεσαν τους καλεσμένους στο τραπέζι. Πού ήταν τα πιάτα; (Στο ράφι, στο τραπέζι.)Πού κάθονταν οι καλεσμένοι; (Σε ένα παγκάκι, σε μια καρέκλα.)Το Nif-Nif προσφέρει στους επισκέπτες μας και σε εμάς το παιχνίδι «Πες το αντίστροφο». Κάτω από... (στο),υψηλός... (χαμηλός),σωστά... (αριστερά),πάνω... (κάτω),ημέρα... (Νύχτα),μπλουζα... (κάτω μέρος),ανώτερος... (πιο χαμηλα),προς τα εμπρός... (πίσω).
©2015-2019 ιστότοπος
Όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς τους. Αυτός ο ιστότοπος δεν διεκδικεί την πνευματική ιδιοκτησία, αλλά παρέχει δωρεάν χρήση.
Ημερομηνία δημιουργίας σελίδας: 2017-12-12
Το παιδί συναντά προτάσεις ήδη στα πρώτα στάδια της μάθησης, όταν αρχίζει να διαβάζει και να γράφει. Ωστόσο, χρειάζεται πολύς χρόνος για να κατακτήσετε την έννοια της «προμήθειας». ΣΕ προφορικός λόγοςτο παιδί χρησιμοποιεί τη φράση χωρίς να τη χωρίζει στις συνιστώσες της. Μια πρόταση είναι μια μονάδα γραπτού λόγου.
Ποια είναι τα συνηθισμένα λάθη που κάνουν τα παιδιά;
1. Κεφάλαιο και τελική στίξη (περίοδος, ερωτηματικό ή θαυμαστικά) δεν είναι πάντα σχετικές για ένα παιδί.
2. Β γραπτές εργασίεςΜερικά παιδιά ξεχνούν να σημειώσουν το τέλος μιας πρότασης με το απαραίτητο πρόσημο.
3. Η πρώτη λέξη μιας πρότασης συχνά γράφεται με μικρό γράμμα.
4. Στον προφορικό λόγο, υπάρχουν δυσκολίες κατά τη σύνθεση προτάσεων σε δεδομένο θέμα, από τις προτεινόμενες λέξεις.
5. Ειδικές δυσκολίεςπροκύπτουν όταν προσπαθείτε να διαβάσετε ένα κείμενο εκφραστικά. Ο επιτονισμός στον προφορικό λόγο αντιστοιχεί πάντα στην κατάσταση στην οποία βρίσκεται το παιδί. Όσον αφορά το κείμενο για ανάγνωση, το παιδί δυσκολεύεται συχνά να αποδώσει τον υπονοούμενο τονισμό, αφού δεν αναλύει επαρκώς το νόημα μιας μόνο πρότασης.
6. Διάλειμμα πρότασης στην υπαγόρευση, σύνδεση διαφορετικές προσφορέςτο ένα οφείλεται σε δυσκολίες στην αναγνώριση των ορίων προτάσεων και σε ανεπαρκή μνήμη λόγου.
Φυσικά, «αυτός που δεν μαθαίνει ποτέ δεν κάνει λάθη». Στα πρώτα στάδια της μάθησης, τέτοια λάθη είναι αποδεκτά. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις επιμένουν πολύς καιρός. Είναι ιδιαίτερα κοινά σε παρουσιάσεις και δοκίμια, μερικές φορές σε υπαγορεύσεις.
Φυσικά, εάν παρατηρηθούν λάθη αυτού του είδους, καλό είναι να συμβουλευτείτε έναν ειδικό. Όμως οι ίδιοι οι γονείς μπορούν να παρέχουν την απαραίτητη βοήθεια.
Πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να καταλάβει ότι μια πρόταση εκφράζει μια ολοκληρωμένη σκέψη;
Αυτό μπορεί να γίνει μέσω μιας σειράς ασκήσεων.
Εξάλειψη των επιπλέον λέξεων
Ασκηση:Καταργήστε την επιπλέον λέξη για να φτιάξετε μια πρόταση.
- Nadya και ελέφαντεςΟι μπαμπάδες της Ντίμα είναι δύτες.
- Στον πάτο ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣαστέρι του ωκεανού.
- Χρήσιμος Denis καυσόξυλαστον φράχτη.
- Κατά μήκος των ποταμών νερόπλοία πλέουν.
- Ο μπαμπάς της Τίμα ποτάμιδουλεύει σε εργοστάσιο.
- Ήμασταν μέσα κάλπασεπάρκο.
- Ο σκίουρος πήρε τα κουλούρια από τρομώδηςαπό τα χέρια μας.
- Κτύπημα λευκού προβάτου βόνασοςτύμπανα.
- Φλαμουριά και πεύκα φυτρώνουν στο πάρκο, κομπόστα, ασπέν.
- Οι τύποι φυλακισμένοι σφυρήλατοςσταφίδες, δαμάσκηνες και μηλιές.
Συμπλήρωση της λέξης που λείπει
Ασκηση:Προσθέστε λέξεις για να φτιάξετε προτάσεις.
- Λάμπει στον ουρανό...
- Τα παιδιά ζωγράφισαν...
- Ο Τίμα έχει επιδέξια...
- Μετά το μεσημεριανό γεύμα, η Λήδα πλένεται...
- Ο Ντένις κοκκίνισε σαν...
- Το Σάββατο ήμασταν...
- Οι κάστορες έχουν ξυράφι...
- Κάστορες σε έναν βάλτο από κορμούς ασπέν...
- Μπάλα γάτα Μπάρσικ...
- Πήδηξε από κλαδί σε κλαδί...
Σύνταξη προτάσεων από δεδομένες λέξεις που δεν απαιτούν αλλαγές
Ασκηση: Φτιάξε μια πρόταση από αυτές τις λέξεις.
- Και, Σλάβα, θα μεγαλώσει και θα γίνει καπετάνιος.
- Η γάτα βούτηξε το χρώμα στο πόδι.
- Μαρούλι, Polina, κρεμμύδια, καλλιεργημένα, άνηθος.
- Ο Βίκτορ θα γίνει οδηγός τρακτέρ και θα μεγαλώσει.
- Η Κλάβα σηκώθηκε νωρίς σήμερα το πρωί.
- Σ, Κλάβα, έπλυνα τα χέρια μου με σαπούνι.
- Σύντομα θα επισκεφτούμε τον ζωολογικό κήπο.
- Διάφορα, μέσα, ζώα, ζωολογικός κήπος.
- Η Ιβάνοβνα μας είπε νέα παραμύθια, Νίνα.
- Σάββατο, μέσα, ήμασταν, μέσα, στο τσίρκο.
Δημιουργία προτάσεων από λέξεις, μερικές από τις οποίες πρέπει να αλλάξουν
Ασκηση:Φτιάξτε προτάσεις από λέξεις. Αλλάξτε λέξεις εάν χρειάζεται.
- Αδερφή, χυμένο γάλα, αδερφέ.
- Ζωολογικός κήπος, είδαμε μια ζέβρα.
- Σκίουρος, παιδιά, μέσα, πάρκο, δει.
- Μαζέψαμε μανιτάρια στο δάσος.
- Πάνω, ποτάμια, ψαράδες, ακτή, κάθισε.
- Πάνω, κάστορες, φράγμα, χτισμένο, ποτάμι.
- Σε, ήμασταν, εμείς, Σάββατο, βιβλιοθήκη.
- Ευώνυμος, περίχωρα, δάσος, επάνω, μεγάλωσε.
- Πίσω, ποτάμι, καταρράκτης, στροφή.
- Βόλγα, μέσα, ιστιοπλοΐα, Μόσχα, σε, πλοία.
Διόρθωση σφαλμάτων συντονισμού και διαχείρισης
Ασκηση:Διορθώστε τα λάθη.
- Η Μάσα βγήκε στην άκρη και είδεκούκος
- Παιδιά στην άκρη του δάσους τυφλωμένοςγυναίκα χιονιού
- Το πρωί περπάτησεχιόνι, Misha και Zhenya καβάλησεμε σκι.
- Κορίτσια της τάξης μας είναι αρραβωνιασμένοςΑθλητισμός.
- Τσίμπησε τη μύτη του Μπουγκ και έτρεξε μακριάστη θέση του.
- Εγκαταστάτες εκτελείσημαντικό έργο.
- Ήλιος βγήκελόγω των νεφών.
- Υπάρχουν σχολικά βιβλία και τετράδια στο ράφι.
- Η Μάσα έφερε ψάριγια το ενυδρείο μας.
- Επί δάσοςξέφωτο κοκκίνισεφράουλες
Εύρεση ορίων προτάσεων στο κείμενο
Ασκηση: Βρείτε τα όρια των προτάσεων. Βάλτε τους ετικέτα.
Έφτασε ένα λεωφορείο στην είσοδο του σχολείου, μπήκαμε στην πόλη, το τρένο σταμάτησε σε μια πλαγιά, ένα κουτάβι συρρικνώθηκε από το κρύο, ένας ελέφαντας δέχθηκε επίθεση από μια θυμωμένη τίγρη, οι κατσίκες έτρωγαν φύλλα από θάμνους και λουλούδια, τα παιδιά πήγαν εκδρομή, η ανάβαση στο βουνό ήταν απότομη, ανακοίνωσαν την επιβίβαση
Τα παιδιά συνήθως απολαμβάνουν να κάνουν τέτοιου είδους εργασίες. Οι δυσκολίες σταδιακά εξαφανίζονται. Το κυριότερο είναι να έχεις υπομονή.
Λιουντμίλα Κωστίνα
Κατάρτιση προτάσεων με βάση ένα «ζωντανό μοντέλο». Πολυσημία λέξεων. Εκπαίδευση αλφαβητισμού στην ανώτερη ομάδα
Κατάρτιση προτάσεων με βάση ένα «ζωντανό μοντέλο».
Πολυσημία λέξεων.
(ανώτερη ομάδα)
Καθήκοντα
Εμπέδωση γνώσεων για προτάσεις, άσκηση ικανότητας εύρεσης σύντομων προτάσεων σε οικείο κείμενο.
Σχηματισμός της ικανότητας σύνθεσης προτάσεων χρησιμοποιώντας ένα «ζωντανό μοντέλο».
Διαμόρφωση κατανόησης της πολυσημίας των λέξεων.
Εκπαίδευση της προσοχής του λόγου.
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας.
Υλικά και εξοπλισμός: επιτραπέζιο θέατρο«The Ryaba Chicken», μια αρκούδα (μαλακό παιχνίδι, κάρτες (κενά) ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, χρωματιστά μολύβια.
Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Γεια σας παιδιά, νομίζω ότι όλοι αγαπάτε τα παραμύθια και ειδικά όταν σας τα δείχνουν. Σας προσκαλώ να παρακολουθήσετε και να ακούσετε προσεκτικά το επιτραπέζιο θέατρο «The Ryaba Hen».
Τώρα, όλοι, καθίστε στα τραπέζια, ας βρούμε μαζί σύντομες προτάσεις στο κείμενο που αποτελούνται από 2 και 3 λέξεις και γράψτε γραφικά αυτές τις προτάσεις σε ένα τετράδιο και θα τις γράψω στον πίνακα.
Μπράβο σε όλους, τα έκαναν όλα σωστά, και τώρα ας κάνουμε προτάσεις με βάση το «ζωντανό μοντέλο», κοιτάξτε αυτήν την αρκούδα, σας παρακαλώ πείτε μου πώς είναι (clubfooted, βελούδινο). Και τώρα θα διαλέξω ποιος από εσάς θα είναι η «αρκούδα» και ποιος ο «κλαμποπόδαρος». Και θα μοντελοποιήσετε προτάσεις:
Αρκούδα ραιβοπόδαρα.
Η αρκούδα είναι ραιβοπόδαλη.
Τώρα θα προσθέσουμε τις ενέργειες «κάθομαι» ή «ξαπλωμένος».
Η ραιβοπόδαλη αρκούδα κάθεται.
Η αδέξια αρκούδα κάθεται.
Μια αδέξια αρκούδα κάθεται.
Νομίζω κουράστηκες, ας ξεκουραστούμε λίγο!
Συνεδρία φυσικής αγωγής «Πινόκιο»
Ο Πινόκιο τεντώθηκε,
Μόλις έσκυψα,
Δύο σκυμμένοι,
Τρεις έσκυψαν.
Άπλωσε τα χέρια του στα πλάγια -
Προφανώς δεν βρήκα το κλειδί,
Για να μας πάρει το κλειδί,
Πρέπει να σταθούμε στις μύτες των ποδιών μας.
Ξεκουραστήκαμε λοιπόν και τώρα θα μιλήσουμε και θα παίξουμε με ανανεωμένο σθένος. Ας μιλήσουμε τώρα για τις λέξεις και τη σημασία τους.
Δείτε πόσοι είναι γύρω μας διάφορα είδηκαι καθένας έχει ένα όνομα, και εκφράζεται μια συγκεκριμένη λέξη(τραπέζι, καρέκλα, ντουλάπα, παιχνίδι). Υπάρχουν όμως λέξεις που ονομάζουν αρκετά αντικείμενα. Ακούστε το ποίημα
Ντ. Λούκιτς «Κλειδί».
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά κλειδιά:
Το κλειδί είναι ένα ελατήριο ανάμεσα στις πέτρες,
Πρίμα σολ, κατσαρό,
Και ένα κανονικό κλειδί πόρτας.
Πες μου, ποια είναι τα κλειδιά; (τα παιδιά απαντούν). Σωστά. Μια λέξη «κλειδί» σημαίνει πολλά διάφορα είδη, έχει πολλές έννοιες. Αυτή η λέξη έχει πολλές έννοιες.
Τώρα ετοιμάστε τα δάχτυλά σας για μένα, θα παίξουμε κι εμείς λίγο μαζί τους.
Γυμναστική δακτύλων.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Τα δάχτυλα βγήκαν έξω για μια βόλτα.
Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο δυνατό
το πιο χοντρό και μεγαλύτερο.
Αυτό το δάχτυλο είναι για
Για να το καμαρώνω.
Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ
Και στέκεται στη μέση.
Αυτό το δαχτυλίδι -
Είναι ο πιο κακομαθημένος.
Και το μικρό δάχτυλο, αν και μικρό,
Πολύ επιδέξιος και τολμηρός!
Τώρα τα δάχτυλά μας είναι ξεκούραστα και μπορούμε να πιάσουμε δουλειά. Θα παίξουμε "Magic Cards", θα σας δώσω τώρα κάρτες, κάθε κάρτα απεικονίζει μια λεπτομέρεια, θα πρέπει να συμπληρώσετε την εικόνα και να τη χρωματίσετε (τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, σημαία).
Παιδιά, πείτε μου τι κάναμε σήμερα, τι θυμάστε περισσότερο (απαντήσεις παιδιών). Έκανες καλή δουλειά σήμερα, μου άρεσε πολύ το πώς άκουσες προσεκτικά. Σας ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Η πραγματοποίηση πρωινών ασκήσεων κατά τη διάρκεια της ημέρας του νηπιαγωγείου διαρκεί 5 - 15 λεπτά, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών. Έχει σημαντικό αντίκτυπο.
Διαφοροποίηση ήχων [h] - [t’]." Διδακτικό παιχνίδι «Μαγαζί». Δημιουργία προτάσεων με το ρήμα «θέλω»Η πρόοδος του μαθήματος. 1. Οργανωτική στιγμή: αυτός που ονομάζει τον πρώτο ήχο στη λέξη θα καθίσει (γλάρος, Cheburashka, θαύμα, σκιά, λάσπη.) 2. Ποιους ήχους μόλις ονομάσατε;
Περίληψη ανοιχτής εκπαιδευτικής δραστηριότητας για την ανάπτυξη του λόγου, μεσαία ομάδα «Β» Θέμα: «Σύνταξη περιγραφικών ιστοριών βασισμένων σε παιχνίδι»Δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο"Ήλιος" συνδυασμένου τύπουΣΥΝΟΨΗ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ.
Στόχοι: Να καλλιεργήσουν την επιθυμία να συνθέσουν μια ιστορία βασισμένη στην εικόνα. Διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν μια ιστορία με βάση μια εικόνα, συμπεριλαμβανομένων των πιο ακριβών λέξεων σε αυτήν.
Σύνοψη ενός μαθήματος στα μαθηματικά "Ρυθμός (αναζήτηση και κατάρτιση μοτίβων)" (μεσαία ομάδα, παιδιά πέντε ετών)Θέμα: Ρυθμός (αναζήτηση και συλλογή μοτίβων) Σκοπός: Να σχηματιστεί μια ιδέα για το ρυθμό (μοτίβα, δεξιότητα στις πιο απλές περιπτώσεις.
Σύνοψη ενός μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Γράφοντας μια ιστορία από προσωπική εμπειρία» μικτή ηλικιακή ομάδα από 4 έως 6 ετώνΠεριεχόμενο προγράμματος. Αναπτύξτε τη δυνατότητα επιλογής για μια ιστορία από προσωπική εμπειρίατο πιο ενδιαφέρον και σημαντικό. συμπεριλάβετε στην ιστορία.