Συμπλήρωσε: Kachutova Lyudmila Aleksandrovna
δάσκαλος νηπιαγωγείο«Ρεύμα» της πόλης του Αρζαμά.
Στόχος:προκαλεί ενδιαφέρον για τη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας λουλουδιών. εισαγάγετε τη δομή ενός λουλουδιού. εξασκηθείτε στον εντοπισμό των μερών του (μίσχος, φύλλο, άνθος). πρακτική τεχνικές ζωγραφικής γκουάς?
αναπτύξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε ένα λουλούδι βυθίζοντας τις τρίχες μιας βούρτσας στο χαρτί. αναπτύξει την αίσθηση του χρώματος και του σχήματος, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή; καλλιεργούν αισθητικά συναισθήματα, προσεκτική στάσηστα φυτά, την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά τους.
Μέσα υλοποίησης:παιχνίδι Masha (από το κινούμενο σχέδιο "Masha and the Bear"), φύλλα άλμπουμ, πινέλα, βάσεις για πινέλα, βάζα με νερό, χαρτοπετσέτες, μπογιά γκουάς σε λευκό, μπλε και πράσινο, εικονογραφήσεις primroses.
Μέθοδοι υλοποίησης: καλλιτεχνική λέξη- ανάγνωση του ποιήματος του S. Drozhzhin «Ο κρύος χειμώνας πέρασε», προβολή σχέδιο βήμα προς βήμαστοιχεία λουλουδιών? ζωγραφίζοντας ένα λουλούδι στον αέρα με τα παιδιά. γυμναστική δακτύλων"Λουλούδι".
Προκαταρκτική εργασία: κοιτάζοντας εικονογραφήσεις λουλουδιών χιονιού, γλυπτά ένα λουλούδι, λέγοντας στον δάσκαλο για το πρώτο ανοιξιάτικο λουλούδι.
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι - Masha (από το κινούμενο σχέδιο "Masha and the Bear").
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, η Μάσα ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα, είναι πολύ αναστατωμένη. Είναι τα γενέθλια του Μίσα, αλλά η Μάσα δεν ξέρει τι να του δώσει.
Τι αρέσουν στις αρκούδες; (μέλι) Αλλά τώρα είναι άνοιξη και οι μέλισσες δίνουν μέλι μόνο το καλοκαίρι.
Παιδιά, ξέρω πώς να βοηθήσω τη Μάσα. Μετά από όλα, μπορείτε να δώσετε ένα μπουκέτο λουλούδια για τα γενέθλιά σας. Ακούστε το ποίημα:
Διαβάζοντας ένα ποίημα του S. Drozhzhin.
Ο κρύος χειμώνας πέρασε,
Ήρθαν οι μέρες της άνοιξης,
Ο ήλιος θα λιώσει από ζεστασιά,
Το χιόνι είναι αφράτο σαν κερί.
Σμαραγδένια φύλλα
Τα δάση θα πρασινίσουν,
Και μαζί με το βελούδινο γρασίδι
Ανοιξιάτικα λουλούδια θα ανθίσουν.
Ερωτήσεις για παιδιά:
Για ποια εποχή του χρόνου μιλάει το ποίημα; (Ανοιξη)
Τι θα λιώσει ο ήλιος; (Χιόνι)
Γιατί θα ανατείλουν τα ανοιξιάτικα λουλούδια (θα γίνει ζεστό) Ποια είναι τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια που ξέρουμε (τουλίπες, χιονοστιβάδες, κρόκοι, νάρκισσους, κολτσοπούδα).
Εμφάνιση εικονογραφήσεων με primroses.
Τώρα θα προσπαθήσουμε να μεγαλώσουμε ένα λουλούδι. Ετοιμάστε τα χέρια σας.
Μάθημα φυσικής αγωγής "Λουλούδι"
Φύτεψε έναν σπόρο. (μιμούμαστε πώς φυτεύουμε)
Ποτίστε τον σπόρο. (μιμούμαστε πώς ποτίζουμε)
Ένα βλαστάρι έχει φυτρώσει. (βάλτε τις παλάμες σας μαζί για να σχηματίσετε ένα μπουμπούκι)
Ένα λουλούδι έχει ανθίσει. (ανοιχτές παλάμες)
Το αεράκι θρόιζε. (σ-σ-σ).
Το λουλούδι ταλαντεύτηκε (ταλαντεύσου με τα χέρια σου)
Κοίτα τι όμορφα λουλούδιαζωγραφισμένο από καλλιτέχνες.
Προβολή και προβολή έργων ζωγραφικής (2-3) .
Ας σχεδιάσουμε μαζί χιονοστιβάδες και η Μάσα θα τις δώσει στον Μίσα.
Αυτά τα λουλούδια δεν θα ξεθωριάσουν ποτέ και θα σας ενθουσιάσουν με την ομορφιά τους. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στην ίδια την χιονοστιβάδα. Ερωτήσεις: Τι έχει μια χιονοστιβάδα; (βλαστός, άνθος, φύλλο). Τι χρώμα έχουν; Τι είδους χρώμα χρειάζεται για να βάψετε ένα λουλούδι; (μπλε). Πώς μπορώ να το αποκτήσω; (αναμείξτε λευκό και μπλε).
Επίδειξη δασκάλου:
Προσέξτε πώς θα σχεδιάσουμε μια χιονοστιβάδα. Πρώτα, θα βυθίσουμε το πινέλο σε πράσινη βαφή - θα σχεδιάσουμε ένα λεπτό στέλεχος και μετά θα τα φύλλα. Πλένουμε το πινέλο σε ένα βάζο με νερό και ανακατεύουμε το μπλε και λευκή μπογιάνα πάρει μπλε χρώμα. Χρησιμοποιώντας ένα φαρδύ σωρό, εφαρμόζουμε τη βούρτσα στην άκρη του στελέχους και την αφαιρούμε, στη συνέχεια απλώνουμε το σωρό δίπλα - παίρνουμε το δεύτερο πέταλο. Εφαρμόστε 3 φορές συνολικά. Εδώ η χιονοστιβάδα είναι έτοιμη
Ερωτήσεις για παιδιά: Τι να ζωγραφίσουμε πρώτα; (μίσχος και φύλλα). Και μετά (λουλούδι). Τι είδους χρώμα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε για να βάψουμε ένα λουλούδι; Πώς θα ζωγραφίσουμε ένα λουλούδι; Πόσες φορές θα ακουμπήσουμε τις τρίχες της βούρτσας στην άκρη του στελέχους (3 φορές). Τώρα ας πάμε στη δουλειά.
Αποτέλεσμα:
Κοίτα πόσο καλά είσαι, βοήθησες τη Μάσα. Δείτε τι υπέροχες χιονοστιβάδες έχετε σχεδιάσει. Είναι πολύ όμορφα. Η Μάσα λέει "Ευχαριστώ!" Νομίζω ότι η Misha θα είναι πολύ χαρούμενη με το δώρο!
Στις αρχές ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα θεμέλια της οπτικής δραστηριότητας τίθενται στα παιδιά. Οι μαθητές της δεύτερης κατώτερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά το κλειδί νοητικές διεργασίες(κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη την έννοια του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν ακόμα πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων, τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι αρχικό στάδιοσχηματισμός βασικών οπτικών δεξιοτήτων.
Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από την αρχή. Νεαρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που δεν μπορούν ακόμα να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και τα χρώματα που επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.
Οι οπτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν τη σκέψη, καλλιεργούν χρήσιμες ιδιότητες όπως η επιμονή, η αποφασιστικότητα και απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά. Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.
Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.
Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία
Το περισσότερο ο κύριος στόχοςοπτική δραστηριότητα όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών - να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.
Ένα άλλο σημαντικό έργο είναι ο σχηματισμός της χρωματικής αντίληψης - γνώση των βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.
Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο επίπεδο προσχολικής ηλικίας, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.
Ο δάσκαλος εμπλέκει συστηματικά τα παιδιά στη διαδικασία απεικόνισης αντικειμένων.Πρώτα, το παιδί ολοκληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), απεικονίζει ομοίως τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.
Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητα να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Σημειώστε ότι στην ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο κεφάλι τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.
Η συναισθηματικότητα του μαθήματος ενισχύεται πάντα από την καλλιτεχνική λέξη που δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονική ιδέα για το αντικείμενο της εικόνας. Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας.
Επίσης, σχεδίαση στο δεύτερο νεότερη ομάδααναπόσπαστο από τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών.Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα, με βάση το παραμύθι. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.
Το υλικό σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένο, αφού σε αυτή την ηλικία η αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη. Τα παιδιά πρέπει να αντιλαμβάνονται οπτικά τα αντικείμενα στον κόσμο γύρω τους - αυτή είναι η βάση για να μάθουν να σχεδιάζουν σε νεαρή ηλικία. Εικόνες που σχετίζονται με εικονιστικά στοιχεία(γραμμές, κύκλοι, κουκκίδες) πρέπει να γίνονται αντιληπτές οπτικά, και ακόμη καλύτερα απτικά.
Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν ο δάσκαλος δεν μπορεί να δείξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ένα αντικείμενο (για παράδειγμα, λόγω του σημαντικού μεγέθους του), επιτρέπεται η χρήση μιας εικόνας ή ενός καλοφτιαγμένου σχεδίου. Ταυτόχρονα, η προσοχή των παιδιών εφιστάται επίσης στο σχήμα (πρέπει να το εντοπίσετε με το δάχτυλό σας) και το χρώμα. Σημειώστε ότι το σχέδιο δεν πρέπει να είναι μικρό το ίδιο το αντικείμενο απεικονίζεται χωριστά από άλλα, έτσι ώστε η προσοχή του παιδιού να εστιάζεται μόνο σε αυτό.
Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.
Επιπλέον, καλό είναι τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, για να αυξηθεί η συναισθηματική διάθεση, προτείνεται να συμπεριληφθεί και η μουσική συνοδεία στο μάθημα.
Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.
Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ευθύς, αλλά ελαφρώς επεκταμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.
Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.
Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Τότε ήδη μέσα ελεύθερος χρόνοςθα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.
Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.
Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος θα πρέπει να επικεντρωθεί σε προσωπική εμπειρίακάθε μαθητή. Εξάλλου, σε μια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, ορισμένα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο στην ηλικία των τριών ετών (δεν είχαν πάει παιδική ομάδα). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του φάσματος των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, προσφορά μεγαλύτερο αριθμόχρώματα), αυξάνοντας τον αριθμό των εικόνων (όχι μόνο ένα δέντρο, αλλά πολλές).
Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις
Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν ζωγραφίζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το βάφει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε στα παιδιά έγχρωμο χαρτί ή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, ένα μάθημα με θέμα « Χιονίζει» προϋποθέτει μια βάση μπλε χρώματος, θα μπορούσε κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μωβ απόχρωση της βάσης.
Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.
Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί ένα ισχυρό συναισθηματική αντίδραση, για το μωρό το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό.
Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξει επιθυμητό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.
Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες, η ιδανική επιλογή είναι τα πινέλα σκίουρου με κοντή λαβή.
Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας(μην θρυμματίζεται), αρκετά μαλακό.
Υπάρχουν πολλά πρόσθετα υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις τάξεις σχεδίου στη δεύτερη ομάδα. Για παράδειγμα, για ένα χειμωνιάτικο θέμα, το βαμβάκι και το κομφετί θα είναι χρήσιμο, σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την καθιστούν πρωτότυπη, κάτι που, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται
Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, σχεδίαση μιας ποικιλίας γραμμών: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τεμνόμενες κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.
Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί.
Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (π.χ. μπλε χρώμαμεταδίδει σταγόνες βροχής και κίτρινο - φύλλα του φθινοπώρου). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Αυτό το είδος εργασίας απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και τη σύνθεση σχημάτων σε μια σύνθεση.
Πιο δύσκολο για ένα τρίχρονο παιδί είναι να σχεδιάσει ένα ορθογώνιο σχήμα - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή αφετηρία. Τα παιδιά εξασκούν αυτήν την τεχνική σχεδιάζοντας απλά αντικείμενα όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών.Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κηρομπογιές ή μαρκαδόρο με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να μαζεύουν προσεκτικά το χρώμα, βυθίζοντας ολόκληρες τις τρίχες της βούρτσας στο βάζο. Η περίσσεια χρώματος αφαιρείται στην άκρη του βάζου.
Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση ζωγραφικής μόνο σε νεαρή ηλικία παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυποποιημένοι τρόποι πολύ καλής απεικόνισης αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και φαντασία. Παρεμπιπτόντως, το βάψιμο με τα δάχτυλα ή το σακί με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.
Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών στη δεύτερη junior ομάδα, κατά κανόνα, έχουν ομαδικό χαρακτήρα. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι αρκετά δυνατό να εξασκηθεί ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ(ή χωρίστε τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και γαλάζιος ουρανόςαπό πάνω τους).
Ομαδική εργασία (παλάμες)
Ομαδική εργασία (δάχτυλα)
Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα
Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας μια μεγάλη ποικιλία τομέων της ζωής γύρω τους.
Υπάρχει ένα πρότυπο κοινά θέματα (θεματικά μπλοκ), που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.
Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .
Απλά στρογγυλά σχήματα
Αυτά τα θέματα είναι: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φούσκω, φούσκα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Κουτούκια, κουλούρια», «Η αστεία μου μπαλίτσα κουδουνίσματος ", "Χιονόμπαλες" "
Σχέδιο με μολύβια
Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές
Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με γκουάς
Σπίτια
Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».
Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)
Ανθρωπομορφικά πλάσματα
"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Σχέδιο με γκουάς
Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)
«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο που τρώει
Πανί
(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".
Σχέδιο με γκουάς
Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα
«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», « Πασχαλίτσα", "Ψάρι".
Σχέδιο με γκουάς
Σχέδιο με σαπουνόφουσκες
Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα
«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Σχέδιο με γκουάς
Κόσμος λαχανικών
«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς
Φυσικά φαινόμενα
«Βροχή», «Ηλιοφάνεια», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».
Σχέδιο με μπατονέτες
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Είδη οικιακής χρήσης
«Ομπρέλα», «Χτένι».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Τροφή
« Φαγητό», «Πίτες».
Ασφάλεια
"Φανάρι", "Κανόνες" ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ», «Πυρασφάλεια», «Πυρκαγιά».
Σχέδιο με γκουάς
Μεταφορά
«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».
Ζωγραφική με τα δάχτυλα
Ο άνθρωπος
«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».
Σχέδιο με μολύβι
Τα παιχνίδια μου
«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».
Σχέδιο με γκουάς
Πατριωτισμός
«Σημαία», «Η πόλη μου».
Σχέδιο με γκουάς
Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Σεστάκοβα Ε. | » Εκπαιδευτικοί στόχοι: ασκήστε τα παιδιά στην απεικόνιση ενός στρογγυλού σχήματος, δημιουργώντας μια εικόνα από διάφορα μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους : « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, φλιτζάνια, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο:
Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες).
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. |
| Ζαρίκοβα Ε. | «Εορταστικά πυροτεχνήματα» (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «διαμέσου του σχεδίου») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα:
Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα.
Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει κηρομπογιές, κυλά από πάνω τους. Το αποτέλεσμα είναι όμορφα πυροτεχνήματαμε φόντο τον νυχτερινό ουρανό. |
| Κομισίνα Ο. | "Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε:
Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν επίσης γρασίδι. |
| Ερμάκοβα Ο. | "Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο:
Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. |
Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior
Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.
Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:
- Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
- Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
- Παιχνίδια, στόχος των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία του σχεδίου).
Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδιΔιδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.
Διδακτικό παιχνίδιεισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων
Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.
Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων
«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με εικόνες χρωματική παλέτα, και πρέπει να τα ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.
Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών
«Χάντρες για τη μαμά». Εικόνες με διαφορετικά συνδυασμούς χρωμάτωνεπιλογές χάντρες. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.
"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)
Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να καλλιτεχνική μορφήμεταφέρετε την κατανόησή σας για την ομορφιά. Προϊόντα από ταλαντούχους τεχνίτες αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών και τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να εξοικειωθούν περισσότερο με τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και θα τους διδάξουν επίσης πώς να δημιουργούν τα δικά τους όμορφα στολίδια.
Αυτές είναι αποκομμένες εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια Dymkovo, σχέδια πιάτων που πρέπει να διακοσμηθούν με μοτίβο Gorodets, ντόμινο και λότο για αυτό το θέμα.
Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Διδακτικό παιχνίδι Αποκομμένες εικόνες Αποκομμένες εικόνες λότο
Το παιχνίδι "Συναρμολογήστε μια νεκρή φύση" διδάσκει σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να κάνουν μια σύνθεση, παιδιά με πρώτα χρόνιαεξοικειωθείτε με το είδος της νεκρής φύσης.
Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει δεξιότητες σύνθεσης
Και ο οδηγός «Συναρμολογήστε ένα μοτίβο από ένα δείγμα» αναπτύσσει την αισθητική τους γεύση, τους διδάσκει να συσχετίζουν ένα αντικείμενο με την εικόνα του.
Το εγχειρίδιο συμβάλλει στη διαμόρφωση της αισθητικής γεύσης
Παιχνίδια για την προσθήκη λεπτομερειών σε ένα αντικείμενο
«Ολοκλήρωσε την πεταλούδα». Στο παιδί προσφέρεται μια εικόνα μισής πεταλούδας. Πρέπει να ολοκληρώσετε την εικόνα επιλέγοντας τα ίδια στοιχεία και τοποθετώντας τα στο μισό που λείπει.
Το διδακτικό παιχνίδι ενισχύει τη γνώση του σχήματος ενός αντικειμένου και ταυτόχρονα προάγει τη σωστή χρωματική αντίληψη
«Καλή μηχανή». Στο παιδί προσφέρεται το σώμα μιας ατμομηχανής χωρίς τροχούς, σωλήνες και πόρτες. Το καθήκον είναι να βρείτε ανάμεσα στις πολλές λεπτομέρειες τα στοιχεία που λείπουν για την εικόνα και να τα προσθέσετε στην εικόνα της ατμομηχανής. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θυμούνται το σχήμα αυτού του είδους μεταφοράς και αργότερα θα είναι ευκολότερο για αυτά να το σχεδιάσουν.
Ανάλυση οπτικής δραστηριότητας
Σημαντικό συστατικό κάθε καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι η ανάλυση των τελικών έργων. Αυτό ισχύει επίσης όταν εργάζεστε με μικρά παιδιά. Ο δάσκαλος εμφανίζει όλες τις ζωγραφιές στο περίπτερο και κανονίζει μια κοινή συζήτηση με τα παιδιά: ζητά τη γνώμη των παιδιών και επίσης αξιολογεί ο ίδιος την εργασία, επισημαίνει τους θετικές πλευρές, κάνει συστάσεις για το τι μπορεί να γίνει καλύτερα. Λαμβάνεται υπόψη τόσο η ποιότητα όσο και η ακρίβεια της εργασίας που εκτελείται.
Ας σημειώσουμε ότι δεν πρέπει να εστιάσετε την προσοχή των παιδιών σε ανεπιτυχείς ζωγραφιές, γιατί συχνά η κακή απόδοση μιας εργασίας δεν οφείλεται στην απροθυμία του παιδιού, αλλά στις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του (αδύναμες κινητικές δεξιότητες). Αυτά τα μωρά χρειάζονται περισσότερη προσοχή κατά τη διάρκεια παραγωγική δραστηριότητα, προσκαλέστε τους να ζωγραφίσουν στον ελεύθερο χρόνο τους.
Η κοινή θέαση και συζήτηση των έργων ενθαρρύνει τη δραστηριότητα στα παιδιά, διεγείρει την επιθυμία να διορθωθούν τα λάθη και να ζωγραφίσουν καλύτερα την επόμενη φορά. Θα πρέπει να δοθούν όσα παιδιά δεν ήταν ενεργά κατά τη συζήτηση Ιδιαίτερη προσοχήκαι συζητήστε τα σχέδια μαζί τους ξεχωριστά.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα "Πικραλίδα"
Ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα «Βρέχει».
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος του σχεδίου στην ανάπτυξη των παιδιών. Αυτός είναι ένας από τους σημαντικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Άλλωστε, κάποια παιδιά δυσκολεύονται να εκφράσουν λεκτικά τα συναισθήματα και τις γνώσεις τους. Αυτή η εξαιρετικά χρήσιμη δραστηριότητα διεγείρει ταυτόχρονα τη νοητική δραστηριότητα και αναπτύσσει αισθητικά συναισθήματα. Τα ποικίλα θέματα των τάξεων στη δεύτερη ομάδα μικρών μαθητών βάζουν τα θεμέλια ρεαλιστική εικόνατο περισσότερο διάφορα είδηκαι φαινόμενα πραγματική ζωή, που τα παιδιά κατακτούν καθώς μεγαλώνουν.
Περιεχόμενο προγράμματος:
- διδασκαλία στα παιδιά της μικρότερης ομάδας πώς να σχεδιάζουν στρογγυλά σχήματα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο περιέλιξης χρησιμοποιώντας μολύβι ή μαρκαδόρο (προαιρετικό).
- ενίσχυση της ικανότητας σχεδίασης με μολύβια. Εξάσκηση του συντονισμού χεριού-ματιού. σχηματισμός προσανατολισμού στο χώρο.
- ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για τα κόκκινα, πράσινα, μπλε χρώματα. ενοποίησή τους στο ενεργό λεξικό.
- ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για τις εικαστικές τέχνες και της ικανότητας να αναγνωρίζουν αντικείμενα στον περιβάλλοντα κόσμο σε ένα σχέδιο.
- ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης της συναισθηματικής κατάστασης ενός σχεδίου, συνδέοντας την επιλογή του χρώματος με τη διάθεση. να χρωματίζει συναισθηματικά την κατάσταση που έχει προκύψει, να συμμετέχει στην παροχή βοήθειας, να αισθάνεται και να βιώνει την κατάσταση των άλλων ως δική του.
Μέθοδοι και τεχνικές:παιχνίδι, καλλιτεχνική έκφραση, εξήγηση, ατομική βοήθεια, άσκηση, προβληματική κατάσταση, προβολή
Υλικά για μαθήματα τέχνης στην junior ομάδα:μπάλες από μπλε, πράσινο, κόκκινο νήμα, μολύβια και μαρκαδόρους του ίδιου χρώματος, φύλλα λευκού χαρτιού, καβαλέτο, ηχογράφηση χαρούμενης μουσικής.
Μορφή οργάνωσης:κατά υποομάδες.
Προκαταρκτικές εργασίες:
1) μια άσκηση σχεδίασης στρογγυλών σχημάτων με μολύβι στα θέματα "Kolobok", "Ήλιος", "Μπαλόνια".
2) διεξαγωγή διασκεδαστικών παιχνιδιών, παιχνιδιών έκπληξης, παιχνιδιών μετασχηματισμού "Είμαι γατάκι".
3) πειραματισμός με την τεχνική του "πατήματος" ενός μολυβιού όταν σχεδιάζετε τόξα, στροφές, σπείρες, τη θέση τους στο χώρο.
Η πρόοδος του μαθήματος
Δάσκαλος.Η γιαγιά Βάλια είχε ένα γατάκι. Η γιαγιά Βάλια λάτρευε να πλέκει μπλούζες και παντελόνια και η γατούλα λάτρευε να παίζει με τέτοιες μπάλες (δείχνει)...
Παιχνίδια με χρωματιστές μπάλες: «Ποιος είναι πιο ψηλός;», «Καλά και προλάβε»(ακούγεται χαρούμενη μουσική).
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα:
Έρχεται η γιαγιά μας
Και κουβαλάει ένα καλάθι.
Κάθισε ήσυχα σε μια γωνία,
Πλεκτές κάλτσες για τα παιδιά.
Ξαφνικά ένα γατάκι ήρθε τρέχοντας
Και μάζεψα τις μπάλες.
Πώς να πλέξω κάλτσες;
Πού, πού είναι οι μπάλες μου;
A. Anufrieva
Δάσκαλος.Παιδιά, ας βοηθήσουμε τη γιαγιά, να μαζέψουμε μπάλες και να τυλίγουμε κορδόνια γύρω τους. Και για να μην παίζει η άτακτη γάτα τις μπάλες της γιαγιάς, θα του δώσουμε το δικό μας. Έχουμε σπειράματα; Τι πρέπει να κάνουμε; (Παιδικές δηλώσεις.) Μπράβο Άιντα! Καλά μελετημένη! Ας μάθουμε πρώτα πώς να τυλίγουμε. (Τα παιδιά μιμούνται μπάλες «τυλίγματος» στον αέρα.) Έχω ήδη μάθει πώς να τις κουρδίζω, κοίτα. Ο δάσκαλος σχεδιάζει διαδοχικά ένα στρογγυλό σχήμα με ένα μολύβι χρησιμοποιώντας τη μέθοδο περιέλιξης. ένα ή δύο παιδιά προσπαθούν να ζωγραφίσουν σε ένα καβαλέτο.
Για αυτοσχεδιασμόςΤα παιδιά κάθονται ελεύθερα σε τραπέζια, κοντά σε καβαλέτα και επιλέγουν στυλό ή μολύβι για ζωγραφική. Ένας ενήλικας βοηθά ατομικά κατά τη διάρκεια της εργασίας και λέει:
Το νήμα θα στρίψει
Και θα πάρεις μια μπάλα.
Στο τέλος του μαθήματος, τα σχέδια εξετάζονται μαζί, καθορίζεται το μέγεθος, το χρώμα, το σχήμα και ο τρόπος σχεδίασής τους. Ο δάσκαλος πρέπει να σημειώνει μέσα από τη χαρά τον χαρακτήρα των μπάλων (εύθυμα, ζωηρά, αστεία, λυπημένα κ.λπ.). Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά:
Οι μπάλες είναι καλές
Τα παιδιά προσπάθησαν για το καλύτερο!
Το γατάκι θα παίξει
Μια καλή λέξη για να θυμάστε.
Δάσκαλος.Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας ζωγραφικής!
Ένα μάθημα ζωγραφικής για παιδιά της νεότερης ομάδας ετοίμασε η Kuksova N.A.
Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός εικαστικών δραστηριοτήτων στο 2ο junior group.
Μήνας
Θέμα
(τεχνική σχεδίασης)
Στόχοι
Προκαταρκτική εργασία
υλικά
Βιβλιογραφία
Σεπτέμβριος
"Πώς ζωγραφίζουμε"
(ζωγραφίζοντας με μολύβια)
Προσδιορίστε το επίπεδο επάρκειας του μολυβιού σας. Παρουσιάστε στα παιδιά τον σωστό τρόπο χρήσης μολυβιών: κρατήστε το με τρία δάχτυλα, όχι κοντά στο ακονισμένο άκρο, μην πιέζετε πολύ σφιχτά το μολύβι. μάθετε να σχεδιάζετε μόνο σε χαρτί, να χρησιμοποιείτε διαφορετικά χρώματα. αναπτύξουν ενδιαφέρον και θετική στάση απέναντι στο σχέδιο. Διαμόρφωση προσοχής και λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
1.μολύβια διαφορετικών χρωμάτων.
2. φύλλο χαρτιού.
"Μπάλες για γατάκια"
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν στρογγυλά αντικείμενα με μια μπατονέτα από αφρώδες ελαστικό και να τα ζωγραφίζουν προσεκτικά. Καλλιεργήστε τη συμπόνια και την καλοσύνη.
Δύο μαλακά παιχνίδια - γατάκια. Ένα σεντόνι τοπίου με δύο γατάκια ζωγραφισμένα πάνω του. μπατονέτες αφρού, γκουάς, κούπα με νερό.
"Κύβος επί κύβου"
(εφαρμογή).
Διδάξτε στα παιδιά να απλώνουν κύβους σε μια συγκεκριμένη σειρά (κατά μέγεθος). Εισάγετε τη μέθοδο βουρτσίσματος κόλλας αντιθετη πλευρασχήματα από τη μέση μέχρι τις άκρες, πιέστε τα με ένα πανί.
Κύβοι τριών χρωμάτων.
Μισό φύλλο άλμπουμ. 3 μπλε τετράγωνα (μεγάλα, μεσαία, μικρά), κομμένα από χαρτί. Κόλλα PVA, πινέλο κόλλας, πανί, επένδυση λαδόπανου.
(μοντελοποίηση από πηλό ή πλαστελίνη).
Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το μόντελινγκ. Μάθετε να ανοίγετε μια μπάλα και να διακοσμείτε με επιπλέον υλικό.
Πήδα με τα παιδιά σαν μπαλόνια, λέγοντας λέξεις από το ποίημα του S. Marshak «Ball».
Μπάλα. Πηλός ή πλαστελίνη, χαρτόνι, χαρτόνι, κηρομπογιές κομμένες σε κύκλους.
(σχέδιο με μαξιλαράκι αφρού. Γκουάς).
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν γραμμές με ένα μαξιλάρι αφρού. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Κατάσταση παιχνιδιού: πηγαίνετε με τα παιδιά στο δάσος και δείτε έναν σκαντζόχοιρο.
Ένα φύλλο τοπίου με έναν σκαντζόχοιρο που σχεδιάζεται πάνω του. μπατονέτες αφρού, γκουάς, κόλλα stick.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
"Χρωματιστές μπάλες"
(σχέδιο με μολύβια).
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν συνεχείς γραμμές χωρίς να σηκώνουν το μολύβι από το φύλλο χαρτιού, να χρησιμοποιούν μολύβια διαφορετικών χρωμάτων και να κρατούν σωστά τα μολύβια.
Δείξτε στα παιδιά πώς οι κλωστές κυλούν σε μια μπάλα.
Μια μπάλα από κλωστή, χρωματιστά μολύβια ή κραγιόνια, ένα φύλλο τοπίου.
Komarova T.S. «Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. gr» σελίδα 53.
"Φύλλα από το δάσος"
(εφαρμογή αποξηραμένων φύλλων).
Δείξτε στα παιδιά ότι το απλικέ μπορεί να γίνει από ξερά φύλλα. Μάθετε να συνδέετε ένα αντικείμενο με το σχήμα του. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συνοδεύετε τις λέξεις του ποιήματος με κινήσεις που αντιστοιχούν στο κείμενο.
Διαβάζοντας ποιήματα για το φθινόπωρο, τα φύλλα.
Ένα φύλλο τοπίου στο οποίο σχεδιάζονται χρωματιστά περιγράμματα δύο φύλλων σε σχήμα και χρώμα. φύλλα κομμένα από έγχρωμο χαρτί, κόλλα, πινέλο, πανί.
D.N. Απλικέ Koldina για παιδιά 3-4 ετών.
"μακρύ φίδι"
(μοντελοποίηση από πλαστελίνη).
Διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν μωσαϊκά από κουμπιά. Μάθετε να απλώνετε ένα μακρύ λουκάνικο από μια μπάλα.
Κοιτάζοντας φωτογραφίες με φίδια.
Εικόνες από φίδια, πλαστελίνη, κουμπιά, χαρτόνι, σανίδα, υγρά μαντηλάκια.
Μια σιλουέτα ενός σκαντζόχοιρου κομμένη από χαρτόνι, μανταλάκια, ένα τσαλακωμένο φύλλο χαρτιού.
D.N. Koldina μόντελινγκ με παιδιά 3-4 ετών.
"Χαλί για κουνέλια"
Διδάξτε στα παιδιά να διακοσμούν ένα ορθογώνιο αντικείμενο, εναλλάσσοντας κύκλους και γραμμές, να βρίσκουν ένα σχέδιο και να χρησιμοποιούν δύο χρώματα.
V. Berestov “Zainka”.
Ορθογώνιο χαλί, ορθογώνιο σχήμα, κομμένο από έγχρωμο χαρτί, ακουαρέλα, πινέλο, κύπελλο.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
« Κουκλόσπιτο»
(σχέδιο με στοιχεία απλικέ).
Αναπτύξτε την ιδέα της πλοκής και του παιχνιδιού, διακοσμήστε τις εφαρμοστικές φόρμες με στοιχειώδεις φόρμες.
Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις σε βιβλία. Εξοικείωση κατά τις βόλτες με αρχιτεκτονικές κατασκευές.
Εικόνες, κόλλα, κομμένα γεωμετρικά σχήματα, ένα πανί.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 167.
"Κουβέρτα"
(απλικέ).
Συνεχίζουμε να μαθαίνουμε πώς να απλώνουμε κόλλα με ένα πινέλο στο πίσω μέρος του χαρτιού από τη μέση μέχρι τις άκρες, να τα πιέζουμε με ένα πανί, εναλλάξ ανά χρώμα.
Εισάγετε τα παιδιά στα ρωσικά παραδοσιακό τραγούδι:
έτσι ο κόσμος κοιμάται...
Τετράγωνα από χρωματιστό χαρτόνι, 9 μικροί κύκλοι διχρωμίας, κομμένοι από χρωματιστό χαρτί, κόλλα, πινέλο, κουρέλι, χαρτόνι.
D.N. Απλικέ Koldina για παιδιά 3-4 ετών.
(μοντελοποίηση από πλαστελίνη).
Συνεχίζουμε να διδάσκουμε στα παιδιά πώς να ανοίγουν κυλίνδρους από πλαστελίνη.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Τρεις Αρκούδες» του Λ. Τολστόι
Εικονογραφήσεις, πλαστελίνη, τετράγωνο κάλυμμα τραπεζιού κομμένο από χαρτόνι.
D.N. Koldina μόντελινγκ με παιδιά 3-4 ετών.
"Kolobok"
(Σχέδιο με χρωματιστά μολύβια)
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ημικυκλικά αντικείμενα με μολύβια και να ζωγραφίζουν προσεκτικά πάνω τους. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο της ομιλίας σας.
Προσκαλέστε τα παιδιά να ακούσουν τον στίχο και να μαντέψουν ποιος θα έρθει να τα επισκεφτεί.
Ποντίκι παιχνίδι, κομμάτι τυρί από χαρτόνι. Φύλλο τοπίου με ένα ποντίκι σχεδιασμένο πάνω του, χρωματιστά μολύβια.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
"Μπάλες, φανάρια, χάντρες και κροτίδες"
(ζωγραφική με χρώματα γκουάς).
Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη διακόσμηση έτοιμων σχημάτων με στοιχειώδη μοτίβα. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να σχεδιάζετε πολύχρωμες πινελιές, κουκκίδες, κύκλους με γκουάς, κυματιστές γραμμές, τακτοποιήστε τα σχέδια σε σχήμα κύκλου.
Παρουσιάστε τα παιδιά στη διακόσμηση του δρόμου της Πρωτοχρονιάς.
Κύκλοι κομμένοι από χρωματιστό χαρτί, οβάλ με διάμετρο 6-8 cm, γκουάς, πινέλο, χαρτοπετσέτες, φλιτζάνια sippy.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 283.
"Καλά"
(πλαστελίνη)
Μάθετε στα παιδιά να φτιάχνουν δαχτυλίδια από λουκάνικα και τοποθετήστε τα το ένα πάνω στο άλλο για να φτιάξουν ένα πηγάδι. Αναπτύξτε την ομιλία και τη σκέψη.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Διαφορετικοί Τροχοί» του V. Suteev.
Εικονογραφήσεις, βάτραχος παιχνίδι, πλαστελίνη ή πηλός, σανίδα, χαρτοπετσέτες, βάση από χαρτόνι.
D.N. Koldina μόντελινγκ με παιδιά 3-4 ετών.
"Φούσκα, άχυρο και παπούτσι"
(Έγχρωμο χαρτί. Εφαρμογή θέματος από έτοιμες σιλουέτες αντικειμένων).
Διδάξτε στα παιδιά να απλώνουν σε ένα φύλλο χαρτιού σύνθεση οικοπέδου. Ενισχύστε τις τεχνικές κόλλησης. μάθετε να τελειώνετε τη σχεδίαση αντικειμένων με μαρκαδόρους, φέρνοντάς τα στην επιθυμητή εικόνα. Επαναλάβετε τον τίτλο γεωμετρικά σχήματα.
Ένα φύλλο τοπίου με μια λωρίδα "ποταμού" από μπλε χαρτί κολλημένη στο κάτω μέρος. λεπτομέρειες κομμένες από έγχρωμο χαρτί: μπλε κύκλος, κίτρινη λωρίδα, καφέ οβάλ. μαρκαδόροι, κόλλα, πινέλο κόλλας, πανί, λαδόπανο.
D.N. Απλικέ Koldina για παιδιά 3-4 ετών.
"μάσκα κλόουν"
(ζωγραφική με πινέλο. Ακουαρέλα).
Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν το πρόσωπο ενός κλόουν με ένα μολύβι, που αποτελείται από κύκλους διαφορετικών μεγεθών. πλοήγηση σε μέρη του σώματος και του προσώπου.
Φύλλο τοπίου, απλό μολύβι, πινέλο, ακουαρέλα, βαζάκια με νερό, ψαλίδι.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
"Καλός μαϊντανός"
(σχέδιο με γκουάς).
Αναπτύξτε μια ιδέα πλοκής-παιχνιδιού που προκαλεί συναισθηματική απάντησηστον χαρακτήρα του παιχνιδιού. Διδάξτε στα παιδιά να διακοσμούν ένα φύλλο τοπίου με στοιχεία μοτίβου χρησιμοποιώντας χρώματα διαφορετικών χρωμάτων. αναπτύξουν την αίσθηση του χρώματος.
Διαβάζοντας ποιήματα, παιδικές ρίμες, τραγουδώντας τραγούδια για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Κομμένες σιλουέτες μαϊντανού, χρωματιστά φύλλα χαρτιού τοπίου. Μπογιές γκουάς, πινέλα, κουρέλια, κούπα.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες για παιδιά 3-4 ετών"
"Χριστουγεννιάτικη μπάλα"
(πλαστελίνη)
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να διακοσμούν ένα τρισδιάστατο προϊόν με μικρές μπάλες από πλαστελίνη. Αναπτύξτε την ομιλία και τη σκέψη.
Ανάγνωση του ποιήματος του V. Berestov «Χριστουγεννιάτικη Μπάλα».
Κάψουλες Kinder έκπληξη με νήμα περασμένη και θηλιά, πλαστελίνη.
D.N. Koldina μόντελινγκ με παιδιά 3-4 ετών.
"Συλλέξτε ένα πορτρέτο"
(χαρτί περιοδικού. Εφαρμογή από έτοιμα μέρη του αντικειμένου).
Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από μέρη. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να περιηγείστε στα μέρη του σώματος. Αναπτύξτε την προσοχή.
Παίξτε το παιχνίδι «ονομάστε τα μέρη του σώματος» με τα παιδιά σας.
Μια εικόνα ενός κλόουν. Ένα σεντόνι τοπίου, ένα πορτρέτο ενός ατόμου (ή μια εικόνα ενός ζώου) κομμένο από ένα περιοδικό, κομμένο σε πολλά μέρη, κόλλα, ένα πινέλο, ένα πανί, ένα λαδόπανο.
D.N. Απλικέ Koldina για παιδιά 3-4 ετών.
"Ρωσική σημαία"
(έγχρωμα μολύβια).
Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν ορθογώνια αντικείμενα και να ζωγραφίζουν προσεκτικά πάνω τους. Ενεργοποιήστε τις λέξεις «στρατός» και «σημαία» στην ομιλία σας.
Πείτε στα παιδιά: «Κάθε χώρα έχει το δικό της στρατό και σημαία».
Ρωσική σημαία μικρή, φύλλο τοπίου, απλό μολύβι, χρωματιστά μολύβια.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
"Διακοπές του μπαμπά"
(εφαρμογή με σχέδιο)
Να προκαλέσει μια συναισθηματική ανταπόκριση σε γεγονότα της δημόσιας ζωής - τον εορτασμό της ΗΜΕΡΑς του ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΗ ΤΗΣ ΠΑΤΡΙΔΑΣ. Μάθετε πώς να επιλέγετε ανεξάρτητα έτοιμες φόρμες για απλικέ και συμπληρώστε το απλικέ με μαρκαδόρους.
Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων που απεικονίζουν στρατιώτες.
Κάρτες διακοπών, χρωματιστό χαρτί, έτοιμες σιλουέτες αεροπλάνων και αυτοκινήτων.
"Παλάμη"
(εφαρμογή από έτοιμες σιλουέτες αντικειμένων).
Διδάξτε στα παιδιά να βάζουν κόλλα και να κολλάνε ένα μέρος. συνδυάστε την απλικέ με το σχέδιο.
Γυμναστική για τα δάχτυλα.
Μισό φύλλο τοπίου, χρωματιστό χαρτί, ένας κύκλος κομμένος από λευκό χαρτί σε μέγεθος λίγο μικρότερο από την παλάμη του παιδιού (χωρίς δάχτυλα), μόνο ένα μολύβι, μαρκαδόροι, κόλλα, πινέλο, πανάκι, λαδόκολλα.
D.N. Απλικέ Koldina για παιδιά 3-4 ετών.
«Οι σκύλοι είναι φίλοι μας»
Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα ζώα. Προκαλέστε μια συναισθηματική απάντηση στην εικόνα μιας γνώριμης εικόνας.
Παρακολουθώντας σκύλους και τα παιχνίδια τους περπατώντας.
Γάντια μαριονέτα, γλυπτό ειδώλιο σκύλου. Πλαστελίνη, εικόνες σκύλου.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 423.
«Σχεδιάστε λίγο γρασίδι γύρω από το μονοπάτι».
Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών να σχεδιάσουν γρασίδι με χρωματιστά μολύβια. Ενθαρρύνετε τα να απεικονίσουν γρασίδι χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα που είναι προσβάσιμα σε κάθε παιδί - κοντός, μακρύς, τρύπημα κ.λπ.
Εξέταση εικονογραφήσεων, εικόνων, φωτογραφιών.
Χρωματιστά μολύβια, ένα φύλλο χαρτιού με μια εικόνα των μονοπατιών.
Τ.Ν. Doronova
"Λευκόιο"
(εφαρμογή με σχέδιο).
Αναπτύξτε την παρατήρηση και το ενδιαφέρον για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση. Μάθετε πώς να κολλάτε έτοιμες φόρμες και συμπληρώστε το σχέδιο με ένα μαρκαδόρο.
Παρατήρηση αλλαγών στη φύση.
Εικόνες των εποχών, χρωματιστό χαρτί, χρωματιστά κενά χαρτιού, μαρκαδόροι, μολύβια.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες για παιδιά 3-4 ετών" σελ. 442
"Σχέδιο με κλωστές"
Διδάξτε τα παιδιά νέα τεχνολογίασχέδιο. Πες μας ότι όλα αφήνουν ίχνη πίσω τους.
Διαβάζοντας ένα ποίημα για το διάστημα.
Κλωστές, δοχείο για μεταχειρισμένο νήμα, υποδοχή μπογιάς, γκουάς, χαρτί σχεδίασης.
Ο Ε.Ν. Λεμπέντεβα
Χρήση αντισυμβατικές τεχνικέςσχέδιο σελίδα 1.
«Νηπιαγωγείο για ζώα»
(μοντελοποίηση με σχέδιο)
Καλλιεργήστε στα παιδιά μια φιλική στάση απέναντι στα ζώα. Χρησιμοποιήστε δεξιότητες που έχετε αποκτήσει προηγουμένως.
Κοιτάζοντας εικόνες ζώων, διαβάζοντας παιδικές ρίμες.
Ένας κύκλος κομμένος από κίτρινο χαρτί, πλαστελίνη, μαρκαδόρους.
ΛΑ. Paramonov "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 460.
Ας βοηθήσουμε τον σκαντζόχοιρο να κρυφτεί στο γρασίδι
(σχέδιο με χρωματιστά μολύβια).
Βοηθήστε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν τη σημασία τους. Κάντε ενδιαφέρον να απεικονίσετε το γρασίδι στην επιφάνεια ολόκληρου του φύλλου.
Η εικόνα ενός σκαντζόχοιρου στην εικόνα. Μιλήστε για σκαντζόχοιρους.
Εικόνα ενός σκαντζόχοιρου σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού.
Τ.Ν. Doronova
Φύση, καλλιτεχνικές και εικαστικές δραστηριότητες για παιδιά 3-6 ετών. σελίδα 17
Ας τραβήξουμε νερό σε ένα ενυδρείο με ψάρια
(σχέδιο με γκουάς).
Συνεχίστε να κεντρίζετε το ενδιαφέρον των παιδιών να δουλέψουν με γκουάς. Ενδιαφέρεστε να ζωγραφίσετε πλήρως το επίπεδο ενός φύλλου χαρτιού εφαρμόζοντας σαρωτικές πινελιές.
Δείξτε φωτογραφίες και μιλήστε για ψάρια ενυδρείου.
Φύλλα χαρτιού με εικόνες ψαριών.
Τ.Ν. Doronova
Φύση, καλλιτεχνικές και εικαστικές δραστηριότητες για παιδιά 3-6 ετών. σελίδα 17
«Ήρθε η άνοιξη, άνθισε η ιτιά…»
(σχέδιο).
Αναπτύξτε την έννοια του παιχνιδιού-πλοκής και τις δεξιότητες παρατήρησης. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στον χαρακτήρα. Μάθετε να σχεδιάζετε μπουμπούκια σε ένα κλαδί ιτιάς χρησιμοποιώντας δακτυλογραφία.
Παρατήρηση εμφάνισης κατά το περπάτημα
Τρώω μπουμπούκια στα κλαδιά, πράσινο γρασίδι στο έδαφος Κοιτάζοντας εικόνες, εικόνες που απεικονίζουν το πρώτο πράσινο.
Γάντια μαριονέτα - κουνελάκι, κλωνάρι ιτιάς. Στυλό από τσόχα, ανοιχτό γκρι χρώμα γκουάς. Φύλλα χαρτιού άλμπουμ.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 532.
«Καλούμε τα ζώα στο νηπιαγωγείο».
Συνεχίστε το σχέδιο πλοκής-παιχνιδιού ρόλων που τέθηκε τον περασμένο μήνα. Συμπληρώστε το με γλυπτικές φιγούρες ζώων.
Διαβάζοντας ρίμες για τα ζώα.
Εικόνες, εικονογραφήσεις, παιχνίδια για ζώα, πλαστελίνη.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 464.
"Καλοκαιρινός ουρανός"
(σχέδιο με κηρομπογιές).
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν έναν ήλιο με κηρομπογιές, που αποτελείται από έναν κύκλο και μικρές γραμμές, και να βάφουν το χαρτί.
Κοιτάζοντας φωτογραφίες του ήλιου.
Φύλλο άλμπουμ, κηρομπογιές.
D. N. Koldina σχέδιο με παιδιά 3-4 ετών.
"Λουλούδια πρωτόγνωρης ομορφιάς"
(ζωγραφική)
Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης, προκαλέστε μια συναισθηματική απόκριση στη διαδικασία σχεδίασης όμορφων τουλίπες, μάθετε να σχεδιάζετε λουλούδια με την άκρη της βούρτσας και ολόκληρη τη τρίχα και τοποθετήστε την εικόνα στη μέση του φύλλου, σε ένα βάζο.
Παρατήρηση της εργασιακής διαδικασίας των ενηλίκων στο χώρο του νηπιαγωγείου (φύτευση λουλουδιών σε παρτέρι).
Φιμέ σεντόνι τοπίου
Σε παστέλ χρώματα με επικολλημένη σιλουέτα βάζου, γκουάς.
ΛΑ. Paramonova "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 585.
"Γεια σου καλοκαίρι!"
(εφαρμογή με σχέδιο).
Αναπτύξτε την ιδέα της πλοκής και του παιχνιδιού. Μάθετε να περιηγείστε σε ένα ευρύ φάσμα κατά τη δημιουργία συλλογική σύνθεση, ολοκληρώστε το σχέδιο με ένα μαρκαδόρο.
Μιλήστε για ταξίδι στη θάλασσα, πτήση με αεροπλάνο, ιστιοπλοΐα σε βάρκα, κολύμπι στη θάλασσα κ.λπ.
Μια φαρδιά λωρίδα χαρτιού, χωρισμένη οριζόντια σε δύο μισά (ουρανός και γη), με μπλε απόχρωση και πράσινο χρώμα. Στυλό από τσόχα, κενά χαρτιού μεταφοράς, πίνακες με τις εικόνες τους.
ΛΑ. Paramonov "Αναπτυξιακές δραστηριότητες με παιδιά 3-4 ετών" σελ. 625.
«Ας φτιάξουμε ένα μονοπάτι από βότσαλα»
Συνεχίστε να κεντρίζετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τις πιο απλές ενέργειες με το υλικό, διδάξτε τους να τραβούν με τα δάχτυλά τους μικρά κομμάτια από το κύριο κομμάτι.
Παρακολουθώντας πουλιά ενώ περπατούν καθώς πηδούν κατά μήκος του μονοπατιού.
Πίνακας μοντελοποίησης, πλαστελίνη.
Τ.Ν. Doronova
Φύση, καλλιτεχνικές και εικαστικές δραστηριότητες για παιδιά 3-6 ετών. σελίδα 17
Αφηρημένη ανοιχτή τάξηστις εικαστικές τέχνες στην 1η junior ομάδα
Θέμα: "Βροχή"
Είδος δραστηριότητας: σχέδιο
Στόχοι περιεχομένου προγράμματος:
Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το σχέδιο
Καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν εργάζεστε με πινέλο ή χρώμα.
Να καλλιεργήσουν μια θετική στάση στα παιδιά: απέναντι στις δικές τους δραστηριότητες, συνεργασία με ενήλικες και παιδιά, προς τα αποτελέσματα.
Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και ονομασίας χρωμάτων.
Αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητεςκαι επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών·
Βοηθήστε να δημιουργήσετε μια χαρούμενη συναισθηματική διάθεση στα παιδιά.
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ:λεκτική, οπτική, παιχνίδι, πρακτική
Τεχνικές: ψυχοσυναισθηματική διάθεση, επίδειξη, καλλιτεχνική έκφραση, κίνητρο παιχνιδιού,
Προκαταρκτική εργασία: ανάγνωση του παραμυθιού «Βροχή», εκμάθηση ρωσικών λαϊκές παιδικές ρίμες, συνομιλία βασισμένη στο ποίημα «Bunny» του A. Barto, παρατηρήσεις σε μια βόλτα εποχιακές αλλαγέςστη φύση, μαθαίνοντας τραγούδια μάθημα μουσικής, εκπαιδευτική δραστηριότητα"Σύννεφο βροχής."
Διδακτική υποστήριξη για το μάθημα:φυλλάδια: κιτ ζωγραφικής ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών (πιάτα με μπογιά, βάση πινέλου, φύλλο άλμπουμ με ζωγραφισμένο σύννεφο). υλικό επίδειξης: ηχογράφηση "The Sound of Rain", Fere "Η βροχή είναι πιο διασκεδαστική"; καβαλέτο, παιχνίδι λαγουδάκι
Οργάνωση χρόνου
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω. Παιδιά, έχουμε καλεσμένους σήμερα, ας πούμε γεια. Γιατί είσαι τόσο σκυθρωπός; Ας χαμογελάσουμε στους καλεσμένους, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον και ας πούμε όλοι μαζί: «Ο ήλιος έχει ανατείλει - γουρ! Ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε!» (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο).
Κύριο μέρος
(Η ηχογράφηση «The Sound of Rain» παίζει. Τα παιδιά στέκονται μπροστά από τη δασκάλα σε ημικύκλιο).
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι είναι αυτός ο θόρυβος για εμάς;
Παιδιά:απαντήσεις των παιδιών (βροχή)
Παιδαγωγός:Σωστά! Μπράβο! Είναι ο ήχος της βροχής.
Βρέχει, βρέχει, βρέχει.
Βρέξτε τα παιδάκια!
(Ο ήχος της βροχής σταματάει)
Παιδαγωγός:Ω, παιδιά, κοιτάξτε, ένας άλλος καλεσμένος μας ήρθε, ο φίλος μας ο Μπάνι. Είναι λίγο λυπημένος, φύτεψε ένα καρότο, αλλά δεν μεγαλώνει, γιατί η βροχή σταμάτησε και δεν πρόλαβε να το ποτίσει. Εδώ είναι ο κήπος της Ζάικα, κοίτα, η Ζάικα δεν έχει μεγαλώσει τίποτα
(Τα παιδιά πλησιάζουν την αφίσα με ζωγραφισμένα κρεβάτια)
Παιδαγωγός:Παιδιά, ξέρετε από πού έρχεται η βροχή;
Παιδιά:(από το σύννεφο)
Παιδαγωγός:Σωστά, από ένα σύννεφο, σταγονίδια θα μαζευτούν σε ένα σύννεφο, και όταν αισθάνονται συνωστισμός, τρέχουν μακριά από το σύννεφο στο έδαφος, πέφτοντας σαν βροχή από πάνω - κάτω. Ας γίνουμε σταγονίδια μαζί
(Ο δάσκαλος δείχνει τη βροχή με κινήσεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν)
Πέτα μια φορά,
Ρίξτε δύο.
Πολύ αργά στην αρχή.
Οι σταγόνες άρχισαν να συμβαδίζουν,
Σταγόνα κάλυψη
Στάξτε, στάλατε...
(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις του δασκάλου)
Παιδαγωγός:Τώρα, παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Μπάνι, να ρίξει λίγη βροχή που θα ποτίσει τα κρεβάτια του. Πάρτε τις θέσεις σας. ( Ο δάσκαλος βοηθάει τα παιδιά να καθίσουν και κάθεται ο ίδιος)
Παιδιά, τι βλέπετε στο χαρτί σας;
Παιδιά:(σύννεφο) (παρακαλώ επαναλάβετε)
Παιδαγωγός:Σωστά, σύννεφο. Τι χρώμα είναι αυτή;
Παιδιά:(μπλε)
Παιδαγωγός:Αυτό είναι ακριβώς μπλε! Η βροχή πέφτει από ψηλά από ένα σύννεφο, οπότε θα τραβήξουμε σταγονίδια από πάνω προς τα κάτω. Τώρα όλοι πάρτε μια βούρτσα δεξί χέριμε δύο δάχτυλα, και το τρίτο βοηθά ώστε να είναι σε όρθια θέση. Ξύλινο ραβδίη βούρτσα κοιτάζει το ταβάνι. Εφαρμόστε απαλά μπλε χρώμα πάνω στο πινέλο με κυκλικές κινήσεις, αφαιρέστε την περίσσεια χρώματος από την άκρη του βάζου και απλώστε το πινέλο με όλες τις τρίχες του στο χαρτί, λέγοντας «σταγόνα, στάλα, στάλα»
(Ο δάσκαλος δίνει προφορικές οδηγίες, διορθώνει τα παιδιά όπως χρειάζεται, ζωγραφίζει τη βροχή με τα παιδιά. ηχογράφηση ήχοι "The Sound of Rain")
Τελικό μέρος.
Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, κάνατε καλή δουλειά, ας ποτίσουμε τον κήπο του Bunny, φέρτε τις ζωγραφιές σας. Τι ζωγράφισες; Τι χρώμα έχουν τα σύννεφα και η βροχή; Γιατί ζωγράφισες τη βροχή; (Ο δάσκαλος γυρίζει σε κάθε παιδί και κολλάει καρότα στα κρεβάτια, ρωτά τα παιδιά τι χρώμα είναι τα καρότα, τα κρεβάτια και οι ουρές των καρότων;)
Παιδαγωγός:Τώρα ας χαλαρώσουμε λίγο, ας χορέψουμε και ας τραγουδήσουμε
(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν λέξεις και κινήσεις μετά τον δάσκαλο)
Βροχή, η βροχή είναι πιο διασκεδαστική
Στάξτε, στάξτε, μη λυπάστε
Πασπαλίστε περισσότερο στο χωράφι,
Το γρασίδι θα είναι πιο πυκνό.
Απλά μη μας σκοτώσεις,
Μην χτυπάτε μάταια το παράθυρο!
(ο δάσκαλος βάζει αθόρυβα καρότα στις υποδοχές των κρεβατιών στην αφίσα)
Παιδαγωγός:Κοίτα, παιδιά, ποτίσαμε καλά τον κήπο του Bunny, τα καρότα φύτρωσαν πάνω του και δεν είναι μόνο αυτό. Το κουνελάκι μας κέρασε καρότα και μας λέει ευχαριστώ.