Θέμα: «Η πρώτη ανάσα της άνοιξης» Σχέδιο για την αναπαράσταση ενός ανοιξιάτικου τοπίου.
Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο
Εξοπλισμός: βήμα προς βήμα εκτέλεση, αναπαραγωγές ζωγραφικής, παρουσίαση
Στόχος είναι να διαμορφωθεί μια έννοια του τοπίου ως είδος εικαστικές τέχνες. Αναπτύξτε δεξιότητες στην εκτέλεση ενός ανοιξιάτικου τοπίου σύμφωνα με την παρουσίαση.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικά: - διδάσκουν να εφαρμόζουν θεωρητικές γνώσεις σχετικά με τους νόμους και τα μέσα των λύσεων σύνθεσης για τοπία σε πρακτική εργασία.
Αναπτυξιακή: - ικανότητα ανάλυσης ζωγραφικής καλλιτεχνών, αναγνώριση εικόνων. Μέσα που χρησιμοποιούνται από καλλιτέχνες για να μεταδώσουν τη διάθεση και την εποχή. Δεξιότητες δημιουργίας ανοιξιάτικου τοπίου σε ακουαρέλα χρησιμοποιώντας την τεχνική wet. εικονικός, λογική σκέψηκαι δημιουργική απόδοση.
Εκπαιδευτικά: - καλλιέργεια καλλιτεχνικού γούστου, αισθητικής χρωματικής αίσθησης και εκλέπτυνσης των χρωματικών αποχρώσεων. Καλλιεργήστε μια δημιουργική στάση όταν δημιουργείτε ένα τοπίο.
UUD:
Προσωπικός:
- Πάρτε μια ιδέα για την κατασκευή του τοπίου από τη θέα.
- επίλυση ενός εκπαιδευτικού προβλήματος με βάση τη συσχέτιση αυτού που είναι ήδη γνωστό και διδασκόμενο από τους μαθητές και τι είναι ακόμα άγνωστο.
Ρυθμιστικό:
-Βάλτε έναν στόχο και αναλύστε τις συνθήκες για την επίτευξη του στόχου.
- Προβλέψτε την κατάσταση των μελλοντικών γεγονότων.
- κατάρτιση σχεδίου και σειράς ενεργειών.
Γνωστική:
- Αναζήτηση πληροφοριών χρησιμοποιώντας διάφορους πόρους.
- Δημιουργήστε σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.
- Δώστε ορισμούς σε έννοιες.
Διαχυτικός:
-Ικανότητα οργάνωσης εκπαιδευτικής συνεργασίας και κοινών δραστηριοτήτων με συνεργάτες
- Η ικανότητα να μπαίνει κανείς σε διάλογο και να συμμετέχει σε μια συλλογική συζήτηση ενός προβλήματος, να υποστηρίζει τη θέση του.
Πλάνο μαθήματος:
Οργάνωση της έναρξης του μαθήματος. (1-3 λεπτά)
- Χαιρετίσματα
- έλεγχος ετοιμότητας
- μικρο σύνολο
2. Ορισμός στόχου. Κίνητρο εκπαιδευτικές δραστηριότητες(3-5 λεπτά)
- ένδειξη δείγματος
3. Ενημέρωση γνώσεων (3-5 λεπτά)
- πρόβλημα-διάλογος συνομιλία
4. Πρωτογενής αφομοίωση νέας γνώσης (8-10 λεπτά)
- επικοινωνία νέου υλικού
5. Αρχικό τεστ γνώσεων (2-3 λεπτά)
- απάντηση στην ερώτηση
6. Οδηγίες για πρακτική εργασία. (3-5 λεπτά)
7. Πρακτική δουλειά(20 λεπτά)
- στοχευμένες βόλτες
- κριτήρια αξιολόγησης
8. Πληροφορίες για εργασία για το σπίτι. (1-2 λεπτά)
9. Περίληψη (1-2 λεπτά)
- συνοψίζοντας το μάθημα.
Δομή μαθήματος Ροή μαθήματος
1.Οργανιστική στιγμή Χαιρετισμός
Έλεγχος ετοιμότητας
Μικροσύνολο
2. Πραγματοποίηση και κίνητρο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων Παιδιά, θα διαβάσω ένα ποίημα, το καθήκον σας είναι να μάθετε και να μου πείτε ποια εποχή του χρόνου περιέγραψε ο ποιητής.
Σε άσχημο χειμωνιάτικο σταυροδρόμι
Το χιόνι από προχθές ήταν ακόμα εκεί,
Δεν του άρεσε η ζεστή ανοιξιάτικη ευδαιμονία,
Αλλά ήταν τόσο δύσκολο να προστατευτείς!
Οι λευκοί κόκκοι του χιονιού είναι ελαφροί,
Αλλά οι πινελιές τους είναι κρύες,
Χαρούμενη βροχή μαζεύτηκε σε μια στιγμή
Τα σκόρπισε σε όλο τον πυθμένα του ποταμού.
Αφήνοντας την πόλη χωρίς νυχτερινές γιρλάντες,
Η βροχή, γερνώντας, έπλυνε απαλά τους δρόμους.
Υπάρχει κάτι σε αυτό το χωρίς χιόνι μαυρίλα
Η άνοιξη έχει βλέμμα διαπεραστικό και καθαρό.
- Σε ποια ώρα είναι αφιερωμένος αυτός ο στίχος;
Απάντηση: Άνοιξη
Δώστε προσοχή στην οθόνη.
Θέμα μαθήματος: «Η πρώτη ανάσα της άνοιξης». Τοπίο.
3. Καθορισμός στόχων και στόχων Το έργο του σημερινού μαθήματος είναι να ολοκληρώσετε ένα ανοιξιάτικο τοπίο σύμφωνα με την ιδέα.
4.Πρωτογενής αφομοίωση
Παιδιά, ας θυμηθούμε ποια σημάδια είναι χαρακτηριστικά της άνοιξης.
Αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από καλλιτέχνες θα σας βοηθήσουν σε αυτό.
- Τοπίο 1 – Τι εποχή του χρόνου εικ. καλλιτέχνης;
(Baksheev Vasily Nikolaevich (1862-1958). Στις αρχές της άνοιξης. 1917)
Απάντηση: Άνοιξη
- Και με ποια σημάδια προσδιόρισαν ότι ήταν άνοιξη;
Απάντηση: Σωστά, πρώτα απ 'όλα αυτά είναι πουλιά, έφτασαν οι πύργοι, που σημαίνει ότι ήρθε η άνοιξη. Άλλο ένα σημάδι χιονιού που λιώνει.
- Τοπίο 2 – ποια εποχή του χρόνου είναι σε αυτό το τοπίο;
(Victoria Belova. «Φθινόπωρο»)
Απάντηση: φθινόπωρο.
Οι οποίες καλλιτεχνικά μέσατο είδες εδώ;
Απάντηση: χρυσό φύλλωμα στα δέντρα, ο δρόμος σπαρμένος με χρωματιστά φύλλα.
- Παιδιά, προσοχή, η άνοιξη μπορεί να είναι διαφορετική. Ποια άλλη άνοιξη θα μπορούσε να υπάρξει;
Απεικόνιση Πίνακας της Lydia Isaakovna Brodskaya (1910-1991). Άνοιξη στα χωράφια. 1983)
Απάντηση: Το χιόνι λιώνει τον Μάρτιο.
Τον Απρίλιο μπορείτε να ακούσετε τα πουλιά να τραγουδούν και τα μπουμπούκια στα δέντρα να φουσκώνουν. Τον Μάιο, τα δέντρα ανθίζουν και χαίρονται με την ομορφιά τους.
Dem. Διαφάνεια 2
-τοπίο τον Μάρτιο. Ποιον μήνα της άνοιξης απεικόνισε ο καλλιτέχνης σε αυτήν την εικόνα;
Απάντηση: Μάρτιος.
-Λοιπόν πώς το προσδιορίσατε αυτό;
Διαφάνεια 3
-Απριλιακό τοπίο
Πίστα. Το τοπίο είναι αφιερωμένο σε..;
Απάντηση: Απρίλιος.
Διαφάνεια 4
- Τοπίο τον Μάιο.
- Αυτό είναι το άνθος της άνοιξης..;
Απάντηση: Τοπίο Μαΐου. Σωστά.
-Αφού ζωγραφίζεις από ιδέα, πρέπει να γνωρίζεις και να εφαρμόζεις τους νόμους και τα εργαλεία της σύνθεσης.
Διαφάνεια 5
Ας επαναλάβουμε τι είναι η σύνθεση;
Η σύνθεση είναι μια δομή, η σχέση των μερών που διασφαλίζει την ακεραιότητα της εικόνας. Μία μονάδα.
- νόμοι σύνθεσης:
- ακεραιότητα και ενότητα
-ισορροπία: στατική και δυναμική
- Ακεραιότητα – αδιαίρετο της σύνθεσης.
- Ισορροπία – όλα τα στοιχεία είναι ισορροπημένα μεταξύ τους.
Η ισορροπία συμβαίνει:
- Στατική - μια κατάσταση σύνθεσης στην οποία τα στοιχεία στο σύνολό τους ισορροπούν μεταξύ τους, δίνοντας την εντύπωση της ακινησίας.
- Δυναμική είναι μια κατάσταση σύνθεσης κατά την οποία τα στοιχεία ισορροπούν μεταξύ τους και δίνουν την εντύπωση της κίνησης.
- Δημ. Υπάρχει νόμος ισορροπίας στην αναπαραγωγή.
Η υποταγή είναι η ανάδειξη του κέντρου της σύνθεσης.
Dem. Διαφάνεια 6 - Κέντρο σύνθεσηςεξαρτάται από:
-το μέγεθός του και άλλα στοιχεία
- θέση στο αεροπλάνο
-χρωματιστά
- επεξεργασία στοιχείων
5. Πρωταρχικός έλεγχος κατανόησης Και έτσι, παιδιά, τώρα γνωρίζετε όλους τους νόμους της σύνθεσης.
Πες μου ποιοι νόμοι σύνθεσης υπάρχουν;
Απάντηση:..
-Ποια χρώματα είναι καλύτερα για να απεικονίσουν ένα ανοιξιάτικο τοπίο;
Απάντηση:…
6 Πρωτογενής εμπέδωση γνώσεων.
Πρακτική δουλειά. Α) γίνεται σε φύλλο τοπίου. Εργασία τοπίου με αναπαράσταση
Β) εισαγωγική εκπαίδευση
-αναλυτικό στάδιο
Στάδιο 1: Εφεύρεση ενός τοπίου (εμφάνιση του δυναμικού εγχειριδίου στον πίνακα που περιέχει τον Νόμο της Δυναμικής)
-ανάλυση της εργασίας (νόμος της στατικής)
Στάδιο 2: Χρησιμοποιήστε λεπτές γραμμές για να περιγράψετε το φανταστικό τοπίο σε ένα φύλλο τοπίου. Για να γίνει αυτό, σχεδιάζουμε μια γραμμή ορίζοντα και σημειώνουμε αντικείμενα σε μεγάλες μάζες.
Στάδιο 3. Ας ξεκαθαρίσουμε τα στοιχεία. Σχεδιάζουμε όλες τις μικρές λεπτομέρειες, κλαδιά, παράθυρα, σπίτια, μονοπάτια.
Η ίδια η εργασία:
-Σου δίνω 6 λεπτά για ένα γραμμικό σχέδιο. Ώρα, προσπαθήστε να συναντηθείτε αυτή τη φορά.
-Περπατάω στην τάξη,
- Επιβλέπω τις εργασίες.
-Ενεργοποιώ την προσοχή των μαθητών, συνεχίζω να διεξάγω εισαγωγικές ενημερώσεις
Στάδιο 4. Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε με χρώμα
- καλύψτε το φύλλο με νερό. Αφαιρέστε την περίσσεια νερού με στεγνή βούρτσα.
-καλύψτε τον ουρανό και όλα τα αντικείμενα με τοπικό χρώμα.
Στάδιο 5. Συμπυκνώνουμε τις δικές μας και τις σκιές που πέφτουν, σχεδιάζουμε κορμούς δέντρων, κλαδιά, τονίζουμε το πρώτο σχέδιο, το δεύτερο σχέδιο, το τρίτο.
Εγώ ο ίδιος. Δουλειά
-Σας δίνω 10 λεπτά για να αποφασίσετε για μια έγχρωμη λύση. Δεν αποσπάται η προσοχή μας, εργαζόμαστε ήρεμα, αν έχετε ερωτήσεις, σηκώστε το χέρι σας.
- Περπατώ στην τάξη και εντοπίζω τυπικά λάθη. , κάνω μετωπική εργασία.
-Αναγνωρίζω το άτομο. Διορθώνω λάθη σε παιδικά άλμπουμ.
- Περιγράφω την εργασία για ανάλυση
-dem. Διαφάνεια 6
-κριτήρια αξιολόγησης:
1. επιτυχημένη επινοημένη πλοκή
2. διάταξη όλων των αντικειμένων τοπίου
3. χρωματικός συνδυασμός
4. ακρίβεια του σχεδίου
7. Έλεγχος αφομοίωσης - ανάλυση συμπεριφοράς - Μου άρεσε ο τρόπος που δούλεψες σήμερα, μπράβο σε όλους.
- ανάλυση εργασίας
- Καλώ 6 άτομα στο σανίδι, διαφοροποιώ τα έργα: αυτά που πληρούν όλα τα κριτήρια, αυτά με μικρά ελαττώματα, σημαντικά λάθη.
- δημοσιότητα των αξιολογήσεων
5 – πληροί όλα τα κριτήρια
4- Μικρά ελαττώματα
3 – σημαντικές ελλείψεις
βαθμολόγηση
8. Πληροφορίες για Δ.Ζ - ον επόμενο μάθημαπάρε μπογιές.
9. Αναστοχασμός – καθαρισμός χώρων εργασίας
«Όλοι έκαναν καλή δουλειά σήμερα, όλοι έκαναν τη δουλειά τους όσο καλύτερα μπορούσαν». Ευχαριστώ για το μάθημα! Μπράβο σε όλους! Αντιο σας!
ΧΑΡΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Θέμα: «Τοπίο – ένα είδος καλών τεχνών»
Ακαδημαϊκό μάθημα: τέχνη
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. καθηγητές: Isaeva Anzhelika Vladimirovna
Τάξη: 2
Συγγραφέας του προγράμματος εκπαίδευσης: Β.Μ. Νεμένσκι "Καλές Τέχνες Β' τάξη." Μ., 2010.
Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"
Τύπος μαθήματος: εκμάθηση νέου υλικού
Στόχοι:
Εισαγωγή στην έννοια του «Τοπίο». Διδάξτε σχέδιο αντισυμβατική τεχνολογία– σπρέι; ανακαλύψουν και αναπτύξουν δυνατότητες καλλιτεχνική ικανότητα, εγγενής στο παιδί.
Ανάπτυξη μιας προσεκτικής, υπεύθυνης, με σεβασμό στάσης απέναντι στη φύση (η ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της φύσης μέσω της ζωγραφικής, της ανάπτυξης δημιουργική φαντασία, φαντασία, καλλιτεχνική γεύση των παιδιών).
Διδάξτε στα παιδιά να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις που λαμβάνουν κατά την παρατήρηση της χειμερινής φύσης, με βάση το περιεχόμενο οικείων έργων.
Εμβαθύνετε τις δεξιότητές σας στην εργασία με χρώματα και άλλα υλικά. Ενσταλάξτε την αγάπη για τη φύση και τις καλές τέχνες.
Μέθοδοι: επεξηγηματικά και επεξηγηματικά (παρουσίαση υλικού). πρακτική (ανάπτυξη δεξιοτήτων).
Μορφές εργασίας: μετωπική, ατομική
Εξοπλισμός: Μουσικό κομμάτι: P.I. Τσαϊκόφσκι «Εποχές. Δεκέμβριος", βίντεο κλιπ " ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ" - συγγραφέαςΜπελοζέροβα Τατιάνα Βλαντιμίροβνα. Για μαθητές - φύλλα χαρτιού, γκουάς, πινέλα, ξυλάκια. Οθόνη, προβολέας, υπολογιστής.
Στάδιο
- Η ομορφιά της φύσης, η αλλαγή των εποχών, ήταν πάντα πηγή έμπνευσης για ποιητές, μουσικούς και καλλιτέχνες. Καμβάδες διάσημους δασκάλουςΟι πίνακες είναι γραμμένοι εκπληκτικά λαμπερά, συγκινητικά, αληθινά. Μας προκαλούν τα συναισθήματα που κυριάρχησαν στους δημιουργούς τους: θαυμασμό για τη γενναιόδωρη ομορφιά, αγάπη και στοργή για γηγενείς τόπους, τόσο οικείους, οικείους και κοντινούς μας. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ 3,4,5)Συμφωνώ, όταν κοιτάζετε αυτές τις εικόνες του χειμώνα, θυμάστε αμέσως όμορφα ποιήματα για το χειμώνα, για την υπέροχη στολή της χειμερινής φύσης. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6)
Υπάρχουν ζωγράφοι που αφιέρωσαν όλη τους τη δουλειά στην απεικόνιση της φύσης.Ονομάζονται τοπιογράφοι. Αυτός είναι ο A. Savrasov, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 9).
Ένας αληθινός καλλιτέχνηςΌταν ζωγραφίζει τοπία, μεταφέρει την κατάσταση και τη διάθεση της φύσης, όλη την ομορφιά και την ποικιλομορφία της.
Τι εντύπωση έχεις μετά την προβολή της ταινίας;
Τι είναι το τοπίο; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 10)
Τύποι τοπίων. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 11)
Ανάμεσα σε καλλιτέχνες, ποιητές, μουσικούς υπήρχαν πάντα τραγουδιστές αυτοφυής φύση.
Οι ποιητές δόξασαν τη φύση στην ποίηση, οι καλλιτέχνες στους πίνακες και οι συνθέτες στα μουσικά έργα.
Ο μεγαλύτερος κύριοςΟ διάσημος Ρώσος συνθέτης P. I. Tchaikovsky παρείχε ηχητικές εικόνες από εικόνες της ρωσικής φύσης. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 12) Σε πολλές από τις συνθέσεις του μπορεί κανείς να ακούσει καθαρά το τραγούδι των πουλιών, το ουρλιαχτό μιας χιονοθύελλας, τον χορό βαλς των νιφάδων του χιονιού, το εύρος και την ευρυχωρία των χωραφιών μας και τη στοχαστική σκέψη του χειμερινού δάσους. Ο Τσαϊκόφσκι αγαπούσε όλες τις εποχές και έγραψε υπέροχη μουσική για καθεμία από αυτές - τον κύκλο κομματιών για πιάνο "The Seasons".
Τώρα θα παιχτεί η παράσταση «Δεκέμβριος», τον πρώτο κιόλας μήνα του χειμώνα. Ακούγοντας μουσική, θα προσπαθήσουμε να νιώσουμε: τι ήθελε να μας πει ο Τσαϊκόφσκι με αυτή τη μουσική;
Μας βοηθά η μουσική να νιώσουμε καλύτερα την ομορφιά της ρωσικής φύσης;
- Τι μάθατε σε αυτό το μάθημα;- Τι προκάλεσε δυσκολίες κατά τη διάρκεια της εργασίας;- Τι σου άρεσε;- Με τι διάθεση αφήνετε το μάθημα;- Βρείτε ένα όνομα για τα σχέδιά σας.- Οι άνθρωποι της τέχνης, οι καλλιτέχνες πάντα μαθαίνουν από τη φύση. Μας φέρνει πολλή ευτυχία και χαρά, πρέπει να την προστατεύσουμε, να την προστατέψουμε, να τη φροντίσουμε. Κοιταζώ έργα τέχνηςγια τη φύση, μπορούμε να ακούσουμε μουσική, και ακούγοντας μουσική για εικόνες της φύσης, φανταζόμαστε οπτικά τις μαγευτικές εικόνες της.- Βλέποντας το έργο σου, θυμήθηκα αμέσως ένα ποίημα που αντικατοπτρίζει με μεγάλη ακρίβεια αυτό που ζωγράφισες.F. Tyutchev
Μαγεύτρια-Χειμώνας
Μαγεμένο, το δάσος στέκεται -
Και κάτω από το περιθώριο του χιονιού,
ακίνητος, βουβός,
Υπέροχη ζωήλάμπει.
Και στέκεται μαγεμένος,
Ούτε νεκρός ούτε ζωντανός,
Μαγεμένος από ένα μαγικό όνειρο,
Όλα μπλεγμένα, όλα δεσμευμένα
Ελαφριά αλυσίδα κάτω...
Φυσική αγωγή " Χειμερινό δάσος»:
Ήρθαμε στο χειμερινό δάσος.
Υπάρχουν τόσα πολλά θαύματα εδώ γύρω!
Στα δεξιά είναι μια σημύδα με γούνινο παλτό,
Αριστερά, το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας κοιτάζει.
Νιφάδες χιονιού γυρίζουν στον ουρανό,
Ξαπλώνουν όμορφα στο έδαφος.
Έτσι το κουνελάκι κάλπασε,
Έτρεξε μακριά από την αλεπού.
Αυτό Γκρι λυκοςουρλιάζει
Ψάχνει για θήραμα!
Τότε δεν θα μας βρει!
Μόνο η αρκούδα κοιμάται στο λάκκο της,
Έτσι θα κοιμάται όλο τον χειμώνα.
Πετάνε οι σαρκοφάγοι
Τι όμορφα που είναι!
Υπάρχει ομορφιά και γαλήνη στο δάσος,
Ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι.
Kamneva Elena Vladimirovna
Σημειώσεις μαθήματος για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στο ανώτερη ομάδα. σχέδιο" Ανοιξιάτικο τοπίο»
Είδος δραστηριότητας: Πρόστιμο.
Μορφή οργάνωσης δραστηριοτήτων: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ.
Θέμα GCD: « Ανοιξιάτικο τοπίο»
Στόχος:Δημιουργία ιδεών των παιδιών για το είδος της ζωγραφικής - τοπίο.
Καθήκοντα:
1. Μάθετε να δημιουργείτε σύνθεση τοπίου , που απεικονίζει τη φύση την άνοιξη.
2. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές, για τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη.
3. Αναπτύσσωσαφώς - δημιουργική σκέψη, προσοχή, ομιλία, δημιουργικότητα.
4. Εκπαιδεύστε προσεκτική στάσηστη φύση.
Εξοπλισμός: μαγνητική πλακέτα, κενά (ήλιος, δέντρο, λουλούδια, ρυάκι, πουλιά)για μοντελοποίηση τοπίο, διαφάνειες εικόνων τοπία, νεκρή φύση, βιβλίο του K. Ushinsky, χρωματιστά μολύβια, φύλλα λευκού χαρτιού.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Κίνητρο.
Παιδιά, σας ζητώ να σταθείτε σε κύκλο και να πείτε γεια ο ένας στον άλλον.
Δημιουργία εργασιακής διάθεσης "Γειά σου"
ΣΕ: Το πρωί ξύπνησε ο ήλιος,
Τεντώθηκε, τεντώθηκε.
Έχει αποκαλύψει τις ακτίνες του
Χάρισε σε όλους ένα χαμόγελο.
Κοίταξε γύρω τα πάντα:
Αριστερά είναι ένας φίλος και δεξιά ένας φίλος.
Ξεκίνα την μέρα σου με χαμόγελο
Εύχομαι σε όλους καλή υγεία,
Γειά σου!
ΣΕ:Ο ήλιος όχι μόνο μένει περισσότερο στον ουρανό, αλλά και ζεσταίνεται αισθητά περισσότερο κάθε μέρα. Εμφανιστείτε πρώτα στα πεδία αποψυγμένα μπαλώματα: αλλά σύντομα το έδαφος, βρεγμένο, κορεσμένο με νερό, εμφανίζεται παντού κάτω από το χιόνι. Θα περάσει άλλη μια εβδομάδα, μετά άλλη - και το χιόνι θα παραμείνει δεν είναικάπου σε μια βαθιά χαράδρα όπου ο ήλιος δεν λάμπει. Τα δέντρα ξυπνούν επίσης από τον χειμωνιάτικο ύπνο και, ζεσταμένα από τον ήλιο, γεμίζουν με χυμούς. Ο ουρανός γίνεται πιο γαλανός και ο αέρας ζεσταίνει.
Είναι άνοιξη σε όλες τις χώρες τώρα;
Αλλά δεν είναι σαν το δικό μας παντού. Ποιος ξέρει πώς είναι η άνοιξη, για παράδειγμα, στην Αφρική ( όλο το χρόνοΚάνει ζέστη και δεν έχει χιόνι, και την άνοιξη δεν λιώνει, δεν έχουν καν τα πρώτα τους λουλούδια).
Πώς μπορούμε να βεβαιωθούμε ότι τα παιδιά που ζουν εκεί ξέρουν τι είδους άνοιξη έχουμε (μπορείτε να πείτε αυτό το απόσπασμα που έγραψε ο συγγραφέας ή μπορείτε σχεδιάζωεικόνα και αποστολή με επιστολή).
2. Ορισμός στόχου.
ΣΕ: θα γίνουμε πιτσιρίκια τώρα καλλιτέχνεςκαι θα βρεθούμε σε ένα εργαστήριο όπου καλλιτέχνες ζωγραφίζουν τους πίνακές τους. Εκεί θα είμαστε εγώ και εσύ χρώμαόμορφα χρωματιστά μολύβια ανοιξιάτικο τοπίο. Και μετά θα το βάλουμε σε ένα φάκελο και θα το στείλουμε στα παιδιά από την Αφρική και την Ανταρκτική
ΣΕ:Κλείσε τα μάτια και πες τα μαγικά λόγια
"Ένα, δύο, τρία σε" μας μετατρέψουν σε καλλιτέχνες»
Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια
3. Συνεταιριστική δραστηριότηταδασκάλα και παιδιά.
Αν βλέπετε στην εικόνα
Συρμένο ποτάμι,
Ή έλατο και λευκό παγετό,
Ή κήπος και σύννεφα,
Ή μια χιονισμένη πεδιάδα
Ή ένα χωράφι και μια καλύβα, -
Απαιτούμενη φωτογραφία
Λέγεται... (τοπίο) .
Ας πούμε αυτή τη λέξη μαζί (μιλάμε).
Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά τις διαφάνειες. Σκεφτείτε ποια εικόνα είναι επιπλέον (διαφάνεια αρ. 1 : τοπία: χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο και πορτρέτο).
Γιατί αυτή η συγκεκριμένη εικόνα; (δεν είναι τοπίο) .
Πες μου ποια εποχή του χρόνου ζωγραφισμένη σε κάθε εικόνα(διαφάνεια αρ. 2 : τοπία: χειμώνας άνοιξη καλοκαίρι φθινόπωρο).
Πώς μπορείτε να το πείτε διαφορετικά, γνωρίζοντας ότι μια εικόνα για τη φύση είναι τοπίο(χειμώνας τοπίο, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο).
Πες μου σε παρακαλώ ότι το απεικόνισες όμορφα καλλιτέχνεςφύση σε αυτούς τους πίνακες;
Τι πρέπει να γίνει για να παραμένει πάντα το ίδιο όμορφο (προσοχή αυτήν: μην κόβετε δέντρα, μην καίτε φωτιές στα δάση, μην σπάτε κλαδιά κ.λπ.)
Φυσικά, η φύση χρειάζεται να την αγαπάμε και να την προστατεύουμε!
Εμφάνιση εικόνας με ανοιξιάτικο τοπίο. (διαφάνεια αρ. 3 : ανοιξιάτικο τοπίο) .
Γιατί αποφάσισαν ότι απεικονίζεται η άνοιξη; (απαντήσεις των παιδιών).
Τι άλλο συμβαίνει στη φύση την άνοιξη (ο ήλιος θερμαίνει περισσότερο, εμφανίζονται ξεπαγωμένα μπαλώματα, η μέρα γίνεται μεγαλύτερη, οι μπουμπούκια διογκώνονται, το πρώτο γρασίδι και τα λουλούδια εμφανίζονται).
Και τώρα προτείνω να φτιάξω (προσποιούμαι)δικος μου ανοιξιάτικο τοπίο.
Τι θα είναι σίγουρα στην εικόνα αν είναι άνοιξη και ζεσταίνει κάθε μέρα (τα παιδιά επιλέγουν τον ήλιο από τρεις που προσφέρονται κενά: χωρίς ακτίνες, με μικρές ακτίνες, με μακριές ακτίνες).
Τι άλλο είναι δυνατό σχεδιάζω, Αν τοπίο- αυτή είναι μια εικόνα για τη φύση (τα παιδιά επιλέγουν ένα δέντρο από τρία προτείνεται: φθινόπωρο, άνοιξη και χριστουγεννιάτικο δέντρο).
Τι άλλο; Όταν το χιόνι έχει λιώσει μόνο κατά τόπους, πώς λέγεται; (αποψυγμένα μπαλώματα)
Το χιόνι λιώνει και γίνεται κάτι (στα ρέματα)
Και τα λουλούδια είναι δυνατά σχεδιάστε την εικόνα μας? Επιλέξτε ποιες. (τα παιδιά επιλέγουν αυτό που θέλουν τρία: τουλίπα, χιονιού, χαμομήλι).
Γυμναστική δακτύλων "Χιονοσταλίδες"
Λουλούδια χιονοστιβάδας (μπλέκονται τα δάχτυλα)
Τα πέταλα ανθίζουν (ξεσφίξτε απαλά τα δάχτυλά σας)
Το αεράκι αναπνέει λίγο (εύκολο να φυσήξει)
Τα πέταλα ταλαντεύονται (κινήστε τα δάχτυλά σας)
Φέρνουμε τη μύτη πιο κοντά στο λουλούδι
Εισπνεύστε το άρωμα των λουλουδιών (μυρίζω αέρα)
Τι άλλο μπορείς να κάνεις; σχεδιάζω? Ποιος πετάει σε μας την άνοιξη (Στα παιδιά προσφέρεται πύργος και μπουρνούζι).
Αυτό είναι ό, τι πήραμε το τοπίο.
Λοιπόν, ας ζεσταθούμε τώρα.
Λεπτό φυσικής αγωγής:
Ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνεται (τα χέρια ψηλά, τεντωμένα)
Οι σταγόνες άρχισαν να χτυπούν. (χτυπούν οι γροθιές)
Drop - ένα, drop - δύο (τα χέρια εναλλάξ προς τα εμπρός, με την παλάμη προς τα πάνω)
Πέφτει αργά στην αρχή (Χειροκροτήστε)
Και μετά, και μετά (πηδώντας)
Όλοι τρέξτε, τρέξτε, τρέξτε (αργή λειτουργία στη θέση του)
Πιο γρήγορα, πιο γρήγορα, πιο γρήγορα (γρήγορο τρέξιμο στη θέση του)
Ένα μικρό ρυάκι τρέχει (κοντόχονδρος)
Και τώρα σας προσφέρω γίνετε δημιουργικοί και ζωγραφίστε το δικό σας τοπίο.
4. Ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά.
(Τα παιδιά ασχολούνται με τη μουσική, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια σε περίπτωση δυσκολιών).
Πάρτε τα σχέδιά σας και σταθείτε σε κύκλο.
4. Αντανάκλαση.
Τι είμαστε σήμερα βαμμένο(φύση ή τοπίο)
Πώς ονομάζεται ο πίνακας που απεικονίζει τη φύση; ή Τι είναι τοπίο?
Γιατί εμείς ζωγράφισε το τοπίο?
Αν τα παιδιά από την Αφρική δουν τις ζωγραφιές μας, θα καταλάβουν ότι εμείς τράβηξε την άνοιξη? Με ποια σημάδια μπορούμε να προσδιορίσουμε ότι εμείς ζωγράφισε μαζί σου ένα ανοιξιάτικο τοπίο?
Τα καταφέραμε;
Πες μου, τελείωσαν όλοι τις ζωγραφιές τους ή κάποιος από εσάς ήθελε κάτι άλλο; τελειώσει το σχέδιο? Θα ξεκουραστούμε και σίγουρα θα τελειώσουμε τη δουλειά σας.
Μπράβο! Σας ευχαριστούμε για τη δουλειά σας!
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Περίληψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) στην προπαρασκευαστική ομάδα "Παραμύθι στη Ζωγραφική"Σύνοψη του direct εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΜΚΟ «Καλλιτεχνική και Αισθητική Ανάπτυξη» (σχέδιο) σε προπαρασκευαστική ομάδα.
Στόχος: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών για το χώρο και τα διαστημικά αντικείμενα, να εισαχθούν νέα τεχνολογία«γρατζουνιά», η χρήση του στο σχέδιο.
Περίληψη του GCD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στη δεύτερη junior ομάδα "Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης"Περιεχόμενο προγράμματος: Στόχοι: Εδραίωση της ικανότητας αναγνώρισης ομοιογενών αντικειμένων κατά σχήμα και χρώμα. Διακρίνετε τα κατοικίδια και τα άγρια ζώα.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη στην πρώτη ομάδα νεανίδων «Spring Rain»Θέμα: «Ανοιξιάτικη βροχή» σε 1 νεότερη ομάδαΣτόχοι: Εκπαιδευτικοί: Μάθετε στα παιδιά να απεικονίζουν τη βροχή με μολύβια ή μαρκαδόρους. Εκπαιδευτικός:.
Περίληψη του OOD για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη "Τοπίο" - σχέδιο σε ένα υγρό φύλλο χαρτιούΠερίληψη του ΟΟΔ για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη με θέμα «Τοπίο». (σε βρεγμένο φύλλο χαρτί) Συντάχθηκε από: δασκάλα Μ.Β.Δ.ΟΥ «Children’s.
Σχέδιο - περίγραμμα ανοιχτή τάξησχετικά με το θέμα
"Ανοιξιάτικο Τοπίο"
δάσκαλος επιπρόσθετη εκπαίδευση MBU DO TsDT O.V. Μπελτιούκοβα
Η ημερομηνία της: 30 Νοεμβρίου 2017
Θέμα: Ανοιξιάτικο τοπίο.
Ηλικία των παιδιών: από 10 έως 13 ετών. Δεύτερο έτος σπουδών.
Στόχος: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των παιδιών καλλιτεχνική εκπαίδευση, διευρύνοντας την ιδέα του ανοιξιάτικου τοπίου.
Καθήκοντα
Εκπαιδευτικός:
Όταν εργάζεστε από τη ζωή και τη μνήμη, αναπτύξτε τη συνειρμική αντίληψη των χρωμάτων στα παιδιά. να αναπτύξουν καλλιτεχνικές και γραφικές δεξιότητες. εφαρμόστε την τεχνική στο σχέδιό σας γραμμική προοπτική, συνδυάστε τα κύρια και πρόσθετα στοιχεία στο τοπίο σε μια σύνθεση.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
να σχηματίσουν συναισθηματικές και αισθητηριακές συνδέσεις μεταξύ της εκδήλωσης του χρώματος στη φύση και της χρωματικής δομής της εικόνας, να αναπτύξουν την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου, καθώς και την αντίληψη της φύσης και της τέχνης.
Εκπαιδευτικός:
Να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια στάση φροντίδας απέναντι στη γηγενή τους φύση, φιλικές σχέσεις μεταξύ τους.
Σχέδιο:
1. Οργανωτικό μέρος.
2. Εισαγωγή στο θέμα.
3. Μελέτη θεωρητικού υλικού.
4. Σωματική άσκηση.
5. Πρακτική δουλειά.
6. Εκθεση δημιουργικές εργασίεςκαι μια σύντομη ανάλυση.
Εξοπλισμός μαθήματος:
Για τον δάσκαλο:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ένα ανοιξιάτικο τοπίο
Για τους μαθητές:
- γκουάς
- βούρτσες
- παλέτα
- βάζο για νερό.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
1. Οργανωτικό μέρος.
Το πολυαναμενόμενο κουδούνι δόθηκε, το μάθημα ξεκινά!
Έτσι δεν χάνουμε χρόνο και αρχίζουμε να δουλεύουμε.
Σήμερα θα σχεδιάσουμε, θα μάθουμε και θα συλλογιστούμε.
2. Εισαγωγή στο θέμα.
Αν βλέπετε στην εικόνα, σχεδιάζεται ένα ποτάμι,
Ή ελάτη και λευκή παγωνιά, ή κήπος και σύννεφα.
Ή μια χιονισμένη πεδιάδα, ή ένα χωράφι και μια καλύβα.
Ο πίνακας πρέπει να λέγεται...;
(τοπίο).
Ποιος μάντεψε τι; θα μιλήσουμεστο μάθημα;
Μπράβο! Σωστά! Θα μιλήσουμε για το τοπίο.
Ποιος μπορεί να με βοηθήσει να δώσω την έννοια του τοπίου;
Το τοπίο είναι μια απεικόνιση της φύσης. Εμφανίστηκε για πρώτη φορά στην Κίνα, την Ιαπωνία και άλλες ανατολικές χώρες τον 7ο-10ο αιώνα.
Το τοπίο είναι ένα είδος καλών τεχνών που ασχολείται με την απεικόνιση απόψεων της φύσης και τη μετάδοση της διάθεσης που ενσταλάζει η περισυλλογή τους.
Για να ξεκαθαρίσω για ποιο τοπίο μιλάμε, θα σας διαβάσω τώρα ένα ποίημα του A. Pleshcheev.
Το χιόνι έχει ήδη λιώσει, τα ρυάκια κυλούν,
Υπήρχε μια ανάσα άνοιξης από το παράθυρο,
Τα αηδόνια σύντομα θα σφυρίξουν,
Και το δάσος θα ντυθεί στα φύλλα!
3. Μελέτη θεωρητικού υλικού.
Και τώρα θα σας δώσω τη σειρά που θα κάνετε τη δουλειά, θα σας πω πότε μπορείτε να ξεκινήσετε και θα κάνω τη δουλειά με συνέπεια μαζί σας!
Μην παρασύρεστε όταν σχεδιάζετε μικρές λεπτομέρειες, αυτό θα κατακερματίσει το έργο και θα διαταράξει τη γενική του διάθεση,
Χρησιμοποιήστε φωτεινά, αλλά όχι φανταχτερά χρώματα στη δουλειά σας, γιατί ζωγραφίζουμε τη φύση και όλα σε αυτήν είναι αρμονικά.
4. Σωματική άσκηση
Η γκόμενα κοίταξε έξω από τη φωλιά -Απογοητευμένος, σκυθρωπός.
Πω πω, τι ύψος!Κουνώντας το κεφάλι σας.
Αφήστε το ύψος - Κούνια με το δεξί χέρι.
Πετάξτε έξω από τη φωλιάΚούνια με τα δύο χέρια.
Κοιτάξτε τον κόσμο -
Ενα δύο τρία… Γυρίζει το κεφάλι προς τα δεξιά,
Αριστερά, εμπρός.
5. Πρακτικό μέρος.
Προσέξτε ποια χρώματα και αποχρώσεις κυριαρχούν στις αναπαραγωγές που απεικονίζουν την άνοιξη. Έτσι, το καθήκον σας είναι να απεικονίσετε ένα ανοιξιάτικο τοπίο!
Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε μαζί μου! Δημιουργήστε το δικό σας τοπίο χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικές και μέσα.
6. Έκθεση δημιουργικών έργων και σύντομη ανάλυση.Συνοψίζοντας.
Παιδιά, πείτε μου σε παρακαλώ τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα; Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον πράγμα για εσάς; Τι θυμάσαι περισσότερο;
Παιδιά, δείτε τον πίνακα, η έκθεση είναι ήδη έτοιμη εκεί. Ας αξιολογήσουμε τη δουλειά σας. Ποιος η δουλειά είναι πιο σωστή στη δημιουργία ενός ανοιξιάτικου τοπίου, στη χρήση χρωματικό εύροςΚαι σωστή τεχνικήσχέδιο.
Μου άρεσε όλη η δουλειά σου, μπράβο, ολοκληρώσατε την εργασία. Έχουμε έναν υπέροχο εκθεσιακό χώρο.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου «Ανοιξιάτικο Τοπίο»
Στόχος: διαμόρφωση λόγου και περιβαλλοντικής κουλτούρας στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Ενισχύστε τις ιδέες των παιδιών για την άνοιξη.
Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για ιδιαίτερα χαρακτηριστικάαυτής της εποχής του χρόνου.
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στα πρώτα σημάδια της άνοιξης: σταγόνες, νερό τριγύρω, το πρώτο νεαρό γρασίδι, δέντρα με πρησμένα μπουμπούκια και τα πρώτα φύλλα, τα πρώτα λουλούδια, ο λαμπερός ήλιος.
Μάθετε να συνθέτετε ανοιξιάτικη σύνθεσηχρησιμοποιώντας ακουαρέλα.
Αναπτυξιακή: αναπτύξουν ομιλία, μνήμη, σκέψη, φαντασία, προσοχή, ακουστική, οπτική, κινητική μνήμη, λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Εκπαιδευτικός:
Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους.
Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών για τη ζωντανή φύση και τη συναισθηματική ανταπόκριση.
Να εμφυσήσει στα παιδιά μια ευγενική, στοργική στάση απέναντι στη φύση.
Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση και διατηρήστε ένα καθαρό περιβάλλον.
Να καλλιεργήσει μια αισθητική αίσθηση για τη φύση, να προκαλέσει έντονο ενδιαφέρον για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση.
Μεθοδικές τεχνικές: συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη, εξετάζοντας και συγκρίνοντας πίνακες με θέμα «Άνοιξη», αίνιγμα, μετατρέποντας τα παιδιά σε καλλιτέχνες, ακούγοντας τις μελωδίες «Εποχές».
Εργασία λεξιλογίου: ενεργοποίηση και εμπλουτισμός του λεξιλογίου: σταγόνες, τα πρώτα διογκωμένα μπουμπούκια, τοπίο, καλλιτέχνες τοπίου, γραμμή ορίζοντα, τεχνική σχεδίασης.
Προκαταρκτική εργασία: προβολή ζωγραφικής με θέμα «Άνοιξη», συζήτηση με θέμα «Άνοιξη».
Υλικό: πίνακες με εικόνες της ανοιξιάτικης φύσης, ακουαρέλες, κηρομπογιές με ακουαρέλα, ένα κερί, χαρτί σχεδίασης, πινέλα, ποτήρια νερού, πλαστελίνη, δίσκος με τη μελωδία του Τσαϊκόφσκι «Οι εποχές», ποδιές για παιδιά.
Η πρόοδος του μαθήματος
Τραγουδήστε: Τα ρέματα χτύπησαν,
Οι πύργοι έφτασαν
Σπίτι στην κυψέλη σου, μέλισσα
Έφερα το πρώτο μέλι.
Ποιος μπορεί να πει, ποιος ξέρει πότε συμβαίνει αυτό;
Παιδιά: Άνοιξη.
Vosp: Τι εποχή του χρόνου είναι στην αυλή μας;
Παιδιά: Άνοιξη.
Vosp: Ποιους ανοιξιάτικους μήνες γνωρίζετε;
(απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Ποιος είναι ο πρώτος μήνας;
Ποιο είναι το τελευταίο;
Τι μήνας είναι;
(απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Παιδιά, τώρα εσείς και εγώ είμαστε λίγοιας παίξουμε Θα δείξω φωτογραφίες και εσείς, κοιτάζοντάς τις, θα απαντήσετε πώς είναι η άνοιξη. Σκεφτείτε τι κοινό έχουν αυτές οι εικόνες με την άνοιξη;
(Εμφάνιση εικόνων)
(απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Μπράβο ρε παιδιά! Τόσες λέξεις ξέρουμε που χαρακτηρίζουν την άνοιξη.
Ίσως κάποιος θα ήθελε να γράψει ένα ποίημα για αυτή την υπέροχη εποχή του χρόνου.
(παιδικά ποιήματα)
Vosp: Μπράβο, πολύ όμορφα είπαν τα ποιήματα. Καταπληκτικός κόσμοςμας περιβάλλει, αυτός είναι ο φυσικός κόσμος. Οι καλλιτέχνες θα μας βοηθήσουν να δούμε την ομορφιά του.
Οι πίνακες στους οποίους απεικονίζουν τη φύση ονομάζονται τοπία.
Και οι καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν τοπία ονομάζονται καλλιτέχνες τοπίου.
(εμφάνιση πολλών φωτογραφιών)
Vosp: Δώστε προσοχή σε αυτή την εικόνα του Levitan. Ποια άνοιξη απεικόνισε ο καλλιτέχνης στην εικόνα;
(απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Με ποια σημάδια μαντέψατε για αυτό;
(απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Και ο καλλιτέχνης ονόμασε αυτόν τον πίνακα "Άνοιξη-Μεγάλο Νερό".
Οι καλλιτέχνες δείχνουν την ομορφιά της ιθαγενούς μας φύσης στους πίνακες, οι ποιητές στην ποίηση και οι συνθέτες στη μουσική.
Ας ακούσουμε ένα απόσπασμα από τις «Εποχές» του Τσαϊκόφσκι.
Ακούστε προσεκτικά αυτή τη μελωδία και σκεφτείτε τι είδους ανοιξιάτικη εικόνα θα σχεδιάζατε.
(ακούγοντας τη μελωδία, απαντήσεις των παιδιών)
Vosp: Λοιπόν, τώρα είστε καλλιτέχνες και θα ζωγραφίσετε ένα ανοιξιάτικο τοπίο. Μπορείτε να απεικονίσετε την αρχή της άνοιξης, όταν η φύση μόλις αρχίζει να ξυπνά μετά από έναν χειμερινό ύπνο, όταν το χιόνι έχει μόλις αρχίσει να λιώνει και η βροχή αρχίζει να πέφτει, αλλά μπορείτε επίσης να απεικονίσετε την άνοιξη σε πλήρη εξέλιξη: γαλάζιος ουρανός, το πρώτο νεαρό γρασίδι, δέντρα με φουσκωμένα μπουμπούκια και πρώτα φύλλα, τα πρώτα ανοιξιάτικα λουλούδια, λαμπερός ήλιος. Σήμερα όμως δεν θα ζωγραφίσουμε μόνο με νερομπογιές, αλλά και με κερί, κηρομπογιές ακουαρέλας, πλαστελίνη και σε ύφασμα. Με αυτά υλικά τέχνηςΌπως ήδη γνωρίζετε, μπορείτε να συνδυάσετε διάφορες τεχνικές σε ένα σχέδιο (μπογιές ακουαρέλας και κηρομπογιές με ακουαρέλα).
Μην ξεχνάτε τη γραμμή του ορίζοντα θα είναι στη μέση του φύλλου ή λίγο ψηλότερα. Μην ξεχνάτε ότι τα αντικείμενα που βρίσκονται στο προσκήνιο θα είναι μεγαλύτερα σε μέγεθος από αυτά που βρίσκονται πίσω. Λοιπόν, καλλιτέχνες, ας ξεκινήσουμε τη δουλειά μας.
(τα παιδιά ζωγραφίζουν, ακούγεται η μελωδία «Εποχές». Ο δάσκαλος παρακολουθεί τα παιδιά καθώς ζωγραφίζουν, μπορεί να κάνει λεκτικά σχόλια καθώς εργάζονται)
Vosp: Μπράβο ρε παιδιά, το ζωγραφίσατε πολύ όμορφα. Εχετε όλοι διαφορετικά σχέδια. Αλλά είναι όλα πολύ ενδιαφέροντα και πολύ όμορφα.
(ο δάσκαλος συλλέγει ζωγραφιές και δίνει σε κάθε παιδί μετάλλια με την επιγραφή «Aspiring Artists»)