Διαβούλευση για γονείς νηπιαγωγείο
Ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης στα παιδιά Νεαρή ηλικία.
Δάσκαλος ΜΒΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 1 χωριό. Selikhovo, περιοχή Konakovsky, περιοχή Tver. Tolpegina Galina Alekseevna.Το χρώμα είναι μια σημαντική ιδιότητα του κόσμου γύρω μας, αλλά δεν μπορεί να απομονωθεί με πρακτικό τρόπο, κατά τη διάρκεια ενεργειών με αντικείμενα, όπως το σχήμα ή το μέγεθος. Επιπλέον, το χρώμα δεν επηρεάζει πάντα άμεσα την ουσία των αντικειμένων και τη λειτουργία τους. Ωστόσο, το χρώμα είναι η ιδιότητα που προσελκύει πρώτα την προσοχή, σας επιτρέπει να διακρίνετε ένα αντικείμενο από τα άλλα και να το θυμάστε.
Το χρώμα είναι η φωτεινή πλευρά της παιδικής ηλικίας. Τα παιδιά αγαπούν το χρώμα, αντιδρούν σε αυτό, παρασύρονται και παίζουν μαζί του. Η εξοικείωση με το χρώμα τους βοηθά να αντιλαμβάνονται τα αντικείμενα και τα φαινόμενα του γύρω κόσμου πληρέστερα και διακριτικά, αναπτύσσει την παρατήρηση και τη σκέψη και εμπλουτίζει την ομιλία.
Στην αρχή, τα παιδιά λειτουργούν με περιορισμένη παλέτα, η οποία διευρύνεται καθώς μεγαλώνουν. Ο τρόπος που τα παιδιά εξοικειώνονται με το χρώμα είναι ο τρόπος άμεσης αντίληψης του χρώματος σε σχέση με τον κόσμο γύρω τους, σε ενότητα με τη λέξη που το δηλώνει.
Είναι πολύ πιο εύκολο για τα παιδιά να ξεχωρίσουν τα χρώματα παρά να τα ονομάσουν και ακόμη και από το να επιλέξουν χρώματα που ονομάζουν οι ενήλικες. Γνωρίζοντας τα ονόματα ορισμένων λουλουδιών, τα παιδιά συχνά δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιήσουν αυτή τη γνώση αρκετά καλά.
Αργότερα, το χρώμα γίνεται ένα από τα αναγνωριστικά σημάδια ενός αντικειμένου ή φαινομένου οικείου στο παιδί. Το χρώμα, οι αποχρώσεις του και οι συνδυασμοί του αποκτούν την ίδια σηματοδοτική σημασία για ένα παιδί όπως και για έναν ενήλικα. Θα αναγνωρίσει ένα καρότο επειδή είναι κόκκινο, ένα αγγούρι επειδή είναι πράσινο.
Η εισαγωγή του παιδιού στο χρώμα πρέπει να ξεκινά με τα τέσσερα βασικά χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο και μπλε. Μόνο αφού το παιδί μάθει να αναγνωρίζει και να ξεχωρίζει εύκολα αυτά τα χρώματα, καθώς και να τα ονομάσει, μπορεί να μυηθεί στα λευκά, μαύρα, πορτοκαλί και μοβ χρώματα.
Κατά τη διαδικασία εισαγωγής ενός παιδιού στο χρώμα, μπορούν να διακριθούν τα ακόλουθα στάδια:
1. Διάκριση χρωμάτων σύμφωνα με την αρχή "έτσι - όχι έτσι". Σε αυτό το στάδιο, το μωρό συγκρίνει αντικείμενα ανά χρώμα, τοποθετώντας τα το ένα δίπλα στο άλλο.
2. Οπτική συσχέτιση χρωμάτων – αντίληψη χρώματος από απόσταση, επιλογή χρώματος σύμφωνα με δείγμα.
3. Εμπέδωση ιδεών για το χρώμα με μια λέξη. Σε αυτό το στάδιο, το μωρό διακρίνει τα χρώματα με το όνομά του, χωρίς να τοποθετεί αντικείμενα το ένα δίπλα στο άλλο και χωρίς να τα συγκρίνει με δείγμα χρώματος και ονομάζει επίσης τα βασικά χρώματα.
Η εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά από την ηλικία των δύο ετών. Δεν πρέπει να ξεκινήσετε νωρίς - το παιδί δεν θα καταλάβει τίποτα ούτως ή άλλως. Επιπλέον, στην ηλικία των δύο ετών, ένα παιδί μπορεί ήδη να διακρίνει τα χρώματα, απλά δεν ξέρει πώς να τα ονομάσει. Το καθήκον των γονέων είναι να διδάξουν στο παιδί να αποκαλεί τα χρώματα με το όνομά τους και να τα συσχετίσει μεταξύ τους.
Καθώς περπατάτε, προσέξτε το γρασίδι, τον ήλιο, τα φύλλα στα δέντρα, τα λουλούδια στο παρτέρι και το χρώμα των διερχόμενων αυτοκινήτων. Μιλήστε στο μωρό σας όχι μόνο για το όνομα αυτού ή εκείνου του αντικειμένου, αλλά και για το χρώμα του. Μην ξεχνάτε ότι πρέπει να επαναλάβετε τα ονόματα πολλές φορές, γιατί το παιδί δεν θα μπορεί να θυμηθεί τα ονόματα των χρωμάτων την πρώτη φορά.
Όταν κοιτάζετε εικονογραφήσεις βιβλίων με το παιδί σας, ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει το χρώμα ορισμένων αντικειμένων που φαίνονται στην εικόνα. Ενώ σχεδιάζετε, δώστε προσοχή όχι μόνο στο χρώμα των μαρκαδόρων, αλλά και ζητήστε από το παιδί σας να επιλέξει τα καπέλα.
Τα παιχνίδια και τα παιχνίδια είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της ανάπτυξης της αντίληψης των χρωμάτων. Επιτραπέζια παιχνίδια, έντυπα παιχνίδια, παιχνίδια με λέξεις και παιχνίδια που μπορείτε εύκολα να φτιάξετε με τα χέρια σας βοηθούν τα μικρά παιδιά να αναπτύξουν την αντίληψη των χρωμάτων. Θα ήθελα να σας παρουσιάσω μερικά από αυτά τα παιχνίδια. Αυτά τα παιχνίδια διδάσκουν στο παιδί να ξεχωρίζει τα αντικείμενα ανά χρώμα.
Διδακτικό παιχνίδι "Κόκορας".
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να ταιριάζουν αντικείμενα ανά χρώμα με ένα δείγμα, να ενοποιούν τα βασικά χρώματα. αναπτύξουν παρατηρητικότητα και προσοχή. Αναπτύξτε την ομιλία εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Ονομάστε βασικά χρώματα (λευκό, μαύρο, κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο), επιπλέον χρώματα (πορτοκαλί, μωβ) και αποχρώσεις (ροζ, μπλε).
Υλικό:Φωτεινό, πολύχρωμο σχέδιο ενός κόκορα. Χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα χρώματα: μπλε, πράσινο, κίτρινο, κόκκινο, λευκό, πορτοκαλί. Κάρτες με τσέπες και τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων (που αντιστοιχούν στο χρώμα του κόκορα) + αρκετά τετράγωνα που δεν ταιριάζουν με το χρώμα των φτερών του κόκορα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Το παιχνίδι παίζεται ατομικά. Προσκαλώ τα παιδιά να κοιτάξουν το κοκορέτσι και να θυμηθούν την παιδική ομοιοκαταληξία "Cockerel, golden comb cockerel":
Κόκορα, κοκορέτσι,
χρυσή χτένα,
Κεφάλι λαδιού,
Μεταξωτό γένι,
Ότι ξυπνάς νωρίς
Τραγουδήστε δυνατά
Δεν αφήνεις τα παιδιά να κοιμηθούν;
Τι όμορφο κοκορέτσι που έχουμε και τα φτερά του είναι διαφορετικών χρωμάτων. Κοιτάμε τα φτερά και ονομάζουμε τι χρώμα έχουν. Στη συνέχεια δείχνω στα παιδιά κάρτες με τσέπες και εξηγώ ότι στη μεγάλη τσέπη υπάρχουν τετράγωνα, είναι διαφορετικών χρωμάτων (τα λέμε). Αυτά τα τετράγωνα έχουν το ίδιο χρώμα με τα φτερά του κόκορα, αλλά υπάρχουν και άλλα χρώματα. Ας τα βάλουμε σε μικρές τσέπες και ας δούμε τι χρώματα μας έχουν μείνει. Ας τους φωνάξουμε.
Διδακτικό παιχνίδι "Επιθέματα".
Στόχος:Μάθετε να επιλέγετε αντικείμενα με βάση το χρώμα, την απεικόνιση και τον προφορικό προσδιορισμό. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα χρώματα και τα σχήματα. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη μνήμη, τη φανταστική σκέψη.
Οφέλη. Τα ζώα του δάσους είναι παιχνίδια.
Γεωμετρικές φιγούρες (μπαλώματα) και κενά ρούχα κομμένα από χαρτί.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Λέω στα παιδιά ότι τα ζώα του δάσους, τα κουνελάκια και οι σκίουροι, λατρεύουν να τρέχουν και να πηδάνε στο δάσος και τα ρούχα τους είναι σκισμένα. Είναι πολύ στεναχωρημένοι και σας ζητούν να τους φτιάξετε τα παντελόνια, τις φούστες, τα πουκάμισα, τα φορέματά τους. Δείχνω στα παιδιά ρούχα με τρύπες. Θεωρούμε το σχήμα αυτών των οπών (τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο, οβάλ), χρώμα.
Καλώ τα παιδιά να «επισκευάσουν» τα ρούχα τους επιλέγοντας κατάλληλα μπαλώματα ανάλογα με το σχήμα, το σχήμα και το χρώμα
Διδακτικό παιχνίδι «Γιδάκια».
Στόχος:εμπέδωση της γνώσης των χρωμάτων (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο). βελτίωση των δεξιοτήτων στην επιλογή ενός αντικειμένου με βάση ένα δεδομένο χαρακτηριστικό (σχήμα, χρώμα).
Οφέλη. Χάρτινο μοντέλο καλύβας. ένθετα πλαίσια: σπίτια με εικόνες παιδιών και πόρτες για αυτά ( διαφορετικά σχήματακαι διαφορετικά χρώματα)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Προσκαλώ τα παιδιά στη μακέτα της καλύβας. Ρωτάω: «Ποιος νομίζεις ότι μένει σε αυτό το σπίτι;» (οι κατσίκες κοιτάζουν τα κατσίκια από τα παράθυρα του σπιτιού). Ακούω τις απαντήσεις των παιδιών και συνοψίζω. «Φυσικά, σε αυτό το σπίτι ζουν κατσικάκια. Ποιος κρυφοκοιτάζει πίσω από το δέντρο; Λύκος. Προτείνω τα παιδιά να κρύψουν τα παιδιά μας σε σπίτια για να μην τα βρει ο λύκος. Παιδιά, επιλέξτε πόρτες του ίδιου σχήματος και χρώματος με τα σπίτια σας.
Άρχισε να βρέχει: στάλα-στάλα-στάλα. Ο ήλιος βγήκε. Τα ζώα φόρεσαν τα μπουφάν τους και βγήκαν στο λιβάδι.
Πες μου τι χρώμα έχουν το ποντίκι, το αρκουδάκι και ο σκαντζόχοιρος στο σακάκι τους.
Τα ζώα κοίταξαν τον ουρανό, και εκεί... Τι θαύμα, θαύματα! Ένα μονοπάτι διασχίζει τον ουρανό - είναι κόκκινο, και κίτρινο, και μπλε και πράσινο... Αυτό είναι... (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ) .
Rainbow-arc, μην το αφήσεις να βρέξει,
έλα καμπανάκι ήλιο!
Πείτε γεια στο ουράνιο τόξο!
(Μιλήστε στο παιδί σας για τα χρώματα του ουράνιου τόξου και τιτα κομμάτια σε αυτό βρίσκονται πάντα με μια συγκεκριμένη σειρά («Κάθεο κυνηγός θέλει να μάθει πού κάθεται ο φασιανός»).
Παιχνίδια εκμάθησης χρωμάτων
Οι ασκήσεις εισάγουν οπτικά τα βασικά και επιπλέον χρώματα.
Υλικό:Δύο κόκκινες, δύο μπλε, δύο κίτρινες πινακίδες (από χρωματιστό χαρτόνι, βαμμένο ξύλο, καρούλια από χρωματιστή κλωστή).
Ο ενήλικας απλώνει τα σημάδια με τυχαία σειρά και λέει στο παιδί:
— Θέλω να βρω τα ίδια χρώματα εδώ.
Μετά παίρνει οποιοδήποτε σημάδι και το ταιριάζει με ένα ζευγάρι. Οι πινακίδες τοποθετούνται κοντά. Ένα δεύτερο ζεύγος απλώνεται κάτω από αυτά, κλπ. Τα δισκία αναμειγνύονται και το παιδί επιλέγει τα ζευγάρια ανεξάρτητα.
Παιχνίδι 1.Σε ένα τραπέζι υπάρχει μια κόκκινη, μπλε, κίτρινη πινακίδα. Τα ζευγάρια βρίσκονται σε αρκετή απόσταση από αυτά. Ο ενήλικας δείχνει οποιοδήποτε σημάδι (χωρίς να το παραδώσει) και ζητά από το παιδί να φέρει το ίδιο.
Παιχνίδι 2.Όλες οι πινακίδες βρίσκονται στο τραπέζι και το παιδί καλείται να πάρει την ταμπέλα και να την βάλει δίπλα σε ένα αντικείμενο του ίδιου χρώματος. (Το παιδί πρέπει να βρει ένα αντικείμενο του ίδιου χρώματος στο δωμάτιο και να το συγκρίνει με το σημάδι).
Άσκηση 7
Υλικό:Ζεύγη πινακίδων σε βασικά χρώματα συν επιπλέον (πράσινο, μωβ, μαύρο κ.λπ.). Καλό είναι όλα τα ζευγάρια να βρίσκονται σε κουτί με καπάκι.
Ταμπλέτες βασικών χρωμάτων, ήδη γνωστά στο παιδί, βρίσκονται στο τραπέζι με τυχαία σειρά. Ένας ενήλικας προσφέρεται να επιλέξει ζευγάρια. Όταν το παιδί τελειώσει την εργασία του, ο ενήλικας δείχνει ότι έχει περισσότερα tablet με επιπλέον χρώματα και ζητά από το παιδί να επιλέξει και να τοποθετήσει τρία χρώματα που του αρέσουν στο τραπέζι. Τα υπόλοιπα σημάδια πρόσθετων χρωμάτων αφαιρούνται. Όλα τα δισκία αναμειγνύονται. Το παιδί καλείται να δημοσιεύσει ζευγάρια.
Άσκηση 8
Υλικό:Μια σειρά από πιάτα βασικών και δευτερευόντων χρωμάτων με αποχρώσεις από το πιο σκούρο έως το πιο ανοιχτό (κατά προτίμηση 8 αποχρώσεις).
Ο/Η Adult λέει:
— Κοιτάξτε πώς απλώνω αυτά τα σημάδια...
και απλώνει σιωπηλά μια σειρά από αριστερά προς τα δεξιά από την πιο σκούρα έως την πιο ανοιχτή απόχρωση ενός χρώματος. Στη συνέχεια ανακατεύει τα δισκία και καλεί το παιδί να τα απλώσει με τον ίδιο τρόπο. Δουλεύουμε με τις υπόλοιπες αποχρώσεις ακολουθώντας την ίδια αρχή.
 |
Κ. Αμφίβολος « Σχολείο στο σπίτιΜοτεσόρι"
Για αγορά Labyrinth.ru Για αγορά Ozon.ru |
Το πιο σημαντικό πράγμα για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους των αντικειμένων είναι μεταβείτε από το απλό στο σύνθετο. Σταδιακά, σιγά-σιγά, κατακτώντας τη νέα γνώση, εμπεδώνοντάς την στην καθημερινότητα δραστηριότητα παιχνιδιούμαζί με το παιδί.
Χρώμα
Κατά το δεύτερο έτος της ζωής, το παιδί πρέπει να κυριαρχήσει τέσσερα βασικά χρώματα - κόκκινο, μπλε, κίτρινο και πράσινο. Καμία γνώση για τα αχρωματικά (μαύρο, γκρι και άσπρο) ή σύνθετα (πορτοκαλί, ροζ, μπλε, λιλά, λεμόνι, σμαραγδί κ.λπ.) χρώματα δεν πρέπει να δοθούν σε ένα παιδί αυτή η γνώση, δύσκολη για τα παιδιά, θα οδηγήσει σε ένα αποτέλεσμα δεν θα σας ευχαριστήσει για ένα ή δύο χρόνια. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι ότι στην ηλικία των 4 ετών, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μπορεί να βρει κόκκινο ή μπλε ανάμεσα σε 6 μολύβια και μόνο το μαύρο, το καφέ και το πορτοκαλί έχουν προστεθεί στα βασικά χρώματα.
Λοιπόν, ας αρχίσουμε να εξοικειωνόμαστε με το κόκκινο χρώμα. Όταν παίζουμε με κύβους (ή άλλα αντικείμενα τεσσάρων βασικών χρωμάτων), παίρνουμε έναν κόκκινο κύβο στο χέρι μας και ζητάμε από το παιδί: «Δώσε μου τον ίδιο όταν το παιδί, αφού κάνει αρκετά λάθη στην αρχή, εξακολουθεί να σου δίνει α κόκκινος κύβος, χαίρεσαι απίστευτα και παλαμάκια χτυπάς τα χέρια σου, επαινείς το μωρό (έξυπνο, έξυπνο, μπράβο), στηρίζει (το δικό σου συναισθηματική αντίδραση). Το παιδί κατανοεί την επιτυχία του και επιθυμεί περαιτέρω να πετύχει. Στη συνέχεια, κατά τη διάρκεια αρκετών ημερών ή εβδομάδων, εμπεδώνετε αυτή τη γνώση.
Όταν βλέπετε ότι το παιδί δεν κάνει πια λάθη και συνεχίζει να σας δίνει ένα κόκκινο αντικείμενο, λέτε στο παιδί: "Ακριβώς, είναι κόκκινο σαν ντομάτα" - δηλαδή, είστε ήδη στο σε αυτό το στάδιοείπε στο παιδί όχι μόνο το όνομα του χρώματος, αλλά και το εκχώρησε σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο (με άλλα λόγια, «αναγνωρισμένο»), το οποίο το παιδί μπορεί να πάρει, να δοκιμάσει ή να φάει. Στη συνέχεια, εμπεδώνετε τις αποκτηθείσες γνώσεις για αρκετές ακόμη εβδομάδες.
Όταν έχετε εξασφαλίσει το κόκκινο χρώμα (το παιδί, χωρίς να κάνει λάθος, κρατά ένα κόκκινο αντικείμενο στο αίτημά σας), μπορείτε να προχωρήσετε στην κυριαρχία του μπλε χρώματος. Ο αλγόριθμος είναι ίδιος με το κόκκινο. Όταν το παιδί έχει κατακτήσει το μπλε χρώμα, του ζητάμε να ταξινομήσει τα αντικείμενα σε διαφορετικά κουτιά ανά χρώμα. Στη συνέχεια, μπορείτε επίσης να κατακτήσετε τα κίτρινα και πράσινα χρώματα, ακολουθώντας τον αλγόριθμο εκμάθησης «από απλό σε σύνθετο».
Μορφή
Για τα μωρά του δεύτερου έτους της ζωής, δίνουμε γνώσεις για τρισδιάστατα σχήματα (το παιδί μπορεί να τα σηκώσει, να τα αγγίξει, να αισθανθεί και να καταλάβει) - έναν κύβο, ένα τούβλο, μια μπάλα (μπάλα), μια στέγη (ένα τρίγωνο- πρίσμα), στήλη (κύλινδρος). Προσπαθούμε να μην χρησιμοποιούμε επίπεδες έννοιες σχημάτων (τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, ορθογώνια κ.λπ.) όταν παίζουμε με το μωρό.
Μέγεθος
Μεγάλο και μικρό - εδώ αρχίζουμε να εισάγουμε το μωρό στο μέγεθος. Είναι πολύ σημαντικό να τονίσετε τον τονισμό, ονομάζοντας το μέγεθος ενός αντικειμένου: "μικρό" (με μια λεπτή, ήσυχη φωνή) και "μεγάλο" (με δυνατή, ηχηρή φωνή). Επίσης, η αντίθεση μεταξύ αυτών των μεγεθών θα πρέπει να είναι σημαντική: σκύλος - ποντίκι, κούνια - μπάλα, μητέρα - μωρό κ.λπ.
Καλή τύχη σε εσάς και τα παιδιά σας!
Στις εικαστικές τέχνες, το χρώμα χρησιμεύει ως αληθινή αναπαράσταση πραγματικών αντικειμένων σε πραγματικό περιβάλλον. Το ανθρώπινο μάτι έχει την ικανότητα να διακρίνει 7 βασικά χρώματα και 150 χρωματικές αποχρώσεις (τόνους). Υπάρχουν βασικά χρώματα ή καθαρά (κόκκινο, μπλε, κίτρινο) και σύνθετα (όλα τα άλλα που σχηματίζονται από τον συνδυασμό των βασικών χρωμάτων).
Κύκλος χρώματοςσυνήθως χωρίζεται σε δύο μέρη - ζεστό και κρύο. Τα ζεστά χρώματα είναι παρόμοια στο χρώμα με τον ήλιο - κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο. Ψυχρά χρώματα - μπλε, βιολετί, κυανό. Αυτά τα χρώματα συνδέονται στην ανθρώπινη φαντασία με τον πάγο, σεληνόφωτο. Και το πράσινο χρώμα καταλαμβάνει μια ενδιάμεση θέση. Μπορεί να είναι είτε ζεστό είτε κρύο, ανάλογα με την επικράτηση του κίτρινου ή του μπλε. Για παράδειγμα, τα φυτικά πράσινα είναι πιο κοντά στα ζεστά χρώματα και τα σμαραγδένια είναι πιο κοντά στα κρύα.
Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι αποδίδουν ιδιαίτερο νόημα στο χρώμα. Αντιλαμβάνονταν και ένιωθαν τα χρώματα διαφορετικά. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι οι αρχαίοι άνθρωποι δεν έβλεπαν όλα τα χρώματα που βλέπουμε εμείς. Πιστεύεται ότι πρώτα οι άνθρωποι έμαθαν να βλέπουν φωτεινότερα χρώματα - κόκκινο και κίτρινο, και στη συνέχεια μπλε και πράσινο.
Είναι γνωστό ότι η παλέτα των αρχαίων Ελλήνων ζωγράφων αποτελούνταν μόνο από τέσσερα χρώματα: κόκκινο, ώχρα, μαύρο και άσπρο.
Σταδιακά, η παλέτα έγινε πλουσιότερη, αλλά οι καλλιτέχνες συνέχισαν να μπερδεύουν τα μπλε και πράσινα χρώματα για μεγάλο χρονικό διάστημα και άρχισαν να διακρίνουν μεταξύ λιλά και βιολετί χρώματα ακόμη αργότερα. Αλλά αυτά είναι απλώς υποθέσεις.
Μπορούμε να πούμε ότι η αντίληψη του κόσμου ήταν πιο γραφική στο Βορρά, όπου η υψηλή υγρασία του αέρα δίνει απαλές μεταβάσεις των χρωματικών τόνων. Ως εκ τούτου, οι καλλιτέχνες αναγκάστηκαν να δουν πιο προσεκτικά το πλούσιο παιχνίδι των αποχρώσεων του ουρανού, της γης, της θάλασσας και των αποστάσεων. Αυτό οδήγησε σταδιακά στη γέννηση της χρωματιστικής ζωγραφικής στη Βενετία, το Παρίσι, το Άμστερνταμ και το Λονδίνο. Ήταν επίσης σημαντικό ότι οι καλλιτέχνες βγήκαν να ζωγραφίσουν στο ύπαιθρο (plein air). Αυτό ανέπτυξε την αντίληψή τους για το χρώμα.
Έτσι, η ίδια η φύση βοηθά στην ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης στους ανθρώπους.
Η επίδραση του χρώματος οφείλεται στην άμεση επίδραση στο ανθρώπινο σώμα και στους συνειρμούς που προκαλούν τα χρώματα. Δεν υπήρξε ποτέ ένα ενιαίο σύστημα συμβολικής σημασίας των χρωμάτων, αλλά με την πάροδο των αιώνων αναπτύχθηκαν ορισμένα σύμβολα χρωμάτων που είναι κατανοητά σε όλους. Ας σκεφτούμε συμβολικό νόημαμεμονωμένα λουλούδια.
κόκκινο χρώμα- αυτό είναι η φωτιά, η ζεστασιά, ο ήλιος, το χρώμα του αίματός μας, και επομένως το χρώμα της ζωής. Η φωτιά έπαιζε σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου από τα αρχαία χρόνια.
Αλλά ταυτόχρονα, το κόκκινο είναι το χρώμα του κινδύνου. Ένα κόκκινο φανάρι μας προειδοποιεί ότι πρέπει να σταματήσουμε. Τα περισσότερα από τα χρωματικά σήματα γύρω μας είναι κόκκινα.
Το κόκκινο χρώμα εκφράζει επισημότητα, σημαίνει σεβασμός, τιμή, λέγεται και βασιλικό χρώμα. Έτσι στρώνονται τα κόκκινα χαλιά για τους αγαπητούς επισκέπτες ως ένδειξη ιδιαίτερου σεβασμού. Οι βασιλιάδες προτιμούσαν να φορούν κόκκινες ρόμπες. Οι Πέρσες βασιλιάδες φορούσαν κόκκινα ρούχα κεντημένα με χρυσά πουλιά.
Στην Κίνα, το κόκκινο είναι σύμβολο του πουλιού Phoenix, το οποίο έχει την ικανότητα να καίγεται και να ξαναγεννιέται από τις στάχτες.
Στην Ιαπωνία, όπου υπάρχει λατρεία του Ήλιου, το κόκκινο είναι το χρώμα του ήλιου, φέρνει συγκομιδή και ευημερία. Οι Ιάπωνες πιστεύουν ότι το κόκκινο χρώμα προστατεύει από τη βλάβη, κακές δυνάμεις, αρρώστιες, κακοτυχίες. Επί Εθνική σημαίαΗ Ιαπωνία απεικονίζει έναν κόκκινο δίσκο του ήλιου.
Στη Ρωσία, το κόκκινο θεωρούνταν το πιο όμορφο χρώμα («το κορίτσι είναι κόκκινο», «η γωνιά στην καλύβα είναι κόκκινη», «η καλύβα δεν είναι κόκκινη στις γωνίες της, αλλά κόκκινο στις πίτες της», ένα κόκκινο φανελάκι, ένα κόκκινο πουκάμισο). Κόκκινο χρώμα στα ρωσικά λαϊκό πολιτισμόήταν φυλαχτό. Τα ρούχα ήταν ραμμένα με κόκκινες κλωστές.
Το κόκκινο χρώμα συμβολίζει επίσης την αγάπη. Τα κόκκινα τριαντάφυλλα δίνονται ως ένδειξη αγάπης και μια κόκκινη καρδιά σχεδιάζεται σε κάρτες.
πορτοκαλί χρώμα- επίσης το χρώμα του ήλιου. Ένα πολύ χαρούμενο χρώμα που φέρνει επιτυχία και καλή τύχη. Όλοι οι θεοί του ήλιου ήταν ντυμένοι με χρυσά ρούχα και τριγυρνούσαν με χρυσά άρματα. Η λάμψη του ήλιου αντηχεί χρυσά, πορτοκαλί και κίτρινα χρώματα.
Δεν υπάρχει πολύ πορτοκάλι στη φύση.
Κίτρινος έχει πολλές έννοιες και αποχρώσεις. ΜΕ κίτρινοςσυνδέεται με το φως του ήλιου, δίνει μια αίσθηση αλήθειας, δημιουργικής ανάτασης και έμπνευσης.
Αλλά στον πολιτισμό διαφορετικά έθνηΥπάρχει η πεποίθηση ότι το κίτρινο χρώμα σημαίνει προδοσία, δειλία και φόβο.
Πράσινο χρώμα– το χρώμα της ίδιας της φύσης, το χρώμα της ζωής, το χρώμα της αθανασίας. Αυτός είναι ο κόσμος των πράσινων φυτών, σύμβολο ανανέωσης, αναγέννησης, νεότητας, νεολαίας, ελπίδας.
Γαλάζιο και μπλε– το χρώμα του ουρανού και του νερού, η επικοινωνία και η συναισθηματικότητα. Είναι ελαφρότητα, ευάερα, καθαριότητα, δροσιά. Το μπλε συμβολίζει την αιωνιότητα, τη σταθερότητα, το μυστήριο και την αλήθεια.
Βιολέτα– το χρώμα των φιλοσόφων και των ποιητών, η γνώση της αλήθειας. Ωραίο καθαρό μωβσυνδέονται με τις πνευματικές ικανότητες ενός ατόμου.
άσπρο χρώμα - σύμβολο αγνότητας, αθωότητας, τρυφερότητας.
Μαύρο χρώμα- σύμβολο πένθους, θλίψης και σύμβολο σοβαρότητας και σοβαρότητας.
Διαφορετικοί λαοί μπορούσαν να προσδώσουν διαφορετικές συμβολικές έννοιες στο ίδιο χρώμα.
Έτσι, η αντίληψη των ανθρώπων για το χρώμα είναι ατομική. Εξαρτάται από το φύλο, την ηλικία, τη διάθεση, την εμπειρία ζωής και πολλούς άλλους λόγους.
Ιδιαιτερότητες αντίληψη των παιδιώνείναι ότι ο οπτικός μηχανισμός του παιδιού δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί επαρκώς και οι εκτιμήσεις της ψυχικής, φυσιολογικής και αισθητικής τάξης είναι σε ίση βάση και συνδέονται στενά με τις ηθικές. Παιδικό mastering ο κόσμος, η κουλτούρα, συμπεριλαμβανομένης της χρωματικής κουλτούρας, πρέπει να κατακτήσει ορισμένα πρότυπα χρώματος, δηλαδή να μάθει να βλέπει τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία των χρωμάτων και να συστηματοποιεί τι βλέπει και με τι ενεργεί.
Σχετικά με την επιρροή του χρώματος, την επίδρασή του συναισθηματική σφαίρααποδεικνύεται από την αντίδραση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε αντικείμενα διαφορετικών χρωμάτων. Είναι χαρακτηριστικό ότι τις ηλιόλουστες, καθαρές μέρες, τα παιδιά ηλικίας κάτω του ενός έτους είναι πιο πρόθυμα να παρακολουθήσουν την κίνηση αντικειμένων με πράσινο χρώμα και μπλε χρώματα, και στο συννεφιασμένες μέρεςΤην προσοχή τους τραβούν αντικείμενα βαμμένα κίτρινα και πορτοκαλί.
Τα παιδιά ηλικίας 2-3 ετών εξακολουθούν να έχουν την ίδια στάση απέναντι στα διαφορετικά χρώματα. Ένα παιδί αυτής της ηλικίας απολαμβάνει να καλύπτει την επιφάνεια ενός φύλλου χαρτιού με οποιοδήποτε χρώμα. Αλλά μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά αντιλαμβάνονται το χρώμα ως μέσο διακόσμησης. Όπως διαπιστώθηκε από τον V.S. Mukhina, τα παιδιά αυτής της ηλικίας εκφράζουν με χρώμα τη στάση τους απέναντι στο όμορφο και το άσχημο. Το όμορφο απεικονίζεται σε έντονα και καθαρά χρώματα, κυρίως κίτρινο, πορτοκαλί και κόκκινο. Και ό,τι δεν είναι όμορφο είναι βαμμένο σε σκούρο χρώμα.
Παρατηρείται επίσης μια άλλη τάση: το παιδί προσπαθεί να απεικονίσει αντικείμενα σύμφωνα με το πραγματικό τους χρώμα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αντιλαμβάνονται το χρώμα ορισμένων αντικειμένων ως υποχρεωτικό χαρακτηριστικό τους και, κατά κανόνα, τα χρωματίζουν με τυποποιημένο τρόπο, χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τον φωτισμό και τις ατομικές διαφορές. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι όταν σχεδιάζουν, τα παιδιά συχνά χρησιμοποιούν όχι τις δικές τους οπτικές ιδέες για το χρώμα ενός αντικειμένου, αλλά αυτές που μαθαίνουν από τους ενήλικες. Ως εκ τούτου, στις περισσότερες περιπτώσεις, τα έργα των παιδιών γεμίζουν με έγχρωμες σφραγίδες: γαλάζιος ουρανός, κίτρινος ήλιος, πράσινο γρασίδι.
Σύμφωνα με τον Ν.Π. Sakulina, η έλλειψη χρήσης χρωμάτων στα σχέδια δεν μπορεί να υποκινηθεί από την ατελή αντίληψη των χρωμάτων, υποτίθεται χαρακτηριστική των παιδιών. Με κατάλληλο παιδαγωγικό έργοΤα παιδιά ηλικίας 5-6 ετών αναπτύσσουν λεπτή αντίληψη των χρωμάτων.
Στην πρακτική των νηπιαγωγείων, η χρωματική κυριαρχία οργανώνεται μέσω της επίλυσης δύο αλληλένδετων προβλημάτων:
1. Διαμόρφωση αίσθησης χρώματος ως αναπόσπαστο μέρος της αισθητηριακής αγωγής.
2. Η γνώση των παιδιών στο τυπικό σύστημα ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών των αντικειμένων απευθείας μέσα εικαστικές τέχνες.
Μέχρι το τέλος της παραμονής του στο νηπιαγωγείο, το παιδί πρέπει να μάθει τις έννοιες των ποικιλιών των χρωματικών χρωμάτων και τις αποχρώσεις τους, καθώς και να μάθει τις αρχές της επιλογής χρωμάτων για τη δημιουργία μιας εικόνας.
Τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν τα χαρακτηριστικά χρώματος και μαθαίνουν τα ονόματά τους απευθείας στη διαδικασία εξέτασης συγκεκριμένων αντικειμένων και αναπαραγωγής τους σε ένα σχέδιο.
Ιδιαίτερη δυσκολίααντιπροσωπεύει τη διαδικασία εισαγωγής των παιδιών στις αρχές της επιλογής χρωμάτων για τη δημιουργία μιας συγκεκριμένης εικόνας. Ένα παιδί, όπως γνωρίζετε, δεν βλέπει τόσο χρώμα όσο γνωρίζει γι' αυτό και σύμφωνα με αυτή τη γνώση, ζωγραφίζει ορισμένα αντικείμενα. Επειδή κατά τα πρώτα στάδια της κατάκτησης ιδεών για το χρώμα, του προσφέρονται συγκεκριμένα αντικείμενα που περιέχουν σαφώς καθορισμένα χαρακτηριστικά αναφοράς ως οπτικά παραδείγματα.
Συνιστάται να αναπτύσσονται οι ιδέες των παιδιών για το χρώμα παράλληλα με τις μεθόδους διδασκαλίας και τις τεχνικές ζωγραφικής.
Ας εξετάσουμε πώς γίνεται η γνωριμία με το χρώμα σε κάθε ένα ηλικιακή ομάδανηπιαγωγείο.
Πρώτη ομάδα junior.
Για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας είναι απαραίτητο να επιλέξετε αυτό οπτικό υλικό, που δεν απαιτεί μεγάλες δεξιότητες από αυτούς και ταυτόχρονα τους επιτρέπει να λύνουν προβλήματα χρώματος. Αυτά θα μπορούσαν να είναι χρωματιστά μολύβια. Το σετ πρέπει να είναι μικρό, μέχρι έξι μολύβια. Τα παιδιά εισάγονται στα βασικά χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο), πράσινοςκαι αχρωματικά χρώματα (μαύρο, λευκό). Ή προτείνετε χρώματα γκουάς για βάψιμο, γιατί... Η γκουάς δίνει ένα φωτεινό, πλούσιο χρώμα.
Όταν εισάγετε το χρώμα σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διδακτικά παιχνίδια στα οποία το χρώμα εκφράζεται ξεκάθαρα: μπάλες με έντονα χρώματα, δαχτυλίδια, πυργίσκους, πυραμίδες, κούκλες φωλιάς, μπάλες, σημαίες κ.λπ.
Το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα κατά την οποία τα παιδιά 2-3 ετών αποκτούν γνώσεις για το χρώμα. Αυτά είναι παιχνίδια - οδηγίες:
«Βρες την ίδια μπάλα»
«Φτιάξτε έναν πύργο από κίτρινα δαχτυλίδια»
“Πολύχρωμο λότο”,
«Διαλέξτε μια μπάλα του ίδιου χρώματος με το χρώμα του τσέρκι και κυλήστε την»
«Ποιος έχει φόρεμα αυτού του χρώματος;»...
το κύριο καθήκονόταν διεξάγετε τέτοια παιχνίδια, εστιάστε την προσοχή των παιδιών στο χρώμα, διδάξτε τους να διακρίνουν και να ονομάζουν σωστά τα βασικά χρώματα.
Είναι απαραίτητο να προφέρετε τα ονόματα των χρωμάτων πιο συχνά, χωρίς να ελπίζετε ότι το ίδιο το παιδί θα μεταφέρει τις λέξεις που το δηλώνουν στο χρώμα. Αυτό μπορεί να μην συμβεί, γιατί Σε αυτή την ηλικία, το χρώμα εξακολουθεί να συνδέεται στενά με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο.
Δεύτερο γκρουπ junior.
Δεύτερον τα παιδιά junior group(3 - 4 ετών) μπορεί ήδη να διακρίνει αποχρώσεις - ροζ, μπλε, γκρι και να τις συσχετίσει σωστά με το κύριο χρώμα. Αλλά τα παιδιά κυριαρχούν με συνέπεια το ακριβές όνομα της σκιάς. Τα παιδιά χρησιμοποιούν συχνά τα δικά τους ονόματα: αποκαλούν αποχρώσεις χαμηλής έντασης «λίγο κόκκινο», «λίγο μπλε», εκφράζουν τον κορεσμό του φωτός με τις λέξεις: «πολύ πράσινο», «πολύ πολύ κόκκινο» κ.λπ.
Διδακτικά παιχνίδιαπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν εργάζεστε με παιδιά:
“Επιλογή ανά χρώμα”
«Σχεδιάστε τις χορδές σε μπαλόνια”,
«Ολοκληρώστε το σχέδιο»
"Ουράνιο τόξο - τόξο", κ.λπ.
Μεσαία ομάδα.
Η κύρια γνωριμία με το χρώμα γίνεται στο πέμπτο έτος της ζωής. Από 4 έως 5 ετών, τα παιδιά μαθαίνουν τα ονόματα των χρωμάτων που δείχνουν ελαφρότητα, εξοικειώνονται με τη θέση των χρωμάτων στο φάσμα και μαθαίνουν να αποκτούν ανεξάρτητα αποχρώσεις χρωμάτων (ανοιχτό και σκούρο).
Για την εμβάθυνση της κατανόησης των χρωμάτων από τα παιδιά, εισάγεται μια νέα τεχνική - η ανάμειξη χρωμάτων σε μια παλέτα. Προσθέτοντας λευκό στο κύριο χρώμα, τα παιδιά παίρνουν ανοιχτόχρωμες αποχρώσεις(ροζ, μπλε, ανοιχτό πράσινο κ.λπ.), και προσθέτοντας λίγο μαύρο, παίρνετε σκούρες αποχρώσεις (σκούρο πράσινο, σκούρο μπλε, σκούρο κόκκινο).
Διδακτικά παιχνίδια:
«Ονομάστε τους με τη σειρά»
«Στρογγυλός χορός»,
“Color Lotto”,
"Πολύχρωμο νερό"
“Πάρε ένα μπουκέτο”
"Χρωματιστή κορυφή" και άλλα.
Σε αυτή την ηλικία, η πολυχρωμία των παιδικών έργων είναι αντιφατική: εκφράζει τη στάση του παιδιού στον κόσμο και εξυπηρετεί σύμβολοχρωματισμός αντικειμένων.
Για να εξοικειωθείτε με το χρώμα στο μεσαία ομάδαΟι ρωσικές λαϊκές τέχνες χρησιμοποιούνται ευρέως. Για παράδειγμα, τα προϊόντα Gzhel εισάγουν στα παιδιά τα μπλε, γαλάζια χρώματα και τις αποχρώσεις τους. Προϊόντα Khokhloma - με μια σειρά από ζεστά χρώματα (κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί). Το παιχνίδι Dymkovo εισάγει έντονα και πολύχρωμα χρώμα. Και στις τάξεις διακοσμητικό σχέδιο, απλικέ, με χαρά πραγματοποιούν ζωγραφιές βασισμένες σε λαϊκά μοτίβα, διατηρώντας το χαρακτηριστικό χρωματικό τους σχήμα.
Προσχολική ηλικία.
Στα ανώτερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΤα παιδιά αναγνωρίζουν όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου, τις αποχρώσεις τους, ανακατεύουν χρώματα για να αποκτήσουν αποχρώσεις και χρησιμοποιούν τονικούς συνδυασμούς του ίδιου χρώματος. Τα παιδιά γνωρίζουν τη γκάμα των ζεστών και ψυχρών χρωμάτων. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά εισάγονται στην αντίληψη του χρώματος ως μέσου μετάδοσης της διάθεσης.
Τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται για την επίλυση αυτών των προβλημάτων:
“Επιλέξτε έναν γείτονα”
"Pyramid" (συντάσσει μια σειρά από ελαφρότητα),
"Πολύχρωμο νερό"
“Μαγικά χρώματα” (να πάρει αποχρώσεις),
“Σετ ΤΣΑΓΙΟΥ» και «Επίσκεψη στον ήλιο» (ομαδοποίηση των χρωμάτων του φάσματος σε ζεστά και ψυχρά).
Γνωρίζοντας όμως χρωματικό σχέδιομπορούν να πραγματοποιηθούν όχι μόνο σε παιχνίδια και σε μαθήματα εικαστικών. Σημαντικό ρόλο παίζει το περιβάλλον του παιδιού - η επίπλωση και ο σχεδιασμός του νηπιαγωγείου. Το χρωματικό περιβάλλον πρέπει να είναι δυναμικό, να αλλάζει ανάλογα με την εποχή (μπουκέτο λουλούδια, στάμπες, συνθέσεις από φύλλα του φθινοπώρου). Οι φωτεινές χρυσαφένιες ανθοδέσμες από φύλλα του φθινοπώρου προσφέρουν ποικιλία οπτική αντίληψηχρωματικές αποχρώσεις.
Η φύση εισάγει επίσης τα παιδιά στο χρώμα. Οι επιστήμονες το βρήκαν το καλοκαίρι μεσαία λωρίδαΗ φύση παρέχει 123 αποχρώσεις του πράσινου. Αλλά, εφιστώντας την προσοχή των παιδιών στον πλούτο και την ποικιλία των χρωμάτων στη φύση, εμπλουτίζοντας τις εντυπώσεις τους, ο δάσκαλος δεν πρέπει να μετατρέψει τη φύση σε διδακτικό εργαλείο, σκίζοντας μόνο το χρώμα. Είναι πάντα απαραίτητο, ακόμη και για τα μικρά παιδιά, να δείχνουν χρώμα όχι απομονωμένα από ένα αντικείμενο, φαινόμενο, εικόνα, αλλά σε μια ολόκληρη εντύπωση ζωής που είναι αρκετά ολοκληρωμένη και ζωντανή. Θα ήταν λάθος να θεωρήσουμε μια πεταλούδα με παιδιά μόνο για το χρώμα της. Το κίτρινο χρώμα της πεταλούδας ζει, παίζει, καίγεται όταν τα παιδιά τη βλέπουν να πετά ανάμεσα στο πράσινο. Ένα πράσινο ριγέ καρπούζι φαίνεται καλό ανάμεσα στα φύλλα ή δίπλα σε μια κίτρινη ώριμη κολοκύθα. Αν έξω είναι χειμώνας, μπορείτε να παρατηρήσετε ότι το χιόνι, ανάλογα με το φως, είναι μπλε, λιλά, ματ, αστραφτερό, ιριδίζον.
Κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο μεταβαλλόμενο χρώμα του ουρανού, το νερό μέσα διαφορετική ώραημέρα, κάτω από διαφορετικό φωτισμό, διαφορετικό φυσικό περιβάλλον. Η προβολή έργων βοηθά επίσης σε αυτό. εικαστικές τέχνες. Δεν χρησιμεύουν μόνο ως εσωτερική διακόσμηση, εξετάζονται και γίνονται συζητήσεις πάνω τους. Σε αυτή την περίπτωση, η προσοχή των παιδιών στρέφεται στα εξής:
2. Εκφραστικά μέσα - γραμμή, χρώμα, σύνθεση...
Οι εικονογραφήσεις των διάσημων παιδικών καλλιτεχνών V. Lebedev, Yu Vasnetsov, E. Rachev, V. Konashevich και άλλων είναι πολύχρωμες και γεμάτες ζωντάνια. Τα παιδιά 5-7 ετών μπορούν να κατανοήσουν τη φανταστική φύση των εικονογραφήσεων στο παραμύθι του P. Bazhov " Ασημένια οπλή” του καλλιτέχνη M. Uspensky, το οποίο επιτυγχάνεται συνδυασμούς χρωμάτων– Το μπλε είναι ένα «παραμυθένιο» χρώμα.
Έτσι, τα παιδιά αποκτούν «χρωματική επαγρύπνηση», την ανάγκη για χρωματικές εντυπώσεις, για να τις μεταφέρουν σε οπτικές δραστηριότητες. Το χρώμα εμπλουτίζει τα αισθητικά συναισθήματα και τις ανάγκες των παιδιών και δημιουργεί μια χαρούμενη διάθεση στη ζωή.
.Σημειώσεις μαθήματος
για την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης των παιδιών
Τύπος: Διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων
Θέμα: «Γνωρίζοντας το μπλε χρώμα»
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Εισάγετε τα παιδιά στο μπλε χρώμα:
Μάθετε να ξεχωρίζετε αντικείμενα μπλε χρώμααπό αντικείμενα λευκών, μπλε και μοβ χρωμάτων.
Μάθετε να αναγνωρίζετε το μπλε χρώμα σε αντικείμενα που έχουν σταθερό σημάδιχρωματικότητα?
2. Μάθετε να εντοπίζετε τα μπλε αντικείμενα από πολλά αντικείμενα άλλων χρωμάτων:
Αναπτύξτε μια ρυθμική ακολουθία στην εναλλαγή των μπλε, μπλε, λευκών χρωμάτων.
3. Μάθετε να επισημαίνετε οπτικά και να τακτοποιείτε 5 αντικείμενα στη σειρά με φθίνουσα σειρά.
4. Μάθετε να επιλέγετε οπτικά και να τακτοποιείτε 5 αντικείμενα στη σειρά ανάλογα με τη φωτεινότητα του χρώματος.
5. Εμπλουτίστε τον ενεργό λόγο των παιδιών με λέξεις: μπλε, μπλε, άσπρο, ρούχα.
6. Ενεργοποιήστε τις οπτικές λειτουργίες: παρακολούθηση, οφθαλμοκινητική, χρωματική αντίληψη, κεντρική και περιφερειακή όραση.
7. Επαναλάβετε την αναγνώριση και την ονομασία σχημάτων: ορθογώνιο, κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, τρίγωνο.
8. Μάθετε να επιλέγετε το επιθυμητό χρωματικό πρότυπο ως σημάδι ενός αντικειμένου.
9. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την οπτική προσοχή των παιδιών.
10. Αναπτύξτε τη μνήμη των παιδιών.
11. Αναπτύξτε τη φαντασία.
Εξοπλισμός:
Κούκλα και παιχνίδια: Μαλβίνα, παπαγάλος, δελφίνι.
Χρωματιστές κορδέλες (λευκό, μπλε, μωβ, γαλάζιο).
Έγχρωμη εικόνα ενός παπαγάλου.
Κάρτες με εικόνες δελφινιών από ραβδιά Cuisenaire.
Μπαστούνια κουζίνας?
Για κάθε παιδί, 5 οβάλ «βότσαλα» διαφορετικών μεγεθών και αποχρώσεων του μπλε.
Δείγμα χάντρες σε τρία μεγέθη (μεγάλο, μεσαίο, μικρό) και χρώματα (μπλε, μπλε, λευκό)
Χάντρες για κάθε παιδί να ακολουθήσει το σχέδιο.
Διαφανείς τσάντες?
Εικόνα (μεγάλη) για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής: μια εικόνα λουλουδιών διαφορετικών χρωμάτων, αλλά πάντα πέντε μπλε λουλούδια, τα οποία είναι "διασπαρμένα" σε όλη την εικόνα.
Κάρτες με εικόνες περιγράμματος (καμπάνα, βάτραχος, πασχαλίτσα, ελέφαντας, σκαντζόχοιρος, budgie, δελφίνι);
Μπλε τσιπ?
Μπλε τσάντα με δώρο για παιδιά.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά, ακούω τα βήματα κάποιου. (εμφανίζεται η Μαλβίνα)
Μαλβίνα: Γεια σας παιδιά.
Παιδιά, ξέρετε ποιος ήρθε σε εμάς; (απαντήσεις των παιδιών) Πώς μαντέψατε; (απαντήσεις παιδιών).
Ναι, αυτή είναι η Μαλβίνα από το παραμύθι για τον Πινόκιο και το Χρυσό Κλειδί.
Τώρα ακούστε το ποίημα για το αγαπημένο χρώμα της Μαλβίνας και προσπαθήστε να θυμηθείτε αυτό το ποίημα και το χρώμα για το οποίο ακούτε.
Το μπλε είναι το αγαπημένο χρώμα της Μαλβίνας,
Ο Πινόκιο της έδωσε έναν παπαγάλο.
Τα φτερά μοιάζουν με μαλλιά:
Τα μπλε επίσης.
Ποιον έδωσε ο Μπουρατίνο; Τι χρώμα; (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι σωστό, εδώ είναι μια φωτογραφία ενός παπαγάλου (Μια έγχρωμη εικόνα ενός budgerigar τοποθετείται στον πίνακα)
Μαλβίνα: Δεν ήρθα κοντά σου με άδεια χέρια, αλλά έφερα μια φωτογραφία.
Παιδιά, τι φαίνεται στη φωτογραφία; (απαντήσεις παιδιών). Γεγονός είναι ότι η Μαλβίνα πρόκειται να πάει διακοπές. Βοηθήστε την να επιλέξει μπλε ρούχα και προσθέστε μάρκες.
- ...(όνομα παιδιού) τι διάλεξες;
Η Μαλβίνα χρειάζεται λίγη διακόσμηση για το φόρεμά της. Τι διακόσμηση μπορούμε να της φτιάξουμε; (απαντήσεις παιδιών - χάντρες)
Τι χρώμα έχουν οι χάντρες; Ποιο ΣΧΗΜΑ; Τι μέγεθος; Ποια χάντρα θα έρθει πρώτη;
Ορίστε, Μαλβίνα, κοίτα τις χάντρες που σου έφτιαξαν τα παιδιά. (τα παιδιά καταλήγουν στην ολοκληρωμένη εργασία)
Παιδιά τι χρώματα χρησιμοποιήσατε για να φτιάξετε τις χάντρες; (απαντήσεις των παιδιών)
Μπράβο, όλοι θυμήθηκαν το μπλε χρώμα.
Παιδιά, τώρα ας πάμε στο παράθυρο και ας δείξουμε στη Μαλβίνα τις αράχνες στο τζάμι και μετά χρησιμοποιούμε τα μάτια μας για να ψάξουμε κάτι μπλε έξω από το παράθυρο. Ας το επαναλάβουμε πολλές φορές. (Γίνεται οπτική γυμναστική: ένας μαύρος κύκλος μικρής διαμέτρου προσαρτάται στο γυαλί στο ύψος των ματιών των παιδιών. Τα παιδιά κοιτάζουν τον μαύρο κύκλο που βρίσκεται κοντά και αναζητούν μπλε αντικείμενα στην απόσταση. Αυτό γίνεται πολλές φορές με τη σειρά .)
Παιδιά, η Μαλβίνα έχει πρόβλημα. Ο παπαγάλος πέταξε από ένα παράθυρο που άνοιξε κατά λάθος και χάθηκε. Ίσως πέταξε στο γραφείο μας; Ψάξε με τα μάτια σου. Πού κάθισε ο παπαγάλος (απαντήσεις των παιδιών)
Ο παπαγάλος της Μαλβίνας έπαιζε με κορδέλες για τα μαλλιά. Η Μαλβίνα σας ζητά να βάλετε όλες τις κορδέλες ανά χρώμα στις τσάντες σας, γιατί είναι όλες ανακατεμένες. Και πραγματικά δεν της αρέσει η ακαταστασία. (Στα παιδιά δίνονται τέσσερις διαφανείς σακούλες με κολλημένες συγκεκριμένες χρωματικές αναφορές). Σηκώστε την τσάντα σας με μπλε (μωβ, λευκές, μπλε) κορδέλες. Τι χρώμα έχουν οι κορδέλες σε αυτή την τσάντα; Και τα λοιπά.
Μπράβο παιδιά, η Μαλβίνα είναι πολύ ευχαριστημένη από εσάς και λέει ότι οι κορδέλες είναι πλέον σε πλήρη σειρά. Και το εκτιμά πολύ.
Παιδιά, η Μαλβίνα σας άρεσε πολύ και θέλει να σας συστήσει έναν φίλο που ζει στη θάλασσα και θα φτάσουμε εκεί στα μονοπάτια. Επιλέξτε το δρόμο σας. Τι χρώμα έχει το μονοπάτι; Σε τι νούμερο θα οδηγήσει; (απαντήσεις των παιδιών)
Φτάσαμε λοιπόν στη θάλασσα. Βρήκες ποιος είναι; Τι χρώμα έχει το δελφίνι; (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι σωστό Μάζεψε επάνω βυθός θάλασσαςβότσαλα. Τι σχήμα έχουν τα βότσαλα; Όλοι έχετε οβάλ πέτρες. Πώς είναι διαφορετικοί; (μέγεθος, διαφορετικές αποχρώσεις)
Ας μάθουμε ένα δελφίνι πώς να παίζει με βότσαλα; Μπορείτε να τα βάλετε σε σειρά από μεγάλο σε μικρό. Δείξτε το στο δελφίνι. Πώς αλλιώς μπορείτε να τα δημοσιεύσετε;
(από το πιο σκοτεινό στο πιο ανοιχτόχρωμο)
Στο δελφίνι άρεσαν πολύ αυτά τα παιχνίδια, σας προσκαλεί να χαλαρώσετε (βγάλτε τα γυαλιά σας, κλείστε τα μάτια σας με τις παλάμες σας) και ακούστε πώς παίζει με τους φίλους του (ενεργοποιείται μια ηχογράφηση των ήχων των δελφινιών).
Άνοιξε τα μάτια σου, βάλε τα γυαλιά σου. Έφτασαν λοιπόν οι φίλοι. Ας προσπαθήσουμε να τα φτιάξουμε από μπαστούνια. Τι χρώμα μπαστούνια θα χρειαστείτε; (απαντήσεις των παιδιών) Από τι είδους ραβδιά είναι φτιαγμένη η ουρά; Τι γίνεται με το πτερύγιο; Τι χρώμα έχει το πιο μακρύ ραβδί;
Μπράβο. Ίσως κάποιοι από εσάς να θυμάστε τον στίχο για το μπλε χρώμα και να το πείτε στο δελφίνι; (Απαντήσεις παιδιών. Αν χρειαστεί, θυμόμαστε μαζί με τα παιδιά.)
Ήρθε η ώρα να πούμε αντίο και να επιστρέψουμε. Περπατήστε στα μονοπάτια και καθίστε στα τραπέζια.
Η Μαλβίνα φύτρωνε λουλούδια στον κήπο το καλοκαίρι και τα έφερνε να σου τα δείξει. Βρείτε λουλούδια που είναι μόνο μπλε και χτυπήστε τα χέρια σας όσες φορές βρήκατε λουλούδια με μπλε πέταλα. (Οι εικόνες εμφανίζονται σε βάσεις. Μια εργασία για την ανάπτυξη της οπτικής προσοχής.)
- Παιδιά, επειδή είστε τόσο επιμελής και περίεργος, η Μαλβίνα θέλει να σας κάνει μικρές εκπλήξεις. Αλλά για να το κάνετε αυτό, πρέπει να απογοητεύσετε τις εικόνες: βρείτε μόνο αυτές που είναι μπλε. Θα χρειαστεί να καλυφθούν με τσιπς. (Τα παιδιά εργάζονται σε τραπέζια. Τους δίνονται κάρτες στις οποίες δίνονται εικόνες περιγράμματος.)
- Μπράβο, όλοι ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία.
Άκου Μαλβίνα, τα παιδιά θα ονομάσουν κάτι που είναι μπλε. (απαντήσεις των παιδιών)
Η Μαλβίνα κι εγώ είμαστε πολύ χαρούμενοι για σένα. Όμως τα μάτια μας ήταν μάλλον λίγο κουρασμένα, γιατί έπρεπε να δουλέψουν σκληρά. Ας κλείσουμε καλά τα μάτια μας τώρα και μετά ας τα ανοίξουμε. (Γίνεται οπτική γυμναστική)
Εδώ είναι ένα δώρο από τη Μαλβίνα.