Dieser Abschnitt stellt vor Unterricht Und Klassen, um Kindern zu helfen, richtig und schön zu sprechen. Unterricht zur Sprachentwicklung stimulieren die Sprachaktivität von Kindern, fördern die Sprachentwicklung des Kindes.
Auf der Website sind 23 vertreten Sprachentwicklungskurse Kinder.
Grundschullehrer weisen darauf hin, dass viele Kinder Schwierigkeiten beim Bilden von Phrasen haben, häufig nicht wissen, wie man Sätze grammatikalisch richtig formuliert, und über einen schlechten Wortschatz verfügen. Solche Mängel fallen zu Hause nicht auf, offenbaren sich aber im Unterricht in der Schule. Dies ist auf eine unzureichende Sprachentwicklung zurückzuführen.
Um diesen Schwierigkeiten vorzubeugen, ist eine Weiterentwicklung notwendig Kinderrede im Vorschulalter. In unseren Lektionen zur Sprachentwicklung finden Sie Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeitsgrade. Wenn etwas bei einem Kind nicht klappt, helfen Sie ihm und geben Sie ihm Hinweise.
Alle Sprachentwicklungskurse Die Aufgaben sind in einer verständlichen Sprache verfasst und werden auf spielerische Weise gestellt, begleitet von schönen Illustrationen, die jedes Kind interessieren.
Alle Klassen wurden von einem praktizierenden Vorschullehrer O.A. Volovskaya überprüft und genehmigt.
Das Kind lernt lebende und unbelebte Objekte (belebt und unbelebt) kennen und lernt, Sätze mit Wörtern zu bilden, die die Frage beantworten: „Wer?“ oder was?".
Das Kind lernt, Sätze mit Wörtern zu bilden, die die Frage „Was?“ beantworten. Er kennt den Genitiv noch nicht, kann aber Wörter schon richtig deklinieren.
Das Kind lernt, Sätze mit Wörtern zu bilden, die die Frage „Wer?“ beantworten. Der Unterricht wird von einer Vielzahl farbenfroher Tierfotos begleitet.
Auf spielerische Weise wird das Kind aufgefordert, viele Sätze mit Wörtern zu bilden, die die Fragen des Dativs beantworten: „An wen, an was?“
Wir bilden viele Sätze mit Wörtern, die Fragen im Instrumentalfall beantworten: „Von wem, womit?“, wir erinnern uns an das Märchen über Kolobok
Zusammenstellen von Sätzen mit Wörtern, die die Fragen beantworten: „Über wen, über was, in was, auf was?“, wobei je nach Situation die Präpositionen „auf“ und „in“ verwendet werden.
Tiere und ihre Jungen – wie man Tiere und ihre Jungen richtig im männlichen und weiblichen Namen benennt. Viele sehr interessante Fotos von Tieren mit ihren Babys.
Wir wählen kleine und liebevolle Wörter für belebte und unbelebte Objekte: verschiedene Tiere, Dinge, Früchte, Beeren.
Wir studieren viele verschiedene Adjektive und Gemüse, wählen beschreibende Wörter für Gemüse und Gemüse für Adjektive aus. Wir suchen nach Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten.
Es gibt noch viele weitere Adjektive für die unterschiedlichsten Gegenstände: Tiere, Früchte, Beeren, Gerichte.
Auf spielerische Weise wird das Kind aufgefordert, anhand der Bilder zunächst Sätze und anschließend Kurzgeschichten zu verfassen. Die Komplikation erfolgt schrittweise, der Unterschied zwischen einer Geschichte und einem kurzen Satz wird erklärt
Wir beginnen, Verben zu studieren und die Endungen der Verben für die Wörter Femininum, Maskulinum, Neutrum und Plural richtig auszuwählen. Wir entwickeln Aktionen für Tiere und Tiere für Aktionen.
Studieren verschiedener Präpositionen: „auf, unter, in“ usw. Aus den Bildern ermitteln, was am Anfang, was dann, was am Ende geschah, aus mehreren Bildern eine Geschichte zusammenstellen
Viele lange und kurze Wörter, das Kind lernt, zu erkennen, ob ein Wort lang oder kurz ist, und sich eigene Wörter auszudenken.
Wiederholung geometrischer Formen und Farben, das Verfassen einer Geschichte anhand eines Bildes
Es werden Tiere Afrikas und Australiens untersucht und Kurzgeschichten über sie geschrieben.
Geschichten basierend auf Bildern von Katzen erfinden. Viele interessante lustige Fotos von Katzen.
Wir lernen zu erkennen, wie das Wetter draußen ist, wie das Wetter gestern war und wie es morgen sein wird. Es werden Optionen in Betracht gezogen: Die Sonne scheint, es regnet, draußen gibt es ein Gewitter, draußen schneit es.
Die Sprachentwicklung im Vorschulalter spielt naturgemäß eine herausragende Rolle. Während sich die Sprache entwickelt, entwickelt sich das Denken. Sprache dient als kommunikative, pädagogische und pädagogische Grundlage; die weitere Bildung des Kindes in der Schule hängt von der Qualität der Sprache ab. Im Vorschulalter ist es wichtig, den Wortschatz des Kindes zu entwickeln und Bedingungen für die Entwicklung der Grammatik und Phonetik des Kindes zu schaffen. In diesem Zusammenhang ist es auch wichtig, die Feinmotorik der Finger als sprachanregenden Faktor zu entwickeln. In einer Vorschulgruppe ist es wichtig, den Kindern beizubringen, Geräusche zu unterscheiden und die auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln. Im Allgemeinen dient dies alles dazu, eine kohärente Sprache zu entwickeln. Hohe Ergebnisse bei der Entwicklung kohärenter Sprache bei Vorschulkindern sind ein Indikator für die Arbeit von Eltern, Erziehern und Logopäden.
Thematische Kurse befassen sich umfassend mit den Fragen der Sprachentwicklung. Der komplexe Einfluss auf die Sprache eines Kindes bleibt einer der wichtigsten in der Vorschulpraxis. Daher ist es ratsam, thematische Logopädiekurse mit einer Gruppe von Kindern durchzuführen.
Anmerkung 1
Thema: Zahnarzttag
Ziel: Sprachentwicklung von Kindern
Aufgaben: die korrekte Artikulation des Lautes C klären, die Fähigkeit festigen, die Position des Lautes C in Worten zu bestimmen, den Wortschatz der Kinder mit den Begriffen Beruf, Zahnarzt, Nutzen, Zulassung bereichern, die Beweglichkeit des Artikulationsapparates, Sprachatmung entwickeln, kreatives Denken, die richtige Einstellung zur Gesundheit und den „Sprachsinn“ kultivieren.
Ausrüstung e: eine CD mit einer Aufnahme des Liedes „Smile“, eine CD mit einer Aufnahme fröhlicher Musik, Produktmodelle, Karten – Symbole für die Unterrichtsphasen, Zahnbürsten, Broschüren mit Tipps zur Gesunderhaltung Ihrer Zähne, a Bild einer Zunge - eines Zahnarztes, einer Svetlana Sergeevna-Puppe im Arztkostüm.
Fortschritt der Lektion:
1. Organischer Moment
– Leute, lernt ihr gerne neue Dinge und erzählt ihnen etwas Interessantes? Dann lade ich Sie zum Unterricht ein, kommen Sie herein und setzen Sie sich auf die Stühle.
2. Hauptteil
– Anfang Februar (also in diesem Monat) feiern viele Länder den Tag des Zahnarztes.
- Wer ist dieser Zahnarzt? Das ist ein Arzt. Aber der Arzt ist etwas Besonderes, er hat seine eigenen Besonderheiten, er ist ein Zahnarzt.
– Am Tag des Zahnarztes werden wir also gratulieren... Und wie gratuliert man Ihnen zu den Feiertagen? (sie wünschen alles Gute, geben Geschenke)
– Für alle Zahnärzte sind gute, gesunde Zähne für ihre Patienten das beste Geschenk. Wer sind diese Patienten? (Kunden, Besucher)
– Welche Zähne können als gesund und gut bezeichnet werden? (was nicht weh tut, nicht stört)
– Wir werden uns 4 Anzeichen für Zahngesundheit ansehen.
– Das erste Anzeichen ist also leichter, frischer Atem. Sagt mir, Leute, wann sagt man „Ein Zahn passt nicht zu einem Zahn“? Wenn es kalt ist, klappern die Zähne eines gefrorenen Menschen und man sagt, dass Zahn nicht auf Zahn stößt. Wann kann einem sehr kalt werden? Zu welcher Jahreszeit? Im Winter. Fangen wir eine leichte Winterwolke ein und zähmen sie. Eine Wolke trainieren – beim Einatmen die Wolke loslassen, den Bauch aufblasen, beim Ausatmen die Wolke zusammendrücken, den Bauch einziehen.
- Und jetzt erinnern wir uns an das Wintersprichwort und wiederholen es gemeinsam im Stehen (für ein Wort viel - spreize deine Arme weit, deine Wangen sind rot, schön - reibe deine Wangen mit deinen Handflächen, sie sind geflogen - hebe und senke deine Hände ):
Wir haben Januarfrost
Hat viel Frische gebracht.
Die Wangen sind rot und wunderschön!
Und Schneestürme im Februar
Sie kreisten und flogen.
– Haben wir einen frischen, leichten Atem? Das bedeutet, dass wir neben dem ersten Zeichen ein Smiley (ein beliebiges Symbol – eine lächelnde Sonne, ein Gesicht) platzieren.
– Was bedeutet das nächste Symbol? Das ist richtig, gesunde Zähne sind saubere Zähne. Eine Zunge kam zu Besuch und wird uns beim Aufwärmen der Sprache helfen. Machen Sie alles mit mir, seien Sie vorsichtig und fleißig.
Die Zunge ist euch bekannt, Kinder,
Wir werden ihn mit einem Lächeln begrüßen.
Lasst uns breit lächeln
Nur noch einmal!
(Lächeln, breit gehalten, alle Zähne sichtbar)
Zahnarzt ist unsere Sprache
Ich bin es gewohnt, auf meine Zähne zu achten.
Lasst uns den Mund weit öffnen
Wir können uns leicht alle Zähne ausschlagen.
Überfliegen Sie die Zähne
Wir alle brauchen es im Stillen.
(Wir putzen unsere Zähne, schlagen mit der Zunge auf unsere Zähne)
Lasst uns die oberen Zähne verstecken,
Lasst uns die unteren Zähne verstecken.
Wir werden nicht den Mund halten,
Wir werden es auf jeden Fall tun.
Der Arzt schaute auf seine Uhr,
Patienten – kommen Sie herein.
(betrachten)
Unser Arzt berät jeden
Halten Sie den Himmel sauber.
Spülen Sie Ihren Mund mit Wasser aus
Wir beginnen alles in einer Menschenmenge.
(den Himmel reinigen)
Hört mir zu
Die Zähne des Pferdes sind stark
Das Pferd galoppierte seinen Weg,
Angehalten, um sich auszuruhen.
(Pferd, Pilz)
Unsere Zunge ist zum Löffel geworden
Er hat etwas Sirup für uns gerührt.
(Tasse, drehe die Tasse)
Der Arzt wurde vom Feigling festgehalten,
Und der tapfere Mann ließ den Arzt herein
Der Feigling hat Zahnschmerzen
Der tapfere Mann tut es nie.
(wir halten unsere Zunge mit den Zähnen und drücken sie mit Gewalt zu uns hin)
Wir verabschiedeten uns vom Arzt.
Sie schwenkten ein Taschentuch hinter ihm her.
(schwingen)
Unsere Zähne wurden sauber, nachdem wir Artikulationsübungen durchgeführt hatten. Lassen Sie uns auch dieses Symbol mit einem Smiley versehen.
– Was bedeutet das nächste, dritte Symbol? Nur gesunde Zähne sind stark. Unsere Zähne brauchen Schutz und die Nahrung, die wir zu uns nehmen, hat großen Einfluss auf die Stärke unserer Zähne. Sie wissen, welche Produkte gut für die Zähne sind, oder mit anderen Worten: welche Produkte ein Zahnarzt für uns gutheißen würde und welche als schädlich und nicht vorteilhaft gelten würden. Ich werde nun das Essen an Sie verteilen, und Sie kommen an den Tisch und legen gesunde Lebensmittel auf eine rosa Schüssel und schädliche Lebensmittel auf eine braune Schüssel. Attrappen aus Äpfeln, Birnen, Eis, Schokolade, Zwiebeln, Karotten, Walnüssen mit und ohne Schale. Also schauen wir mal nach. Ich zeige die Produkte aus der rosa Schale. Wenn Sie damit einverstanden sind, dass sie dort sein sollten, klatschen Sie. Hast du kontrolliert? Gut gemacht! Wir haben dieses Symbol auch mit einem Smiley versehen.
– Was bedeutet das nächste Symbol? Ein schönes, offenes Lächeln. Leute, erinnert ihr euch an das Lied, in dem es ums Lächeln geht? Natürlich heißt dieses Lied „Smile“. Lasst uns eine Strophe dieses Liedes singen.
– Über welchen Feiertag reden wir heute? Über den Tag des Zahnarztes. Wem wird zu diesem Tag gratuliert? Zahnärzte. Sagen wir dieses Wort noch einmal und hören wir uns an, was der erste Ton darin ist. MIT Tomatologe Ton S. Leute, was machen unsere Lippen, Zähne, Zunge, wenn wir diesen Ton aussprechen? Die Lippen lächeln, der Mund ist leicht geöffnet und die Zunge ist hinter den unteren Zähnen verborgen und lässt Luft durch die Zungenmitte strömen.
– Heute kommen Männer zur Zahnärztin Swetlana Sergejewna. Kennst du diese Männer? Nennen wir sie. (Semyon, Savely, Sasha, Oksana, Vasya, Larisa, Denis, Suzanna, Styopa, Sonya, Kostya),
– Jetzt haben wir alle Patienten aufgelistet, aber sagen Sie mir, ist der Ton C in allen Worten an der gleichen Stelle oder an einer anderen Stelle? Tatsächlich kann der Laut C am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes stehen. Ich nenne das Wort, und Sie versuchen herauszufinden, wo der Klang ist. Wenn am Anfang, dann beginnt das Wort mit diesem Laut, wenn in der Mitte, dann gibt es vor und nach dem Laut C weitere Laute. Und wenn am Ende, dann endet das Wort mit diesem Laut. Definieren wir es.
– Was seid ihr für tolle Kerle! Ich führe ein Telefongespräch. Die Zahnärztin Svetlana Sergeevna hatte es eilig, zu unserem Unterricht zu kommen, doch unterwegs wurde sie von der bösen Hexe mit den schlechten Zähnen entführt und will sie uns nicht geben. Wie können wir Svetlana Sergeevna helfen? Ihre Vorschläge. Ich kenne ein kleines Geheimnis: Die böse Hexe mit den schlechten Zähnen hat große Angst vor dem fröhlichen Tanz der Feen der Zahnreinigung, und wenn wir es schaffen würden, die Feen zu bitten, den Tanz aufzuführen, würde die böse Hexe mit den schlechten Zähnen verschwinden, und Swetlana Sergejewna würde gerettet werden. Die Feen der Zahnreinigung haben sich bereit erklärt, uns zu helfen, wir müssen nur alle zum Tanzen vorbereiten und dazu müssen wir sagen: „Ass – Ass – Ass – der Tanz wartet auf uns.“ Die Feen und wir werden einen fröhlichen Tanz tanzen, Leute, lasst uns fröhlicher tanzen, die Feen brauchen unsere Hilfe! Aus einem solchen Tanz verschwand die böse Hexe mit den schlechten Zähnen.
- Und hier ist Svetlana Sergeevna. „Hallo Leute, vielen Dank für eure Hilfe, ich werde auch für euch tanzen.“ (Die Puppe tanzt einen fröhlichen Tanz.)
- Nun, Leute, wie gratulieren sie euch zu den Feiertagen? Sie wünschen sich etwas Gutes. Wir gratulieren auch Svetlana Sergeevna, denn der Tag des Zahnarztes ist ihr beruflicher Feiertag (wir wünschen Ihnen Glück, Gesundheit, Erfolg).
– War es ein guter Zahnarzttag?
3. Zusammenfassung
– Woran erinnern Sie sich aus der heutigen Lektion? Was hast du Neues gelernt?
Leute, mir hat die Art und Weise, wie ihr heute gearbeitet habt, sehr gut gefallen. Damit Sie sich an unsere Lektion erinnern, möchte ich Ihnen ein Erinnerungslesezeichen geben Anhang 1, was besagt, dass Sie Ihre Zähne stärken müssen. Und die Zahnbürsten stammen von unseren Zahnreinheitsfeen. Seid gesund, Leute!
Anmerkung 2
Thema: Zirkus.
Ziel: Unterscheidung der Laute S - C, Entwicklung des Wortschatzes, Sprachatmung, Beweglichkeit des Artikulationsapparates, Lautunterscheidung, Erziehung zur korrekten Aussprache, Neugier, Aktivität.
Ausrüstung: Poster, Affen – Simulator (Brettspiel „Catch the Monkey“ von Samyonok), Dodgers, Zeichnung einer Zirkuszunge, Clown-Malvorlagen, Clown zum Nachdenken.
Fortschritt der Lektion:
1. Organischer Moment
– Dringende Ankündigung:
Der Zirkus bereitet eine Show vor!
Leute, was ist ein Zirkus? Willst du in den Zirkus gehen? Dann willkommen im Unterricht!
2. Hauptteil
– Wie heißt die Bühne im Zirkus? Arena. Ich lade Sie ein, Ihre Plätze einzunehmen. Haben Sie Ihre Karten für den Zirkus? Wie heißt die Person, die die Verfügbarkeit eines Tickets prüft? Ticketer, Kontrolleur.
– Das Programm beginnt, unser erster Gast ist ein Fakir. Wer ist das, Leute, was macht er im Zirkus? Ja, er wirkt Zauber und kontrolliert Feuer – ein sehr mutiger Beruf. Und wir beide werden, nachdem wir den Auftritt des Fakirs gesehen haben, das Feuer löschen und seinen heißen Körper abkühlen. Feuern Sie auf Ihre Handflächen, führen Sie es zum Mund, blasen Sie es aus und achten Sie darauf, dass Ihre Wangen nicht aufquellen. Atme durch die Nase ein, durch den Mund aus. Und jetzt ein interessanter Trick: Beugen Sie sich beim Einatmen vor und schlucken Sie, halten Sie den Atem an und senken Sie beim Ausatmen durch den Mund Ihr Bein auf den Boden. Drei Mal.
Hier im Zirkus ist das Publikum laut
Der Zauberer steht bereits.
Er ist ein echter Akrobat
Und ich freue mich sehr, uns alle zu sehen!
Machen wir Übungen für die Zunge und unser Akrobat hilft uns dabei.
Die Zunge ist unser Zirkusartist,
Die höchste Klasse wird es uns zeigen
- Jetzt gehen wir in den Zirkus,
Wir öffnen die Tür weiter,
Lasst uns breit lächeln
Sehr clever und einfach!
Zaunlächeln - Wir werden von einem freundlichen Elefanten begrüßt,
Er zieht seinen langen Koffer.
Der Elefant ist berühmt dafür, trainiert zu werden,
Lernen Sie, Ihren Rüssel zu drehen!
Rohr - Tiger Fred leckte sich die Lippen
Er freut sich auf Frühstück und Mittagessen.
Köstliche Marmelade - Er eilt zu Pferd auf uns zu
Ein schneidiger Zirkusreiter!
Pferd - Clown Petya ist wie ein Ball
Springt von oben nach Zähnen!
Er hat die Brücke geschickt gebaut,
Ein wahrer Champion.
Segelrutsche - In der Arena - ein berühmter Yogi,
Er ist für uns sehr interessant.
Er lag auf den Nägeln,
Ohne sich zu bewegen: „Ah!“
Windpaddel - Auf Wiedersehen, sagen wir
Und lasst uns eins, zwei, drei winken!
Schwingen - Der Zirkusartist kann tanzen,
Trainiere Tiere und Vögel,
Und dreh dich am Trapez
Und tanze auf dem Seil!
Der Zirkusartist kann sich auch sehr stark beugen und beugen. Leute, zu welchem Buchstaben sind wir geworden? C. Sprechen wir den Laut aus. C. Was machen unsere Zunge, Lippen und Zähne, wenn wir diesen Laut aussprechen? Sehr gut. Hören Sie jetzt zu, wie ich Sie nenne, und Sie werden hören, welchen Klang ich hervorgehoben habe. Gute Leute und schöne Mädchen. Welchen Sound habe ich hervorgehoben? Ton T. Und was machen unsere Zähne, Lippen und Zunge, wenn wir ihn aussprechen? Was ist der Unterschied zwischen den beiden von uns genannten Lauten? Was haben Sie gemeinsam? Beide pfeifen, beide sind taub, die Zunge beider Töne liegt unten, hinter den unteren Zähnen. Aber wenn wir S sagen, ist das Lächeln in einer konstanten Position und C – der Mund öffnet sich weiter.
- Wenn Sie C hören, klatschen Sie, wenn Sie C hören, stampfen Sie. SSTSSPISTSATS
- Hören Sie in der Silbe c – klatschen, c – stampfen. sa so tsa tsy si tsu
- Und in dem Wort, dessen Klang eines davon ist: Reiher, Käse, Huhn, Zirkus, Rüben, Tsits, Hut.
– Korrigieren Sie die Sätze: Sveta und Seryozha kamen in den Zirkus. Wie hießen die Jungs? Was haben die Namen der Jungs gemeinsam? Sie beginnen mit dem gleichen Ton.
Der Reiher wurde von einem Frosch gefressen.
- Lernen wir einen einfachen Satz:
Tsa-tsa-tsa, das Schaf rennt
Und hinter ihr sind zwei Schweine.
– Wer sind diese Trainer? Wer kann im Zirkus ausgebildet werden? Nennen Sie es. Heute werden wir Affen trainieren. Teilen wir uns in zwei Teams auf. Jeder muss mit dem Affen zum gegenüberliegenden Stuhl laufen und seinem Freund eine Angelrute bringen. Wer werden die echten Trainer sein?
– Und heute trainieren wir unsere Hände: Wir singen im Zirkuszelt. Aber erinnern wir uns zunächst daran, welche Klänge wir singen – a o u und y e. Willkommen, Arena, Tiger, Löwe, Esel, Katze, Clown. (Verwendung des Handbuchs „Sprachtherapie-Gesänge“ von T.S. Ovchinnikova)
- Oh, jemand kommt auf uns zu. Ein Clown kommt herein, während Musik läuft. Du hast mich erkannt? Weißt du, was ich im Zirkus mache? Ich kann alles, was ein gewöhnlicher Zirkusartist kann, aber ich mache alles lustig. Lasst uns jonglieren. Wisst ihr, wer ein Jongleur ist? Hierbei handelt es sich um eine Person, die verschiedene Gegenstände in ihren Händen mit hoher Geschwindigkeit bewegt, wodurch Gegenstände durch die Luft fliegen. (Kindern werden „Dodgers“ angeboten – Trainingsgeräte aus Plastikflaschen; Bälle und Verschlüsse aus Plastikflaschen können als Roller verwendet werden)
– Lass uns die Hantel heben, aber sie ist sehr schwer. Psychogymnastik. Wir stellen uns vor, wie schwierig es für uns ist, die Hantel anzuheben, wie wir uns unter dem Gewicht zunächst in die eine oder andere Richtung beugen. Und jetzt ziehen wir doch in Teams am Seil, oder? Wir stellen uns ein Seil in unseren Händen vor und gemeinsam ziehen wir alle daran.
– Der Clown verabschiedet sich von uns, denn auf ihn warten noch Auftritte und als Geschenk hat er Malbücher für Sie vorbereitet. Schauen Sie, wie wunderbar sie sind.
3. Zusammenfassung
– Hat dir die Lektion gefallen? Was hat Ihnen an der Lektion gefallen? Unserem Clown fehlt etwas in seinem Gesicht. Zeichne einen Clown (traurig oder fröhlich), der zu deiner Stimmung während des Unterrichts passt.
Liebe Eltern! Diese Sprachentwicklungskurse richten sich an Klassen mit Kindern im Alter von 2 bis 6 Jahren. Sie helfen Ihnen zu verstehen, ob Ihr Kind richtig spricht: ob es genügend Wörter gibt, auf denen es besteht, ob es sie richtig miteinander verbindet und ausspricht, wie es seine Umgebung versteht. Das Kind beherrscht das Sprechen mit Hilfe des Hörens. Zuerst lernt er, die an ihn gerichtete Sprache zu verstehen, und dann beginnt er, selbst zu sprechen. Deshalb sollten Sie Ihr Gehör vor starken Schalleinwirkungen schützen (Fernseher oder Musik nicht mit voller Lautstärke einschalten), Ihre Hörorgane rechtzeitig behandeln und chronischen Schnupfen vermeiden. Im Alter von drei Jahren erwirbt ein Kind in der Regel intensiv seinen Wortschatz und beginnt, in Sätzen zu sprechen. Gleichzeitig mit der Sprachentwicklung entwickeln sich das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken – die Grundlagen, auf denen Sprache aufbaut. Achten Sie im Gespräch mit Ihrem Kind stets auf Ihre eigene Sprache: Sie sollte klar und verständlich sein. Sprechen Sie nicht laut und schnell mit Ihrem Kind.
Wenn das Kind bei Aufgaben auf vertraute Gegenstände trifft, stellt es mit Hilfe eines Erwachsenen Verbindungen zwischen ihnen her und lernt, das Gesehene in Worte zu fassen. Sein aktiver Wortschatz (die Wörter, die er beim Sprechen verwendet) wächst, seine grammatikalische Struktur und Aussprache normalisieren sich. Beginnen Sie den Unterricht unter Berücksichtigung des Alters und Sprachniveaus des Kindes mit dem bekanntesten Material, beispielsweise mit dem Thema „Spielzeug“. Fahren Sie dann mit komplexeren Übungen fort. Zeigen Sie zu Beginn einer Unterrichtsstunde Interesse. Schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung und eine ruhige Umgebung. Führen Sie den Unterricht nicht gelegentlich, sondern regelmäßig durch. Lerne nicht lange. Wenn Sie das Gefühl haben, dass Ihr Kind weniger aufmerksam wird, beenden Sie die Aktivität oder gehen Sie zu einem anderen Thema über. Kehren Sie jedoch beim nächsten Mal zu der Übung zurück, mit der Sie aufgehört haben. Überprüfen Sie, ob sich das Kind gut an das erinnert, was es bereits weiß. Überprüfen Sie die behandelten Themen von Zeit zu Zeit. Vergessen Sie nicht, Ihr Kind zu loben. Stellen Sie öfter die Frage „Warum?“. Ärgern Sie sich nicht, wenn Ihr Kind Sie beim ersten Mal nicht versteht. Hilfe bei Leitfragen. Sei geduldig! Zu jedem Thema werden Ratschläge und Erklärungen für Eltern bereitgestellt. Die Übungen vermitteln nicht nur ein für das Kind notwendiges Wissenssystem, sondern zeigen auch, wie man an den Stoff herangeht und dabei hilft, ein bestimmtes Thema zu verstehen und zu meistern. Es gibt auch viele Übungen, die dabei helfen, das Denken zu entwickeln, die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten festzustellen. Die Materialien wurden anhand des Programms der Logopädiegruppen im Kindergarten ausgewählt.
Diese Übungen können nicht nur für Eltern und Logopäden in der Arbeit mit Vorschulkindern ein nützliches Hilfsmittel sein, sondern auch als Grundlage für erfolgreiches Lernen in der Schule. Dies ist besonders nützlich, wenn die Sprache von Vorschulkindern untersucht wird. Lehrer nicht nur von Logopädiegruppen, sondern auch von Massengruppen werden darin vieles finden, was sie brauchen. Sie können alle bereitgestellten Materialien auch ausdrucken und als Schreibtischhilfe verwenden. Viel Glück! Und viel Erfolg für Sie!
Geometrische Formen. Farbe
Spielzeuge
Früchte
Gemüse
Viertes Rad
Jahreszeiten
Zeitorientierung
Orientierung im Raum
Substantive pluralisieren
Plural von Verben
Bildung von Diminutivformen von Substantiven
Wer ist das? Was ist das?
Handlung und Thema.
Bestimmung des Geschlechts von Substantiven.
Teile eines Objekts.
Nomenübereinstimmung mit Adjektiv.
Zweck von Objekten.
Bildung von Adjektiven aus Substantiven.
Akkusativ.
Präpositional.
Präpositional.
Dativ.
Instrumentenkoffer.
Genitiv Singular und Plural.
Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern
Verben, die Bewegung bedeuten
Reflexive Verben
Perfektive und imperfektive Formen des Verbs
Aktionswörter mit ähnlicher Bedeutung.
Verbformen verstehen.
Attribut eines Objekts.
Vergleich von Eigenschaften und Qualitäten von Objekten.
Bildung von Possessivadjektiven.
Von der Geburt an erwirbt ein Kind allmählich die Sprache. Zuerst lernt er, die an ihn gerichtete Sprache zu verstehen, und dann beginnt er, selbst zu sprechen. Daher sollten Sie Ihr Gehör vor starken Geräuschen schützen (Fernseher oder Musik nicht mit voller Lautstärke einschalten), chronischen Schnupfen vermeiden und die Gesundheit Ihrer Hörorgane überwachen.
Bereits vor dem ersten Lebensjahr kann man vom Kind das erste „Papa“ und „Mama“ hören. Im Alter von drei Jahren beginnt das Kind in der Regel bereits, in Sätzen zu sprechen. Gleichzeitig mit der Sprachentwicklung entwickeln sich das Denken und die Vorstellungskraft des Kindes. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken – die Grundlagen, auf denen Sprache aufbaut.
Achten Sie im Gespräch mit Ihrem Kind stets auf Ihre eigene Sprache: Sie sollte klar und verständlich sein. Nicht babysitten, das Kind muss lernen, richtig zu sprechen. Sprechen Sie nicht zu laut oder zu schnell mit Ihrem Kind.
Die Gründe für eine schlecht entwickelte Sprache bei einem Kind können sein:
Störungen in der Entwicklung der Muskeln des Artikulations- und Sprachapparats, geringe Entwicklung des phonemischen Gehörs, schlechter Wortschatz, Mängel bei der Entwicklung grammatikalischer Fähigkeiten.
Verletzung der Aussprache und Artikulation von Lauten – das Kind spricht einzelne Laute falsch aus, seine Sprache ist nicht ausreichend verständlich und ausdrucksstark und sein Tempo ist langsamer als das seiner Altersgenossen.
Nachteile bei der Entwicklung der Laut-Buchstaben-Wahrnehmung und der Laut-Buchstaben-Analyse (geringe Entwicklung des phonemischen Gehörs) – unzureichende Entwicklung der Fähigkeit, Laute und deren Kombinationen zu hören, zu erkennen, zu unterscheiden und nicht zu verwechseln. Nicht weniger wichtig sind die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Synthese – die Fähigkeit, die Beziehung zwischen Lauten und ihren Kombinationen zu verstehen.
Zu den Hauptverstößen dieser Art gehören: die Unfähigkeit, Geräusche der Reihe nach oder an ihrem Ort zu isolieren; Unfähigkeit, Geräusche nach Härte, Weichheit, Klangfülle und Taubheit zu unterscheiden; Unfähigkeit, Härte und Weichheit schriftlich anzuzeigen. Aus den gleichen Gründen wird der Erwerb von Wortbildungs- und Flexionsfähigkeiten gehemmt. Nachteile bei der Entwicklung der lexikalisch-grammatischen Struktur der Sprache – das Kind weiß nicht, wie es grammatikalische Strukturen richtig verfassen und verstehen soll, und verwendet Geschlechter und Kasus falsch. Dazu gehört auch die Unfähigkeit, die Betonung richtig zu setzen, was dazu führt, dass das Wort bis zur Unkenntlichkeit verzerrt wird. Unzureichende Entwicklung des semantischen Ratens – das Kind ist nicht in der Lage, das Ende eines Wortes oder einer Phrase anhand des Kontexts richtig vorherzusagen. Unzureichende Entwicklung des Wortschatzes – schlechter Wortschatz, Schwierigkeiten beim Verstehen der Bedeutung von Wörtern aufgrund ihrer Abwesenheit im aktiven Wortschatz des Kindes. Für ein Kind ist es schwierig, einen lexikalischen Zusammenhang zwischen den gelesenen Wörtern herzustellen; es versteht nicht die neue Bedeutung, die sie in Kombination miteinander erhalten.
Es ist zu beachten, dass die Qualität und Quantität des Wortschatzes eines Kindes maßgeblich den Grad der Sprachentwicklung insgesamt bestimmt. Es ist sehr wichtig, sowohl auf den passiven (d. h. die Wörter, die in der Speicherreserve gespeichert sind) als auch auf den aktiven (Wörter, die ständig verwendet werden) Vokabular zu achten. Es ist notwendig, dass das Kind weiß, welche Bedeutung ein Wort hat, und es im selbstständigen Sprechen richtig verwenden kann.
In diesem Abschnitt der Website finden Sie Kurse zur Sprachentwicklung, die für Klassen mit Kindern im Alter von 1 bis 7 Jahren (und möglicherweise auch älter, wenn das Kind in der Schule nicht gut spricht) gedacht sind. Die ersten Aktivitäten mit einem Kind sind Fingerspiele, denn die Feinmotorik hat großen Einfluss auf die Entwicklung der Sprachfähigkeiten. Als nächstes - Gedichte, Sprüche, Bücher lesen. Die Artikel helfen Ihnen zu verstehen, ob Ihr Kind richtig spricht: ob es genügend Wörter gibt, auf denen es besteht, ob es sie richtig zusammenfügt und ausspricht.