Sevil Achtarjev
divadelní klub
Perspektivní plán divadelního klubu
pro akademický rok 2016-2017.
září
Lekce 1
teatrálně- herní aktivity. Představte panenky divadelní studio . Rozvinout u dětí schopnost určit, ze které pohádky tyto panenky jsou. Naučte děti dramatizovat pohádky, které dobře znají, pomocí stolní loutky divadlo. Podporovat "vyjadřování" panenky - zpívání známých písniček s paní učitelkou.
Lekce 2
Cílová. Podporujte touhu zúčastnit se teatrálně- herní aktivity. Obohatit Lexikon děti, povzbuzujte je, aby se zapojily do konverzace, odpovězte na otázky učitele. Podporujte touhu samostatně vytvářet herní obrázky pomocí pohybu, mimiky a gest.
Lekce 3
Cílová. Podporujte touhu dětí zapojit se teatrálně- herní aktivity. Rozvíjet řeč, aktivovat slovní zásobu. Naučte se psát příběh podle obrázku. Rozvíjet schopnost charakterizovat stav mysli a nálady lidí a zvířat. Povzbuďte děti k účasti na loutkových představeních.
Lekce 4
Cílová. Povzbuďte děti, aby se zapojily do aktivit teatrálně- herní aktivity. Naučte se vyjadřovat emoce pomocí mimiky a gest. Rozvíjet monologická řeč, schopnost sestavit příběh podle obrázku, posílit správnou výslovnost všech zvuků. Připomenutí techniky jízdy pro stolní panenky. Udržujte si chuť účastnit se tanečních improvizací.
Lekce 5
Cílová. Představit divadelní plátno, jízda na loutkách na gapitu (gachit je hůl, na které je připevněna panenka. Loutkář ovládá panenku zpoza paravánu). Posilujte schopnost pozorně sledovat a naslouchat loutkové divadlo, zaměřte se na dění na obrazovce, po zhlédnutí představení se zapojte do diskuze.
Lekce 6
Cílová. Pokračujte v seznamování s divadelní plátno, s jezdeckými panenkami na gapitu. Naučte děti manipulovat s jezdeckými panenkami. Naučte se první část hry „Cesta do pohádky“ "Teremok"» (setkání myši a žáby). Podporujte chuť dětí účastnit se tanečních improvizací.
Lekce 7
Cílová. Zlepšete své dovednosti v ovládání jezdeckých loutek na gapitu. Aktivujte jasnou výslovnost slov a frází. Udržujte chuť účastnit se tanečních improvizací. Procvičte si s dětmi druhý fragment hry „Cesta do pohádky“ Teremok"" (setkání se zajíčkem a liškou).
Lekce 8
Cílová. Upevnit znalosti o pravidlech pro manipulaci s jezdeckými panenkami. Vytvořte správnou výslovnost všech zvuků. Naučte se s dětmi třetí část hry „Cesta do pohádky“ "Teremok"» (setkání s medvědem). Podporujte touhu zahrnout divadelní písňová a taneční improvizační hra
Lekce 9
Cílová. Vylepšete schopnost ovládat panenku na mezerníku divadelní plátno. Naučte se pozorně naslouchat svému partnerovi a vyslovovat své repliky včas. Rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce, pokračujte v práci na gestech.
Vzbuďte zájem o práci s jazykolamy, naučte je doprovázet čtení samostatně vynalezenými pohyby rukou. Podpořte taneční improvizace k hladké melodické hudbě.
Lekce 10
Cílová. Povzbuďte je, aby samostatně vymýšlely pohyby pro panenku na jámě ha-pit. Podpořit pokusy o improvizaci pohybů rukou ve studiích pro expresivitu gest. Rozšiřte svou slovní zásobu dosažením vysoce kvalitní výslovnosti slov v jazykolamech. Naučte se psát pohádky pomocí panenek na podlaze. Udržujte si chuť účastnit se tanečních improvizací.
Lekce 11
Cílová. Zlepšete dovednosti dětí v ovládání jezdeckých panenek na gapitu. Připomeňte panenkám, které se účastní dialogu, techniky jízdy. Naučte se rozlišovat emoce a zobrazovat je pomocí mimiky a gest. Povzbuďte studenty, aby identifikovali jednotlivé charakterové rysy a zobrazili je pomocí výrazů obličeje. Představte kapitoly z knihy S. Obrazcova. Zapojte děti do diskuse o tom, co čtou.
Lekce 12
Cílová. Vštípit stabilní dovednosti při řízení jezdeckých panenek na gapitu. Zlepšete techniku jízdy pro panenky účastnící se dialogu. Povzbuzujte pokusy o samostatný výběr výrazových pohybů a gest v souladu s textem básně. Rozšiřte si znalosti o pocitech a náladě, naučte se vykreslovat emoce postav. Pokračujte v seznamování dětí s kapitolami z knihy S. Obraztsova.
Lekce 13-14
Cílová. Vést k vytvoření expresivního obrazu ve skicách pomocí intonace a prstových maňásků. Podporujte používání výrazných gest v souladu s textem básně. Rozvinout schopnost identifikovat charakterové rysy postavy, vyjádřit k nim svůj postoj a vyjádřit je. Rozšiřovat a aktivovat slovní zásobu, upevňovat správnou výslovnost samohlásek a souhlásek. Podporujte porozumění stavu mysli člověka, literární postava, sympatizovat s ním, zobrazovat ho pomocí mimiky a gest.
Lekce 15
Cílová. Vypěstujte si trvalý zájem teatrálně- herní aktivity. Povzbuďte děti, aby samostatně nacházely výrazné pohyby s prstovou loutkou a vytvořily obrázek. Rozvíjet schopnost porozumět a zobrazit jednotlivé emoční stavy člověka a literární postavy. Rozvinout schopnost rozlišovat a hodnotit charakterové rysy člověka, zobrazovat je pomocí výrazů obličeje, gest a pohybů. Zdokonalte dětskou řeč, upevněte správnou výslovnost samohlásek a souhlásek. Představit scénář dramatizace pohádky "Zajíc v zahradě".
Lekce 16
Cílová. Rozvíjet jemnou motoriku rukou, zlepšovat gesta. Zlepšete dikci, vytvořte jasnou artikulaci zvuku "a". Naučit se rozlišovat jednotlivé charakterové vlastnosti člověka, literární postavy. Povzbuzujte k zobrazení určitého charakterového rysu pomocí mimiky, gest a intonace. Pokračujte v dramatizaci příběhu "Zajíc v zahradě" L. Voronková. Chcete-li upevnit znalosti o různých emocích, naučte se porozumět pocitům lidí, literárních postav a vyjádřit náladu prostřednictvím výrazů obličeje a gest. Povzbuďte touhu účastnit se tanečních improvizací, přenášejících emocionální náladu hudebního díla s plasticitou těla.
Lekce 17
Cílová. Povzbuzujte ke hře prstové loutky, samostatně vymýšlet pohyby k vytvoření umělecký obraz. Rozvíjet dětskou řeč, dosahovat jasného a správná výslovnost samohlásky a souhlásky. Upevnit znalosti o jednotlivých charakterových vlastnostech člověka a literární postavy, naučit se je zobrazovat pomocí mimiky a gest. Uveďte různé emoce, naučte se je pojmenovat a znázornit. Povzbuďte účastníky, aby se zapojili do herních improvizací a využili plasticity svého těla k vytvoření uměleckého obrazu.
Lekce 18
Cílová. Posilte své znalosti ovládání prstových loutek. Naučit se rozlišovat a zobrazovat různé charakterové rysy člověka, literární postavy. Zlepšit dětskou řeč tím, že dosáhnete správné a jasné výslovnosti samohlásek a souhlásek. Rozvíjejte touhu rozlišovat a zobrazovat různé emoce pomocí výrazů obličeje a gest. Povzbuďte je, aby se účastnili hravých improvizací.
Publikace k tématu:
Kalendářně-tematické plánování 1 skupiny dětí se zdravotním postižením I čtvrtletí (36 hodin) pondělí úterý středa čtvrtek pátek sobota Osobní rozvoj I týden. Téma: „Moje každodenní rutina“ Účel: Poznávání.
Kalendář a tematické plánování týden 3 týden pondělí 15. února. Téma týdne: „BJD. Doprava. Druhy dopravy". Cílová. Rozšíření, zobecnění a systematizace znalostí.
Kalendář a tematické plánování 1.–2. září. Den poznání. Rozvíjet kognitivní zájem, zájem o školu, knihy. Upevnit znalosti o tom, proč je třeba studovat, kdo a.
Kalendář a tematické plánování Strukturální členění" Předškolní vzdělávání děti“ Státní rozpočtová všeobecně vzdělávací instituce středního vzdělávání.
Kalendář a tématické plánování kruhu o netradičních technikách kreslení „Dreamers“ Kalendářně-tematický plán kruhu „Snílci“ měsíc téma technika září „Dlaně a prsty“ Kresba dlaní (kroužení dlaní) „Ježek“.
- Kognitivní vývoj: matematika
- Tělesný vývoj: Plavání
- Kognitivní vývoj: seznámení s prostředím.
"Divadlo" - co to je?
Cíl: seznámit děti s historií divadla. Pokračujte v pěstování kultury chování v divadle, Rozvíjejte schopnosti dětí prostřednictvím divadelní umění, prohloubit znalosti dětí o odlišné typy divadlo
Hod.Theater vzniklo v Řecku, to slovo je „divadlo“. Řecký původ, což znamená „místo pro prohlížení“. Pedagog: Dnes bych s vámi rád pokračoval v rozhovoru o divadle. Nyní vám dám vstupenky, podle kterých se usadíte jako v divadle podle čísla vstupenky. Pedagog: O divadle už něco víte, dnes se něco dozvíte. Dnes naplníme prázdnou vázu vědomostmi o divadle, k tomu máte na stolech šálky s korálky a já mám na stole prázdný. A jak vaše znalosti přibývají, naplníte prázdný kelímek korálky. Stejný deník mám na tabuli, vyplním ho na základě vašich odpovědí. Děti vyprávějí, co vědí o divadle, a za každou správnou odpověď naplní perličkami prázdnou misku na učitelském stole. Pedagog: Řekněte mi, prosím, jaká divadla znáte? Pedagog: Dnes vás zvu, abyste se vyzkoušeli jako umělec. Jak jste správně poznamenali, existuje loutkové divadlo, divadlo pro mladé diváky, kde hrají herci role, divadlo pantomimy, prstové divadlo a divadlo bi-ba-bo. Nyní se tedy rozdělíte do skupin. V naší skupině máme tři divadla:
1. Divadlo pro mladé diváky.
2. Divadlo pantomimy.
Z. Koncertní sál.
Vychovatel: Jdete ke dveřím divadla, jehož barva odpovídá barvě čísla čísla vaší vstupenky.
Děti jsou rozděleny do skupin.
Pedagog: Nyní vám přečtu úkoly, které budete muset splnit. Dohodnete se mezi sebou, kdo bude vykonávat jakou roli nebo kdo bude plnit jaký úkol. Až budete připraveni, dejte mi znamení zvednutím sepjatých rukou.
- divadelní umělci mladí diváci musíte ukázat fragment pohádky „Teremok“;
– ukázat pantomimické divadelníky v pohybu pohádkový hrdina na vhodnou hudbu „Tarantella“, „Baba Yaga“;
– umělci vystupující v koncertní sál, předneste Marshakovu báseň „The Young Moon is Melting“ nebo píseň „Pussy, kits, how are you“.
Děti hrají roli umělců, roli pohádkové postavy, provozovat pantomimu na hudbu.
Pedagog: Jste přesvědčeni, že není snadné stát se umělcem, k tomu musíte změnit svůj hlas, mluvit s výrazem, změnit výraz tváře, udělat nějaká gesta rukou. To vše se dlouho učí. Nyní se naučíme některé body, které jsou pro umělce nezbytné.
Děti vyjdou na podložku a posadí se.
Pedagog: Navrhuji, abyste si zahráli „Mimic Cube“. Jeden z vás hodí kostkou a dostanete ovoce nebo zeleninu. Musíte vykreslit jeho vkus na vaší tváři.
Hraje se hra "Mimic Cube".
Pedagog: Nyní vám doporučuji zahrát si hru „Fan“. Ukážu vám obrázek obličeje a vy musíte říct frázi „Máme hosty“ s intonací vašeho hlasu, která odpovídá náladě, kterou vidíte na zobrazeném obličeji. Zde je příklad: vyděšený "...".
Pedagog: Nyní se posaďte v divadle. Divadlo je veřejné místo. Je potřeba se v něm chovat kulturně. Víte o pravidlech chování v divadle?
Pedagog: Dnes tu máme dalšího hosta, panenku Tanyu. Chce vás seznámit s pravidly chování v divadle.
Za panenku mluví učitelka.
Pokud jste přišli do divadla,
Chovej se tam slušně:
Nekřič, nedělej hluk,
Jděte klidně všude.
Přijďte do šatníku
Zeptejte se slušně
Vezmu ti kabát.
Nezapomeňte si s sebou vzít své číslo.
Když jdete s rodinou do divadla,
Vždy volte čisté oblečení.
Vy sami jste spokojeni
A chlapec, který sedí vedle vás, bude také šťastný.
Když umělci vystupují,
Neobtěžujte se ukazovat jim pohádku.
Potlesk za jejich výkon
Darujte kytici jarních květin.
Během přestávky, která se nazývá přestávka,
Nedělejte to takto:
Při vystupování netlačte na diváky lokty.
V bufetu nekřičte: "Dej mi to!"
V sále, kde vystupují umělci,
Nežvýkají, nehází obaly od bonbonů na zem.
Snaží se vzpomenout si na pohádku,
A pak se to snaží říct svým přátelům.
Pedagog: Nyní jste se dozvěděli o pravidlech chování v divadle. Pedagog: Chtěli byste vědět ještě něco o divadle?
Pokud děti mlčí nebo pochybují, zeptejte se jich sugestivní otázky: Jak funguje divadlo zevnitř? Jak se jmenují místa v sále a na balkóně? Kdo první vytvořil divadlo? Jaká divadla jsou v našem městě Nižněudinsk? Jak se stát umělcem?
Pedagog: Jsem velmi rád, že máte stále otázky týkající se divadla. No, o tom si povíme příště. Dnes jsi byl velmi aktivní a emotivní. A díky vám jsem také odvedl dobrou práci.
Rostovská oblast Martynovskij okres
Městský rozpočtový vzdělávací ústav –
Střední škola č. 1
sl. Bolshaya Martynovka
potvrzuji:
Ředitel MBOU – SOŠ č. 1
sl. Bolshaya Martynovka
I.V.Reutšková
Objednávka ze dne 29.8.2016
№198
PRACOVNÍ PROGRAM
Studia divadelní dovednost"Inspirace"
Úroveň obecné vzdělání, třída: primář generál, 2 - B třída
Počet hodin týdně: 1 hodina.
Počet hodin za rok: 33 hodin.
Učitel: Ilinova Julia Nikolaevna
Program byl vyvinut na základě federálního státního vzdělávacího standardu NEO, divadelního programu pro základní škola(autor I.A. Generalova), „Předpisy pracovního programu MBOU-střední školy č. 1 s. Bolshaya Martynovka.
- VYSVĚTLIVKA.
Pracovní program rozvinutý na základě federálního státního vzdělávacího standardu NEO, programu Divadlo pro základní školu (vyd. I.A.
„Předpisy o pracovním programu MBOU-SŠ č. 1 sl. Bolshaya Martynovka.
Tento program je realizován pro žáky 1. stupně.V souladu s kalendářním akademickým rozvrhem MBOU - SOŠ č. 1 Sl. Bolshaya Martynovka ve školním roce 2016-2017. rokpočet hodin týdně: 1 hodina; za rok: 33 hodin.
Cíle a cíle programu:
- Rozvíjejte schopnost být rovnoměrně rozmístěni na jevišti, pohybovat se bez vzájemné kolizí, různými tempy.
- Rozvíjet rytmické schopnosti a koordinaci pohybů.
- Rozvíjejte schopnost vytvářet obrazy živých bytostí a předmětů prostřednictvím plastických schopností svého těla.
- Rozvíjet schopnost vytvářet obrázky pomocí gest a mimiky.
- Rozvíjet fantazii, muzikálnost, expresivitu a schopnost plastické improvizace v souladu s charakterem a náladou hudebních děl.
- Rozvíjejte řečový aparát prostřednictvím artikulační gymnastika. Rozvíjet správné řečové dýchání, trénovat tři druhy výdechu.
- Trénujte podporu dýchání a svobodu zvuku jemným útokem.
- Zlepšete dikci, trénujte přesnou a jasnou výslovnost samohlásek a souhlásek.
- Rozšiřte rozsah a sílu svého hlasu.
- Naučte se používat intonace, které vyjadřují různé emoční stavy (smutný, veselý, naštvaný, překvapený, tajemný, obdivující, žalostný, úzkostný, opovržlivý, odsuzující atd.).
- Naučte se hledat klíčová slova v jednotlivých frázích a větách a zvýrazněte je svým hlasem. Standardizujte jasnou a kompetentní řeč.
- Doplňte si slovní zásobu a obraznou řeč.
- Vybudujte dialog mezi hrdiny různých pohádek.
- Vyberte rýmy k daným slovům.
- Rozvíjejte schopnost představit si sebe jako jiného tvora nebo předmět a sestavit jeho jménem monolog. Rozvíjejte schopnost vyprávět pohádku jménem různých postav.
- Rozvíjejte schopnost sestavit kolektivní pohádku jednu po druhé a přidat svůj vlastní návrh.
- Seznámit děti s terminologií divadelního umění.
- Představit divadelní profese: maskér, kostýmní výtvarník, osvětlovač, zvukař.
- Vysvětlete rysy divadelního umění a jeho odlišnost od jiných druhů umění.
Hodnoty programu
Základem divadelní vědy je hra, protože zaujímá významné místo v chápání světa. Při hře děti spolu s učitelkou modelují fiktivní i reálné situace, které probouzejí fantazii a rozvíjejí touhu po kreativitě.
Program ateliéru divadelního mistrovství „Inspirace“ sleduje tyto cíle: na základě syntetické povahy divadelního umění podporovat odhalování kreativní potenciál Každému dítěti pomáhá osvojit si dovednosti kolektivní interakce a komunikace, vštípit prostřednictvím divadla zájem o svět umělecké kultury a poskytnout o tom primární informace, naučí vás být kreativní v jakékoli práci. Kurz je zaměřen na výchovu a rozvoj porozumění, inteligentní, zajímavá osobnost která má umělecký vkus, všestranné názory a má svůj názor.
Divadlo jako mnohorozměrné, mnohostranné a syntetické umění může dítěti pomoci posouvat obvyklé hranice v chápání světa, obklopit ho dobrotou, uchvátit ho touhou sdílet své myšlenky a naučit ho naslouchat druhým, nasměrovat ho k rozvoji prostřednictvím kreativity. a hrát. Hra je nepostradatelným atributem divadelního umění, umožňuje interakci dětí a učitelů vzdělávacího procesu s nejpozitivnějším výsledkem.
Divadelní hra by měla směřovat nejen k prožívání pozitivní emoce, uspokojení tužeb. Ale neměli byste se bát neúspěchů, protože... To dokonale posiluje charakter dítěte, učí ho vyrovnat se se ztrátou a rozvíjí schopnost hledat kompromisy.
- Plánované výsledky.
Osobní UUD : touha získávat nové znalosti a dovednosti, zlepšovat ty stávající, uvědomovat si své obtíže a snažit se je překonat, zvládat nové typy činností, účastnit se kreativního, konstruktivního procesu; vědomí sebe sama jako jednotlivce a zároveň jako člena společnosti, uznávání obecně uznávaných morálních a etických norem, schopnost sebehodnotit své činy a činy; touha po kráse, ochota udržovat kondici životní prostředí a vaše zdraví.
Regulační UUD: přijmout a udržet úkol; plánovat (ve spolupráci s učitelem a spolužáky nebo samostatně) potřebné úkony, operace, jednat podle plánu; sledovat proces a výsledky činností, provádět potřebné úpravy; adekvátně hodnotit své úspěchy, uvědomovat si vzniklé obtíže, hledat jejich příčiny a způsoby, jak je překonat.
Kognitivní UUD: být si vědom kognitivního úkolu; číst a poslouchat, získávat potřebné informace; porozumět informacím prezentovaným v obrazové, schematické, modelové podobě, používat znakově-symbolické prostředky k řešení různých výchovných problémů; provádět vzdělávací a kognitivní akce v materializované a mentální podobě; provádět operace analýzy, syntézy, komparace, klasifikace k řešení vzdělávacích problémů, stanovovat vztahy příčiny a následku, dělat zobecnění, závěry.
Komunikativní UUD: vstupovat do výchovného dialogu s učitelem, spolužáky, účastnit se obecného rozhovoru, dodržovat pravidla řečového chování; klást otázky, naslouchat a odpovídat na otázky druhých, formulovat vlastní myšlenky, vyjadřovat a zdůvodňovat svůj názor; konstruovat malé monologické výpovědi, provádět společné aktivity ve dvojicích a pracovních skupinách s přihlédnutím ke konkrétním vzdělávacím a kognitivním úkolům.
Hlavní forma záznamu výsledků mimoškolní aktivity je portfolio.
- Obsah kurzu.
Umět dobrovolně napínat a uvolňovat jednotlivé svalové skupiny.
Orientujte se v prostoru a rovnoměrně se rozmístěte po celém místě.
Umět se pohybovat v daném rytmu, na signál učitele, spojovat se do dvojic, trojic, čtyřek.
Umět kolektivně i individuálně přenášet daný rytmus v kruhu nebo řetězu.
Umět vytvářet plastické improvizace na hudbu jiného charakteru.
Umět si vzpomenout na mizanscénu z režie.
Najděte ospravedlnění pro danou pózu.
Provádějte jednoduché fyzické akce volně a přirozeně na jevišti.
Umět sestavit individuální nebo skupinový náčrt na dané téma.
Osvojit si komplex artikulační gymnastiky.
Umět měnit výšku a sílu hlasu podle pokynů učitele.
Umět vyslovovat jazykolamy a poetické texty v pohybu a v různých pózách.
Umět vyslovit dlouhou frázi nebo poetické čtyřverší jedním dechem.
Znát a jasně vyslovit 8 - 10 jazykolamů v různých rychlostech.
Umět vyslovit stejnou frázi nebo jazykolam s různou intonací.
- Softwarová a metodická podpora
- Manuál I.A. „Divadlo“
- Aplikace:
- Obecně vzdělávací hry.
- Speciální divadelní hry.
- Hry pro rozvoj motorických schopností.
- Hry a cvičení pro řečové dýchání.
- Osnovy pro představení.
- Výkonové skripty.
- KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ.
P/n | datum | datum skutečnost | chod | Studentské aktivity | Pracujte na hře |
|
1.09 | Úvodní lekce | Shrnutí minulé sezóny. Podporujte přátelství. Koncepty: divadlo, herec, plný dům, rekvizity, kulisy. | Hra „Řekni své jméno láskyplně“ Žáci sedí v kruhu a hrají hru. Hra "Divadlo" | Repertoárová diskuse |
||
8.09 | Divadelní umění | Co je umění. Divadlo jako forma umění. Divadelní slovník: benefiční představení, líčení, divák, miniatura | Herní trénink „Nos, podlaha, strop“ "Bafák divadelních slepců" | Práce na miniatuře |
||
15.09 | Cesta do divadla | Cesta do divadla. Divadlo Karabas Barabas. Divadelní slovník-premiéra. | Herní trénink „Sněhová koule“, „Pinocchio a Papa Carlo“, „Panenky a loutkář“ | Práce na miniaturních rolích |
||
22.09 | Co bychom si měli vzít do divadla? | Divadelní předměty, Předměty, které se nedoporučuje brát do divadla. Divadelní slovník: buskins, gesto, mimika. | Herní trénink „Pinocchio a Papa Carlo“, „Nevezmu tě do divadla...“ | |||
29.09 | Kdy byste měli přijít do divadla? | Diskutujte s dětmi, kdy začínají večerní a matiné Divadelní slovník: etuda, orchestr, dirigent. | Herní trénink „Trojka nebo abrakadabra“ | |||
6.10 | Divadelní profese | Úvod do divadelních profesí. | Herní trénink "Blind Man's Bluff". "Nos, podlaha." Strop", "Stirlitz" | |||
13.10 | V divadle. Před představením. | Seznamte se se svým šatníkem hlediště, jeviště, orchestřiště. Divadelní slovník: rekvizity, repertoár, premiéra, hra. | Cvičení „Stirlitz“, „Sněhová koule“ na téma „Divadelní profese“ | Úvod do pohádky. Beseda o pohádkové hře |
||
20.10 | Přestávka Potlesk | Seznámení s pravidly chování v divadle. Divadelní slovník-mezihra | Cvičení „Míč“, „Telefon“, "létá nebo nelétá" | Diskuse a rozdělení rolí |
||
27.10 | Tvorba představení | Seznámení s rekvizitou a šatnou. Cesta divadelní dílnou. Divadelní slovník: etuda, orchestr, dirigent | Cvičení "Gnómové" | |||
10.11 | V ateliéru výtvarníka a kostýmního výtvarníka | Seznámení s kostýmním oddělením. Kostýmní skici. Divadelní kostýmní slovník. | Školení "Gnomes", "Round Dance" | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
17.11 | Workshop herce a režiséra | Úvod do profese herce a režiséra. Hlavní věcí v profesi je představivost. | Školení „Gnomes“, „Round Dance“. „Had“, didaktická hra „Let do země fantazie“ | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
24.11 | Navrhujeme a vyrábíme kostýmy | Seznámit se divadelní kostýmy a povolání: kostýmní výtvarnice Divadelní slovník: Jednat, hrát, dialog, přestávka, monolog, poznámka, poznámka | Výroba kostýmů. Učení rolí pro pohádkovou hru |
|||
1.12 | Divadelní masky | Seznámit se divadelní masky rozdílné země. | Školení „V jeskyni krále hory“ | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
8.12 | Výroba dekorací (praktická lekce) | Vymýšlíme a tvoříme dekorace do pohádky. | Školení „Oholení a ostříhaní“ | Zkouška šatů na pohádku |
||
15.12 | V dílně rekvizitáře | Úvod do pojmu rekvizity. | Didaktická hra „Naloženo na loď...“ | Premiéra hry |
||
22.12 | Prstové loutky | Cvičení „Medvědi v kleci“, „Hadi“, „Ježek“ | Poslech nové hry. |
|||
12.01 | Prstové loutky | Výroba prstových loutek. | Trénink „Vrabci-vrány“, „Tleskání“ | Diskuse a rozdělení rolí. |
||
19.01 | Zahrajeme si pohádku | Naučte se komunikovat expresivně vlastnosti pohádkových hrdinů. Rozvíjet samostatnost a schopnost spolupracovat v týmu. | Učí se výrazově zprostředkovat charakteristické rysy pohádkových hrdinů. Pantomima „Poznej hrdinu“ HUDEBNĚ-PLASTOVÉ IMPROVIZACE Cílová. Vyjádřete charakter a náladu hudebních děl v obrazech zdarma. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
26.01 | Naše emoce | Naučte se rozpoznávat emoční stavy podle mimiky: radost, smutek, strach, hněv. Zlepšete svou schopnost vyjadřovat své myšlenky koherentně a logicky. | Vyberte grafické karty s emocemi pro konkrétní situaci. Proveďte cvičení „Zobrazte emoci“ Zkoušejí divadlo – pohádku. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
2.02 | Zobrazení různých emocí | Zlepšete schopnost zobrazit konkrétní emoce. Seznámení dětí s piktogramy znázorňujícími radost, smutek a strach. | Provádějte náčrty k zobrazení různých emocí. Zkoušejí divadlo – pohádku. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
9.02 | Rozpoznávání emocí podle mimiky a intonace hlasu | Naučte se rozpoznávat emoce radosti, smutku, vzteku podle mimiky a intonace hlasu. Obohaťte a aktivujte dětskou slovní zásobu o pojmy označující různé emoce. | Pracuje s grafickými kartami Hra „Hádej emoce“, „Poškozený telefon“ Zkoušejí divadlo – pohádku. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
16.02 | Nálada hrdinů | Pomozte pochopit a pochopit náladu postav. Posílit schopnost rozpoznávat emoční stavy na základě různých znaků. | Povídání o náladě pohádkových postav Hádanka „Zobrazte náladu“ Zkoušejí divadlo – pohádku. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
2.03 | Lekce hry | Vzbudit v dětech emocionální náladu na pohádku. Rozvíjejte u dětí i nadále schopnost rozlišovat základní lidské emoce, zobrazovat je a hledat východisko ze situace. | Procvičte si zobrazování různých emocí Zkoušejí divadlo – pohádku. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
9.03 | Pojďme překonat strach | Posílit schopnost dětí zobrazovat strach. Naučte se tento stav překonat. Zobrazení různých stupňů strachu | Hra „Překonat strach“. Cvičí se v zobrazování strachu a učí se jej překonávat. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
16.03 | Vyrábíme plakáty a programy | Výroba plakátů a programů pro představení | Didaktická hra "Kouzelný košík" Improvizace "Dárek" | |||
23.03 | Učení hereckých dovedností | Učíme se věřit v imaginární situaci. | Etuda "To samé" jinak“, „Hádej, co dělám“ | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
6.04 | Pantomima | Rozvíjet dětské motorické schopnosti a plastickou expresivitu. | Hry „Mravenci“, „Kaktus a vrba“, „Palma“ | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
13.04 | Historie divadla | Úvod do ruského divadelního umění | Hra na otázky a odpovědi | Učení rolí pro pohádkovou hru |
||
29-31 | 20.04 27.04 4.05 | Balet | Rozvoj plastické expresivity a představivosti. | Hry „Pinocchio a Pierrot“, „Baba Yaga“, hudební a plastické improvizace. | Učení rolí pro pohádkovou hru |
|
32-33 | 11.05 18.05 | Závěrečná lekce | Posilovat schopnost dětí používat různé výrazové prostředky při zprostředkování obrazů pohádkových hrdinů. Provádění kvízu. | Odpovězte na kvízové otázky. Zkoušejí divadlo - pohádku v kostýmech. | Zkouška šatů na pohádku. |
Ljudmila Abramenko
Plánování kalendáře na téma „Den divadla“
Kalendářní plánování skupinové práce: "Chytrí muži a ženy" Podle téma: « Den divadla»
Březnový IV týden 20.03-25.03.2017
Cíle: Představení a rozvíjení pozitivního přístupu k divadelní umění
Závěrečná událost: Dramatizace pohádky "Teremok" pro mladší skupinu
Ranní cvičební komplex č.15.
Povzbuzující gymnastika ___
Rozvíjení dovedností sebeobsluhy, zlepšování schopnosti zavazování klobouků a knoflíkových sak.
Práce s rodiči Plakát dětských představení na aktuální měsíc.
NNOD Družstevní činnost během režimní momenty Individuální práce Vytváření podmínek pro samostatnou činnost
Pondělí I půl dne Kognitivní vývoj
konverzace - « Divadlo» - co to je?
cílová: seznamte děti s historií stvoření divadlo. Pokračujte v pěstování kultury chování divadlo, prohloubit znalosti dětí o různých typech divadlo.
(Hudba od plány múz. Hlava) Rozhovory o pravidlech chování v divadlo- Dejte dětem představu o pravidlech chování v na veřejných místech; vytvořit si osobní postoj k nedodržování a porušování pravidel.
Spiknutí - hra na hraní rolí "Přišli jsme divadlo» .- zavést pravidla chování v divadlo; vzbudit zájem a chuť hrát (hrát roli) "pokladní", "lístek", "divák"); pěstovat přátelské vztahy. Ve středu divadelní hry na umístění masek zvířat.
Umístěte schémata pro stavbu hlediště do centra konstruktivních her.
Procházka: Podívejte se na kartotéku.
II polovina dne Večer. Regionální složka.
"Moji přátelé"- pěstovat dobrou vůli. Psychogymnastika. « Různé tváře» - Povzbuďte děti, aby experimentovaly se svým vzhledem (mimika, gesta). Rozvíjet schopnost dětí přecházet z jednoho obrázku na druhý.
Hry „Předejte pózu“, „Neřekneme vám, co jsme udělali.“
Procházka: Viz kartotéka
Pracovat s rodiči a chodit s jejich dítětem do divadelní představení
Čtení beletrie R.N.S. "Teremok"
Úterý 1. půlden (Modelování)
Moje oblíbená kreslená postavička
C být schopen sdělit charakterové rysy pohádkový hrdina.
Kognitivní vývoj (FEMP)
Řešení logických problémů - rozvíjení pozornosti, myšlení, logiky
(Tělesná výchova podle plán
fyzický Manažer) Rozhovor o divadelních profesí . - pokračujte v představování profesí: výtvarník, promotér, kulisák, rekvizitář, kostýmní výtvarník
Prezentace "Dětské divadlo»
S/r hra "Jsme umělci" (produkce dětem dobře známé pohádky).- Seznamte děti se scénářem (inscenovaný) pohádky. Naučte děti vyjadřovat své názory na pohádky nová cesta. Doplňte příběh o potřebné epizody. Pěstujte si schopnost naslouchat názorům druhých, rozvíjejte vytrvalost a trpělivost. Umístěte pláštěnky a pláštěnky do centra kreativních her.
Prohlížení obrazů a fotografií Divadlo.
Procházka: Podívejte se na kartotéku
II půl dne
Dětské hry se znějícími nástroji. cílová: dát dětem představu hudební aranžmá představení.
Procházka: Viz kartotéka
Práce s rodiči při aktualizaci atributů pro pohádku "Teremok"
Čtení beletrie Pohádka "rukavice"
Středa já půl dne (vývoj řeči)
Vyprávění tématu „Jako kuře se ztratilo“.
C Veďte děti, aby samostatně pokračovaly a dokončily příběh započatý učitelkou.
(Hudba)
Podle plán hudební režisér
Tělesná výchova na ulici) Zobrazení RNS pomocí bi-ba-bo hraček
dialogy: vlk - liška, vlk - medvěd, myš - vlk.
cílová: Rozvíjejte schopnost budovat dialogy mezi postavami za fiktivních okolností
Při pohledu na bi-ba-bo panenky s dětmi. Rozhovor o tom, jak správně používat panenky, což je nástroj pro řízení bi-ba-bo panenek.
Hádání hádanek o literárních postavách
Umístěte skleněné nálevky, průhledné sklenice a různé filtry do vědeckého centra (gáza, barevné oblázky, vatové tampony, dřevěné uhlí).
Procházka: Viz kartotéka
II půl dne
Prohlížení fotografií opery divadlo, ilustrace k opeře "Sněhurka"
(do baletu "Louskáček")
Procházka: Viz kartotéka
Práce s rodiči Výroba divadelní plakát
„Příběh rybáře a ryby“
Čtvrtek I půlden Kognitivní vývoj
Výlet do divadlo
Ts k upevnění a rozšíření představ dětí o práci herců v divadlo
(výkres)
"Petržel - lidový pouťový hrdina"
C - Naučte děti kreslit portrét petržele pomocí netradičních tvarů (obkreslete si dlaň tužkou - toto je čepice a dokreslete obličej)
Hudební volno. Seznámení s loutkami.“ - Zdokonalit loutkářské techniky, upevnit znalosti o pravidlech manipulace divadelní loutky..
Seznámení s muzikálem divadla. cílová: Poskytněte představu o různých žánrech hudby divadlo jako „opera“, „balet“, „muzikál“, „hudební pohádka“.
Umístěte masky pro řezání a barvení do středu umění.
Ve středu didaktické hry zveřejňovat obrázky obličeje osoby.
Procházka: Viz kartotéka
II půl dne
Poslech nahrávky hudební pohádky podle věku dětí.
Procházka: Viz kartotéka
Práce s rodiči Kresli s dítětem "Můj oblíbený pohádkový hrdina"
Čtení beletrie od A. S. Puškina "Příběh mrtvá princezna a sedm hrdinů"
Pátek 1. půlden Rozvoj řeči
Opakování toho, co bylo probráno
Shumaeva strana 106
(Výkres)
Umělec v divadlo
C - vytváření podmínek pro děti ke zvládnutí prostředků a technik tvorby divadelní kulisy, rozvoj informační kultury
Tělesná kultura
Podle plán instruktor tělesné výchovy. Seznámení dětí s prstem divadlo, divadelní rukavice , stínové divadlo. - dát dětem představu o vlastnostech tohoto druhu divadla.
Při pohledu na ilustrace « Divadelní kulisy » , « Divadelní kostýmy»
Sledování ukázek z hudebních filmů "Matka"(na motivy pohádky "Vlk a sedm mladých koz", balet "Louskáček", hudební "Mořská panna", opery "Sněhurka" atd.
Přidání atributů do divadelní hry
"Hrdinové dětských pohádek."
Procházka: Viz kartotéka
II půl dne
Cvičení „Vyprávějte básně A. Barto pomocí gest a mimiky“
Naučte se používat intonaci, vyslovovat fráze smutný, šťastný, naštvaný, překvapený.
Procházka: Viz kartotéka
Spolupracujte s rodiči a připomeňte jim, aby si vzali pyžamo.
Čtení beletrie A. S. Puškin „Příběh kněze a jeho dělníka Balda“