Velikost: px
Začněte zobrazovat ze stránky:
Přepis
1 Základní beletristická díla pro povinnou četbu v předmětu „literatura“ na střední škole, 5. ročník Ruská literatura: Ruské lidové pohádky: „Žabí princezna“, „Sedlák Ivan a zázračný Yudo“ Žukovskij V. „Spící Princezna“, „Pohár“ » Puškin A. „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ Pogorelskij A. „Černé kuře nebo obyvatelé podzemí“ Gogol N.V. „Začarované místo“ Turgenev I.S. "Mumu" od L.N „Kavkazský vězeň“ Čechov A.P. "Chirurgie" Korolenko V.G. "Ve špatné společnosti" Bazhov P.P. „Paní měděné hory“ Paustovsky K.G. „Teplý chléb“, „Zaječí tlapky“ Marshak S.Ya. „Dvanáct měsíců“ Platonov A.P. "Nikita" Astafiev V.P. „Jezero Vasyutkino“ Sasha Cherny „Kavkazský vězeň“, „Igor Robinson“ Kim Yu.Ch. „Whale Fish“ Legendy a mýty starověkého Řecka (editoval N. Kuhn) Andersen G.-H. "Sněhová královna" Stevenson R.L. „Heather Honey“ Gauff V. „Trpasličí nos“ Defoe D. „Život a dobrodružství Robinsona Crusoe“ Twain M. „Dobrodružství Toma Sawyera“
2 6. třída Ruská literatura 19. století Puškin A. „Belkinovy příběhy“ „Dubrovský“ Turgeněv I.S. „Bezhin Meadow“ (z „Notes of a Hunter“) Nekrasov N. A. „Železnice“ Leskov N. S. "Lefty" Čechov A.P. "Tlustý a tenký" Kuprin A.I. “Úžasný doktor” Green A.S. "Scarlet Sails" od Platonova A.P. "Neznámá květina" Simonov K.M. "Pamatuješ si, Aljoši, silnice Smolenské oblasti" Astafiev V.P. "Kůň s růžovou hřívou" Rasputin V.G. „Lekce francouzštiny“ Iskander F.A. Poezie „Třináctá Herkulova práce“ Blok A.A. "Letní večer", "Ach, jak šílené je to za oknem" Yesenin S.A. „Malý les. Step a vzdálenost" Akhmatova A.A. "Před jarem jsou dny jako tento" Rubtsov N.M. "Hvězda polí" Homer. "Illiad" a "Odyssey" Schiller I.F. "Rukavice" Antoine de Saint-Exupery "Malý princ"
3 7. třída Ruská literatura 19. století Puškin A. "Bronzový jezdec", "Píseň prorockého Olega" Lermontov M.Yu "Píseň o caru Ivanu Vasiljevičovi" Gogol N. "Taras Bulba" Turgenev I. "Biryuk", Prozaické básně od Nekrasova ON THE. "Ruské ženy". Básně Saltykov-Shchedrin M. Pohádky Tolstoj L. "Dětství" Čechov A. "Chameleon", "Vetřelec" a další příběhy Ruská literatura 20. století Gorkij M. "Stará žena Izergil", "Makar Chudra", "Dětství" Zoshchenko M. "Trouble" Andreev L.N. "Bite" Abramov F.A. "O čem koně pláčou?" Nosov E.I. „Panenka“ poezie Tvardovský A.T. "Sníh zmodrá", "Na dně mého života" Yesenin S.A. "Bažiny a bažiny" Zabolotsky N.A. "Byl jsem vychován drsnou přírodou" Rubtsov N.M. „Moje tichá vlast“ Robert Burns „Poctivá chudoba“ O. Henry. "Dar od kouzelníků" Ray Douglas Bradbury "Dovolená"
4 8. třída Z ruské literatury 18. století Fonvizin D.I. „Minor“ Z ruské literatury 19. století Krylov I.A. "Vagónový vlak" Puškin A. "Kapitánova dcera" Básně. Lermontov M.Yu. "Mtsyri" Gogol N. "Generální inspektor", "Overcoat" Saltykov-Shchedrin M.E. „Dějiny města“ (úryvek) Leskov N.S. "Starý génius" Tolstoy L. "Po plese" Čechov A.P. "O lásce" Z ruské literatury 20. století Bunin I.A. "Kavkaz" Kuprin A.I. "Šeříkový keř" Shakespeare W. "Romeo a Julie" „Buržoazie ve šlechtě“ Scott W. „Ivanhoe“ Shelley M. „Frankenstein, aneb moderní Prometheus“ Yamamoto S. „Dialog o písni“
5 Ruská literatura 9. třídy "Příběh Igorova tažení" Lomonosov M.V. „Óda v den nástupu Elizabeth Petrovna 1747“ Deržavin "Památník" Karamzin N. "Chudák Liza" Žukovskij V. A. "Světlana" Gribojedov A. "Běda důvtipu" Puškin A. "Eugen Oněgin", básně Lermontova M. "Hrdina naší doby", básně Gogola N. " Mrtvé duše" Dostojevskij F. M. "Bílé noci" Čechov A. "Melancholie", "Medvěd" Bunin I.A. „Temné uličky“ a další příběhy Yesenin S.A. „Zlatý háj odradil“, „Dopis ženě“ a další básně M.A. Bulgakova. "Psí srdce" Sholokhov M.A. „Osud člověka“ Solženicyn A.I. „Matreninův dvor“ Poezie 20. století: Achmatova A. Blok A. Majakovskij V.V. Yesenin S. Cvetaeva M. Zabolotsky N.A. Pasternak B.L. Tvardovský A.T. Shakespeare W. Sonety
6 10. ročník Ruská literatura Turgeněv I.S. „Poznámky lovce“, „Hostinec“, román „Otcové a synové“ Chernyshevsky N.G. "Co dělat?" Gončarov I.A. "Oblomov", "Cliff" Ostrovsky A.N. "Bouřka" Nekrasov N.A. "Kdo žije dobře v Rusku." Básně Saltykova-Shchedrina M.E. „Historie města“, „Golovlevové“. Pohádky Dostojevskij F.M. "Zločin a trest" Tolstoj L.N. „Válka a mír“, „Dětství“, „Dospívání“, „Mládí“, příběhy Sevastopolu Leskov N. S. „Lady Macbeth z Mtsensku“ Čechov A.P. „Višňový sad“, „Ionych“, „Muž v případě“, „Angrešt“. Příběhy Poezie Tyutchev F.I. Fet A.A. Nekrasov N.A. Stendhal F. „Červený a černý“ Dickens „Dombey a syn“ Balzac O. „Lidská komedie“ Maupassant G. „Náhrdelník“ Bernard Shaw „Pygmalion“
7 11. třída Próza konec 19.-brzy. 20. století Bunin I. Básně, příběhy: „Pan ze San Francisca“, sbírka „Sunstroke“. „Temné uličky“ (2 příběhy) Kuprin A. „Olesya“, „Granátový náramek“ atd. Averčenko A. Příběhy (2-3) Zoshchenko M. Příběhy (2-3) Poezie „stříbrného“ věku Balmont K Básně na výběr studentů Brjusov V. Básně na výběr studentů Gumilyov N. Básně na výběr studentů Literatura 20. let Gorkij M. „Na hloubku“, „Stará žena Izergil“ Blok A. Cyklus básní , například „Básně o krásné dámě“, Báseň „Dvanáct“ Yesenin S. Básně z různých let Majakovskij V. Básně, báseň „Mrak v kalhotách“ Literatura 90. let Bulgakov M. „Srdce psa“, „Psí Mistr a Margarita" Platonov A. Příběhy (2-3) Cvetaeva M.I. . Básně Tolstého A.N. "Peter I" (průzkumná studie) Achmatova A. Báseň "Requiem", básně podle výběru studentů Pasternak B. Básně z románu "Doktor Živago" a další Šolochov M. "Tichý Don", "Donské příběhy" studentů. volba Velká vlastenecká válka v literatuře 40. let a následujících let Nekrasov V. „V zákopech Stalingradu“ nebo Vorobjov K. „Zabit u Moskvy“ Bykov V. Práce dle výběru studentů, např. „Sotnikov“ Básně o války Simonov K., Tichonov N , Surkov A. a další Literatura let Solženicyn A. „Jeden den v životě Ivana Denisoviče“, „Matreninův dvůr“ Tvardovskij A. Recenze kreativity. „Vasily Terkin“ Rasputin V. „Žijte a pamatujte“, „Rozloučení s Materou“ Próza „Vesnice“: V. Astafiev, V. Šukšin (2. příběh) Dramaturgie: Vampilov A. „Starší syn“ Literatura ruského zahraničí: Nabokov V. Příběhy, např. „Mašenka“ nebo Šmelev N. „Léto Páně“ Autorská píseň: Vysockij V., Galich A., Okudžava B., Tsoi V., Talkov I. a další.
Seznam referencí ve všech oblastech závěrečné (závěrečné) eseje 2016-2017 Direction Works by A.P. Čechov, hra „Višňový sad“; TAK JAKO. Puškin, příběh „Kapitánova dcera“, román „Eugene Oněgin“;
Seznam letní literatury pro 10. ročník (základní úroveň) Pushkin A.S. Gogol N.V. Gončarov I.A. Ostrovský A.N. Turgeněv I.S. Nekrasov N.A. Saltykov-Shchedrin M.E. Tyutchev F.I. Fet A.F. Tolstoj L.N. Dostojevského
Seznam děl studovaných v hodinách literatury v 5. až 11. ročníku, 5. ročník 1. A. S. Pushkin „Příběh mrtvé princezny“. 2. C. Perrault „Šípková Růženka“. 3. G. H. Andersen „Sněhová královna“, „Ošklivé káčátko“,
5. třída - Mýty starověkého Řecka (O stvoření světa, o Diovi, o Herkulovi) - ruské lidové pohádky Krylov I.A. Žukovskij V. A. Lermontov M. Yu. Gogol N.V. Nekrasov N.A. Turgeněv I.S. Korolenko V.G. Tolstoj
CÍLE A CÍLE 1. Pomoci žadateli orientovat se v nejobtížnějších otázkách navržených v testech z literatury. 2. Zaměřit se na identifikaci dovedností ve schopnosti analyzovat literární text eposu
MINISTERSTVO KULTURY RUSKÉ FEDERACE FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČTOVÁ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ „MOSKVSKÝ STÁTNÍ INSTITUT KULTURY“ (MGIC) PŘIJATO Na schůzi
METODICKÁ PODPORA VZDĚLÁVACÍ DISCIPLÍNY Akademická disciplína _Literatura Témata metodického vývoje (přednášky a praktická cvičení) 1. Přednáška Úvod. Vývoj ruské literatury a kultury v prv
1. Účel a cíle realizace programu Účelem studia literatury jako nejdůležitějšího akademického předmětu v systému úplného (všeobecného) vzdělávání je rozvoj všech druhů řečové činnosti v jejich jednotě.
Ruské lidové pohádky 5. třídy („Žabí princezna“, „Rolnický syn Ivan a zázračný Yudo“, „Jeřáb a volavka“, „Vojákův kabát“) Hádanky, hlášky, rčení, písně. Ze staré ruské literatury. "Výkon
Soukromá vzdělávací instituce vyššího vzdělávání "Rostovský institut ochrany podnikatelů" (RISP) Zváženo a odsouhlaseno na zasedání katedry "Humanitární a socioekonomické obory"
Regionální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokého školství "Smolensk State Institute of Arts" Oddělení: Humanitní a socioekonomické vědy PŘIJÍMACÍ PROGRAM
Název Druh média Beletrie 1 Andrejev L. Romány a příběhy AK 2 Astafjev V. Někde hřmí válka AK 3 Brodskij I. Oblíbené AK 4 Bulgakov M. Mistr a Margarita AK 5 Bulgakov M.
Moskevská státní univerzita pojmenovaná po M.V Lomonosov Fakulta žurnalistiky SOUHLASÍM Vedoucí zákaznické organizace I.O. Příjmení (podpis) 20 (v případě potřeby) SCHVÁLENO Vedoucí
Vysvětlivka ke třídě literární korespondence Pracovní program o literatuře v 0, vypracovaný v souladu s FC GOS 004; osnovy vzdělávací organizace; Přibližný sekundární (úplný) program
KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ Třída: 8 Předmět: literatura Učební plán: státní vzdělávací komplex: Edited by V.Ya. Korovina - M: Vzdělávání, 2010 Počet hodin týdně: 2 Celkový počet
PRÁZDNINY 2014 POZOR STUDENTI A RODIČE! Nabízíme vám seznam beletristických knih k letní četbě: PRÁCE NA LETNÍ ČTENÍ Seznam knih k letní četbě 5. třída Název
ZKUŠEBNÍ KARTY KE STÁTNÍMU ZÁVĚREČNÉ CERTIFIKACE Z LITERATURY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ZÁKLADNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ v roce 2019 1. „The Tale of Igor’s Campaign“: děj a kompozice díla.
PROGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Z LITERATURY (ÚSTNÍ) PRO UCHAZEČE NA HERCOU A REŽISÉRSKOU FAKULTU (prezenční, kombinované studium) Tento program je sestaven na základě „Povinného minima“
Městská rozpočtová vzdělávací instituce "Shchetinovskaya střední škola" městského obvodu Orekhovo-Zuevsky Moskevské oblasti SCHVÁLENO ředitelem školy Zhukova T.B. Objednat
Knihy na léto, ročník 2 1 E Uspensky „Krokodýl Gena a jeho přátelé“ 2 Pohádky 3 N Nosov „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“ 4 J Rodari „Dobrodružství Cipollina“ 5 Mýty, legendy, tradice 6 Pohádek
Datum vyučovací hodiny (číslo školního týdne) Kalendář - tematické plánování Oborová literatura Třída 8 Název sekcí a témata hodin, formy a témata kontroly Úvod - hodiny Počet hodin týdně Literatura
Kvalifikační fáze. Úkoly pro ročníky 10-11 1. kolo Možnost 1 Postava Vladimíra Lenského: báseň „Mtsyri“ příběh „Student“ báseň „Železnice“ román ve verši „Eugene Oněgin“, ve kterém básně,
SCHVÁLENO Rozkaz ministra školství Běloruské republiky 12.3.2018 836 Vstupenky na externí zkoušku při zvládnutí obsahu vzdělávacího programu středního vzdělávání v ak.
Kalendářní tematické plánování literatury pro 11. ročník na akademický rok 2008-2009. Plánování je zaměřeno na práci na výukovém souboru editovaném V.P. Zhuravleva. 102 hodin. (základní program)
1 Abstrakt pracovního programu oboru „Literatura“ Účel a cíle oboru Účelem oboru je studium současného stavu vývoje literatury a metod literatury jako vědy; seznámení s nejvíce
Seznam literatury pro letní četbu v 5. ročníku I. S. Turgeněv „Mu-mu“ L. N. Tolstoj „Kavkazský vězeň“ A. P. Čechov „Chirurgie“ I. A. Kuprin „Báječný lékař“ A. Platonov „Nikita“ P. Bazhov „Kamenný květ“
Seznam knih k přečtení v létě při přechodu do 5. třídy 1. A.S Pushkin „Ruslan a Lyudmila“ 2. I. Krylov „Bajky“ 3. G.Kh. Andersen "Sněhová královna" 4. M. Zoshchenko, příběhy 5. N.V. Gogol "Noc před Vánocemi"
Třídy 10-11 Tour 1 Která díla ruské literatury první poloviny 20. století spojují rysy realismu a romantismu? Jakého uměleckého efektu dosahují jejich autoři pomocí takové kombinace?
KALENDÁŘ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ LITERATURY 9. třída Termíny Počet Téma lekce Plánováno Skutečné hodiny datum datum 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 06.09 2 Původ a počátek staré ruské literatury.
Městská vládní vzdělávací instituce Chanty-Mansijské oblasti „Střední škola v obci Kirpichny“ Příloha k hlavnímu vzdělávacímu programu základního všeobecného vzdělávání
Seznam literatury pro žáky 5. ročníku Ruské lidové pohádky „Žabí princezna“ „Rolnický syn Ivan“ Vasilij Andrejevič Žukovskij „Spící princezna“ Alexandr Sergejevič Puškin „Příběh mrtvé princezny“
Směry závěrečné eseje 2015 2016 akademický rok 1) Čas - směr je zaměřen na široké chápání času jako historické a filozofické kategorie, vnímané v interakci momentálního
VSTUPENKY NA ZKOUŠKU KE STÁTNÍMU ZÁVĚREČNÉ CERTIFIKACE Z LITERATURY PRO PROGRAMY ZÁKLADNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Vstupenka 1 1. Odpovězte na otázku: „Jaký je význam „Kampaně Laiků Igora“ v naší
Seznam literatury pro budoucí páťáky Pohádky: „Žabí princezna“, „Selský syn Ivan a zázračné Yudo“, „Jeřáb a volavka“, „Vojáčkův kabát“; Stará ruská literatura: „Čin mladíka z Kyjeva a
Přijetí k jednotné státní zkoušce: závěrečná esej o literatuře 2015 Ředitelka Státní rozpočtové vzdělávací instituce Gymnasium 1542 Sakharova Svetlana Nikolaevna „Abyste se naučili jezdit na kole, musíte jezdit na kole. Abyste se naučili psát, potřebujete
Čtvrtletí Akademický týden Počet hodin TÉMA Testová práce Témata laboratorních prací, workshopů, experimentálních prací a tvůrčích úkolů I Úvod Literatura a historie. 2 Ústní lidové umění.
LITERATURA Témata obsažená v úkolech k milníku, známka 10 Témata k milníku 1, známka 10 1. A.N. Ostrovského. "Bouřka". Povaha konfliktu. Život a zvyky ruských obchodníků. 2. I.A. Gončarov. "Oblomov." Metody tvorby
PROGRAM pro přijímací test z literatury pro cizince vstupující do bakalářských a odborných programů Požadavky na úroveň přípravy uchazečů Uchazeč
Postup při skládání všeobecně vzdělávacích zkoušek, směr přípravy 52.03.05 „Divadelní studia“ Ruský jazyk, literatura (Vysvědčení o jednotné státní zkoušce) Pro výše uvedené všeobecně vzdělávací předměty ústav přijímá
Vstupenka 1 1. Eposy jako díla ústního lidového umění. Obecná charakteristika epiky. Epos „Ilya Muromets a slavík lupič“. Expresivní čtení pasáže navržené 2. A. S. Puškinem „Čaadajevovi“.
SEZNAM POUŽITÉ POUŽITÉ TŘÍDY 1. Ruské lidové pohádky 2. I. A. Krylov „Bajky“ 3. A. S. Puškin „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“ 4. V.A. Žukovskij „Spící princezna“ 5. Anthony Pogorelsky
Tematické plánování. Hodina literatury. 02h. lekce Téma lekce. Hlavní obsah Úvod. Osud Ruska ve 20. století. Hlavní směry, témata a problémy ruské literatury 20. století. Počet hodin
Příprava na zkoušky Úloha 1. Problém role knih v člověku Příklady 1. A.S. Puškin Jevgenij Oněgin F.M. Dostojevskij zločin a Mike Helprin „Svíčka hořela“ 2. Problém role knihy ve formaci
Příručka obsahuje podrobné plánování lekcí literatury v 7. třídě všeobecně vzdělávacích institucí, studujících podle učebnice V.Ya. Korovina. Berou se v úvahu všechny fáze lekce: kontrola domácích úkolů
VSTUPENKY na překladatelskou atestaci z literatury 5. třída: Vstupenka 1. 1. Co je folklor? Povězte nám o žánrech dětského folklóru. Uveďte příklady (zpaměti). 2. Dokažte, že dílo A. Pogorelského
Kalendářně-tematické plánování výukového materiálu v literatuře pro 5. ročník na akademický rok 2018-2019 Korespondenční vzdělávání Plánování vychází z programu literatura v 5.-11.
/ Téma hodiny Termíny poznání 11. ročník Organizace vzdělávacího procesu 1 Rusko na přelomu 19. a 20. století 2 Ruská literatura na přelomu století 3 Esej o životě a díle I. Bunina Znát základní fakta života a práce
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY CHABAROVSKÉHO KRAJE Krajský státní rozpočet Odborná vzdělávací instituce „Vjazemsky lesnická technická škola pojmenovaná po. N.V. Usenko" KGB POU VLHT SCHVÁLENO: Zástupce.
1. kolo Registrační test 1. „Válka a mír“ od L.N. Tolstoj je a) román b) báseň c) historická kronika d) to, co autor chtěl a mohl vyjádřit formou, v níž to bylo vyjádřeno 2. Děj hry M.
Kalendářně-tematické plánování literatury v 8. ročníku 68 hodin Plánování vychází z federální složky státního vzdělávacího standardu pro základní všeobecné vzdělávání
ZKUŠEBNÍ VSTUPENKY KE STÁTNÍMU ZÁVĚREČNÉ OSVĚDČENÍ Z LITERATURY PRO VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ZÁKLADNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ v roce 2018 Vstupenka 1 1. Koncept „Onegin sloky“ (počet veršů,
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČET VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ "STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA LIPETSK"
Knihovna státního rozpočtu vzdělávací instituce Gymnasium 57 v Petrohradě pojmenovaná po. Princezna E.M. Oldenburgská. Elektronické vzdělávací zdroje. p/p 23.0.2004 4 Zeměpis. Řešení např. problémy 2 23.0.2004 5 Fyzika. Řešení např. úkoly
Seznam četby pro letní 5. třídu. „Ruské lidové pohádky“. Ruská kronika. Příběh minulých let. "Čin mladíka z Kyjeva a mazanost guvernéra Preticha." M.V. Lomonosov "Stali se dva astronomové"
PRÁCE PRO SAMOSTATNÉ ČTENÍ 5 11 TŘÍD Programy všeobecně vzdělávacích institucí. Literatura. Editoval V.Ya. Korovina. 5-11 tříd. 5. třída 1. : 2. Ruské lidové pohádky: „Vasilisa
KALENDÁŘ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ V LITERATUŘE 9. TŘÍDA Počet Termíny Téma lekce jídlo Plánováno Aktuální hodina datum 1. termín 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 04.09 2 Původ a počátek staré ruské literatury.
NAVRHOVANÝ SEZNAM PRACÍ K PSANÍ ZÁVĚREČNÉ ESAJE V 11. TŘÍDĚ PRO ROKY 2017-2018 1. „Věrnost a zrada“ -L. N. Tolstoj „Válka a mír“ -N. M. Karamzin „Chudák Liza“ - A.S. Puškin "Kapitánův"
Seznam četby pro 5. ročník Ústní lidové umění Malé žánry folklóru. Dětský folklór (ukolébavky, otravy, rčení, jazykolamy, hádanky) Ruské lidové pohádky. "Princezna žába",
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vysokoškolského vzdělávání "Smolenská státní univerzita" Program přijímacích zkoušek z literatury
Abstrakt k pracovnímu programu o literatuře. 9. třída. Tento program je sestaven v souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro základní všeobecné vzdělávání, který uznává prioritní duchovní a morální hodnotu
Ministerstvo školství a vědy Ruské federace Jihoruská státní polytechnická univerzita (NPI) pojmenovaná po M.I. Platov Shakhty Institute (pobočka) SRSPU (NPI) pojmenovaný po. M.I. Platová LITERATURA Metodická
ANOTACE K PRACOVNÍMU PROGRAMU AKADEMICKÉHO OBORU Specializace: 36.02.01 Veterinářství Název oboru: BD.01 Ruský jazyk a literatura Cíle a cíle akademické disciplíny: V důsledku zvládnutí akademické disciplíny
Přibližný seznam literatury pro ročníky 5-9 Astafiev V. Pastýř a pastýřka. Jezero Vasjutkino Afanasyev A. Ruské lidové pohádky (podle Achmatovové A. Básně Bazhov P. Malachit Box. Měděná hora
Olympiáda pro školáky „Dobytí vrabčích vrchů“ v literatuře 2016/2017 Závěrečná část Esej Obecná kritéria pro hodnocení práce Tematické. Téma musí být správně pochopeno a hluboce a úplně odhaleno
Vysvětlivka 1. Pracovní program v literatuře vychází z autorova programu v literatuře pro ročníky 5-11. Autoři V. Ya Korovina, V. P. Zhuravlev a další / Moskva, Vzdělávání, 2009. Učebnice:
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČET VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ „LIPETSK STÁTNÍ PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA NÁZEV PO P.P.
Bojujte a hledejte, najděte a nevzdávejte se!
Vážení kolegové, vážení rodiče, dámy a pánové!
Jsme rádi, že vás můžeme přivítat na stránkách našeho webu pro všechny dospělé, kteří se zajímají o ruský jazyk, o výchovu a vzdělávání mladé generace v mnohojazyčném a multikulturním světě.
Účel webu Vnímáme to jako sjednocování a poskytování informací všem o situaci s výukou a učením se ruštiny jako druhého mateřského jazyka ve světě. Toto je stránka pro starostlivé, zvědavé a kreativní jedince. Stránka není jedné organizace, ale všech jejích autorů.
Hlavním úkolem– informační podpora ruskojazyčných vzdělávacích center jak v rámci běžné práce, tak v rámci projektové činnosti.
Na hlavní stránce najdete měsíční setkání se zajímavými lidmi působícími v oblasti bilingvního vzdělávání a informace o novinkách od ruských i zahraničních vydavatelů k tématům webu – pro rodiče a učitele. Zde jsou „last minute“ oznámení o soutěžích, seminářích, projektech atd. (Téma měsíce) Je jen na vás, jaká bude tvář webu: posílejte příběhy o svých kolezích – lidech, kteří jsou zamilovaní do našeho běžná příčina; o učebních pomůckách, bez kterých se hodina stane nudnou.
Našli jste chybu? Zvýrazněte chybu a stiskněte Ctrl+Enter
Požadovaná literatura
| "Borodino" - M.Yu. Lermontov | "Ve špatné společnosti" - V. G. Korolenko |
| "Jezero Vasyutkino" - V.P. Astafiev | "Heather Honey" - R. Stevenson |
| "Dvanáct měsíců" - S.Ya. Marshak | "Život a úžasná dobrodružství námořníka Robinsona Crusoe" - D. Defoe |
| "Začarované místo" - N.V. Gogol | "Kavkazský vězeň" - L.N. Tolstoj |
| "Kamenný květ" - P.P. Bazhov | "Kůň s růžovou hřívou" - V.P. Astafiev |
| "Pohár" - V.A. Žukovského | "Mýty starověkého Řecka" (O stvoření světa, o Diovi, o Herkulovi) |
| "Mráz - Červený nos" - N.A. Nekrasov | "Moo-moo" - I. S. Turgeněv |
| "Nikita" - A. Platonov | "Dobrodružství Toma Sawyera" - M. Twain |
| "Ruské lidové pohádky" | "Příběh Kish" - D. London |
| "Tales of Shisha" - B. Shergin | "Pohádky" - S. Pisachov |
| "Špačci" - A.I. Kuprin | "Šípková Růženka" - V.A. Žukovského |
| "Taper" - A.I. Kuprin | "Chirurgie" - A.P. Čechov |
| "Úžasný doktor" - A.I. Kuprin | Krylov I.A. "Bajky" - I.A. Krylov |
doplňková literatura
| "Ashik-Kerib" - M.Yu. Leromntov | "Varka" - N. Nosov |
| "Velbloud a liška" - A.D. Cantemir | "Vrby" - A.A. Blok |
| "Jaro! První snímek se vystavuje..." - A.N. Maikov | "Pobočka Palestiny" - M.Yu. Lermontov |
| „Večery na farmě u Dikanky“ - N.V. Gogol | "Medvídek Pú a všechno, všechno, všechno" - A. Milne |
| "Vodopád" - E.A. Baratýnského | "Návrat marnotratného papouška a jiné příběhy" - A. Kurlyandsky |
| "Čaroděj ze smaragdového města" - A.V. Volkov | "Vše o Mumincích" - T. Jansson |
| "Vstanu do mlhavého rána..." - A.A. Blok | "Celý měsíc je vysoko..." - I.A. Bunin |
| "Město mistrů" - T. Gabbe | "Gutaperčový chlapec" - D.V. Grigorovič |
| "Vesnický žebrák" - I.A.Bunin | "Děti Parmy" - M. Gorkij |
| "Nikitovo dětství" - A.I. TOLSTOY | "Gelsomino v zemi lhářů" - D. Rodari |
| "John Barleycorn" - R. Burns | "Dawn se loučí se zemí" - A. A. Fet |
| "Babiči" - N. Nosov | "Ticho" - I.A. Bunin |
| "Zima" - I.S. Sokolov-Mikitov | "Zimní cesta" - A.S. Puškin |
| "Zlatý klíč, aneb Pinocchiova dobrodružství" - A.N. Tolstoj | "Popelka" - E.L. Schwartz |
| "Ivan Susanin" - K.F. Ryleev | "Z příběhů Itálie" - M. Gorkij |
| "Kavkaz" - A.S | "Trpasličí nos" - V. Gauf |
| "Kashtanka" - A.P. Čechov | "Malý hrbatý kůň" - P.P. Ershov |
| "Kůň" - D.B. Kedrin | "Král Jelen" - C. Gozzi |
| "Les na podzim" - A.T. Tvardovský | "Lesní král" - V.A. Žukovského |
| "Jakmile utichl denní hluk..." - M.V. Lomonosov | "Příjmení koně" - A.P. Čechov |
| "Malý Muk" - V. Gauf | "Dítě a Carlson" - A. Lindgren |
| "Chlapecká hvězda" - O. Wilde | "Mechanik ze Salerna" - B.S. Žitkov |
| "Kaše Miškina" - N. Nosov | "Mořská princezna" - M.Yu. Lermontov |
| "Moje vlast" - M.M. Prishvin | "Na jarní cestě k věži..." - A.A. Blok |
| "V předvečer jasné dovolené" - N.A. Nekrasov | "Pošetilý" - F. Abramov |
| "Nikishkova tajemství" - Yu Kazakov | "Vlnitý mrak..." - A.A. Fet |
| "Podzimní listí krouží ve větru..." - A.N. Maikov | "Podzim" - A.V. Koltsov |
| "Oráč" - I.S. Nikitin | "Přesolené" - A.P. Čechov |
| "Rukavice" - M.Yu. Lermontov | "Píseň psa" - S. A. Yesenin |
| "Píseň o Haroldovi a Yaroslavně" - A.K. Tolstoj | "Smutná bříza..." - A.A. Fet |
| "Zajatý rytíř" - M.Yu. Lermontov | "Vzpomínám si na dlouhý zimní večer..." - I.A. Bunin |
| "Dobrodružství barona Munchausena" - E. Raspe | "Dobrodružství malého lorda Fauntleroye" - F.H. Burnet |
| "Dobrodružství Pinocchia" - C. Collodi | "Dobrodružství Cippolina" - D. Rodari |
| "O Vasiliji Ivanoviči" - F. Abramov | "Mořská panna" - M. Yu Lermontov |
| "Ruská píseň" - A.A. Delvig | "Rus" - I.S. Nikitin |
| "Svyatogor a Ilya" - I.A. Bunin | "Příběh ropuchy a růže" - V.M. Garshin |
| "Pohádka o pastýři a divočákovi" - N.M. Jazyky | "Slovanské mýty a legendy" |
| "Sněhurka" - A. N. Ostrovsky | "Sen nevěsty" - I.I. Kozlov |
| "Ocelový prsten" - K.G. Paustovský | "Starý voják ("Jak voják sloužil")" - K.M. Šimonov |
| "Báseň v próze" - I.S. Turgeněv | "Strašná pomsta" - N.V. Gogol |
| "Hrozné věštění" - A.A. Bestužev-Marlinsky | "Teplý chléb" - K.G. Paustovský |
| "Tři tlustí muži" - Yu.K. Olesha | "Sklizeň" - A.V. Koltsov |
| "Cliff" - M.Yu. Lermontov | "Ráno na horách" - F.I. Tyutchev |
| "Ráno" - I.S. Nikitin | "Ráno" - Ya.P. Polonský |
| "Černé kuře" - A. Pogorelsky | "Čtvrtá výška" - E.Ya. Ilyina |
| "Nádherné město se někdy spojí..." - E.A. Baratýnského | "Šest labutí" - bratři Grimmové |
| "Širší, hruď, otevři se..." - I.A. Bunin | "Liparská harfa" - V.A. Žukovského |
| Anglické lidové písně | Balada o Robinu Hoodovi |
| Pohádky - K. Mazeus | Pohádky - R. Kipling |
| Příběhy národů světa. (Sněhurka a sedm trpaslíků. Městští hudebníci z Brém atd.) |
VYSVĚTLIVKA
Pracovní program kurikula literatury pro 5. ročník byl vypracován v souladu s federální složkou Státního standardu středního (úplného) všeobecného vzdělávání na základě programu literatura (5.-11. ročník) editora G.I. Autoři a kompilátoři: G.I., M.M. Golubkov, E.A. Krasnovskij, M.A. Khrenova, (2009).
Program upřesňuje a odhaluje obsah standardu, určuje obecnou strategii výuky, vzdělávání a rozvoje studentů prostřednictvím akademického předmětu v souladu s cíli studia literatury, které standard definuje.
Cíle a cíle tréninkového programu v oblasti formace
systémy znalostí, dovedností
Hlavní učební cíle při organizování vzdělávacího procesu v 5. ročníku budou:
- výchova duchovně rozvinuté osobnosti, vědomé si příslušnosti k rodné kultuře, disponujícího humanistickým pohledem na svět, celoruským občanským uvědoměním a smyslem pro vlastenectví; pěstovat lásku k ruské literatuře a kultuře, respekt k literatuře a kulturám jiných národů; obohacování duchovního světa školáků, jejich životní a estetické zkušenosti;
- rozvoj kognitivní zájmy, intelektuální a tvůrčí schopnosti, ústní a písemný projev žáků; formování čtenářské kultury, představy o specifikách literatury mezi ostatními uměními, potřeba samostatné četby beletrie, estetický vkus založený na zvládnutí literárních textů;
- osvojení znalostí ruské literatury, jejího duchovního, mravního a estetického významu; o vynikajících dílech ruských spisovatelů, jejich životě a díle, o jednotlivých dílech zahraničních klasiků;
- osvojení dovedností tvůrčího čtení a analýzy uměleckých děl se zapojením potřebných informací z teorie a dějin literatury; schopnost identifikovat v nich konkrétní historický a univerzální lidský obsah a správně používat ruský jazyk.
Účel studia literatury ve škole – seznamovat studenty s uměním slova, bohatstvím ruské klasické a zahraniční literatury. Základem literární výchovy je četba a studium uměleckých děl, znalost biografických informací o mistrech slova a historických a kulturních faktů nezbytných pro pochopení děl zařazených do programu.
Hlavní myšlenkou literárního programu je studium literatury od mýtů k folklóru, od folklóru k starověké ruské literatuře, od ní k ruské literatuře 18., 19., 20. století. Program sleduje systematické zaměření: v 5.–6. ročníku jde o zvládnutí různých žánrů folklóru, pohádek, básnických a prozaických děl spisovatelů, seznámení s jednotlivými informacemi o historii vzniku děl, o jednotlivých faktech spisovatelovy tvorby. životopis (vertikální). V každé třídě je zaveden systém uvádění literatury z různých století (horizontální).
Hlavním problémem při studiu literatury v 5. ročníku je pozornost ke knize.
Jedním ze znaků správného porozumění textu je expresivita čtení žáků. Právě utváření expresivních čtenářských dovedností usnadňuje studium literatury v 5.–6.
Program obsahuje seznam nezbytných typů práce na rozvoji řeči: práce se slovní zásobou, různé typy převyprávění, ústní a písemné eseje, recenze, zprávy, dialogy, kreativní práce, jakož i práce pro zapamatování, seznamy děl pro samostatné čtení.
Kurz literatury je založen na následujících typech aktivit ke zvládnutí obsahu uměleckých děl a teoretických a literárních koncepcí:
Vědomé, kreativní čtení uměleckých děl různých žánrů;
Expresivní čtení literárního textu;
Různé typy převyprávění (podrobné, stručné, výběrové, s prvky komentáře, s kreativním úkolem);
Odpovědi na otázky, které prozrazují znalost a porozumění textu díla;
Pamatování poetických a prozaických textů;
Analýza a interpretace díla;
Vypracovávání plánů a psaní recenzí děl;
Psaní esejů na základě literárních děl a životních zkušeností.
Zaměřen je pracovní program „Literatura pro 5. ročník“. na pomocí základní učebnice „Literatura. Kurz pro začátečníky. 5. třída. Učebnice - antologie pro vzdělávací instituce ve dvou částech", M. A. Snezhnevskaya, O. M. Khrenova - "Mnemosyne", 2010.
Platnost programu
Studijní program Literatura je postaven na základě kombinace soustředných a problémově-tematických principů s přihlédnutím ke konzistentnosti, přístupnosti, ale i návaznosti a perspektivě mezi sekcemi kurzu. Materiál v programu je uspořádán s ohledem na věkové možnosti studentů, zaměřený na čtení a studium uměleckých děl: studenti vstupují do světa literatury, dosahují určité úrovně erudice, která jim umožňuje učinit první teoretická zobecnění o postavy a rysy ztvárnění postav. Podporuje u studentů porozumění estetické funkci slova (nutné chování, složitější než v primárních ročnících, pozorování jazyka díla). V 5. ročníku jsou také představeny výchozí teoretické a literární pojmy. Pracovní program zahrnuje hodiny na rozvoj souvislé řeči (různé formy převyprávění, čtení nazpaměť, dramatizace textu, skládání pohádek, přísloví, rčení, bájí, básní, krátkých resumé, písemná vyjádření k literárnímu nebo morálně-etickému problému ). Sekce programu „Pro samostatné čtení“ byla zavedena pro studenty k vytvoření vzdělávacího projektu „Cesta do Knigogradu“.
Autorský program je koncipován na 68 hodin, pracovní program je na 70 hodin studijní doby se zohledněním 35 školních týdnů v regionu Belgorod,z toho 10 na vedení lekcí rozvoje řeči Objem hodin studijní zátěže přidělený na zvládnutí pracovního programu je určen učebním plánem Městské vzdělávací instituce „Základní střední škola Krasnokhutorsk okresu Belgorod regionu Belgorod“ a kognitivní. zájmy studentů. Odpovídá Základnímu výcvikovému (vzdělávacímu) plánu všeobecně vzdělávacích institucí Ruské federace, schválenému nařízením Ministerstva školství Ruské federace č. 1312 ze dne 3. 9. 2004.
Formy organizace výchovně vzdělávacího procesu- kombinace tradičních (čtení ve všech jeho formách založené na teoretickém pochopení některých prvků struktury díla a rysů beletrie) klasických forem, metod a technik výuky s netradičními (lekce hraní rolí a obchodních her , kvízové lekce, olympiády, obhajoba miniesejí, miniprojekty, práce v malých skupinách, kolektivní psaní esejí různých variací, řetězové příběhy, modelování novin na konkrétní téma, školení), které umožňují identifikovat nadané děti, otevřít se široké vzdělávací perspektivy pro výzkumnou činnost v oblasti porozumění slovu, textu, jazyku, zaměřenou na implementaci osobnostně orientovaného, komunikativně-kognitivního, sociokulturního přístupu do výuky literatury.
Požadavky na úroveň přípravy studenta
Základní zkušenosti
V 5. ročníku vstupují žáci do světa literatury, dosáhnou určité čtenářské úrovně, což jim umožní učinit první teoretická zobecnění o postavách, rysech ztvárnění postav a jejich okolí, učinit potřebná pozorování k jazyku děl a vykonávat určité ústní a písemné práce.
Student musí vědět:
- autoři a obsah studovaných uměleckých děl;
- hlavní teoretické pojmy uvedené v programu a jejich vztah: druhy literatury (epická, lyrika, drama) a žánry všech tří typů.
- mít představu o bohatosti a rozmanitosti žánrů a znát nejběžnější žánry.
- mít představu o mobilitě spojení a historii žánrů.
- Student musí být schopen:
- určovat druhy a žánry studovaných děl a motivovat jejich závěry;
- zaujmout vhodné formy převyprávění v souladu s charakteristikou druhu a žánru díla;
- vytvářet kreativní díla, která podporují zvládnutí žánrů ústního a písemného projevu;
- rozlišit básnickou řeč a její rysy;
- získat informace o literární teorii v procesu diskuse a hodnocení jak studovaných, tak samostatně čtených děl;
- práce s referenčními materiály včetně encyklopedických publikací.
Kalendář a tematické plánování
Ne. | Předmět | Počet hodin | Plánovaný termín | Datum vlastně | Poznámka | |
Úvod. Rozdíl mezi beletrií a populární vědou. Oblíbené knihy, hrdinové, autoři. | 02.09 | |||||
Ext. čt. Cesta do Knigogradu. | 06.09 | |||||
mýty | ||||||
Příchozí kontrola. | 09.09 | |||||
Mýty starověkého Egypta. „Cesty slunečního člunu“». Sen lidí o vítězství nad smrtí. | 13.09 | |||||
Mýty starověkého Řecka. "Olympus", „Noc, měsíc, svítání a slunce“, „Pygmalion“, „Orfeus a Eurydika“. | 16.09 | |||||
Mýty starověkého Řecka. Herkulovy práce. | 20.09 | |||||
Homer "Odyssey". Hrdinové mýtů v Homérově básni „Odyssey“ Vlastnosti poetické řeči básně. | 23.09 | |||||
Mýty starých Slovanů. Bohové jako nositelé dobrých a zlých principů. | 27.09 | |||||
Folklór. | ||||||
Lidové pohádky. Typy lidových pohádek. Pohádky a mýty. | 30.09 | |||||
Ruská lidová pohádka "Bílá kachna", "Kočka a liška". | 04.10 | |||||
Příběhy národů světa: "Drak a kočka" ( egyptský příběh). R.r. Příprava na zkušební esej „Píšeme pohádku sami“. | 07.10 | |||||
R.r. | 11.10 | |||||
O legendách a tradicích. „O městě Kitezh“, „Ataman Kudeyar“, „O Nikitushka Lomov“. | 14.10 | |||||
Hádanky. | 18.10 | |||||
Přísloví a rčení. Lidová moudrost v nich obsažená. | 21.10 | |||||
Lidové loutkové divadlo. "petrželový ocet" Satira v loutkové komedii. | 25.10 08.11 | |||||
Pohádkové události a hrdinové v literatuře | ||||||
Literární pohádky. A. S. Pushkin „Ruslan a Lyudmila“. Pohádkové obrázky v „Prologu“ | 11.11 | |||||
"Ruslan a Ludmila". Pohádkové obrázky a motivy v díle. Básníkovo výtvarné umění. | 15.11 | |||||
R.r. O básnické řeči. Rytmus, rým, intonace, metr. | 18.11 | |||||
Ext.čt. " Jaké potěšení jsou tyto pohádky!“ | 22.11 | |||||
H.K.Andersen "Sněhová královna". Seznámení s obsahem pohádky 1-2, jejími hrdiny. | 25.11 | |||||
"Sněhová královna". Vítězství nezištné, oddané lásky a přátelství nad racionalitou a sobectvím. | 29.11 | |||||
02.12 | ||||||
Pohádky o pronásledované nevlastní dceři. E. Schwartz je vypravěč a dramatik. | 06.12 | |||||
Charles Perrault. "Popelka". Seznámení s obsahem. | 09.12 | |||||
27-28 | "Popelka". Filmová komedie. Čtení podle rolí. O hře a divadle. | 13.12 16.12 | ||||
29-30 | P.P. "Kamenný květ"Informace o životě spisovatele. Spisovatelova cesta ke skaz. Vlastnosti skazu jako literárního žánru. Hrdina Bazhovova příběhu je dříč a umělec. | 20.12 23.12 | ||||
27.12 | ||||||
Bajky | ||||||
Bajka jako literární žánr. Blízkost bajky k ústnímu lidovému umění. | 30.12 | |||||
IA. Krylov. Informace o životě fabulisty. Blízkost bajky k ústnímu lidovému umění. Odraz lidové moudrosti a životní postřehy v bajkách „Vlk a beránek“, „Kvartet“. | 13.01 | |||||
I.A. "Demyanovovo ucho", "Vlk v chovatelské stanici". Obviňující orientace bajek. | 17.01 | |||||
R.r. Lekce-koncert.Expresivní přednes bajek zpaměti. | 20.01 | |||||
Muž čelí životním výzvám | ||||||
M. Yu Lermontov. Téma vlastenecké války z roku 1812 v Lermontovově poezii. "Borodino". Námět a nápad. | 24.01 | |||||
"Borodino". Význam vojáka vypravěče v poetickém vyprávění. Obraznost jazyka, zvukové psaní. | 27.01 | |||||
A.V. "Sekačka". Obrazy stepi, volné rolnické práce jako výraz svobodného ducha ruského lidu | 31.01 | |||||
I.S. "Mu Mu". Historie vzniku příběhu. Gerasim na prvních stránkách. | 03.02 | |||||
"Mu Mu". Morální převaha Gerasima nad dámou a služebnictvem. | 07.02 | |||||
"Mu Mu". Nekompromisní postoj spisovatele k útlaku, krutosti a ponižování lidí. R.r. Příprava na zkušební esej založenou na příběhu „Mumu“ od I. S. Turgeneva. | 10.02 | |||||
R. r | 14.02 | |||||
L.N. Životopisné stránky. „Kavkazský vězeň“. Zhilin a Kostylin v 1. kapitole. | 17.02 | |||||
„Kavkazský vězeň“. Zilin je v zajetí. Žilinova vynalézavost a lidskost kontrastovaly s Kostylinovou pasivitou a slabou vůlí. | 21.02 | |||||
„Kavkazský vězeň“. Dina v příběhu. Spisovatelova myšlenka o přátelství mezi lidmi různých národů. | 24.02 | |||||
R/R | 28.02 | |||||
V.M. Garshin. "Signál". Důvod rozdílných postojů hrdinů k životu. | 03.03 | |||||
V.M. Garshin. "Signál". Morální nadřazenost semen. | 07.03 | |||||
L. Andrejev. Příběh "Bite". Zobrazení obtížné existence zvířete. Myšlenka laskavosti a přístupu ke světu kolem nás. Za to, co můžete schválit, za to, co můžete odsoudit. | 10.03 | |||||
R.r. O příběhu jako literárním žánru. Příprava na recenzi zkušební eseje. | 14.03 | |||||
R.r. | 17.03 | |||||
A.I. Život a umění. "Bílý pudl" | 21.03 | |||||
"Bílý pudl" Důvod střetu postav v příběhu. | 04.04 | |||||
"Bílý pudl" Věrnost a odvaha versus sobectví a vlastní vůle. | 07.04 | |||||
"Bílý pudl" Seryozha, Trilly v příběhu. Způsoby zobrazení postav (akce, vzhled, řeč, krajina). Příběh jako literární žánr. | 11.04 | |||||
Poezie přírody. | ||||||
Láska básníků k rodné přírodě je výrazem jejich vlasteneckého cítění a hlubokého vnímání krásy okolního světa. Hudba veršů. A.S. Pushkin „Kolaps“. F.Yu.Tyutchev „Jak jsi dobrý, ó noční moře...“, „V prapodzimu je...“; | 14.04 | |||||
A.N. Maikov "Krajina", "Vlaštovky". K. D. Balmont. „Kamkoli bloudím, všude vzpomínám...“; N. I. Rylenkov. "Všechno je v tajícím oparu..." | 18.04 | |||||
R.r. „Sám s básní“ (analýza básnického textu). | 21.04 | |||||
K.G. "Meshcherskaya strana". Eseje: „Luky“, „Lesy“. Hlavní článek. | 25.04 | |||||
K.G. "Meshcherskaya strana". Esej "Můj domov". Autorova myšlenka o potřebě harmonie mezi člověkem a přírodou. | 28.04 | |||||
"Je tu lidová válka, svatá válka!"... | ||||||
K.M. Šimonov. "Pamatuješ si, Aljošo, silnice Smolenské oblasti..."; A.A. Surkov. "Oheň šlehá ve stísněných kamnech...", S.S. Orlov. „Tenká ruská bříza“; R. Gamzatov. "Jeřáby"; V.M. Shukshin. "Sklizeň". | 02.05 | |||||
O válce v próze. | ||||||
V. Shukshin "Sklizeň" | 05.05 | |||||
Ext. čt. V. P. Katajev. "Syn pluku." | 12.05 | |||||
Příběhy o vašich vrstevnících | ||||||
Y.P.Kazakov. Informace o životě spisovatele. "Tiché ráno." Jedinečný charakter chlapců. Humor v příběhu. | 16.05 | |||||
"Tiché ráno." Význam názvu příběhu. Lyrika popisů přírody. | 16.05 | |||||
V.A. "Mstitel". Příběh jako žánr literatury. | 19.05 | |||||
Zahraniční literatura. | ||||||
Ray Bradbury "Neviditelný chlapec" | 23.05 | |||||
26.05 | ||||||
Analýza benchmarkového testování. Shrnutí toho, co se za rok naučili. | 30.05 | |||||
30.05 |
Úvod. Rozdíl mezi beletrií a populární vědou. Oblíbené knihy, hrdinové, autoři.
1. Mýty
Původ, rysy obsahu a umělecká originalita mýtů, spojení mýtů s vírou starých lidí.
Mýty starověkého Egypta
Na čtení a konverzaci
"Velká cesta slunečního člunu." Sen lidí o vítězství nad smrtí.
Mýty starověkého Řecka A
Na čtení a konverzaci
O původu světa a bohů. „Olympus“, „Noc, měsíc, svítání a slunce“, „Orfeus a Eurydika“, „Pygmalion“. Herkulovy práce.
Homer jako legendární tvůrce básně „Odyssey“.
Hrdinové mýtů v Homérově básni „Odyssey“ (úryvek z IX. zpěvu). Moudrost a mazanost Odyssea. Rysy básnické řeči básně.
Pro samostatné čtení
N. A. Kun. „Legendy a mýty starověkého Řecka“ od V. V. Smirnova. "Hrdinové Hellas"; legenda o létajícím Holanďanovi.
Mýty starých Slovanů
Bohové jako nositelé dobrých a zlých principů. Duchové a zlí duchové. Důvody pověr a přesvědčení lidí.
2. Ústní lidové umění
Lidové pohádky
Typy lidových pohádek (pohádky o zvířatech, pohádky a všední pohádky). Pohádka jako žánr folklóru. Rozdíl mezi pohádkou a mýtem.
Na čtení a konverzaci
"Bílá kachna", "Kočka a liška".
Příběhy národů světa: „Drak a kočka“ (egyptská pohádka).
Legendy a tradice
Rozdíl mezi legendami a tradicemi a mýty a pohádkami.
Na čtení a konverzaci
„O městě Kitezh“, „Ataman Kudeyar“, „O Nikitushka Lomov“
Malé žánry folklóru
(hádanky, přísloví a rčení)
Na čtení a konverzaci
Hádanky, přísloví a rčení. Přísloví a rčení národů světa
Lidové loutkové divadlo
Satira v loutkové komedii. Optimistický charakter smíchu.
Na čtení a konverzaci
"petržel octů"
Pro samostatné čtení(k části 2)
„Boj na Kalinovově mostě“, „Kaše ze sekery“, „Slunce, Měsíc Voronovi Voronovičovi“, Sbírky ruských lidových příběhů: „Hora drahokamů“, „Kouzelný prsten“. Příběhy národů světa.
„Černý kůň cválá do ohně“ (Ruské hádanky / komp. V. P. Anikin; B. V. Shergin); „Pomněnky“, „Přísloví v příbězích“, „Hosté ze Dviny“; „Na slunci je teplo, v přítomnosti matky je dobré“ (na základě doporučení učitele a výběru studentů).
B. Přívalov. "Petržel je duší bubáka."
3. Pohádkové události a hrdinové v literatuře
Literární pohádky. Rozdíl mezi literární pohádkou a lidovou pohádkou.
A. S. PUSHKIN . Informace o životě básníka.
Na čtení a studium
"Ruslan a Lyudmila" (fragmenty). Pohádkové obrázky a motivy v díle. Básníkovo výtvarné umění.
Rytmus, poetické metro, rým.
H. K. ANDERSEN . Informace o životě velkého vypravěče.
Na čtení a studium
"Sněhová královna". Vítězství nezištné, oddané lásky v přátelství nad racionalitou a sobectvím. Vyjádření autorova postoje k postavám v jejich portrétech.
E. L. SHVARTZ . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a konverzaci
"Popelka" (filmový scénář). Pohádky o pronásledované nevlastní dceři. "Popelka"
E. P. Schwartz a „Popelka“ od Charlese Perraulta. Čemu a proč se E. L. Schwartz pošklebuje a směje.
O hře a divadle. Rozdíl mezi hrou a pohádkou, příběhem, básničkou.
P. P. BAZHOV . Informace o životě spisovatele. Spisovatelova cesta ke skaz. Vlastnosti skazu jako literárního žánru.
Na čtení a konverzaci
"Kamenný květ". Hrdina Bazhovova příběhu je dříč a umělec.
Pro samostatné čtení (k oddílu III)
M. Yu Lermontov. "Ashik Kerib"; A. Pogorelského. "Černé kuře, nebo podzemní obyvatelé"; V. F. Odoevskij. "Město v tabatěrce"; V. M. Garshin. „Příběh ropuchy a růže“; A. M. Volkov. "Čaroděj ze země Oz"; V. G. Gubarev. "Království křivých zrcadel"; L. I. Lagin. "Starý muž Hottabych"; S. Ya Marshak. Pohádkové hry; A. S. Nekrasov. "Dobrodružství kapitána Vrungela"; Yu K. Olesha. "Tři tlustí muži"; K. G. Paustovského. "Teplý chléb"; A. P. Platonov. „Mnohobarevný motýl“ (legenda), „Cesta vrabce“; E. L. Schwartz. "Příběh ztraceného času."
H. K. Andersen. „Malá mořská víla“, „Ošklivé káčátko“, „Slavík“, „Královy nové šaty“, „Skutečná pravda“, „Lásací jehla“; C. Perrault. Pohádky; Bratři Grimmové. Pohádky; R. Kipling. "Mauglí"; L. Carroll. "Alenka v říši divů"; O. Wilde. "Chlapec - hvězda"; M. Lobatu. "Příběhy tety Nastasie." I. Ziedonis. "Barevné příběhy"; E. Raud. "Muff, nízká bota a mechový vous"; I. Franko. "Boty Abu Hasim"; V. Gauf. "Malý Mook", "Trpasličí nos"; E. T. A. Hoffman. "Louskáček a myší král"; K. Callodi. "Dobrodružství Pinocchia"; S. Lagerlöf. „Nilsova báječná cesta s divokými husami“ A. Lindgren. „Kid a Carlson, který žije na střeše“; A. A. Mili. „Kdysi, velmi dávno...“; O. Preusler.“ "Malá Baba Yaga"; P. Travers. "Mary Poppins"; T. Janson. "Čarodějův klobouk"; D. Rodari. „Příběhy Itálie“.
4. Bajky
Bajka jako literární žánr. Blízkost bajky k ústnímu lidovému umění. Odraz lidové moudrosti a životní postřehy v bajkách. Alegorický a zobecňující význam bajek, jejich akuzatorní orientace. Lakonismus a blízkost jejich jazyka k hovorové řeči. Aforistický.
I. A. KRYLOV. Informace o životě fabulisty.
Na čtení a studium
„Vlk v chovatelské stanici“, „Demjanovovo ucho“, „Kvartet“, „Vlk a jehně“.
Na čtení a konverzaci
„Lhář“, „Dva sudy“, „Prase pod dubem“, „Osel a slavík“, „Kukačka a kohout“ (výběr učitele).
Bajky od Ezopa („Rybář a ryba“, „Lev a myš“, „Liška a hrozny“) a La Fontaine („Liška a hrozny“).
Pro samostatné čtení (k části 4)
I. A. Krylov. „Vrána a liška“, „rakev“, „Kohout a zrnko perly“, „Žába a vůl“, „Zvědavý“, „Liška a hrozny“, „Vlk a jeřáb“, „Zrcadlo a opice“; Ezop. Bajky.
5. Člověk tváří v tvář životním zkouškám
M. YU LERMONTOV . Informace o životě básníka. Téma vlastenecké války z roku 1812 v Lermontovově poezii.
Na čtení a studium
"Borodino". Význam vojáka vypravěče v poetickém vyprávění; obraznost jazyka, zvukové psaní.
Téma a myšlenka uměleckého díla. Epiteton a srovnání.
Na čtení a konverzaci
M. Yu Lermontov. Z básně „Sashka“ (sloky UII, UIII); A. S. Puškin. Z románu „Eugene Onegin“ (kapitola 7, sloky ХХХУI-ХХХУТТ. „Jak často v žalostném odloučení...“); D. V. Davydov. "Partyzán".
A. V. KOLTSOV. Informace o životě básníka.
Na čtení a studium
"Sekačka". Blízkost básně k lidové písni. Obrazy stepi, volné rolnické práce jako výraz svobodného ducha ruského lidu. Motivy sociální nespravedlnosti v básni.
I.S . Informace o životě spisovatele. "Annibalova přísaha" od Turgeněva.
Na čtení a studium
"Mu Mu". Historie vzniku příběhu. Nekompromisní postoj spisovatele k útlaku, krutosti a ponižování lidí. Gerasimova tvrdá práce, štědrost duše, sebeúcta, jeho morální převaha nad dámou a jejími služebníky. Vliv vrchnosti a otroctví na člověka.
Role popisů přírody v příběhu. Epiteta a přirovnání jako prostředek k vyjádření prožitků postav a postoje autora k postavám.
L. N. Tolstoj.
Informace o životě spisovatele. Tolstoj na Kavkaze.
Na čtení a studium
„Kavkazský vězeň“. Skutečné příběhy jako literární žánr. Morální síla, vitální aktivita, lidskost (Zhilin) na rozdíl od pasivity, slabá vůle (Kostylin). Spisovatelova úvaha o přátelství mezi lidmi různých národů jako přirozeném zákonu lidského života. Horolezci a příroda Kavkazu tak, jak je vnímá vypravěč.
Děj a postavy beletristického díla.
V. M. GARSHIN . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a konverzaci
"Signál". Důvod různých postojů hrdinů příběhu k životu. Morální nadřazenost semen.
L. N. Andrejev . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a studium
"Klučina". Myšlenka laskavosti a přístupu ke světu kolem nás. Za to, co můžete schválit, za to, co můžete odsoudit letní obyvatele.
A. I. Kuprin. Informace o životě spisovatele.
Na čtení a studium
"Bílý pudl" Důvod střetu postav v příběhu. Věrnost a odvaha (Seryozha) versus sobectví a vlastní vůle (Trilli). Způsoby zobrazení postav (akce, vzhled, řeč, krajina).
Pro samostatné čtení (k části 5)
A. V. Koltsov. „Myšlenka rolníka“, „Podíl chudáka“; L. I. Kuprin. „Taper“, „Báječný doktor“, „V útrobách Země“, „Věže“; L.N. Andrejev. „Petka u dače“, „Anděl“; D. V. Grigorovič. "Gutaperča chlapec" D. N. Mamin-Sibiryak. Příběhy (edice pro děti); E. M. Stanyukovich. „Maksimka“, „Útěk“ a další příběhy (v edici pro děti); A.P. Čechov. "Chlapci", "Uprchlík"; N. G. Garin-Michajlovský. "Témata z dětství"
6. Poezie přírody
Láska básníků k rodné přírodě je odrazem jejich vlasteneckého cítění a hlubokého vnímání krásy okolního světa. Hudba veršů.
Na čtení a studium
A. S. Puškin. "Kolaps"; F. I. Tyutchev . „Jak jsi dobrý, ó noční moře...“, „Tam je prvotní podzim..."; A. N. Maikov. "Krajina", "Vlaštovky";
K. D. Balmont. „Kamkoli cestuji, všude vzpomínám...“;
N. I. Rylenkov . "Všechno je v mizejícím oparu."
G. Paustovský . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a studium
"Strana meshchera". Autorova myšlenka o potřebě harmonie mezi člověkem a přírodou. Lyričnost popisů, expresivita a barvitost jazyka.
Esej jako typ epického díla.
E. I. Nošov . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a konverzaci
„Třicet zrn“, „Jako vrána se ztratila na střeše“.
Pro nezávislé čtení (do sekce UI)
A. A. Fet. „Vlaštovky zmizely...“, „Skřípání kroků po bílých ulicích...“;
A. N. Maikov . „Jaro“ („Jdi pryč, šedá zima!...“), „Jaro! Vystavuje se první rám...“, „Podzim“ (úryvek); V.V. „Lesní noviny na každý rok“;K. G. Paustovského. Povídky (edice pro děti), sbírka. "Letní dny"; M. M. Prishvin. So. příběhy „Yarik“, „O čem šeptají raky“, „Lesní mistr“; „Nativní básníci“ (sbírka básní).
7. "Je tu válka lidu, svatá válka!"...
Pro čtení a konverzaci (dle výběru učitele)
K. M. Simonov . "Pamatuješ si, Aljošo, silnice Smolenské oblasti...";
A. A. Surkov. "Oheň šlehá ve stísněných kamnech..."; O. F. Bergolts. "Rozhovor se sousedem"; M. Jalil. „Most“, „Někdy se stává“; S.S. Orlov. " Tenká ruská bříza...“; R. Gamzatov. "Jeřáby", V. M. Shukshin. "Sklizeň"
Pro samostatné čtení(do sekce UII)
V. P. Katajev. "Syn pluku."
8. Příběhy o vašich vrstevnících
Yu P. Kazakov . Informace o životě spisovatele
Na čtení a studium
"Tiché ráno." Jedinečný charakter chlapců. Význam názvu příběhu. Lyrika popisů přírody. Humor v příběhu.
V. A. Soloukhin . Informace o životě spisovatele.
Na čtení a konverzaci.
"Mstitel".
Příběh jako žánr literatury.
K samostatnému čtení (do oddílu UIII)
Yu P. Kazakov. "Arcturus the Hound Dog", "Noc", "Teddy".
Pro samostatné čtení(na celý kurz)
RUSKÁ LITERATURA
Kir Bulychev. Příběhy;
A. P. Gajdar. "Timur a jeho tým"
V. Yu Dragunskij. „Dívka na míči“.
ZAHRANIČNÍ LITERATURA
D. Defoe. „Život a úžasná dobrodružství Robinsona Crusoe“ (vydání pro děti);
D. Swift. "Gulliverovy cesty" (edice pro děti);
E. Seton-Thompson. "Příběhy o zvířatech";
D. Greenwood. "Malý ragamuffin";
V. Hugo. "Cosette";
M. Twain. "Dobrodružství Toma Sawyera";
C. Dickens. "Pip" (kapitola 1-U z románu "Great Expectations")
datum
Formy kontroly
Příchozí kontrola.Původ, rysy obsahu a umělecká originalita mýtů, spojení mýtů s vírou starých lidí.
09.09
Test
R.r. Psaní zkušební eseje „Sami píšeme pohádku“.
11.10
Testovací esej
Kontrolní testování v sekci „Pohádkové události a hrdinové v literatuře“.
27.12
Test
R. r . Psaní zkušební eseje založené na příběhu „Mumu“ od I. S. Turgeneva.
14.02
Testovací esej
R/R . Příprava na test doma podle příběhu L. N. Tolstého „Kavkazský vězeň“.
28.02
Testovací esej
R.r. Psaní zkušební eseje o přečtené práci.
17.03
Testovací esej
Kontrolní testování pro kurz 5. ročníku
26.05
Test
Vzdělávací, metodické a logistické podmínky
realizace vzdělávacího předmětu
Ne. | Název zařízení a prostředků logistické podpory | Didaktický popis | Počet pro 25 studentů | zařízení | |
Musí být | dostupný | ||||
Ilustrace // Plakáty | |||||
Demonstrační tabulky pro základní teoretické a literární pojmy | Slouží k přehlednosti při studiu látky, zobecnění a opakování. Lze použít při přípravě ilustračního materiálu pro zprávu nebo abstrakt | ||||
Portréty básníků a spisovatelů | Používá se k trvalému vystavení v kanceláři | ||||
ICT TOOLS – Nejsou k dispozici | |||||
ICT NÁSTROJE // TsOR // INFORMAČNÍ ZDROJE | |||||
Slovníky | Podporovat kvalitní a efektivní komunikaci, zvládnutí a studium jazyků v rámci vzdělávacího procesu | ||||
Encyklopedie | Encyklopedie je univerzálním zdrojem informací pro studenty i učitele | 1 | 0 | 0 |
|
INFORMAČNÍ ZDROJE // SPECIALIZOVANÉ | |||||
33 | LITERATURA // ICT NÁSTROJE // DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ ZDROJE // INFORMAČNÍ ZDROJE // SPECIALIZOVANÉ // o literatuře | Poskytuje studentům informace o literatuře potřebné při domácích úkolech, samostatné tvůrčí práci apod. Při plnění speciálních typů certifikačních úkolů je možné omezit využívání informací ze zdrojů | 0 | 0 |
|
34 | Vzdělávací a metodologické komplexy o literatuře | Pro učitele 1.Literární program pro všeobecně vzdělávací instituce, zpracoval G.I. Belenky a Yu.I. Plešatý - M.: Mněmosyně, 2009. Egorova N.V., Makarova B.A. 2.Univerzální lekce literatury: 5. ročník. – M.: VAKO, 2009 (Na pomoc učiteli školy). Pro studenty 1. Sněžněvskaja M.A., Khrenova O.M. Literatura. Kurz pro začátečníky. Učebnice-čtenář. Část 1,2. 5 tříd – M: Mnemosyne, 2010 2. Literární kvízy. /O. N. Kozák. – Petrohrad: Union, 1998 3. Testy z literatury. /L.Yu.Alieva, T.V.Torkunova. –M.:Iris-Press, 2004 4. Krajské a okresní olympiády v literatuře./O.L. Pavlova-Belgorod: IPC “Polytera”, 2005 | 1 Viz 8.1,2 | 1 | |
35 | Ilustrace literatury | Pevné (fotografie, diagramy), pohyblivé (video, animace) obrazy studovaných objektů a procesů. | 1 | 0 | 0 |
36 | Galerie portrétů básníků a spisovatelů | Slouží k přehlednosti při poznávání historie předmětu a jako zdroj podkladů pro projekční práce. | 1 | 1 | 100 |
Seznam
vzdělávací a metodická podpora
Hlavní literatura
- Program pro všeobecně vzdělávací instituce. Literatura 5 – 11 ročníků / edited by G.I Belenky. – 4. vyd., přepracované. – Mnemosyne, 2009. – 110 s.,
- Učebnice „Literatura. Kurz pro začátečníky. 5. třída. Učebnice je čítankou pro vzdělávací instituce. Ve dvou částech“, M. A. Snezhnevskaya, O. M. Khrenova - „Mnemosyne“, 2010.
doplňková literatura
- Metodické rady k učebnici - sborník pro ročník 5", M. A. Snezhnevskaya, O. M. Khrenova, ed. "Mnemosyne", 2007;
- G. M. Anokhina „Pedagogické technologie rozvíjející osobnost“, Voroněž 2005;
- T. V. Limand „S esejem na téma „Ty“. Manuál pro uchazeče a školáky, ed. „School Press“ Moskva 2001;
- T. V. Limand „S expozicí v „Vy“. Manuál pro uchazeče a školáky, ed. „School Press“ Moskva 2001;
- Učebnice „Literatura. Kurz pro začátečníky. 5. třída. Učebnice je čítankou pro vzdělávací instituce. Ve dvou částech“, M. A. Snezhnevskaya, O. M. Khrenova - „Mnemosyne“, 2010, za použití další literatury pro lekce:
- „Metodická rada k učebnici - antologie pro 5. ročník“, M. A. Snezhnevskaya, O. M. Khrenova, ed. "Mnemosyne", 2007;
- „Univerzální vývoj lekcí v literatuře“, 5. třída, O. A. Eremina, ed. "VAKO", 2007;
- „Kontrolní a zkušební práce v literárních stupních 5 - 8“, V. A. Skripkina, ed. "Drop", 2004;
- Texty uměleckých děl zařazených do povinného programu.
- Literatura. Adresář. – vědecký redaktor V. Ya Linkov (Moskevská státní univerzita M.V. Lomonosova) – Filologická společnost „Slovo“, 2005;
- ruští spisovatelé. Bibliografický slovník A – Z ve 2 dílech Edited by P. A. Nikolaev – M.: “Prosveshchenie”, 2003;
- „Kontrolní a zkušební práce v literárních stupních 5 - 8“, V. A. Skripkina, ed. "Drop", 2004;
- Zajímavé materiály o literatuře. – Comp. N. I. Eremenko. – Volgograd: ITD „Corypheus“, 2008. – 96 s.;
- Prostřednictvím stránek literárních děl. Kvízy. 5-11 tříd. – L.A. Kurganova. – Volgograd: Učitel, 2009. – 201 s.;
- Literatura v tabulkách a schématech. Teorie. Historie, Slovník. – M.: Iris – tisk, 2006. – 224 s.;
- Testy a testy z literatury. 5 – 8 tříd. – M.: Drop, 1997. – 176 s.;
- Školní olympiády v literatuře.M. M. Kazbek - Kazieva. – M.: - Iris – tisk, 2005 – 192 s.
zdroje ICT
http://www.9151394.ru/ - Informační a komunikační technologie ve vzdělávání
http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html- Vzdálený seminář
http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Esej o literatuře jako model výzkumu
http://rifma.com.ru/ - Rým. Teorie a slovníky říkanek. Slovník odrůd rýmu. Vše je založeno na verifikaci. Poetický slovník v příkladech. Stovky termínů, citátů a vysvětlení.
Žádám zaostalé vrstvy populace (tedy mě), aby vysvětlily několik otázek: 1. Jaký je nejúčinnější způsob, jak dítě poslouchat audioknihy, na jakém zařízení? Jaké máte zkušenosti, pokud možno? 2 Kde stahujete audioknihy? Zájem o 4-5 ročníků. 3 Velmi mě zaujal seznam pro mimoškolní četbu pro nastupující do 5. třídy. Nedali nám ho, pokud ho někdo má, podělte se.
Kdo studoval v 5. třídě v rámci programu „Ruská škola“, řekněte mi, jaké objemné práce bych měl číst v létě. Dítě nezvládne celý seznam, je třeba číst přesně ty, které jsou podle programu potřeba.
Seznam literatury, 5. třída. Pohádky ruských a zahraničních spisovatelů. Knihy pro mimoškolní četbu 2. st. Pohádky a eposy o Iljovi Muromcovi a ruských hrdinech. Příběhy různých národů o zvířatech.
Seznam letní četby, 7. třída. Seznam knih: čtou žáci sedmé třídy. Bykov důrazně doporučuje obrátit se na klasiky sovětské literatury. Seznam letní četby pro studenty 2.–11. ročníku. Co číst dětem v létě? Dmitrij Bykov radí.
Nyní je dcera ve 4. třídě a ve čtení postupují ve všech malých formách - básničky, pohádky, příběhy. Zatím tu nejsou vůbec žádné příběhy – možná v druhé polovině roku nějaké budou? Zajímalo by mě, jestli se hlavní práce objevují již v 5. třídě? Co se aktuálně učí v literatuře 5. třídy? Je sada děl pro každého jiná nebo je již stejná pro všechny programy? Chtěla bych pomalu sbírat knihy dopředu, aby je dcera četla, než začne škola.
Nemám nic proti samotným dílům, ale NECHCI, aby je četl „cvalem napříč Evropou“, diagonálně. Díky bohu, že jsme stihli přečíst něco z programu... Ale „Tři mušketýři“ jsou v „úryvcích“... A na „poličce“ je stále tolik nepřečtených knih! IMHO to není správné... obecně mě program literatury vždy mátl - jak v dětství (a čtu/čtu žravě - ale tak nějak paralelně..), tak teď to není o nic lepší.
Na léto (nastoupil do 5. třídy) bylo dítěti přiděleno čtení Gogola (Dikanka - 3 příběhy) a Čechova 3 příběhy - řekněte mi prosím, kdo ví, je to program pro 5. třídu nebo to neumím číst? Není vůbec příznivcem čtení, teď čte Korolenko (Ve špatné společnosti), takže ho hromada nesrozumitelných slov mate a už se nedostane k věci. Gogol se zdá na 10leté dítě příliš brzy, nebo se mýlím?
Seznam literatury pro ZŠ: mimoškolní četba. Seznam knih k přečtení v létě. 17. London White Fang 18. Keenan-Rowling vrstevníci 19 Reference, 5. třída. Texty ruských básníků 19. a 20. století. Příběhy a příběhy spisovatelů 20. století (nepovinné).