Účast učitele na hodině hudební výchovy závisí na věku skupiny, hudební připravenosti dětí a konkrétních cílech hodiny. Pro učitele je zvláště důležité podílet se na práci s mladšími skupinami, kam patří hlavní roli ve hře, tanci, písni. Čím jsou děti mladší, tím musí být učitel aktivnější – pomáhat každému dítěti, dbát na to, aby děti nerušily, byly pozorné a pozorovat, kdo a jak se ve třídě ukazuje. Ve starší skupině je dětem věnována větší samostatnost, ale stále je nutná pomoc učitele. Spolu s hudebním vedoucím ukazuje pohyby cvičení, tančí společně s dítětem, které nemá partnera, sleduje chování dětí, kvalitu provedení všeho programový materiál. Učitel musí umět zazpívat písničky, ukázat jakékoliv cvičení, hru nebo tanec, znát hudbu k poslechu dětský repertoár. Během hodin hudební výchovy učitel sleduje držení těla dětí, výslovnost slov v písni a kvalitu učení látky.
Role učitele se mění v závislosti na obsahu hodiny hudební výchovy. Pokud je plán lekce dát nová píseň, učitel ji může zazpívat, pokud se ji nejprve naučí s hudebním režisérem. Je také povolena následující možnost: píseň poprvé hraje hudební režisér a znovu učitel. Hudební ředitel a učitel mohou hrát píseň společně. Na další hodině učitel zazpívá začátek písně a děti zazpívají refrén. Učitel sleduje, zda všechny děti aktivně zpívají, zda správně přenášejí melodii písně a vyslovují slova. Vzhledem k tomu, že hudební režisér je u nástroje, není vždy schopen postřehnout, které z dětí zazpívalo to či ono slovo nesprávně. Pokud je lekce věnována poslechu hudby, může učitel mluvit o obsahu hudební kus, kterou provede hudební režisér, během představení sledujte, jak děti hudbu vnímají. Když děti mluví málo o tom, co slyší, ale dávají poznámky během vystoupení, učitel jim pomáhá s analýzou vedoucí otázky. Při vedení hudebně-rytmických pohybů s dětmi 3-4 roky si s nimi učitel hraje, ukazuje taneční a imitační figury. Ve skupinách 4-5letých dětí pečlivě sleduje, zda děti provádějí pohyby správně a které z nich potřebuje pomoc. Navštěvováním tříd a aktivní účastí na nich. Učitel dětem nejen pomáhá, ale látku se sám učí. Na výuce je nutné, aby byli přítomni oba učitelé. Se znalostí repertoáru mohou obsahovat určité písně, hry každodenní život děti. Nepřítomnost v mateřské škole ukládá učitelce zvláštní povinnosti. hudební režisér, protože proces hudebního vývoje by za žádných okolností neměl být pozastaven. Provádí ji vyučující plně v souladu s cíli a obsahem programu. Obvykle se hudební lekce v nepřítomnosti hudebního ředitele provádějí pomocí vokální hudba. K tomu učitel nemusí mít nutně dobré pěvecké schopnosti – stačí normální hlas, ale písně musí být provedeny intonačně a rytmicky přesně a výrazově. Kromě zpěvu může učitel do hodiny zařadit kruhový tanec, poslech hudby na různé lidové a dětské hudební nástroje a technické učební pomůcky. Umožňují dětem seznámit se s nejlepšími příklady ruštiny a westernu klasická hudba, lidové hudební kreativita, poslouchejte díla opakovaně různá provedení na klavír, knoflíkovou harmoniku, housle atd. Nahrávání umožňuje hudbu nejen poslouchat, ale také na ni provádět určité druhy cvičení (chůze, běh, skákání, plynulé kroky, hry a tanec.
Tedy organizace práce na hudební výchově v předškolní zařízení závisí na úzké pracovní interakci mezi všemi Učitelé.
Jak aktivní jsou pedagogové? mateřská školka podílet se na hudební výchově dětí? Chápou všichni důležitost takové účasti?
Učitel často považuje za svou povinnost pouze být přítomen na hodině hudební výchovy – aby si udržel disciplínu. Mezitím se bez aktivní pomoci učitele ukazuje, že produktivita hudebních hodin je mnohem nižší, než je možné. Provádění procesu hudební výchovy vyžaduje od učitele velkou aktivitu. Při výchově dítěte pomocí hudby musí předškolní učitelé jasně chápat její význam pro harmonický rozvoj jedince. Chcete-li to provést, musíte jasně a zřetelně pochopit, jakými prostředky, metodické techniky můžete položit správné vnímání hudby.
Učitel-vychovatel potřebuje:
1. Znát všechny požadavky programu na hudební výchovu.2. Vědět hudební materiál vaší skupiny, být aktivní asistent hudební ředitel v hudební lekce.
3. Pomozte hudebnímu režisérovi, aby děti zvládly software hudebního repertoáru, ukázat příklady přesných pohybů.
4. V době nepřítomnosti hudebního ředitele vést s dětmi skupiny pravidelnou hudební výuku.
5. Naučte se pohyby se zaostávajícími dětmi.
6. Prohloubit hudební dojmy děti poslechem hudební díla ve skupině pomocí technických prostředků.
7. Rozvíjet hudební dovednosti dětí ( melodické ucho, smysl pro rytmus) v procesu vedení didaktických her.
8. Mít základní dovednosti dětské hry hudební nástroje(metalofon, zvonky, tamburína, lžíce atd.).
9. Provádět hudební rozvoj dětí, využívat všechny úseky práce: zpěv, poslech hudby, hudebně-rytmické pohyby, hru na dětské hudební nástroje, hudební a didaktické hry.
10. Zohledněte individuální možnosti a schopnosti každého dítěte.
11. Rozvíjet samostatnost a iniciativu dětí při používání známých písní, kulatých tanců, hudební hry ve třídách, vycházkách, dopoledních cvičeních, v samostatných výtvarných činnostech.
12. Tvořte problematické situace, aktivizující děti k samostatnému tvůrčímu projevu.
13. Zapojte děti do kreativních her, včetně známých písní, pohybů a tanců.
14. Využít hudební dovednosti a schopnosti dětí ve třídách pro jiné typy aktivit.
15. Zapněte hudební doprovod při organizování tříd a režimní momenty.
16. Zúčastněte se přímo diagnostického vyšetření svých studentů za účelem zjištění hudebních dovedností a schopností, individuální schopnosti každé dítě.
17. Aktivně se účastnit oslav, zábavy, hudebního odpočinku, loutková představení.
18. Připravit básnické výběry básnického materiálu pro zábavu a hudební prázdniny.
19. Poskytování pomoci při výrobě atributů, designu hudební sál na dovolenou a zábavu.
Role učitele v hodinách hudební výchovy.
Role učitele, střídání jeho pasivní a aktivní účasti, je různá, v závislosti na částech hodiny a úkolů.
Poslouchání hudby:
1. Osobním příkladem vštěpuje dětem schopnost pozorně poslouchat hudební skladbu a vyjadřuje zájem;
2. Udržuje disciplínu;
3. Pomáhá hudebnímu režisérovi při používání názorných pomůcek a dalších výukových materiálů.
Zpívání, zpěv:
1. Neúčastní se zpívání.
2. Zpívá s dětmi, učí se novou písničku, ukazuje správnou artikulaci.
3. Podporuje zpěv při provádění známých písní pomocí prostředků obličejové a pantomimické expresivity.
4. Při zlepšování písně, kterou se učí, zpívá na „obtížných místech“.
5. Nezpívá s dětmi při samostatném, citovém a výrazovém zpěvu (s výjimkou zpívání s dětmi raného a mladšího věku).
Hudební a rytmické pohyby a hry:
1. Podílí se na předvádění všech druhů pohybů, dává dětem vhodná doporučení.
2. Poskytuje jasné, přesné, estetické standardy pohybů (výjimka - cvičení pro rozvoj tvůrčí činnost děti).
3. Přímo se účastní předvádění tanců, tanců a kruhových tanců. V seniorském předškolním věku Děti samostatně předvádějí známé tance a tance.
4. Opravuje provádění pohybů jednotlivých dětí při tanci, cvičení a hrách.
5. Vysvětluje a sleduje dodržování podmínek hry, podporuje utváření behaviorálních dovedností při jejím provádění.
6. Převezme jednu z rolí v příběhové hře.
7. Po celou dobu hudební výchovy dodržuje disciplínu.
K provádění hudební výchovy je vyžadována speciální příprava ze strany učitele. Učitel získává hudební vzdělání na vysoké škole nebo institutu, kde se učí hrát na nástroj, zpívat a tančit. Seznámení se základy tělesné výchovy.
I když existuje hudební vedoucí, učitel není zbaven odpovědnosti za vedení hudebních hodin ve skupině, ve které působí. Při výchově hudbou musí učitel chápat její komplexní význam. Učitel musí umět probudit zájem o hudbu a její obsah, usměrňovat pocity dětí vyvolané hudbou, sledovat a řídit rozvoj kreativity. hudební schopnosti děti.
Učitel musí provádět hudební výchovu v těchto úsecích: zpěv, pohyb, poslech, muzicírování. Je však třeba říci, že ani jeden učitel není zbaven povinnosti zpívat s dětmi, vést taneční miniatury, hry atp. d. Odkazy na nedostatek vyvinutý sluch, nedostatek hlasu a nedostatečná příprava na pohyb jsou velmi nepřesvědčivé.
V praxi se vyskytly případy, kdy pedagogové neměli hudební sluch, přesto dosáhl výborných výsledků. Role učitele může být velmi různorodá v závislosti na programové náplni, kterou děti potřebují zvládnout. A také na věku dětí ve skupině. Různé sekce hudební dílo vyžadují různou účast učitele v něm, takže zpěv nevyžaduje aktivní zásah ze strany učitele.
Hudební režisér by měl být středem pozornosti dětí. Paní učitelka s dětmi zpívá. Jeho hlas by navíc neměl znít hlasitěji než hlasy dětí. Ve starších a středních skupinách zpívá při učení s dětmi, úkolem je zazpívat písničku samostatně.
Pokud má učitel dobrý hlas, poté může po dohodě s hudebním ředitelem přednést ve třídě novou píseň. V v tomto případě jeho role je zodpovědnější. Učitel hraje nejaktivnější roli při vedení rytmických pohybů v hodinách hudební výchovy. Míra jeho účasti navíc závisí jak na obsahu úkolu, tak na věku dětí. Takže dovnitř mladší skupina Učitel přímou účastí na tanci, ve hře děti aktivizuje a přináší emoční vzepětí. Děti se vesele smějí, dívají se na učitele znázorňujícího „medvěda“ a hra pokračuje v klidu. Tančí spolu, opakují po učiteli. To samozřejmě neznamená, že děti tančí a hrají si jen napodobováním učitele. V určité chvíli se představení zastaví. A děti jednají samostatně. Například: děti tančí známý tanec a učitel je tleská rukama, aby je povzbudil. Ve starších skupinách se již mění aktivní role učitele. Učitel tedy během hry zapíná jen podle potřeby. Pokud mají děti potíže s pohybem, pomůže jim učitel tím, že jim to ukáže. Například: běží-li dítě tvrdě, učitel běží s ním. Učitel na to dbá při učení pohybu a pomáhá dětem tím, že stojí vedle něj příkladem, nebo pomáhá konkrétními pokyny. Učitelka zároveň poznamenává, které z dětí bude v budoucnu potřebovat pomoc. Je to také neustálá obměna činností, která umožňuje neustále využívat mimovolní pozornost dětí.
O prázdninách v naší školce jsou součástí dětských vystoupení nejrůznější řečové aktivity.
Z hlediska obecné pedagogiky potřebují děti prázdniny k relaxaci a zábavě, k uvolnění emočního a psychického stresu.
Učitel často považuje za svou povinnost pouze být přítomen na hodině hudební výchovy – aby si udržel disciplínu. Mezitím se bez aktivní pomoci učitele ukazuje, že produktivita hudebních hodin je mnohem nižší, než je možné. Provádění procesu hudební výchovy vyžaduje od učitele velkou aktivitu.
Učitel-vychovatel musí: 1. Přijít do třídy dvě až tři minuty před začátkem, aby se seřadil a připravil děti na hodinu. 2. Během vyučování je vhodné neopouštět místnost, aby vám neunikl žádný materiál. 3. Znát hudební materiál své skupiny, být aktivním asistentem hudebního ředitele v hudebních třídách.
4. Pomozte hudebnímu režisérovi, aby děti zvládly programový hudební repertoár, ukažte příklady precizního provedení pohybů. 5. Ve volných činnostech upevněte látku přijatou v hodině. 6. V době nepřítomnosti hudebního ředitele vést s dětmi skupiny pravidelnou hudební výuku.
7. Naučte se pohyby se zaostávajícími dětmi. 8. Prohlubovat hudební dojmy dětí skupinovým poslechem hudebních děl pomocí technických prostředků. 9. Rozvíjet hudební dovednosti dětí (ucho pro melodii, smysl pro rytmus) v procesu vedení didaktických her.
10. Ovládat základní dovednosti ve hře na dětské hudební nástroje (metalofon, zvonky, tamburína, lžíce atd.). 11. Provádět hudební rozvoj dětí, využívat všechny úseky práce: zpěv, poslech hudby, hudebně-rytmické pohyby, hru na hudební nástroj, hudební a didaktické hry.
12. Zohledněte individuální možnosti a schopnosti každého dítěte. 13. Rozvíjet samostatnost a iniciativu dětí při používání známých písní, kulatých tanců, hudebních her ve třídách, procházkách, ranních cvičeních a při samostatných výtvarných činnostech.
14. Vytvářejte problémové situace, které aktivizují děti k samostatnému tvůrčímu vyjádření. 15. Zapojte děti do kreativních her, včetně známých písní, pohybů a tanců. 16. Využít hudební dovednosti a schopnosti dětí ve třídách pro jiné typy aktivit.
17. Zahrnout hudební doprovod do organizace hodin a běžných chvil. 18. Zúčastněte se přímo diagnostického vyšetření svých žáků, abyste zjistili hudební dovednosti a schopnosti, individuální schopnosti každého dítěte.
19. Aktivně se účastněte oslav, zábavy, hudebního volného času a loutkových představení. 20. Připravit poetické výběry básnického materiálu pro zábavní a hudební festivaly. 21. Poskytovat pomoc při výrobě atributů a výzdoby hudebního sálu pro svátky a zábavu.
My, hudební režiséři, bychom rádi viděli zájem učitelů o průběh hudební výchovy. Když dítě vidí, že učitel plní všechny úkoly se zájmem, zapojí se do procesu s ještě větší inspirací. Učitel je pro něj totiž absolutní autorita a ať se v hodině děje cokoliv, dítě se bude neustále soustředit na učitele.
Mezi mnoha nedávnými problémy týkajícími se předškolní vzdělávání, je zdůrazněn problém interakce mezi pedagogy a specialisty. A problém pedagogická interakce učitel a hudební režisér - jeden z nejdůležitějších: na jeho rozhodnutí závisí úspěch procesu, nejen hudebního, ale i obecného estetický vývoj předškoláci.
Dovolená ve školce je především hodně práce celého týmu, protože do této akce je zapojeno mnoho zaměstnanců školky: učitelé, odborníci, hospodyně, kuchaři, zdravotnických pracovníků, administrativa atd. Proto je dovolená častou příčinou! Ale každý má svou roli, své vlastní povinnosti. Úspěšné konání dovolené závisí na společné organizované práci učitelů.
1. Na svátek se děti oblékají elegantně a podle svého přání, pokud nejsou kostýmy specifikovány ve svátečním scénáři. 2. Před matiné ve skupině je nutné udržovat slavnostní atmosféru: vyzdobit skupinovou místnost, vyvěsit barevné plakáty, zapnout vhodnou hudbu atd.
3. Učitelé musí být oblečení, mít vhodnou obuv a zdravit děti v dobré náladě. 4. Při přípravě na prázdniny zapojte pokud možno všechny děti: zkuste pro každého najít roli, básničku atd.
5. Při učení básniček a rolí s dětmi, kontrola správná výslovnost, důraz ve slovech, dodržování interpunkce. 6. Na samotné dovolené musí být přítomni oba vyučující. 7. Během dovolené se dětí nedotýkejte rukama a abyste je přerovnali, stačí jim o tom říct.
10. Na konci prázdnin musí učitelé shromáždit všechny děti a spořádaně opustit sál (s výjimkou novoroční svátky když se děti fotí s Ježíškem). 11. Žádáme učitele, aby pomohli vyzdobit sál na prázdniny a odložili všechny atributy po matiné (nejlépe zpět na místo).
Naděžda Čepurová
Konzultace „Role učitele v hodině hudební výchovy“
KONZULTACE
PŘEDMĚT: Role učitele při organizaci hudebních aktivit dětí.
CÍLOVÁ: Rozvíjejte iniciativu učitel, činnost v procesu výuky dětí k hudební lekce.
Všeobecné hudebně– uskutečňuje se estetický rozvoj předškolních dětí v mateřské škole hudební režisér a pedagog se všeobecným hudebním vzděláním.
Práce učitelů je složitá, různorodá a musí být vykonávána v úzkém kontaktu.
Vychovatel má skvělé možnosti, jak děti seznámit hudba k jejímu obsahu, aby nasměrovala vyvolávané pocity dětí hudba, poskytovat školení v softwarových dovednostech, sledovat a vést rozvoj kreativity, hudební schopnosti dětí v jejich skupině. Zvláště aktivní učitel v procesu výuky dětí hudební lekce. například v mladší skupině učitel zpívá s dětmi (ale bez utopení dětský zpěv) . Uprostřed a starší skupiny- pomáhá při učení písní a společně v hudební Vedoucí hodnotí výkon již naučeného kusu. kromě (Li učitel zpívá jasně a výrazně)– umí zazpívat novou píseň hudební doprovod.
Při výuce dětí hudebně– rytmický pohyby: v mladší skupině učitel podílí se na všech typech pohybů, čímž aktivuje děti. Ve středních a vyšších skupinách a zejména v přípravné skupině. Role učitele je jiná: působí podle potřeby, ukazuje jakýkoliv pohyb, připomíná tu či onu náladu nebo dává dětem individuální pokyny při tanci, hře atp.
Vychovatel podněcuje dětskou kreativitu, ukazuje téma, rozděluje role, obrysy obecný obrys vývoj zápletky.
Řídí nezávisle hudební činnost děti, počítaje v to hudba pro hry, procházky, pracovní proces, používání, poučení z hudební materiál vedoucího.
Na výběru hudebního materiálu se podílí učitel používat to na hodiny gymnastiky, vizuální aktivity, o rozvoji řeči a seznamování s prostředím.
Samozřejmě znalosti a dovednosti hudební režisér, který má speciální hudební výchova , A učitel liší se tedy úrovní kvality, učitel se musí neustále zlepšovat hudební kultury- poslouchat hudbu, zlepšit výkonnostní dovednosti, držet krok s metodickými inovacemi. Mnoho znalostí a dovedností učitel získává s pomocí hudební režisér.
Mezi efektivní formy práce s učitele lze nazvat konzultační a skupinové třídy(kruh).
Na individuální hudební konzultace manažer vyjednává s učitel o úkolech, zajímavé a přístupné dětem této skupiny a o tom, které z dětí by měly být uvedeny Speciální pozornost. Hudební manažer kontroluje jak učitel provádí dětské písně a tance.
Na třídy učitelů seznámit se základními teoretickými a praktickými metodologické problémy hudební výchova a také se naučte písně pro dospělé a písně, které jsou k dispozici k poslechu. Učitelé tyto písničky pro děti hrají při třídy jako poslouchat hudba, nebo o prázdninách, koncertech.
Spolu se získáváním hlasových dovedností vychovatelé zlepšit kulturu jejich pohybu. Kromě dětských her, tance, cvičení dělají složitější pohyby, které přispívají k rozvoji koordinace jejich pohybů a celkového hudební vývoj.
V kruhových klubech učitelé ve třídách také provádět některé nezávislé třídy. Jejich účelem je zkontrolovat, kolik se toho naučili hudební materiál, rozvíjet iniciativu učitel.
Úspěšná kreativní zkušenost učitel by měly být podporovány a široce používány při práci s dětmi.
Zájem pedagogického sboru o hudební výchova se promítá do veškeré výchovné práce, vytváří povznesení a elán.
zdroj: "metodika hudební výchova v mateřské škole"N. A. Vetlugina
Publikace k tématu:
Role učitele při optimalizaci vztahu mezi rodiči a dětmi. Konzultace pro učitele Většina rodičů má v určité fázi otázky: „Chovám se ke svému dítěti správně?“, „Proč se stalo takovým.
Setkání u kouzelného Dubu. Děti potřebují splnit úkoly kouzelných červů, kteří žijí na Dubu, aby určovali zvuky podle výšky.
Hudební režisérka Elena Nikolaevna Novozhilova. V naší školce ANO DO "Planeta dětství "Lada" č. 169 "Lesní pohádka" 15.10.2015.
Konzultace pro začínající učitele „Role učitele v hodinách hudební výchovy a prázdninách“ Mezi mnoha nedávnými problémy souvisejícími s předškolním vzděláváním vyniká problém interakce mezi vychovateli a odborníky.
Konzultace pro rodiče „Role rodiny v hudebním vývoji dítěte“ Role rodiny v hudební vývoj dítě Připravil hudební ředitel MBDOU č. 1 Armavir Pavetko N.A. Hudební výchova.
Konzultace pro rodiče: „Role učitele v tělovýchovně-výchovné činnosti“ Konzultace pro pedagogy: „Role vychovatele v přímé vzdělávací aktivity v tělesné výchově.“
Role učitele v hodinách hudební výchovy a prázdnin
Konzultace pro pedagogy
Mezi mnoha nedávnými problémy souvisejícími s předškolním vzděláváním vyniká problém interakce mezi vychovateli a odborníky. A problém pedagogické interakce mezi učitelem a hudebním ředitelem je jedním z nejdůležitějších: na jeho řešení závisí úspěšnost procesu nejen hudebního, ale také obecného estetického vývoje předškolních dětí.
My, hudební režiséři, bychom rádi viděli zájem učitelů o průběh hudební výchovy. Když dítě vidí, že učitel plní všechny úkoly se zájmem, zapojí se do procesu s ještě větší inspirací. Učitel je pro něj totiž absolutní autorita a ať se v hodině děje cokoliv, dítě se bude neustále soustředit na učitele.
Jak se projevuje zájem učitele o hodinu hudební výchovy? Učitel musí především pochopit, že na hodině hudební výchovy je stejně tak účastníkem jako děti, a ne dozorcem. Představte si, že jste dítě, všechno je pro vás zajímavé a vy i vaše děti vesele zpíváte písničky, horlivě tančíte, zamyšleně posloucháte hudbu... A neděláte to jako povinnost, ale svou duší, ale nezapomeňte že existuje pedagogický proces, který je třeba řídit.
A nyní přejděme od estetiky k organizačním záležitostem souvisejícím s hodinami hudby. U některých uvedu otřesy, ale v našem týmu je mnoho začínajících učitelů, kteří ještě nejsou obeznámeni se specifiky hudebních hodin.
Tak:
- Při hodině hudební výchovy musí být děti elegantně oblečeny, mít na nohou pohodlnou obuv a dívky musí mít sukně.
- Od té doby střední skupina děti se musí stavět, střídavě chlapec a dívka.
- Do třídy přijďte dvě až tři minuty před začátkem, abyste se seřadili a připravili děti na hodinu.
- Během vyučování je vhodné nevycházet z místnosti, aby vám neunikl žádný materiál.
- Provádějte cvičení, taneční pohyby, didaktické a prstové hry, zpívat písničky atd.
- Ujistěte se, že děti provádějí pohyby správně.
- Před vyučováním je nutné zachovat hudební ticho: nezapínejte magnetofon, protože je narušeno sluchové vnímání a soustředění dětí.
- Ve volných činnostech upevněte látku naučenou v hodině.
A nyní je čas mluvit o svátečních matiné, které se pravidelně konají v každém věková skupina. Toto je svátek podzimu, Nový rok, 8. března a maturitní večírek v předškolní družině.
Dovolená ve školce je především hodně práce celého týmu, protože do této akce je zapojeno mnoho zaměstnanců školky: učitelé, odborníci, hospodyně, kuchaři, zdravotníci, administrativa atd. Proto je dovolená častou příčinou! Ale každý má svou roli, své vlastní povinnosti. A oddělit povinnosti hudebního ředitele a učitele může být velmi obtížné, protože úspěšné konání dovolené závisí na společné organizované práci učitelů.
Tak:
- Na svátek se děti oblékají elegantně a podle svých přání, pokud nejsou kostýmy specifikovány ve svátečním scénáři.
- Před matiné ve skupině je nutné udržovat slavnostní atmosféru: vyzdobit skupinovou místnost, vyvěsit barevné plakáty, zapnout vhodnou hudbu atd.
- Učitelé musí být oblečení, mít vhodnou obuv a zdravit děti v dobré náladě.
- Při přípravě na dovolenou zapojte pokud možno všechny děti: zkuste pro každého najít roli, básničku atd.
- Při učení básniček a rolí s dětmi sledujte správnou výslovnost, důraz ve slovech a interpunkci.
- Na samotné oslavě musí být přítomni oba učitelé.
- Během dovolené se dětí nedotýkejte rukama a abyste je mohli znovu postavit, stačí jim o tom říct.
- Přednášející musí text vyslovit emotivně, nahlas, jasně, beze strachu z hostů a udržovat přátelskou atmosféru na dovolené.
- Když děti předvádějí tance a kruhové tance, provádějte s nimi pohyby.
- Na konci prázdnin musí učitelé shromáždit všechny děti a spořádaně opustit sál (s výjimkou novoročních svátků, kdy se děti fotí s Santa Clausem).
- Žádáme učitele, aby pomohli vyzdobit sál na prázdniny a odložili všechny atributy po matiné (nejlépe zpět na místo).
A na závěr bych chtěla říci, že svátek je především ukázkovým vystoupením našich dětí, včetně nás, proto k němu prosím přistupujte s velkou zodpovědností. A pak nám vše vyjde!
Bibliografie:
- N. A. Vetlugina „Metody hudební výchovy v mateřské škole“
- A. N. Zimina „Základy hudební výchovy v předškolním zařízení“
- T. S. Babajan „Hudební výchova malých dětí“
- E. I. Yudina „První lekce hudby a kreativity“
- S. I. Bekina, T. P. Lomová, E. N. Sokovnina „Hudba a pohyb“
- Časopis "Adresář hudebního ředitele"
- M. B. Zatsepina „Hudební výchova v mateřské škole“
- M. B. Zatsepina „Kulturní a volnočasové aktivity v mateřské škole“