Pedagogický projekt v rámci týdne dětské knihy „Hodný dědeček Korney. Čas konání, druhy aktivit

Irina Krugliková
Projekt ve druhé juniorské skupině „Cesta pohádkami K. I. Čukovského“

Městský předškolní vzdělávací ústav

"Školka č. 4"

Projekt dva juniorská skupina

« Cesta pohádkami K. A. Čukovského»

Sestavil učitel

Krugliková Irina Vladimirovna

obec Seltso Volosovsky okr

Pohled projekt: tvořivý.

Účastníci projekt: skupina(děti druhá juniorská skupina, učitelé, instruktor tělesné výchovy, hudební režisér, rodiče žáků).

Typ projekt: krátkodobý.

Doba realizace: poslední týden v březnu - první týden v dubnu.

Problém:

Proč děti dávají přednost kresleným filmům před knihami?

Je možné zvýšit zájem dětí o čtení prostřednictvím děl K.I. Čukovského?

Relevantnost projekt: beletrie otevírá a vysvětluje dítěti život společnosti a přírody, svět lidských citů a vztahů, rozvíjí myšlení a představivost dítěte, obohacuje jeho emoce a poskytuje vynikající příklady ruštiny spisovný jazyk. Díla K.I. Čukovského mají obrovské vzdělávací, kognitivní a estetický vývoj, protože rozšiřují obzory dítěte, ovlivňují osobnost dítěte a rozvíjejí schopnost jemně vnímat tvar a rytmus rodný jazyk. Provádění tohoto pedagogického projekt poskytne psychologickou formaci čtenáře v předškolním věku a fascinující interakci s dílem K.I. Čukovského přispěje k rozvoji zájmu o knihu, která bude nedílnou součástí vzdělávacího systému předškolních dětí ve fázi formování moderní osobnosti.

cílová projekt: rozvíjet zájem o dílo K.I. Čukovského, tvořivé schopnosti dětí pohybovou aktivitou a dalšími aktivitami.

Úkoly projekt:

Rozvíjet zájem o knihy;

Zapojte rodiče do interakce – čtení doma, účast na tělovýchovných aktivitách, dramatizace;

Obohatit Lexikon dítě prostřednictvím učení rolí pro divadelní představení;

Rozvoj tvořivost přes děti umělecká tvořivost, přes produkci atributů až pohádka;

Ve venkovních hrách a cvičeních upevněte znalosti o obsahu známého pohádky.

Očekávaný výsledek: implementace projekt zvýší zájem dětí o knihy; skrze znalosti pohádky děti budou moci předstírat pohádkových hrdinů , realizující své tvůrčí schopnosti, budou schopni sdělitúryvky z děl K.I. Čukovského.

Etapy projekt:

Fáze I: tvorba problémů, cílů, záměrů projekt.

Etapa II: praktické provedení projekt.

Stupeň III: shrnutí, příprava materiálů na projekt, vytvoření prezentace.

Plán implementace po etapách projekt.

Etapa I – přípravná

hodiny rozvoje řeči, čtení beletriečtení, vyprávění Kových děl. A. Čukovského"Fly Tsokotukha", "moidodyr", "Šváb", "Fedorino smutek", "Aibolit", "Zmatek", "Ukradené slunce" atd. ; března učitelé

návštěva knihovny knihovnický příběh o K. A. Čukovského a jeho díla první dubnový týden pedagogů

výběr názorných učebních pomůcek, demonstrační materiál pro OOD, sady hraček, masky zvířat, ptáků, hmyzu. příprava atributů, tištěné deskové hry, výroba masek březen - duben učitelé, instruktor tělesné výchovy.

zkoumání knih, ilustrací podle děl K.I. Čukovského rozvíjení zájmu dětí o knihy a ilustrace K.I. Čukovského Učitelé březen - duben

venkovní hry "Vrabec a zvířata" ("Šváb", "Bochník" ("Fly Tsokotukha"), "Na hladké cestě" ("Fedorino smutek") naplňování potřeb dětí k pohybové aktivitě, rozvoj pohybových kvalit, kreativita ve vykreslování postav pohádky. 3. – 4. dubnový týden učitelé, instruktor tělesné výchovy

Etapa II - hlavní

Činnosti Obsah Termíny Zodpovědný

Práce s učiteli

rozvoj projekt vypracování plánu práce na základě prací K.I. Čukovského; výroba atributů pro pohádky Březen - duben učitelé, instruktor tělesné výchovy, hudba. dozorce

Práce s dětmi

Vývoj plánu - projekt čtení pohádek, bití je;

Organizování dětí pro hraní rolí a venkovní hry. března učitelé, instruktor tělesné výchovy

Kresby uměleckých děl

Učitelé aplikací dubna

venkovní hry: "Vrabec a zvířata" ("Šváb", "Bochník" ("Fly Tsokotukha", "Na hladké cestě" ("Fedorino smutek")

učení venkovních her během vyučování, v volný čas, na procházce. dubna učitelé, cvičitel tělesné výchovy

teatralizace pohádky"Fly Tsokotukha" v souladu s věkem dětí, učitelů, hudby. dozorce

Práce s rodiči

plánovat rozvoj projekt zapojení rodičů do společné aktivity března rodiče, vychovatelé

Umělecké aktivity organizující rodiče k vytvoření společné práce s dětmi březnových vychovatelů

tělesná výchova přitažlivost rodičů k účasti duben učitelé, instruktor tělesné výchovy

informování rodičů vyvolávající zájem rodičů o vytváření podmínek pro realizaci projekt březnové pedagogy

povýšení „Dejte do školky knihu“ Doplnění knihovny knihami K.I. Rodiče Chukovsky April, pedagogové

výzdoba knižního koutku obohacení knižního koutku Duben pedagogové, rodiče

registrace rodičů roh: zveřejňování článků, konzultací, doporučení k tématu projekt vzdělávání rodičů březen - duben vychovatelé

Etapa III - finále

design alba « Cestujte pohádkami» K.I. Čukovského ilustrované album na motivy děl K.I. Učitelé Čukovského dubna, rodiče

sportovní zábava" Cesta pohádkami K. A. Čukovského» Rozvoj pohybů, naplňování potřeb dětí k pohybové aktivitě, rozvoj pohybových kvalit Duben rodiče, vychovatelé, instruktor TV

prezentace projekt: dramatizace pohádky K. A. Čukovského"Fly Tsokotukha" inscenování pohádky K. A. Čukovského"Fly Tsokotukha" Duben učitelé, hudba dozorce

Realizace vzdělávacích oblastí

Vzdělávací oblasti

Kognitivní vývoj

Tvorba elementárních matematických pojmů

Úkol: upevnit znalosti geometrické tvary, počítá se od 1 do 5

Didaktické úkoly:

1. "Hosté k nám přišli"

cílová: procvičte dětské počítání do 5.

Zařízení: hračky jsou hrdinové Čukovského pohádky.

2. "Kdo přinesl jakou postavu"

cílová: upevnit znalosti geometrických tvarů.

Zařízení: hračky - báječný postavy zobrazující geometrické tvary.

Smyslový vývoj

Úkol: rozvíjet představy o základních barvách spektra.

Didaktické úkoly:

1. "Jakou barvu má Fedorovo nádobí?"

cílová

Zařízení: barevné nádobí.

2. "Pojmenuj barvy"

cílová: upevnit znalosti o hlavních barvách spektra.

Zařízení: hračky jsou hrdinové Čukovského pohádky.

Poznávání svého okolí

Úkol: upevnit znalosti dětí o znameních jara, sezónní změny v přírodě, spojené s jarním obdobím (hrdinové představí Čukovského pohádky) .

Konverzace "Znamení jara venku"(hrdinové přicházejí na návštěvu na procházku pohádky K. A. Čukovského)

cílová: rozšiřte dětem obzory pohádky

Rozvoj kognitivních a výzkumných aktivit

Úkol: rozšiřte u dětí chápání nádobí. Naučte se určit základní příčinu a následek komunikace: nádobí může být hluboké (první chod je tekutý, kaše, mělký (Pro druhý, saláty).

Didaktické úkoly:

1. "Veselé kuchařky"

cílová: učit děti zkušené určením, co se dá na talíř, nalij do hrnečku.

Vývoj řeči

Úkol: formovat vývoj všech komponent ústní řeč v různých formách a typech dětských aktivit.

OOD „V zemi zmatku-zmatku“

OOD "Aibolit"

cílová: seznamte děti s básnickým dědictvím dětský spisovatel K.I. Čukovského.

Didaktické úkoly:

1. „Hádej který pohádka»

cílová: rozvíjejte dětskou řeč řešením hádanek, naučte je poznávat postavy z ilustrací pohádky a umět je popsat.

Zařízení: hádanky, ilustrace pohádky K. A. Čukovského.

2. „Zapamatování pasáží z pohádky K. A. Čukovského»

cílová: rozvíjet paměť, inteligenci.

3. "Řekni slovo"

cílová: učit děti vyprávět příběhy.

Zařízení: knihy K.I. Čukovského.

4. "Který?"

cílová: rozšířit aktivní slovní zásobu dětí pomocí slov přídavná jména: dobrý, laskavý, zlý atd.

Sociální a komunikační rozvoj

Socializace

Úkol: rozvíjet schopnost řídit své chování; vyjednávat s vrstevníky, rozhodovat se kontroverzní záležitosti; hodnotit své vlastní činy a činy svých vrstevníků; rozvíjet dětskou divadelní činnost.

Didaktické úkoly:

1. “Chodíme na návštěvu a přijímáme hosty”

cílová: rozvíjet herní činnost dětí, pěstovat mezi dětmi přátelské vztahy.

2. "Rytíři a princezny"

cílová: naučit děti ustupovat jeden druhému, poskytovat si pomoc.

Bezpečnost

Úkol: naučit děti dovednosti bezpečného chování v skupina, hala.

Didaktické úkoly:

1. "Pozor, jsme v tělocvičně!"

cílová: naučit děti opatrnosti při hraní venkovních her. Při cvičení s předměty.

Zařízení: Sportovní vybavení, pohádkových hrdinů(Dospělí).

Konverzace „Jak se chovat v tělocvičně“

cílová: učit děti ustupovat si navzájem, poskytovat si vzájemnou pomoc, nehlučet a zacházet se sportovním náčiním opatrně.

Zařízení: sportovní.

Úkol skupina, hala; pomáhat dospělým, převzít iniciativu.

Didaktické úkoly:

cílová: Naučte děti udržovat pořádek skupina, sál, pomáhat si navzájem i dospělí (hrdinům).

1. "Jsme malí pomocníci"

2. "Pomozte dospělým"

3. "Já sám"

Divadelní hra

Úkol: učit děti hrát role a vyjadřovat emoce, vymýšlet pohádky.

1. « Parádní koncert»

cílová: rozvoj uměleckých schopností.

Zařízení: atributy pro hrdiny pohádky.

2. "Ukaž mi pohádka»

cílová: naučit se využívat vztahy mezi lidmi ve hrách odborná činnost; rozvíjet schopnost vymyslet téma, nastínit role, vyrobit potřebné hračky a atributy pro hru a používat náhradní předměty.

3. „Jdeme na návštěvu pohádka»

cílová: rozvíjet schopnost vymyslet téma, nastínit role, vyrobit potřebné hračky a atributy pro hru.

Zařízení: atributy pro pohádky.

Umělecký a estetický vývoj

Umělecká kreativita

Úkol: formovat zájem o estetickou stránku okolní realitu; rozvíjet produktivní činnost děti; rozvíjet dětskou kreativitu.

Didaktický úkol:

1. "Kreslit pohádka»

2. "Kuřátko"

cílová: rozvíjet představivost.

Zařízení: tužky, barvy.

1. "Pokrmy pro Fedoru"

2. "Dárky pro kluky"

cílová: naučit děti vyřezávat, zdobit jejich práci, učit je vymýšlet námět pro nášivky.

Zařízení: plastelína, barevný papír.

Čtení beletrie

Úkol: seznamovat děti se slovesným uměním, rozvíjet umělecké vnímání a estetický vkus.

Čtení pohádky K. A. Čukovského:

"Kuřátko"

"Fedorino smutek"

"Šváb"

"Ukradené slunce"

"Telefon" atd.

Fyzický vývoj

Tělesná kultura

Úkol: podporovat pohybovou aktivitu dětí; pěstovat chuť účastnit se her s prvky soutěže, štafetových závodů; naučit děti napodobovat činy pohádkových hrdinů; učit líčit báječný hrdinové během zábavy, zprostředkovat jejich image.

OOD « Cesta do pohádky»

OOD "Pomozme doktoru Aibolitovi"

OOD "Po" pohádka K. A. Čukovského"Kuřátko"

Didaktické úkoly

cílová: rozšířit znalosti dětí o zdravých potravinách a vitamínech, zdravým způsobemživot.

1. "Zdravé a škodlivé produkty"

2. "Co potřebujete pro zdraví"

Venkovní hry:

1. "Vrabec a zvířata" ("Šváb")

2. "Bochník" ("Fly Tsokotukha")

3. "Na hladké cestě" ("Fedorino smutek")

Zábava:

1. Sportovní zábava spolu s rodiči" Cesta pohádkami K. A. Čukovského».

2. Teatralizace pohádky K. A. Čukovského"Leť Tsokotukha."

Datum publikace: 15.09.2016

Stručný popis:

náhled materiálu

„Raisemenovský mateřská školka kombinovaný typ

"Jaro"

pro děti druhé mladší skupiny

„Cesta přes příběhy K.I. Čukovskij"

Zkompilovaný:

Karpová E.S.

K.I. Čukovského

Relevance: Beletrie otevírá a vysvětluje dítěti život společnosti a přírody, svět lidských citů a vztahů. Rozvíjí myšlení a představivost dítěte, zobecňuje jeho emoce a poskytuje vynikající příklady ruského literárního jazyka. Díla K.I. Chukovského mají velkou vzdělávací, poznávací a estetickou hodnotu, protože Rozšiřují obzory dítěte, ovlivňují osobnost dítěte a rozvíjejí schopnost jemně vnímat formu a rytmus rodného jazyka.

Implementace tohoto pedagogický projekt poskytne psychickou formaci čtenáře u předškoláka. A fascinující komunikace s dílem K.I. Chukovského přispěje k rozvoji zájmu o knihu, která bude nedílnou součástí vzdělávacího systému pro předškolní děti ve fázi formování moderní osobnosti.

Problematické otázky: Kdo je K.I. Čukovského? Jaká díla napsal pro děti?

Metodický pas projektu

Cíl: Rozšířit dětské chápání děl K. I. Chukovského.

1. Rozvíjet zájem dětí o knihy.

2. Obohaťte kognitivní zkušenosti dětí.

3. Vytvořte si určité vztahy s hrdiny pohádek.

4. Obohaťte slovní zásobu dítěte učením rolí pro divadelní představení.

5. Rozvoj tvořivých schopností dětí tvorbou atributů pro pohádku.

6. Rozvíjet představivost, rozvíjet schopnost ztvárnit obraz hrdiny prostřednictvím role.

Typ projektu: orientovaný na informace

Typ projektu: kreativní

Cílová skupina: děti 2. juniorské skupiny, učitelé, rodiče.

Načasování a místo projektu: krátkodobý (dva týdny), skupinový.

Stručné shrnutí projektu

Fáze projektu

Přípravná fáze:

№

Odpovědný

Očekávaný výsledek

Informování rodičů o cílech a záměrech realizovaného projektu

vychovatelé

Vyvolání zájmu rodičů o vytváření podmínek pro realizaci projektu

Kampaň „Dejte do školky knihu“ od K.I.

učitelé, rodiče

Doplnění knihovny knihami K. I. Čukovského

Návrh rodičovského koutku: vyvěšování článků, konzultace, doporučení k tématu projektu.

vychovatelé

Vzdělávání rodičů

Výběr didaktického a metodického vybavení pro projekt (masky pro inscenaci, portrét K. I. Čukovského atd.)

učitelé, rodiče

Formativní fáze (hlavní):

Recenze knih a ilustrací podle děl K. I. Čukovského

vychovatelé

Rozvíjení zájmu dětí o knihy a ilustrace K. I. Čukovského

Zdobení knižního koutku

vychovatelé

Obohacení knižního koutku

Čtení pohádek K. I. Čukovského:

- "Telefon",

- "Fly Tsokotukha",

- "Zmatek"

- "Ukradené slunce"

- "Šváb"

- "Dr. Aibolit",

- "Fedorino smutek" "Moidodyr",

vychovatelé

Probuzení zájmu o beletrii. Rozvoj schopnosti hodnotit činy hrdinů.

Venkovní hry:

- "Vrabec a zvířata" ("Šváb"),

- "Bochník" ("Moucha Tsokotukha"), - "Na rovné cestě" ("Fedorino Mountain")

vychovatelé

Realizace potřeb dětí k pohybové aktivitě, rozvoj pohybových vlastností, kreativita ve ztvárňování pohádkových postav

Umělecká kreativita založená na dílech K. I. Chukovského (kresba, nášivka, modelování)

vychovatelé

Rozvoj představivosti a imaginativního myšlení.

vychovatelé

Pokračujte v seznamování dětí s beletrií prostřednictvím rodinné četby.

Návrh alba kreseb podle děl K. I. Chukovského.

děti, učitelé

Rozvoj tvořivých schopností dětí.

Prezentace projektu: dramatizace pohádky K. I. Čukovského „Zmatek“

Dramatizace pohádky K. I. Chukovského „Zmatek“

Očekávaný výsledek:

Vytvoření nezbytných podmínek ve skupině pro seznámení dětí s díly K. I. Čukovského: doplnění knihovny děl K. I. Čukovského; návrh alba kreseb podle děl K. I. Chukovského.

Získávání a prohlubování znalostí dětí o životě a díle K. I. Čukovského.

Účast dětí na představení.

Úzká spolupráce s rodiči, zvýšení gramotnosti rodičů při seznamování dětí s beletrií.

Výkonnostní kritéria

Děti znají pohádky K.I.

Jsou vedeny ilustracemi k pohádkám K. I. Čukovského.

Vžijte se do role podle charakteru.

Aplikace:

Informační materiál pro rodiče na téma „Seznamování dětí s četbou beletrie (Příloha 1 - 4).

Scénář pro teatralizaci pohádky K. I. Čukovského „Zmatek“ (příloha 5).

Bibliografie:

1. „Od narození do školy.“ Přibližný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasiljevová. - M.: MOSAIKA-SYNTÉZA, 2014. - 352 s.

2. Korney Čukovskij: Všechny pohádky K. Čukovského.

3. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Dítě a kniha. - M.: Vzdělávání, 1992.

4. Zhukova G.D. Rodinné čtení v roce rodiny - M: Ruská školní asociace, 2007

Příloha 1

Konzultace pro rodiče

„Čtení v rodině, jeho role při výchově dítěte“

Role komunikace v lidském životě je velká. Komunikace je hlavní podmínkou lidského rozvoje a života. Jak vidíte komunikaci se svými dětmi? Jsou nějaké potíže? Citlivost dítěte k literárnímu slovu je úžasná a při dobrém vedení se u něj postupně, ještě před schopností číst, začíná rozvíjet erudice, přichází do školy s bohatou literární zátěží a schopností vnímat poezii a prózu.

Předškolní věk je příznivý pro rozvoj přemýšlivého čtení, protože se stále nevede závody o děj, typické pro teenagery, ale pozornost je věnována detailům a slovům.

V rodině je zavedena kultura zacházení s knihami. Jsou rodiny, kde není problém, jak vzbudit zájem o čtení.

V takových rodinách je tradicí rodinné čtení, kdy každý den, dokud si dítě pamatuje, rodina nahlas čte knihu, která je zajímavá pro celou rodinu. Když dítě vyroste, také se do tohoto procesu zapojí. V takových rodinách dítě již od útlého věku vidí, jak jsou knihy v rodině uctívány, pociťuje respekt členů rodiny k zájmu každého o čtení; proto se jeho láska ke čtení projevuje jako přirozená nutnost, jako potřeba jídla a spánku. Pokud to není v rodině, pak není příliš pozdě začít, i když to bude vyžadovat hodně síly a trpělivosti.

Čtení by mělo probíhat v klidném prostředí, kde dítě nic nerozptyluje. Ještě lepší je, když prostředí zlepší vnímání. Například večer, když je za oknem tma a soumrak vás naladí pohádkově, fantasticky, můžete si číst pohádky. Nikdy byste neměli své dítě přetěžovat. Číst by neměli déle než 15-20 minut, protože pak jejich pozornost putuje. Ale jak radostné bude nové setkání se stejnou knihou a jak soustředěně jí bude naslouchat a dívat se na ni. Neměli bychom však zapomínat, že dítě nemůže být pasivním posluchačem, proto je při čtení třeba aktivovat jeho pozornost. Vést čtení-konverzace „Otázky a odpovědi“; vyprávět příběhy společně (v sboru).

Čtenářská konverzace je zajímavější, pokud dítě střídá odpovědi a kladení otázek.

Děti milují opakované čtení. Opakované čtení trénuje paměť a rozvíjí řeč. Po opakovaném čtení si dítě knihu zapamatuje a bude schopno projevit samostatnost: číst básně zpaměti, převyprávět příběhy a pohádky a kreslit k nim. Milující rodiče jsou prvními posluchači a partnery svých dětí.

Ale také se to stává: předškolák miluje knihy, ale když se stane školákem, nechce číst.

Jak a proč se vytrácí zájem a návyk na knihy, pěstovaný v raném dětství? Potíž je v tom, že jakmile dítě zvládne gramotnost, přestane mu číst a mylně se domnívá, že ho tím povzbuzuje k samostatnému čtení. Je to klam. Dítě má stále slabou techniku čtení a nemůže číst knihy, které jsou pro něj zajímavé. Děti potřebují číst nahlas nejen po celé předškolní dětství, ale i když se stanou školáky.

Je nutné určit zájmy vašeho dítěte: co se mu líbí, co ho zajímá.

Společně s dítětem se snažte vybrat barevnou knížku s velkým písmem, která odpovídá zájmům dítěte, aby ji mohlo číst snadno, bez koktání a mělo z ní radost. Cítit úspěch. Jedná se o knihy s malým textem a velkými písmeny. Děti, které jsou slabé ve čtení, milují poezii, komiks – poezie se čte snadněji, ale komiks má hodně obrázků a málo textu.

Určitě je potřeba poslouchat, jak dítě čte, a po přečtení si s dítětem o přečteném povídat, ať cítí zájem – potěší. Když mluvíte s dítětem, musíte se snažit vyhnout se kritickým komentářům týkajícím se samotného čtení a neklást otázky jako: „Co je zde hlavní?“, „Jaká je hlavní myšlenka příběhu? S těmito otázkami rodiče překračují křehký okamžik osobního vnímání a okamžitě se dožadují porozumění. Je lepší se dítěte zeptat: „Co nebo koho se ti líbilo nebo nelíbilo a proč?“, „Jakou barvu nebo vůni může mít tato pohádka nebo básnička?“, „Jakou hudbu jsi tu slyšel?“ Dítě vám odhalí své pocity a vy se pokusíte odpovědět také.

Dodatek 2

Dotazník pro rodiče

Drazí rodiče!

Odpovězte prosím na otázky v tomto dotazníku. Váš názor je pro nás velmi důležitý.

1. Máte doma knihovnu a jaká je?

Několik polic na knihy;

Regál;

Police s knihami;

2. Má vaše dítě vlastní knihovničku nebo koutek s knihami?

3. Čtete svému dítěti často knihy?

Každý den;

Každý večer před spaním;

Na dotaz;

4. Pojmenujte prosím oblíbené knihy svého dítěte

5. Uveďte prosím několik děl, které jste nedávno četli svému dítěti:

6. Mluvíte se svým dítětem o tom, co čtete?

7. Dokáže vaše dítě pojmenovat knihy, které s vámi nedávno četlo?

nevím;

8. Jaká jména básníků a spisovatelů zná vaše dítě?

9. Dokáže vaše dítě převyprávět úryvek ze své oblíbené pohádky nebo díla?

nevím;

10. Odebíráte dětské časopisy? Který?

11. V jakém věku by se podle vás mělo dítě naučit číst?

Dodatek 3

Poznámka pro rodiče „RODINA A KNIHY“

Rodina tvoří základ světového názoru člověka, jeho životního stylu a hodnotových směrnic.

Rodina je zvláštní sociální instituce, která uvádí dítě do světa kultury, včetně kultury čtení. K prvnímu setkání člověka s knihou dochází v rodině.

Rodinná četba zpočátku uvádí dítě do světa knižní kultury, je to nejstarší a osvědčený způsob výchovy člověka, a to i jako čtenáře, který se začíná rozvíjet dlouho předtím, než se naučí abecedu.

Rodinná četba připravuje člověka na vztah ke knize, probouzí a prohlubuje pozornost, formuje potřebu četby. Nedostatek potřeby čtení u dospělých je důsledkem jeho nedostatečného rozvoje od raného dětství.

Rodinné čtení podporuje včasné a správné zvládnutí rodné řeči. Typy a metody lidského učení jsou do značné míry určovány prostředím, závisí na komunikaci a jejích hlavních prostředcích – stupni zvládnutí řeči.

Pravidelné hlasité čtení od raného dětství uvádí dítě do procesu čtení a podporuje osvojení samostatného čtení, určuje kvalitu a preference budoucích čtenářů.

Rodinná četba utváří emocionální a estetické přijetí knihy. Při poslechu zažívá člověk silný vliv znějícího slova, který mu umožňuje zprostředkovat triumf, radost, smutek, smutek, vtip, výsměch.

Rodinné čtení rozvíjí schopnosti, které jsou základem pro vnímání uměleckých obrazů. Takové vnímání je nemožné bez představivosti, vizuálních reprezentací a schopnosti prožívat radosti a strasti postav v uměleckých dílech.

Hlasité čtení je důležité nejen pro miminka, ale i pro starší děti, stejně jako pro starší lidi. Děti se v procesu rodinné četby učí pozorně naslouchat, asimilovat a převyprávět přečtené a starší lidé pociťují méně osamělosti a přirozenou formou, bez moralizování a přednášek, předávám své životní zkušenosti mladším. Dospělí mají navíc možnost pozorovat a řídit duchovní vývoj dítěte.

Rodinná četba je účinným způsobem socializace mladé generace. Taková komunikace vytváří základ pro výměnu názorů, je nezbytná i pro dospělé, kteří se komunikací s dětmi citově obohacují.

Čtení v rodině může sloužit jako prevence stárnutí, protože podle některých odborníků je stárnutí výsledkem života bez knihy, bez čtení, které stimuluje aktivní duševní činnost.

Chcete, aby vaše dítě četlo? Postupujte podle těchto dobrých rad a vaše přání se splní:

V dětech vzbuzovat zájem o čtení již od útlého věku.

Při nákupu knih vybírejte ty světlé designem a zajímavým obsahem. Pokud je to možné, kupujte knihy od oblíbených autorů svého dítěte a vytvořte osobní knihovnu pro svého syna nebo dceru.

Čtěte pravidelně sami - to vytváří zvyk dítěte vždy vidět knihu v domě.

Diskutujte o knize, kterou jste četli, se svou rodinou, i když se vám kniha nelíbila. To napomáhá rozvoji řeči vás i vašeho dítěte.

Čtení nahlas pomáhá dětem rozšířit si slovní zásobu a také rozvinout dovednosti naslouchání a pozornosti. Hlasité čtení sbližuje rodiče a děti.

Vštěpovat dovednosti kulturního a pečlivého zacházení s knihami.

Společné čtení je nejjednodušší způsob, jak rozvíjet čtenářské dovednosti dětí. Prohlížení knih, diskuse a čtení knih je nejdůležitější způsob, jak mohou rodiče ve svých dětech vzbudit zájem o čtení.

Kresby podle oblíbených knih jsou jednou z možností, jak dítě vyjádřit své dojmy z děl.

Zkuste společně s dítětem vymyslet vlastní konec práce. Výhodou takových příběhů je hlubší porozumění přečtené knize.

Darujte svému dítěti dobré knihy s věnovacím nápisem, laskavým a vřelým přáním. Po letech se to stane laskavou a jasnou připomínkou vašeho domova, jeho tradic a drahých a blízkých lidí.

Dodatek 4

Jak uspořádat domácí čtení

„Kniha pro děti je opravdu dobré jídlo – chutné, výživné, lehké, přispívá k jejich duchovnímu růstu“

K.I. Čukovského

Připravte dítě na schůzku s novou knihou nebo povídání o již přečtené pohádce či příběhu (návrat ze školky, domácí práce apod.).

Je potřeba si v denním režimu vyčlenit určitý čas, aby do této hodiny bylo miminko naladěno na vnímání knihy.

Čtení by mělo probíhat v klidném prostředí, kdy dítě nic nerozptyluje a jeho okolí se k jeho aktivitám chová „s respektem“.

Jeden a půl až dvouleté dítě může být zaměřeno na knihu 1-2 minuty starší děti se čtou maximálně 15-20 minut, protože pak jejich pozornost bloumá. Mluvíme o aktivní komunikaci s knihou. Nechte své dítě opakovat slova po vás, odpovídat na otázky a dívat se na ilustrace.

Dítě vydrží pasivně naslouchat mnohem déle (vypne se a zase poslouchá). Pamatujte: dítě nemůže být neustále pasivním posluchačem, takže při čtení musíte aktivovat jeho pozornost.

Je třeba pamatovat na dětskou lásku k opakovanému čtení. Děti po nich touží, aby znovu a s větší silou zažily radostné vzrušení. Opakované čtení trénuje paměť a rozvíjí řeč.

Prostředí rodinného čtenářského rituálu umocňuje vnímání (večer, zatemněná místnost, stolní lampa). Soumrak vás dostane do báječné, fantastické nálady.

Rodinné čtení má skutečně jedinečné vlastnosti, které dokážou vytvořit vřelou rodinnou atmosféru a úspěšnou půdu pro rozvoj osobnosti dítěte.

v Pokud jste schopni věnovat dětem takovou pozornost, vědí, že je máte rádi.

v Čtení dětem z nich v budoucnu udělá čtenáře.

v Dětské knihy jsou tak dobře napsané, že zaujmou i dospělé.

v Ilustrace v knihách obohacují děti a přispívají k jejich tvůrčímu rozvoji.

v Knihy pomohou vašim dětem naučit se myslet a představovat si.

v Čtení nahlas pomáhá rozvíjet pozornost vašeho dítěte.

v Vytváříte úžasné vzpomínky na nádherné rodinné večery a vřelé zacházení s vaším dítětem.

v Knihy mohou dětem vštípit hodnoty, které si ponesou po celý život.

v Dříve nebo později vám určitě poděkují za vaše chytré a vychované dítě.

Vzbuďte ve svém dítěti zájem o čtení od raného dětství.

Při nákupu knih vybírejte ty světlé designem a zajímavým obsahem.

Čtěte svému dítěti systematicky. Vytvoří si tak návyk každodenní komunikace s knihou.

Diskutujte o dětské knize, kterou čtete, mezi členy své rodiny.

Pokud svému dítěti čtete knihu, zkuste přestat číst v nejnapínavější epizodě.

Když si vybavujete obsah toho, co jste předtím s dítětem četli, záměrně jej zkreslujte, abyste si ověřili, jak si čtený text pamatuje.

Diskutujte doma o knihách, které jste četli.

Pokud je to možné, kupujte knihy od oblíbených autorů svého dítěte a sbírejte jeho osobní knihovnu.

Vypěstujte si ohleduplný vztah ke knihám.

Darujte svému dítěti dobré knihy s věnovacím nápisem, laskavým a vřelým přáním. Po letech se to stane šťastnou připomínkou vašeho domova, jeho tradic, drahých a blízkých lidí.

Dodatek 5

Městský předškolní vzdělávací ústav

všeobecná rozvojová mateřská škola s přednostní realizací aktivit v některé z oblastí rozvoje žáků

č. 28 "Rosinka"

Scénář podle pohádky

K.I

"ZMATEK"

(pro děti z mladší skupiny)

Sestavila: Karpova E.S.

Kiseleva T.M.

Serpukhov

Vybavení: čepice pro kotě - 2, kachňata - 2, prasata - 2, vrabci, velryby, žáby - 2, ohnivé čepice - 2;

Kostýmy: medvěd, zajíc (brýle, mrkev), lišky-2, motýli-2, žáby-2. 2 „zápasy“ pro lišky, modrá a červená látka pro moře, kbelíky a umyvadla.

Za hudebního doprovodu vstupují děti do sálu.

Máme moc rádi pohádky.

Také milujeme magii.

Napodobujeme kočky, myši,

My se nikoho nebojíme.

Zde bereme masky do rukou

Všechny vás zveme na pohádku

Nastya se náhle stala liškou,

Dáša je kočka, Maxim je pták.

Naše pohádka ožívá

A pomáhá nám být přáteli.

(Děti jdou za hudbou do zákulisí).

Fotografie z karikatury "Zmatek".

Moderátor: Slyšíte, co se děje za obrazovkou! Všechna zvířata se o něčem hádají a dělají hluk. Všechny jsou pomíchané! Podívej, co se stalo. To je ZMATEK.

2 koťata vycházejí na hudbu.

Moderátor: Koťata mňoukala:

Děti: „Už nás nebaví mňoukat!

Chceme jako prasátka,

Grunt!"

2 kachňata vycházejí na hudbu

Moderátor: A za nimi jsou kachňata:

Děti: „Už nechceme kvákat!

Chceme, jako malé žáby,

2 prasata vycházejí na hudbu

Moderátor: Prasata mňoukala:

Děti: Mňau, mňau!

Moderátor: Kočky zabručely:

Děti: Oink, oink, oink!

Moderátor: Ducks Croaked

Děti: Kwa, kwa, kwa!

2 žáby vycházejí na hudbu.

Moderátor: a žáby najednou kvákaly!

Děti: Kvákat, kvákat, kvákat!

Do hudby vychází vrabec.

Moderátor: Vrabčák cválal

A kráva zabučela:

Dítě: Moo-oo!

Medvěd přichází do hudby.

Moderátor: Medvěd přiběhl

A pojďme řvát:

Dítě: Ku-ka-re-ku!

Jen malý zajíček

Byl tam jeden hodný chlapec: „Kterému bylo řečeno, aby tweetoval-

Nemňoukej Nepředouvej!

A nebručel - Komu bylo nařízeno předení -

Ležet pod zelím, neštěbetat!

Blábol jako zajíc, vrána nebude jako kráva.

A pošetilá zvířátka nenechají žáby létat

Přesvědčil: pod mrakem!“

Ale legrační zvířata -

Selata, medvíďata -

Hrají víc žertů než kdy jindy,

Nechtějí poslouchat zajíce.

Tanec - kruhový tanec. Děti tančí na veselou hudbu.

Lišky vycházejí k hudbě.

Moderátor: A lišky

Brali jsme sirky

Pojďme k modrému moři

Modré moře se rozsvítilo.

Moderátor: Moře hoří plameny,

Z moře vyběhla velryba:

Dítě: „Hej, hasiči, utíkejte!

Pomoc pomoc!

Přednášející: Dlouhý, dlouhý krokodýl

Modré moře zhaslo

Koláče a palačinky,

A sušené houby.

Hasili to, hasili to, nehasili to.

Naplní to, nenaplní to.

(děti napodobují pohyby při hašení ohně, foukání, mávání na oheň)

Do hudby vycházejí motýli.

Moderátor: Tady létali motýli,

Mávali křídly,

Moře začalo vycházet -

A zhaslo to.

(motýl letí na hudbu a mává křídly - uhasí oheň)

Moderátor: Zvířata byla šťastná!

Smáli se a zpívali,

Tleskali rukama: (děti) raz, dva, tři!

Dupali nohama: (děti) raz, dva, tři!

Kočky předly: (děti) mňau, mňau!

Ptáci štěbetali: (děti) cvrlikání-tweet!

Žáby kvákají: (děti) qua-qua!

A kachňata kvákají: (děti) kvákají, kvákají!

1. Zajíci tančí polku na louce,

Kavky tančí polku na kupce sena.

2. Tančí kachny, medvěd a liška.

Refrén. La la la la la la! - 2krát

3. Je tu veselo od samého rána.

Pohádka k nám opět zavítala.

Refrén. La la la la la la! - 2krát

Moderátor: Děti jsou tak šťastné,

Pohádce je konec.

(děti všechny pohromadě) Hurá!

Všichni hrdinové pohádky se vycházejí poklonit.

Čukovského pohádky milujeme a známe.

A my je s chutí čteme.

Aby byl váš život zábavnější,

Vymyslel je jejich dědeček...ROOTS

Pokud vám materiál nevyhovuje, použijte vyhledávání

Projekt

Seznámení s díly K.I. Chukovského v mladší skupině.

Cílová: seznámení s dílem K.I. Chukovského, jako autora pohádek, písní, básní, hádanek.

úkoly:

Formovat znalosti dětí o díle spisovatele prostřednictvím jeho děl.
Naučte děti odpovídat na otázky o obsahu děl, pojmenovávat pasáže, které se jim líbí, hodnotit jednání postav a řešit hádanky.
Upevňovat znalosti dětí o zvířatech a hmyzu, pěstovat k nim pečující přístup prostřednictvím děl spisovatele.
Ujasnit a konkretizovat představy dětí o nádobí, vytvořit si představy o jeho funkci.
Pokračujte v rozvoji sebeobslužných dovedností prostřednictvím práce K.I. Chukovského „Moidodyr“.

Typ projektu: dlouhodobý, vzdělávací, kreativní.

Relevantnost: Dědečkové a babičky, otcové a matky četli díla K.I. Chukovského a teď vy a já.

Očekávaný výsledek: získat znalosti o autorově díle.

Zábava pro děti „Na návštěvě u dědečka Korneyho“.

Fáze:

Organizační práce:

Seznámení s portrétem K.I.
Čtení děl (pohádky, říkanky, básničky, hádání hádanek) od K. I. Čukovského, prohlížení ilustrací k jeho dílům, zapamatování si úryvků z pohádek.
Promítání pohádky „Šváb na flanelografu“, poslech nahraných pohádek K.I.
Uspořádání výstavy děl (knih) spisovatele.
Příprava dětí i učitele na zábavu „Na návštěvě u dědečka Korneyho“.

Spolupráce s rodiči:

Zapojení rodičů do čtení děl K.I. Chukovského doma, rozhovory o obsahu.
Prohlížení karikatur založených na dílech spisovatele.
Poslech nahraných děl.

Struktura(dlouhodobý plán)

předmět

úkoly

metodické techniky

1. K. I. Čukovskij

nebo odkud si myslíte, že pocházejí knihy pohádek, příběhů a básniček?

(Příloha 1)

Utvářet představy dětí o díle spisovatele (seznámit je s pojmy „autor“, „spisovatel“).

Rozvíjet zájem dětí o knihy.

· Zobrazení portrétu K.I.

· Učitelův příběh o spisovateli dětem mladší skupiny.

· Čtení "Moidodyr".

· D/i "Co chybí."

D/i „Úžasná taška“
produktivní činnost: aplikace „Pojďme ozdobit ručník“ (strana 15 knihy „Aplikace ve školce“).

Rozvíjet schopnost poslouchat pohádku, odpovídat na otázky týkající se obsahu;

Rozvíjejte u dětí smysl pro humor.

Zobrazení portrétu spisovatele
Čtení knihy, práce s obsahem.
Při pohledu na ilustrace v knize.
D/i „Rozpoznat podle hlasu“

Morálka: „Komu je řečeno, aby tweetoval, nepředení;

Ti, kterým bylo řečeno, aby vrněli, netweetují!

Vrána by neměla být jako kráva,

Nenechte ty malé žabky létat pod mrakem!"

Modelování „Spider Bugs“, „Vyřezávání s mámou“.

Pokračujte v učení dětí odpovídat na otázky, udržovat dialog a rozvíjet monologickou řeč.

Rozšiřovat a upevňovat znalosti dětí o hmyzu.

· Zobrazení portrétu spisovatele.

· Čtení pohádky.

· Zkoumání ilustrací.

· D/i „jedna-pět“.

· D/i „Plazeni, létání, skákání“.

· D/i "Kdo bzučí, piště, cvrliká?"

· Vytváření hádanek o hmyzu.

· Zobrazení pohádky „Šváb“ na flanelografu.

Origami "Sklo".

Pomozte dětem pochopit humor tohoto díla;

Identifikujte nejzábavnější epizody;

Vyberte si pasáž, která se vám líbila více než ostatní, zhodnoťte Fedořinu činnost.

Ujasnit a konkretizovat představy dětí o nádobí, vytvořit si představy o jejich funkcích.

· Zobrazení portrétu spisovatele.

· Čtení pohádky, práce na obsahu.

· D/i "K čemu?"

(-pohár na co?

Pít.

Co můžete pít z hrnečku? atd.).

Modelování „Zvíře“ (kniha „Sochy z plastelíny“).

Naučte děti poslouchat pohádky, odpovídat na otázky k obsahu;

Opakujte po učiteli nejnápaditější charakteristiky postav, zapamatujte si je;

Naučte děti recitovat pasáže z děl zpaměti;

Dosáhnout expresivního čtení;

Pokračujte v učení vyřezávat zvířata.

· Zobrazení portrétu spisovatele.

· Čtení děl, práce s obsahem

Poslech nahraných pohádek.

· Vytváření hádanek o zvířatech.

· Hra na hrdiny "Aibolit".

Naučte děti poslouchat pohádku a správně odpovídat na otázky učitele;

Reprodukujte obsah pohádky na základě otázek.

Pokračujte ve výuce dětí kreslit metodou strkání načechraného štětce podél obrysu;

Rozvinout schopnost kreslit malé detaily (zobák, oči, tlapky) obrazu špičkou měkkého štětce;

posílit schopnost správně držet štětec:

Rozšířit znalosti o domácích mazlíčcích:

Vzbudit zájem o ilustrace v knihách.

· Zobrazení portrétu spisovatele.

· Hračky: slepice, kohout, kuřátko, kočka, žába.

· Čtení pohádky s ukázkou hraček, práce na obsahu;

· Prohlížení ilustrací

· Vyprávění příběhů dětem

· Venkovní hra „Slepice a kuřátka“

7. Zábava „Na návštěvě u dědečka Korneyho“.

(Příloha 2)

8. Konzultace pro rodiče

„Čtení v rodině, jeho role při výchově dítěte“

Příloha 1

Kluci, máte nějakou oblíbenou knihu? Odkud myslíte, že se berou knihy pohádek, příběhů a básniček?

Odpovědi dětí.

K tomu, aby se kniha objevila, je v první řadě potřeba člověka, který by vymyslel a sepsal na papír právě ten příběh, který se v knize dá vyčíst. Takový člověk se nazývá spisovatel nebo autor knihy.

Čí knihy jste četli? Nebo jaké spisovatele znáte?

Odpovědi dětí.

Dnes vám povím o jednom spisovateli, jmenoval se Korney Ivanovič Čukovskij. Žil dávno, když vaši prarodiče byli tak malí jako vy. Umíš si představit? K.I. Chukovsky měl čtyři děti - dvě dcery a dva syny. Měl je velmi rád, často si s nimi hrál na schovávanou a tagoval, plaval s nimi v moři, bral je na projížďky na lodičkách a stavěl s dětmi pohádkové hrady z písku. Žili přátelsky a vesele.

Jednoho dne se ale stalo neštěstí. Jeden z jeho synů (malý chlapec, který byl o něco starší než vy) vážně onemocněl. Měl vysokou horečku a silnou bolest hlavy. Chlapec nic nejedl, nemohl spát, pouze plakal....

Čukovskému bylo syna velmi líto, chtěl ho uklidnit a za pochodu mu začal vymýšlet a vyprávět pohádku. Klukovi se pohádka líbila, přestal plakat, pozorně poslouchal a nakonec usnul a po pár dnech se úplně uzdravil.

Po tomto incidentu začal K.I. Chukovsky skládat pohádky. A vymyslel mnoho pohádek, které dobře znají dospělí i děti

Znáte nějaké pohádky od K.I.

Odpovědi dětí.

K.I. Čukovskij opravdu neměl rád děti, které si neumyly ruce nebo se neumyly. O takových špinavých lidech napsal pohádku. Jmenuje se "Moidodyr". Poslouchejte ji (čtení pohádky). Zajímavá pohádka? kdo to vymyslel?

Odpovědi dětí.

Je to tak, vymyslel to spisovatel K.I. Chukovsky, který je autorem úžasných dětských knih o doktoru Aibolitovi, Tsokotukha Fly, Barmaley a o tom, jak krokodýl spolkl slunce.

D/i „Co chybí“

Na stole jsou rozloženy předměty: hřeben, zubní kartáček, zubní pasta, ručník, žínka, mýdlo. Sklenice, šampon...

V reakci na slova: „Jeden, dva, tři - podívejte se,“ dítě hádá, jaký předmět byl skrytý a k čemu je potřeba.

Minuta z tělesné výchovy:

Každý den ráno cvičíme.

Opravdu rádi to děláme v pořadí:

Je zábavné chodit, je zábavné chodit,

Ruce nahoru, ruce dolů

Dřep a stát, skok a cval.

Chlapi, které knihy máte nejraději: ty se spoustou barevných obrázků nebo ty, které nemají vůbec žádné?

Odpovědi dětí.

Ano, všechny děti mají rády, když má kniha spoustu obrázků, takové knihy jsou mnohem zajímavější. Nestačí tedy napsat příběh, který se pak dá přečíst v knize, musíte určitě nakreslit obrázky nebo ilustrace pro budoucí knihu. Zopakujme si toto nové slovo – ilustrace.

Kdo myslíte, že tvoří ilustrace?

Odpovědi dětí.

Ano. Obrázky nebo ilustrace pro knihu jsou vytvořeny umělcem. Když tedy spisovatel skládá příběh nebo pohádku, musí najít umělce, který k jeho pohádce nakreslí ilustrace. Umělec si pečlivě přečte dílo, které spisovatel napsal, a pustí se do práce. Stojí před velmi těžkým úkolem. Potřebuje vyprávět stejný příběh, který vymyslel spisovatel, ale po svém, aby mu porozuměly všechny děti, i ty, které neumí číst. Umělec bere štětce, maluje a kreslí ilustrace, které zobrazují vše, o čem spisovatel ve své tvorbě mluví. Tak to bylo s K.I. Složil pohádku „Moidodyr“. A teď potřeboval najít výtvarníka, který by k jeho pohádce nakreslil ilustrace. K.I. Chukovsky začal přemýšlet, na kterého umělce by se měl obrátit? A přišel jsem na to.

K.I. Chukovsky měl blízkého přítele, umělce. Jmenoval se Vladimir Kanaševič. Souhlasil, že udělá ilustrace. Po pečlivém přečtení pohádky začal Vladimir Kanaševič kreslit.

Do obrázků můžete nakreslit pouze to, co je v knize napsáno, pouze ty postavy a ty události, které si spisovatel vymyslel. (děti si prohlížejí ilustrace v knize; v pohádce K.I. Chukovského je vše v pohybu, v akci a umělec se snažil tento pohyb zprostředkovat.)

Deka utekla

List odletěl

A polštář

Jako žába

utekl ode mě...

Po vytvoření textu a nakreslení ilustrací k němu lze knihu odnést do tiskárny. Tam se vytiskne a všechny děti si ho následně budou moci přečíst.

Dodatek 2

Konzultace pro rodiče

„Čtení v rodině, jeho role při výchově dítěte“

Předškolní věk je příznivý pro rozvoj přemýšlivého čtení, protože se stále nevede závody o děj, typické pro teenagery, ale pozornost je věnována detailům a slovům.

V rodině je zavedena kultura zacházení s knihami. Jsou rodiny, kde není problém, jak vzbudit zájem o čtení.

Čtenářská konverzace je zajímavější, pokud dítě střídá odpovědi a kladení otázek.

Ale také se to stává: předškolák miluje knihy, ale když se stane školákem, nechce číst.

Je nutné určit zájmy vašeho dítěte: co se mu líbí, co ho zajímá.

Závěrečná lekce ve školce. Juniorská skupina

Cílová:

úkoly:

Sociální a komunikační rozvoj:

Kognitivní vývoj:

Vývoj řeči:

Umělecký a estetický vývoj:

Fyzický vývoj:

Materiál:

Materiály na lekci:
Obrázky zobrazující divoká a domácí zvířata,
hmyz, čajové a kuchyňské náčiní, boty, model domu a stromu. Ilustrace k pohádkám K. I. Chukovského „Doktor Aibolit“, „Fedorinův smutek“, „Fly - Tsokotukha“, „Zázrak - strom“.
Předchozí práce:
Čtení pohádek K.I Čukovského, prohlížení ilustrací, poznávání divokých a domácích zvířat, hmyzu.
Vedoucí:
- Kluci, podívejte, dostali jsme dopis. Podívejme se, co tam je? Toto je portrét ruského spisovatele Korney Ivanoviče Čukovského. Četli jsme jeho pohádky. Jaké pohádky tohoto spisovatele znáte?
Děti:
- „Moidodyr“, „Ukradené slunce“, „Doktor Aibolit“, „Moucha – Tsokotukha“, „Zázračný strom“, „Šváb“, „Fedorinův smutek“.
Vedoucí:
- Nyní se vydáme na cestu jeho pohádkami. Rádi cestujete? S čím můžete cestovat?
Děti:
-Můžete cestovat autobusem, vlakem, autem atd.
Vedoucí:
-A půjdeme na cestu pěšky.

Tančíme v kruhu
Společně přijdeme do pohádky,
Děti mají moc rády pohádky -
Jsou nejlepší na světě!
- Hádej, do jaké pohádky jsme se dostali?
Zlacené břicho
Šla přes pole
Našla peníze?
Děti: Fly Tsokotukha.
Vedoucí:
-Správně, dobře kluci.
Moucha šla na trh a koupila si samovar
Dnes je oslavenkyní Mucha.
-Kluci, kdo přišel navštívit mouchu v den jeho jmenin?
Děti: brouci, pavouci, motýli, komáři, blechy, beruška atd.
Vedoucí:
-Jak je nazvat jedním slovem?
Děti: hmyz.
Vedoucí:
- Řekni mi, jak je hmyz podobný?
Děti: mají křídla, tykadla a šest nohou.
Vedoucí:
-Výborně chlapci.
Podívejte se na obrázek, skrývá se zde hmyz. (Na tabuli jsou obrysové překryté obrázky hmyzu).

Děti:

Vedoucí:

Výborně kluci, podívejte se, kolik různého hmyzu je na naší mýtině.
-Aha, našel jsem brouka.
Lekce tělesné výchovy „Bug“
Našli jsme v sobě brouka
Na velké kopretině
Nechceme to držet v rukou
Dejte si to do kapsy
Ach! Můj brouk spadl, spadl!
Můj nos je špinavý od prachu!
Odletěl! Můj brouk odletěl!
Odletěl na křídlech!
Vedoucí:
- Pokračujme.
Tančíme v kruhu
Přijdeme k další pohádce
-Poslechněte si, z jaké pohádky to je:
Sedí pod stromem
Uzdraví všechny, vyléčí?
Děti: Dr. Aibolit
(Vyjde doktor Aibolit).

Dr. Aibolit:
-Jsem stejný Aibolit,
Co se bude léčit, to se uzdraví.
Ale kvůli tomu jsem za vámi nepřišel
Chcete-li nastavit teploměry pro každého!
Máša, Ani, Saša, Vova,
Doufám, že jsou tady všichni zdraví?
(Ano)
Spřátelí se s vámi často žínky a voda?
(Ano)
Taky chci znát odpověď, jsou tu nějaké svině?
(Ne)
Dr. Aibolit:
-Kluci, koho ještě ošetřuji?
Děti: zvířata.
Dr. Aibolit:
-Povím vám hádanky o zvířatech.
Jaké nebezpečné zvíře
Chodí v červeném kožichu,
Sníh se odhrnuje
Myší je dost
Zahladí za sebou všechny stopy?
(Liška)
Šedé, děsivé a zubaté
Způsobil rozruch.
Všechna zvířata utekla.
Vyděsil ta zvířata...
(Vlk)
Ocas je načechraný oblouk,
Znáte toto zvíře?
Ostrozubý, s tmavýma očima,
Rád leze po stromech.
Staví svůj dům v dolíku.
Žít v zimě v teple.
(Veverka)
V létě chodí bez cesty
V blízkosti borovic a bříz,
A v zimě spí v doupěti,
Skryje si nos před mrazem.
(Medvěd)
Malý skokan:
Krátký ocas,
Oči s copánkem,
Uši podél zad
Oblečení ve dvou barvách -
Na zimu, na léto.
(Zajíc)
(Děti hádají hádanky. Učitel střídá zvířátka.)
Dr. Aibolit:
-Výborně chlapci. Co je to za zvířata?
Děti: divoký.
Dr. Aibolit:
-Spočítejme, kolik zvířat ke mně přišlo na ošetření? (děti počítají do 5)
- Kde žijí divoká zvířata?
Děti: V lesích
Dr. Aibolit:
-Jaká další zvířata tam jsou?
Děti: domácí výroba
Dr. Aibolit:
- Kde žijí domácí mazlíčci?
Děti: vedle osoby
Dr. Aibolit:
-Podívejte, chlapi. Všechna zvířátka jsou mezi sebou zmatená, pomozte zvířátkům najít svůj domov. (Každé dítě má figurku s domácím nebo divokým zvířetem. Děti umístí divoké zvíře do lesa a domácí zvíře ve vesnici.)
Dr. Aibolit:
-Výborně chlapci.
Vedoucí:
- Pokračujme. Doktore Aibolite, zveme vás na cestu s námi.
Jdeme dále, dále
Pojďme k další pohádce
Tak jsme šli, šli, šli,
Došli jsme k Miracle Tree.
Vedoucí:
- Kluci, jaké je teď roční období?
Děti: jaro
Vedoucí:
-Co se stane na jaře?
Děti: slunce jasně svítí, hmyz se probouzí, objevují se listy, kvetou květiny
Vedoucí:
-Navrhuji ozdobit náš strom jarními květinami.
Prstová gymnastika "Květina"

Bude sluníčko a květiny:
„Probuď se, příteli.
Jedna dva tři čtyři pět-
Zase přišel nový den."
A jak padl večer -
Květina spěchala spát.
Jedna dva tři čtyři pět-
Vstaňte zítra se sluncem!
(Dílo se hraje na hudbu)

Vedoucí:
-Podívej, náš strom je připravený, není to úžasné?

Dr. Aibolit:

Vedoucí:

Děti:

Vedoucí:

Cíl: Rozšířit dětské chápání děl K. I. Chukovského.

úkoly:

Seznamte děti s životem a dílem K.I.

Prohloubit znalosti dětí o světě zvířat prostřednictvím děl K.I.

Formovat u dětí emocionální a obrazné vnímání děl prostřednictvím uměleckého popisu obrazů;

Pěstovat schopnost užívat si umělecké slovo;

Prostřednictvím děl K.I. Chukovského podporovat u dětí výchovu k dobrým citům, zájmu a lásce ke zvířatům, sympatii k těm, kteří mají potíže;

Naučit se vyjednávat, sdílet, pomáhat, poskytovat podporu v práci, projevovat zájem o dokončený úkol;

Rozšířit porozumění rodičů dětské literatuře;

Zapojit rodiče do rodinné četby literárních děl;

Vytvářet podmínky pro vyhledávací a badatelskou činnost.

Stažení:

Náhled:

Schéma - realizace kreativního projektu ve 2. juniorské skupině "Příběhy K.I. Chukovského"
Vzdělávací oblast	Úkoly	Forma, metody a techniky
Kognitivní vývoj	Seznamte děti s díly K.I. Čukovského.Zkouška knih a ilustrací podle děl K.I.	konverzace: „Setkání s K.I. Chukovsky", "dílo dědečka Chukovského.K.I", „Oblíbený hrdina z děl Chukovského.K.I“ Hry: „Hádej, ke které pohádce je ilustrace určena“, „Poznaj hrdinu pohádky podle popisu“, „Smíšené knihy“ Hádání hádanekK.I. Chukovsky (Videa), GCD "Návštěva dědečka Korney"; Sledování karikatur: - "Aibolit." -"Lét Tsokotukha" - "Ukradené slunce" - "Moidodyr." Podívejte se na prezentaci karikatur: - "Aibolit." -"Lét Tsokotukha" - "Ukradené slunce" - "Moidodyr." Didaktické hry: „Najděte hrdinu z pohádky“; „Pojmenuj s láskou hrdinu z pohádky“; "Kdo je ten zvláštní";
Sociální a komunikační rozvoj	Rozvíjet zájem a touhu dětí po knihách a ilustracích K.I.	Setkání s K. I. Čukovským Zkouška ilustrací k pohádkám K. I. Čukovského. Hra „Řekni mi, co vidíš na obrázku“, „Řekni slovo“ Zapamatování úryvků z Čukovského pohádek nazpaměť. Konverzace na motivy pohádek K.I. Psychogymnastika: -zobrazit výrazy obličeje hrdiny z pohádky. "Dobrý doktor Aibolit"; "Fedorinova smutek." Hra na hrdiny: "Doktor"; „Návštěva Mukha Tsokotukha“;Stavební hry: "Dům pro přátele"; "Nábytek pro domácnost".
Umělecký a estetický vývoj	Rozvíjet tvořivé schopnosti dětí v produktivních činnostech.Přenášejte epizody svých oblíbených děl v umělecké tvorbě. Rozvíjejte představivost a kreativitu.	Umělecká tvořivost vycházející z děl K. I. Čukovského (kresba, nášivka, modelování). Aplikace "Moidodyr". Omalovánka na motivy děl K.I. Poslech audionahrávek v podání autora K.I. Kresba „Zachraňte slunce“ (na základě pohádky „Ukradené slunce“) Nášivka rybí kosti Modelování postav z děl K. I. Chukovského Výstava kreseb „Seznámíme se s dílem K. Čukovského.“ Dramatizační hra:"Najdi shodu." Divadelní činnost:inscenace díla „Kuře“ K.I. Čukovského.
Vývoj řeči	Obohacování slovní zásoby, vznik nových slov.Rozvíjejte u dětí i nadále schopnost koordinovat slova ve větě.Vzbudit a udržet zájem o beletrii. Naučte se porozumět myšlence díla. Rozvíjejte schopnost hodnotit činy hrdinů.	Čtení beletrie: Čtení pohádek K.I. Chukovského: „Telefon“, "Nepřehledná moucha", "Zmatek", "Ukradené slunce", "Moidodyr", "Šváb", "Doktor Aibolit", "Fedorinova smutek". Čtení a zapamatování básní a úryvků z děl K.I. "Barabek", "Joy", "Toptygin a měsíc", "Glutton", "Let ve vaně","Aibolit", "Moidodyr", "Fly Tsokotukha". konverzace: "Pojďme mluvit o laskavosti"; "Starším je třeba pomáhat, starší je třeba respektovat." Slovní hry: "Jedna, dva, tři, čtyři, pět...o kterých chci mluvit"; "Pojmenujte to podle popisu." Didaktické hry: "Najít rozdíly"; "Najdi hrdinu" "Dobrá slova".
Fyzický vývoj	Zachování a posílení fyzického a duševního zdraví dětí.Rozvinout u dětí potřebu zdravého životního stylu.	Venkovní hry : "Vrabec a zvířata" ("Šváb"), "Bochník" ("Moucha Tsokotuha"), "Na rovné cestě" ("Fedorinova hora") Prstová gymnastika: "Naše rodina"; "Jedna dva tři čtyři"; "Mláďata v hnízdě." Venkovní hry: "Poběž ke mně";

Spolupráce s rodiči:

Konzultace „Čtení knih dětem“;
Doporučení pro rodiče: "Hry a zábava na procházku."

Kampaň „Dejte do školky knihu“ od K.I.
Navrhování výstavy kreseb „Tales of K.I Chukovsky“ s rodiči.

Soutěž čtenářů o díla K. I. Chukovského.