V letošním roce se naše škola připravuje na oslavy slavného výročí, vzpomínáme na historii školy, na vítězství našich žáků i na úspěchy našich absolventů, ale věříme, že ve sváteční smršti nesmíme zapomenout ani na ty, na kterých škola odpočívá. Vzpomeňme na naše učitele a promluvme si s nimi, ať je náš rozhovor velmi krátký, ale pokusíme se našim učitelům položit ty nejzajímavější otázky, abychom učitele viděli z nečekané stránky.
Takže 12. ročník zahajuje výroční sérii rozhovorů s učiteli Kesklinna Gümnaasium:
Rozhovor s učitelem angličtiny Evgeny Zhigalovem
Rozhodl jsem se položit otázky učiteli angličtiny Evgeniy Zhigalovovi. Evgeniy pracuje na naší škole asi pět let a všichni jsme si ho dokázali zapamatovat a milovat.
- Proč jste se rozhodl stát se učitelem?
Cítil jsem potřebu někoho něco naučit.
- Jaké výhody nebo příjemné stránky učitelského povolání můžete vyjmenovat?
Je hezké, když vidím dobré výsledky studentů ve zkouškách a soutěžích. Také mě zajímá komunikace s mladými lidmi a řešení jejich problémů.
- Negativní nebo pozitivní přístup studentů k Vám jako učiteli?
Postoj studenta ke mně závisí na výsledcích studenta samotného.
Rozhovor s Marinou Sergejevnou Gusevovou
- Máte rádi svou práci?
Ano, samozřejmě, svou práci miluji, přináší spoustu emocí a dojmů. Moc ráda komunikuji s dětmi. Kromě výuky tělesné výchovy mám také vedení třídy, což je pro mě velká radost: pořádání akcí, rozhovory od srdce, živá komunikace. Hodně času navíc věnuji přípravě studentů na soutěže. Účast v soutěžích, zejména vítězství, inspiruje studenty i učitele. Své oblíbené práci jsem se věnoval 26 let, mohu říci, že své profesi fandím.
- Jaký by podle vás měl být dobrý učitel?
Nejdůležitější vlastnosti dobrého učitele jsou férovost a čestnost. Věřím, že studenti by měli dostávat známky, které si zaslouží, nic víc, nic míň. Každá známka je získána pouhou tvrdou prací, prací a vytrvalostí. O tom je spravedlnost. Svůj předmět beru vážně a chci, aby to moji studenti přijali a pochopili.
- Jakých vlastností si na studentech ceníte?
Žák musí být především cílevědomý, pilný, pracovitý a pozitivní. Jelikož jsem učitel tělesné výchovy, oceňuji u žáků sportovní dovednosti a schopnosti. Miluji sport a respektuji sportovce, protože je to tvrdá práce, která buduje charakter a formuje osobnost. Snažím se ve svých studentech pěstovat mnoho pozitivních vlastností.
Rozhovor vedla Daria Sidorova, studentka třídy 12A.
Rozhovor s Oksanou Aleksandrovna Nikolaevovou
Zdá se, že učitel je jednoduchá profese, ale když se ponoříme do jeho pracovních činností, uvidíme, že se jedná o poměrně složité povolání. Zahrnuje nejen výuku dětí, ale také jim vštěpovat morálku, správné chování, úctu k dospělým, zodpovědnost za své činy a mnoho dalšího. Pedagogický proces je zaměřen na rozvoj a formování osobnosti dítěte. Právě na těchto základech probíhá výuka na Gymnasiu Narva Kesklinna. Jedna z učitelek, Oksana Aleksandorovna Nikolaeva, laskavě souhlasila, že mi odpoví na několik otázek souvisejících s její profesionální činností.
1) Jaké dětské sny jste si splnili?
- Od dětství jsem snil o tom, že budu učitelem, můj sen se splnil! Ty sny, které zůstávají, se snad jednoho dne splní!
2) Jaký byl největší úspěch ve vašem životě?
- Můj největší životní úspěch je moje rodina, můj společenský kruh a vše, co dnes mám.
3) Jaká je nejlepší rada, kterou jste dostali?
- V životě bylo dost rad, ale v životě jsem jednal na příkaz svého srdce a svědomí.
Rozhovor s Olgou Petrovna Maximovou.
1. Jak jste začali svou kariéru učitele angličtiny?
Začal jsem pracovat v roce 1991 na škole 14. Učila na gymnáziu v 10.–11. ročníku, ve druhých třídách vyučovala.
2. Pamatujete si svou první lekci? Jak jste se tehdy cítil?
Svou první hodinu jsem učil v Petrozavodsku na praktickém výcviku v 5. třídě. V tu chvíli jsem měl samozřejmě obavy a dokonce i trochu strach.
3. Měl jsi ve škole oblíbeného učitele? Jaký předmět jste učil?
Ve škole byl možná nejoblíbenější Achmat Medzhidovič Alijev, učil historii. Pamatuji si ho právě pro způsob, jakým prezentoval nové téma hodiny. Měl velmi hluboké znalosti historie, také všichni studenti ve třídě ho respektovali, jediným pohledem dokázal obnovit ticho ve třídě.
4. Máš oblíbenou knihu?
Mám mnoho oblíbených knih, ale ráda bych zmínila „The Catcher in the Rye“ od Selingera, tuto knihu čtu ráda v originále, v angličtině, přečtu si ji znovu a v duchu se vracím do dětství.
Rozhovor se Sylvií Soo
Jedna z nejoblíbenějších studentů a opravdu veselých učitelů naší školy se může bezpečně jmenovat Silvia Soo, učitelka hudby v estonštině. Na počest 90. výročí naší školy jsem vyzpovídala Sylvii Soo pro krátký rozhovor.
Jak vaši práci vnímají vaše děti? Půjdou ve vašich stopách?
Mé dceři je 31 let. Nepůjde do práce. Říká: "Mami, chceš, abych byl nervózní jako ty?" A tak ji živí její manžel. Říkám: "Dcero, je to nutné." Koneckonců vystudovala univerzitu, ale bohužel nechce pracovat. Vychovává dítě, je slušná, vše v pořádku. Ale ne, nikdy neplánuje stát se učitelem. Děti se změnily.
Považujete se za vzor?
Byl jsem vychován jako pokorný a nemohu se chovat jako příklad. Kdo chce, půjde příkladem. Samozřejmě se snažím nechat děti jít příkladem.
Co tě motivuje vstávat každé ráno do práce?
Říkám: „Ahoj, můj Bože. Dej mi sílu, abych mohl být dobrým učitelem.“
Bylo by skvělé, kdyby ve škole bylo více úžasných, dobrosrdečných učitelů, jako je Sylvia Soo, kteří dokážou studenty zaujmout svým předmětem a přidat do hodiny špetku humoru.
Naděžda Makarová 12a
Rozhovor s Olgou Alexandrovnou Luchkou
Jak se během vašeho vyučování změnila škola a studenti?
Učitelé jsou více zatíženi svými povinnostmi. Samotná škola se nezměnila. Studenti jsou pokročilejší, pokud jde o technologii a znalost informací, a mohou učitelům poradit v mnoha otázkách. A to je dobré! Učení je vždy vzájemný proces, ve kterém lze úspěchu dosáhnout pouze spoluprací.
Co byste poradil studentům, kteří se chtějí stát učiteli?
Práce učitele v naší době může zajímat mladé lidi, kteří jsou připraveni se neustále zlepšovat, přijímat výzvy rychle se měnícího světa, být flexibilní a otevření všemu novému. Pouze v tomto případě práce učitele přinese uspokojení a radost.
Kdy jste poprvé plakali v práci a proč?
Na začátku tohoto školního roku se mě hluboce dotkla zpětná vazba na video, které jsem sledoval jako domácí úkol, od studentky, která vyjádřila své znepokojení a znepokojení nad neutěšenou situací lidí v rozvojových zemích, kteří jsou nuceni vykonávat jakoukoli podřadnou práci. aby uživili své rodiny.
Rozhovor vedla studentka třídy 12A Alina Lerner
Tři otázky pro učitele. Rozhovor s Natalií Kakhurovou.
- Co máš na své práci nejraději?
- Práce učitele je velmi zajímavá a zodpovědná. Každý den přináší něco nového, vždy je možnost kreativně přistupovat k řešení každodenních problémů. Ráda své znalosti předávám dětem, abych viděla, že moje práce je užitečná a dětem pomáhá.
- Kdybyste měl možnost změnit profesi, udělal byste to?
- Nyní, po mnoha letech práce ve škole, je pro mě těžké představit si sebe v jiné roli, učitelské povolání se stalo součástí mého života. Pedagogika je tak široký obor pro profesní i osobní rozvoj, že se můžete neustále učit a zlepšovat svou úroveň. Čím více pracuji, tím více si uvědomuji, jak moc bych toho chtěl ještě dosáhnout.
- Máš nějaký koníček? Souvisí to nějak s vaší prací?
- Ve volném čase jsem ráda v přírodě, čtu, včetně seznamování se s novinkami v moderní estonské literatuře, jelikož tento předmět vyučuji na gymnáziu.
Rozhovor s učitelem
………………………………………….. 1 stránka
…………………………………………………. 2 str.
…………………………………………………..4 str.
……………………………………………………… 5 str.
………………………………………………………… 6 str.
Rozhovor s učitelem
Gerasimová
Olga Alexandrovna
Učitel nejvyšší kategorie, vítěz prioritního národního projektu „Vzdělávání“ v nominaci „Nejlepší učitel Ruské federace“, čestný pracovník všeobecného vzdělávání, veterán práce, má medaili „300. výročí Petrohradu“, vynikající student ve veřejném školství.
Zrovna nedávno proběhl jeden z nejvýznamnějších svátků – Den učitelů. Jak si možná pamatujete, na naší škole se konal koncert a o přestávkách se na přání vyučujících hrála hudba. A to vše je pro ty, kteří nás učí. Ale nevíme o nich všechno. A aby se této nuanci vyhnuli, rozhodli se studenti vyzpovídat jednoho učitele. Tento učitel se stal učitelem zeměpisu, učitelem nejvyšší kategorie a prostě dobrým člověkem.
Jste učitel zeměpisu, proč jste se rozhodl pro toto povolání?
Faktorů bylo více, prvním z nich byl vliv učitelů. Byli to nejen učitelé s velkým T, ale i velmi dobří lidé.
Proč miluješ svůj předmět?
Toto je nejintegrovanější předmět ze všech. Zahrnuje nejen humanitní, ale i technické. Například ekonomický rozvoj země je spíše humanitní záležitost, ale výpočet míst na mapě je technická záležitost.
Kam bys chtěl jít?
No, možná kvůli našemu chladnému klimatu chci jet do teplých zemí, například na karneval v Brazílii.
Co když v Rusku?
Na Kamčatku.
Každý ví, že kromě svého učíte i jiné předměty, jste třídní učitel a jezdíte se svými žáky na výlety. Jak to všechno zvládáte?
Jen je to pro mě všechno zajímavé a poučné. Životní tempo se totiž neustále mění a je třeba se mu přizpůsobit.
Pamatujete si na svou první hodinu jako učitel zeměpisu?
Ano... Byla to hodina v 5. třídě a ve stejné třídě jsem se stal třídním učitelem. Lekce byla o velkých zeměpisných objevech.
Jaké jsou vaše pracovní zkušenosti?
A možná poslední otázka. Myslíte si, že na světě zbývají ještě neprobádaná místa?
Ano jistě. Terén se neustále mění a něco se objevuje, něco mizí. V oceánech jsou absolutně stále neprobádané ostrovy, Shangri-La, samozřejmě Bermudský trojúhelník.
To samozřejmě není vše, ale alespoň něco, nyní jsme o krok blíže učitelům. Nezapomínejme na ně, zlobme se kvůli známkám, možná mají opravdu pravdu, že jim dali 4 a ne 5. Víc se na ně usmívejme, zdravíme a buďme rádi, že máme právě tyto učitele, tak hodné a pečující a hlavně zajímavé!
Rozhovor s učitelem
Raisa Parfeevna
Tento učitel působí na naší škole téměř od jejího založení. Během let práce na naší škole vyučovala Raisa Parfeevna literaturu více než jednu generaci studentů.
Chceme se zeptat Raisy Parfeevny, jaké to přesně je pracovat s dětmi, co cítíte, když učíte více než jednu generaci dětí.
A pro začátek, proč učíte právě tento předmět a ne kterýkoli jiný?
Toto je nejzajímavější předmět, protože velký, mocný ruský jazyk je nejkrásnější, nejnápaditější a nejživější.
Chtěl bych se zeptat: v jakém roce jste nastoupil do naší školy?
V roce 1964, tedy ve 20. stol. Tortilla Turtle, dinosaurus - samozřejmě neohrožený, tak si říkám.
Měli jste děti, které tento předmět nedostaly?
Každý uspěl na základě svých schopností.
Pokud všichni víme, vaše dcera s vámi pracuje, ale učí v nižších ročnících. Co si o tom myslíš? Je vhodné s ní pracovat?
Pracujeme v různých profilech a divím se, že učí tak malé děti, protože já toho nejsem schopná.
Měli jste své vlastní třídy, a pokud ano, jaké to byly?
Samozřejmě byly, byl jsem třídní učitel. Třídy byly různé: těžké i snadné. Ale tohle bylo to nejzajímavější.
Jste hrdý na svou profesi?
Ano, jsem hrdý! Jak říká slavný aforismus, je třeba žít svůj život tak, aby nezpůsoboval mučivou bolest za roky strávené bez cíle. A věřím, že moje práce alespoň někomu prospěla.
Velice vám děkujeme za váš čas a zodpovězení našich otázek.
Přála bych si, aby bylo více učitelů jako Raisa Parfeevna a
aby všichni tak milovali svou profesi!
Takže milujme a pečujme o své učitele!
Během lekcí méně křičte a pozorněji naslouchejte, chovejte se k nim s respektem.
Rozhovor s učitelem
Naděžda Nikolajevna
Letošní rok byl vyhlášen rokem učitelů. A rád bych řekl, že to jsou lidé, kteří hrají velkou roli v životě každého z nás. Nebyli by žádní učitelé a nebyly by objevovány nové země, nevynalézala by se letadla, počítače a mnoho dalšího. Učili nás a budou nás učit a za to jsme jim vděční! Každý z nich do nás vložil část sebe a pomohl nám pochopit naše místo v životě.
Letos máme nový předmět – fyziku, kterým je výuka. Během hodin fyziky žáci se zájmem a pozorností naslouchají učiteli. Tato učitelka nás dokázala zaujmout svým předmětem a pomohla nám pochopit význam fyzikálních jevů, které zažíváme. Zajímavým a nápaditým způsobem vysvětluje fyzikální zákony, takže zdánlivě zcela abstraktní a nepochopitelné fyzikální jevy se stávají přístupnými každému. Proto jsem opravdu chtěl mluvit s Nadezhdou Nikolaevnou Deloyan a dozvědět se o ní více! Tady je náš rozhovor...
Jaký institut jsi vystudoval?
Vystudoval jsem NPI University (SRSTU) - což je zkratka pro Novočerkasský polytechnický institut (nyní Jihoruská státní technická univerzita).
Kolik let ve škole působíte?
Dva a půl roku jsem pracoval ve škole a předtím jsem 5 let pracoval na vysoké škole.
Na jaké vysoké škole jsi učil?
GRK "Integground" - na Státní regionální vysoké škole na území Stavropol.
Proč jste si vybral právě toto povolání?
Ve škole jsem studovala ve třídě fyziky a matematiky a navíc jsem měla logické myšlení – proto.
Jak se ti učilo ve škole?
Na vysvědčení jsem měl tři B: z ruštiny, chemie a angličtiny. Všechno ostatní je pětka! Ve škole jsem získal specializaci jako počítačový operátor.
Kde a na jaké škole jsi studoval?
Rozhovor s učitelem
Danilová
Ljubov Ivanovna
- velmi milá a vstřícná učitelka prodlouženého denního kroužku a také vede lekce v primárních třídách. Na naší škole působí 14 let a celkem - více než 50 let. Lyubov Ivanovna získala diplom ministerstva školství za pedagogickou práci. Byla také oceněna medailí k 300. výročí Petrohradu. Za léta jejího působení na naší škole se do jejího sešitu zapsalo mnoho poděkování vedení školy. Ljubov Ivanovna podle ní prostě nezná jinou práci, kde by bylo tak příjemné pracovat.
Lyubov Ivanovno, co se vám na vaší práci líbí?
- Skutečnost, že neexistuje žádná rutina, je každý den jiný. Každý den je nepředvídatelný – dává vám nadšení!
- Jaké hry hrajete s kluky z GPD?
- Děti milují kreativní hry, často pořádáme také soutěže v šachu a dámě.
- O čem rád vyprávíš dětem ve třídě?
- Často mluvíme o etiketě, o všem, co souvisí s významnými daty...
Je péče o malé děti na základní škole náročnější než dříve?
- Ano, s každou generací se objevují další a další potíže.
- Jaké jsou tvé koníčky?
- Rád čtu, luštím křížovky a opravdu rád vařím.
- Když děti vyrostou a už nechodí na GPA, zajímá vás, jak se dál učí, čím se stávají?
- Ano jistě!
Profese učitele GPA je velmi vzrušující. Každý den přináší nové zážitky a komunikace s dětmi je radost. Koneckonců je vždy příjemné vědět, že ty malé děti ze školní družiny, kterým paní učitelka kdysi pomáhala s úkoly, starala se a chodila na procházky, nyní vyrostla a stala se z nich dospělí, nezávislí, úspěšní lidé.
Levon Vardanyan, třída 8b
Učení je jedním z nejdůležitějších a nejušlechtilejších povolání na zemi. Je těžké přeceňovat význam Učitele v životě každého člověka. Osud a život studentů a budoucnost země do značné míry závisí na osobnosti učitele a mentora, jeho odborných i lidských kvalitách. Pravděpodobně každý z nás měl a má v životě svého oblíbeného učitele, který nám nejen pomohl osvojit si znalosti, ale také nás přivedl na cestu životem.
Na naší vysoké škole pracují skvělí učitelé a chceme, aby o nich vědělo co nejvíce lidí.v našem městě, regionu, naší zemi. V předvečer svátku jsme některé z nich oslovili s dotazy.
Timoshko Zhanna Iosifovna, učitelka matematiky.
Stal jsem se učitelem matematiky, protože jsem matematiku miloval od dětství.
Skromný, náročný, pracovitý, milý, trpělivý.
Nejlepší student musí být především poctivý a pracovitý. Nevěřím na lásku na první pohled.
Jakou nejoriginálnější „výmluvu“ jste slyšeli od studentů, kteří nebyli připraveni na hodinu? Z těchto důvodů mám svůj deník, kam si zapisuji všechny „výmluvy“. Nejčastější výmluvou je „Nespal jsem dost“. No, původní je "Celou noc jsem studoval chemii."
Kolik let jste věnoval vysoké škole? lituješ toho? Chtěli byste kromě vysoké školy ještě někde pracovat? Pracoval jsem na vysoké škole 17 let a vůbec toho nelituji. Když o tom přemýšlím, chtěl bych pracovat i v lékařské oblasti.
Makarevich Alla Viktorovna, učitelka ruského jazyka a literatury.
Říká se, že každý učitel považuje svůj předmět za nejlepší. Proč jste se zamiloval (zamiloval) do předmětu, který učíte?
Není nejlepší, je potřebný, hlavní je, že v člověku vychovává člověka. Nejpříjemnější je, že vidím brilantnost, zájem o probírané, živé emoce, odezvu na to, co studenti slyší a učí, je příjemné, když vám za lekci poděkují.
Líbí se mi to, není to nepodložený názor, ale živý zájem, ale souvisí to s osobností studenta.
Jakou nejoriginálnější „výmluvu“ jste slyšeli od studentů, kteří nebyli připraveni na hodinu? Nepamatuji si ten nejoriginálnější, ale ty nejčastější: Bolela mě hlava nebo jsem zapomněl. Před hodinou ruské literatury/jazyka všichni hned začnou mít zdravotní problémy.
Vaše životní krédo . Buďte ve všem nejlepší.
Burak Olga Viktorovna, učitelka speciálních oborů.
Jaký máte názor na to, že vaši studenti jsou individuální a prosazují své právo na vlastní názory?
Mám dobrý pocit z toho, že student hájí svůj názor, není zajímavé, když nemá vlastní názor.
Vyjmenujte tři až pět přídavných jmen, kterými se můžete popsat. Cílevědomý, kompetentní, vážný.
Měli jste někdy neúspěšné lekce? Každý učitel má vždy neúspěšné hodiny.
Pracovní den učitele je nabitý: školení, kontrola práce studentů, setkání s rodiči, konference, rady učitelů a mnoho dalšího. Jaký je nejlepší způsob, jak se zbavit stresu po náročném dni? Na konci pracovního dne vás nic neuvolní jako šálek dobré kávy. A také hudba, v mém domě stále hraje hudba, ať dělám, co dělám.
Yurchik Tatyana Aleksandrovna, učitelka cizích jazyků, překladatelka.
Všichni kluci, a to není žádné tajemství, se snaží být nejlepší, ale ne každému se to daří. Kdo to je, nejlepší ze studentů? Jak to definovat? Dejte slovní portrét takového mladého muže nebo dívky.
Zaprvé, dobrý student tvrdě pracuje a ve třídě jen tak neposedí, snaží se ve volném čase naučit to, co ho na hodině zaujalo, a respektuje učitele a kluky ve skupině.
Kterého ze svých studentů si pamatujete lépe než ostatní? Proč? Otázka je provokativní, není tu nikdo, kdo by vyčníval, ale chci upozornit na celý aktuální 4. ročník.
Litujete práce na vysoké škole? Nelituji toho, že jsem pracoval na vysoké škole. Když pracujete se studenty, pak do jisté míry poznáváte sami sebe, zůstáváte mladí.
Vaše životní krédo . Abychom drželi krok s dobou.
Ivanchik Valentina Anatolyevna, vedoucí oddělení pedagogické práce, učitelka matematiky.
Řekněte nám prosím, jak jste se k této profesi dostal? Ve škole pro mě byly všechny předměty stejně snadné, ale matematiku a literaturu jsem vyčlenil. S odůvodněním, že v literatuře je vše snadné a jasné, jsem zvolil matematiku.
Vyjmenujte tři až pět přídavných jmen, kterými se můžete popsat. Společenský, upovídaný, opatrný, milý, pohotový, pohotový.
Měli jste někdy neúspěšné lekce? Řekněte nám o tom nejhorším. byli. Cítil jsem se velmi špatně, ale musel jsem vysvětlit nové složité téma. Zmatený. Omluvila se. Začalo to znovu. Věřím, že kdo nepracuje, nemýlí se.
Kolik let jste věnoval vysoké škole? lituješ toho? Chtěli byste kromě vysoké školy ještě někde pracovat? Pracuji na vysoké škole 15 let a nelituji toho. Nikde jinde bych nepracovala, protože jsou stále nové pocity a spousta práce, práce je vždy skvělá! A u našich studentů se vždy cítím skoro stejně starý.
Vaše životní krédo . Vždy za to!
Ilyukhin Valery Nikolaevich, učitel předregistračního výcviku
Všichni kluci, a to není žádné tajemství, se snaží být nejlepší, ale ne každému se to daří. Kdo to je, nejlepší ze studentů? Jak to definovat? Dejte slovní portrét takového mladého muže nebo dívky.
Nejlepší je nejčastěji určeno dovedností, znalostmi a touhou. Nemůžeš, ale chceš.
Jakými třemi až pěti přídavnými jmény byste se popsal? Přídavné jméno je deska ke dveřím, protože připojeno. nemohu si dát hodnocení. Mým hodnocením je výkon mých studentů.
Jakou nejoriginálnější „výmluvu“ jste od svých studentů slyšeli? Zpožděno!
Jaké je tvé životní krédo? Mým krédem je úcta k rodině.
S vysokoškolskými učiteli komunikovali student skupiny 117-PS Alexander Kamashinsky a studentka skupiny 113-BT Yulia Streykish.
Učitel je profese na dlouhou trať .
Rozhovor: student - učitel
Tamara Mikhailovna Inyakina je pracovní veteránka, učitelka nejvyšší kategorie, pro kterou se výchova a vzdělávání dětí stala její životní náplní.
Již více než 40 let vyučuje ruský jazyk a literaturu na naší škole, která se nachází v obci Malinovka, a vůbec nelituje. Její lekce jsou vždy snadné a zajímavé. A jsme jí vděční, že nám pomáhá objevovat zázraky v každé lekci.
Za její svědomitou mnohaletou práci byla oceněna Tamara Mikhailovna Inyakinaodznak „Čestný pracovník všeobecného vzdělávání Ruské federace“; výroční medaile „75 let regionu Tambov“, děkovný dopis od hejtmana a čestná osvědčení ministerstva školství a vědy regionu Tambov.
Její největší odměna však teprve přijde...
Tamaro Mikhailovno, máš tolik ocenění. A co je z nich nejdůležitější?
To je poděkování mých bývalých absolventů, se kterými udržuji vřelé přátelské vztahy. Jejich podpora v těžkých chvílích.
Jsou mezi nimi nějací vaši následovníci?
Samozřejmě že ano. Mnoho z nich se mnou pracuje ve své domovské škole. Toto je Kudelina N.V., ředitel naší školy; Chetyrina Z.V., učitelka fyziky a matematiky; Protasov A.V., učitel informatiky; Popov N.V., učitel tělesné výchovy; Pershina G.V., učitelka tělesné výchovy; Smolyakova M.V., vedoucí poradkyně dětské organizace.
Kdo se nejčastěji cítíte jako: učitel vašich bývalých nebo kolega?
Samozřejmě častěji s kolegou. Nebudu zastírat, že občas hraju roli poslušného studenta. Pokud nastanou problémy s počítačem, pak mi A.V. Protasov přijde na pomoc. nebo Krivobokova S.P., naší vedoucí učitelky. Nestydím se učit, ale naopak se ptám, zjišťuji a jsem velmi vděčný tomu, kdo mi odpovídá, a nikdo není o tuto vděčnost ochuzen. Jinak to nejde. Náš tým je velmi přátelský. Jde o učitele, kteří mají za sebou obrovské zkušenosti a každý z nich má svůj pedagogický styl, který si zaslouží pozornost. Všichni společně pracujeme na vytvoření nezbytných podmínek pro zajištění přístupu ke vzdělání pro všechny studenty.
Myslíte si, že všechny děti jsou schopny zvládnout učivo?
V podstatě všechno, pokud o to mají zájem nejen učitelé, ale i rodiče, kteří by se měli stát spolehlivými asistenty svých učitelů. Ale bohužel, ne vždy se to děje tak, jak bychom si přáli.
Co je na vaší profesi nejtěžší?
Učte děti myslet, správně se rozhodovat a nést zodpovědnost za své činy. Domnívám se, že by se děti neměly učit to, co je snadné – zvládnou to samy – ale to, co je těžké. Není nutné učit myšlenky, ale učit, jak myslet.
Proč?
Protože student není nádoba, kterou je třeba naplnit, ale pochodeň, kterou je třeba zapálit. A aby tato pochodeň vyhořela, aniž by zhasla, musí být zapálena novostí metodologických objevů.
A jak často se vám to daří?
Snažím se držet krok s dobou. Nesmíme zapomínat, že jednání učitele je založeno stejnou měrou na vypočítavosti a inspiraci. Nejenže překvapuje třídu novostí a čerstvostí materiálu, ale také organizuje práci na rozvoji tvůrčích schopností žáků ve třídě i mimo ni.
Na naší škole vyučování po zazvonění nekončí. Volitelné předměty, oborové týdny se soutěžemi, olympiády, projekty - to vše přivyká školáky samostatnému myšlení, seznamuje je se jmény vynikajících osobností, spisovatelů, básníků, kteří zůstávají mimo rámec školních osnov. Moji žáci se již nejednou stali vítězi a laureáty městských a krajských dětských soutěží v kategorii „Literární tvořivost“.
Julia Kulyaeva získala první místo v regionální soutěži „Glorious is the man of work“ a zúčastnila se závěrečné fázePROTICeloruská soutěž tvůrčích prací „Moje malá vlast“ a Dmitrij Redkozubov se stal vítězem regionální epistolární soutěže „Dopis guvernérovi“.
Baranova Ekaterina a Barybina Masha se staly vítězi městské soutěže „Živá klasika“ a Kutukova Vasilisa obsadila 2. místo v soutěži „Divadlo jednoho herce“.
V letošním školním roce se žáci 7. ročníku zúčastnili obecní folklorní soutěže Živá tradice. Vítězkou této soutěže se stala Maria Barybina a vítězkou ceny Vasilisa Kutuková. Barybina Maria obsadila druhé místo v regionální fázi celoruské folklorní soutěže „Živá tradice“. Obhájila projekt „Legendy a tradice Tambovského regionu“.
Naše děti se také vyznamenaly: Sasha Belyakin, student 4. třídy, a Andrey Nosov, student 5. třídy. Zúčastnili se městské vědecké a praktické konference „První kroky do vědy“. Belyakin Sasha, který obhajoval svůj projekt „Streets of Tambov“, obsadil první místo. A Andrey Nosov získal třetí místo za vědecký výzkum „Moje vlast – Trinity Dubrava“.
Máte ve škole nějaké tradice?
Naše malá škola má své tradice: pořádáme matiné pro děti, tématické večery pro starší děti a účastníme se všech vesnických prázdnin.
Učitel dějepisu Krivobokova S.P. neustále pořádá různé exkurze pro studenty. Naše děti absolvovaly celou řadu koncertů sólistů souboru ruských lidových nástrojů „Rusové dětem“, navštívily vlastivědné muzeum, galerii umění a seznámily se s památkami krajského centra.
Proč milujete svou profesi?
Proč jinak miluji svou profesi? Na bezesné noci? Pro nekonečné starosti? Pro nekonečné sešity? Nejspíš pro to i ono. Ale hlavně za to, že každé nové setkání s mými studenty mi přináší do života životodárnou vlhkost a zapomínám na únavu.
Miluji svou malou školu, kam jsem přišel pracovat, když mi bylo pouhých 23 let. A od té doby se pro mě stal druhým domovem. Tady je každá třída, každá podlahová deska bolestně známá a známá.
Co byste popřál svým studentům?
Aby v každém z nich nevyprchala chuť učit se a konat dobro.
Dotazován
Olga Smolyakova, mladá novinářka, studentka 9. třídy oboru
MBOU "Gorelskaja střední škola" v obci Malinovka, okres Tambov
Tambovská oblast
#ježek učitel základní školy Anastasia Bondareva (Predeina)
— Je učitelství povolání nebo povolání?
— Učitelství je samozřejmě povolání, které je založeno na obrovské profesionalitě.
A upřímně nechápu ty učitele, kteří pracují ve škole a nemohou to vystát. To je v první řadě výsměch sobě samému. Proč tedy zůstávat ve škole? Pro peníze? Stěží. Takové učitele většinou nemají rádi.
Z univerzity jsme propuštěni jako učitelé ne zcela znalí, upřímní, věřící ve štěstí a radost z učitelské profese, kteří si myslí, že vše je velmi snadné. A ve škole dochází k pochopení, že rozvoj profesionality trvá roky. Stále nemohu říci, že jsem profesionální učitel ( Anastasia pracuje ve škole 8 let - cca. vyd.).
Upřímně nechápu ty učitele, kteří ve škole pracují a nevydrží to.
— Pocházíte z dynastie učitelů. Proč jste se rozhodl v něm pokračovat?
— Naše pedagogická dynastie je velká. Moje matka je učitelkou na základní škole, ale samotná dynastie pochází z otcovy strany. Můj pradědeček byl učitelem tělesné výchovy a základní školy v Saratově, ale prakticky neměl čas pracovat, protože začala Velká vlastenecká válka. A moje prababička, učitelka dějepisu, pracovala velmi dlouho, téměř od mládí, jako ředitelka saratovské školy. Vždy s potěšením mluvila o své profesi a byla velmi hrdá, že jsem se také stal učitelem.
Moje maminka pracuje jako učitelka na základní škole řadu let a já jsem vždy věděla, co dělám, co mě čeká a jaké to je být učitelkou. Už na základní škole jsem však věděl, že se chci stát učitelem. Bylo jen jedno rebelské období, když mi bylo 13-14 let - chtěla jsem se stát vizážistkou a kosmetičkou a udělat všechny krásné a upravené. Ale když jsem zjistil, že musím jít na lékařskou univerzitu, veškerá touha byla odrazena. Když jsem se totiž jednou zúčastnil zkoušky na lékařské fakultě (babička mě vzala do práce pětiletá medicína) a viděl jsem figurínu s vnitřními orgány, uvědomil jsem si, že medicína není pro mě.
— Jaké další profese jste zvažoval při nástupu na vysokou školu?
- Kromě „učitele základní školy“ žádný. Hlásil jsem se pouze na 1 fakultu VŠVU Vladimíra a jako poslední možnost jsem zvažoval vstup na vysokou školu pedagogickou.
— Pracuje mnoho vašich spolužáků ve škole?
— V době promoce ze 40 lidí chodilo do školy pracovat 85 procent. To je prostě fantastický proud, učitelé i děkan byli neskutečně potěšeni. Postupem času někteří odpadli, ale z naší skupiny nyní 15 z 20 lidí pracuje ve školách ve Vladimiru, regionu a okolních městech. Pravidelně komunikujeme a na něco se navzájem ptáme.
— Proč jste zůstal pracovat ve Vladimírově škole a nešel do hlavního města?
— Nemohu říci, že bych hned chtěl do Moskvy nebo Petrohradu. Jednak jsem měl cílovou smlouvu a musel jsem ve Vladimiru pracovat 5 let. Ale bohužel nebo naštěstí mi ho nikdo ani jednou v životě nepřipomněl.
Byl jsem pozván pracovat do Moskvy a vloudila se touha někam odjet. Ale ve skutečnosti se bojím něco dramaticky změnit, přestěhovat se do cizího města daleko od rodiny a přátel, vše znovu vyřídit, zformovat a zorganizovat... S přítelem jsme chodili pracovat do školy ve Vladimíru . A po 3-4 letech práce jsem si uvědomil, že nebudu chtít opustit město. S prací jsem spokojen, zde je možné učitelskou profesi nějak rozvíjet. Neslibuji, že nikdy nebudu chtít odejít, ale teď jsou všechny mé plány ve Vladimíru.
— Před pěti lety, v září 2013, přišel do Vladimiru Dmitrij Medveděv. Navštívil vaši školu a vaši hodinu, že?
- Oh, to je velmi zábavný příběh. Srpen 2013. Pracuji v táboře a ani mě nenapadne, že za pár dní budu muset jít do práce. Najednou mi zavolal ředitel a řekli mi, že zítra v 7 hodin ráno musím být ve škole, protože 1. září přichází na moji otevřenou hodinu Dmitrij Anatoljevič Medveděv ( Předseda vlády Ruské federace - cca. red.). Odpovídám: "Ano, samozřejmě, dobře." Zavěšuji a pláču, protože nejsem psychicky připravená opustit skupinu dětí. Ale nakonec jsem se druhý den v 5 ráno vrátil do města a v 7:00 jsem dorazil do školy.
Ukázalo se, že Dmitrij Anatoljevič přijede do města na lekce související s 20. výročím Ústavy Ruské federace a chtěl sledovat vývoj tohoto tématu od základní až po střední školu. Přeskočme chvíli nepředstavitelných školních příprav...
Pak jsem byl ve 3. třídě, ještě jsme se tématu Ústavy nedotkli, tak jsem se rozhodl, že udělám křížovku na interaktivní tabuli. Obsahoval otázky na státní symboly, tematické pojmy a klíčové slovo – „ústava“. Předpokládalo se, že Dmitrij Anatoljevič přijde přesně ve chvíli, kdy se budeme bavit řešením hádanek.
Děti na vystoupení předsedy vlády Ruské federace vůbec nereagovaly, pro ně to byl jen chlapík z televize.
Pozdravil, zeptal se, jaký je den a řekl: „Luštíš křížovku? Pomůžu ti". Postavil jsem se k tabuli a začal odhalovat slova, jak děti hádaly. A teď se dostáváme k části slova CONS a on říká: "Děti, už nemusíte hádat, tohle slovo asi znáte."
Přes zaťaté zuby mu odpovídám: "Ne, Dmitriji Anatoljeviči, jsme ještě malí, ještě nevíme." On: „Ne, o čem to mluvíš! Víš". 4 lidé aktivně zvedají ruku. On: "Sejdeme se." A děti: "Stavba." Zasmál se, poblahopřál nám k 1. září a podal mi ruku. A šel na střední školu.
Jaký byl signál pro administrativu, aby mě vybrala pro tuto akci? Nebál jsem se. Vnitřně jsem pochopil, že něco nemůže být špatně, takže to není děsivé. A režisér také říká, že se neustále usmívám.
Velmi často se mladí učitelé po roce práce sbalí a odejdou.
— Je dnes nedostatek učitelů?
— Ano, i přesto, že každoročně vystuduje obrovské množství učitelů. Těch je vždy málo, protože velmi často se mladí učitelé po roční práci sbalí a odejdou. Navíc 70 procent pedagogického sboru školy tvoří starší učitelé (nad 60 let). Práce s malými dětmi je pro ně poměrně náročná, zvláště na základní škole, kde musí skákat a běhat. Obrovský nedostatek ve školách vede k tomu, že učitelé základních škol musí absolvovat 2 třídy v různých směnách a učitelé předmětů musí kombinovat více předmětů. Tohle nejde obejít.
Největší nedostatek učitelů angličtiny současnosti. Vědí, že mohou najít lépe placenou práci. Je škoda, že se mladí učitelé nedrží a studenti opravdu nepřicházejí. Letos přišel do školy pracovat pouze 1 absolvent mého oboru...
- Jaká je dnes škola?
— Moderní škola je pro mě velmi individuální. A to není o individuálním přístupu. A že každá škola má „svou vlastní tvář“. Snaží se být v něčem lepší, vyniknout, dát něco nového. Nyní je vzdělávací instituce z 80 procent automatizovaná – existuje mnoho interaktivních tabulí, webových kamer, netbooků a hlasovacích systémů.
Moderní škola je živější. Každý má svůj vlastní názor a postoj k jakékoli otázce. Zeptejte se našich matek, zda měly právo něco říci, změnit něco ve svém vzdělávání. Samozřejmě že ne. A moderní děti se rády účastní vzdělávacího procesu a někdy to opravují. A je neuvěřitelně zajímavé, když si uvědomíte, že vás vaše dítě tlačí ke zcela jinému řešení problému, k jiné pozici, o které jste ani neuvažovali. A postupem času, když jste si to všechno promysleli, uvědomíte si, že jeho verze je mnohem zajímavější a neobvyklejší než to, co jste měli na mysli.
— Obecně, jaké jsou dnešní děti?
— Děti jsou velmi svobodné a tato svoboda je oba činí neuvěřitelně zajímavými, velmi znalými a ne vždy laskavými. Snaží se dokázat, realizovat se, být vůdci. Ale vzhledem k tomu, že se v televizi nemluví o tom, jak být člověkem, a rodiče tomu nemohou vždy věnovat dostatek času, jsou děti agresivnější. A vím, že to učitelům staré školy velmi ztěžuje jejich zvládnutí. Koneckonců už nedrží krok se svými myšlenkami, a tím spíše nepřijímají svobodu svých myšlenek a názorů.
Ale moc se mi líbí moderní děti. Pro nás, mladé učitele, je to v tomto ohledu jednodušší. Neznáme ty děti, které tam byly předtím, nepotřebujeme je přestavět.
Moderní vláda a zákony udělaly ze školy odvětví služeb.
Rozhovor s učitelem
„Změnil se dnes váš postoj k učiteli? Zdá se, že v našich školních letech jsme se k učitelům chovali jinak, ohleduplněji nebo co...
— Ano, bohužel, celkový přístup k výuce se změnil k horšímu.
V dnešní době jsou učitelé škol většinou vnímáni... jako sektor služeb. Moderní vláda a zákony to udělaly tak, že se škola skutečně proměnila v sektor služeb – my poskytujeme vzdělávací služby a rodič je pro nás klient. A jak každý ví, zákazník má vždy pravdu. Ve škole to funguje stejně. Rodič může přijít a začít dupat, vyvolávat jména, být hrubý a psát stížnosti. Nejdůležitější a nejurážlivější je, že v takových chvílích téměř nikdo nemůže učitele ochránit. Ocitne se v bezvýchodné situaci. Znám skvělé učitele, kteří byli kvůli tomuto přístupu nuceni rezignovat.
Nyní si každý rodič myslí, že může přijít a naučit nás, jak vzdělávat své děti.
A jen líní nekritizují školu. I když spíše není třeba kritizovat školu, ale zákony a inovace, které se do ní snaží zavést.
— Když už mluvíme o inovacích. Jsou školní osnovy stále obtížnější? Nezdá se vám, že jsou dnes děti přetížené, že se po nich příliš vyžaduje?
— Pracovní zátěž ve škole je naléhavým problémem. Vzhledem k tomu, že škola je nyní sektorem služeb, snaží se uspokojovat touhy a trendy, které se kolem dítěte „formují“ i v předškolním období. Promluvte si s jakoukoli maminkou na dvoře. Kam posílá své dítě? Chudák dítě chodí do bazénu, tančit a učit se angličtinu a čínštinu, mentální matematiku, vyšívání a divadelní studio, stará se o křečka a jezdí na koloběžce. A častěji ne proto, aby se z něj stal vzdělaný člověk, ale proto, aby maminka mohla své kamarádce říct: „Moje dítě začalo číst dříve, umí počítat do milionu, umí spočítat druhou odmocninu...“ A tak dále.
Tyto požadavky rodičů ještě před školou formují to, co vzdělávací instituce poskytuje. Program je na stejné úrovni jako děti. V podstatě teď vědí víc, než věděli před 5-10-20 lety. A už jim nelze dát takovou úroveň, jakou dali nám.
Vždy existují alternativní programy. Například nyní existuje obrovské množství vzdělávacích programů. Nejběžnější je „Škola Ruska“. Nemyslím si, že je to špatné nebo snadné. Je určena pro všechny děti, každé dítě si s ní poradí a vše pak záleží na paní učitelce. Pokud je dítě slabší, dostane nějaké kartičky, doplňkový materiál a pomocné učební pomůcky. Pokud je dítě pilnější, je práce s ním složitější. Nemohu říci, že by byl program příliš obsáhlý. Prostě je spousta různých předmětů, mimoškolních aktivit, mimoškolních prací, které dítě zaměstnávají. Ale do jisté míry to rodičům ulevuje, protože na škole probíhá velké množství volitelných předmětů.
— Skutečný případ: inCo je to pp rodiče dětí ze stejné třídy vytvoří společný chat ke společnému řešení problémů/cvičení pro své děti. co to je? Nedokážou si děti poradit nebo jsou rodiče přehnaně ochranitelští?
- Ano, věřím v realitu případu. V mé třídě jedno z dětí nestihlo přečíst knihy zadané na léto. A matky si je převyprávěly. Moje děti jsou malé, nic neskrývají. A když přinesli čtenářské deníky, někdo řekl: „Ach, to jsem nečetl. Máma se zeptala v obecném rozhovoru a já jsem si zapsal, co řekla."
Samozřejmě je to medvědí služba pro vaše děti. Normální, adekvátní učitel dítě nikdy „nesežere“ ani ho neponíží, když přijde a řekne, že úkol nezvládlo. Jinak si rodiče chtějí jen ulehčit práci (a být rodičem je hodně práce). Koneckonců, jedna věc je pomoci dítěti a druhá udělat to pro něj. Ale rodiče jsou prostě příliš líní to dítěti znovu vysvětlit, nebo je už večer, nebo je třeba dělat jiné věci, nebo je dítě jen otravné (toto také slyším). Nejspíše se tedy nejedná o přehnanou rodičovskou péči, ale o přílišnou touhu jít jednodušší cestou.
Můj příklad ze života. Navzdory tomu, že moje maminka je učitelkou na základní škole, nejsem vynikající žák. Vždycky jsem měl dvě B: z ruštiny a matematiky. Ve 2. ročníku jsme dostali úkol, kdy jsme do třílitrových zavařovacích sklenic sypali zeleninovou hmotu. Vůbec jsem to nedokázal vyřešit. Máma to vysvětlila slovně, kresbou, na nějakých kruzích a nějakým jiným způsobem. Táta se přidal, ale já stále ničemu nerozuměl. Výsledkem bylo, že máma a táta mluvili, táta šel do obchodu a přinesl 9 litrů rostlinného oleje (to bylo 1996-97, chápete, kolik peněz je to pro mladou rodinu). Moji rodiče dali 3 plechovky, někde něco nalili a okamžitě jsem pochopil, jak byl tento problém vyřešen. Trvalo nám to tři hodiny, než jsme to vyřešili, ale moji rodiče se nevzdali, pomohli a já jsem problém vyřešil sám.
Rozhovor s učitelem
— Docela nedávno v Na Instagramu jste sdíleli: „Je tu spousta mladých, proaktivních, velmi kompetentních a zajímavých učitelů, ale administrativa vzdělávacích institucí většinou netuší, jak plamen podpořit, jak ho rozvíjet.“ Je šance najít společnou řeč s administrativou?
"Nemůžu říct, že to administrativa nějak zastavuje." Říkám tomu slovo „zasahování“. Nejen administrativa, ale i kolegové se velmi často snaží vnutit svůj pohled na komunikaci s dětmi, pořádání některých mimoškolních aktivit, na vaši touhu po seberealizaci ve vzdělávacím týmu. Ale není to jediné správné (a nejde o metodická doporučení). Ne každá administrativa to vnímá pozitivně.
Mnoho lidí potřebuje lidského učitele, který umí dobře řídit.
Já osobně jsem měl na administrativu štěstí, nevzpomínám si, že by někdy něco zakázali.
Abychom našli společnou řeč s administrativou, není zpočátku třeba se dohadovat. Musíte naslouchat a v situacích, kterým nerozumíte, se nebojte požádat o pomoc. A hlavní je převzít iniciativu sami, protože pod ležícím kamenem voda neteče. Potřebujete komunikovat, účastnit se akcí, pedagogických a odborných soutěží. A pak se o vás udělá dobrý dojem, založený nejen na názoru vedení, dětí a rodičů, ale i na názoru některých třetích osob – členů porot různých soutěží a odborných komisí.
Ředitelé a ředitelé obecně milují mladé učitele, protože škola stárne a mladí učitelé vnášejí do života dětí a instituce obecně nový život, jiskru. Pokud učitele obratně a pečlivě vedete a nebudete ho rušit, pak tento plamen nezhasne.
— Vidíte práci školy zevnitř. Řekněte mi, co dnes ve škole chybí?
— Těžká a kompromisní otázka.
Za prvé, škole nyní chybí jediný cíl, o který by měl každý usilovat, kterému by měl každý rozumět, vnímat jej a pracovat na něm. Každá škola může mít vlastní koncepci nebo jeden státní cíl. Ale zdá se mi, že velmi často (školství) nerozumíme tomu, koho a jak bychom měli vychovávat. A tak se ukazuje, že „všichni jsme se něco málo naučili a nějak“.
Za druhé, není dostatek zainteresovaných učitelů. Ti, kteří hořeli a chtěli pracovat.
Třetí je financování. Triviální od potřeb domácnosti po platy zaměstnanců. Není dost peněz.
Upřímně věřím, že práce učitele by měla být ohodnocena výše.
Rozdáváme totiž nejen své znalosti, ale i emoce a vnitřní sílu. A práce učitele ve škole nekončí. Když přijdete domů, zkontrolujete si sešity, připravíte se na hodinu, komunikujete s rodiči a mnoho dalšího.
Abych ve škole vydělal například 50 tisíc rublů, musím vzít 2,5 sázek. Ale to je nereálné zatížení - nebudete mít čas žít.
— Co je nejtěžší na povolání učitele na základní škole?
— Nejtěžší v práci každého učitele (nejen základní školy) je najít společnou řeč s rodiči. To řekne každý učitel.
A nejtěžší na mé profesi je, že musím všechno umět, všechno umět a všechno učit. Pokud v něm zpočátku nevštěpujeme touhu učit se, schopnost spřátelit se, schopnost soucítit, pokud mu nedáme příležitost k seberealizaci, pokud mu nepomůžeme stát se tím, čím se za mnoho let stane později to už nikdy neudělá. Do 7 let se totiž formuje osobnost a pak rozvíjíme dovednosti, schopnosti a znalosti.
— V jednom z Ježkových rozhovorů náš hostující psycholog řekl: „ Dnes si učitelé účtují různé sazby, aby získali plat, aby mohli žít. Jsou to titíž lidé, kteří mají své vlastní potíže a snaží se přežít. Kdyby byli učitelé lépe chráněni, ideově připraveni a neměli takovou zátěž, pak by se více věnovali školství«.
Co si o tom myslíš? Je dnes výchovná funkce oslabena?
— Hovoříme-li o výchovné funkci, neřekl bych, že je to dáno vysokou mírou práce. Učitel má obrovské vytížení, co se týče papírování.
Naše profese se změnila v míchání papíru.
Buďte laskaví, poznámky pište ručně, v elektronické podobě a nahrávejte je na internet, zapisujte si známky do diáře, vyplňte deník, nezapomeňte vyplnit elektronický deník (zadávejte témata, domácí úkoly atd.). A mám 32 studentů. Každý musí do sebe všechno zapadnout. A chápu, že bych tento čas mohl strávit povídáním s dětmi, hraním si a zase něco vysvětlovat. Ale taková doba neexistuje.
Vzdělávací složka tedy nezávisí na množství zátěže. Celá škola je vzdělávacím prostorem. To, co dítě kolem sebe vidí, si „přinese“ domů. A tento vzdělávací prostor upravujeme.
Rozhovor s učitelem
— Co myslíte, měl by se učitel aktivně podílet na vzdělávání nebo je to čistě záležitost rodičů?
- Rodina položí 60-70 procent výchovy - schopnost být přáteli, soucítit, milovat, sdílet, pomáhat, zlobit se, projevovat agresi. Učitelé to mohou napravit, ukázat dítěti, jak se to dá dělat jinak. A škola organizuje prostor, který pomáhá dítěti rozvíjet se.
— Vidíte nedostatky vzdělávacího systému, přeměnu výuky v papírování a školy v sektor služeb... Proč zůstáváte ve škole?
"Mám děti velmi rád a zdá se, že mám určitý stupeň masochismu." Ale práce ve škole mě kromě papírování moc baví.
— Co je v životě nejdůležitější?
- Rodina. A mnoho učitelů trpí tím, že tomu nerozumí a nic jim nezbývá.
— Vyjádřete třemi slovy principy práce Anastasie Maksimovny.
- Usměj se. Rozvoj. Zájem.
Fotografie z osobního archivu Anastasie Bondareva