สไลด์ 1
เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย
สไลด์ 2
“ Zhilin ไม่มีที่ว่างพอสำหรับม้า พวกเขายิงเขาจากด้านหลังด้วยปืนและชนม้า ม้าโจมตีอย่างสุดกำลังและล้มลงบนขาของ Zhilin”
สไลด์ 3
“ Zhilin แสดงด้วยริมฝีปากและมือว่าพวกเขาให้เขาดื่ม แบล็คเข้าใจ หัวเราะ เรียกใครสักคนว่า “ไดน่า!” เด็กผู้หญิงวิ่งมา ผอมเพรียว อายุประมาณ 13 ปี หน้าเหมือนคนดำ...สวมเสื้อเชิ้ตตัวยาวสีน้ำเงิน แขนกว้าง ไม่คาดเข็มขัด…”
สไลด์ 4
“ เช้าวันรุ่งขึ้นเขามองดูตอนรุ่งสางดีน่าก็ออกมาจากธรณีประตูพร้อมกับตุ๊กตา และเธอก็ถอดตุ๊กตาที่มีผ้าขี้ริ้วสีแดงออกแล้ว และโยกมันเหมือนเด็ก เธอกล่อมมันให้นอนหลับในแบบของเธอเอง”
“ตั้งแต่นั้นมา ชื่อเสียงของ Zhilin ก็แพร่กระจายไปทั่วว่าเขาคือปรมาจารย์ พวกเขาเริ่มมาหาพระองค์จากหมู่บ้านห่างไกล บางคนก็เอากุญแจมาให้เขา บางคนก็เอานาฬิกาข้อมือมาด้วย”
สไลด์ 5
“ ฉันเริ่มมองไปทางฝั่งรัสเซีย: มีแม่น้ำอยู่ใต้เท้าของฉัน, หมู่บ้านของฉัน, สวนรอบ ๆ... Zhilin เริ่มมองดู - มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขาเหมือนควันจากปล่องไฟ ดังนั้นเขาจึงคิดว่าสิ่งนี้คือป้อมปราการของรัสเซีย”
สไลด์ 6
“ฉันปีนลงไปตามทางลาด หยิบหินแหลมคม และเริ่มไขกุญแจออกจากบล็อก และตัวล็อคก็แข็งแรง - มันไม่ล้มลงและก็อึดอัดด้วย ดีน่าวิ่งเข้ามาหยิบก้อนหินแล้วพูดว่า: เอามาให้ฉัน เธอนั่งคุกเข่าและเริ่มบิดตัว ใช่แล้ว มือเล็กๆ นั้นบางราวกับกิ่งไม้ ไม่มีกำลังเลย”
สไลด์ 7
Zhilin Kostylin แม่ Dina Tatara ดูแลช่วยเหลือเคารพแสวงหาความช่วยเหลือความรักไม่รบกวนความรักการดูแลความเมตตา
สไลด์ 8
ลักษณะเปรียบเทียบ Zhilina และ Kostylina
ใจดี (คิดถึงแม่);
พึ่งตนเอง;
บุคคลที่กระตือรือร้น;
สามารถตั้งถิ่นฐานในหมู่บ้านได้
เป็นคนทำงานหนัก นั่งเฉยๆ ไม่ได้
ช่วยเหลือทุกคนแม้กระทั่งศัตรูของเขา
ใจกว้างยกโทษให้ Kostylin
ซีลิน คอสตีลิน
คนที่อ่อนแอไม่พึ่งพาตนเอง
สามารถทรยศได้
กลายเป็นคนเดินกะโผลกกะเผลกใจ;
ไม่ยอมรับคนอื่น
ใจดีมุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือผู้คน
สามารถเสียสละตนเองได้
พวกตาตาร์ทำงานหนัก
สามารถเข้าใจและชื่นชมคนดีได้
สไลด์ 1
สไลด์ 2
“ Zhilin ไม่มีที่ว่างพอสำหรับม้า พวกเขายิงเขาจากด้านหลังด้วยปืนและชนม้า ม้าโจมตีอย่างสุดกำลังและล้มลงบนขาของ Zhilin”
สไลด์ 3
“ Zhilin แสดงด้วยริมฝีปากและมือว่าพวกเขาให้เขาดื่ม แบล็คเข้าใจ หัวเราะ เรียกใครสักคนว่า “ไดน่า!” เด็กผู้หญิงวิ่งมา ผอมเพรียว อายุประมาณ 13 ปี หน้าเหมือนคนดำ...สวมเสื้อเชิ้ตตัวยาวสีน้ำเงิน แขนกว้าง ไม่คาดเข็มขัด...”
สไลด์ 4
“ เช้าวันรุ่งขึ้นเขามองดูตอนรุ่งสางดีน่าก็ออกมาจากธรณีประตูพร้อมกับตุ๊กตา และเธอก็ถอดตุ๊กตาที่มีผ้าขี้ริ้วสีแดงออกแล้ว และโยกมันเหมือนเด็ก เธอกล่อมมันให้นอนหลับในแบบของเธอเอง” “ตั้งแต่นั้นมา ชื่อเสียงของ Zhilin ก็แพร่กระจายไปทั่วว่าเขาคือปรมาจารย์ พวกเขาเริ่มมาหาพระองค์จากหมู่บ้านห่างไกล บางคนก็เอากุญแจมาให้เขา บางคนก็เอานาฬิกาข้อมือมาด้วย”
สไลด์ 5
“ ฉันเริ่มมองไปทางฝั่งรัสเซีย: มีแม่น้ำอยู่ใต้เท้าของฉัน, หมู่บ้านของฉัน, สวนรอบ ๆ... Zhilin เริ่มมองดู - มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขาเหมือนควันจากปล่องไฟ ดังนั้นเขาจึงคิดว่าสิ่งนี้คือป้อมปราการของรัสเซีย”
สไลด์ 6
“ฉันปีนลงไปตามทางลาด หยิบหินแหลมคม และเริ่มไขกุญแจออกจากบล็อก และตัวล็อคก็แข็งแรง - มันไม่ล้มลงและก็อึดอัดด้วย ดีน่าวิ่งเข้ามาหยิบก้อนหินแล้วพูดว่า: เอามาให้ฉัน เธอนั่งคุกเข่าและเริ่มบิดตัว ใช่แล้ว มือเล็กๆ นั้นบางราวกับกิ่งไม้ ไม่มีกำลังเลย”
สไลด์ 7
Zhilin Kostylin แม่ Dina แม่ของ Tatara ดูแลช่วยเหลือเคารพแสวงหาความช่วยเหลือความรักไม่รบกวนความรักการดูแลความเมตตา
สไลด์ 8
ลักษณะเปรียบเทียบของ Zhilin และ Kostylin ใจดี (คิดถึงแม่); พึ่งตนเอง; บุคคลที่กระตือรือร้น; สามารถตั้งถิ่นฐานในหมู่บ้านได้ เป็นคนทำงานหนัก นั่งเฉยๆ ไม่ได้ ช่วยเหลือทุกคนแม้กระทั่งศัตรูของเขา ใจกว้างยกโทษให้ Kostylin ZILIN KOSTYLIN เป็นคนอ่อนแอเขาไม่พึ่งพาตัวเอง สามารถทรยศได้ กลายเป็นคนเดินกะโผลกกะเผลกใจ; ไม่ยอมรับคนอื่น DINA ใจดี มุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือผู้คน สามารถเสียสละตนเองได้ พวกตาตาร์ทำงานหนัก สามารถเข้าใจและชื่นชมคนดีได้
คอเคซัส
ในชีวิต
และความคิดสร้างสรรค์
แอล.เอ็น. ตอลสตอย
เสร็จสิ้นการทำงาน
นักเรียนชั้น 10 "A"
โรงเรียนมัธยม MKOU หมายเลข 6 หมู่บ้าน Zaterechny
คิสเลียโควา เอเลน่า
หัวหน้า – Krayushkina I.V.
สมมติฐาน : คอเคซัสมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของแอล. เอ็น. ตอลสตอยซึ่งสะท้อนให้เห็นในงานของเขา
เป้าหมาย :
- เพื่อค้นหาอิทธิพลของการอยู่ในคอเคซัสต่อโลกทัศน์ของลีโอตอลสตอย
- พิจารณาว่าธีมของคอเคซัสสะท้อนให้เห็นในงานของเขาอย่างไร
วิธีการ : ค้นหา วัสดุเพิ่มเติมการวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป
การวิจัยของฉัน:
- ลีโอ ตอลสตอย อยู่ในคอเคซัส
- ความสนใจในนิทานพื้นบ้านและชีวิตของคนผิวขาว
- วงจรคอเคเซียนในการทำงานของเขา
บทสรุป:
ฉันรู้ :
ในวัยสี่สิบของศตวรรษที่ 19 - ในช่วงที่ความคิดประชาธิปไตยของรัสเซียผงาดขึ้น - ตอลสตอยมาที่คอเคซัสในฐานะเจ้าหน้าที่หนุ่ม เขาอาศัยอยู่ในเชชเนียตั้งแต่เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2394 ถึงมกราคม พ.ศ. 2397 ซึ่งเกือบจะตลอดเวลาในหมู่ชาวเชเชนและคอสแซคซึ่งเขาได้รู้จักเพื่อนมากมาย สมุดบันทึกและจดหมายในช่วงเวลานี้มีหลักฐานที่แสดงถึงความสนใจอย่างลึกซึ้งของตอลสตอยในชีวิตของชาวเชเชน เขาพยายามที่จะ "เข้าใจโครงสร้างทางจิตวิญญาณของประชาชนในท้องถิ่น" ประเพณีและขนบธรรมเนียมของพวกเขา และตัดสินด้วยตัวเขาเอง
ตอลสตอยมองย้อนกลับไปอย่างไม่ต้องสงสัยและมองว่าพุชกินและเลอร์มอนตอฟเป็นรุ่นก่อนของเขา เขาพูดถึงความรักที่เขามีต่อคอเคซัสในปี 1854 ด้วยสำนวนที่ใกล้เคียงกับบทกวีของ Lermontov (จากบทนำของ "อิชมาเอลเบย์"): "ฉันเริ่มรักคอเคซัสแม้ว่าจะเป็นมรณกรรม แต่มีความรักที่แข็งแกร่ง"
ตอลสตอยเขียนเกี่ยวกับอิทธิพลของคอเคซัสต่อชีวิตและงานของเขาในปี พ.ศ. 2402: “ ... มันทั้งเจ็บปวดและ ช่วงเวลาที่ดี- ฉันไม่เคยมีความคิดที่สูงส่งขนาดนี้มาก่อนหรือหลังจากนั้นเลย... และทุกสิ่งที่ฉันพบในตอนนั้นก็จะยังคงเป็นความเชื่อมั่นของฉันตลอดไป”
ฉันรู้ :
ในปี พ.ศ. 2395 เขาได้บันทึกชาวเชเชนสองคน เพลงพื้นบ้าน- จากคำพูดของเพื่อนชาวเชเชน Sado Misirbiev และ Balta Isaev ต่อมาเขาใช้บันทึกเหล่านี้และบันทึกอื่น ๆ ในงานของเขา
ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2395 ตอลสตอยส่งเรื่องราวทางทหารเรื่องแรกของเขาเรื่อง "The Raid" จากคอเคซัสไปจนถึงนิตยสาร Sovremennik แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเป็นนิตยสารที่ได้รับความนิยมสูงสุดในยุคนั้น ก่อนหน้านั้นเรื่อง “วัยเด็ก” ได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสารฉบับเดือนกันยายน เมื่อเรื่องราวคอเคเซียนเรื่องต่อไปของตอลสตอยเรื่อง "การตัดป่า" ปรากฏใน Sovremennik บรรณาธิการของนิตยสาร N. A. Nekrasov เขียนถึง I. S. Turgenev; “ คุณรู้ไหมว่านี่คืออะไร นี่เป็นบทความเกี่ยวกับทหารประเภทต่าง ๆ (และเจ้าหน้าที่บางส่วน) นั่นคือสิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อนในวรรณคดีรัสเซียและดีแค่ไหน!”
ฉันกำหนด:
ในช่วงหลายปีที่เขารับราชการในคอเคซัสตอลสตอยให้ความสนใจอย่างมากกับการรวบรวมและส่งเสริมช่องปากคอเคเชียนเหนือ ศิลปะพื้นบ้านสิ่งพิมพ์ของชาวบ้านชาวเชเชน
ความรักต่อคอเคซัสและความสนใจอย่างลึกซึ้งต่อลักษณะเฉพาะของชีวิตของชาวไฮแลนด์สะท้อนให้เห็นในผลงานหลายชิ้นของตอลสตอย
ความคิดของตอลสตอยเกี่ยวกับชะตากรรมของชาวไฮแลนด์เป็นพื้นฐานของวงจรคอเคเชียนในงานของเขา (“ Raid. เรื่องราวของอาสาสมัคร”, “ การตัดไม้ เรื่องราวของ Junker”, “ จากบันทึกความทรงจำของชาวคอเคเชียน ลดระดับ”, “ หมายเหตุ ของเครื่องหมาย”, “หมายเหตุเกี่ยวกับการเดินทางไปมามาไก- เยิร์ต”)
ในคอเคซัส ตอลสตอยมองเห็นสงครามและผู้คนทำสงครามด้วยสายตาของเขาเอง ที่นี่เขาได้เรียนรู้ว่าเขาจะหางานทำได้อย่างไร ชีวิตชาวนาปราศจากความเป็นทาสจากเจ้าของที่ดิน
ฉันกำหนด:
ใน เรื่องราวของคนผิวขาวมุมมองทั่วไปของผู้เขียนเกี่ยวกับชีวิต สงคราม และโลกเป็นรูปเป็นร่าง - กล่าวอีกนัยหนึ่ง ปรัชญาของการดำรงอยู่เป็นตัวเป็นตนใน ภาพศิลปะ- สงครามและสันติภาพถูกต่อต้านอย่างรุนแรง และสงครามถูกประณาม เพราะมันคือการทำลายล้าง ความตาย การแยกผู้คน ความเป็นศัตรูกันของพวกเขา ด้วยความงดงามของ "โลกของพระเจ้า" ทั้งหมด
ในคอเคซัสปรัชญาความรักและความเสียสละของตอลสตอยได้รับการพัฒนาครั้งแรก - และนี่คือความรู้สึกที่น่ารักที่สุดของคนรัสเซีย
สรุป: บทสรุปทั่วไป -
คอเคซัสมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของมุมมองของนักเขียนและสะท้อนให้เห็นในงานของเขา
ทรัพยากร:
- http://elbrusoid.org/content/liter_theatre/p137294.shtml - บทเพลงแห่งที่ราบสูง
- หนังสือพิมพ์เนซาวิซิมายาตั้งแต่วันที่ 06/01/2544 ต้นฉบับ: http://www.ng.ru/style/2001-06-01/16_song.html
- "นิทานและเรื่องราว" LN Tolstoy, มอสโก, " นิยาย", 1981, ซีรีส์ "คลาสสิกและผู้ร่วมสมัย"
- "Leo Tolstoy" บทความเกี่ยวกับชีวิตและการทำงาน K.N. Lomunov ฉบับที่ 2 มอสโก ed. "วรรณกรรมเด็ก", 2527
- K. Kuliev “ กวีอยู่กับผู้คนเสมอ”, M. , 1986
เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย 1828-1910
Zhilin และ Kostylin -
ตัวละครสองตัวที่แตกต่างกัน
นักโทษคอเคเซียน
เราจะทำงานอย่างไรในชั้นเรียน
- อ่านอย่างระมัดระวัง
- เขียนให้ถูกต้อง
- พูดอย่างชัดเจนและเข้าถึงได้
- ตั้งใจฟัง
ร่าเริง
พร้อมสำหรับการร่วมสร้างสรรค์
ชีวประวัติของนักเขียน, เนื้อหาของตอนที่ 1 ของเรื่อง, สิ่งที่ตรงกันข้ามคืออะไร
วิเคราะห์สิ่งที่คุณอ่าน แสดงความคิด ประเมินการกระทำของตัวละคร ทำงานเป็นกลุ่ม
ฉันเห็นอะไร ได้ยินอะไร รู้สึกอย่างไรเมื่อได้ยินคำว่าคอเคซัส?เตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน
ออกกำลังกายเพื่อสมอง เหตุใดจึงเรียกว่า "นักโทษแห่งคอเคซัส"?
เรื่องราวเกิดขึ้นในเทือกเขาคอเคซัส
ตอลสตอยบอกเป็นนัยว่า Zhilin ถูกจับไม่เพียง แต่ทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังถูกจับด้วยจิตใจด้วย
ทำไมในบทเรียนที่อุทิศให้กับเรื่องราวของ L. Tolstoy มีภาพของ A. Pushkin, M. Lermontov หรือไม่?จับผิด!
ในการสร้างสรรค์ คุ้มค่ามากมีเนื้อหาเกี่ยวกับความโหดร้ายและสงคราม
นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ L.N. Tolstoy เติบโตขึ้นมา ยัสนายา โปลยานาใกล้กรุงมอสโก
ที่บ้านของเขา เขาได้จัดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนา
เรื่อง "นักโทษแห่งคอเคซัส" เขียนขึ้นสำหรับผู้ใหญ่
ในเรื่องราวคอเคเซียนของเขาตอลสตอยตกแต่งโดยพรรณนาถึงนักปีนเขา
ตอลสตอยเคารพชาวภูเขาขนบธรรมเนียมและวิถีชีวิตของพวกเขา
เขาเชื่อว่าความเป็นศัตรูระหว่างประเทศจะดำเนินต่อไป
เรื่องราวเรื่องราว
ลีโอ ตอลสตอย
และ Sado Meserbiev - คุนัคสองตัว
งานศัพท์
จับได้แล้วทาส
สิ่งที่ตรงกันข้าม –
นักโทษ –
ยั่วยวน –
นี่คือความแตกต่าง
1) จับ 2) ล่อลวง ดึงดูด ปราบ
จับได้แล้วทาส
1) สิ่งที่เกิดขึ้นจริงเกิดขึ้นจริง
2) เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์จริงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
เที่ยวบินของนกอินทรี การออกกำลังกายเพื่อดวงตา
ขอบคุณสำหรับการชาร์จ!
ตาสบายดีนะครับ
ลักษณะเปรียบเทียบของงาน Zhilin และ Kostylin Group
- อธิบายการเดินทางของ Zhilin และ Kostylin เริ่มต้นอย่างไร
- วิเคราะห์เช่นเดียวกับรูปร่างหน้าตา นามสกุลของ Zilina และ Kostylin ช่วยให้เข้าใจลักษณะของฮีโร่
- เปรียบเทียบ, Zhilin และ Kostylin ประพฤติตนอย่างไรเมื่อพวกเขาสังเกตเห็นพวกตาตาร์
- ให้เหตุผล,จะดีหรือไม่ดีที่ Zhilin และ Kostylin ตัดสินใจแยกตัวออกจากขบวนรถ
เราจะอธิบายได้อย่างไรว่าภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน คนสองคนมีพฤติกรรมที่แตกต่างกัน?
เพนทาเวิร์สหรือซินควาอิน
คอสติลิน
- 1 คำนาม
- 2 คำคุณศัพท์
- 3 กริยา
- วลี 4 คำที่แสดงทัศนคติต่อหัวข้อที่กำหนด
- 1 คำ – คำพ้องความหมายสำหรับคำแรก
อภิปรายงานเป็นกลุ่ม เลือกงานที่น่าสนใจที่สุด
การสะท้อน เราทำงานอย่างไรในบทเรียน? ฉันเข้าใจอะไรจากการอ่านบทของเรื่อง? ฉันจะประเมินการกระทำของฮีโร่ได้อย่างไร? เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต http://fanread.ru/img/g/?src=11235040&i=260&ext=jpg http://www.a4format.ru/index_pic.php?data=photos/4194dd05.jpg&percenta=1.00 http://museumpsk.wmsite.ru/_mod_files/ce_images/111/498750_photoshopia.ru_251_zaron_p._a._s._pushkin_na_severnom_kavkaze.jpg https://a.wattpad.com/cover/25475816-368-k327538.jpg https://a.wattpad.com/cover/49226435-368-k629910.jpg http://www.krimoved-library.ru/images/ka2002/1-3.jpg http://rostov-text.ru/wp-content/uploads/2016/04/sado.jpg https://static.life.ru/posts/2016/07/875153/35fc09a2dae9b33985e6472f3a8a2bca__980x.jpg http://s1.iconbird.com/ico/2013/6/355/w128h1281372334739plus.png http://www.iconsearch.ru/uploads/icons/realistik-new/128x128/edit_remove.png
http://feb-web.ru/feb/lermenc/pictures/lre166-1.jpg http://www.planetaskazok.ru/images/stories/tolstoyL/kavkazskii_plennik/53.jpg http://russkay-literatura.ru/images/stories/rus-literatura/lev_tolstoj_kavkazskij_plennik_byl.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/tolstoyL/kavkazskii_plennik/50.jpg
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง (
บัญชี ) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com“จือหลินเตรียมหลบหนี” แผน: ทำความรู้จักกับชีวิตของหมู่บ้านตาตาร์ ทำงานบนอุโมงค์ การหาถนน เส้นทางหลบหนีอยู่ทางทิศเหนือเท่านั้น กลับกะทันหันพวกตาตาร์ หนี.
บทที่ 5 ผู้อ่านตระหนักว่าผู้ริเริ่มการหลบหนีคือ Zhilin เขาเป็นคนที่จำพื้นที่นั้นได้ เตรียมหลุมใต้กำแพง เลี้ยงสุนัข และตุนเค้ก ให้เราติดตามและเปรียบเทียบว่า Zhilin และ Kostylin มีพฤติกรรมอย่างไรอย่างอิสระ
ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ Zhilin Kostylin เตรียมการหลบหนี ทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ ทำงานบนอุโมงค์ ให้อาหารสุนัข จัดเตรียมเสบียง
ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของฮีโร่ในอิสรภาพ: Zhilin ปีนเข้าไปในหลุมอย่างเงียบ ๆ แล้วออกไป; “ ... Zhilin ผิวปากเล็กน้อยโยนขนมปังแผ่นหนึ่ง Ulyashin จำได้... และหยุดพูดพล่าม”; ถอดรองเท้าบู๊ตแล้วเดินเท้าเปล่า เขารีบเพราะหลงทางแล้วเลี้ยวไปทางขวา “... ฟ่อ ฟ่อ... แต่เขาก็ยังไปต่อ” น้ำท่วมในป่า มองอย่างใกล้ชิดผิวปากหัวเราะอย่างใจเย็น
ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของวีรบุรุษในอิสรภาพ : จือหลิน เหนื่อยทั้งคู่แต่ก็ต้องจากไป “โกรธแล้ว...สาปแช่งเขา “งั้นฉันจะออกไปคนเดียว” พวกเขาซ่อนตัวจากตาตาร์ที่ขี่ม้า เขาเงียบ พยายามช่วยเพื่อนร่วมวงให้ลุกขึ้นยืน “ ฉันวาง Kostylin ไว้เหนือเขาแล้วลากเขา” “ ไม่ฉันจะไม่ไปมันไม่ดี ที่จะละทิ้งสหาย”
ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของวีรบุรุษในอิสรภาพ: Kostylin “ Kostylin ปีนขึ้นไป แต่จับก้อนหินด้วยเท้าและมันก็สั่น ...อุลยาชินได้ยินก็เดินเข้าไปแล้วรีบวิ่งไป และสุนัขตัวอื่นๆ ก็ติดตามเขาไปด้วย” เขาถอดรองเท้าบู๊ตออกด้วย แต่ตัดขาทั้งหมดของเขาออก หยุดตามทัน “รออีกหน่อย ให้ฉันหายใจ ขาของฉันไปหมดแล้ว” มีเลือดออก”
ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของฮีโร่ในอิสรภาพ Kostylin “...คอยแต่คร่ำครวญอยู่ข้างหลัง” “กลัวเลยล้มลง” “ตามใจชอบ แต่ไปไม่ถึง...” ทนความเจ็บปวดไม่ไหว เขาปล่อยพวกเขาทั้งสองออกไปพร้อมกับตะโกน: “ไปคนเดียวทำไมคุณถึง... หายไปเพราะฉัน”
เหตุใดการหลบหนีจึงล้มเหลว? จากงานที่ทำเพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมและการกระทำของฮีโร่เห็นได้ชัดว่า Kostylin ไม่ใช่เพื่อนของ Zhilin แต่เป็นภาระบนท้องถนน ภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน Zhilin แสดงให้เห็นถึงความมีไหวพริบความมุ่งมั่นความอุตสาหะและต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อให้เขาและสหายได้รับการปล่อยตัวจากการถูกจองจำในขณะที่ Kostylin ขาดคุณสมบัติเหล่านี้ทั้งหมดเขาเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับฮีโร่
นามสกุลของวีรบุรุษ นามสกุลของวีรบุรุษมีที่มาจากไหน? หลอดเลือดดำเป็นเส้นเอ็นซึ่งเป็นส่วนปลายที่แข็งแรงของกล้ามเนื้อ แข็งแรง, สองคอร์ - แข็งแรง, ยืดหยุ่น; ไม้ค้ำยันคือไม้สำหรับคนง่อยและไม่มีขา พวกเขามักจะพูดถึง คนยืน: “เส้นเลือดดี” “กระดูกและหลอดเลือดดำ และกำลังทั้งหมด” หรือเขา "ประคอง" - เขาเดินไปทีละน้อย
สาวตาตาร์ไดน่า อะไรทำให้ดีน่าช่วยจือหลิน? เหตุใดหญิงสาวจึงปฏิบัติต่อนักโทษอย่างดีและพยายามทำให้สถานการณ์ของเขาง่ายขึ้นไม่เหมือนนักปีนเขาคนอื่นๆ เมื่อถึงจุดใดและทำไมเธอถึงหยุดมองว่าเขาเป็นศัตรู? (เพียงเพราะเขาทำและมอบตุ๊กตาให้เธอใช่ไหม?)
Dina คุณเรียก Dina ว่ากล้าหาญและเด็ดขาดได้ไหม? อะไรที่ทำให้ Dina ชื่นชอบ Zhilin และสำหรับคุณผู้อ่าน? สุภาษิตที่ว่า "จำได้อย่างโด่งดัง แต่ความดีไม่เคยลืม" ใช้ได้กับความสัมพันธ์ระหว่าง Zhilin และ Dina หรือไม่?
ผู้ช่วยให้รอด Zhilin นั่งในตอนเย็นและคิดว่า: "จะเกิดอะไรขึ้น?" ทุกอย่างเงยหน้าขึ้นมอง มองเห็นดาวแต่เดือนยังไม่ขึ้น ทันใดนั้นดินเหนียวก็ตกลงบนศีรษะของเขา ฉันเงยหน้าขึ้นมอง - มีเสายาวแทงเข้าไปในขอบหลุมนั้น เขาสะดุดล้มลงและคลานเข้าไปในรู Zhilin รู้สึกยินดีจึงคว้ามันด้วยมือของเขาแล้วลดระดับลง - เสานั้นแข็งแรงดี เขาเคยเห็นเสานี้อยู่บนหลังคาของเจ้าของมาก่อน ฉันเงยหน้าขึ้นมอง - ดวงดาวส่องแสงสูงบนท้องฟ้า และเหนือหลุมนั้น เช่นเดียวกับแมว ดวงตาของ Dina ก็เปล่งประกายในความมืด เธอก้มหน้าลงไปที่ขอบหลุมแล้วกระซิบ: "อีวาน อีวาน!" - และเธอยังคงโบกมือต่อหน้าเธอและพูดว่า "เงียบๆ พวกเขาพูด"
สุภาษิตข้อใดที่ใช้กับเนื้อหาที่คุณอ่าน ถ้าคุณไม่มีเพื่อนให้มองหาเขา แต่ถ้าคุณพบเขาให้ดูแลเขา คุณไม่สามารถซื้อเพื่อนด้วยเงินได้ มิตรภาพนั้นแตกต่างจากมิตรภาพ แต่อย่างน้อยก็ทิ้งกันไว้ Pacer ไม่ใช่เพื่อนร่วมเดินทาง ดาบสองเล่มไม่สามารถอยู่ในฝักเดียวได้ ดูแลเกียรติของคุณตั้งแต่อายุยังน้อย และดูแล caftan ของคุณอีกครั้ง หลงทางยังดีกว่าต้องทนทุกข์กับคนอื่น ต้องกลัวทางแยกไม่ไปบนถนน
“ Prisoner of the Caucasus” เป็นเรื่องราวโปรดของ L. N. Tolstoy ผู้เขียนเขียนถึงเรื่องราวเช่นนี้: “นี่คือตัวอย่างเทคนิคและภาษาที่ฉันเขียนและจะเขียนสำหรับคนใหญ่” “งานภาษาแย่มาก ทุกอย่างต้องสวยงาม สั้น เรียบง่าย และ ที่สำคัญที่สุดคือชัดเจน”
กำลังเตรียมเขียนเรียงความ หัวข้อ: 1. เพื่อนและศัตรูของตัวละครหลัก 2. Zhilin และ Kostylin: โชคชะตาที่แตกต่างกัน- คิดและเลือกหัวข้อสำหรับเรียงความของคุณ คุณสามารถเลือกสุภาษิตข้อใดเป็นบทสรุปในการทำงานของคุณได้? ทำไม เรียงความประกอบด้วยส่วนเกริ่นนำซึ่งผู้เขียนระบุสิ่งที่เขาต้องการพูดคุยกับผู้อ่าน ส่วนหลักที่มันถูกเปิดเผย แนวคิดหลักงาน (ความคิด); ข้อสรุปที่ให้ข้อสรุปเกี่ยวกับงานและความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน "การใช้เหตุผล" คืออะไร