The Sandy Teacher ยกปัญหาที่ผู้เขียนยก Andrey Platonov เรื่องราว"Песчаная учительница". V. Региональный компонент!}

ปัญหาการค้นหาความหมายของชีวิตในเรื่องราวของ Andrei Platonov” ครูแซนดี้».
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1) ติดตามว่าปัญหาในการค้นหาความหมายของชีวิตได้รับการแก้ไขอย่างไรในเรื่องราวของ A. Platonov เรื่อง "The Sandy Teacher";
2) เปิดเผยความซับซ้อนและความสมบูรณ์ โลกภายในวีรสตรีช่วยให้นักเรียนเข้าใจถึงความสำคัญของธรรมชาติและงานในชีวิตของฮีโร่

คุณจะต้องฝังวัยเด็กของคุณในทะเลทรายท่ามกลางชนเผ่าเร่ร่อนในป่าและตายในพุ่มไม้ Shelug โดยถือว่าต้นไม้ที่ตายไปแล้วครึ่งหนึ่งในทะเลทรายนี้เป็นอนุสาวรีย์ที่ดีที่สุดของคุณและเป็นสิริมงคลสูงสุดของชีวิตหรือไม่..
อ. พลาโตนอฟ

ความคืบหน้าของบทเรียน
ช่วงเวลาขององค์กร
เรื่องราวของ A. Platonov ซึ่งเขียนในช่วงกลางทศวรรษที่ 20 สะท้อนให้เห็นถึงคุณลักษณะบางอย่างของชีวประวัติของนักเขียนแรงบันดาลใจในบุคลิกภาพของเขาและที่สำคัญที่สุดคือการค้นหาระบบบทกวีของเขาเอง จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือเพื่อติดตามว่าปัญหาในการค้นหาความหมายของชีวิตได้รับการแก้ไขอย่างไรในเรื่องราวของ A. Platonov เรื่อง "The Sandy Teacher"
ให้เราจำสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับชะตากรรมของนักเขียน
เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับชีวิตของ A.P. Platonov พร้อมสไลด์สาธิต
วิเคราะห์เรื่อง “ครูทราย”.
ในโลกแห่งเรื่องราวของเพลโตในช่วงแรกของการทำงานของเขา พลังทำลายล้างของธรรมชาติ - ความแห้งแล้ง พายุทอร์นาโด ทะเลทรายร้อน "ลมขยะ" ที่อันตรายถึงชีวิต - ถูกต่อต้านอย่างแข็งขันโดยฮีโร่ที่ไม่รู้จักซึ่งสามารถมีชีวิตอยู่อย่างอดทนเตรียมการ กับงานของเขา “วันที่เขาเริ่มตระหนักถึงความสุขที่แท้จริง ชีวิตทั่วไปโดยไม่มีอะไรทำและจิตใจก็ละอายใจ” นี่คือนางเอกของเรื่อง "The Sandy Teacher" Maria Nikiforovna Naryshkina

งานของ Platonov คืออะไร? คุณคิดว่าเหตุใดผู้เขียนจึงเรียกเรื่องราวของเขาว่า "The Sandy Teacher"
(A. Platonov ถูกดึงดูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในทะเลทรายด้วยความลึกลับ ชีวิตอันยิ่งใหญ่และการฟื้นฟูของมัน หัวข้อหลักผลงาน - ชะตากรรมของครูหนุ่มผู้อุทิศตนเพื่อรับใช้ประชาชน)

ความสำคัญของบทแรกของเรื่องคืออะไร?
(บทแรกเป็นนิทรรศการ เริ่มต้นด้วยเรื่องราวชีวิตของ Maria Naryshkina เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนว่านางเอกประทับใจอะไรตั้งแต่เด็กไม่ว่าเธอจะเตรียมพร้อมสำหรับการทดลองในอนาคตหรือไม่ก็ตาม คำอธิบายการปรากฏตัวของ 20- ที่นี่ก็มีนางเอกอายุขวบให้ด้วย)

การดำเนินการจะเริ่มเมื่อใด?
(จุดเริ่มต้นของการกระทำ 2 บท ตามการแจกจ่าย Maria จบลงที่ Khoshutovo)

บทบาทของภูมิทัศน์ในภาคนี้คืออะไร?
(ภาพร่างภูมิทัศน์ในตอนต้นของบทที่ 2 ช่วยให้เข้าใจสภาพจิตใจของนางเอกได้ คำอธิบายหมู่บ้านดูเหมือนจะช่วยเสริมสภาพนี้)

เหตุการณ์ต่อไปจะพัฒนาไปอย่างไรในเรื่อง?
(บทที่ 3 เป็นการแสดงออกถึงความคิดของงานการเปลี่ยนแปลงของทะเลทรายให้เป็น โลกที่มีชีวิต- “ ครูสอนทราย” สมัครใจรวมตัวเองเข้ากับชีวิตที่ไม่มีที่สิ้นสุดและสิ้นหวังของชาวนาในหมู่บ้านบริภาษห่างไกลที่ติดกับทะเลทรายเนื่องจากเธอตระหนักว่าโรงเรียนสามารถบรรลุจุดประสงค์ได้ก็ต่อเมื่อสอน "ศิลปะแห่งการพลิกผันหลัก" ทะเลทรายไปสู่ดินแดนที่มีชีวิต”

คุณเข้าใจความหมายของคำอุปมาที่ว่า “เปลี่ยนทะเลทรายให้กลายเป็นดินแดนที่มีชีวิต” ได้อย่างไร?
(ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ นี่ไม่เพียงหมายถึงการรดน้ำทุ่งหญ้าสเตปป์ที่แห้งแล้ง การระบายน้ำในหนองน้ำ การปลูกป่าหรือสวน แต่ยังรวมถึงการสอนงานสร้างสรรค์ให้กับผู้คน ทำให้พวกเขาฝันถึงชีวิตที่แตกต่าง สวยงาม และสนุกสนาน)

กิจกรรมของ Maria Naryshkina มีผลลัพธ์อย่างไร?
(ในบทที่ 4 เราได้เรียนรู้ว่าทะเลทรายเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในอีกสองปีต่อมา ครูหนุ่มรับหน้าที่สร้างใหม่อย่างร่าเริงและกล้าหาญ และด้วยความช่วยเหลือจากวิทยาศาสตร์ ก็ประสบความสำเร็จว่า "หนึ่งปีต่อมาโคชูโตโวไม่มีใครจดจำได้")

ตอนไหนถึงจะเรียกว่าไคลแมกซ์ได้?
(ไคลแม็กซ์ของเรื่องคือภาคแรกของบทที่ 5 ซึ่งบรรยายถึงการรุกรานของชนเผ่าเร่ร่อน)

ในความเห็นของผู้เขียน อะไรคือ "ชะตากรรมอันสิ้นหวังของทั้งสองชนชาติ"
(ผู้เขียนโน้มน้าวเราว่าในทางเทคนิคแล้วการแก้ปัญหาทุกอย่าง ปัญหาสังคมเป็นไปไม่ได้. เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่คำนึงถึงประเพณีและกฎหมายที่ผู้คนอาศัยอยู่ในสถานที่เหล่านี้มาตั้งแต่สมัยโบราณ ทุกๆ 15 ปี เส้นทางของชนเผ่าเร่ร่อนผ่านไปในหมู่บ้าน จากนั้นผู้ตั้งถิ่นฐานก็ตายโดยไม่มีน้ำและอาหาร ซึ่งถูกทำลายโดยฝูงคนเร่ร่อน มันโหดร้าย แต่ไม่มีทางเลือกอื่น “ใครก็ตามที่หิวโหยและกินหญ้าจากบ้านเกิดของเขาไม่ใช่อาชญากร” หัวหน้าเผ่ากล่าว “เราไม่ชั่วร้าย และท่านก็ไม่ชั่ว แต่มีหญ้าไม่เพียงพอ”)

ผลของงานเป็นอย่างไร? (ข้อไขเค้าความเรื่องคือการตัดสินใจของชะตากรรมของนางเอก Maria Naryshkina ไปที่ Sofutovo เพื่อปรับปรุงชีวิตของคนเร่ร่อน)

สรุป..
ปัญหาในการค้นหาความหมายของชีวิตแก้ไขในเรื่องได้อย่างไร?
(ความมั่นใจอันสดใสในความเป็นไปได้ที่มนุษย์จะพัฒนาโลกที่เขาอาศัยอยู่ - แนวคิดหลักเรื่องราว.

ผู้เขียนตอบคำถามของ Maria Naryshkina ในบทเรียนของเราอย่างไร
(เอาชนะความเวทนาตนเองได้ Maria Naryshkina ทุ่มชีวิตของเธอเพื่อจุดประสงค์เดียวกัน เธอเข้าใจและคำนึงถึง "ชีวิตที่ซับซ้อนและลึกซึ้งของชนเผ่าทะเลทราย ชะตากรรมที่สิ้นหวังของคนสองคนที่ถูกบีบคั้นลงไปในเนินทราย" และอย่างสงบและด้วย ศักดิ์ศรีตัดสินชะตากรรมของเธอ)

การบ้าน: กำหนด คุณสมบัติลักษณะเวลาในเรื่อง "The Pit" ของ A. Platonov และเลือกเนื้อหาจากข้อความ
15

ไฟล์แนบ

ปี: 1927 ประเภท:เรื่องราว

ตัวละครหลัก:มาเรีย นาริชกินา

ครูสาว Maria Nikiforovna ได้รับการว่าจ้างให้ทำงานในหมู่บ้านใกล้ทะเลทราย เธอถูกบังคับให้ต่อสู้กับผืนทรายเพื่อให้ได้รับความโปรดปรานจากชาวบ้าน ผลงานของเธอใช้เวลาไม่นาน ผู้นำหมู่บ้านใกล้เคียงก็หันมาขอความช่วยเหลือจากเธอเช่นกัน เป้าหมายตลอดชีวิตของมาเรียคือการต่อสู้กับผืนทรายในทะเลทราย

ความหมายหลัก.ขั้นตอนที่เด็ดเดี่ยวจะนำไปสู่เป้าหมายอย่างแน่นอน สิ่งสำคัญคือการเชื่อมั่นในตัวเองและอุทิศตนให้กับงานอย่างเต็มที่ ไม่มีอะไรสามารถหยุดบุคคลเช่นนี้จากการบรรลุเป้าหมายได้

บทสรุปของ Platonov - The Sandy Teacher

Maria Nikiforovna ใช้ชีวิตวัยเด็กอย่างมีความสุขใน บ้าน- พ่อของเธอเป็นครูและต้องการทำให้ลูกสาวมีความสุขด้วยความรัก เมื่อโตเต็มที่แล้ว มาเรียก็ฝึกฝนเป็นครูและเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ในที่สุด เธอเป็นครูในหมู่บ้าน Khosutovo ใกล้หมู่บ้านมีทะเลทรายเอเชียกลาง ภารกิจเดียวของชาวบ้านคือการต่อสู้กับผืนทรายอันไม่มีที่สิ้นสุดของทะเลทราย

ที่ดินทั้งหมดของหมู่บ้านถูกปกคลุมไปด้วยทราย ทำให้งานของชาวบ้านยากยิ่งขึ้น เนื่องจากปัญหานี้ ทำให้ไม่มีเด็กคนใดมีความปรารถนาที่จะมาโรงเรียนและเรียนหนังสือ Maria Nikiforovna ใช้กำลังทั้งหมดของเธอในการต่อสู้กับผืนทราย เธอขอความช่วยเหลือจากนักปฐพีวิทยา พวกเขาปฏิเสธที่จะช่วยเธอ พวกเขาให้วรรณกรรมพิเศษที่อธิบายวิธีต่อสู้กับทะเลทรายเป็นการตอบแทน เธอตัดสินใจจัดการงานนี้ด้วยตัวเอง เขาศึกษาหนังสือหลายเล่มในหัวข้อนี้และจัดปลูกพืชสีเขียวและเรือนเพาะชำสน ขั้นตอนเหล่านี้ช่วยปรับปรุงสภาพของหมู่บ้านได้อย่างมาก และบังคับให้ชาวบ้านมองครูหนุ่มด้วยสายตาที่แตกต่าง

โรงเรียนเต็มไปด้วยนักเรียนแล้ว อายุที่แตกต่างกันใครอยากเรียน. การกระทำตามขั้นตอนของครูนี้จะสูญเสียผลกระทบไปในไม่ช้า หลังจากนั้นสักพักสถานการณ์ก็เปลี่ยนไป พวกเร่ร่อนย้ายเข้าไปในหมู่บ้าน การกระทำของพวกเขาสร้างความเสียหายให้กับหมู่บ้าน พวกเขาทำลายความเขียวขจีทั้งหมดและทำให้น้ำในบ่อหมด มาเรียพร้อมที่จะดำเนินการใดๆ เพียงเพื่อรักษาผลงานของเธอไว้ เธอตัดสินใจไปหาหัวหน้าเผ่าและขอให้เขาหยุดทำลายและทำลายหมู่บ้าน ไม่ทำลายพืชพันธุ์สีเขียวโบราณ และอย่าให้เปลืองน้ำมากเกินไป ผู้นำขอให้ครูสอนผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน Safuta ให้ใช้ชีวิตเหมือนชาว Khoshutovo

ครูตกลงที่จะสอนวิธีปลูกผักในหมู่บ้านของเธอ เธอตัดสินใจที่จะอุทิศตนอย่างเต็มที่เพื่อจุดประสงค์นี้และกำจัดชาวเมืองทั้งสองหมู่บ้านออกจากผืนทราย มาเรียสัญญากับชาวหมู่บ้านทุกคนว่าจะปลูกป่าแทนทะเลทราย

การเล่าขานและบทวิจารณ์อื่น ๆ สำหรับไดอารี่ของผู้อ่าน

• สรุปเพลงเกี่ยวกับนกนางแอ่นของ Gorky

  ทันใดนั้นลมก็พัดเข้ามาด้วยพลังอันเหลือเชื่อและเริ่มขับเมฆสีดำเต้นรำไปรอบๆ พื้นผิวสีเทาของทะเลฟอง อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์สภาพอากาศดังกล่าวไม่ได้ทำให้ Petrel ที่หยิ่งผยอง สิ้นหวัง และกล้าหาญหวาดกลัวเลย

• บทสรุปของตาไก่ในวัยเด็กของ Pasternak

  เรื่องราวของ Pasternak เป็นบทกวีและจิตวิทยา งานนี้แสดงให้เห็นว่านางเอกเติบโตมาอย่างไรผ่านช่วงไหน เช่น แม้จะยังเป็นเด็กอยู่ครั้งหนึ่ง เธอตื่นกลางดึกเพราะแมว เห็นว่าผู้ใหญ่ไม่ยอมนอน - อีกด้านหนึ่งของแม่น้ำมีแสงไฟและเสียง

• Bylina Volkh Vseslavevich - บทสรุป

  Volkh Vseslavyevich เป็นวีรบุรุษมนุษย์หมาป่าในเคียฟ หรือที่รู้จักในชื่อ Volga Svyatoslavich มหากาพย์นี้มีอยู่ในเวอร์ชันหนึ่งและสามตำนาน

• สรุปเพลงกล่อมพี่กระปิวิน

  ตัวละครหลักชื่อคิริลล์ เขาอยู่ในเกรดเจ็ด เมื่อต้นปีเขาพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์อย่างยิ่ง บังเอิญว่าเขาอยู่ในห้องล็อกเกอร์ของครู และถูกกล่าวหาว่าขโมยของ

• สรุป: การกลัวความโศกเศร้าคือการไม่เห็นความสุข Marshak

  กาลครั้งหนึ่งมีคนตัดไม้อาศัยอยู่ ฉันมีชีวิตอยู่จนแก่ แต่ทุกอย่างได้ผล - ไม่มีใครคาดหวังความช่วยเหลือจาก งานเป็นเรื่องยากสำหรับเขา เขาแทบไม่มีกำลังเหลือ และปัญหาก็เข้ามาเรื่อยๆ

ส่วน: วรรณกรรม

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนพัฒนาวิสัยทัศน์องค์รวมของปัญหาในเรื่อง “ครูทราย”

ทางการศึกษา: เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประเด็นองค์ประกอบและโครงเรื่องของเรื่อง
การพัฒนา: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงเปรียบเทียบ
ทางการศึกษา: โดยใช้ตัวอย่างรูปภาพ ตัวละครหลักเพื่อสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นและความกล้าหาญของพลเมือง

ประเภทบทเรียน: บทเรียนความรู้ใหม่

รูปแบบบทเรียน: บทเรียนบทสนทนา หนึ่งชั่วโมงเรียนโดยใช้คอมพิวเตอร์สไลด์

ความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ: ประวัติศาสตร์และวรรณกรรม วิจิตรศิลป์และวรรณกรรม

วิธีการและเทคนิค การค้นหาบางส่วน ภาพ, วาจา, การปฏิบัติ

อุปกรณ์: เอกสารประกอบคำบรรยาย: การ์ดสำหรับงานบุคคล เอกสารข้อมูล

วัสดุภาพ: ภาพเหมือนของ A.P. Platonov ข้อความของเรื่อง "The Sandy Teacher" การนำเสนอภาพนิ่ง การทำสำเนาภาพวาด "Christ in the Desert"

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

1. คำพูดของครู.

เรื่องราวของ A.P. Platonov เรื่อง "The Sandy Teacher" บอกเล่าเรื่องราวชีวิตของครูหนุ่มที่เป็นคนรุ่นหนึ่งที่ซื่อสัตย์และมีเป้าหมายที่เชื่อในอนาคตที่สดใส ผู้ที่กระตือรือร้นในการทำงานอย่างแท้จริง มุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนแปลงโลกและอุทิศตนเพื่อ การสร้างชีวิตใหม่ ความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างผู้คน ระหว่างผู้คนในยุคแห่งการอ่านออกเขียนได้

ครั้งที่สอง การกำหนดหัวข้อการตั้งเป้าหมาย

1. คุณสมบัติของนางเอกในเรื่องเป็นอย่างไร?

1) ทำไมเรื่องจึงเรียกว่า “ครูทราย”?
2) เนื้อเรื่องมีองค์ประกอบอะไรบ้าง?
3) มีปัญหาอะไรบ้างในการทำงาน?

1. จากนี้ คุณจะกำหนดหัวข้อของบทเรียนได้อย่างไร? - สไลด์ 1)
2. ระบุเป้าหมายของคุณ
3. การทำงานกับ epigraph ( สไลด์ 2):

มันจะยากสำหรับคุณ แต่คุณมีหัวใจ และมันจะเข้ามาในใจและความคิดของคุณ และจากใจของคุณ แม้แต่เรื่องยากก็จะกลายเป็นเรื่องง่าย

จากการรวบรวมเทพนิยายโดย A. Platonov

การอ่านเน้นคู่บทสนทนาหลัก “หัวใจ - จิตใจ”

ที่สาม ข้อมูลทางประวัติศาสตร์

(ทำงานกับแผ่นข้อมูล)

1. เรื่องราวสะท้อนถึงลักษณะของยุคสมัยได้มากน้อยเพียงใด?
2. อธิบายช่วงเวลาประวัติศาสตร์ พ.ศ. 2460-2470 ( เอกสารข้อมูล 1)

บทสรุป: Platonov แก้ปัญหาของมนุษย์ที่เป็นสากลมากกว่าปัญหาทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ แต่เขาไม่ได้นามธรรมจากสมัยของเขา แต่พยายามที่จะเปิดเผยความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับชีวิตมนุษย์ภายใต้เงื่อนไขของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ร่วมสมัยของเขา

IV. ทำงานในโหมดสนทนา

การวิเคราะห์ปัญหาหลักในรูปแบบของคู่สนทนาเชิงปรัชญาของ A. Platonov ( สไลด์ 3)

ทำให้เด็กคุ้นเคยกับโครงการพื้นฐาน ( ภาคผนวก 1).

สร้างไดอะแกรมของคู่สนทนาตามสถานที่จากข้อความ - (สไลด์ 4)

งานวิจัยข้อความ

เหตุการณ์ในเรื่อง “ครูทราย” เกิดขึ้นในทะเลทราย ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชาวยุโรปตะวันตกซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านสัญลักษณ์ของแครอลกล่าวว่าคน ๆ หนึ่งแสดงคุณสมบัติที่แข็งแกร่งที่สุดของเขาในทะเลทราย ตามประเพณีในพระคัมภีร์ไบเบิลพระเยซูคริสต์เสด็จเข้าไปในทะเลทรายเป็นเวลาสี่สิบวันโดยไม่มีอาหารหรือเครื่องดื่มเพื่อเสริมสร้างจิตวิญญาณของพระองค์

ทำงานกับภาพวาด "พระคริสต์ในทะเลทราย" (เอกสารข้อมูล 2)

วีรบุรุษโคลงสั้น ๆ ของบทกวี "The Prophet" ของ A.S. Pushkin ยังได้รับแรงบันดาลใจในรูปของ Seraphim ในทะเลทราย:

เราถูกทรมานด้วยความกระหายฝ่ายวิญญาณ
ฉันลากตัวเองไปในทะเลทรายอันมืดมิด
และเสราฟหกปีก
เขาปรากฏแก่ฉันที่ทางแยก

ภาพทะเลทราย

1. ติดตามว่าผู้เขียนบรรยายถึงทะเลทรายอย่างไรและมีลักษณะอย่างไร เวลาที่ต่างกันปี?

• ทะเลทราย Astrakhan และทะเลทรายเอเชียกลาง: อะไรคือความแตกต่าง
• เหตุผลในการใช้คำว่า “ทิวทัศน์” “โป่งเกลือ” “ฝุ่นดินเหลือง” “เนินทราย”
• บทบาท วิธีการแสดงออก: การเปรียบเทียบ (เปลวเพลิงปกคลุม - “ไฟที่นำไปสู่ความตาย”) ฉายาท้องฟ้าอันน่าขนลุก ลมที่ส่งเสียงดัง ทราย “ครวญคราง” “ยอดเนินทรายที่ควันคลุ้ง” อากาศทึบแสงที่เต็มไปด้วยทราย พายุในทะเลทราย “เมื่อวันอันสดใส ดูเหมือนคืนที่มืดมิด”

1. ทำไม ภาพที่น่ากลัวของพายุทำลายล้างในทะเลทรายเอเชียกลางที่ตายแล้วจบลงด้วยคำอธิบายของดินแดนอื่นที่ "เต็มไปด้วยเสียงกริ่งแห่งชีวิต" ซึ่งดูเหมือนกับนักเดินทางที่อยู่เหนือทะเลเนินทราย?
2. ทะเลทรายมีความหมายต่อชาวบ้านอย่างไร? เหตุใดในคำอธิบายทั้งสองของทะเลทราย ข้อความแรกจึงไม่มีการประเมินเชิงลบ ซึ่งอยู่ในตอนที่ 2
3. จับคู่คำอธิบายของทะเลทรายในฤดูหนาวกับอารมณ์ของนางเอก
4. ค้นหาและบรรยายถึงทะเลทรายที่เปลี่ยนแปลงไปโดยความพยายามของชาวบ้านและครูหนุ่ม
5. ข้อความ: ภาพสภาพจิตใจของนางเอก:

• ในตอนต้นของเรื่อง - "ตัวละครแนวนอนของคำอธิบาย"
• วิญญาณของนางเอกเหมือนบริภาษที่ฟื้นคืนชีพชนะการต่อสู้ครั้งนี้

ปัด มินิศึกษาเกี่ยวกับคำถามที่เสนอและเสนอคำถามไปยังกลุ่มอื่น

1. การได้ยิน การมอบหมายงานส่วนบุคคล (การวิเคราะห์ภาพลักษณ์ของตัวละครหลักตามโครงการที่กำหนด) โครงการ ( สไลด์ 5)

ในตอนต้นเรื่องเราจะเห็นนางเอกและสภาพแวดล้อมดังนี้

จากนั้นความโศกเศร้าที่แท้จริงครั้งแรกก็มาถึงเธอซึ่งเกี่ยวข้องกับการล่มสลายของความฝันในอนาคตของเธอ เธอเข้าใจความขัดแย้งของชีวิตที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากของชีวิตในทะเลทราย การพบปะกับชาวพื้นเมือง และเข้าใจความจริงของชีวิตของพวกเขา นางเอกเปลี่ยนแปลง เผชิญความยากลำบาก มุ่งมั่นกอบกู้โลก

นักเรียนแต่ละคนเลือกแนวทางที่จะสร้างความก้าวหน้าในบทเรียน

1. คืออะไร โฉนดวีรสตรี?

สละความเยาว์วัยและทั้งชีวิตเพื่อรับใช้ผู้คนโดยสมัครใจสละความสุขส่วนตัว

1. เน้น “คุณค่า” คือการรับใช้ผู้คน

นักเรียนเน้นย้ำความเข้าใจ (สมัยใหม่) ของพวกเขาเกี่ยวกับคุณค่าที่กำหนด เช่นเดียวกับความเข้าใจอื่นๆ นั้น

(สิ่งที่น่าสมเพชและประชด)

1. งานของนักเรียนในกล่องโต้ตอบ "บทสนทนากับฮีโร่" ( ภาคผนวก 2).

คำถาม:การให้บริการผู้คนหมายถึงอะไร?

สมมติฐาน: หากบุคคลหนึ่งอุทิศตนเพื่อรับใช้ผู้อื่น ชีวิตของเขาก็มีความหมาย

1. มาเรียตระหนักดีว่าจำเป็นต้องช่วยผู้คนต่อสู้กับทะเลทราย
2. เธอไม่สูญเสียความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่นทั้งหมดและยังคงบรรลุเป้าหมายด้วยตัวเธอเอง
3. เธอตัดสินใจเสียสละตัวเองเพื่อช่วยหมู่บ้านของเธอ

   11. คำตอบ: ความหมายของการรับใช้ผู้คนคือการทำงานอย่างไม่เห็นแก่ตัวเพื่อปรับปรุงชีวิตของผู้อื่น

คนอย่างมาเรียมีความจำเป็น ฉันจำคำพูดของ N.A. เนกราโซวา:

แม่ธรรมชาติ! หากเพียงแต่คนเช่นนั้น
บางครั้งคุณไม่ได้ส่งไปทั่วโลก -
ชีวิตก็คงดับ...

นางเอกบรรลุผล แต่จะแลกมาด้วยอะไร?

“ฉันกลับมาเป็นหญิงชราในวัย 70 แต่...”

สร้างสันติภาพกับทะเลทราย	รับเอาความคิดของคนเร่ร่อน	เปลี่ยนตัวเอง	พยายามเปลี่ยนแปลงสังคมรอบข้าง

เสนอแนะให้มีการพัฒนาโครงเรื่องอื่น เช่น

• นางเอกไม่ยอมไปทำเพลงใหม่
• พัฒนาการปฏิบัติการค้นหาความหมายที่แตกต่างของ “บริการต่อมนุษยชาติ”
• กรอกข้อมูลลงในเซลล์ว่างของตาราง

V. องค์ประกอบระดับภูมิภาค

1. จนถึงทศวรรษที่ 70 ของศตวรรษที่ 20 ครูเยี่ยมทำงานในโรงเรียนในพื้นที่ของเรา พวกเขาเหมือนกับ “ครูสอนทราย” ที่ถูกส่งมาหาเรา บุญของพวกเขาคือการศึกษาและการฝึกอบรมบุคลากรในท้องถิ่น การแนะนำวัฒนธรรม ฯลฯ

V. สรุปบทเรียน การประเมินผล

วี. การบ้าน.

เขียนเรียงความสั้น ๆ ในหัวข้อ “บทบาทของครูในหมู่บ้าน”

เรื่องราวโดย A.P. Platonov "The Sandy Teacher" สร้างขึ้นในปี 1926 งานนี้ตีพิมพ์ครั้งแรกในคอลเลกชัน "Epiphanian Gateways" และในหนังสือพิมพ์ "Literary Environments" ในปี 1927

แนวคิดหลักของเรื่อง “ครูแซนดี้” คือปัญหาในการเลือกที่นางเอกต้องเผชิญ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ คุณไม่เพียงแต่ต้องมีความมุ่งมั่นเท่านั้น แต่ยังต้องมีสติปัญญาที่จะตกลงกับสถานการณ์ในชีวิตด้วย

ตัวละครหลักของเรื่อง "The Sandy Teacher" คือ Maria Naryshkina วัยยี่สิบปี เมื่ออายุ 16 ปี พ่อของเธอพาเธอไปที่เมืองหลวงของภูมิภาคเพื่อเรียนหลักสูตรการสอน หลังจากผ่านไป 4 ปี Maria Nikiforovna ในฐานะครูก็ถูกส่งไปยังหมู่บ้าน Khoshutovo ซึ่งเป็นสถานที่ปฏิบัติงาน

ปัญหาหลักของหมู่บ้านคือพายุทราย ชาวนาที่นั่นยากจนมากจนเด็กๆ ไม่มีอะไรจะสวม และพวกเขาก็อดอยากหิวโหย เด็กชายมักจะขาดเรียน คนยากจนไม่มีอาหารเพียงพอ เด็ก ๆ น้ำหนักลด หมดความสนใจในการเรียนอย่างรวดเร็ว แล้วก็เสียชีวิต

เมื่อเด็กสองคนในชั้นเรียนเสียชีวิต ครูตระหนักว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงบางสิ่ง เธอได้ข้อสรุปว่าชาวนาในท้องถิ่นไม่ต้องการวิทยาศาสตร์อื่นใด ยกเว้นวิทยาศาสตร์ที่จะช่วยเอาชนะผืนทรายที่โชคร้ายและเปลี่ยนทะเลทรายให้กลายเป็นดินแดนที่มีชีวิต

Maria Nikiforovna ไปที่เขตเพื่อขอความช่วยเหลือจากครูวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับทราย แต่ตระหนักว่าไม่มีใครสามารถช่วยได้นอกจากตัวเธอเอง ครูสามารถโน้มน้าวชาวนาถึงความจำเป็นในการปลูกพุ่มไม้ที่สามารถดักทรายได้ หลังจากผ่านไป 2 ปี พุ่มไม้สีเขียวก็เขียวขจีรอบๆ สวนผักชลประทาน ชาวนาทอผลิตภัณฑ์ต่างๆ จากกิ่งพืชเพื่อหารายได้พิเศษ อย่างไรก็ตามในปีที่สามก็เกิดภัยพิบัติขึ้น ทุก ๆ 15 ปี ชนเผ่าเร่ร่อนพร้อมม้านับพันตัวจะเดินทางผ่านสถานที่เหล่านี้ ในไม่ช้าก็ไม่เหลืออะไรที่นี่ ไม่มีน้ำ ไม่มีพื้นที่สีเขียว แต่ Maria Nikiforovna สอนชาวบ้านให้พิชิตผืนทราย พวกเขาจะปลูกพื้นที่สีเขียวอีกครั้งหลังจากที่คนเร่ร่อนออกไป

หลังจากนั้นไม่นาน Maria Naryshkina ก็ถูกย้ายไปที่หมู่บ้าน Safuta เพื่อสอนวิธีต่อสู้กับทรายให้กับชนเผ่าเร่ร่อนที่อาศัยอยู่ที่นั่น ก่อนออกเดินทาง ครูต้องเผชิญกับทางเลือก - ยอมสละวัยเยาว์เพื่อต่อสู้กับผืนทรายในพื้นที่ห่างไกล หรือยอมแพ้และพยายามจัดชีวิตส่วนตัวของเธอ ท้ายที่สุดเธอยังเด็กและไม่มีสามีหรือลูก แต่ Maria Nikiforovna ไปโดยละทิ้งชีวิตส่วนตัวของเธอเพื่อประโยชน์สาธารณะ

ตัวเลือกที่ 2

ผลงานนี้ถือเป็นผลงานชิ้นแรกของนักเขียนที่เกี่ยวข้องกับ ร้อยแก้วศิลปะแสดงออกถึงความสร้างสรรค์ สดใส และบุคลิกที่ไม่ธรรมดาของผู้เขียน

ตัวละครหลักของเรื่องคือหญิงสาว Maria Naryshkina นำเสนอโดยนักเขียนในฐานะเด็กหญิงอายุยี่สิบปีที่สำเร็จการศึกษาจากหลักสูตรฝึกอบรมครู Astrakhan และได้รับแต่งตั้งให้เป็นครูสอนเด็ก ๆ ในพื้นที่ห่างไกลในหมู่บ้าน ของ Khoshutovo ซึ่งตั้งอยู่ในพื้นที่ทะเลทรายในเอเชียกลาง

งานของครูหนุ่มเริ่มต้นในสภาวะที่ยากลำบาก เนื่องจากหมู่บ้านประสบปัญหาการขาดแคลนน้ำสมดุลที่จำเป็นสำหรับการดื่มและการชลประทาน และถูกพายุทรายโจมตีอยู่ตลอดเวลา ผลที่ตามมาคือความยากจนของหมู่บ้าน ตลอดจนการไร้ความสามารถ ของเด็กๆ ที่จะเข้าเรียน รวมทั้งใน ช่วงฤดูหนาวเนื่องจากพายุหิมะและการขาดแคลนเสื้อผ้าและรองเท้าที่อบอุ่นที่จำเป็น

ด้วยความโดดเด่นด้วยธรรมชาติที่กล้าหาญและกระตือรือร้นของเธอ มาเรียจึงตัดสินใจจัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือจากประชากรในท้องถิ่น เพื่อเปลี่ยนพื้นที่ทะเลทรายให้กลายเป็นดินแดนที่มีชีวิต ในขณะเดียวกันโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากผู้นำของเธอเอง หญิงสาวก็พึ่งพาได้แต่เพียงผู้เดียว ความแข็งแกร่งของตัวเองและองค์ความรู้ที่มีอยู่ซึ่งช่วยเธอในการจัดระเบียบงานสาธารณะเพื่อปลูกไม้พุ่มสีเขียวเป็นกระดองรวมถึงเรือนเพาะชำสนที่สามารถเป็นเกราะกำบังเวลาเกิดพายุทราย กักเก็บทราย รักษาความชื้นของหิมะและปิดกั้นการเคลื่อนตัวของลมร้อน

ไม่กี่ปีหลังจากการเริ่มต่อสู้กับทะเลทราย ภายใต้การนำของ Maria Naryshkina หมู่บ้านก็กลายเป็นหมู่บ้านสีเขียวที่มีชีวิต ในขณะที่ชาวนาที่ใช้กิ่งก้านของพุ่มไม้รกมีรายได้เพิ่มเติมจากการขายเครื่องจักสาน ตะกร้า เฟอร์นิเจอร์ และกล่อง

อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้างานทั้งหมดของชาวบ้านก็ถูกทำลายโดยคนเร่ร่อนที่เดินผ่านหมู่บ้าน มาเรียไม่สิ้นหวังและเรียกร้องให้ชาวบ้านในท้องถิ่นกลับมาทำงานเดิมในการปลูกพืชสีเขียวอีกครั้ง และเธอก็ไปเยี่ยมผู้นำของชนเผ่าเร่ร่อนเป็นการส่วนตัวพร้อมกับขอให้ปกป้องหมู่บ้านพื้นเมืองของตนจากการจู่โจมดังกล่าวในอนาคต การสนทนาระหว่างคนคิดสองคนนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวก และหัวหน้าของคนเร่ร่อนก็พัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อผู้หญิงที่กระตือรือร้น อายุน้อย และเอาใจใส่

หลังจากนั้นไม่นาน มาเรียก็ถูกย้ายไปทำงานในหมู่บ้านห่างไกล ซึ่งมีชนเผ่าเร่ร่อนที่ตัดสินใจใช้ชีวิตแบบตั้งถิ่นฐาน โดยที่หญิงสาวยังคงทำงานที่เธอเริ่มไว้ในรูปแบบของการให้ความรู้แก่ประชากรในท้องถิ่น เช่นเดียวกับการสอนเรื่อง วัฒนธรรมการใช้ชีวิตในสภาพทราย หญิงสาวโหยหาเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการไม่มีชีวิตส่วนตัวของเธอเองซึ่งเธอเสียสละเพื่อประโยชน์สาธารณะ

เรื่อง “ครูแซนดี้” โดดเด่นด้วยการแสดงเนื้อหาบรรยายประเด็นต่างๆ มากมาย ในรูปแบบการเปิดเผยบทบาทของครูใน ชีวิตมนุษย์, รูปภาพ ลักษณะที่แข็งแกร่งลักษณะของนักสู้ที่ต่อต้านองค์ประกอบทางธรรมชาติตลอดจนคำถาม ทางเลือกทางศีลธรรมบุคคลที่ตั้งเป้าหมายแห่งโชคชะตาของตัวเองเพื่อรับใช้ผู้คนอย่างจริงใจ

บทความที่น่าสนใจหลายเรื่อง

• ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง The Master from San Francisco โดย Bunin

  ประวัติความเป็นมาของการเขียนงานนี้ได้รับการบอกเล่าจากผู้เขียนเองในบทความของเขา มีการกล่าวถึงการทำงานนี้ในไดอารี่ของเขาด้วย

• รูปภาพและลักษณะของ Manilov ในบทกวี Dead Souls โดย Gogol เรียงความ

  ผู้เขียนเน้นภาพลักษณ์ของเจ้าของที่ดินและขุนนางในงาน Manilov เป็นชายผู้สูงศักดิ์ ตอนแรกคุณคิดว่าเขาน่ารักและ คนดี, แล้ว

• การวิเคราะห์เรียงความ Madame Bovary ของ Flaubert

  ผลงานอันโด่งดังของ Flaubert "Madame Bovary" หมายถึงละครแนวจิตวิทยาที่บรรยายชีวิตของจังหวัดในฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 20 ความคิดในการเขียนนวนิยายเช่นนี้

Lev Nikolaevich Tolstoy เขียนมาก คำแห่งปัญญาครั้งหนึ่งจนถึงทุกวันนี้ ข้อความของเขามีความเกี่ยวข้องมาก และลีโอ ตอลสตอยไม่ใช่คนเดียวที่แย้งว่าจำเป็นต้องรู้คำนี้ นักเขียนอีกหลายคนก็พูดในทำนองเดียวกัน

• ภาพและลักษณะของลาราในเรียงความ Doctor Zhivago ของ Pasternak

  ในนวนิยายเรื่อง Doctor Zhivago ของ Pasternak มีการผสมผสานและการปะทะกันของชีวิตมนุษย์อย่างต่อเนื่องโดยมีฉากหลังของการปฏิวัติ บางทีในชีวิตธรรมดาที่สงบและสงบสุขคนเหล่านี้คงไม่เคยพบเห็นมาก่อน

เรื่อง "The Sandy Teacher" เขียนโดย Platonov ในปี 1926 และตีพิมพ์ในคอลเลกชัน "Epiphanian Gateways" (1927) เช่นเดียวกับในหนังสือพิมพ์ "Literary Environments" ฉบับที่ 21 ในปี 1927 ต้นแบบของ Maria Naryshkina คือภรรยาของ Platonov มาเรีย คาชินเซวา. ในปี 1921 เจ้าสาวของ Platonov กำจัดการไม่รู้หนังสือในหมู่บ้านที่อยู่ห่างจาก Voronezh 60 กม. โดยหนีจากความสัมพันธ์ของเธอกับสามีในอนาคตของเธอ

ในปี 1931 ภาพยนตร์เรื่อง “Aina” ถูกสร้างขึ้นจากเรื่องราว

ทิศทางและประเภทวรรณกรรม

งานเป็นไปตามทิศทางของความสมจริง ในฉบับที่สอง Platonov ทำงานอย่างแม่นยำในการอธิบายที่เป็นจริงว่าชาวรัสเซียปรากฏตัวใน Khoshutov ได้อย่างไร เขาเรียกพวกเขาว่าผู้ตั้งถิ่นฐาน โดยบอกเป็นนัยว่าพวกเขาน่าจะตั้งถิ่นฐานที่นั่นในช่วงการปฏิรูปเกษตรกรรมของสโตลีปิน เพื่อความสมจริง Platonov เปลี่ยนช่วงเวลาการปรากฏตัวของชนเผ่าเร่ร่อนจาก 5 ปีเป็น 15 ปี แต่การตั้งถิ่นฐานแทบจะไม่เกิดขึ้นและคงอยู่บนเส้นทางของชนเผ่าเร่ร่อน

อีกเรื่องหนึ่งคือเรื่องราวของการฝึกทราย อันที่จริง มีหลายกรณีที่หมู่บ้านและหมู่บ้านต่างๆ ถูกตั้งถิ่นฐานใหม่เนื่องจากทรายที่รุกเข้ามา Platonov ในลายเซ็นสีขาวของเขากำหนดประเภทของงานเป็นเรียงความเนื่องจากเป็นการสื่อถึง ความรู้เชิงปฏิบัติเพื่อต่อสู้กับทราย เรื่องราวนี้เป็นโครงเรื่องของนวนิยายเพื่อการศึกษาโดยเล่าถึงการก่อตัวของฮีโร่

หัวข้อและประเด็นต่างๆ

แก่นของเรื่องคือการก่อตัวของบุคลิกภาพปัญหาในการเลือก แนวคิดหลักคือการบรรลุเป้าหมายในชีวิต คุณไม่เพียงแต่ต้องมีความมุ่งมั่นเท่านั้น แต่ยังต้องมีสติปัญญาและความอ่อนน้อมถ่อมตนเมื่อเผชิญกับสถานการณ์ของชีวิตด้วย นอกจากนี้ในบทที่ 5 Platonov ยังแก้คำถามเชิงปรัชญาเกี่ยวกับการอยู่ร่วมกันของสองวิถีชีวิต - การอยู่ประจำและเร่ร่อน นางเอกเข้าใจแผนการของพนักงานโซเวียตและยอมรับบทบาทตลอดชีวิตของครูทรายด้วยความสมัครใจแม้จะยินดี

ปัญหาสังคมยังถูกหยิบยกมาเกี่ยวข้องกับการไม่เคารพประชาชนของเจ้าหน้าที่ (มาเรียฟังอย่างสุภาพ จับมือเป็นสัญญาณของการยุติการสนทนา แต่ช่วยได้เฉพาะคำแนะนำเท่านั้น) แต่พวกเขาขอให้คุณอุทิศทั้งชีวิตเพื่อการกุศล ที่เกี่ยวข้องในเรื่อง ปัญหาเชิงปรัชญาความเสียสละและการตอบแทน ความกตัญญู แรงบันดาลใจ ปัญญา และสายตาสั้น

โครงเรื่องและองค์ประกอบ

เรื่องสั้นมี 5 บท บทแรกกล่าวถึงวัยเด็กและการศึกษาของตัวละครหลักย้อนหลัง รวมถึงแสดงลักษณะของพ่อของเธอ เรื่องราวเริ่มต้นด้วยการที่ครูหนุ่ม Maria Nikiforovna Naryshkina ถูกส่งไปยังหมู่บ้าน Khoshutovo อันห่างไกลซึ่งอยู่ติดกับทะเลทรายในเอเชียกลาง ส่วนที่สองคือประมาณ 3 วันต่อมาเมื่อมาถึงหมู่บ้านเล็ก ๆ Maria Naryshkina ต้องเผชิญกับการทำงานหนักอันไร้ความหมายของชาวนาที่กำลังเคลียร์สนามหญ้าที่ปกคลุมไปด้วยทรายอีกครั้ง

ส่วนที่สามเกี่ยวกับการพยายามสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กๆ ชาวนายากจนมากจนเด็กๆ ไม่มีอะไรจะสวมใส่ เมื่อเด็กสองคนเสียชีวิตในฤดูหนาว ครูเดาว่าชาวนาไม่ต้องการวิทยาศาสตร์ใดนอกจากศาสตร์แห่งการต่อสู้บนผืนทรายและพิชิตทะเลทราย

Maria Nikiforovna หันไปที่เขตเพื่อขอส่งครูวิทยาศาสตร์ทราย แต่เธอได้รับคำแนะนำให้สอนชาวนาด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ

ส่วนที่สี่เล่าว่าหมู่บ้านเปลี่ยนไปอย่างไรใน 2 ปี เพียงหกเดือนต่อมา ชาวนาตกลงที่จะทำงานสาธารณะเพื่อจัดสวน Khoshutov ปีละสองครั้งเป็นเวลาหนึ่งเดือน หลังจากผ่านไป 2 ปี Shelyuga (ไม้พุ่มเรดวู้ดสูงครึ่งเมตร) ได้ปกป้องสวนผักและบ่อน้ำแล้ว และมีต้นสนเติบโตในหมู่บ้าน

ส่วนสุดท้ายคือไคลแม็กซ์ หลังจากผ่านไป 3 ปี ผลงานของครูและชาวนาก็ถูกทำลายไปหมด เมื่อคนเร่ร่อนผ่านหมู่บ้าน (ซึ่งเกิดขึ้นทุก ๆ 15 ปี) สัตว์ของพวกเขาแทะและเหยียบย่ำต้นไม้ดื่มน้ำจากบ่อน้ำครูไปหาหัวหน้าของคนเร่ร่อนจากนั้นก็ไปที่เขตพร้อมรายงาน Zavokrono แนะนำให้ Maria Nikiforovna ไปที่หมู่บ้าน Safutu ที่ห่างไกลออกไปซึ่งมีชนเผ่าเร่ร่อนอาศัยอยู่เพื่อสอนวิธีต่อสู้กับทราย Maria Nikiforovna ลาออกและเห็นด้วย

ดังนั้นในเชิงองค์ประกอบเรื่องราวจึงแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอนในกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพ: การศึกษาและความฝันเกี่ยวกับการใช้ทักษะในอนาคต การเริ่มต้นกิจกรรมที่ยากลำบาก ความสำเร็จ ความผิดหวังและความผิดหวัง การรับรู้ผ่านการเสียสละชะตากรรมที่แท้จริงและความอ่อนน้อมถ่อมตนของตนเอง การยอมรับชะตากรรมของตนเอง

ฮีโร่และรูปภาพ

ตัวละครหลักคือ Maria Naryshkina ซึ่งอธิบายไว้ในประโยคที่สองใน ผู้ชาย: "มันยังเด็ก คนที่มีสุขภาพดี- การปรากฏตัวของนางเอกเน้นความคล้ายคลึงกับชายหนุ่มกล้ามเนื้อแข็งแรงและขาแข็ง นั่นคือนางเอกมีความเข้มแข็งและยืดหยุ่น ดูเหมือนว่าผู้เขียนจะเตรียมเธอสำหรับการทดสอบร่างกายเป็นพิเศษ

มาเรียประสบความทุกข์ทรมานทางจิตใจขณะเรียนหลักสูตรการสอนตั้งแต่อายุ 16 ถึง 20 ปี เมื่อ “ทั้งความรักและความกระหายที่จะฆ่าตัวตาย” เกิดขึ้นในชีวิตของเธอ แรงกระแทกเหล่านี้เตรียมเธอให้พร้อม ชีวิตอิสระในหมู่บ้านห่างไกลชายแดนติดกับทะเลทราย พ่อของฉันมีความมั่นใจในตนเองและนิสัยสงบซึ่งไม่ได้อธิบายเหตุการณ์การปฏิวัติและสงครามกลางเมือง

มาเรียตกหลุมรักบ้านเกิดในทะเลทรายของเธอตั้งแต่เด็ก และเรียนรู้ที่จะเห็นบทกวีของมัน ซึ่งคล้ายกับนิทานเรื่อง Arabian Nights: พ่อค้าผิวสีแทน กองคาราวานอูฐ เปอร์เซียอันห่างไกล และที่ราบสูงปามีร์ ซึ่งเป็นที่ที่ทรายพัดพาไป

เป็นครั้งแรกที่ Maria พบกับองค์ประกอบของทะเลทรายสังหารบนถนนสู่ Khosutovo หลังจากรอดชีวิตจากพายุทราย พลังแห่งทะเลทรายไม่ได้ทำลายครูหนุ่มเหมือนที่ทำกับชาวนา การเสียชีวิตของนักเรียนสองใน 20 คนจากความหิวโหยและโรคร้ายทำให้ Naryshkina คิด “ธรรมชาติที่แข็งแกร่ง ร่าเริง และกล้าหาญ” ของเธอพบทางออก เธอเรียนรู้ธุรกิจทรายด้วยตัวเองและสอนผู้อื่น

สำหรับชาวนา ครูเกือบจะเป็นพระเจ้า เธอยังมี “ศาสดาพยากรณ์แห่งศรัทธาใหม่” และเพื่อนมากมาย

ความเศร้าครั้งแรกในชีวิตของครูเกี่ยวข้องกับการล่มสลายของศรัทธาใหม่ของเธอในชัยชนะเหนือองค์ประกอบต่างๆ องค์ประกอบใหม่– ความหิวโหยของชนเผ่าเร่ร่อน – ก็ไม่ได้ทำลายหญิงสาวเช่นกัน เธอรู้วิธีตัดสินผู้คนอย่างเป็นกลาง ทั้งคำตอบของผู้นำและคำตอบกลับกลายเป็นว่าฉลาดซึ่งในตอนแรกดูเหมือนไม่สมเหตุสมผลกับหญิงสาว

การเลือกของ Maria Naryshkina ที่จะไปยังถิ่นทุรกันดารที่ยิ่งใหญ่กว่านี้ไม่ใช่การเสียสละซึ่งเป็นผลมาจากการที่ Maria ยอมให้ตัวเองถูกฝังอยู่ในทราย แต่เป็นเป้าหมายชีวิตที่มีสติ
ผู้นำชนเผ่าเร่ร่อนในเรื่องตรงกันข้ามกับ Zavokrono ผู้นำเป็นคนฉลาดเขาเข้าใจถึงความสิ้นหวังของการต่อสู้ของคนเร่ร่อนกับชาวรัสเซียที่อยู่ประจำเพื่อหญ้า ในตอนแรก Zavokrono ดูเหมือนจะใจแคบสำหรับ Maria แต่แล้วเธอก็เข้าใจการคำนวณที่แม่นยำของเขา: เมื่อคนเร่ร่อนเปลี่ยนมาใช้ชีวิตแบบอยู่ประจำที่ พวกเขาจะหยุดทำลายความเขียวขจีในหมู่บ้าน

เรื่องราวแสดงให้เห็นว่าตำนานและเทพนิยายหล่อหลอมบุคลิกภาพของบุคคลอย่างไร จากนั้นบุคคลก็เปลี่ยนพื้นที่และเปลี่ยนให้กลายเป็นเทพนิยาย ภูมิศาสตร์เรื่องราวเกี่ยวกับประเทศอันห่างไกลเป็นบทกวีของนางเอก ความกระหายในการพิชิตพื้นที่ ผสมผสานกับความรักต่อบ้านเกิดของเธอ ทำให้มาเรียต้องไปยังหมู่บ้านห่างไกลเพื่อสร้างตำนานเกี่ยวกับพื้นที่สีเขียวของทะเลทรายในอดีตให้เป็นจริง

ความคิดริเริ่มทางศิลปะ

เรื่องราวนี้ตัดกันระหว่างความแห้งแล้งของทะเลทรายในเอเชียกลาง และความมีชีวิตชีวาของตัวนางเอกเอง และไอเดียของเธอในการจัดสวน “ศิลปะในการเปลี่ยนทะเลทรายให้กลายเป็นดินแดนที่มีชีวิต” คนตายถูกส่งผ่านคำอุปมาอุปมัยและคำอุปมาอุปมัย ทรายร้าง, หลุมศพเคลื่อนตัวของทราย, ลมร้อนสำหรับเด็กที่ตายแล้ว, ที่ราบกว้างใหญ่หมดแรง, ที่ราบกว้างใหญ่ตายไปนานแล้ว, ต้นไม้ที่ตายแล้วครึ่งหนึ่ง.

ในช่วงเวลาสำคัญของการตัดสินใจ Maria Naryshkina มองเห็นวัยเยาว์ของเธอถูกฝังอยู่ในทะเลทราย และตัวเธอเองเสียชีวิตในพุ่มไม้เปลือกหอย แต่เธอแทนที่ภาพที่ตายแล้วนี้ด้วยภาพที่มีชีวิต โดยจินตนาการว่าตัวเองเป็นหญิงชราคนหนึ่งกำลังขับรถไปตามถนนในป่าจากทะเลทรายในอดีต

ทิวทัศน์ในเรื่องเป็นส่วนสำคัญของแนวคิดนี้ โดยตระหนักถึงสิ่งที่ตรงกันข้ามกับคนเป็นและคนตาย

เรื่องสั้นเต็มไปด้วยคำพังเพย: “สักวันหนึ่งเยาวชนจะไม่สามารถป้องกันตัวเองได้” “มีคนตายและสาบาน” “ผู้ที่หิวโหยและกินหญ้าจากบ้านเกิดของเขาไม่ใช่อาชญากร”