เกณฑ์ที่กำหนดอาชีพในอนาคต การเลือกอาชีพในอนาคต

เบสปาโลวา สเวตลานา

8 ปัจจัยในการเลือกอาชีพตาม E.A. คลิมอฟ:

ตำแหน่งสมาชิกในครอบครัวอาวุโส
มีผู้เฒ่าที่รับผิดชอบโดยตรงต่อชีวิตของคุณ ข้อกังวลนี้ยังครอบคลุมไปถึงคำถามของคุณด้วย อาชีพในอนาคต.
ตำแหน่งเพื่อน แฟน
มิตรภาพในวัยของคุณนั้นแข็งแกร่งมากอยู่แล้วและสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อการเลือกอาชีพของคุณ เราให้คำแนะนำทั่วไปได้เท่านั้น: การตัดสินใจที่ถูกต้องจะเหมาะสมกับความสนใจของคุณและสอดคล้องกับผลประโยชน์ของสังคมที่คุณอาศัยอยู่
ตำแหน่งครู ครูโรงเรียน
สังเกตพฤติกรรม กิจกรรมวิชาการ และกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักศึกษา ครูที่มีประสบการณ์รู้มากเกี่ยวกับคุณที่ซ่อนอยู่จากสายตาที่ไม่เป็นมืออาชีพและแม้กระทั่งจากคุณ
แผนวิชาชีพส่วนบุคคล
ในกรณีนี้ แผนจะอ้างอิงถึงแนวคิดของคุณเกี่ยวกับขั้นตอนของการเรียนรู้วิชาชีพ
ความสามารถ
เอกลักษณ์ของความสามารถต้องตัดสินไม่เพียงแต่จากความสำเร็จทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังต้องพิจารณาจากความสำเร็จในกิจกรรมที่หลากหลายด้วย
ระดับการเรียกร้องต่อการยอมรับของสาธารณะ
เมื่อวางแผนเส้นทางอาชีพของคุณ สิ่งสำคัญมากคือต้องดูแลความเป็นจริงของแรงบันดาลใจของคุณ
การรับรู้
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าข้อมูลที่คุณได้รับเกี่ยวกับอาชีพนั้นๆ จะไม่ถูกบิดเบือน ไม่สมบูรณ์ หรือด้านเดียว
แนวโน้ม
แนวโน้มแสดงออกในกิจกรรมโปรดซึ่งใช้เวลาว่างส่วนใหญ่ สิ่งเหล่านี้คือความสนใจที่ได้รับการสนับสนุนจากความสามารถบางอย่าง

เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะทราบว่าปัจจัยใดที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนรัสเซีย การสำรวจพิเศษพบว่ามากกว่าครึ่งยังคงรับฟังคำแนะนำของพ่อแม่หรือเพื่อนของตน อาจดูน่าประหลาดใจ แต่เกือบหนึ่งในห้าพิจารณาความคิดเห็นที่แสดงออกผ่านสื่อ เป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจและสมควรได้รับความเคารพที่ผู้สำเร็จการศึกษาหนึ่งในสิบหันไปหาวรรณกรรม ทรงกลมในอนาคตกิจกรรมจากข้อมูลที่รวบรวมจากหนังสือ ผู้สมัครมหาวิทยาลัยจำนวนเล็กน้อย (ส่วนใหญ่เป็นผู้อยู่อาศัย เมืองใหญ่ๆ) หันไปพึ่งความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านการแนะแนวอาชีพ อย่างไรก็ตาม มีข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้: โรงเรียนไม่ได้ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาให้กับนักเรียนของตนเอง

หลักการแรกซึ่งถือเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นในการเลือกอาชีพคือความสามารถในการใคร่ครวญ นักเรียนที่รู้ถึงลักษณะส่วนตัวและความโน้มเอียงของเขาหลังจากการประเมินตนเองอย่างลึกซึ้งและถี่ถ้วนแล้วจะต้องสะสมข้อมูลให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับอาชีพที่เขาต้องการเลือกของตัวเอง สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการติดตามการดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่ง กิจกรรมระดับมืออาชีพ, การศึกษาวรรณกรรมอ้างอิง การเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณและข้อกำหนดที่นายจ้างนำเสนอทำให้เขาสามารถตัดสินใจได้ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นขั้นตอนแรกที่อาจกล่าวได้ว่าเป็นขั้นตอนเบื้องต้น สิ่งสำคัญอยู่ข้างหน้า หลักการพื้นฐานของระบบญี่ปุ่นคือการทดสอบจริงเพื่อให้แน่ใจว่าการเลือกทางจิตได้รับการตรวจสอบโดยใช้ประสบการณ์การทำงานของตนเอง นักศึกษาได้รับโอกาสในการทำงาน แต่ละสาขาวิชาชีพที่ระบุไว้ข้างต้นเป็นโลกพิเศษของตนเอง โดยมีค่านิยม ข้อกำหนด และแบบแผนเป็นของตัวเอง ก่อนอื่นคุณต้องพยายามค้นหาของคุณ ลักษณะทางจิตวิทยาโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ตามธรรมชาติซึ่งเผยให้เห็นลักษณะแบบไดนามิกของพฤติกรรมของเรา ในทางจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ มีการใช้การทดสอบที่แตกต่างกันจำนวนมากสำหรับงานเหล่านี้ สิ่งที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือการทดสอบ Eysenck ซึ่งมีพื้นฐานมาจากตัวบ่งชี้สองตัว: การเก็บตัว - การเปิดเผยตัวตนและการแสดงออกทางประสาทวิทยา - ความมั่นคง ถ้าอารมณ์สะท้อนออกมา คุณสมบัติทางธรรมชาติบุคคลแล้วตัวละครก็พูดถึงคุณภาพทางสังคมของบุคคล มันก่อตัวขึ้นในการฝึกฝน ในการเลี้ยงดู ในการงาน ตัวละครทั่วไปพัฒนาบนพื้นฐานของอารมณ์ทั่วไป แต่เนื้อหาของตัวละครนั้นกว้างกว่าเนื้อหาของอารมณ์ ตามที่จิตแพทย์ชาวเยอรมันชื่อดัง คาร์ล ลีออนฮาร์ดกล่าวไว้ว่า “คุณสมบัติของตัวละครเป็นตัวกำหนดทิศทางความสนใจของบุคคลและความลึกของปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเขา ส่วนความเร็วและความลึกของปฏิกิริยาทางอารมณ์ขึ้นอยู่กับอารมณ์” ตัวละครแปลจากภาษาละตินแปลว่า "รอยประทับ": รอยประทับของสิ่งที่สภาพแวดล้อมทางสังคมทิ้งไว้ให้เรา - ครอบครัว, ครู, เพื่อน, สภาพความเป็นอยู่ เพื่อให้เข้าใจถึงลักษณะนิสัยของบุคคลนั้น ก็เพียงพอที่จะพิจารณาความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดสี่ประเภทของเขา:

ถึงตัวคุณเอง;

ถึงบุคคลอื่น

ไปทำงาน;

ไปจนถึงสมบัติทางวัตถุ

เจ้าหน้าที่ฝ่ายทรัพยากรบุคคลหรือที่ผู้จัดการฝ่ายทรัพยากรบุคคลเรียกพวกเขาในปัจจุบัน พยายามระบุความสัมพันธ์เหล่านี้ในระหว่างการสัมภาษณ์งาน ลักษณะนิสัยที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อความมุ่งมั่นในวิชาชีพก็คือเจตจำนง ในทางจิตวิทยาของพินัยกรรมมีคุณสมบัติที่โดดเด่นในระดับประถมศึกษามัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา คุณสมบัติหลักที่สำคัญของบุคคลนั้นถือเป็นความเด็ดเดี่ยว ความอุตสาหะ ความอดทน และพลังงาน จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับทุกอาชีพ คุณสมบัติเชิงปริมาตรรอง ได้แก่ คุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมในสภาวะที่รุนแรง นี่คือความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ การควบคุมตนเอง ความมั่นใจในตนเอง คุณสมบัติระดับอุดมศึกษาถือเป็นความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย การยึดมั่นในหลักการ ความมุ่งมั่น และความคิดริเริ่ม คุณสมบัติเหล่านี้มีค่ามากที่สุดเมื่อทำงานเป็นทีม

ขึ้นอยู่กับสาขากิจกรรมที่คุณจะทำงาน คุณต้องคิดถึงความสม่ำเสมอของคุณสมบัติที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจของคุณกับอาชีพที่คุณเลือก

ในศตวรรษที่ 20 การจำแนกประเภทอารมณ์และลักษณะนิสัยอื่น ๆ ปรากฏขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจำแนกประเภทของนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน Kretschmer และนักจิตวิทยาชาวอเมริกันเชลดอน ในนั้นความแตกต่างระหว่างผู้คนจากกันนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะโครงสร้างของร่างกายซึ่งเป็นที่มาของลักษณะเฉพาะ ลักษณะทางจิตวิทยานี้หรือบุคคลนั้น วาดหรือจินตนาการถึงคนสามคนที่มีรูปร่างต่างกัน คนหนึ่งเตี้ย คอสั้น แขนสั้น และพุงใหญ่ อีกคนสูง มีกล้ามเนื้อและกระดูกแข็งแรงดี และคนที่สาม สูงหน้าอกแบน หัวโตและผอม ผิว. คนร่างเล็กเหล่านี้จะเลือกอาชีพอะไร? มนุษย์

จากภาพแรกเขาจะเป็นซัพพลายเออร์หรือแม่ครัว ผู้จัดการโกดัง หรือเจ้าหน้าที่ในที่อบอุ่น คนที่สองจะถือเป็นผู้อำนวยการโรงงานหรือผู้นำทางทหารหรือนักเดินทางและนักกีฬา คนที่สามเป็นวิศวกร นักออกแบบ นักวิทยาศาสตร์ หรือกวี

ในการจำแนกประเภทของเชลดอน คนประเภทแรกถูกจัดประเภทเป็น viscirotonic คนที่สอง - เป็น samatotonic และประเภทที่สาม - เป็นสมอง และแต่ละประเภทก็จะมีแนวทางการประกอบอาชีพที่แตกต่างกันไป

ในบรรดาปัจจัยสำคัญอื่นๆ ในการเลือกอาชีพ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวถึงตำแหน่งของการควบคุม ความมั่นคงทางอารมณ์ และความเข้าใจในอาชีพ สถานที่แห่งการควบคุมซึ่งแบ่งออกเป็นภายใน (ภายใน) และภายนอก (ภายนอก) กำหนดลักษณะของผลลัพธ์ของการให้ความสำเร็จทางวิชาชีพไม่ว่าจะโดยความพยายามของตนเองหรือผ่านบุคคลอื่นและเหตุการณ์โชคดีประเภทต่างๆ ตำแหน่งการควบคุมภายในเป็นลักษณะของบุคคล (ภายใน) ที่มีอัตราการค้นหาสูงในสถานการณ์ที่ไม่แน่นอนซึ่งเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำคัญในการบรรลุความสำเร็จในชีวิตในทุกสาขา Internals มุ่งมั่นที่จะอธิบายโชคโดยอาศัยการวิเคราะห์ทรัพยากรภายในของตนเองและกิจกรรมของตนเอง สิ่งนี้มาพร้อมกับความคาดหวังของความสำเร็จแม้ในสถานการณ์ที่ยากลำบากและในที่สุดความสำเร็จก็มาถึงตามกฎ บุคคลภายในมีความโดดเด่นด้วยความรับผิดชอบอย่างมากในการทำงาน มีความชัดเจน เป้าหมายเฉพาะกิจกรรมทางวิชาชีพและก้าวไปสู่การบรรลุเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง เป็นผลให้ชีวิตของพวกเขามีความหมายที่ดีไม่เพียงแต่ในอาชีพเท่านั้น แต่ยังมีความหมายทางสังคมด้วย

สถานที่ควบคุมภายนอกเป็นลักษณะของบุคคล (ภายนอก) ที่มีแนวโน้มที่จะถือว่าความสำเร็จของตนมาจากเหตุการณ์ภายนอกและสถานการณ์ของชีวิต ประสิทธิภาพการทำงานของพวกเขาเพิ่มขึ้นเมื่อมีการควบคุมจากภายนอกและลดลงหากไม่มีการควบคุมภายนอก ความมั่นคงทางอารมณ์คือความสามารถของบุคคลในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าต่างๆ ความสงบภายในในสถานการณ์ที่ยากลำบากช่วยให้คุณค้นพบ ทางออกที่ดีที่สุด- คนที่มีความสมดุลจะปรับตัวเข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงไปของโลกรอบตัวได้ดี ความมั่นคงทางอารมณ์ส่งผลต่อความสำเร็จในอาชีพการงานอย่างแน่นอน ความไม่มั่นคงทางอารมณ์มีอยู่ในคนที่นักจิตวิทยาพฤติกรรมเรียกว่า "สถานการณ์การทำงานเชิงลบ" ในกรณีนี้อุปสรรคและความยากลำบากที่ต้องเผชิญในการบรรลุเป้าหมายนั้นถือว่าผ่านไม่ได้ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์อาจเกิดจากความผิดปกติของระบบประสาท ข้อบกพร่องของตัวละคร และยังเกิดจากการมีข้อมูลมากเกินไป ไม่ว่าในกรณีใด การเอาชนะความไม่มั่นคงทางอารมณ์ก็เป็นหนึ่งในนั้น เงื่อนไขที่สำคัญบรรลุความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการใช้โปรแกรมด้านสุขภาพ การแก้ไขข้อขัดแย้งภายในบุคคล การพัฒนารูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล และการเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเอง

ความเข้าใจในอาชีพคือความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนของเขาและความสามารถในการเสริมความแข็งแกร่งของเขา จุดแข็งและต่อต้านผู้อ่อนแอ หากมีเป้าหมายและแผนการดำเนินงานที่ชัดเจนก็จะทำให้ การเติบโตอย่างมืออาชีพราบรื่นและคาดเดาได้มากขึ้น คนที่มีความเข้าใจด้านอาชีพที่อ่อนแอจะรู้ถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของตนเองได้ไม่ดีนักและขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของผู้อื่นมากกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้มีอำนาจ พวกเขามีเป้าหมายทางอาชีพที่คลุมเครือ มีความคาดหวังทางอาชีพต่ำ และส่งผลให้ชีวิตประสบความสำเร็จน้อยลง

ปัจจัยหนึ่งที่ควบคุมระดับกิจกรรมของบุคคลคือความนับถือตนเองของเขาเช่น ความคิดของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับความสามารถของตนเองโดยทั่วไปและในกิจกรรมบางประเภทโดยเฉพาะ ความคิดของบุคคลเกี่ยวกับความสามารถของตนเองทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อตัวเองนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมความสำเร็จและความล้มเหลวของผู้อื่นและถูกสร้างขึ้นในระยะแรกของการพัฒนาบุคลิกภาพ การเห็นคุณค่าในตนเองขึ้นอยู่กับระดับของแรงบันดาลใจ เช่น ระดับความยากของงานที่บุคคลคิดว่าตนเองมีความสามารถ

การเห็นคุณค่าในตนเองและระดับแรงบันดาลใจในกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งจะกำหนดสิทธิส่วนตัวของบุคคลในการแสดงออกภายใต้กรอบของกิจกรรมนี้

วัยรุ่นที่ต้องเผชิญกับความจำเป็นในการเลือกอาชีพอาจมีการประเมินระดับวุฒิภาวะและการเตรียมพร้อมส่วนบุคคลที่แตกต่างกันไป ปัญหาที่ซับซ้อน- ในการปฏิบัติงานให้คำปรึกษา มักมีกรณีของแรงบันดาลใจของวัยรุ่นในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพทั้งในระดับสูงและต่ำไม่เพียงพอ ด้วยระดับความทะเยอทะยานที่สูงเกินจริงไม่เพียงพอ การตัดสินของวัยรุ่นจึงเป็นแบบเด็ดขาด และมีการวางแนวต่อ ประสบการณ์ส่วนตัวในฐานะแหล่งข้อมูลชั้นนำเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ การตัดสินของที่ปรึกษา ครู และผู้เฒ่าต้องเผชิญกับความเป็นปรปักษ์ การไม่เต็มใจของนักเรียนดังกล่าวพร้อมกับผู้เฒ่าของพวกเขาที่จะมองหาวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดนั้นจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขจากผู้ใหญ่ สถานการณ์ดูซับซ้อนยิ่งขึ้นเมื่อวัยรุ่นพยายามสละความรับผิดชอบในการแก้ไขปัญหานี้โดยสิ้นเชิง คนเหล่านี้มักมาพบนักจิตวิทยา-ที่ปรึกษาบ่อยที่สุด บางครั้งพวกเขาพบวิธีแก้ปัญหาด้วยตัวเองแล้ว แต่เนื่องจากลักษณะเฉพาะของความนับถือตนเองที่มีอยู่ ( ระดับต่ำการเรียกร้อง) พวกเขายังไม่ถือว่าตนเองมีสิทธิ์ในการตัดสินใจอย่างรับผิดชอบใด ๆ เลย วัยรุ่นดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับการช่วยให้เชื่อมั่นในตนเอง และด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องให้ความสนใจกับกรณีเหล่านั้น เมื่อพวกเขาแสดงการสังเกต มีความอ่อนไหวทางสังคมสูง และให้การประเมินตนเองและผู้อื่นอย่างถูกต้องและมองการณ์ไกล

การใส่ใจอย่างใกล้ชิดกับปัญหาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนเป็นเรื่องของการตัดสินใจช่วยให้เราสามารถปรับปฏิสัมพันธ์ในการแนะแนวอาชีพเป็นรายบุคคลได้ตลอดจนพัฒนาทัศนคติตามคุณค่าต่อกิจกรรมของตนเองในวัยรุ่นได้อย่างถูกต้องมากขึ้นภายใต้กรอบของตนเองในวิชาชีพ -การกำหนด.

ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์และปัจจัยเชิงอัตนัยหลายประการ นักเรียนและผู้ปกครองจะเชี่ยวชาญไม่เท่ากันแม้แต่ข้อมูลที่นำเสนอที่ครบถ้วนและมีเหตุผลที่สุด การตั้งค่าที่กำหนดโดยอัตนัยเกิดขึ้นเนื่องจากทัศนคติต่อแหล่งข้อมูลต่างๆ ในรูปแบบต่างๆการนำเสนอตลอดจนเนื้อหาด้านต่างๆ ความต้องการความสนใจค่านิยมของบุคคลสถานการณ์ทางจุลภาคของเขากำหนดทัศนคติของเขาระดับความไว้วางใจในช่องทางต่างๆในการรับข้อมูลความสนใจของเขาในเนื้อหาอย่างใดอย่างหนึ่ง

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดสำหรับวัยรุ่นคือข้อมูลเกี่ยวกับข้อกำหนดที่บังคับใช้กับบุคคลในกระบวนการแรงงานในที่ทำงานบางแห่ง ความสำคัญและความน่าดึงดูดประการที่สองคือข้อมูลเกี่ยวกับเนื้อหาของงานของตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะตลอดจนโอกาสในการแสดงออกภายในกรอบของกิจกรรมทางวิชาชีพ ตำแหน่งถัดไปจะถูกครอบครองโดยปัจจัยต่างๆ เช่น สภาพการทำงาน การสนับสนุนด้านวัสดุ และโอกาสในการทำงาน ข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งงานที่อยู่ในรายการความสนใจของวัยรุ่นที่ต่ำกว่านั้น กลุ่มอ้างอิงที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของกลุ่มงาน

น่าดึงดูดและมีความหมายน้อยลง ทางเลือกส่วนบุคคลมีการให้ข้อมูลแก่วัยรุ่นเกี่ยวกับความต้องการของเศรษฐกิจของประเทศสำหรับผู้เชี่ยวชาญในบางโปรไฟล์ โครงสร้างการปฐมนิเทศที่ระบุเมื่อได้รับข้อมูลที่มีนัยสำคัญทางวิชาชีพบ่งบอกถึงความสนใจของวัยรุ่นโดยสื่อการบรรยายโฆษณาชวนเชื่อเกี่ยวกับปัจจัยต่างๆเช่นความน่าสนใจของงานการโต้ตอบกับความโน้มเอียงของบุคคลเช่น ในแง่มุมส่วนบุคคลของปัญหาในการเลือกอาชีพ ด้านนี้มีความสำคัญอย่างแน่นอน แต่ไม่มีการปรับโครงสร้างการวางแนวให้เป็นปัจจัย ความสำคัญทางสังคมเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาในการดึงดูดวัยรุ่นเข้าสู่อาชีพกระแสหลัก

ในเรื่องนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างความคิดและทัศนคติที่มีคุณค่าต่อสังคมของนักเรียน การใช้เหตุผลในงานแนะแนวอาชีพช่องทางและแหล่งข้อมูลที่สำคัญที่สุดสำหรับวัยรุ่น

การศึกษาทางจิตวิทยาเชิงทดลองแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความพึงพอใจบางประการเกี่ยวกับแหล่งข้อมูลเมื่อเลือกอาชีพ

ประสบการณ์ส่วนตัวของวัยรุ่นท่ามกลางแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมนั้นเป็นสถานที่พิเศษ

ผู้ก่อตั้งแนวคิดแนะแนวอาชีพในประเทศ A.P. Boltunov เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการศึกษาและใช้ปัจจัยของประสบการณ์ส่วนตัวอย่างแข็งขันเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาทั้งด้านข้อมูลและวิชาชีพ วัยรุ่นมักจะอ้างถึงประสบการณ์ส่วนตัวของตนเมื่อให้เหตุผลในการประเมินและการตัดสินใจบางอย่าง ประสบการณ์ส่วนตัวของวัยรุ่นเป็นผลมาจากการผสมผสานวัฒนธรรมของมนุษย์ที่เป็นสากล ประสบการณ์ของคนรุ่นอื่นและเพื่อนร่วมงาน แต่ สถานที่ชั้นนำในบรรดาแหล่งที่มาของการก่อตัวของประสบการณ์ส่วนตัว พวกเขากำหนดความประทับใจและประสบการณ์โดยตรง

คุณลักษณะที่โดดเด่นของประสบการณ์ส่วนตัวของวัยรุ่นคือความสำคัญเชิงอัตวิสัยในระดับสูง การประเมินค่าใหม่ แม้กระทั่งการทำให้สมบูรณ์ การตีความแบบขยาย การถ่ายโอนการประเมินจากเหตุการณ์หนึ่งไปยังอีกเหตุการณ์หนึ่ง ซึ่งมีความคล้ายคลึงกันเพียงบางส่วนเท่านั้น คุณลักษณะเหล่านี้บ่งบอกถึงความไม่สมบูรณ์ของการสร้างการรับรู้ในตนเองในช่วงอายุนี้ ความคลุมเครือและความไม่แน่นอนในการรับรู้ของวัยรุ่นเกี่ยวกับเนื้อหาของแนวคิด "ประสบการณ์ส่วนตัว" ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคุณลักษณะนี้กับการตีราคาใหม่แบบอัตนัยซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยหลักในการเลือกอาชีพทำให้ผู้ปกครองและครูในโรงเรียนต้องทำงานอย่างเด็ดเดี่ยว เพื่อกระชับประสบการณ์ของเด็กนักเรียนและเสริมคุณค่าด้วยเนื้อหาที่มีความสำคัญต่อสังคม เมื่อเลือกอาชีพ จะมีการแยกแยะรูปแบบการค้นหาวิธีแก้ปัญหาของแต่ละบุคคล: การตัดสินใจที่หุนหันพลันแล่น, การตัดสินใจที่มีความเสี่ยง, การตัดสินใจที่สมดุล, การตัดสินใจ ในกรณีที่ขัดแย้งกับความเป็นจริงอย่างเห็นได้ชัด วัยรุ่นจะยอมรับตามอำเภอใจ การประเมินสมมติฐานเชิงวิพากษ์ไม่สมบูรณ์ ตัวเลือกสำหรับการแก้ปัญหาเกิดขึ้นได้ง่ายแต่ไม่สมจริงมากนัก วัยรุ่นที่แสดงรูปแบบการตัดสินใจที่คล้ายคลึงกันทำให้เกิดความรู้สึกว่าเป็นบุคคลที่ยังเด็กและยังไม่บรรลุนิติภาวะเพียงพอ

ในระดับที่น้อยกว่า คุณลักษณะเหล่านี้จะแสดงออกมาในสิ่งที่เรียกว่าการตัดสินใจที่มีความเสี่ยง คุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งเป็นเพียงการวิพากษ์วิจารณ์ที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอันเท่านั้น

การตัดสินใจที่สมดุลผสมผสานความง่ายในการเสนอทางเลือกเข้ากับการประเมินเชิงวิพากษ์ที่ตามมาอย่างเป็นระบบและเต็มรูปแบบ

วิธีแก้ปัญหาประเภทระมัดระวังนั้นแตกต่างกันโดยการประเมินสมมติฐานอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ แต่วัยรุ่นพบทางเลือกในการแก้ปัญหาด้วยความยากลำบาก

การตัดสินใจที่เฉื่อยเป็นผลมาจากการค้นหาทางเลือกอื่นที่ไม่แน่นอนและระมัดระวังโดยยึดติดอยู่กับสิ่งเหล่านั้น การประเมินที่สำคัญ- ตัวแทนประเภทนี้เช่นเดียวกับรุ่นก่อนหน้ามีความโดดเด่นด้วยการติดอยู่กับการประเมินผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องกับการยอมรับตัวเลือกเฉพาะ

รูปแบบการตัดสินใจส่วนบุคคลสะท้อนถึงคุณลักษณะทางจิตใจและส่วนบุคคลของวัยรุ่นแต่ละคน การตัดสินใจที่เฉื่อยและหุนหันพลันแล่นจำเป็นต้องมีการแก้ไขซึ่งสามารถดำเนินการร่วมกับผู้ปกครองหรือครู (ในระหว่างการสนทนาที่เป็นความลับเมื่อวิเคราะห์โครงงานวรรณกรรมหารือเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ)

อย่างไรก็ตาม เราต้องจำไว้ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสอนกลวิธีที่มีเหตุผลในการหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องโดยใช้คำพูดและทำให้เสื่อมเสียว่าอะไรคือผลจากความคิดของเขาในสายตาของวัยรุ่น แม้ว่าผลนี้จะยังไม่บรรลุนิติภาวะและไม่สมบูรณ์ก็ตาม

ตามที่ E.A. Klimov มี 8 มุมสำหรับสถานการณ์ในการเลือกอาชีพ

1) ตำแหน่งของสมาชิกในครอบครัวอาวุโส

แน่นอนว่าความกังวลของผู้เฒ่าเกี่ยวกับอาชีพในอนาคตของลูกเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ พวกเขาต้องรับผิดชอบต่อชีวิตของเขาว่าจะเป็นอย่างไร บ่อยครั้ง พ่อแม่ให้อิสระในการเลือกแก่ลูกโดยสมบูรณ์ ดังนั้นจึงเรียกร้องความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และความคิดริเริ่มจากเขา มันเกิดขึ้นที่ผู้ปกครองไม่เห็นด้วยกับการเลือกของเด็กโดยเสนอแนะให้พวกเขาพิจารณาแผนของตนใหม่และเลือกอย่างอื่นโดยพิจารณาว่าเขายังเล็กอยู่ การเลือกอาชีพที่ถูกต้องมักถูกขัดขวางโดยทัศนคติของผู้ปกครองที่พยายามให้บุตรหลานของตนชดเชยข้อบกพร่องในอนาคตในกิจกรรมที่พวกเขาไม่สามารถแสดงออกได้อย่างเต็มที่ สำหรับพวกเขาแล้ว ดูเหมือนว่าลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาจะสามารถพิสูจน์ตัวเองได้ เนื่องจากไม่เหมือนกับพ่อแม่ของพวกเขา “พวกเขามีกระดานกระโดดที่สูงกว่าซึ่งพวกเขาจะกระโดดเข้าสู่โลกแห่งอาชีพ...

ข้อสังเกตแสดงให้เห็นว่าในกรณีส่วนใหญ่ เด็กเห็นด้วยกับตัวเลือกของผู้ปกครอง โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเมื่อลงทะเบียนในสถาบันการศึกษาใดๆ ในขณะเดียวกันเด็ก ๆ ก็ลืมไปว่าพวกเขาจะต้องทำงานพิเศษนี้ ไม่ใช่พ่อแม่

มีเพียงผู้สันนิษฐานได้ว่าจะมีวิธีที่ปราศจากความขัดแย้งในสถานการณ์ดังกล่าว

2) ตำแหน่งของสหาย แฟน (เพื่อน)

มิตรภาพของนักเรียนมัธยมปลายนั้นแข็งแกร่งมากอยู่แล้วและอิทธิพลของพวกเขาต่อการเลือกอาชีพก็ไม่ได้รับการยกเว้นเนื่องจากความสนใจของเพื่อนฝูงต่ออนาคตทางอาชีพของพวกเขาก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน มันเป็นจุดยืนของกลุ่มไมโครที่สามารถเป็นตัวชี้ขาดในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

3) ตำแหน่งครู ครูโรงเรียน ครูประจำชั้น

ครูแต่ละคนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนเฉพาะในกิจกรรมการศึกษาตลอดเวลา "เจาะลึกด้วยความคิดเบื้องหลังการแสดงออกภายนอกของบุคคลทำการวินิจฉัยประเภทหนึ่งเกี่ยวกับความสนใจความโน้มเอียงความคิดลักษณะนิสัยความสามารถและความพร้อมของ นักเรียน” ครูรู้ข้อมูลมากมายที่แม้แต่ตัวนักเรียนเองก็ไม่รู้

4) แผนวิชาชีพส่วนบุคคล

ในพฤติกรรมและชีวิตของมนุษย์ แนวคิดเกี่ยวกับอนาคตอันใกล้และไกลมีบทบาทสำคัญมาก แผนหรือภาพลักษณ์ทางวิชาชีพ การเป็นตัวแทนทางจิต ลักษณะต่างๆ จะขึ้นอยู่กับความคิด อุปนิสัย และประสบการณ์ของบุคคล ประกอบด้วย เป้าหมายหลักและเป้าหมายสำหรับอนาคต แนวทางและวิธีการในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น แต่แผนจะแตกต่างกันไปในเนื้อหาและจะขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล

5) ความสามารถ

ความสามารถและพรสวรรค์ของนักเรียนมัธยมปลายต้องได้รับการพิจารณาไม่เพียงแต่ในการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมประเภทอื่นๆ ทั้งหมดด้วย เนื่องจากเป็นความสามารถที่รวมถึงความเหมาะสมทางวิชาชีพในอนาคต

6) ระดับการเรียกร้องเพื่อให้สาธารณชนยอมรับ

ความจริงของปณิธานของนักเรียนมัธยมปลายคือขั้นแรกของการฝึกอบรมวิชาชีพ

7) การตระหนักรู้ - ข้อมูลสำคัญที่ไม่บิดเบือนเป็นปัจจัยสำคัญในการเลือกอาชีพ

8) กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพในอนาคต การมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทต่างๆ อย่างมีสติ บุคคลสามารถเปลี่ยนงานอดิเรกและทิศทางของเขาได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย เนื่องจากงานอดิเรกก่อนวัยเรียนเป็นหนทางสู่อนาคต

เพื่อวัตถุประสงค์ ทางเลือกที่เหมาะสมอาชีพนี้ต้องการการจัดการกระบวนการนี้ซึ่งครูเป็นผู้ดำเนินการ

การจัดการทางเลือกอาชีพถือเป็นหนึ่งใน ส่วนประกอบปัญหาการจัดการทางวิทยาศาสตร์ของสังคม ในแง่ที่แคบกว่า เกี่ยวกับปัญหาในการเลือกอาชีพของนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะต้องทราบวัตถุประสงค์และปัจจัยเชิงอัตวิสัยที่ประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาของการจัดการ

ปัจจัยวัตถุประสงค์ ได้แก่ :

ระบบการดำเนินการตามกฎหมายอย่างเป็นกลาง สภาพความเป็นอยู่ สิ่งแวดล้อม การเลี้ยงดู สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจ และอื่นๆ

ปัจจัยเรื่องได้แก่:

ความสามารถ ความโน้มเอียง ความสนใจ ความสามารถ ความตั้งใจ แรงจูงใจ ลักษณะนิสัย อารมณ์ ความโน้มเอียง และลักษณะอื่น ๆ ของบุคลิกภาพของวิชา

ในบรรดาปัจจัยภายนอกที่กำหนดการตัดสินใจของตนเองอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคล นักเรียนจะตระหนักถึงปัจจัยที่มีความหมายเป็นแรงกระตุ้นโดยตรงเป็นหลัก เห็นได้จากการสำรวจนักเรียนมัธยมปลาย

ตารางที่ 4 ปัจจัยที่กระตุ้นให้เกิดการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ตัวบ่งชี้	จำนวนนักเรียนเป็น%
โรงเรียนในเมือง	โรงเรียนในชนบท

1) ผู้ปกครอง
2) ญาติ
3) สหาย
4) คนรู้จัก
5) ครู
6) ตัวละครโปรดจากหนังสือและภาพยนตร์
7) หนังสือพิมพ์และนิตยสาร
8) โทรทัศน์
9) ชั้นเรียนในชมรมและวิชาเลือก
10) การมีส่วนร่วมในงานสังคมสงเคราะห์
11) กิจกรรมภาคปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพในอนาคต
12) อื่นๆ

ปัจจัยหลักที่กระตุ้นให้เกิดการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ได้แก่ พ่อแม่ เพื่อน กิจกรรมในชมรมและวิชาเลือก และอื่นๆ

การเลือกอาชีพหรือการตัดสินตนเองอย่างมืออาชีพเป็นพื้นฐานสำหรับการยืนยันตนเองของบุคคลในสังคม ซึ่งเป็นหนึ่งในการตัดสินใจหลักในชีวิตของเขา การเลือกอาชีพเป็นตัวกำหนดหลายสิ่งหลายอย่าง เช่น ใครจะเป็นใคร จะอยู่ในกลุ่มทางสังคมใด ทำงานที่ไหนและกับใคร มีไลฟ์สไตล์แบบใดให้เลือก

มี ตัวเลือกต่างๆคำจำกัดความของแนวคิดของ "การเลือกอาชีพ" แต่ทั้งหมดมีแนวคิดที่ว่าการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเป็นทางเลือกที่เกิดขึ้นจากการวิเคราะห์ทรัพยากรภายในของหัวข้อการเลือกอาชีพและสัมพันธ์กับความต้องการของวิชาชีพ . การเลือกอาชีพเป็นปรากฏการณ์สองด้าน - 1) ผู้เลือก (หัวข้อที่เลือก) 2) สิ่งที่เขาเลือก (เป้าหมายของการเลือก) ทั้งตัวแบบและวัตถุมีลักษณะเฉพาะจำนวนมาก สิ่งนี้อธิบายความคลุมเครือของปรากฏการณ์การเลือกอาชีพ

การเลือกอาชีพ (การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ) ไม่ใช่การกระทำเพียงครั้งเดียว แต่เป็นกระบวนการที่ประกอบด้วยหลายขั้นตอน ระยะเวลาซึ่งขึ้นอยู่กับสภาพภายนอกและลักษณะส่วนบุคคลของหัวข้อที่เลือกอาชีพ

จากมุมมองของแนวทางส่วนบุคคล กระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพสี่ขั้นตอนมีความโดดเด่น:

1. การเกิดขึ้นและการก่อตัวของความตั้งใจทางวิชาชีพและการปฐมนิเทศเบื้องต้น สาขาต่างๆแรงงาน (วัยเรียนอาวุโส)

2. การฝึกอบรมสายอาชีพเพื่อการเรียนรู้อาชีพที่เลือก

3. การปรับตัวอย่างมืออาชีพโดยมีลักษณะของกิจกรรมแต่ละรูปแบบและรวมอยู่ในระบบความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมและสังคม

4. การตระหนักรู้ในตนเองในการทำงาน (บางส่วนหรือทั้งหมด) - การปฏิบัติตามหรือความล้มเหลวในการตอบสนองความคาดหวังที่เกี่ยวข้องกับการทำงานระดับมืออาชีพ

ดังนั้นการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพถือเป็นกระบวนการที่ครอบคลุมตลอดระยะเวลาของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล: จากการเกิดขึ้นของความตั้งใจทางวิชาชีพที่จะออกจาก กิจกรรมแรงงาน.

จิตวิทยาพัฒนาการระบุจุดเริ่มต้นของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ - ระยะแรก - ด้วยการเล่นของเด็ก เมื่อเด็กรับบทบาททางวิชาชีพที่หลากหลายและแสดงองค์ประกอบของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง

ขั้นตอนที่สองคือจินตนาการของวัยรุ่นที่เกิดจากอาชีพต่างๆที่น่าดึงดูดสำหรับวัยรุ่น

ขั้นตอนที่สาม - วัยรุ่นและวัยรุ่นส่วนใหญ่ - การเลือกอาชีพเบื้องต้นเมื่อมีการ "จัดเรียง" กิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆ และประเมินจากมุมมองของความสนใจ ความสามารถ ระบบคุณค่าของวัยรุ่นหรือชายหนุ่ม

ขั้นตอนที่สี่คือการตัดสินใจเชิงปฏิบัติ ซึ่งประกอบด้วยสององค์ประกอบหลัก:

1) การกำหนดระดับคุณวุฒิ ปริมาณ และระดับการฝึกอบรมวิชาชีพ

2) ทางเลือกของความพิเศษ

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่ากระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพครอบคลุม (แทรกซึม) ทั่วทั้งกระบวนการ เส้นทางชีวิตบุคคล. อย่างไรก็ตาม จุดสูงสุดของกระบวนการนี้ซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนของชีวิตคือการตัดสินใจเลือกอาชีพ เมื่อเวลาผ่านไปมักจะเกิดขึ้นพร้อมกับการจบมัธยมศึกษาตอนต้น ประเด็นนี้เกี่ยวข้องกับขั้นตอนก่อนหน้าของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ และการตัดสินใจเลือกอาชีพได้รับอิทธิพลจากประสบการณ์ในอดีตของแต่ละบุคคล

ในวรรณกรรมจิตวิทยาไม่มีมุมมองเดียวเกี่ยวกับวิธีการเลือกอาชีพและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการนี้

มีมุมมองหลายประการ ซึ่งแต่ละมุมมองก็มีข้อโต้แย้งที่น่าสนใจสนับสนุนอยู่

สิ่งนี้อธิบายได้จากความซับซ้อนของกระบวนการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพและลักษณะสองด้านของสถานการณ์ในการเลือกอาชีพ:

1. นักวิจัยจำนวนหนึ่งยึดมั่นในมุมมองร่วมกันในการเลือกอาชีพเป็นทางเลือกของกิจกรรม ในกรณีนี้ หัวข้อของการวิจัยในด้านหนึ่งคือลักษณะของบุคคลในฐานะหัวข้อของกิจกรรม และอีกด้านหนึ่งคือลักษณะ เนื้อหา ประเภทของกิจกรรม และวัตถุประสงค์ การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการในการพัฒนาเรื่องของแรงงาน ดังนั้นการเลือกอาชีพจึงเกิดขึ้นอย่างถูกต้องหากข้อมูลทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละบุคคลตรงตามข้อกำหนดของอาชีพและกิจกรรมการทำงาน (Shishkina, Alishev, Shirokov) มุมมองนี้ดูถูกดูแคลนการเริ่มต้นบุคลิกภาพของคนที่เลือกอาชีพ

2. มุมมองถัดไป: ปัจจัยหลักของการเลือกอาชีพที่ถูกต้องคือความสนใจในวิชาชีพหรือการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ แนวทางนี้มีประสิทธิผลมากขึ้นเพราะว่า ยืนยันกิจกรรมของหัวข้อการเลือกอาชีพ อย่างไรก็ตาม ความสนใจทางวิชาชีพในฐานะทัศนคติที่กระตุ้นอารมณ์ของแต่ละบุคคลต่องานประเภทหนึ่งสามารถมีแหล่งที่มาได้หลากหลาย รวมถึงแหล่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนั้นด้วย นอกจากนี้ อาชีพไม่สามารถลดเหลือกิจกรรมการทำงานประเภทใดประเภทหนึ่งได้ การเลิกสนใจวิชาชีพเป็นพื้นฐานในการเลือกอาชีพก็ไม่ถูกต้องตามกฎหมายเช่นกัน

3. ผู้เขียนจำนวนหนึ่งยึดมั่นในมุมมองของการเลือกอาชีพเป็นกรณีพิเศษของการตัดสินใจทางสังคมของแต่ละบุคคล (Kostenko, Ossovsky, Mikhailov) เหล่านั้น. การเลือกอาชีพในด้านหนึ่งถือเป็นการให้ทางสังคม และในทางกลับกัน จะถูกกำหนดโดยลักษณะทางสังคมของอาชีพเป็นหลัก

4. แนวทางการเลือกอาชีพที่มีประสิทธิผลมากที่สุดก็เป็นหนึ่งในนั้น เหตุการณ์สำคัญในนิยามชีวิตแบบองค์รวมของบุคคล การเลือกอาชีพเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในอดีตของแต่ละบุคคล กระบวนการ การพัฒนาวิชาชีพขยายออกไปไกลถึงอนาคตมีส่วนร่วมในการสร้างภาพลักษณ์ทั่วไปของ "ฉัน" เพื่อกำหนดวิถีชีวิตในท้ายที่สุด แนวทางนี้ต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพ นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถมุ่งเน้นไปที่แง่มุมทางโลก - ประสบการณ์ในอดีตของแต่ละบุคคลและความคิดของเขาเกี่ยวกับอนาคต

ควรคำนึงถึงปัจจัยในการเลือกอาชีพ: แผนชีวิตบุคลิกภาพในด้านอื่น ๆ เช่นในชีวิตส่วนตัว (Kuznetsova, Golovakha) มุมมองของการเลือกอาชีพซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการกำหนดชีวิตของบุคคลนั้นไม่ได้กีดกันหัวข้อของการเลือกอาชีพของกิจกรรมและเมื่อคำนึงถึงปัจจัยทั้งหมดของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพนำไปสู่แนวคิดเรื่องลำดับชั้นของแต่ละบุคคล ปัจจัยในการเลือกอาชีพในแต่ละวิชาที่เลือก

ปัจจัยที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรมทั้งหมดมีอิทธิพลต่อกระบวนการเลือกอาชีพ แต่ขึ้นอยู่กับลักษณะของหัวข้อในการเลือกอาชีพซึ่งปัจจัยจะกลายเป็นปัจจัยหลัก ปัจจัยที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรมในการเลือกอาชีพเป็นเพียงความเป็นไปได้เท่านั้น และปัจจัยใดในปัจจัยเหล่านั้นและปัจจัยใดที่จะมีอิทธิพลต่อกระบวนการคัดเลือกที่แท้จริงนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของแต่ละบุคคล คุ้มค่ามากมีภาพอัตนัยของสถานการณ์ทางเลือก ซึ่งอาจแตกต่างอย่างมากจากภาพวัตถุประสงค์ด้วยเหตุผลหลายประการ

ตามเนื้อผ้า รูปแบบทั่วไปในการอธิบายวิชาชีพเกี่ยวข้องกับ 4 ด้าน:

1. เศรษฐกิจและสังคม - ประวัติโดยย่อวิชาชีพ บทบาทในระบบเศรษฐกิจ ข้อมูลเกี่ยวกับการฝึกอบรมบุคลากร โอกาสในการเลื่อนตำแหน่ง ค่าจ้าง

2. การผลิตและเทคนิค - ข้อมูลบน กระบวนการทางเทคโนโลยีวัตถุ เครื่องมือ และเรื่องแรงงาน สถานที่ทำงาน รูปแบบการจัดองค์กรแรงงาน

3. สุขอนามัยและสุขอนามัย - ข้อมูลเกี่ยวกับสภาวะจุลภาคลักษณะของแสงและปัจจัยด้านสุขอนามัยอื่น ๆ โหมดและจังหวะการทำงาน ข้อห้ามทางการแพทย์

4. จิตสรีรวิทยา - ข้อกำหนดของวิชาชีพสำหรับลักษณะของกระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพ

อักขระ;

แรงจูงใจในการเลือกกิจกรรมทางวิชาชีพ

คุณค่าของชีวิต

ประสบการณ์ที่ผ่านมา

แนวคิดเกี่ยวกับอนาคต

ผู้เขียนหลายคนเสริมซีรี่ส์นี้: กิจกรรมทั่วไปความนับถือตนเองความมั่นใจในการบรรลุความสำเร็จระดับของการก่อตัวของการควบคุมตนเองทางจิตอย่างมีสติ

ปัจจัยวัตถุประสงค์ในการเลือกอาชีพ:

1) ระดับการเตรียมตัว (ผลงานของโรงเรียน)

2) สภาวะสุขภาพ

3) การรับรู้โลกแห่งวิชาชีพ

4) ลักษณะทางสังคม: สภาพแวดล้อมทางสังคม สภาพบ้าน ระดับการศึกษาของผู้ปกครอง

รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยบางประการ:

ความสนใจ. ปัจจัยที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลในการเลือกอาชีพ ความสนใจถือเป็นแรงจูงใจที่สำคัญที่สุดในการเลือกอาชีพซึ่งตระหนักก่อนหน้านี้และชัดเจนกว่าสิ่งอื่นใดทั้งหมด

ความนับถือตนเอง ความนับถือตนเองที่ไม่เพียงพอมักเกี่ยวข้องกับผลการเรียนของโรงเรียน การมุ่งเน้นที่ผลการเรียนของโรงเรียนอาจทำให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองสูงและต่ำ ซึ่งส่งผลให้มีการเลือกอาชีพที่ไม่เพียงพอ ความนับถือตนเองที่ไม่เพียงพออาจเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้ตระหนักถึงความสามารถในกิจกรรมที่ไม่สมบูรณ์เพราะว่า ทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างความสามารถและความโน้มเอียง

การศึกษาจำนวนหนึ่งพิสูจน์ว่าความสำเร็จของกิจกรรมใด ๆ รวมถึงการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการก่อตัวของการควบคุมตนเองทางจิตอย่างมีสติ คุณภาพนี้หมายถึงความสามารถในการทำงานอย่างอิสระโดยไม่มีการควบคุม ความช่วยเหลือ หรือการกระตุ้นอย่างเป็นระบบ มันเกี่ยวข้องกับความสามารถในการประเมินความสามารถของตนได้อย่างถูกต้องเมื่อตั้งและยอมรับเป้าหมาย ความมั่นใจในตนเอง ความนับถือตนเองที่เพียงพอ และความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุของความสำเร็จและความล้มเหลว

เด็กนักเรียนที่มีคุณสมบัติดังกล่าวมีลักษณะดังนี้: การตระหนักถึงสถานที่ในชีวิต, ความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งอาชีพ, ความถูกต้องของการเลือก, การตระหนักถึงผลที่ตามมาของการเลือก พวกมันไวต่ออิทธิพลของปัจจัยสุ่มน้อยกว่า

ดังนั้นคุณสมบัติของวิชาเลือกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับระดับการควบคุมตนเองทางจิตอย่างมีสติจึงเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการเลือกอาชีพ ยิ่งไปกว่านั้น อิทธิพลของปัจจัยนี้ยังไกล่เกลี่ยอิทธิพลของปัจจัยอื่น ๆ ทั้งที่มีอยู่ในตัวเรื่องเองและภายนอก

เราสามารถพูดได้ว่าการควบคุมตนเองทางจิตอย่างมีสติซึ่งเป็นปัจจัยหนึ่งในการเลือก เป็นลักษณะเฉพาะแบบหนึ่งของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ กำหนด: ความสามารถในการประเมินคุณสมบัติของตนเองอย่างเพียงพอ; ความสามารถในการศึกษาโลกแห่งวิชาชีพโดยอาศัยปัจจัยที่ไม่สุ่มเพื่อสร้างแนวคิดที่เพียงพอ ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญสำหรับตัวเองเมื่อเลือกอาชีพเช่น สร้างลำดับชั้นของปัจจัยแต่ละอย่างเพื่อสะท้อนสถานการณ์ในการเลือกอาชีพให้เพียงพอที่สุด

การศึกษาจัดทำแผนวิชาชีพของผู้สำเร็จการศึกษาแสดงให้เห็นว่ามีเพียง 30% ของนักเรียนเกรด 9 และ 50% ของนักเรียนเกรด 11 เท่านั้นที่สามารถเลือกอาชีพได้อย่างอิสระ

ตามระดับของการเลือกผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนมักจะแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม นี่เป็นเพราะลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

กลุ่มต่างๆ ได้แก่:

1) ตัดสินใจ;

2) ผันผวน;

3) ไม่เสถียร;

4) เฉยๆ

คำถามเพื่อความปลอดภัย

1. ระบุสาเหตุหลักของการแนะแนวอาชีพ

2. ให้ คำอธิบายสั้น ๆทิศทางหลักของงานแนะแนวอาชีพในประวัติศาสตร์จิตวิทยาทั้งในและต่างประเทศ

3. ระบุปัจจัยในการเลือกอาชีพ ระบุสิ่งที่สำคัญที่สุดจากมุมมองของคุณ

ปัจจัยภายนอก- นี่คือศักดิ์ศรีของอาชีพความต้องการในตลาดแรงงานสูง ค่าจ้างโอกาสที่แท้จริงในการได้รับอาชีพ ความคิดเห็น และความปรารถนาของคนที่รัก

ศักดิ์ศรีอาชีพเป็นปัจจัยหลักในการเลือกสำหรับคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ แท้จริงแล้วศักดิ์ศรีเป็นแรงจูงใจที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความนิยม อาจมีผู้เชี่ยวชาญมากเกินไป อาชีพอันทรงเกียรติซึ่งจะสร้างความลำบากในการรับงาน

เกี่ยวกับ ความต้องการคุณสามารถพูดได้เหมือนกัน อาชีพที่เป็นที่ต้องการในปัจจุบันอาจไม่เป็นที่ต้องการในวันพรุ่งนี้และในทางกลับกัน ตัวอย่างเช่น ความต้องการด้านการก่อสร้างพิเศษเพิ่มขึ้นพร้อมกับอัตราการก่อสร้างที่สูง และตกอยู่ในสถานการณ์วิกฤติเศรษฐกิจ ดังนั้นในกรณีนี้ ควรอาศัยการคาดการณ์ของผู้เชี่ยวชาญมากกว่าสถานการณ์ปัจจุบัน

ค่าจ้างไม่สามารถมีบทบาทชี้ขาดในการเลือกอาชีพได้เนื่องจากโดยปกติแล้วไม่ใช่อาชีพที่ได้รับค่าจ้าง แต่เป็นตำแหน่ง ตามกฎแล้วค่าจ้างที่สูงที่เกี่ยวข้องกับอาชีพที่จดทะเบียนนั้นสะท้อนถึงระดับความเสี่ยง เมื่อพิจารณาปัจจัยด้านเงินเดือน สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงโอกาส สำหรับงานบางงานเงินเดือนเริ่มต้นอาจจะค่อนข้างสูงแต่จะไม่เพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป สำหรับบางประเภท มันเติบโตขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเวลาผ่านไป และหลังจากนั้นระยะหนึ่ง

โอกาสที่แท้จริงการได้รับอาชีพอาจถูกจำกัดด้วยการขาดเงื่อนไขทางการเงิน ความยากในการเข้า ฯลฯ เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ควรพยายามมุ่งไปที่การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขข้อจำกัด เช่น กู้ยืมเงิน ค้นหาสถาบันการศึกษาอื่น ฯลฯ

ความคิดเห็นและความปรารถนาของคนที่รักโดยเฉพาะพ่อแม่ ถือเป็นเงื่อนไขที่คลุมเครือที่สุดในการเลือก ประการหนึ่งตัวแทนรุ่นเก่ามีประสบการณ์ที่จำเป็นต้องนำไปใช้ แต่ในทางกลับกัน พวกเขายังไม่เชี่ยวชาญเรื่องโครงสร้างและไดนามิกดีเสมอไป ตลาดสมัยใหม่แรงงาน. ควรคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่นด้วย แต่ในขณะเดียวกันก็เข้าใจว่าการตัดสินใจขั้นสุดท้ายต้องทำด้วยตัวเอง

ปัจจัยภายในในการเลือกอาชีพ

ปัจจัยภายใน- สิ่งเหล่านี้คือความสามารถความสามารถและความสนใจของบุคคลนั้นเอง

ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือเมื่ออาชีพตรงตามเงื่อนไขที่ระบุทั้งหมด อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่มักมีความจำเป็นต้องเสียสละบางส่วน ปัจจัยทั้งหมดค่อนข้างมีนัยสำคัญ และเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดลำดับตามลำดับความสำคัญ เนื่องจากปัจจัยที่ต่างกันมีความสำคัญสำหรับแต่ละคน

ปัจจัยภายในเกี่ยวข้องกับตัวบุคคล - สิ่งที่เขาทำได้และต้องการ เนื่องจากตัวเลือกสุดท้ายคือตัวเลือกส่วนบุคคลที่สามารถมีอิทธิพลชี้ขาดต่อชีวิตที่เหลือได้ จึงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัจจัยภายใน

ความเป็นไปได้จะต้องคำนึงถึงในจำนวนด้วย ปัจจัยภายใน- อาชีพจำนวนหนึ่งปิดไม่ให้คนเจ็บป่วย ตัวอย่างเช่น. ผู้ที่เป็นโรคหัวใจไม่สามารถเป็นนักบินได้ และผู้ที่เป็นโรคภูมิแพ้ไม่สามารถเป็นนักเคมีได้ บางอาชีพจำเป็นต้องมีปฏิกิริยาตอบสนองอย่างรวดเร็วซึ่งผ่านการทดสอบโดยใช้อุปกรณ์พิเศษ นักชิมต้องพัฒนาต่อมรับรส นักดนตรีต้องพัฒนาการได้ยิน ฯลฯ

ความสามารถมักจะปรากฏออกมาในระหว่างการฝึกฝน แน่นอนว่าการเขียนโปรแกรมสำหรับคนที่เกรดไม่ดีในวิชาคณิตศาสตร์คงเป็นไปไม่ได้ ทางเลือกที่ดีที่สุดและบุคคลที่ไม่มีความสามารถในการแสดงที่มองเห็นได้ไม่น่าจะมีอาชีพเป็นดาราหนังได้ มีข้อยกเว้นอยู่ แต่ก็ค่อนข้างหายาก

ความสนใจและความชอบมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลือก งานควรจะน่าสนใจและเกิดขึ้นในสภาวะที่สะดวกสบายที่สุด สำหรับ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ทางเลือกที่ดีที่สุดไม่ใช่การตื่นแต่เช้าและทำงานตั้งแต่แปดโมงถึงตีห้า แต่สำหรับผู้ที่หลงใหลในเทคโนโลยี กิจกรรมทางการเมืองหรือศิลปะจะเป็นทางเลือกที่ดีที่สุด

การจำแนกประเภทและการเลือกอาชีพ

แม้หลังจากระบุปัจจัยทั้งหมดแล้ว ก็ยังยากที่จะเลือกอาชีพเดียว มีอาชีพหลายพันอาชีพในลักษณนามของรัสเซีย - ตั้งแต่นักอนุรักษ์ที่แปลกใหม่ (ใช้ลวดลายกับผ้าไหม) ไปจนถึงที่ปรึกษากฎหมาย เพื่อการปฐมนิเทศวิชาชีพที่ดีขึ้น มีการจำแนกประเภท (ตาราง 2.1) ซึ่งช่วยให้ขอบเขตการค้นหาแคบลงอย่างมาก

ตารางที่ 2.1. การจำแนกอาชีพขั้นพื้นฐาน

ตัวอย่างเช่นเรามาดูประเภทของอาชีพกัน ความสัมพันธ์ "มนุษย์-ธรรมชาติ" นั้นเป็นความสัมพันธ์ระหว่างนักชีววิทยา นักปฐพีวิทยา หรือนักธรณีวิทยา “ บุคคลบุคคล” - ครูผู้จัดการ; “ เทคนิคมนุษย์” - วิศวกร, ช่างซ่อม; “ man-sign” - นักภาษาศาสตร์โปรแกรมเมอร์; “ภาพบุคคล-ศิลปะ” - ศิลปิน กวี ฯลฯ แต่ละประเภทมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสามารถและทักษะพิเศษซึ่งสามารถระบุได้ในระยะแรก ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์แบบ "บุคคลต่อบุคคล" ต้องใช้ทักษะในการสื่อสารสูง ความสามารถในการติดต่อ และการแก้ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้งและบริหารจัดการคน

นอกจากนี้ยังมีการทดสอบทางจิตวิทยาที่ให้คุณระบุความโน้มเอียงและความสามารถของคุณ คุณสามารถติดต่อบริการจัดหางานมืออาชีพเพื่อขอคำแนะนำและวรรณกรรมพิเศษได้ แนวทางการเลือกที่จริงจังเท่านั้นที่จะช่วยให้คุณเลือกอาชีพที่จะช่วยพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลต่อไปได้

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

วันนี้เราจะศึกษาขอบเขตอาชีพของบุคคลและทัศนคติของเขาต่อเส้นทางอาชีพของเขา คุณคิดว่าอะไรมีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพของบุคคล จำไว้ว่าบางคนเปลี่ยนอาชีพหลายครั้งในชีวิต

มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพของเรา และจะเปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต แต่มันเกิดขึ้นที่ปัจจัยบางอย่างทำให้คนที่ไม่พอใจกับทางเลือกของเขา (เช่นพ่อแม่ของเขายืนกรานในการเลือกของพวกเขา) และบางครั้งก็มีส่วนช่วยให้การตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพประสบความสำเร็จ: บุคคลนั้นประสบความสำเร็จเขาพอใจกับตัวเองและทุกคน มีความสุขกับเขา

ปัจจัยในการเลือกอาชีพอาจรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

การมีประสบการณ์การทำงาน
ความน่าดึงดูดใจภายนอก
ความสัมพันธ์ (บางทีฉันอาจจะไม่ได้ไปมหาวิทยาลัยนี้ แต่ฉันพบความสัมพันธ์)
ค่าจ้างสูงหลังการฝึกอบรม (วิศวกรหลายคนในช่วงเศรษฐกิจเปลี่ยนผ่านเข้าสู่การเป็นผู้ประกอบการ ภาคบริการ ธุรกิจการขนส่ง ฯลฯ );
สื่อ;
การแก้ปัญหาส่วนตัว (เช่น ผู้ชายกำลังเดินทำงานเป็นวิศวกรเพราะตั้งแต่วัยเด็กฉันอิจฉาพี่ชายที่เป็นวิศวกร)
คุณสมบัติส่วนบุคคล (เช่น การสาธิต - สำหรับอาชีพนักแสดง)

รายการนี้ดำเนินต่อไป ตอนนี้ฉันจะขอให้คุณระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพของคุณ คนละคน- นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะเข้าใจตัวเองว่าปัจจัยใดบ้างที่อาจส่งผลต่อคุณ โดยทั่วไปแล้ว ปัจจัยในการเลือกอาชีพจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ส่วนบุคคลและชีวประวัติ เช่นเดียวกับทุกสิ่งในตัวบุคคล กลุ่มปัจจัยเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกัน: เป็นการยากที่จะขีดเส้นแบ่งระหว่างปัจจัยเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ปัจจัยส่วนบุคคลได้แก่:

คุณสมบัติส่วนบุคคล (ความสามารถทางกายภาพ สุขภาพ ความโน้มเอียง);
ลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะนิสัย (ความรับผิดชอบ ศิลปะ การเข้าสังคม ความสนใจ ฯลฯ );
คุณสมบัติของนักศึกษาในเรื่องของกิจกรรม (ผลการเรียน, ประสบการณ์ในการปฏิบัติงานด้านแรงงาน, การช่วยเหลือในวิชาชีพใด ๆ เป็นต้น)
ลักษณะเฉพาะบุคคล ( งานสร้างสรรค์ความชอบส่วนบุคคลในการปฏิบัติงานบางอย่าง สไตล์กิจกรรมของแต่ละคน งานอดิเรก)

ตัวอย่างเช่นปัจจัยส่วนบุคคลในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของ Vasily F. บางอย่างสามารถอธิบายได้ดังต่อไปนี้

Vasily F. นักเรียนเกรด 10 เล่นกีฬาหลายประเภทและประสบความสำเร็จในแต่ละประเภทแข่งขันกรีฑาในโรงเรียนมีอำนาจในหมู่เพื่อน ๆ และเป็นที่ชื่นชอบของครู เขาเรียนได้เกรด 3 และ 4 และพอใจกับผลงานของเขา เขาพูดว่า: "สิ่งสำคัญไม่ใช่ "2"!" มักจะทำการบ้านไม่เสร็จ วินัยที่แน่นอนนั้นยากเป็นพิเศษเช่นกัน วิชาการศึกษาซึ่งคุณต้องแสดงความเพียรและสมาธิ (ภาษารัสเซีย) เข้ากับคนง่าย สร้างการติดต่อกับผู้คนหลากหลายได้อย่างง่ายดาย ขึ้นอยู่กับ ความคิดเห็นของประชาชน: หลายครั้งที่ฉันไปต่อสู้แบบ "ติดผนัง" เพียงเพื่อเพื่อนเท่านั้น ชอบไปเที่ยวกับพ่อแม่ เขามักจะไปดิสโก้กับเพื่อน ๆ ยังชอบเล่นอีกด้วย เกมคอมพิวเตอร์- ไม่มีผลประโยชน์ที่มั่นคงนอกจากกีฬา ฉันทำงานเป็นคนส่งของในบริษัทของพ่อเป็นเวลาหนึ่งเดือน ฉันไม่ชอบเลย ฉันต้องตื่นเช้าในช่วงวันหยุด เขาคิดว่าเขาจะไปเรียนวิทยาลัยแต่ไม่รู้ว่าอันไหน เขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับชั้นเรียนแนะแนวอาชีพอย่างจริงจัง เขาบอกว่ายังเร็วเกินไปสำหรับเขาที่จะคิดถึงเรื่องนี้ นิสัยไม่ดีเลขที่ วิชาที่ชอบ: ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และพลศึกษา สองเรื่องแรกตามที่เขาพูดนั้นเป็นเพราะพวกเขาบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจ และอย่างที่สามเป็นเพราะทุกอย่างกลับกลายเป็นเรื่องง่าย พ่อแม่ ครู และเพื่อนร่วมชั้นพูดถึง Vasily อย่างใจดีและถือว่าเขาเป็นคนดี

เราสามารถสรุปได้ว่าโดยส่วนตัวแล้ว Vasily ไม่ได้ "เติบโต" แม้แต่ในระดับความสนใจก็ตาม ดังนั้นเราจึงสามารถคาดการณ์ได้ว่าเขาจะเข้าใจการเลือกอาชีพได้ยาก: ส่วนใหญ่แล้วเขาจะไปเรียนหรือทำงานโดยที่พ่อแม่ เพื่อนร่วมชั้น หรือครูโน้มน้าวให้เขาไป นอกจากนี้เรายังสามารถเผชิญกับความยากลำบากในการเชี่ยวชาญวิชาชีพได้ แม้ว่าจะมี ด้านบวก: ความสำเร็จในการเล่นกีฬาบ่งบอกถึงการพัฒนาคุณภาพเชิงปริมาตรในระดับหนึ่งความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย "โดยไม่ต้องการ" และความสามารถของเขาในการสร้างการติดต่อกับผู้คนจะช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับทีมงานได้

บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ปัจจัยส่วนบุคคลเบื้องต้นแล้วเราสามารถแนะนำให้ครูที่ทำงานร่วมกับ Vasily เกี่ยวข้องกับเขามากขึ้นในการวิเคราะห์แผนอาชีพต่างๆ การอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยในการเลือกอาชีพ และร่วมกับ ครูประจำชั้นและผู้ปกครอง - มองหาโอกาสให้ Vasily ทำงานมืออาชีพเพียงครั้งเดียว

สำหรับข้อจำกัด เราสามารถพูดได้สิ่งหนึ่งอย่างแน่นอน: มันจะเป็นเรื่องยากสำหรับ Vasily ที่จะทำงานในอาชีพที่ต้องการความสันโดษ ความอุตสาหะ และสมาธิในระยะยาว

ดังนั้นปัจจัยส่วนบุคคลในการเลือกมืออาชีพ (หรือชีวประวัติมืออาชีพ) รวมถึงลักษณะหลายระดับของพนักงานในอนาคตไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่ประจักษ์ในชีวิตสังคมและเกี่ยวข้องกับการนำไปปฏิบัติ ความรับผิดชอบทางวิชาชีพ.

ปัจจัยทางชีวประวัติในการเลือกอาชีพ

ปัจจัยทางชีวประวัติของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพมักมีดังต่อไปนี้:

ปัจจัยทางครอบครัว (ความต่อเนื่องทางวิชาชีพในครอบครัว อาชีพของสมาชิกในครอบครัวและคนที่คุณรัก ตำนานและตำนานของครอบครัว ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับโลกแห่งอาชีพ ความคาดหวังของสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งที่สำคัญต่อผู้ที่ตัดสินใจเลือก ฯลฯ)
ปัจจัยเหตุการณ์ (ที่ตั้งสถานประกอบการใกล้บ้าน การพบปะกับคนที่น่าสนใจ - ตัวแทนของวิชาชีพเฉพาะ เหตุการณ์ในชีวิตที่เกี่ยวข้องกับอาชีพเฉพาะ เช่น แพทย์คนหนึ่งบอกว่าเขาตัดสินใจเป็นหมอเพราะหลายคน หลายปีที่ต้องดูแลยายที่ป่วย)
ปัจจัยศักดิ์ศรี. ในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ต่างๆ สังคมจะระบุอาชีพบางอย่างที่มีชื่อเสียง ตัวอย่างเช่น อาชีพนักเศรษฐศาสตร์ไม่มีชื่อเสียงในยุค 70 ของศตวรรษที่ 20 เหมือนในยุค 90 และในทางกลับกัน อาชีพครูในยุค 70 มีชื่อเสียงมากกว่าในยุค 90
สภาพแวดล้อมทันที บางคนตัดสินใจเลือกอาชีพของตนภายใต้อิทธิพลของเพื่อน ครูคนโปรด และคนรู้จัก ปัจจัยนี้อาจเป็นความเสียหายได้ในกรณีที่ไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นส่วนบุคคลในการเลือกอาชีพและมีข้อจำกัดบางประการ ในสถานการณ์ที่ให้ไว้ในการบรรยายครั้งล่าสุด จะมีการอธิบายเฉพาะกรณีของอิทธิพลของปัจจัย "สำหรับบริษัท" เท่านั้น
ปัจจัยทางเศรษฐกิจและการเมือง บางครั้งการเลือกมืออาชีพ สถาบันการศึกษาและโดยทั่วไป เส้นทางอาชีพของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับความจำเป็นในการหาเงินให้กับครอบครัว รวมถึงเหตุการณ์และทิศทางนโยบายปัจจุบัน ในช่วงเปลี่ยนผ่านของประเทศของเรา ผู้คนจำนวนมากเปลี่ยนอาชีพของตนอย่างแม่นยำภายใต้อิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้

เรายกตัวอย่างคำอธิบายปัจจัยทางชีวประวัติในการเลือกอาชีพ

พ่อแม่ของ Vasily F. มีการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ที่สูงขึ้น พ่อของฉันเป็นหัวหน้าองค์กรที่ผลิตเสื้อผ้าทำงาน ส่วนแม่ของฉันเป็นหัวหน้าแผนกออกแบบที่ บริษัทรับเหมาก่อสร้าง- พวกเขาวางแผนให้ลูกชายเข้ามหาวิทยาลัย ไม่ว่าจะด้วยตนเอง แผนกงบประมาณ หรือโดยได้รับค่าตอบแทน ลงทุนเงินจำนวนมากเพื่อพัฒนาเด็ก (เขาเป็นคนเดียวในครอบครัว): โรงละคร การเดินทางไปต่างประเทศ กิจกรรมสันทนาการ ฯลฯ เมื่อตอนเป็นเด็ก Vasily ใช้เวลาส่วนใหญ่กับยายของเขาซึ่งไม่มี อุดมศึกษาและทำงานเป็นพยาบาลจนเกษียณอายุ เขาเสียใจมากกับการจากไปของเธอ Vasily มีหน้าที่รับผิดชอบบางอย่างในบ้านซึ่งเขาต้องดำเนินการอย่างไม่ต้องสงสัย เขาเป็นเพื่อนกับผู้ชายหลายคน - ส่วนใหญ่มาจากชั้นเรียน

ทุกปีเขาจะได้รับรางวัลด้านกีฬาจากการแข่งขัน ระดับที่แตกต่างกันรวมถึงของต่างประเทศด้วย ท่ามกลางความสำเร็จเหล่านี้ ฉันเคยชินกับการที่ครูเมินเฉยต่อข้อบกพร่องบางอย่างในการศึกษาของพวกเขา ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น ฉันมีประสบการณ์ทำงานเป็นพนักงานจัดส่งในบริษัทของพ่อฉัน

แต่ละปัจจัยเหล่านี้สามารถมีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพได้ในตัวมันเอง ดูเหมือนจะไม่มีการจำแนกประเภทของปัจจัยขั้นสุดท้าย แต่ละประเภทที่เสนอและปัจจัยที่ระบุสามารถให้รายละเอียดและแบ่งออกเป็นปัจจัยย่อยได้หลายปัจจัย ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เราต้องนำทางพวกเขาเพื่อจัดระเบียบงานการวิเคราะห์สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

ตำนานการตัดสินใจตนเองอย่างมืออาชีพ

ปัจจัยพิเศษในการเลือกอาชีพคือสิ่งที่เรียกว่าตำนานแห่งการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ตำนานเหล่านี้สามารถเพิ่มความตึงเครียดให้กับสถานการณ์ในการเลือกมืออาชีพและทำให้คนหนุ่มสาวสับสน

โดยทั่วไป ตำนานเป็นระบบของความคิดที่จัดตั้งขึ้น ซึ่งแสดงออกในประเด็นทางสังคมบางประเด็น แต่ไม่มีพื้นฐานที่เป็นรูปธรรม ความหมายทางจิตวิทยาของตำนานคือการบรรเทาความตึงเครียดที่เกี่ยวข้องกับความไม่แน่นอน เมื่อพิจารณาถึงการขาดข้อมูลในอีกด้านหนึ่ง และความเกี่ยวข้องของปัญหาในระดับสูง ในทางกลับกัน บางคนมักจะเติม "ช่องว่าง" ด้วยข้อสรุปที่แสดงอยู่ในบางเรื่อง เรื่องราวเหล่านี้มักถูกพูดซ้ำๆ กัน และถ่ายทอดจากปากต่อปากผ่านสื่อ และด้วยเหตุนี้ ตำนานจึงกลายเป็นความจริงที่ไม่สามารถโต้แย้งได้อีกต่อไป และนี่คือสาระสำคัญที่น่าเศร้าของตำนาน - พวกเขาไม่ได้พ่ายแพ้ต่อตรรกะหรือสถิติ พวกเขาพ่ายแพ้ต่อแผนการอื่นเท่านั้นซึ่งในทางกลับกันก็ใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากขึ้น ให้เราตรวจสอบรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความเชื่อผิด ๆ ที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ตำนานแห่งการสูญเสียหนึ่งปี

เราทุกคนเคยเจอมันมาแล้ว หลังจากเรียนจบ หลายคนรู้สึกหนักใจกับความกลัวว่าจะ “ไม่ได้งาน” “ไม่ได้งาน” คนหนุ่มสาวและพ่อแม่ของพวกเขาแก้ความกลัวนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่า “ถ้าคุณไม่ลงมือทำ คุณจะเสียเวลา” จากมุมมองเชิงตรรกะ คุณไม่สามารถ "เสียเวลา" ได้ แม้ว่าคุณจะไม่ได้งานหลังเลิกเรียนในสาขาที่คุณต้องการ แต่คุณยังคงใช้ชีวิต คิด สื่อสาร และลองใช้มือในสาขาใดสาขาหนึ่งต่อไป ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความสำเร็จของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพกับการไม่มีสิ่งที่เรียกว่า "ปีที่หายไป" ยิ่งไปกว่านั้น บางครั้งคนที่มีเวลา "คิดถึงชีวิต" ซึ่งกระโดดออกจากเส้นทางมาระยะหนึ่งแล้ว ตัดสินใจเลือกอาชีพที่มีความหมายมากขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นในความเร็วที่เพิ่มขึ้นอย่างมากในการเรียนรู้วิชาชีพ

ตำนานความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการเลือกทางวิชาชีพ

เมื่อตัดสินใจเลือกอาชีพ คนหนุ่มสาวบางคนจะ "ยอมแพ้" อย่างแท้จริงจากภาระความรับผิดชอบที่ตกหนัก: "ทุกอย่างอยู่ในมือของคุณ: ถ้าคุณไม่ประสบความสำเร็จ มีเพียงคุณเท่านั้นที่จะถูกตำหนิ!" ในด้านหนึ่ง มุมมองนี้ระดมชายหนุ่มและหญิงสาวบางคน แต่บ่อยครั้งที่มุมมองนี้ก่อให้เกิดความเสียหาย เนื่องจากเราทุกคน "ถูกสร้าง" จากผู้อื่น การเลือกทางวิชาชีพจึงไม่ใช่แค่ข้อดีของเราเท่านั้น พ่อแม่ ครูของเรา และสังคมโดยรวมมีส่วนร่วมทั้งโดยชัดแจ้งและโดยปริยาย นอกจากนี้ อาจมีปัจจัยสุ่ม เช่น การเจ็บป่วย ตั๋วสอบไม่ดี ฯลฯ คุณจำเป็นต้องจัดการทั้งหมดนี้เป็นการส่วนตัวจริง ๆ หรือไม่!

ตำนานเกี่ยวกับเส้นทางอาชีพที่ถูกต้องเท่านั้น

เนื้อเรื่องนี้ค่อนข้างคล้ายกับเรื่องที่แล้ว บางคนเชื่อว่ามีเส้นทางอาชีพบางประเภทที่พวกเขาไม่รู้จัก วัตถุประสงค์บางอย่างซ่อนเร้น (ด้วยเหตุผลบางอย่างซ่อนเร้นอยู่เสมอ!) ที่ต้องพิจารณา ระบุ และตระหนัก! การวิจัยแสดงให้เห็นว่าความรู้สึกพึงพอใจในวิชาชีพที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดขึ้นกับผู้ที่เปลี่ยนสายอาชีพค่อนข้างบ่อยในชีวิต (ทุก ๆ ห้าถึงเจ็ดปี) ก็เพียงพอแล้วที่จะขอให้พวกเขานำชีวประวัติมืออาชีพมาหนึ่งเล่มซึ่งเขียนจากคำพูดของครอบครัวและเพื่อน ๆ ของพวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้ตระหนักถึงความไม่เป็นจริงของตำนานนี้

ตำนานแห่งความเป็นอิสระในการเลือกมืออาชีพ

ด้วยการเลือกอย่างมืออาชีพ บุคคลไม่เพียงแต่กำหนดทิศทางการจ้างงานของเขาในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า แต่ยังกำหนดเนื้อหาของการติดต่อทางสังคมของเขาด้วย: วงสังคมของเขา ขอบเขตของความสนใจที่เกี่ยวข้องกับการทำงาน และโดยทั่วไป โลกทัศน์ เบื้องหลังการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ ความคิดของอาชีพที่แตกต่างจากบทเรียนในโรงเรียนซึ่งแตกต่างจากการมีเงินเดือนและความสัมพันธ์แบบ "ผู้ใหญ่" ทำให้สถานะที่แท้จริงของกิจการแคบลงอย่างมาก

ดังนั้นผู้ที่ตัดสินใจเลือกโดยพิจารณาจากปัจจัยภายนอกเท่านั้น (เงินเดือน ชื่อเสียง) อาจประสบปัญหาร้ายแรงในช่วงระยะเวลาของการฝึกอบรมและการปรับตัวทางวิชาชีพ เนื่องจากสิ่งที่เรียกว่า “ภูมิหลัง” ทางวิชาชีพคือสิ่งที่มาพร้อมกับการทำกิจกรรมทางวิชาชีพ: วงสังคม , ความสนใจ, รูปแบบการสื่อสาร, รูปแบบการคิดที่มีอยู่ ฯลฯ - อาจเกิดความขัดแย้งอย่างรุนแรงกับทัศนคติของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่ได้รับการศึกษาจากผู้จัดการการเงินไม่สามารถเป็นส่วนหนึ่งของอาชีพนี้ได้อย่างแม่นยำ เนื่องจากความขัดแย้งระหว่างทัศนคติที่ยอมรับในครอบครัวของเธอ (พ่อแม่และปู่ย่าตายาย - ครูและแพทย์) และลักษณะที่ไม่มีตัวตนของ อาชีพผู้จัดการการเงิน ต่อจากนั้นแม้ว่าเธอจะยังคงทำงานใน บริษัท ของเธอ แต่หลังจากผ่านการฝึกอบรมใหม่เธอก็เปลี่ยนประเภทของงาน: เธอกลายเป็นผู้จัดการฝ่ายพัฒนาองค์กรซึ่งเหมาะสมกับการวางแนวเห็นอกเห็นใจในบุคลิกภาพของเธอมากกว่า

ตำนานเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างความสุขส่วนตัวกับการเลือกอาชีพที่ประสบความสำเร็จ

แท้จริงแล้วนี่เป็นตำนาน คุณสามารถเลือกทางเลือกทางอาชีพที่มีความหมาย ประสบความสำเร็จในอาชีพการงานของคุณ และไม่สามารถบรรลุผลสำเร็จในแผนส่วนบุคคลและครอบครัวของคุณได้ ซีรีส์โทรทัศน์สำหรับเยาวชนยุคใหม่: "Beverly Hills 90210", "Merlose Place" และอื่น ๆ อีกมากมายแสดงตัวอย่างของคนที่ประสบความสำเร็จในอาชีพการงานของตน แต่ผู้ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะและไม่ได้บรรลุผลในขอบเขตส่วนตัว เป็นสิ่งสำคัญที่คุณจะต้องเข้าใจสิ่งนั้น อาชีพที่ประสบความสำเร็จไม่ได้รับประกันการพัฒนาส่วนบุคคล และนี่คือวิธีการออกแบบบุคคล: หากเขาไม่ได้นำไปใช้อย่างเท่าเทียมกันในทุกด้าน ในท้ายที่สุดด้านใดด้านหนึ่ง "มีมากกว่า" และพนักงานก็จะกลายเป็นคนบ้างานหรือหมดไฟในการทำงานอย่างมืออาชีพ

การทำงานกับชีวประวัติช่วยให้เราเข้าใจว่าการเลือกอาชีพเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน และเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดได้อย่างแน่นอนว่าปัจจัยใดๆ จะนำไปสู่การนำไปปฏิบัติที่ประสบความสำเร็จ ในขณะเดียวกัน คนหนุ่มสาวไม่เข้าใจสิ่งนี้เสมอไป และเมื่อถึงเกณฑ์ในการเลือกอาชีพของพวกเขา ต้องเผชิญกับแรงกดดันด้านลบของอคติที่พัฒนาขึ้นในสังคมของเรา พวกเขาเรียกว่า "ตำนาน" ของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ตำนานเป็นความเชื่อทั่วไปที่ไม่มีพื้นฐานที่มั่นคง แต่มีคนส่วนใหญ่ร่วมกัน ดังนั้นอคติที่เกี่ยวข้องด้วย ทางเลือกระดับมืออาชีพเราเรียกมันว่าตำนาน สิ่งเหล่านี้มักนำไปสู่ความเครียดที่ไม่จำเป็น ความขัดแย้ง และการเลือกอาชีพที่ไม่ดี

ขั้นตอนสุดท้าย

การอภิปรายสั้น ๆ เกี่ยวกับผลลัพธ์ของงาน นักเรียนตอบคำถาม: “อะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับคุณในบทเรียนวันนี้” พวกเขาสามารถเขียนความคิดหลัก 5 ข้อ (ส่วนตัว!) ที่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียนลงในกระดาษแยกกัน ด้วยวิธีนี้ ครูจะสามารถรับคำติชม และนักเรียนจะสามารถสรุปผลบทเรียนของตนเองได้ หากมีเวลาเหลือคุณสามารถเล่นเกมเล็ก ๆ ได้ (เช่น "ใครสามารถตั้งชื่ออาชีพสำหรับตัวอักษรรัสเซียตัวใดก็ได้มากที่สุด")

ความสมบูรณ์ขององค์กร

การบ้าน: “เขียน ชีวประวัติมืออาชีพคนใกล้ตัวและนำไปเรียนบทเรียนต่อไป”