ยูเลีย วาร์ลาโมวา
สรุปบทเรียนเรื่องการพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีระหว่างเด็กมัธยมต้นและเพื่อนๆ และครู “เพื่อนรัก”
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา ประเภทรวมหมายเลข 3 “สตรีม”
การพัฒนาจีซีดี
ในหัวข้อ “เพื่อนสนิท”
(วัยกลางคน)
วิกซา 2014
เป้า:
การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับเพื่อนและครู ขยายความคิดเกี่ยวกับมิตรภาพ
งาน:
ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่แสดงออก
พัฒนาทักษะการเขียน เรื่องสั้นเกี่ยวกับเพื่อน ถ่ายทอดความประทับใจส่วนตัวของคุณ
พัฒนาความสามารถในการสังเกตภายนอกและ คุณสมบัติภายในเด็กคนอื่นๆ และแสดงออกมาเป็นคำพูด
พัฒนาความสามารถในการเลือกไดรเวอร์โดยใช้สัมผัส
ส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก
งานเบื้องต้น:
บทสนทนาเกี่ยวกับมิตรภาพ เพื่อน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
การอภิปราย สถานการณ์ความขัดแย้งในกลุ่มและหาแนวทางแก้ไข
วาดภาพเพื่อน
p/i “พวกเราเป็นคนตลก”;
เกมความร่วมมือ "เต่า", "งู";
ดูภาพประกอบอ่านงานศิลปะ วรรณกรรม ฟังและร้องเพลงเกี่ยวกับมิตรภาพ
วิธี:
ลายฉลุ (เด็กชาย, เด็กหญิง, ดินสอสีขี้ผึ้ง, สี ดินสอ, ปากกาสักหลาด, แผ่นกระดาษ, ภาพต่อกัน, กระดาษ Whatman ย้อมสี, ดอกไม้เปล่า, ดินสอธรรมดา
วิธีการ:
ช่วงเวลาขององค์กร ปริศนา คำถาม การทำงานกับลายฉลุ เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเพื่อน หน้า "เราเป็นคนตลก" เรื่องราวของครูเกี่ยวกับเพื่อน เกม "คำชมเชย" ดูภาพตัดปะ
การย้ายโอดี:
ช่วงเวลาขององค์กร
การเล่น : - ในตอนเช้าพระอาทิตย์ขึ้น
เชิญชวนทุกคนมาทำความรู้จักกัน!
เข้าสู่วงการอย่างรวดเร็ว
จับมือไว้แน่น!
(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน)
การเล่น : - เดาปริศนา เขาจะเข้าใจคุณและมาช่วยเหลือคุณเสมอ มีผู้คนมากมายอยู่รอบตัว แต่ที่สำคัญที่สุดคือความซื่อสัตย์...
เด็ก ๆ : - เพื่อน!
การเล่น : - คุณรู้ไหมฉันมีเพื่อนมากมาย แต่มีอย่างหนึ่ง เพื่อนสนิท- เธอชื่อมาช่า เธอกับฉันชอบเดินเล่นในสวนสาธารณะด้วยกันและผ่อนคลายมาก ฉันสามารถเชื่อใจเธอในความลับของฉัน และเธอจะช่วยฉันออกไป ช่วงเวลาที่ยากลำบาก- เพื่อนๆ มีเพื่อนบ้างไหม? เราจะเรียกใครว่าเพื่อนของเรา?
เด็ก ๆ: - เพื่อนคือคนที่คอยช่วยเหลือในเรื่องปัญหาเสมอคนที่คุณสนใจและคุณมีอะไรที่เหมือนกันมากมาย คุณสามารถเชื่อใจเพื่อนด้วยความลับ พึ่งพาเขาในยามยากลำบาก
การเล่น : - คุณมีเพื่อนไหม?
เด็ก ๆ: - ใช่ (รายการ)
การเล่น : - เพื่อให้เราได้รู้จักเพื่อนของคุณมากขึ้น ฉันขอแนะนำให้คุณวาดภาพพวกเขาแล้วเล่าให้เราฟังเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขา
(เด็ก ๆ เลือกตุ๊กตาลายฉลุของเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิง ขึ้นอยู่กับว่าเพื่อนของพวกเขาเป็นเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชาย ติดตามลายฉลุกรอกรายละเอียดที่ขาดหายไป ขณะทำงานให้สนทนากับเด็ก ๆ :
คุณกำลังวาดภาพใคร?
ตา หู ทรงผม ปาก จมูกของเขาเป็นยังไงบ้าง?
การแสดงออกทางสีหน้าปกติของเขาคืออะไร?
คุณชอบอะไรในตัวเพื่อนของคุณ)
หลังจากเสร็จงาน:
การเล่น : - ใครอยากพูดถึงเพื่อนบ้าง? (เรื่องโดยเด็ก 3-4 คนจาก 4-5 ประโยค)
การเล่น : - คุณชอบทำอะไรกับเพื่อนมากที่สุด?
เด็ก ๆ: - เล่น
นาทีพลศึกษา:พี่ “พวกเราเป็นคนตลก” (ทางเลือกของคนขับโดยใช้สัมผัสนับ)
หลังจบเกม:
การเล่น : - (ชี้ไปที่กระดาษ whatman ที่วางอยู่บนโต๊ะ) นี่คือทุ่งหญ้าสีเขียว
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมองไปที่การเคลียร์นี้?
เด็ก ๆ : - เศร้า เศร้า น่าเบื่อ
การเล่น : - คุณคิดว่าอะไรที่ขาดหายไปจากมัน?
เด็ก ๆ: - ดอกไม้
การเล่น : - ชีวิตไม่สนุกในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนก็เป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและความสนใจกลับกลายเป็นความมืดมน มืดมน และเศร้า เราจะเอาใจกันได้อย่างไร? จะให้กำลังใจกันได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: - พูดจาดีๆ เสนอให้เล่นด้วยกัน ให้อะไรบางอย่าง ฯลฯ
การเล่น : - ตอนนี้อยากเอาใจกันไหม? มาเล่นเกม "คำชมเชย" กันเถอะ คำชมเชยคืออะไร?
เด็ก ๆ: - ชมเชยเมื่อพวกเขาพูดถึงคุณสมบัติที่ดีของคุณ
(เด็ก ๆ ผลัดกันหยิบดอกไม้ทีละดอก ชมเชยเด็กแต่ละคน และติดดอกไม้ไว้บนที่โล่ง คำพูดที่ใจดีควรบอกกับเด็กทุกคน)
การเล่น : - ฉันอยากจะชมเชยพวกคุณทุกคนด้วย คุณเป็นคนฉลาดมากใจดีและเป็นมิตร ฉันรักคุณมาก
(ครูติดดอกไม้ไว้ที่สำนักหักบัญชี)
การเล่น : - ดูสิพวกอะไร ดอกไม้ที่สวยงามเจริญขึ้นจากถ้อยคำของคุณในที่โล่งนี้ ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?
เด็ก ๆ : - ร่าเริง มีความสุข สนุกสนาน
การเล่น : - นั่นคือเหตุผลที่เราต้องเอาใจใส่กันมากขึ้นพูดคุยกัน คำพูดที่ดี- หนึ่ง สอง สาม รวบรวมวงกลมอย่างรวดเร็ว!
(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมอีกครั้ง)
การเล่น : - พวกคุณทะเลาะกับเพื่อนหรือเปล่า?
คุณจะพูดอะไรเมื่อคุณต้องการสร้างสันติภาพกับเพื่อน?
เด็ก ๆ: - เราขอโทษขอการให้อภัยพูดว่า "มิริลกา"
การเล่น : - คุณจะสร้างสันติภาพโดยไม่มีคำพูดได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: - กอดกัน ลูบหัว จับมือกันและมองตากัน มอบของเล่น ดูหนังสือด้วยกันแล้วยิ้ม
การเล่น : - จับมือกัน มองตากัน และยิ้มให้อย่างอบอุ่นที่สุด และฉันขอเชิญคุณและแขกของเราให้ดูภาพตัดปะของเรา "ฉันรักเพื่อนของฉัน"
การก่อตัวของความสัมพันธ์ฉันมิตร
ลูกของกลุ่มกลางในเกม
Shchetinina Oksana Borisovna,
GBDOU หมายเลข 62 เขตคิรอฟสกี้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ครู
ตัวชี้วัดความสัมพันธ์ฉันมิตร ได้แก่
- ความเป็นกันเองเช่น ความปรารถนาที่แสดงให้เห็นอย่างแข็งขันที่จะสร้างการติดต่อ
- ค่าความนิยมโดดเด่นด้วยความอ่อนไหวการตอบสนอง
- ความสามารถในการประสานงานการกระทำของคุณกับผู้เข้าร่วมคนอื่นในเกม
ในเด็กอายุ 5 ปี หากมีประสบการณ์ในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ระดับความปรารถนาดีก็จะค่อนข้างสูง เด็ก ๆ รู้จักเกมโปรดของกันและกันเป็นอย่างดีและบทบาทในเกมนั้น พวกเขารวมตัวกันเป็นกลุ่มละสองถึงสี่คน เกม "ครอบครัว", "คนขับ", "โรงเรียนอนุบาล" เกิดขึ้นจากความคิดริเริ่มของพวกเขาและเกม "ร้านค้า", "โรงพยาบาล", "สวนสัตว์", "การจราจรบนถนน" จัดขึ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
วิธีที่ดีที่สุดคือสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นโดยมีอิทธิพลต่อเนื้อหาของเกมตลอดจนการเลือกบทบาทและการแสดงของเด็ก ดังนั้นครูจึงสนับสนุน เช่น คนที่เล่นเป็น “ครอบครัว” ให้พ่อมีน้ำใจ เอาใจใส่ และพยายามช่วยในบ้าน แม่มีความเป็นมิตรในความสัมพันธ์ระหว่างเธอกับลูกๆ และในทางกลับกัน พวกเขาก็เคารพพ่อแม่และเชื่อฟังพวกเขา
เป็นสิ่งสำคัญมากในชีวิตที่ผู้ขับขี่ต้องช่วยเหลือซึ่งกันและกันและแพทย์จะให้ความช่วยเหลือตามคำร้องขอแรกของผู้ป่วย และในความสัมพันธ์ที่สนุกสนานระหว่างกัน เด็กๆ มักจะแสดงความเมตตา ความเอาใจใส่ และการตอบสนอง
มีกรณีของการกระจายบทบาทอย่างยุติธรรม การปฏิเสธอยู่บ่อยครั้ง บทบาทนำ(“ฉันได้รับเลือกแล้วครั้งหนึ่ง”) การปฏิบัติตามโดยคำนึงถึงความปรารถนาของผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมทั่วไป ข้อพิพาทและการทะเลาะวิวาทสามารถเกิดขึ้นได้อย่างหมดจด เหตุผลภายนอก(เพราะสถานที่เพราะของเล่น) เพราะความสามารถในการสื่อสารกับเพื่อนที่ยังไม่ได้รับการพัฒนาเนื่องจากนิสัยที่เด็กบางคนในครอบครัวได้พัฒนาเพื่อตอบสนองความต้องการของตนเองโดยไม่คำนึงถึงคนรอบข้างและเนื่องจากความเขินอายด้วย และการแยกผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม
เมื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สิ่งสำคัญคือครูจะต้องรักษาลักษณะเฉพาะเชิงบวกของเด็กไว้ และคำนึงถึงแรงบันดาลใจ ความรู้สึก และความสนใจส่วนตัวของเขาด้วย การจัดเกม (การอภิปรายเบื้องต้นโดยการมีส่วนร่วมของครูในการวางแผนเกมการเลือกของเล่น) ทำให้เด็ก ๆ รวมตัวกันและคิดถึงเกม พวกเขาแบ่งปันแผนการ รับฟังความคิดเห็นของกันและกัน และประสานความปรารถนาของพวกเขา
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ข้อดีของเพื่อนร่วมชั้นแนะนำว่าควรเชิญคนไหนมาเล่นหรือในทางตรงกันข้ามเชิญเด็กคนหนึ่งมาขออนุญาตให้เข้าร่วมเกม
ตัวอย่างเช่น สถานการณ์นี้: ก่อนเดิน ครูเตือน:
“เราจะนำของเล่นที่จำเป็นในเกมไปยังไซต์เท่านั้น ตอนนี้คุณสามารถตกลงกับใครและเกมที่คุณจะเล่นได้ คิดร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่คุณควรจะนำติดตัวไปด้วยสำหรับเกมนี้”
ไมเคิล: “ Seryozha และฉันต้องการพวงมาลัย เราจะเล่นรถไฟกัน” นักการศึกษา: “คุณตกลงกับ Seryozha ที่จะเล่นด้วยกันไหม? เขาตกลงที่จะเล่น "รถไฟ" หรือไม่?
ไมเคิล(พูดกับ Seryozha):“ คุณจะเล่น "ฝึก" กับฉันไหม?
(Seryozha ยอมรับข้อเสนอของเพื่อนของเขา)
นักการศึกษา: “ คุณสามารถเชิญผู้โดยสาร - Zhenya, Vera และลูกคนอื่น ๆ ได้”
ดาชา(จับมือนิก้า):“ คุณกับฉันจะเล่นอะไร”
นิก้า: “ไปสถานที่ “แม่-ลูกสาว” กันเถอะ พาลูกสาวตัวน้อยกันเถอะ เราจะพาเธอไปสถานรับเลี้ยงเด็ก เราจะไปเดินเล่นกัน”
ดาชา: “เราก็มีพี่สาวคนโตให้เธอเหมือนที่บ้านฉันได้เช่นกัน”
เลร่า: “ฉันเป็นน้องสาวได้ไหม? ฉันจะช่วยเล่นกับลูก และคุณ (พูดกับ Nika) จะเป็นแม่ของเรา”
ใน ผู้ดูแล: “ ทำได้ดีมาก Lera เธอชวนเพื่อนมาเป็นแม่ นิก้าจะเป็นแม่ที่ดี แล้วดาชาจะเป็นใคร?
ดาชา:“ฉันอยากเป็นแม่ แต่ให้นิก้าอยู่ที่นั่นเถอะ เมื่อวานฉันอยู่ที่นั่นครั้งหนึ่ง” นักการศึกษา:“แน่นอน เราจำเป็นต้องผลัดกัน คนอื่นก็อยากได้เหมือนกัน”
ในตัวอย่างข้างต้น ครูให้เด็กขี้อาย (Zhenya และ Vera) มีส่วนร่วมในเกมทั่วไป บอกเด็ก ๆ ถึงวิธีประสานการกระทำของพวกเขา และประเมินการมอบบทบาทหลักอย่างจริงใจให้กับคู่ค้า (ตัวอย่างของ Dasha และ Lera) ความเป็นกันเองและไมตรีจิตของ Nika และ Lera ทำให้ครูมีอิทธิพลต่อมิคาอิลและ Seryozha ซึ่งคุณสมบัติเหล่านี้แสดงออกมาเป็นครั้งคราวเท่านั้น
เด็กส่วนใหญ่มักต้องการคำชี้แจงเกี่ยวกับแผนการเล่นเกม ตัวอย่างเช่นสถานการณ์: Zhenya, Seryozha, Vova และ Vera กำลังเล่นบนทรายโดยไม่ได้ติดต่อกัน เมื่อพบว่าพวกเขาไม่ได้มีแผนเฉพาะสำหรับเกมนี้ ครูจึงชี้แจงว่า: "ฉันคิดว่า Zhenya และ Seryozha กำลังสร้างโรงรถ"
เจิ้นย่า:“เรากำลังสร้างโรงรถอยู่แล้ว! Seryozha เรากำลังสร้างโรงรถหรือเปล่า? มาเสาะหากันแล้วรถจะมาที่นี่”
นักการศึกษา: “โววามีรถ. เขาจะนำทรายมาให้คุณมากมาย แต่ต้องมีคนช่วยขนทรายไปไว้ด้านหลัง”
ศรัทธา: “ฉันจะช่วยวาวา แล้วเราจะปลูกต้นไม้เพื่อให้มันสวยงาม”
เด็ก ๆ เริ่มเจรจาต่อรองอย่างแข็งขันในการแบ่งความรับผิดชอบ Seryozha ช่วย Zhenya ขนทรายออก บทสนทนามีชีวิตชีวาและเป็นกันเอง Vova ชื่นชมยินดีกับความสำเร็จโดยรวม: “ว้าว ช่างเป็นภูเขาที่เติบโตขึ้นมาก! Seryozha คุณตบมันด้วยพลั่วแล้วเราจะนำมันกลับมา! มาเลยโหลดเร็วขึ้นรถจะมาถึงเร็ว ๆ นี้!”
ครูมักเผชิญกับความจำเป็นในการสนับสนุนเด็กๆ ให้:
- ปฏิบัติตนอย่างเป็นมิตร
- เน้นย้ำถึงพฤติกรรมทางศีลธรรมของนักแสดงในบางบทบาท
- อนุมัติการแสดงไมตรีจิต การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความห่วงใยต่อผู้อื่น
เทคนิคอิทธิพลของครูสร้างบรรยากาศแห่งไมตรีจิตในกลุ่ม และสร้างทักษะที่จำเป็นสำหรับความสัมพันธ์ฉันมิตรแก่เด็ก ความสนใจในบทบาทใดบทบาทหนึ่งและความต้องการที่จะรู้สึกถึงความสนใจจากเพื่อนร่วมงานช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตร ตัวอย่างเช่น การปลูกฝังความเมตตาให้กับเด็กที่ไม่รู้วิธีแบ่งปันของเล่นจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น หากในเกมทั่วไป พวกเขาได้รับมอบหมายบทบาทที่จะถูกบังคับให้แลกเปลี่ยนหรือแบ่งปันของเล่นกับพันธมิตร ในกรณีเช่นนี้ เด็ก ๆ จะยอมแพ้ของเล่นตามธรรมชาติโดยไม่มีการบังคับขู่เข็ญ
ในทำนองเดียวกันอิทธิพลของการสอนเป็นสิ่งจำเป็นในกรณีที่เด็ก ๆ เชื่อฟังการแสดงออกที่เห็นแก่ตัวของเพื่อนโดยไม่สงสัยโดยระงับความคิดริเริ่มของผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมโดยกำหนดความต้องการของพวกเขาต่อทุกคน ขอแนะนำให้รวมเด็กเหล่านี้เข้าด้วยกันในเกมกับพันธมิตรที่เท่าเทียมกันในด้านทักษะและการแสดงความคิดริเริ่ม แต่มีความโดดเด่นด้วยความยุติธรรม ผู้ที่รู้วิธีผสมผสานความสนใจของตนเข้ากับความต้องการของทีมกับความปรารถนาของผู้อื่น เด็ก. พบว่าตัวเองทัดเทียมกับเพื่อนฝูงและกำลังแสดง บทบาทรองเด็กที่เห็นแก่ตัวเรียนรู้ที่จะประสานความปรารถนาส่วนตัวกับความสนใจของผู้ที่เล่นและฝึกแสดงความรู้สึกเป็นมิตรและความสัมพันธ์ ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ข้อเสนอของพวกเขาหลังการสนทนาอาจได้รับการยอมรับหรือปฏิเสธ เด็ก ๆ เหล่านี้จะค่อยๆคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าพวกเขาจำเป็นต้องคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น กระจายความรับผิดชอบในเกมอย่างยุติธรรม และปฏิบัติตามบทบาทที่พวกเขาแสดง
การสื่อสารเชิงบวกในเกมได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากโดยครูที่ช่วยให้เด็ก ๆ เลือกเนื้อเรื่องของเกม ขยายเนื้อหา และยังดึงดูดความสนใจของพวกเขาไปที่เกมของเพื่อน ๆ บางครั้งครูจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในเกมเพื่อชี้แนะความสัมพันธ์ของเด็กและช่วยให้พวกเขาปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์ปัจจุบัน
ใน กลุ่มกลางคุณสามารถใช้เกมการแสดงละครในวงกว้างได้ ซึ่งมีเนื้อหาที่ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในรูปแบบการสื่อสารเชิงบวก
สามารถใช้เพื่อสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนได้ เกมการสอน- สำหรับเกม คุณสามารถเลือกบทกวี เทพนิยาย และเพลงที่พูดถึงมิตรภาพ (“ลูกหมีโลภสองตัว”, “แมว, ไก่ตัวผู้และสุนัขจิ้งจอก”, “อะไรดีและอะไรชั่ว?” โดย V. Mayakovsky; “เราคือ พวกที่เป็นมิตร” คำพูดของ N. Naydenova เพลงของ S. Razorenov ฯลฯ )
นอกจากผลงานแล้ว นิยายเกมละครและอื่นๆ เกมดนตรีและเพลงมีผลการสอนที่มีประสิทธิภาพต่อเด็ก เกมดนตรีการเต้นรำแบบกลม การแสดงละครจะทำให้เด็กๆ รู้สึกประทับใจมากขึ้น กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะรวมเป็นหนึ่งเดียวกันในการเล่น และแสดงความรู้สึกถึงประสบการณ์ที่มีร่วมกัน
ดังนั้นในระหว่างการแข่งขัน ประเภทต่างๆเด็กในปีที่ห้าของชีวิตจะพัฒนาความอ่อนไหวและการตอบสนอง ความสามารถในการคำนวณกับเพื่อนฝูง เคารพแผนการของพวกเขา และสิทธิ์ในการ บทบาทที่น่าสนใจ,ความรู้สึกยุติธรรม มันเป็นแง่มุมของความสัมพันธ์ฉันมิตรที่ชัดเจนซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของความรู้สึกที่สูงขึ้นและซับซ้อนมากขึ้น - การร่วมกันรวมถึงความสัมพันธ์โดยรวมที่พัฒนาในระดับอาวุโส อายุก่อนวัยเรียน.
สรุป GCD ในกลุ่มกลาง มารยาท
ผู้แต่ง: Natalya Valentinovna Moiseeva ครูของโรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณแห่งรัฐมอสโกหมายเลข 1464 (แผนกก่อนวัยเรียน)
เป้า: สานต่อแนวคิดเรื่องกฎกติกามารยาท
งาน: ทางการศึกษา
สร้างแนวคิดเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติตนที่โต๊ะเมื่อมาเยือน
เสริมสร้างความรู้การใช้คำสุภาพและความสามารถในการใช้คำในสถานการณ์ที่ถูกต้อง
พัฒนาการ
พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงตรรกะ
คำพูด
พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ (ขอบคุณ การเดินทางที่ดี หลังจากคุณเท่านั้น
มีสุขภาพแข็งแรง
ทางการศึกษา
เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความสนใจที่จะประพฤติตนอย่างถูกต้องในสังคม ความอยากรู้อยากเห็น มิตรภาพ
ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
วัสดุสาธิต:
ของเล่นตุ๊กตาพ่อมด.
เทคนิคระเบียบวิธี:
สถานการณ์ของเกม บทสนทนา-บทสนทนา การไขปริศนา
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา
:
"ข้อมูล การพัฒนาคำพูด"
"การพัฒนาการสื่อสารและส่วนบุคคล"
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
พวกคุณมาโรงเรียนอนุบาลของเรา พ่อมดที่ดีเขาแอบสวมหมวกที่มองไม่เห็นเพื่อไม่ให้ใครเห็นเขาเดินและเฝ้าดูเด็ก ๆ ทุกคนที่ไปโรงเรียนอนุบาลของเรา พ่อมดคนนี้มีความอยากรู้อยากเห็นมาก เขาสามารถทำทุกอย่าง ทำเวทมนตร์อะไรก็ได้ มีเพียงเขาที่แก่แล้วและลืมทุกสิ่งทุกอย่างตลอดเวลา มาช่วยพ่อมดกันเถอะ
สิ่งที่คุณควรพูดกับบุคคลเมื่อคุณพบ?
(คำตอบของเด็ก)
- ถูกต้องเราพูดว่า "สวัสดี"
บอกฉันหน่อยว่าคำว่า "สวัสดี" หมายความว่าอย่างไร เราต้องการบอกอะไรกับบุคคลด้วยคำนี้?
(การให้เหตุผลของเด็ก)
-ใช่แล้ว เมื่อเราพูดคำว่า "สวัสดี" เราขอให้บุคคลมีสุขภาพที่ดี เราทำให้อารมณ์ของเขาดีขึ้นตลอดทั้งวัน เราหวังว่าเขาจะมีความสุขและเป็นวันที่ดี
พวกนี่คือพ่อมดของเรา (ฉันให้เด็ก ๆ เห็นตุ๊กตาพ่อมด) กำลังเล่นเพลง "การเปลี่ยนแปลงที่ยอดเยี่ยม"
- พวกคุณ พ่อมดที่ดีพบว่าคุณเป็นเด็กที่สุภาพและมีวัฒนธรรมดีมาก จึงตัดสินใจมากลุ่มของเรา มาทักทายเขากันเถอะ
เด็ก ๆ ร้องประสานเสียง: "สวัสดี"
พ่อมด (ครู): “สวัสดีทุกคน บอกหน่อยสิ รู้ไหมว่าคำว่า “สวัสดี” เป็นคำสุภาพ?
คำตอบของเด็ก.
- ถูกต้องคุณรู้คำสุภาพอะไรอีกบ้าง ฉันลืมพวกเขาไปบ้าง
(คำตอบของเด็ก)
- ขอบคุณพวกคุณ ตอนนี้ฉันจำได้ว่ามีคำสุภาพ: "สวัสดี" "ขอบคุณ" "ได้โปรด"
พวกคุณยังมีคำพูดที่สุภาพ: "ขอบคุณ" "ขอโทษ" "ขอให้สุขภาพแข็งแรง" "เดินทางโดยสวัสดิภาพ" ถัดจากคุณเท่านั้น
พ่อมดถามปริศนากับเด็กๆ
เมื่อได้พบกับกระต่ายเม่นก็เป็นเพื่อนบ้าน
บอกเขาว่า: "..." (สวัสดี!)
และเพื่อนบ้านของเขาเป็นคนหูใหญ่
คำตอบ: “เม่น...” (สวัสดี!)
ต่อสู้กับปลาหมึกยักษ์
ฉันว่ายน้ำในวันจันทร์
และเมื่อวันอังคารที่เธอบอกลาเธอก็พูดว่า: "..."
(ลาก่อน!)
สุนัขเงอะงะ Kostya
หนูเหยียบหางของมัน
พวกเขาคงทะเลาะกัน
แต่เขาพูดว่า: "..." (ขออภัย)
ฮิปโปโปเตมัสและช้างเชื่อฉันเถอะ
เข้าประตูด้วยกันไม่ได้
คนที่สุภาพกว่าตอนนี้
เขาจะพูดว่า: "..." (หลังจากคุณเท่านั้น)
คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ เด็กๆ คุณเดาได้ทุกอย่าง
พวกพ่อมดลืมวิธีปฏิบัติตัวที่โต๊ะแล้วฉันขอเชิญคุณมาเล่น
ตั้งใจฟังสิ่งที่ฉันบอกคุณและพูดว่า "ใช่" หากคุณเห็นด้วยและ "ไม่" ถ้าคุณไม่เห็นด้วย
- คุณต้องนั่งตัวตรงและสวยงามที่โต๊ะ (ใช่)
- ต้องกินอย่างระมัดระวัง ถือช้อน และส้อมให้ถูกต้อง (ครับ)
- คุณสามารถกลืนและสูดดมเสียงดังได้ (ไม่)
- ทำได้ดีมาก คุณรู้วิธีปฏิบัติตัวที่โต๊ะ และพ่อมดของเราก็จำทุกอย่างกับเราได้ มาดูแลแขกของเรา จัดโต๊ะให้เขา (เด็กๆ จัดโต๊ะด้วยจานของเล่นและช้อนส้อม)
พ่อมดเตือนเด็ก ๆ ถึงกฎพฤติกรรมที่โต๊ะ: คุณไม่สามารถนอนบนเก้าอี้ได้ คุณควรเช็ดมือและปากด้วยกระดาษเช็ดปาก คุณไม่ควรทาอาหารบนจาน คุณไม่ควรม้วน ลูกชิ้นไม่ควรเลียนิ้ว ไม่ควรกินเร็วเกินไป ใส่อาหารเข้าปากมากเกินไป และพูดให้เต็มปาก)
- คุณจัดโต๊ะได้สวยงามแค่ไหนขอบคุณ
แก้ปริศนาอื่น
สาวริต้าใกล้เส้นทาง
โต๊ะจัดไว้สำหรับน้องหมาและแมว
เมื่อจัดชามแล้ว ริต้าจะบอกพวกเขา
"กิน! ขอให้สนุกนะ..." (ความอยากอาหาร)
พวกคุณไม่ควรสัมผัสสิ่งของที่คุณสนใจโดยไม่ได้รับอนุญาต คุณไม่สามารถโยนของเล่นไปรอบๆ ได้ แต่คุณต้องเก็บของเล่นไว้แทนที่ ถ้าของเล่นพังให้รู้วิธีขอให้ผู้ใหญ่ซ่อมให้อย่างสุภาพ พยายามช่วยเพื่อนทำในสิ่งที่เขาทำไม่ได้ อย่าทะเลาะกับเพื่อน พยายามเล่นด้วยกัน เพื่อรับความช่วยเหลือ คำแนะนำ และความคิดเห็นจากเพื่อน
นั่นคือทั้งหมดที่เราจำกฎมารยาทบางอย่างได้ ถึงเวลาที่พ่อมดจะสวมหมวกล่องหนและไปหาเด็กคนอื่น ๆ
พ่อมด: “ขอบคุณ มันน่าสนใจมากสำหรับฉันที่ได้เล่นและพูดคุยกับคุณ”