คำตอบสำหรับคำถามนี้ทำให้ฉันสนใจเมื่ออ่านข้อความของ V. Korolenko ในความคิดของฉัน ทำให้เกิดปัญหาเฉียบพลันของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
ผู้เขียนอภิปรายหัวข้อนี้และให้ตัวอย่างในชีวิตจริง ผู้เขียนเล่าว่าครูหนุ่มอิกนาโตวิชปฏิบัติต่อนักเรียนของเขาอย่างไร "อย่างสุภาพ สอนอย่างขยันขันแข็ง และไม่ค่อยถามว่าถูกถามอะไร" นักข่าวตั้งข้อสังเกตว่าผลของการฝึกอบรมดังกล่าวเป็นการไม่เชื่อฟังในหมู่เด็กนักเรียน นักข่าวเล่าด้วยความโศกเศร้าเกี่ยวกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน วัยรุ่นที่พูดอะไรบางอย่างที่ไม่สุภาพกับครูทำให้เกิดความสับสนและความสับสนให้กับ Vladimir Vasilyevich การสื่อสารระหว่างชั้นเรียนกับครูในเวลาต่อมากลายเป็นเรื่องเจ็บปวดและตึงเครียด อย่างไรก็ตามผู้เขียนดีใจที่พวกเขา "ไม่ได้ใช้ประโยชน์จากความอ่อนแอของชายหนุ่มคนนี้" และต่อมาก็สามารถคืนดีได้ซึ่งเริ่มเห็นใจนักเรียนที่มีต่อครู
ในเรื่องโดย V.G. "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" ของรัสปูตินทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน Lydia Mikhailovna เมื่อรู้ว่านักเรียนของ Volodya ต้องการเงิน จึงเชิญเขาเข้าเรียนบทเรียนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติมซึ่งเธอต้องการช่วยเขา แต่เด็กชายมีความรู้สึกภาคภูมิใจและปฏิเสธความช่วยเหลืออย่างเด็ดเดี่ยว จากนั้น Lidia Mikhailovna ก็เริ่มเล่นกับ Volodya เพื่อเงิน ต่อมาเธอถูกไล่ออกเนื่องจากประพฤติผิดศีลธรรมและต้องจากไป Volodya ไม่ลืมการกระทำของครู เธอยังคงอยู่ในความทรงจำของเขาในฐานะคนที่มีความเมตตา ใจดี และเห็นอกเห็นใจ
ในเรื่องราวของ Ch. Aitmatov เรื่อง "The First Teacher" เราจะได้รู้จักกับเรื่องราวของเด็กผู้หญิงคนหนึ่งซึ่งครูมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของ Altynai เธออธิบายว่าครูของเธอ Duishen เป็นผู้ไม่รู้หนังสือ แต่ความสามารถของเขาในการให้ความรู้แก่เด็กๆ มากกว่าความรู้มาตรฐานสมควรได้รับการเคารพ ครูเล่าให้ลูกฟังเกี่ยวกับประเทศอื่นๆ ที่พวกเขาไม่เคยไป เขาอุทิศชีวิตให้กับลูกศิษย์ของเขา เมื่อ Altynay โตขึ้น เธอได้เปิดโรงเรียนประจำภายใต้ชื่อ Duyshena เขากลายเป็นครูในอุดมคติของเธอและเป็นคนมีน้ำใจ
ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าเป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะเกิดความเข้าใจร่วมกันระหว่างครูกับนักเรียนหรือสร้างการติดต่อระหว่างกัน อย่างไรก็ตาม นี่เป็นพื้นฐานของกระบวนการศึกษาทั้งหมด และหากปราศจากความเคารพและความไว้วางใจก็เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่อย่างสงบสุขในสังคม
ครูมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของบุคคล? พระองค์ฝากความทรงจำอะไรไว้ในใจลูกศิษย์ของพระองค์? นี่คือคำถามที่เกิดขึ้นเมื่ออ่านข้อความของ Anatoly Georgievich Aleksin
เผยให้เห็นถึงปัญหาบทบาทของครูในชีวิตและความทรงจำของบุคคล ผู้เขียนอาศัยความทรงจำของตนเอง เราพบกับครูสอนวรรณกรรม Maria Fedorovna Smirnova ซึ่งไม่เพียง แต่ "สอน" วรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ผู้บรรยายเรียกบทเรียนจากบทเรียนของครูผู้เป็นที่รักในเรื่องมนุษยนิยมและความรัก ด้วยความเสียใจ ความสำนึกผิด และความรู้สึกผิด ผู้บรรยายเล่าถึงการที่ครั้งหนึ่งเขาไม่ได้ทำตามคำขอของครูที่จะได้พบกันโดยไม่ล้มเหลว
ความยุ่งวุ่นวายในแต่ละวันทำให้เขาไม่สามารถทำตามสัญญาได้ เมื่อเขามีเวลาว่างผู้บรรยายก็โทรหาครู แต่เธอไม่อยู่ที่นั่นอีกต่อไป พระเอกถามตัวเองด้วยความขมขื่นและเจ็บปวด: ทำไมบางครั้งเราถึงละเลยสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคนใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุด
ตำแหน่งของผู้เขียนมีดังนี้: บทบาทของครูในชีวิตของทุกคนนั้นยิ่งใหญ่ ครูคือที่ปรึกษา ผู้ช่วยดูแลที่คอยช่วยเหลือนักเรียน ครูที่มอบทุกสิ่งให้กับนักเรียนจะกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกขอบคุณ ความเคารพ และความรักอย่างจริงใจ
เรามาโต้แย้งทางวรรณกรรมกัน ให้เรานึกถึงเรื่องราวของ Vasil Bykov เรื่อง "Obelisk" ซึ่งพรรณนาถึงครูสองคน หนึ่งในนั้นคือ Ales Ivanovich Moroz เปิดโรงเรียนในเบลารุสตะวันตกในสถานที่เล็กๆ ชื่อ Seltso ในปี 1939 พระองค์ไม่เพียงแต่ให้ความรู้แก่เด็กๆ เท่านั้น แต่ยังปลูกฝังคุณสมบัติต่างๆ ให้พวกเขา เช่น การทำงานหนัก ความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ความซื่อสัตย์ และความเหมาะสม แม้ในช่วงที่เขาป่วย เขายังคงสอนและเลี้ยงดูลูกๆ ต่อไป เขาอ่านนวนิยายเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ของลีโอ ตอลสตอยให้พวกเขาฟัง ในช่วงสงครามในระหว่างการยึดครอง Moroz ยังคงสอนต่อไปแม้ว่าหลายคนคิดว่านี่เป็นการทรยศ แต่ครูก็มีจุดยืนที่มั่นคง: ไม่ใช่สองปีที่เขาทำให้เด็ก ๆ เหล่านี้เป็นมนุษย์เพื่อที่ชาวเยอรมันจะลดทอนความเป็นมนุษย์ในเวลาต่อมา Ales Moroz ประสบความสำเร็จ เขาสละชีวิตบนเขียงเพื่อลูกๆ ของเขา เมื่อนักเรียนถูกจับกุมโดยกล่าวหาว่าพวกเขาทำกิจกรรมที่ถูกโค่นล้ม Moroz มาที่ห้องทำงานของผู้บัญชาการโดยสมัครใจและยอมจำนนต่อศัตรูเพื่อที่จะได้อยู่กับเด็ก ๆ ในนาทีสุดท้ายเพื่อสนับสนุนพวกเขาทางศีลธรรม
ครูคนที่สองเป็นนักเรียนของ Ales Moroz ซึ่งเขารอดจากความตาย - Pavel Miklashevich ซึ่งกลายเป็นครูหลังสงครามและทำงานของครูต่อไป Pavel Miklashevich เข้าใจดีกว่าคนอื่น ๆ ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิตคือความมีน้ำใจของมนุษย์และการดูแลผู้อื่นอย่างสมเหตุสมผล - คนใกล้ตัวหรืออยู่ห่างไกลจากคุณที่ต้องการการดูแลจากคุณ พาเวลเสียชีวิตตั้งแต่เนิ่นๆ - ตอนอายุ 34 ปี แต่ทิ้งความทรงจำอันซาบซึ้งไว้เบื้องหลัง Miklashevich ทำให้ความหมายของชีวิตของเขาไม่เพียงแต่ความต่อเนื่องของงานของอาจารย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรักษาความทรงจำของเขาด้วย เขาตรวจสอบให้แน่ใจว่าชื่อของ Ales Ivanovich Moroz นั้นถูกจารึกไว้บนเสาโอเบลิสก์ ซึ่งมีการระบุชื่อของนักเรียนที่เสียชีวิตไปแล้ว
ลองดูอีกตัวอย่างหนึ่ง ในเรื่องราวอัตชีวประวัติของ V.P. Astafiev เรื่อง "The Last Bow" มีบท "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" เหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นในหมู่บ้าน Ovsyanka ในไซบีเรีย ริมฝั่งแม่น้ำ Yenisei ในช่วงทศวรรษที่สามสิบก่อนสงครามของศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนแนะนำให้เรารู้จักกับครูชนบท - สามีและภรรยา ชื่อของพวกเขาเหมือนกัน - Evgeniy Nikolaevich และ Evgenia Nikolaevna และพวกเขาดูเหมือนกันเหมือนพี่ชายและน้องสาว พวกเขาอายุ 25 ปี และพวกเขาก็มีลูกด้วย ในหมู่บ้าน ครูได้รับความเคารพจากความสุภาพและการตอบสนอง พวกเขาทักทายทุกคนเหมือนกัน ไม่เคยปฏิเสธคำขอให้เขียนรายงาน ใช้ชีวิตทางสังคมอย่างกระตือรือร้น เป็นผู้นำในชมรมหมู่บ้าน และแสดงละครเวที ครูไปที่เมือง และดินสอ สมุดจด สีและตำราเรียนก็ปรากฏขึ้นที่โรงเรียน เขาเชิญช่างภาพจากเมืองซึ่งกลายเป็นงานที่สำคัญอย่างยิ่งของหมู่บ้าน เขาไปเยี่ยมนักเรียนที่ป่วย - ผู้บรรยาย - และพูดคุยกับยายของฮีโร่เป็นเวลานาน และในฤดูใบไม้ผลิ ครูได้พานักเรียนเข้าไปในป่า เล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับต้นไม้และหญ้า และช่วยนักเรียนจากงู แม้ว่าเขาจะไม่เคยเห็นงูมาก่อนก็ตาม
มาสรุปกัน เราได้พิสูจน์แล้วว่าอาชีพครูเป็นหนึ่งในอาชีพที่สูงส่งที่สุดในโลก เพราะครูหว่านเมล็ดพืชที่ “มีเหตุผล ดี ชั่วนิรันดร์”
ประเภทของปัญหา
บทบาทของครูในชีวิตของคนรุ่นใหม่
ข้อโต้แย้ง
V. Astafiev "รูปถ่ายที่ฉันไม่อยู่"“ผู้หว่านความมีเหตุผล ความดี ชั่วนิรันดร์” พวกเขาพูดถึงครู จากพวกเขา - สิ่งที่ดีที่สุดในตัวบุคคล ในวรรณคดีรัสเซีย นักเขียนได้เปิดเผยภาพลักษณ์ของครูมากกว่าหนึ่งครั้งและสังเกตบทบาทสำคัญของเขาในชีวิตของคนรุ่นใหม่ “รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่” เป็นบทจากเรื่อง “The Last Bow” โดย Viktor Astafiev
ในนั้นผู้เขียนพรรณนาถึงเหตุการณ์ในวัยสามสิบอันห่างไกลนึกถึงเศษเสี้ยวของชีวิตของเขาเองซึ่งเขาบรรยายถึงชีวิตของคนธรรมดาในหมู่บ้านไซบีเรียอันห่างไกลซึ่งรู้สึกตื่นเต้นกับเหตุการณ์สำคัญ - การมาถึงของช่างภาพ ขอบคุณอาจารย์ที่ทำให้นักเรียนในโรงเรียนในชนบทโชคดีพอที่จะเป็นอมตะ น่าเสียดายที่ Vitka ไม่สามารถถ่ายทำได้เนื่องจากโรคที่ขา เป็นเวลากว่าหนึ่งสัปดาห์ที่เด็กชายถูกบังคับให้ต้องอยู่บ้านภายใต้การดูแลของคุณยาย วันหนึ่งครูโรงเรียนมาเยี่ยมเด็กชายและนำรูปถ่ายที่เสร็จแล้วมาให้เขา ในงานนี้ เราจะเห็นว่าชายผู้เป็นมิตรคนนี้ได้รับความเคารพและรักเพียงใดในหมู่บ้าน และมีเหตุผลของมัน! ครูนำวัฒนธรรมและการศึกษามาสู่หมู่บ้านห่างไกลอย่างไม่เห็นแก่ตัว เป็นผู้นำในสโมสรหมู่บ้าน สั่งซื้อเฟอร์นิเจอร์ให้กับโรงเรียนด้วยเงินของตัวเอง รวบรวม "วัสดุรีไซเคิล" ซึ่งเป็นผลมาจากดินสอ สมุดบันทึก และสี ปรากฏตัวในโรงเรียน ครูไม่เคยปฏิเสธคำขอจัดทำเอกสาร เขาสุภาพและเป็นมิตรกับทุกคนมาก ผู้คนขอบคุณฉันสำหรับสิ่งนี้ พวกเขาช่วยเรื่องฟืน อาหารง่ายๆ ในหมู่บ้าน และดูแลเด็ก เด็กชายยังจำการกระทำที่กล้าหาญของครูได้: การดวลกับงูพิษ นี่คือวิธีที่ชายคนนี้ยังคงอยู่ในความทรงจำของเด็ก - พร้อมที่จะพุ่งไปข้างหน้าและปกป้องนักเรียนของเขา และไม่สำคัญว่าเด็กๆ จะไม่รู้จักชื่อครู สำหรับพวกเขา คำว่า “ครู” เป็นชื่อที่ถูกต้องอยู่แล้ว สิ่งสำคัญคือครูคือบุคคลที่พยายามทำให้ชีวิตของผู้คนง่ายขึ้นและดีขึ้น แม้ว่าจะไม่มีผู้เขียนในภาพถ่ายเก่าๆ ก็ตาม แต่ก็เป็นที่รักของเขาด้วยความทรงจำในวัยเด็กอันห่างไกล ญาติของเขา ซึ่งชีวิตของเขาประกอบขึ้นเป็นประวัติศาสตร์ของผู้คนของเรา
V. Rasputin “บทเรียนภาษาฝรั่งเศส”ทุกวันที่เราไปโรงเรียนเราเจอครูคนเดิม เรารักบางคน บางคนไม่มาก เราเคารพบางคน เรากลัวคนอื่น แต่ไม่น่าเป็นไปได้ที่พวกเราคนใดคนหนึ่งก่อนที่เรื่องราวของ V.V. Rasputin เรื่อง "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" จะคิดถึงอิทธิพลของบุคลิกภาพของครูบางคนที่มีต่อชีวิตในอนาคตของเรา ตัวละครหลักของเรื่องโชคดีมาก: เขามีผู้หญิงที่ฉลาดและมีความเห็นอกเห็นใจเป็นครูประจำชั้น เมื่อเห็นชะตากรรมของเด็กชายและในขณะเดียวกันเขาก็กระหายความรู้ เธอก็พยายามช่วยเหลือเขาอยู่ตลอดเวลา Lydia Mikhailovna พยายามจัดนักเรียนของเธอที่โต๊ะและให้อาหารเขาให้เพียงพอ จากนั้นเธอก็ส่งอาหารให้เขาเป็นห่อๆ แต่กลอุบายและความพยายามทั้งหมดของเธอไร้ผลเพราะความสุภาพเรียบร้อยและความนับถือตนเองของตัวละครหลักไม่อนุญาตให้เขาไม่เพียง แต่ยอมรับปัญหาของเขาเท่านั้น แต่ยังรับของขวัญด้วย Lidia Mikhailovna ไม่ยืนกราน - เธอเคารพความภาคภูมิใจ แต่มองหาวิธีใหม่ ๆ ในการช่วยเหลือเด็กชายอยู่ตลอดเวลา ในท้ายที่สุด การมีงานอันทรงเกียรติที่ไม่เพียงแต่เลี้ยงดูเธออย่างดีเท่านั้น แต่ยังให้ที่อยู่อาศัยด้วย ครูชาวฝรั่งเศสจึงตัดสินใจกระทำ "บาป" - เธอให้นักเรียนมีส่วนร่วมในเกมเพื่อหาเงินเพื่อที่เขาจะได้หาขนมปังของตัวเองและ น้ำนม. น่าเสียดายที่ "อาชญากรรม" ถูกเปิดเผย และ Lydia Mikhailovna ต้องออกจากเมือง ถึงกระนั้น เด็กชายก็จะไม่มีวันลืมความเอาใจใส่ ทัศนคติที่เป็นมิตร การเสียสละของครูเพื่อช่วยเหลือลูกศิษย์ และตลอดชีวิตของเขา เขาจะสำนึกคุณต่อบทเรียนที่ดีที่สุด - บทเรียนเกี่ยวกับมนุษยชาติและความเมตตา
A. Aleksin “ที่สามในแถวที่ห้า”ครู Vera Matveevna ซึ่งไตร่ตรองถึงวิธีการศึกษาถูกบังคับให้ยอมรับว่าเธอผิดที่พยายามให้ความรู้แก่นักเรียนทุกคนในลักษณะเดียวกัน:“ คุณไม่สามารถปราบปรามบุคคลได้ ทุกคนต้องทำความดีในแบบของตัวเอง... ความแตกต่างของตัวละครไม่ควรถูกมองว่าเข้ากันไม่ได้”
A. Aleksin “Mad Evdokia”ครู Evdokia Vasilievna เชื่อมั่น: ความสามารถที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในนักเรียนของเธอคือพรสวรรค์ด้านความเมตตาความปรารถนาที่จะช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบากและเป็นลักษณะนิสัยเหล่านี้ที่เธอปลูกฝังในตัวพวกเขา
อ. เดอ แซงเตกซูเปรี “เจ้าชายน้อย”สุนัขจิ้งจอกเฒ่าสอนให้เจ้าชายน้อยเข้าใจภูมิปัญญาแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์ หากต้องการเข้าใจบุคคลคุณต้องเรียนรู้ที่จะมองดูเขาและให้อภัยข้อบกพร่องเล็กน้อย ท้ายที่สุดแล้วสิ่งที่สำคัญที่สุดจะถูกซ่อนอยู่ข้างในเสมอและคุณไม่สามารถมองเห็นได้ทันที
AI. กุปริ้น "เรียว". Anton Rubinstein นักแต่งเพลงผู้ยิ่งใหญ่ ได้ยินการเล่นเปียโนที่มีพรสวรรค์ของแทปเปอร์หนุ่มที่ไม่รู้จัก Yuri Azagarov และช่วยให้เขากลายเป็นนักดนตรีที่มีชื่อเสียง
A. Likhanov “ การสอนเชิงละคร”“สิ่งที่เลวร้ายที่สุดที่มีอยู่ในโลกนี้คือครูที่ไม่รู้จัก ไม่เห็น ไม่อยากเห็นความผิดพลาดของตน ครูที่ไม่เคยพูดกับนักเรียน พ่อแม่ หรือตัวเขาเองเลยสักครั้งว่า “ขอโทษ ฉันผิดไป” หรือ “ฉันสอบตก”
A.S. Pushkin และกวี Zhukovskyมีหลายกรณีในประวัติศาสตร์ที่ครูมีอิทธิพลอย่างมากต่อนักเรียน ซึ่งต่อมาได้นำนักเรียนไปสู่ความสำเร็จ A.S. พุชกินถือว่ากวีชาวรัสเซีย Zhukovsky เป็นครูของเขามาโดยตลอดซึ่งเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ที่สังเกตเห็นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ไม่ธรรมดาของกวีผู้ทะเยอทะยาน และ Zhukovsky ลงนามในภาพวาดของพุชกินด้วยคำต่อไปนี้: "ถึงผู้ชนะ - ถึงนักเรียนจากครูที่พ่ายแพ้"
ข้อความจากการสอบ Unified State
(1) เราไม่ต้องการคนที่มีการศึกษา (2) เฉพาะผู้มีการศึกษาเท่านั้น (3) หากคุณเริ่มต้นด้วยสัญลักษณ์ ก็ควรสะท้อนถึงแก่นแท้ของการพัฒนามนุษย์ที่แตกต่างและแท้จริงมากขึ้น (4) ไม่ใช่กระทรวงศึกษาธิการ แต่เป็นกระทรวงศึกษาธิการที่มีบุคลิกภาพดีและสามัคคีธรรม (5) เราได้ให้ความรู้แก่เจ้าหน้าที่ ผู้สร้างปิรามิดทางการเงิน นักการเมืองไร้ศีลธรรม อาชญากรแล้ว ถึงเวลาที่ต้องเข้าใจว่าศีลธรรมต้องมาก่อน (6) เนื่องจากคนผิดศีลธรรมไม่ใช่คนจริงๆ เพราะเขาดำรงชีวิตโดยการทำลายสังคม กล่าวคือ เขาไม่ใช่คนเลย (7) เหตุใดเราจึงต้องการพระองค์เช่นนั้น? (8) และเหตุใดเราจึงต้องมีระบบนี้ที่ให้ความรู้แก่สังคมเกี่ยวกับอาชญากร? (9) เป็นเรื่องยากมากที่จะพูดถึงการเลี้ยงดู ซึ่งเป็นคำที่ฉันใช้เป็นการส่วนตัวมาแทนที่คำว่า "การศึกษา" เป็นการส่วนตัว (10) ความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ต่อหัวข้อที่สำคัญที่สุดนี้ ซึ่งเป็นเรื่องที่สำคัญที่สุดในชีวิตและกิจกรรมของผู้คน (11) หากครูไม่ใส่สิ่งที่ดีที่สุดที่มนุษยชาติผลิตเข้าไปในจิตวิญญาณของนักเรียน ก็จะไม่มีบุคคลใด (12) และทัศนคติในปัจจุบันต่อเรื่องนี้สำคัญที่สุดสำหรับอนาคตของเราคืออะไร? (13) ในแง่ของรายจ่ายจากงบประมาณของประเทศต่อนักเรียนมัธยมศึกษา 1 คน คิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของ GDP เราอยู่ในอันดับที่สองของโลก (14) อย่ามีความสุข (15) สถานที่ที่สองของเราคือสถานที่จากจุดสิ้นสุด (16) และเรามีเพียงประเทศซิมบับเวในแอฟริกาเท่านั้น (17) โลกเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเพื่อตอบสนองต่อ “ความเอาใจใส่” ดังกล่าว? (18) ปัจจุบัน เด็กวัยเรียน 800,000 คนไม่รู้หนังสือ และมากกว่า 3 ล้านคนไม่ได้เข้าโรงเรียน
(19) สำหรับส่วนที่เหลือ การศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่เป็นมาตรฐานจะทิ้งความรู้ที่ไม่จำเป็นและเป็นภาระจำนวนมากเข้าไปในจิตวิญญาณ (20) พวกเขาไม่ได้ปลูกฝังแต่ละคนเป็นรายบุคคลเหมือนพุ่มไม้บำรุงจุดแข็งของแต่ละบุคคลขจัดข้อบกพร่องอย่างอ่อนโยน แต่พวกเขาตัดพุ่มไม้ทั้งหมดในลักษณะเดียวกัน - เป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (21) เวลาที่ดีที่สุดของปีคือช่วงวันหยุด เวลาที่ดีที่สุดในโรงเรียนคือช่วงพัก ความสุขที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่โรงเรียนคือไชโย ครูไม่สบาย (22) หรือ - วันนี้พวกเขาไม่ได้ถามฉัน (23) ทำไม? (24) เพราะดวงวิญญาณหันเหจากความรู้ เพราะไม่ได้ถูกกระตุ้นโดยความสนใจส่วนบุคคลจากความสัมพันธ์ของดวงวิญญาณกับวิชาที่กำลังศึกษาอยู่ หรือโดยความเหมาะสมที่มองเห็นได้ชัดเจนของความรู้นี้ในอนาคต (25) ความรู้สึกคลื่นไส้ปรากฏขึ้นสัมพันธ์กับความรู้สีเทาๆ ที่อัดแน่นอยู่ในหัวไม่รู้จบ (26) ความรู้สึกประท้วง (27) บางครั้งการประท้วงก็กลายเป็นพฤติกรรม (28) รวมนักเรียน ต่อต้านครู (29) ความอยากรู้อยากเห็นที่มีอยู่ในเด็กตั้งแต่เริ่มต้นการศึกษาถูกฆ่าตาย (30) ความรู้เป็นภาระเพราะไม่ได้ทำให้เจริญขึ้น (31) ขณะนั้น เด็กหนุ่มที่กำลังเติบโต (ฉันหมายถึงทางวิญญาณ เขาสูง 2 เมตร) บังเอิญไปเจอบุหรี่ เบียร์ และวิธีหาความสุขแบบอื่นๆ อย่างรวดเร็ว เขาเข้าสู่นิสัยที่ชั่วร้ายและผิดๆ และพวกมันชักพาเขาไปตลอดชีวิตจนถึงจุดจบ . (32) บุคคลนี้สูญสิ้นความรู้ไปแล้ว (33) เขาไม่สนใจความรู้อีกต่อไป (34) พวกเขาเป็นภาระ โรงเรียนก็ทุบตีเขา (35) เขาไม่มุ่งมั่นที่จะขยายความรู้และขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา ดื่ม สูบบุหรี่ เซ็กส์ เต้นรำ สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงแหล่งแห่งความสุขและความพึงพอใจจากชีวิตที่เขาอาศัยอยู่เท่านั้นที่ยังคงอยู่กับเขา (36) ตลอดไป (37) สามสิบปีที่แล้วฉันได้ยินพิธีกรรายการ "The Obvious - the Incredible" พูดว่า: (38) ความรู้ส่วนใหญ่ที่โรงเรียนมอบให้เรานั้นไม่จำเป็นสำหรับเราที่สถาบัน (39) ความรู้ส่วนใหญ่ที่สถาบันมอบให้เราไม่จำเป็นในชีวิต (40) ดังนั้น ดูเหมือนเราจะเข้าใจปัญหา แต่ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงตั้งแต่หลายปีที่ผ่านมา (41) แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอะไรเพิ่มเติม (42) เราต้องรีบสร้างโลกอนาคตที่สดใสตั้งแต่วันนี้
(อ้างอิงจาก I. Botov)
การแนะนำ
ความรู้มีความสำคัญยิ่งสำหรับคนสมัยใหม่ รัสเซียมีชื่อเสียงในด้านการศึกษาระดับสูงที่โรงเรียนมาโดยตลอด อย่างไรก็ตาม เมื่อเร็ว ๆ นี้ ในช่วงการปฏิรูประบบการศึกษา มีข้อพิพาทและความขัดแย้งเกิดขึ้นมากขึ้นเรื่อย ๆ เกี่ยวกับคุณภาพของความรู้ที่ได้รับและระบบการประเมิน
ปัญหาด้านการศึกษาการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนและเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมอย่างสูงสุดก็มีความสำคัญเช่นกัน เมื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ทั้งหมด ภาพลักษณ์ของครู ครู และอิทธิพลของโรงเรียนปัจจุบันที่มีต่อคนรุ่นใหม่จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง
ปัญหา
ปัญหาด้านคุณภาพ ความเกี่ยวข้อง และประโยชน์ของความรู้ ซึ่งเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับปัญหาการเลี้ยงดูและการศึกษาในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ ได้รับการหยิบยกโดย I. Botov ในข้อความที่เสนอ พิจารณาบทบาทของครูและโรงเรียนโดยรวมในการพัฒนาบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล
ความคิดเห็น
ผู้เขียนเริ่มเรื่องโดยยืนยันว่าคนที่ได้รับการศึกษาเท่านั้นที่ไม่มีการศึกษาที่เหมาะสมเท่านั้นที่ไม่จำเป็นในสังคมของเรา มีบุคคลที่ไม่ซื่อสัตย์และเป็นอาชญากรอยู่ในนั้นมากพอแล้ว ดังนั้นสโลแกนหลักของการศึกษายุคใหม่จึงควรเป็นการศึกษาของคนมีคุณธรรม พัฒนาสามัคคี จะนำแต่ความดีมาสู่ประเทศชาติและประชาชน
ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุคคลดังกล่าวเป็นหลักซึ่งจำเป็นต้องมอบจิตวิญญาณให้กับนักเรียนเพื่อให้พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของตัวเอง หากปราศจากสิ่งนี้ คุณจะไม่ได้คนจริงๆ
รัฐไม่เห็นปัญหาสำคัญเช่นนี้ ประเทศของเราอยู่ในอันดับที่สองรองจากอันดับสุดท้ายในแง่ของจำนวนเงินที่ใช้ต่อนักเรียนหนึ่งคน หลังจากเราเหลือเพียงแอฟริกาประเทศโลกที่สาม ส่งผลให้ความสามารถในการรู้หนังสือลดลงอย่างมาก หลายคนไม่ได้เข้าเรียนในโรงเรียน
ผู้เขียนกังวลว่าระบบปัจจุบันทำให้เด็กเท่าเทียมกันมากเกินไป โดยเฉลี่ยความสามารถของพวกเขาและเติมความรู้แบบเดียวกันให้พวกเขา นอกจากนี้คุณภาพของความรู้นี้ยังไม่เป็นที่ต้องการอีกมาก ทั้งหมดนี้ทำให้คนทั่วไปรู้สึกรังเกียจจากความรู้ คนหนุ่มสาวส่วนใหญ่กำลังมองหาความบันเทิงในด้านชีวิตที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง พวกเขาไม่สนใจความรู้ แต่เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด เซ็กส์ และการเต้นรำกลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของพวกเขา ซึ่งส่งผลให้บุคลิกภาพของพวกเขาเสื่อมถอย
ผู้เขียนบ่นว่าสถานการณ์ด้านการศึกษาไม่เปลี่ยนแปลงมาหลายทศวรรษแล้ว: ความรู้ในโรงเรียนไม่จำเป็นสำหรับมหาวิทยาลัย ความรู้ในมหาวิทยาลัยไม่มีประโยชน์ในชีวิต บางสิ่งบางอย่างจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงอย่างเร่งด่วน
ตำแหน่งผู้เขียน
ผู้เขียนพยายามที่จะถ่ายทอดให้ผู้อ่านเห็นถึงความสำคัญยิ่งสำหรับสังคมที่มีบุคลิกภาพในอุดมคติมีคุณธรรมมีการพัฒนาอย่างครอบคลุมและมีการศึกษา เขาเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วซึ่งจะต้องนำไปสู่อนาคตที่สดใส
ตำแหน่งของคุณ
อดไม่ได้ที่จะเห็นด้วยกับผู้เขียน การศึกษาในปัจจุบันมีความคลุมเครืออย่างแท้จริง ในอีกด้านหนึ่งมันง่ายกว่ามาก - วัสดุมีแผนผังและไม่คลุมเครือ ในทางกลับกัน มีวิชาที่ไม่จำเป็นมากมายปรากฏขึ้น - การแนะนำภาษาต่างประเทศที่สอง และการวางแผนการแนะนำภาษาที่สาม ความรู้ภาษาต่างประเทศของโรงเรียนนั้นผิวเผินมากจนการเรียนภาษาต่างประเทศหลายภาษาจะใช้เวลาในการเตรียมตัวสำหรับวิชาที่จำเป็นจริงๆเท่านั้น
การเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งจำเป็น แต่จะต้องมีเจตนาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเราต้องเริ่มต้นด้วยการฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอน ครูไม่เพียงมีหน้าที่ต้องให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องให้ความรู้ด้วยการเป็นตัวอย่างด้วย
ข้อโต้แย้งหมายเลข 1
หากบุคคลมีความกระหายในความรู้เขาก็สามารถพัฒนาได้ ปัญหาความรู้ถูกหยิบยกขึ้นมาในบทละครของ D.I. ฟอนวิซิน "พง" ภารกิจหลักของตัวละครหลัก Mitrofanushka วัยรุ่นหนุ่มคือการได้รับความรู้ ในความเป็นจริง ครูของเขาตื้นมากจนให้ความรู้เพียงผิวเผินแก่เขาเท่านั้น แต่เขาไม่สามารถเข้าใจสิ่งนี้ได้
และนี่ไม่ใช่แค่เกี่ยวกับครูเท่านั้น ยังขึ้นอยู่กับการเลี้ยงดูของมารดาของ Prostakova อีกด้วยซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้ลูกชายของเธอว่าเขาไม่ต้องการการศึกษา เราเห็นว่าความรู้ที่ตกลงไปในดินที่ไม่เกิดผลจะไม่สามารถเกิดผลตามที่สมควรได้ การศึกษาที่ไม่มีการเลี้ยงดูจะสูญเสียผลประโยชน์ไปครึ่งหนึ่ง
ข้อโต้แย้งหมายเลข 2
หากบุคคลมุ่งมั่นเพื่อความรู้เชิงลึก มีความหลงใหลในวิทยาศาสตร์และกระบวนการรับรู้ เขาจะประสบความสำเร็จได้มากมาย Evgeny Bazarov จากนวนิยายของ I.S. แสดงให้เห็นว่าตัวเองเป็นคนเช่นนี้ ทูร์เกเนฟ "พ่อและลูกชาย" ด้วยความรู้เท่านั้นที่เขาจะกลายเป็นคนที่มีสติปัญญาที่แข็งแกร่งและลึกซึ้ง
บทสรุป
การศึกษามีความสำคัญสูงสุดต่อการพัฒนามนุษย์ สร้างรากฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพ การก่อตัวของแรงบันดาลใจและความเชื่อในชีวิต และการพัฒนาทางจิตวิญญาณของผู้คน
เขียนเรียงความตามข้อความด้านล่าง ปริมาณอย่างน้อย 150 คำ
กำหนดปัญหาประการหนึ่งที่ผู้เขียนข้อความตั้งไว้
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด รวมตัวอย่างภาพประกอบสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งคุณคิดว่ามีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาในข้อความต้นฉบับในความคิดเห็นของคุณ (หลีกเลี่ยงการอ้างอิงมากเกินไป)
กำหนดตำแหน่งผู้เขียน (นักเล่าเรื่อง) เขียนว่าคุณเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองของผู้เขียนข้อความที่คุณอ่าน อธิบายว่าทำไม ให้ข้อโต้แย้งอย่างน้อยสองข้อ โดยอาศัยประสบการณ์การอ่านเป็นหลัก ตลอดจนความรู้และการสังเกตชีวิต
แหล่งที่มา
(1) ดูเหมือนว่าฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตอนที่เรามีครูรุ่นใหม่หลายคนที่เพิ่งออกจากมหาวิทยาลัย (2) หนึ่งในคนแรกที่ปรากฏตัวคือ Vladimir Vasilyevich Ignatovich ครูสอนวิชาเคมี (3) เป็นผู้ชายทันสมัย เพิ่งเรียนมหาวิทยาลัย มีหนวดสั้นจนสังเกตไม่เห็น แก้มสีชมพูอวบอิ่ม สวมแว่นตาทอง (๔) พระองค์ตรัสด้วยน้ำเสียงที่ไพเราะราวกับเด็ก (5) เขาค่อนข้างขี้อายในชั้นเรียน และใบหน้าของเขามักจะเต็มไปด้วยเขินอาย (6) ครูใหม่ปฏิบัติต่อเราอย่างสุภาพ สอนเราอย่างขยันขันแข็ง ไม่ค่อยถามว่ามอบหมายอะไร ดูถูกเกรด อธิบายบทเรียนเหมือนอาจารย์บรรยาย
(7) ผลลัพธ์แรกของระบบของเขาคือชั้นเรียนเกือบจะหยุดเรียนรู้ (8) อย่างที่สองคือบางครั้งพวกเขาเริ่มทำให้เขาหยาบคายเล็กน้อย (9) ชายหนุ่มผู้น่าสงสารซึ่งมาหาเราด้วยความคาดหวังในอุดมคติ ถูกบังคับให้จ่ายเงินสำหรับระบบทั่วไปซึ่งทำให้เกิดความหยาบคายและความเห็นถากถางดูถูก (10) อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้อยู่ได้ไม่นาน (11) ครั้งหนึ่ง เมื่อชั้นเรียนมีเสียงดัง และอิกนาโตวิชพยายามใช้เสียงอันแผ่วเบาอย่างเปล่าประโยชน์ พวกเราคนหนึ่งคิดว่าเขาเรียกเราว่าฝูงแกะ (12) ครูคนอื่นๆ มักเรียกเราว่าฝูงแกะ และบางครั้งก็แย่กว่านั้นอีก (13) แต่นั่นเป็นอย่างอื่น (14) พวกเขานิสัยหยาบคาย และเรายอมจำนนเป็นนิสัย (15) กนาโตวิชเองก็สนับสนุนให้เราทำสิ่งที่แตกต่างออกไป
(16) นักเรียนคนหนึ่ง Zarutsky เก่งมาก ตัวเล็ก แต่ไวต่ออารมณ์ได้ง่าย ยืนอยู่กลางชั้นเรียนที่มีเสียงดัง
“(17) ท่านอาจารย์” เขาพูดเสียงดัง หน้าแดงและหยิ่งผยอง - (18) ฉันคิดว่าคุณบอกว่าเราเป็นฝูงแกะ (19) ขอตอบหน่อยว่า...ในกรณีนั้น...
(20) ทันใดนั้นชั้นเรียนก็เงียบจนคุณได้ยินเสียงแมลงวันบินผ่านไป
- (21) ในกรณีนี้... คุณเองก็เป็นแกะ...
(22) ขวดแก้วซึ่งอิกนาโทวิชถืออยู่ในมือส่งเสียงดังกริ๊กเพื่อโต้กลับ (23) เขาหน้าแดงไปหมด ใบหน้าของเขาสั่นเทาอย่างช่วยไม่ได้ด้วยความขุ่นเคืองและความโกรธ (24) ตอนแรกเขาสับสน แต่แล้วเขาก็ตอบด้วยน้ำเสียงที่หนักแน่นกว่า:
ฉันไม่ได้พูดอย่างนั้น... (25) คุณเข้าใจผิดแล้ว...
(26) คำตอบง่ายๆ ทำให้ฉันงง (27) มีเสียงพึมพำในชั้นเรียน ความหมายที่ยากต่อการเข้าใจในทันที และในขณะเดียวกันนั้นก็มีเสียงระฆังดังขึ้น (28) อาจารย์ออกมา ซารุตสกี้ถูกล้อมรอบ (29) เขายืนอยู่ท่ามกลางเพื่อนร่วมชั้น มองลงมาอย่างดื้อรั้นและรู้สึกว่าอารมณ์ของชั้นเรียนไม่เหมาะกับเขา (30) การกล่าวคำหยาบคายต่อครูโดยทั่วไปถือเป็นความสำเร็จ ถ้าเขาเรียกคนแก่ว่าแกะตรงๆ สภาก็จะไล่เขาออก และนักเรียนก็จะทักทายกัน เขาด้วยความเห็นอกเห็นใจอันอบอุ่น (31) ตอนนี้อารมณ์สับสนหนักหน่วงไม่เป็นที่พอใจ...
- (32) น่าขยะแขยงนะพี่ชาย! - มีคนกล่าวไว้
“ (33) ให้เขาบ่นต่อสภา” ซารุตสกี้ตอบอย่างเศร้าโศก
(34) สำหรับเขา การร้องเรียนนี้มีแนวทางแก้ไขทางศีลธรรม: จะทำให้ครูใหม่มีความเท่าเทียมกับครูเก่าทันทีและแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่หยาบคาย
- (35) และเขาจะบ่น! - มีคนกล่าวไว้
-(36) แน่นอน! (37) คุณคิดว่าเขาจะทำให้คุณผิดหวังหรือไม่?
(38) คำถามนี้กลายเป็นศูนย์กลางของความขัดแย้งที่เกิดขึ้น (39) ผ่านไปสองวันไม่มีใครได้ยินเรื่องร้องเรียนเลย (40) วันประชุมสภาผ่านไป... (41) ไม่มีสัญญาณร้องเรียน
(42) อิกนาโตวิชมาเรียนวิชาเคมีครั้งต่อไปค่อนข้างตื่นเต้น ใบหน้าของเขาจริงจัง ดวงตาของเขาลดลงบ่อยขึ้น และเสียงของเขาก็แตกสลาย (43) เห็นได้ชัดว่าเขาพยายามควบคุมสถานการณ์ และไม่แน่ใจว่าเขาจะทำสำเร็จหรือไม่ (44) ด้วยความจริงจังของครู ความไม่พอใจของชายหนุ่มจึงปรากฏให้เห็น บทเรียนเกิดขึ้นท่ามกลางความตึงเครียดอันเจ็บปวด (45) ประมาณสิบนาทีต่อมา Zarutsky ใบหน้าของเขาคล้ำขึ้นจากที่นั่ง (46) ดูเหมือนว่าในเวลาเดียวกันเขาก็ยกน้ำหนักบนไหล่ซึ่งทั้งชั้นเรียนรู้สึกกดดัน
- (47) ท่านอาจารย์... - เขาพูดด้วยความพยายามท่ามกลางความเงียบงันทั่วไป (48) เปลือกตาของอาจารย์หนุ่มสั่นไหวใต้แว่น ใบหน้าของเขาเปลี่ยนเป็นสีแดง (49) ความตึงเครียดในชั้นเรียนถึงขีดจำกัดสูงสุดแล้ว
-(50) ฉัน... ครั้งสุดท้าย... - Zarutsky เริ่มหมองคล้ำ (51) ครั้นแล้ว ทรงตรัสจบอย่างกะทันหันว่า
ฉันเสียใจ
(52) พระองค์ประทับนั่งด้วยอาการเช่นนั้น ประหนึ่งได้กล่าวคำหยาบคายใหม่ (53) ใบหน้าของ Ignatovich สว่างขึ้นแม้ว่าสีจะท่วมถึงหูของเขาก็ตาม (54) พระองค์ตรัสอย่างเรียบง่ายและเป็นอิสระว่า
ท่านสุภาพบุรุษทั้งหลาย ข้าพเจ้าได้บอกไปแล้วว่าข้าพเจ้าไม่ได้เรียกใครว่าแกะ
(55) เหตุการณ์สงบลงแล้ว (56) นับเป็นครั้งแรกที่การชนดังกล่าวได้รับการแก้ไขด้วยวิธีนี้ (57) ครู “ใหม่” ผ่านการทดสอบ (58) เราพอใจกับเขาและ - เกือบจะโดยไม่รู้ตัว - กับตัวเราเองเพราะเป็นครั้งแรกที่เราไม่ได้ใช้ประโยชน์จากความอ่อนแอของชายหนุ่มคนนี้เนื่องจากเราได้ใช้ประโยชน์จากความอ่อนแอของ "คนเก่าคนหนึ่ง" ". (59) ไม่นานเหตุการณ์นี้ก็จางหายไปจากความทรงจำ แต่มีกระทู้แสดงความเห็นอกเห็นใจแปลกๆ เกิดขึ้นระหว่างนั้น ครูใหม่และชั้นเรียนยังคงอยู่
(อ้างอิงจาก V. G. Korolenko)
องค์ประกอบ
ในข้อความของเขา นักเขียนชาวรัสเซีย วลาดิมีร์ กาลัคชันโนวิช โคโรเลนโก หยิบยกปัญหาเรื่องอิทธิพลของครูที่มีต่อนักเรียน
ผู้เขียนเปิดเผยปัญหาโดยใช้ตัวอย่างกรณีหนึ่งจากชีวิตนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ครูสอนวิชาเคมี Vladimir Vasilyevich Ignatovich มาโรงเรียน พวกนักศึกษาปฏิบัติต่อเขาอย่างไม่เคารพเพราะเขาเพิ่งมาจากมหาวิทยาลัย ชั้นไม่ยอมรับครู รู้สึกไม่มั่นใจในตัวเขา แต่ตรงกันข้ามกับความคาดหวังในการตอบสนองต่อความหยาบคายของ Zarutsky Ignatovich ไม่ได้เขียนเรื่องร้องเรียนเหมือนกับที่ครูคนอื่น ๆ จะทำไม่ตอบโต้ด้วยการดูถูก แต่ยังคงสอนบทเรียนต่อไป ปฏิกิริยาของครูทำให้เด็กๆ สับสน และนักเรียนที่หยาบคายรู้สึกผิดจึงขอการให้อภัย
ผู้เขียนเชื่อว่าครูสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อพฤติกรรม การกระทำ และแม้กระทั่งอุปนิสัยของนักเรียน การปฏิบัติต่อนักเรียนด้วยความเคารพและความเมตตาสามารถทำให้พวกเขาสะท้อนพฤติกรรมและประเมินการกระทำของพวกเขาได้
ไม่มีใครเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียนว่าครูมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล
นักเขียนชาวรัสเซียพูดถึงเรื่องนี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่าในผลงานของพวกเขา เรามารำลึกถึงเรื่องราวของ V.G. รัสปูติน "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" พระเอกของเรื่อง เด็กชายอายุ 11 ปี ถูกตัดขาดจากบ้าน เผชิญกับความยากจนและความอดอยาก Lidia Mikhailovna ครูสอนภาษาฝรั่งเศสเมื่อรู้ว่า Volodya ประสบปัญหาทางการเงิน จึงเชิญเขาเข้าร่วมบทเรียนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติม ซึ่งเธอพยายามช่วยเหลือเด็กชาย เธอลืมเรื่องจรรยาบรรณในการสอนจึงนั่งลงเล่นกับนักเรียนเพื่อเงินโดยมีเป้าหมายเดียว - แพ้เพื่อผลดีซึ่งต่อมาเธอต้องทนทุกข์ทรมานจากการถูกไล่ออกและออกจากคูบาน ต้องขอบคุณครูหนุ่มชาวฝรั่งเศส Lidia Mikhailovna ที่ทำให้เด็กชายได้ค้นพบโลกใหม่ที่ผู้คนสามารถไว้วางใจซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือและช่วยเหลือ แบ่งปันความเศร้าโศกและความสุข และคลายความเหงา
หัวข้อเดียวกันนี้ถูกเปิดเผยในนวนิยายของ A.S. Pushkin เรื่อง "Eugene Onegin" งานนี้พูดถึงทัศนคติที่ประมาทเลินเล่อของครูส่งเสริมคุณสมบัติเชิงลบในตัวนักเรียนอย่างไร มารำลึกถึงครูสอนภาษาฝรั่งเศสของตัวละครหลักกันดีกว่า เขาไม่ได้เข้มงวดเป็นพิเศษ เขาให้ความรู้เพียงผิวเผินเพื่อที่เด็กจะได้ไม่ต้องกังวลมากเกินไป เขาพาเด็กไปเดินเล่นในสวน และเขาก็พูดเป็นครั้งคราวว่าอะไรดีอะไรไม่ดี เป็นผลให้เขาสอนให้ฉันปฏิบัติต่อชีวิตอย่างไม่ระมัดระวังและบริโภคนิยมเอาทุกสิ่งไปจากโลก แต่อย่าเครียดที่จะค้นหาสถานที่ในชีวิตของฉัน
โดยสรุป ข้าพเจ้าอยากจะบอกว่าครูวางรากฐานที่เป็นคุณลักษณะเฉพาะตัวของนักเรียนไว้ในตัวนักเรียน ความรู้นี้เป็นแรงผลักดันให้เกิดชีวิตที่ดีและน่าสนใจ