கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம். பயிற்சியின் திசை கசான் கால்நடை மருத்துவ அகாடமி அதிகாரி

இது எல்லாம் எங்கிருந்து தொடங்கியது
கல்வி நிறுவனத்தைத் திறப்பதற்கான ஆணை மே 31, 1873 அன்று கையெழுத்தானது.
அதன் இருப்பு முதல் ஆண்டுகளில், கால்நடை மருத்துவர்களின் பயிற்சிக்குத் தேவையான அனைத்து துறைகளும் நிறுவப்பட்டன: சாதாரண உடற்கூறியல், ஒரு ஹிஸ்டாலஜிக்கல் துறையுடன் விலங்கியல் இயற்பியல், மருந்தியல், கால்நடை வளர்ப்பு, நோயியல் உடற்கூறியல் மற்றும் பொது நோயியல், அறுவை சிகிச்சை, எபிசூட்டாலஜி. நிறுவனம் நிறுவப்பட்டதிலிருந்து, பெயரிடப்பட்ட அனைத்து துறைகளும் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன. பின்னர், தனிப்பட்ட படிப்புகள் சுயாதீன துறைகளாக மாறியது. காலப்போக்கில், துறைகளின் எண்ணிக்கை 32 ஆக உயர்ந்தது.

நமது நாட்டின் பழமையான கால்நடை பல்கலைக்கழகங்களில் ஒன்றான இந்த நிறுவனம், கால்நடை மருத்துவர்கள் மற்றும் கால்நடை விஞ்ஞானிகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்கும், கால்நடை, உயிரியல் மற்றும் வேளாண் அறிவியல் வளர்ச்சிக்கும், அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் பணியாளர்களை வழங்குவதற்கும் பெரும் பங்களிப்பைச் செய்துள்ளது. நாட்டின் கால்நடை பல்கலைக்கழகங்கள். 1925 ஆம் ஆண்டில், பல்கலைக்கழகத்திற்கு நிகோலாய் எர்னெஸ்டோவிச் பாமன் பெயரிடப்பட்டது. 1930 முதல், விலங்கு பொறியியல் பீடம் செயல்பட்டு வருகிறது, 1966 ஆம் ஆண்டில் கால்நடை மருத்துவர்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பள்ளிகளின் ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி பீடம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, 1965 முதல் கடிதக் கல்வி பீடம் இயங்கி வருகிறது, 1980 முதல் - ஆயத்தத் துறை.

1959 - 1984 இல் பல்கலைக்கழகம் ஒரு விரிவான ஆராய்ச்சி மற்றும் கல்வி நிறுவனமாக செயல்பட்டது, பின்னர் அறிவியல் துறை அனைத்து யூனியன் ஆராய்ச்சி கால்நடை நிறுவனமாக மறுசீரமைக்கப்பட்டது.

இதற்கு முன்பு பல்கலைக்கழகத்திற்கு தலைமை தாங்கியவர் யார்?
பேராசிரியர் 1873 இல் முதல் இயக்குநராக நியமிக்கப்பட்டார் (1947-1962), பேராசிரியர் Gizatullin Kh.G. (1963-1974), பேராசிரியர் காசிபோவ் N.Z. (1975-1988), கல்வியாளர் இட்ரிசோவ் ஜி.இசட். (1989-1999).

K.G போல் நாட்டின் சிறந்த நோயியல் உடற்கூறியல் அருங்காட்சியகத்தை ஏற்பாடு செய்தார். E.N. பாவ்லோவ்ஸ்கி அகாடமியின் புதிய நவீன கட்டிடங்களை நிர்மாணித்து, முப்பது துறைகள், பதினைந்து அறிவியல் ஆய்வகங்கள் மற்றும் ஐந்து பீடங்கள் கொண்ட ஒரு விரிவான கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனமாக (நாட்டின் அரசாங்கத்தின் முடிவால்) மறுசீரமைத்தார். Kh.G. Gizatullin அறிவியல் துறைக்கான புதிய கட்டிடங்களை நிர்மாணித்து முடித்தார், கால்நடை மருத்துவத்தில் பல முக்கியமான அறிவியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒருங்கிணைப்பை ஏற்பாடு செய்தார். அகாடமியின் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி சாதனைகள் அரசு உயர் விருதுடன் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த நிறுவனத்திற்கு ஆர்டர் ஆஃப் லெனின் வழங்கப்பட்டது.

எங்கள் அருங்காட்சியகம்
அகாடமியில் நூறு ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ஒரு விலங்கியல் அருங்காட்சியகம் உள்ளது. இது 1000 க்கும் மேற்பட்ட கண்காட்சிகளை வழங்குகிறது. சேகரிப்பு தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது. அருங்காட்சியகத்தின் பணிக்கு வேளாண்மை மருத்துவர் பொறுப்பு. அறிவியல், இணை பேராசிரியர், விலங்கியல் துறையின் தலைவர் ரெஜினா இப்போலிடோவ்னா மிகைலோவா மற்றும் உதவியாளர் அலெக்ஸி நிகோலாவிச் முன்கோவ். பல்கலைக்கழகத்தில் உடற்கூறியல், நோய்க்குறியியல், மகப்பேறியல் அருங்காட்சியகங்கள், பெரும் தேசபக்தி போரில் பங்கேற்ற நிறுவன ஊழியர்களின் அருங்காட்சியகம், ஏராளமான கண்காட்சிகளைக் கொண்ட அகாடமியின் வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம் மற்றும் பட்டதாரி N.E அகாடமியின்.

1941-1945 இல் வேலை
பெரும் தேசபக்தி போரின் போது, ​​பல்கலைக்கழகம் அதன் பணியைத் தொடர்ந்தது. அனைத்து கல்விப் படிப்புகளுக்கான திட்டங்கள் திருத்தப்பட்டன, வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை ஒரு நாளைக்கு 8-10 மணிநேரமாக அதிகரிக்கப்பட்டது, முதலியன, இது அனைத்து துறைகளிலும் பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது மற்றும் அனைத்து மாணவர்களும் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதை உறுதி செய்தது.

கசான் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டி RG6 OD கையெழுத்துப் பிரதியாக

O z FEB 1133

கில்முட்டியோவா ஓல்கா மிகைலோவ்னா

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 70-90 களில் கசான் கால்நடை நிறுவனம்

கசான்-1998

20 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முன்னர் ரஷ்ய வரலாற்றுத் துறையில், கசான் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் வரலாற்று பீடத்தில் பணி மேற்கொள்ளப்பட்டது.

அறிவியல் மேற்பார்வையாளர் - வரலாற்று அறிவியல் டாக்டர், பேராசிரியர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் மதிப்பிற்குரிய விஞ்ஞானி G.N.Wulfspi.

உத்தியோகபூர்வ எதிர்ப்பாளர்கள்: வரலாற்று அறிவியல் டாக்டர், ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் ரஷ்ய வரலாற்று நிறுவனத்தில் முன்னணி ஆராய்ச்சியாளர் ஏ.இ. இவானோவ்,

வரலாற்று அறிவியல் வேட்பாளர், டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் மாநில கல்வி நிறுவனத்தின் அறிவியல் துணை பொது இயக்குனர் ஏ.டி. கைருல்ஸ்ஷ்.

முன்னணி அமைப்பு சமாரா மாநில பல்கலைக்கழகம்

டிசர்ட்டேஷன் கவுன்சில் D. 053.29.06 கசான் ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியில் வரலாற்று அறிவியல் டாக்டர் பட்டம் வழங்குவதற்காக.

முகவரி: 420008, கசான், கிரெம்லெவ்ஸ்காப் ஸ்டம்ப்., 18. கட்டிடம் 2, அறை 1112.

கசான் மாநில பல்கலைக்கழகத்தின் I. I. லோபசெவ்ஸ்கியின் பெயரிடப்பட்ட அறிவியல் நூலகத்தில் ஆய்வுக் கட்டுரையைக் காணலாம்.

சுருக்கம் X¡^1998 அனுப்பப்பட்டது

கணக்கியல்,;."! செயலாளர்,"

ஆய்வுக் குழு, ■/"< кандидат исторических наук,

இணைப் பேராசிரியர் ஆர்.ஜி

நான் ஆய்வறிக்கையின் பொதுப் பண்புகள் தலைப்பின் அறிக்கை. அதன் சம்பந்தம். ரஷ்யாவில் உயர்கல்வியின் வரலாற்றைப் படிப்பது வரலாற்று அறிவியலின் அழுத்தமான பிரச்சனை. இந்த ஆய்வின் பொருள் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் அதன் முதல் இருபத்தைந்து ஆண்டுகளில் உள்ளது. கிளை நிறுவனங்கள், ஒரு வகை கல்வி நிறுவனமாக, சீர்திருத்தத்திற்கு முந்தைய காலத்தில் உருவாக்கத் தொடங்கின, ஆனால் இந்த வகை அமைப்பின் அமைப்பாக - இது சமூக-பொருளாதாரத்தின் முழு போக்கால் ஏற்பட்டது மற்றும் ரஷ்யாவின் கலாச்சார வாழ்க்கை.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 70-90 களில் கால்நடை நிபுணர்களின் பயிற்சியில், நிறுவனங்கள் ஒரு வலுவான இடத்தைப் பிடித்தன. இது 1873 இல் கால்நடை கல்வியின் சீர்திருத்தத்தால் வழங்கப்பட்டது: Dorpat (i848r) மற்றும் Kharkov (1850) கால்நடை பள்ளிகள் நிறுவனங்களின் நிலையைப் பெற்றன, மேலும் கசான் நிறுவப்பட்டது. 1863 ஆம் ஆண்டில் பல்கலைக்கழகத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு சாசனத்தை நிறுவனங்கள் அறிமுகப்படுத்தின, ஆனால். அதன் சொந்த விவரங்களுடன்.

வோல்கா-காமா பகுதி, யூரல்ஸ் மற்றும் சைபீரியாவுக்கு கால்நடை மருத்துவர்களை வழங்குவதற்காக கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் பணிக்கப்பட்டது. கசானில் உருவாக்கப்பட்ட கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம், கசான் கல்வி மாவட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருந்தது மற்றும் நான்கு தசாப்தங்களுக்கும் மேலாக கிழக்கில் ஒரே உயர் கால்நடை கல்வி நிறுவனமாக இருந்தது; நாடுகள். 70-90 களில், அதன் உருவாக்கம் செயல்முறை நடந்து கொண்டிருந்தது: கல்வி மற்றும் அறிவியல் தளத்தை உருவாக்குதல், கற்பித்தல் ஊழியர்களை உருவாக்குதல். நிறுவனம் சமூக முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றது.

கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் (KVI) நாட்டின் பழமையான உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும். 199 ஆம் ஆண்டு நிறுவப்பட்டு 125 ஆண்டுகள் நிறைவடைகிறது. >

தலைப்பின் அறிவின் அளவு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஏராளமான ஆதாரங்கள் உள்ளன. ஐந்து NART நிதிகள் ஆய்வு செய்யப்பட்டன: கசான் கல்வி மாவட்டத்தின் அறங்காவலர் (92), கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் (534), கசான் பல்கலைக்கழகம் (977), சரக்கு "ரெக்டர்",

"போர்டு", "கவுன்சில்", "மருத்துவ பீடம்", கசான் கவர்னர் (1), கசான் கல்வி பண்ணை (472), அத்துடன் கசான் அகாடமியின் அறிவியல் நூலகத்தின் கையகப்படுத்தல் மற்றும் இலக்கியங்களை செயலாக்கும் துறையின் நிதி. கால்நடை மருத்துவம் மற்றும் KVI வரலாற்றின் அருங்காட்சியகம். 88 சேமிப்பு அலகுகள் அறிவியல் புழக்கத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. -

விஞ்ஞான புழக்கத்தில் வெளியிடப்பட்ட மற்றும் முன்னர் அறிமுகப்படுத்தப்படாத பல்வேறு வகையான ஆதாரங்கள் பல குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்: 1 சட்டமன்ற மற்றும் ஒழுங்குமுறை சட்டங்கள்: 2) அலுவலக வேலை ஆவணங்கள்; 3) புள்ளியியல் பொருட்கள்: 4) தனிப்பட்ட தோற்றத்தின் ஆவணங்கள்; 5) பருவ இதழ்கள்; 6) குறிப்பு வெளியீடுகள்.

சட்டமியற்றும் மற்றும் ஒழுங்குமுறைச் சட்டங்கள் படிக்கும் நேரத்தில் கல்வித் துறையில் அரசுப் பாடத்தை பரிசீலிப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. இந்த ஆய்வு "1873 இன் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனங்களின் விதிமுறைகள்", "1879 இன் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான தற்காலிக விதிகள்", தனிப்பட்ட சிக்கல்களைப் படிக்கத் தேவையான பல விதிமுறைகள் மற்றும் சுற்றறிக்கைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது.

அலுவலக பணி ஆவணங்களில், ஒரு முக்கிய பங்கு அறிக்கைகளுக்கு சொந்தமானது: கல்வி அமைச்சகங்கள், உள் விவகாரங்கள் மற்றும் மாநில சொத்து போன்ற உயர் கால்நடை கல்வி நிறுவனங்களை நிர்வகிக்கும் அல்லது நிதியளித்த துறைகள். அவை பொதுவாக ரஷ்யாவில் கால்நடை அறிவியலின் சிக்கல்களை பிரதிபலிக்கின்றன மற்றும் கால்நடை மருத்துவக் கல்வி, குறிப்பாக, உயர் கால்நடை பள்ளிக்கு நிதியளித்தல்-எல் 11, கால்நடை கல்வியின் சீர்திருத்தம்,

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்த வருடாந்திர அறிக்கைகள், பேராசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் செயல்பாடுகள், கல்வி மற்றும் துணை நிறுவனங்களின் நிலை, மாணவர் சேர்க்கை, பட்டப்படிப்பு மற்றும் இடைநிறுத்தம், மற்றும் நிறுவனத்தின் நிதி ஆதாரங்கள் பற்றிய புள்ளிவிவர தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது. 1885 ஆம் ஆண்டு முதல், அறிக்கைகள் மாணவர்களின் மத மற்றும் வகுப்பு அமைப்பு போன்ற தகவல்களை உள்ளடக்கியுள்ளன, இது மாணவர் மக்களை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான மதிப்புமிக்க பொருளாகும். இருப்பினும், பல வழக்குகளில் அறிக்கைகள்

பிழைகள் மற்றும் எழுத்துப் பிழைகள் மட்டுமல்ல, தனிப்பட்ட குறைபாடுகளை மென்மையாக்குவதும் உள்ளது. இதற்கு மற்ற ஆதாரங்களுடன் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு தேவைப்பட்டது.

கசானில் கால்நடை மருத்துவக் கல்வியின் தோற்றம் பற்றிய பொருட்கள் ஆராய்ச்சியாளருக்கு ஆர்வமாக உள்ளன. பல்கலைக்கழகத்தின் மருத்துவ பீடத்தின் நிமிடங்களில் 20-40 களில் விலங்கு மருத்துவத் துறையின் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் உள்ளன. /நிதி 977, மருத்துவ பீடம்/. கசான் கல்வி பண்ணை / 472 நிதியின் செயல்பாடுகள் குறித்த அலுவலக கடிதங்கள் மற்றும் அறிக்கைகள் 50-60 களில் கால்நடை கல்வியின் வளர்ச்சியைக் கண்டறிவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இது கால்நடை கல்வியின் வளர்ச்சியின் முழுமையான படத்தை உருவாக்க உதவுகிறது. கசானில்.

பல்கலைக்கழக கவுன்சிலின் நிமிடங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், இது கசானில் ஒரு சுயாதீனமான உயர் கால்நடை கல்வி நிறுவனத்தைத் திறக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய விவாதத்தின் முன்னேற்றத்தை பிரதிபலிக்கிறது. கசானில் ஒரு கால்நடை நிறுவனத்தைத் திறப்பதற்கான முன்முயற்சி பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து வந்தது என்ற முடிவுக்கு அவை எங்களை அனுமதிக்கின்றன.

ஆவணம்! நிறுவனங்களுக்கும் பல்கலைக்கழகத்திற்கும் இடையிலான உறவுகள் எவ்வாறு நிறுவப்பட்டன மற்றும் வளர்ந்தன என்பதை பதிவுகள் மூலம் கண்டறிய முடியும். இது சம்பந்தமாக, கல்வி மற்றும் அறிவியல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களில் நிறுவனத்தின் இயக்குநருக்கும் பல்கலைக்கழகத்தின் ரெக்டருக்கும் இடையிலான கடிதப் பரிமாற்றம் மதிப்புக்குரியது, இது புதிய உயர் கல்வி நிறுவனத்திற்கு பல்கலைக்கழகம் வழங்கிய குறிப்பிடத்தக்க உதவிக்கு சாட்சியமளிக்கிறது.

பேராசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களைப் பற்றி நிறுவனத்தின் இயக்குனருக்கும் மாகாண ஜெண்டர்ம் துறைக்கும் இடையிலான ரகசிய கடிதப் பரிமாற்றம், அவர்களின் நம்பகத்தன்மை பற்றிய சட்ட நிலை மற்றும் மாணவர் செயல்பாட்டின் நிலை பற்றிய முக்கியமான தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது. மாணவர்களின் மனநிலை மற்றும் பொழுது போக்கு பற்றிய ஆய்வாளர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் இயக்குனரின் அறிக்கைகள் கடந்த நூற்றாண்டின் 70 - 90 களில் கால்நடை மருத்துவ மாணவரின் உருவத்தை நிறைவு செய்கின்றன.

நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் சேவை (வடிவமைப்பு) பட்டியல்கள் முக்கியமானவை, ஏனெனில் அவற்றில் குறிப்புத் தகவல்கள் \-.|rakk-

ra, ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரியின் படி தொகுக்கப்பட்டது: பிறந்த தேதி, வகுப்பு தோற்றம், மதம், சொத்து, நிதி நிலை, பதவி உயர்வு போன்றவை. அவர்கள் ஒட்டுமொத்தமாக ஆசிரியர் ஊழியர்களை முன்வைக்க அனுமதிக்கிறார்கள். அதே நேரத்தில், இந்தத் தகவல் விரிவானது அல்ல, மேலும் பிற ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (சுயசரிதைகள், தனிப்பட்ட கடிதங்கள், நினைவுக் குறிப்புகள்).

புள்ளிவிவர பொருட்கள் அறிக்கைகள் மற்றும் பிற ஆவணங்களிலிருந்து பிரித்தெடுக்கப்படுகின்றன. கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, வகுப்பு, மதம் மற்றும் தேசிய அமைப்பு, மாணவர்களின் இடைநிறுத்தம் மற்றும் பட்டப்படிப்பு மற்றும் அவர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பு நிலை போன்ற சிக்கல்களை புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளடக்கியது. பல ஆதாரங்கள் ஒப்பிடப்பட்டன. டிஜிட்டல் மெட்டீரியலில் குழப்பமும், முரண்பாடும் இருந்ததே இதற்குக் காரணம். ஒப்பீடுகளின் விளைவாக, பல தரவு, ஆனால், துரதிருஷ்டவசமாக, அனைத்தும் தெளிவுபடுத்தப்படவில்லை.

தனிப்பட்ட தோற்றத்தின் ஆதாரங்கள்: தனிப்பட்ட கடிதங்கள், நினைவுக் குறிப்புகள், நாட்குறிப்புகள் அந்த ஆண்டுகளின் வளிமண்டலத்தில் ஆழமாக ஊடுருவி, ஆர்வங்கள், வாழ்க்கை, மாணவர்களின் தேவைகள், நிகழ்ச்சிகளில் அவர்கள் பங்கேற்பதற்கான நோக்கங்கள் ஆகியவற்றை முன்வைக்க அனுமதிக்கின்றன. இந்த விஷயத்தில் நாம் நினைவுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். அவற்றில் பல இல்லை. இந்நிறுவனத்தின் முன்னாள் மாணவர்களான ஏ. அகேவ்ஸ்கி, டி. அவ்டோக்ராடோவ், வி. சுஷ்சின்ஸ்கி, ஏ.ஜிர்னோவ் ஆகியோரின் நினைவுக் குறிப்புகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. அவர்களில், 1899 இன் பட்டதாரி A. Zhirnov இன் நினைவுகளை நாங்கள் குறிப்பாக முன்னிலைப்படுத்துவோம். நினைவுக் குறிப்புகள் நிபந்தனையற்ற ஆர்வம் கொண்டவை, ஏனெனில்... நிறுவனத்தில் ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் பயிற்சியை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார், அதன் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறார், வேதியியல், உடற்கூறியல் மற்றும் சிகிச்சையின் போதனைகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார். இந்த மூலமானது கல்வி செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் விஞ்ஞானிகளின் தனிப்பட்ட பண்புகளை தொகுப்பதற்கும் மதிப்புமிக்க பொருள்களைக் கொண்டுள்ளது.

ஆய்வுக்கட்டுரையானது பருவ இதழ்களின் பொருட்களைப் பிரதிபலித்தது: கால்நடை வெளியீடுகள் மற்றும் கசான் பத்திரிகை. கால்நடை கல்வி மற்றும் சமூகத்தில் கால்நடை மருத்துவரின் பங்கு பற்றிய கட்டுரைகள் முக்கியமாக "கால்நடை அறிவியல் காப்பகம் (1871)" மற்றும் "பொது கால்நடை மருத்துவத்தின் புல்லட்டின் (1889)" ஆகியவற்றில் உள்ளன. முன்-

நிறுவனத்தின் சமர்ப்பித்தவர்கள், A. Zhirnov இன் நினைவுக் குறிப்புகள் அவற்றில் வெளியிடப்பட்டன.

"பொது கால்நடை மருத்துவத்தின் புல்லட்டின்" அழுத்தமான பிரச்சனைகளுக்கு அதன் முறையீடு மூலம் பொது முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றது: கால்நடை மருத்துவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி நிலை, உயர்கல்வியை சீர்திருத்துவதில் சிக்கல்கள், மாணவர்களின் சமூக பாதுகாப்பு பிரச்சினைகள். "அறிவியல் மற்றும் வாழ்க்கையில் கால்நடை புள்ளிவிவரங்கள்" என்ற பிரிவில், கசான் உள்ளிட்ட கால்நடை நிறுவனங்களின் விஞ்ஞானிகளின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல்களை பத்திரிகை வழங்கியது. அதன் பக்கங்களில் ஜி.ஐ.குமிலெவ்ஸ்கி, ஐ.என்.லாங், ஐ.பி.போபோ, கே.எம்.கோல்ட்ஸ்மேன் பற்றிய பொருட்கள் வெளியிடப்பட்டன.

ஆய்வின் போது, ​​​​கசானில் பல செய்தித்தாள்கள் வெளியிடப்பட்டன: “வோல்ஜ்ஸ்கி வெஸ்ட்னிக்”, “வோல்ஸ்கோ-காமா வேர்ட்”, “கசான் டெலிகிராப்”, “கசான் எக்ஸ்சேஞ்ச் துண்டுப்பிரசுரம்”, “கசான் மாகாண வர்த்தமானி”, “காமா-வோல்ஜ்ஸ்கி க்ராய்”. . அவற்றில் வெளியிடப்பட்ட கட்டுரைகள் மற்றும் குறிப்புகள் முக்கியமாக தகவல் மற்றும் நாள்பட்ட இயல்புடையவை. டொமினி -. Volzhsky Vestnik தகவல் அளவு மற்றும் சிக்கல்களின் கவரேஜ் அடிப்படையில் முன்னணியில் இருந்தார். இந்த ஆய்வு Volzhsky Vestnik இன் சென்சார் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தியது, அவை மதிப்புமிக்க ஆதாரமாக உள்ளன, ஏனெனில் தணிக்கையால் தவறவிடப்படாத பிரச்சனைகளை முன்வைப்பதற்கான அவசரத் தேவையைத் தீர்மானிக்க அவை சாத்தியமாக்குகின்றன. மாணவர்கள், அவர்களின் நிதி நிலைமை, வாழ்க்கை, ஆர்வங்கள் மற்றும் நோய்களுக்கு எதிரான போராட்டத்தில் நிறுவன ஊழியர்களுடன் கூட்டுப் பங்கேற்பு பற்றிய விஷயங்கள் ஆய்வுக் கட்டுரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

கசான் எக்ஸ்சேஞ்ச் துண்டுப்பிரசுரம் பிராந்தியத்தில் கால்நடை விவகாரங்களின் நிலை மற்றும் தொற்று நோய்களுக்கு எதிரான தடுப்பூசிகள் பற்றிய கட்டுரைகள் மற்றும் குறிப்புகளை வெளியிட்டது. 1881 இல் நிறுவனத்தில் மாணவர் போராட்டங்களுக்குப் பதிலளித்த செய்தித்தாள், மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கும் நிலையிலிருந்தும் நிர்வாகத்தின் நடவடிக்கைகளைக் கண்டித்தும் வெளியிடப்பட்டது. கட்டுரையில் உள்ள மதிப்புமிக்க தகவல்கள் மாணவர் அமைதியின்மைக்கு பேராசிரியர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன.

"காமா-வோல்கா பிராந்தியத்தில்", ரஷ்யர்கள், டாடர்கள், சுவாஷ் மற்றும் நாட்டின் கிழக்குப் பகுதியில் வசிக்கும் பிற மக்களிடையே, நிறுவனத்தின் பேராசிரியர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

1890 களின் முற்பகுதியில் வோல்கா பகுதியைத் தாக்கிய டிஃப்தீரியா தொற்றுநோய்க்கு எதிரான போராட்டத்தில் நிறுவனத்தின் பாக்டீரியாவியல் நிலையத்தின் செயல்பாடுகள் குறித்து கசான் டெலிகிராப்பில் வெளியிடப்பட்ட கடிதங்கள் இந்த ஆய்வுக்கு நிபந்தனையற்ற ஆர்வமாக உள்ளன. KVI விஞ்ஞானிகளால் தயாரிக்கப்பட்ட மருந்துடன் தடுப்பூசியின் செயல்திறனை அவர்கள் குறிப்பிட்டனர்.

பருவ இதழ்கள் போன்ற ஒரு மூலத்தைப் படிப்பது கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் எவ்வாறு வளர்ந்தது என்பதற்கான இயக்கவியலைப் பின்பற்ற அனுமதிக்கிறது. "

சம்பந்தப்பட்ட குறிப்பு வெளியீடுகளில், முதலில், "இம்பீரியல் கசான் பல்கலைக்கழகத்தின் பேராசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்று அகராதி: 1804-1904", பதிப்பு. என்.பி. ஜாகோஸ்கினா. மருத்துவ பீடத்தைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகளால் மேற்கொள்ளப்பட்ட கால்நடை மருத்துவத் துறையில் ஆராய்ச்சி குறித்த அகராதியால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்ட தரவு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி மதிப்புள்ளது. அவர்கள் குவித்த விரிவான பொருள் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தில் விஞ்ஞானிகளால் பயன்படுத்தப்பட்டது. கசானில் கால்நடை கல்வியை உருவாக்கும் ஆரம்ப காலத்தைப் படிக்கும் போது தேடல் வேலைகளில் "அகராதி" இன்றியமையாததாக மாறியது.

அதன் செயல்பாட்டின் முதல் இருபத்தைந்து ஆண்டுகளில் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் தொடர்பான ஏராளமான ஆவணப் பொருட்கள் இருப்பதாக அடையாளம் காணப்பட்ட ஆதாரங்கள் குறிப்பிடுகின்றன. இது நிறுவனத்தின் வரலாற்றில் இந்த காலகட்டத்தை ஆழமாக பரிசீலிப்பதற்கான உரிமையை வழங்குகிறது. "

இலக்கியம் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: கல்வித் துறையில் அரசாங்கக் கொள்கைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட படைப்புகள், குறிப்பாக உயர் கல்வி

தகவல், சீர்திருத்தத்திற்கு பிந்தைய காலத்தில், மற்றும் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் தொடர்பான பணிகள்.

சீர்திருத்தத்திற்குப் பிந்தைய காலத்தில் கல்வித் துறையில் அரசாங்கத்தின் கொள்கை, நமது காலத்தில் பணிபுரியும் புரட்சிக்கு முந்தைய வரலாற்றாசிரியர்கள் மற்றும் வரலாற்றாசிரியர்களால் உரையாற்றப்பட்டது. புரட்சிக்கு முந்தைய ஆசிரியர்கள் இதற்கு ஒரு தெளிவற்ற விளக்கத்தை அளித்தனர். 1863 மற்றும் 1884 இன் பல்கலைக்கழக சட்டங்களில் கவனம் செலுத்தப்பட்டது, இது முழு உயர்நிலைப் பள்ளியின் செயல்பாடுகளையும் தீர்மானித்தது. 1884 இன் சீர்திருத்தம் சில வரலாற்றாசிரியர்கள் மற்றும் விளம்பரதாரர்களால் 1863 இன் சாசனத்தால் வகுக்கப்பட்ட உயர் கல்வியில் ஜனநாயகக் கொள்கைகளை அகற்றும் முயற்சியாகக் கருதப்பட்டது. V.Vorobiev, B.B. Glinsky, P.N Milyukov, B.N. இந்த யோசனையை கடைபிடித்தனர். அரசாங்கக் கொள்கையின் பார்வை "முந்தைய ஆட்சியின் அடிப்படை சட்டங்களின் அடிப்படையில்" எஸ்.வி.

70 களின் பிற்பகுதியில் - 80 களின் முற்பகுதியில் உள்ளக அரசியல் போக்கின் ஒற்றுமையின் சிக்கல். XIX நூற்றாண்டு பி.ஏ. அவரது கருத்தில், எதேச்சதிகார நெருக்கடியின் மேலும் வளர்ச்சியால் மட்டுமே இந்த ஒற்றுமை குறுக்கிடப்பட்டது.

நம் காலத்தின் 70-80 களில், உயர்கல்வியின் வரலாற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பல படைப்புகள் தோன்றின. ஜி.ஐ. ஷ்செட்டினினாவின் படைப்புகள் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளன. அரசியல் வரலாறு மற்றும் உயர்கல்வி தொடர்பான அரசாங்கக் கொள்கை ஆகியவற்றுடன் நேரடி தொடர்பில் மாணவர் அமைப்பையும் மாணவர் இயக்கத்தையும் ஆராய்ந்ததில் அவரது தகுதி உள்ளது. புத்திஜீவிகளை உருவாக்குவதில் உயர்கல்வியின் பங்கு V.R லீகினா-ஸ்விர்ஸ்காயாவின் படைப்புகள் மற்றும் S.I. கஸநோவாவின் ஆய்வுக் கட்டுரைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

ரஷ்யாவில் உயர்கல்வியின் வரலாற்றைப் படிப்பதில் மதிப்புமிக்க பங்களிப்பு ஏ.இ. இவானோவின் ஆராய்ச்சி ஆகும். அவரது மோனோகிராஃப்களில் "19 ஆம் ஆண்டின் இறுதியில் - 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவின் உயர்நிலைப் பள்ளி", "ரஷ்ய பேரரசில் கல்விப் பட்டங்கள். XVIII நூற்றாண்டு - 1917." உயர் கல்வியின் நிர்வாகத்தில் பெரும் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, பேராசிரியரின் முழுமையான பகுப்பாய்வு

கற்பித்தல் குழு மற்றும் மாணவர்கள், அறிவியல் சான்றிதழ் மற்றும் அறிவியல் பணியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் முறை வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

கசான் பல்கலைக்கழகத்தின் கல்விப் பாத்திரம் எஸ்.எம். ரஷ்யாவின் கலாச்சார வாழ்க்கையின் பின்னணியில் பல்கலைக்கழகத்தின் செயல்பாடுகளை ஆசிரியர் முழுமையாக ஆராய்கிறார். நாட்டின் கிழக்குப் பிராந்தியத்தின் வளர்ச்சியில் கசான் பல்கலைக்கழகத்தின் செல்வாக்கு போன்ற ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையைப் படிப்பதில் படைப்புகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பைச் செய்கின்றன.

கசான் கால்நடை நிறுவனம் ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்தது. புரட்சிக்கு முன்னர், நிறுவனத்தின் வரலாற்றைப் படிக்கும் தனித் துண்டுகள் நடந்தன. சோவியத் காலத்தில், அவரது செயல்பாட்டின் அனைத்து நிலைகளையும் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, ஆனால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் மோனோகிராஃபிக் ஆய்வு எதுவும் இல்லை. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இருபதுகளில் எழுதப்பட்ட படைப்புகளில், கல்வி மற்றும் அறிவியல் நடவடிக்கைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படவில்லை, ஆனால் மாணவர்களின் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் புரட்சிகர இயக்கத்துடனான அவர்களின் தொடர்புகள் (SELivishts, P. Nuzhdin).

முதன்முறையாக, CVI இன் வரலாற்றைப் பற்றிய ஒரு விரிவான ஆய்வு தேவை என்ற கேள்வியை 1926 ஆம் ஆண்டில் ஒரு முக்கிய உடலியல் நிபுணர் மற்றும் நிறுவனத்தில் பேராசிரியரான K.R. தனக்குக் கிடைத்த வரலாற்று ஆதாரங்களை நம்பி, தனது தனிப்பட்ட காப்பகத்தைப் பயன்படுத்தி, நிறுவனத்தின் வரலாற்றில் முக்கிய மைல்கற்களை அடையாளம் கண்டு, கல்வி முறை எவ்வாறு உருவானது என்பதைக் காட்ட முயன்றார். ஆனால் அறிவியல் அடிப்படை மற்றும் அறிவியல் பணியாளர்களின் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது.

1930 ஆம் ஆண்டில், எம்.கே.யின் இரண்டு-தொகுதி மோனோகிராஃப். கோர்பட், கசான் பல்கலைக்கழகத்தின் 125-லெபியோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. கால்நடை நிபுணர்களின் பயிற்சிக்காக கசானில் ஒரு சுயாதீன நிறுவனத்தை நிறுவ வேண்டியதன் அவசியம் குறித்த நியாயமான திட்டம் முதலில் பல்கலைக்கழக விஞ்ஞானிகளால் முன்வைக்கப்பட்டது என்று ஆசிரியர் நினைத்தார்.

ஒரு உயர் கால்நடை பள்ளியின் உருவாக்கம் கோரோபோவின் படைப்புகளில் பிரதிபலித்தது. ரஷ்யாவில் உயர் கால்நடை கல்வியை உருவாக்குவதற்கான ஒரு படத்தை அவர்கள் முன்வைப்பதில் படைப்புகளின் மதிப்பு உள்ளது. இயற்கையாகவே, இந்த படைப்புகள் CVI க்கும் கவனம் செலுத்துகின்றன.

I.N நிகிடின் மற்றும் V.I இன் ஆய்வு கவனத்திற்குரியது. கலுகின், கால்நடை மருத்துவத்தின் வரலாற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. இது வி.வி.ஐ உட்பட கால்நடை கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்களைக் கொண்டுள்ளது.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்புக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது R.I.Nafngov இன் படைப்புகள், இதில் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 80 களில் கசானின் சமூக-அரசியல் வாழ்க்கை ஆய்வு செய்யப்பட்டது. அவர் மாணவர்களுக்கு மிகுந்த கவனம் செலுத்தினார் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க ஆவணப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, மாணவர் இயக்கத்தின் வேர்கள் மற்றும் போக்குகளைக் கண்டறிந்தார். கசான் மாணவர்களின் (பல்கலைக்கழகம் மற்றும் கால்நடை நிறுவனம்) கூட்டு நிகழ்ச்சிகள் பற்றிய அவரது பகுப்பாய்வு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி ஆர்வமாக உள்ளது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 80 களில் KVI இல் மாணவர் இயக்கத்தின் பண்புகள் L.M. Krapivlsr மற்றும் I.M. Sabin ஆகியோரின் படைப்புகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. மாணவர் இயக்கம், ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, பெருகிய முறையில் அரசியல் மேலோட்டங்களைப் பெறுகிறது. இத்தகைய வரையறைகள் 1950கள் முதல் 1970கள் வரையிலான ஆராய்ச்சிக்கு பொதுவானவை.

நிறுவனத்தின் வரலாற்றிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கூட்டுப் படைப்புகள் குறிப்பாக குறிப்பிடத்தக்கவை: "கசான் ஸ்டேட் இன்ஸ்டிடியூட் (1873-1953)" மற்றும் "கசான் மாநில கால்நடை மருத்துவக் கட்டுரைகள்" முறையே 1956 மற்றும் 1973 இல் வெளியிடப்பட்டது. படைப்புகள் அதன் வரலாற்றின் முக்கிய நிலைகள் மற்றும் மாணவர் இயக்கம் ஆகிய இரண்டிலும் கவனம் செலுத்துகின்றன. இந்த படைப்புகளின் மதிப்பு புதிய உண்மைப் பொருள் வழங்கப்படுவதில் உள்ளது. அதே நேரத்தில், கல்வி மற்றும் அறிவியல் தளத்தை உருவாக்கும் பிரச்சினை போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை என்பதை நாங்கள் கவனிக்கிறோம். கல்வி செயல்முறை ஆராய்ச்சியின் எல்லைக்கு வெளியே இருந்தது; சில முடிவுகளும் சில விஞ்ஞானிகளின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடும் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட வேண்டும். மாணவர் இயக்கத்தைப் பொறுத்தவரை, "மாணவர் வட்டங்களின்" செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்தும் அறிவியல் புழக்கத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் சிக்கலான முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவது அவசியம், மீட்டெடுக்கப்பட்டது: நான் அவர்களின் பங்கேற்பாளர்களின் விரிவான அமைப்பு, தொழிலாளர்களுடனான தொடர்புகளின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளேன். 'இயக்கம்

நான் சாப்பிடுகிறேன். இந்த படைப்புகளில், மாணவர்களின் பேச்சுகளை சற்றே பெரிதுபடுத்தும் போக்கு தொடர்ந்தது.

இலக்கியத்தின் மறுஆய்வு, பல சிக்கல்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ சரியான கவரேஜைப் பெற்றுள்ளன, ஆனால் இன்னும் ஆராயப்படாத அல்லது சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்கள் உள்ளன. இந்நிறுவனத்தின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் செயல்பாடுகள் மாணவர் எண்ணிக்கையில் மோசமாக ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளன, மேலும் கல்வி இயக்கத்தில் நிறுவனத்தின் பங்கு குறித்து ஆய்வு செய்ய வேண்டும்.

கிடைக்கக்கூடிய ஆதாரங்கள் மற்றும் இலக்கியங்கள் முக்கிய ஆராய்ச்சி சிக்கல்களைத் தீர்மானிக்கவும், ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்கவும் உதவுகிறது.

முக்கிய ஆராய்ச்சி சிக்கல்கள். ரஷ்யாவில் உயர்கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 20 களில் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் அகாடமிகளுடன், ஒரு புதிய வகை உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் தோன்றத் தொடங்கின - நிறுவனங்கள். தேசிய பொருளாதாரத்தின் பல்வேறு துறைகளுக்கு தகுதியான நிபுணர்களை, முதன்மையாக பயிற்சியாளர்களை பயிற்றுவிப்பதே அவர்களின் குறிக்கோளாக இருந்தது. சீர்திருத்தத்திற்குப் பிந்தைய காலத்தில், நிறுவனங்கள் மேலும் வளர்ச்சியைப் பெற்றன. 1873 ஆம் ஆண்டில், மூன்று கால்நடை நிறுவனங்கள் தோன்றின: அவற்றில் கசான் இருந்தது. கசான் கல்வி மாவட்டத்தில் ஒரு சுயாதீன உயர் கால்நடை கல்வி நிறுவனத்தை நிறுவுவதற்கான காரணங்களை வெளிப்படுத்தவும், அதன் உருவாக்கத்திற்கு பங்களித்த நிலைமைகளில் கவனம் செலுத்தவும் - இவை முதலில், பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 70-90 களில், கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தை நிறுவுவதற்கான செயல்முறை நடந்து கொண்டிருந்தது. புறநிலை மற்றும் அகநிலை காரணங்களால், அது இருபத்தைந்து ஆண்டுகள் நீடித்தது. அதன் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அடிப்படை எவ்வாறு உருவானது என்பதைக் கண்டறிய, கற்பித்தல் பணியாளர்கள் மற்றும் மாணவர் மக்களைப் பற்றிய பகுப்பாய்வு, கல்வி செயல்முறை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள - இது பெரும்பாலும் இந்த ஆராய்ச்சி சிக்கலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருக்கும் கேள்விகளின் தொகுப்பாகும்.

ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் பணி அடிப்படையில் கல்வி சார்ந்தது.

மக்களின் அறிவொளியில் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் பங்கு என்ன, விவசாய உற்பத்திக்கு அதன் உண்மையான உதவி - இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கப்பட வேண்டும்.

உயர் கல்வியின் பொது வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய இடம், குறிப்பாக கசான் கால்நடை நிறுவனம், கல்வித் துறையில் கொள்கை மற்றும் அவர்களின் சிவில் உரிமைகளை விரிவுபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தால் மாணவர்களின் அணுகுமுறையால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டது. ஜனநாயக உரிமைகள் மீதான தாக்குதல் போராட்டத்தை ஏற்படுத்தியது, அதன் விளைவாக வன்முறை ஏற்பட்டது. கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தில் மாணவர் நிகழ்ச்சிகளின் தன்மை என்ன - இது புறக்கணிக்க முடியாத கேள்வி."

இந்த ஆய்வின் முக்கிய அறிவியல் சிக்கல் இதுவாகும், இது அதன் நோக்கத்தை தீர்மானித்தது. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 70-90 களில் கசான் எக்டெரினரி நிறுவனத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி எவ்வாறு நடந்தது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டது.

இந்த இலக்கை அடைய, பல சிக்கல்கள் தீர்க்கப்பட வேண்டும்;

) கசானில் ஒரு சுயாதீன கால்நடை நிறுவனத்தைத் திறக்க வேண்டியதன் அவசியத்தையும் அதன் செயல்பாடுகளைத் தொடங்கிய நிலைமைகளையும் காட்டுங்கள்.

2. கால்நடை மருத்துவர்களுக்கு எப்படி பயிற்சி அளிக்கப்பட்டது என்பதை ஆராயுங்கள்; பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகள்.

3. வோல்கா பகுதி, யூரல்ஸ் மற்றும் சைபீரியாவின் சமூக மற்றும் அரசியல் வாழ்க்கையில் கால்நடை நிறுவனத்தின் பங்கை தீர்மானிக்கவும்.

அறிவியல் புதுமை. தலைப்பை வெளிப்படுத்துவது ரஷ்யாவில் கால்நடை கல்வி முறையை உருவாக்குவது போன்ற முக்கியமான, ஆனால் அதிகம் ஆய்வு செய்யப்படாத சிக்கலைப் படிக்க பங்களிக்கிறது. மிகப்பெரிய உள்நாட்டு கால்நடை மருத்துவ நிறுவனங்களில் ஒன்றான கசான் இன்ஸ்டிட்யூட்டின் வரலாற்றைப் பற்றிய விரிவான ஆய்வு, அதன் செயல்பாட்டின் முதல் இருபத்தைந்து ஆண்டுகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. நிறுவனம் திறக்கப்படுவதற்கு முந்தைய காலம் கருதப்படுகிறது: ஆசிரியர்களின் கலவை மற்றும் மாணவர்களின் குழு ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, முக்கிய விரிவுரை படிப்புகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளுக்கான திட்டங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, மிகப்பெரிய அறிவியல் ஆராய்ச்சி அடையாளம் காணப்பட்டது; விடை -

வோல்கா-காமா பகுதி, யூரல்ஸ் மற்றும் சைபீரியாவின் பொது வாழ்க்கையில் நிறுவனத்தின் பங்கு விவாதிக்கப்பட்டது.

அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவம். ஆய்வுக் கட்டுரைகள் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் வரலாற்றின் புதிய பதிப்பைத் தயாரிப்பதில் பயன்படுத்தப்படலாம், உள்ளூர் வரலாறு பற்றிய ஒரு வேலை, 19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய வரலாறு மற்றும் கால்நடை மருத்துவத்தின் வரலாறு குறித்த விரிவுரை படிப்புகளில், கண்காட்சிகளில் கசான் அகாடமி ஆஃப் கால்நடை மருத்துவத்தின் வரலாற்று அருங்காட்சியகம், டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் மாநில ஐக்கிய அருங்காட்சியகம், ஆய்வு செய்யப்படும் பிராந்தியத்தின் அருங்காட்சியகங்களில்.

II ஆய்வறிக்கையின் முக்கிய உள்ளடக்கம்

முதல் அத்தியாயம், "கசானில் கால்நடை கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு" பின்வரும் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது: கசானில் கால்நடை கல்வியின் முதல் படிகள்; கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் திறப்பு; கல்வி மற்றும் அறிவியல் அடிப்படையை உருவாக்குதல்; ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள்.

ரஷ்யாவில் கால்நடை கல்வி முறையின் உருவாக்கம் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் உள்ளது. அலெக்சாண்டர் I இன் கல்வித் துறையில் சீர்திருத்தங்கள், குறிப்பாக, கார்கோவ் மற்றும் கசானில் பல்கலைக்கழகங்களை நிறுவுதல் மற்றும் டோர்பட்டில் பல்கலைக்கழகத்தை மீண்டும் திறப்பதன் மூலம் இது எளிதாக்கப்பட்டது. கால்நடை மருத்துவத் துறைகள் கால்நடை மருத்துவத்தில் எதிர்கால மருத்துவ மருத்துவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க மருத்துவ பீடங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. ரஷ்யாவில் 1812 க்கு முன்னர் நடைமுறையில் உள்நாட்டு கால்நடை நிபுணர்கள் இல்லை. பிளேக், ஆந்த்ராக்ஸ் மற்றும் பரவலான நிமோனியாவின் எபிசோடிக்ஸ் நாட்டின் பொருளாதாரத்திற்கு கடுமையான சேதத்தை ஏற்படுத்தியது. வெளிநாட்டு கால்நடை மருத்துவர்களின் முயற்சிகள் போதுமானதாக இல்லை. 1808 ஆம் ஆண்டில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மருத்துவ-அறுவை சிகிச்சை அகாடமியில், பின்னர் மாஸ்கோ மற்றும் வில்னா அகாடமியில் ஒரு கால்நடைத் துறையைத் திறப்பதன் மூலம் அரசாங்கம் தனது சொந்த கால்நடை மருத்துவர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் பணியை அமைத்தது.

கசானில், கால்நடை மருத்துவக் கல்வியின் அடிப்படையானது பல்கலைக்கழகத்தின் மருத்துவ அறிவியல் துறையின் கால்நடை மருத்துவத் துறையாகும். முதல் குறிப்பு

திணைக்களத்தின் நடவடிக்கைகள் பற்றிய தகவல்கள் 1822 ஆம் ஆண்டு முதல், மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தின் பட்டதாரி I.K. Erokhov, மருத்துவ மருத்துவராக அங்கீகரிக்கப்பட்டு, நான்காம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு (அவர்களில் ஐந்து பேர்) கால்நடை துறைகளில் ஒரு பாடத்திட்டத்தை கற்பிக்கத் தொடங்கினார். கால்நடை அறிவியலைக் கற்பிப்பதில் உள்ள சிரமம், முதலில், முதலியன. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 20-40 களில் கால்நடை நிபுணர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான நன்கு சிந்திக்கக்கூடிய அமைப்பு இல்லை, அது கற்பிக்கப்படவில்லை;! நான் குருடன் மற்றும் திட்டங்கள்.

ரஷ்ய நுண்ணுயிரியலின் நிறுவனர், F. Brauchl, கசானில் கால்நடை கல்வியின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகித்தார். 1842 இல் கசான் பல்கலைக்கழகத்தில் விலங்கு மருத்துவத் துறையில் துணைப் பதவியை ஏற்றுக்கொண்ட அவர், கால்நடை மருத்துவம் கற்பிப்பதற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கி, உடற்கூறியல் அமைச்சரவையை உருவாக்கினார். அவர் தொகுத்த திட்டம் அக்கால இயற்கை அறிவியலின் சாதனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இது ஐந்தாண்டு கால ஆய்வுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டது மற்றும் சிறப்புடன் கூடுதலாக, பல இயற்கை அறிவியல் துறைகளையும் உள்ளடக்கியது. மருத்துவ வகுப்புகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது. அந்த நேரத்தில் திட்டத்தை முழுமையாக செயல்படுத்த முடியவில்லை என்றாலும், அது கார்கோவ், டோர்பட் மற்றும் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளுக்கு அடிப்படையாக அமைந்தது.

அகாடமிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் கால்நடை மருத்துவர்களைப் பயிற்றுவிப்பதில் உள்ள சிரமங்கள், "விவசாயி" என்று கருதப்பட்ட ஒரு கால்நடை மருத்துவராக உயர் சமூகத்தில் இத்தகைய குறைந்த மதிப்புமிக்க தொழிலில் தேர்ச்சி பெற பெரும்பாலான இளைஞர்களின் தயக்கத்தால் மோசமடைந்தது. நடைமுறை கால்நடை பள்ளிகளை உருவாக்க அரசாங்கம் முடிவு செய்தது, அங்கு கோட்பாட்டின் இழப்பில் பயிற்சிக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட்டது. அத்தகைய கல்வி மற்றும் நடைமுறை நிறுவனங்களில் ஒன்று, 1845 இல் திறக்கப்பட்டது, கசானிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை, முன்மாதிரியான கிராமப்புற விவசாயிகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கப்பட்டது, அங்கு அவர்கள் கற்பித்தல் நடைமுறை மற்றும் நடைமுறை இயல்புடையது சொந்தமாக சிகிச்சையளிப்பது தீவிரமானது என்றாலும்,

மாணவர்களால் நோய்களைப் படிக்க முடியவில்லை; கால்நடை அறிவை மக்களிடையே பரப்புவதற்கு அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு பங்களித்தனர்.

கால்நடை நிபுணர்களின் பயிற்சியில் சீர்திருத்தங்களின் அவசியத்தை உணர்ந்து, நிக்கோலஸ் 1 அரசாங்கம் பல நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்தியது: உயர் கால்நடை பள்ளிகள் Dsrts (1848) மற்றும் Kharkov (1850) இல் உருவாக்கப்பட்டன. கால்நடை மருத்துவக் கல்வியின் வளர்ச்சியில் இது ஒரு குறிப்பிடத்தக்க படியாகும். அதே நேரத்தில். இந்த சீர்திருத்தம் எதிர்மறையான அம்சங்களையும் கொண்டிருந்தது: டோர்பட்டில் பள்ளி திறக்கப்பட்டவுடன், கசான் பல்கலைக்கழகத்தில் மிருக மருத்துவத் துறை மூடப்பட்டது. மருத்துவ பீடத்திலும், இயற்பியல் மற்றும் கணித பீடத்திலும் (இயற்கை அறிவியல் துறை இருந்தது) தனித்தனி கால்நடை துறைகள் கற்பிக்கப்பட்டன. நாட்டின் கிழக்கு பிராந்தியத்திற்கு கால்நடை நிபுணர்களை வழங்குவது குறித்த கேள்வி திறந்தே இருந்தது.

கசானில் ஒரு உயர் கால்நடை கல்வி நிறுவனத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் எப்படி, யாரால் நியாயப்படுத்தப்பட்டது என்பதை ஆய்வுக் கட்டுரை காட்டுகிறது. 1862 இல் வழங்கப்பட்ட அத்தகைய திட்டத்தை முன்வைத்த பெருமை கசான் பல்கலைக்கழக விஞ்ஞானிகளுக்கு சொந்தமானது. ஆனால் அது அப்போது செயல்படுத்தப்படவில்லை. இது 1873 சீர்திருத்தத்தில் பொதிந்தது.

கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் ஒரு முக்கிய போலந்து விஞ்ஞானி, டாக்டர் ஆஃப் மெடிசின், மாஸ்டர் ஆஃப் வெட்டர்னரி சயின்ஸ் பி.டி. அவரது அறிவியல் தகுதிகளுக்கு கூடுதலாக, அவர் கால்நடை கல்வியில் சீர்திருத்தங்களை தீவிரமாக ஆதரிப்பவராக அறியப்பட்டார். ஏழு ஆண்டுகள் அவர் KVI இன் இயக்குநராக இருந்தார் மற்றும் நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பைச் செய்தார்.

கே.வி.ஐ.யின் வளர்ச்சியில் பல்கலைக்கழகப் பேராசிரியர்கள் பெரும் பங்கு வகித்தனர். N.O. கோவலெவ்ஸ்கி உடலியல் துறைக்கு தலைமை தாங்கினார், பின்னர் அவரது மாணவர், திறமையான விஞ்ஞானி I.G. மருந்தியல் துறை ஐ.எம். டோகல் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது, அதன் இருதய மற்றும் நரம்பு மண்டலங்கள் பற்றிய ஆராய்ச்சி பரவலாக அறியப்பட்டது. அறுவைசிகிச்சை கற்பித்தலை ஒழுங்கமைப்பதில் L.Levshin இன் நடவடிக்கைகள் முக்கியமானவை.

உடற்கூறியல், சிகிச்சை, எபிசூட்டாலஜி மற்றும் அறுவை சிகிச்சை ஆகிய துறைகளின் உருவாக்கத்தை ஆய்வுக் கட்டுரை கண்டறிந்துள்ளது. இன்ஸ்டிட்யூட்டில் துணிச்சலான துறைகளின் வளர்ச்சியில் தகுதி ஏ.ஓ. ஸ்ட்ரெட்ஜ்னிஸ்கி, கே.எம். கோல்ட்ஸ்-மையு, ஜி.பி. கிரிலோவ், ஐ.என்.

ஆய்வுக் காலத்தில், கிளினிக்குகள், ஆய்வகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், அலுவலகங்கள் மற்றும் நூலகம் உருவாக்கப்பட்டன. கல்வி மற்றும் துணை நிறுவனங்களில், உடற்கூறியல் அருங்காட்சியகம்-அமைச்சரவை ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்தது, இது தனித்துவமானவை உட்பட கண்காட்சிகளின் செல்வத்திற்காக தனித்து நிற்கிறது. Eshm நிறுவனம் பேராசிரியரின் செயல்பாடுகளுக்குக் கடமைப்பட்டுள்ளது. எல்.ஏ. ட்ரெட்டியாகோவ் மற்றும் அவரது ஈடுசெய்ய முடியாத உதவியாளர், ஊழியர் சபித் நஃபிகோவ். நஃபிகோவ் நிறுவனம் உருவாக்கப்பட்டதிலிருந்து 50 ஆண்டுகள் பணிபுரிந்தார். இயற்கையாகவே திறமையான, அவர் டாடர் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகளில் நல்ல கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருந்தார், லத்தீன் மொழியின் முழுமையான அறிவு மற்றும் உடற்கூறியல் வகுப்புகளின் போது ஒரு சிறந்த உடற்கூறியல் நிபுணர், "பேராசிரியரின் வலது கை". S. நஃபிகோவ் கல்வி மற்றும் அருங்காட்சியகக் காட்சிப் பொருட்களை தயாரிப்பதில் பங்கு கொண்டார் மற்றும் அவர்களின் ஆர்வமுள்ள பாதுகாவலராக இருந்தார்.

முழுமையான மருத்துவப் பயிற்சி இல்லாமல், கால்நடை மருத்துவர் கால்நடை மருத்துவராக முடியாது. 1875 இல் நிறுவப்பட்ட இன்ஸ்டிட்யூட்டின் கிளினிக், உள்நோயாளிகள் மற்றும் வெளிநோயாளர் அடிப்படையில் இயங்கியது. விலங்குகளின் சிகிச்சை ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களால் மேற்பார்வையிடப்பட்டது. 18 ஆண்டுகளாக, இன்ஸ்டிட்யூட் கிளினிக் கசான் மற்றும் அதைச் சுற்றியுள்ள கிராமங்களுக்கு ஒரே கால்நடை மருத்துவமனையாக இருந்தது.

கல்வி மற்றும் துணை நிறுவனங்களில் சோதனைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன, இது தகுதிவாய்ந்த கால்நடை மருத்துவர்களின் பயிற்சிக்கு பங்களித்தது. பொருள் அடிப்படை விரிவடைந்து, வலுப்பெற்று, அறிவியலின் வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தது.

இந்த அத்தியாயத்தில் ஆராய்ச்சியின் பொருள்கள் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள். அவர்களின் எண்ணிக்கை, வகுப்பு, மத மற்றும் தேசிய அமைப்பு, நிதி மற்றும் சட்ட நிலை,

சமூகப் பாதுகாப்பின் நிலை மற்றும் iy ha இல் உள்ள முதல் இருபத்தைந்து ஆண்டுகள். இது உரை மற்றும் பிற்சேர்க்கைகளின் முப்பத்தொரு அட்டவணையில் பிரதிபலிக்கிறது.

ரஷ்யாவில் கால்நடை கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி 19 ஆம் நூற்றாண்டு முழுவதும் தொடர்ந்தது. கசான் பல்கலைக்கழகம் நாட்டின் கிழக்கில் கால்நடை கல்விக்கான ஒரு தளத்தை உருவாக்கியுள்ளது. இங்கு கால்நடை மருத்துவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. முதல் இருபத்தைந்து ஆண்டுகளில் கசானில் உள்ள கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் வளர்ச்சி பல்கலைக்கழக விஞ்ஞானிகளுடன் செயலில் தொடர்பு கொண்டு நடந்தது: நிறுவப்பட்ட கல்வி மற்றும் அறிவியல் அடிப்படை மற்றும் தகுதிவாய்ந்த கற்பித்தல் கோசியூப். 90 களில் வெளிப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு நோக்கிய போக்கு அடுத்த காலகட்டத்தில் CVI இன் முற்போக்கான வளர்ச்சிக்கு சாட்சியமளித்தது.

இரண்டாவது அத்தியாயத்தில் - "கல்வி செயல்முறை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி" இரண்டு சிக்கல்களில் கவனம் செலுத்துகிறது: ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் பயிற்சி மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி.

நிறுவனம் தயாரிக்கும் பணி வழங்கப்பட்டது, முதலில்,... கால்நடை மருத்துவர். இந்த பணிக்கு இணங்க, விரிவுரை படிப்புகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் பாடத்திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள், அவற்றின் வழிமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டன, மேலும் அவற்றுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை தீர்மானிக்கப்பட்டது. ஆறு முன்னணி துறைகளின் பாடத்திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு: உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் ஹிஸ்டாலஜி, சிகிச்சை, அறுவை சிகிச்சை, மருந்தியல்; அக்கால விஞ்ஞான வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் பயிற்சி நடந்ததாக எபிசூட்டாலஜி காட்டியது. கசான் அகாடமி ஆஃப் கால்நடை மருத்துவத்தில் தற்போது பணிபுரியும் நிபுணர்களின் ஒருமித்த அறிக்கையின்படி, அந்த திட்டங்கள் இன்றும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் ஆர்வமாக உள்ளன. ஆய்வுக் கட்டுரையானது, 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதி நிகழ்ச்சிகளுடன் ஆய்வுக்கு உட்பட்ட காலத்தின் திட்டங்களை ஒப்பிடுகிறது.

இந்த நிறுவனம் கால்நடை மருத்துவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, விஞ்ஞானிகளுக்கும் பயிற்சி அளித்தது என்பதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்துவோம். இதில் பல்கலைக்கழகம் முக்கிய பங்காற்றியது. இரண்டு உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் விஞ்ஞானிகளுக்கு இடையே நெருக்கமான தொடர்பு

nium அறிவியல் ஆராய்ச்சியை தீவிரப்படுத்தியது.

ஆய்வின் கீழ் உள்ள காலகட்டத்தில், புதிய அறிவியல் திசைகள் பிறந்து உருவாக்கப்பட்டன: உடற்கூறியல் - உயிரியக்கவியல், சிகிச்சையில் - நோய் மற்றும் சிகிச்சையின் முறைகள் பற்றிய ஆய்வு.

வீட்டு விலங்குகளின் நரம்பு மண்டலத்தின் உருவவியல் பற்றிய ஒப்பீட்டு ஆய்வின் ஆரம்பம் ஜி.ஏ. எல்.ஏ. ட்ரெட்டியாகோவ் தனது ஆராய்ச்சியைத் தொடர்ந்தார்.

உயிரியல் திசையை அளித்தது. அனைத்து உறுப்புகள் மற்றும் அமைப்புகளின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் உடலைப் பற்றிய ஆய்வுக்கு அவர் ஒரு புதிய, பரிணாம அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தினார். இந்த திசையானது 900 களில் ட்ரெட்டியாகோவ் தலைமையிலான ஒரு பெரிய உடற்கூறியல் பள்ளியை உருவாக்கியது. அவரது மாணவர்கள் மற்றும் பின்தொடர்பவர்களால் நரம்பு மண்டலத்தின் மேலதிக ஆய்வில் இந்த ஆய்வுகளின் முக்கியத்துவத்தை வேலை தீர்மானிக்கிறது.

சிறந்த விஞ்ஞானி-சிகிச்சையாளர் K.M. அவர் நரம்பு மண்டலத்தின் நிலையைப் பொறுத்து, நோயியல் செயல்முறையாக நோய்க் கோட்பாட்டை உருவாக்குவதோடு தொடர்புடையவர் விலங்கு நோய்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் சிகிச்சை செய்தல், நோயியல் செயல்முறையின் சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஹோல்ட்ஸ்மேனின் கருத்துக்கள் அவரது "தனியார் நோய்க்குறியியல் மற்றும் வீட்டு விலங்குகளின் சிகிச்சை" என்ற படைப்பில் முறைப்படுத்தப்பட்டன. ஆறு பதிப்புகள் அதன் உயர் அறிவியல் முக்கியத்துவத்திற்கு கூடுதலாக, ஹோல்ட்ஸ்மேன் உருவாக்கிய உபேஷியோ பள்ளியின் சமகாலத்தவர்களுக்கான மதிப்புமிக்க நடைமுறை வழிகாட்டியாகவும் இருந்தது. வெளிப்புற சூழலுடன் உறவு.

அத்தியாயம் எபிசூட்டாலஜி, நோயியல் உடற்கூறியல் மற்றும் அறுவை சிகிச்சை போன்ற பகுதிகளில் அறிவியல் சாதனைகளைக் குறிக்கிறது. ஐ.என். லாங்கே, கே.ஜி., கிர்ஷ்ஷோவா கால்நடை மருத்துவத்தின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பைச் செய்தார்.

KVI இன் சாதனை அறிவியல் மற்றும் நடைமுறையின் ஒற்றுமை ஆகும், இது குறிப்பாக 1892 இல் நிறுவனத்தில் நிறுவப்பட்ட பாக்டீரியாவியல் நிலையத்தின் செயல்பாடுகளில் தெளிவாக வெளிப்பட்டது. விஞ்ஞானிகளால் உருவாக்கப்பட்ட "கசான்" என்ற ஆந்த்ராக்ஸ் தடுப்பூசி, எதிரான போராட்டத்தில் பயனுள்ளதாக இருந்தது. இந்த பயங்கரமான நோய் ரஷ்யாவில் பரவலாக பயன்படுத்தப்பட்டது. மனித மற்றும் விலங்கு வாழ்க்கைக்கு ஆபத்தான டிப்தீரியா, ரேபிஸ் மற்றும் பிற நோய்த்தொற்றுகளுக்கு எதிராக நிலையத்தின் ஊழியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட மருந்துகளால் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.

1883 இல் வெளியிடத் தொடங்கிய "கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் அறிவியல் குறிப்புகள்" மூலம் விஞ்ஞான நடவடிக்கைகளின் தீவிரம் எளிதாக்கப்பட்டது. இது ரஷ்யாவில் வெளியிடப்பட்ட இரண்டாவது அச்சிடப்பட்ட கால்நடை மருத்துவ வெளியீடு ஆகும். இது அறிவியல் படைப்புகள், மொழிபெயர்ப்புகள், சுருக்கங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகளை வெளியிட்டது. நிறுவனம் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தின் ஊழியர்கள் குறிப்புகளில் தீவிரமாக ஒத்துழைத்தனர். கல்வி நிறுவனங்களுக்கு "அறிவியல் குறிப்புகள்" அனுப்பப்பட்டன. ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் உள்ள அறிவியல் நிறுவனங்கள், அறிவியல் வெளியீடுகளின் பரிமாற்றம் செயலில் இருந்தது.

இவ்வாறு, இருபத்தைந்து ஆண்டுகளில், KVI பேராசிரியர்கள் முன்னுரிமை தலைப்புகளை அடையாளம் கண்டனர், பின்னர் அவை உருவாக்கப்பட்டு ஆழப்படுத்தப்பட்டன, இதன் விளைவாக அறிவியல் திசைகள் மற்றும் பள்ளிகள் உருவாகின்றன. விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் கல்விச் செயல்பாட்டில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இது கால்நடை மருத்துவர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளின் பயிற்சியின் அளவை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

மூன்றாவது அத்தியாயத்தில், "ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சமூக-அரசியல் செயல்பாடுகள்", இரண்டு பிரச்சினைகள் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன: பொது வாழ்க்கையில் பங்கேற்பு மற்றும் மாணவர் பேச்சு.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் கடைசி காலாண்டில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் சமூக நடவடிக்கைகள் வேறுபட்டவை, இருப்பினும், கல்வி திசைக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட்டது. ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் மக்களுக்கு உதவுவதில் தங்கள் தார்மீகக் கடமையைக் கண்டனர்: அவர்களுக்கு கல்வி கற்பித்தல், அறியாமை மற்றும் தப்பெண்ணத்திலிருந்து விடுவித்தல், விலங்குகளை குணப்படுத்துதல் மற்றும் எபிசூட்டிக்ஸைத் தடுப்பது.

50-60 களின் அறிவொளி மரபுகளைக் கண்டறிந்த இயக்கம், பல்வேறு வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது: பொது விரிவுரைகள், பொது மக்களுக்கு அணுகக்கூடிய வெளியீடுகள், கிராமப்புற நூலகங்களை உருவாக்குதல், முதலியன. I.G இன் பொது விரிவுரைகள். நேவல்னி "ஆன் டைஜெஷன்", தொடர் விரிவுரைகள் மற்றும் தொற்று நோய்கள் பற்றிய உரையாடல்கள், ஐ.என்.

கல்வி இயக்கத்தில் ஒரு சிறப்பு பங்கு ஒரு பெரிய விலங்கு விஞ்ஞானி, பேராசிரியர். I.P.Popov. விஞ்ஞானியின் ஆழமான ஆய்வின் பொருள் டாடர்கள், சுவாஷ், மாரி, மொர்டோவியர்கள் மற்றும் வோல்கா-காமா பிராந்தியத்தில் வசிக்கும் பிற மக்களின் பொருளாதாரம் ஆகும். விவசாயிகளிடையே விஞ்ஞான அறிவைப் பரப்புதல் மற்றும் விலங்கு அறிவியலை நன்கு அறிந்த கால்நடை நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் கால்நடை வளர்ப்பை தரமான முறையில் மாற்றும் என்ற முடிவுக்கு விஞ்ஞானி வந்தார். விவசாயிகள் விவசாயத்திற்கு நடைமுறை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பல படைப்புகளை அவர் வைத்திருந்தார். அணுகக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்ட அவை ரஷ்ய மற்றும் டாடர் மொழிகளில் மீண்டும் வெளியிடப்பட்டன.

பல்கலைக்கழகம் மற்றும் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம் ஆகியவற்றின் விஞ்ஞானிகள் மக்களிடையே அறிவை மேம்படுத்துவதில் நெருக்கமாக ஒத்துழைத்தனர். பல்கலைக்கழகத்தில் இயங்கி வந்த "டாக்டர்கள் சங்கத்தில்" அவர்களது கூட்டுக் கூட்டங்கள் பாரம்பரியமாக மாறியது.

இன்ஸ்டிடியூட் வாழ்க்கையின் ஒரு முக்கிய அம்சம் எப்னோசூட்டிக்ஸுக்கு எதிரான போராட்டத்தில் பங்கேற்பதாகும். ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் நோய் தொற்று உள்ள பகுதிகளுக்கு சென்றனர். சமகாலத்தவர்களின் கூற்றுப்படி, அவர்களின் நடவடிக்கைகள் பெரும் நன்மைகளைத் தந்தன. எதிர்கால கால்நடை மருத்துவர்களுக்கு, அத்தகைய பயணங்கள் ஒரு நல்ல பள்ளியாக மாறியது, அவர்கள் ஒரு விவசாயியின் கடினமான வாழ்க்கையைக் கண்டார்கள், பெரும்பாலும், கஷ்டங்களுக்கு கூடுதலாக, குணப்படுத்துபவர்கள் மற்றும் ஃபாரியர்களின் ஆதிக்கத்தில் சிக்கியுள்ளனர்.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மாணவர்கள் கல்வி இயக்கம் மற்றும் விலங்கு நோய்களுக்கு எதிரான போராட்டத்தில் பங்கேற்றனர். அதே நேரத்தில், கால்நடை மருத்துவ மாணவரின் பொது உருவம் பல காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவாக்கப்பட்டது. அரசாங்கக் கொள்கைகளை மீறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டது

சிவில் உரிமைகள், மாணவர்களிடையே எதிர்ப்பை ஏற்படுத்தியது, இது பேச்சுகளில் விளைந்தது. பல்கலைக்கழக மாணவர்களுடன் கால்நடை மாணவர்களை ஒருங்கிணைப்பது அவர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சமாகும். 8090 களில் நடந்த மாணவர் போராட்டங்கள் அவர்களின் சிவில் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் முயற்சியாகும். பொது சிவில் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் மற்றும் தொழிலாளர் இயக்கத்துடனான தொடர்புகளுக்கான கோரிக்கைகள் அவர்களுக்கு அரசியல் நோக்குநிலையை அளித்தன.

முடிவுரை. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் ஆய்வு பல்வேறு இயல்பு மற்றும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆதாரங்கள் மற்றும் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. இதன் விளைவாக, பல அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் எடுக்கப்பட்டன. நாட்டின் கிழக்குப் பகுதிக்கு கால்நடை மருத்துவ நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் மையம் உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் நீண்ட காலமாக இருந்து வருகிறது. ரஷ்யாவின் கிழக்கில் கால்நடை கல்வியின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் தீர்மானிக்கும் காரணி கசான் பல்கலைக்கழகம் ஆகும்.

கசானில் $874 இல் திறக்கப்பட்ட கால்நடை மருத்துவ நிறுவனம், நூற்றாண்டின் இறுதியில் ஒரு பெரிய சிறப்புக் கல்வி நிறுவனமாக மாறியது. பல்கலைக்கழகத்தில் இயற்கை விஞ்ஞானிகளுடனான நெருங்கிய தொடர்பு மற்றும் பிற கால்நடை நிறுவனங்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொண்டதன் விளைவாக இது சாத்தியமானது.

முன்னணி துறைகளில் உள்ள பாடத்திட்டங்களின் பகுப்பாய்வு, KVI இல் ஒரு கால்நடை மருத்துவரின் பயிற்சி அந்த நேரத்தில் நவீன அறிவியல் மட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது என்பதைக் காட்டுகிறது. நிறுவனம் ஒரு தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர் பணியாளர்களை உருவாக்கியுள்ளது, மேலும் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அடிப்படை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. மருத்துவ ஆய்வுகள், ஆய்வகங்கள், அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் அலுவலகங்கள் ஆகியவற்றில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது, இது கால்நடை மருத்துவர்களின் பயிற்சியில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 90 களில், நிறுவனத்தில் முன்னுரிமை அறிவியல் தலைப்புகள் அடையாளம் காணப்பட்டன, அதன் வளர்ச்சி புதிய அறிவியல் திசைகளை உருவாக்க வழிவகுத்தது: LA. ட்ரெட்டியாகோவ் தலைமையிலான உடற்கூறியல் உயிரியல் மற்றும் சிகிச்சையில் நோய் மற்றும் சிகிச்சை முறைகளின் கோட்பாடு - கே.எம். கோல்ட்ஸ்மேன். இந்த திசைகள் கால்நடை மருத்துவம், உடற்கூறியல் நிபுணர்கள் மற்றும் சிகிச்சையாளர்களின் பெரிய அறிவியல் பள்ளிகளுக்கு வழிவகுத்தன.

KVI விஞ்ஞானிகள் எபிசூட்டாலஜி துறையில் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியைப் பெற்றுள்ளனர். "கசான்" என்ற நிறுவனத்தில் உருவாக்கப்பட்ட ஆந்த்ராக்ஸ் தடுப்பூசி இந்த நோயை எதிர்த்துப் போராடுவதில் பயனுள்ளதாக இருந்தது மற்றும் மேலும் ஆராய்ச்சிக்கு சக்திவாய்ந்த உந்துதலாக செயல்பட்டது. நோயியல் உடற்கூறியல், K.G. ஒரு நோயியல் செயல்முறையாக அழற்சியின் ஆழமான ஆய்வுடன் தொடர்புடைய ஒரு புதிய நம்பிக்கைக்குரிய திசைக்கான அடித்தளத்தை அமைத்தார். ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, அழற்சியின் கோட்பாடு அழற்சி செயல்முறைகளின் வகைப்பாடு மற்றும் அவற்றில் காணப்படும் செல்லுலார் வடிவங்களுடன் உருவாக்கப்பட்டது, இது நம் காலத்தில் அதன் அறிவியல் முக்கியத்துவத்தை தக்க வைத்துக் கொண்டுள்ளது.

கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் ஊழியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் நாட்டின் சமூக-அரசியல் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர். மனிதர்களுக்கு ஆபத்தான தொற்று விலங்கு நோய்கள் தொடர்பாக அவர்கள் மக்களிடையே விரிவான கல்விப் பணிகளை மேற்கொண்டனர், மேலும் அறியாமை மற்றும் கலாச்சாரமின்மைக்கு எதிரான போராட்டத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பைச் செய்தனர். தொற்றுநோயியல் தொற்றுநோய்களை அகற்ற அவர்களின் செயலில் பணி முக்கியமானது.

அவர்களின் சிவில் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான மாணவர் போராட்டங்கள் நிறுவனத்தின் பொது வாழ்க்கையில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டிருந்தன. அவர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சம் கசான் பல்கலைக்கழக மாணவர்களுடன் ஒருங்கிணைப்பதாகும். அத்தகைய ஒருங்கிணைப்புக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு 1887 இன் கூட்டம் ஆகும், இது இலக்கியத்தில் பரவலான கவரேஜைப் பெற்றது. 80-90களில் மாணவர் இயக்கம் அரசியல் பரிமாணம் பெற்றது.

70 களின் நடுப்பகுதியிலிருந்து 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 90 களின் இறுதி வரையிலான காலப்பகுதியில் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் வரலாற்றைப் படிப்பதன் விளைவாக மேற்கொள்ளப்பட்ட முக்கிய அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகள் இவை.

தலைப்பில் ஆராய்ச்சி முடிவுகள் மற்றும் வெளியீடுகளின் ஒதுக்கீடு. கசான் மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் 20 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முன்னர் ரஷ்ய வரலாற்றுத் துறையின் கூட்டத்தில் இந்த ஆய்வுக் கட்டுரை விவாதிக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டது. மாஸ்கோ மற்றும் கசானில் நடந்த அறிவியல் பிராந்திய மற்றும் சர்வதேச மாநாடுகளில் அதன் முக்கிய விதிகள் கேட்கப்பட்டன.

1. Gnlmutdinova O.M. பீட்டர் ஜீஃப்மேன் - கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் முதல் இயக்குனர் (போலந்து மொழியில்) // அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் காலாண்டு வரலாறு. போலிஷ் அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் - வார்சா, 1994, பக். 39-46.

2.கில்முட்டினோவா ஓ.எம். P.T. Zeifman // கால்நடை அறிவியல் - எண் 1 P. 6, 1-62.

3.கில்முட்டியோவா ஓ.எம். பல்கலைக்கழகத்தின் வளர்ச்சியில் கசான் கால்நடை மருத்துவ நிறுவனத்தின் தலைவர்களின் பங்கு மற்றும் டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் கால்நடை மருத்துவர்களின் முதல் மாநாட்டின் பணியாளர்கள் / குழுக்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல். மே 18-20, 1995 - கசான்: தட்க்னிகோயிஸ்டாட், 1996. - பி.87-90.

4. Gnlmutdinova O.M. வலுவான இனம் [K.M. கோல்ட்ஸ்மேன், K.G. Bol] II Kazan, -1996.-No 9-12.-P.36-37.

5. Gnlmutdinova O.M. கால்நடை மருத்துவம் மற்றும் விலங்கு அறிவியலின் தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்த குடியரசுக் கட்சியின் அறிவியல் மற்றும் தொழில்துறை மாநாட்டின் கால்நடை கல்வி II பொருட்கள் மேம்பாட்டில் கசான் பல்கலைக்கழகத்தில் கால்நடை மருத்துவத் துறையின் பங்கு. கசான் அகாடமி ஆஃப் வெட்டர்னரி மெடிசின், கசான், 1996.-பி.172.

பி.கில்முட்னோவா ஓ.எம். கால்நடை கல்வியின் வரலாற்றிலிருந்து: கசான் கல்விப் பண்ணை மற்றும் கால்நடை மருத்துவம் மற்றும் கால்நடை வளர்ப்பின் தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்த குடியரசு அறிவியல் மற்றும் உற்பத்தி மாநாட்டின் பொருட்கள். கசான் அகாடமி ஆஃப் வெட்டர்னரி மெடிசின், கசான், 1997.-சி, 194.

தற்போது, ​​அகாடமியில் 3 பீடங்கள், 26 துறைகள், ஒரு சிகிச்சை மற்றும் ஆலோசனை மையம், நிர்வாக, பொருளாதார, சமூக, விளையாட்டு மற்றும் பிற துறைகள் உள்ளன. அகாடமி 6 சிறப்பு மற்றும் 14 சிறப்புகளில் நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது.

அகாடமி தொழில்முறை கல்வித் திட்டங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப நிபுணர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கும் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களைக் கொண்டுள்ளது. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் எண்ணிக்கை 166 பேர், அவர்களில் 142 (85.5%) பேர் கல்விப் பட்டங்களையும் பட்டங்களையும் பெற்றுள்ளனர், இதில் 43 (25.9%) அறிவியல் மருத்துவர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்கள் உள்ளனர்.

துறைகள் அறிவியல் மருத்துவர்கள் மற்றும் பேராசிரியர்களால் வழிநடத்தப்படுகின்றன. அடிப்படை தொழில்முறை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவது தேவையான கல்வி, முறை மற்றும் தகவல் ஆதரவால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, இது பாரம்பரிய மற்றும் நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களின் (மட்டு மதிப்பீடு அமைப்புகள், ஒலிம்பியாட்கள், மாநாடுகள், வணிக விளையாட்டுகள், சிக்கல் அடிப்படையிலான விரிவுரைகள், இயந்திரம்) ஆகியவற்றின் பயன்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாணவர்களின் அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான - அடிப்படையிலான மற்றும் இயந்திரம் இல்லாத முறைகள் , தொழில்துறை நிலைமைகளில் வகுப்புகளை நடத்துதல்).

உயர் தொழில்முறை கல்வி (டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் விவசாய வல்லுநர்கள், அத்துடன் சிவில் சேவை ஊழியர்கள், தொழில்நுட்ப பள்ளிகள், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் ஆசிரியர்கள்) மேலாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி மூலம் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கால்நடை மருத்துவ பீடத்தில் அவர்கள் சிறப்பு 111801 "கால்நடை மருத்துவம்" மற்றும் 111900 "கால்நடை மற்றும் சுகாதார நிபுணத்துவம்" ஆகியவற்றில் படிக்கின்றனர். மூத்த ஆண்டுகளில், சிறப்பு "கால்நடை மருத்துவம்" படிக்கும் மாணவர்களுக்கு சிறப்புத் தேர்வுகளில் ஒன்று இலவசமாக வழங்கப்படுகிறது: கால்நடை மற்றும் சுகாதார பரிசோதனை, உயிரியல் மற்றும் தேனீக்களின் நோயியல், உயிரியல் மற்றும் மீன் நோயியல், சிறிய விலங்குகளின் நோயியல், கால்நடை மருந்தகம், மந்தை இனப்பெருக்கம். தொழில்நுட்பம். சிறப்பு "கால்நடை மற்றும் சுகாதார பரிசோதனை" சிறப்பு பொது மருத்துவம் அல்லது கால்நடை மற்றும் சுகாதார பரிசோதனை ஆகும்.

கல்விச் செயல்முறையானது நன்கு பொருத்தப்பட்ட ஆய்வகங்களைக் கொண்ட 15 துறைகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அங்கு எதிர்கால கால்நடை மருத்துவர்கள் அதிக தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் அடிப்படை, பொதுக் கல்வி மற்றும் மருத்துவத் துறைகளை ஆழமாகப் படிக்கின்றனர். ஆசிரியத் துறைகளில் 113 ஆசிரியர்கள் பணிபுரிகின்றனர், அவர்களில் 89 அல்லது 84.8% பேர் கல்விப் பட்டம் மற்றும் பட்டம் பெற்றவர்கள், அவர்களில் 22 பேர் அறிவியல் மருத்துவர்கள் அல்லது 22.1% பேர்.

துறைகளில் கால்நடை மருத்துவ பீடத்தில் மாணவர் அறிவியல் சங்கத்தில் ஒன்றுபட்ட கிளப்புகள் உள்ளன - எஸ்எஸ்எஸ். ஏற்கனவே ஆய்வு ஆண்டுகளில், எதிர்கால கால்நடை மருத்துவர்கள் அறிவியல் ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டு, அவர்களின் இறுதி தகுதித் தாள்களை சிறப்பாகச் செய்கிறார்கள். கடந்த ஓராண்டில் மட்டும் 50க்கும் மேற்பட்ட படைப்புகளை பட்டதாரிகள் முடித்து வெளியிட்டுள்ளனர். சிறந்த எழுத்தாளர்களுக்கு, இது பட்டதாரி பள்ளிக்கான நேரடி பாதை.