දරුවා ඉතා ක්‍රියාශීලීයි, කුමක් කළ යුතුද. ඔබට නිරෝගීව සිටීමට අවශ්‍ය නම් දැඩි කරන්න. වයස අවුරුදු එකකට අඩු අධි ක්‍රියාකාරී දරුවා: සංඥා

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයඖෂධයේ දී ඔවුන් හඳුන්වන්නේ සංකීර්ණ හැසිරීම් ආබාධ, එය පෙරපාසල් තුළ විදහා දක්වයි මුල් වයසසහ වෛද්යමය මැදිහත්වීමක් අවශ්ය නොවේ.

එය මෝටර් හෝ අධික ලෙස සැලකිය හැකිය මානසික ක්රියාකාරිත්වය, අනෙකුත් දරුවන් සහ මිනිසුන් සමඟ දරුවාගේ සබඳතාවලට බලපාන අතර, පාසැලේ සාර්ථකත්වයට ද බලපායි.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ සලකුණු සියලුම දරුවන් තුළ වෙනස් ලෙස ප්‍රකාශ වේ. ළමුන්ගෙන් අඩකට වඩා, ආබාධය සමඟ සම්බන්ධ වේ ස්වයංසිද්ධ ප්රතික්රියා, දරුවාට යටපත් කළ නොහැකි ය. ප්‍රතික්‍රියා දරුවන්ගේ අවධානය, කථනය සහ චලනය කෙරෙහි බලපායි.

එවැනි මානසික ආබාධ අසමතුලිතතාවයේ සලකුනු ලෙස සලකනු ලබන අතර, වැඩිහිටියන් අතර ඔවුන් අධික චිත්තවේගීය ලෙස හැඳින්වේ.

අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන්ට පෝලිමේ සිටීමට හෝ එක තැනක වාඩි වීමට නොහැකිය. ඔවුන්ට අවධානය යොමු කිරීමේ අපහසුතාවයක් ඇත. එවැනි දරුවන් බොහෝ විට අමතක වේ, නොපැමිණීමසහ අසංවිධානාත්මක වීම, ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දීමට අනෙක් අය ඉදිරියේ ඔවුන් අත ඔසවයි, බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ආසනවල සිට කෑගසයි.

එසේම, අධි ක්රියාකාරී දරුවන් බොහෝ විට:

1. ඔවුන් වැඩිහිටියන් හා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් අතර සංවාදයට බාධා කරයි.
2. ඔවුන් ගොඩක් කතා කරනවා, චලනය වෙනවා.
3. පැවරුම් හොඳින් ඉටු නොකරයි.
4. පාසලේ දුර්වල කාර්ය සාධනයක් ඇත.

ආබාධයේ රෝග ලක්ෂණ සහ රෝග ලක්ෂණ සාමාන්යයෙන් වයස අවුරුදු හතට පෙර දක්නට ලැබේ. ඔවුන් බොහෝ විට සාමාන්‍ය ළමා හැසිරීම් හෝ අවධානය අඩු කිරීමේ ආබාධ සමඟ ව්‍යාකූල වේ. මෙම ආබාධයේ ලක්ෂණ එකක් හෝ කිහිපයක් දෙමාපියන් දුටුවහොත් දරුවා අධි ක්‍රියාකාරී බව නිශ්චිතවම පැවසිය නොහැක්කේ මේ නිසාය. නමුත් සියලුම තත්වයන් තුළ (ඇවිදීමේදී, නිවසේදී, පාසැලේදී) සංඥා තිබේ නම්, එසේ නම් කළ යුත්තේ කුමක්ද? එවැනි තත්වයක් තුළ, දරුවා වෛද්යවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් වෙත පෙන්විය යුතු අතර, මෙම හැසිරීම ඉවත් කිරීම සඳහා යම් යම් නිර්දේශ සහ උපදෙස් ලබා දෙනු ඇත.

බොහෝ අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ පොදු හේතුසහ දරුවන් නම්:

1. දුර්වල දෛනික චර්යාව හෝ දුර්වල ආහාර වේලක්.
2. සෞඛ්ය අනතුරක් හෝ බැර ලෝහ ඇති කරන රසායනික ද්රව්ය සමඟ දරුවාගේ ශරීරය විෂ වීම.
3. දුෂ්කර දරු උපත්, උපත් තුවාල, ප්රමාද හෝ මුල් උපත.
4. විවිධ වර්ගයේ ආසාදන.

ගැහැණු ළමයින්ට වඩා පිරිමි ළමයින් තුළ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය බහුලව දක්නට ලැබෙන බව විද්‍යාඥයින් විසින් කරන ලද පර්යේෂණයකින් තහවුරු වී ඇත. ළමුන් තුළ අධි ක්‍රියාකාරිත්වය සමඟ විය හැකිය පහත ප්රකාශනයන්:

1. හෘද ආබාධ.
2. විවිධ කථන ආබාධ.
3. නින්දේ රටාවන් උල්ලංඝනය කිරීම.

බොහෝ විට මෙම ආබාධය සිදුවන්නේ අවධානය යොමු කිරීමේ ඌනතාවයේ ආබාධය තුළ ය.

රෝගයේ ප්රධාන ලක්ෂණ

ළමුන් තුළ, අධි ක්‍රියාකාරීත්වය පහත රෝග ලක්ෂණ මගින් හඳුනාගත හැකිය:

1. අත් පා වල නොසන්සුන් චලනයන් සෑම විටම පාහේ පවතී. ළදරුවෙකු පුටුවක් මත නිශ්ශබ්දව වාඩි වී සිටිය යුතු විට, මෙය කළ නොහැකි ය: ඔහු තම ඇඳුම්, ෆිජට්, කැරකෙමින්, කැරකෙමින් සහ නැගී සිටියි.
2. කිසිම හේතුවක් නොමැතිව, දරුවන් ඉහළ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් විදහා දක්වයි. වැඩිහිටියන් ඔහුට ඉඩ නොදෙන විට පවා ඔහු හාන්සි පුටු, සෝෆා, පුටු මතට නැඟී, දුවමින්, ඉලක්කයක් නොමැතිව පනියි.
3. දරුවාට සන්සුන්ව හා නිශ්ශබ්දව සමහර දේවල් කළ නොහැකි අතර ක්රීඩාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ඔහු සිහිසුන්ව හදිසි චලනයන්, කෑගැසීම් සහ කෑගැසීම් සිදු කරයි.
4. දරුවා සංවාදයේ නොසැලකිලිමත් වන අතර, ප්රශ්නවලට සම්පූර්ණයෙන්ම සවන් නොදෙන අතර ඒවාට නුසුදුසු ලෙස පිළිතුරු දෙන අතර පිළිතුර ගැන සිතන්නේ නැත.
5. එවැනි දරුවන්ට සිටගෙන සන්සුන්ව තම වාරය එනතෙක් බලා සිටිය නොහැක. ඔවුන් චපල හා නොසන්සුන් වීමට පටන් ගනී.
6. ඔවුන්ගේ සියලු හැසිරීම් සමඟ, අධි ක්‍රියාකාරීත්වය ඇති දරුවන් ඔවුන් වටා සිටින අයට බාධා කරයි: ඔවුන් සෙල්ලම් කිරීමට, සංවාදයට බාධා කරයි, නැතහොත් කළ යුතු කිසිවක් නොමැතිව කරදර කරයි.
7. එවැනි දරුවන් දිවා කාලයේ සහ රාත්‍රියේ නොසන්සුන්ව නිදා ගනී. ඔවුන් පත්‍රය කඩා දමයි, බොහෝ විට දෙපැත්තට පෙරළෙයි, රැලි ගැසුණු ස්ථානයට ආදරය කරයි, සහ බ්ලැන්කට්ටුව විසි කරයි.
8. එවැනි දරුවන්ට අන් අයගේ ආශාවන් හා අවශ්යතා හඳුනා ගැනීමට නොහැකි වේ.
9. දරුවාට නරක හෝ පාලනය කළ නොහැක හොඳ හැඟීම්, චිත්තවේගීය කැලඹීම් වලට ගොදුරු වේ. කිසිම හේතුවක් නොමැතිව, අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන් අනවශ්‍ය අවස්ථාවන්හිදී කෝපයට හා කෝපයට පත් වේ.
10. බොහෝ දේ කෙරෙහි උනන්දුව පෙන්නුම් කරයි, නමුත් දේවල් සහ තත්වයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ ගැටළු සෑම විටම පාහේ පවතී. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇඳීමට පටන් ගත් පසු, ඇඳීම නිම නොවී පවතී, නමුත් දරුවා සංගීතයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම රැගෙන යයි. ඒ සමගම, ඇඳීම සඳහා ඇති උනන්දුව සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී යයි.
11. ඔබේ දරුවාට කෙලින්ම ඔහුගේ මුහුණ දෙස බලා ඔහුට ආමන්ත්‍රණය කරන විට පවා ඔහුගේ අවධානය පාලනය කරගත නොහැක. ඔහුට කථාව ඇසෙයි, නමුත් ඔහුට පැවසූ දේ නැවත කළ නොහැක.
12. නොසැලකිලිමත්කම නිසා, එවැනි දරුවන් බොහෝ විට වැරදි කරති.

දරුවාගේ ක්රියාවන් තක්සේරු කිරීම සහ නිරීක්ෂණය කිරීම මගින් විශේෂඥයින් විසින් අපගමනය සහ රෝග ලක්ෂණ තීරණය කරනු ලැබේ.

ඔබේ දරුවා අධි ක්‍රියාකාරී බව ඔබ අවට සිටින අය පවසන්නේ නම්, මෙයින් ඇඟවෙන්නේ ඔහුට තවමත් ප්‍රමාණවත් අවධානයක් නොමැති බවයි.

මෙම සින්ඩ්‍රෝමය තීරණය කළ හැක්කේ වෛද්‍යවරයෙකුට පමණි, එවැනි විශේෂඥයින්ගේ අදහස් මත පදනම්ව: ළමා රෝගියෙකු, මනෝචිකිත්සකයෙකු සහ මනෝවිද්යාඥයෙකු.

පරීක්ෂණය අතරතුර, වෛද්යවරයා විසින් යම් ආකාරයක ප්රතිකාරයක් අවශ්ය වන වෙනත් රෝග සහ ආබාධවල ලක්ෂණ සොයා ගැනීමට ද උත්සාහ කරනු ඇත. ප්රධාන වශයෙන් පවරා ඇත ඖෂධහැසිරීම පාලනය කිරීමට උපකාරී වේ. අද සදහටම මෙම තත්වයෙන් මිදීමට උපකාර වන බොහෝ ඖෂධ තිබේ. නවීන වෛද්‍ය විද්‍යාව දරුවන්ට අවධානය සහ මතකය වැඩි දියුණු කිරීම, හැසිරීම සමබර කිරීම, ස්නායු පද්ධතිය සන්සුන් කිරීම සහ අවධානය යොමු කිරීමට උපකාරී වේ.

සමහර ඖෂධ පාසැලට පෙර පමණක් නිර්දේශ කරනු ලබන අතර, සමහරක් චිකිත්සක පාඨමාලාවේ කොටසක් ලෙස දිනපතා නිර්දේශ කරනු ලැබේ. ඒවා චුවිං කැන්ඩි, කැප්සියුල, ටැබ්ලට් සහ පැණිරස දියර (සිරප්) ආකාරයෙන් ලබා ගත හැකිය. විශේෂඥයෙකුට ප්රතිකාර නියම කළ හැක්කේ දෙමාපියන්ගේ අවසරය ලබා ගැනීමෙන් පසුව පමණි.

දරුවාට ඖෂධ ප්‍රතිකාර පමණක් නොව ඔහුගේ ජීවන රටාව වෙනස් කිරීමට අවශ්‍ය නම්, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුට සහ චිකිත්සකයෙකුට තනි තනිව ජීවන රටාව වෙනස් කිරීමේ සැලැස්මක් සකස් කිරීමට දෙමාපියන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය, වළක්වා ගත යුතු දේ සහ ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ කුමක්ද යන්න උපදෙස් දෙන්න.

එවැනි රෝග විනිශ්චයක් සමඟ, චර්යාත්මක චිකිත්සාව සහ ලිහිල් කිරීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. විවේක චිකිත්සකවරයා විවිධ මාංශ පේශි කණ්ඩායම් ලිහිල් කිරීමට, ගැඹුරු හුස්ම ගැනීමේ ව්‍යායාම කිරීමට, සන්සුන් වීමට සහ විවේක ගැනීමට දරුවාට උගන්වනු ඇත. චර්යා චිකිත්සාව දරුවන්ට ඉලක්කයක් තබා ගැනීමෙන් එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි වේ.

දරුවාගේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය තහවුරු කර ඇත්නම්, මේ පිළිබඳව අධ්‍යක්ෂවරයාට දැනුම් දිය යුතුය. ළමා ආරක්ෂණ පහසුකමඔහු සංචාරය කරන (බාලාංශය, පාසල), සහ වෛද්යවරුන් සහ ඥාතීන් පමණක් නොවේ. මෙම අවස්ථාවේ දී පමණක්, අවශ්ය නම්, කුඩා පුද්ගලයාට අවශ්ය සහාය සහ උපකාර ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ගුරුවරුන්ට සහ විදුහල්පතිට දෙමාපියන්ට පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට අමතර කාලයක්, පන්ති කාමරයේ නිහඬ ස්ථානයක් සහ තනි පුද්ගල ඉගෙනුම් සැලැස්මක් ලබා දිය හැක.

තත්වයන්ගෙන් අඩකට වඩා, මෙම රෝග විනිශ්චය සහිත දරුවන්ට ප්රීතිමත්, සාමාන්ය ළමා කාලයක් ඇති අතර, ගැටලුව නිවැරදිව ප්රවේශ වන්නේ නම්, රෝගය සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කළ හැකිය.

ධනාත්මක බලපෑම්

ගැටළු වලට අමතරව, ද ඇත ධනාත්මක පැති. බොහෝ නිරීක්ෂණ සහ අධ්‍යයනවල ප්‍රතිඵල මත පදනම්ව, එවැනි දරුවන් පහත පරිදි වේ.

1. ඉතා පරිකල්පනීය හා නිර්මාණශීලී. විවිධ සිතිවිලි සහ සිහින ඇති දරුවන්ට අනාගතයේදී අදහස් උල්පතක් විසි කර සංකීර්ණ ගැටලු විසඳන විශිෂ්ට ස්වාමිවරුන් බවට පත්විය හැකිය. ඔවුන් පහසුවෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි, නමුත් අනෙක් ළමයින් සරලව නොදකින දේවල් ඔවුන් දකිනවා.
2. ඉතා සම්පත්දායක සහ නම්‍යශීලී. එවැනි දරුවෙකුට යම් ගැටළුවක් විසඳීමට ක්රම කිහිපයක් එකවර සලකා බැලිය හැකි අතර, ඔහු විවිධ අදහස් සඳහාද විවෘතය.
3. උද්යෝගිමත්. එවැනි දරුවන් ඉතා කලාතුරකින් කම්මැලි වේ. ඔවුන් බොහෝ දේ ගැන උනන්දු වෙති දීප්තිමත් පෞරුෂයන්. චුම්බකයකින් මෙන් ඔවුන් අවට සිටින අය ආකර්ෂණය කර ගන්නා බැවින් ඔවුන්ට බොහෝ මිතුරන් ඇත.
4. අනපේක්ෂිතයිසහ ඉතා ජවසම්පන්න. එවැනි දරුවන් යම් අදහසක් මගින් පෙළඹවූ විට, ඔවුන් සාමාන්‍ය දරුවන්ට වඩා වේගයෙන් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරයි. කාර්යය ක්රියාශීලී ජීවන රටාවකට සම්බන්ධ නම් සහ කුඩා පුද්ගලයා ඒ ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, විසඳුමෙන් ඔවුන් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම අපහසුය.

අවධානය අඩුවීමේ ආබාධය දක්ෂතාවය සහ බුද්ධිය සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත.

ලෝකයේ සියලුම මනෝවිද්‍යාඥයින් නිගමනය කර ඇත්තේ චර්යාත්මක ආබාධයක් නිසා ඇතිවන අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ලක්ෂණ ළමුන් තුළ නිරීක්ෂණය කළහොත් හැකි ඉක්මනින් ඒවා තුරන් කළ හැකි බවයි.

අඩු ආත්ම අභිමානයෙන් පැන නගින දුෂ්කරතා සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම් මෙන්ම අන් අය සහ පවුලේ අය අතර එකතු වන ආතතිය සහ ඝර්ෂණය වළක්වා ගැනීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි.

කුඩා පුද්ගලයෙකු තුළ අධි ක්රියාකාරීත්වයේ රෝග ලක්ෂණ හඳුනාගෙන තිබේ නම්, සුදුසුකම් ලත් මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ සහ වෛද්යවරයෙකුගේ උපකාරය සහ උපදෙස් නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ. සාමාන්‍යයෙන් පවතින සරල ක්‍රියාමාර්ග යෙදීමෙන් අධි ක්‍රියාකාරීත්වය නියමිත වේලාවට ඉවත් කළ හැකිය.

අද මෙම රෝගය තුරන් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ බොහෝ අදහස් තිබේ. චිකිත්සක පියවර පහත පරිදි නියම කළ හැකිය:

1. ළමා සමාජ නැරඹීම.
2. ඔබේ නිවසේ පරිසරය වෙනස් කිරීම.
3. ශාරීරික ව්යායාම මාලාවක්.
4. ඔබේ ආහාර වේල වෙනස් කිරීම.
5. මෙම ගැටලුව අවම කිරීම සඳහා වෙනත් බාධා කිරීම්.

අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන්ට වැඩිහිටියන්ගෙන් විශාල අවධානයක් සහ උත්සාහයක් අවශ්‍ය වේ. ඔවුන්ට නිරන්තරයෙන් නොපසුබට උත්සාහය ඉගැන්විය යුතුය, ඔහු ආරම්භ කළ දේවල් සම්පූර්ණ කිරීමට ඔහුට උපකාර කළ යුතුය, සහ සවන් දෙන්න. ඔවුන් අවට ලෝකය සමඟ පැහැදිලි අන්තර්ක්‍රියා, ව්‍යුහය සහ ක්‍රමානුකූලභාවය වර්ධනය කරන ඵලදායී මාපිය උපාය මාර්ග ඔවුන්ට අවශ්‍ය වේ. ඔවුන් දිරිමත් කළ යුතු අතර ත්‍යාග ලැබිය යුතුය; ඔවුන්ට දෙමාපියන්ගේ අනුමැතිය, සහයෝගය සහ ආදරය අවශ්‍ය වේ.

ඔබේ දරුවා අධි ක්‍රියාකාරී නම්, මනෝවිද්‍යාඥයින් පහත උපදෙස් ලබා දෙයි:

1. දෛනික චර්යාව පැහැදිලිව සංවිධානය කරන්න දිගු කාලයඑය වෙනස් කරන්න එපා. එවැනි තත්වයක් තුළ, වර්ධනය වන ජීවියා අවශ්ය reflexes අත්පත් කර ගනු ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු, එය ඇඳට යයි).
2. වැඩෙන ළදරුවෙකු සඳහා, කිසිදු කෝපයක් නොමැතිව පුරෝකථනය කළ හැකි, සන්සුන් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම පරිසරය බලශක්ති මුදා හැරීමේ සිදුවීම් අවම කරනු ඇත.
3. ක්‍රීඩා පන්ති සහ අංශවලට පැමිණීමත් සමඟ ඔබේ දරුවා සඳහා ශාරීරික ක්‍රියාකාරී තන්ත්‍රයක් සංවිධානය කරන්න.
4. තත්වය ඉඩ දෙන විට, ඔබ ක්රියාකාරී චලනයන් සහ ක්රියාවන් සිදු කිරීමේදී දරුවා සීමා නොකළ යුතුය. මේ ආකාරයෙන් ඔහු අතිරික්ත සමුච්චිත ශක්තිය ඉවතට විසි කිරීමට ඉඩ ඇත.
5. අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකුට දිගු වේලාවක් එක තැනක සිටීමට, ඔහුට දඬුවම් කිරීමට හෝ වෙහෙසකර වැඩ කිරීමට ඔහුට බල කළ නොහැක.

බොහෝ විට, දෙමව්පියන් තම දරුවා අධි ක්‍රියාකාරී බව පවසන විට එය ධනාත්මක කරකවයි. නමුත් බොහෝ අය "ක්‍රියාකාරකම්" සහ "අධික්‍රියාකාරීත්වය" යන සංකල්ප ව්‍යාකූල කරති. දරුවෙකු නව දැනුමට ඇදී යන විට, ඔහු වටා ඇති ලෝකය ගැන උනන්දුවක් දක්වන විට සහ විමසිලිමත් වන විට එය හොඳයි. නමුත් අධි ක්‍රියාකාරීත්වය, ක්‍රියාකාරකම් මෙන් නොව, හැසිරීම් ආබාධයකි. අවුරුදු පහකට පසු, ඔවුන් වඩාත් වේදනාකාරී ලෙස පෙනී සිටියි, මන්ද දරුවාට ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් හා සමානව වර්ධනය විය නොහැකි බැවිනි.

ළදරු පාසලේ ක්රියාකාරී දරුවන්, වෙබ් අඩවියේ, නිවාස ක්‍රියාකාරී විය හැකි නමුත්, නිශ්ශබ්දතාවය අවශ්‍ය ස්ථානයකට පැමිණි විට, ඔවුන් වහාම සන්සුන් වන අතර ගෞරවාන්විතව හැසිරෙන්න. නමුත් අවට සිටින මිනිසුන් සහ නව ස්ථාන අධි ක්‍රියාකාරී පුද්ගලයින්ට බලපාන්නේ නැත. ඔවුන් ඝෝෂාකාරීව සහ නොසන්සුන්ව හැසිරුණු අතර, එය දිගටම කරගෙන යනු ඇත.

සරල ක්‍රියාශීලී දරුවෙකු යම් ආකාරයක වෙහෙසකාරී ක්‍රීඩාවකින් අවධානය වෙනතකට යොමු කළ හැකි නමුත් මෙය අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ ක්‍රියා නොකරනු ඇත. අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු ඕනෑම දෙයකින් පුදුමයට පත් කිරීම හෝ බිය ගැන්වීම ඉතා අපහසුය. ඔවුන්ගේ ආරක්ෂාව ගැන ඔවුන් කිසිසේත් සිතන්නේ නැත.

ඉහත කරුණු වලින් අපට නිගමනය කළ හැක්කේ, විමසිලිමත්, එළිමහන් ක්‍රීඩා වලට ප්‍රිය කරන සහ තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඇසුරු කරන දරුවෙකුට මෙය ළදරු පාසලේ සහ පාසලේ සාර්ථකත්වයට බලපාන්නේ නැතිනම් සහ ඔහුගේ දෙමාපියන්ට එතරම් කරදරයක් නොවන්නේ නම් අධි ක්‍රියාකාරී ලෙස හැඳින්විය නොහැකි බවයි. නමුත් දරුවා කඩිසර නොවේ නම්, ඔහු ආරම්භ කළ කාර්යය අවසන් කළ නොහැකි නම්, කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව කෝපයට පත් වී වැඩි අවධානයක් අවශ්ය නම්, එවැනි දරුවා රෝග විනිශ්චය සහ හැකි ප්රතිකාරය ස්ථාපිත කිරීම සඳහා විශේෂඥ මනෝවිද්යාඥයින් වෙත පෙන්විය යුතුය.

අධි ක්රියාකාරී දරුවා නොසන්සුන් ය. ඔහු ආවේගශීලී බව, අධික සංචලනය මගින් සංලක්ෂිත වන අතර එක තැනක තබා ගැනීමට අපහසුය. මෙය පවුල තුළ ගැටලුවක් බවට පත්වීම වැළැක්වීම සහ දරුවාගේ ජීවිතයම සංකීර්ණ කිරීම වැළැක්වීම සඳහා, සෑම දෙමව්පියෙකුම ඒ සම්බන්ධයෙන් කළ යුතු දේ දැන සිටිය යුතුය.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වය යනු කුමක්ද? බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, මෙය උරුම වූ ලක්ෂණයක් වන අතර, දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ අධික ක්රියාකාරිත්වය බෙහෙවින් වෙනස් වේ. කෙසේද ? අනුමාන කිරීම් අතරමං නොවී වහාම වෘත්තීය උපකාර ලබා ගැනීම වඩා හොඳය.

දරුවෙකු අධි ක්‍රියාකාරී නම්, දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද සහ ගැටලුව කෙතරම් බරපතලද? මෙය මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක මට්ටමින් සිදුවන මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ ආබාධයක අංගයකි. වෛද්‍ය ප්‍රපංචය අවධානය හිඟතා අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධය හෝ ADHD ලෙස හැඳින්වේ. එපමණක් නොව, අධික ක්රියාකාරිත්වයට අමතරව, දරුවන්ට අවධානයට සම්බන්ධ අපගමනයන් ඇත.

ළමුන් තුළ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සහ අවධානය අඩුවීමේ ආබාධය පුළුල් වර්ණාවලී ආබාධයකි. දරුවා හැසිරෙන ආකාරය ඇති දැඩි කිරීම හෝ අසාත්මිකතා ප්රතික්රියා හෝ වෙනත් වෙනස්කම් වර්ධනය කිරීම සම්බන්ධ නොවේ.

රෝගය පෙන්නුම් කරන්නේ කෙසේද?

ළමුන් තුළ අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ සලකුණු කුඩා කාලයේ සිටම පෙනෙන්නට පුළුවන. තම දරුවාට උපකාර අවශ්‍ය බව දෙමාපියන් තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? පෙර පාසල් වයසේදී, දරුවාට යම් ක්‍රියාකාරකමක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ නොහැකි බව භයානක විය යුතුය. එවැනි දරුවන්ට සාමාන්යයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. දරුවාට ඔහුගෙන් වැඩි සාන්ද්‍රණයක් අවශ්‍ය වන ක්‍රීඩා කළ නොහැකි බව දෙමාපියන් දකී.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුගේ සංඥා ඉක්මනින් වැඩිහිටියන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. කෙසේ වෙතත්, විස්තර කර ඇති රෝග ලක්ෂණ විශාල බලශක්ති සංචිතයක් පෙන්නුම් නොකරයි. සින්ඩ්රෝම් සමඟ, බොහෝ අවස්ථාවලදී, නොසන්සුන් චලනයන් ඇතිවීම නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ. විෂය අතිශය කෙටි කෝපයක් බවට පත් වන අතර මවාපෑමේ මෝටර් කුසලතා ඇති බව හඳුනාගෙන ඇත.

දරුවෙකු අධි ක්රියාකාරී වන විට, මෙම ප්රපංචයේ සංඥා පහත පරිදි විය හැකිය:

• නොසන්සුන් නින්ද, කැළඹීම් සමග;
• බොහෝ විට දරුවා අඬනවා;
• ඉහළ සංචලතාව සහ උද්ඝෝෂණ පවතී;
• බාහිර උත්තේජක සඳහා සංවේදීතාවයක් ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, දීප්තිමත් ආලෝකය, ශබ්දය.

සින්ඩ්‍රෝමය ඇතිවීමට හේතුව කුමක්ද?

විශේෂඥයන් අධි ක්රියාකාරීත්වයේ හේතු නිශ්චිතව හඳුනාගෙන නොමැත. ළමා අධි ක්‍රියාකාරිත්වය බොහෝ විට ජානමය සාධක නිසා ඇති වන අතර මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියට හානි වීම සමඟ ද සම්බන්ධ වේ. මෙම සාධක ඒකාබද්ධව නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

මත පදනම්ව නවීන පර්යේෂණ, එවිට අපගමනය වීමේ රෝග ලක්ෂණ අවධානය සහ හැසිරීම පාලනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු ව්යුහයන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයේ විෂමතාවයක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙය පවුල් රෝගයක් විය හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, කුඩා කාලයේ දී පියෙකු හෝ සීයා සමඟ සිටි අතර එය මුනුබුරෙකුට සම්ප්රේෂණය විය.

දරුවෙකුගේ අධි ක්‍රියාකාරිත්වය අවම මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ පෙනුමට හේතු වන අහිතකර සාධක මගින් ප්‍රකෝප කළ හැකිය. මෙය ව්යාධිජනක ස්වභාවයක් සහිත ගැබ්ගැනීමේ පාඨමාලාවක් ලෙස තේරුම් ගත හැකිය, දරු ප්රසූතියේදී පෙනී සිටි තුවාල ඇතිවීම, සින්ඩ්රෝම් ප්රකාශනය වැඩි වීමක් තිබේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ පවුල තුළ අසමබර ආහාර වේලක් පවතින බවයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවාගේ ශරීරය ප්රයෝජනවත්, අත්යවශ්ය ද්රව්ය සහ විටමින් ප්රමාණවත් තරම් ප්රමාණවත් නොවේ.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? නිවසේ සමගිය සහ සුවපහසුව සහතික කිරීම අවශ්ය වේ. අහිතකර පවුල් සබඳතා සමඟ, අනුවර්තනය වීමේ දුෂ්කරතාවය වැඩි වේ, අවධානය සහ හැසිරීම නරක අතට හැරේ. ළමයින් සඳහා ප්‍රමාණවත් රැකවරණයක් නොමැතිකම ද මෙයට හේතු වේ.

ඒකාබද්ධ ප්රවේශය

විශේෂඥයන් අධි ක්රියාකාරී දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට නිර්දේශ ලබා දෙයි. මුලදී, ඍණාත්මක පරිවර්තනයන්ට ලක් වූ මොළයේ ක්රියාකාරිත්වයේ සම්පූර්ණත්වය සැලකිල්ලට ගනී. දරුවාට සාමාන්ය මට්ටමේ ක්රියාකාරිත්වයක් පවත්වා ගැනීම සම්බන්ධ ගැටළු ඇති විය හැක.

දරුවා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වේ, ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්ය පිළිබඳ ඔහුගේ උනන්දුව කෙටි කාලයකින් පසු අඩු වේ. ප්‍රමාදය පාලන ක්‍රියා සහ ක්‍රමලේඛනය සම්බන්ධ ක්‍රියාකාරකම් වලට බලපායි. මෙය ක්‍රියා මාලාවක් ක්‍රියාත්මක කිරීමට සහ උපාමාරු සැලසුම් කිරීමට ඇති නොහැකියාවෙන් විදහා දක්වයි. නිරෝගී සම වයසේ මිතුරන් හා සසඳන විට දෘශ්‍ය හා අවකාශීය කාර්යයන් මන්දගාමී වේගයකින් වර්ධනය වන විට එය විශේෂයෙන් අප්රසන්න වේ.

අවධානය අඩු අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධ සහිත දරුවන්ට පුළුල් ප්‍රතිකාරයක් සහ සම්පූර්ණ රෝග විනිශ්චයක් කළ යුතුය. මනෝවිද්යාඥයෙකුට සහ ස්නායු විශේෂඥයෙකුට එකවරම ඒවා පෙන්වීමට වඩා හොඳය. අපගමනයකින් තොරව දරුවෙකු සමාජගත කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා පදනම වන්නේ දෙමාපියන් සහ දරුවන් අතර ඇති පොදු බැඳීමයි. බොහෝ විට, සංඛ්යා ලේඛනවලට අනුව, අපගමනය පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය අවුරුදු 6 ක් වයසැති දරුවන් තුළ සිදු කරනු ලැබේ. අඩු වාර ගණනක්.

දෙමාපියන්ට සටහන

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? දෙමව්පියන් ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් කිසිවක් සාර්ථක නොවනු ඇත. ළමුන් තුළ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය කෑගැසීමත් සමඟ දිස්වන බව මතක තබා ගත යුතුය.

එවැනි පවුලක සන්නිවේදනය ඉතා වැදගත් වේ. ඔබ නිතරම ඔබේ දරුවාට කෑගැසුවොත් කිසිම බලපෑමක් සිදු නොවේ. අවධානය මාරු කිරීමේ තාක්ෂණය ඵලදායීතාවය ගෙන එයි. දරුවා ඔහුගේ ක්රියාකාරිත්වය පෙන්නුම් කරන විට, ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, වෙනත් ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම සහ අවධානය යොමු කිරීම වඩා හොඳය.

පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු සනසනවා වෙනුවට, ඔබ නිතරම ඔහුට ප්රශංසා කළ යුතුය. මෙය සෑම අවස්ථාවකදීම සිදු කෙරේ. මෙම ක්රියාව ඔබට හොඳ හැඩයකින් අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි, දරුවා ක්රියාකාරිත්වය දිගටම කරගෙන යාමට සූදානම් වනු ඇත.

අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් හැකි ය. ඔබට ප්‍රගුණ කිරීමට ඉඩ සලසන මෙම ක්‍රියාකාරී ස්වරූපයයි අවට ස්වභාවය, සංසිද්ධි. , මෙම අවස්ථාවෙහිදී, නීති රීති තිබීම මගින් සංලක්ෂිත වන එම විකල්පයන්ට මනාප ලබා දිය යුතුය. මුලදී ඒවා ප්රාථමික විය හැකිය, පසුව කොන්දේසි වඩාත් සංකීර්ණ වේ.

දරුවාගේ අධි ක්රියාකාරිත්වය සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද? මෙම තාක්ෂණය මඟින් ඔබට නියමිත ඉලක්ක වලට අනුකූලව ක්රියා කිරීමට දරුවාට බල කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඉලක්ක මාලාවක් ඔහුගේ මතකයේ සංකේන්ද්රනය වී ඇත. ක්රීඩා වල තේමාව මත පදනම්ව, ඔහු ප්රයෝජනවත් කුසලතා වර්ධනය කර ස්ථාවර කරයි චිත්තවේගීය ගෝලය, ඔහු නිවැරදිව සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී.

අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම මිදුලේ ක්‍රීඩා කරන ක්‍රීඩා භාවිතා කිරීම වඩාත් සුදුසුය. උදාහරණයක් ලෙස, එය "මුහුදු රූපය" විය හැකිය. දරුවා දැනටමත් පාසල ආරම්භ කර ඇත්නම්, ඔහු පැසිපන්දු, පාපන්දු සහ අනෙකුත් ක්රීඩා ක්රීඩා කිරීමට හොඳම වේ.

ඉතා කුඩා අවධියේදී ළමුන් තුළ ඇති අවධානය අඩුවීම අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධය ක්‍රීඩා ආධාරයෙන් තුරන් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, වස්තුවක් අතින් අතට ගෙන යාමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ක්රියාවලිය අතරතුර ඔබ දරුවා සමඟ කතා කළ යුතුය, කාර්යය පියවරෙන් පියවර සංකීර්ණ කරන්න.

අධි ක්රියාකාරී ළමුන් සඳහා අභ්යාස බොහෝ විට මොළයේ ක්රියාකාරිත්වයේ නිරත වීම අරමුණු කර ඇත. විවිධ වර්ග. වඩාත්ම දුර්වල වූ විශේෂවලට බලපෑම් කිරීම වඩාත් වැදගත් වේ. ක්‍රියාවන් ගැන ශබ්ද නඟා අදහස් දැක්වීම දරුවන්ට අධික ආවේගශීලීත්වය සමඟ වඩාත් ඵලදායී ලෙස මුහුණ දීමට ඉඩ සලසයි. අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම අරමුණු කළ යුත්තේ වැරදි පාලනය කිරීම සඳහා වන අතර එමඟින් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අරමුණු සහ ආකල්ප දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට හැකි වේ.

පාඩම් කරනකොට ප්‍රශ්නයක්

පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය හොඳ බුද්ධිමය හැකියාවන් තිබියදීත්, ඔවුන් සාමාන්‍යයෙන් අඩු අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයක් ඇති බවට හේතු වේ. මෙය සාමාන්ය ක්රියාවලියට බලපෑම් කළ හැකි සින්ඩ්රෝමයක් ඇතිවීම නිසාය ළමා සංවර්ධනය. එපමණක්ද නොව, මෙම මොහොත දක්වාම මෙය සිදුවිය හැකිය.

දෙමව්පියන්ට උපදෙස් සරල ය: පළමුවෙන්ම, ඔවුන් සන්සුන්ව හා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ගැන විශ්වාසයෙන් සිටිය යුතුය. අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකුගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීමට වඩා හොඳ පැත්ත, ඔබ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කළ යුතු අතර ශුභවාදී ආකල්පයක් පවත්වා ගත යුතුය, හොඳ මනෝභාවයක්. දරුවන්ගේ හැසිරීම මත පාසලට එහි සලකුණ තැබිය හැකිය. පිටත අධ්යාපන ක්රියාවලියඔබ අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ දුව හෝ පුතා සමඟ සෙල්ලම් කළ යුතුයි. උදාසීන හා ක්‍රියාශීලී ක්‍රීඩා සඳහා ඔහු විකල්ප වශයෙන් උනන්දු කිරීම අවශ්‍ය වේ. සිසුන්ගේ හැකියාවන් මත පදනම්ව ඔවුන්ගේ සංකීර්ණත්වයේ මට්ටම තෝරා ගනු ලැබේ, එවිට ඔහුට නුසුදුසු හැඟීමක් ඇති නොවේ. පාසල, ගුරුවරයාගේ අධ්‍යාපනය සහ වැඩ බර බොහෝ අවස්ථාවලදී දරුවාගේ තත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ.

දරුවා අධි ක්රියාකාරී වන විට, දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? ශිෂ්‍යයා දඬුවමට සංවේදී නොවන අතර සෘණාත්මක උත්තේජකවලට ප්‍රතිචාර නොදක්වයි. ශිෂ්‍යයෙකු තම ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණ නොකරන්නේ නම්, ඔහුගේ හඬ අවදි කිරීමට හෝ ඔහු වෙනුවෙන් කොන්දේසි සැකසීමට අවශ්‍ය නොවේ. ඔහු විසින්ම ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට අවශ්ය වන පරිදි ඉලක්කය කරා ඔහුව මෙහෙයවීම වඩා හොඳය.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද? ඔහු ගෘහ වගකීම් සමඟ දුර්වල ලෙස කටයුතු කරන්නේ නම්, ඔහුට එය නැවත භාවිතා කිරීමට සිදුවනු ඇත සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන්. නිදසුනක් වශයෙන්, පිඟන් සේදීමෙන් ඔබට තරඟයක් කළ හැකිය. දරුවෙකු බිම අතුගාන විට කොස්ස අල්ලා ගත හැක්කේ වම් අතෙන් පමණි. එදිනෙදා වැදගත් ක්රියාවන් සිදු කිරීමේ ක්රීඩා ආකෘතිය ඔබට ගැටලුව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඉඩ සලසයි, එය සන්සුන් බලපෑමක් ඇති කරයි.

බොහෝ විට, අපගමනය හඳුනා ගැනීම සඳහා, විශේෂ ප්රශ්නාවලියක් පුරවා ඇත; සින්ඩ්‍රෝමය හඳුනාගෙන තිබේ නම්, එය සංවර්ධනය තුළින් ඉවත් කළ හැකිය පරිගණක ක්රීඩා. අපගමනය පිළිබඳ උපාධිය තීරණය කිරීම සඳහා, දරුවා විශේෂ පරීක්ෂණයකට ලක් කළ යුතුය. මෙයින් පසු, ප්රතිඵල පිළිබඳ ස්වයංක්රීය විශ්ලේෂණයක් සිදු කරනු ලැබේ. මීලඟට, එක් එක් සිද්ධිය සඳහා ක්රීඩා සංකීර්ණය වෙන වෙනම සකස් කර ඇති අතර, අවධානය යොමු කිරීමේ ඌනතාවයෙන් දුර්වල වූ කාර්යය පුහුණු කිරීමට හැකි වේ.

ඵලදායී චිකිත්සාව

ළමුන් තුළ අධි ක්‍රියාකාරීත්වයට ප්‍රතිකාර කිරීම පුළුල් ලෙස සිදු කළ යුතුය. විශේෂඥයන් මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික නිවැරදි කිරීම්, මනෝචිකිත්සාව සහ භාවිතයට උපදෙස් දිය හැකිය.

අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු පාසැලේ ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔහුට තනි පාලන තන්ත්‍රයක් තෝරා ගත යුතුය. ඔහුගේ පන්තිය කුඩා විය යුතුය, පාඩම් කෙටි කළ යුතුය, මාත්රාවලින් පැවරුම් ලබා දිය යුතුය. අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සන්සුන් කරන්නේ කෙසේද? රෝගය නිවැරදි කිරීම යනු ප්රමාණවත් ශාරීරික ක්රියාකාරකම් පවත්වා ගැනීම, ප්රමාණවත් නින්දක්, නිසි පෝෂණය. දරුවා ගොඩක් ඇවිදින්න ඕනේ නැවුම් වාතය. සින්ඩ්‍රෝමය හේතුවෙන් දරුවා අඩුවෙන් ඝෝෂාකාරී ළමා ඇසුරේ සිටීම වඩා හොඳය. විශාල, පොදු උත්සව සඳහා ඔහුගේ පැමිණීම සීමිතය.

අපගමනය ප්රතිකාර කරන්නේ කෙසේද? සංවාද සහ ක්රීඩා වලට අමතරව, ඔබට ඖෂධ ප්රතිකාර භාවිතා කළ හැකිය. දරුවා සුව කිරීම සඳහා, ඔහු ඇටොමොක්සෙටීන් හයිඩ්රොක්ලෝරයිඩ්, නූට්රොපික් කාණ්ඩයේ කොටසක් වන ඖෂධ නියම කර ඇත. මේවා Cortexin, Pyritinol, Phenibut, ආදිය, ඔවුන් sedative බලපෑමක් ඇති කරයි.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද? කථන ආබාධ තිබේ නම්, කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ පන්ති පවත්වනු ලැබේ. ගැබ්ගෙල කොඳු ඇට පෙළ සම්බාහනය කිරීමෙන් සහ කිනිසියෝතෙරපි ප්‍රතිකාරය භාවිතයෙන් හොඳ බලපෑමක් ලබා ගත හැකිය.

වර්තමානයේ ළමා අධි ක්‍රියාකාරීත්වය හඳුනාගෙන ඇති ළමුන් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇත. පාඩම් කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම සහ ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම පවා ඔවුන්ට අපහසු වේ. නමුත් මොවුන් තවමත් එකම දරුවන් වන අතර, ඔබ නිවැරදි ප්‍රවේශය සොයා ගත යුතුය. මෙය කළ යුත්තේ දෙමාපියන් ය, මන්ද කාලයත් සමඟ දරුවා තම ගැටළු තේරුම් ගෙන ඔහුගේ ජීවිතය ස්වාධීනව වෙනස් කිරීමට පටන් ගනී. ඔහුගේ පවුලේ අය ඔහුට මේ සඳහා උදව් කරන තරමට, ඔහුට මෙම ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමට පහසු සහ වේගවත් වනු ඇත.

ඔබේ පවුල තුළ අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු වැඩෙන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? තම දරුවා ඔහු සමඟ කටයුතු කිරීමට අපහසු වන තරමට නොසන්සුන් හා ආවේගශීලී නම් දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද? සිදුවන සෑම දෙයකටම සන්සුන්ව ප්‍රතිචාර දැක්වීමට සහ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඔහුට නොහැකි නම් කුමක් කළ යුතුද? ඔහු නොසන්සුන් නම් සහ ඔහුට දැනුම මාරු කිරීම පහසු නොවේ නම් කුමක් කළ යුතුද? අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම සඳහා නිවැරදි උපාය මාර්ගය තෝරා ගන්නේ කෙසේද සහ ඔහුගේ නොසන්සුන්තාවය පිටුපස ඇත්තේ කුමක්ද? අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුගේ හැසිරීම් ලක්ෂණ ගැන කියවන්න: දෙමාපියන් සඳහා නිර්දේශ.

අධි ක්රියාකාරිත්වය සහ එහි සංඥා

අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු බොහෝ ගැටලුවලට මුහුණ දෙයි

පසුගිය ශතවර්ෂයේ මැද භාගයේ දී, වෛද්යවරුන් විසින් මොළයේ ක්රියාකාරිත්වයේ සුළු ආබාධ නිසා ඇතිවන රෝගී තත්වයක් ලෙස අධි ක්රියාකාරී ලෙස සැලකේ. පසුව, අධික ශාරීරික ක්‍රියාකාරකම් ස්වාධීන රෝගයක් ලෙස වටහා ගැනීමට පටන් ගත් අතර එය හැඳින්විණි "අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධ සහිත අවදානයේ ඌනතා ආබාධ" (ADHD).

“අධික ක්‍රියාකාරී දරුවෙක් ඒකාග්‍රතාවය, දුර්වල මතකය සහ ඉගෙනීමේ ගැටලුවලට මුහුණ දෙනවා. ඔහුගේ මොළයට තොරතුරු සැකසීමට අපහසුය. දරුවාට දිගු කලක් සාන්ද්රණය පවත්වා ගත නොහැකි අතර ඔහුගේ සියලු ක්රියාවන් පාලනය කළ නොහැකිය. ඔහු නොසන්සුන්, නොසැලකිලිමත් සහ ආවේගශීලී ය."

අධි ක්රියාකාරී හැසිරීම් වල ලක්ෂණ:

• නොසන්සුන් බව
• කඩිමුඩියේ
• කාංසාව
• ආවේගශීලී බව
• චිත්තවේගීය අස්ථාවරත්වය
• කඳුළු
• හැසිරීමේ නීති සහ සම්මතයන්ට අනුකූල නොවීම
• නින්ද ගැටළු
• ප්රමාද වූ සහ දුර්වල වූ කථන සංවර්ධනය
• සහ වෙනත් අය.

ADHD හි රෝග ලක්ෂණ දැනටමත් අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු තුළ දැකිය හැකිය. බොහෝ විට, දෙමව්පියන් වෛද්යවරයකු හමුවීමට ඉක්මන් නොවේ, කෙසේ වෙතත්, දරුවා පළමු ශ්රේණියට ඇතුල් වූ වහාම, ඔහු ඉගෙනීමේ දුෂ්කරතා ඇති අතර, අධි ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස පෙනී යයි.

විස්තර කරන ලද එක් එක් රෝග ලක්ෂණ වලට ප්රතිචාර දැක්වීම සහ ලබා දෙන විශේෂඥයින්ගෙන් උපකාර ලබා ගැනීම අත්යවශ්ය වේ නිවැරදි නිර්දේශ, ADHD සහිත දරුවෙකුට උපකාර කරන්නේ කෙසේද, ඔහු සන්සුන් කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද, සමාජයට අනුවර්තනය වන්නේ කෙසේද.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ සලකුණු දරුවෙකු තුළ මාස 6 කට වඩා වැඩි කාලයක් පවතින්නේ නම්, ඔබ විශේෂ ist යෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගත යුතුය - මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු, ස්නායු වෛද්‍යවරයකු.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ සලකුණු පහත සඳහන් දේ ඇතුළත් වේ:

1. නොසැලකිල්ල,එය ප්‍රකාශ වන්නේ:

• විස්තර කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට නිරන්තර නොහැකියාව (මේ නිසා, පාසල් වැඩ නිම කිරීමේදී දරුවා වැරදි කරයි); ගෙදර වැඩසහ වෙනත් ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම් වලදී)
• අවධානය පවත්වා ගැනීමට අපහසු වීම
• සවන් දීමට නොහැකි වීම
• අවශ්‍යතා සහ උපදෙස් පිළිපැදීමට නොහැකි වීම (උදාහරණයක් ලෙස, රැකියා ස්ථානයේ ගෙදර වැඩ හෝ වෙනත් ගෘහ රාජකාරි සම්පූර්ණ කිරීම
• ගෙදර වැඩ සහ අනෙකුත් වැඩ ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීමේ අපහසුතාව
• දිගුකාලීන මානසික ආතතිය අවශ්ය වන කාර්යයන් සඳහා සම්බන්ධ වීමෙන් වැළකී සිටීම
• වස්තූන් නිතර අහිමි වීම (සෙල්ලම් බඩු, පාසල් සැපයුම්, පැන්සල්, පොත්, ලිපි ද්‍රව්‍ය)
• බාහිර උත්තේජක මගින් පහසු අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම
• එදිනෙදා තත්වයන් තුළ නිතර අමතක වීම.

1. අධි ක්‍රියාකාරීත්වය,එය ප්‍රකාශ වන්නේ:

• අත් සහ පාදවල නොසන්සුන් චලනයන්
• පුටුවක වාඩි වී සිටින විට ඇඹරීම සහ හැරීම
• පංතිය අතරතුර හෝ වෙනත් අවස්ථාවන්හිදී ඔබේ අසුනෙන් නිතර නැගී සිටීම
• ඉලක්ක රහිත මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් නිතර ප්‍රකාශ කිරීම: ධාවනය, ඇඹරීම, කොහේ හරි නැගීමට උත්සාහ කිරීම සහ මෙය පිළිගත නොහැකි විට
• සන්සුන්ව හෝ නිහඬව සෙල්ලම් කිරීමට හෝ කිසිවක් කිරීමට නොහැකි වීම
• නිරන්තර චලනය
• කතා කරන බව, ඝෝෂාකාරී බව.

1. ආවේගශීලී බව,එය ප්‍රකාශ වන්නේ:

• ප්‍රශ්නවලට සම්පූර්ණයෙන් සවන් නොදී සහ විශේෂයෙන් නොසිතා පිළිතුරු
• ඔබේ වාරය එනතෙක් බලා සිටීමේ අපහසුව
• අන් අය සමඟ නිතර මැදිහත් වීම, අන් අයට කරදර කිරීම (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු සංවාද හෝ ක්රීඩා වලට සන්සුන්ව මැදිහත් විය හැක).

විස්තර කරන ලද සංඥා මාස 6 කට වඩා වැඩි කාලයක් දරුවා තුළ පවතින්නේ නම්, විශේෂඥයෙකුගෙන් විමසීමක් කිරීම අවශ්ය වේ - මනෝවිද්යාඥයෙකු, ස්නායු විශේෂඥයෙකු.

නිවසේදී සහ විශේෂඥයෙකු සමඟ ප්රතිකාර කිරීම

ඔබේ අධි ක්‍රියාකාරී දරුවා සඳහා සුදුසු ප්‍රතිකාර ක්‍රමයක් තෝරා ගත හැක්කේ වෛද්‍යවරයෙකුට පමණි.

දරුවෙකු තුළ රෝග ලක්ෂණ දැකීමෙන් සහ ADHD රෝග ලක්ෂණ, ඔබ ස්නායු රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුගෙන් විමසන්න. වෛද්යවරයා විසින් පරීක්ෂණයක් පවත්වනු ලබන අතර, දරුවාගේ අධි ක්රියාකාරීත්වය කිසියම් බරපතල රෝගාබාධයක් නිසා ඇති වේද යන්න සොයා බලයි.

ADHD රෝග විනිශ්චයඅදියර 3 කින් සිදු කරනු ලැබේ:

1. තොරතුරු එකතු කිරීම.වෛද්‍යවරයා දරුවා පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කරයි, ගර්භණීභාවය හා දරු ප්‍රසූතියේ සුවිශේෂතා, දරුවාගේ වෛද්‍ය ඉතිහාසය සහ හැදී වැඩීමේ ලක්ෂණ සොයා ගනී. වෛද්‍යවරයා දෙමව්පියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ දරුවාගේ චරිතය නිරූපණය කරන ලෙසයි. ඊළඟට, ඔහු යම් රෝග විනිශ්චය නිර්ණායක මත පදනම්ව දරුවාගේ හැසිරීම පිළිබඳ ආත්මීය තක්සේරුවක් ලබා දෙයි.
2. මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණය.විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම (පරීක්ෂණ) භාවිතා කරමින් විශේෂඥයකු දරුවාගේ අවධානය යොමු කරයි.
3. දෘඪාංග පරීක්ෂණය. ADHD රෝග විනිශ්චය කරනු ලබන්නේ විද්‍යුත් එන්සෙෆලෝග්‍රැෆික් හෝ චුම්භක අනුනාද රූප පරීක්ෂණයක් භාවිතා කරමිනි (එය මොළයේ විද්‍යුත් විභවයන් වාර්තා කරන අතර වෙනස්කම් හඳුනා ගනී). ක්රියා පටිපාටි වේදනා රහිත සහ ආරක්ෂිතයි.

ලබාගත් ප්රතිඵලවල සම්පූර්ණත්වය ADHD ඇතිවීම සහ විශේෂ ප්රතිකාර සඳහා අවශ්යතාවය තීරණය කරනු ඇත.

සමහර විට දරුවා පාලනය කළ නොහැකි තරමට දෙමාපියන් කෝපය නැවැත්වීමට සහ එයින් විවේකයක් ගැනීමට ඕනෑම දෙයක් කිරීමට සූදානම්ය. ඔබට අත්තනෝමතික ලෙස ඔබේ දරුවාට අවසාදිත ඖෂධ ලබා දිය නොහැකි බව මෙහිදී මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය: ඒවා නිර්දේශ කළ හැක්කේ විභාගයක් පැවැත්වීමෙන් පසුව වෛද්යවරයෙකු විසින් පමණි. නින්ද සාමාන්යකරණය කිරීම, නුරුස්නා බව ඉවත් කිරීම සහ කාංසාව අඩු කිරීම සඳහා ඖෂධ තෝරා ගැනීම එක් එක් දරුවා සඳහා දැඩි ලෙස තනි තනිව වෛද්යවරයා විසින් තෝරා ගනු ලැබේ.

"උපදෙස්. ඔබේ අධි ක්‍රියාකාරී දරුවාට සුදුසු ප්‍රතිකාර ක්‍රමයක් තෝරා ගත හැක්කේ වෛද්‍යවරයෙකුට පමණක් බව මතක තබා ගන්න. නිවසේ ප්රතිකාර ක්රම තෝරාගැනීමේදී, දරුවාට හානියක් නොවන අය තෝරාගන්න. නිවසේ ප්‍රතිකාරයක් ලෙස, දරුවා කෙරෙහි සැලකිලිමත්, සන්සුන්, ආදරණීය ආකල්පයක උපාය මාර්ගයක් තෝරා ගැනීම වඩාත් සුදුසුය.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුගේ ජීවිතය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද?

අවධානයෙන් සහ ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයමන්ද අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු තම ජීවිතය නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත

1. නිවැරදිව තහනම් කරන්න.අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, නිෂේධනය භාවිතා නොකරන්න, සෘණ අංශුව "නො", "නැහැ" සහ "නොහැකි" යන වචන. තහනම් කිරීම් නැවත සකස් කිරීම වඩා හොඳය, උදාහරණයක් ලෙස: "තණකොළ මත ඇවිදින්න එපා!" "පථයේ වඩා හොඳ සෙල්ලම් කිරීම" සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කළ යුතුය. එනම්, ඔබේ දරුවාට යමක් තහනම් කරන විට, වහාම විකල්පයක් ඉදිරිපත් කරන්න.
2. ඔබගේ කාර්යයන් පැහැදිලිව සකසන්න. ADHD සහිත දරුවන් දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ තාර්කික හා වියුක්ත චින්තනය මගින් සංලක්ෂිත වේ. එබැවින්, කාර්යයන් පැහැදිලිව ප්රකාශ කළ යුතුය. ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, සංකීර්ණ සූත්රගත කිරීම් වළක්වා, කෙටි, සරල වාක්ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න.
3. අනුකූලතාව පවත්වා ගන්න.අධි ක්‍රියාකාරී, නොසැලකිලිමත් දරුවන්ට “ඇඳුම් මාරු කර ඇඳුම් නවන්න, අත් සෝදන්න, ඉක්මනින් රාත්‍රී කෑමට වාඩි වන්න” වැනි උපදෙස් කිහිපයක් එකවර ලබා නොදීම වඩා හොඳය. දරුවාට සියලු තොරතුරු වහාම වටහා ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. බොහෝ දුරට, ඔහු අවධානය වෙනතකට යොමු කරන අතර ඔහුට කළ යුතු සියල්ල කිරීමට අමතක වනු ඇත. තාර්කික අනුපිළිවෙලක් පවත්වා ගනිමින් එකින් එක උපදෙස් ලබා දීම වඩා හොඳය.
4. කාලය නිරීක්ෂණය කරන්න.අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන්ට කාලය දැනීම අපහසුය, එබැවින් දරුවා යම් කාර්යයක් සඳහා කොපමණ කාලයක් ගත කරන්නේද යන්න දෙමාපියන් විසින්ම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය.
5. දෛනික චර්යාවට හුරු වන්න.අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුගේ සාමාන්ය ජීවිතයේ පදනම වන්නේ දෛනික චර්යාවයි. දරුවා ප්‍රමාණවත් කාලයක් නිදා ගත යුතුය (අවම වශයෙන් දිනකට පැය 8-10), ආහාර ගැනීම, අධ්‍යයනය කිරීම (අධ්‍යයනය), සෙල්ලම් කිරීම සහ ඇවිදීම එකම වේලාවක. ඔබේ දරුවා නීති රීති අනුගමනය කරන්නේ නම් ඔහුට ප්රශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න.
6. ධනාත්මක වන්න.ඔබේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වයන් ගැන ප්රීති වන්න, ඔහුට ප්රශංසා කරන්න, ඔහුට සහාය දෙන්න. තමා රැකබලා ගන්නා බවත් දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාර කරන බවත් දරුවාට දැනිය යුතුය. ගැටුම් සමනය කරන්න.
7. යහපත් හැසිරීම් සඳහා වන නිර්ණායක පිළිබඳව පැහැදිලි වන්න.අවසර දීම හොඳම මාපිය උපක්‍රමය නොවේ. දරුවා තමාට කළ හැකි හා කළ නොහැකි දේ තේරුම් ගත යුතුය; ලස්සනට හැසිරෙන්නේ කෙසේද සහ එසේ නොවේ.
8. දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා සුවපහසු තත්වයන් නිර්මාණය කරන්න.දරුවාට සන්සුන්ව සෙල්ලම් කිරීමට සහ ඉගෙනීමට හැකි නිවසක ඔහුගේම ස්ථානයක් තිබිය යුතුය. ඔබේ දරුවාගේ පන්තිවලින් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකරන්න. ඔහු අධික ලෙස වෙහෙසට පත් නොවන බවට වග බලා ගන්න.
9. අතිරික්ත ශක්තිය නාස්ති කිරීමට අවස්ථා නිර්මාණය කරන්න.අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන්ට විනෝදාංශයක් තිබීම වඩා හොඳය. දරුවාට අතිරික්ත ශක්තිය ඉවත දැමිය හැකි ක්රීඩාවක් නම් එය හොඳයි. නැවුම් වාතය තුළ වැඩිපුර ඇවිදින්න.

ඩයි වර්ග සහ කල් තබා ගන්නා ද්‍රව්‍ය අඩංගු නිෂ්පාදන අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකුගේ ආහාර වේලෙන් බැහැර කළ යුතුය.

"උපදෙස්. ඩයි වර්ග සහ කල් තබා ගන්නා ද්‍රව්‍ය අඩංගු නිෂ්පාදන අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකුගේ ආහාර වේලෙන් බැහැර කළ යුතුය. කාබනීකෘත බීම, චොකලට්, කුළුබඩු සහ ලුණු සහිත ආහාර පරිභෝජනය කිරීම නිර්දේශ නොකරයි.

හැසිරීම් නිවැරදි කිරීමේ සාම්ප්රදායික ක්රම

සමහර විට වෛද්‍යවරයෙකුට ඖෂධ ප්‍රතිකාර පමණක් නොව සාම්ප්‍රදායික ක්‍රම මගින් එය වැඩි දියුණු කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

1. සන්සුන් ඖෂධ පැළෑටි කහට කහට.ටික් සඳහා කහට: 2 තේ හැදි. වියළි බ්ලැක්බෙරි කොළ උතුරන වතුර ලීටරයක් ​​සමඟ බීර හැඳි සහ දරුවාට දිනකට දෙවරක් බොන්න වීදුරු භාගයක් දෙන්න.
2. සාමාන්යකරණ මිශ්රණ ශක්තිමත් කිරීම.උදාහරණයක් ලෙස: cranberries සහ කෝමාරිකා මස් ඇඹරුම් යන්තයක ඇඹරීමට හා මී පැණි සමඟ පදම් කළ යුතුය. මාස හයක් සඳහා දිනකට තුන් වරක් තේ හැන්දක දෙන්න. මෙම මිශ්රණය සාන්ද්රණය සහ නොපසුබට උත්සාහය වැඩි දියුණු කරයි.
3. සන්සුන් ශාකසාර ස්නාන.සමහර ඖෂධ පැළෑටි (chamomile, valerian, motherwort) සහ සගන්ධ ෙතල් (fir, neroli) ලිහිල් බලපෑමක් ඇත. ඖෂධ පැළෑටි පෙරීමට අවශ්ය වන අතර, ඉන්ෆියුෂන් ස්නානය තුළට වත් කළ යුතුය, සහ අත්යවශ්ය තෙල්බිංදු කිහිපයක් දමන්න.

“පුදුම පැරණි සන්සුන් ක්‍රමයක් වන්නේ මී පැණි සමඟ උණුසුම් කිරි වීදුරුවක්. ඔබේ දරුවාට රාත්‍රියේදී එය පානය කිරීමට ඉදිරිපත් කිරීම වඩා හොඳය.

අධි ක්රියාකාරී දරුවා සන්සුන් කිරීමට තනි ක්රම තෝරන්න

රෝග විනිශ්චය තවමත් සිදු කර නොමැති අතර, අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දෙමාපියන් ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස් සොයා ගනු ඇත:

1. දරුවා අධික ලෙස උද්යෝගිමත් නම්, ඔබ තත්වය වෙනස් කළ යුතුය: ඔහුට වතුර බොන්න දී වෙනත් කාමරයකට ගෙන යන්න.
2. දරුවා කැළඹී ඇත්නම්, හොඳම ඖෂධය වන්නේ දෙමව්පියන්ගෙන් වැලඳ ගැනීමයි, හිස මත මෘදු තට්ටුවක්: අධි ක්රියාකාරී දරුවන්ට ශාරීරික සම්බන්ධතා ඉතා වැදගත් වේ.
3. අධි ක්රියාකාරී දරුවන් සඳහා ඵලදායී ගෙදර ප්රතිකාර ක්රමයක් වන්නේ නින්දට පෙර ඖෂධ පැළෑටි ස්නානයි. එවැනි ස්නානය සඳහා සන්සුන් එකතුවක් hop සහ කේතුධර කේතු ඇතුළත් විය හැකිය. මෙම ගෘහස්ථ චිකිත්සක ක්රමය තෝරාගැනීමේදී ඔබේ වෛද්යවරයාගෙන් විමසන්න.
4. ප්රියතම සුරංගනා කතාවක්, වර්ණවත් නිදර්ශන සහිත පොතක්, සම්බාහනය, සන්සුන් සංගීතය - මේ සියල්ලේ උපකාරයෙන්, දරුවාට සන්සුන් වීමට සහ වේගයෙන් නිදා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.

එක් එක් සිද්ධිය තනි පුද්ගල සහ උත්පාදනය වන නිසා දරුවාගේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සමඟ හරියටම කළ යුතු දේ නිර්දේශ කිරීම පහසු නැත. විවිධ හේතු නිසා. ප්රධාන දෙය නම්, දරුවා අවට ලෝකයට අනුවර්තනය වීමට සහ ඔහු මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාර කරන ආදරණීය සහ ඉවසිලිවන්ත දෙමාපියන් වීමයි.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ සලකුණු සෑම දරුවෙකු තුළම විවිධ මට්ටම්වලට සිදුවේ. අධික සංචලනය, අකීකරුකම, කෑගැසීම, පාලනය කළ නොහැකි හැසිරීම්, නොසැලකිලිමත්කම, වේදනාකාරී මුරණ්ඩුකම සහ ආවේගශීලී ආක්‍රමණශීලී බව වැනි හැසිරීම් තම දරුවා තුළ දැක නැති මාපියන් කවුරුන්ද? ඒ අතරම, දරුවා තමා ගැනම අවිනිශ්චිත, බියෙන් හා සංකීර්ණ විය හැකිය.

අපගේ කර්තව්‍යය වන්නේ මෙම තත්වයට හේතුව කුමක්ද, එය සාමාන්‍ය පරාසය තුළ පවතින විට සහ එය රෝග මට්ටමට ළඟා වන විට තේරුම් ගැනීමයි. දෙමව්පියන්ට අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු සිටී නම් කුමක් කළ යුතුද යන්න පිළිබඳ නිර්දේශ කිහිපයක් ලබා දීමට අපි උත්සාහ කරමු.

උද්යෝගිමත් සෑම දරුවෙකුම අසනීපද?

පසුගිය ශතවර්ෂයේ 80 ගණන්වලදී, ළමුන් තුළ මෙම තත්වයට වෙනම නමක් ලැබුණි - අවධානය යොමු කිරීමේ හිඟය අධි ක්රියාකාරී ආබාධ (ADHD). ස්නායු හා මානසික රෝග වර්ගීකරණයේ දී, එය hyperkinetic ආබාධ ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත. සින්ඩ්‍රෝමයේ ප්‍රධාන චර්යාත්මක ලකුණ වන්නේ අවධානය යොමු කිරීමට සහ ස්වයං පාලනයට ඇති නොහැකියාවයි.

විහිලුකාරයෙකු මෙන් හැසිරෙන සෑම දරුවෙකුම හයිපර්කිනටික් කාණ්ඩයට අයත් නොවේ. සමහරුන්ට, අකීකරුකම, මුරණ්ඩුකම, පිටාර ගැලීම සමඟ සංචලනය වැඩි වීම ඔවුන්ගේ චරිතයේ ප්රතිවිපාකයකි. එවැනි දරුවන් සමඟ ඔබ නිවැරදිව හැසිරීමට ඉගෙන ගත යුතු අතර, නිරන්තරයෙන් ඔවුන් පසුපසට නොයන්න, මෙය නිෂේධාත්මක ප්රතිචාරයක් ඇති කළ හැකිය.

අධි ක්රියාකාරී දරුවෙකුගේ සංඥා

දරුවෙකුගේ වැඩි ක්රියාකාරිත්වයේ සංඥා ක්ෂණිකව නොපෙනේ. වයස අවුරුදු 2-3 දක්වා, දරුවා සාමාන්යයෙන් හැසිරෙන අතර ඕනෑවට වඩා සන්සුන් විය හැකිය. ළමුන් තුළ ADHD ප්රකාශනයන් ක්රමයෙන් වර්ධනය වේ. බොහෝ විට දෙමව්පියන් ඔවුන් කෙරෙහි නිසි අවධානයක් යොමු නොකරන අතර පැහැදිලි ගැටළු සහිත අධ්යාපනික ආයතනයකට දරුවා ඇතුල් වන විට උපකාර ඉල්ලා සිටියි.

කරුණාකර සටහන් කර ගන්න:පසුකාලීනව වේදනාකාරී ප්රකාශනයන් සටහන් කර ඇති අතර, රෝගයේ වර්ධනය වන සංඥා වලට එරෙහිව සටන් කිරීම වඩාත් අපහසු වේ.

ළමුන් තුළ සංවර්ධන අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සැක කළ හැකි නම්:

• - දිගු හා නොසන්සුන්ව නින්දට වැටීම, කෑගැසීම් සහ ඇඳේ චලනයන්, කතා කිරීම, නිතර අවදි වීම, ඇඬීම, නින්ද නොමැතිකම;
• දිවා කාලයේදී, කලබලකාරී බව වැඩි වීම, නොසන්සුන්කම, ආරම්භ කළ වැඩ නිම කිරීමට නොහැකි වීම, අධික කාංසාව;
• චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රයේ අස්ථාවරත්වය (lability), ආවේගශීලීත්වයේ පිපිරීම්;
• දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම් නොසලකා හැරීම, නුසුදුසු හැසිරීම;
• වේදනාකාරී අමතක වීම, නොසැලකිලිමත්කම, ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකිරීම, දේවල් විසි කිරීමට නැඹුරු වීම;

ඕනෑම ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයක් දරුවාට ගැටළු ඇති කරයි.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සහ අවධානය අඩුවීමේ ආබාධ ඇතිවීමට හේතු

දෙමව්පියන්ට කොලරික් චරිතයක් සහ ස්වභාවයක් ඇති දරුවන් තුළ උද්දීපනය වැඩි වීම බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කෙරේ. ළමයින් බොහෝ විට තම පවුල තුළ වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම වඩාත් අතිශයෝක්තියෙන් හා ශක්තිමත් ආකාරයෙන් පිටපත් කරයි.

නම් අපි කතා කරන්නේ ADHD ගැන, මෙම රෝගය සම්ප්රේෂණය කිරීමට ජානමය නැඹුරුතාවයක් ඇත.

කරුණාකර සටහන් කර ගන්න:අධි ක්‍රියාකාරී දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ගෙන් 30% ක් පමණ ළමා වියේදී මෙම ව්යාධිවේදයෙන් පීඩා වින්දා.

අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ වර්ධනයට හේතු වන සාධක විය හැක්කේ:

ළමුන් තුළ අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් අර්ථ දැක්වීම

විශේෂඥයෙකුට පමණක් - ළමා මනෝචිකිත්සකයෙකු හෝ මනෝවිද්යාඥයෙකු - දරුවාගේ අසනීප හඳුනා ගත හැකිය.

පැමිණිලි විශ්ලේෂණය කිරීම සහ දරුවා පරීක්ෂා කිරීම, වෛද්යවරයා දෙමාපියන් සමඟ පැහැදිලි කරයි:

• ගැබ්ගැනීමේ ලක්ෂණ;
• මව, පියා සහ දරුවා යන දෙදෙනාගේම පවතින රෝග;
• නිවසේ සහ පොදු ස්ථානවල කුඩා රෝගියෙකු සඳහා හැසිරීම් විකල්පයන්.

එවිට වෛද්යවරයා දරුවා පරීක්ෂා කරයි, ඔහු සමඟ කතා කරයි, ඔහුගේ ප්රතික්රියා, සංවර්ධන මට්ටම සහ හැසිරීම් සියුම්කම් ඇගයීමට ලක් කරයි. ආබාධයේ සංඥා සාරාංශගත කර ඇති අතර, රෝගයේ ඇති විය හැකි බව පිළිබඳ පූර්ව විනිශ්චයක් සිදු කරනු ලැබේ.

විභාගය විශේෂ රෝග විනිශ්චය ක්රම මගින් පරිපූරණය කරනු ලබන අතර, අනෙකුත් විශේෂඥයින් (මනෝවිද්යාඥයා, ස්නායු විශේෂඥයා, අන්තරාසර්ග විද්යාඥයා, චිකිත්සක) සමඟ උපදේශන ලබා ගනී.

වැඩිහිටි දරුවන්ට (අවුරුදු 5-6) පිරිනමනු ලැබේ මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණ, අවධානය සඳහා හැකියාවන් තක්සේරු කිරීම, නොපසුබට උත්සාහය, තාර්කික චින්තනයආදිය

අමතර අධ්‍යයනයන්ට සෞඛ්‍යය සම්බන්ධයෙන් ආරක්ෂිත ඒවා ඇතුළත් වේ - චුම්භක අනුනාද රූප, විද්‍යුත් විච්ඡේදනය, rheography.

සම්පූර්ණ පරීක්ෂණයකට භාජනය වීමෙන් පසුව, වෛද්යවරයා රෝගය ඇතිවීම හෝ නොමැතිකම තීරණය කරයි. එවිට ප්රතිකාර සැලැස්මක් සකස් කරනු ලැබේ.

අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් ඇතිවන්නේ කෙසේද?

බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, දෙමව්පියන් දරුවාගේ වේදනාකාරී හැසිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, කාලයත් සමඟ ඔහු එය "අධික්‍රමණය" කරන බව විශ්වාස කරයි. රෝගය දැනටමත් දියුණු අවධියක පවතින විට සහ එහි ප්රකාශනයන් නොසලකා හැරිය නොහැකි විට ඔවුන් උපකාර ඉල්ලා සිටියි.

ළදරු පාසල්වල, ව්යාධි විද්යාව "එහි අයිතිවාසිකම්" තහවුරු කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ. නමුත් දරුවෙකු පාසැල් යන විට, අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් එහි සියලු ශක්තියෙන් ප්රකාශයට පත් වේ. අධ්යාපනික කටයුතුපන්තිවල නිශ්චිත සංවිධානයක් අවශ්‍ය වේ, එය හරියටම වේ කුඩා පාසල් සිසුවාසූදානම් නැත.

පන්තියේ නුසුදුසු හැසිරීම, අධි සංචලනය සහ අවධානය යොමු කිරීමට නොහැකි වීම ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය කළ නොහැකි ය. අධි ක්‍රියාකාරීත්වය ඇති දරුවන්ට නිරන්තරයෙන් ගුරුවරයාගේ පාලනය අවශ්‍ය වේ, මාතෘකාව කෙරෙහි ශිෂ්‍යයාගේ අවධානය යොමු කළ නොහැකි බැවින්, ඔහු නිරන්තරයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කර ඔහුගේම ව්‍යාපාරයක් ගැන සිතමින් වේදනාකාරී අවධානයක් යොමු කරයි. විනාශකාරී හැසිරීම් වලට මුහුණ දීමට ගුරුවරයෙකුගේ සුදුසුකම් සහ ඉවසීම සැමවිටම ප්‍රමාණවත් නොවේ. ප්රතිචාරයක් පිහිටුවා ඇත - දරුවාගේ ආක්රමණශීලීත්වය.

කරුණාකර සටහන් කර ගන්න:අධ්‍යාපන ක්‍රමය ලිංගාශ්‍රිත රෝගවලින් පෙළෙන දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වලට අනුගත නොවේ. අධි ක්රියාකාරී දරුවන්ගේ වර්ධනය සෑම විටම ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා පසුගාමී වේ. ගුරුවරුන්ට ශිෂ්යයාගේ වර්ධනය වන රෝගාබාධවලට අනුගත විය නොහැකි අතර, මෙය ගැටුම් තත්වයක් වර්ධනය වීමට හේතු වේ.

පාසැලේදී අධි ක්‍රියාකාරී දරුවෙකු බොහෝ විට පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් සමච්චලයට හා හිරිහැරයට ලක් වන අතර සන්නිවේදන ගැටළු අත්විඳියි. ඔවුන් ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හෝ ඔහු සමඟ මිතුරන් වීමට අවශ්ය නැත. මෙය වැඩි සංවේදීතාවයක්, ආක්‍රමණශීලී ප්‍රතිවිරෝධතා සහ පහරදීම් ඇති කරයි. එවැනි දරුවන් එක් වීමට ඇති නොහැකියාව නිසා නායකත්වයට නැඹුරු වීම ආත්ම අභිමානය අඩුවීමට හේතු වේ. කාලයත් සමඟ ඉවත්වීම වර්ධනය විය හැක. ප්‍රකාශිත මනෝ ව්‍යාධි පැමිණිලි වඩ වඩාත් පැහැදිලිව වර්ධනය වේ. දෙමාපියන්ට අවසාන වශයෙන් ගැනීම හැර වෙනත් විකල්පයක් නැත කුඩා ශිෂ්යවිශේෂඥයෙකුට.

නිවසේදී, මතක තබා ගත යුතු ප්රධානතම දෙය නම් දරුවන් බොහෝ විට වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම් රටා පිළිබිඹු කරන බවයි. එමනිසා, දරුවාට අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් තිබේ නම්, සන්සුන් හා මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිවස තුළ පැවතිය යුතුය. ඔබ හයියෙන් කෑ නොගසා, උස් හඬින් එකිනෙකා සමඟ දේවල් විසඳා ගත යුතුය.

දරුවාට ප්රමාණවත් අවධානයක් ලබා දිය යුතුය. ඔහු නැවුම් වාතය තුළ බොහෝ ඇවිදීම, වනාන්තරය, හතු කැඩීම, මසුන් ඇල්ලීම සහ පවුලේ කඳු නැගීමේ චාරිකා විශේෂයෙන් ප්රයෝජනවත් වේ. වේදනාකාරී මනෝභාවයක් අධික ලෙස උත්තේජනය කරන ඝෝෂාකාරී සිදුවීම් වලට ඔබ සහභාගී නොවිය යුතුය. ජීවිතයේ පසුබිම නිවැරදිව සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. නිවසේදී සන්සුන් සංගීතය වාදනය කළ යුතු අතර රූපවාහිනිය කෑගැසීම නොකළ යුතුය. ඔබ ඝෝෂාකාරී උත්සව, විශේෂයෙන් ම මත්පැන් පානය නොකළ යුතුය.

වැදගත්:ඕනෑවට වඩා උද්යෝගිමත් තත්වයක් ඇති වුවහොත්, ඔබ දුක් විඳින දරුවන්ට කෑගැසීම හෝ ඔවුන්ට පහර දීම නොකළ යුතුය. දරුවෙකු සන්සුන් කරන්නේ කෙසේද? ඔබට සැනසිලිදායක වචන සොයාගත යුතුය, ඔහුව වැලඳ ගත යුතුය, ඔහු ගැන කණගාටු විය යුතුය, නිහඬව සවන් දිය යුතුය, ඔහුව වෙනත් ස්ථානයකට ගෙන යා යුතුය. සෑම දෙමව්පියෙකුම තනි ප්රවේශයක් සොයාගත යුතුය. පියාට සහ මවට වඩා කිසිවෙකුට මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැක.

විශේෂඥයෙකු සමඟ උපදේශනය සඳහා ගෙන එන සෑම කුඩා රෝගියෙකුම තනි පුද්ගලයෙකි, එබැවින් ඔහුගේ හැසිරීම නිවැරදි කිරීම සඳහා දැඩි නීති රීති තිබිය නොහැක. රෝගියා වටා ඇති චරිතය සහ තත්වයන් පිළිබඳ සියලු සියුම් කරුණු සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, ඇත සාමාන්ය විධිවිධාන, එයින් අධ්‍යාපනික හා චිකිත්සක ක්‍රියාවලිය තුළ ගොඩ නැගීම අවශ්‍ය වේ.

1. තහනම් කිරීම් ඇති කිරීම ගැන. ළමුන්ගේ අවධානය අඩුවීම සහ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය ඔවුන්ගේ වර්ගීකරණය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ තහනම් කිරීම් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම තුළ ප්‍රකාශ වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, සාදනු ලබන ප්රධාන රීතිය නිවැරදි ආකල්පයතහනම පිළිබඳ අවබෝධය පවතින්නේ "නැහැ" සහ "නොහැකි" යන වචන භාවිතා නොකිරීමයි. ඒ වෙනුවට, වාක්‍ය ඛණ්ඩය ගොඩනගා ගත යුත්තේ එය තහනම් සූත්‍රගත කිරීමක් වෙනුවට සක්‍රීය ක්‍රියාවක් යෝජනා කරන ආකාරයට ය. නිදසුනක් වශයෙන්, "ඇඳ මතට පනින්න එපා" යනුවෙන් පැවසීමෙන් වැළකී සිටීම සඳහා, "අපි එකට පනින්නෙමු" යනුවෙන් පවසා දරුවා බිමට ගෙන යා යුතුය, පසුව ඔහු වෙනත් ක්රියාකාරකමක් වෙත මාරු කරන්න, ක්රමයෙන් ඔහුව සන්සුන් කරන්න.
2. කාල පාලනය. ලිංගාශ්‍රිත රෝග සහිත දරුවන්ට බොහෝ විට තමන් විසින්ම කාලය නිවැරදිව දැන ගැනීමට නොහැකි වේ. එමනිසා, ඔවුන් ප්‍රමිතීන් තුළ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන බව සහතික කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. අධික ලෙස අවධානය යොමු කිරීමේ අවස්ථා නිවැරදිව සටහන් කර නිවැරදි කිරීම අවශ්‍ය වේ. ප්රචණ්ඩත්වයකින් තොරව, දරුවා ඉලක්කය වෙත ආපසු යන්න.
3. කාර්යයන් අනුපිළිවෙල. අධි ක්‍රියාකාරීත්වය ළමුන් තුළ නොසැලකිල්ල සහ නොසැලකිලිමත් බව අවුස්සයි. එක් වරකදී ලබා දෙන කාර්යයන් කිහිපයක් දරුවා විසින් සරලව වටහා නොගත හැකි බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. අධ්යාපනඥයින් විසින් ක්රියාවලියෙහි ගතිකත්වය සහ නව කාර්යයන් ලැබීම ස්වාධීනව අධීක්ෂණය කළ යුතුය.
4. ක්රියාත්මක කිරීමේ විශේෂතා. අධි ක්‍රියාකාරීත්වය තුළ වේදනාකාරී වෙනස්කම් තරුණ රෝගීන් තාර්කික චින්තන දාමයන් අනුගමනය කිරීමෙන් වළක්වන අතර වියුක්ත චින්තනය ද දුක් විඳියි. අවබෝධය පහසු කිරීම සඳහා, ඔබ කාර්යය සෑදී ඇති වාක්‍ය සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ අර්ථකථන අධි බර සමඟ අධික ලෙස පටවා නොගත යුතුය.

ළමා ක්රීඩා ගැන

අධි ක්රියාකාරී ළමුන් සඳහා ක්රීඩා පෙර පාසල් වයසවැදගත් අදහස් දෙකකින් ආරම්භ විය යුතුය.

පළමුව, ක්රීඩා කාලය සාමාන්ය චිත්තවේගීය හා ශාරීරික නිකුතුවක් ලෙස සේවය කළ යුතුය. මේ සඳහා දරුවාට ප්රමාණවත් ක්රීඩා ඉඩක් අවශ්ය වේ. ක්රීඩාව බාධාවකින් තොරව නිර්මාණාත්මක දිශාවකට යොමු කළ යුතුය.

දෙවන අදහස නම් නැවත සිතා බැලිය යුතු නිහඬ අවධියක් නිර්මාණය කිරීමයි ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වය, පසුව කෙටි විරාමයකින් පසුව එය දිගටම කරගෙන යන්න. නිම කිරීමට පෙර මොහොතක් ගත කිරීම වැදගත්ය ශාරීරික වෙහෙසසහ දරුවා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වෙත මාරු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් බලහත්කාරයෙන් සෙවනැල්ලක් නොමැතිව.

වැඩිහිටි දරුවන් ක්‍රීඩා කිරීමෙන් බොහෝ ප්‍රයෝජන ලබයි. කුමන එකක්ද යන්න නිවැරදිව තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. එකක් වඩාත් සුදුසු ය ක්රීඩා වර්ග, වෙනත් අය තනි පුද්ගල. අවස්ථා දෙකේදීම, අතිරික්ත උද්දීපනය භාවිතා කිරීමේ ගැටළුව විසඳා ගත යුතු අතර, එය නිර්මාණාත්මක දිශාවකට යොමු කිරීම සහ ක්රීඩා විනය කුසලතා ඉගැන්වීම.

අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් ප්රතිකාර කිරීම

අපට පෙනෙන පරිදි, අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සහිත දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම ඉතා ශ්‍රම-දැඩි හා සංකීර්ණ ක්‍රියාවලියකි. බොහෝ දෙමාපියන් එය තමන් විසින්ම විසඳා ගැනීමට සහ තම දරුවා වෛද්යවරයා වෙත ගෙන යාමට අවශ්ය වන්නේ එබැවිනි.

නියමිත ප්‍රතිකාරයට අමතරව පවුලේ දැනුවත්භාවය සමඟ කටයුතු කිරීමට උපකාරී වන දක්ෂ විශේෂඥයෙකු වෙත යාම මෙම අදියරේදී වැදගත් වේ.ගැටළු සහ ප්රතිකාර සඳහා ඒකාබද්ධ උත්සාහයන් සඳහා අවශ්යතාවය. මෙය කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉහත ලියා ඇත.

උසස් රෝගාබාධයක දී, ADHD වලින් පෙළෙන පාසල් වයසේ දරුවෙකු විශේෂිත පාසලකට මාරු කිරීම නිර්දේශ කළ යුතු අතර, රෝගියා වැඩිදුර අධ්‍යයනය කළ යුත්තේ කුමන දිශාවටද යන්න පන්තියේ ස්ථානයේදීම ඔවුන් තීරණය කරනු ඇත. නිපුණතා සංවර්ධන ගැලපීම් අවශ්ය විය හැකිය. ශිෂ්‍යයෙක් ඉගෙනීමෙන් පසුගාමී වුවහොත් ඔහුව අල්ලා ගන්නා ළමයින්ගේ පන්තියකට යවනු ලැබේ.

Hyperkinetic ආබාධ සඳහා ඖෂධ ප්රතිකාර

ඖෂධයේ නිවැරදි තේරීම සමඟ එය ඉතා වැදගත් වේ ධනාත්මක බලපෑම. එහි කාර්යක්ෂමතාව 80% දක්වා ළඟා වේ. ප්රතිකාරය වසර ගණනාවක් ගත විය යුතු අතර, සමහර විට පසුකාලීනව ඖෂධ නිවැරදි කිරීම අවශ්ය වනු ඇත.

ඖෂධ ප්රතිකාරය උත්තේජක ඖෂධ භාවිතය සමන්විත වේ මානසික සංවර්ධනය, මොළයේ පරිවෘත්තීය ක්රියාවලීන් වැඩිදියුණු කිරීමට බලපායි. සන්සුන්කාරක, නිදි පෙති, මනෝ උත්තේජක සහ නූට්‍රොපික්ස් මෙම කාර්යයන් සමඟ හොඳින් කටයුතු කරයි. සමහර අවස්ථාවලදී, විෂාදනාශක සහ මනෝවිද්යාත්මක ඖෂධ භාවිතා කරනු ලැබේ.

කෙසේ වෙතත්, ඖෂධ ප්රතිකාරය අනවශ්ය වැදගත්කමක් ලබා නොදිය යුතුය, එය රෝග ලක්ෂණ පමණක් වන අතර එය ඉවත් නොකෙරේ ප්රධාන හේතුවරෝග. එසේම, එය කිසි විටෙකත් ප්රධාන දෙය ප්රතිස්ථාපනය නොකරනු ඇත - ඔබේ දරුවාට ආදරය. දරුවා සුව කළ හැකි අතර අනාගතයේදී ඔහුට සම්පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවස්ථාව ලබා දිය හැක්කේ ඇයට ය.

බොහෝ දෙමාපියන් ප්රශ්නය ගැන උනන්දු වෙති: අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් දරුවාගේ සාමාන්ය වර්ධනයට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද. කුඩා අවධියේ සිටින සියලුම දරුවන් නොගැලපීම, නොසන්සුන්තාවය සහ ක්‍රියාකාරකම් වැඩි වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. ඉතින්, ඔබ අනතුරු ඇඟවීම කළ යුත්තේ කවදාද?

අධි ක්රියාකාරී සින්ඩ්රෝම් යනු කුමක්ද?

බොහෝ විට, ඝෝෂාකාරී, නොසන්සුන්, නොසැලකිලිමත්, අකීකරු දරුවන්, යම් පෞරුෂ වර්ගයක ලක්ෂණ, අසාධාරණ ලෙස අධි ක්රියාකාරී ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත. නමුත් එවැනි රෝග විනිශ්චය කළ හැක්කේ විශේෂඥයෙකුට පමණිඅනිවාර්ය ඖෂධ ප්රතිකාර හා මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම අනුගමනය කරයි.

රීතියක් ලෙස, බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී අවධානය යොමු කිරීමේ ඌනතාවය සමඟ සංකලනය වී ඇති අධි ක්රියාකාරීත්වයේ පළමු රෝග ලක්ෂණ වයස අවුරුදු දෙක තුනේදී දක්නට ලැබේ. නමුත් විශාලතම සංඛ්යාවවිශේෂඥයින්ගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීම වයස අවුරුදු 6-8 දී සිදු වේ. මෙයට හේතුව පාසල් සඳහා ළමුන් සක්‍රීයව සූදානම් කිරීම නිසා, අධි ක්‍රියාකාරීත්වය සහ අවධානය අඩුවීමේ සමස්ත රෝග ලක්ෂණ සංකීර්ණය ප්‍රකාශ වේ.

එසේ නම් එය කුමක්ද? අවධානය අඩුවීමේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ ආබාධය ADHD ලෙස කෙටියෙන් හඳුන්වනු ලබන ADHD යනු මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියේ ආබාධයක් වන අතර එය සංකේන්ද්‍රණය වීමේ අපහසුතාව සහ මෝටර් ක්‍රියාකාරකම් වැඩි වීම මගින් ප්‍රකාශ වේ.

අද තියෙනවා:

අවධානය අඩුවීමකින් තොරව අධි ක්‍රියාකාරීත්වය;

අධි ක්රියාකාරීත්වයකින් තොරව අවධානයට බාධා කිරීම;

දුර්වල අවධානය සමඟ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය.

දරුවාට පෙර දෙකේ සංයෝජනයක් ඇති විට වඩාත් පොදු වන්නේ අවසාන විකල්පයයි.

දරුවෙකු අධි ක්රියාකාරී බව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකු අධි ක්රියාකාරී දැයි සොයා බැලීම සඳහා, ඔබ දැනගත යුතුය ප්රධාන රෝග ලක්ෂණමෙම සින්ඩ්‍රෝමය, අවම වශයෙන් මාස 6 ක් අඛණ්ඩව පෙන්නුම් කරයි.

ADHD හි පළමු ප්රකාශනයන් අලුත උපන් බිළිඳකු තුළ නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. එවැනි දරුවන් බාහිර උත්තේජකවලට ඉතා සංවේදී වේ. ඔවුන් දීප්තිමත් ආලෝකයන්, ඝෝෂාකාරී ශබ්ද, දුර්වල ලෙස නිදාගැනීම සහ පැහැදිලි හේතුවක් නොමැතිව චපලයි.

ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ, දිගු කලක් තිස්සේ දරුවාගේ චලනයන් අවුල් සහගත, නොසැලකිලිමත් චරිතයක් ඇත. දරුවා අවුල් සහගත බව පෙනේ. සම වයසේ මිතුරන් හා සසඳන විට කථන සංවර්ධනය ප්රමාද වේ.

වසර තුනක දිග්ගැස්සුනු අර්බුදයක්, දරුවාගේ අනුවර්තනය ළදරු පාසල, දරුවාගේ ශරීරයේ ශාරීරික හා මානසික ආතතිය වැඩි වන අතර, අධි ක්රියාකාරී රෝග ලක්ෂණ සංකීර්ණයේ ප්රකාශනයන් වැඩි කිරීමට හේතු වේ. එවැනි දරුවන්ට ගුරුවරයාගේ නියම ඉල්ලීම් ඉටු කිරීමට, එක් විෂයයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට හෝ දිගු වේලාවක් නිශ්චලව සිටීමට නොහැකිය. ප්රධාන කාර්යයමෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දෙමව්පියන් සහ අධ්යාපනඥයින් විසින් මෙම ආබාධය සමඟ කාලයාගේ ඇවෑමෙන් දරුවා හඳුනා ගැනීම, හඳුනා ගැනීම සහ උපකාර කිරීම.

හැසිරීම සහ නොසැලකිලිමත්කමේ සැලකිය යුතු පිරිහීම සංචාරය කරන විට දරුවා තුළ ප්රකාශයට පත් වේ සූදානම් පන්තිපාසලට පෙර. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, උපකාර සහ නිවැරදි කිරීම සඳහා මනෝවිද්යාඥයින් වෙත ඉල්ලීම් වැඩිම සංඛ්යාවක් සිදු වේ. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ ළමුන් ඉක්මනින් අධික ලෙස වෙහෙසට පත් වේ. ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය ප්‍රමාද වන අතර නිෂේධාත්මක බව, මුරණ්ඩුකම සහ කෝපයෙන් ප්‍රකාශ වේ. ඔවුන් වෙනත් දරුවන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගන්නේ දුෂ්කර හා දිගු ආකාරයකින් ය. ඔවුන් බොහෝ විට ගැටුම් ඇති කරයි. ආත්ම අභිමානය අඩුයි. ඉහළ බුද්ධි ලකුණු සමඟ වුවද අධ්‍යයන ජයග්‍රහණ අඩුය. නොසැලකිලිමත්කම නිසා ඔවුන් බොහෝ විට හාස්‍යජනක වැරදි සිදු කරයි. බාහිර උත්තේජක මගින් නිරන්තරයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරයි. ඔවුන්ට නිශ්චලව වාඩි වී පන්ති කාමරයේ ඇවිදීමට නොහැකිය. ඔවුන් වැඩිහිටියන්ගේ අදහස්වලට ප්රතිචාර නොදක්වයි.

වසර 7-8 කට පසුව, සින්ඩ්රෝම් ප්රකාශිත රෝග ලක්ෂණ ලබා ගනී. අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය අඩුයි. නොසැලකිල්ල, නොසන්සුන්කම, කාර්යයක් අවසානය දක්වා සවන් දීමට හෝ කියවීමට නොහැකි වීම, ආරම්භ කළ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට අපොහොසත් වීම, අමතක වීම, වෙන්වීම, පසුව ආවේගශීලී බව.

මෙම ගැටලුව ඇතිවන්නේ ඇයි?

දරුවාගේ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය මස්තිෂ්ක බාහිකයේ නොමේරූ භාවයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ප්‍රකාශ වන අතර එමඟින් බාහිර සංඥා ප්‍රමාණවත් ලෙස හඳුනා ගැනීමට දරුවාගේ නොහැකියාවට හේතු වේ. මේ නිසා දරුවා නොසන්සුන්, නොසැලකිලිමත්, කෝපාවිෂ්ඨ සහ කලබලකාරී බවක් ඇති කරයි. ADHD සඳහා බොහෝ හේතු ඇත, ප්රධාන ඒවා නම්:

පාරම්පරික සාධකය;

ගර්භණීභාවය හා දරු ප්රසූතියේදී ඇතිවන සංකූලතා, උපත් තුවාල;

තැලීම්, හිස තුවාල, බරපතල රෝග මුල් ළමාවිය;

සමාජ සාධකය.

මෙම ආබාධය උරුම විය හැකි බව විද්යාඥයින් ඔප්පු කර ඇත. පවුලේ සමීපතම ඥාතියෙකුට ළමා කාලයේ දී මෙම රෝගය වැළඳී ඇත්නම් අවධානයට ලක්වීමේ හා අධි ක්‍රියාකාරීත්වයේ අවස්ථා කිහිප වතාවක් වැඩිවේ.

දුර්වල ජීවන රටාව, දුර්වල ආහාර, මත්පැන් අනිසි භාවිතය, දුම්පානය, ශක්තිමත් ඖෂධ ගැනීම, කාන්තාවන්, විශේෂයෙන්ම මුල් අවධියේදී, ගර්භනී අවධියේදී, දරුවාගේ මොළයේ මූලික ගොඩනැගීම සිදු වන විට. සංකීර්ණ දරු ප්‍රසූතිය, අලුත උපන් බිළිඳාගේ හුස්ම හිරවීම, පෙරිනටල් එන්සෙෆලෝපති, සිසේරියන් සැත්කම සහ උපත් තුවාල 60% ක්ම හේතු වේ. තවදුරටත් සංවර්ධනයදරුවෙකුගේ අවධානය අඩුවීම සහ අධි ක්‍රියාකාරීත්වය. හිස තුවාල සහ තැලීම්, මුල් ළමාවියේදී අත්විඳින ලද දරුණු බෝවෙන රෝග සමානව වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එමෙන්ම අක්‍රිය පවුල් පරිසරයක් සමස්තයක් ලෙස දරුවාගේ වර්ධනයට අහිතකර ලෙස බලපාන අතර තත්වය තවත් උග්‍ර කරයි.

අධි ක්රියාකාරීත්වය නිවැරදි කිරීම සඳහා ක්රම සහ ක්රම

අධි ක්රියාකාරීත්වය නිවැරදි කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමයක්, රෝග ලක්ෂණ වල බරපතලකම අනුව, දරුවා සමඟ ස්වාධීන ව්යායාම හෝ වෘත්තීය උපකාරමනෝවිද්යාඥයා. ඇය නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත, ක්රමානුකූලව සංකීර්ණ කිරීම සහ විවිධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා කාලය දීර්ඝ කිරීම, විවිධ තාක්ෂණික ක්රම සහ පරීක්ෂණ මගින් ස්වේච්ඡා අවධානය වර්ධනය කිරීම. දරුවාගේ හැඟීම් නිවැරදි කිරීම සහ වර්ධනය කිරීම.

ලිංගාශ්රිත රෝග නිර්ණය කිරීම ස්නායු විශේෂඥයෙකු හෝ මනෝචිකිත්සකයෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබුවහොත්, දිගු හා සම්පූර්ණ පරීක්ෂණයක් මත පදනම්ව දරුවාට ඖෂධ නියම කරනු ලැබේ. මෙම ආබාධයේ මූලාරම්භය මොළයේ හා එහි බාහිකයේ ක්රියාකාරිත්වයේ ගැටළු නම්, විශේෂඥයින් විසින් නිසි ලෙස තෝරාගත් ප්රතිකාරය සහ සියලු නිර්දේශයන්ට අනුකූල වීම මෙම රෝගයෙන් දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම ඉවත් කළ හැකිය.

දරුවෙකුගේ වර්ධනය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ දෙමාපියන් මත ය. ස්වාධීන හේතූන් මත දරුවෙකුට අවධානය හා හැසිරීමේ ආබාධයක් ඇති බව හඳුනාගෙන තිබේ නම්, නිවැරදි හා කාලෝචිත ක්රියාවන් දරුවාට සැලකිය යුතු ලෙස උපකාර කළ හැකිය.

සංවිධානාත්මක දෛනික චර්යාව, විනය, දෛනික වැඩ බර බෙදා හැරීම, නිසි විවේකය, ආත්ම අභිමානය වැඩි කිරීම, සෞඛ්ය සම්පන්න ආහාර ගැනීමදරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු කරනු ඇත. ADHD සහිත දරුවන්ට අවශ්ය වේ ස්නායු පද්ධතිය මත ආතතිය අඩු කිරීමරූපවාහිනිය සහ පරිගණක ක්‍රීඩා දිගු වේලාවක් නැරඹීම ඉවත් කිරීම, ස්නායු කම්පනයෙන් ආරක්ෂා වීම.

ඔබට මෙම ආබාධය සමඟ තනිවම කටයුතු කළ නොහැකි නම්, විශේෂඥයින්ගෙන් උපකාර ලබාගැනීමට ඔබ බිය නොවිය යුතුය, ඔවුන්ගේ උපදෙස් පැහැදිලිව සහ නිවැරදිව ක්රියාත්මක කිරීම ඉක්මන් සුවය සහතික කරනු ඇත.