Mokytojas sudaro sąlygas susipažinti su žodine liaudies menu (eilėraščiais, eilėraščiais, mįslėmis, patarlėmis, posakiais)
Mokiniai nustato kiekvieno žanro ypatybes, formuluoja atsakymus į užduodamus klausimus, taiko kūrybinių problemų sprendimo metodus.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Pradinių klasių mokytoja
pirma kategorija
Serikova Elena Vladimirovna
Savivaldybės ugdymo įstaiga vidurinė mokykla s. B. Jekaterinivka
Saratovo sritis
Atkarsky rajonas.
Pamokos tema: Smulkieji tautosakos žanrai
(rimai, eilėraščiai, mįslės, patarlės ir posakiai)
Mokytojo veiklos tikslas:sudaryti sąlygas susipažinti su žodine tautodaile, nustatyti pirmokų skaitymo patirtį apie pasakas, kuriose kalbama apie namus.
Planuojami UUD rezultatai:
asmeninis: laikykitės taisyklių verslo bendradarbiavimas: parodyti kantrybę ir geranoriškumą, pasitikėti veiklos pašnekovu.
Meta-subjektas: reguliavimo : priimti ir išlaikyti mokymosi užduotį: adekvačiai suvokti mokytojo ir bendraamžių vertinimą; planuoti savo veiksmus;
edukacinis : susipažinti su smulkiaisiais folkloro žanrais, išryškinti kiekvieno žanro ypatybes, formuoti atsakymus į užduodamus klausimus, taikyti kūrybinių problemų sprendimo metodus,
komunikabilus: naudokite konstruktyvius būdus bendrauti su kitais,
Tema : išmokti sąmoningai suvokti ir skirti tautosakos kūrinius.
Pamokos scenarijus
1. Organizacinis momentas. Įvadas į temą.
Ant lentos paroda – paveikslai su dėžutės, kuprinės, rankšluosčio, medinės lėkštės, rankenos, rankšluosčio atvaizdu, medinis šaukštas, Medinių raižinių fragmentai, nėriniai, servetėlės.
Pažvelkite į parodą, Visi šie daiktai sukurti sumaniomis žmonių rankomis, Kurį iš jų pažįstate?
Daugelis jų naudojami ir šiandien. Žmonės pamiršo arba nežino kai kurių daiktų.
Su kokiais objektais susidūrėte pasakose? (kupinė, dėžutė)
Mokytoja skaito ištraukas iš V. Belovo pasakų „Rodničok“, M, Michailovo „Miško dvarai“.
Atspėk mįsles.
Netoli miško pakraštyje
Trys iš jų gyvena trobelėje
Yra trys kėdės ir trys puodeliai,
Trys lovos, trys pagalvės.
Atspėk be užuominos:
Kas yra šios pasakos herojai?
Nėra upės ar tvenkinio_
Kur galiu gauti vandens?
Labai skanus vanduo
Skylėje nuo kanopos.
Čia dantys spragteli ir spragteli,
Pasirodė pilkas vilkas.
Aš užsidėjau baltą odą,
Pasaulyje yra tiek daug malonių, juokingų ir įsimintinų žodinių liaudies kūrinių.
Jie buvo sukurti senovėje, kai žmonės dažniausiai buvo neraštingi, ir buvo perduodami iš močiutės anūkei, iš tėvo į sūnų. Kaip jie sakė, iš lūpų į lūpas.
Todėl visos šios pasakos, epai, dainos vadinamos žodinio liaudies meno kūriniais. Rusijos žmonės tuo turtingi. Ilgą laiką po Rusiją klajojo bufai – mokėjo dainuoti, šokti, pasakoti.
2. Pamokos temos ir tikslų nustatymas.
Senais laikaisRusijoje buvo toks paprotys. Kada vėlyvą rudenį visas derlius buvo nuimtas, o grūdai pilami į konteinerius, gyventojai susirinko visi kartu praleisti ilgus rudens ir žiemos vakarus, rengdavo susirinkimus.
Lauke šąla pūga, o krosnelės viduje traška malkos ir šilta. Vieni sėda prie verpimo rato, vieni siuvinėja raštus, vieni lipdo iš molio, kiti iš medžio drožia šaukštus. Kaip sako rusų patarlė: „Iš nuobodulio imk reikalus į savo rankas“. Buvo smagu! Jie pradeda dainuoti dainą, keičiasi pokštais, užduoda mįsles.
Susirinkime ir mes. Pabandykime pajusti žodinio liaudies meno kūrinių grožį Buffoons, tavo išeitis!
Prašau, mieli svečiai!
Jūsų laukia dainos ir rimai!
Įdomios mįslės!
Patarlės
3. Darbas pamokos tema.
Žaidimas "Rhymes"
Iš anksto paruošti vaikai mintinai skaitė eiles.
Gaidys, gaidys
Auksinės šukos.
Butterhead,
Šilkinė barzda.
kodel anksti keliate?
Neleidžiate vaikams miegoti?
Dėl miško, dėl kalnų
Ateina senelis Jegoras.
Pats ant žirgo
Žmona ant karvės
Vaikai ant blauzdų
Anūkai ant ožkų jauniklių.
Lapė ėjo per mišką,
Lapė suplėšė juosteles,
Lapė audė basutes:
Du vyrui, trys sau,
Ir keletas batų vaikams.
Mokytojas skaito eilėraščius, kurie pateikiami skaitykloje.
Kokius vaikiškus eilėraščius žinai? Pasakyk man.
Dabar palepinkite save išminties žodžiu.
Žaidimas „Patarlės“.
Buffoons vardija žodžius. Vaikinai turi sudaryti patarlę iš suporuotų žodžių.
smagus laikas (tai smagus laikas)
darbas - tvenkinys (Be darbo negalite ištraukti žuvies iš tvenkinio)
Case-master (Delo-master bijo)
trupiniai - kankorėžiai (darbininkui - medaus trupiniai, tinginiui - eglės kankorėžiai)
draugas – rūpinkis (nėra draugo – žiūrėk, radau – rūpinkis)
Darbas grupėse.
Remdamiesi viena iš jūsų sudarytų patarlių, sukurkite istoriją.
Diferencijuota užduotis.
a) Skaitymo pratimas. Savarankiškas patarlių ir posakių skaitymas skaitytoju
b) Užduočių atlikimas darbo knygelėje.
c) Patarlių ir eilėraščių iliustravimas.
Kūno kultūros minutė.
(Skamba rusiškai liaudies daina. Vaikai žaidžia žaidimą „Kepalas“.
Žaidimas "Buffoons"
Mokytojas knygoje skaito liežuvio vingius, vaikai derina tekstus su iliustracijomis.
Mokymasis liežuvio sukimo.
Liežuvio suktuve sunkiai ištariami garsai sąmoningai sujungiami į vieną frazę.
Tongue twister yra senovinis žaidimas, padedantis lavinti kalbą.
Mokytojas duoda vaikams įvairias komandas garsiai perskaityti liežuvio virpėjimus:
Žaidimas "Mįslės"
O-lyuli, ta-ra-ra-ra!
Užeik, vaikai!
Taip, pagalvok, išdrįsk,
Atspėk visas mįsles
Mįslė yra ir žaidimas, ir varžybos, ir pramogos, ir mokymasis.
Kad linksmybių užsidegimas neišblėstų,
Kad laikas bėgtų greičiau,
Draugai, kviečiu
Greitai įmink mįsles!
Kas yra mįslė? Mįslė – tai problema, kurią reikia įminti, atspėti. Mįslėje objektas neįvardijamas, o aprašomas. Ir iš šių ženklų reikia atspėti, ką mes kalbame apie.
(Mįslės, kuriose pateikiamas objekto ar reiškinio aprašymas, išvardijant įvairius jo požymius)
Jo kaftanas žalias,
O širdis kaip raudona.
Skonis panašus į cukrų, saldus
Ir jis pats atrodo kaip kamuolys. (arbūzas)
Kokios arbūzo savybės nurodytos mįslėje? (spalva, skonis, forma)
(Mįslės ten, kur nurodoma aprašyme trumpas aprašymas objektas ar reiškinys)
Mėlynas lapas dengia visą pasaulį (dangų).
(Mįslės, kuriose naudojamas neigiamas palyginimas)
Skrenda, o ne paukštis, staugia, o ne žvėris (Vėjas)
(Mįslės, kurių aprašymuose naudojamos metaforos)
Po vienu stogu gyvena keturi broliai. (lentelė)
Mokytojas skaito mįsles iš vadovėlio. Vaikai atlieka tyrimus.
Iš kur kilo mįslės?
Mįslės gimė seniai, tais laikais, kai kirvis buvo laikomas turtu, tada žmogaus laukė daug bėdų: trenks žaibas, kildavo miško gaisras, vilkai puldavo bandą. Mūsų protėviai manė, kad medžiai, žolė ir miško gyvūnai supranta žmonių kalbą. O norėdami apgauti gamtą, medžiotojai, žvejai ir piemenys sugalvojo ypatingą „slaptą kalbą“. Iš to kadaise gimė mįslės.
4. ATSPINDIMAS.
Su kokiais mažais tautodailės žanrais šiandien susidūrėte? Kokia buvo sunkiausia užduotis? Įdomiausia? Kokie liaudies meno žanrai liko be dėmesio? (dainos, eilių skaičiavimas.)
Ekspertų konkursas (darbas grupėse)
Skaičiavimo eilėraščiu išrinkite „Mažųjų folkloro žanrų“ konkurso dalyvį.
Kiekvienos komandos atstovai išraiškingai perskaitė mįslę, eilėraštį, liežuvį ar patarlę. Likusieji turi pasakyti, kuriam žanrui tai priklauso.
5. Pamokos santrauka.
Žmogus gyvena žemėje. Ji maža, žemė didžiulė. liaudies pasakos ir dainas, kurias jam dainuoja mama ir močiutė. Šis žmogus yra kiekvienas iš jūsų.
Kuo labiau vertiname praeitį
Ir grožį randame senoje,
Bent jau mes priklausome kažkam naujam.
Technologinis žemėlapis literatūros pamoka 7 klasėje
Tema F.I.Tyutchev. Gamtos pasaulis ir žmogaus sielos pasaulis. Eilėraštis „Ką tu lenki virš vandenų...“ (suvokimas, interpretacija, vertinimas).
Tikslai Suformuoti idėją apie poetinį F. I. Tyutchevo pasaulį
Toliau ugdyti mokinių gebėjimus savarankiškai formuluoti pamokos temą ir tikslą Plėsti mokinių supratimą apie analizę poetinis tekstas. Supažindinti su poetinio teksto analizės formatavimo algoritmu.
Išmokyti panaudoti įgytas žinias ir įgūdžius praktinėje veikloje.
Pagrindinis temos turinys
Terminai ir sąvokos Žinių apie F. I. Tyutchev poeziją atnaujinimas, poeto biografijos faktų pažinimas, poemos „Ką tu sakai virš vandenų...“ suvokimas, interpretacija, vertinimas. Remiantis šiuo eilėraščiu, poeto gamtos pasaulio vaizdavimo ypatybių nustatymas, žodyno ir tropų analizė, išraiškingas skaitymas poetinis tekstas, poetinio teksto palyginimas su tapybos ir muzikos kūriniais, eilėraščio rašytinės analizės juodraštis Sudėtis, stilius, simbolika, centrinis įvaizdis, lyrinis herojus, meninės medijos(antitezė, numatytasis, epitetai, personifikacija, retorinis klausimas), vizualines žodyno galimybes, filosofiniai tekstai.Planuotas rezultatas
Asmeniniai įgūdžiai Meta dalykiniai įgūdžiai Dalyko įgūdžiai
Manifestas:
- susidomėjimas temos studijomis;
- noras skaityti F. I. Tyutchevo eilėraščius - emocinis ir vertybinis požiūris į poetinius tekstus;
- kūrybiškas požiūris į perskaityto eilėraščio analizės dizainą;
- supratimas apie sėkmės studijuojant temą. Pažinimo įgūdžiai:
- atskleisti žodžių kompoziciją, stilių, simboliką, centrinį įvaizdį, lyrinį herojų, menines priemones (antitezę, nutylėjimą, epitetus, personifikaciją, retorinį klausimą), vaizdines žodyno galimybes, filosofinę lyriką - nustatyti F. I. lyrikos bruožus ir pagrįsti savo nuomonę;
- nustatyti lyrinio herojaus įvaizdį ir pagrįsti savo nuomonę;
- savarankiškai suformuluoti pamokos temą ir tikslą;
- nustatyti perskaityto eilėraščio analizės rengimo sąlygas ir pagrįsti savo nuomonę;
- panaudoti įgytas žinias suformuluoti skaityto eilėraščio analizę Reguliavimo įgūdžiai:
- vykdyti ugdymo užduotį pagal tikslą;
- atlikti edukacinę užduotį naudojant planą, algoritmą;
- atlikti ugdomosios užduoties savęs patikrinimą ir įsivertinimą;
- susieti rezultatą su tikslu.
Bendravimo įgūdžiai:
- suformuluoti teiginį, nuomonę ugdymo dialogo rėmuose;
- adekvačiai bendrauti komandoje atliekant mokymosi užduotį;
- derėtis ir prieiti prie bendros nuomonės dirbant komandoje - naudoti; kalbos reiškia pristatyti veiklos rezultatą. Darbas su poetiniu tekstu:
- atlikti eilėraščio teksto tyrimą;
- analizuoti kompoziciją, kalbą, menines priemones.
Paruoškite skaityto eilėraščio analizę.
Edukacinės erdvės organizavimas
Tarpdisciplininiai ryšiai Ištekliai Darbo forma
IZO: kraštovaizdžio eskizai.
Muzika: liutnios muzika, Richercar, S. Rachmaninovas „Koncertas Nr. 2“. Informacinė medžiaga: F.I. Tyutchevo eilėraščio „Ką tu sakai virš vandenų...“ tekstas; atmintinė „Poetinio teksto analizė“
Demonstracinė medžiaga: multimedijos pristatymas „F.I. Tyutchev“.
Priekinis, individualus I etapas. Motyvacija veiklai
Veiklos tikslas Probleminė situacija Planuojamas rezultatas
Motyvuoti studijuoti temą.
Skatinkite norą įsiskverbti į lyrinio herojaus nuotaikų pasaulį, išmokite įsiklausyti į poetinių eilučių intonacijas. „Šviesi vieta“ (sukuriant emocinę nuotaiką) Fragmento iš II koncerto fone S. Rachmaninova skaito eilėraštį „Myliu perkūniją gegužės pradžioje“: - Kieno tai eilės? Kuriam poetui pavyko išgirsti jauno griaustinio žaidimą gegužės mėlyname danguje? Kas pagavo upelių balsą bendrame pavasario gamtos chore – Taip? Šis eilėraštis ateina pas mus vaikystėje. Ar žinote kitų šio poeto kūrinių – Apie ką šiandien kalbėsime? Kokį tikslą turėtume išsikelti sau?
– Šiandien bandysime praturtėti žiniomis apie šį poetą, įsiskverbti į jo bruožus poetinis pasaulis, išanalizuokite vieną iš jo eilėraščių, kad pasiruoštumėte rašto darbas apie poetinio teksto analizę. Asmeniniai įgūdžiai:
- parodyti susidomėjimą temos studijomis;
- parodyti norą išmokti analizuoti eilėraštį.
II etapas. Mokomoji ir pažintinė veikla
Veiklos tikslai Studijų seka Diagnostinės užduotys
Stimuliuoti:
- susidomėjimas F. I. poezija - emocinis ir vertybinis požiūris; lyriniam herojui poezija;
- noras išmokti analizuoti poetinį tekstą.
Atnaujinti įgūdžius:
- koreliuoti poetinį tekstą su iliustracijomis ir muzikos kūriniais;
- kurti kitiems suprantamus teiginius.
Pristatykite „filosofinių dainų tekstų“ sąvoką.
Mokyti:
- nustatyti F. I. Tyutchevo poezijos apie gamtą bruožus ir pagrįsti savo nuomonę;
- nustatyti sąvokos „filosofinė lyrika“ reikšmę, su ja susieti lyriniai kūriniai F.I. Tyutchev ir pagrįskite savo nuomonę;
- atlikti pasakos poetinio teksto tyrimą ir pateikti rezultatus nuoseklaus žodinio ir rašytinio pasisakymo forma;
- parengti eilėraščio analizę naudojant algoritmą;
- adekvačiai bendrauti su klasės draugais, kai atlieka mokymosi užduotį. Mokytojo žinutė
F. Tyutchevas yra A. S. Puškino amžininkas. Ir nors Puškinas, tuo metu žurnalo „Sovremennik“ leidėjas, Tyutchevo eilėraščius priėmė su nuostaba ir džiaugsmu, tačiau literatūros kritikaįvertino juos tik po 14 metų, o pats niekada nesiekė publikuoti savo eilėraščių. Poetinė Tyutchev žvaigždė rusų literatūros skliaute pasirodė gana netikėtai. Fiodoras Ivanovičius galėtų pasakyti apie save garsaus anglų poeto George'o Byrono žodžiais: „Vieną gražų rytą aš atsistojau garsus“. Ir šis „gražus rytas“ buvo pirmojo 1850 m. žurnalo „Sovremennik“ numerio išleidimo rytas, kuriame buvo paskelbtas vėliau išgarsėjęs N. A. Nekrasovo straipsnis „Mažieji rusų poetai“. Tai paskelbė pagrindinio poeto atsiradimą Rusijoje. Iki to laiko, kai jis buvo išgelbėtas nuo užmaršties, Tyutchev buvo 46 metai. Ir po 4 metų buvo išleistas pirmasis jo rinkinys - kartą apie Tyutchevą buvo pasakyta, kad jis buvo „poetas“. Tai tiesa. Jam poetinė kūryba buvo ne varginantis, prievartos ir pastangų reikalaujantis darbas, o natūralus gyvenimo procesas, kaip kvėpavimas. Jo įspūdžiai iškart tapo poetiški, kasdieniai apmąstymai peraugo į filosofines išvadas. Kūrybinio įkvėpimo būsena jį visada lydėjo. Ir gimė eilutės (skaitant epigrafą):
Ne tai, ką tu galvoji, gamta: Ne gipsas, ne bedvasis veidas - Ji turi sielą, ji turi laisvę, ji turi meilę, ji turi kalbą...
- Kaip jas suprantate? - Skaitydami šias eilutes galvojame, nes beprotiškas žavėjimasis gamta buvo svetimas pačiam Tyutchevui - poeto protas gamtoje intensyviai ieško, kuo ji panaši į žmogų. Tyutchev prigimtis yra gyva: jis kvėpuoja, šypsosi, kartais snūduriuoja, dėl ko nors liūdi, dejuoja. Todėl Tyutchevo eilėraščiai apie gamtą yra eilėraščiai ne tik apie gamtą, bet ir apie žmogų, jo nuotaikas, nerimą ir amžiną gyvų būtybių grožį bei harmoniją – dabar skaitydami ir analizuodami eilėraštį, pabandysime suprasti, kaip jie harmoningai susilieja, tarpusavyje skverbiasi vienas į kitą žmogus ir gamta, gamta ir žmogus. – Dabar išgirsite eilėraštį: į kokias kompozicines dalis jį skirstytumėte? Kokie ryškūs paveikslai ir vaizdai atsiranda jūsų vaizduotėje? (skaitant eilėraštį „Ką tu gauni...“)
- Kai kurie menininkai bandė pavaizduoti gluosnį: kieno vizija, jūsų manymu, artimesnė Tyutchev? Kodėl?
– Grįžkime prie eilėraščio. Sukūrėte paveikslėlius su žodžiais, ir jie pasirodė tikrai gyvi. Kaip atsirado šis gyvas vaizdas? Kokių meninių priemonių dėka?
- Grįžkime prie centrinis vaizdas eilėraščiai – gluosnis. Kodėl jai skambindamas poetas vartoja žodį tik su tokia mažybine priesaga -ushk? (gluosnis, ne gluosnis, gluosnis?)
- Pasirinkite panašiai skambančius daiktavardžius su ta pačia galūne.
– Net ir šiame viename žodyje slypi kažkoks jausmas. Kuris iš jų – Ar norėtumėte, kad skaitant šį eilėraštį skambėtų muzika? Kuris? Kuris muzikos instrumentas ar girdi?
– Kuris iš muzikinių fragmentų, jūsų nuomone, labiausiai tinka eilėraščiui?
– Kas norėtų pabandyti perskaityti eilėraštį muzikos fone?
– Ir vis dėlto, kokį muzikos tipą pasirinkome? – Iš kur tas liūdesys?
– Kodėl poetas panaudojo tylos figūrą? Ką turėtų galvoti skaitytojas – Kodėl upelis juokiasi iš gluosnio?
- Kas prieštarauja priešpriešiniam jungtuko „bet“ dėka?
– Ar šį eilėraštį galima priskirti tik prie peizažo dainų tekstai? O kuri – ar tik apie gluosnį?
– Kokia filosofinė idėja glūdi eilėraščio centre?
III etapas. Intelektuali ir transformuojanti veikla
Veiklos tikslai Užduotis Planuojamas rezultatas
Atnaujinkite gebėjimą atlikti užduotis pagal tikslą.
Mokyti:
- įforminti poetinio teksto analizę nuoseklaus teiginio forma - naudoti kalbos priemones veiklos rezultatui pateikti. Intelektinės ir transformacinės veiklos etapas apima:
veiklos metodo pasirinkimas (savarankiškai arba naudojant apytikslį planą);
savarankiškai organizuoti užduotį:
- veiklos planavimas;
- užduoties atlikimas;
- veiklos rezultatų pristatymas.
Savarankiškas darbas apie poetinio teksto analizę:
- Pasinaudojus grubus planas poetinio teksto analizę, stenkitės sujungti mūsų mintis į nuoseklų teiginį. Asmeniniai įgūdžiai:
- parodyti norą poetinio teksto analizę formalizuoti nuoseklaus teiginio forma.
Pažinimo įgūdžiai:
- naudoti skirtingų šaltinių informacija;
- panaudoti įgytas žinias formuluojant poetinio teksto analizę.
- vykdyti užduotis pagal tikslą;
- naršyti įvairiais būdais atlikdamas užduotį.
Bendravimo įgūdžiai:
- naudoti žodines priemones veiklos rezultatui pristatyti.
Dalyko įgūdžiai:
- suformuluoti poetinio teksto analizę nuoseklaus teiginio forma.
IV etapas. Veiklos rezultatų stebėjimas ir vertinimas
Testo užduotis Mokinio savianalizė ir įsivertinimas Veiklos rezultatas
- Vykdyti rašytinė analizė eilėraščiai pagal planą (galutiniame variante). Vaikų nuomonės (grandinėje):
- Ką naujo apie poetą Tyutchevą sužinojote šios dienos pamokoje?
– Kuri pamokos dalis jums buvo įdomiausia?
– Kas šioje darbo formoje jums sunkiausia, pavyzdžiui, eilėraščio analizė? Asmeniniai įgūdžiai:
- suvokti sėkmę studijuojant temą.
Reguliavimo įgūdžiai:
- susieti užsibrėžtą tikslą ir gautą veiklos rezultatą;
- įvertinti savo veiklos rezultatus.
Anna Dronina
Pamokos santrauka „Mažieji tautosakos žanrai. Patarlės ir posakiai"
Schema pamokų užrašai.
Sertifikuota mokytoja Dronina Anna Vladimirovna Dalykas folkloras
Vaikų amžius: 10-11 metų
Tema klases: « Smulkieji folkloro žanrai. Patarlės ir posakiai»
Tikslas klases: žinių apie mažieji folkloro žanrai: patarlės ir posakiai.
Užduotys:
edukacinis: pakartokite mažieji folkloro žanrai; paaiškinti pamokančią reikšmę patarlės ir posakiai; parodykite jų panašumus ir skirtumus žanro formos.
besivystantis: vaikų kalbos raida per komentuojamą skaitymą patarlės, rašyti atsakymus į pateiktus klausimus, kurti mini istorijas.
edukacinis: ugdyti susidomėjimą folkloras Rusijos žmonių tradicijos.
Įranga: kolekcijos patarlės ir posakiai; žodynas literatūros terminai; spaudiniai patarlės, sakydamas, papuoštas ant lentos.
IKT: pristatymas « Smulkieji folkloro žanrai»
Darbo etapai Scenos turinys
(užpildo mokytojas)
1. Organizacinis momentas
Tikslas: vaikų organizavimas klasė, motyvuojant vaikus mokytis naujos medžiagos
Žaidimas „Padovanok šilumą draugui“
Siūlau atsisukti vienas į kitą. Vieni atskleidžia delnus, o kiti uždengia delnais. Švelniai pažiūrėkite vienas kitam į akis, kad jūsų delnai sušiltų. Ar pajutote savo rankų šilumą? Dabar visi paeiliui tars vienas kitam keletą žodžių, bet taip švelniai ir meiliai, kad delnai dar labiau sušils. Dabar palinkėkite vieni kitiems ko nors gero.
Ko palinkėjote vienas kitam? (klausytojų atsakymai)
Ar jūsų nuotaika pagerėjo? Tada pradėkime!
2. Žinių atnaujinimas, norint išmokti naujų dalykų mokomoji medžiaga,
Tikslas: nustatyti vaikų žinias šia tema
Metodai ir technikos: probleminis, informatyvus
Rengia pristatymą kūrybinė grupė iš 3 žmonių.
Kiekvienos skaidrės pristatyme yra mįslės sprendimas. (Lentoje yra namas su tuščiais langais. Vaikai turės juose rašyti mažųjų tautosakos formų žanrai).
Šiandien toliau klasė mes leisimės į išvyką po šalį « Folkloras»
Vaikinai, atkreipkite dėmesį į lentą, ką matėte? Šis namas yra gatvėje « Žanras» . Ką "nuomininkai" gyventi čia. Perkelkime gyventojus į savo namus.
Rašysime kiekviename lange folkloro žanrai kad mes žinome. Pavadinkite juos.
(lopšinės, eilėraščiai, eilėraščiai, giesmės, sakiniai, skaičiavimo eilėraščiai, anonsai, liežuvio virpėjimai, pasakėčios, patarlės, posakius, mįslės ir kt.)
Gerai, titulai žinomi žanrai, o dabar patikrinsime, kaip galite nustatyti, kokio tipo mažieji folkloro žanrai Taikomi šie tekstai.
Pristatymas « Smulkieji folkloro žanrai»
1) Nuo kanopų plakimo per lauką skraido dulkės (patras).(1 skaidrė)
2) šildo žiemą,
Pavasarį rūkstantis
Vasarą miršta
Žiemą atgyja (sniegas). (paslaptis) (2 skaidrės)
3) kačiukas, kačiukas, katė,
Kitty - pilka uodega,
Ateik, katyte, praleisk naktį,
Ateik roko Vasenka... (lopšinės daina (3 skaidrės)
4) Motina - ropė,
Gimk stiprus
Kopūstas – vilasta.
Būk kvailas! (slapyvardis) (4 skaidrės)
5) Ir mūsų kieme
Kiaulė rausėsi
Ir netyčia uodega
Priglunda prie dangaus. (pasaka) (5 skaidrės)
6) Važiavome, važiavome
Į mišką riešutų,
Per nelygumus, per skylutes,
Bum, ir jiems nepavyko. (vaikiškas eilėraštis)
7) Pro eglę šokinėja žandikauliai (6 skaidrės)
Uodega trenkia į beržą.
Plėšikai pateko į erkę,
Jie nuėmė mėlyną kaftaną nuo žandikaulių.
Nėra nieko nuostabaus vaikščioti po miestą,
Dydis verkia, bet nėra kur jo paimti... (pokštas) (7 skaidrės)
8) Neštuvai, neštuvai!
Rotokas yra pašnekovas,
Rankos suima,
Kojos yra vaikštynės. (žiedlapis) (8 skaidrės)
9) pelė, pelė,
Tu turi kaulinį dantį,
Duok man plieninį. (sakinys) (9 skaidrės)
10) Vienas, du - kalnas nukrito,
Trys, keturi - užsikabinęs,
Penki, šeši - jie mušė vilną,
Septyni, aštuoni - pjauname šieną,
Devyni, dešimt – pasverkite pinigus. (skaičiuojama) (10 skaidrių)
11) Meilus žodis yra saldesnis už medų. (patarlė) (11 skaidrės)
12) Jie apgavo kvailį
Keturi kumščiai
Penktoje - kėdė,
Tebūnie išpūstas!
Ant šeštojo rato,
Kad išsipūstų. (erzinti) (12 skaidrių)
13) Septynis penktadienius per savaitę. (sakydamas) (13 skaidrių)
4. Tikslas: supažindinti vaikus su formomis folkloras: patarlės ir posakiai, nustatyti panašumus ir skirtumus
Metodai: pokalbis, kūrybinė užduotis grupėje, palyginimo metodas, paieška, žaidimas
Tikslas: ugdyti gebėjimą analizuoti, išryškinti pagrindinį dalyką ir pritaikyti įgytas žinias praktikoje.
Metodai ir technikos: aktyvus dialogas, teatralizacija, darbas porose ir grupėje Pagrindinė scena. Mokytis naujų dalykų medžiaga:
1. Įvadinis pokalbis
Vaikinai, šiandien yra klasė mes susipažinsime su jumis išsamiai patarlių ir priežodžių žanrai. Pasakyk man, kurios žinomos patarlės ir posakiai? (Vaikų atsakymai)
Kuris patarlės pasislėpė šiuose piešiniuose? (piešinys)
Ir kada jie tai sako?
O ką patarlė Ar mes kalbame apie šią nuotrauką? Ir kada jis naudojamas?
(Atsakymų pavyzdžiai:
1. „Jei žinočiau, kur kristi, padėčiau šiaudus“- jei netyčia nukrisi, paslysi.
2. „Jis mato dėmę kito akyje, bet nepastebi rąsto savo“- apie įkyrų moralizavimą, nepažįstamo žmogaus komentarus.
3. "Septyni nelaukite vieno"– apie tą, kuris pavėlavo.
3. Lyginamoji analizė:
Vaikinai, išsiaiškinkime, kokie yra panašumai ir skirtumai patarlės ir posakiai. (pildykite lentelę dėl paaiškinimo)
„Panašumai ir skirtumai patarlės ir posakiai» (naudojant interaktyvią lentą)
Patarlės posakis
Panašumai
Trumpumas
Ritmas
Rimavimas
Liaudies išminties atspindys
Skirtumas
Užbaigtas sprendimas Neužbaigtas sprendimus: ji tik dalis jo
Minties išraiška, kurią žmonės pasiekė per šimtmečius. Įvaizdis, pakeičiantis įprastą žodį: "Netinka" vietoj "girtas"
Visada pamokantis, kiekvienas veda prie išvados, į kurią dažnai verta atkreipti dėmesį kalbos ypatybės asmuo
Žaidimas: „Slam-stomp“
Mokomosios medžiagos konsolidavimas.
4. Žaidimo pauzė.
Vaikai skirstomi į grupes (pagal spalvą). Kiekviena grupė gauna patarlė in"išardytas" (žodžiai rašomi ant atskirų kortelių). Komandos turi susitvarkyti patarlė ir bandyti tai pavaizduoti, ir atspėti kitus.
1. Jūs negalite be vargo pagauti net žuvies iš tvenkinio.
2. Smalsiai Varvarai turguje buvo nuplėšta nosis.
3. Septynis kartus išmatuokite, vieną kartą supjaustykite.
4. Tvirtos draugystės negalima nukirsti kirviu.
5. Žodis ne žvirblis, jei išskrenda, jo nepagausi.
Mini istorijų rašymas. (Dirbkite poromis)
Šiandien toliau klasė, susitikome su patarlių ir priežodžių žanrai. Dabar išmoksime juos naudoti kalboje.
Dabar kiekviena pora gaus dalį teksto. Kur reikės nustatyti jame rastos patarlės ar posakiai.
Ir tada kiekviena pora bandys kurti novelė naudojant pažįstamus patarlės ir posakiai.
Ir taip bus.
Mūsų kaime, kitoje gatvėje, gyveno berniukas. Jo vardas buvo Vanka. Tačiau taip jį vadino tik mama, o visi aplinkiniai „Ir taip bus“. Kad neprašytų, viską darė neatsargiai, kad tik būtų greičiau. O kai Vanka paklausė: – Kodėl taip blogai padarei, Van? Jis visada atsakė: "Ir taip bus!"
Tačiau Vanya neskubėjo daryti reikalų. Būdavo, kad mama pusę dienos eidavo paskui jį, kol jis ką nors padėtų. „Van, mums reikia vežti malkų į pirtį ir palaistyti agurkus...“, – įtikinėja mama. „Darbas – ne vilkas, jis nepabėgs į mišką“, – atsakė sūnus ir ėmėsi savo reikalų.
Vieną dieną vaikinai ėjo į mišką grybauti, o Vanka nusekė paskui juos. Vos priartėjus prie miško kažkas krūmuose snūduriavo. Iš baimės Vanka pradėjo bėgti, bet suklupo ir nukrito. Berniukai pažiūrėjo ir pasirodė, kad tai ežiukas. Jis, vargšas, iš baimės nuo Vankos riksmo taip pat susisuko į kamuolį.
Vanka susigėdo ir paraudo, o berniukai juokdamasis: "O tu, „Ir taip bus“! Bijokite vilkų, neikite į mišką!
Skaityti kelis kūrinius
5. Reflektyvioji – vertinamoji stadija
Tikslas: formuluojant išvadą
Metodai ir technikos: vertinamasis, apibendrinantis rezultatus:
Vaikinai, apie ką mes šiandien išmokome klasėje?
Ten buvo įdomi veikla jums?
Kokių naujų dalykų apie save sužinojote?
Ar šiandien patyrėte kokių nors sunkumų? klasė? Su kuo jie susiję?
Kokia informacija yra šiandien? buvo nauja pamoka?
6. Namų darbai
Tikslas: skirtas vaikams pritaikyti naujas žinias gyvenime
Metodas: dalinė paieška Padarykite pasirinkimą patarlės po vieną raktą žodį: draugas, vanduo, džiaugsmas, knyga, gyvenimas.
KOU "Vidurinė mokykla Nr. 1 (nuolatinė ir neakivaizdinė" Omskas
Pamokos santrauka "Smulkieji folkloro žanrai»
Mokytojai: Saveljeva Lyubov Izosimovna, Tarasova Tatjana Ivanovna
| Tema, klasė | Literatūra, 5 kl |
| Literatūra. 5 klasė. Vadovėlis bendrai švietimo įstaigų 2 dalyse“, autorė T.F.Kurdyumova. – M.: „Drofa“, 2011 m |
|
| Programa | Literatūros programa švietimo įstaigoms - V-IX klasės– redagavo T.F. Kurdumova. - M.: Bustard, 2011 m |
| Pamokos tema | Smulkieji folkloro žanrai |
| Pamoka apie skaičiavimą | KTP Nr.11 temoje „Žodžiu liaudies menas(tautosaka)“ – Nr. 8 |
| Pamokos tipas | Pamoka – mokiniai mokosi naujų žinių |
| Technologijos | Į asmeninį mokymąsi. |
| Įranga | Kompiuteris, multimedijos projektorius, pamokos pristatymas, dalomoji medžiaga, iliustracija. |
| Pamokoje naudojami metodai | aiškinamoji ir iliustracinė (darbų analizė; atsakymai į klausimus. darbas su lentelėmis, iliustracijomis, pristatymo medžiaga) iš dalies - paieška (savarankiškas darbas; atsakymai į testo klausimus) |
| Pamokos tikslas | Plėsti ir pagilinti informaciją apie žodinį liaudies meną, teikti informaciją apie smulkiuosius tautosakos žanrus, supažindinti su smulkiosios tautosakos žanrais ir jų ypatumais. |
Pamokos tikslai:
1) Apibendrinti ir plėsti žinias apie žodinį liaudies meną, teikti informaciją apie smulkiuosius tautosakos žanrus.
2) Gaminti trumpa analizė smulkiųjų tautosakos žanrų kūrinius, atpažinti jų bruožus.
3 ) Sutelkti mokinių dėmesį į reikšmingus meninius dalykus vizualinės savybės mažuosius folkloro žanrus, išmokyti įžvelgti kiekvieno tipo ypatybes.
4 ) Ugdyti gebėjimus dirbti su vadovėlio medžiaga, savarankiškai rasti reikalingos medžiagos, sisteminti, apibendrinti ir padaryti išvadas.
5 ) Plėtoti mokinių pažintinę veiklą; didinti mokinių motyvaciją švietėjiška veikla naudojant IKT.
6) Orientuoti mokinius į meilės jausmą gimtoji kalba ir rusų literatūra, jų charakteristikos, kuriant savigarba ir abipuse pagarba grįstą kūrybinę atmosferą.
Būdingas studijų grupė 5 A klasė
Atvira pamoka tema „Mažieji tautosakos žanrai“ buvo skirta 5 klasėje vakarinės mokyklos mokytojams uždaro tipo.
5 klasėje mokosi 13 mokinių, klasė mokosi pirmaisiais metais. Remiantis pirminio testo rezultatais, paaiškėjo, kad tik trys iš jų turi sąmoningo skaitymo įgūdžius. Jie aktyviau ir vaisingiau dirba pamokoje, gali gana išsamiai atsakyti į užduodamus klausimus, geba su mokytojo pagalba identifikuoti teksto problemą ir savarankiškai organizuoti savo veiklą.
Likę mokiniai turi vidutinius arba žemesnius nei vidutinius gebėjimus. Šie mokiniai gali atsakyti į klausimus vienaskiemeniais, jų atsakymai ne visada išsamūs ir išsamūs. Sunkumai kyla dėl tų klausimų, kurių reikia loginis mąstymas, kūrinių turinio išmanymas.
Apskritai ugdomosios veiklos pamokos metu būklė yra patenkinama. Kiekvienas mokinys stengiasi išpildyti mokytojo keliamus reikalavimus, mokosi analizuoti ir perpasakoti tekstą. Ypatingas sunkumas yra tai, kad klasėje 80% mokinių rusų kalba nėra gimtoji.
Namų darbai įeina vidurinę mokyklą Nr.1 su dieniniais ir neakivaizdiniais kursais neteikiami. Štai kodėl mokiniams per pamoką reikia suteikti kuo daugiau informacijos. Pamokos metu mokytojas ne kartą sprendžia pagrindinę problemą, mokiniams vadovauja visos pamokos metu, paaiškina ne tik užduotis, bet ir daugelio žodžių, kurie nereikalauja paaiškinimo kitose pamokose, reikšmę; Pamoka sudaryta taip, kad mokiniai atliktų nedidelės apimties, bet reikšmingas temos studijoms užduotis. Be to, anot mokymo programa Literatūros studijoms 5 klasėje mokyklos skiria 1,5 valandos, o tai taip pat įpareigoja mokinius aiškiai, logiškai struktūrizuoti pamokas, naudoti kuo daugiau mokomosios medžiagos.
| Struktūriniai pamokos elementai, tikslai | Mokytojų veikla | Studentiškas darbas | Priedas Nr. 1 (30 skaidrių) |
| Sveikinimai Susipažinimas su įranga ir medžiagomis pamokai. Mokytojas sukuria pozityvią pamokoje atmosferą: psichologinę nuotaiką, atkreipia mokinių dėmesį į būsimą mokymosi veiklą, išreiškia viltį, kad jie visi aktyviai įsitrauks į mokymosi veiklą. | Ruošiasi pamokai. | ||
| Motyvacija mokymosi veiklai | Paruoštas mokinys: Nuo seniausių laikų žmonės kitų veiksmuose ir poelgiuose, įvairiuose gyvenimo reiškiniuose pastebėjo juokingus, keistus, protingus ar neprotingus dalykus, jie tiksliai tai apibūdino. trumpi pareiškimai, kurie buvo prisiminti, perduodami iš kartos į kartą ir pasiekė mūsų laikus. Pavyzdžiui, britai taip sako „Gimtosios šalies dūmai skaidresni nuo svetimos žemės ugnies“, italai - „Netikėk, kad dešrelės auga ant vynuogių anapus jūros“, vietnamiečių - „Būti žmogumi, nenuilstamai mokytis“, švedai - “ Jei neįtempsi rankų, neįtempsi ir dantų“.. Mokytojas: Matote, kad daugelis žmonių vartoja panašius posakius. Šiandien ir mes semsimės išminties iš bedugnio šulinio, kurio pavadinimas – žodinis liaudies menas. Koks kitas žodis reiškia žodinį liaudies meną? | Išklausykite pranešimą, atsakykite į mokytojo klausimą Žodinis liaudies menas yra folkloras. | 1 skaidrė |
| Žinių atnaujinimas | 1. Greitoji apklausa: Literatūra yra... Yra tokių literatūros rūšių... Folkloras yra... Žodinės liaudies meno kūrinių pavyzdžiai | Atlikite mini testą (sąsiuviniuose) Įvairūs bet kokie rašytiniai tekstai. Proza, dainų tekstai, drama. Žodinis liaudies menas Pasakos, epai, liaudies drama. | 2 skaidrė |
| Kūrimas probleminė situacija Tikslo nustatymas | Klausyk: Dėžutėje buvo grybų: Kam - grybas, Kam - du, Kas - trys - Ar kada nors girdėjote panašių tekstų? Kaip jie vadinami? Kuo jie skiriasi nuo pasakų ir epų? Kokius trumpus posakius žinai? Mokytojo papildymas: Teisingai. Taip pat yra vaikiškų eilėraščių, mįslių ir liežuvio sukimo. Visos jos nedidelės apimties, visos – tautosakos žanrai. Ir jie atsirado senovėje. Taigi kokia pamokos tema? Užsirašykite jį į užrašų knygelę. Tikiuosi, kad su tuo sutinkate, nors taip vaizduotės ir ryškios smulkūs tekstai papuošti mūsų kalbą ir visą rusų literatūrą. Dabar pabandykite suformuluoti mūsų pamokos TIKSLUS: O dabar žaisime su jumis: klausykitės trumpų tekstų: ką jie sako? - Koks čia žanras? 1. Po stogu yra keturios kojos, Kodėl taip nusprendėte? | Mokiniai: – Taip, turėjau. Tai skaičiuojami rimai. (Rašyti į sąsiuvinius) Jie labai trumpi. Patarlės, posakiai, smulkmenos. Smulkieji folkloro žanrai. Užsirašykite pamokos temą į sąsiuvinius. Suformuluokite pamokos tikslus (pagal algoritmą, kurį mokiniai mokosi per pamokas) Apibendrinti ir išplėsti informaciją apie žodinį liaudies meną, Susipažinti su smulkiaisiais tautosakos žanrais, susipažinti su smulkiaisiais tautosakos žanrais ir jų ypatumais. Tai mįslės, tai irgi folkloro žanras. Mes juos atspėjome. | Skaidrė Nr. 3 Skaidrė Nr. 4 Skaidrė Nr. 5 Skaidrė Nr. 6 |
| Apeliuoti į turimas studentų žinias | Kaip konstruojamos mįslės? Kokiais principais? Kas yra alegorija? Kas yra metafora? Taigi, kokios meninės ir vaizdinės priemonės naudojamos mįslėse? | Alegorija yra išraiška, kurioje paslėpta prasmė Metafora yra vartojamas žodis ar posakis perkeltine prasme. Mįslėms formuoti naudojamos alegorijos ir metaforos. | 7 skaidrės numeris |
| Kūrybinis darbas remiantis turimomis žiniomis | Mokytojas:- Perskaityk mįslę. Atspėk. Sugalvokite savo mįslę apie daiktus, kuriuos matote klasėje ar už lango. Mokytojas klauso įvairių mįslių ir kartu su mokiniais vertina darbą. | Jie atspėja mįslę. Jie patys sugalvoja mįsles, jas perskaito ir dalyvauja vertinant atsakymus. | Skaidrė Nr. 8 |
| Nepriklausoma atsakymų į pateiktus klausimus paieška Savarankiško pažinimo įgūdžių ugdymas Kreipkitės į studentams prieinamą informacijąir žinių plėtimas Gatavų žinių gavimas iš pristatymo medžiagair jų dizainas. Raiškiojo ir sklandaus teksto skaitymo įgūdžių ugdymas | Klausimai ir užduotys: Patarlių ir posakių skaičius, kuriuos matote skaidrėje, užrašykite lentelėje (darbas sąsiuviniuose). Iš kiek dalių susideda patarlė, o iš kiek dalių – posakis? - Ar patarlėse ar posakiuose vartojama antitezė? (+) Kuris posakis yra sukonstruotas kaip nebaigta mintis, bet joje yra išvados užuomina: patarlė ar posakis? (+) Ką dar sužinojote apie patarles ir posakius? Vienas mokinys dirba su aiškinamuoju žodynu (užduotis pateikiama iš anksto), randa žodžio TAUTOLOGIJOS paaiškinimą Atlikite užduotį Nr.1 skyriui „Patarlės ir priežodžiai“, pateiktą vadovėlyje 59 puslapyje. Kiekvienai patarlių grupei paskirstykite antraštes: „Žodis“, „Gamta“, „Darstumas ir tinginystė“, „Valstiečių darbas“, „Meilė tėvynei“, „Švietimas“, „Šeima“. Įvardykite kiekvienos grupės patarles. Nustatykite patarlių reikšmę: Parašyta tušinuku, negalima iškirpti kirviu. Pavasario diena maitina metus. Kantrybė ir darbas viską sumals. Iš kažkieno kito aš džiaugiuosi savo mažąja varna. Gyvenk amžinai ir mokykis. Meilė ir patarimai, ir nereikia. Įvairių mokytojų ir mokinių požiūrių išklausymas. 1. Pokalbis: Koks žodinio liaudies meno žanras yra mėgstamiausias tiek tarp suaugusiųjų, tiek tarp vaikų? Kodėl? Kokie yra pasakų tipai? Atspėk skaidrėje pateiktos pasakos pavadinimą. Kokio tipo tai? 2. Skaityti Aksakovo žodžius apie pasaką. Ką dar galite pasakyti apie šį folkloro žanrą? 3. Blitz – pasakų turnyras. 1. Ką žmogus ir lokys suskirstė į viršūnes ir šaknis? 2.Kokie paukščiai padėjo Baba Yagai pavogti Ivanušką? 3.Ką reikia šaukti atvirame lauke, kad žirgas šokinėtų? 4.Kokią naują transporto rūšį išrado Emelya? 5.Kokią patarlę herojai kartoja prieš sunkią užduotį? 6. Ką dažniausiai sako Baba Yaga, kai kas nors ateina jos aplankyti? 7.Įvardykite stebuklingą skaičių rusų pasakose. 8. Kuris naujas būdas Ar žvejybą išrado Lapė? 9.Kokios upės teka pasakose? 10.Kur gyvena pasakų karalius? Peržvelkite skaidres Nr. 17-25, papildykite savo užrašus sąsiuviniuose smulkiųjų tautosakos žanrų pavadinimais (mokytojui pristatyti skaidrės medžiagą padeda iš anksto paruoštas mokinys). Trumpai apibūdinkite kiekvieną pateiktą tipą. Ką, jūsų nuomone, jie turi bendro? Vadovėlyje perskaitykite liežuvio suktuko duomenis, išsirinkite vieną iš jų, nustatykite jo temą ir sklandžiai perskaitykite pasirinktą liežuvio suktuką. | Spręskite klausimus ir užduotis Užpildykite lentelę. Patarlės: 1,2 Posakiai: 3.4 Patarlė: 2 Sakoma: 1 (lentelėje) Jie deda + (patarlėse) Patarlė (+) Atlikto testo tikrinimas ir pažymių skyrimas sąsiuvinio paraštėms. Vertinimo kriterijai: „5“ -5 -6 teisingi atsakymai; „4“ - 4 teisingi atsakymai; „3“ - 3 teisingi atsakymai; „2“ – vienas arba du teisingi atsakymai. Patarlės turi išvadą, moralinę, pamokančią prasmę. Jie yra ritmiški. Posakiams būdinga: metafora, hiperbolė, palyginimas, tautologija Tautologija – nepateisinamas žodžių kartojimas (žodžio įrašymas į sąsiuvinį) Jie dirba savarankiškai, nustato kiekvienos patarlių grupės temas. Jie vadina patarles. Nustatykite patarlių reikšmę, žodžiu paaiškinkite kiekvienos siūlomos patarlės reikšmę. Jie įdomūs, pamokantys ir skirtingo turinio. Pasakų tipai: stebuklingi, kasdieniai, apie gyvūnus. "Kolobok" Namų ūkis. Apie gyvūnus. Pasakoje atsispindėjo žmonių gyvenimas. Rytas protingesnis už vakarą. Kvepia rusiška dvasia. Pieno. Tolimoje karalystėje. Peržiūrėkite skaidres ir užsirašykite. Jie daro išvadą: Taip pat yra tokių folkloro žanrų kaip: grūstuvai, liežuvio vingiai, juokeliai, Trumpai apibūdinkite kiekvieną žodinio liaudies meno kūrinių rūšį. Žodinis egzistencijos pobūdis. Turinio tautybė. Daug variantų. Kūrybiškumo kolektyviškumas. Darbas su vadovėliu, išraiškingas ir sklandus liežuvio virpėjimo skaitymas garsiai. | Skaidrės Nr.11,12 Skaidrės Nr.13,14 Skaidrės Nr.15 Skaidrės Nr.16 Skaidrės Nr.17-28 Skaidrės Nr.29 |
| Priėmimo etapas papildomos informacijos Holistinis gautos informacijos supratimas. Medžiagos apibendrinimas ir išvados. Atspindys.Įvairių požiūrių įsiklausymas. Kontrolė. | Mokiniai susipažįsta su trumpa informacija apie V.I. Dahlas apie darbą su aiškinamuoju žodynu (fono įrašas). Viename iš rudens dienos 1859 m. į pensiją išėjęs Sankt Peterburgo pareigūnas Vladimiras Ivanovičius Dalas apsigyveno Maskvoje prie Presnijos. Kitų dėmesį šis įvykis patraukė vien dėl įneštų į namus popieriaus ryšulių kiekio. Mažai kas tada žinojo, kad šis nepaprastas pareigūnas praleido visą savo gyvenimą sąmoningas gyvenimas Rinkau daiktus, kurių negalima liesti, pakabinti ant sienos ar paslėpti kišenėje. Kas girdima visur ir niekam konkrečiai nepriklauso. Vladimiras Ivanovičius rinko... žodžius, taip pat patarles ir priežodžius. Iš pradžių jis tai padarė beveik nesąmoningai. Pavyzdžiui, pirmą žodį užsirašiau kelyje, kai jaunystėje, ką tik baigęs karinio jūrų laivyno korpusą, išvyko tarnauti į Juodąją jūrą. "Atgaivina!" - tarė kučeris, žiūrėdamas į debesimis uždengtą dangų. Kai slenkate " Žodynas gyvena Didžiąją rusų kalbą“, – atkreipkite dėmesį į šį žodį. Viskas prasidėjo nuo jo. Pirmasis iš dviejų šimtų tūkstančių! Dahlio žodynas vadinamas pirmąja rusų liaudies gyvenimo enciklopedija pusė XIX a amžiaus. Iš jo galima sužinoti, ką valstietis sėjo, kaip statėsi namą, kokius žemės ūkio įrankius naudojo, ką nešiojo, kokias šventes ir papročius turėjo. Dahlas surinko daugybę patarlių ir posakių. Naudodamiesi jo žodynais galite ištirti Rusijos žmonių gyvenimo istoriją. Atsakykite į klausimą: Apie ką šiandien kalbėjome klasėje? Ką naujo ir įdomaus sužinojote? Ar mums šiandien reikia šių žinių? Ar pasiekėme savo tikslus? Prekė: literatūraKlasė: 5 Pamokos tipas: ZUN ir COURT konsolidavimo ir tobulinimo pamoka Technologinis žemėlapis TemaSmulkieji folkloro žanrai. Vaikų folkloras. Tikslai: Tikslai: Mokomasis: smulkiųjų folkloro žanrų pažinimas, jų skiriamieji bruožai; mažųjų folkloro žanrų atsiradimo ir kūrimo priežastys Vystymasis: domėjimosi vaikų folkloru ir Rusijos žmonių istorija ugdymas. Ugdomasis: ugdyti pagarbą savo tautos kultūros ištakoms Pagrindinės sąvokos Folkloras Pamokos etapas, tikslas Studentų užduotys Veikla mokytojai Studentų veikla Planuojami UUD rezultatai aš. Apsisprendimas veiklai Darbas su temos formulavimu: Ką reikia žinoti? Ką turėtumėte sugebėti padaryti? Ką dėl to reikia pakartoti? Tikrina mokinių pasirengimą pamokai. Nurodo pamokos temą ir tikslą. Paaiškina mokinių supratimą apie pamokos tikslus. Jie klausosi, stengiasi dalyvauti aiškinantis sudėtingą situaciją, formuluojant pamokos problemą. Sudarykite veiksmų planą ir seką Asmeninis: studentai nustato pamokos tikslą sau II. Duomenų tikrinimas Klausimai Rinkiniai Atsakymas Asmeninis: darykite išvadas, ištaisykite klaidas III. Pamokos temos formulavimas, tikslo išsikėlimas Kas yra folkloras? (žodinis liaudies menas, išvertus iš anglų kalbos reiškia " liaudies išmintis", „liaudies žinios“). Kaip suprasti šiuos tris raktinius žodžius: žodinis liaudies menas Iškelia problemą. Veda paraleles su anksčiau tyrinėta medžiaga. Dalyvaukite mokytojo organizuojamoje veikloje bendra veikla, atsakykite į mokytojo mini klausimus Reguliavimas: pasirinkite labiausiai veiksmingi būdai pateiktų sprendimų užduotys priklausomai nuo konkrečios sąlygos, sudaryti planą ir veiksmų seka Komunikabilus: jie žino, kaip (arba lavina gebėjimą) išgauti trūksta informacijos IV. Mokytis naujų dalykų Peržiūrėkite pristatymą Kokius folkloro žanrus žinote? Rašymas į žanro sąsiuvinį vaikų folkloras Vaikų tautosakos skaitymas klausia klausia Pagalvokite ir pateikite pavyzdžių Skaityti, rašyti Asmeninis: turėti motyvacijos edukacinei veiklai. Komunikabilus: kurti žodiniai pareiškimai V. Konsoliduojama nauja Įvardykite vaikų tautosakos ypatybes, ieškokite jų išvadų patvirtinimo vadovėlio straipsnyje Prašo įvardinti žinomų pavyzdžių vaikų folkloras Pateikite pavyzdžių Asmeninis: kontroliuoja savo veiklą Reguliavimas: išmokite savarankiškai gauti informaciją VI.Atnaujinimo ir bandomojo mokymosi veikla Mokiniai tęsia patarles: Išmatuokite septynis kartus... Gimtoji žemė ir saujele... Tėvynė yra mama, žinok kaip... Senas draugas... Rinkiniai probleminis klausimas: Kokias išvadas galima padaryti apie folkloro vaidmenį mūsų šiuolaikinis gyvenimas ar atėjai? Kodėl? Skatina mąstyti. Išsakyti savo nuomonę Išreikškite savo nuomonę Asmeniniai: padedami patarlių jie vystosi žodinė kalba Reguliavimo: susipažinti su žodinis žanras vaikų folkloras, lavina atmintį Komunikabilumas: išmok reikšti savo nuomone VII. Savarankiškas darbas su savikontrole pagal standartą Prisiminkite skaičiavimo eilėraštį, užsirašykite Prisiminkite, užsirašykite, perskaitykite nedidelį skaičiavimo eilėraštį Asmeninis: turėti motyvacijos mokymosi veiklai. Kognityvinis: atlikti ugdomuosius ir pažintinius veiksmus psichine forma. Reguliavimas: planuoti būtinus veiksmus Komunikabilumas: vykdo individualią veiklą VIII. Atspindys Žaidimas „Ką aš žinau – kas greitesnis“ Įvardinkite anekdotus Kaip jie vadinami? trumpi eilėraščiai kas pašaukė dalyvaudamas kalendorinio ciklo ritualuose? (kam bus smagiau skaityti giesmę) Tęsti - „Sraigė, sraigė, iškišk ragus...“ « Boružėlė, skrisk į dangų... Skatina išsakyti savo nuomonę. Jie išsako savo nuomonę. Asmeninis: lavinti žodinę kalbą, atmintį, meninius gebėjimus Komunikabilumas: ugdykite gebėjimą klausytis kitų IX. D/Z-2 min Nustatome tolesnius tikslus šia tema ir užrašome d/z. Suteikia: komentuoti namų darbai; D/z įrašymas: suraskite ir užsirašykite skaičiavimo eilėraščius (kuris yra didesnis) Šaltiniai: N.V. Egorova. Literatūra 5 klasė. Pamokos raida, M.: Vako, 2011 m Literatūra. 5 klasė. Vadovėlis 2 val. / V.P. Polukhina, V.Ya Korovina ir kt., M.: Švietimas, 2015 m |