Pagrindinės apimamos sąvokos:
internacionalizmas,
Draugystė,
tarpusavio supratimas, sandrauga, tautinė tapatybė
PAGRINDINĖS NUOSTATOS
Tautų draugystė yra svarbiausia savybė Rusijos patriotizmas.
Mūsų žmonėms padėjo broliška draugystė, savitarpio pagalba ir parama
atlaikyti sunkiausius išbandymus. To pavyzdys yra vienybė
mūsų žmonės ir visos tautos Sovietų Sąjunga Antrojo pasaulinio karo metu.
Visų mūsų Tėvynės tautų atstovai tapo Sovietų Sąjungos didvyriais,
buvo apdovanoti ordinais ir medaliais.
Rusijos patriotizmas neturi nieko bendra su nacionalizmu ir
šovinizmas, jis glaudžiai susijęs su internacionalizmu. Pilietis patriotas
Rusija gerbia kitų šalių tautas, jų kultūrą, papročius ir
tradicijas, taip pat kitų žmonių pažiūras ir įsitikinimus, nepaisant jų
tautybės, rasės, ateistinių ar religinių pažiūrų.
Kartu – Rusijos pilietis-patriotas, pripažįstantis visuotines žmogaus teises
vertybes, turi nepamiršti savo Tėvynės interesų.
Ugdymo tikslai:
– priklausymo savo tautai jausmo puoselėjimas, pažadinimas
domėjimasis jos istorija, kultūra, tradicijomis ir papročiais, dvasiniais idealais ir
daugianacionalinių Rusijos žmonių vertybės;
– tautinio pasididžiavimo jausmo, pagarbos savitumui formavimas
kitos tautybės atstovai (tolerancija), noras žinoti
istorija, kultūra, tradicijos ir papročiai, kitų dvasinių vertybių hierarchija
tautos, gebėjimas taikiai ir santarvėje gyventi su kitų etninių grupių atstovais;
– ugdyti toleranciją kitų tautybių žmonėms
(užduotys: išmokyti būti internacionalistais, parodyti nepakantumą
tautinis ir rasinis priešiškumas, tautinio orumo pažeminimas
asmuo; išmokyti suprasti nacionalinės ypatybės vienas ar kitas
žmonės, gyvenantys vienoje šalyje, viename name);
– įsitraukimas į tautų draugystės tradicijų gaivinimo procesą;
– pagalba įsisavinant sąveikos mokslą socialiai reikšmingoje srityje
veikla, pagrįsta bendradarbiavimu ir bendra kūryba.
PROBLEMOS ĮGYVENDINIMO PRIEMONĖS
KOMUNIKACIJA (nušvitimas)
Galimos bendravimo temos:
– „Mes nesame nei geresni, nei blogesni už kitus, esame kitokie“;
- „Auksas, auksas yra žmonių širdis“;
- „Nepaaiškinama siela“;
- „Mūsų dvasia aukšta“;
– „Gilieji mūsų tautinio tapatumo bruožai“;
– „Rusijos tautos: moralė, tradicijos, papročiai, charakteris“;
– „Dvasinis žmonių lobynas“;
– „Tikrieji mūsų žmonių idealai ir vertybės“;
– „Liaudies išminties pamokos apie tautų draugystę“;
– „Mūsų žmonių garbės kodeksas“ (atspindimas patarlėse ir priežodžiuose);
– „Taisyklės, kurios nėra pasenusios“;
– „Liaudies etiketas“;
– „Mūsų supratimas apie tai, kas yra žmonija“;
- „Draugystė, meilė, gailestingumas, ramybė, užuojauta, rūpestis
atstovavimas Rusijos tautoms“;
– „Kiek skirtingų tipų mūsų gyvena šalyje, kuri vadinasi Rusija?“;
- „Praeitis ir šiuolaikiniai portretai Rusijos tautos („Mes nesame geresni ir ne
blogesni už kitus, mes kitokie“);
– „Vyresnės ir jaunosios kartos rusų portretas: bendras ir ypatingas“.
Mūsų pamąstymai apie pagrindinį dalyką: „Draugystė, meilė, gailestingumas, taika,
užuojauta, rūpestis mūsų supratimu“; „Ar galime suprasti kitus?
kitoks nei mes, žmonės?“; „Draugystė: kaip ji?“; "Ar galim
Būti draugais?"; „Kokie mes draugai?“; „Mūsų draugai: kokie jie?“; „Kaip mūsų žodis
ar jis atsakys? „Mūsų požiūris į grubumą, vulgarumą, cinizmą, nešvankius žodžius
ir amoralūs poelgiai kitų žmonių atžvilgiu“.
Seminaras „Mokymasis gyventi kartu su kitais žmonėmis“.
Dabartinių problemų vakarai: „Tarptautiniai konfliktai: kaip jie
vengti?"; „Kas yra suprantamas pasaulis ir ko jam reikia
statyti?
Medžiagų rinkimas:
„Liaudies išminties ABC apie
santykiai"; „Apie tai, kas gražu ir kas bjauri
žmogus
žmonių santykiai“.
Veikla
Ekspedicijos: „Į mūsų savimonės ištakas“, „Į mūsų ištakas
civilizacija“; „Į mūsų mentaliteto ištakas“, „Į liaudies ištakas
išmintis“ ( liaudies išmintis apie mūsų žmonių dorybes ir ydas, apie
santykiai tarp žmonių; mūsų žmonių moralinis garbės kodeksas).
Teminiai laikotarpiai: „Apsilankymas pas Rusijos tautas“, „Kartu - draugiškas
šeima".
Žmoniškumo mokykla:
– gerumo, grožio, teisingumo, taikos, gailestingumo pamokos,
tolerancija, moralė ir santykių kultūra;
– tarpusavio supratimo pamokos (mokymasis vienas kitą matyti, girdėti ir suprasti);
– etiketo pamokos (Rusijos tautų etiketas);
– bendravimo meno pamokos (mokymasis bendrauti aukštas lygis grožis
žmonių santykiai);
– sielos prisilietimo prie sielos pamokos (stebuklingų žodžių pamokos);
– atleidimo ir dėkingumo pamokos;
– konfliktų valdymo pamokos;
– draugystės ir bendradarbiavimo pamokos „Mokymasis draugauti, bendrauti vieni su kitais“
su draugu".
Gailestingumo judėjimas „Ir mes tapsime malonesni ir humaniškesni“.
Žaidimų ir socialiai reikšmingų projektų kūrimas ir įgyvendinimas:
"Šį Magiškas žodis- MES"; „Draugystės tilto statyba“; „Esame sau pasaulio miestas
Pastatykime patys“; „Draugų karuselė“
Atstovų vakaras skirtingos tautos Rusija „Mes esame jūsų piliečiai,
Rusija".
Akcija „Jaunoji karta renkasi taiką, draugystę, bendradarbiavimą tarp
Rusijos ir viso pasaulio tautoms“.
Draugystės paštas.
Draugystės tarp Rusijos tautų estafetė „Mūsų draugystė, mūsų
brolybė yra pagrindinis mūsų turtas“.
Viktorina „Ką mes žinome apie Rusijos tautų istoriją ir kultūrą?
Liaudies žaidimų spartakiada.
Kūrybinės dirbtuvės „Ant įkvėpimo sparnų“.
Draugystės šventė „Aš, tu, jis, ji – draugiška šeima kartu“.
Probleminiai seminarai, diskusijos, konferencijos, civiliniai
forumai, kongresai taikos ir tautų draugystės, sąveikos ir
bendradarbiavimas įvairiose srityse gyvenime, priimdami sprendimus, kurie svarbūs kiekvienam
žmonių problemas („Padarykime savo šalį taikos, gerumo ir proto šalimi“,
„Rusijos tautos: mūsų ratas nedalomas“).
Mokykla suaugusiems:
– „Auklėti vaikus pagarbos kitoms tautoms, skirtingų tikėjimų žmonėms,
kitos tautybės“;
– Kuriame supratingą pasaulį, pradedant nuo savęs.
Užduotys:
1. Tobulėkite savo šeimose, mokyklos ir klasių grupėse
moralinių ir etinių vertybių sistema, kurios pagrindas yra dvasinis
mūsų žmonių vertybės: tikri idealai žmogaus gyvenimas(idealai
natūralus, kuriuo mūsų protėviai vadovavosi savo gyvenime, mūsų
žmonės: gėris, tiesa, tiesa, grožis, laisvė, teisingumas).
2. Įveskite tradicijas į savo gyvenimo sistemą morališkai
etinis planas: atminties, ištikimybės, draugystės, bendruomenės ir tradicijos
bendradarbiavimas, svetingumas. Plėtokite jų turinį, nubrėžkite kelią
jų įgyvendinimas konkrečiais reikšmingais klausimais.
Santykiai
Veiklos ir bendravimo (išsilavinimo) rezultate tikimasi
formuoti vaikų ir paauglių jausmais pagrįstus santykius
meilė ir draugystė, pareigos jausmas: pagarba, pasitikėjimas, gailestingumas ir
užuojauta; tolerancija,
empatija,
pagalba, bendradarbiavimas, savitarpio pagalba.
tarpusavio supratimas,
TAIKYMAS
IŠ LIAUDIES IŠMINTIS ENCIKLOPEDIJOS
Patarlės ir posakiai atskleidžia rusų tautybės bruožus
charakteris - aštrumas, sumanumas, kantrybė, rodo didžiulę jėgą, paslėptą
žmonės:
Rusas nejuokauja nei su ritiniu, nei su kardu.
Rusijoje ne visi karosai yra karosai, pasitaiko ir rusvų.
Rusai kantrūs iki pat pradžių.
Būdingas Rusijos žmogaus bruožas, aiškiai įspaustas visuose
liaudies meno žanrai, yra optimizmas, tikėjimas geresne ateitimi:
Ne viskas blogas oras, bus kibiras.
Saulė pakils mūsų kieme.
Kiekvienas šuo turi savo dieną.
Liaudies išmintis draugystę ir brolystę tarp tautų apibrėžia kaip
pagrindinis turtas:
Draugystė ir brolystė yra pagrindinis turtas.
Blokuoti Papildoma veikla„Už vadovėlio puslapių“
Mokytojo veikla užklasinio, popamokinio darbo blokas „Už vadovėlio puslapius“ tiesiogiai išplaukia iš 4 klasės programos turinio ir remiasi vertybiniu-semantiniu buitinės ir pasaulio kultūros potencialu. Pažvelkime atidžiau į šio darbo ypatybes.
Ketvirta klasė. Metų tema: „Pažink praeitį – pakeisk ateitį!
Per pastaruosius trejus studijų metus „Perspektyvos“ sistemoje apskritai ir vadovėliuose „Pasaulis aplink mus“ ypač buvo sudarytos sąlygos dvasiniam ir doroviniam vaikų vystymuisi, skiepijant jiems meilę gamtai, jausmą. patriotizmas ir pilietiškumas. Tai geras pagrindas dirbti su kitos 4 klasės programa ne tik klasėje, bet ir Papildoma veikla. Paskutiniai programos užsiėmimų metai apima pažįstamos medžiagos apibendrinimą, jos įsisavinimą aukštesniu lygiu, taip pat jau sukauptų gamtos mokslų ir gamtos mokslų spektro išplėtimą. humanitarinių žinių, moralinės idėjos klasėje „Už vadovėlio puslapius“.
Pradedant nuo kasdieninių problemų, kurios rūpi vaikams, šių užsiėmimų metu reikėtų stengtis, jei įmanoma, nukreipti jų dėmesį į patriotines temas apie didvyrius – Tėvynės gynėjus, jų drąsą, užsispyrimą ir atsidavimą pareigai, kad gyvenę kariai. prieš daugelį metų gynė ne tik mūsų valstybės laisvę, bet ir asmeninę laisvę, kiekvieno iš mūsų, gyvenančių dešimtmečius ir net šimtmečius po savo žygdarbių, laisvę. Epiniai herojai ir dvasios didvyriai – mūsų šventieji kunigaikščiai, didieji mokslininkai, kūrėjai Rusijos menas ir Didžiojo kariai Tėvynės karas vienodai vertas pagarbos ir susižavėjimo. Mūsų amžininkai turi žinoti savo vardus, pasiekimus ir žygdarbius, kad išmoktų atskirti tikrą drąsą nuo demonstratyvaus narsumo, sąžiningumą nuo išradingumo, ištikimybę pareigai nuo tuščio užsispyrimo, atsidavimą mėgstamam kūrybiniam darbui nuo trumpalaikių pramogų troškimo. Žinodamas savo mokinių herojus, mokytojui bus lengviau pasinaudoti jų autoritetu aptarti problemines situacijas, paaiškinti, kas gyvenime yra gera ir bloga. Moralės tiesas ir elgesio taisykles vaikai lengviau išmoksta, kai jomis bendrauja žaidimo forma ir savo mėgstamų herojų vardu.
Didžiulė ir savo dvasine prasme giliausia kiekvienos tautos folkloro, tradicijų, pasakų, legendų istorinių žanrų medžiaga; vietinio dainavimo grožis ir įvairovė, choreografinės, meninės ir amatų tradicijos, liaudies amatų patirtis, liaudies architektūra suteikia mums kitą popamokinės veiklos ir dvasinio bei dorovinio ugdymo turinio kryptį, paremtą pagrindu. liaudies kultūra. Ačiū šiam turtingiausiam kultūros paveldas galima įtikinamai ir aiškiai parodyti, kaip vyko ir vyksta istorinis Rusijos tautų tautinio charakterio ir savimonės formavimasis bei raida; kaip gražių šventyklų vaizdai, epai, istorinės ir lyrinės dainos, amatų ir buities ypatumai atspindėjo kiekvieną didžiojo mūsų krašto gyvenimo kelio etapą, visų jo tautų kultūros raidą, kurios visada viena kitą praturtino. Šio liaudies kultūros sluoksnio panaudojimas per „žmogaus ir istorijos“ problemos prizmę, kartu su kalendoriaus ir šeimos ritualinių tradicijų medžiaga yra palanki dirva nuodugniai plėtoti regioninę, vietinę specifiką užklasinės veiklos programose. kiekviename regione, mieste, kaime ir mokykloje. Konkrečiam mokytojų darbui, pačių įvairiausių jų įgyvendinimui – neišsenkančios galimybės meninius sugebėjimus, polinkiai, polinkiai į vieną ar kitą liaudies meno rūšį; čia slypi tikrosios senovės liaudies atgimimo ir raidos perspektyvos menines tradicijas, o ateityje – naujų kūrimas menines kryptis prie jų gyvybę teikiančių versmių. Perėjęs tokią asmeninio Tėvynės istorinio ir kultūrinio paveldo supratimo mokyklą, jaunesnysis mokinys ne tik įgis abstrakčių žinių apie retus ir fragmentiškus tolimos praeities paminklus. Jis pats asmeniškai spręs pilietinės-patriotinės etikos problemas, suvoks savo asmeninį ryšį su istorija, su Rusijos ir pasaulio dabartimi ir ateitimi, o tai itin svarbu šiuolaikiniame pasaulio istorinės spiralės posūkyje.
4 klasės programa, sukurta „Už vadovėlio puslapius“, leidžia pasiūlyti keliones visą ir ne visą darbo dieną į šventas mūsų Tėvynės vietas: vėl į Maskvos Kremlių, į Trejybės-Sergijaus lavrą, į Valaamo sala iki Solovetsky salų – visos šios šventovės užima svarbią vietą šalies istorijoje ir kultūroje. Prieš keliones susirašinėti reikia rimtai pasiruošti, kad vaikai ne tik susidarytų bendrą vaizdą apie šias nuostabias vietas, bet ir sužadintų jų susidomėjimą bei norą kada nors jas aplankyti.
Kelionės tema „Per gimtąsias erdves“ popamokinėje veikloje leidžia įgyvendinti įdomius projektus, skirtus detalesnei pažinčiai su įvairių Rusijos gamtinių zonų gamta. Taip objektu tampa augalų ir gyvūnų pasaulio įvairovė, gyvosios ir negyvosios gamtos didybė projekto veikla ir pamokoje studijuojamo turinio tęsinys. Akivaizdu, kad daugelis gamtos mokslų temų turi moralinį užtaisą, juolab kad žmonės vis labiau suvokia savo ryšį su gamta, atsakomybę už neprotingą aplinkos naudojimą. Įžymūs žodžiai A. Exupery „Mes esame atsakingi už tuos, kuriuos prisijaukinome“ šiandien skamba itin aktualiai ir įgauna visos planetos gyvybės tarpusavio ryšio prasmę.
Dar kartą galime aptarti kai kuriuos etiketo klausimus: kaip elgtis kelyje, svetimuose namuose, viešose vietose. Taip pat giliau suprasti siūlomas temas Darbo knyga pagal gyvybės saugumą. Juk studijų objektas juose – žmogaus gyvenimas, kupinas netikėtumų ir kartais pavojingų situacijų. Dėl to vaikai supranta, kad išeitis iš esamos padėties, kaip taisyklė, priklauso nuo sugebėjimo padaryti teisingą moralinį pasirinkimą.
Metų tema orientuota į gana sudėtingų reiškinių pažinimą su žmonėmis, kurie reikšmingai prisidėjo prie buities ir pasaulio kultūra ir istorija. Vaikai su susidomėjimu sužinos apie menininkus, mokslininkus, keliautojus, mąstytojus, kurie savo gyvenimu ir kūryba parodė aukštos, tikrai moralinės tarnystės žmonėms pavyzdį, garsėjančius kariniais ir dvasiniais žygdarbiais, kūrybiškumu, mokslo atradimai. Jų drąsa ir gerumas, atkaklumas ir išmintis priešinasi blogiui ir žiaurumui. Šių žmonių atvaizdai padeda visiems – vaikams ir suaugusiems – tapti geresniais žmonėmis. Pažinę jų gyvenimą ir sutelkę dėmesį į didvyrių turimas moralines savybes, jų dvasios stiprybę, gebėjimą paaukoti save vardan Tėvynės, geriau suprasite, kaip susidoroti su daugeliu savo trūkumų: tinginystės ir abejingumo. , godumas ir savanaudiškumas.
4 klasės programos turinio ypatumas yra tas, kad jos temų platumas leidžia mokytojui sutelkti dėmesį į realų gyvenimą ir dažnai iškylančias problemas. Teminiai karkasai tik padeda pasirinkti tam tikrą darbo kryptį, bet jos nevaržo. Programa leidžia pasiekti tam tikros logikos ir nuoseklumo popamokinėje veikloje, leidžia vesti vaikus nuo gana paprastų prie pažangesnių. sudėtingus klausimus dvasinį ir moralinį gyvenimą. Pagaliau privesti prie tiesioginio klausimo, kad kiekvienas iš mūsų galime ir turime tapti savo likimo kūrėjais ir, pradedant nuo savęs, tobulinti savo vidinis pasaulis, ugdydami savo gebėjimus, tapti Rusijos ateities kūrėjais. Ir pakeisti mus supantį pasaulį, išsaugodami ir savo veikloje plėtodami tai, ką mūsų pirmtakai padarė prieš mus ir dėl mūsų.
Kaip ir per pastaruosius trejus studijų metus – kurso edukacinio turinio įvaldymas ir suvokimas už vadovėlio puslapių turėtų atsirasti jį plečiant skaitant, samprotaujant, taip pat papildomai stebint vaiką apie jį supantį pasaulį. Užklasiniam skaitymui skirtų kūrinių asortimentą galima išplėsti įtraukiant rašytojų kūrinius, kurie dvasine prasme priklauso Rusijai tradicinėms konfesijoms – stačiatikybei, islamui, judaizmui, budizmui (neprivaloma).
Dirbant su vaikais, reikia naudoti muziejinės pedagogikos metodus, įgalinančius vaiko atmintį ir emocijas įvairių daiktų turėdamas tą ar aną istorinę reikšmę arba juos mėgdžioti. Laikydamas rankose daiktą, kuris turi savo „gyvenimą“, vaikas gali lengvai įsivaizduoti asmenį, kuriam jis priklausė. Jis susimąstys apie laikų ir kartų ryšį, suvoks, kad reikia gerbti praeitį, vertinti ir saugoti jos daiktinius įrodymus – senas knygas, šeimos nuotraukas, laiškus. Šios prieinamos istorinės relikvijos bus įdomios ir rimtas pokalbis. Be to, tokie metodai yra naudingi ugdant savybes, kurios taip pat yra svarbios švietėjiška veikla: jie lavina atmintį, dėmesį ir skatina vidinę emancipaciją. Tuo pačiu metu aktyvuojami visi informacijos kanalai – regos, klausos, raumenų, motoriniai – ir dėl to plečiasi pasaulio matymo ir asociatyvinių ryšių rėmai, vystosi intuicija, ji tampa turtingesnė. emocinė sfera. Tokios technikos padeda sutelkti dėmesį, žadina vaizduotę ir sukuria kūrybinę atmosferą. Jų pagalba efektyviau sukuriamos sąlygos, skatinančios pažinimo ir kūrybinė veikla vaikai.
Aukščiau pateikti pavyzdžiai parodo, kaip užklasinėje veikloje už vadovėlio puslapių realiai vyksta pagrindinio ir papildomo ugdymo integracija.
Pokalbių dvasinėmis ir moralinėmis temomis turinį per metus galima apytiksliai pateikti kiekvienam skyriui taip:
I skyrius:
- Kas pasikeitė per vasarą: mes ar pasaulis?
- Tikėjimas, viltis, meilė: kodėl žmonės vienijasi ir kas yra visuomenė?
- Kokios yra vaiko teisės ir kada jis turi pareigas?
- Kas padeda kurti gerus santykius tarp tautų Rusijoje ir užsienyje?
II skyrius:
- Kodėl mes vadiname Rusija puiki šalis?
- Kaip funkcijos žemės paviršiaus V skirtingi regionai Rusija turi įtakos žmonių gyvenimui ir veiklai, joje gyvenančių tautų papročiams ir tradicijoms?
- Kurios upės ir ežerai Rusijoje laikomi šventais?
- Kurią natūralią Rusijos teritoriją norėčiau ištirti ir kodėl?
IIašskyrių
- Ką dabar galime padaryti, kad išsaugotume savo miesto (kaimo) praeities atmintį?
- Kokios idėjos yra pagrindas moralinis pasirinkimas už mūsų tautiečius ir už mus? Ką reiškia daryti gera paslaptyje?
- Kaip interpretuoti mintį: „Meilė yra sielos darbas“? Kuris iš garsių mūsų tautiečių gyveno ir gyvena pagal šią mintį?
- Ar skiriasi žodžiai „Gailestingumas, gailestingumas ir išmalda“? Kuris iš mano tautiečių ir artimųjų gali būti gailestingo požiūrio į žmones pavyzdžiu?
- Mirtis ir nemirtingumas: kokie mūsų šalies istorijos poelgiai ir įvykiai turi teisę vadintis nemirtingais ir kodėl?
ašV skyrius
- Kodėl svarbu plėtoti Rusijos žemės ūkį?
- Kodėl mūsų šalyje būtinas mokslo ir pramonės gamybos bendradarbiavimas?
- Kodėl reikia saugoti tradicinius Rusijos tautų amatus?
- Koks mano Rusijos ateities projektas?
Konkretūs patarimai darbui už vadovėlio puslapių pateikiami skyriuje „Rekomendacijos veiklai šeimoje“, pamokų veiklos klasėse aprašymuose. Toks yra bendras darbo turinys už vadovėlio puslapių 4 klasėje. Dabar patikslinkime jį pagal vadovėlio „Pasaulis aplink mus“ skyrius.
Už vadovėlio puslapių (skyris „Esame vienos Tėvynės piliečiai“)
Toliau leiskitės į įsivaizduojamas keliones į Rusijos Federacijos respublikas ir kitus regionus. Pakvieskite savo draugus ir vyresnius giminaičius dalyvauti šiame žaidime. Remdamiesi savo kelionių rezultatais, surengkite parodą „Rusijos Federacijos subjektų herbai, vėliavos ir sostinės“. Organizuoti festivalį meninė kūryba ir tradicinis žaidimų kultūra Rusijos tautos. Kartu su draugais iš paralelinės klasės ir padedami savo mokyklos gimnazistų, pagal medžiagą iš interneto suorganizuokite vaizdo pristatymų konkursą „Mano tėvynės gamtos grožis“.
Už vadovėlio puslapių (skiltis „Aplink gimtąsias erdves“)
Stenkitės geriau pažinti gamtą gimtoji žemė, suprasti jos aplinkosaugos problemas, dalyvauti tau įdomiuose aplinkosaugos projektuose. Klasėje surengti konferenciją tema „Kaip išspręsti ekologinės problemos kraštai". Su klase ar šeima pabandykite aplankyti įvairias šalies dalis, gamtos rezervatus ir nacionalinius parkus, muziejus po atviru dangumi, kuriuose pristatomi tradiciniai ekonominė veikla ir tam tikro regiono tautų buitį. Fotografuokite tai, ką matote, ir sudarykite savo „Kelionių albumą“. Surenkite tokių albumų parodą savo klasėje. Vykdykite viktorinas temomis „Rusijos raudonoji knyga“, „Rusijos rezervai ir Nacionalinis parkas Rusija“, „Muziejai po atviru dangumi“.
Skaitykite knygas apie įvairių Rusijos regionų gamtą ir kultūrą. Švęskite šventę „Į gamtą su knyga“. Festivalyje galite surengti konkursą „Dėmesingiausias skaitytojas“. Parodoje pristatykite savo mėgstamas knygas apie mūsų Tėvynės tautų gamtą ir kultūrą.
Susipažinkite su savo krašto tautų senosiomis dainomis ir pasakojimais, kur yra aprašymai apie kūrinį, kuris nuo seno buvo jų gyvenimo pagrindas.
Už vadovėlio puslapių(skyrius „Kelionė laiko upe“)
Sužinokite, kokios liaudies legendos apie miesto, kaimo, gatvės, mikrorajono, kuriame gyvenate, kilmę, ką reiškia jūsų gyvenamosios vietos, upių, ežerų pavadinimai jos apylinkėse. Taip pat išsiaiškinkite, kuris miestas yra regiono, regiono, rajono, kuriame gyvenate, centras, kada jis atsirado, kas buvo jo įkūrėjai ir pirmieji gyventojai, ar yra kokių nors žodines tradicijas arba su jo istorija susiję rašytiniai dokumentai.
Kartu su šeima aplankykite savo regiono, miesto (kaimo) įžymybes ir šventoves. Sužinokite, kokiems Rusijos istorijos įvykiams atminti buvo pastatytos jūsų regiono bažnyčios. Organizuokite dienines arba korespondencines ekskursijas į Rusijos auksinio žiedo miestus. Remdamiesi kelionių rezultatais, ruoškite fotopasakojimus ar piešinių parodas.
Kai sužinai Rusijos istorija padaryti kalendorių įsimintinos datos mūsų Tėvynės“, įskaitant puslapius, skirtus jūsų krašto ir jūsų tautiečių istorijos įvykiams.
Pergalės dienai surengti parodą „Mano tautiečiai Didžiojo Tėvynės karo metu“. Remdamiesi šeimos prisiminimais, sudarykite „Atminties knygą“ apie giminių ir šeimos draugų gyvenimą Didžiojo Tėvynės karo metu. Įtraukite fronto laiškų ir karo laikų dokumentų fragmentus.
Už vadovėlio puslapių(skiltis „Kuriame Rusijos ateitį“)
Dalyvaukite susitikime su ekspertais Žemdirbystė arba jūsų regiono maisto pramonės darbuotojai; aplankyti vietines maisto parodas. Pabandykite sužinoti apie senovės paslaptis ir šiuolaikinius pažangius sveikiausių žemės ūkio produktų auginimo, laikymo ir paruošimo būdus jūsų regione.
Suorganizuoti ekskursiją į pramonės įmonė jūsų regionas. Pabandykite išsiaiškinti, kokie nauji mokslo pasiekimai naudojami jo plėtrai, kas daroma siekiant pagerinti darbo sąlygas ir pagerinti darbuotojų gyvenimą, ar yra kokių nors perspektyvų įdomus darbas jaunimui.
Surengti projektų konkursą „Kuriu Rusijos ateitį“, kuriame dalyvautų gimnazistai ir jų šeimų nariai. Į konkurso organizacinį komitetą pakviesti miesto (rajono, kaimo) vietos valdžios atstovus.
Rusijos tautų dvasinės ir moralinės kultūros pagrindai. Pasaulietinė etika.
(5 klasė)
14 pamoka.
Tema: „Gerų kaimynų pasaulis“. (Antra pamoka šia tema.)
Tikslai:
1 asmenybės ugdymo linija:
Išanalizuokite ir paaiškinkite sąvokas: žmonės, tautybė, tolerancija, agresyvus elgesys, moralė, moralės kodeksas, kilnumas, garbė, orumas .
Ugdyti pasirengimą moraliniam savęs tobulėjimui ir dvasiniam savęs tobulėjimui.
Formuokite vidinį nusistatymą veikti pagal savo sąžinę.
Ugdyti moralines savybes, pagrįstas sąžinės ir religijos laisve.
Puoselėti pagarbą Rusijos tautų istorijai ir kultūrinėms tradicijoms.
Antroji asmenybės vystymosi linija:
Ugdyti norą nustatyti savo požiūrį į tai, kas vyksta pasaulyje, remiantis visuotinėmis žmogaus elgesio taisyklėmis, vertinti savo ir kitų veiksmus.
Ugdyti pasirengimą savarankiškiems veiksmams ir veiksmams bei prisiimti atsakomybę už rezultatus.
Išmokite veikti pagal visuotinio žmogaus sistemą moralinės vertybės, ant kurio pasaulio religinės kultūros ir pasaulietinė etika.
Ugdykite gebėjimą nustatyti ir paaiškinti savo požiūrį į socialinės normos ir vertybės (moralinės, pilietinės, patriotinės, visuotinės).
Dalyko įgūdžiai:
Paaiškinkite sąvokų reikšmę: žmonių, tautybės, tolerancijos, agresyvaus elgesio .
Paaiškinkite skirtumą tarp draugystės ir kaimyninių santykių.
Suvokkite pasaulį kaip vientisą visumą, kurioje yra įvairių kultūrų, tautybių ir religijų.
Įranga: lapai ir žymekliai grupiniam darbui.
Išgirsti vaikų atsakymai, atkreipiamas dėmesys į vaikų parodą projektavimo darbaišia tema.
Kognityvinis UUD
1. Ištraukite informaciją iš teksto.
2. Sukurkite kalbos teiginį žodžiu.
3. Analizuoti ir vertinti teksto turinį, jo kalbines ypatybes ir struktūrą, nustatyti iliustracinės serijos vaidmenį tekste.
4. Atlikite sintezę, sudarykite visumą iš dalių.
5. Naudoti semantinio literatūrinių ir edukacinių tekstų skaitymo pagrindus, išskirti esminę informaciją iš įvairių tipų tekstų.
6. Užmegzkite priežasties ir pasekmės ryšius.
Reguliavimo UUD
2. Įvertinti mokymosi veiklą pagal paskirtą užduotį.
Komunikacinis UUD
1. Klausykite ir supraskite kitus.
2. Sukurkite kalbos posakį pagal paskirtas užduotis.
3. Išreikškite savo mintis žodžiu.
4. Susitarkite dėl bendravimo ir elgesio taisyklių.
5. Nustatykite ir išsakykite paprasčiausias visiems žmonėms būdingas taisykles.
6. Atsižvelkite į skirtingas nuomones ir bendradarbiaudami stenkitės derinti skirtingas pozicijas.
7. Naudokite tinkamai kalbos reiškia spręsti įvairias komunikacines problemas, konstruoti monologą, įsisavinti dialoginę kalbos formą.
8. Derėtis su žmonėmis: bendradarbiauti kartu sprendžiant problemą, atliekant įvairius vaidmenis grupėje.
Asmeniniai rezultatai
1. Nustatykite ir išsakykite paprasčiausias visiems žmonėms būdingas taisykles ir padarykite išvadas.
2. Analizuokite savo ir kitų veiksmus visuotinių žmogaus normų požiūriu.
3. Palyginkite teigiamus ir neigiamus žmonių veiksmus.
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3
– Pažvelgėme į atvejus iš įvairių tautybių žmonių gyvenimo. Kas bendro visų tautybių žmonių kaimyniniuose santykiuose? (Visi siekia geros valios.) Kodėl tai svarbu?
– Prie ko veda draugiški santykiai? (Siek abipusės paramos, savitarpio pagalbos sudėtingose situacijose.)
– Grįžkime prie Volodios ir jo tėvo pokalbio. Kodėl tėvas primygtinai reikalauja įvykdyti kaimynų prašymą?
– Kas nutiks tiems, kurie nemoka palaikyti draugiškų santykių su kaimynais? (Bus sunkiau gyventi.)
Darbas su tekstu „Kas yra tolerancija? prieš skaitant.
– Kokį žodį pavadinime laikote pagrindiniu?
– Kaip jūs suprantate jo reikšmę?
– Atkreipkite dėmesį į iliustraciją. Ką menininkas pavaizdavo? Išsakykite savo spėjimus apie teksto turinį.
Mokytojas organizuoja komentuojamą teksto skaitymą.
Darbas su tekstu „Kas yra tolerancija? po skaitymo.
– Kodėl visiems žmonėms naudingas tolerantiškas žmonių požiūris vienas į kitą?
– Kokios bus žmonių agresyvaus elgesio vienas kito atžvilgiu pasekmės?
– Ar šioje situacijoje bus laimėtojų? Paaiškink savo nuomonę.
1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 5 1 2 3
– Kodėl reikia palaikyti gerus santykius su kaimynais? (Geri kaimynai gali padėti bėdoje ir dalytis džiaugsmu.)
– Kaip jūs tai paaiškinate Volodiai?
Šiuolaikinis pasaulis padarė skirtingi žmonės artimesnis draugas draugas, bet skirtumų nepanaikino. Gyvendami šalia, netapsime vienodi, bet galime būti geri kaimynai, padėti vienas kitam bėdoje, dalytis džiaugsmais, kurti bendrą gyvenimą. Norėdami tai padaryti, tereikia pripažinti kiekvieno teisę skirtis nuo kitų ir kartu su šia teise priimti pareigą gerbti kitų žmonių papročius ir tradicijas.
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3
– Ar reikia mokytis gerų kaimyninių santykių? Kaip?
– Pabandykime nustatyti keletą taisyklių. Ir Ahmedo senelis Magomedas, kuris gyveno ilgą gyvenimą ir matė daug dalykų, mums padės tai padaryti.
(p. 100–101) ir poromis įterpkite į tekstą trūkstamus žodžius.
Tėvas mane mokė, o tėvas nurodė tėvui: pasistenk gyventi darniai su... ( kaimynai). Elkis su jais kaip su savo artimaisiais...( giminės), bandyti... ( padėti) kaip galite. Uždirbk juos... ( pagarba) Ir… ( Draugystė) – tuomet galite jais pasikliauti... ( padėti) sunkiais laikais“.
– Kada galime tikėtis, kad kaimynai atsilieps? Ką man reikia daryti? Kaip apie tai kalba senelis Magomedas?
Kartu su jais džiaukitės jų laime ir liūdesiu.
– Koks senelio patarimas jums atrodė svarbiausias?
Mokiniai grupėse suformuluoja gerų kaimyninių santykių taisykles, surašo jas žymekliais ant popieriaus lapų, tada grupių atstovai iškabina ant lentos ir pakomentuoja.
– Dabar palyginkime keletą patarlių:
„Jūs negalite pasirinkti savo kaimynų, kaip ir savo giminaičių“.
„Kad ir kur gyventum, visur tarnauk ir draugauk su savo kaimynu“.
„Galite gyventi be brolio, bet negalite gyventi be kaimyno“.
„Taikiai gyventi su kaimynu reiškia, kad viskas gerai“.
„Kaimynystė yra abipusis reikalas“.
„Galite gyventi be draugų, bet negalite gyventi be kaimynų“.
„Geriau artimas kaimynas nei tolimas giminaitis“.
– Su kuria iš šių patarlių sutinkate? Pasitarkite poromis ir pateikite gyvenimiškos situacijos pavyzdį, į kurią būtų galima pasirinkti vieną iš jų.
Vaikinai pasitaria ir pateikia pavyzdžių gyvenimo situacijos. Taip pat galite pasiūlyti atlikti produktyvias užduotis p. 107.
Namų darbų tikrinimas.
* Pažymėkite mokinius, kurie sėkmingai pristatė projektus.
Problemos sprendimas, naujų žinių atradimas.
* Dirbkite vadovėlyje: pažymėkite mokinius, kurie atsakė į klausimus.
Atlikite produktyvias užduotis šia tema.
* Pažymėkite mokinius, sėkmingai pristačiusius grupės darbą prie lentos, pažymėkite mokinius, kurie pateikė savo gyvenimiškos situacijos pavyzdį.
Pamokos santrauka.
* Pažymėkite mokinius, kurie padarė kompetentingas išvadas pamokos tema.
Pirmoji sąlyga teisingi santykiai tarp tautų yra jų suvokimas, kad pasaulyje yra galinga jėga, suinteresuota jų sunaikinimu. Ir ne šiaip suinteresuoti, bet galintys juos sunaikinti ir labai sėkmingai sunaikinti. Ši jėga yra kapitalizmas su savo masoniškomis ir kitomis struktūromis, priklausančiomis nuo masonijos. Tokio naikinimo pavyzdys gali būti Europos tautos, kurios tarsi natūraliai praranda savo tautiniai bruožai, kuo toliau, tuo daugiau. Tačiau iš tikrųjų šios tautos yra naikinamos, nes joms sudaromos sąlygos, kuriomis jos negali būti sunaikintos. Jei dabartinis jų naikinimo tempas tęsis, tai, pasak demografų, maždaug po šimto metų šios tautos beveik visiškai išnyks.
Gili masonų lyderių priešiškumo tautoms priežastis yra ta, kad juos sukūrė Dievas ir, kaip Jo kūrinius, juose yra principai, neleidžiantys triumfuoti Jo priešininkams. Tie. tie patys masonai. Todėl Dievo priešininkai negali nesugriauti šių Jo kūrinių.
Jei įsigilini į naikintojų logiką, tai nesunku suprasti, kad jie turėtų pradėti šį darbą ne naikinant visas tautas iš eilės, o nuo joms pavojingiausių tautų naikinimo ir naudojant mažiau pavojingų šiam tikslui. O pavojingiausios joms yra buvusios krikščionių tautos, kurių palikuonys savo gelmėse išsaugo religinio ir tautinio atgimimo galimybę.
Iš krikščioniškų tautų naikintojams pavojingiausia yra rusų tauta. Tai liudija nepaprastos naikintojų pastangos ją diskredituoti kitų tautų akyse ir sukurti tokias jos gyvenimo sąlygas, kuriose ji turėtų būti sunaikinta ypač greitai.
Po jos sunaikinimo ar bent jau dvasinio neutralizavimo naikintojai pradės naikinti rusų tautas, kurias dabar kursto prieš rusų žmones. Ir tada jie atsidurs visiškai bejėgiai prieš antinacionalinę jėgą, apie kurią mes kalbame. Tada jie supras, kad jų išgelbėjimas buvo Rusijos žmonių išgelbėjimas ir jų sąjunga su jais. Bet bus per vėlu.
Tą patį reikia pasakyti apie visas tautas apskritai. Jų išsigelbėjimas slypi bendroje sąjungoje prieš naikintojus. Jų išsigelbėjimas yra kuo greičiau užgesinti priešiškumą vienas kitam. Nes kovodami vienas prieš kitą jie susilpnina save ir taip padeda savo mirtingiems priešams.
Kad išvengtų Rusijos ir vėlesnės visų Žemės tautų katastrofos, kiekviena tauta, didelė ar maža, turi suprasti, kad nė vienos iš jų negalima išgelbėti viena. Mes galime būti išgelbėti tik kartu. Ir kuo daugiau tautų supras šią tiesą ir įeis į savo bendrą sąjungą, tuo didesnės jų galimybės išsigelbėti. Nes šiandien jų priešas turi daug didesnius mokslinius, techninius, karinius ir kitus pajėgumus nei jie patys. Tačiau ar šių galimybių pakaks naikintojų triumfui – klausimas.
Taigi, čia yra pirmoji teisingų santykių tarp tautų sąlyga. Tai taip pat pirmoji sąlyga Rusijos žmonių išgelbėjimui.
Antroji teisingų santykių tarp tautų sąlyga yra teisinga jų saviorganizacija. Jei jo nėra, jokios teisingos jų santykių normos jų neišgelbės. Net jei jie oficialiai paskelbti. Jie liks popieriuje. Ir į Tikras gyvenimas Ir toliau vyks savižudiška tautų tarpusavio kova, kuri jas ne tik susilpnins, bet ir sugadins, taip paruošdama kapituliacijai prieš savo naikintojus.
Teisingas šovinistinių ar šovinistinių rusų tautų saviorganizacija atsisakant šovinizmo dėl savo išsigelbėjimo ateityje. Jei šios tautos sugebės suprasti šiuolaikinio gyvenimo kryptį ir logiškai iš to sekančią baigtį, tada jos pradės atstatyti save, kad tarnautų bendriems visų Rusijos tautų interesams. Ir, visų pirma, stiprinti draugiškus santykius su Rusijos žmonėmis kaip visos Rusijos vienybės pagrindą.
Nesakau, kad tai tikrai įvyks, bet tik tai be šios pertvarkos tautinė sąmonė Jų visiškas žlugimas laukia savanaudiškų šių dienų tautų.
Galima tik pasakyti, kad Rusijos tautų nuotaikos labai priklausys nuo Rusijos gyventojų vyraujančių nuotaikų. Jeigu ji ir toliau demonstruos visišką savo bejėgiškumą ideologiškai ir organizaciškai, tada geriausioms jėgoms rusų tautose nebus kam nurodyti kaip rusų tautą. Kur jie, tie jūsų rusai? - su šypsena paklaus jų gentainiai. Ir jie bus savaip teisūs.
Bet jei Rusijos gyventojų nuotaikos pradės keistis geresnė pusė; jei rusai pagaliau supras savo tautinės saviorganizacijos būtinybę iš apačios; jei jie pradeda burtis į rusų žmonių sąjungas savo gyvenamojoje vietoje (siekdami kartu spręsti savo vietines problemas, kiek gali, ir palaipsniui suprasti savo nacionalines užduotis), tada požiūris į rusus pasikeis ir dalis rusų tautų. Ne iš karto, palaipsniui, bet tai įvyks. Jeigu šis procesas daugiau ar mažiau išplis.
Tik transformuodami iš išsibarsčiusios ir todėl bejėgės gyventojų į ideologiškai ir moraliai organizuotą rusų tautą, rusai perteiks savo tautų sąjungos idėją rusų tautoms. Ir ne tik rusiškiems.
O norint tapti rusų tauta, rusams reikia brandžios rusiškos nacionalinės ideologijos, t.y. idėjų sistema, kuri jas protingai orientuoja ideologiniu ir socialiniu-politiniu požiūriu. Jei jis bus sukurtas, tada po jo bus sukurta brandi Rusijos gyvenimo normų sistema. Tokiu atveju rusai turės bendrą supratimą, koks turi būti tinkamas žmogus, kokia turi būti tinkama šeima, kokia turi būti tinkama tautinė bendruomenė. Kokia turi būti gera būsena? Kokia turėtų būti teisinga vidinė ir užsienio politika teigia.
Tokiu atveju rusai turės abipusį supratimą ir dėl to neprieštaraus vienas kitam ir nesitrauks vienas nuo kito susierzinę, o padės vienas kitam. Ir tada gyvenimas jiems bus daug malonesnis nei šiandien. Jie turės galių, kurių šiandien nėra.
Bet kas sukurs ir įsisavins šią brandžią Rusijos ideologiją? Akivaizdu, kad didžioji dauguma šiuolaikinių rusų to akivaizdžiai nesugeba. Turėdami beveik nulinį religinio ir tautinio išsilavinimo lygį, jie ne tik nesugeba rasti jas kuriančių idėjų, bet net ir teisingai supranta jau atrastas idėjas. O stačiatikiai nacionalistai intelektualai taip pat šiandien to nepajėgūs dėl savo susiskaldymo.
Norint sukurti brandžią Rusijos nacionalinę ideologiją, būtina asmenines pastangas šioje srityje derinti su kitų šiuo klausimu besidominčių asmenų pastangomis. Mums reikia reguliarių susitikimų, kad galėtume kartu tai aptarti. didelė tema. Kas yra nacionalinė ideologija? Iš kokių ideologinių blokų ji turėtų būti sudaryta? Kokia forma ji buvo praeityje ir kodėl ji nesugebėjo organizuoti rusų žmonių praeityje? Kokia forma ji turėtų būti atskleista šiandien? Šiuos ir kitus svarbius klausimus būtina užduoti tam, kad susitikimo dalyviai ieškotų ir rastų vis teisingesnius ir išsamesnius atsakymus.
Reikia ne tik kalbėti apie rusų nacionalinę ideologiją, bet ir jos plėtrą, t.y. teisingiausių idėjų pasirinkimas daugumos konkretaus susirinkimo dalyvių požiūriu. Ši dauguma gali kažkuo ar net daugeliu atžvilgių klysti, bet jei ji sukurs savo modernios Rusijos ideologijos projektą (bent jau paprasčiausia forma), tai leis su ja nesutinkančiai mažumai kritikuoti šį projektą. Jeigu kritika įtikina, tai dauguma anksčiau ar vėliau su ja sutiks ir pataisys savo projektą. O jei nesutiks, tada mažuma kurs savo projektą, o abiejų palyginimas prisidės prie rusų protų darbo. Tai prisidės prie nuolatinio jų supratimo apie tai, kokia turėtų būti teisinga Rusijos ideologija, gerinimo.
Tačiau net pati teisingiausia Rusijos ideologija neišgelbės rusų, jei jie nesupras, kad jie, kaip jau minėta, didžioji dauguma yra neišmanėliai religiniu ir tautiniu požiūriu, ir nepadarys teisingų išvadų iš šio atradimo.
Pirmoji iš šių teisingų išvadų bus ta, kad jų nežinojimas tokiame svarbiame reikale yra jų dvasinis aklumas. O dvasiškai aklos tautos yra bejėgės net tada, kai jų yra daug ir turi daug fizinių jėgų. Šių tautų atstovai gali burtis į mitingus ir vienbalsiai šaukti šūkius, tačiau tinkamai susitvarkyti nesugeba. Ir be jo jie negali palaikyti teisingų santykių su kitomis tautomis. O be teisingų santykių su kitomis tautomis jų, kaip jau buvo sakyta, ateityje laukia tik mirtis.
Antra teisinga išvada bus ta, kad rusams išsigelbėti kaip tautai reikia religinės ir tautinės saviugdos sistemos. Esama oficiali švietimo sistema yra kosmopolitinė ir, kaip taisyklė, nereliginio pobūdžio. Tai sukuria dvasinius neišmanėlius, kurie moka gaminti ir vartoti didelis skaičius paslaugas ir prekes, bet nemoka mąstyti apie žmogaus gyvenimo prasmę ir žmonijoje vykstančius procesus. Ir jei jie nežino, kaip galvoti apie svarbiausią dalyką, jie nėra pajėgūs kurti teisingos visuomenės. Jei rusai nesugebės atremti šios užburtos sistemos savo teigiama saviugdos sistema, tai jų ateitis bus jų, kaip tautos, ištirpimo ir išnykimo metas.
Natūralu, kad tai ne apie tai, kad rusai ignoruoja esamą švietimo įstaigos. Jie turėtų paimti iš jų visas žinias, kurių jiems gali prireikti gyvenime. Esmė ta, kad jie, suvokę šių žinių nepakankamumą žmogaus vertam gyvenimui, turėtų rimtai imtis savo reguliarių tautinių susirinkimų organizavimo namuose religinės ir tautinės saviugdos tikslais.
Kokie turėtų būti šie susitikimai, negalima apibūdinti keliais žodžiais. Todėl tokios reikšmingos temos čia neliesiu. Tie, kam įdomu, mano mintis apie rusiškas kolekcijas gali perskaityti dviejuose straipsniuose. Pirmasis iš jų vadinamas „Dėl rusų susitikimų“. Antrosios dalies pavadinimas: „Atsiprašymas dėl Rusijos susitikimų“. Jie yra mano svetainėje (antras straipsnis taip pat publikuotas žurnale „Jaunoji gvardija“, 2010 m. Nr. 4).
Brandžios tautinės ideologijos kūrimas ir reguliarių nedidelių susitikimų tarp rusų ir rusų tautų religinės ir tautinės saviugdos organizavimas, mano nuomone, bus trečioji teisingų tautų santykių sąlyga.
Asmuo? Ar žodžiai „tauta“ ir „tautybė“ yra sinonimai? Kodėl kyla etniniai konfliktai? Kaip jų išvengti?
Dabar Žemėje yra apie 2 tūkstančius tautų, tautybių ir genčių. Tarp jų gausu ir retai apgyvendintų, pastarosios vadinamos etninėmis mažumomis. Visos jos priklauso beveik 200 valstybių. Nesunku suvokti, kad pasaulyje yra daug daugiau tautų ir tautybių nei valstybių, todėl tarp šių valstybių yra daug daugiataučių.
Duomenys. Tai visuotinai priimta Rusijos Federacija– viena didžiausių pasaulyje daugianacionalinių valstybių, kurioje gyvena daugiau nei šimtas tautų, kurių kiekviena turi unikalių savybių materialinė ir dvasinė kultūra. Didžioji dauguma šalies tautų per šimtmečius kūrėsi kaip etninės bendruomenės Rusijos teritorijoje, ir šia prasme tai yra vietinės tautos, suvaidinusios istorinį vaidmenį formuojant Rusijos valstybingumą. Dėl vienijančio Rusijos žmones vaidmens šalies teritorijoje buvo išsaugota unikali vienybė ir įvairovė, dvasinė bendruomenė ir skirtingų tautų sąjunga.
Tikriausiai ne kartą girdėjote žodį „tautybė“. Tai reiškia, kad žmogus suvokia savo priklausymą vienai ar kitai etninei (iš graikų etnos – tauta) bendruomenei. Tiesą sakant, svarbiausias tokios bendruomenės bruožas yra jos narių bendrumo suvokimas kultūrinis identitetas(žodis „identiškas“ kilęs iš Lotyniškas žodis, reiškiantis „identiškas, tapatus“). Kitaip tariant, etninė grupė– tai bendruomenė kultūrines tradicijas kuri vienija tam tikros grupės narius ir išskiria ją iš kitų grupių; jie turi tarpusavio kalba, religija, bendrų bruožų materialinė ir dvasinė kultūra, idėjos apie bendrą kilmę ir istorinį likimą, bendri psichologinės sandaros bruožai. Mūsų šalies mokslininkai pagal pagrindinius tipus etninės bendruomenės, kaip taisyklė, supranti gentį, tautybę, tautą. Daugelis mokslininkų žodį „tauta“ vartoja kita prasme: tauta yra visi konkrečios šalies piliečiai, nepaisant jų etninių skirtumų.
Santykiai tarp tautų. Iš savo istorijos kurso žinote, kad primityvioje visuomenėje žmones vienijo gentis. Atsiradus valstybėms (vergų ir feodalinių visuomenių laikotarpiu) atsirado tautybės; Stiprėjant tarpgentiniams ryšiams ir genčių maišymuisi, susiformuoja viena kalba tam tikrai tautybei, atsiranda teritorinė ir kultūrinė bendruomenė.
Ekonominių ryšių plėtra tautų viduje ir tarp jų paskatino jų virsmą tautomis. Tai pačiai tautai priklausančius žmones vienija bendri ekonominiai ryšiai, teritorija, kultūra. Jie kalba ta pačia kalba. Jie turi bendrų tautinio charakterio bruožų.
Santykių tarp genčių, tautybių ir tautų istorija yra sudėtinga ir dramatiška. Tarp jų dažnai kildavo kruvini nesantaika. Ir į modernus pasaulis Nacionaliniai konfliktai tęsiasi. Artimuosiuose Rytuose jau daugelį metų vyksta ginkluoti arabų ir izraeliečių susirėmimai. Nacionaliniai konfliktai dažni ir kitose Azijos ir Afrikos šalyse. Nacionaliniai prieštaravimai kartais stiprėja JAV, Belgijoje ir Kanadoje. Tarp tautų kilo užsitęsęs konfliktas buvusią Jugoslaviją. Ūmūs konfliktai kilo ir buvusios SSRS teritorijoje.
Svajoti geriausi žmonės visų laikų ir tautų buvo draugystės ir brolybės valstybės, tautų santarvės visuomenės sukūrimas, „kai tautos, pamiršusios nesantaiką, susijungia į didelę šeimą“, kaip rašė A. S. Puškinas.
Požiūris į žmonių istoriją ir tradicijas. Likimas individualus negali būti atskirtas nuo savo tautos likimo. Vokiečių fašistams nusprendus sunaikinti ištisas tautas ar nemažą jų dalį – slavus (rusus, ukrainiečius, baltarusius, lenkus ir kt.), žydus, čigonus – jų nusikalstami veiksmai sugriovė milijonų šeimų likimus ir atnešė nelaimę begalei žmonių. . Todėl žmogus negali būti abejingas savo žmonių sėkmei ar nelaimėms. Bet kurios tautos žmonės jaučia nacionalinį pasididžiavimą. Tačiau nacionalinis pasididžiavimas suprantamas kitaip. Pavyzdžiui, geriausi Rusijos žmonių atstovai visada didžiavosi Rusijos amatininkų rankų kūriniais, išskirtiniai pasiekimai Rusijos kultūra, jų karių žygdarbiai mūšio laukuose. Nacionalinis pasididžiavimas Geriausi Rusijos žmonės buvo pagarba kitų tautų tautiniams jausmams, pripažinimas, kad kitos tautos taip pat turi teisę į nacionalinį pasididžiavimą.
Šiai pozicijai priešinasi kita; „Viskas, kas yra mūsų, yra gerai, viskas, kas svetima (būdinga kitai tautai), yra blogai. Šią poziciją besidalinantys žmonės yra pasirengę nedvejodami pateisinti viską, kas nutiko jų tautos istorijoje – tiek gera, tiek bloga, ir tuo pačiu sumenkinti visa, kas nutiko kitos tautos istorijoje. Tokie apribojimai sukelia tautinę nesantaiką, taigi ir naujas bėdas ne tik kitoms, bet ir mūsų pačių tautoms.
Įvairių tautų istorinėje praeityje buvo šlovingų puslapių. Liaudies materialinės ir dvasinės kultūros pasiekimai kelia susižavėjimą ne tik vienai tautai priklausančiuose, bet ir kitų tautų atstovuose. Bet jei istorijoje yra tamsių puslapių, tada jie turi būti atitinkamai suvokiami - su skausmu ar pasipiktinimu - ne siekiant paslėpti „nepatogius“ istorinės praeities faktus, o įvertinti juos taip, kaip jie nusipelnė.
Kiekvienos tautos istorinis kelias paaiškina tautinių tradicijų ir papročių atsiradimą. Daugelis tautų turi svetingumo tradicijas. Susiklostė tradicija padėti kitoms bėdoje ištiktoms tautoms. Taigi po baisaus žemės drebėjimo 1088 metais Armėnijoje kitų mūsų šalies tautų atstovai ir užsienio šalys Jie davė kraujo, siuntė vaistus ir drabužius, padėjo išvežti griuvėsius, atkurti miestus ir kaimus. Tačiau yra ir kitų tradicijų, pavyzdžiui, kraujo nesantaika. Jaunoji karta negali aklai priimti jokių tautinių tradicijų ir papročių. Ji turi savarankiškai nustatyti, ką istorinę patirtį vertas susižavėjimo, o kas smerktina.
Vokiečių fašistai, 1941 m. užpuolę Sovietų Sąjungą, tikėjosi SSRS tautinio susiskaldymo ir nacionalinių susirėmimų atsiradimo. Jie neteisingai apskaičiavo. Visos šalies tautos drąsiai gynė savo bendra tėvynė, petys į petį kovojo priekyje ir padėjo vienas kitam gale. Tarp 11 tūkstančių Sovietų Sąjungos didvyrių tūkstančiai rusų ir ukrainiečių, šimtai baltarusių, totorių, žydų, dešimtys kazachų, gruzinų, armėnų, uzbekų, mordvinų, čiuvašų, azerbaidžaniečių, baškirų, osetinų, marių, turkmėnų, tadžikų, latviai, kirgizai, daugelio kitų tautybių kariai.
dokumentas. Fragmentas iš rusų mokslininko V. L. Tiškovo:
„Kol nepradėsime tvirtinti sąvokos „Rusijos žmonės“ kartu su „Rusijos tautos“ sąvoka, nieko vertingo iš to nebus. Tai apie Tai ne apie totorių ar buriatų pavertimą rusais, o ypač rusais. Atsakingų ekspertų, mokslininkų ir pedagogų užduotis – kantriai ir atkakliai aiškinti, kad „rusiškumas“ kaip identitetas ir rusų tauta kaip tauta yra ne vidinio susivienijimo rezultatas, o natūralus platesnės istorinės, kultūrinės ir visuomenės primetimas. politinė tapatybė dėl daugelio vidinių etnokultūrinių skirtumų, egzistuojančių tarp šalies gyventojų“.
Tautų bendradarbiavimas ir tarpusavio supratimas, pasiektas bet kurioje daugiatautėje šalyje, yra didelis tautų pasiekimas, kurį būtina visokeriopai saugoti ir stiprinti.
Tarpetniniai santykiaišiuolaikinėje visuomenėje. 80-ųjų antroje pusėje. XX amžiuje Kai kuriose SSRS respublikose įtampa tarp jų paaštrėjo nacionalinius santykius. Netolerancija, trintis ir konfliktai tarpetniniu pagrindu kilo daugelyje sričių. Tarp jų – įvykiai Almatoje, Sumgaityje, Abchazijoje, Ferganoje, Kalnų Karabache ir kt. Dėl šių daugybės konfliktų žmonės buvo išmušti iš įprasto gyvenimo, o kai kuriais atvejais – daugybė aukų. Buvo sužeisti žmonės, tarp jų – seni žmonės, moterys ir vaikai. Atsirado kurstytojų, kurie norėtų panaudoti tarpetninę įtampą nusikalstamiems tikslams. Tokie veiksmai gali sukelti bendrą nelaimę.
Kokios yra šių konfliktų priežastys? Viena pagrindinių priežasčių – teritoriniai ginčai. Šiuose ginčuose dažnai minima istorija. Iš istorijos eigos žinote, kad skirtingais laikotarpiais vyko tautų judėjimas, užkariavimai, persikėlimai, kurių metu ne kartą keitėsi vienų ar kitų žmonių užimta teritorija. Jei kyla teritorinis ginčas, kaip argumentas dažnai savavališkai pasirenkamas „naudingas“. istorinis laikotarpis: "Mes kažkada gyvenome šioje teritorijoje." Kadangi teritorinės ribos ne visada buvo aiškiai apibrėžtos ir kelis kartus keičiamos, sunku ką nors įrodyti, o bandymai šią problemą spręsti jėga sukelia neįsivaizduojamų nelaimių.
Konfliktų priežastis taip pat yra socialinių ir ekonominių sąlygų, kuriomis gyvena tam tikros tautos, nelygybė. Gyvenimo lygio skirtumai, skirtingas atstovavimas gerai apmokamose profesijose, valdžios institucijose – visa tai gali tapti nepasitenkinimo šaltiniu ir sukelti konfliktinę situaciją.
Tarp konfliktų priežasčių ypatingą vietą užima prieštaravimai, susiję su mažumos žmonių kalbos vartojimu. Jei valstybė įveda šios kalbos vartojimo apribojimus, draudimai mokyti vaikus Gimtoji kalba, ir dėl to atsiranda tautiniai judėjimai ginant savo kalbą ir kultūrą, tada santykiai visuomenėje tampa įtempti.
Bet koks tautybės teisių pažeidimas, priespauda ir savivalė tam tikrų žmonių atžvilgiu sukelia visuomenės nepasitenkinimą ir norą atkurti teisingumą. Kartais konfliktai kyla kasdieniame lygmenyje.
Kai kurie žmonės mano, kad yra „blogų“ ir „gerų“ tautybių, juos erzina žmonės, kurie skiriasi nuo jų kalba, religija ir gyvenimo būdu. Išankstiniai nusistatymai, atsirandantys dėl kitų tautų istorijos, tradicijų, kultūros nežinojimo, o dažnai ir piktavališko melo, sukelia įžeidžiančius pasisakymus kitų tautybių žmonių atžvilgiu, o kartais ir veiksmus, kurie baigiasi etniniais susirėmimais. Tokie žodžiai ir poelgiai, kaip taisyklė, atspindi žemą kultūrą, padidėjusį individų agresyvumą kyla kasdieniai konfliktai turguose, tarp namiškių, transporte. Jie kelia grėsmę dėl didėjančios tarpetninės neapykantos.
Nuo problemų sprendimo tarpetniniai santykiai labai priklauso žmonių ramybė ir gerovė bei šalies likimas. Svarbu gerai suprasti, kad santykių paaštrėjimas tarp skirtingų tautybių žmonių yra pavojingas visuomenei, kiekvienai šeimai, kiekvienam žmogui. Būtina imtis priemonių etniniams santykiams normalizuoti, spręsti šioje srityje susikaupusias problemas.
Daug kas priklauso nuo kiekvieno žmogaus. Niekas neturėtų taikstytis su bet kokios formos tautinės neapykantos apraiškomis, dirbtiniu tautų priešinavimu, požiūriu į kai kurių tautų išstūmimą kitų. Šios apraiškos yra žeminančios žmogaus orumo požiūriu.
Turime vadovautis esminiu kriterijumi: kiekvienas žmogus, kad ir kokiai tautai jis priklausytų, bet kurioje mūsų šalies vietoje turi jaustis lygiaverčiu piliečiu ir turėti galimybę naudotis visomis įstatymų garantuojamomis teisėmis.
Tautų ir tautų lygybė yra neatsiejamai susijusi su žmonių lygybe, nepaisant jų tautybės. Tai aukščiausias humanizmo principas.
Žmonių civilizacijos patirtis rodo, kad nacionalinius konfliktus galima pašalinti arba sušvelninti derinant nacionalinės-teritorinės ir nacionalinės-kultūrinės autonomijos principus, labai svarbios žmogaus teisių garantijos: teisės į tautinį apsisprendimą, kultūrinė autonomija, laisvė judėjimas, ekonominė ir politinė apsauga nepriklausomai nuo gyvenamosios vietos . Šios teisės atsispindi Rusijos Federacijos teisės aktuose.
Visų pirma, joje teigiama, kad kiekvienas turi teisę laisvai nustatyti savo tautybę. Niekas neturėtų būti verčiamas nustatyti ir nurodyti savo tautybės. Tautinis apsisprendimas reiškia, kad žmogus pats nustato savo tautybę ne pagal savo tėvų tautybę, o pagal savimonę, o pagal kalbą, kuria jis visada kalba ir mąsto, todėl pagal tradicijas ir papročius yra jam gimtoji. kuriuos jis stebi pagal jam artimiausią kultūrą.
Nuomonės. Sociologai 2001-2002 m atliko tyrimą, kaip 7, 9, 11 klasių mokiniai siejasi su kitos tautybės žmonėmis. Tarp užduotų klausimų buvo toks: „Ar manote, kad gali susituokti su kitos tautybės atstovu? Nuomonės išsiskyrė. 10,3% atsakė: „Ne, nes noriu, kad mano vaikai būtų tos pačios tautybės kaip aš“. 7,4% atsakė: „Ne, tai neišvengiamai sukels konfliktus šeimoje. Tuo tarpu 61,4% respondentų laikėsi priešingos pozicijos: „Man tautybė ir sutuoktinis nebus svarbūs“. Be to, nustatyta, kad tarp gimnazistų yra daugiau tų, kurie neteikia didelės reikšmės būsimo/būsimo sutuoktinio tautybei, nei tarp 7 klasės mokinių.
Koks jūsų požiūris į šią problemą?
Rusijos įstatymai skelbia, kad kiekvienas turi teisę vartoti savo gimtąją kalbą, įskaitant išsilavinimą ir auklėjimą gimtąja kalba. Tuo tikslu tautinių mažumų vaikams kuriamos mokyklos, kuriose mokoma gimtąja kalba.
Žmonės, laikantys save viena tauta ir gyvenantys tarp kitų tautybių žmonių, gali vienytis siekdami išsaugoti ir plėtoti savo kultūrą, bendrauti gimtąja kalba, kurti mokyklas, būrelius, teatrus, leisti knygas ir žurnalus. Tarptautinėje teisėje yra tokia taisyklė: tose šalyse, kuriose egzistuoja etninės ir kalbinės mažumos, šioms mažumoms priklausantiems asmenims negali būti atimta teisė kartu su kitais tos pačios grupės nariais mėgautis savo kultūra, išpažinti religiją ir atlikti ritualus, taip pat vartoti savo gimtąją kalbą.
Situacija. Už nugaros pastaraisiais metais pasirodė daugelyje Vakarų Europos šalių ir Rusijoje didelės grupės imigrantai iš kitų šalių, turinčių skirtingą kalbą, skirtingą kultūrą ir skirtingus papročius. Imigrantus priėmusių šalių visuomenės atstovai mano, kad privalo gerbti šalies, į kurią atvyko, kultūrą ir tradicijas bei griežtai laikytis jos įstatymų.
K dar vieną svarbi norma tarptautinė teisė: bet kokia kalba, kuria siekiama kurstyti tautinę, rasinę ar religinę neapykantą, kuri yra kurstoma diskriminacijai, t. y. teisių pažeidimui, priešiškumui ar smurtui, turi būti uždrausta įstatymu. Mūsų šalies įstatymai numato baudžiamąją atsakomybę už veiksmus, kuriais siekiama kurstyti tautinę, rasinę ar religinę neapykantą, griauti tautinį orumą. Bet kokia piliečių išskirtinumo, pranašumo ar nepilnavertiškumo propaganda, pagrįsta jų požiūriu į religiją, tautybę ar rasę, taip pat užtraukia baudžiamąją bausmę.
patikrink save
1. Kas yra tauta? Koks yra sąvokų „tauta“ ir „net“ santykis?
2. Kokios yra skirtingos nacionalinio pasididžiavimo sąvokos?
3. Kuo svarbios tautinės tradicijos?
4. Kodėl visos tautos suinteresuotos bendradarbiavimu?
5. Koks yra tarpetninių konfliktų pavojus?
6. Kaip galima išvengti nacionalinių konfliktų?
7. Kokios tautų raidos ir nacionalinių santykių normos yra Rusijos įstatymuose?
"" Klasėje ir namuose
1. Istorijos vadovėlyje raskite tautybių formavimosi proceso aprašymą. Kokios tautybės egzistavo Senovės pasaulis, viduramžiais, ar žinote? Įvardykite gyvenančias tautas ir tautybes skirtingos salysŠiais laikais.
2. Pateikite konfliktų tarp tautų, kai kurių tautų priespaudos kitų skirtingais istorijos laikotarpiais pavyzdžius.
3. Senovės laikų palyginimas pasakoja apie dvi gentis, kurios kariavo tarpusavyje ir gyveno priešinguose upės krantuose. Taip atsitiko, kad vedlys susitiko su žmogumi iš vienos genties ir pasakė jam: „Duosiu tau viską, ko tik nori, jei kitoje pusėje gyvenantis genties atstovas išmoks dvigubai daugiau, o vyras atsakė: „Kurk“. pro vieną mano akį“. Jis norėjo, kad priešiškos genties atstovas netektų abiejų akių.
Pagalvokite, ką sako šis palyginimas. Paaiškinkite, kaip vertinate asmens atsakymą vedliui.
4. Iliustruokite tarpetninių prieštaravimų temą skirtingose pasaulio šalyse šiais laikais, naudodamiesi laikraščių medžiaga.
5. prancūzų rašytojas V. Hugo sakė: „Pasaulyje nėra mažų tautų. Žmonių didybė visai nematuojama skaičiumi, kaip ir žmogaus didybė nematuojama ūgiu. Ar sutinkate su rašytoju? Parodykite pavyzdžiais, kad žmonių didybė nepriklauso nuo jos skaičiaus.
6. Mūsų šalyje yra daug šeimų, kurių tėvas yra vienos tautybės, o mama – kitos. Paaiškinkite, ką šis faktas rodo. Įsivaizduokite, kaip nustatytumėte šių šeimų vaikų tautybę.