Jurijus Markovičius Nagibinas
Per naktį iškritęs sniegas uždengė siaurą takelį, vedantį iš Uvarovkos į mokyklą, ir tik pagal silpną, pertraukiamą šešėlį ant akinančios sniego dangos buvo galima atspėti jo kryptį. Mokytoja atsargiai įkišo koją į mažą, kailiu apipjaustytą batą, pasiruošusi jį atitraukti, jei sniegas ją apgautų.
Iki mokyklos buvo likę tik pusė kilometro, o mokytoja tiesiog užsimetė ant pečių trumpą kailinį ir greitai užrišo ant galvos lengvą vilnonę skarelę. Tačiau šaltis buvo stiprus, be to, pūtė vėjas ir, nuplėšęs nuo plutos jauną sniego gniūžtę, apipylė ją nuo galvos iki kojų. Tačiau dvidešimt ketverių metų mokytojai visa tai patiko. Man patiko, kad šaltis graužė nosį ir skruostus, kad vėjas, pučiant po kailiu, atšaldė kūną. Atsisukusi nuo vėjo, ji už savęs pamatė dažną smailių batų pėdsaką, panašų į kokio nors gyvūno pėdsaką, ir tai jai patiko.
Gaivi, šviesos kupina sausio diena pažadino džiugias mintis apie gyvenimą ir apie save. Praėjo tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų, ir ji jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja. Ir Uvarovkoje, ir Kuzminkuose, ir Černy Jare, ir durpių miestelyje, ir žirgyne - visur, kur ją pažįsta, vertina ir pagarbiai vadina: Anna Vasiljevna.
Saulė pakilo virš dantytos tolimos miško sienos, storai nuspalvindama ilgus šešėlius ant sniego mėlynumo. Šešėliai suartino tolimiausius objektus: senosios bažnyčios varpinės viršūnė nusidriekė iki Uvarovskio kaimo tarybos prieangio, dešiniojo kranto miško pušys gulėjo eilėje palei kairiojo kranto nuolydį, vėjavaikis. vidury lauko, prie pačių Anos Vasiljevnos pėdų, sukosi mokyklos meteorologijos stotis.
Per lauką link manęs ėjo vyras. – O jeigu jis nenori pasiduoti? - su linksma baime pagalvojo Anna Vasiljevna. Negalite sušilti kelyje, bet ženkite žingsnį į šoną ir akimirksniu paskęsite sniege. Tačiau ji pati žinojo, kad rajone nėra žmogaus, kuris neužleistų kelio Uvarovo mokytojui.
Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.
SU labas rytas, Anna Vasiljevna! - Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.
Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar – taip šąla!..
Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinis gerai tiko jo lieknai, šviesiai figūrai, rankoje jis laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo raižė sau ant balto veltinio bato, įsprausto žemiau kelių.
Kaip Lesha mano, ar jis manęs nelepina? - pagarbiai paklausė Frolovas.
Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. Kol ji neperžengia ribos“, – savo pedagoginės patirties sąmonėje atsakė Anna Vasiljevna.
Frolovas nusijuokė:
Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!
Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.
Šalia plento, už žemos tvoros, stovėjo dviejų aukštų mokyklos pastatas su šerkšnu išdažytais plačiais langais. Sniegas iki pat greitkelio buvo paraudęs nuo raudonų sienų atspindžio. Mokykla buvo pastatyta pakelėje, toliau nuo Uvarovkos, nes ten mokėsi vaikai iš visų apylinkių: iš aplinkinių kaimų, iš arklių kaimo, iš naftininkų sanatorijos ir tolimo durpyno. O dabar plentu iš abiejų pusių į mokyklos vartus upeliais tekėjo gobtuvai ir šalikai, kepurės ir kepurės, auskarai ir kepurės.
Sveiki, Anna Vasilievna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimas iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.
Pirmoji Anna Vasilievna pamoka buvo penktoje „A“. Dar nenutilus skambutis, pranešantis apie pamokų pradžią, Ana Vasiljevna įėjo į klasę. Vaikinai atsistojo kartu, pasisveikino ir atsisėdo į savo vietas. Tyla atėjo ne iš karto. Rašomųjų stalų dangčiai trinktelėjo, suolai girgždėjo, kažkas triukšmingai atsiduso, matyt, atsisveikindamas su giedra ryto nuotaika.
Šiandien tęsime kalbos dalių analizę...
Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.
Ana Vasiljevna prisiminė, kaip jaudinosi pernai prieš pamoką ir, kaip mokinė laikant egzaminą, vis kartojo sau: „Daiktavardis yra kalbos dalis... Daiktavardis yra kalbos dalis...“ Ir ji taip pat prisiminė, kaip ją kankino juokinga baimė: o jeigu jie visi... vis tiek nesupras?..
Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:
Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti objektą. Gramatikos dalykas yra viskas, apie ką galima paklausti: kas tai yra ar kas tai? Pavyzdžiui: "Kas tai?" – „Studentas“. Arba: "Kas tai yra?" – „Knyga“.
Pusiau atvirose duryse stovėjo maža figūrėlė nudėvėtais veltinio batais, ant kurių tirpdamos blėsdavo apšalusios kibirkštys. Apvalus šerkšno uždegtas veidas degė tarsi burokėliais trintas, o antakiai papilkėjo nuo šerkšno.
Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo kone apgailėtinai.
Priėmęs mokytojo žodžius kaip leidimą įeiti į klasę, Savuškinas greitai nuslydo į savo vietą. Anna Vasiljevna pamatė, kaip berniukas padėjo aliejinį maišelį į savo stalą ir, nesukdama galvos, kažko paklausė kaimyno - tikriausiai: „Ką ji aiškina?..
Aną Vasiljevną nuliūdino Savuškino vėlavimas, tarsi erzinantis nenuoseklumas, aptemdęs gerai prasidėjusią dieną. Geografijos mokytoja, maža, sausa senutė, atrodanti kaip kandis, jai pasiskundė, kad Savuškinas vėluoja. Apskritai ji dažnai skųsdavosi – arba dėl triukšmo klasėje, arba dėl mokinių išsiblaškymo. „Pirmosios pamokos tokios sunkios! - atsiduso senutė. „Taip, tiems, kurie nežino, kaip išlaikyti mokinius, kurie nežino, kaip padaryti pamoką įdomią“, – tuomet savimi pasitikinčia mąstė Anna Vasiljevna ir pasiūlė pakeisti valandas. Dabar ji jautėsi kalta prieš senutę, kuri buvo pakankamai įžvalgi, kad maloniame Anos Vasiljevnos pasiūlyme įžvelgtų iššūkį ir priekaištą...
Ar tu viską supranti? - Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.
Suprantu!.. Matau!.. – vienbalsiai atsakė vaikai.
gerai. Tada pateikite pavyzdžių.
Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:
Taip“, – sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.
Ir tada sprogo:
Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..
Teisingai“, – pakartodama vaikinų skambintus pavyzdžius sakė Anna Vasiljevna.
Klasė tryško džiaugsmu. Aną Vasiljevną nustebino džiaugsmas, su kuriuo vaikai vardijo jiems pažįstamus objektus, tarsi atpažindami juos nauja, neįprasta reikšme. Pavyzdžių spektras vis plėtėsi, tačiau pirmosiomis minutėmis vaikinai kibo prie artimiausių, apčiuopiamų daiktų: rato, traktoriaus, šulinio, paukščių namelio...
O nuo galinio stalo, kur sėdėjo stora Vasjata, pasigirdo plonas ir įkyrus balsas:
Gvazdikas... gvazdikas... gvazdikas...
Bet tada kažkas nedrąsiai pasakė:
Miestas geras! – patvirtino Anna Vasiljevna.
Ir tada skrido:
Gatvė... Metro... Tramvajus... Filmas...
To užtenka“, – sakė Anna Vasiljevna. - Matau, kad supranti.
Žieminis ąžuolas!
Vaikinai nusijuokė.
Tyliai! - Ana Vasiljevna trinktelėjo delnu į stalą.
Žieminis ąžuolas! - pakartojo Savuškinas, nepastebėdamas nei bendražygių juoko, nei mokytojo riksmo.
Jis kalbėjo kitaip nei kiti mokiniai. Žodžiai išsiveržė iš jo sielos kaip išpažintis, kaip laiminga paslaptis, kurios perpildyta širdis negalėjo sutalpinti. Nesuprasdama jo keisto susijaudinimo, Ana Vasiljevna vos slėpdama susierzinimą pasakė:
Kodėl žiema? Tik ąžuolas.
Tik ąžuolas – ką! Žieminis ąžuolas - tai daiktavardis!
Sėskis, Savuškinai. Štai ką reiškia vėluoti! „Ąžuolas“ yra daiktavardis, bet mes dar neaptarėme, kas yra „žiema“. Per didžiąją pertrauką maloniai užeikite į mokytojų kambarį.
Štai jums „žieminis ąžuolas“! - kažkas iš galinio stalo sukikeno.
Savuškinas atsisėdo, nusišypsojo iš kai kurių savo minčių ir nė kiek nepaliestas grėsmingų mokytojo žodžių.
„Sunkus berniukas“, - pagalvojo Anna Vasiljevna.
Pamoka tęsėsi...
„Sėskis“, - pasakė Anna Vasiljevna, kai Savuškinas įėjo į mokytojo kambarį.
Berniukas su malonumu atsisėdo ant minkštos kėdės ir kelis kartus siūbavo ant spyruoklių.
Paaiškinkite, kodėl sistemingai vėluojate?
Anotacija
Jauna kaimo mokytoja Anna Vasiljevna, pasipiktinusi nuolatiniu mokinio vėlavimu, nusprendė pasikalbėti su jo tėvais. Kartu su berniuku ji nuvažiavo trumpiausiu keliu, per mišką, ir sustojo prie žieminio ąžuolo...
Vidutiniškai mokyklinio amžiaus.
Jurijus Markovičius Nagibinas
Jurijus Markovičius Nagibinas
Žieminis ąžuolas
Per naktį iškritęs sniegas uždengė siaurą takelį, vedantį iš Uvarovkos į mokyklą, ir tik pagal silpną, pertraukiamą šešėlį ant akinančios sniego dangos buvo galima atspėti jo kryptį. Mokytoja atsargiai įkišo koją į mažą, kailiu apipjaustytą batą, pasiruošusi jį atitraukti, jei sniegas ją apgautų.
Iki mokyklos buvo likę tik pusė kilometro, o mokytoja tiesiog užsimetė ant pečių trumpą kailinį ir greitai užrišo ant galvos lengvą vilnonę skarelę. Tačiau šaltis buvo stiprus, be to, pūtė vėjas ir, nuplėšęs nuo plutos jauną sniego gniūžtę, apipylė ją nuo galvos iki kojų. Tačiau dvidešimt ketverių metų mokytojai visa tai patiko. Man patiko, kad šaltis graužė nosį ir skruostus, kad vėjas, pučiant po kailiu, atšaldė kūną. Atsisukusi nuo vėjo, ji už savęs pamatė dažną smailių batų pėdsaką, panašų į kokio nors gyvūno pėdsaką, ir tai jai patiko.
Gaivi, šviesos kupina sausio diena pažadino džiugias mintis apie gyvenimą ir apie save. Praėjo tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų, ir ji jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja. Ir Uvarovkoje, ir Kuzminkuose, ir Černy Jare, ir durpių miestelyje, ir žirgyne - visur, kur ją pažįsta, vertina ir pagarbiai vadina: Anna Vasiljevna.
Saulė pakilo virš dantytos tolimos miško sienos, storai nuspalvindama ilgus šešėlius ant sniego mėlynumo. Šešėliai suartino tolimiausius objektus: senosios bažnyčios varpinės viršūnė nusidriekė iki Uvarovskio kaimo tarybos prieangio, dešiniojo kranto miško pušys gulėjo eilėje palei kairiojo kranto nuolydį, vėjavaikis. vidury lauko, prie pačių Anos Vasiljevnos pėdų, sukosi mokyklos meteorologijos stotis.
Per lauką link manęs ėjo vyras. – O jeigu jis nenori pasiduoti? - su linksma baime pagalvojo Anna Vasiljevna. Negalite sušilti kelyje, bet ženkite žingsnį į šoną ir akimirksniu paskęsite sniege. Tačiau ji pati žinojo, kad rajone nėra žmogaus, kuris neužleistų kelio Uvarovo mokytojui.
Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.
Labas rytas, Anna Vasiljevna! - Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.
Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar – taip šąla!..
Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinis gerai tiko jo lieknai, šviesiai figūrai, rankoje jis laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo raižė sau ant balto veltinio bato, įsprausto žemiau kelių.
Kaip Lesha mano, ar jis manęs nelepina? - pagarbiai paklausė Frolovas.
Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. Kol ji neperžengia ribos“, – savo pedagoginės patirties sąmonėje atsakė Anna Vasiljevna.
Frolovas nusijuokė:
Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!
Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.
Šalia plento, už žemos tvoros, stovėjo dviejų aukštų mokyklos pastatas su šerkšnu išdažytais plačiais langais. Sniegas iki pat greitkelio buvo paraudęs nuo raudonų sienų atspindžio. Mokykla buvo pastatyta pakelėje, toliau nuo Uvarovkos, nes ten mokėsi vaikai iš visų apylinkių: iš aplinkinių kaimų, iš arklių kaimo, iš naftininkų sanatorijos ir tolimo durpyno. O dabar plentu iš abiejų pusių į mokyklos vartus upeliais tekėjo gobtuvai ir šalikai, kepurės ir kepurės, auskarai ir kepurės.
Sveiki, Anna Vasilievna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimas iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.
Pirmoji Anna Vasilievna pamoka buvo penktoje „A“. Dar nenutilus skambutis, pranešantis apie pamokų pradžią, Ana Vasiljevna įėjo į klasę. Vaikinai atsistojo kartu, pasisveikino ir atsisėdo į savo vietas. Tyla atėjo ne iš karto. Rašomųjų stalų dangčiai trinktelėjo, suolai girgždėjo, kažkas triukšmingai atsiduso, matyt, atsisveikindamas su giedra ryto nuotaika.
Šiandien tęsime kalbos dalių analizę...
Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.
Ana Vasiljevna prisiminė, kaip jaudinosi pernai prieš pamoką ir, kaip mokinė laikant egzaminą, vis kartojo sau: „Daiktavardis yra kalbos dalis... Daiktavardis yra kalbos dalis...“ Ir ji taip pat prisiminė, kaip ją kankino juokinga baimė: o jeigu jie visi... vis tiek nesupras?..
Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:
Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti objektą. Gramatikos dalykas yra viskas, apie ką galima paklausti: kas tai yra ar kas tai? Pavyzdžiui: "Kas tai?" – „Studentas“. Arba: "Kas tai yra?" – „Knyga“.
Pusiau atvirose duryse stovėjo maža figūrėlė nudėvėtais veltinio batais, ant kurių tirpdamos blėsdavo apšalusios kibirkštys. Apvalus šerkšno uždegtas veidas degė tarsi burokėliais trintas, o antakiai papilkėjo nuo šerkšno.
Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo kone apgailėtinai.
Priėmęs mokytojo žodžius kaip leidimą įeiti į klasę, Savuškinas greitai nuslydo į savo vietą. Anna Vasiljevna pamatė, kaip berniukas padėjo aliejinį maišelį į savo stalą ir, nesukdama galvos, kažko paklausė kaimyno - tikriausiai: „Ką ji aiškina?..
Aną Vasiljevną nuliūdino Savuškino vėlavimas, tarsi erzinantis nenuoseklumas, aptemdęs gerai prasidėjusią dieną. Geografijos mokytoja, maža, sausa senutė, atrodanti kaip kandis, jai pasiskundė, kad Savuškinas vėluoja. Apskritai ji dažnai skųsdavosi – arba dėl triukšmo klasėje, arba dėl mokinių išsiblaškymo. „Pirmosios pamokos tokios sunkios! - atsiduso senutė. „Taip, tiems, kurie nežino, kaip išlaikyti mokinius, kurie nežino, kaip padaryti pamoką įdomią“, – tuomet savimi pasitikinčia mąstė Anna Vasiljevna ir pasiūlė pakeisti valandas. Dabar ji jautėsi kalta prieš senutę, kuri buvo pakankamai įžvalgi, kad maloniame Anos Vasiljevnos pasiūlyme įžvelgtų iššūkį ir priekaištą...
Ar tu viską supranti? - Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.
Suprantu!.. Matau!.. – vienbalsiai atsakė vaikai.
gerai. Tada pateikite pavyzdžių.
Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:
Taip“, – sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.
Ir tada sprogo:
Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..
Teisingai“, – pakartodama vaikinų skambintus pavyzdžius sakė Anna Vasiljevna.
Klasė tryško džiaugsmu. Aną Vasiljevną nustebino džiaugsmas, su kuriuo vaikai vardijo jiems pažįstamus objektus, tarsi atpažindami juos nauja, neįprasta reikšme. Pavyzdžių spektras vis plėtėsi, tačiau pirmosiomis minutėmis vaikinai kibo prie artimiausių, apčiuopiamų daiktų: rato, traktoriaus, šulinio, paukščių namelio...
O nuo galinio stalo, kur sėdėjo stora Vasjata, pasigirdo plonas ir įkyrus balsas:
Gvazdikas... gvazdikas... gvazdikas...
Bet tada kažkas nedrąsiai pasakė:
Miestas geras! – patvirtino Anna Vasiljevna.
Ir tada skrido:
Gatvė... Metro... Tramvajus... Filmas...
To užtenka“, – sakė Anna Vasiljevna. - Matau, kad supranti.
Žieminis ąžuolas!
Vaikinai nusijuokė.
Tyliai! - Ana Vasiljevna trinktelėjo delnu į stalą.
Žieminis ąžuolas! - pakartojo Savuškinas, nepastebėdamas nei bendražygių juoko, nei mokytojo riksmo.
Jis kalbėjo kitaip nei kiti mokiniai. Žodžiai išsiveržė iš jo sielos kaip išpažintis, kaip laiminga paslaptis, kurios perpildyta širdis negalėjo sutalpinti. Nesuprasdama jo keisto susijaudinimo, Ana Vasiljevna vos slėpdama susierzinimą pasakė:
Kodėl žiema? Tik ąžuolas.
Tik ąžuolas – ką! Žieminis ąžuolas - tai daiktavardis!
Sėskis, Savuškinai. Štai ką reiškia vėluoti! „Ąžuolas“ yra daiktavardis, bet mes dar neaptarėme, kas yra „žiema“. Per didžiąją pertrauką maloniai užeikite į mokytojų kambarį.
Štai jums „žieminis ąžuolas“! - kažkas iš galinio stalo sukikeno.
Savuškinas atsisėdo, nusišypsojo iš kai kurių savo minčių ir nė kiek nepaliestas grėsmingų mokytojo žodžių.
„Sunkus berniukas“, - pagalvojo Anna Vasiljevna.
Pamoka tęsėsi...
„Sėskis“, - pasakė Anna Vasiljevna, kai Savuškinas įėjo į mokytojo kambarį.
Berniukas su malonumu atsisėdo ant minkštos kėdės ir kelis kartus siūbavo ant spyruoklių.
Paaiškinkite, kodėl sistemingai vėluojate?
Aš tiesiog nežinau, Anna Vasiljevna. - Jis išskėtė rankas kaip suaugęs. - Išeinu likus valandai.
Kaip sunku rasti tiesą pačiame menkiausiame dalyke! Daugelis vaikinų gyveno daug toliau nei Savuškinas, tačiau nė vienas iš jų kelyje nepraleido ilgiau nei valandos.
Ar tu gyveni Kuzminkuose?
Ne, sanatorijoje.
O tau ne gėda pasakyti, kad po valandos išvažiuoji? Nuo sanatorijos iki greitkelio užtrunka apie penkiolika minučių, o užmiestyje ne ilgiau kaip pusvalandį.
Bet greitkeliu aš nevaikštau. „Aš einu trumpuoju keliu tiesiai per mišką“, - sakė Savuškinas, tarsi pats būtų nustebęs dėl šios aplinkybės.
Tiesiogiai, o ne tiesiogiai...
Pagrindiniai Jurijaus Nagibino istorijos „Žiemos ąžuolas“ veikėjai – jauna kaimo mokytoja ir jos mokinys. Anna Vasiljevna į kaimo mokyklą atvyko vos prieš metus po koledžo, tačiau jau buvo laikoma patyrusia rusų kalbos mokytoja. Mokiniai ir jų tėvai su ja elgėsi pagarbiai, vadino vardais ir patroniminiais vardais.
Beveik visi vaikai į pamokas atvyko laiku, nepaisant to, kad į mokyklą važiavo iš kelių kaimų, iš durpyno ir iš naftininkų sanatorijos. Tačiau studentas, vardu Savuškinas, dažnai vėluodavo.
Vieną sausio dieną, kai Anna Vasiljevna ką tik pradėjo pamoką, aiškindama mokiniams, kas yra daiktavardis, ant klasės slenksčio pasirodė kaip įprastai vėluojantis Savuškinas. Mokytojas palaukė, kol atsisės, ir tęsė pamoką. Ji siūlė vaikams pateikti daiktavardžių pavyzdžių.
Mokiniai varžėsi tarpusavyje vardydami objektus, kuriuos kasdien mato aplinkui. Jie visi skambino teisingi pavyzdžiai, ir tik pabaigoje Savuškinas atsistojo ir daiktavardžio pavyzdžiu pavadino „žieminį ąžuolą“.
Anna Vasiljevna bandė jį pataisyti, sakydama, kad tik žodis „ąžuolas“ yra daiktavardis, tačiau Savuškinas atsilaikė ir kalbėjo apie „žieminį ąžuolą“. Dėl to Anna Vasilievna liepė jam po pamokų eiti į mokytojo kambarį.
Kai Savuškinas atėjo į mokytojo kambarį, Anna Vasiljevna bandė išsiaiškinti, kodėl jis vėluoja į mokyklą. Savuškinas sakė, kad gyvena sanatorijoje ir į mokyklą išvyksta prieš valandą. Mokytoja juo nepatikėjo, nes žinojo, kad greitkeliu kelionė nuo sanatorijos iki mokyklos truko vos penkiolika minučių.
Tačiau Savuškinas sakė, kad eina ne greitkeliu, o tiesiai, per mišką. Vis dar nesuprasdama studento vėlavimo priežasties, Anna Vasiljevna nusprendė pasikalbėti su jo mama, kuri sanatorijoje dirbo aukle. Tą dieną Savuškino mama po pietų išėjo į darbą, o mokytoja paprašė Savuškino nuvežti ją pas ją.
Savuškinas trumpu keliu vedė Aną Vasiljevną. Vos įėję į mišką, jie tarsi atsidūrė pasakoje. Medžiai stovėjo apsnigti, o sniege matėsi įvairių gyvūnų pėdsakai. Savuškinas parodė mokytojai briedžio pėdsakus, o paskui nuvedė prie upelio, kuris neužšąla net žiemą. Ir jau išėjus iš miško mokytojas pamatė žieminį ąžuolą, kuris stovėjo proskynoje, visas apsnigtas. Ąžuolas buvo galingas ir labai gražus žieminiais drabužiais.
Savuškinas entuziastingai pradėjo atrasti žieminio ąžuolo paslaptis. Daugelis gyvūnų rado prieglobstį prie galingo medžio šaknų. Savuškinas parodė Anai Vasiljevnai miegantį ežiuką, varlę, kuri nejudėdama gulėjo po sniegu, ir kitus smulkius gyvūnus.
Aną Vasiljevną taip sužavėjo kelionė į mišką, kad ji nepastebėjo, kaip praėjo daugiau nei valanda. Dabar ji suprato, kodėl Savuškinas vėlavo į mokyklą, kai pasirinko trumpą maršrutą. Iš pradžių ji patarė mokiniui į mokyklą eiti greitkeliu, bet vėliau persigalvojo ir leido eiti per mišką.
Anna Vasiljevna atsisveikino su Savuškinu ir grįžo į mokyklą. Ir jis liko stovėti prie ąžuolo, sekdamas ją akimis.
Taip ir yra santrauka istorija.
Pagrindinė Nagibino istorijos „Žiemos ąžuolas“ mintis – neskubėti spręsti. Anna Vasiljevna tikėjo, kad Savuškinas ją apgaudinėja ir pavėlavo į mokyklą, nes žaidė su kažkuo gatvėje priešais mokyklą. Tačiau paaiškėjo, kad jos mokinys žino ir supranta gamtos grožį, ir būtent dėl šio grožio vėluoja į pamokas.
Nagibino istorija „Žiemos ąžuolas“ moko būti dėmesingiems žmonėms ir vertinti gamtos grožį.
Pasakojime man patiko moksleivis Savuškinas, kuris myli gamtą ir supranta jos grožį. Savuškinas parodė mokytojui, koks gražus gali būti žiemos miškas ir kiek daug paslapčių jis slepia nuo žmonių.
Kokios patarlės tinka Nagibino istorijai „Žiemos ąžuolas“?
Koks gi miškas be stebuklų?
Sniegas guli, žemė nedreba.
Spartusis klavišas nėra tinkamas.
Tema: „Žiemos ąžuolo pasakos“ pagal Yu Nagibin „Žiemos ąžuolas“.
(Pavadinimo parinktis: „Pamatyti neįprastą įprastame“)
Tikslai:
tęsti darbą su darbo turiniu, nustatant pagrindinė idėja istorija;
praturtinti estetinio suvokimo patirtį supančią tikrovę;
ugdyti moksleivių kalbos įgūdžius, kūrybinius kalbėjimo gebėjimus;
ugdyti patriotinį požiūrį į gamtą.
„Suvokti išmintingą gamtos sandarą, jos stiprybę ir trapumą, galią
jos dėsniai ir nesaugumas“.
Ju Nagibinas
Pamokos eiga:
Namų darbų tikrinimas
Perpasakojimas.
Analitinis darbas antrajai daliai.
Randame sakinį, kuriuo prasideda antroji dalis, ir jį analizuojame.
(„Kai tik įžengė į mišką ir už jų užsivėrė stipriai sniego apkrautos eglės letenos, jie iškart buvo pernešti į kitą, užburtą ramybės pasaulį...“)
Ką nuostabaus berniukas parodė savo mokytojui žiemos miške? (vaikų sąrašas).
Dabar Savuškinas atskleidžia savo mokytojui nuostabus pasaulisžiemos gamtą ir kantriai aiškina jos paslaptis.
Kaip istorijoje pasirodo žieminis ąžuolas?
(„Ir dabar priekyje atsirado ne tarpelis, o plati, saulės apšviesta anga, buvo kažkas kibirkščiuojančio, kibirkščiuojančio, ledinėmis žvaigždėmis.“ Paties ąžuolo dar nematome, bet jaučiame, kad kažkas neįprasto, nuostabaus pasirodys)
Dar kartą perskaitykime žieminio ąžuolo aprašymą. Kuris vaizduojamieji menai ar autorius naudojo aprašydamas?
(Palyginimai: kaip katedra; jos apatinės šakos išsiskleidžia kaip palapinė;
Metaforos: sniegas susikaupė į gilias žievės raukšles; bagažinė atrodė susiūta sidabriniais siūlais; lapai sniego dangose).
Kodėl rašytojas šiame aprašyme naudojo šiuos vaizdinius įtaisus?
(Norėdami geriau parodyti skaitytojui žieminio ąžuolo grožį, įsivaizduokite jį)
Kodėl ąžuolas vadinamas „dosniu miško sargu“?
(Nes didžiulis, galingas, stovi kaip sargybinis. Saugo žiemos miegą gyvų būtybių: ežiukų, varlių, vabalų, driežų, buožių. Žieminis ąžuolas juos visus „dosniai“ priglaudė)
Prisiminkime, kaip Savuškinas rusų kalbos pamokoje kalbėjo apie šį medį?
(„Tiesiog ąžuolas – ką! Žieminis ąžuolas – tai daiktavardis!“)
Ar Savuškinas buvo teisus, kai kaip daiktavardžio pavyzdį nurodė „žieminį ąžuolą“?
Kokiais žodžiais Anna Vasiljeva išreiškė susižavėjimą ąžuolu?
Kokius jausmus patyrė Anna Vasilievna, pamačiusi šį pasakišką medį?
(„...Ji nedrąsiai žengė“ link jo, o „miško sargas“ tyliai siūbavo šaka link jos.)
(Kiti nežino, net nesuvokia, kad tokios miško paslaptys egzistuoja. Šį pasaulį atrado berniukas)
Ką naujo Anna Vasilievna sužinojo apie Savushkina miške? Kodėl ji leido jam eiti į mokyklą per mišką? (ji iš naujo atrado Savuškiną, kuris jai entuziastingai pasakojo, kad „šių aistros raktų tiek daug“, kad „upelis gyvas ir po sniegu“; pastabus, dėmesingas žmogus. Galbūt ateityje jis taps tokiu pat globėju miškai, kaip ąžuolas)
Ar pasikeitė Anos Vasilievnos požiūris į berniuką? Kokius faktus galite įrodyti? (Jos apmąstymas apie berniuką kaip „nuostabų ir paslaptingą žmogų“)
Palyginkime, ar pasikeitė pati mokytoja? Kokią pamoką išmoko Anna Vasilievna? (Ana Vasiljevna dabar bus ne nuolaidžiaujanti, kaip anksčiau, o tikrai dėmesinga, maloni, jautri. Ji tikrai bus labai gera mokytoja! Ši diena Aną Vasiljevną padarė išmintingesnę ir, regis, senesnę. Kai Anna Vasiljevna aplankė Savuškino pasaulį, ji atrado Daug ką pats mokinys žinojo, ko nežinojo mokytojas. Anos Vasiljevnos sieloje vyksta gyvenimo suvokimas: kiekvienas žmogus yra paslaptis, kaip ir miško paslaptis, kurią reikia atspėti.
Ji matė, kaip berniukas visiškai vyriškai rūpinosi ir savo mokytoju, ir „ereliu“, kuris, jo nuomone, gali įsižeisti ir palikti mišką. Toks požiūris į žmogaus prigimtį, lygiavertį jai, galintį ne tik ja naudotis, bet ir saugoti bei išsaugoti, yra viena iš pamokų, kurias Anna Vasiljevna galėjo pasimokyti iš šio pasivaikščiojimo. žiemos miškas ir datulės su žieminiu ąžuolu).)
Prisiminkime: konfliktas prasidėjo Savuškinui vėluojant į pamokas, o kaip dabar šis konfliktas buvo išspręstas? (Ana Vasiljevna suprato, kodėl Savuškinas vėlavo – ėjo tuo pačiu keliu kaip ir jos mokinė. Dabar Anna Vasiljevna, užburta žiemos miškas, pamiršo, kad jai reikia skubėti pas studentės mamą. Ji visiškai priklausoma nuo gamtos ir vėluoja)
Kodėl istorija vadinasi „Žiemos ąžuolas“? (Žiemos ąžuolas, be abejo, yra ir Yu. M. Nagibino istorijos herojus, o titulinis veikėjas, tai yra, autoriaus įdėtas į kūrinio pavadinimą. Susitikimas su juo apvertė Anos Vasiljevnos gyvenimą aukštyn kojomis. žemyn, jos požiūris į save, į savo mokinius atvėrė kitą pasaulį, išmokė įprastoje įžvelgti neįprastą.).
(Norėdami suprasti, koks gražus yra pasaulis, kuriame žmonės gali būti laimingi
ir gamta, nes ji yra viena visuma. Suprasti, kad yra kitas pasaulis
asmuo ir turi būti priimtas taip, tarsi jis būtų tavo. Kad mes vertiname gyvenimą).
Atkreipkite dėmesį į pamokos epigrafą. Rašytojas visais savo kūriniais siekė būtent to, kad mes, skaitytojai, galėtume „suvokti...“.
Atspindys
Namų darbai : esė „Kokius atradimus padariau perskaičiusi šią istoriją“
Literatūra: Tsvetkova Tatjana Michailovna. Pamoka popamokinis skaitymas pagal Yu Nagibin apsakymą „Žiemos ąžuolas“. Festivalis" Atvira pamoka».
Tema: Jurijus Nagibinas. Žieminis ąžuolas
Tikslai: Dirbti su darbo turiniu, išmokyti suprasti užslėptas mintis;
ugdyti gebėjimą formuluoti savo emocinius ir vertinamuosius sprendimus;
mąstymo kultūros, domėjimosi istorija ir jos veikėjais ugdymas.
Įranga: pasakojimo „Žiemos ąžuolas“ tekstas, Nagibino portretas, žieminio ąžuolo piešinys lentoje.
Pamokos eiga:
Sąsiuvinių su namų darbais kolekcija (Ju. Kazakovas „Arktūras – skalikas“)
Įžanginės pastabos mokytojai apie rašytoją ir jo knygas, apie parašymo datą ši istorija.
Jungtisskaitant istoriją.
Pradinio suvokimo tikrinimas
Kodėl kūrinys vadinasi „Žiemos ąžuolas“?
Kas jums patiko ar nepatiko istorijoje?
Ką galite pasakyti apie berniuką?
Įdomu, kas kelia nerimą rašytojui, pasukusiam į šį siužetą? Kokią idėją jis bando perteikti mums, skaitytojui?
Apie tai ir kalbėsime klasėje. Patikrinkime, ar jūsų spėjimai buvo teisingi.
Analitinis darbas
- Į kiek dalių galima suskirstyti istoriją? (Apsakymo kompozicijos ypatumas yra tas, kad ji lengvai skaidoma į dvi dalis).
Šiandien mes kalbėsime su jumis apie pirmąją istorijos dalį.
Kur prasideda istorija?
(Iš orų aprašymo, scenos, susitikimo su mokytoja, kuri skubėjo į mokyklą pirmąją pamoką.)
Literatūros kritikoje tai vadinama... (Ekspozicija)
Kodėl Anna Vasilievna turėjo džiaugsmingų minčių? (mokytoja jauna, jai viskas prieš akis, nes jaunystė – jau laimė. „Tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų ir jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja “, „visur ji žinoma, vertinama ir pagarbiai vadinama“ patronimu)
Kodėl istorijos herojė Yu.M. Ar Nagibinas pasirinko rusų kalbos mokytoją?
(Tai pati geriausia kalba, autoriui patinka. Pasakojimo herojė panaši į rašytojo mokytoją.) Grįžtant prie istorijos parašymo datos, vaikai veda į mintį, kad po karo buvo daug neraštingų žmonių, o Žinių troškulys buvo didžiulis, mokytojai buvo gerbiami ir vertinami, mėgo jo klausytis, mėgavosi mokantis skaityti ir rašyti).
Ar istorijoje yra įrodymų, kad ji tikrai buvo mylima? (Vieno iš mokinių tėvas Frolovas pasisveikino „pakeldamas Kubanką“ virš galvos (pagarbos ženklas), „pasitraukęs į šalį, griūdamas iki kelių sniege“)
Taigi, kaip mums atrodo Anna Vasilievna? (Ana Vasilievna yra jauna, protinga, sumani, talentinga, gerbiama ir kt.)
Prieš mus yra vaizdas idealus žmogus.
– Kur veiksmo siužetas? Kur prasideda renginys? (Savuškinas vėluoja.)
– Kaip galima pavadinti mokytojo pokalbį su velioniu mokiniu? (Konfliktas.)
Kodėl Savuškinas visada vėluodavo į mokyklą? (Eidamas per mišką nepastebėjo, kaip prabėgo laikas. Jį sulaikė miško paslaptys ir grožis)
Kaip manote, kodėl Savuškinas frazę „žieminis ąžuolas“ pavadino daiktavardžiu? (Savuškinui svarbiausias dalykas šiame pasaulyje, „būtinas“ buvo žieminis ąžuolas.)
Tekste randame, kaip Nagibinas tą akimirką perteikė berniuko būseną (Žodžiai „išsiveržė iš sielos“; šiuose žodžiuose buvo „laiminga paslaptis, kurios perpildyta širdis negali išlaikyti“).
Ar buvo įmanoma užgesinti šį konfliktą? Kokius būdus siūlote?
(Jei Ana Vasiljevna būtų klaususi! Kaip įdomiai tikriausiai Savuškinas būtų pasakojęs apie žieminį ąžuolą! Turbūt visi būtų bėgę jo pasižiūrėti! Galėjai net pasivaikščioti ir parašyti esė. Bet tai būtų padaręs tikrai patyręs mokytojas Bet Anna Vasiljevna nusprendė pasiskųsti savo motinai dėl Savuškino.)
Skaitome mokytojo ir mokinio dialogą.
Skaitykite apie tai, kaip Ana Vasiljevna jautėsi personalo kambaryje, kai kalbėjosi su Savuškinu. Ką ji mano apie Savuškiną? (Kad jis meluoja). Ar vėliau jos prielaida pasiteisino?
Ką sužinojote apie Savuškino tėvus? Perskaitykite.
Kada vyko šios istorijos įvykiai? Kokia buvo valanda?
Atspindys
Namų darbai: paruošti perpasakojimui dalies „Daiktavardis „žieminis ąžuolas“, žieminio ąžuolo aprašymas.
Jurijus Markovičius Nagibinas
Žieminis ąžuolas
Per naktį iškritęs sniegas uždengė siaurą takelį, vedantį iš Uvarovkos į mokyklą, ir tik pagal silpną, pertraukiamą šešėlį ant akinančios sniego dangos buvo galima atspėti jo kryptį. Mokytoja atsargiai įkišo koją į mažą, kailiu apipjaustytą batą, pasiruošusi jį atitraukti, jei sniegas ją apgautų.
Iki mokyklos buvo likę tik pusė kilometro, o mokytoja tiesiog užsimetė ant pečių trumpą kailinį ir greitai užrišo ant galvos lengvą vilnonę skarelę. Tačiau šaltis buvo stiprus, be to, pūtė vėjas ir, nuplėšęs nuo plutos jauną sniego gniūžtę, apipylė ją nuo galvos iki kojų. Tačiau dvidešimt ketverių metų mokytojai visa tai patiko. Man patiko, kad šaltis graužė nosį ir skruostus, kad vėjas, pučiant po kailiu, atšaldė kūną. Atsisukusi nuo vėjo, ji už savęs pamatė dažną smailių batų pėdsaką, panašų į kokio nors gyvūno pėdsaką, ir tai jai patiko.
Gaivi, šviesos kupina sausio diena pažadino džiugias mintis apie gyvenimą ir apie save. Praėjo tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų, ir ji jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja. Ir Uvarovkoje, ir Kuzminkuose, ir Černy Jare, ir durpių miestelyje, ir žirgyne - visur, kur ją pažįsta, vertina ir pagarbiai vadina: Anna Vasiljevna.
Saulė pakilo virš dantytos tolimos miško sienos, storai nuspalvindama ilgus šešėlius ant sniego mėlynumo. Šešėliai suartino tolimiausius objektus: senosios bažnyčios varpinės viršūnė nusidriekė iki Uvarovskio kaimo tarybos prieangio, dešiniojo kranto miško pušys gulėjo eilėje palei kairiojo kranto nuolydį, vėjavaikis. vidury lauko, prie pačių Anos Vasiljevnos pėdų, sukosi mokyklos meteorologijos stotis.
Per lauką link manęs ėjo vyras. – O jeigu jis nenori pasiduoti? - su linksma baime pagalvojo Anna Vasiljevna. Negalite sušilti kelyje, bet ženkite žingsnį į šoną ir akimirksniu paskęsite sniege. Tačiau ji pati žinojo, kad rajone nėra žmogaus, kuris neužleistų kelio Uvarovo mokytojui.
Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.
Labas rytas, Anna Vasiljevna! - Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.
Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar – taip šąla!..
Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinis gerai tiko jo lieknai, šviesiai figūrai, rankoje jis laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo raižė sau ant balto veltinio bato, įsprausto žemiau kelių.
Kaip Lesha mano, ar jis manęs nelepina? - pagarbiai paklausė Frolovas.
Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. Kol ji neperžengia ribos“, – savo pedagoginės patirties sąmonėje atsakė Anna Vasiljevna.
Frolovas nusijuokė:
Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!
Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.
Šalia plento, už žemos tvoros, stovėjo dviejų aukštų mokyklos pastatas su šerkšnu išdažytais plačiais langais. Sniegas iki pat greitkelio buvo paraudęs nuo raudonų sienų atspindžio. Mokykla buvo pastatyta pakelėje, toliau nuo Uvarovkos, nes ten mokėsi vaikai iš visų apylinkių: iš aplinkinių kaimų, iš arklių kaimo, iš naftininkų sanatorijos ir tolimo durpyno. O dabar plentu iš abiejų pusių į mokyklos vartus upeliais tekėjo gobtuvai ir šalikai, kepurės ir kepurės, auskarai ir kepurės.
Sveiki, Anna Vasilievna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimas iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.
Pirmoji Anna Vasilievna pamoka buvo penktoje „A“. Dar nenutilus skambutis, pranešantis apie pamokų pradžią, Ana Vasiljevna įėjo į klasę. Vaikinai atsistojo kartu, pasisveikino ir atsisėdo į savo vietas. Tyla atėjo ne iš karto. Rašomųjų stalų dangčiai trinktelėjo, suolai girgždėjo, kažkas triukšmingai atsiduso, matyt, atsisveikindamas su giedra ryto nuotaika.
Šiandien tęsime kalbos dalių analizę...
Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.
Ana Vasiljevna prisiminė, kaip jaudinosi pernai prieš pamoką ir, kaip mokinė laikant egzaminą, vis kartojo sau: „Daiktavardis yra kalbos dalis... Daiktavardis yra kalbos dalis...“ Ir ji taip pat prisiminė, kaip ją kankino juokinga baimė: o jeigu jie visi... vis tiek nesupras?..
Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:
Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti objektą. Gramatikos dalykas yra viskas, apie ką galima paklausti: kas tai yra ar kas tai? Pavyzdžiui: "Kas tai?" – „Studentas“. Arba: "Kas tai yra?" – „Knyga“.
Pusiau atvirose duryse stovėjo maža figūrėlė nudėvėtais veltinio batais, ant kurių tirpdamos blėsdavo apšalusios kibirkštys. Apvalus šerkšno uždegtas veidas degė tarsi burokėliais trintas, o antakiai papilkėjo nuo šerkšno.
Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo kone apgailėtinai.
Priėmęs mokytojo žodžius kaip leidimą įeiti į klasę, Savuškinas greitai nuslydo į savo vietą. Anna Vasiljevna pamatė, kaip berniukas padėjo aliejinį maišelį į savo stalą ir, nesukdama galvos, kažko paklausė kaimyno - tikriausiai: „Ką ji aiškina?..
Aną Vasiljevną nuliūdino Savuškino vėlavimas, tarsi erzinantis nenuoseklumas, aptemdęs gerai prasidėjusią dieną. Geografijos mokytoja, maža, sausa senutė, atrodanti kaip kandis, jai pasiskundė, kad Savuškinas vėluoja. Apskritai ji dažnai skųsdavosi – arba dėl triukšmo klasėje, arba dėl mokinių išsiblaškymo. „Pirmosios pamokos tokios sunkios! - atsiduso senutė. „Taip, tiems, kurie nežino, kaip išlaikyti mokinius, kurie nežino, kaip padaryti pamoką įdomią“, – tuomet savimi pasitikinčia mąstė Anna Vasiljevna ir pasiūlė pakeisti valandas. Dabar ji jautėsi kalta prieš senutę, kuri buvo pakankamai įžvalgi, kad maloniame Anos Vasiljevnos pasiūlyme įžvelgtų iššūkį ir priekaištą...
Ar tu viską supranti? - Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.
Suprantu!.. Matau!.. – vienbalsiai atsakė vaikai.
gerai. Tada pateikite pavyzdžių.
Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:
Taip“, – sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.
Ir tada sprogo:
Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..