주인공외로움을 느꼈다.
그는 인생에서 흥미로운 것이 부족하여 끊임없이 슬프고 향수병에 빠졌습니다.
결국 Afonya는 그렇지 않았습니다. 평범한 아이, 그러나 엄청나게 호기심이 많습니다.
그의 아버지는 조국을 위해 봉사했고 그의 어머니는 하루 종일 일했으며 그의 할아버지는 24시간 난로에서 시간을 보냈습니다.
Afona는 누군가와 이야기를 나누고 주변 세계에 대해 물어보고 싶었는데, 이는 그에게 매우 흥미로웠습니다.
2. Afonya가 할아버지에 대해 어떻게 생각하는지 말해주세요. 그가 그에게 무엇을 요구했습니까?
소년은 87세 할아버지를 사랑한다.
그는 평생 동안 지상에서 많은 일을 했습니다.
Afonya는 종종 노인에게 잠을 자지 말라고 간청합니다.
결국 그는 외롭고 지루합니다.
그는 또한 티투스가 아는 모든 것을 그에게 말해달라고 요청합니다.
어른들에게 어떤 질문을 하고, 무엇을 알고 싶나요?
나는 조부모님에게 어린 시절에 대해, 어린 시절에 무엇을 하셨는지 자주 묻습니다.
나는 그들이 어디서 공부했는지, 그리고 그들의 교육의 특징이 무엇인지 물었다.
우리 시대와 노인들이 아직 젊었던 그 먼 시대의 차이점에 대해 듣는 것도 흥미롭습니다.
이것은 항상 매우 흥미롭고 흥미로운 이야기입니다.
결국 많은 것이 변했습니다.
그 당시에는 전화나 컴퓨터가 없었습니다.
의사소통이 완전히 달랐습니다.
다른 취미와 활동도 있었습니다.
오늘날에는 당시에는 생각조차 하지 못했던 직업과 개념이 있습니다.
지금처럼 다양한 제품도 없었고 기회도 많지 않았습니다.
나로서는 꽤 힘든 시기였다.
하지만 장점도 있습니다.
그런 다음 사람들은 훨씬 더 많이 의사 소통하고 사람들을 이해했으며 오늘날 우리 중 많은 사람들이 컴퓨터 기술에 의존하고 있습니다.
저자는 Afonya를 친절한 손자라고 불렀습니다. 그렇게 생각하십니까? 당신의 대답을 설명하십시오.
Afonya는 노인을 돌보며 수염에서 부스러기를 제거합니다. 독특한 선물(빗)을 만듭니다. 때로는 그 옆에서 잔다.
그래서 그 아이는 정말 착한 손자였던 것 같아요.
그러나 동시에 그의 나이와 모든 에티켓 규칙에 대한 이해 부족으로 인해
Afonya는 때때로 노인과 무례하게 의사 소통합니다.
그는 또한 매우 추악한 형태로 죽음이라는 주제를 꺼냅니다.
3. Afonya는 할아버지로부터 어떤 놀라운 기적을 배웠습니까? 할아버지가 어린 손자에게 꽃에 관해 이야기하는 에피소드를 읽어보세요.
티투스는 푸른 꽃이 만들어내는 기적에 대해 말했습니다.
그는 가장 중요한 것은 죽은 자로부터 생명체를 창조하는 것이라고 말했습니다.
그 꽃에는 바로 이런 능력이 있었습니다.
“그는 죽은 흙을 살아있는 몸으로 바꾸고 순수한 영혼의 냄새를 풍깁니다. 여기에 세상에서 가장 중요한 것이 있습니다. 여기에 모든 것이 나오는 곳이 있습니다. 이 꽃은 가장 신성한 일꾼이며 죽음에서 생명을 얻습니다.”, “우리는 농부입니다, Afonushka. 우리는 빵이 자라도록 돕습니다.”
4. 아포냐를 좋아하시나요? 당신이 그를 만났고 그를 잘 알게 되었다고 상상해 보십시오. 그것에 대해 알려주십시오. 그는 어떤 사람인가요?
아포냐는 대단해 원기 왕성한그리고 호기심 많은 소년.
그는 가만히 앉아 있을 수가 없었고, 새로운 것을 배우고 싶은 갈증으로 가득 차 있었습니다.
그래서 그는 종종 할아버지를 괴롭혀 끈기를 보여주었습니다.
그는 모든 것에 관심이 있었다 우리 주변의 세계, 그리고 이것은 그의 나이 때문에 칭찬받을 만합니다.
소년은 어떤 질문에도 답을 얻지 못하자 화를 낸다.
그에게는 타고난 것이 있다 인정 있는그리고 친절한.
결국 그는 스펀지처럼 자신에게 제공되는 모든 정보를 흡수하려고 노력합니다.
아포냐로도 충분해요 이해.
결국, 티투스가 그에게 꽃에 대해 말했을 때 그 소년은 스스로 특정한 결론을 도출하고 지적인 질문을 할 수도 있었습니다.
그런 아이와 대화를 나누는 것은 흥미롭습니다.
결국, 그는 이미 좋은 지식을 갖고 있기 때문에 많은 것을 말할 수 있습니다. 재미있는.
그의 눈에는 총명함과 지혜까지 볼 수 있는데, 이는 어린 소년에게는 놀라운 일입니다.
그 사람은 보여줄 줄도 알아요 고집그리고 인내.
그러나 그것은 좋은 의도로만 표현됩니다.
Afona는 가능한 한 많은 흥미로운 것을 배우고 싶어하기 때문입니다.
그리고 이것은 물론 칭찬할만한 일입니다.
또한 Afonya가 친절한따뜻하고 진실한 감정을 느낄 수 있는 아이.
그는 또한 할아버지와의 무례한 대화에서 표현되는 부정적인 특성을 가지고 있습니다.
그러나 그 이유는 그의 유치한 순진함과 에티켓 규칙에 대한 무지 때문입니다.
5. 다음 단어의 의미를 어떻게 이해하는지 설명하십시오. “할아버지는... 손자의 머리를 쓰다듬으며 마치 땅에서 자라는 꽃인 것처럼 그를 바라보았습니다.” 할아버지는 무슨 생각을 하고 계셨나요?
작품의 제목은 문자 그대로나 비 유적으로 취할 수 있습니다.
그 안에는 정말 진정한 일꾼 역할을 하는 꽃들이 있습니다.
그런데 또 다른 꽃이 있어요.
호기심 많은 영웅 Afonya입니다.
그는 나이에도 불구하고 자연의 가치를 깨닫는다.
그는 삶을 조심스럽게 다루어야 한다는 것을 이해합니다.
동시에 그 자체도 저 야생화처럼 계속 자라고 있습니다.
나는 티투스가 그 소년의 머리를 쓰다듬으면서 이런 생각을 했다고 믿습니다.
그는 아마도 자신의 잠재력을 보았고 합당한 상속인이 있었기 때문에 자신의 삶을 헛되이 살지 않았다는 것을 깨달았을 것입니다.
6. 플라토노프가 말한 꽃을 어떻게 그리겠습니까?
왜 그가 작품을 그렇게 불렀는지 생각해 보세요. 작가의 이야기가 무엇인지 묻는다면 무엇이라고 답하시겠습니까?
나는 소년을 묘사 할 것입니다.
결국 나는 이것이 작가가 말하고 싶었던 주요 꽃이다.
내 그림에서 이 아이는 풀밭에 평범한 작은 야생화 옆에 앉아 있을 것입니다.
왜 그가 작품을 그렇게 불렀는지 생각해 보세요.
이 제목이 붙은 것은 작가가 사람의 삶을 자신의 존재를 위해 애쓰는 꽃의 삶에 비유했기 때문이 아닐까 싶다.
꽃은 죽은 모래와 악천후라는 장애물을 극복하고 빛을 향해 나아갑니다.
마찬가지로 사람은 인생에서 성공하기 위해 다양한 장애물을 극복합니다.
가장 중요한 것은 원하는 결과를 달성하는 데 지속성, 의지력 및 자신감을 갖는 것입니다.
작가의 이야기가 무엇인지 묻는다면 무엇이라고 답하시겠습니까?
이 이야기는 놀라울 정도로 호기심이 많은 어린 소년에 관한 이야기입니다.
그는 할아버지와 함께 집에 단둘이 남겨져 지루할 때가 많았습니다.
그는 거의 항상 자고 있었습니다.
손자는 아직 아는 것도 없고 궁금한 것도 많아서 좋아하지 않았습니다.
소년은 할아버지를 사랑했지만, 동시에 할아버지의 졸음에 짜증이 났다.
그러나 어떻게 든 Afona는 여전히 할아버지를 데리고 산책을 나갔습니다.
그 때 그는 깨달았다. 주요 비밀: 꽃은 죽은 것에서 살아 있는 것을 창조할 수 있습니다.
이것이 작품의 주요 아이디어이다.
결국, 그 아기도 일종의 꽃입니다.
할아버지는 그의 눈에서 합당한 세대를 보셨기 때문에 그를 자랑스러워하십니다.
7. 친구와 함께 '땅 위의 꽃' 이야기 역할극을 준비하세요.
할아버지의 말씀을 어떤 억양으로 읽을 것인가? Afonya의 말은 어떻습니까?
노인의 사려 깊음을 보여주기 위해 잠시 멈출 가치가 있습니다.
소년의 말은 빠르고 빠른 속도로 말해야 합니다.
8. Platonov의 작품 "Flower on Earth"의 내용에 대해 친구들에게 어떤 질문을 하시겠습니까?
교과서 질문에 대한 답변: 문학 읽기 Klimanova, Goretsky, 3학년, 2부. A. Platonov 이야기 "지구의 꽃"pp. 135 - 136
교과서 질문에 대한 답변: 문학 읽기 Klimanova, Goretsky, 3학년, 2부. A. Platonov 이야기 "지구의 꽃"pp. 135 - 136
수업 문학 독서 3학년 때.
수업 반영.
주제: Andrei Platonov의 이야기에 나오는 아버지 집의 빛.
목표: A. Platonov의 작업에 대한 지식을 일반화하고 체계화합니다.
작품의 의미를 이해하고 작가 의도의 깊이를 꿰뚫는 법을 배웁니다.
가족과 노년층에 대해 친절하고 민감한 태도를 기르십시오. 다른 사람들의 감정을 이해하고 공감하도록 가르치십시오. 지구상의 모든 생명체를 조심스럽게 다루십시오. 의무감, 일에 대한 책임감있는 태도를 키우고 문학에 대한 관심과 독서에 대한 사랑을 심어줍니다.
장비 : 작가 초상, 작품 삽화, 속담 포스터, 속담, 노래 어버이 홈 음반, 프레젠테이션 당신은 어디서 태어났나요?
수업 진행 상황:
I. 조직. 순간. 감정적인 분위기를 조성합니다.
Parents' House라는 노래가 재생되고 있습니다.
II. 수업의 주제와 목적을 설정합니다.
-우리 수업 반영의 주제 A. Platonov의 이야기에 나오는 아버지 집의 빛. 이 표현의 의미를 어떻게 이해하시나요? (집의 따뜻함)
- 아버지의 집여기에서 부모의 집가족: 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지, 아이. 모든 사람은 사랑, 친절, 공동 작업으로 단결됩니다. 아이를 위한 집은 너무나 좋고, 모든 것이 친숙하며, 가장 가깝고 사랑하는 사람들이 근처에 있는 세상입니다. 이것 유일한 장소지구상에서는 너무나 조용하고 아늑합니다. 모두를 하나로 묶는 사랑에서 온 세상을 위한 기쁨이 어린아이에게서 탄생합니다. 인간의 모든 것은 가족 안에서 태어나야 합니다.
-이 단어를 어떻게 이해합니까?
- 인간만의 독특한 감정은 무엇인가? (연민, 사랑)
이것이 바로 A. Platonov 이야기의 정신입니다.
- 집에서 들어오는 빛. 가족, 사랑, 배려, 공감. 오늘 우리는 이 주제에 대해 생각해 보겠습니다. 이러한 개념이 우리가 읽은 작품에 어떻게 반영되는지 살펴 보겠습니다. 플라톤의 이야기에서 가족 간의 관계가 어떻게 전개되는지, 그리고 이러한 관계는 어떤 모습이어야 하는지 살펴보겠습니다.
III. 작품 작업.
- 땅 위의 꽃, 또 다른 어머니, 마른 빵. 이 작품들을 다시 읽어보면 가족같은 분위기가 느껴지고, 주요 주택인생에서 사람을 지원합니다.
- 첫 번째 이야기, '지구의 꽃'으로 돌아가볼까요? 주인공은 누구인가요? (아포냐 - 어린 소년농민 가족 출신).
- 그의 가족에 대해 무엇을 알게 되었나요?
- Afonya가 가장 많이 소통하는 가족 구성원은 누구입니까? 왜?
- 이 의사소통은 무엇인가? 그것에 대해 읽어 봅시다. 역할별로 읽습니다(p. 140-142).
-티투스 할아버지는 어땠나요? 그는 어떻게 생겼나요? (노년기부터 열심히 일함).
- 어떤 말이 이를 증명하는가? (P.141)
- Afonya는 할아버지에 대해 어떻게 느꼈나요? (주의해서) 이를 증명하는 말을 찾아서 읽어보세요.
- 할아버지는 손자를 어떻게 대했나요? 할아버지와 손자의 관계에 대해 읽어보세요.
- 이 이야기에는 노인과 젊은이가 동의했습니다. 오래오래 사신 할아버지 고생. 손자는 이제 막 주변 세계에 대해 배우고 있는 어린 소년입니다. 그에게는 이 세상의 모든 것이 어렵고 이해하기 어렵습니다. Afonya는 할아버지에게 무엇을 원했습니까? (그가 그에게 모든 것에 대해 말한 내용. 지구상에서 가장 중요한 것은 무엇이며 생명은 지구상에서 어떻게 탄생합니까?)
-할아버지 티투스는 손자를 어디로 데려갔나요? 이에 대해 읽어보자(p. 143).
- Afonya는 할아버지로부터 어떤 놀라운 기적을 배웠습니까?
-인생은 풀, 호밀, 빵이 자라는 것을 돕는 쟁기라는 것을 이해하게됩니다. Afonya의 영혼에는 죽음에서 생명을 얻으려는 욕망이 태어났습니다. 왜 이것이 필요합니까? (할아버지가 돌아가시면 생명을 돌려드릴 수 있습니다.) 그런데 실제로 이런 일이 일어날 수 있을까요?
- 그의 욕망은 무엇을 말합니까? (소년은 할아버지를 너무 사랑하고 할아버지가 돌아가실까 봐 두려워한다)
- 가족 내에서는 할아버지에 대한 사랑, 아침부터 저녁까지 일한 어머니에 대한 불쌍한 마음, 자신을 위해 싸워준 아버지 아포냐에 대한 그리움, 행복하게 살 수 있는 마음으로 지구상의 모든 생명에 대한 소년의 사랑이 탄생합니다. . 소년은 할아버지를 안심시킨다. 당신은 잠을 자고, 죽으면 두려워하지 마세요. 나는 꽃에게서 먼지로 생명을 만드는 방법을 배울 것이고, 당신은 재에서 다시 살게 될 것입니다. 할아버지, 두려워하지 마세요.
- 현장에 혼자 남겨졌을 때 Afonya는 무엇을 했나요? (p. 146)
- 왜 이야기가 '지상의 꽃'인가? (p. 144, p. 147 결론)
- 아포냐는 커서 어떤 사람이 될 것 같나요? 그는 무엇이 될까요?
IV. 체육 분.
V. 일을 계속하다 아직도 엄마다.
- 이제 또 다른 이야기, 또 다른 엄마로 넘어가겠습니다. 이 이야기의 주인공 이름은 무엇이었나요?
- Artem은 Afonya와 비슷한 나이의 어린 소년입니다. 또 다른 엄마 이야기는 다소 자서전적입니다. 남은 생애 동안 Andrei Platonov는 그의 첫 번째 교사 Appolinaria Nikolaevna에 대한 감사한 기억을 간직했습니다. 작가는 자신의 이야기를 그녀에게 바쳤습니다.
0 Artyom에는 어떤 가족이 있었습니까? Artem에는 왜 아버지가 없다고 생각합니까?
- 이야기 제목이 또 다른 어머니인 이유는 무엇인가요?
- 그 소년은 학교에 가고 싶어 했나요? 왜? 이에 대해 읽어보자(p. 147).
- 어머니는 왜 아들이 학교에 가지 않겠다며 아들을 안심시켰나요? 이것은 무엇을 의미합니까?
-Artem이 7살이 되었을 때 무슨 일이 일어났는지 읽어보자. (p.147~148)
- 어머니는 어떤 명령을 내리셨나요? (선생님의 말을 들어보세요. 그녀는 학교에서 당신의 어머니가 될 것입니다)
- Artyom은 왜 어머니의 말에 동의하고 싶지 않았습니까? (그는 다른 사람의 여자를 어머니로 상상할 수 없었습니다)
-엄마와 아들의 이별이 어땠는지 읽어보세요. 이것은 무엇을 의미합니까?
- 무엇
이야기에 대한 질문 "프랑스어 수업" 답을 적어주세요나에게 긴급!!!
1) 이야기는 언제 시작되나요?
2) 소년이 독립생활 초기에 겪었던 어려움은 무엇이었는가?
3) 그 소년은 왜 치카 놀이를 시작했습니까?
4) Vladik과 Pakha가 영웅을 이겼던 이유는 무엇입니까?
5) 영웅은 싸움과 그 후에 어떻게 행동합니까?
6) 그 소년은 리디아 미카일로브나를 어떻게 상상했습니까?
8) 소년은 리디아 미하일로브나에게 무엇을 약속하나요?
9) 영웅은 왜 돈 때문에 놀지 말라고 선생님에게 한 약속을 어겼나요?
10) 추가 수업 중에 영웅은 교사 아파트에서 어떤 감정을 경험합니까?
11) Lidia Mikhailovna는 왜 학생과 돈을 놓고 게임하기로 결정했습니까?
12) 감독의 방문 이후 소년과 리디아 미하일로브나의 게임은 어떻게 끝나나요?
13) 그 소년은 일어난 일로부터 어떤 교훈을 얻었습니까?
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압둘, 노인, 디나)
2. Zhilin은 포로로 잡힌 주변 사람들에 대해 어떻게 느끼나요?
시의 시적 크기를 결정하십시오.세 그루의 야자수
1) 아라비아 땅의 모래 초원에서
캠핑 텐트의 패턴 바닥;
아랍인은 검은 말에 열중했습니다.
주전자에 물이 가득 차는 소리가 났다.
어린 아이들 때문에 옷이 찢겨지고,
그 후 시체가 잘려졌습니다.
먹이는 고통을 받고 그 위에 끼어 있습니다.
참나무 잎이 가지에서 찢어졌다
그리고 그는 맹렬한 폭풍에 쫓겨 대초원으로 굴러갔습니다.
그는 추위와 더위와 슬픔으로 시들고 시들었습니다.
그리고 마침내 흑해에 이르렀다.
흑해 옆에 어린 플라타너스 한 그루가 서 있다.
바람이 그녀와 함께 속삭이며 녹색 가지를 애무합니다.
극락조는 녹색 가지에 그네를 타고 있습니다.
그들은 바다의 처녀의 영광에 관한 노래를 부릅니다.
그리고 방랑자는 큰 플라타너스 뿌리에 몸을 눌렀습니다.
그는 깊은 괴로움을 안고 잠시 동안 안식처를 구하며 기도하지만,
그래서 그는 이렇게 말합니다. “나는 불쌍한 참나무 잎사귀입니다.
나는 시대에 앞서 성숙했고, 척박한 조국에서 자랐습니다.
오랫동안 목표도 없이 혼자 세계를 뛰어다녔는데,
내가 그림자 없이 시들었고, 잠도 자지 못하고 평안함도 없이 시들었습니다.
당신의 에메랄드 잎사귀 사이에 있는 낯선 사람을 받아들이십시오.
나는 까다롭고 멋진 이야기를 많이 알고 있어요."
"내가 당신을 필요로 하는 이유는 무엇인가요?" 어린 플라타너스 나무가 대답합니다.
당신은 먼지투성이이고 누렇게 변했어요. 그리고 내 갓 태어난 아들들에게는 상대가 안 돼요.
당신은 많이 보았지만 왜 당신의 장대한 이야기가 필요한가요?
내 귀는 오랫동안 극락조의 소리에 지쳤습니다.
계속하세요. 오 방랑자여! 나는 당신을 모른다!
나는 태양의 사랑을 받고 그를 위해 꽃을 피우고 빛납니다.
여기 열린 공간에서 하늘에 가지를 펼쳤고,
그리고 내 뿌리는 차가운 바다에 씻겨져 갑니다."
(동부 전설)
아라비아 땅의 모래 대초원에서
자랑스러운 야자수 세 그루가 높이 자랐습니다.
메마른 땅에서 그들 사이에 샘이 솟아나고,
웅얼웅얼 한파를 뚫고 나아갔고
푸른 나뭇잎 그늘 아래서,
무더운 광선과 날아다니는 모래로부터.
그리고 몇 년이 조용히 지나갔습니다.
하지만 낯선 땅에서 온 지친 방랑자
얼어붙은 습기에 가슴이 타오르다
나는 아직 푸른 성막 아래서 몸을 굽히지 않았습니다.
그리고 그들은 무더운 광선으로 인해 마르기 시작했습니다.
고급스러운 나뭇잎과 소리나는 시냇물.
그러자 종려나무 세 그루가 하나님을 원망하기 시작했습니다.
“우리는 여기서 시들기 위해 태어났나요?
우리는 사막에서 쓸데없이 자라고 꽃을 피웠다.
회오리바람과 불의 열기에 흔들리고,
누구의 호의적인 시선도 마음에 들지 않는군요..?
당신의 말이 틀렸습니다. 오, 천국이여, 거룩한 선고를 내리소서!”
그리고 그들은 조용해졌습니다 - 멀리서 파랗게 질렸어요
황금빛 모래는 이미 기둥처럼 회전하고 있었고,
종소리가 불협화음으로 울려 퍼졌다.
카펫이 깔린 꾸러미에는 카펫이 가득 들어 있었고,
그리고 그는 바다의 셔틀처럼 흔들리며 걸었습니다.
낙타가 계속해서 모래를 폭파합니다.
매달려, 단단한 혹 사이에 매달려
캠핑 텐트의 패턴 바닥;
그들의 검은 손은 때때로 치켜세워지고,
그리고 거기에서 검은 눈이 반짝였다...
그리고 활을 향해 기대어,
아랍인은 검은 말에 열중했습니다.
그리고 말은 때때로 자랐습니다.
그리고 그는 화살을 맞은 표범처럼 뛰었습니다.
그리고 흰 옷에는 주름이 아름다워요
패리스는 어지러운 듯 어깨 너머로 몸을 웅크렸다.
그리고 비명을 지르며 휘파람을 불며 모래 위를 달려가며,
그는 질주하면서 창을 던지고 잡았습니다.
여기 캐러밴이 시끄럽게 야자수에 접근합니다.
그들의 쾌활한 캠프의 그늘이 펼쳐졌습니다.
주전자에 물이 가득 차는 소리가 났다.
그리고 자랑스럽게 테리 머리를 끄덕이며,
야자나무는 예상치 못한 손님을 맞이하고,
그리고 얼음이 많은 시냇물이 그들에게 관대하게 물을 줍니다.
그러나 어둠은 이제 막 땅에 떨어졌고,
도끼가 탄력 있는 뿌리에 덜거덕거리고,
그리고 수세기 동안 애완동물들이 생명을 잃고 쓰러졌습니다!
어린 아이들 때문에 옷이 찢겨지고,
그 후 시체가 잘려졌습니다.
그리고 그들은 아침까지 천천히 불에 태웠습니다.
안개가 서쪽으로 몰려오자,
캐러밴은 정기적으로 여행했습니다.
그러다가 메마른 땅에서 슬퍼진다
눈에 보이는 것은 회색과 차가운 재뿐이었습니다.
그리고 태양은 마른 잔해를 태웠고,
그리고 바람이 그들을 대초원으로 날려 보냈습니다.
이제 모든 것이 거칠고 공허해졌습니다.
덜거덕거리는 열쇠가 달린 나뭇잎은 속삭이지 않습니다.
그는 선지자에게 그림자를 구했지만 헛된 일이었습니다.
뜨거운 모래만이 그것을 운반해간다
그렇다, 볏이 있는 연, 사교적이지 않은 대초원,
먹이는 고통을 받고 그 위에 끼어 있습니다.
다음 질문 중 하나에 답해 주십시오.
1. 이 시의 사상에 대해 다양한 의견이 있습니다. 일부 연구자들은 삶에 불만을 품은 세 그루의 야자수가 사람이 무엇인지 모르고 스스로 문제를 일으키고 죽었다고 믿습니다.
비평가이자 홍보 담당자인 N.G.는 이에 대해 다르게 썼습니다. Chernyshevsky는 야자수의 죽음이 평생 최고의 순간이라고 믿었습니다. 그들은 추위와 포식 동물로부터 사람들을 구하기 위해 죽었습니다.
다음 중 어떤 의견에 동의하시나요? 왜? 어쩌면 당신은 다른 견해를 갖고 있을지도 모릅니다 주요 아이디어시? 당신의 생각을 공유하십시오.
2. 창의성 연구원 M.Yu. Lermontov는시 Three Palms를 발라드라고 부릅니다. 어떻게 생각하나요? 당신의 의견을 정당화하라
도와주세요!!!
N.A. Zabolotsky "Testament"의 시에서의 예술적 표현 수단내 노년기에 내 인생이 고갈될 때
그리고 촛불을 끄고 다시 갈게요
안개가 자욱한 변화의 광활한 세계로,
수백만 명의 새로운 세대가 있을 때
이 세상을 기적의 반짝임으로 채워라
그리고 그들은 자연의 구조를 완성할 것이다.
나의 불쌍한 재가 이 물로 덮이게 하소서.
이 푸른 숲이 나를 보호하게 해주세요.
난 죽지 않을 거야, 친구. 꽃의 숨결
나는 이 세상에서 나 자신을 발견할 것이다.
내 수백년 된 참나무 살아있는 영혼
그것은 슬프고 엄숙한 뿌리를 덮을 것입니다.
그 큰 시트 속에서 나는 마음에 안식처를 제공할 것이다.
내 가지의 도움으로 내 생각을 키우고,
그들이 숲의 어둠 속에서 당신을 붙잡도록
그리고 당신은 내 의식에 관여했습니다.
너의 머리 위로, 나의 먼 증손자여,
나는 느린 새처럼 하늘로 날아갈 것이다.
나는 창백한 번개처럼 당신 위에서 번쩍일 것입니다.
어떻게 여름 비나는 풀밭 위에 반짝이며 쏟아질 것이다.
세상에 존재보다 더 아름다운 것은 없습니다.
무덤의 고요한 어둠은 공허한 나른함입니다.
나는 평생을 살아왔지만 평화를 보지 못했습니다.
세상에는 평화가 없습니다. 삶과 나는 어디에나 있습니다.
나는 요람에서 태어났을 때 세상에 태어나지 않았습니다.
처음으로 내 눈이 세상을 바라보게 되었어요.
나는 지구상에서 처음으로 다음과 같은 생각을 하기 시작했습니다.
생명이 없는 수정이 생명을 감지했을 때,
빗방울이 처음으로 떨어진 때는 언제입니까?
그녀는 광선에 지쳐 그에게 넘어졌습니다.
아, 내가 이 세상에 살았던 것은 헛되지 않았습니다!
그리고 어둠 속에서 노력하는 것은 나에게 달콤합니다.
그리하여 나의 먼 후손인 당신이 나를 당신의 손바닥에 안고
끝내지 못한 일을 끝냈습니다.
3학년 문학 읽기 수업 요약입니다. Likhacheva Ekaterina Aleksandrovna 선생님.
수업 주제: A. Platonov "지구의 꽃". 이야기 분석.
수업을 위한 장비:
교과서“문학 읽기. 3학년. 2부",
각 그룹의 작업이 포함된 카드입니다.
작가의 초상.
수업 목표:공부하다 텍스트를 의미 부분으로 나누고 각 부분의 세부 주제를 강조합니다. 텍스트에서 설명을 찾고 역할을 결정합니다. 사려 깊은 읽기를 개발하고, 주인공의 특이한 말투를 찾고, 저자의 의도에 따라 해석하십시오. 작품의 맥락에서 낯선 단어의 의미를 이해합니다.
수업 진행
시험 숙제. A. Platonov의 이야기 "Flower on Earth"에 대한 인식 준비.
선생님:
오늘 수업에서는 다음을 제외하고 일반과제각 그룹에는 고유한 임무가 있었습니다. 첫 번째 그룹의 과제가 칠판에 제시되어 있습니다. (아이들의 그림 "할머니 초상, 할아버지 초상"이 칠판에 걸려 있습니다.)어떤 사랑으로, 얼마나 감동적으로 그려져 있는지 살펴보십시오. 우리 예술가들이 조부모님과 매우 따뜻하고 우호적인 관계를 갖고 있다는 것은 즉시 명백합니다. 잘했어요.
두 번째 그룹의 과제를 들어보세요. “내가 왜 할아버지, 할머니를 사랑합니까?”라는 질문에 대한 답을 읽어보세요. (2-3개의 답변을 읽습니다).
왜 이런 일이 당신에게 일어났다고 생각합니까? 개별 과제, 이것이 우리의 유명한 동포 작가 Andrei Platonov의 이야기와 어떻게 연결될 수 있습니까? 작가의 초상화에 아이들의 관심을 끌고 있습니다.) "땅에 꽃"? ( 아이들은 자신의 추측을 표현합니다)
수업의 학습 목표를 공식화합니다.
여러분, 당신은 올바르게 생각하고 있습니다. 실제로이 이야기는 할아버지와 손자의 관계, 할아버지가 손자에게 밝힌 지구상의 주요 비밀에 관한 것입니다.
오늘 수업에서 우리에게 가장 중요한 것은 무엇이라고 생각하시나요? (작품의 영웅들과 함께 지구상의 주요 비밀을 발견하고 이해하려고 노력하십시오).
오늘 수업 시간에 우리는 티투스 할아버지의 비밀을 알아내려고 노력할 것입니다. 그리고 이를 위해 우리는 현명한 연구자가 될 것입니다.
연구자라는 단어가 무엇을 의미하는지 누가 알겠습니까?
(어휘 작업 . 탐험가, 연구자라는 단어의 정의)
이제 우리는 탐험이 무엇을 의미하는지, 그들이 누구인지, 즉 탐험가가 누구인지 알고 있습니다. 안드레이 플라토노프(Andrei Platonov)의 연구를 얼마나 잘 연구하느냐에 따라 질문에 답할 수 있는지가 결정됩니다. 주요 질문수업 " 할아버지 Titus Afon은 어떤 비밀을 밝혔습니까?” (질문은 칠판에 적혀 있습니다.)
3. 정서적 인식과 내용에 대한 대화. 집에서 A. Platonov의 이야기 "Flower on Earth"를 읽습니다. - 이 작품이 마음에 들었나요? - 특별히 마음에 들었던 점은 무엇인가요? -저자는 어떤 사건에 대해 말했습니까? - 그 이야기에서 특별히 인상 깊었던 점은 무엇이었나요? - 특히 어떤 에피소드에 관심이 있었나요? 왜? - 할아버지와 손자의 관계에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
4. 그룹으로 작업하십시오. 연구 과제 완료.
선생님:
이제 우리는 소그룹으로 나누어야 합니다. 이를 위해 여러분 각자는 텍스트의 문장이 쓰여질 카드를 나에게서 가져갈 것입니다. 같은 내용이 그룹을 구성하는 기준이 됩니다.
"아토스가 세상에 사는 것은 지루합니다."
“근데 할아버지는 이미 자고 계셨어요.”
"Afonya는 할아버지와 함께 난로 위로 올라가 할아버지가 깨어나도록 깨우기 시작했습니다."
“거기서 태양이 하늘 높이 떠서 들판의 익어가는 곡식과 길가의 꽃을 비추었습니다.”
"이제 나는 모든 것을 알고 있습니다!"
그룹 작업 규칙.
자, 이제 그룹이 형성되었으니, 그룹 활동의 규칙을 기억해 봅시다. - 각 그룹은 작업과 이를 완료하기 위한 알고리즘이 포함된 카드를 받습니다. 각 카드에는 그룹이 대답해야 하는 주요 질문이 표시됩니다. 또한 본문에서 귀하의 관점에 대한 증거를 강조해야 합니다. - 잊지 마세요. 여러분이 어떤 결론에 도달했는지 다른 그룹이 이해할 수 있도록 흥미롭고 접근 가능한 방식으로 작업 결과를 제시해야 합니다. -그리고 기억해야 할 가장 중요한 것은 수업의 주요 질문이 있다는 것입니다. 칠판에 적혀 있습니다. 다시 읽으면 그룹 작업을 더 빨리 완료하는 데 도움이 될 것입니다.
그룹 활동을 위한 카드입니다.카드 1. 운동:"아토스가 세상에 사는 것은 지루하다"p. 129 "자지 마세요, 할아버지!"라는 단어에 p. 130.
질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오. -티투스 할아버지는 왜 항상 잠을 자나요? -Afonya는 이것에 대해 어떻게 생각합니까? -할아버지는 모든 것에 무관심하다고 말할 수 있습니까? - 저자가 할아버지의 노년을 표현하는 단어와 표현을 찾아보세요. 주요 질문: Afonia와 할아버지 Titus의 관계는 어땠나요? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 2
운동:"하지만 할아버지는 이미 자고 계셨습니다"p. 130 "그러나 할아버지는 이미 침묵했고 러시아 난로 위에서 평화롭게 다시 잠들었습니다"p. 131.
질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오. - Afonia의 어머니는 할아버지와 어떤 관계가 있습니까? 이것이 어떻게 나타 납니까? - Afonya는 왜 항상 자고 있는 할아버지에게 다가가서 그의 숨소리를 들었을까? - 할아버지는 손자의 질문에 어떻게 반응했나요? -- 저자가 할아버지의 노년을 묘사하는 단어와 표현을 찾아보세요. 주요 질문 : Afonia와 할아버지 Titus의 관계는 어떻게 발전 했습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 3
운동: "Afonya는 할아버지와 함께 난로 위에 올라가서 그를 깨우기 시작했습니다"p. 131 "Old Titus는 크 바스를 마시고 Afonya의 손을 잡고 그들은 오두막을 밖에 나갔습니다"p. 132.
질문에 답하고 텍스트에서 증거를 찾으십시오. - Afonya는 왜 시계에서 진자를 멈추기로 결정했습니까? - 할아버지는 왜 일어났나요? - 왜 늙은 할아버지"정신을 차리고" Afonya와 함께 갔다 " 백색광고문"? - 저자가 Afonya가 어떻게 할아버지의 가슴 위에서 잠들었는지 설명하는 단어와 표현을 찾아보세요. 저자가 할아버지의 가슴에서 '따뜻한 흙냄새'가 난다고 쓴 이유를 생각해 보세요. 주요 질문 : 아포냐는 할아버지에 대해 어떤 감정을 갖고 있었나요? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 4
운동:“거기 태양이 하늘 높이 솟아 밭의 익어가는 곡식과 길가의 꽃을 비췄다”라는 말에서 이야기의 에피소드를 읽어보세요. 133 "이제 나 자신이 모든 것을 알고 있습니다!" 와 함께. 134.
질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오. - 할아버지는 왜 Afonya를 들판 길을 따라 목초지로 데려가셨습니까? - 할아버지는 왜 손자에게 '화를'냈나요? - "이 꽃은 가장 신성한 일꾼이며 죽음에서 생명을 얻습니다"라는 말을 어떻게 이해합니까? 설명하다. - Afonya가 "꽃처럼 이제는 죽음에서도 삶을 만들고자 했을" 때 Afonya의 생각을 저자가 설명하는 단어와 표현을 찾아보세요. Afonya의 생각에서 무엇을 이해했습니까? 주요 질문 : 아토스에게 어떤 비밀이 밝혀졌습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 5 운동:"이제 나 자신이 모든 것을 알고 있습니다!"라는 말에서 이야기의 에피소드를 읽어보세요. 와 함께. 134에서 이야기 끝까지 p. 135. 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
Afonya는 왜 할아버지에게 지금은 죽음을 두려워하지 말라고 요청했습니까? - 할아버지는 왜 "눈에 보이지 않게 미소를 지으셨는가?" 좋은 손자"? - Afonya는 왜 빗을 할아버지에게 가져왔나요? 이것이 할아버지에 대한 그의 태도를 어떻게 특징 짓습니까? - 할아버지는 왜 손자를 '땅에 핀 꽃처럼' 바라보았나요? 설명하다. - 저자가 Afonya와 할아버지와의 관계를 설명하는 단어와 표현을 찾으십시오. 주요 질문: Afonya는 왜 할아버지를 사랑했습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
5. 그룹 작업 결과를 요약합니다.- 주요 질문에 대한 그룹 답변. - 답변을 평가합니다.
6. 팀워크.가) 서술적인 에피소드 읽기 1) 할아버지 티투스의 모습에 대한 설명. (p. 129-130): 2) 잠자는 할아버지의 숨소리를 들었을 때 Afonya의 행동에 대한 설명입니다. (p. 130): 3) Afonya가 할아버지 옆에서 잠든 방법. (p. 131-132) : 4) 할아버지는 Afonya를 들판 길을 따라 목초지로 인도하셨습니다. (p. 133) 5) Afonya가 허브와 꽃 사이에서 생각에 빠졌을 때의 생각에 대한 설명입니다. (p. 134:) 6) 할아버지 티투스에 대한 설명. (135페이지: 마지막 단락이야기) B) 읽은 내용에 대한 대화. 질문에 대한 답을 텍스트로 증명하세요. 1) 왜 이야기의 시작 부분에 주어졌습니까? 자세한 설명할아버지? 어떻게 통해 이 설명노인에 대한 작가의 태도가 드러나는가? 2) 작가는 왜 할아버지가 잠든 순간의 아포냐 상태를 그토록 자세히 묘사하는가? 3) 작가는 왜 독자의 관심을 끄는가? 손자가 우연히 할아버지 옆에서 잠들었다는 사실 4) 할아버지가 정신을 차리고 Afonya를 들판 길을 따라 목초지로 인도했을 때 자연에 대한 묘사가 즐겁고 화창하고 밝아지는 이유는 무엇입니까? 이것은 주인공인 할아버지와 Afonya의 상태와 어떤 관련이 있습니까? 5) Afonya는 허브와 꽃 중에서 무엇을 생각하고 있었습니까? 그의 생각에 대한 설명이 그의 기분과 일치합니까? Afonya의 생각에 대한 설명에는 어떤 색상이 스며 있습니까? 6) 이야기 끝에 할아버지에 대한 설명이 나오는 이유는 무엇입니까? 이 설명은 이야기 시작 부분에 나오는 할아버지의 설명과 다른가요? 작가는 이를 통해 무엇을 보여주고자 하는 걸까? (할아버지는 꽃처럼 자연과의 소통으로 힘을 얻었고, 손자와 함께 피어나는 듯해서 더 자주 웃으며 아포냐의 머리를 쓰다듬기 시작했다).
결론을 내리자 : 작가는 왜 이야기 속에 서술적인 에피소드를 삽입하는 걸까요? 증거를 제공하십시오.
7. 수업의 주요 질문에 답하십시오.그의 할아버지가 아토스에게 밝힌 비밀에 대해.
(할아버지가 수년에 걸쳐 습득한 지혜와 그 비결을 손자에게 전수했다는 사실을 주목하는 것은 매우 중요합니다. 자연을 여행한 후 Afonya는 매우 심각한 질문에 대해 생각했습니다. 할아버지는 실존적 성격의 가장 복잡한 문제에 대한 이해를 눈에 띄지 않게 그에게 전달했습니다. 지구상의 모든 사람은 필사자이지만 삶을 이해하는 지혜를 다른 사람에게 전달할 수 있다면 죽는 것도 무섭지 않습니다.)
8. 수업 요약. 반사.
그래서 오늘은 정말 어려운 수업. 당신은 많은 것에 대해 생각하고 매우 복잡한 개념, 사람들 간의 관계에 대해 반성해야했습니다. 모든 성인이 Andrei Platonov가 자신의 작업에서 강조한 문제에 대해 생각할 수는 없지만 이로 인해 여러분과 저는 위험을 감수했습니다. 멋진 이야기. - 심각한 질문에 대해 생각하고 싶습니까? 문학 작품?
9. 숙제. 1) 부모님과 함께 이야기를 다시 읽고, 다시 한 번 부모님과 함께 Afonya의 할아버지가 간직한 비밀에 빠져보세요. 2) 8페이지의 과제 번호 8을 완료하세요. 136 교과서.
여러분, 여러분이 기억해야 할 가장 중요한 것은 우리가 수업의 주요 질문을 가지고 있다는 것입니다. 칠판에 적혀 있습니다. 자주 다시 읽으면 그룹 내 작업을 더 빨리 완료하는 데 도움이 됩니다.
그룹 작업에 대한 규칙을 기억하십시오.
각 그룹은 작업과 이를 완료하기 위한 알고리즘이 포함된 카드를 받습니다. 각 카드에는 그룹이 대답해야 하는 주요 질문이 표시됩니다. 또한 본문에서 귀하의 관점에 대한 증거를 강조해야 합니다.
다른 그룹이 귀하가 어떤 결론에 도달했는지 이해할 수 있도록 흥미롭고 접근 가능한 방식으로 작업 결과를 제시해야 한다는 것을 잊지 마십시오.
3. 학생들은 그룹별로 과제를 완료합니다.이때 교사는 자문 및 설명 작업을 수행합니다.
소그룹 연구 카드의 예:
카드 1.
1) 이야기의 첫 번째 에피소드에서 "아토스가 세상에 사는 것은 지루합니다"p. 129 "자지 마세요, 할아버지!"라는 단어에 p. 130.
티투스 할아버지는 왜 맨날 잠을 자시나요?
Afonya는 이에 대해 어떻게 생각합니까?
할아버지는 모든 것에 무관심하다고 말할 수 있습니까?
저자가 할아버지의 노년을 묘사하는 단어와 표현을 찾아보세요.
3) 결론을 내리십시오. Afonia와 할아버지 Titus의 관계는 어떻게 발전했습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 2
1) 이야기의 두 번째 에피소드를 읽으십시오. "하지만 할아버지는 이미 자고 계셨습니다"p. 130 "그러나 할아버지는 이미 침묵했고 러시아 난로 위에서 평화롭게 다시 잠들었습니다"p. 131.
2) 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
Afonia의 어머니는 할아버지와 어떤 관계가 있으며 이것이 어떻게 나타 납니까?
Afonya는 왜 항상 자고 있는 할아버지에게 다가가서 그의 숨소리를 들었을까?
할아버지는 손자의 질문에 어떻게 반응했습니까?
3) 저자가 할아버지의 노년을 묘사하는 단어와 표현을 찾아보세요.
4) 결론을 내리십시오. Afonia와 할아버지 Titus의 관계는 어떻게 발전했습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 3
1. 이야기의 세 번째 에피소드를 읽으십시오. "Afonya는 할아버지와 함께 난로 위에 올라가 할아버지가 깨어나도록 깨우기 시작했습니다."p. 131 "Old Titus는 크 바스를 마시고 Afonya의 손을 잡고 그들은 오두막을 밖에 나갔습니다"p. 132.
2. 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
Afonya는 왜 시계에서 진자를 멈추기로 결정했습니까?
할아버지는 왜 일어났어요?
늙은 할아버지는 왜 "정신을 차리고" Afonya와 함께 "세상을 고문"하러 갔습니까?
3. 저자가 Afonya가 할아버지의 가슴에서 어떻게 잠들었는지 설명하는 단어와 표현을 찾으십시오. 저자가 할아버지의 가슴에서 '따뜻한 흙냄새'가 난다고 쓴 이유를 생각해 보세요.
4. 결론을 내리십시오. Afonya는 할아버지에 대해 어떤 감정을 느꼈습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 4
1) 이야기의 네 번째 에피소드를 읽으십시오. “거기 태양이 하늘 높이 솟아 밭의 익은 곡식과 길의 꽃을 비추었습니다”p. 133 "이제 나 자신이 모든 것을 알고 있습니다!" 와 함께. 134.
2) 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
할아버지는 왜 Afonya를 들판길을 따라 목초지로 데려가셨나요?
할아버지는 왜 손자에게 '화를'냈나요?
“이 꽃은 가장 신성한 일꾼이며, 죽음에서 생명을 불러일으킨다”라는 말을 어떻게 이해합니까? 설명하다.
3) 아포냐가 “꽃처럼 이제는 죽음에서도 생명을 얻고자” 했을 때 작가가 아포냐의 생각을 묘사한 단어와 표현을 찾아보세요. Afonya의 생각에서 무엇을 이해했습니까?
4) 결론을 도출하십시오: 아토스에게 어떤 비밀이 밝혀졌습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 5
1) 읽기 마지막 에피소드"이제 나 자신이 모든 것을 알고 있습니다!"라는 말의 이야기 와 함께. 134에서 이야기 끝까지 p. 135.
2) 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
Afonya는 왜 할아버지에게 지금은 죽음을 두려워하지 말라고 요청했습니까?
할아버지는 왜 “친절한 손자에게 눈에 보이지 않게 미소”를 지었을까?
Afonya는 왜 빗을 할아버지에게 가져왔나요? 이것이 할아버지에 대한 그의 태도를 어떻게 특징 짓습니까?
할아버지는 왜 손자를 '땅에 핀 꽃처럼' 바라보았을까요? 설명하다.
3) 저자가 Afonya가 할아버지와 어떻게 관련되어 있는지 설명하는 단어와 표현을 찾으십시오.
4) 결론을 내립니다. Afonya는 왜 할아버지를 사랑했습니까? 결론을 내리고 증거를 제시하십시오.
카드 6(이 카드는 학업 능력이 높은 어린이 그룹에게 가장 적합합니다.)
1) 전체 텍스트를 다시 읽고 이야기에서 설명적인 에피소드를 찾으십시오.
· pp. 129-130: 할아버지 티투스의 모습에 대한 설명.
· P. 130: 잠자는 할아버지의 숨소리를 들었을 때 Afonya의 행동에 대한 설명.
· pp. 131-132: Afonya가 어떻게 그의 할아버지 옆에서 잠들었는지에 대한 설명.
· P. 133: 할아버지가 Afonya를 들판 길을 따라 목초지로 인도한 방법에 대한 설명.
· P. 134: Afonya가 허브와 꽃 사이에서 생각에 빠져 있었을 때의 생각에 대한 설명입니다.
· P. 135: 이야기의 마지막 단락, 할아버지 티투스에 대한 설명.
2) 질문에 답하고 본문에서 증거를 찾으십시오.
이야기 시작 부분에 할아버지에 대한 자세한 설명이 제공되는 이유를 생각해보십시오. 이 묘사는 노인에 대한 저자의 태도를 어떻게 드러내는가?
할아버지가 정신을 차리고 Afonya를 들판 길을 따라 목초지로 인도했을 때 자연에 대한 묘사가 즐겁고 화창하고 밝아지는 이유를 생각해보십시오. 이것이 주인공인 할아버지와 Afonya의 상태와 어떤 관련이 있습니까?
허브와 꽃 사이에서 Afonya는 무엇을 생각하고 있었습니까? 그의 생각에 대한 설명이 그의 기분과 일치합니까? Afonya의 생각에 대한 설명에는 어떤 색상이 스며 있습니까?
이야기 끝에 할아버지가 묘사되는 이유는 무엇입니까? 이 설명은 이야기 시작 부분에 나오는 할아버지의 설명과 다른가요? 작가는 이를 통해 무엇을 보여주고자 하는 걸까? (할아버지는 꽃처럼 자연과의 소통으로 힘을 얻었고, 손자와 함께 피어나는 듯해서 더 자주 웃으며 아포냐의 머리를 쓰다듬기 시작했다).
그룹 작업 결과를 요약합니다. 수업의 주요 질문에 대한 답변입니다.
교사는 그룹의 작업 결과를 듣고 완료된 작업에 대한 평가를 조직합니다. 다음으로, 학생들은 할아버지가 아토스에게 밝힌 비밀에 관한 수업의 주요 질문에 집단적으로 답할 수 있습니다. 수년에 걸쳐 얻은 할아버지의 지혜와 그 비결과 함께 이 지혜를 손자에게 물려주었다는 사실을 아이들과 함께 기록하는 것이 매우 중요합니다. 자연을 여행한 후 Afonya는 매우 심각한 질문에 대해 생각했습니다. 할아버지는 실존적 성격의 가장 복잡한 문제에 대한 이해를 눈에 띄지 않게 그에게 전달했습니다. 지구상의 모든 사람은 필사자이지만 삶을 이해하는 지혜를 다른 사람에게 전달할 수 있다면 죽는 것은 무섭지 않습니다.
III. 강의 요약. 반사.
그래서 오늘은 매우 어려운 수업이었습니다. 당신은 많은 것에 대해 생각하고 매우 복잡한 개념, 사람들 간의 관계에 대해 반성해야했습니다. 모든 성인이 Andrei Platonov가 자신의 작업에서 강조한 문제에 대해 생각할 수 있는 것은 아니지만 여러분과 저는 그러한 멋진 이야기 덕분에 위험을 감수했습니다.
진지한 질문에 대해 생각하고 그에 대한 답을 문학 작품에서 찾는 것을 좋아했나요? 이야기를 다시 읽고 싶은 분은 몇 명이나 됩니까? 부모님과 함께 다시 읽고 Afonya의 할아버지가 간직한 비밀에 다시 한 번 빠져보세요.
IV. 숙제.
숙제로 학생들에게 8페이지의 과제 8번을 완료하도록 요청할 수 있습니다. 136권은 사려 깊은 독서뿐만 아니라 현명하고 깊은 질문을 공식화하고 질문하는 능력도 키워줍니다.
113과
언어 발달에 대한 수업의 예를 들어 보겠습니다. 교사는 언어 발달 수업이 문학 읽기 과정에서 진행된다는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그러한 수업에서는 어떻게 발전하는지 구두 연설(훈련을 통해 다른 유형개작) 및 서면(미니 에세이 작성) 문학적 주제또는 에세이). 우리는 교사를 돕기 위한 수업을 개발하여 교사가 어린이에게 선택적 다시 말하기와 등장인물의 대화를 간접적인 말로 대체해야 하는 다시 말하기를 가르칠 수 있도록 하기로 결정했습니다. 이 작업은 꽤 어렵습니다. 중학생, 그러나 학습 과정을 적절하게 구성하면 가능합니다. 다시 말하는데 필요한 에피소드를 선택하고 대화를 간접 연설로 번역하는 능력은 다른 수업에서도 요구될 수 있습니다. 초등학교, 그리고 훈련의 후속 단계에서.
수업 주제: A. Platonov “아직도 엄마.” 언어 발달(대화를 간접 연설로 번역하여 선택적으로 다시 말함).
수업 목표(계획된 결과):
주제:대화가 무엇인지, 그것이 서면으로 어떻게 공식화되는지를 알아야 합니다. 텍스트에서 대화를 찾고, 에피소드를 다시 말할 때 이를 간접 연설로 바꾸고, 에피소드의 주요 아이디어와 주제를 유지하면서 텍스트에서 에피소드를 재현합니다.
메타주제:
규제:수업의 교육 과제를 공식화하고 진술을 계획하십시오. 자신의 연설 진술과 동료의 진술을 평가하십시오.
인지:교사의 요청에 따라 텍스트에서 필요한 에피소드를 강조 표시합니다. 에피소드의 주요 아이디어와 주제를 강조합니다.
의사소통:미리 그려진 계획에 따라 음성 발화를 구축하고, 계획된 발화를 재현하여 캐릭터의 감정과 캐릭터에 대한 태도를 전달합니다.
개인의:습득한 기술의 의미를 깨닫고, 이 기술이 어디에 유용할 수 있는지 이해합니다.
수업을 위한 장비:교과서“문학 읽기. 3학년. Part 2", 전자칠판, 각 학생별 초안지.