2017-2018학년도 학생을 위한 전러시아 예술 올림피아드(MHC)의 학교 무대
9학년
작업 1.
1. 이 그림의 이름은 무엇이고, 누가 그렸나요?
2. 이 작가의 그림은 어떤 오페라와 관련이 있나요?
작업 2.
긴장감, 웅장함, 움직임의 드라마, 장식성, 장식적 디테일의 풍부함, 화려함, 각도와 회전의 복잡성, 부피의 불균일한 분포, 구성의 복잡성, 다중 형상, 역동성, 비대칭성
그림건축학
조각품
작업 3.
1. M__za__ka - 유색 돌, 유색 불투명 유리(스몰트), 세라믹 타일로 만든 이미지.
2. M__r__nist - 바다 풍경을 묘사하는 예술가.
3. __xlibr__s – 소유자를 나타내는 책 표시입니다.
4. __quarrel은 투명을 이용한 회화 및 그래픽 기법입니다.
수용성 페인트.
5. 틀 – 점토로 만든 접시 및 기타 제품.
작업 4.
1 .
에이. 하이테크
2.
비. 고딕
3.
다섯. 제국 스타일
4.
로코코
5.
디. 현대
6.
이자형. 바로크
7.
그리고. 고전주의
작업 5. 작곡가와 그의 작품을 일치시키고, 표에 작곡가의 이름을 입력하세요
일하다발레 '로미오와 줄리엣'
교향곡 40번
오페라 '유진 오네긴'
'월광' 소나타
P. I. 차이코프스키
J. S. 바흐
S. S. 프로코피예프
L.V. 베토벤
W. A. 모차르트
작업 6. 다수의 이미지가 제공됩니다. 각 작품의 예술 유형을 결정하고 그룹으로 수집합니다. 내용을 반영하여 자신만의 정의를 작성하세요.
12
3
4
6
7
8
표를 작성하세요:
작업 7. B. Kustodiev "Walking on the Volga"의 그림을 보세요.
이 그림을 분석하고 문학적 텍스트의 형태로 추론을 설명하십시오.
샘플 질문예술 작품을 설명하고 분석하기 위해:
나는 무엇을 느끼나요? 그림은 어떤 인상을 주나요? 시청자는 어떤 느낌을 경험할 수 있나요? 규모, 형식, 특정 색상의 사용이 작품의 감정적 인상에 어떻게 도움이 됩니까?
내가 무엇을 알고 있나요? 영화에 줄거리가 있나요? 무엇이 표시되나요? 묘사된 캐릭터는 어떤 환경에 위치합니까? 작품 장르에 대한 결론.
나는 무엇을 봅니까? 작품 속 사물은 어떻게 배열되어 있나요(주제 구성)? 작품에서 색은 어떤 관계를 맺고 있나요(색상 구성)? 작품의 구성과 주요 요소는 본질적으로 상징적인가?
열쇠, 교실 과제 세트의 과제에 대한 답변의 예
9학년을 위해
평가기준.
작업 1. 1 . 미하일 알렉산드로비치 브루벨 <백조의 공주>.
2. 오페라 캐릭터 전용« »
3. 니콜라이 림스키코르사코프(동화를 바탕으로 함).
Vrubel은 풍경에 대한 스케치를 만들었고 , 그리고 그의 아내는 백조공주 역을 불렀습니다.
과제 1에 대한 답변 분석.
이름 호출 - 기준2점 각각의 정답에 대해 더 이상은 아닙니다.8점 , 학생이 많은 추가 정보를 제공하더라도 마찬가지입니다.
최대 포인트 수는 8입니다.
작업 2. 예술의 유형을 고유한 특징과 일치시키세요
역동성, 다양한 형상, 각도와 회전의 복잡성, 풍부한 장식적 디테일건축학
웅장함, 화려함, 장식성, 비대칭성, 양의 고르지 못한 분포
조각품
긴장감, 움직임의 극적인 동기, 구성의 복잡성
정답은 1점입니다.
12.
작업 3. 빈칸에 글자를 채워보세요.
1. M0zaIka - 유색 돌, 유색 불투명 유리(스몰트), 세라믹 타일로 만든 이미지입니다.
2. MARINist - 바다 풍경을 그리는 예술가.
3. 북플레이트(Bookplate) – 책의 소유자를 나타내는 책 표지입니다.
4. 수채화는 투명한 수용성 물감을 사용하는 회화 및 그래픽 기법입니다.
5. 도자기 – 점토로 만든 접시 및 기타 제품.
올바르게 작성된 각 단어에 대해 2b.
최대 포인트 수는 10입니다.
작업 4. 사이의 일치 건축 구조그리고 그들의 스타일. 답은 숫자와 문자의 조합으로 작성하십시오. 숫자는 순서대로 작성되어야 합니다(예: 1a2g3v 등).
각 정답에 2점
1b 2g 3d 4c 5a 6d 7f
최대 포인트 수는 14입니다.
작업 5. 작곡가와 그의 작품을 연결하고, 표에 작곡가의 이름을 입력하세요.
발레 '로미오와 줄리엣'W. A. 모차르트
교향곡 40번
P. I. 차이코프스키
오페라 '유진 오네긴'
J. S. 바흐
오르간을 위한 토카타와 푸가 D단조
L.V. 베토벤
'월광' 소나타
최대 포인트 - 5 .
작업 6 . 표를 작성하세요:
1. Bronze Horseman, 상트페테르부르크, Admiralteyskaya(Falcone) 지하철역, 1782.6. 역에서 멀지 않은 Lubyansky Proezd에 있는 Cyril 및 Methodius(모스크바) 기념비. 지하철 역 "Kitay-Gorod" 조각가 Vyacheslav Klykov, 건축가 Yu. 1992년
8. 디스코 던지는 사람 (미론)로마의 마시모 궁전(Palazzo Massimo) 12~140년 경의 고대 그리스 동상. 현대의 상징으로 채택된 조각품 '디스코볼루스', 고대 전통과의 연관성을 강조 .
미술
2. 발렌틴 세로프(Valentin Serov)의 그림 “복숭아를 안고 있는 소녀”, 1887년. 트레차코프 갤러리
3. Ivan Aivazovsky 1850의 그림 "The Ninth Wave" 러시아 박물관
4. 알렉세이 사브라소프(Alexey Savrasov)의 "The Rooks Have Arrived" 그림, 1871. 트레차코프 갤러리
건축학
5. 보로네시에 있는 가정 해군성 교회, 17세기 말 - 18세기 초, 고대 러시아, 1594년 Abbot Kirill이 설립한 고전주의.
7. 타워 브리지 런던 1894 런던과 영국의 상징. (렌델) 스타일: 빅토리아 고딕.
각 정답에 1점. 가능한 추가 정보에 대해서는 포인트를 제공하는 것이 좋습니다. 최대 수량 20개? 전철기.
작업 7 .
답변 분석.
우리 앞에는 B. Kustodiev "Walking on the Volga"의 그림이 있습니다. 캔버스는 사람들이 걷고 있는 도시 제방을 묘사합니다.이 작품은 다각적인 구성으로 구별됩니다. 작가는 높은 위치, 높은 시점에서 이미지를 그리는 것 같습니다. 그림의 전경에는 다양한 위치와 지위를 가진 휴가객들이 있습니다. 꽃과 리본으로 장식된 모자를 쓴 아가씨들도 있습니다. 밝고 화사한 여성들의 이미지와 함께 최신 패션을 입은 말쑥한 청년들의 이미지도 함께 나타난다. 젊은 숙녀들은 가볍고 바람이 잘 통하는 접힌 백설 공주 우산을 손에 들고 있습니다. 남자 중 한 명은 지팡이와 금시계줄을 들고 있는 모습으로 묘사되어 있습니다. 그의 이미지에 있는 모든 것은 그가 잘생기고 멋있다는 것을 암시합니다. 휴일에 어울리는 옷을 입은 단순한 사람들, 여성과 남성이 모여 있습니다. 남자들은 밝은 진홍색-진홍색 셔츠를 입고 있고, 여자들은 흰색과 화려한 스카프를 입고 있습니다. . 모든 것이 뒤섞여 모든 색과 품격이 하나가 되어 화려한 휴가. 모두 우리 주변의 세계거리 오케스트라의 히스테리한 소리가 걸어가는 군중의 대화와 웃음, 즐거운 사람들을 초대하는 상인들의 함성 속에 묻혀 있는 시끄러운 박람회 축제로 바뀌었습니다.
중간 샷그림 공간을 채우다 아름다운 경치볼가강과 저녁 하늘을 배경으로 밝은 녹색 풍경과 점차 희미해지는 풍경 여름날. 러시아 자작나무는 Kustodiev가 아름답게 그린 훌륭한 상징입니다. 가볍고 섬세하며 녹색, 풍부한 색상, 밝고 푹신한 녹색, 복잡한 자수처럼 부드럽고 따뜻하고 사랑스럽습니다. 그리고 이 모든 것은 거대한 러시아 강인 푸르고 투명한 볼가(Volga)를 배경으로 합니다. 가장 먼 장면은 우리 앞에 있는 반대편 강둑과 아름다운 자연으로 둘러싸인 멋진 대성당을 묘사하며, 녹지에 잠기고, 이른 저녁 황혼, 저녁 하늘의 여러 가지 빛깔의 섬광: 청분홍, 분홍빛이 도는 창백함 등입니다. 여러 수준의 복잡한 구성으로 구성된 "볼가 강 걷기"계획. 하지만이 다각적 인 행동은 단 하나의 작품, 디테일과 컬러의 조화가 특징인 플롯 이미지. 넓은 러시아 영혼은 특히 그러한 공개 축제와 대중의 자유 동안 드러납니다. 사람들의 정신은 강하고, 삶에 대한 기쁨과 갈증, 한계를 뛰어넘는 삶, 열정이 있는 삶, 잠재력을 최대한 발휘하려는 삶에 대한 것입니다. 모스크바 국립 러시아 박물관에서 볼 수 있습니다.
완전하고 자세한 답변 -30점.
철자 오류가 없는 경우 -2점.
총 32점.
4월 14일부터 19일까지 스몰렌스크 기지에서 주립 대학 Schoolchildren's Art Olympiad (“M.H.K.”)의 마지막 단계인 전 러시아인이 열렸습니다.
심사위원장은 Dr. 언어학, 학과 교수 세계문학모스크바 교육 주립 대학 Elena Nikolaevna Chernozemova.
심사위원단에는 세계문학부 부교수, Ph.D.가 포함되었습니다. Anna Igorevna Kuznetsova 및 Ph.D. 나데즈다 블라디미로프나 소볼레바.
올림픽의 날들은 유익하고 다사다난했습니다 다양한 일참가자들(박물관 방문, 도시 주변 탐색, 시 행정부와의 만남)과 심사위원단이 강의하고 마스터 클래스를 진행하고 전문적인 경험을 공유한 동반자 모두를 위해 고등학교(특히 Soboleva 부교수는 MPGU 언어학 연구소에서 소풍 모듈 및 박물관 실습에 대해 강의했습니다.)
2018년 4월 19일, 스몰렌스크 주립대학교 콘서트홀에서 올림픽 폐막식이 열렸습니다.
스몰렌스크 주립대학 미술과 교수, 러시아 인민예술가, 교신위원 러시아 아카데미예술 Gennady Vasilyevich Namerovsky 및 모스크바 주립 세계 문학과 부교수 교육 대학, 언어 과학 후보자 Nadezhda Vladimirovna Soboleva가 심사위 원단으로부터 특별상을 받았습니다.
심사위원단은 학생들을 위한 전 러시아 올림피아드의 10학년 우승자에게 졸업장을 수여했습니다. 모스크바 텔레비전 및 라디오 방송 "Ostankino" 연구소 부교수 Alexey Borisovich Gvozdev 및 세계 문학부 부교수 모스크바 주립 교육 대학, 언어학 후보자 Anna Igorevna Kuznetsova.
수상자 졸업장은 심사위원장 Veronika Vadimovna Kuznetsova와 심사위원장 Elena Nikolaevna Chernozemova가 수여했습니다.
위원장이 이끄는 심사위원단이 수상했습니다. 감사의 편지 SmolGU Artemenkov Mikhail Nikolaevich의 총장으로부터 올림피아드 참가자들의 작품에 대한 이론적 및 창의적 라운드를 검증하는 동안 높은 자격을 갖춘 작업을 수행했습니다.
행사가 끝나면 2019년 전러시아 학교 올림피아드 참가자들에게 보내는 편지가 낭독되어 심사위원장인 Elena Nikolaevna Chernozemova에게 전달되었습니다.
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24 / 04 / 2018토론 표시
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13 / 02 / 20202월 12일, 모스크바 주립 사범대학 고급 교육의 일환으로 Natalya Lvona Galeeva 교수의 지도 하에 Tomsk, Yekaterinburg 및 Nadym의 학교 이사와 팀은 Prosveshcheniye 출판사에서 교육 및 연구 공간 "계몽 환경"을 연구했습니다. . 우리는 첨단 장비, 전문 프로그램 및 첨단 기술을 접했습니다....
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11 / 02 / 20202020년 2월 10일, 4년차 산업(교육학) 실무에 대한 오리엔테이션 회의가 문헌학 연구소에서 열렸으며, 여기서 실무 중 주요 작업 방향이 설명되었습니다. 심리학, 의학, 교육학 과제 완료; 교육 또는 훈련 장소 방문...
11 / 02 / 20202020년 2월 10일 교육과학연구소에서 교육시스템관리학과로 개편되었습니다. T.I. Shamova는 고급 교육 과정 "연방 주 교육 표준 및 교사의 전문 표준 요구 사항을 구현하기 위한 리소스로서 교육의 질을 평가하기 위한 학교 내 시스템"에 온 손님을 맞이했습니다. 30명의 학생 중에는 교장과 교장도 있었는데…
09 / 02 / 20202020년 2월 2일 Mayak 라디오 방송에서 Andrei Vladimirovich Grigoriev, 언어학 박사, 모스크바 주립대학교 언어학 연구소 일반 언어학과 교수, A. F. Losev는 "러시아어의 역사 및 단어 형성 사전"의 자료를 기반으로 언어 게임을 진행했습니다 ...
07 / 02 / 2020수상자는 러시아의 11개 인기 과학 및 교육 프로젝트였습니다. 이날 행사에는 우수 과학자, 과학 대중화자, 언론인, 재계 대표, 언론계 대표 등 400여 명이 참석했다.
06 / 02 / 20202020년 1월 31일부터 2월 1일까지 러시아 신대학교를 기반으로 국제적으로 참여하는 연례 전러시아 회의 "번역가 교육의 구조 및 내용"이 모스크바에서 개최되었습니다. 회의는 다양한 주제를 바탕으로 매년 개최됩니다. 교육 기관러시아번역가연맹(SPR)과 파트너십을 맺었습니다.
06 / 02 / 20202020년 2월 5일 교육시스템경영학과 부교수 T.I. 모스크바 주립 교육 대학의 Shamova 사회 및 인도주의 교육 연구소 Lidia Vasilievna Kozilova는 제2차 지역간 과학 및 실무 회의에서 "함께 연구하고 설계합니다."에서 전문가로 활동했습니다. 컨퍼런스는 학과 파트너인 모스크바 2097 학교와...
06 / 02 / 2020MSPU는 학생들에게 자아실현을 위한 많은 기회를 제공합니다. 이러한 기회 중 하나는 인턴십입니다. 생물학 및 화학 연구소의 학생으로 생물학과를 3학년으로 공부하고 있습니다. 외국어– 안나 콘드라쇼바가 선택했습니다 대한민국. 인턴십을 시작한 지 6개월 만에...
27 / 01 / 2020유능한 교육관리자가 되고 싶은 분들! 전문 재교육 프로그램 '교육 경영' 등록이 발표되었습니다. "교육 경영"프로그램은 다음을 기반으로 경영 활동 방법을 개발하는 것을 목표로합니다. 현대 이론및 경영 실무자; 학생들의 전문 역량을 형성, 개발 및 향상시키기 위해...
27 / 01 / 2020광범위한 교육 경험과 학교 업무에 대한 관심에도 불구하고 우리는 대학의 과학 공간에 점점 더 몰입하고 있습니다. 2018년과 2019년 T.I 추모주간 참여는 우리에게 큰 영향을 미쳤습니다. Shamova와 "Shamovsky Pedagogical..."에서
24 / 01 / 20202020년 1월 12~16일 차터스쿨 Global Village Academy(미국 콜로라도주 덴버) 교장 초청으로. 교육 분야의 학제간 언어학 프로젝트 연구실, 부교수. 러시아어 교육 방법학과, 교육학 박사. O.E. Drozdova는 미국인 동료, 즉 러시아어 교사를 위한 마스터 클래스를 진행했습니다.
23 / 01 / 2020진로지도 업무 현대화의 일환으로 경제 이론및 관리, 체계적인 작업은 역사 과학 후보자 O.V. Shataeva 부교수가 이끄는 1095 국가 예산 교육 기관 중등 학교 No. 이 작업은 "Small Academy of Economics..."를 운영하는 7~8학년 학생들이 수행합니다.
23 / 01 / 2020경제 이론 및 경영학과는 모스크바 학교와의 협력을 계속 발전시키고 있습니다. 1월 22일, 1095번 학교에서 소규모 경제 및 법률 아카데미 작업의 일환으로 Shataeva O.V. 및 Nikolaev M.V. 경제학'이라는 주제로 수업이 진행되었습니다.
러시아 교육 아카데미 학자, 의사 심리학, 교수, 모스크바 주립 교육 대학 명예 교수, 성격 발달 심리학과 과학 이사 Valeria Sergeevna Mukhina는 85 세입니다. 2020년 1월 22일 Valeria Sergeevna Mukhina가 85번째 생일을 축하합니다 - 발표자 국내 심리학자세계적인 명성을 가지고 있습니다. 러시아 정회원...
21 / 01 / 2020교육 시스템 관리 과학 학교의 XII Shamov 독서 프로그램 구성이 완료되었습니다. 2020년 주제는 “시스템 변화와 디지털화의 맥락에서 교육 발전의 지평과 위험”입니다. 전통에 따르면 1월 25일에 추종자와 지지자들이 과학적 아이디어타티아나 이바노브나 샤모바(Tatiana Ivanovna Shamova)가 최고의 현대적 모임에 모였습니다.
20 / 01 / 2020블라디미르 푸틴 러시아 대통령은 러시아 연방 정부와 지역 수장들에게 러시아 연방 국민의 언어 교사 훈련을 개선하기 위한 제안을 준비하라고 지시했습니다. 문학 독서이 언어로.
19 / 01 / 20202020년 1월 17일, 모스크바 교육 주립 대학 언어학 연구소의 러시아어 교육 방법 부서의 주도로 Tatyana Mikhailovna Pakhnova 교수가 교육 활동 60주년을 맞아 표창을 받았습니다.
17 / 01 / 2020현재 3년째, 문헌학 연구소 러시아 외국어 연구소 대학 예비 교육과의 외국어로서의 러시아어 교사들이 중국 모스크바 예술 연구소에서 근무하고 있습니다. Weinan은 러시아 학자뿐만 아니라 우리 대학의 음악가, 예술가, 심리학자 및 교사에게도 흥미로운 교육 플랫폼이 되었습니다.
14 / 01 / 2020T.I.의 이름을 딴 교육 시스템 관리학과의 겨울 세션이 시작되기 전. Shamova의 방어가 이루어졌습니다. 교과 과정"전문가 의견 준비 기술"(수장 – Sergei Vladimirovich Uskov 부교수) 분야에서. 방어를 준비하고 발표한 석사과정 학생들 방법론적 발전, 절차를 정당화하고 설명하는 중...
13 / 01 / 2020교육부 장관 올가 바실리예바(Olga Vasilyeva)는 러시아 교육의 최고의 전통을 되살리고 있다고 교육부 장관 기념일 전날 RIA Novosti와 인터뷰한 전문가들은 말했습니다. 교직의 위상을 높이기 위한 활동이다.
10 / 01 / 20201914년 창간된 국내 가장 오래된 교육학 잡지 중 하나인 '학교에서의 문학'이 2020년 1월부터 모스크바 사범대학에서 발행될 예정이다.
06 / 01 / 2020Vikings, Hans Christian Andersen 및 인어 공주 기념비, 덴마크 왕자 Hamlet 및 그의 성 Elsinore (Kronwerk), 마침내 모두가 좋아하는 배우 Mads Mikkelsen... 덴마크를 언급 할 때 평균 동포에 대해서도 거의 동일한 연관성이 발생합니다 영국. 그런데 연구소 직원에게 물어보니...
31 / 12 / 2019과학기술부 장관의 축하 러시아 연방미하일 미하일로비치 코튜코프님, 2020년 새해 복 많이 받으세요!
30 / 12 / 20192019년 12월 27일 T.I.의 이름을 딴 교육 시스템 관리부에서 새해 전날. 모스크바 주립 교육 대학교 사회 및 인도주의 교육 연구소의 Shamova는 석사 프로그램에서 시간제 학생을 가르치는 데 있어 밝은 최종 지점을 설정했습니다. – "교육 관리"(수장 Olga Petrovna Osipova), – "교육 관리"(수장) ...
28 / 12 / 20192019년 12월 21일, 언어학 후보자이자 세계 문학부 부교수인 Anna의 지도 하에 "문학과 다른 예술 형식의 상호작용" 과정의 일환으로 석사 과정 학생과 언어학 연구소 학사가 합류했습니다. Igorevna Kuznetsova는 "A.N.의 집 박물관"을 방문했습니다. 스크리아빈." 독특한 2층 건물에...
예술 학교 올림피아드 (세계 예술 문화)
9학년
학교 무대.2014년 10월
(70점)
파트 A.A1시리즈에서 이상한 사람은 무엇이며 누구입니까? 추가 단어에 밑줄을 긋습니다. (5점)- 파란색, 갈색, 검정색, 빨간색 초상화, 풍경, 그래픽, 판타지 그림, 모자이크, 조각, 스테인드 글라스 발레, 오페라, 극장, 무대 F. Dostoevsky, A. Blok, L. Tolstoy, I. Turgenev
A2문화사가는 미술사 용어를 정확하게 써야 합니다. 공백 대신 문자를 입력하세요. (5점)
- Gra__ity - 벽에 긁히거나 칠해진 비문, 그림 및 표지판. Le__rovka - 얇고 투명하거나 반투명한 페인트 층 Uv__rt__ra - 오페라, 발레에 대한 오케스트라 입문. M__taphor는 둘 다 유사한 특성을 기반으로 한 현상의 속성을 다른 현상으로 전달하는 것입니다. P__tri__tism - 조국에 대한 사랑.
- 허미티지는 어디에 있나요?
지하 2층 1924년 소련의 영화 회사인 Mosfilm이 모스크바에서 설립되었습니다. 목록에서 선택하고 영화 감독의 이름 옆에 그가 만든 영화의 이름을 적으십시오. (15점)알렉산드로프 게오르기 바실리예비치_________________Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________Bondarchuk Fedor Sergeevich_________________________________________________Gaidai Leonid Iovich_________________________________________________Gerasimov Sergey Apollinarievich___________________________________________Govorukhin Stanislav Sergeevich________________________________________________Daneliya Georgy Nikolaevich________________________________________________________________Zakharov Mark Anatolyevich_________________________________________Menshov 발렌티노비치________________________________Mikhalkov Nikita Sergeevich________________________________________________________________Pyryev Ivan Aleksandrovich________________________________________________________________Ryazanov Eldar Aleksandrovich________________________________________________Tarkovsky Sergey Arsenievich________________________________________________Shakhnazarov Karen Georgievich________________________________________________
"다이아몬드 암", "아포냐", "졸리 펠로우즈", "전쟁과 평화", 제9중대", "만남의 장소는 바꿀 수 없다", "모스크바는 눈물을 믿지 않는다", "안드레이 루블레프", " 택배', '후사르 발라드', '사랑의 공식', '낯선 사람 사이에 낯선 사람', '조용한 돈', '돼지 농장과 양치기' 등 유명 영화감독의 이름을 밑줄로 그었다. 토종의 첼랴빈스크 지역.파트 B
지하 1층첼랴빈스크 지역에 있는 러시아 민속 공예품의 이름은 무엇입니까? (10점)
지하 2층 A. Ivanov의 그림 "The Appearance of Christ to the People"을 볼 때 당신의 감정을 정의하는 15개의 문구를 쓰십시오. (15점)
파트 D제목이 있는 에세이를 작성해 보세요. 단어를 서문으로 사용하십시오. (10점)
답변.A1블루, 브라운 , 검은색, 빨간색(무채색, 나머지는 유채색)인물, 풍경 , 그래픽, 판타지(예술 형식, 기타 장르)회화, 모자이크, 조각품, 스테인드글라스(입체미술, 나머지는 평면)발레, 오페라, 연극, 단계(실내 예술 형식, 나머지는 기념비적임) F. Dostoevsky , A.블록, L. Tolstoy, I. Turgenev (러시아 시인, 기타 러시아 작가)
A2문화사가는 미술사 용어를 정확하게 써야 합니다. 공백 대신 문자를 입력하세요Gra ff iti – 벽에 긁히거나 칠해진 비문, 그림 및 표지판.Le 봄 여름 시즌코팅 - UV 페인트의 얇은 투명 또는 반투명 층 이자형 RT 유 ra - 오페라, 발레에 대한 오케스트라 입문.M 이자형 Tafora - 두 가지 모두에 유사한 특성을 기반으로 한 현상의 속성을 다른 현상으로 전달합니다.P 에이삼 영형 tism - 조국에 대한 사랑. 파트 B지하 1층올해는 세계 최대의 예술, 문화, 역사 박물관 중 하나인 허미티지(Hermitage)가 개관한 지 250주년이 되는 해입니다. 1) 에르미타주는 A) 러시아 모스크바에 있습니다. B) 프랑스 파리에 있습니다. B) 러시아 상트페테르부르크 2) 프랑스어로 “에르미타주”라는 단어는 무엇을 의미합니까? A) 미술관 B) 고독한 장소 C) 귀중품 컬렉션3) 에르미타주는 개인 소장품으로 시작되었습니다. A) 캐서린 2세 황후 B) 루이 왕 14C) 엘리자베스 페트 로브 나 황후4) Hermitage 단지에는 몇 개의 건물이 있습니까?A) 1B) 3 나) 5
5) 제2차 세계대전 당시 100만 점 이상의 예술 작품이 우랄 시로 대피했습니다.
가) 첼랴빈스크 나) 스베르들롭스크 C) Perm6) Hermitage 본관의 건축가 이름 - Winter Palace A) B, 라스트렐리 B) D. QuarenghiC) J. Wallen-Delamot7) Hermitage의 본관은 어떤 건축 양식으로 만들어졌습니까?A) 바로크 양식 나) 고전주의 B) 로코코8) 에르미타주가 방문객에게 개방된 해는 언제입니까? A) 1764년? 나) 1852년 C) 19179) Hermitage에 없는 홀은 무엇입니까?A) Dionysus HallB) St. George's Hall 나) 본당 10) Hermitage에 없는 그림은 무엇입니까? A) P. Rubens “페르세우스와 안드로메다” B) N. Poussin “십자가에서 내려오다” B) 레오나르도 다빈치 "모나리자" B2 1924년 소련의 영화 회사인 Mosfilm이 모스크바에서 설립되었습니다. 목록에서 선택하고 영화 감독의 이름 옆에 그가 만든 영화의 이름을 적으십시오: Alexandrov Georgy Vasilyevich, "Jolly Fellows", Bondarchuk Sergey Fedorovich “전쟁과 평화”, Bondarchuk Fedor Sergeevich “9번째 회사”, Gaidai Leonid Iovich “The Diamond Arm” 게라시모프 세르게이 아폴리나리예비치"조용한 돈" Govorukhin Stanislav Sergeevich "만남의 장소는 변경할 수 없습니다", Danelia Georgy Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "사랑의 공식" Menshov Vladimir Valentinovich "모스크바는 눈물을 믿지 않습니다", Mikhalkov Nikita Sergeevich, "One of love" 낯선 사람, 자신의 낯선 사람” ", Ivan Aleksandrovich Pyryev, "돼지 농부와 목자." Eldar Aleksandrovich Ryazanov, "Hussar Ballad", Sergey Arsenievich Tarkovsky, "Andrei Rublev", Karen Georgievich Shakhnazarov, "Courier"
Q1 러시아 민속 공예품의 이름은 무엇입니까? 첼랴빈스크 지역에 있는 공예품은 무엇입니까? Khokhloma 그림, Vologda 레이스, Gorodets 그림, Dymkovo 점토 장난감, Filimonovskaya 장난감, Palekh 래커 미니어처, Polkhov-Maidan 및 Semenovskaya 중첩 인형, Abashevo 장난감, Zhostovo 트레이, 카슬리 캐스팅, Gzhel 및 기타.
Q2 A. Ivanov의 그림 "The Appearance of Christ to the People"을 볼 때 당신의 감정을 정의하는 15개의 문구를 쓰십시오. (학기당 1점)
파트 GV3 제목이 있는 에세이를 작성하세요. 단어를 서문으로 사용하십시오. “예술은 인간의 불완전함을 바로잡는 강력한 수단이다” 테오도르 드라이저(Theodore Dreiser)
요약할 때 제목의 존재, 주제 공개, 예 사용, 자신의 결론 및 판단을 고려하십시오.
-올림피아드의 지구(시) 무대는 11월 25일 15-00시에 개최됩니다.우승자와 준우승자를 초대합니다. 업데이트된 명단과 장소는 공연 1~2일 전에 공지됩니다.올림픽에 꼭 가져가는 것을 잊지 마세요:
- 참가자 시트(또는 그 사본) - 학교에서 귀하에게 제공되어야 합니다.
- 검은색 젤 펜 , 작품이 스캔된 양식에 작성되었기 때문입니다.
- 교체용 신발
전러시아 학생 올림피아드 준비가 시작됩니다. 학교 무대는 10월 15일부터 21일까지 진행됩니다.
모스크바 디자인 및 연구 작품 "The Magic of Theatre: Time Travel" 공모전이 시작됩니다.
올해 주제 : "어제 A.N. Ostrovsky 극장, 사랑하는 여러분, 내일." 극장 박물관 웹사이트의 위치. A.A.
- 이번 대회에 참가할 수 있도록 협조해 주시기 바랍니다.
올림피아드 "박물관, 공원, 사유지"는 9월 15일에 시작됩니다. 팀 등록 및 입문 투어는 2016년 3월까지 지속됩니다. 공원 퀘스트는 10월 1일부터 이용할 수 있습니다. 그리고 박물관과 사유지 - 11월 1일부터. 참여해 보시기 바랍니다.
논문을 성공적으로 작성하려면 기본 스타일의 개념과 해당 기간을 아는 것이 절대적으로 필요합니다. (갑자기 잊어버린 것이 있다고 해서 즉시 포기해서는 안 됩니다. 답을 논리적으로 추론할 수 있는 경우가 많으며 때로는 다른 작업에서 힌트를 찾을 수도 있습니다. , 마지막에는 작업에 대해 최소한 알고 있는 내용을 작성하고 0이 아닌 점수를 받을 확률이 높습니다. 물론, 각 시대의 주요 인물을 아는 것은 매우 유용할 수 있으며, 작가에 대한 구체적인 언급에 대해 가산점을 부여하는 경우가 많습니다. 일반적으로 이 수준의 사양은 거의 요구되지 않지만 최소한 가장 중요한 이정표를 기억하는 것이 좋을 것입니다. 예를 들어 파르테논 신전의 건축가는 Ictinus와 Callicrates였으며 Gioconda는 Leonardo da Vinci가 그렸습니다. . 전년도 과제로 판단할 때 가장 좋은 선택은 한 시대의 인물 5~6명과 주요 작품 중 적어도 2~3개를 기억하는 것입니다. 물론, 지식이 구체적일수록 최대 점수를 얻을 확률이 높아지지만, 극단적으로 나아가서는 안 되며, 귀하의 의견으로는 주제와 원격으로 관련된 모든 것을 작업에 집어 넣으려고 노력해야 한다는 점을 기억하십시오. 반복할 추가 주제에 관해서는 많은 사람들이 영화 단편과 관련된 작업을 잊어버립니다. 이에 성공적으로 대처하기 위해서는 문화부 관람 추천 영화 목록(http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (링크는 외부))을 살펴보는 것이 좋다. 물론 이 목록에 영화가 포함될지는 알 수 없지만 개인적인 경험으로 판단할 때 확률은 높다.) 어쨌든 적어도 제목은 감독-( 출시 연도) 대응. 이것은 확실히 당신에게 도움이 될 것입니다.
또한 올해도 기억에 남는 날짜와 기념일을 잊지 마세요. 2016년까지 농노제 폐지, 레닌그라드 전투, 범죄와 처벌 150주년(여기서 도스토옙스키의 영화 각색 및 전기를 볼 수 있음) 및 기타 여러 날짜를 기억할 수 있습니다. 가장 중요한 날짜를 식별하고 반복하십시오. , 이것도 도움이 될 수 있습니다. 행운을 빌어요!
1. 정보포털학생을 위한 전러시아 올림피아드. http://www.rosolymp.ru/
2. 모스크바에서 열리는 전 러시아 올림피아드의 단계. http://vos.olimpiada.ru/
3. 2014-15년 학생을 위한 모스크바 올림피아드 학년. http://mosolymp.ru/
4. 학생, 미취학 아동 및 교사를 위한 대회 및 올림피아드. http://www.erudyt.ru/
5. 미술 올림피아드 단계의 작업 및 키. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. 연방 국가 표준 정보 포털
9. 전자 박물관 N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. 러시아 박물관: 가상 지점. http://www.virtualrm.spb.ru
11. 가상 회화 박물관. http://smallbay.ru/
12. 가상 박물관에 대한 링크 모음. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual, http://virtualrm.spb.ru/,
15. 세계 회화의 걸작. http://www.arslonga.ru
16. 러시아 회화의 걸작. http://www.tanais.info
19. 17~20세기 건축, 미술, 장식 예술. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. 예술에 관한 백과사전. http://lib.rus.ec/s/3320
22. 미술 이론 및 역사 연구소. 예술의 일반적인 역사. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
- 2015년 1월 30일, 남부지역 학교의 전통인 '마법광선' 설계 및 연구 공모전이 국가예산교육기관 '878호 학교'에서 열렸습니다. 모스크바 남부 지역 학교의 1~11학년 학생들이 대회에 참가했습니다. 작품은 '연구 프로젝트', '' 등 6개 카테고리로 나누어 발표되었습니다. 문학적 창의성" “미술”, “예술 사진”, “비디오 프로젝트”, “초보자를 위한 학교”.
-2014년 9월 24일부터 10월 1일까지 MHC에서 학생들을 위한 전러시아 올림피아드 학교 투어가 진행되었습니다.
2014년 9월 16일 학생을 위한 전러시아 올림피아드의 학교 무대가 시작되었습니다.
전 러시아 학교 예술 올림피아드 (MHC)
초등학생을 위한 전 러시아 올림피아드의 학교 및 시립 무대
2017/2018 학년도 미술(세계 미술 문화)
모스크바, 2017
콘텐츠
| 1. 예술 올림피아드 주제(세계 예술 문화)의 세부 사항에 대한 설명 | |
| 2. 일반 조항 | |
| 3.콘텐츠의 특징 학교 무대 | |
| 4. 올림피아드 과제를 수집하고 학교 및 시립 단계를 위한 올림피아드 과제 세트를 생성하는 원칙 | |
| 4.1 학교 단계의 과제 세트의 일반적인 구조 학교 단계의 첫 번째 교실 라운드를 위한 다섯 가지 유형의 과제 | |
| 4.2. 첫 번째 교실 견학을 위한 권장 작업 세트 | |
| 5. 일반적인 특성두 번째 라운드 작업 | |
| 5.1. 5~6학년 참가자의 과제 특성 | |
| 5.2. 7~8학년 참가자의 과제 특성 | |
| 5.3. 9, 10, 11학년 참가자의 과제 특성 | |
| 6. 올림피아드 과제 완료 평가 방법론 | |
| 7. 올림피아드 과제를 완료하는 데 필요한 물류에 대한 설명 | |
| 8. 올림피아드 기간 동안 사용이 허용된 참고 자료, 통신 및 전자 컴퓨팅 장비 목록 | |
| 9. 학교 단계에서의 과제 샘플 (예) | |
| 9.1. 5-6학년 참가자를 위한 과제의 예와 유형 | |
| 9.2. 첫 번째 유형의 작업 예 | |
| 9.3. 두 번째 유형의 작업 예 | |
| 9.4. 세 번째 유형의 작업 예 | |
| 9.5. 네 번째 유형의 작업 예 | |
| 9.6. 다섯 번째 유형 작업의 예 | |
| 9.7. 두 번째 라운드 작업의 대략적인 주제 |
| 10. VOS의 지방자치단체 | |
| 11. 시립단계 콘텐츠의 특징 | |
| 12. 올림피아드 과제를 수집하고 지방자치단체를 위한 올림피아드 과제 세트를 생성하는 원칙 | |
| 13. 지방자치단체 업무 세트의 일반 구조 지방자치단체 단계의 네 가지 업무 유형 | |
| 14. 권장 작업 세트 | |
| 15. 올림피아드 과제 완료 평가 방법론 | |
| 16. 올림피아드 과제를 완료하는 데 필요한 물류에 대한 설명 | |
| 17. 올림피아드 기간 동안 사용이 허용된 참고 자료, 통신 및 전자 컴퓨팅 장비 목록 | |
| 18. 작업 샘플(예) | |
| 18.1. 첫 번째 유형의 작업 예 | |
| 18.2. 두 번째 유형의 작업 예 | |
| 18.3. 세 번째 유형의 작업 예 | |
| 18.4.네 번째 유형의 작업 예시 | |
| 19. 학교 및 시립 단계의 과제 준비에 사용할 수 있는 문헌, 인터넷 자원 및 기타 소스 목록 |
예술 부문 올림피아드 주제에 대한 설명
(세계예술문화)
올림픽의 목표와 목표
학생을 위한 전러시아 미술 올림피아드의 학교 무대는 올림피아드 운동 발전에서 가장 중요한 단계 중 하나입니다. 그것은 촉진한다
학생들의 관심 방향, 지식 및 기술 수준을 파악하고,
핵심(일반 문화, 교육-인지, 의사소통-정보, 가치-의미) 및 특수 과목 역량의 개발 수준을 식별합니다.
참가자들의 전반적인 문화수준 파악
학생들의 올림피아드 운동 참여 경험을 쌓고,
강도 테스트 제공 심리적 준비대회에 참가하기 위해.
올림피아드 학교 무대의 목표– 세계 예술 문화에 대한 지식을 업데이트하고, 그 측면에 대한 관심을 일깨우고, 세계, 인간 및 세계에 대한 정서적, 가치 기반 태도를 개발합니다. 자신의 창의력; 창의적인 이니셔티브의 사회화에 대한 관심 깨우기(학생의 사회문화적 적응) 신분증 필요한 조건학생들의 인지적, 창의적 욕구를 충족시키기 위해
중요한 임무는 세계 문화 과정에 참여하는 참가자의 이해를 확인하는 것입니다.
올림픽 학교 무대 조직의 구체적인 내용은 해당 무대가 열리는 학교와 행정 센터의 역량을 고려해야 합니다. 문화적 가치에 근접한 행정 구역 실체(박물관,
도서관, 건축 기념물등)을 사용할 수 있습니다.
학교 무대를 정리하는 공간. 일학교 무대 - 주변 문화 대상, 활동 영역에 대한 학생들의 관심을 강화하고 상호 작용할 창의적인 주도권을 유발합니다. 참가자가 예술 및 문화 대상과 직접 상호 작용하는 데 도움이 되는 활동 접근 방식을 사용하는 것이 이 단계입니다. 문제 분야의 참가자들은 해당 지역의 문화 및 예술 기념물과 소통할 때 개인적인 의미를 독립적으로 검색하고 발견하도록 권장됩니다.
세계를 지배하는 과정을 고려해야 한다. 예술 문화에서 다양하게 실시 다른 지역. 이는 통합 과정인 "예술", 다양한 예술 문화 분야의 선택 및 선택 과정, 예술 교육의 목표를 구현하는 기타 선택 과정일 수 있습니다. 또한 현대 학교의 교육 공간과 기타 일반 문화 과정 및 과목(예: "세계 종교사", ORKSE 및 유사한 학문)에 대한 소개도 고려해야 합니다. 올림피아드 개최 절차에서는 제안된 올림피아드 작업이 승인된 교육 프로그램을 준수해야 하며, 이는 달력 연구보다 앞서 있는 자료와 심층적인 지식 수준을 테스트하기 위해 포함될 가능성을 배제하지 않습니다. 자료의 내용을 파악하고 참가자의 일반적인 문화적 수준을 파악합니다.
일반 조항
학생을 위한 전러시아 올림피아드 개최 절차의 2.28항에 따라 중앙 주제 방법론 위원회는 올림피아드 과제 작성 원칙, 세트 구성 및 올림피아드 학교 단계 수행 요구 사항을 정의하는 권장 사항을 보냅니다. .
예술 과목 올림피아드(SOC)는 “예술” 분야에서 과목 자체와 학교 교육의 위상을 향상시키는 데 도움을 주기 위해 고안되었습니다.
올림픽은 러시아 연방 영토에서 개최됩니다. 올림피아드의 업무 언어는 러시아어입니다.
Art 2 부에 따라. 77 연방법 제 273조에 따라 올림피아드 참가 비용을 청구하는 것은 허용되지 않습니다.
올림피아드에 참가하는 모든 참가자에게는 동등한 근무 조건을 제공하고 위생 규칙 및 기준을 준수하는 일자리가 제공됩니다.
올림피아드 조직자 대표, 조직위원회 및 심사위원단, 교육과학부 공무원, 공개 참관인으로 인정받은 시민은 올림피아드 장소에 참석할 권리가 있습니다.
학교 단계가 시작되기 전에 주최자 대표는 참가자들에게 기간, 절차, 결과 숙지 시간 및 장소, 항소 제기 규칙에 대해 브리핑합니다.
학교 단계가 시작되기 최소 10일 이전에 올림피아드의 학교 단계에 참여하고 싶다고 선언한 학생의 부모(법적 대리인)는 자신이 절차를 잘 알고 있음을 서면으로 확인합니다. 인터넷 정보 통신 네트워크를 포함하여 미성년자 자녀의 올림피아드 작품을 게시하는 데 동의하여 올림피아드 학교 단계의 주최자에게 제공합니다.
올림피아드 기간 동안 참가자들은 다음을 수행합니다.
올림피아드 무대 주최자인 중앙 주제 방법론 위원회가 승인한 학교 무대 진행 절차 및 요구 사항을 준수해야 합니다.
주최측의 지시를 따라야 합니다.
주최자가 제공한 경우와 답변 제출 후 학교 단계의 최종 과제 완료와 관련된 경우를 제외하고는 서로 의사소통하고 교실을 자유롭게 돌아다니며 의사소통 도구를 사용하고 인터넷에 액세스할 권리가 없습니다. 주요 작업 블록;
교실에 있는 철자 사전을 사용할 권리가 있습니다.
올림픽은 차분하고 우호적인 분위기 속에서 진행됩니다.
그러나 위반은 허용되지 않습니다. 확립된 절차수행.
참가자가 승인된 절차나 올림피아드 개최 요건을 위반하는 경우, 주최자 대리인은 주최자 대리인과 참가자가 서명한 위반 및 퇴장 성격에 대한 보고서를 작성하여 위반자를 청중에서 퇴출시킬 권리가 있습니다. 제거됨.
올림피아드에서 제외된 참가자는 후속 라운드 및 단계에 참가할 수 없습니다.
참가자에게는 자신의 작업을 확인할 수 있는 기회가 제공됩니다. 에이정해진 기준에 따라 확인하고 평가합니다.
과제에 대한 답변 평가에 동의하지 않는 경우 참가자는 규정된 방식으로 이의를 제기할 권리가 있습니다.
항소에 대한 고려는 항소를 제출한 참가자의 면전에서 이루어집니다.
심사위원단은 항소심사 결과에 따라 항소를 기각하고 부여된 점수를 유지하거나 점수를 조정하기로 결정한다.
배심
참가자의 작업을 암호화된 형식으로 수락하여 확인합니다.
개발 및 승인된 기준과 평가 방법에 따라 완료된 작업을 평가합니다.
참가자와 함께 완료된 작업에 대한 분석을 수행합니다.
검증된 작품을 보고 싶은 참가자를 위해 작품을 전시합니다.
참가자들에게 무대 결과를 제시합니다.
참가자의 호소를 직접 고려하고 영상을 녹화합니다.
무대 주최자가 정한 할당량에 따라 우승자와 준우승자를 결정합니다.
승인을 위해 주최자에게 결과 프로토콜을 제출합니다.
무대 작업 완료 결과에 대한 분석 보고서를 작성하여 주최자에게 제출합니다.
첫 번째 유형의 작업
교육적, 인지적 역량을 식별하는 것을 목표로 합니다. 예술 작품의 인정, 주제에 대한 참가자의 일반적인 지식과 예술적 또는 미술사 텍스트의 반영을 통해 다소 친숙한 예술 작품을 식별하고 인식하는 능력을 식별하고 교과서 및 예술 작품에 관한 질문을 포함할 수 있습니다. 덜 인기 있는 유명한 작품미술. 할 수 있게 하다
후자를 통해 우리는 다음 과정에 참여할 수 있는 가장 준비된 학생을 결정할 수 있습니다. 시립 투어올림픽.
첫 번째 유형의 작업학교 단계에서는 교과서와 대중 예술 작품에서부터 이후 단계에서는 폭넓은 집단에 덜 알려진 지식의 범위를 식별하는 과정에서 더욱 복잡해집니다.
지첫 번째 유형의 할당 지역단계에는 특별한 주제 지식이 필요한 작업의 인식하기 어려운 특징이 포함되어 있습니다.
첫 번째 유형의 작업 결정적인단계에서는 종종 해당 주제에 대한 특별한 고급 지식이 필요합니다.
두 번째 유형의 작업
정서적, 개인적, 의사소통 능력. 이러한 유형의 작업은 학생들이 예술 작품에 대한 인식이나 다양한 영역의 문화 현상, 어휘에 대한 인식을 감정적으로 인식하고 전달하는 능력을 보여줍니다.
참가자를 초대합니다
예술 작품과의 감정적 관계를 결정하십시오.
감정적인 인상을 전달하기 위해 비유적인 설명 언어를 사용하십시오.
제안된 예술적 또는 예술적 저널리즘 형식(예: 포스터나 소책자의 텍스트 작성)으로 감정적 인상을 기록합니다.
분석을 위해 작업에 이름이 지정된 작품이나 이미지 복제, 음악 작품이나 영화의 오디오 또는 비디오 조각이 모두 제공될 수 있습니다.
~에 시립 무대이러한 유형의 작업(두 번째 난이도)
작품에 포착된 분위기를 파악하기 위해
잘 알려지지 않은 작업으로 참가자가 아직 경험하지 못한 분석입니다.
지역 단계(복잡도의 세 번째 수준)에서는 다음을 포함하여 두 개 이상의 작품의 분위기를 비교 설명합니다. 다른 유형동일한 주제를 다른 방식으로 전개하는 예술.
마지막 단계(복잡도의 네 번째 수준)에서는 다양한 분위기의 생성 및 전달에 기여하는 표현 수단을 결정하고 비교를 수행하라는 제안으로 인해 작업이 복잡해질 수 있습니다. 벤치마킹서로 다른 유형의 예술 작품 두 개 이상.
세 번째 유형의 작업
연구 및 창의적 역량의 발전 수준을 파악하고, 자료를 체계화하고 연대순으로 정리하며, 편집 논리를 결정할 때 제안된 시리즈에 포함되지 않은 현상을 강조하기 위한 특수 지식 및 미술사 능력을 파악하는 것을 목표로 합니다. 시리즈. 이러한 유형의 작업은 다음을 목표로 합니다. 예술 작품을 분석하는 참가자의 능력 확인. 시립 단계에서는 조각에서 예술 작품을 식별하고 기억에서 전체를 분석하겠다는 제안으로 인해 작업이 복잡해질 수 있습니다. 일반 문화참가자. 문장으로 인해 작업이 복잡해질 수 있습니다.
창의성에 대한 이해를 넓히는 질문에 답하세요
세 번째 유형의 작업의 변형은 교과서 작품부터 광범위한 시청자에게 잘 알려지지 않은 작품에 이르기까지 그의 작품 단편에서 작가 스타일의 특징적인 특징을 식별하는 것입니다.
세 번째 유형의 작업잘 알려지지 않은, 교과서에 없는 예술 작품이나 잘 알려지지 않은 유명 작품의 에피소드를 작품에 제공하는 것뿐만 아니라 작가의 창작 스타일의 특징적인 특징을 말하도록 요구함으로써 복잡해집니다.
지역 및 최종 단계의 작업에는 여러 예술 작품의 단편이 포함될 수 있으며 두 번째 유형의 작업으로 인해 복잡해질 수 있습니다. 최고의 분위기작품과 예술 매체전송; 작품 비교 분석을 제안합니다. 작업을 완료할 때 참가자는 작업에 정의된 것보다 더 넓은 범위의 지식을 보여줄 수 있습니다. 예를 들어 장르를 표시하고 작품의 장르 특성을 기록하거나 예술의 어떤 움직임에 속하는지 이름을 지정하고 환경에서 이름을 지정합니다. 저작물의 저자는 다음에 대한 추가 정보를 제공합니다. 특징그의 창의성. 이러한 종류의 답변 확장은 추가 점수로 평가되며, 답변 평가 기준 및 방법을 개발할 때 제공되어야 합니다.
네 번째 유형의 작업
겨냥한 자료를 체계화하기 위한 특별한 지식과 미술사적 능력을 파악한다., 연대순으로 배열하고 제안된 시리즈에 포함되지 않은 현상을 강조하며 시리즈 컴파일 논리를 결정할 때 시리즈에 해당하지 않는 기호 또는 이름을 시리즈에서 제외하고 정의를 시리즈와 연관시키기 위한 테스트 작업을 포함합니다. 예술 현상의 이름, 다양한 유형의 예술과 관련된 특수 용어.
참가자가 선택한 선택에 대해 간략하게 논평하도록 참가자를 초대하여 작업을 복잡하게 만드는 것이 좋습니다. 이를 통해 참가자가 제안한 논리를 볼 수 있으며, 이는 원본으로 판명되어 예상 답변에서 고려되지 않을 수 있습니다. 작업 완료에 대한 접근 방식의 독창성을 평가할 수 있는 항목을 평가 기준에 포함하는 것이 좋습니다.
지방자치단체 단계에서는 제안된 현상의 여러 특징을 계속 유지하겠다는 제안으로 인해 작업이 복잡해질 수 있습니다.
네 번째 유형의 작업은 다음과 같습니다.
제안된 예술 작품이나 미술사 텍스트에서 중요한 콘텐츠 단위를 식별하는 능력
특정 시리즈의 예술 작품을 비교 분석하는 능력;
예술 현상을 비교할 때 특수 용어에 대한 지식, 텍스트에서 이를 강조하고 의미와 내용을 밝히고 예술 작품을 분석할 때 독립적으로 사용할 수 있는 능력.
미술사 용어, 미술 운동의 이름 및 특성 분야의 지식을 결정하고 작품 장르를 결정하는 작업은 작업의 양을 늘리고 실행 형식을 복잡하게 함으로써 더욱 복잡해질 수 있습니다. 예술 유형 중 하나의 장르 시스템을 재현할 때 테이블의 빈 셀에.
네 번째 유형 작업의 예는 예술, 예술사 또는 대중 과학 텍스트에서 중요한 콘텐츠 단위를 강조하거나 제안된 텍스트에서 특정 유형의 예술 표현 수단을 나타내는 단어를 강조하기 위한 제안입니다.
지방자치단체 수준에서는 강조 표시된 여러 단어를 동일한 유형의 예술과 관련된 용어로 보완하자는 제안으로 인해 작업이 복잡해질 수 있습니다.
예를 들어, 텍스트 분석 결과, 텍스트에서 단어가 분리되면 다음을 의미합니다. 표현의 수단조각품: 공간, 부피, 재료, 모양, 색상, 디 시리즈를 완성하다될 수도 있다 질감, 크기, 윤곽, 움직임, 포즈, 제스처.
다섯 번째 유형의 작업
겨냥한 필요한 정보를 독립적으로 검색, 구조화 및 이해하는 능력을 식별합니다. MHC와 관련하여 광범위한 자료를 탐색하는 능력, 검색 방법에 대한 지식, 그러한 검색에 필요한 MHC에 대한 지식, 필요한 형식으로 작업 결과를 제시하는 능력을 식별합니다.
이러한 유형의 업무를 통해 우리는 정보 및 커뮤니케이션 역량의 성숙도를 확인할 수 있습니다. 첫 번째 학교 단계에서 이러한 유형의 작업은 즉시 인터넷이나 도서관에서 정보를 수집하는 데 초점을 맞춘 세 번째 수준의 복잡성을 나타내지만 첫 번째 부분(예비 제공) 키워드향후 검색)에서는 대상 역량을 테스트하고 두 번째(필요한 정보 검색 및 선택)에서는 정보 자료(복제본, 미술사 기사, 사전 항목, 오디오 파일)의 형식과 장르에 대한 인식과 능력을 테스트합니다. 검색의 주요 결과를 공식화하기 위해(예: 작업을 반영하고 간략한 보고서 제공)
다섯 번째 유형의 작업을 수행하는 절차의 특징입니다.참가자가 책이나 컴퓨터에 접근하기 전에 무엇을 찾을 것인지 신중하게 생각하는 것이 중요합니다. 작업의 성공 여부는 이에 달려 있습니다. 참가자는 파란색 또는 보라색 잉크로 준비 메모를 작성합니다.
주요 과제에 대한 답변을 제출한 후 사용할 수 있는 별도의 스탬프 시트, 선택한 자료의 참고 자료 기록을 보충하는 데 사용하며 검정색 잉크로 유지 관리합니다. 이러한 유형의 작업은 올림피아드의 후속 단계에서 다른 형태로 존재합니다.
지방자치단체 차원에서는 이런 형태의 실험을 진행하고 제출된 자료를 검증하고 평가하는 것이 아마도 어려울 것이다. 따라서 제안된 자료를 체계화하거나 공개에 필요한 내용을 선정하는 형태를 취한다. 특정 문제. 체계화를 위해 제안된 자료는 참가자가 다양한 기준(장르별, 작가별, 스타일별, 시대별 등)에 따라 체계화를 제안할 수 있도록 편집하는 것이 좋습니다.
지역 단계에서는 제안된 예술 작품에 수반되는 플레이트에 사용 가능한 정보를 제공하고, 포스터의 텍스트를 편집하고, 상징적인 작품을 강조하는 작업으로 전시 컨셉을 만들겠다는 제안으로 인해 자료의 체계화가 복잡해졌습니다. 포스터에 붙일 거예요.
과제에는 예술 작품의 제안된 제목 및/또는 이미지를 시간순으로 정렬하도록 요구하는 것이 포함될 수 있습니다.
마지막 단계에서 이러한 유형의 작업은 확장된 작업으로 발전합니다. 창의적인 작업두 번째 라운드에는 3시간 55분이 할당됩니다.
두 번째 유형의 작업 2개, 세 번째 유형의 작업 1개,
네 번째 유형의 과제 2개, 다섯 번째 유형의 과제 1개.
총 8개의 교실 견학 과제가 있습니다.
두 번째 라운드 작업의 일반적인 특성
올림피아드의 학교 무대는 2017년에 열립니다. 이 단계의 임무에서 생태의 해 주제를 계속하는 것이 좋습니다. 또한 2017년은 영국과 러시아의 교육 및 과학의 해이므로 과제를 개발할 때 이들 국가의 문화적 상호 작용에 주목할 수 있습니다.
2017년 개최 및 그리스와 러시아 문화 교차의 해와 관련하여 사회 문화적 이니셔티브와 문화 상호 작용을 위한 아이디어의 경쟁으로 양식화된 디자인 개발을 위한 올림피아드 학교 무대의 두 번째 라운드를 개최하는 것이 좋습니다. 사무실 및 레크리에이션 공간, 주제별 전시회, 콘서트 및 저녁 조직, 역사 수업, 미술, MHC 등에 사용할 프레젠테이션 준비 시행을 위해 지방자치단체에 최고의 프로젝트를 제안하는 것이 좋습니다. 이러한 올림피아드 조직은 대체 활동으로 게임에서 벗어나 계획 실행 및 실행 방향을 지향하는 것이 특징인 현대 학생의 특성과 일치합니다. 두 번째 올림피아드 결과를 요약하면 성공적인 창의적 이니셔티브를 자극하고, 미디어를 통해 제안한 내용을 대중화하고, 행정 수준에서 구현 가능성을 논의하고, 사회 및 활동에 대한 학생들의 관심을 유지하는 것이 좋습니다. 문화 활동. 사회 문화적 이니셔티브의 중요성과 구현에 필요한 자료를 검색하는 능력을 평가합니다.
규모의 주최자 (학교, 마당, 거리, 지구 또는 운송)을 제출하고 프레젠테이션 형식으로 제시합니다. 힌트로 목록을 제공하는 것이 좋습니다 중요한 날짜 2017-
2018년은 러시아(및/또는 세계) 문화에 중요한 문학 및 예술 행사와 관련이 있습니다.
과제는 각 연령대의 모든 참가자에게 한 교실에서 동시에 주어져 완료 시점까지 동일한 조건에 있게 됩니다. 권장되는 완료 시간은 1~2주입니다. 준비 기간, 준비 시간 및 주제는 올림피아드 학교 무대 조직위원회와 합의하여 시립 주제 방법론위원회에서 결정합니다.
수업
7~8학년 6~7학년 참가자를 위한 과제 세트에 포함시키는 것이 좋습니다. 이는 본질적으로 학생들이 미래에 더 높은 수준의 과제를 수행할 수 있도록 준비하는 것입니다. 7-8학년 학생들의 과제 완료를 위한 권장 시간 2.5 – 3 천문학적 시간. 작업 유형은 다른 작업과 유사할 수 있습니다. 연령대, 그러나 7~8학년의 자료에 해당한다.
올림픽의 구체적인 여건에 따라 조직위원회에서 시행 시기를 조정할 수 있다.
평가 기준
특정 작업을 완료하여 부여되는 구체적인 점수는 배심원단 구성원을 위해 시의 주제 방법론 위원회에서 준비한 키에 표시되어 있습니다. 최대 수량각 작업을 완료하기 위한 포인트입니다.
평가의 가능한 차별화를 나타내는 것이 좋습니다. 작업에서 저자의 전체 이름이나 작품의 정확한 제목을 표시해야 한다고 표시하는 경우, 저자의 이름과 성만 나타내는 답변에 대해 다른 점수가 부여됩니다(예: "Ilya Repin) " (2점), 저자의 이름, 부칭 및 성: “ Ilya Efimovich Repin" (4점) 및 저자의 이니셜과 성: "I.E. 레핀'(3점).
과제가 전시회 이름 지정 제안과 관련된 경우(발표, 다큐멘터리 영화), 주명, 은유적 이름, 인용문을 사용한 이름에 대해 서로 다른 점수가 부여됩니다.
올림피아드 과제의 성과를 평가할 때 최종 단계올림피아드에서는 다음 기준이 고려됩니다.
질문에 대한 이해의 깊이와 폭: 과외 자료를 사용하여 제기된 질문에 대한 답변을 논리적이고 정당하게 확장합니다.
분석된 예술 작품의 주제와 아이디어를 공개하는 접근 방식의 독창성(제안된 자료를 체계화하기 위한 정당하고 독창적인 기준 찾기)
특수 용어에 대한 지식 및 사용 능력
수행 능력 예술적 분석예술 작품;
예술 작품의 특징적인 특징을 창작 시간, 문화 및 역사적 시대의 특징, 예술의 방향 또는 움직임과 연관시키는 능력
제안된 예술 작품을 연대순으로 연관시키는 능력
수행 능력 비교 분석두 개 이상의 예술 작품(다른 유형의 예술 포함)
제기된 질문에 대한 답변을 논리적으로 표현합니다.
답변에 명시된 입장 추론: 사실, 이름, 제목, 관점 인용
예술 작품에 대한 인상을 전달하는 능력(어휘, 스타일 숙달)
표현 능력: 거친 언어적, 문법적, 문체적, 철자법(특히 용어, 이름)의 부재
장르, 악장, 예술 작품, 작가 이름), 구두점 오류;
사실적 오류의 유무.
올림픽의 시간
올림피아드 학교 단계의 첫 번째 라운드에서는 작문 작업을 완료할 때 철자 사전만 사용할 수 있습니다.
자료 수집 작업 완료 시 조직위에서 정한 시간(권장 시간 15분) 동안 인터넷 접속을 허용합니다.
실행시 숙제올림피아드 학교 무대의 두 번째 라운드에 참가하기 위해 참고 자료와 의사 소통 수단의 사용은 제한되지 않으며 권장됩니다.
학교 단계 과제의 샘플(예)
첫 번째 유형의 작업
문학 작품에 대한 삽화가 제공됩니다. (만화나 장편영화의 스틸컷이 제공될 수 있습니다).
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문학 작품의 줄거리와 작가에 대한 지식, 일러스트레이션에 대한 아이디어 형성이 평가됩니다 (영화의 경우 출연자의 이름에 대한 지식이 추가로 평가됩니다).
두 번째 유형의 작업
그림의 일부가 제공됩니다. 조각별로 작품을 찾아보세요.
주변 환경을 설명하세요. 이 조각, 이 오른쪽과 왼쪽에 있습니다.
작품의 분위기를 전달하는 단어나 문구를 5~6개 작성하세요.
그림에 대한 지식, 구성에 대한 일반적인 생각, 작품의 분위기를 느끼고 전달하는 능력을 평가합니다.
두 번째 작업 유형에 대한 옵션입니다.
당신이 말하는 작품이 무엇인지 짐작할 수 있도록 이름을 지정하지 않고 기억에서 가장 좋아하는 예술 작품을 5-6 문장으로 설명하십시오. 괄호 안에 제목과 저자를 적는다.
그림에 대한 지식, 구성, 색상에 대한 일반적인 아이디어, 세부 사항에 대한 지식, 작품의 분위기를 느끼고 전달하는 능력을 평가합니다.
세 번째 유형의 작업
여러 가지 이름이 주어집니다. 2개와 4개 그룹으로 나눌 수 있습니다. 분석 옵션을 제안하십시오. 각 그룹에 이름을 지정하십시오.
헤라클레스, 일리아 무로메츠, 푸쉬킨, 엄지공주, 곰돌이 푸, 마샤크, 눈의 여왕, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
과제에 대한 표 1입니다.
지식을 분류하고 일반화하는 능력 다른 기간문화 발전. 합리적으로 편찬된 시리즈에 포함된 각 단어에 대해 점수를 부여하고 체계화 원칙을 결정하는 정확성을 위해 별도로 점수를 부여하는 것이 좋습니다. 정의가 더 정확하고 덜 정확하려면 표시를 구별하는 것이 좋습니다(예: 작가 - 2점, 러시아(외국) 작가 - 4점).
네 번째 유형의 작업
일련의 단어가 제공됩니다. 각 줄에서 여분의 단어를 찾아서 줄을 그어 지우세요. 귀하의 결정을 간략하게 설명하십시오.
모차르트, 차이코프스키, 푸쉬킨, 글린카,
페인트, 브러쉬, 피아노, 수채화, 팔레트,
평가받고 있습니다
다양한 예술 분야의 지식, 일반화 및 체계화의 원리를 보는 능력, 일반화에 맞지 않는 현상을 명명하는 능력. 올바르게 제외된 각 단어에 대해 그리고 정의의 정확성을 위해 별도로 점수를 부여하는 것이 좋습니다.
다섯 번째 유형의 작업
저녁은 학교에서 준비하고 있습니다. 그날을 위해 바친승리. 그의 프로그램을 구성하십시오. 그중에서 발췌한 내용을 포함하세요. 문학 텍스트, 뮤지컬 작품. 지정하다 예술 작품, 화면에 투사할 수 있습니다.
주최자가 결정한 이러한 유형의 과제는 프로젝트 방어를 위한 주제로 숙제로 주어질 수 있습니다. (두 번째 라운드 구성에 대한 권장 사항을 참조하세요)
첫 번째 유형의 작업 예
9학년의 경우
두 번째 유형의 작업 예
9학년의 경우
두 번째 작업 유형의 예 1. 9학년.
재생산을 고려하십시오.
1. 작품을 아신다면 제목, 작가, 창작시간을 적어주세요.
2. 복제물에 포착된 이미지를 설명하는 데 필요한 정의나 문구를 최소 15개 이상 작성하세요.
3. 서면 정의를 그룹별로 배포합니다. 그룹화의 원리를 설명하세요.
4. 같은 작가의 유명한 작품을 세 개 이상 말해보세요.
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두 번째 작업 유형의 예 2. 9학년.
음악 에피소드 듣기와 관련된 과제로 교육적 인지적, 정서적 개인적, 의사소통적 역량의 발달 수준을 파악하는 것을 목표로 하며, 음악 장르에 대한 지식을 파악하고 이를 결정하는 데 중점을 두고 있습니다.
제안된 각 음악 조각의 장르 소속.
과제를 완료하는 과정에서 참가자는 음악을 감정적으로 인식하는 능력과 자신의 감정 상태를 비유적인 언어로 전달할 필요성을 보여야 합니다.
작업에는 반사 구성 요소도 포함되어 있습니다.
작업에는 아마도 집단적으로 음악 파일을 듣는 것이 포함되므로 각 참가자가 주의가 산만해지지 않고 자신의 속도에 맞춰 작업을 완료하면서 계속 진행할 수 있도록 작업 세트에서 이를 먼저 배치하는 것이 좋습니다.
참가자들은 5개의 음악 에피소드를 듣도록 초대됩니다. 에피소드 목록 샘플:
1. P.I. 발레 <호두까기 인형> 중 차이코프스키 <꽃의 왈츠>
2. M.I. 오페라 중 루슬란의 아리아 Glinka "Ruslan and Lyudmila"(조각).
3. “기억해요 멋진 순간» M.I. Glinka, A.S. 푸쉬킨(조각).
4. V.A. 모차르트, “터키 스타일의 론도”(소나타 11번 A장조, 단편).
5. E. 로이드 웨버의 "고양이" (메모리 – 조각).
6. L. V. 베토벤, 교향곡 5번, 4성부 음악 조각청중의 담당 교사가 참가자에게 제안합니다.
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