교육권은 러시아 연방 시민의 기본적이고 양도할 수 없는 헌법상 권리 중 하나입니다. 교육 분야의 국가 정책의 기본은 1996년 1월 13일자 연방법 "교육에 관한" No. 12-FZ에 명시되어 있습니다. 이 문서에서 교육은 다음의 이익을 위한 의도적인 육성 및 훈련 과정으로 이해됩니다. 개인, 사회, 국가에 대해 국가가 정한 교육 수준의 학생들에게 보내는 성명서와 함께 관련 문서에 의해 인증됩니다. 러시아 연방 시민은 성별, 인종, 국적, 언어, 출신, 거주지, 건강 상태 등에 관계없이 어떠한 조건이나 제한 없이 교육을 받을 수 있는 기회를 보장받습니다.
시민의 교육권에 대한 국가 보장의 이행은 교육 시스템을 구축하고 교육을 받기 위한 적절한 조건을 통해 보장됩니다. 현대의 교육 시스템은 사회적 기능의 구현을 보장하는 일련의 요소, 즉 교육 기관의 네트워크로 이해됩니다. 교육 표준 및 프로그램; 자원 지원 시스템 - 인력, 과학적, 방법론적, 물질적, 재정적; 다른 사회 및 교육 시스템과의 협력 조직; 제어.
산업을 개혁할 때 교육 분야에서 러시아 연방 구성 기관의 증가하는 권한이 인정되었습니다. 교육의 지역화 원칙에 특별한 관심을 기울이고 있으며, 조직의 관점에서 그 징후는 다음과 같습니다. 지역의 일련의 교육 기관으로, 학생의 관심에 따라 교육을 차별화할 수 있는 기회를 제공합니다. 지역의 과학적, 문화적, 인구통계학적, 경제적 특성을 반영하는 일련의 훈련 프로그램 지역 교육 경험의 독창성을 요약하는 과학 및 방법론 학교의 존재. 자원공급 측면에서 볼 때 지방교육제도는 지방예산으로 운영되는 제도이고, 자치단체는 지방자치단체의 예산으로 운영되는 제도이다.
기존의 가변 교육 시스템 하에서 국내에는 다양한 유형과 유형의 교육 기관이 등장했습니다. 1990년대 초에는 설립 과정이 자발적으로 이루어졌으며 교육 기관의 지위는 러시아 연방의 각 주제에 따라 독립적으로 결정되었습니다. 그러나 다양한 유형의 기관을 창설하기로 한 결정은 적절한 물질적 기반, 재정 자원, 훈련된 인력 및 훈련 프로그램이 존재하는 가운데 이루어져야 합니다.
일반교육과 전문교육 프로그램에 따라 특정 수준과 중점적으로 교육 내용이 결정됩니다. 일반 교육 프로그램에는 유아원 교육, 초등 일반 교육, 기본 일반 교육 및 중등 (완전) 일반 교육이 포함됩니다. 일반 개인 문화 형성, 사회 생활 적응 문제를 해결하고 선택 및 선택의 기초를 만드는 것을 목표로합니다. 전문 교육 프로그램을 마스터합니다. 전문 프로그램에는 초등, 중등, 고등 및 대학원 전문 교육 프로그램이 포함됩니다.
개인의 필요와 능력을 고려하여 교육 프로그램은 풀 타임, 파트 타임 (저녁), 서신 양식, 가족 교육, 자기 교육 및 외부 학습 형태로 마스터됩니다. 주정부 및 지방자치단체의 활동 교육 기관각 프로그램을 마스터하기 위한 규제 기한은 러시아 연방 정부가 승인한 교육 기관에 관한 표준 규정에 의해 규제됩니다. 비정부 교육 기관의 경우 모델 규정이 모범적인 역할을 합니다. 교육 기관은 하나 이상의 교육 프로그램을 구현하고 학생과 학생의 유지 및 육성을 제공함으로써 교육 과정을 수행합니다. 조직적, 법적 형태에 따라 교육 기관은 주정부, 지방자치단체 또는 비정부 기관일 수 있습니다.
러시아 연방 민법은 교육 기관을 비영리 기관으로 분류하므로 기관 이름에는 교육 활동의 성격을 나타내는 내용이 포함되어야 합니다. 유형교육 기관은 시행되는 교육 프로그램에 따라 다르며 유치원 외에도 다음이 있을 수 있습니다.
· 일반 교육: 초등 일반, 기본 일반, 중등(완전) 일반 교육의 세 가지 수준을 포함합니다.
· 초등, 중등, 고등 및 대학원 전문 교육;
· 추가 성인 교육; 어린이를 위한 추가 교육;
· 발달 장애가 있는 학생 및 학생을 위한 특별(교정);
· 부모의 보살핌 없이 방치된 고아와 어린이를 위한 것입니다.
· 교육 과정을 수행하는 기타 기관.
교육의 접근성과 다양성을 보장하기 위해 다음과 같은 유형의 기관을 설립할 수 있습니다. 기본 중등학교; 중등학교; 개별 과목에 대한 심층 연구를 제공하는 중등 일반 교육 학교(특정 과목이 표시될 수 있음: 외국어, 물리학 및 수학 전공, 인문학 등) 학원; 연무장; 저녁(교대) 일반 교육 학교; 교육 센터; 개방형(교대) 중등학교; 생도 학교.
러시아 교육 기관의 명칭에는 다음과 같은 유형의 기관도 포함됩니다. 특수 교육 기관일탈적(사회적으로 위험한) 행동을 하는 아동 및 청소년을 위한 것입니다. 이러한 기관의 유형은 학생의 연령과 건강 상태에 따라 달라집니다. 특수 종합 학교; 발달 장애가 있는 아동 및 청소년을 위한 특수(교정) 일반 교육 학교; 특수 직업 학교; 발달 장애가 있는 아동 및 청소년을 위한 특수(교정) 직업 학교.
중등 직업 교육을 통해 자격을 갖춘 전문가 훈련은 중등 직업 교육 기관(중등 전문 교육 기관): 기술 학교(대학, 학교); 대학; 기술 학교-기업. 대학은 학생들에게 (기술학교에 비해) 높은 수준의 자격을 제공하고, 기술학교-기업은 학생들의 훈련 프로필에 따라 교육 및 전문 활동을 수행합니다.
고등 전문 교육 기관은 선택한 활동 분야에서 고등 교육과 자격을 취득하는 데 있어 개인의 요구를 충족시킵니다. 이러한 유형의 기관은 다음과 같은 유형으로 구분됩니다. 대학 - 광범위한 자연 분야의 고등, 대학원 및 추가 교육의 모든 수준에서 기초 과학 연구 및 훈련을 통해 교육, 과학 및 문화 발전을 목표로 하는 활동을 하는 고등 교육 기관 과학, 인문학 및 기타 분야 과학, 기술 및 문화; 학원; 학회
아카데미는 우수한 자격을 갖춘 전문가를 양성하고 과학, 기술 및 문화 분야의 특정 산업 분야의 선도적인 전문가를 재교육합니다. 연구소는 다양한 과학, 기술 및 문화 분야에서 전문 교육 프로그램을 구현하는 독립 대학 또는 대학(학원)의 구조 단위입니다.
추가 교육은 필요하지 않습니다. 아동추가교육기관의 주요 목적은 6~18세 개인의 지식과 창의성에 대한 동기를 개발하고 아동에게 의미 있는 여가 시간을 조직하는 것입니다. 성인을 위한 추가 교육 기관에는 추가 전문 교육(고급 훈련) 기관이 포함되며, 이러한 유형의 기관의 목적은 전문가의 전문 지식을 늘리고 비즈니스 품질을 향상시키며 새로운 직무를 수행할 수 있도록 준비하는 것입니다. 유아원 및 추가 교육 기관의 아동에 대한 무료 유지 관리, 훈련 및 교육은 주에서 보장하지 않으며 이러한 유형의 기관에는 재정적 지원이 제공됩니다.
교육시스템 역시 폭넓은 네트워크를 갖추고 있습니다. 다른 기관교육 과정 제공: 과학 및 방법론 센터, 의료 심리학
교육 서비스, 주요 수리 및 시설 건설 진행을 위한 기술 감독 서비스 등
주 및 지방 자치 교육 기관의 소유자는 연방, 지역 및 지방 정부 기관으로 대표되는 주이므로 시민이 표준 내에서 교육을 받을 수 있도록 국가가 보장하는 기초는 주 또는 지방 자치 자금입니다. 예산 기금은 러시아를 포함한 세계 여러 나라에서 교육비에 대한 재정 지원의 주요 원천으로 사용됩니다. 교육 부문의 예산 재원 조달의 필요성은 공공재로서의 교육 서비스의 속성과 국가의 사회 경제적 발전에 대한 역할에 따라 결정됩니다. 그러나 예산 배분 금액은 실무 요구 사항에만 근거하여 결정될 수 없습니다. 모든 국가 규정은 예산 지원과 현물 및 금전적 측면에서 표현되는 사회적 기준에 따라 국가 명령의 수립을 의미합니다. 법에 따르면 교육 시스템의 경우 주 명령에는 학생 수, 주 교육 표준, 예산 자금 지원 표준 등의 매개변수가 포함되어야 합니다.
금융 흐름의 구조교육기관 유지비는 예산 수준에 따라 분류된다. 연방 수준에는 세 가지 자금 할당 영역이 포함됩니다. 연방 교육 프로그램 시행을 위해; 재정적 지원이 필요한 지역으로의 이전의 일환으로 교육 보조금을 제공합니다. 지역 및 지방자치단체 수준은 연방 수준과 유사하며 지역 기관의 유지 관리 및 자체 프로그램 구현을 위한 할당을 제공합니다. 기관이나 활동에 대한 자금 조달이 다양한 수준의 예산에서 수행되는 경우 "다단계 자금 조달"이라는 용어가 사용됩니다. “다채널 자금 조달”이라는 개념은 재정 자원이 다양한 수준의 예산뿐만 아니라 광범위한 예산 외 자금에서도 나온다는 것을 의미합니다.
현대 시대는 교육 재정에 대한 책임이 연방 차원에서 지방 차원으로 점진적으로 이전되는 것이 특징입니다. 센터의 자금 조달이 지역 및 지방 노동 시장에서 인력 훈련 시스템의 유연성 및 방향성 달성을 방해하기 때문에 이러한 과정은 직업 교육 기관의 이익에 크게 영향을 미칩니다. 기업과 조직을 희생시키면서 교육 기관에 대한 자금 지원이 거의 중단되었습니다. 1990년대 초 교육에 대한 지출은 모든 수준의 예산에서 전체 비용의 84%를 차지했으며, 16%는 기업에서 제공되었습니다.
자신의 이익을 위해 교육 시스템을 변화시키려는 열망은 민간 기업 시스템이 대안적인 비국가 교육 기관을 개설하고 정부 기관에 재정적 지원을 제공하도록 장려하며, 정부 기관은 독립적으로 교육 프로그램을 선택하고 광범위한 교육 서비스를 제공할 권리도 있습니다. 유료로 인구에게. 즉, 교육 목적을 위한 추가 자금 조달은 교육 기관 자체의 기업 활동과 교육 기관(후원자)을 위해 자선 활동을 수행하는 법인 및 개인과의 상호 작용을 통해 수행될 수 있습니다.
예산 외 자금의 상당 부분이 임금 및 근로 조건 개선에 할당되기 때문에 예산 자금의 제한으로 인해 교육 기관은 시장 활동의 범위를 확장하게 되었습니다. 러시아 연방법 "교육에 관한"에 따라 특정 기관의 기본 예산 지원 프로그램에서 제공되지 않는 교육 서비스만 지불할 수 있으며 여기서는 추가 예산 자금을 유치하는 주요 형태가 있습니다. 다음과 같을 수 있습니다:
· 국가 명령을 넘어서는 인력에 대한 훈련, 재훈련 및 고급 훈련: 국가 당국, 지방 정부, 기업 및 조직, 법인 및 개인과의 합의에 따라;
· 연구, 생산, 컨설팅, 인증 활동, 전문가 제공, 정보 및 기타 서비스;
· 외국인 학생, 대학원생 및 인턴 훈련을 위한 효과적이고 수익성 있는 시스템 형성;
· 교육기관의 사회 기반 시설을 유료로 이용하도록 단계적으로 전환합니다.
안정적이고 장기적인 예산 외 자금 조달 원천은 빈 건물 임대로 인한 수입일 수 있으며, 임대 관계를 공식화하는 데 필요한 조건은 교육 활동 수행 조건을 악화시키지 않으면서 임차인의 신뢰성과 지급 능력입니다.
자선 기금의 금액은 교육 과정에 참여하는 모든 참가자(직원, 부모, 대중)의 노력에 따라 달라집니다. 이 출처의 특징은 수혜자가 아닌 후원자 자신이 자금 사용 절차를 결정하는 반면 기관은 독립적인 상업 활동에서 얻은 수입을 자체 재량에 따라 사용한다는 것입니다. 또한 무료(자선 형태) 및 국제 협력 프로그램 구현을 위해 교육 기관으로 이전되는 국제기구의 자금과 같은 자금 조달 원천도 있습니다.
교육은 인간 발달의 필수적인 과정이며, 이것이 없다면 현대 사회의 존재는 불가능할 것입니다. 결국, 유용한 정부 기관이 되려면 반드시 뭔가를 배워야 합니다. 이를 위해 유치원 및 일반 교육 기관과 직업 교육 기관이 설립되었습니다. 이 기사에서는 일반 교육 기관의 유형, 유형 및 기능에 대해 설명합니다.
술어
이 주제를 고려할 때 먼저 교육 기관이 무엇인지 이해해야 합니다. 이것은 교육 과정이 수행되는 특수 기관으로 어린이의 교육, 양육 및 발달 프로그램이 구현됩니다. 차례로 유형별로 구분된 교육 기관의 전체 목록이 있습니다.
- 유치원 여기에서는 유형에 따라 어린이의 연령이 1세부터 7세까지입니다.
- 일반교육기관
- 구체적이고 집중적인 지식을 제공하고 적절한 자격을 취득하는 직업 교육 기관입니다.
- 특수 교육이 필요한 학생으로 분류된 아동이 수용되는 교정 기관입니다.
- 고아 또는 이에 준하는 아동을 위한 기관 다. 아이들이 공부할 뿐만 아니라 생활도 하는 고아원입니다.
- 어린이를 위한 추가 교육 기관과 성인을 위한 별도 교육 기관(대학원 교육).
유치원
아이들이 다니는 첫 번째 교육 기관은 유치원입니다. 일반 교육 기관이 다음 단계가 될 것입니다. 대부분의 유치원에서는 2세 이상의 어린이를 받습니다. 무료 교육 외에도 유치원은 아이들이 거의 하루 종일 학교 벽 안에서 보내기 때문에 아이들을 감독하고 돌보아줍니다. 이 서비스 비용은 부모가 지불하지만 전액은 아닙니다. 비용의 80%는 지자체에서 부담하고 나머지 20%는 부모가 부담합니다.
유치원 그룹의 그라데이션은 연령과 오리엔테이션이라는 두 가지 기준에 따라 수행됩니다. 분류는 학년 초(9월 1일)의 아동 연령을 고려하며 2~3세, 3~4세, 4~5세, 5~6세, 6~6세 아동 그룹을 포함합니다. 7세.
그룹의 초점은 교육 프로그램이 선택되는 학생 인구에 따라 결정됩니다. 따라서 그들은 다음을 구별합니다.
- 일반 개발 그룹;
- 결합된 방향의 그룹;
- 보상 방향 그룹.
교육기관에 대하여
아이들은 7세에서 18세까지 가장 오랫동안 일반 교육 기관에 다닙니다. 청소년이 추가 교육을 위해 초등 또는 중등 직업 교육 기관을 선택하면 16세에 학교를 졸업하게 됩니다.
교육기관의 종류
국민 학교. 이는 자녀 교육의 첫 4학년입니다. 아이들은 학교 준비 수준을 판단할 수 있는 특정 시험 결과에 따라 1학년에 입학합니다. 여기서 교사의 주요 임무는 아이들에게 지식을 제공하는 것뿐만 아니라 과학에 대한 관심을 심어주고 배우도록 가르치는 것입니다.
고등학교. 이것이 초등학교와 고등학교의 중간 연결고리라고 할 수 있습니다. 5학년부터 9학년까지의 기간을 차지하며, 학생의 연령은 9~10세부터 14~15세까지입니다. 이 기간이 끝나면 관심 있는 사람은 고등학교나 직업 교육 기관(초등 또는 중등)에 입학할 수 있습니다.
고등학교. 어린이는 15세에서 17세 사이의 10~11학년으로 공부합니다. 여기에는 과학에 대한 더 심층적인 연구와 대학 입학 준비가 있습니다. 이 과정을 마치면 학생들은 중등 일반 교육 수료증을 받습니다. 일부 활동 유형의 경우 이는 이미 충분합니다.
특수교육
교정 기관이나 특수 교육 기관도 있습니다. 누구를 위한 것인가요? 특정 발달 문제가 있거나 건강 능력이 제한된 아동이 식별됩니다. 그러나 현대 교육 시스템은 그러한 어린이의 성공적인 사회화를 위한 포괄적인 교육이라는 대체 옵션을 제공한다는 점에 유의해야 합니다. 실제로는 모든 것이 항상 이론처럼 완벽하게 작동하는 것은 아닙니다. 그러한 아이들을 위한 또 다른 대안은 원격 학습입니다. 그러나 여기서도 아이들이 사회에 추가로 도입되면서 문제가 발생합니다.
돈 문제
교육 기관(중등학교, 중학교, 어린이 학교)이 무엇인지 이해한 후에는 이러한 기관마다 자금 조달 유형이 다를 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 다음과 같은 유형이 있습니다.
- 완전 무료인 공립학교나 시립학교.
- 부모가 자녀의 교육을 위해 일정 비용을 지불하는 사립학교.
여기서 유일한 질문은 학습 과정 자체에 대한 지불입니다. 학급이나 학교의 물질적, 기술적 기반을 개선하기 위한 부모의 돈은 이 섹션에 전혀 속하지 않습니다.
체육관, 학원
주립 교육 기관은 lyceum 또는 gymnasium이라고도 합니다. 본질적으로 이들은 일반 학교입니다. 그리고 졸업 후 아이는 동일한 중등교육 수료증을 받습니다. 그러나 이 프로그램을 특별하게 만드는 것은 특정 주제에 대해 더 자세한 연구를 제공한다는 것입니다. 때때로 그러한 교육 기관은 대학과 협력하여 미래의 학생들이 그곳에서 공부할 수 있도록 준비시킵니다.
저녁 학교
일반 교육 기관을 고려할 때 야간 학교가 무엇인지도 이해해야 합니다. 오늘날 그들의 업무 수행은 소련 시절만큼 활발하지는 않지만 여전히 존재하고 완벽하게 기능하고 있습니다. 누구를 위한 것인가요? 우리나라에서는 중등교양교육이 의무화되어 있습니다. 가장 높은 것과는 다릅니다. 따라서 중등 교육을 이수한 증명서가 없으면 고용주는 직원에게 좋은 직업을 제공할 수 없습니다. 어떤 이유로든 정시에 학교를 마칠 수 없는 경우, 청소년기에 나중에 저녁 공부를 마치도록 파견될 수 있습니다. 이름은 그 자체로 말합니다. 사람들은 하루 일과를 마치고 이곳에 옵니다. 저녁 학교에서 공부한 후 중등 일반 교육 수료증을 받습니다.
교육기관또는 교육 기관(1992년부터) 연방법 "교육에 관한"에 따라 - 이는 교육 과정을 수행하는 기관, 즉 하나 이상의 교육 프로그램을 구현하고 (또는) 학생과 학생의 유지 및 양육을 제공하는 기관입니다. 이 경우 교육기관은 법인이어야 합니다.
교육 기관 유형:
국가(연방 또는 러시아 연방 구성 기관의 관할권)
시립;
비국가(민간, 공공기관, 종교단체).
주 및 지방 교육 기관의 활동은 러시아 연방 정부가 승인한 관련 유형 및 유형의 교육 기관에 대한 표준 규정과 이에 기초하여 개발된 이러한 교육 기관의 헌장에 의해 규제됩니다.
비국가 교육기관(교육기관)의 경우 교육기관에 관한 표준조항이 대표적이다.
국가 자격을 얻으려면 교육 기관이 국가 인증 절차를 거쳐야 합니다. 이 과정에서 교육기관에서 시행하는 교육프로그램의 수준과 초점이 국가표준에 부합하는지가 드러난다.
교육 기관의 지점, 부서, 구조 단위는 위임장을 통해 법인의 권한을 전부 또는 부분적으로 행사할 수 있습니다.
교육 기관은 기관, 기업 및 공공 기관(협회)의 참여를 포함하여 교육 협회(협회 및 조합)를 구성할 권리가 있습니다. 이러한 교육 협회는 교육을 개발하고 개선할 목적으로 창설되었으며 헌장에 따라 활동합니다. 이러한 교육 협회의 등록 및 활동 절차는 법률로 규제됩니다.
러시아 연방 법률에 의해 규정된 교육 기관의 권리와 의무는 교육 활동을 주요 법적 목적으로 하는 공공 기관(협회)에도 적용되며 교육 프로그램 구현 측면에서만 적용됩니다.
현대 러시아의 교육 기관 (교육 기관) 유형
1) 유치원;
2) 일반 교육(초등 일반, 기본 일반, 중등(완전) 일반 교육)
3) 초등 직업, 중등 직업, 고등 직업 및 대학원 직업 교육 기관
4) 성인을 위한 추가 교육 기관
5) 발달 장애가 있는 학생 및 학생을 위한 특별(교정);
6) 부모의 보호 없이 방치된 고아 및 아동을 위한 기관(법정 대리인)
7) 어린이를 위한 추가 교육 기관
8) 교육 과정을 수행하는 기타 기관.
당사 웹사이트 페이지에서 다양한 유형과 유형의 현대 러시아 교육 기관에 대한 자세한 정보를 확인할 수 있습니다.
1. 교육 기관은 교육 프로그램에 따라 유형으로 구분되며, 그 구현이 활동의 주요 목표입니다.
2. 러시아 연방에는 기본 교육 프로그램을 구현하는 다음과 같은 유형의 교육 기관이 설립되었습니다.
1) 유아원 교육 기관 - 활동의 주요 목표로서 유아원 교육, 감독 및 아동 보호 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 교육 기관입니다.
2) 일반 교육 기관 - 활동의 주요 목표로서 초등 일반, 기초 일반 및/또는 중등 일반 교육의 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 교육 기관입니다.
3) 전문 교육 기관 - 활동의 주요 목표로서 중등 직업 교육 및/또는 직업 훈련 프로그램의 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행하는 교육 기관입니다.
4) 고등교육 교육기관 - 고등교육 교육 프로그램 및 과학 활동에 따라 교육 활동을 주요 활동 목표로 수행하는 교육 기관입니다.
3. 러시아 연방에서는 추가 교육 프로그램을 시행하는 다음과 같은 유형의 교육 기관이 설립되었습니다.
1) 추가 교육 조직 - 활동의 주요 목표로 추가 일반 교육 프로그램에서 교육 활동을 수행하는 교육 조직입니다.
2) 추가 전문 교육 조직 - 활동의 주요 목표로 추가 전문 프로그램에서 교육 활동을 수행하는 교육 조직입니다.
4. 제2부와 본 조에 명시된 교육 기관은 다음 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행할 권리가 있으며, 그 구현은 활동의 주요 목표가 아닙니다.
1) 유아원 교육 기관 - 추가적인 일반 발달 프로그램;
2) 일반 교육 기관 - 유아원 교육 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램
3) 전문 교육 기관 - 기본 일반 교육 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 추가 전문 프로그램
(이전 버전의 텍스트 참조)
4) 고등 교육 기관 - 기본 일반 교육 프로그램, 중등 직업 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 추가 전문 프로그램
5) 추가 교육 조직 - 유아원 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램;
6) 추가 전문 교육 조직 - 과학 및 교육학 인력을 위한 훈련 프로그램, 레지던트 프로그램, 추가 일반 교육 프로그램, 직업 훈련 프로그램.
5. 교육 기관의 이름에는 조직 및 법적 형태와 교육 기관의 유형이 포함되어야 합니다.
6. 교육 기관의 이름은 수행되는 교육 활동의 특징(교육 프로그램의 수준 및 초점, 다양한 유형의 교육 프로그램 통합, 교육 프로그램 내용, 실행을 위한 특수 조건 및 ( 또는) 학생의 특수 교육 요구) 및 교육 제공과 관련하여 수행되는 추가 기능(콘텐츠, 치료, 재활, 교정, 심리적 및 교육학적 지원, 기숙 학교, 연구, 기술 활동 및 기타 기능).
스클리아렌코 엘리나 올레고브나
현대 교육에서는 최소 7가지 유형의 학교(일반 중등 교육 옵션)가 구분됩니다.
전통학교.이러한 유형의 학교는 기성 지식을 전달하는 데 중점을 둡니다. 각 과목에는 엄격한 과목 시간이 할당됩니다. 이 학교는 주로 경험적 사고 유형을 재현합니다.
전문학교(하나 또는 일련의 주제에 대한 심층 연구 포함). 이러한 유형의 학교는 특정 과목(예: 하나 이상의 언어, 수학, 물리학, 역사, 문학 또는 체육 등)에 대한 심층적인 연구를 목표로 합니다. 대부분의 경우 이는 연습 횟수와 교육 횟수를 늘려 달성됩니다. 자료에 대한 더 자세한 연구를 위해 커리큘럼에 시간이 할당되었습니다.
체육관-학원. 이 유형은 혁명 이전 시대에 존재했고 정당하게 높은 권위를 가졌던 학문적 교육 수준(스타일, 형식 및 방법)을 재현합니다. 대부분의 경우 이러한 유형의 교육 기관에서는 일반적으로 인문학(철학, 논리학, 문화, 고대 언어 및 여러 외국어 연구 등)의 새로운 과목을 추가하여 커리큘럼을 크게 변경하고 교육에 고급 전문가를 유치하려고 노력합니다. 프로세스(유수 대학, 기관, 연구 센터의 직원). 부모는 많은 lyceum과 체육관이 관련 프로필의 추가 수업을 도입하고 교육 자료의 동화에 영향을 미칠 수 있는 기관 벽 내에서 어린이(특히 초등학생)의 체류 시간을 늘려 커리큘럼에 과부하가 걸린다는 점을 이해해야 합니다. 어린이의 신경정신적 과부하. 학교 교육 전문가가 아닌 초대 교사가 어린이의 연령 특성을 고려하지 않고 가능한 한 많은 정보를 제공하려고 노력한다는 사실도 고려해 볼 가치가 있습니다.
하나 이상의 새로운 교육 시스템에 초점을 맞춘 학교(Waldorf 학교, Montessori 학교, Zaitsev 학교 등).
발달 학교(D.B. Elkonin, V.V. Davydov). 이러한 유형의 학교는 아동의 출신 조건의 관점에서 이상적인 행동 패턴의 재구성과 개념 숙달을 보장하는 시스템입니다.
이 시스템은 어린 학생들에게 수학, 러시아어 및 미술을 가르치는 데 가장 완벽하게 표현됩니다. 이러한 주제에 대해 어린이는 성인 및 또래와의 특별한 형태의 상호 작용을 통해 역사적으로 수학적, 언어적 개념, 예술적 이미지와 같은 영적 문화의 산물이 형성되는 행동을 수행합니다. 결과적으로 이론적 사고와 창의적 상상력의 기초를 개발합니다. 따라서 발달 교육은 중요하지만 이 교육 시스템에서 유일하게 중요한 의식 유형인 과학적-이론적 의식과 예술적 의식을 이론적 의식의 형태로 습득하는 데 중점을 둡니다. 발달 교육 시스템은 목표와 목표가 제한되어 있고 초등학생 교육에만 적용되지만 실제로 문화 역사적 유형의 학교의 예를 제공합니다.역사문화학교
(인도주의적 지식 요소가 강화된 학교에서 문화 대화 학교(V.S. Bibler)까지. 이 유형의 학교는 인문학 과목에 대한 심층 연구를 갖춘 교육 기관부터 건립된 학교에 이르기까지 상당히 광범위한 학교를 나타냅니다. 이러한 유형의 대부분의 학교에서 인도주의 주제의 역사적 수직은 특정 시대 또는 문명의 역사와 문화에 대한 지속적인 지식 획득 과정으로 축소됩니다. 일반적으로 역사적 유형의 의식과 활동을 습득하는 것은 이러한 유형의 학교에서 설정되지 않습니다.