Le fiabe create da L. Tolstoj hanno spesso un carattere scientifico ed educativo. L'animazione degli oggetti e la forma magico-fiabesca aiutano ad assimilare i concetti geografici: “Shat Ivanovich non ha ascoltato suo padre, si è perso ed è scomparso. E Don Ivanovic ascoltò suo padre e andò dove suo padre aveva ordinato. Ma viaggiò per tutta la Russia e divenne famoso” (“Shat e Don”).
La fiaba “Volga e Vazuza” attira l'attenzione del bambino con una disputa tra due sorelle fluviali: “C'erano due sorelle: Volga e Vazuza. Cominciarono a discutere su chi di loro fosse più intelligente e chi avrebbe vissuto meglio”. Questa fiaba ci insegna a ragionare
E trarre le giuste conclusioni.
I racconti di Tolstoj sono progettati per facilitare la memorizzazione del materiale scientifico. Molte opere di "The New Alphabet" e "Russian Books for Reading" sono subordinate a questo principio. Nella prefazione a “L'ABC”, Tolstoj scrive: “In generale, fornite allo studente quante più informazioni possibili e sfidatelo a fare quante più osservazioni possibili in tutti i rami della conoscenza; ma parlagli il meno possibile delle conclusioni generali, delle definizioni, delle divisioni e di qualsiasi terminologia.
L. Tolstoj ha pazientemente rivisto le sue storie per libri educativi. Suo figlio ha ricordato: “A quel tempo stava compilando l’ABC e testandolo su noi – i suoi figli. Ha raccontato storie e ci ha costretto a tradurre quelle storie con parole nostre. Lev Tolstoj per la prima volta riunisce lo stile della scienza popolare e della narrativa nei libri educativi per bambini. Nei suoi brevi racconti e racconti educativi, la scienza si combina armoniosamente con la poesia e le immagini. Lo scrittore ha cercato di fornire ai bambini informazioni accessibili sulle leggi della natura e ha consigliato come utilizzare praticamente queste leggi nella vita contadina e nell'agricoltura:
- “C'è un verme, è giallo, mangia una foglia. Da quel baco viene la seta.
- “Lo sciame si sedette su un cespuglio. Mio zio se lo tolse e lo portò all'alveare. E ha avuto un anno intero di miele bianco.
- "Ascoltami, cane mio: abbaia al ladro, non lasciarlo entrare in casa nostra, non spaventare i bambini e gioca con loro."
“La ragazza ha catturato una libellula e voleva strapparle le zampe. Il padre ha detto: queste stesse libellule cantano all'alba. La ragazza si è ricordata delle loro canzoni e li ha fatti entrare.
Informazioni geografiche e descrizioni di fenomeni naturali, eventi storici, proprietà fisiche dei corpi sono fornite per scopi didattici e conoscitivi e allo stesso tempo artistici. Tolstoj utilizza una varietà di metodi e tecniche di presentazione; per esempio, scrive racconti sulla fisica sotto forma di discussione. Pertanto, nel racconto “Calore” la narrazione si svolge con l'aiuto di domande e risposte:
- “Perché un bicchiere scoppia se ci versi dentro dell'acqua bollente? Perché il luogo dove c’è l’acqua bollente si scalda e si allunga, ma il luogo dove non c’è l’acqua bollente resta lo stesso: il bicchiere di sotto si spacca, ma il bicchiere di sopra non molla, e scoppia”.
"Calore", "Umidità", "Perché gli alberi si spezzano quando fa freddo?" e molte altre storie scientifiche ed educative, lo scrittore le costruisce sotto forma di dialogo, che aiuta i bambini ad analizzare e generalizzare, ragionare e giungere a una conclusione indipendente. Insegna a scrutare i fenomeni naturali, li descrive poeticamente, usando paragoni appropriati. Tale, ad esempio, è la storia "Cosa succede alla rugiada sull'erba": "Quando raccogli con noncuranza una foglia con la rugiada, la gocciolina rotolerà giù come una palla leggera e non vedrai come scivola oltre lo stelo".
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Saggio sulla letteratura sull'argomento: Racconti educativi di L. N. Tolstoy
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Le fiabe create da L. Tolstoj hanno spesso un carattere scientifico ed educativo. L'animazione degli oggetti e la forma magico-fiabesca aiutano ad assimilare i concetti geografici: “Shat Ivanovich non ha ascoltato suo padre, si è perso ed è scomparso. E Don Ivanovic ascoltò suo padre e andò dove suo padre aveva ordinato. Ma viaggiò per tutta la Russia e divenne famoso” (“Shat e Don”).
La fiaba “Volga e Vazuza” attira l'attenzione del bambino con una disputa tra due sorelle fluviali: “C'erano due sorelle: Volga e Vazuza. Cominciarono a discutere su chi di loro fosse più intelligente e chi avrebbe vissuto meglio”. Questa fiaba ti insegna a ragionare e a trarre le giuste conclusioni.
I racconti di Tolstoj sono progettati per facilitare la memorizzazione del materiale scientifico. Molte opere del “Nuovo ABC” e dei “Libri russi da leggere” sono soggette a questo principio. Nella prefazione all'ABC, Tolstoj scrive: “In generale, date allo studente quante più informazioni possibili e sfidatelo a fare quante più osservazioni possibili in tutti i rami della conoscenza; ma parlagli il meno possibile delle conclusioni generali, delle definizioni, delle divisioni e di qualsiasi terminologia.
L. Tolstoj ha pazientemente rivisto le sue storie per libri educativi. Suo figlio ha ricordato: “A quel tempo stava compilando l'ABC e testandolo su noi, i suoi figli. Ha raccontato storie e ci ha costretto a tradurre quelle storie con parole nostre. Lev Tolstoj per la prima volta riunisce lo stile della scienza popolare e della narrativa nei libri educativi per bambini. Nei suoi brevi racconti e racconti educativi, la scienza si combina armoniosamente con la poesia e le immagini. Lo scrittore ha cercato di fornire ai bambini informazioni accessibili sulle leggi della natura e ha consigliato come utilizzare praticamente queste leggi nella vita contadina e nell'agricoltura:
* “C'è un verme, è giallo, mangia una foglia. Da quel baco viene la seta.
* “Lo sciame si sedette su un cespuglio. Mio zio se lo tolse e lo portò all'alveare. E ha avuto un anno intero di miele bianco.
* "Ascoltami, cane mio: abbaia al ladro, non lasciarlo entrare in casa nostra, non spaventare i bambini e gioca con loro."
* “La ragazza catturò una libellula e voleva strapparle le zampe. Il padre ha detto: queste stesse libellule cantano all'alba. La ragazza si è ricordata delle loro canzoni e li ha fatti entrare.
Informazioni geografiche e descrizioni di fenomeni naturali, eventi storici, proprietà fisiche dei corpi sono fornite per scopi didattici e conoscitivi e allo stesso tempo artistici. Tolstoj utilizza una varietà di metodi e tecniche di presentazione; per esempio, scrive racconti sulla fisica sotto forma di discussione. Pertanto, nel racconto “Calore” la narrazione si svolge con l'aiuto di domande e risposte:
* “Perché un bicchiere scoppia se ci versi dentro dell'acqua bollente? Perché il luogo dove c’è l’acqua bollente si scalda e si allunga, ma il luogo dove non c’è l’acqua bollente resta lo stesso: il bicchiere di sotto si spacca, ma il bicchiere di sopra non molla, e scoppia”.
"Calore", "Umidità", "Perché gli alberi si spezzano quando fa freddo?" e molte altre storie scientifiche ed educative, lo scrittore le costruisce sotto forma di dialogo, che aiuta i bambini ad analizzare e generalizzare, ragionare e giungere a una conclusione indipendente. Insegna a scrutare i fenomeni naturali, li descrive poeticamente, usando paragoni appropriati. Questa è, ad esempio, la storia "Cosa succede la rugiada sull'erba": "Quando raccogli con noncuranza una foglia con la rugiada, la gocciolina rotolerà giù come una palla leggera e non vedrai come scivola oltre lo stelo".
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Sviluppo metodologico
lezione di lettura letteraria
sull'argomento:
Storie di fantasia e scientificamente educative.
L.N. Tolstoj "Cigni", "Lepri".
Argomento: Opere di L.N. Tolstoj "Cigni", "Lepri".
Obiettivi:
1. Introdurre i concetti di storie scientifiche, educative e artistiche; Confronta i generi di storie scientifiche, educative e artistiche.
2. Imparare a lavorare con testi scientifici ed educativi (evidenziare i fatti e le loro descrizioni);
3.Arricchire l'esperienza di lettura; ampliare la gamma di letture includendo il lavoro con i libri - libri di consultazione, risorse Internet - nel processo educativo;
4. Esercitati a leggere ad alta voce e in silenzio.
Abilità di studio:
Distinguere tra storie scientifico-educative e artistiche (descrizione);
Lavorare con libri e libri di consultazione;
Caratterizzare le opere di L.N. Tolstoj dal circolo della lettura per bambini.
Avanzamento della lezione:
Fasi
Avanzamento della lezione
IO.Fase mobilitante della lezione.
Mostra con il colore in che stato d'animo ti trovi adesso.
Per una lezione di lettura avremo bisogno di un libro di testo, di un quaderno e del tuo buon umore.
2.Sviluppo della respirazione vocale.
Abbiamo preso aria. Espirando lentamente diciamo:
Chi è sempre piagnucoloso e annoiato non si accorge di nulla
Chi non si accorge di nulla non impara nulla.
Chi non studia nulla è sempre piagnucoloso e annoiato.
Alza le mani, chi è senza fiato?
3. Ginnastica articolare.
1. Tubo. (suona la pipa). Piega le labbra a forma di tubo.
2. Proboscide. Tira le labbra chiuse in avanti il più possibile.
3. Marmellata deliziosa. Lecca prima il labbro superiore e poi quello inferiore in un cerchio.
4. Cavallo. imita il suono degli zoccoli del cavallo usando la lingua.
5. Sorridi. Allunga le labbra in un sorriso.
4. Verifica dell'assegnazione.
1. A casa hai disegnato un'immagine per "Il leone e il cane" e hai preparato una rivisitazione del passaggio che corrisponde all'immagine.
2. Lavorare con il tavolo.
AAFet (1820-1892)
FI Tyutchev (1803-1873)
L.N. Tolstoj (1828-1910)
Quali sono i cognomi, patronimici e nomi degli scrittori?
Pensa a quale di queste persone viene discussa nel passaggio seguente.
Nato in una famiglia con 5 figli. Sua zia era responsabile della sua educazione, poiché i suoi genitori morirono.
Servito nel Caucaso. Come militare, prese parte alla guerra di Crimea (1817-1864), nella difesa di Sebastopoli.
Ritornato nella sua tenuta natale, aprì una scuola per i bambini poveri dei contadini e scrisse per loro libri di testo "ABC" e "libri di lettura".
Perché L. Tolstoj il Conte, un nobile, decise improvvisamente di aprire una scuola a Yasnaya Polyana per i bambini contadini? (Volevo alfabetizzare perché potessero vivere meglio; dare loro la felicità di comunicare con un libro, perché solo dai libri si impara tutto).
Quali tratti della personalità indica questo? (persona molto gentile, anima ampia).
3. Esame per la forza della conoscenza. (Quiz sulle opere di L. Tolstoj)
● Vanja non mangiava mai le prugne e continuava ad annusarle. E gli piacevano davvero. Volevo davvero mangiarlo. (Kostochka-vero)
● Due fratelli vivevano in un villaggio; ararono la terra e seminarono il grano. Il fratello maggiore non aveva figli; il fratello minore aveva quattro figli piccoli. (Due fratelli - fiaba).
● – Sei annoiato perché sei arrabbiato. La rabbia ti brucia il cuore. E siamo allegri perché siamo gentili e non facciamo del male a nessuno. (La favola dello scoiattolo e del lupo)
Riassumiamo quali generi di opere ha scritto L. Tolstoj?
Guardarediapositiva 1 e pensare a quale genere non abbiamo ancora incontrato? (storia).
Storia vera
Fiaba
Storia
Favola
Sulla base dei compiti precedenti, determina l'argomento della nostra lezione.
(Racconti di L. Tolstoj)
Esatto, ora guarda la diapositiva successiva e, indovinando la parola “extra”, determina il tema delle storie che incontreremo.
5. Attivazione dell'attività cognitiva.
Diapositiva 2.
Cosa è mostrato nell'immagine? (lepre, cigno, gatto, foresta)
Quale immagine è “extra”? (gatto domestico)
Come puoi chiamare questi disegni in una parola? Cosa hanno in comune? (natura).
Allora di cosa parleranno i lavori? (sulla natura).
Ben fatto!
Ora proviamo a indovinare i nomi di queste storie.
Due persone formeranno una parola con i cartellini rossi e le altre due con i cartellini verdi.
(cigni, lepri).
Conoscere l'argomento della lezione, usare parole di supporto, fissare un obiettivo.
Diapositiva 3
6. Lavora sull'argomento della lezione.
a) Conversazione sui cigni.
b) Lettura della storia da parte dell'insegnante.
c) Analisi dell'opera.
d) Leggere una storia ai bambini.
e) Analisi della storia
f) verificare l'assimilazione di nuovo materiale.
Insegnante: Sfortunatamente, non tutte le persone sanno considerare la bellezza che li circonda. Molti scrittori famosi hanno cercato di aiutarci a conoscere la vita del mondo vivente, insegnandoci a vedere la bellezza della natura, in modo che le persone la amino e si prendano cura delle sue ricchezze.
Oggi toccheremo il mondo della bellezza nelle opere di L. Tolstoy “Swans” e “Hares”.
Quanti di voi hanno mai visto i cigni? Cosa sai di loro?diapositiva 4
Cigni
Sin dai tempi antichi, il cigno, uno degli uccelli più grandi e forti, è stato un simbolo di bellezza e amore, purezza e tenerezza. C'è un'antica leggenda sul canto del cigno, che presumibilmente questo bellissimo uccello canta prima della sua morte. Succede che i cigni possano vivere in coppia per 20 o 30 anni. Questo è quanto fortemente sono attaccati l'uno all'altro, così come alla loro prole. Grazie a ciò, sono già degni di rispetto e possono servire da esempio per noi persone.
Dopo aver letto l'opera, risponderai alla domanda: quali pensieri e sentimenti sono emersi durante l'ascolto? (dopo aver letto - risposte dei bambini)
Ti è piaciuto il lavoro? Cosa hai trovato interessante?
Di che genere è quest'opera? Dimostralo. (Qui viene descritto un giorno della vita del personaggio principale).
Come viene descritto il volo dei cigni? Leggilo.
Quanti giorni impiegano gli uccelli per migrare? Come facevi a sapere che volano da molto tempo? Trova questi passaggi nel tuo libro di testo. Leggilo.
Quale parola viene ripetuta in questo brano? Qual è il significato di questa ripetizione?
La parola "volare" viene ripetuta molte volte. Questa ripetizione indica la distanza del viaggio.
Cosa hai imparato sugli uccelli alla fine del paragrafo 2?
(Lo studente legge il brano:... I cigni vecchi e forti volavano avanti, e quelli più giovani e più deboli volavano dietro)
I giovani imparano dai vecchi come vivere e le leggi della fuga.
Quale parola in questo passaggio evoca ansia?
Siamo esausti.
Perché un giovane cigno è atterrato sull'acqua? Leggilo.
Come ha fatto il mare ad accogliere l'uccello? Leggilo.
Ora chiudi gli occhi e immagina l'immagine del mare notturno: un cielo azzurro cosparso di stelle, un mare azzurro e un solitario cigno bianco come la neve al chiaro di luna. Quali sensazioni evoca questa immagine?
Un cigno solitario è allarmante. Ho paura per lui, cosa lo attende davanti a sé.
Cosa causa particolare preoccupazione per il destino del cigno?
È ancora debole. / Il cigno è solo.
Cosa è successo durante la notte?
Il cigno si riposava. / Ha acquisito forza. / Vuole raggiungere gli altri.
Dimmi, è difficile per il cigno adesso?
Sì, perché sospirò come un uomo. Ciò significa che è difficile per lui volare da solo.
Costruiamo un diagramma che descrive il cigno: (i bambini usano dizionari delle qualità dei personaggi)
diapositiva 5
Uccello reale
forte
cigno stanco
coraggioso
diapositiva 6
Leggi le parole del famoso scrittore tedesco I. Goethe.
È degno di vita e di libertà solo chi lotta ogni giorno per esse.
I.Goethe
Il nostro diagramma descrittivo ci aiuta a capire che un cigno, con tali tratti caratteriali, superando la fatica, il dolore della solitudine, dopo essersi riposato con le ultime forze, risorgendo in cielo, sta lottando per la vita.
Ragazzi, questi sono i tratti caratteriali che aiuteranno il cigno a sopravvivere.
Dimmi ancora, che genere è quest'opera?
Storia di finzione influenza l'immaginazione e i sentimenti del lettore, trasmette i pensieri e i sentimenti dell'autore.
Leggiamo di questo nel libro di testo p.113
esercizio fisico (viene riprodotta la musica del programma televisivo “Nel mondo degli animali”).
Lavoro sul vocabolario. Diapositiva 6
Ti sei imbattuto in un'espressione sull'aia. Cosa significa?
Sulle aie - nei luoghi in cui viene trebbiato il pane compresso.
Torniamo alla lavagna e leggiamo il titolo della prossima storia che ci verrà presentata. (Lepri)
Ti è piaciuta la storia? Quali cose interessanti hai imparato da esso? Leggilo.
Perché è difficile individuare una lepre seguendo le sue tracce? Leggilo.
Chi sono i nemici della lepre? (Persone, cani, volpi, corvi, aquile.)
– Questa storia evoca sentimenti o esperienze?
– Questa storia non ha evocato sentimenti o emozioni, quindi perché è stata creata e scritta?
(Riporta informazioni, fatti della vita delle lepri).
Ragazzi, queste storie sono chiamate scientifiche ed educative. Lo stile scientifico è lo stile delle comunicazioni scientifiche. La sua funzione principale è quella di comunicare informazioni e fatti.
Leggiamo di questo nel libro di testo p.114
Confrontiamo nuovamente le due storie che abbiamo studiato oggi.
Compila la tabella “SI – NO” (sulla tavola di tutti)
Storia
Evoca sentimenti
Riporta solo i fatti
"Cigni"
SÌ
NO
"Lepri"
NO
SÌ
Conclusione: racconto artistico o scientifico-educativo
Storia scientifica ed educativa - una storia in cui l'autore non trasmette i suoi sentimenti ed esperienze, ma riporta informazioni e fatti della vita delle lepri. Pagina 114.
Storia immaginaria – una storia in cui l'autore trasmette il suo atteggiamento nei confronti del destino dell'eroe, lo scrittore evoca nel lettore la simpatia, la preoccupazione per il destino dell'eroe (cigno) e il desiderio di sostenerlo nei guai. NOI. 113.
A bordo costruiremo i modelli delle copertine di queste opere.
L.N.Tolstoj L.N.Tolstoj
"Cigni" "Lepri"
In cosa differiscono queste opere?
7. Riepilogo della lezione.
Ritorniamo agli obiettivi della lezione fissati all'inizio del nostro lavoro e vediamo se abbiamo realizzato tutto.
Conosci... (con i racconti di L. Tolstoj)
Analizza... (due racconti “Cigni” e “Lepri”)
7. Riflessione.
Mostra con il colore di che umore sei alla fine della nostra lezione?
8. Compiti a casa.
P.113 Imparare a memoria l'ultimo paragrafo della storia, p.113-114 ecc.leggere, TPO
Sebbene L.N. Tolstoj è conosciuto in tutto il mondo come maestro della prosa monumentale; nel patrimonio creativo dello scrittore ci sono molte piccole opere; Una categoria separata è costituita dalle storie per bambini, compresi gli alunni della scuola Yasnaya Polyana.
Opere di Tolstoj per bambini
Tra le opere di Tolstoj per bambini si possono distinguere diversi generi principali. Il primo di questi sono le fiabe. La maggior parte delle fiabe sono storie popolari elaborate (come "I tre orsi"), incluse nel famoso "ABC" di Tolstoj.
Un altro genere amato da Tolstoj è il racconto. In tali opere, descrive eventi accaduti nella realtà, ma li elabora artisticamente. A questa tipologia appartengono i famosi “Filipok” e “Il leone e il cane”.
Lo scrittore ha creato un gran numero di storie realistiche, i cui eroi sono spesso i bambini stessi. Questi includono le opere "Fire", "Girl and Mushrooms", ecc.
Infine, l'ultimo genere in cui Tolstoj ha creato storie per bambini erano le storie educative scientifiche. Parliamone più in dettaglio.
Storie scientifiche ed educative di Tolstoj
Tra le opere scientifiche ed educative più famose di Tolstoj per bambini ci sono le storie:
- "Lepri".
- "Che tipo di rugiada accade sull'erba."
- "A proposito di formiche"
- "Come i lupi insegnano ai loro figli."
- "Perché riesci a vedere al buio?"
- "Alberi di mele."
- "Come camminano gli alberi."
Già dai titoli delle opere è chiaro che la maggior parte di esse è dedicata alla descrizione dei fenomeni naturali. Tolstoj parla in dettaglio delle abitudini degli animali, delle varie piante, ecc. Allo stesso tempo, lo stile di presentazione è piuttosto laconico, ma conciso. Ciò aiuta i bambini a percepire meglio il materiale e ad apprendere i punti più importanti riguardanti un particolare argomento.
I racconti scientifici ed educativi di Tolstoj sono un ottimo esempio di come un'opera d'arte possa coniugare una funzione educativa. I bambini ricordano bene un'immagine vivida, e dopo di essa i fatti principali che riguardano le caratteristiche scientifiche dell'argomento della storia.