Criteri che determinano la futura professione. Scegliere una futura professione

Bespalova Svetlana

8 fattori per scegliere una professione secondo E.A. Klimov:

Posizione dei membri anziani della famiglia
Ci sono anziani che sono direttamente responsabili di come andrà a finire la tua vita. Questa preoccupazione si estende anche alla tua domanda futura professione.
Posizione di compagni, amiche
Alla tua età le amicizie sono già molto forti e possono influenzare molto la tua scelta professionale. Possiamo solo darti un consiglio generale: la decisione corretta sarà quella che si adatta ai tuoi interessi e coincide con gli interessi della società in cui vivi.
Posizione degli insegnanti, insegnanti della scuola
Osservare il comportamento, le attività accademiche ed extrascolastiche degli studenti, insegnante esperto sa molto di te che è nascosto agli occhi non professionali e anche a te.
Piani professionali personali
In questo caso, il piano si riferisce alle tue idee sulle fasi di padronanza della professione.
Capacità
L’unicità delle proprie capacità deve essere giudicata non solo dal successo accademico, ma anche dai risultati ottenuti in un’ampia varietà di attività.
Livello delle pretese di riconoscimento pubblico
Quando pianifichi il tuo percorso professionale, è molto importante prenderti cura della realtà delle tue aspirazioni.
Consapevolezza
È importante garantire che le informazioni acquisite su una particolare professione non risultino distorte, incomplete o unilaterali.
Tendenze
Le tendenze si manifestano nelle attività preferite, nelle quali viene spesa la maggior parte del tempo libero. Questi sono interessi supportati da determinate abilità.

Sarebbe interessante scoprire quali fattori influenzano la scelta della professione da parte dei diplomati delle scuole russe. Sondaggi specifici hanno dimostrato che più della metà di loro continua ad ascoltare i consigli dei propri genitori o amici. Può sembrare sorprendente, ma quasi uno su cinque tiene conto delle opinioni espresse nei media. È sorprendente e degno di rispetto che un decimo dei laureati si rivolga alla letteratura, in modo determinante sfera futura attività basate sulle informazioni raccolte dai libri. Una piccola percentuale di candidati universitari (per lo più residenti principali città) ricorrono all'aiuto di psicologi e specialisti dell'orientamento professionale. C'è però un fatto indiscutibile: la scuola praticamente non si presenta come consulente dei propri studenti.

Il primo principio, considerato un prerequisito per la scelta di una professione, è la capacità di introspezione. Lo studente, conoscendo le sue caratteristiche personali e le sue inclinazioni, dopo una profonda ed approfondita autovalutazione, deve accumulare quante più informazioni possibili sulle professioni tra le quali vuole scegliere la propria. Ciò è facilitato monitorando l'attuazione dell'uno o dell'altro attività professionale, studio della letteratura di riferimento. Il confronto dei dati su di te e dei requisiti presentati dal datore di lavoro gli consente di prendere una decisione. Tuttavia, questa è la prima, si potrebbe dire, fase preliminare. La cosa principale è avanti. Il principio base del sistema giapponese sono dei veri e propri test che garantiscono che la scelta mentale venga verificata utilizzando la propria esperienza lavorativa. Agli studenti viene data l'opportunità di lavorare. Ciascuna delle aree professionali sopra elencate è un mondo speciale, con i propri valori, requisiti e convenzioni. Per prima cosa devi provare a scoprire il tuo caratteristiche psicologiche, in particolare quelli associati al temperamento naturale, che rivela le caratteristiche dinamiche del nostro comportamento. Nella psicologia differenziale, per questi compiti vengono utilizzati un gran numero di test diversi. Il più popolare di questi è il test Eysenck, che si basa su due indicatori: introversione - estroversione e nevroticismo - stabilità. Se il temperamento riflette caratteristiche naturali persona, quindi il carattere parla della qualità sociale di una persona. Si forma nella formazione, nell'educazione, nel lavoro. Un carattere tipico si sviluppa sulla base di un temperamento tipico, ma il contenuto del carattere è più ampio del contenuto del temperamento. Secondo il famoso psichiatra tedesco Karl Leonhard: "Le proprietà del carattere determinano la direzione degli interessi di una persona e la profondità delle sue reazioni emotive, e il ritmo e la profondità delle reazioni emotive dipendono dal temperamento". Tradotto dal latino, carattere significa "impronta": l'impronta di ciò che l'ambiente sociale lascia in noi: famiglia, insegnanti, amici, condizioni di vita. Per comprendere il carattere di una persona, è sufficiente considerare i suoi quattro tipi di relazioni più importanti:

A te stesso;

Ad un'altra persona;

Per lavorare;

Alla proprietà materiale.

I responsabili delle risorse umane, o come li chiamano oggi i responsabili delle risorse umane, cercano di identificare queste relazioni durante un colloquio di lavoro. Uno degli aspetti caratteriali più significativi che influenza la determinazione professionale è la volontà. Nella psicologia della volontà si distinguono le qualità primarie, secondarie e terziarie. Le qualità volitive principali e primarie di una persona sono considerate determinazione, perseveranza, resistenza ed energia. Sono assolutamente necessari per qualsiasi professione. Le qualità volitive secondarie includono quelle necessarie per l'attività in condizioni estreme. Questa è determinazione, coraggio, autocontrollo, fiducia in se stessi. Le qualità volitive terziarie sono considerate responsabilità, disciplina, adesione ai principi, impegno e iniziativa. Queste qualità sono maggiormente apprezzate quando si lavora in squadra.

A seconda del campo di attività in cui lavorerai, devi pensare alla coerenza delle tue qualità volitive con la professione prescelta.

Nel XX secolo apparvero altre classificazioni del temperamento e del carattere, in particolare le classificazioni dello psicologo tedesco Kretschmer e dello psicologo americano Sheldon. In essi, le differenze tra le persone si basano sulle caratteristiche strutturali del corpo, da cui derivano le caratteristiche caratteristiche tratti psicologici questa o quella persona. Disegna o immagina tre persone di corporatura diversa: una bassa, con collo corto, braccia corte e pancia grande, un'altra alta, con muscoli ben sviluppati e ossa forti, e la terza alta, con petto piatto, testa grande e muscoli magri pelle. Quale professione sceglieranno queste persone abbozzate? Umano

dalla prima foto sarà un fornitore o un cuoco, un magazziniere o un funzionario in un luogo caldo. Il secondo sarà considerato o un direttore di fabbrica, o un capo militare, o un viaggiatore e un atleta. Il terzo è visto come un ingegnere, designer, scienziato o poeta.

Nella classificazione di Sheldon, il primo tipo di persone è classificato come viscirotonico, il secondo come samatotonico e il terzo come cerebrotonico. E ogni tipo avrà approcci diversi alla propria carriera.

Tra gli altri fattori importanti nella scelta di una professione, gli esperti citano il luogo di controllo, la stabilità emotiva e la visione della carriera. Il locus of control, che si divide in interno (interno) ed esterno (esterno), caratterizza i risultati dell'attribuzione del successo professionale, sia attraverso i propri sforzi, sia attraverso altre persone e vari tipi di eventi fortunati. Il locus di controllo interno è caratteristico delle persone (interne) con un alto tasso di attività di ricerca in situazioni di incertezza, che è una delle condizioni principali per raggiungere il successo nella vita in qualsiasi campo. Gli interni si sforzano di spiegare la fortuna sulla base di un'analisi delle proprie risorse interne e delle proprie attività. Ciò è accompagnato dall'aspettativa di un certo successo anche in una situazione molto difficile, e alla fine il successo, di regola, arriva. Gli interni si distinguono per la grande responsabilità nel loro lavoro, hanno chiarezza, obiettivi specifici le loro attività professionali e si muovono costantemente verso il loro raggiungimento. Di conseguenza, la loro vita ha sempre un grande significato non solo professionale, ma anche sociale.

Il locus of control esterno è caratteristico delle persone (esterne) che tendono ad attribuire i propri risultati a eventi e circostanze della vita esterni; la loro produttività lavorativa aumenta con il controllo esterno e diminuisce in sua assenza; La stabilità emotiva è la capacità di una persona di rispondere a vari stimoli. La calma interiore in situazioni difficili ti aiuta a trovare soluzione ottimale. Una persona equilibrata si adatta bene alle mutevoli condizioni del mondo circostante. La stabilità emotiva influisce sicuramente sul successo professionale. L’instabilità emotiva è inerente alle persone il cui comportamento gli psicologi chiamano “scenario di carriera negativo”. In questo caso gli ostacoli e le difficoltà incontrate nel raggiungimento dell'obiettivo sono percepiti come insormontabili. L'instabilità emotiva può essere causata da disturbi nevrotici, difetti caratteriali e anche da un sovraccarico di informazioni. In ogni caso, superare l'instabilità emotiva è uno dei condizioni importanti raggiungere il successo nelle attività professionali. Ciò si ottiene implementando programmi sanitari, risolvendo conflitti intrapersonali, sviluppando uno stile di attività individuale e padroneggiando le capacità di autoregolamentazione.

L’intuizione professionale è la conoscenza da parte di una persona dei propri punti di forza e di debolezza e la capacità di rafforzare i propri punti di forza e neutralizzare i deboli. Se ci sono obiettivi e piani chiari per la loro attuazione, ciò funzionerà crescita professionale più fluido e prevedibile. Le persone con una scarsa visione professionale conoscono meno bene le proprie caratteristiche personali e dipendono maggiormente dalle opinioni degli altri, in particolare delle figure autoritarie; hanno obiettivi professionali vaghi, aspettative di carriera basse e, di conseguenza, ottengono meno risultati nella vita.

Uno dei fattori che regolano il livello di attività di una persona è la sua autostima, ad es. le idee dell’individuo sulle proprie capacità in generale e su certi tipi di attività in particolare. L'idea di una persona delle proprie capacità, un atteggiamento critico verso se stesso, si forma sulla base della valutazione degli altri dei risultati delle sue attività, dei successi e dei fallimenti e si forma nelle prime fasi dello sviluppo della personalità. L'autostima è alla base del livello delle aspirazioni, ad es. il livello di difficoltà di quei compiti per i quali una persona si considera capace.

L'autostima e il livello di aspirazioni in un'attività specifica determinano il diritto soggettivo di una persona di esprimersi nell'ambito di questa attività.

Gli adolescenti di fronte alla necessità di scegliere una professione possono avere valutazioni diverse circa il grado della propria maturità personale e di preparazione in tale ambito. questione complessa. Nella pratica della consulenza, ci sono spesso casi di livelli sia insufficientemente alti che insufficientemente bassi di aspirazioni degli adolescenti all’autodeterminazione professionale. Con un livello di aspirazioni insufficientemente gonfiato, i giudizi degli adolescenti sono categorici e un orientamento predominante verso esperienza personale Essendo la principale fonte di informazioni sulla realtà circostante, i giudizi del consulente, degli insegnanti e degli anziani sono accolti con ostilità. La riluttanza di tali studenti, insieme ai loro anziani, a cercare la soluzione ottimale al problema richiede una correzione da parte degli adulti. La situazione sembra ancora più complicata quando gli adolescenti cercano di abdicare completamente alla responsabilità di risolvere questo problema. Queste sono le persone che più spesso si rivolgono a uno psicologo-consulente. A volte hanno già trovato una soluzione da soli, ma a causa delle peculiarità della loro autostima esistente ( basso livello affermazioni) non si considerano ancora autorizzati a prendere alcuna decisione responsabile. Questi adolescenti hanno bisogno di essere aiutati a credere in se stessi, e per questo è necessario focalizzare la loro attenzione su quei casi in cui hanno mostrato osservazione, elevata sensibilità sociale e hanno dato valutazioni corrette e lungimiranti di se stessi e delle altre persone.

Una particolare attenzione al problema dell'autostima di uno studente come soggetto del processo decisionale ci consente di individualizzare l'interazione dell'orientamento professionale, nonché di sviluppare più correttamente in un adolescente un atteggiamento basato sui valori nei confronti della propria attività nel quadro dell'io professionale -determinazione.

A seconda di una serie di fattori oggettivi e soggettivi, gli studenti e i loro genitori padroneggiano in modo diverso anche le informazioni più complete e presentate in modo razionale. Le preferenze determinate soggettivamente sorgono a causa del loro atteggiamento verso varie fonti di informazione, in vari modi la sua presentazione, nonché vari aspetti del suo contenuto. I bisogni, gli interessi, gli orientamenti di valore di una persona, la sua situazione microsociale determinano il suo atteggiamento, il grado di fiducia nei vari canali per ottenere informazioni, il suo interesse per l'uno o l'altro dei suoi contenuti.

Di grande interesse per gli adolescenti sono le informazioni sui requisiti imposti a una persona durante il travaglio in un determinato luogo di lavoro; il secondo posto in importanza e attrattiva è occupato dalle informazioni sul contenuto del lavoro dei rappresentanti di una particolare professione, nonché sulle opportunità di autoespressione nel quadro dell'attività professionale. La posizione successiva è occupata da fattori quali condizioni di lavoro, supporto materiale e prospettive di lavoro. Ancora più in basso nell’elenco degli interessi degli adolescenti ci sono le informazioni sulla posizione gruppo di riferimento in relazione alla professione, nonché informazioni sulle caratteristiche dei collettivi di lavoro.

Meno attraente e significativo per scelta individuale Vengono fornite informazioni agli adolescenti sui bisogni dell'economia nazionale per specialisti di un certo profilo. La struttura di orientamento identificata quando si ricevono informazioni professionalmente significative indica una certa fissazione dell'attenzione degli adolescenti da parte dei media, conferenze di propaganda su fattori quali l'interesse del lavoro, la sua corrispondenza con le inclinazioni della persona, ad es. sull'aspetto individuale-personale del problema della scelta di una professione. Questo aspetto è sicuramente significativo. Ma senza ristrutturare l'orientamento al fattore significato socialeÈ impossibile risolvere il problema di attrarre gli adolescenti verso le professioni tradizionali.

A questo proposito, è di particolare importanza per la formazione di idee e atteggiamenti socialmente preziosi degli studenti. uso razionale nel lavoro di orientamento professionale, i canali e le fonti di informazione più significative per gli adolescenti.

Studi psicologici sperimentali hanno dimostrato che gli studenti hanno determinate preferenze riguardo alle fonti di informazione quando scelgono una professione.

L'esperienza personale di un adolescente occupa un posto speciale tra le fonti di informazione sulla realtà sociale.

Il fondatore del concetto domestico di orientamento professionale A.P. Boltunov ha sottolineato la necessità di studiare e utilizzare attivamente il fattore dell'esperienza personale per risolvere problemi educativi sia informativi che professionali. Gli adolescenti spesso fanno riferimento alla loro esperienza personale per giustificare determinate valutazioni e decisioni. L'esperienza personale degli adolescenti è il risultato dell'assimilazione della cultura umana universale, dell'esperienza di altre generazioni e dei loro coetanei. Ma posto di primo piano Tra le fonti di formazione dell'esperienza personale, assegnano impressioni ed esperienze dirette.

Una caratteristica distintiva dell'esperienza personale di un adolescente è il suo alto significato soggettivo, la rivalutazione, persino l'assolutizzazione, l'interpretazione ampliata, il trasferimento di valutazioni da un evento all'altro, che è solo frammentariamente simile. Queste caratteristiche indicano l'incompletezza della formazione dell'autocoscienza in questa fase di età. La confusione e l'incertezza nella consapevolezza degli adolescenti del contenuto del concetto di "esperienza personale", la combinazione di questa caratteristica con una rivalutazione soggettiva di essa come uno dei fattori principali nella scelta di una professione, richiede che i genitori e gli insegnanti scolastici lavorino in modo mirato concretizzare l'esperienza degli scolari e arricchirla con contenuti socialmente significativi. Quando si sceglie una professione, si distinguono numerosi stili individuali di ricerca di soluzioni: decisioni impulsive, decisioni rischiose, decisioni equilibrate, decisioni. Le decisioni impulsive si distinguono per il fatto che la valutazione delle possibili opzioni non viene effettuata sistematicamente. In caso di evidenti contraddizioni con la realtà, l'adolescente fa ammissioni arbitrarie. La valutazione critica delle ipotesi è incompleta. Le opzioni per le soluzioni emergono facilmente, ma non sono molto realistiche. Gli adolescenti che dimostrano questo stile decisionale danno l'impressione di individui infantili e non sufficientemente maturi.

In misura minore, tali caratteristiche si esprimono nelle cosiddette decisioni rischiose, caratteristica distintiva che è solo una criticità parziale e frammentaria.

Le decisioni equilibrate uniscono la facilità di proporre alternative con la loro successiva valutazione critica completa e sistematica.

Le soluzioni di tipo cauto si distinguono per una valutazione particolarmente attenta delle ipotesi, ma l'adolescente trova con qualche difficoltà le opzioni di soluzione.

Le decisioni inerti sono il risultato di una ricerca molto incerta e cauta di alternative con una fissazione su di esse. valutazione critica. I rappresentanti di questo tipo, come il precedente, si distinguono per essere bloccati nel valutare le possibili conseguenze negative associate all'adozione di una determinata opzione.

Gli stili decisionali individuali riflettono le caratteristiche psicologiche e personali degli adolescenti. Sia le decisioni inerti che quelle impulsive richiedono una correzione, che può essere effettuata in collaborazione con genitori o insegnanti (durante conversazioni riservate, quando si analizzano trame di opere letterarie, si discute di situazioni specifiche).

Dobbiamo però ricordare che è impossibile insegnare tattiche razionali per trovare la soluzione giusta solo attraverso le osservazioni e il discredito di ciò che, agli occhi di un adolescente, è il frutto dei suoi pensieri, anche se questo frutto è immaturo e incompleto.

Secondo E.A. Klimov, ci sono 8 aspetti della situazione nella scelta di una professione.

1) Posizione dei familiari più anziani.

Naturalmente, la preoccupazione degli anziani riguardo alla futura professione dei loro figli è comprensibile; sono responsabili di come va a finire la sua vita. Molto spesso, i genitori offrono al loro bambino la completa libertà di scelta, chiedendogli così indipendenza, responsabilità e iniziativa. Succede che i genitori non siano d'accordo con la scelta del bambino, suggerendogli di riconsiderare i loro piani e fare una scelta diversa, considerando che è ancora piccolo. La corretta scelta della professione è spesso ostacolata dagli atteggiamenti dei genitori, che si sforzano affinché i figli compensino in futuro le loro mancanze, in attività nelle quali non hanno potuto esprimersi pienamente. Sembra loro che saranno i loro figli a poter mettersi alla prova, poiché, a differenza dei loro genitori, “hanno un trampolino di lancio più alto da cui si tufferanno nel mondo della professione...

Le osservazioni mostrano che nella maggior parte dei casi i bambini sono d’accordo con la scelta dei genitori, contando sul loro aiuto al momento dell’iscrizione a qualsiasi istituto scolastico. Allo stesso tempo, i bambini, ovviamente, dimenticano che dovranno lavorare in questa specialità, e non i loro genitori.

Si può solo supporre che ci sarà una via d’uscita senza conflitti da tali circostanze.

2) La posizione di compagni, amiche (coetanei).

Le amicizie tra gli studenti delle scuole superiori sono già molto forti e non è esclusa la loro influenza sulla scelta della professione, poiché cresce anche l'attenzione dei coetanei al proprio futuro professionale. È la posizione del microgruppo che può diventare decisiva nell'autodeterminazione professionale.

3) Posizione degli insegnanti, degli insegnanti della scuola, dell'insegnante di classe.

Ogni insegnante, osservando il comportamento di uno studente solo nelle attività educative, continuamente “penetra con il pensiero dietro la facciata delle manifestazioni esterne di una persona, fa una sorta di diagnosi riguardo agli interessi, alle inclinazioni, ai pensieri, al carattere, alle capacità e alla preparazione dello studente lo studente." L'insegnante conosce molte informazioni sconosciute anche allo studente stesso.

4) Piani professionali personali.

Nel comportamento e nella vita umana, le idee sul futuro prossimo e lontano svolgono un ruolo molto importante. Un piano o un'immagine professionale, una rappresentazione mentale, le sue caratteristiche dipendono dalla mentalità, dal carattere e dall'esperienza della persona. Include obiettivo principale e obiettivi per il futuro, modi e mezzi per raggiungerli. Ma i piani differiscono nel contenuto e il loro contenuto dipende dalla persona.

5) Abilità.

Le capacità e i talenti di uno studente delle scuole superiori devono essere considerati non solo negli studi, ma anche in tutti gli altri tipi di attività socialmente preziose. Poiché sono le capacità che includono la futura idoneità professionale.

6) Il livello delle pretese di riconoscimento pubblico.

La realtà delle aspirazioni di uno studente delle scuole superiori è la prima fase della formazione professionale.

7) Consapevolezza: informazioni importanti e non distorte sono un fattore importante nella scelta di una professione.

8) Attività legate alla futura professione. Impegnandosi consapevolmente in diversi tipi di attività, una persona può cambiare i suoi hobby e quindi le sue direzioni. Questo è importante per uno studente delle scuole superiori, poiché gli hobby preprofessionali sono la strada verso il futuro.

Per lo scopo la scelta giusta La professione necessita della gestione di questo processo, che viene svolta dall'insegnante.

La gestione delle scelte di carriera è una delle componenti problemi di gestione scientifica della società. In un senso più stretto, in relazione al problema della scelta di una professione da parte degli studenti, è estremamente importante che l'insegnante conosca i fattori oggettivi e soggettivi che compongono il contenuto della gestione.

I fattori oggettivi includono:

Un sistema di leggi che operano oggettivamente, le condizioni di vita del soggetto, l’ambiente, l’educazione, l’ambiente economico e altri.

I fattori soggettivi includono:

Capacità, inclinazioni, interessi, capacità, intenzioni, motivazioni, carattere, temperamento, inclinazioni e altri aspetti della personalità del soggetto.

Tra i fattori esterni che determinano l'autodeterminazione professionale di un individuo, gli studenti sono maggiormente consapevoli di quelli che hanno il significato di stimoli motivanti diretti. Ciò risulta evidente da un sondaggio condotto tra gli studenti delle scuole superiori.

Tabella n. 4. Fattori che stimolano l'autodeterminazione professionale

Indicatore	Numero di studenti in%
scuola cittadina	scuola rurale

1) Genitori
2) Parenti
3) Compagni
4) Conoscenti
5) Insegnanti
6) Personaggi preferiti di libri e film
7) Giornali e riviste
8) Televisione
9) Lezioni nei club e corsi opzionali
10) Partecipazione al lavoro sociale
11) Attività pratiche legate alla futura professione
12) Altro

I principali fattori che stimolano l'autodeterminazione professionale sono i genitori, gli amici, le attività nei club e negli elettivi, e alcuni altri.

La scelta della professione, o autodeterminazione professionale, è la base per l'autoaffermazione di una persona nella società, una delle principali decisioni della sua vita. La scelta della professione determina molte cose, ovvero: chi essere, a quale gruppo sociale appartenere, dove e con chi lavorare, quale stile di vita scegliere.

Ci sono varie opzioni definizioni del concetto di "scelta della professione", ma contengono tutte l'idea che l'autodeterminazione professionale è una scelta fatta come risultato dell'analisi delle risorse interne del soggetto che sceglie una professione e della loro correlazione con i requisiti della professione . La scelta della professione è un fenomeno a due facce: 1) chi sceglie (l'oggetto della scelta), 2) cosa sceglie (l'oggetto della scelta). Sia il soggetto che l'oggetto hanno un numero enorme di caratteristiche, questo spiega l'ambiguità del fenomeno della scelta di una professione.

La scelta di una professione (autodeterminazione professionale) non è un atto una tantum, ma un processo costituito da una serie di fasi, la cui durata dipende dalle condizioni esterne e dalle caratteristiche individuali del soggetto della scelta della professione.

Dal punto di vista dell’approccio personale si distinguono quattro fasi del processo di autodeterminazione professionale:

1. L'emergere e la formazione delle intenzioni professionali e l'orientamento iniziale in vari campi lavoro (età scolare).

2. Formazione professionale come padronanza della professione scelta.

3. Adattamento professionale, caratterizzato dalla formazione di uno stile di attività individuale e dall'inclusione nel sistema di relazioni industriali e sociali.

4. Autorealizzazione nel lavoro (parziale o completa) - realizzazione o mancato rispetto delle aspettative associate al lavoro professionale.

Pertanto, l’autodeterminazione professionale è considerata come un processo che copre l’intero periodo dell’attività professionale di una persona: dall’emergere delle intenzioni professionali all’uscita dalla attività lavorativa.

La psicologia dello sviluppo identifica l'inizio dell'autodeterminazione professionale - la prima fase - con il gioco infantile, quando il bambino assume vari ruoli professionali e mette in scena elementi di comportamento ad essi associati.

La seconda fase sono le fantasie adolescenziali causate da varie professioni attraenti per un adolescente.

La terza fase - l'adolescenza e gran parte dell'adolescenza - scelta preliminare della professione, quando diversi tipi di attività professionali vengono “ordinati” e valutati dal punto di vista degli interessi, delle capacità, del sistema di valori dell'adolescente o del giovane.

La quarta fase è il processo decisionale pratico, che comprende due componenti principali:

1) determinazione del livello di qualificazione, volume e livello di formazione professionale;

2) scelta della specialità.

Quindi, possiamo dire che il processo di autodeterminazione professionale copre (permea) il tutto percorso di vita persona. Tuttavia, il culmine di questo processo, il punto di svolta nella vita, è l’atto di prendere una decisione sulla scelta di una professione. Nel tempo, di solito coincide con la fine della scuola secondaria. Questo punto è associato alle fasi precedenti dell'autodeterminazione professionale e la decisione di scegliere una professione è influenzata dall'esperienza passata dell'individuo.

Nella letteratura psicologica non esiste un punto di vista unico su come si forma la scelta della professione e quali fattori influenzano questo processo.

Esistono numerosi punti di vista, ognuno dei quali ha argomenti convincenti a sostegno.

Ciò è spiegato dalla complessità del processo di autodeterminazione professionale e dalla duplice situazione della scelta di una professione:

1. Numerosi ricercatori aderiscono al punto di vista comune sulla scelta di una professione come scelta di attività. In questo caso, oggetto di ricerca sono, da un lato, le caratteristiche di una persona come soggetto di attività e, dall'altro, la natura, il contenuto, i tipi di attività e il suo oggetto. L'autodeterminazione professionale è qui intesa come un processo di sviluppo del soggetto del lavoro. Di conseguenza, la scelta della professione viene effettuata correttamente se i dati psicofisiologici dell'individuo soddisfano i requisiti della professione e dell'attività lavorativa (Shishkina, Alishev, Shirokov). Questa visione sottovaluta l'inizio attivo della personalità di chi sceglie una professione.

2. Il punto di vista successivo: il principale determinante della corretta scelta della professione è l'interesse professionale o l'orientamento professionale. Questo approccio è più produttivo perché afferma l'attività del soggetto di scelta di una professione. Tuttavia, l'interesse professionale come atteggiamento emotivamente carico di un individuo verso un tipo di lavoro può avere varie fonti, comprese quelle non legate all'attività. Inoltre, una professione non può essere ridotta a un tipo specifico di attività lavorativa. Anche l'assolutizzazione dell'interesse professionale come base per la scelta di una professione non è del tutto legittima.

3. Numerosi autori aderiscono al punto di vista della scelta di una professione come caso speciale di autodeterminazione sociale di un individuo (Kostenko, Ossovsky, Mikhailov). QUELLI. la scelta della professione, da un lato, è considerata socialmente data e, dall'altro, è determinata principalmente dalle caratteristiche sociali della professione.

4. L'approccio più produttivo alla scelta di una professione è come uno di eventi importanti nella definizione olistica della vita di una persona. La scelta della professione è legata all'esperienza passata dell'individuo. Processo sviluppo professionale si estende lontano nel futuro, partecipando alla formazione dell'immagine generale dell'io, determinando in ultima analisi il corso della vita. Questo approccio richiede di tenere conto di un'ampia gamma di fattori che influenzano la scelta della professione, inoltre ci consente di concentrarci sull'aspetto temporale, sull'esperienza passata dell'individuo e sulle sue idee sul futuro;

I fattori per la scelta di una professione dovrebbero essere presi in considerazione: progetti di vita personalità anche in altri ambiti, ad esempio nella vita personale (Kuznetsova, Golovakha). La visione della scelta di una professione come parte della determinazione della vita di una persona non priva il soggetto della scelta di una professione di attività e, tenendo conto dell'intera gamma di fattori di autodeterminazione professionale, porta all'idea di una gerarchia individuale di fattori per la scelta di una professione inerenti a ciascuna materia scelta.

Tutti i fattori oggettivamente esistenti influenzano il processo di scelta di una professione, ma dipende dalle caratteristiche del soggetto della scelta di una professione quali fattori diventano i principali. I fattori oggettivamente esistenti nella scelta di una professione sono solo una possibilità, e quale di essi e in quale combinazione influenzerà l'effettivo processo di scelta dipende dalle caratteristiche di un particolare individuo. Ottimo rapporto qualità/prezzo ha un'immagine soggettiva della situazione di scelta, che può differire significativamente dall'immagine oggettiva per vari motivi.

Tradizionalmente, lo schema generale per descrivere le professioni coinvolge 4 aspetti:

1. Socio-economico - breve storia professione, il suo ruolo nel sistema economico, informazioni sulla formazione del personale, prospettive di promozione, salari.

2. Produttive e tecniche - dati su processo tecnologico, oggetto, strumenti e soggetto del lavoro, luogo di lavoro, forme di organizzazione del lavoro.

3. Sanitario e igienico: informazioni sulle condizioni microclimatiche, sulla natura dell'illuminazione e su altri fattori sanitari, sulla modalità e sul ritmo del lavoro, controindicazioni mediche.

4. Psicofisiologico: i requisiti della professione per le caratteristiche dei processi mentali e dei tratti della personalità.

Carattere;

Motivazioni della scelta di un'attività professionale;

Valori della vita;

Esperienza passata;

Idee sul futuro;

Numerosi autori completano questa serie: attività generale, autostima, fiducia nel raggiungimento del successo, livello di formazione dell'autoregolazione mentale cosciente.

Fattori oggettivi per la scelta di una professione:

1) livello di preparazione (rendimento scolastico);

2) stato di salute;

3) consapevolezza del mondo delle professioni;

4) caratteristiche sociali: ambiente sociale, condizioni domestiche, livello di istruzione dei genitori.

Maggiori dettagli su alcuni fattori:

Interessi. Un fattore universalmente riconosciuto nella scelta di una professione. Gli interessi sono considerati il motivo più significativo per la scelta di una professione, riconosciuti prima e più chiaramente di tutti gli altri.

Autostima. Un’autostima inadeguata è spesso associata al rendimento scolastico. L'attenzione al rendimento scolastico può causare un'alta o una bassa autostima, il che comporta una scelta professionale inadeguata. Un'autostima inadeguata può essere una delle ragioni della realizzazione incompleta delle capacità nelle attività, perché provoca una divergenza di capacità e inclinazioni.

Numerosi studi dimostrano che il successo di qualsiasi attività, compresa l'autodeterminazione professionale, dipende dal livello di formazione dell'autoregolamentazione mentale cosciente. Questa qualità è definita come la capacità di lavorare in modo indipendente senza controllo, assistenza o stimolazione sistematica; è associato alla capacità di valutare correttamente le proprie capacità nel fissare e accettare obiettivi, alla fiducia in se stessi, ad un’adeguata autostima e alla capacità di analizzare le ragioni del successo e del fallimento.

Gli scolari con tali qualità sono caratterizzati da: consapevolezza del proprio posto nella vita, conoscenza del mondo delle professioni, validità della scelta, consapevolezza delle conseguenze della scelta. Sono meno suscettibili all'influenza di fattori casuali.

Pertanto, le qualità del soggetto della scelta di una professione, associate al livello di autoregolamentazione mentale cosciente, sono uno dei fattori principali nella scelta di una professione. Inoltre, l'influenza di questo fattore media l'influenza di altri fattori, sia inerenti al soggetto stesso che esterni.

Possiamo dire che l'autoregolamentazione mentale cosciente, come fattore di scelta, è una sorta di caratteristica trasversale dell'autodeterminazione professionale. Determina: la capacità di valutare adeguatamente le proprie qualità; la capacità di studiare il mondo delle professioni, facendo leva su fattori non casuali, per formarsene un'idea adeguata; la capacità di evidenziare la cosa principale per se stessi quando si sceglie una professione, ad es. formare una gerarchia individuale di fattori per riflettere la situazione della scelta di una professione nel modo più adeguato possibile.

Gli studi sulla formazione dei piani professionali dei laureati mostrano che solo il 30% degli studenti del 9o anno e il 50% degli studenti dell'11o grado sono in grado di scegliere autonomamente una professione.

In base al grado di formazione scelto dai diplomati, le scuole sono solitamente divise in 4 gruppi. Ciò è dovuto alle caratteristiche individuali.

I gruppi sono:

1) deciso;

2) fluttuante;

3) instabile;

4) passivo.

Domande di sicurezza

1. Indicare le ragioni principali dell'emergere dell'orientamento professionale.

2. Dai breve descrizione principali direzioni del lavoro di orientamento professionale nella storia della psicologia straniera e nazionale.

3. Elencare i fattori per la scelta di una professione. Indica quelli più importanti dal tuo punto di vista.

Fattori esterni- questo è il prestigio della professione, la sua domanda nel mercato del lavoro, alta salari, una vera opportunità per acquisire una professione, opinioni e desideri dei propri cari.

Prestigio La professione è il principale fattore di scelta per la maggior parte dei giovani. In effetti, il prestigio è un motivo importante. Tuttavia, sulla scia della popolarità, potrebbe esserci una sovrabbondanza di specialisti in professione prestigiosa, il che creerà difficoltà nell'ottenimento di un lavoro.

DI richiesta puoi dire lo stesso. Le professioni richieste oggi potrebbero non esserlo più domani e viceversa. Ad esempio, la domanda di specialità edilizie cresce con tassi di costruzione elevati e diminuisce in una situazione di crisi economica. Pertanto, in questa materia è meglio affidarsi alle previsioni degli esperti piuttosto che alla situazione esistente.

Salari non può svolgere un ruolo decisivo nella scelta di una professione, poiché di solito non è la professione ad essere pagata, ma la posizione. Gli alti salari associati ad una professione registrata, di norma, riflettono il grado di rischio. Quando si considera il fattore salariale, è importante prestare attenzione alle opportunità. Per alcuni lavori, lo stipendio iniziale può essere piuttosto alto, ma non aumenterà nel tempo; per altri cresce nel corso degli anni, e dopo qualche tempo quest'ultimo supererà notevolmente il primo.

Vera opportunità l’ottenimento di una professione può essere limitato dalla mancanza di condizioni finanziarie, dalla difficoltà di accesso, ecc. Per risolvere questo problema, gli sforzi dovrebbero essere diretti a modificare le condizioni limitanti: richiedere un prestito, trovare un istituto di istruzione alternativo, ecc.

Opinioni e desideri dei propri cari, soprattutto i genitori, è la condizione di scelta più ambigua. Da un lato, i rappresentanti della vecchia generazione hanno esperienza che deve essere utilizzata, ma dall'altro non sono sempre ben versati nella struttura e nelle dinamiche mercato moderno lavoro. Dovrebbero essere prese in considerazione le opinioni degli altri, ma allo stesso tempo capire che la decisione finale deve essere presa da te.

Fattori interni nella scelta di una professione

Fattori interni- queste sono le capacità, le capacità e gli interessi della persona stessa.

L'opzione ideale è quando la professione soddisfa tutte le condizioni specificate. Tuttavia, molto spesso è necessario sacrificarne alcuni. Tutti i fattori sono piuttosto significativi ed è impossibile classificarli in ordine di importanza, poiché fattori diversi sono significativi per persone diverse.

I fattori interni riguardano l'individuo stesso: ciò che può e vuole. Poiché la scelta finale è una scelta personale che può avere un'influenza decisiva sul resto della vita, occorre prestare particolare attenzione ai fattori interni.

Possibilità bisogna tenerne conto nel numero fattori interni. Molte professioni sono chiuse alle persone malate. Per esempio. una persona con problemi cardiaci non può diventare un pilota e una persona allergica non può diventare un chimico. Alcune professioni richiedono una reazione rapida, che viene testata utilizzando attrezzature speciali. Gli assaggiatori devono avere le papille gustative sviluppate, i musicisti devono avere un udito sviluppato, ecc.

Le abilità di solito si manifestano durante l'allenamento. Ovviamente, la programmazione per una persona con voti bassi in matematica non sarà possibile. la scelta migliore, ed è improbabile che una persona senza capacità di recitazione visibile possa fare carriera come star del cinema. Esistono delle eccezioni, ma sono piuttosto rare.

Gli interessi e le preferenze sono estremamente importanti nella scelta. Il lavoro dovrebbe essere interessante e svolgersi nelle condizioni più confortevoli. Per persona creativa non sarebbe la scelta migliore alzarsi presto e lavorare dalle otto alle cinque, ma per una persona appassionata di tecnologia, l'attività politica o artistica sarebbe la scelta migliore.

Classificazione e scelta della professione

Anche dopo aver identificato tutti i fattori, è difficile fermarsi ad una sola professione. Ci sono migliaia di professioni nel classificatore russo: dall'esotico averbander (applicare un motivo alla seta) al consulente legale. Per un migliore orientamento nelle professioni esistono le loro classificazioni (Tabella 2.1), che aiutano a restringere notevolmente il campo di ricerca.

Tabella 2.1. Classificazioni fondamentali delle professioni

Ad esempio, diamo un'occhiata alle tipologie di professioni. Il rapporto “uomo-natura” è quello del biologo, dell'agronomo o del geologo; “persona-persona” - insegnante, manager; “tecnica dell'uomo”: ingegnere, riparatore; “segno dell'uomo” - linguista, programmatore; “persona-immagine artistica” - artista, poeta, ecc. Ogni tipologia è caratterizzata da abilità e abilità speciali, la cui presenza può essere identificata nelle prime fasi. Ad esempio, le relazioni “da persona a persona” richiedono elevate capacità di comunicazione, capacità di stabilire contatti, risolvere situazioni di conflitto e gestire le persone.

Esistono anche test psicologici che permettono di individuare le proprie inclinazioni e capacità. È possibile contattare i servizi professionali per l'impiego per consigli e letteratura speciale. Solo un approccio serio alla scelta ti aiuterà a dare la preferenza a una professione che contribuirà all'ulteriore sviluppo delle qualità personali.

Indietro Avanti

Attenzione! Le anteprime delle diapositive sono solo a scopo informativo e potrebbero non rappresentare tutte le funzionalità della presentazione. Se sei interessato a quest'opera, scarica la versione completa.

Oggi studieremo la sfera professionale di una persona e il suo atteggiamento nei confronti del suo percorso professionale. Cosa pensi influenzi la scelta della professione di una persona? Ricorda che alcune persone cambiano carriera più volte nella loro vita.

I fattori che influenzano la nostra scelta professionale sono molti e cambiano nel corso della vita. Ma succede che qualche fattore porta una persona a essere insoddisfatta della sua scelta (ad esempio, i suoi genitori hanno insistito sulla loro scelta), e talvolta contribuisce anche all'autorealizzazione professionale di successo: la persona riesce, è soddisfatta di se stessa e di tutti è felice con lui.

I fattori per la scelta di una professione possono includere anche quanto segue:

presenza di esperienza lavorativa;
attrattiva esterna;
connessioni (forse non sarei andata in questa università, ma ho trovato connessioni);
salari elevati dopo la formazione (molti ingegneri durante la transizione economica sono passati all'imprenditorialità, al settore dei servizi, al settore dei trasporti, ecc.);
media;
risolvere problemi personali (ad esempio, uomo che cammina lavoro come ingegnere, perché fin da bambino ero geloso di mio fratello maggiore, ingegnere);
qualità personali (ad esempio, dimostratività - per la professione di attore)

Questo elenco potrebbe continuare all'infinito. Ora ti chiederò di individuare i fattori che hanno influenzato la tua scelta professionale. persone diverse. Questo è necessario per capire da solo quali fattori possono influenzarti. Tipicamente, i fattori per la scelta di una professione sono divisi in due gruppi: personali e biografici. Come ogni cosa in una persona, questi gruppi di fattori sono interconnessi: è difficile tracciare una linea dura tra loro. Tuttavia, i fattori personali includono:

proprietà individuali (capacità fisiche, salute, inclinazioni);
tratti della personalità e tratti caratteriali (responsabilità, abilità artistica, socievolezza, interessi, ecc.);
proprietà dello studente come oggetto di attività (rendimento accademico, esperienza nell'esecuzione di qualsiasi operazione lavorativa, assistenza in qualsiasi professione, ecc.);
caratteristiche individuali ( lavoro creativo, preferenze individuali nell'esecuzione di determinati compiti, stile di attività individuale, hobby).

Ad esempio, i fattori personali dell'autodeterminazione professionale di un certo Vasily F. possono essere descritti come segue.

Vasily F., studente di decima elementare, pratica diversi sport e ottiene un certo successo in ciascuno di essi, gareggia per la scuola di atletica leggera, ha autorità tra i suoi amici ed è apprezzato dai suoi insegnanti. Studia con i voti "3" e "4" ed è soddisfatto del suo rendimento. Dice: "La cosa principale non è" 2 "!" Spesso non completa i compiti. Particolarmente difficili sono le discipline esatte, così come quelle materie educative, in cui devi mostrare perseveranza e concentrazione (lingua russa). Molto socievole, stabilisce facilmente contatti con persone diverse. Dipendente da opinione pubblica: più volte sono andato a combattere “muro contro muro” solo per compagnia. Ama viaggiare con i suoi genitori. Va spesso in discoteca con gli amici. Gli piace anche giocare giochi per computer. Non ci sono interessi stabili oltre allo sport. Per un mese ho lavorato come corriere nell’azienda di mio padre – non mi piaceva: dovevo alzarmi presto durante le vacanze. Pensa che andrà al college, ma non sa quale. Non prende sul serio i corsi di orientamento professionale: dice che è troppo presto per pensarci. Cattive abitudini NO. Materie preferite: geografia, storia ed educazione fisica. I primi due, secondo lui, sono perché raccontano una storia interessante, e il terzo perché tutto si risolve così facilmente. Genitori, insegnanti e compagni di classe parlano gentilmente di Vasily e lo considerano una brava persona.

Possiamo concludere che personalmente Vasily non è "cresciuto" nemmeno a livello di interessi. Possiamo quindi prevedere che avrà difficoltà a comprendere la scelta della professione: molto probabilmente andrà a studiare o a lavorare dove o i suoi genitori, o i compagni di classe, o gli insegnanti lo convincono ad andare. Inoltre, possiamo assumere difficoltà nel padroneggiare la professione. Anche se ci sono aspetti positivi: il successo nello sport indica un certo livello di sviluppo delle qualità volitive, la capacità di raggiungere un obiettivo “non volendo” e la sua capacità di stabilire un contatto con le persone lo aiuteranno ad adattarsi al gruppo di lavoro.

Già sulla base dell'analisi primaria dei fattori personali, possiamo raccomandare che l'insegnante che lavora con Vasily lo coinvolga maggiormente nell'analisi dei vari piani professionali, nella discussione dei fattori per la scelta di una professione e, insieme a insegnante di classe e genitori: cercare opportunità per Vasily di completare compiti professionali una tantum.

Per quanto riguarda le restrizioni, possiamo dire con certezza una cosa: sarà difficile per Vasily lavorare in quelle professioni che richiedono solitudine, perseveranza e concentrazione a lungo termine.

Pertanto, i fattori personali della scelta professionale (o biografia professionale) includono caratteristiche a più livelli del futuro dipendente, in un modo o nell'altro manifestate nella vita sociale e legate alle prestazioni responsabilità professionali.

Fattori biografici nella scelta di una professione

I fattori biografici dell’autorealizzazione professionale di solito includono quanto segue:

Fattori familiari (continuità professionale nella famiglia, professione dei familiari e dei propri cari, leggende e miti familiari, in un modo o nell'altro legati al mondo professionale, aspettative di qualsiasi membro della famiglia significativo per l'optante, ecc.).
Fattori legati agli eventi (l'ubicazione di un'impresa vicino a casa, un incontro con una persona interessante - un rappresentante di una particolare professione, un evento nella vita legato a una particolare professione: ad esempio, un medico ha affermato di aver deciso di diventare medico perché diversi anni accuditi ad una nonna malata).
Fattori di prestigio. In diversi periodi storici, la società identifica alcune professioni che diventano prestigiose. Ad esempio, la professione di economista non era così prestigiosa negli anni '70 del XX secolo come negli anni Novanta. E, al contrario, la professione di insegnante negli anni '70 era più prestigiosa che negli anni '90.
L'ambiente immediato. Alcuni fanno la loro scelta professionale sotto l'influenza dei loro amici, insegnanti preferiti e conoscenti. Questo fattore può essere un disservizio nei casi in cui non esistono prerequisiti personali per la scelta di una professione e vi sono alcune restrizioni. Nelle situazioni presentate nell'ultima lezione viene descritto proprio un caso del genere dell'influenza del fattore “per l'azienda”.
Fattori economici e politici. A volte la scelta del professionista istituzione educativa e in generale, il percorso professionale di una persona si basa sulla necessità di guadagnare denaro per la propria famiglia, nonché sugli eventi e sugli orientamenti politici attuali. Durante il periodo di transizione per il nostro Paese, molte persone hanno cambiato carriera proprio sotto l'influenza di questi fattori.

Diamo un esempio di descrizione dei fattori biografici nella scelta di una professione.

I genitori di Vasily F. hanno un'istruzione economica superiore. Mio padre è a capo di un'organizzazione che produce abiti da lavoro e mia madre è a capo del dipartimento di design impresa di costruzioni. Hanno in programma che il figlio entri all'università, da solo, in un dipartimento di bilancio o su base retribuita. Molti soldi vengono investiti nello sviluppo del bambino (è l'unico in famiglia): teatri, viaggi all'estero, attività ricreative, ecc. Da bambino, Vasily trascorreva molto tempo con sua nonna, che non ne aveva istruzione superiore e ha lavorato come infermiera fino alla pensione. Era molto turbato dalla sua scomparsa. Vasily ha alcune responsabilità in casa, che svolge senza fare domande. È amico di diversi ragazzi, per lo più della classe.

Ogni anno riceve alcuni premi sportivi nelle competizioni diversi livelli, compresi quelli internazionali. Alla luce di questi successi, sono abituato a vedere gli insegnanti chiudere un occhio su alcune carenze dei loro studi. Come accennato in precedenza, ho avuto esperienza lavorando come corriere nell’azienda di mio padre.

Ciascuno di questi fattori può di per sé influenzare la scelta della professione. Sembra che non esista una classificazione definitiva dei fattori: ciascuna delle categorie proposte e dei fattori specificati può essere dettagliata e suddivisa in diversi sottofattori. In un modo o nell'altro, dobbiamo esplorarli per organizzare il lavoro sulla loro analisi per gli studenti delle scuole superiori.

Miti dell'autodeterminazione professionale

Un fattore speciale nella scelta di una professione sono i cosiddetti miti dell'autodeterminazione professionale. Proprio questi miti possono aggiungere ulteriore tensione alla situazione della scelta professionale e anche disorientare il giovane.

In generale, i miti sono un sistema di idee consolidate, espresse in determinati temi sociali, ma senza una base oggettiva. Il significato psicologico dei miti è alleviare la tensione associata all'incertezza. Data la mancanza di informazioni, da un lato, e l’elevata rilevanza del problema, dall’altro, alcune persone tendono a colmare le “lacune” con le loro conclusioni, espresse in alcune storie. Queste storie vengono spesso ripetute, trasmesse di bocca in bocca dai media e, di conseguenza, i miti diventano una realtà con cui non è più possibile discutere. E questa è proprio l'essenza tragica dei miti: non vengono sconfitti dalla logica o dalle statistiche. Vengono sconfitti solo da altri complotti che, a loro volta, sono più vicini alla realtà. Esaminiamo più in dettaglio i miti che nascono attorno all'autodeterminazione professionale.

Il mito di perdere uno o più anni

L'abbiamo riscontrato tutti. Dopo aver finito la scuola, molti sono sopraffatti dalla paura di “non entrare”, di “non trovare lavoro”. I giovani e i loro genitori giustificano questa paura con il fatto che “se non agisci, perderai tempo”. Da un punto di vista logico non si può “perdere tempo”. Anche se dopo la scuola non hai trovato lavoro nel campo che volevi, continui comunque a vivere, pensare, comunicare e cimentarti in un campo o nell'altro. Non esiste alcuna relazione tra il successo dell’autorealizzazione professionale e l’assenza dei cosiddetti “anni perduti”. Inoltre, a volte le persone che hanno avuto il tempo di "pensare alla vita", che in qualche modo sono uscite dalla routine per un po ', fanno scelte professionali più significative, il che si riflette in un aumento significativo della velocità di padronanza di una professione.

Il mito della responsabilità individuale delle scelte professionali

Alcuni giovani, quando fanno una scelta professionale, letteralmente “si arrendono” al peso della responsabilità che grava su di loro: “Tutto è nelle tue mani: se non ci riesci, la colpa sarà solo tua!”. Da un lato, questo punto di vista mobilita alcuni giovani e alcune giovani, ma spesso è distruttivo. Poiché siamo tutti “fatti” da altri, la nostra scelta professionale non è solo merito nostro. I nostri genitori, gli insegnanti e l'intera società nel suo insieme vi partecipano, esplicitamente e implicitamente. Inoltre, possono esserci anche fattori casuali: malattia, un brutto esame, ecc. Davvero devi prendere tutto questo sul personale?!

Il mito dell'unico percorso professionale corretto

Questa trama è in qualche modo simile alla precedente. Alcune persone credono che esista una sorta di percorso professionale a loro sconosciuto, uno scopo nascosto (per qualche motivo sempre nascosto!) che deve essere considerato, identificato e realizzato! La ricerca mostra che il maggiore senso di soddisfazione professionale è stato sperimentato da coloro che hanno cambiato settore professionale abbastanza spesso (ogni cinque-sette anni) nella loro vita. Basta chiedere ai ragazzi di portare una biografia professionale, scritta dalle parole dei loro parenti e amici, in modo che si rendano conto dell'irrealtà di questo mito.

Il mito dell'indipendenza della scelta professionale

Facendo una scelta professionale, una persona non solo determina la direzione del suo impiego nei prossimi anni, ma determina anche il contenuto dei suoi contatti sociali: la sua cerchia sociale, la sfera degli interessi legati al lavoro e, in generale, la visione del mondo dietro lo svolgimento dei compiti professionali. L'idea di una professione come variante delle lezioni scolastiche, che differiscono da esse in presenza di uno stipendio e di rapporti “adulti”, restringe notevolmente la reale situazione.

Pertanto, chi fa una scelta basata solo su fattori esterni (retribuzione, prestigio) può riscontrare seri problemi durante il periodo di formazione e adattamento professionale, perché il cosiddetto “ambiente” professionale è ciò che accompagna lo svolgimento delle attività professionali: circolo sociale , interessi , stile di comunicazione, stile di pensiero prevalente, ecc. - possono entrare in serio conflitto con gli atteggiamenti dell'individuo. Ad esempio, una ragazza che ha ricevuto la formazione di manager finanziaria non ha mai potuto intraprendere questa professione proprio a causa del conflitto tra gli atteggiamenti accettati nella sua famiglia (genitori e nonni - insegnanti e medici) e la natura impersonale della professione di direttore finanziario. Successivamente, pur continuando a lavorare nella sua azienda, dopo aver subito una riqualificazione professionale, ha cambiato tipologia di lavoro: è diventata responsabile dello sviluppo organizzativo, più adatto all'orientamento umanistico insito nella sua personalità.

Il mito sulla connessione tra felicità personale e scelta professionale di successo

In effetti, questo è un mito. Puoi fare una scelta professionale significativa, ottenere un certo successo nella tua professione ed essere insoddisfatto dei tuoi progetti personali e familiari. Le moderne serie televisive per giovani: "Beverly Hills 90210", "Merlose Place" e molte altre mostrano esempi di persone che hanno successo nella loro professione, ma che sono assolutamente immature e insoddisfatte nella sfera personale. È importante che tu lo capisca carriera di successo non fornisce alcuna garanzia di sviluppo personale. E una persona è strutturata in questo modo: se non viene implementata in modo uniforme in tutte le aree, alla fine, una delle aree “prevale” e il dipendente si trasforma in un maniaco del lavoro o si esaurisce professionalmente.

Lavorare con le biografie ci ha aiutato a capire che la scelta di una professione è un processo complesso ed è impossibile dire con certezza che qualsiasi fattore porterà a un'implementazione di successo. Nel frattempo, i giovani non sempre lo capiscono e, alla soglia della loro scelta professionale, sperimentano la pressione negativa dei pregiudizi che si sono sviluppati nella nostra società. Si chiamano “miti” dell’autodeterminazione professionale. I miti sono credenze diffuse che non hanno basi solide, ma sono condivise dalla maggioranza. Pertanto, i pregiudizi associati a scelta professionale, li chiamiamo miti. Spesso portano a stress inutili, conflitti e scelte di carriera sbagliate.

Fase finale

Breve discussione dei risultati del lavoro. Gli studenti rispondono alla domanda: “Qual è stata la cosa più importante per te nella lezione di oggi?” Possono scrivere su un foglio di carta separato 5 pensieri principali (personali!) che sono emersi in loro durante la lezione. In questo modo l'insegnante potrà ricevere feedback e gli studenti potranno riassumere i risultati delle singole lezioni. Se c'è tempo, puoi fare un piccolo gioco (ad esempio, "Chi può nominare il maggior numero di professioni per qualsiasi lettera dell'alfabeto russo?").

Completamento organizzativo.

Compiti a casa: “Scrivi biografia professionale qualcuno vicino a te e portalo alla prossima lezione.