Il diritto all'istruzione è uno dei diritti costituzionali fondamentali e inalienabili dei cittadini della Federazione Russa. I fondamenti della politica statale nel campo dell'istruzione sono formulati nella legge federale "Sull'istruzione" n. 12-FZ del 13 gennaio 1996. In questo documento, l'istruzione è intesa come un processo mirato di educazione e formazione nell'interesse di dell'individuo, della società e dello Stato, accompagnata da una dichiarazione agli studenti dei livelli di istruzione stabiliti dallo Stato, certificata dal relativo documento. Ai cittadini della Federazione Russa è garantita l'opportunità di ricevere l'istruzione senza alcuna condizione o restrizione, indipendentemente dal sesso, razza, nazionalità, lingua, origine, luogo di residenza, stato di salute, ecc.
L'attuazione delle garanzie statali sui diritti dei cittadini all'istruzione è assicurata dalla creazione di un sistema educativo e da condizioni adeguate per riceverlo. Nel periodo moderno, il sistema educativo è inteso come un insieme di fattori che garantiscono l'attuazione delle sue funzioni sociali: una rete di istituzioni educative; standard e programmi educativi; sistema di supporto delle risorse: personale, scientifico, metodologico, materiale, finanziario; organizzare la cooperazione con altri sistemi sociali ed educativi; controllare.
Durante la riforma del settore sono stati riconosciuti i crescenti poteri delle entità costituenti della Federazione Russa nel campo dell'istruzione. Particolare attenzione è rivolta al principio di regionalizzazione dell'istruzione, i cui segni dal punto di vista della sua organizzazione sono: un insieme di istituzioni educative nella regione, che offrono l'opportunità di differenziare la formazione in base agli interessi degli studenti; una serie di programmi di formazione che riflettono le caratteristiche scientifiche, culturali, demografiche ed economiche della regione; la presenza di una scuola scientifica e metodologica che sintetizza l’unicità dell’esperienza pedagogica della regione. Dal punto di vista della fornitura delle risorse, un sistema educativo regionale è quello finanziato dal bilancio regionale, mentre il sistema comunale è quello finanziato dal bilancio di un ente di autogoverno locale.
Nell'ambito del sistema educativo variabile esistente, nel paese sono emersi molti tipi e tipi diversi di istituzioni educative. All'inizio degli anni '90, il processo della loro creazione è avvenuto spontaneamente e lo status delle istituzioni educative è stato determinato in modo indipendente da ciascun soggetto della Federazione Russa. Tuttavia, la decisione di creare vari tipi di istituzioni deve essere presa in presenza di una base materiale, risorse finanziarie, personale qualificato e programmi di formazione adeguati.
Il contenuto dell'istruzione a un certo livello e focus è determinato dall'istruzione generale e dai programmi educativi professionali. I programmi di istruzione generale comprendono l'istruzione prescolare, l'istruzione generale primaria, l'istruzione generale di base e l'istruzione generale secondaria (completa) e mirano a risolvere il problema della formazione di una cultura personale generale, del suo adattamento alla vita nella società e della creazione delle basi per la scelta e; padroneggiare programmi educativi professionali. I programmi professionali comprendono programmi di istruzione professionale primaria, secondaria, superiore e post-laurea.
Tenendo conto delle esigenze e delle capacità dell'individuo, i programmi educativi sono padroneggiati in forme di corrispondenza a tempo pieno, part-time (serale), sotto forma di educazione familiare, autoeducazione e studi esterni. Attività statali e comunali istituzioni educative e le scadenze normative per la padronanza di ciascun programma sono regolate dai Regolamenti standard sulle istituzioni educative, approvati dal governo della Federazione Russa. Per le istituzioni educative non statali, i regolamenti modello fungono da esempio. Un istituto scolastico realizza il processo educativo implementando uno o più programmi educativi e provvedendo al mantenimento e all'educazione degli studenti e degli alunni. A seconda della loro forma organizzativa e giuridica, le istituzioni educative possono essere statali, municipali o non statali.
Il Codice Civile della Federazione Russa classifica le istituzioni educative come organizzazioni senza scopo di lucro, pertanto i loro nomi devono contenere un'indicazione sulla natura delle attività educative. Tipi le istituzioni educative dipendono dal programma educativo implementato e, oltre alla scuola dell'infanzia, possono esserci:
· istruzione generale, che comprende tre livelli: istruzione generale primaria, generale di base, istruzione generale secondaria (completa);
· istruzione professionale primaria, secondaria, superiore e post-laurea;
· ulteriore formazione degli adulti; istruzione aggiuntiva per i bambini;
· speciale (correzionale) per studenti e alunni con disabilità dello sviluppo;
· per gli orfani ei bambini lasciati senza cure parentali;
· altre istituzioni che realizzano il processo educativo.
Per garantire l'accessibilità e la variabilità dell'istruzione possono essere create le seguenti tipologie di istituti: scuola primaria e secondaria; scuola secondaria di base; scuola media; scuola secondaria di istruzione generale con approfondimento delle singole materie (può essere indicata una materia specifica: lingua straniera, specializzazione in fisica e matematica o materie umanistiche, ecc.); liceo; palestra; scuola di istruzione generale serale (turno); centro educativo; scuola secondaria aperta (a turni); scuola cadetta.
La nomenclatura delle istituzioni educative in Russia comprende anche tipi di istituzioni come istituzione educativa speciale per bambini e adolescenti con comportamenti devianti (socialmente pericolosi). La tipologia di tali istituti dipende anche dall'età e dallo stato di salute degli studenti: istituto comprensivo speciale; scuola speciale (correttiva) di istruzione generale per bambini e adolescenti con disabilità dello sviluppo; scuola professionale speciale; scuola professionale speciale (correttiva) per bambini e adolescenti con disabilità dello sviluppo.
La formazione di specialisti qualificati con istruzione professionale secondaria è svolta da istituti di istruzione professionale secondaria (istituti di istruzione specializzata secondaria): scuole tecniche (università, scuole); college; istituti tecnici-imprese. Il college fornisce agli studenti un livello di qualifica più elevato (rispetto a una scuola tecnica) e la scuola-impresa tecnica svolge attività educative e professionali in conformità con il profilo di formazione degli studenti.
Gli istituti di istruzione professionale superiore provvedono alle esigenze dell'individuo nell'acquisizione dell'istruzione superiore e delle qualifiche nel campo di attività prescelto. Questo tipo di istituto è suddiviso in tipi: università - un istituto di istruzione superiore le cui attività sono finalizzate allo sviluppo dell'istruzione, della scienza e della cultura attraverso la ricerca scientifica fondamentale e la formazione a tutti i livelli dell'istruzione superiore, post-laurea e aggiuntiva in un'ampia gamma di ambiti naturali scienze, discipline umanistiche e altri settori della scienza, della tecnologia e della cultura; accademia; istituto
L'Accademia forma specialisti altamente qualificati e riqualifica specialisti leader in un determinato settore dai campi della scienza, della tecnologia e della cultura. Un istituto è un'università indipendente o un'unità strutturale di un'università (accademia) che implementa programmi educativi professionali in una serie di aree della scienza, della tecnologia e della cultura.
Non è richiesta un'istruzione aggiuntiva. Lo scopo principale degli istituti di istruzione aggiuntiva per bambini è quello di sviluppare la motivazione degli individui di età compresa tra 6 e 18 anni verso la conoscenza e la creatività e di organizzare un tempo libero significativo per i bambini. Gli istituti di istruzione aggiuntiva per adulti includono istituti di istruzione professionale aggiuntiva (formazione avanzata) e lo scopo di questo tipo di istituzione è quello di aumentare la conoscenza professionale degli specialisti, migliorare le loro qualità imprenditoriali e prepararli a svolgere nuove funzioni lavorative. Lo Stato non garantisce il mantenimento, la formazione e l'istruzione gratuiti dei bambini negli istituti prescolari e negli istituti di istruzione aggiuntivi, e per questi tipi di istituti viene fornito sostegno finanziario.
Il sistema educativo comprende anche un'ampia rete altre istituzioni fornire il processo educativo: centri scientifici e metodologici, medico-psicologici
servizi pedagogici, servizi di supervisione tecnica per l'avanzamento di grandi riparazioni e costruzione di strutture, ecc.
Il proprietario delle istituzioni educative statali e municipali è lo stato rappresentato dagli enti governativi federali, regionali e locali e, di conseguenza, la base delle garanzie statali affinché un cittadino riceva un'istruzione entro gli standard è il finanziamento statale o municipale. I fondi di bilancio rappresentano la principale fonte di sostegno finanziario per i costi dell’istruzione in molti paesi del mondo, inclusa la Russia. La necessità di finanziamento del bilancio del settore educativo è determinata dalle proprietà dei servizi educativi come bene pubblico e dal loro ruolo nello sviluppo socioeconomico dei paesi. Tuttavia, gli importi degli stanziamenti di bilancio non possono essere determinati solo sulla base delle esigenze della pratica. Qualsiasi regolamentazione statale implica l'istituzione di un ordine statale, soggetto al sostegno di bilancio, e di standard sociali, espressi in termini materiali e monetari. La legge stabilisce che per il sistema educativo, l'ordine statale deve includere parametri quali il numero di studenti, lo standard educativo statale e lo standard di finanziamento del bilancio.
Struttura dei flussi finanziari per il mantenimento delle istituzioni educative è classificato in base ai livelli di budget. Il livello federale comprende tre aree di assegnazione dei fondi: per il mantenimento delle istituzioni federali; per l'attuazione dei programmi educativi federali; per sovvenzioni educative nell’ambito dei trasferimenti alle regioni bisognose di sostegno finanziario. I livelli regionale e comunale sono simili al livello federale e prevedono stanziamenti per il mantenimento delle istituzioni locali e l'attuazione dei propri programmi. Nei casi in cui il finanziamento di istituzioni o attività viene effettuato da bilanci di diversi livelli, viene utilizzato il termine “finanziamento multilivello”. Il concetto di “finanziamento multicanale” significa che le risorse finanziarie provengono non solo dai budget a vari livelli, ma anche da un’ampia gamma di fondi fuori bilancio.
Il periodo moderno è caratterizzato da un graduale trasferimento della responsabilità del finanziamento dell’istruzione dal livello federale a quello locale. Questi processi influenzano ampiamente gli interessi degli istituti di istruzione professionale, poiché i finanziamenti provenienti dal centro interferiscono con il raggiungimento della flessibilità e dell’orientamento del sistema di formazione del personale nei mercati del lavoro regionali e comunali. I finanziamenti alle istituzioni educative a scapito delle imprese e delle organizzazioni sono quasi cessati. All’inizio degli anni ’90, le spese per l’istruzione rappresentavano l’84% di tutti i costi provenienti dai budget di tutti i livelli, e il 16% era coperto dalle imprese.
Il desiderio di trasformare il sistema educativo nel proprio interesse incoraggia il sistema delle imprese private ad aprire istituti educativi alternativi non statali e a fornire sostegno finanziario alle istituzioni governative, che hanno anche il diritto di scegliere autonomamente i programmi educativi e di offrire un’ampia gamma di servizi educativi. alla popolazione a titolo retribuito. Cioè, la raccolta di fondi aggiuntivi per scopi educativi può essere effettuata attraverso le attività imprenditoriali dell'istituto scolastico stesso e l'interazione con persone giuridiche e individui che svolgono attività di beneficenza a favore dell'istituto scolastico (sponsor).
Le limitazioni al finanziamento del bilancio hanno motivato le istituzioni educative ad espandere i confini delle loro attività di mercato, poiché una parte significativa dei fondi provenienti da fonti extra-bilancio è destinata ai salari e al miglioramento delle condizioni di lavoro. In conformità con la legge federale della Federazione Russa "sull'istruzione", possono essere pagati solo quei servizi educativi che non sono previsti dai programmi di base finanziati dal bilancio per una determinata istituzione, e qui le principali forme di attrazione di fondi fuori bilancio può essere:
· formazione, riqualificazione e formazione avanzata del personale al di fuori dell'ordine statale: nell'ambito di accordi con autorità statali, governi locali, imprese e organizzazioni, persone giuridiche e persone fisiche;
· attività di ricerca, produzione, consulenza, certificazione, fornitura di esperti, informazioni e altri servizi;
· formazione di un sistema efficace e proficuo per la formazione di studenti stranieri, laureati e stagisti;
· una transizione graduale verso l'uso a pagamento delle infrastrutture sociali delle istituzioni educative.
Una fonte di finanziamento extra-bilancio stabile e a lungo termine può essere il reddito derivante dall'affitto di locali sfitti, mentre le condizioni necessarie per formalizzare un rapporto di locazione sono l'affidabilità e la solvibilità dell'inquilino, senza deteriorare le condizioni per lo svolgimento delle attività educative.
L'importo dei fondi di beneficenza dipende dagli sforzi di tutti i partecipanti al processo educativo: forza lavoro, genitori e pubblico. Una caratteristica distintiva di questa fonte è che è il benefattore stesso, e non il beneficiario, a determinare la procedura di utilizzo dei fondi, mentre le istituzioni utilizzano i proventi derivanti da attività commerciali indipendenti a propria discrezione. Esiste anche una fonte di finanziamento come i fondi provenienti da organizzazioni internazionali, trasferiti a istituzioni educative sia a titolo gratuito (sotto forma di beneficenza) sia per l'attuazione di programmi di cooperazione internazionale.
L’istruzione è un processo integrale di sviluppo umano, senza il quale l’esistenza della società moderna sarebbe impossibile. Dopotutto, per essere un'unità governativa utile, devi assolutamente imparare qualcosa. È a questo scopo che sono stati creati istituti di istruzione prescolare e generale, nonché istituti di istruzione professionale. L'articolo discuterà delle istituzioni educative generali: i loro tipi, tipi e caratteristiche.
Terminologia
Quando consideri questo argomento, devi prima capire cos'è un istituto scolastico. Questa è un'istituzione speciale in cui viene svolto il processo pedagogico, dove vengono implementati programmi per l'educazione, l'educazione e lo sviluppo dei bambini. A sua volta, esiste un intero elenco di istituzioni educative, divise per tipologia.
- Scuola materna Qui, a seconda della tipologia, l'età dei bambini varia da 1 a 7 anni.
- Istituzioni educative generali
- Istituti di istruzione professionale che forniscono conoscenze specifiche e strettamente mirate e ricevono qualifiche adeguate.
- Istituti correzionali in cui sono ammessi i bambini classificati come studenti con bisogni educativi speciali.
- Istituti per orfani o bambini ad essi equiparati. Questi sono orfanotrofi dove i bambini non solo studiano, ma vivono anche.
- Istituti di istruzione aggiuntiva per bambini e separatamente per adulti (istruzione post-laurea).
Asili nido
Le prime istituzioni educative frequentate dai bambini sono le scuole materne. Gli istituti di istruzione generale saranno il passo successivo. La maggior parte degli asili accetta bambini dai due anni. Oltre all'istruzione, che è gratuita, l'asilo fornisce la supervisione e la cura dei bambini, poiché trascorrono quasi l'intera giornata tra le mura dell'istituto. Questo servizio è pagato dai genitori, ma non per intero. L'80% dei costi sono a carico del Comune, il restante 20% a carico dei genitori.
La gradazione dei gruppi negli asili nido viene effettuata secondo due criteri: età e orientamento. La classificazione tiene conto dell'età del bambino all'inizio dell'anno scolastico (1 settembre) e prevede gruppi per bambini di 2-3 anni, 3-4 anni, 4-5 anni, 5-6 anni e 6- 7 anni.
Il focus del gruppo è determinato dalla popolazione studentesca, in base alla quale vengono selezionati i programmi educativi. Si distinguono quindi:
- gruppi di sviluppo generale;
- gruppi di orientamento combinato;
- gruppi di orientamento compensativo.
A proposito di istituzioni educative
I bambini frequentano gli istituti di istruzione generale per il periodo più lungo, dai 7 ai 18 anni. Se un adolescente sceglie un istituto di istruzione professionale primaria o secondaria per ulteriori studi, si diploma all'età di 16 anni.
Tipi di istituzioni educative
Scuola primaria. Questi sono i primi quattro gradi dell'istruzione di un bambino. I bambini entrano in 1a elementare sulla base dei risultati di alcuni test che consentono loro di determinare il loro livello di preparazione per la scuola. Il compito principale degli insegnanti qui non è solo dare ai bambini la conoscenza, ma anche insegnare loro a imparare, instillare un interesse per la scienza.
Scuola superiore. Possiamo dire che questo è un collegamento intermedio tra le scuole elementari e superiori. Occupa il periodo dal 5° al 9° grado, l'età degli studenti varia dai 9-10 ai 14-15 anni. Dopo la fine di questo periodo, gli interessati possono iscriversi agli istituti di scuola superiore o di formazione professionale (primaria o secondaria).
Scuola superiore. I bambini studiano nelle classi 10-11, di età compresa tra 15 e 17 anni. Qui c'è uno studio più approfondito delle scienze e la preparazione per entrare nelle università. Al termine, gli studenti ricevono un certificato di istruzione generale secondaria. Per alcune tipologie di attività questo è già sufficiente.
Educazione speciale
Esistono anche istituti di correzione o istituti di istruzione speciali. Per chi sono? Qui vengono identificati i bambini che presentano determinati problemi di sviluppo o capacità sanitarie limitate. Tuttavia, va notato che il moderno sistema educativo offre un'opzione alternativa: un'istruzione inclusiva per la socializzazione di successo di questi bambini. Anche se in pratica non sempre tutto funziona perfettamente come in teoria. Un'altra opzione alternativa per questi bambini è l'apprendimento a distanza. Ma anche in questo caso sorgono problemi legati all’ulteriore inserimento dei bambini nella società.
Problemi di soldi
Avendo capito cos'è un istituto scolastico (scuola secondaria, scuola media e scuola dell'infanzia), va notato che tali istituti possono differire anche per la tipologia di finanziamento. Ci sono questi tipi:
- Scuole statali o comunali completamente gratuite.
- Scuole private in cui i genitori pagano una certa quota per l'istruzione dei propri figli.
L'unica domanda qui è il pagamento per il processo di apprendimento stesso. Il denaro dei genitori per migliorare la base materiale e tecnica di una classe o di una scuola non appartiene affatto a questa sezione.
Palestre, licei
Le istituzioni educative statali possono anche essere chiamate licei o palestre. In sostanza, queste sono scuole normali. E dopo la laurea, il bambino riceve lo stesso certificato di istruzione secondaria. Tuttavia, ciò che li rende speciali è che offrono uno studio più approfondito di determinati argomenti. A volte tali istituzioni educative collaborano con le università, preparando i futuri studenti a studiare lì.
Scuole serali
Quando si considerano gli istituti di istruzione generale, è necessario anche capire cosa sono le scuole serali. La pratica del loro lavoro oggi non è così attiva come lo era durante l’Unione Sovietica, ma esistono ancora e funzionano perfettamente. A chi sono destinati? Nel nostro Paese l’istruzione secondaria generale è obbligatoria. A differenza dei più alti. Pertanto, senza un certificato di istruzione secondaria completata, un datore di lavoro non può fornire a un dipendente un buon lavoro. Se per qualche motivo non è stato possibile finire la scuola in tempo, durante l'adolescenza una persona può successivamente essere mandata a completare gli studi serali. Il nome parla da solo. Le persone vengono qui dopo aver terminato la giornata lavorativa. Dopo aver studiato in una scuola serale, una persona riceve un certificato di istruzione generale secondaria.
Istituzione educativa O istituzione educativa(dal 1992) in conformità con la legge federale "sull'istruzione" - questa è un'istituzione che svolge il processo educativo, cioè implementa uno o più programmi educativi e (o) fornisce il mantenimento e l'educazione di studenti e alunni. In questo caso, l'istituto scolastico deve essere una persona giuridica.
Tipi di istituzioni educative:
Stato (federale o sotto la giurisdizione di un'entità costituente della Federazione Russa);
Comunale;
Non statali (privati, istituzioni di organizzazioni pubbliche e religiose).
Le attività degli istituti scolastici statali e comunali sono regolate da regolamenti standard sugli istituti scolastici dei relativi tipi e tipi, approvati dal governo della Federazione Russa, e gli statuti di questi istituti scolastici sviluppati sulla loro base.
Per gli istituti scolastici non statali (istituti scolastici), le disposizioni standard sugli istituti scolastici sono esemplari.
Per ottenere lo status statale, un istituto scolastico deve seguire la procedura di accreditamento statale. Durante questo processo, viene rivelata la conformità del livello e del focus dei programmi educativi implementati nell'istituto scolastico con gli standard statali.
Filiali, dipartimenti, unità strutturali di un istituto scolastico possono, mediante la sua procura, esercitare in tutto o in parte i poteri di una persona giuridica.
Le istituzioni educative hanno il diritto di formare associazioni educative (associazioni e sindacati), anche con la partecipazione di istituzioni, imprese e organizzazioni pubbliche (associazioni). Queste associazioni educative sono create con lo scopo di sviluppare e migliorare l'istruzione e agiscono in conformità con i loro statuti. La procedura per la registrazione e le attività di queste associazioni educative è regolata dalla legge.
I diritti e gli obblighi degli istituti scolastici previsti dalla legislazione della Federazione Russa si applicano anche alle organizzazioni pubbliche (associazioni), il cui scopo statutario principale è l'attività educativa, solo in termini di attuazione dei programmi educativi.
Tipi di istituzioni educative (istituzioni educative) nella Russia moderna
1) scuola dell'infanzia;
2) istruzione generale (istruzione generale primaria, generale di base, secondaria (completa) generale);
3) istituti di istruzione professionale primaria, secondaria, professionale superiore e post-laurea;
4) istituti di istruzione superiore per adulti;
5) speciale (correzionale) per studenti e alunni con disabilità dello sviluppo;
6) istituti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali (rappresentanti legali);
7) istituti di istruzione aggiuntiva per bambini;
8) altre istituzioni che svolgono il processo educativo.
Troverai informazioni dettagliate sulle moderne istituzioni educative russe di vario tipo e tipo sulle pagine del nostro sito web.
1. Le organizzazioni educative sono suddivise in tipologie in conformità con i programmi educativi, la cui attuazione è l'obiettivo principale delle loro attività.
2. Nella Federazione Russa sono istituiti i seguenti tipi di organizzazioni educative che implementano programmi educativi di base:
1) organizzazione educativa prescolare - un'organizzazione educativa che, come obiettivo principale delle sue attività, svolge attività educative secondo programmi educativi di educazione prescolare, supervisione e cura dei bambini;
2) organizzazione educativa generale - un'organizzazione educativa che svolge attività educative secondo programmi educativi di istruzione generale primaria, generale di base e (o) secondaria generale come obiettivo principale delle sue attività;
3) organizzazione educativa professionale - un'organizzazione educativa che svolge attività educative nell'ambito di programmi educativi di istruzione professionale secondaria e (o) programmi di formazione professionale come obiettivo principale delle sue attività;
4) organizzazione educativa dell'istruzione superiore - un'organizzazione educativa che svolge attività educative secondo programmi educativi di istruzione superiore e attività scientifiche come obiettivo principale delle sue attività.
3. Nella Federazione Russa sono istituiti i seguenti tipi di organizzazioni educative che implementano programmi educativi aggiuntivi:
1) organizzazione dell'istruzione aggiuntiva - un'organizzazione educativa che svolge attività educative in programmi aggiuntivi di istruzione generale come obiettivo principale delle sue attività;
2) organizzazione di formazione professionale aggiuntiva - un'organizzazione educativa che svolge attività educative in programmi professionali aggiuntivi come obiettivo principale delle sue attività.
4. Le organizzazioni educative specificate nelle parti 2 e nel presente articolo hanno il diritto di svolgere attività educative secondo i seguenti programmi educativi, la cui attuazione non è l'obiettivo principale delle loro attività:
1) organizzazioni educative prescolari - programmi di sviluppo generali aggiuntivi;
2) organizzazioni educative generali - programmi educativi di istruzione prescolare, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi di formazione professionale;
3) organizzazioni educative professionali: programmi di istruzione generale di base, programmi di istruzione generale aggiuntivi, programmi professionali aggiuntivi;
(vedi testo nell'edizione precedente)
4) organizzazioni educative di istruzione superiore - programmi di istruzione generale di base, programmi educativi di istruzione professionale secondaria, programmi di formazione professionale, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi professionali aggiuntivi;
5) organizzazioni di istruzione aggiuntiva - programmi educativi di istruzione prescolare, programmi di formazione professionale;
6) organizzazioni di istruzione professionale aggiuntiva - programmi di formazione per personale scientifico e pedagogico, programmi di residenza, programmi aggiuntivi di istruzione generale, programmi di formazione professionale.
5. La denominazione dell'organismo educativo deve contenere l'indicazione della sua forma organizzativa e giuridica e della tipologia di organismo educativo.
6. Il nome dell'organizzazione educativa può utilizzare nomi che indicano le caratteristiche delle attività educative svolte (il livello e il focus dei programmi educativi, l'integrazione di vari tipi di programmi educativi, il contenuto del programma educativo, le condizioni speciali per la loro attuazione e ( o) bisogni educativi speciali degli studenti), nonché altre funzioni svolte in relazione all'offerta educativa (contenuto, trattamento, riabilitazione, correzione, supporto psicologico e pedagogico, collegio, ricerca, attività tecnologiche e altre funzioni).
Sklyarenko Elina Olegovna
L'istruzione moderna distingue almeno 7 tipi di scuole (opzioni di istruzione secondaria generale).
Scuola tradizionale. Questo tipo di scuola si concentra sul trasferimento di conoscenze già pronte. Ad ogni soggetto viene assegnato un numero rigoroso di ore di materia. Questa scuola riproduce principalmente il tipo di pensiero empirico.
Scuola specializzata(con approfondimento di uno o più argomenti). Questo tipo di scuola è finalizzato allo studio approfondito di una materia (ad esempio, una o più lingue, matematica, fisica, storia, letteratura o educazione fisica, ecc.). Molto spesso ciò si ottiene aumentando il numero di esercizi e insegnamenti ore assegnate nel curriculum per uno studio più approfondito del materiale.
Ginnasio-liceo. Questo tipo ricrea il livello accademico di istruzione (stile, forma e metodo) che esisteva nel periodo pre-rivoluzionario e aveva giustamente un'alta autorità. Molto spesso, istituti di questo tipo modificano significativamente i loro programmi di studio aggiungendo nuove materie, solitamente nelle discipline umanistiche (filosofia, logica, cultura, studio delle lingue antiche e di diverse lingue straniere, ecc.) e cercano di attirare specialisti di alto livello nell'insegnamento. processo (dipendenti di importanti università, istituti, centri di ricerca). I genitori dovrebbero capire che molti licei e palestre sovraccaricano il loro curriculum introducendo lezioni aggiuntive del profilo pertinente, aumentando le ore di permanenza dei bambini (soprattutto in età scolare) all'interno delle mura dell'istituto, il che può influenzare l'assimilazione del materiale didattico e la sovraccarico neuropsichico dei bambini. Vale anche la pena considerare il fatto che spesso gli insegnanti invitati, che non sono specialisti nell'educazione scolastica, cercano di fornire ai bambini quante più informazioni possibili, senza tener conto delle loro caratteristiche di età.
Una scuola focalizzata su uno o più nuovi sistemi educativi(Scuola Waldorf, scuola Montessori, scuola Zaitsev, ecc.).
Scuola di sviluppo(D.B. Elkonin, V.V. Davydov). Questo tipo di scuola è un sistema che garantisce la ricostruzione da parte del bambino di modelli ideali di azione e la padronanza dei concetti dal punto di vista delle condizioni della loro origine.
Questo sistema si esprime in modo più completo nell'insegnamento della matematica, della lingua russa e delle belle arti agli scolari più giovani. Su questi argomenti, i bambini, in forme speciali di interazione con adulti e coetanei, svolgono azioni attraverso le quali storicamente si sono formati prodotti della cultura spirituale come concetti matematici e linguistici e immagini artistiche. Di conseguenza, sviluppano le basi del pensiero teorico e dell'immaginazione creativa. Pertanto, l'educazione allo sviluppo si concentra sulla padronanza di un tipo di coscienza importante, ma non l'unico significativo per questo sistema educativo: scientifico-teorico e artistico come forme di coscienza teorica. Il sistema dell'educazione allo sviluppo fornisce infatti un esempio di scuola di tipo storico-culturale, anche se limitata nelle finalità e negli obiettivi e applicata solo all'educazione dei bambini in età di scuola primaria. Scuola storica e culturale
(da una scuola con una componente umanitaria rafforzata della conoscenza a una scuola di dialogo tra culture (V.S. Bibler). Questo tipo di scuola rappresenta una gamma abbastanza ampia di scuole - da istituzioni educative con studio approfondito di materie umanistiche a una scuola costruita nel quadro del concetto di dialogo tra culture. Nella maggior parte delle scuole di questo tipo, la verticale storica nelle materie umanitarie è ridotta al processo di acquisizione coerente della conoscenza della storia e della cultura di un particolare periodo o civiltà padroneggiare i tipi storici di coscienza e attività, di regola, non è ambientato in scuole di questo tipo.