ՉՈՒՎԱՇԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՉԵԲՈՔՍԱՐԻ ՔԱՂԱՔԻ «Թիվ 130 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ» ՄՈՒՆԻԿԱԼ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ.
Վերացական
ուղղակիորեն – կազմակերպել է կրթական գործունեություն նկարչության մեջ միջին խումբթեմայի շուրջ՝ «Աշունը ներկ էր տարածում եզրին» Մշակել և վարել է ուսուցիչ՝ Իվանովա Մ.Ն.
Նկարչություն միջին խմբում թեմայի շուրջ.
«Աշունը ներկ էր սփռում ծայրերին»
Ծրագրի բովանդակությունը. Տեսողական առաջադրանքներ.
Զարգացնել պատկերներ փոխանցելու ունակությունը հայրենի բնությունաշնան տարբեր ժամանակաշրջաններում՝ օգտագործելով որոշակի գունային սխեման (գույն), որը փոխանցում է իր տրամադրությունը՝ թեթև, պայծառ, տաք, կենսուրախ՝ վաղ և ոսկեգույն աշունը պատկերելիս; մութ, ձանձրալի, տխուր, երբ պատկերում է ուշ աշունը: Բարելավել թերթի վրա պատկերները իրենց իրական գտնվելու վայրին համապատասխան տարբերելու ունակությունը (նկարողից ավելի մոտ կամ հեռու; թերթի ստորին եզրին ավելի մոտ՝ առաջին պլան կամ դրանից հեռու՝ ֆոն); նկարելու ունակություն տարբեր տեսակներծառեր, փոխանցում պատկերված բնական առարկաների չափերի տարբերությունները: Ամրապնդել քամուց ծռվող բույսերը փոխանցելու ունակությունը: Զարգացնել Ստեղծագործական հմտություններ, նկարչության համար գեղարվեստական հայեցակարգ (բովանդակություն, կոմպոզիցիա և գույն) կառուցելու կարողություն։
Տեխնիկական առաջադրանքներ.
Բարելավեք ներկերը խառնելով ցանկալի գունային երանգներ ստանալու ունակությունը. նախ կիրառեք ավելի բաց ներկ գունապնակին; մանրակրկիտ ողողեք խոզանակը մեկ այլ գույն կիրառելուց առաջ; ներկել տարբեր հաստության և հյուսվածքների խոզանակներով (զուգված խոզանակով խոզանակով); անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք բամբակյա շվաբրեր և սպունգային շվաբրեր; անհապաղ փոխարինեք կեղտոտ ջուրը մաքուր ջրով:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
Մշակել սեր հայրենի բնության, հայրենի հողի, գեղագիտական զգացմունքների նկատմամբ։ Ամրապնդեք դասի համար նյութեր և օժանդակ նյութեր ինքնուրույն և ժամանակին պատրաստելու կարողությունը՝ առանց ձեր աշխատավայրը մաքրելու հիշեցման:
Խոսքի առաջադրանքներ.
Երեխաների խոսքը հարստացրեք բառերով՝ հմուտ նկարիչ, պուրակ, կաղնու պուրակ, խառը անտառ, արծաթագույն աշուն։
Ակտիվացրեք երեխաների խոսքի բառերը՝ վաղ, ոսկեգույն, ուշ աշնանը, պայծառ, թեթև, ուրախ, տաք, գունատ, ձանձրալի, մուգ, մռայլ, տխուր, տրամադրություն, լանդշաֆտ, գունային երանգների և միջանկյալ գույների անուններ (մոխրագույն-կապույտ, դեղնականաչ, դեղին-շագանակագույն և այլն)
գրականություն.
1. Komarova T. S., Razmyslova A. V. Գույնը նախադպրոցականների մանկական կերպարվեստում: – Մ.: Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն / 2005 թ., էջ 117-119: 2. Kovalko V. I. Նախադպրոցականների համար ֆիզիկական վարժությունների ABC. ֆիզիկական վարժությունների գործնական զարգացում, խաղային վարժություններ, մարմնամարզական համալիրներ և բացօթյա խաղեր / միջին, բարձր, նախապատրաստական խումբ– Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2006, էջ 38։ 3. Ծնունդից դպրոց. Մոտավոր հիմնական հանրակրթական ծրագիր նախադպրոցական կրթություն/ Էդ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – 2-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ – Մ.: Մոզաիկա – Սինթեզ, 2011, էջ. 258-263 թթ. 4. Ամսագիր «Երեխան մանկապարտեզում» թիվ 5, 2002, էջ 62-65: 5. Shvaiko G. S. Դասեր ին տեսողական արվեստներՄանկապարտեզում՝ Ծրագիր, ծանոթագրություններ՝ ձեռնարկներ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար. Մ.՝ հումանիտար. խմբ. VLADOS կենտրոն, 2001, էջ 28-43։
Նյութ և սարքավորումներ
. 1. Նոթբուք. 2. Սկավառակ կամ ֆլեշ սլայդներով. 5 սլայդ վաղ և ոսկեգույն աշնան պատկերներով և 2 սլայդ՝ ուշ աշնան պատկերներով: 3. Մագնիտոֆոն. 4. Ձայնագրված սկավառակ դասական երաժշտությունՆկարչության ընթացքին ուղեկցելու համար՝ երաժշտություն Ֆ.Շոպենի «Աշնան մեղեդի» և «Գիշերային աշուն» 9
5. Մոլբերտ 6. Մագնիսներ գծագրերի ամրացման համար։ 7. Աշնանային կոստյում՝ զգեստ դեղին գույն, ծաղկեպսակ աշնանային տերևներ, տարազի զարդեր. 8. Նախապես ներկված թուղթ A4 և A3 ջրաներկի համար՝ երկինքն ու գետինը բաժանող հորիզոնով (խոտ): 9. Ներկեր; ջրաներկ մեղր և մայրիկ, սովորական և մարգարտյա գուաշ։ 10. Ներկապնակներ, վրձիններ չորացնելու լաթեր, տարբեր հաստության և տարբեր հյուսվածքների վրձիններով ստենդներ (սկյուռիկ, նեյլոն, մազիկ), սպունգային շվաբրերով ձողիկներ, բամբակյա շվաբրեր, թղթե անձեռոցիկներ՝ ներկը քսելու համար: 11. 2 ավազան՝ ցամաքեցնելու համար կեղտոտ ջուրև մաքուր սրբիչներ և վիսկոզա կտորներ սեղանները սրբելու համար: 12. կում բաժակ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 2-ական): 13. ներկերի խառնման մոդելներ
Նախորդ
Աշխատանք։
Քայլելիս եղանակի, բնական երևույթների, բույսերի դիտարկում. Նկարների դիտում հայտնի արվեստագետներՊոլենով, Լևիտան, Օստրուխով, Գրաբար, Կազանցև, Կուպրիյանով և ուրիշներ, նկարազարդումներ, լուսանկարներ. Աշնանային ծաղկեփնջեր պատրաստելը, տերևներին նայելը, գույների փորձարկումները, ծառեր, թփեր նկարելը բնության թեմայով, դիդակտիկ խաղերընտրել բաց, վառ, տաք գույներ՝ բնորոշ վաղ, ոսկեգույն աշնան գույնին և մուգ, ձանձրալի երանգներին, որոնք բնորոշ են ուշ աշնանը։
Տեղափոխել.
1 մաս.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիմել հյուրերին, ողջունել նրանց, ապա դիմել իրեն և լսել հանելուկը.
Դաստիարակ.
Տղե՛րք, լսե՛ք հանելուկը՝ դեղին տերևներ են թռչում, խշխշում ձեր ոտքերի տակ։ Արևն այլևս տաք չէ: Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:
Երեխաներ.
Աշնանը։
Դաստիարակ.
Ճիշտ է, Ուսուցիչն է, ով դնում է աշնանային տերևներից ծաղկեպսակ և վերածվում Աշունի:
Աշուն.
Եվ ահա ես, Աշունն ինքը եկել է քեզ այցելելու։ Ես շատ եմ սիրում նկարել։ Ինձ հմուտ արվեստագետ են ասում՝ ինչո՞ւ եք կարծում։
Երեխաներ.
Աշնանը ծառերի և թփերի տերևների գույնը փոխվում է։ Դառնում են դեղին, նարնջագույն, կարմիր, բորդո, դարչնագույն, դեղնականաչավուն... բազմերանգ։
Աշուն.
Ճիշտ։ IN տարբեր ժամանակաշրջաններԱշնանը սիրում եմ նկարել տարբեր գույներով՝ երբեմն բաց, երբեմն մուգ, ձանձրալի։ Տղերք, հրավիրում եմ ձեզ զբոսնել աշնանային անտառով և դիտել իմ աշխատանքը (իմ բնապատկերները): Ի՞նչ է լանդշաֆտը: (Սրանք նկարներ են, որոնք պատկերում են բնությունը) Այսպիսով, դուք ցանկանում եք այցելել աշնանային անտառև տեսնել աշնանային լանդշաֆտներ.
Երեխաներ.
Այո, մենք անում ենք:
Աշուն.
Բայց այս անտառը պարզ չէ. Նրա մեջ կան տարբեր մաքրումներ՝ ուրախության մաքրումներ և տխրության ու տխրության մաքրումներ։ Գուշակեք, թե որ քլիրինգ ենք գնալու առաջինը: Լսիր բանաստեղծությունները. Աշունը գույներ էր տարածում եզրերին, հանդարտ քսում դրանք տերևների միջով. Պնդուկները դեղնում էին և թխկիները փայլում, Աշնան մանուշակագույնում միայն կանաչ կաղնին: (Զ. Ֆեդորովսկայա «Աշուն», հատված)
Աշուն.
Աշնանային ո՞ր շրջանի մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը։
Երեխաներ.
Վաղ ու ոսկեգույն աշնան մասին։
Աշուն.
Ճիշտ։ Այսպիսով, գուշակեցի՞ք, թե որ քլիրինգ ենք գնալու։
Երեխաներ.
Դեպի ուրախության մաքրում:
Աշուն.
Ճիշտ է, գնանք։ Նստեք էկրանի դիմաց։ Աշունը երեխաներին հրավիրում է նստել նոութբուքի առջև և սկսում ցույց տալ սլայդներ, որոնք պատկերում են վաղ և ոսկեգույն աշնանը անտառը:
1 սլայդ.
Ո՞ր ժամանակաշրջանն է աշունը: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ո՞ր ծառերն են ավելի վաղ սկսում դեղին դառնալ: Կանաչի ի՞նչ երանգներ եք տեսնում: Ինչ գույն է խոտը: Այս աշնանը գետնին շա՞տ տերևներ կան:
2 սլայդ.
Աշնանային ո՞ր շրջանն է սա։ Ի՞նչ ծառեր եք տեսնում: Ինչ գույն է սաղարթը: Ի՞նչ գույն ունի երկինքը: Ուրիշ ի՞նչ է աճում անտառում, բացի ծառերից:
3 սլայդ.
Աշնանային ո՞ր շրջանն է սա։ Ինչու է այդպես կոչվում ոսկե աշուն: Ի՞նչ գույնի են ծառերի տերևները:
4 սլայդ.
Ի՞նչ ծառ է մեր առջև: Ի՞նչ գույնի են նրա տերևները: Որքա՞ն մեծ են մեզ մոտ աճող ծառերը: Իսկ նրանք, որոնք հեռու են. Կա՞ն տերևներ գետնին: Ի՞նչ են նրանք ձեզ հիշեցնում: Ի՞նչ բնական երևույթ ենք դիտում աշնան կեսերին։ (Տերեւաթափ):
Աշուն.
Տղերք, երբ նայեցիք այս բնապատկերներին, ինչպիսի՞ն էր ձեր տրամադրությունը:
Երեխաներ.
Ուրախալի. Զվարճանք.
Աշուն.
Ո՞ր գույներն են ձեզ ստիպել նման զգալ:
Երեխաներ.
Պայծառ, լուսավոր, ուրախ, ջերմ:
Աշուն.
Ի՞նչն է օգնում ծառերին թափել իրենց տերևները:
Երեխաներ.
Քամի.
Աշուն.
Եկեք մի պահ պատկերացնենք, որ մենք տերեւներ ենք։ Ֆիզիկական վարժություն. Մենք աշնան տերևներ ենք (ձեռքերի սահուն ճոճում մեր գլխավերևում) Մենք նստած ենք ճյուղերի վրա Քամին փչեց - մենք թռչեցինք (Զենքերը դեպի կողքերը) Մենք թռչեցինք, մենք թռչեցինք Եվ հանգիստ նստեցինք գետնին (Կծկվելով) ) Նորից քամին եկավ ու բոլոր տերևները բարձրացրեց (ձեռքերի սահուն օրորումներ գլխիդ վերևում) Նրանք պտտվեցին, թռան և հանգիստ նստեցին գետնին։ (Երեխաները նստում են)
Աշուն.
Հիմա անցնենք մեկ այլ բացատ: Լսեք բանաստեղծությունը. Բոլոր ծառերը թռան,
Միայն եղևնիններն են կանաչում, անտառները մերկացել են, անձրևը գիշեր-ցերեկ հորդում է, ցեխ ու ջրափոս դարպասների մոտ։ (Վ. Միրոնովիչ)
Աշուն.
Աշնանային ո՞ր շրջանի մասին է խոսքը բանաստեղծությունը։ (վերջին մեկի մասին)
Աշուն.
Ուրեմն, հիմա ո՞ր քլիրինգ ենք գնալու։ Ուրախությո՞ւն, թե՞ տխրություն.
Երեխաներ.
Դեպի տխուր մարգագետին:
Աշուն.
Գնացինք։ Նստեք էկրանի դիմաց։ Աշունն առաջարկում է նստել նոութբուքի առջև և սկսում է սլայդներ ցույց տալ անտառի նկարով ուշ աշուն.
5 սլայդ.
Ո՞ր ժամանակաշրջանն է աշունը: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ Ի՞նչ ծառեր: Ինչ գույն է երկինքը:
6 սլայդ.
Որո՞նք են տերևների գույները ուշ աշնանը: Ի՞նչ է պատահում նրանց հետ աշնանը: Ինչ գույն է խոտը: Ո՞ր գունային երանգներն են բնորոշ ուշ աշնանը։
Սլայդ 7
Ինչպե՞ս է կոչվում աշնանային շրջանը, երբ ձյուն է գալիս, և ճյուղերի և խոտերի վրա կարելի է սառնամանիք տեսնել:
Աշուն.
Ուշ աշունը լռության, մտածողության և տխրության ժամանակ է: Այս պահին աշունը տխուր է, քանի որ այն պետք է հեռանա և տրվի ձմռանը։ Տղերք, երբ նայեցիք այս բնապատկերներին, ինչպիսի՞ն էր ձեր տրամադրությունը:
Երեխաներ.
Տխուր, տխուր, ձանձրալի, տխուր: Մռայլ, ձանձրալի:
Աշուն.
Իսկ ինչո՞ւ։ Ո՞ր գույներն են ձեզ ստիպել նման զգալ:
Երեխաներ.
Մուգ, մոխրագույն, ձանձրալի, գունատ, շագանակագույն:
Աշուն.
Դուք տեսնում եք, թե ինչպես կարող է փոխվել տրամադրությունը։ Ջերմ, վառ, բաց, ուրախ գույները բարձրացնում են տրամադրությունը, իսկ ձանձրալի, մուգ գույները տխրություն և տխրություն են առաջացնում: Տղերք, նայեք (ուշադրություն է հրավիրում մգեցված սավաններին) իմ անտառում դեռ շատ դատարկ բացատներ կան, ես ժամանակ չունեի դրանք նկարելու: Օգնիր ինձ գրել դրանք: Ուզու՞մ ես օգնել ինձ։
Երեխաներ.
Այո, մենք անում ենք:
Աշուն.
Հետո թող ամեն մեկն իր ուրվագծերը քաշի` ուրախ, թե տխուր, ով որ ուզում է: Եվ ես կօգնեմ ձեզ: Աշունը ուշադրություն է դարձնում տեսողական նյութերսեղանին։
Աշուն.
Ես քեզ բերեցի տարբեր գույներ. Ընտրեք ինքներդ: Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է նկարչության համար, այստեղ է: Նրանք իրենց սեղաններին տեղադրում են իզոմյութեր։ Նրանք հերթով նստում են սեղանի շուրջ։
Աշուն.
Տղերք, մտածեք, թե ինչ ծառեր և թփեր են աճել ձեր բացատներում չափի, հաստության, տարիքի առումով: (բարձր – ցածր, հաստ, բարակ, ուղիղ, կոր):
Աշուն.
Որտե՞ղ են ծառերը աճում անտառում:
Երեխաներ.
Տարբերում. Ոմանք ավելի մոտ են, մյուսները ավելի հեռու:
Աշուն.
Ինչպե՞ս եք նկարելու մեզ մոտ աճող ծառերը: (Մեծ): Իսկ նրանք, որոնք հեռու են. (Փոքրիկ): Եթե Ձեզ անհրաժեշտ է գունային երանգ, որը դուք չունեք ներկերի մեջ, կարող եք այն ստանալ ներկապնակի վրա: Իսկ եթե մոռացել եք, թե որ ներկերն է պետք խառնել դրա համար, կարող եք գալ ու նայել ներկերի խառնման սեղանին։ Այսպիսով, եկեք սկսենք:
Մաս II.
Աշխատանքի ընթացքում հնչեցին Ֆ.Շոպենի «Աշնան մեղեդիները» և «Նոկտյուրն – աշուն» երաժշտությունը։ 9». Իր անունից Աշունը խրախուսում է ձեզ օգտագործել տարբեր երանգներ, գունապնակ՝ դրանք ձեռք բերելու համար, և նախքան այլ գույն ավելացնելը, մանրակրկիտ լվացեք ձեր վրձինը: Նա առաջարկում է խոզանակով վրձինով նկարել եղևնի, սոճու, բծերը կեչու բնի վրա՝ հիշեցնելով, որ տերևաթափի ժամանակ տերևները ոչ միայն գետնին են, այլ նաև օդում։ Ով առաջինը կավարտի, խորհուրդ է տալիս նկարել ուղիներ, կոճղեր, սունկ և այլն: Երեխաները կարող են ոտքի կանգնել և անհրաժեշտության դեպքում փոխել ջուրը: Վերջում երեխաները գծագրեր են բերում փորձաքննության։ Նյութը սեղանից հանվում է ընդհանուր սեղանի վրա:
մաս.
Տղաները Աշունի հետ միասին նայում են նրանց աշխատանքները և խոսում դրանց մասին։
Աշուն.
Տղերք, պատմեք մեզ ձեր մաքրումների մասին: Ինչ ծառեր են աճում: Ինչ թփեր: Որո՞նք են մեզ ավելի մոտ, որոնք են ավելի հեռու: Ի՞նչ ներկեր եք օգտագործել: Անվանեք երանգները: Աշնանային ո՞ր շրջանն է նա պատկերել (Լերա, Նաստյա): Ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: Ինչպիսի՞ն է բնապատկերի տրամադրությունը: Ինչպիսի՞ քլիրինգ եք ստացել: (Ուրախությո՞ւն, թե՞ տխրություն) Անտառի ո՞ր տեղն է հատկապես գեղեցիկ։ Քննության վերջում Աշունը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար, բոլոր մաքրումները գեղեցիկ են ստացվել (և տխուր, և ուրախ), բոլորին իսկապես դուր են եկել։
Աշուն.
Աշնանային անտառում օդը զով է, և ժամանակն է, որ անտառից վերադառնաս մանկապարտեզ: Ցտեսություն, տղաներ:
Երեխաներ.
Ցտեսություն։ Աշունը անհետանում է. Ուսուցիչը հանում է ծաղկեպսակը:
Դաստիարակ.
Այսպիսով, մենք վերադարձանք մանկապարտեզ: Իսկ աշունը մնաց անտառում՝ նկարելու այլ բացատներ։ Ձեզ դուր եկավ աշնանային անտառը:
Երեխաներ.
Այո՛։
Դաստիարակ.
Հաջորդ անգամ ձմռանը կայցելենք անտառ։ Եկեք հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին:
ՀԵՏ.Էլխոտովո
Վերացական
ԱՐՎԵՍՏԻ ԴԱՍԵՐ
ՄԻՋԻՆ ԽՄԲՈՒՄ
Առարկա: " Ոսկե աշուն»
MDOU No. 5 «Bunny»
Մանկավարժ.
Միջին խմբում տեսողական արվեստի դասի ամփոփում.
ԹԵՄԱ՝ «Ոսկե աշուն».
Ծրագրի բովանդակությունը. Ամրապնդել երեխաների ժամանակի ըմբռնումը
տարի - աշուն. Երեխաների խոսքի ձևավորում;
Սովորեք պատկերել աշունը; իրագործել իր հմտությունը
նկարել ծառ (բուն, բարակ ճյուղեր);
համախմբել տեխնիկական հմտությունները; թույլ տվեք երեխաներին
երևույթների փոխաբերական փոխանցում; բարձրացնել samosas -
ակտիվություն, ստեղծագործականություն։
Նյութը՝ աշնանային նկարազարդումներ, լանդշաֆտային թուղթ,
ներկեր (գուաշ), վրձին, անձեռոցիկ։
Դասի առաջընթացը.
1. Մանկավարժ. Երեխաներ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (աշուն)
Ճիշտ։
Աշունը եկել է մեզ այցելելու,
Ես իմ սեփական ներկերն եմ բերել։
Դեղին և կարմիր տերևները տարբեր են:
Քամին փչեց՝ մեկ, երկու, երեք,
Եկեք թռչենք, նայենք:
Պտտվեց և ընկավ
Երկիրը ծածկված էր ոսկով։
(Երեխաները վերցնում են 2 կտոր թուղթ և պտտում և պարում երաժշտության ներքո):
Հիմա երեխաներ, եկեք փորձենք գուշակել հանելուկը:
Եկավ առանց ներկերի
Եվ առանց խոզանակի
Եվ նորից ներկեց բոլոր տերևները: (երեխաներ: Աշուն)
Երեխաներ, ձեզնից ո՞վ կարող է ասել, թե աշնան որ ամիսներն ենք մենք ճանաչում։
Երեխաներսեպտեմբեր հոկտեմբեր նոյեմբեր.
Ուսուցիչ: - Ճիշտ է, երեխաներ:
Ասացեք, երեխաներ, ինչպես է կոչվում վաղ աշուն:
Երեխաների պատասխանը «ոսկե»:
Բայց ուշ աշունը կոչվում է «արծաթ»:
Ուշ աշնանը միջատները անհետանում են, թռչունները թռչում են
Ավելի տաք կլիմաներ. Արևի տակ ընկած, ծածկված
ցրտահարված տերևներ.
Աշունը շատ անախորժություններ ունի
Մեր այգում աշուն է գալիս,
Աշունը նվերներ է տալիս բոլորին։
Կարմիր ուլունքներ - շառավիղ,
Վարդագույն գոգնոց - կաղամախի,
Դեղին հովանոց - բարդիներ,
Աշունը մեզ պտուղներ է տալիս։
Եկեք, երեխաներ, եկեք օգնենք աշնանը և յուրաքանչյուրը նկարի իր սեփականը աշնանային ծառ, որպեսզի մեր խմբում երեւա Աշունը։
Գնացեք պատուհանի մոտ և նայեք ծառին: Հիշեք, որ ծառն ունի բուն, բարակ և հաստ ճյուղեր և տերեւներ: Ուշադրություն դարձրեք աշնանային գույների գեղեցկությանը։
2. Մանկավարժ. Եկեք հիշենք, թե որտեղից սկսել ծառ նկարել:
Երեխաներ. Բեռնախցիկից:
Մանկավարժ: Եվ հետո ի՞նչ պետք է նկարել:
Երեխաներ: Հաստ ճյուղեր:
Եվ հետո բարակ ճյուղեր:
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս ավարտել աշխատանքը7
Երեխաներ: Նկարել տերևներ:
3. Ուսուցչի նկարչական մեթոդի բացատրություն և ցուցադրում:
Նախ, գծեք ծառի բունը վերևից ներքև (աստիճանաբար սեղմելով խոզանակի խոզանակները՝ օգտագործելով մեկ լայն շերտ): Վերին կեսում մենք ասիմետրիկ կերպով պատկերում ենք մի քանի հաստ ճյուղեր, որոնք ուղղված են դեպի վեր: Այնուհետև յուրաքանչյուր հաստ ճյուղից 2-3 բարակ ճյուղ ենք քաշում. վրձինը բեռնախցիկից տեղափոխում ենք կողք (և ոչ հակառակը), որպեսզի վերջում ճյուղերը բարակ լինեն։
4. Երեխաներ, քանի դեռ ձեր աշխատանքը չորանում է, մենք խաղալու ենք «Չորրորդ անիվ» խաղը:
Ձեր առջև գտնվող սեղանների վրա կան նկարներով քարտեր, դուք պետք է նայեք և որոշեք, թե որ նկարն է տարօրինակը.
1. Կարտոֆիլ, խնձոր, ճակնդեղ, գազար (խնձորը միրգ է, իսկ մնացածը՝ բանջարեղեն)։
2. Աղվես, նապաստակ, սկյուռ, կով (կովը ընտանի կենդանի է, մնացածը՝ վայրի կենդանիներ):
3. Սկյուռիկ, դաշտամուկ, նապաստակ, փրփուր (նապաստակն ավելորդ է, պաշար չի պահում):
4. Այժմ անվանեք լրացուցիչ ամիսը՝ սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր, մարտ (հավելյալ մարտը գարուն է, իսկ մնացածը՝ աշնան ամիսներ)
5. Երեխաներ, հիմա վերադառնանք մեր աշխատանքին: Աշնանը շատ հավանեց ձեր նկարները, և նա ձեզ հարցնում է ևս մեկ հանելուկ.
Նրա գարունն ու ամառը
Մենք նրան տեսանք հագնված։
Իսկ աշնանը խեղճից
Բոլոր վերնաշապիկները պատռված էին
Բայց ձմեռային ձնաբքեր
Նրանք նրան հագցրին սրընթաց կերպով։
Ինչ է սա? Երեխաներ: Սա ծառ է:
Մանկավարժ: Դե ինչ, երեխաներ, դուք և ես ևս մեկ անգամ կհիանանք ծառերով և կխաղանք «Արջն անտառում» խաղը:
Պետական բյուջետային ուսումնական հաստատություն
թիվ 2438 ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ
Միջին խմբում տեսողական արվեստի դասի ամփոփում
«Ծառերը ուշ աշնանը»
Պատրաստեց ուսուցիչը
Անոխինա Ելենա Ալեքսանդրովնա
Մոսկվա 2013 թ
Թեման «Ծառերը ուշ աշնանը»
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ստանալ Շագանակագույն գույնՆերկապնակում բոսորագույնն ու կանաչը խառնելով՝ նկարիր ծառ (բուն, մեծ ճյուղեր և փոքր ճյուղեր), ձևավորիր գեղեցկության զգացողություն, զարգացրու հպարտության զգացում քո աշխատանքում։
Նյութեր՝ կարմիր և շագանակագույն ներկեր, A4 չափսի ջրաներկ թուղթ, վրձին թիվ 5, ջրով լի բաժակ, ներկապնակ, անձեռոցիկ; մագնիսական տախտակ.
Մանկավարժ. Տղաներ, նայեք պատուհանից դուրս: Ի՞նչ է պատահել ծառերին:
Երեխաներ. Տերևները թռան նրանց վրայից:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ծառերի վրա գրեթե տերևներ չկան։ Նրանցից շատ քիչ են մնացել։ Ինչ է պատահել? Ինչու՞ նրանք թռան հեռու:
Երեխաներ: Աշունը եկել է:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Եկավ աշունը, քամին փչեց, և բոլոր տերևները թռան: Մնացել են միայն կոճղերն ու ճյուղերը։ Ի՞նչ գույնի են դրանք:
Երեխաներ: Շագանակագույն:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Եկեք այսօր նկարենք այս աշնանային ծառերը:
Երեխաներ: Եկեք գնանք:
Մանկավարժ: Նայեք ձեր սեղանին: Ի՞նչ գույներ եք տեսնում:
Երեխաներ: Կանաչ և կարմիր:
Մանկավարժ: Դա ճիշտ է: Ի՞նչ ներկ է մեզ անհրաժեշտ ծառերը ներկելու համար:
Երեխաներ: Շագանակագույն:
Մանկավարժ: Ի՞նչ պետք է անենք: Որտեղի՞ց կարող ենք ձեռք բերել շագանակագույն ներկ:
Երեխաներ: Մենք չգիտենք:
Մանկավարժ: Տեսեք, էլ ինչ կա ձեր սեղանին:
Երեխաներ: Ներկապնակ:
Մանկավարժ: Սա կախարդական գունապնակ է: Նա գիտի, թե ինչպես պատրաստել տարբեր գույներ: Եվ այսօր նա կօգնի մեզ շագանակագույն դարձնել: Դա անելու համար մենք պետք է կարմիր և կանաչ ներկ լցնենք ներկապնակի բջիջի մեջ և լավ խառնենք։ (Ուսուցիչը ցույց է տալիս ներկերի խառնումը) Ի՞նչ գույն ստացաք:
Երեխաներ: Շագանակագույն:
Մանկավարժ. Տեսնում եք, թե ինչպես է մեզ օգնել կախարդական գունապնակը: Այժմ մենք կարող ենք նկարել ծառի բունը և ճյուղերը: Ի՞նչ ենք նկարելու առաջինը:
Երեխաներ: Տակառ:
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում: (Ուսուցիչը նկարում է ծառի բուն)
Այժմ դուք պետք է նկարեք ճյուղերը: Որտեղ են նրանք աճում:
Երեխաներ: Վերևում:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք: Արդյո՞ք ճյուղերը աճում են կոճղի ստորին մասում: (Ցույց է տրվում բեռնախցիկի ներքևի մասում)
Երեխաներ: Ոչ:
Մանկավարժ. Հետո ես ճյուղերը կնկարեմ միայն վերևում: (գծում է հիմնական ճյուղերը)
Նայեք ծառին պատուհանից դուրս: Միայն մեծ ճյուղեր ունի՞։
Երեխաներ: Ոչ: Կան նաև փոքր ճյուղեր։
Մանկավարժ: Ճիշտ է: Հետո կնկարեմ նաև փոքրիկ ճյուղեր։ (Նկարում է ճյուղեր)
Տեսեք ինչ գեղեցիկ ծառտեղի է ունեցել։ Կարո՞ղ եք նման ծառ նկարել:
Երեխաներ. Մենք կարող ենք դա անել:
Մանկավարժ: Ուրեմն եկեք սկսենք: Նախ խառնում ենք գույները։ Մի մոռացեք, որ նախքան այլ գույնի խոզանակ դնելը, անհրաժեշտ է լվանալ այն։
(Երեխաները խառնում են ներկերը: Ուսուցիչը օգնում է դժվարություններ ունեցող երեխաներին):
Ինչ գույն եք ստացել:
Երեխաներ: Շագանակագույն:
Դաստիարակ: Հետո եկեք նկարենք բունը, ճյուղերը և ճյուղերը:
(Երեխաները կատարում են աշխատանքը, ուսուցիչը հետևում է դրա ավարտին, գովում է երեխաներին, օգնում է, երբ դժվարություններ են առաջանում):
Եթե պատահաբար կեղտոտվեք, մի մոռացեք օգտագործել անձեռոցիկ:
Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։ Տեսեք, թե որքան ծառ ենք մենք այսօր նկարել: Մենք մի ամբողջ անտառ ունենք: Եվ այս ամենը շնորհիվ մեր կախարդական ներկապնակի: Ինչպե՞ս նա օգնեց մեզ:
Երեխաներ. Ես այն դարձրեցի շագանակագույն:
Մանկավարժ: Ինչպե՞ս կարողացավ դա անել:
Երեխաներ. Խառը կարմիր և կանաչ:
Մանկավարժ: Շնորհակալություն, կախարդական գունապնակ: Իսկ հիմա մեր աշխատանքները կտանենք ցուցահանդես, որպեսզի մայրիկները երեկոյան նայեն մեր աշնանային անտառին։
Մատենագիտություն:
Վալենտինա Նովիկովա
Միջին խմբի երեխաների համար ինտեգրված կրթական գործունեության ամփոփում «Ուշ աշուն» թեմայով
Մոսկվայի կրթության վարչություն
ԳԲՈՒ թիվ 1155 միջն
Վերացական
ինտեգրված կրթական գործունեություն միջին խմբի երեխաների համար.
Զրույցը միացված է թեմա: "Ուշ աշնանը" (խոսքի զարգացում).
Նկարչություն (գունավորում)«Անձրևի ամպ» (գեղարվեստական ստեղծագործականություն) .
Պատրաստվել և իրականացվել է
ուսուցիչ - Նովիկովա
Վալենտինա Սերգեևնա
Մոսկվա 2013 թ
Ինտեգրումկրթական շրջաններ: «Ճանաչում»(աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում, «Գեղարվեստական ստեղծագործություն»(նկարչություն, «Երաժշտություն», «Ընթերցանություն գեղարվեստական գրականություն» , «Հաղորդակցություն».
Երեխաների գործունեության տեսակներըխաղային, արդյունավետ, հաղորդակցական, ճանաչողական և հետազոտական, գեղարվեստական գրականության ընկալում, երաժշտական և գեղարվեստական:
ՆպատակներՍովորեցրեք համեմատել բնությունը նոյեմբերին և հոկտեմբերին:
Առաջադրանքներ:
Ուսումնականսովորեցնել նկատել բնության փոփոխությունները, նկարագրել բնությունը հոկտեմբեր, նոյեմբեր ամիսներին, նշել գեղեցկությունը աշուներկինքը մանկական ստեղծագործություններում; սովորել փոխանցել առարկաների հարաբերակցությունն ըստ չափի.
Զարգացնող: զարգացնել խոսքը երեխաներ.
Կրթելով: զարգացնել սերը բնության հանդեպ:
Պլանավորված արդյունքներ: Ցույց տալ զգայունություն գեղարվեստական արտահայտությունմասին բանաստեղծություններ կարդալիս աշուն, դրական էսթետիկ զգացողություններ և հույզեր անձրևային երաժշտություն լսելիս; հետաքրքրություներեխաների տեսողական գործունեության համար (գծանկար կամ գունավորում).
Նյութեր և սարքավորումներ: TSOմագնիտոֆոն, ձայնասկավառակ կամ ձայներիզ, ձայնագրող անձրևային երաժշտություն; գունավոր մատիտներ, գունազարդման գիրք «Անձրևի ամպ» (1\2 լանդշաֆտային թերթ).
Կազմակերպման ժամանակ.
Դաստիարակ. Այսօր նամակ ստացանք. Ումի՞ց է։ (Կարդում է). Կախարդից մինչև տղաներ Աշուն.
«Տղերք ջան, տեսաք, թե ինչ գեղեցիկ եմ զարդարել այգիներն ու փողոցները աշնանային սաղարթ? Դա նրանից է, որ ես ամենաշատն եմ Ոսկե ժամանակտարվա. Ես ուզում եմ ձեզ հարցնել, թե ինչու են տերևները դեղնում և կարմրում և հետո ընկնում: Օրերը երկարո՞ւմ են, թե՞ կարճ: Ձեր ոսկեգույնը աշուն".
Երեխաներ. Ցուրտ է դառնում, ծառերին պակասում է ջերմությունն ու լույսը, պատրաստվում են ձմռանը և աստիճանաբար քնում են։ Օրերը կարճանում են, իսկ գիշերները՝ երկարանում։
Եղանակի նկարագրությունը.
(Նայելով նկարների վերարտադրությունները աշունհոկտեմբերին և նոյեմբերին):
Դաստիարակ. Հիշու՞մ եք, թե ինչպիսի եղանակ էր հոկտեմբերին։ Դրսում ավելի տաք էր, թե ցուրտ: Ի՞նչ գույն ունի ծառերի խոտն ու տերևները: Ի՞նչ են անում թռչունները: Ինչպիսի՞ն է երկինքը հոկտեմբերին: Անձրև էր գալիս:
Նոյեմբերն է։ Դարձել է ավելի տաք, թե սառը: Ինչ քամի փչումՏաք, թե սառը. Ի՞նչ են անում թռչունները: Ինչպիսի հագուստ են հագնում մարդիկ: Նայիր ծառերին. Նրանք տերևներ ունե՞ն: Նայիր երկնքին. Ինչ գույն է երկինքը, մուգ մոխրագույն:
Լսեք, թե ինչպես կարող եք նկարագրել նոյեմբերԷլ ավելի ցուրտ դարձավ։ Սառը քամի է փչում։ Թռչունները թռան դեպի ավելի տաք կլիմաներ. Մարդիկ հագնում են տաք հագուստ։ Ծառերը մերկ են։ Երկինքը մուգ մոխրագույն է և ծածկված ամպերով։ Հաճախ անձրև է գալիս:
Համեմատություն։
Դաստիարակ. Տղերք, եկեք մտածենք և շարունակենք առաջարկները։
Հոկտեմբերին դեռ տաք է, նոյեմբերին - (Ցուրտ).
Հոկտեմբերին ծառերը պատվում են ոսկեգույն սաղարթով, նոյեմբերին ծառերը պատվում են ոսկեգույն սաղարթով։ (մերկացած).
Հոկտեմբերին երկինքը մոխրագույն է, նոյեմբերին՝... (մուգ մոխրագույն).
Հոկտեմբերին հազվադեպ է անձրևում, իսկ նոյեմբերին՝… (հաճախ).
Մի խաղ «Գտիր սխալները».
Երեխաները լսում են նախադասությունները և ուղղում սխալները:
Նոյեմբերին բողբոջները բացվում են։ Նոյեմբերին թռչունները ժամանում են տաք երկրներից։ Նոյեմբերին մարդիկ հագնում են թեթև հագուստ։ Նոյեմբերը շոգ է, և արևը պայծառ շողում է: Նոյեմբերին անձրև չկա.
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Իսկապես, աշնանային ամպերը ծանր են, նոյեմբերին եղանակը անձրեւոտ է։
Դաստիարակ. Օ՜, կարծես անձրև է գալիս: Փորձենք քշել նրան, փչել ամպերի վրա։ (Շնչառական վարժություն).
Բանաստեղծության ընթերցում» Ուշ աշնանը".
Անցել է ամառը
Եկել է աշունը
Դաշտերում և պուրակներում
Դատարկ ու տխուր։
Թռչունները թռել են
Օրերն ավելի կարճ են դարձել
Արևը չի երևում
Մութ - մութ գիշերներ:
Ձանձրալի նկար
Անվերջ ամպեր
Անձրևը պարզապես շարունակում է թափվել
Ջրափոսեր շքամուտքի մոտ։
Ինչու՞ եք շուտ այցելում:
Աշունը եկել է մեզ մոտ?
Սիրտը դեռ հարցնում է
Լույս և ջերմություն:
Անձրևի երաժշտություն լսելը.
Երեխաները ստեղծագործությունը լսելուց հետո նկարագրում են երաժշտության բնույթը:
Դաստիարակ. Տղերք, ինչպիսի՞ն էր երաժշտության բնույթը:
(Հանգիստ, հանգիստ, տխուր, տխուր):
Զորավարժությունների հավաքածու «Անձրև».
Անձրև, անձրև: Կաթել-կաթել-կաթել, (մատը թակել մատի վրա)
Թաց հետքեր (բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ուսերը)
Մենք չենք կարող գնալ զբոսնելու (գլուխը թեքեք աջ, ձախ)
Մենք մեր ոտքերը թրջելու ենք (խփեք մեր ոտքերը)
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Տղերք, որտեղի՞ց: անձրև է գալիս? (երկնքից, ամպերից). Իսկապես, աշնանային ամպերը ծանր են, անձրև.
Նկարչություն (գունավորում) «Անձրևի ամպ».
Երեխաներն իրենց աշխատանքում արտացոլում են բնորոշ հատկանիշները աշուն.
Դաստիարակ. Հիմա առաջարկում եմ նկարել (գույն)անձրևի ամպ Ինչ գույն է նա:
Տեսեք, թե ինչ հրաշալի ամպեր ենք ստեղծել։
Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
Որքան աշնան ամիսները?
Ինչ են նրանց անունները:
Միգուցե ինչ-որ մեկը կարող է ինձ բանաստեղծություն ասել:
Թեմա՝ «Ուշ աշուն»
Նպատակներ և խնդիրներ.
Ուժեղացնել ուշ աշնան նշանները անվանելու ունակությունը.
Զարգացնել համահունչ խոսքի հմտություններ՝ ներկայացնելով ակտիվ բառապաշարածականներ; երեխաներին սովորեցնել նկարի հիման վրա պատմվածք գրելու ունակությանը.
Շարունակեք զարգացնել հուզական գնահատման հմտությունները գրական տեքստև լսված երաժշտություն;
Բարելավել գեղարվեստական հմտություններերեխաներ:
Պահպանել և ուժեղացնել ֆիզիկական և հոգեկան վիճակերեխաներ;
Ինտեգրում կրթական տարածքներճանաչողություն, հաղորդակցություն, գեղարվեստական գրականություն, երաժշտություն, գեղարվեստական ստեղծագործություն, առողջություն:
Սարքավորում՝ արջի խաղալիք, Պ. Ի. Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» աուդիո ձայնագրությունը, «Ուշ աշուն» նկարը։
Ի. Ներածական մաս- 2 րոպե:
II. Հիմնական մասը -15 ր.
III. Եզրափակիչ մաս - 3 ր.
Դասի վերլուծություն.
GCD շարժում.
I.Org. պահը. Տղե՛րք, այսօր մենք գնալու ենք զբոսնելու անտառում և տեսնելու ենք, թե ինչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ, և միաժամանակ ժամանակ ենք անցկացնելու արջի քոթոթի հետ, որը շուտով կգնա քնելու և քնելու է ամբողջ ձմեռը։ Իսկ անտառ մտնելու համար պետք է փակել մեր գլուխները և պտտվել շուրջը:
II. Երաժշտությունը հնչում է (Պ. Ի. Չայկովսկի «Տարվա եղանակները» խաղում են նոյեմբեր (եռյակում): Տղերք, լսու՞մ եք ինչ. հրաշալի երաժշտությունհնչում է անտառում? Ասա ինձ, ի՞նչ զգացողություններ ես ունենում այն լսելիս:
Դ: Տխրություն, տխրություն, մելամաղձություն:
Հարց. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ երաժշտությունը տխուր է, տխուր:
Դ: Բնությունը տխուր է, որ ամառը վերջացավ, և շուտով ձմեռը կգա:
Հարց. Ասա ինձ, ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ:
(տեսնում ենք աշունը նկարում)
Դ. Ծառերը թափել են իրենց տերևները, ձյուն է եկել, երկինքը մոխրագույն է, արևը դադարել է տաքանալ, թռչունները թռչել են ավելի տաք շրջաններ, միջատներն ու արջը ձմեռել են:
Տղերք, հիմա արջին պատմենք աշնան մասին (Վորոբյովայի սխեմայով պատմություն կազմելը)
Մի քանի երեխա պատմում են պատմությունը (Աշնան վերջը: Ծառերը թափել են իրենց տերևները, ձյուն է ընկել, երկինքը մոխրագույն է. արևը բավականաչափ տաք չէ, թռչունները թռչել են ավելի տաք կլիմաներ, միջատներն ու արջը ձմեռել են)
Հարց: Լավ արեցիք, տղերք: Իսկ հիմա փոքրիկ արջը մեզ հրավիրում է մի փոքր խաղալու, կուզե՞ք։
Խաղ «Տերեւներ».
Մենք աշնանային տերևներ ենք
Մենք նստած ենք ճյուղերի վրա։ (Կռվել)
Քամին փչեց ու նրանք թռան։ (Վազիր շրջանով)
Մենք թռչում էինք, մենք թռչում էինք
Եվ նրանք հանգիստ նստեցին գետնին։ (Նստել)
Նորից քամին եկավ
Եվ նա հավաքեց բոլոր տերևները: (Կանգնել)
Նրանք պտտվեցին և թռան: (Մենք շրջվեցինք և վազեցինք)
Եվ նրանք նորից նստեցին գետնին։ (Նստել)
Հարց. Միշկան մեզ առաջարկում է մեկ այլ խաղ, որը կոչվում է «Գտիր սխալը» (երեխաները ուղղում են հայտարարությունների սխալները):
Նոյեմբերին մարդիկ հագնում են թեթև հագուստ։
Նոյեմբերին ծաղկում են ծաղիկներն ու տերևները։
Նոյեմբերին արևն ավելի տաք է։
Առաջին ձյունը ընկնում է նոյեմբերին։
Նոյեմբերին թռչունները վերադառնում են տաք երկրներից։
Հարց. Միշկային նվերներ տանք, որ միայն ձմռանը տեսնեն հաճելի երազներ?
Եկեք արև նկարենք: Տեսեք, տղերք, մեր սեղանին արև կա, բայց մի բան պակասում է։ (առանց ճառագայթ)
Եկեք մի քանի ճառագայթ նկարենք մեր արևի համար:
Ի՞նչ գույնի ներկ ենք օգտագործելու արևը ներկելու համար:
Երեխաներ:
Դեղին
Մանկավարժ.
Ի՞նչ ձև ունի արևը:
(Կլոր)
Ինչպիսի՞ն են ճառագայթները:
(Փայտերի վրա)
Եվ մենք ձեզ հետ կնկարենք ոչ թե ինչպես միշտ վրձինով, այլ մեր ափերով։ Տեսեք, թե ինչպես եմ նկարում.
Մանկավարժ.
Հարց: Միշկային շատ դուր եկան ձեր նվերները և շնորհակալություն: (Զամբյուղում երեխաների համար հյուրասիրություն կա): Եկեք հրաժեշտ տանք արջին և մաղթենք նրան հաճելի երազներ: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք խումբ:
(Ես փակում եմ աչքերս և պտտվում շուրջը):
III. Արտացոլում.
Հարց: Որտե՞ղ էինք մենք այսօր:
D: Աշնանային անտառում:
Հարց. Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել բնության մեջ: (Նայելով «Աշուն» նկարը և նկարում մի կարճ պատմությունըստ սխեմայի).