Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն - թիվ 7 միջնակարգ դպրոց x. Նովոսելովկա
Ուսուցիչ՝ Վալկո Վալենտինա Սերգեևնա
2016 – 2017 ուսումնական տարի տարին
Դաս
գրական ընթերցանություն 3-րդ դասարանում
Առարկա: Շատ բան բռնել նշանակում է կորցնել քոնը: Անգլերեն հեքիաթ «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ»
Դասի տեսակը Դաս նոր գիտելիքների և գործողության մեթոդների յուրացման վերաբերյալ:
Թիրախ Ընթերցանության հմտությունների ձևավորում «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ» անգլիական հեքիաթի ընթերցման գործընթացում.
Դասի անձնական նպատակներըՆպաստել բարոյական որակների զարգացմանը. ուսանողների մոտ իրականության նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.
Մետա-առարկայական առաջադրանքներԻնքնակատարելագործման մոտիվացիայի ձևավորում, ամբողջական աշխարհայացք՝ հիմնված գրական ընթերցանության այլ դպրոցական առարկաների հետ փոխազդեցության վրա.
Առարկայական խնդիրներպայմանների ստեղծում երեխաների համար գեղարվեստական գրականություն կարդալուց գեղագիտական հաճույք ստանալու համար.
Նախնական աշխատանքՈւսանողներին հանձնարարվում է գտնել հետաքրքիր փաստեր Անգլիայի մասին:
Իրականացնելով դասի նպատակներն ու խնդիրները՝ շարունակեցի ուսանողների մոտ զարգացնել հետևյալ ուսումնական հմտությունները.
Անձնական UUD:
Զարգացնել բարոյական գնահատականներ տալու կարողությունը:
Զարգացնել արտացոլումը:
Զարգացնել կարեկցանքը:
Կարգավորող UUD:
Կանխատեսում.
Զարգացնել վերահսկելու և ինքնատիրապետելու կարողությունը:
Զարգացնել ինքնագնահատականի կարողությունը:
Թեմա UUD:
Գտեք ձեր առանցքները աշխատանքի տեքստում:
Նախքան կարդալը գուշակի՛ր տեքստի բովանդակությունը:
Վերլուծեք ստեղծագործությունը՝ որոշելու դրա գաղափարը
Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը՝ կերպարներին բնութագրելու համար:
Համեմատեք ընդհանուր թեմայի տարբեր ստեղծագործություններ:
Հաղորդակցական UUD:
Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։
Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար:
Ձևավորել համագործակցության հմտություններ:
Վերապատմեք կարդացածը։
Դասի փուլ | Ուսուցչի գործողությունները | Ուսանողների գործունեություն | UUD |
|
| Ներկայացրեք ուսանողներին դասին և պատրաստեք նրանց աշխատանքին: Իրավիճակի ստեղծում հաջողություն. | Զանգը հնչեց և դասը սկսվեց։ Բարի օր Ես ուրախ եմ բոլորիդ տեսնել: Եկեք իրար լավ տրամադրություն պարգեւենք։ Պայծառ արևը մասերի չի բաժանվում Եվ հավերժական Երկիրը չի կարող բաժանվել, Բայց երջանկության կայծ ոսկե ճառագայթից Դուք կարող եք, կարող եք տալ այն ձեր ընկերներին: Տղերք, ես ժպտում եմ ձեզ, դուք ժպտում եք ինձ, ժպիտ պարգեւեք մեր հյուրերին։ Ժպիտը կարող է ջերմացնել ուրիշներին, ցույց տալ ձեր ընկերասիրությունը և բարելավել բոլորի տրամադրությունը: Լավ տրամադրությունը միշտ օգնում է հաղթահարել ցանկացած խնդիր և հասնել լավ արդյունքների։ | Ժպտացեք միմյանց, ուսուցչին և հյուրերին | Զարգացնել կարեկցանքը: (Լ.) |
| Ներկայացրե՛ք թեմայի վերնագիրը։ | – Այսօր, տղերք, մենք սկսում ենք դասագրքի նոր բաժին ուսումնասիրել։ Կարդացեք այն։ Չափից շատ բռնել նշանակում է կորցնել քոնը: - Ինչպե՞ս եք հասկանում այս արտահայտությունը: – Թերթեք այս բաժնի էջերը: Ծանոթացեք ստեղծագործությունների վերնագրերին. – Մարդկային ո՞ր որակը, դատելով միայն ստեղծագործությունների վերնագրերից, կծաղրի դրանցում։ Ինչո՞ւ եք այս եզրակացության եկել։ | Կարդացեք բաժնի վերնագիրը Ագահություն | Կանխատեսում. (Ռ.) |
| Ուսանողները կարդում են հետաքրքիր փաստեր Անգլիայի մասին | Տղերք, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն ձեր լսած հաղորդագրությունները: Կարո՞ղ եք գուշակել, թե որ մարդկանց աշխատանքին ենք այսօր ծանոթանալու։ | Հաղորդումները վերաբերում են Անգլիային։ | Կանխատեսում. (Ռ.) Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) |
| Նրանք պարզում են, թե ինչ աշխատանքի վրա ենք աշխատելու և պատրաստվում են դրա ընկալմանը։ | Իսկ թե ինչ տեսակի աշխատանքի հետ ենք այսօր ծանոթանալու պարզելու համար, պետք է կատարել հետևյալ առաջադրանքը. Կարդացե՛ք ստեղծագործություններից հատվածներ և որոշե՛ք, թե որքանո՞վ են դրանք նման:(Կարդացեք հատվածներ հեքիաթներից) 1. Մի անգամ կինս շիլա եփեց ու կարագով համեմեց: Նրանք կերան շիլան, իսկ տանտիրուհին ասաց. Ես շիլա եմ եփել, իսկ դու, մարդ, պետք է լվանալ կաթսան: Խոսելը լրիվ անհեթեթություն է,- պատասխանում է ամուսինը,- տղամարդու գործն է կաթսաներ լվանալը: Դուք կարող եք լվանալ այն ինքներդ:
Նա նստում է գահին ու ձանձրանում է։ Կռահեք, թե ինչպիսի ստեղծագործություն ենք մենք այսօր կարդում: Ինչ տեսակի հեքիաթներ գիտեք: Կարդացեք հեքիաթի վերնագիրը, որը մենք կկարդանք. Կարո՞ղ եք վերնագրով ասել, թե դա ինչ հեքիաթ է։ – Էլ ի՞նչ կարող ես սովորել հեքիաթի վերնագրից: Ամբողջությամբ նշե՛ք մեր դասի թեման։ Նշեք մեր դասի նպատակը: (Ուսումնասիրեք պատասխանները, ավելացնում է ուսուցիչը): | Սրանք հատվածներ են տարբեր ազգերի հեքիաթներից։ Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Ո՞վ պետք է լվացի կաթսան»: Աֆրիկյան հեքիաթ «Անբան աղջիկը» Հայկական «Ոսկե խնձորը» հեքիաթը. Հեքիաթներ կենդանիների մասին՝ առօրյա և կախարդական։ Սա կախարդական հեքիաթ է, քանի որ իրական կյանքում չես կարող ապրել շշի մեջ։ (Այն մասին, որ գլխավոր հերոսը կին է, և նա ապրում էր շշի մեջ. Անգլերեն հեքիաթ «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ». Ծանոթացեք «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ» անգլիական հեքիաթին. | Կանխատեսում. (Ռ.) Համեմատեք ընդհանուր թեմայի տարբեր ստեղծագործություններ: (P-2.) Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար: (TO.) Կանխատեսում. (Ռ.) Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) Նախքան կարդալը կանխատեսել տեքստի բովանդակությունը: (P-2.) Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար: (TO.) |
(10 րոպե) | Ծանոթանալ ստեղծագործությանը, որոշել դրա հուզական երանգավորումը, կարողանալ արտահայտչական տարբեր միջոցների միջոցով փոխանցել հերոսի զգացմունքները կարդալիս. | Մենք որոշել ենք մեր դասի թեման և նպատակները և այժմ կծանոթանանք անգլիական հեքիաթին։ Որպեսզի մեր պատմությունը ճիշտ հնչի, մենք պետք է պատրաստվենք ընթերցանությանը: Դասագրքի հեղինակներն առաջարկում են բառապաշարի ջերմացում անել։ Այժմ մենք պատրաստ ենք կարդալ. 1. Ուսանողների կողմից «Շշի մեջ ապրող կինը» անգլիական հեքիաթի արտահայտիչ ընթերցում. Երբ կարդում եք, հարցրեք այն բառերի իմաստի մասին, որոնք դուք չեք հասկանում: – Ի՞նչ իմացաք ծեր կնոջ մասին առաջին պարբերությունը կարդալուց հետո: | Կատարել բառապաշարի տաքացում (IAD, TPO) Հեքիաթի ընթերցում (Երեխաները հաստատում են իրենց կարծիքը (կարող են)՝ կարդալով հեքիաթի առաջին նախադասությունը): Պառավը ժլատ ու ագահ տրամադրվածություն ուներ։ | Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) |
| Ստուգեք, թե ինչպես եք հասկանում ձեր կարդացած պատմության բովանդակությունը և դրա հուզական երանգը: | Դասագրքի առաջին հարցի պատասխանը. Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Ինչպե՞ս: ՖԻՍՄԻՆՈՒՏ Ինչպե՞ս եք պատկերացնում փոքրիկ ջրասույզին: Բառի նկարչություն. Տանը դուք մի փոքրիկ ջրհեղեղ կնկարեք։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է աստիճանաբար փոխվում ջրհեղեղի տրամադրությունը.մրթմրթաց, զայրացած ծամածռություն արեց. մրթմրթաց փոքրիկ մարդը. snapped; փոքրիկ մարդը խռպոտեց և նետվեց լիճը. Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ: – Կարելի՞ է արդյոք ջրասերներին բարի և արդար անվանել: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ կարող եք ասել պառավի մասին: (Պատասխանելիս նայեք տեքստին) Կարո՞ղ ենք ասել, որ պառավը ոչինչ չի մնացել։ Ինչո՞ւ։ Նայեք 111-րդ էջի նկարին, գտեք և կարդացեք տեքստի այն նախադասությունը, որը կարող եք օգտագործել այս նկարը ստորագրելու համար: | Պատասխանում է ուսանողը Փոքրիկ կանաչ մարդ. Նա ունի փոքր ձեռքեր և ոտքեր, հագնում է գլխարկ, փոքրիկ բլուզ և տաբատ։ Պառավն ամեն անգամ ավելի ու ավելի էր հարցնում. Այս պահվածքը անարդարացի էր կանաչ մարդու հանդեպ, բարեկիրթ մարդիկ այդպես չեն վարվում. Սա շատ բարկացրեց կանաչ մարդուն։ Այո՛, փոքրիկ տղամարդը ցանկանում էր շնորհակալություն հայտնել պառավին՝ կատարելով նրա ցանկացած ցանկություն։ Եվ նա արդարացիորեն պատժեց պառավին իր ագահության համար։ Պառավը ժլատ ու ագահ տրամադրվածություն ուներ։ Նա փնթփնթալով մի կոպեկ տվեց ձկնորսին, վերցրեց ձուկն ու գնաց տուն։ | Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար: (TO.) Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը՝ կերպարներին բնութագրելու համար: (P-2.) Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը՝ կերպարներին բնութագրելու համար: (P-2.) Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար: (TO.) Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը՝ կերպարներին բնութագրելու համար: (P-2.) Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը՝ կերպարներին բնութագրելու համար: (P-2.) Զարգացնել բարոյական գնահատականներ տալու կարողությունը: (Լ.) Մտեք շփման մեջ, արտահայտեք ձեր տեսակետը, լսեք ուրիշներին, հետևեք շփման կանոններին։ (TO.) Պատճառաբանեք հայտարարությունների համար: (TO.) |
| Կատարել ստեղծագործական առաջադրանքներ | I խումբ. Կազմեք նկարի պլան և վերնագրեք յուրաքանչյուր նկար: Խումբ II. Դերերի վրա հիմնված ընթերցանություն պատրաստեք՝ օգտագործելով տպագիր նոթատետրից նյութեր (որոշեք, թե քանի դեր ունեք, մտածեք, թե ինչ ինտոնացիայով պետք է արտասանվեն յուրաքանչյուր կերպարի բառերը:) III խումբ. Կարդացեք նախադասությունները և ուղղեք ձեր թույլ տված սխալները: Ծանոթացանք հեքիաթին, աշխատեցինք բովանդակության վրա։ Առաջարկում եմ աշխատել թեստի հետ՝ ստուգելու համար, թե ինչպես եք յուրացրել հեքիաթի բովանդակությունը։ Ի՞նչ է սովորեցնում անգլիական «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ» հեքիաթը:
| Առաջադրանքը կատարելուց հետո մենք միասին ստուգում ենք կատարված աշխատանքը։ Աշխատանք թեստերի վրա, ինքնագնահատում. | Ձևավորել համագործակցության հմտություններ: (TO.) Զարգացնել վերահսկելու և ինքնատիրապետելու կարողությունը: (Ռ.) Զարգացնել ինքնագնահատականի կարողությունը: (Ռ.) Զարգացնել արտացոլումը: (Լ.) |
| Գնահատեք ուսանողների աշխատանքը դասարանում | RATINGS (վարկանիշների բանավոր մեկնաբանություն) | ||
| Գրեք տնային աշխատանքը օրագրում: |
Հավելված 1
Քարտ 1.
Կարդացեք նախադասությունները, գտեք սխալներ և ուղղեք դրանք:
- Մի օր մի փոքրիկ երիտասարդ կին դուրս եկավ իր շշից և քայլեց դեպի Իպսվիչ՝ այնտեղի շուկայից ձուկ գնելու:
- Բայց հենց նա մի քանի քայլ արեց, ձուկը, բերանը բացելով, սկսեց երգել։
- Պառավը վերադարձավ գյուղ և պատկերացրեք իր զարմանքը, երբ կարմիր կավե կարասի փոխարեն տեսավ գեղեցիկ վարդագույն տուն։
- Պառավը եկավ տուն և տեսավ շքամուտքի մոտ կապած մի լակոտ։
- Պառավը վազեց տուն։
Քարտ 2 Հավելված 2
|
||
| ||
|
||
| ||
Հավելված 3
Վիկտորինա «Կինը, ով ապրում էր շշի մեջ» անգլիական ժողովրդական հեքիաթի վերաբերյալ
հեզ և բարի
ժլատ ու ագահ
վնասակար և վնասակար
պարզամիտ
մեծ կարաս
ցանկությունների կատարող պիկե
փոքր արծաթե ձուկ
խոսող ռաֆ
3
5
2
4
ապակուց
ճենապակյա
պատրաստված կավից
պատրաստված պլաստիկից
պոնի
սովորական տուն
անձնակազմ
Նոր կահույք
Կապույտ
վարդագույն
դեղին
սպիտակ
Ո՞վ պետք է լվացի կաթսան:
Ամուսինն ու կինը այնքան ծույլ էին, որ անհնար էր ասել՝ միջանցքի դուռը երեկոյան պտուտակով չէր փակվել։
- Կողպեք այն երեկոյան և բացեք այն առավոտյան, դա պարզապես դժվարություն է: - ասում էին.
Մի օր կինս շիլա եփեց ու կարագով համեմեց։ Նրանք կերան շիլան, իսկ տանտիրուհին ասաց.
-Ես շիլա եմ եփել, իսկ դու, մարդ, կաթսան պետք է լվանալ:
«Խոսելը լրիվ անհեթեթություն է,- պատասխանում է ամուսինը,- մի՞թե տղամարդու գործն է կաթսաներ լվանալը»: Դուք կարող եք լվանալ այն ինքներդ:
«Ես այդպես չեմ մտածի», - ասաց կինը:
«Եվ ես չեմ անի», - դիմադրում է տղամարդը:
- Եթե չես անում, թող կաթսան գոնե մեկ դար չլվացվի:
Կաթսան անլվա մնաց մինչև երեկո։ Մարդը նորից ասում է.
- Բաբա, բաբա՛: Կաթսան պետք է լվանալ։
Կինը մրրիկի պես բարձրացավ.
«Նա ասաց, որ դա քո գործն է, ուրեմն դու իմն ես»:
-Դե վե՛րջ: Թող դա քո ճանապարհը չլինի, ոչ իմ ճանապարհը: Եկեք պայմանավորվենք այսպես. ով վաղը առաջին բառն է ասում, նա պետք է լվացի կաթսան:
- Լավ, գնա քնիր, առավոտն ավելի իմաստուն է, քան երեկոն:
Մենք գնացինք քնելու։ Կինը նստարանին է, տղամարդը՝ վառարանի։
Առավոտյան ոչ մեկը վեր է կենում, ոչ էլ մյուսը, ամեն մեկն իր տեղում պառկում է, չի շարժվում, լռում է։
Հարևանները վաղուց կթել են կովերին, իսկ հովիվը գողացել է նախիրը։ Հարևանները խոսում են միմյանց հետ.
- Ինչո՞ւ է Մալանյան այսօր ուշանում: Ես չեմ քշել կովին. Նրանց հետ ինչ-որ բան պատահե՞լ է։ Մենք պետք է ստուգենք այն:
Մինչ նրանք դատում էին և այսպես էին հագնվում, հարևաններից մեկը քայլեց դեպի նրանց։ Նա մեկ, երկու անգամ թակեց պատուհանը, ոչ ոք չպատասխանեց: Նա մտնում է բակ և խրճիթ, բարեբախտաբար դուռը փակված չէ։
Նա ներս մտավ և տեսավ՝ տանտիրուհին պառկած էր նստարանին։
-Ինչո՞ւ ես այնտեղ պառկած:
Իսկ Մալանյան պառկած է այնտեղ, աչքերով քրքում է խրճիթը, բայց չի շարժվում և չի պատասխանում...
Հարևանը նայեց վառարանին, իսկ տերը պառկած էր, աչքերը բաց էին, բայց ձեռքն ու ոտքը չէր շարժվում և լուռ էր։
Հարևանն անհանգստացավ.
- Ինչ ես անում այստեղ?!
-Օ՜, ես ինձ հիվանդ եմ զգում: Օ՜, բարի մարդիկ։ Ինչ է սա կատարվում այստեղ!
Եվ նա սկսեց իր հարևաններին ասել.
- Մեկը նստարանին է, իսկ մյուսը պառկած է վառարանի վրա՝ ատամները շարժելով, բայց իրենք չեն շարժվում ու ձայն չեն տալիս։
Կանայք վազելով եկան Մալանյայի խրճիթ։ Նրանք նախ նայում են Մալանյային, հետո տիրոջը.
- Քեզ ինչ պատահեց? Միգուցե ուղարկեք ֆերշալի՞ն, թե՞ քահանային։
Սեփականատերերը լռում են, ասես բերանները ջուր են լցրել, ամբողջ աչքերով նայում են, բայց չեն շարժվում ու ձայն չեն տալիս։
Հարևանները իրար հետ խոսում ու բամբասում էին, բայց դա ուրիշի խրճիթում պտտվելու պես չէ, ամեն մեկն իր գործն ունի։ Նրանք սկսեցին ցրվել։ Եվ մեկն ասաց.
- Բաբոնկի! Նրանց մենակ թողնելը լավ չէ: Ինչ-որ մեկը պետք է մնա նրանց հետ, հսկիր մինչև տասներորդը և վարպետը: Երևում է, նրանք, խեղճ մարդիկ, այլևս այս աշխարհում բնակիչներ չեն:
Նա այս ասաց, և կանայք բոլորը գնացին դեպի դուռը և դուրս եկան խրճիթից։
-Վայ, խմորը կպակասի իմ խմորից։ - մեկը գոռում է.
- Իսկ իմ փոքր երեխաներին դեռ չեն կերակրել: – մյուսն իրեն բռնեց։
- Գոնե ինձ հարստացրե՛ք, ես նրանց հետ մենակ չեմ մնա - Վախենում եմ մենակ մնալ, տիկնայք:
«Լավ, եթե այդպես է, անելու բան չկա, ես կնստեմ նրանց հետ», - ասաց ծուռ փոքրիկ աղջիկը: «Նրանք լավ մարդիկ էին, թեև ծույլ»: Գնացե՛ք և շտապե՛ք տասներորդը։ Եվ դրա համար գոնե մի զղջացեք, որ ինձ տվեք Մալանյինի կաֆտանը, կանայք: Նա այլևս չի կարող այն կարել…
- Մի՛ ցանկացեք ուրիշի ունեցվածքը: – Մալանյան լաց եղավ և վեր թռավ նստարանից: -Դա քո կողմից չի արվել, և քո համար չէ, որ կրես իմ կաֆտանը:
Հենց այդ պահին ամուսինը կամացուկ ոտքերը իջեցրեց վառարանից և ասաց.
-Դե, Մալանյա, դու առաջինը խոսեցիր, պետք է լվա կաթսան։
Հարևանները շշմել են, ու երբ ուշքի են եկել, թքել են ու դուրս եկել խրճիթից։
Այս տեքստը ներածական հատված է։Հոդվածներ գրքից. Ամսագրի հակասություն հեղինակ Սալտիկով-Շչեդրին Միխայիլ ԵվգրաֆովիչԻՆՉՊԵՍ ՄԵԿՆ Է ՈՒԶՈՒՄ Պատմություններ, տեսարաններ, մտորումներ և աֆորիզմներ ԽՈՍՔ ԵՄ ԸՆԹԵՐՑՈՂԻՆ Ինձ միշտ զարմացնում է, թե ինչպես են մարդիկ չեն կարողանում կատարել իրենց պարտականությունը: Ինչպես բոլորը գիտեն, մարդկային ողջ կյանքը ոչ այլ ինչ է, քան շարունակական ծառայություն բոլոր տեսակի պարտականություններին, որոնց համար
Ինչպես գրել փայլուն վեպ գրքից - 2 Ֆրեյ Ջեյմս ՆVI Պատմողի ձայնը և այն ում է պատկանում, թե ինչու դա դու չես Ես կասկած չունեմ, որ ով կարդում է այս գիրքը, տպավորված է նրա հեղինակով: Հուսով եմ հասկանում եք, որ այս գիրքը ռոբոտի կողմից չի գրվել: Ստեղծագործությունը միշտ կրում է հեղինակի անհատականության դրոշմը։ Ես կարծում եմ, ձեզ
Ստալինը և գրողները գրքից երրորդ գիրք հեղինակ Սառնով Բենեդիկտ ՄիխայլովիչԵրրորդ սյուժեն «Ո՞Վ ՀԱՇՎԵՑԻՐ ԴՈՒ»: Այս արտահայտությունը Տվարդովսկուն ուղղված Շոլոխովի նամակից է։ (Այս իրադարձության ստույգ ամսաթիվը հայտնի է՝ 2 օգոստոսի 1949 թ.)։
Հոդվածներ GQ ամսագրի գրքից հեղինակ Բիկով Դմիտրի ԼվովիչՈ՞վ է վատ ապրում Ռուսաստանում: Հարց. Ո՞վ է վատ ապրում Ռուսաստանում: Ա.- Ձայնային փոքրամասնությանը: Հայտնվեցին զարմանալի մարդիկ. Նրանց տեսքը բավականին կանխատեսելի էր, բայց երբ իրականանում են պատմական անալոգիայով արված կանխատեսումները, սա հենց ամենավիրավորականն է. նշանակում է, որ ամեն ինչ իրական է։
Ապտակ հանրային ճաշակի գրքից հեղինակ Մայակովսկի Վլադիմիր ՎլադիմիրովիչՈ՞վ է բախտավոր ունենալ նախագահ. Հարց. Ո՞վ է բախտավոր ունենալ նախագահ: A: Ինչպես միշտ, Ամերիկա: Ահա նրանք կանգնած են իմ դիմաց, կարծես ողջ լինեին, այնքան հաճախ են ցուցադրվում հեռուստացույցով, որ իրականությունը, կարծես, ոչինչ չէր ավելացնի եղած պատկերին։ Մեկի հետ թեյ խմեցի, մյուսի հետ
Կուլբին գրքից հեղինակ Գորոդեցկի Սերգեյ Միտրոֆանովիչ«Ո՞ւմ են պետք որոշ փոքրիկ պատմություններ…» թիվ 14: Ո՞ւմ են պետք որոշ փոքրիկ պատմություններ, Որքանո՞վ էր կարևոր տիկնոջ կյանքը: Ոչ, ոչ թե կարևոր տիկին, այլ, այսպես ասած, մի փոքրիկ գորտ. Չաղ, ցածրահասակ և սարաֆանով, Եվ նա հիանալի ընկերություն ուներ սոճու արքայազների հետ: Եվ հայելային քարերը նշում էին ոտնահետքերը, որտեղ նա ոտք դրեց գարնանը, քամոտ օրիորդը
«Անտեսանելի թռչուն» գրքից հեղինակ Չերվինսկայա Լիդիա Դավիդովնա«Նա, ում տրված է ջրերը խանգարել» Գեղարվեստական ազդեցության յուրաքանչյուր գործողության մեջ կա բժշկություն, և Ֆեխներից հետո անհնար է չմտածել կատարսիս հասկացության մասին՝ ի լրումն հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական կողմի։ Կյանքի օզոնը, որը հոգիները շնչում են ողբերգության մեջ, պետք է զուգահեռել
Գրականության դպրոցական ծրագրի բոլոր աշխատանքները գրքից՝ համառոտ. 5-11 դասարան հեղինակ Պանտելեևա Է.Վ.«Ո՞ւմ են պետք քո կասկածները...» Ու՞մ են պետք քո կասկածները, Քո Մերիին, քո լուսաբացին: -Օ՜, բացարձակապես ոչ ոք... Դուք, իհարկե, հերոս չեք, և ոչ էլ հանճար։ Դու սիրում ես, դու բանաստեղծ ես։ դու տխուր ես։ Ինչո՞ւ։ Օ՜, այս պլեբեյական ներշնչումների ցավը, Եվ հուզված փղշտացիների հանդարտ արցունքները: -Իսկ այս դեմքերը այդպես են
Հատոր 3 գրքից. Շփոթություն-խոտ. Երգիծանքը արձակում. 1904-1932 թթ Սեւ Սաշայի կողմից«Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում» (բանաստեղծություն) Վերապատմական նախաբան Հեքիաթային ձևով հեղինակը պատկերում է յոթ գյուղացիների միջև վեճը այն մասին, թե «ով է ապրում երջանիկ և ազատ Ռուսաստանում»: Վեճը վերաճում է կռվի, հետո գյուղացիները հաշտվում են և իրար մեջ որոշում են թագավորին, վաճառականին և քահանային հարցնել, թե ով է ավելի երջանիկ, ոչ թե.
«Ռուսական խաչ. գրականությունը և ընթերցողը նոր դարի սկզբում» գրքից հեղինակ Իվանովա Նատալյա ԲորիսովնաՈ՞Վ ՊԵՏՔ Է ԳՆԱ ՇԱԳԻ* (ԶԻՆՎՈՐԻ ԸՆԴԴՈՒՄԱՆ) Ամռանը սերժանտ-մայորը երեք զինվոր ուղարկեց՝ սպիտակեցնելու ուսումնական թիմը։ «Հաց և խոզի ճարպ վերցրեք, տղերք: Հավանաբար մինչև երեկո չեք կարողանա դա կառավարել, այնպես որ դուք ստիպված չեք լինի անհանգստանալ իզուր ճամբար գնալու մասին, գիշերը կանցկացնեք այնտեղ: Իսկ վաղը ճաշի ժամին և
Կապույտ մորուքի դեպքը կամ հայտնի կերպարներ դարձած մարդկանց պատմությունները գրքից հեղինակ Մակեև Սերգեյ ԼվովիչՈ՞ւմ է պետք այս քննադատությունը։ Ես զգուշացնում եմ չարամիտ ընթերցողին. այս գրառումներում տարբեր հասցեներով արձակված քննադատական նետերն արձակվել են նաև սեփական հասցեով։ Ինչպես ճիշտ ասաց ընկերը. Ստալին. «Քննադատությունն ու ինքնաքննադատությունը մեր շարժիչ ուժերն են
1910-1930-ական թվականների «Ապակի ետևում» գրքից հեղինակ Բոնդար-Տերեշչենկո Իգոր 19-րդ դարի արտասահմանյան գրականության պատմություն գրքից։ Ռոմանտիզմ. ուսումնական ուղեցույց հեղինակ Մոդինա Գալինա Իվանովնա «Մտածված դրյադների ապաստարան» գրքից [Պուշկինի կալվածքներ և այգիներ] հեղինակ Եգորովա Ելենա Նիկոլաևնա Բարակ սառույցի մասին գրքից հեղինակ Կրաշենիննիկով ՖեդորՈւ՞մ է նվիրված Պուշկինի «Ես քեզ սիրեցի...» բանաստեղծությունը:
Ա՜յ, ինչ կանացի շիլա, ռուսական ժողովրդական «Կաթսա» հեքիաթից, շիլան հիանալի ստացվեց՝ փխրուն, համեղ, ռուսական ջեռոցում շոգեխաշած... Կարագով շիլան չի կարելի փչացնել. խնայել կարագը. Միայն մեկ խնդիր կա՝ շիլա ուտելուց հետո կաթսան լվացող չկա։ Ո՛չ կինը, ո՛չ տղամարդը չեն ցանկանում մաքրել այն։ Մայրական ծուլությունը տիրում էր. Ո՞վ է ամեն դեպքում լվացել տխրահռչակ կաթսան։ Առայժմ գաղտնիք է: Կարդացեք հեքիաթը և ինքներդ ամեն ինչ կիմանաք։
«Կաթսա»
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ
Մի ժամանակ ապրում էին մի տղամարդ և մի կին։ Նրանք երկուսն էլ այնքան ծույլ էին... Նրանք փորձում են ինչ-որ բան հրել ուրիշների ուսերին, միայն թե իրենք դա չանեն... Եվ երբեք խրճիթի դուռը կեռիկի վրա չեն դնում. առավոտը վեր կաց և ձեռքերդ մեկնիր։ , իսկ հետո նորից ցած հանիր կեռիկը... Եվ մենք այդպես էլ կապրենք։
Հիմա, տատիկ, մի շիլա եփիր: Իսկ շիլան արդեն եփված է։ Կարմրաներկը փխրուն է, հատիկները թափվում են հատիկներից։ Կինը շիլան հանեց ջեռոցից, դրեց սեղանին ու կարագով համեմեց։ Շիլան կերան, գդալները լիզեցին... Ահա, կաթսայի կողքից ու ներքեւից եփած շիլա կար, կաթսան պետք էր լվանալ։ Այսպիսով, կինն ասում է.
Դե, մարդ, ես իմ գործն արեցի. ես եփեցի շիլան, և քո գործն է լվանալ կաթսան:
- Քեզ հերիք է! Կաթսան լվանալը տղամարդու գործն է՞։ Եվ դուք կարող եք լվանալ այն ինքներդ:
-Չեմ էլ մտածի դրա մասին!
-Իսկ ես չեմ անի:
- Եթե չես անում, թող այդպես մնա:
Կինն ասաց՝ կաթսան դնելով ձողի վրա, իսկ իրեն՝ նստարանին։ Կաթսան կանգնում է չլվացված։
Բաբա, այ կին: Կաթսան պետք է լվանալ։
-Ասում են՝ քո գործը, դու և իմը։
-Դե վերջ, տատի՛կ: Պայմանագիրը փողից ավելի արժե. ով վաղը առաջինը ոտքի կկանգնի և առաջին բառն ասի, նա պետք է լվացի կաթսան:
-Լավ, բարձրացիր վառարանի վրա, այնտեղ կտեսնես:
Մենք տեղավորվեցինք։ Տղամարդը վառարանի վրա է, կինը՝ նստարանին։ Եկավ մութ գիշեր, հետո եկավ առավոտ։
Առավոտյան ոչ ոք վեր չի կենում։ Ոչ մեկը, ոչ մյուսը նույնիսկ չեն շարժվում. նրանք չեն ուզում լվանալ կաթսան:
Կնոջը պետք է ջրել կովը, կթել այն և նախիրը հասցնել նախիրին, բայց նա չի վեր կենում նստարանից:
Հարևաններն արդեն քշել են կովերին։
Ինչու՞ Մալանիան տեսադաշտում չէ: Լավ կլինե՞մ:
-Այո, երբեմն ուշանում եմ։ Եկեք վերադառնանք և տեսնենք՝ կհանդիպե՞նք...
Եվ նրանք հետ են գնում՝ ոչ Մալանյա։
Ոչ մի դեպքում! Երևում է, թե ինչ է պատահել.
Հարևանացիր և մտիր խրճիթ: Գրավի՛ր - և դուռը արգելափակված չէ: Ինչ-որ բան այն չէ: Նա ներս մտավ և նայեց շուրջը։
Մալանյա, մայրիկ:
Իսկ կինը պառկած է նստարանին, ամբողջ աչքերով նայում է, և չի շարժվում։
Ինչու՞ չես քշել կովին: Դուք վատ եք զգում: Կինը լռում է։
-Ի՞նչ է պատահել քեզ: Ինչու եք լռում? Կինը լռում է, ոչ մի բառ չի ասում.
- Աստված բարեխիղճ է! Ո՞ւր է քո մարդը... Վասիլի, իսկ Վասիլի՛։
Ես նայեցի վառարանին, և Վասիլին պառկած էր այնտեղ, նրա աչքերը բաց էին, և նա չէր շարժվում:
Ի՞նչ է կատարվում ձեր կնոջ հետ: Օ, դա պարզապես կատակ է:
Տղամարդը լռում է, երբ մի քիչ ջուր տարավ բերանը: Հարևանն անհանգստացավ.
Գնա ասա կանանց!
Ես վազեցի գյուղով մեկ.
Օ՜, տիկնայք: Մալանյայի և Վասիլիի հետ ինչ-որ բան այն չէ. նրանք կողք կողքի պառկած են՝ մեկը նստարանին, մյուսը՝ վառարանի վրա։ Նրանք նայում են փոքր աչքերով, բայց ոչ մի բառ չեն ասում: Ինչ-որ վնաս չկա՞։
Կանայք վազելով եկան և լաց եղան նրանց շուրջը.
Մայրիկ Ի՞նչ է պատահել քեզ... Փոքրիկ. Վասիլյուշկա! Ինչու եք լռում?
Երկուսն էլ լռում են, կարծես սպանված լինեն։
Այո՛, կանայք, վազե՛ք քահանայի հետևից։ Գործերը շատ սխալ են ընթանում:
Նրանք փախան։ Քահանան եկել է։
Ահա, հայրիկ, նրանք երկուսն էլ ստում են, նրանք չեն շարժվում. Փոքրիկ աչքերը բաց են, բայց ոչ մի բառ չեն ասում: Իսկապե՞ս դրանք վնասված են։
Քահանան ուղղեց իր մորուքը և գնաց դեպի վառարանը.
- Վասիլի, Աստծո ծառա: Ինչ է պատահել?
Մարդը լռում է։
Pop - դեպի խանութ.
Աստծո ծառա՛ Ի՞նչ է պատահել ձեր ամուսնուն:
Կինը լռում է.
Հարևանները խոսեցին, խոսեցին ու դուրս եկան խրճիթից։ Չարժե այդ դժվարությունը.
Փոփն ասում է.
Դե, ուղղափառ քրիստոնյաներ, նրանց թողնելը չափազանց սարսափելի է, ինչ-որ մեկը նստի:
Մեկը ժամանակ չունի, մյուսը ժամանակ չունի։
«Դե,- ասում է նա,- թող Ստեփանիդա տատիկը նստի, նրա երեխաները չեն, որ լաց են լինում, նա մենակ է ապրում»:
Իսկ Ստեփանիդա տատիկը խոնարհվելով ասաց.
Չէ, հայրիկ, ոչ ոք իզուր չի աշխատի։ Եթե ձեր աշխատավարձը դնեք, ես պարզապես այնտեղ կնստեմ:
-Քեզ ի՞նչ աշխատավարձ տամ։ - հարցնում է քահանան և նայեց խրճիթի շուրջը: Իսկ դռան մոտ պատից կախված է Մալանյայի պատառոտված կացավեյկան, բամբակյա բուրդը կախված է կույտերի մեջ։ «Այո,- ասում է քահանան,- վերցրու կածավեյկա»: Դա վատ է, դա վատ է, բայց այդ ամենը բավական լավ է նույնիսկ ձեր ոտքերը ծածկելու համար:
Այս ասելուն պես կինը, կարծես այրված, ցատկեց նստարանից ու կանգնեց խրճիթի մեջտեղում՝ ձեռքերը կոնքերին։
Ինչ է սա? - խոսում է. -Իմ ունեցվածքը տա՞մ։ Ես ինքս կհագնեմ այն և իմ փոքրիկ ձեռքերից ում ուզեմ կտամ։
Բոլորը ապշած էին։ Եվ մարդը կամացուկ ոտքերը իջեցրեց վառարանից, խոնարհվեց ու ասաց.
Դե, կին, դու առաջին խոսքն ասացիր՝ կաթսան պետք է լվանալ։
Հարցեր ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Կաթսա»
Ինչպիսի՞ տղամարդ ու կին էին նրանք՝ աշխատասեր, թե ծույլ։
Ո՞վ է պատրաստել փխրուն շիլան:
Ինչու կինը չէր ուզում լվանալ կաթսան:
Ինչո՞ւ տղամարդը չօգնեց կնոջը լվանալ կաթսան.
Ինչո՞ւ են տագնապել հարեւանները.
Ինչո՞ւ էր կինը լուռ խաղեր խաղում հարեւանների հետ.
Ինչու՞ Վասիլին լռեց:
Ո՞վ վերջապես լվաց կաթսան:
Ծանոթ ե՞ք «ծուլություն» բառին։
Ո՞ր մարդկանց եք ավելի շատ սիրում՝ ծույլ, թե աշխատասեր:
Հեքիաթ Ո՞վ առաջինը կխոսի ամբողջ գյուղի ծիծաղի առարկա դարձած ծերունու և պառավի ծուլության մասին։ Համոզվեք, որ կարդացեք հեքիաթը առցանց և քննարկեք այն ձեր երեխայի հետ:
Կարդացեք հեքիաթը, ով առաջինն է խոսում
Ծույլ ու կռվարար կինն ու պապիկը անընդհատ վիճել ու վիճել են։ Բանը հասավ նրան, որ վիճեցին, թե ուտելուց հետո ով պետք է լվանա շիլայի կաթսան։ Որոշեցինք լռության խաղ խաղալ՝ ով առաջինը բացում է բերանը, նա է լվանում։ Երեկոյան լռում են։ Հաջորդ օրը նրանք վեր կացան անկողնուց, չվառեցին վառարանը, ոչինչ չարեցին տան շուրջը, նույնիսկ խրճիթից դուրս չեկան։ Մինչ ճաշը հարևանները անհանգստանում էին. ինչ-որ բան պատահե՞լ է: Դուռը կոտրել են. Նայում են՝ երկուսն էլ ողջ են, ուղղակի պառկած են այնտեղ, լուռ։ Գյուղի կեսը վազելով եկավ խրճիթ, բերեցին քահանային, մարդիկ չէին հասկանա, թե ինչ է կատարվում ծերունու և պառավի հետ։ Քահանան ասաց, որ ինչ-որ մեկը պետք է նայի ծերերին, մինչև նրանք ուշքի գան։ Հարևաններից մեկը, աչքը դնելով կնոջ նոր մուշտակին, համաձայնեց հոգ տանել տարեցների մասին: Հետո կինը կենդանացավ և բղավեց. «Ո՞վ է թույլ տվել օտարներին տնօրինել ունեցվածքը»: Պապը նույնպես վերագտավ իր խոսքը և ուրախացավ, որ կաթսան լվանալը իրենը չէր։ Հարևանները ծիծաղեցին ծերերի վրա ու գնացին։ Հեքիաթը կարող եք առցանց կարդալ մեր կայքում։
Հեքիաթի վերլուծություն Ով առաջինը կխոսի
Հումորային առօրյա հեքիաթը ծաղրում է մեկ այլ ընդհանուր արատ՝ ծուլություն: Ռուսաստանում աշխատասերներին միշտ հարգում և հարգում են, ծույլերին՝ դատապարտում։ Հեքիաթի հերոսները Ով առաջինը խոսում է, պապն ու կինն է, համառ ու ծույլ։ Իրենց ծուլության պատճառով նրանք անընդհատ կոնֆլիկտներ էին ունենում, ինչը բերում էր կորուստների։ Հեքիաթի հիմնական գաղափարը. Ով առաջինը խոսում է, աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է նրան: Ի՞նչ է սովորեցնում հեքիաթը Ո՞վ է առաջինը խոսում. ծուլությունն ու ընտանեկան տարաձայնությունները ծաղրելով՝ հեքիաթը սովորեցնում է աշխատասիրություն և փոխըմբռնում:
Սցենար՝ հիմնված հեքիաթի վրա. Ո՞վ պետք է լվացի կաթսան:
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հիման վրա
Անձնավորություններ:
- պապ Մատվեյ,
- Ագաշա տատիկ,
- կնքամայր Եկատերինա,
- հարեւան Արինա.
Բեմի կենտրոնում տեղադրված է ռուսական խրճիթի ինտերիերը, որի եզրին կա ճակատային այգի: Պապն ու տատիկը նստած են սեղանի մոտ, կավե կաթսայից ձկան ապուր են ուտում։
տատիկ.
Ձկան ապուրը լավն է, Մատվեյ:
Պապիկ.
Ես երբեք ավելի համեղ ձկան ապուր չեմ կերել։
Թեժ Ես կերա իմ սրտով,
Իմ ճաղատ տեղը այնքան տաք էր:
Նա վեր է կենում սեղանից։
Դե, շնորհակալություն ճաշի համար:
տատիկ.
Ո՞ւր ես գնում, պապիկ։
Պապիկ.
Թույլ տվեք մեկ-երկու ժամ քնել,
Մի կերպ գլուխս ընկնում է:
Պառկում է նստարանին։
տատիկ.
Պապ, ասա, ի՞նչ անենք։
Լվա՞լ կաթսան, թե՞ չլվալ.
Պապիկ.
Նույնը կասեք՝ լվացվեք - մի լվացեք։
Ինչպե՞ս կարող են սպասքը կեղտոտ լինել:
Իմը, իհարկե։
տատիկ.
Ոչ, չեմ անի:
Ինչու՞ պետք է լվանալ սպասքը:
Դու էլ կերար, Մատվեյ։
Իմ կաթսա, արի՛:
Պապիկ.
Ես կին չեմ, այլ տղամարդ,
Ես սովոր չեմ սպասք լվանալու!
Տեսեք, թե ինչ էիք ուզում.
Սա տղամարդու գործ չէ։
տատիկ.
Արական չէ՞:
Պապիկ.
Ոչ առնական!
Դուրս գալ! Հակառակ դեպքում ես կկազմակերպեմ այն!
Տատիկը կաթսան դնում է այն նստարանի կողքին, որի վրա պապիկը պառկած է, ձեռքերը կոնքերի վրա:
տատիկ.
Չեմ լվանա! Հասկանու՞մ ես, պապիկ։
Թող այն մնա առնվազն հարյուր տարի:
Պապը վեր է կենում նստարանից ու կաթսայով շրջում տատիկի շուրջը։
Պապիկ.
Լավ, ինչի՞ մասին է վեճը, Ագաշա։
Մենք պայմանավորվելու ենք.
Ո՞վ կհոգնի առաջ ստելուց։
Եվ հաջորդ առավոտ նա առաջինը կբարձրանա,
Ո՞վ առաջ մի բառ կասի.
Թող նա հարգի դիմացինին
Այո, և նա կլվանա կաթսան:
տատիկ.
Դու գետնի պես կքնեիր։
Համաձայն եմ, այդպես լինի:
Բայց դուք կլվանաք կաթսան։
Պապիկ.
Առավոտն ավելի իմաստուն է, քան երեկոն:
տատիկ.
Ես արդեն լռում եմ, Մատվեյ։
Նրանք պառկեցին նստարաններին քնելու։ Վաղ առավոտ աքլորներ են կանչում, կովերը տնքում են։ Արինան և Եկատերինան հանդիպում են առջևի այգում:
Արինա.
Բարի լույս, Կատերինա:
Քեթրին.
Ողջույն քեզ նույնպես, Արինա։
Արդյո՞ք կնքամայրերը առողջ են։
Արինա.
Ես ոչինչ չգիտեմ։
Այնտեղ մի կով է հառաչում,
Գոմում խոզը քրքջում է -
Անասուններին չեն կերակրում։
Քեթրին.
Ո՞ւր են հարեւանները, Արինա։
Արինա.
Ինչու՞ պետք է իմանամ: Եկեք գնանք դեպի
Եկեք միասին այցելենք նրանց։
Նրանք մտնում են խրճիթ։
Արինա.
Օ, նայիր, Կատերինա,
Ինչ տարօրինակ պատկեր.
Պապը պառկած է, իսկ տատիկը հենց այնտեղ է։ (Շոշափում է նրանց):
Բացի այդ, նրանք չեն շարժվում
Ձեռքերը ծալած կրծքին.
Եկատերինա (վախեցած).
Ինչ-որ մեկը օգնի:
Դու վազում ես դեպի հետույքդ, Արինա։
Արինա.
Դու նստիր այստեղ, Կատերինա։
Մի՛ վախեցիր։ Մի՛ վախեցիր։
Ես արագ շրջվում եմ:
Եկատերինա (ողբում է).
Օ՜, նրանք մահացան, նրանք մահացան:
Նա նայում է շուրջը, որպեսզի տեսնի՝ Արինան գնացե՞լ է։
Ինչու՞ եմ ես պատված արցունքներով և մռութով:
Կնքահայրն ու կնքահայրն ապրել են իրենց կյանքով,
Նրանք միասին էին ապրում և չէին անհանգստանում։
Նրանք իրենց հոգին միանգամից տվեցին Աստծուն։
Այստեղ ուտելու բան կա՞:
Նա նայում է շուրջը և սեղանի վրա նկատում է ճարպի մի կտոր։
Խոզի ճարպ կա։ Ես կվերցնեմ այն ինձ հետ
Ես կհիշեմ քեզ քո խաղաղության համար:
Թաքցնում է ճարպը իր կրծքում:
Պապ և տատիկ (միասին):
Խոզի ճարպը դրեք իր տեղը։
Պապիկ.
Նրանք իրենք բավարար սնունդ չունեն:
տատիկ.
Ուրիշի հացի համար
Բերանդ մի՛ բացիր, քավոր.
Պապիկ.
Ագաշայի հետ մեր լճակում
Մի գցեք ձեր ցանցը:
Քեթրին.
Ա՜խ, մեռելները կենդանացան,
Երկուսն էլ միանգամից սկսեցին խոսել։
Պապիկ.
Տո՛ւր ինձ խոզի ճարպը, կնքահայր։
Քեթրին.
Խոզի ճարպը նորից դնում է իր տեղը:
Այստեղ դու կխելագարվես։
Նրանք վախեցրին ինձ և Արինային:
Պապիկ.
Դու գնա, Եկատերինա,
Եվ նրանք ասացին, որ հետույքը պտտվի,
Մենք չենք մեռնի.
Եկատերինան հեռանում է:
տատիկ.
Պապ, պապի՛կ, ի՞նչ անենք։
Ո՞վ է լվանալու կաթսան:
Պապիկ.
Ես պատրաստվում եմ մեռնել հենց այնտեղ!
տատիկ.
Եկեք լվացվենք միասին:
Կաթսան դրեք սեղանի վրա։ Վարագույր.