(!ԼԵԶՈՒ. Սյուժետային-դերային խաղ. թեմա՝ «Զբոսանք ձմեռային անտառում». նախապատրաստական ​​խումբ: «Դահուկային օթյակ» սյուժետային դերային խաղի համառոտագիր.

«Ձմեռային ձկնորսություն» դերային խաղի վարպետության դաս

Երկրորդ կրտսեր խմբում

Պատրաստվածուսուցիչ:

ՄԱԴՈՒ Վագայսկի մանկապարտեզ«Գարուն»

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

Ներգրավեք երեխաներին խաղային իրավիճակում և խրախուսեք նրանց խաղալ սյուժեն:

զարգացնել երեխաների երևակայությունը, երկխոսության հմտությունները, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

Մշակեք հասակակիցների հետ շփվելու ուրախությունը:

ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԶրույց ճամփորդության մասին, խաղի համար ատրիբուտներ կազմելը, դիդակտիկ խաղ«Ո՞ւմ ինչ է պետք աշխատանքի և հանգստի համար», դիտելով մուլտֆիլմեր ձկնորսության տարրերով, դիտելով ձկների մասին հանրագիտարան, ձկնորսություն պատկերող նկարազարդումներ, սեղանի մագնիսական խաղեր:

ԲԱՌՆԱՐԱՆ ԱԿՏԻՎԱՑՈՒՄձկնորսական գավազան, ձող, ձկնորսություն, սարքավորումներ, ձկնորսական գավազան:

Խաղի առաջընթաց

Երեխաները ազատ գործունեության մեջ են. Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին.

Բարև երեխաներ, աղջիկներ և տղաներ: Բարև սիրելի հյուրեր: Իմ անունը Լյուդմիլա Նիկոլաևնա է։

գույն:սև;ֆոն:սև">

Կարծում եք, որ լավ է գնալ հիմա /ոչ/ - Ինչու՞ ոչ: Մենք պետք է հավաքենք մեր տեխնիկան և տաք հագնվենք։ – Ի՞նչ է վերցնում ձկնորսն իր հետ ձկնորսության գնալիս/ձողիկներ, առաջին օգնության հավաքածու/

EN-AM" style="font-size:14.0pt;line-height:115%;font-family: Calibri">

Այժմ ես փոս կփակեմ, և դուք պատրաստ կլինեք ձեր ձկնորսական ձողերը: Մենք ձկնորսություն կանենք մեկ մեծ անցքից, կամ կարող ենք շատ անցքեր բացել կապույտ գույնհատակին՝ փոսի տեսքով, վրան՝ ծավալուն ձուկ կամ տարբեր գորգեր/

EN-US" style="font-family:Calibri">EN-US" style="font-family:Calibri">EN-US" style="font-size:1.0pt;line-height:115%;color :Սեվ; ֆոն:սև">

EN-AM" style="font-family:Calibri">EN-US" style="font-size:10.0pt;line-height:115%;font-family: Calibri">

Դա բավական է ականջին: Մենք այն կեփենք այստեղ և կտանենք տուն: Ես դա կկիսեմ իմ հարևանների հետ, նրանք ծեր են և իրենք չեն կարող ձկնորսության գնալ: Ո՞ւմ հետ եք կիսվելու /երեխաների պատասխաններով/ - Այժմ դուք պետք է եփեք ձկան ապուրը: Սրա համար ի՞նչ է պետք /երեխաների պատասխանները/ - Ձմռանը կարող է դժվար լինել կրակ վառելը, ուստի ես տնից ածուխի կաթսա եմ տարել: Ես ձեր օգնության կարիքն ունեմ և որոշ մասնաճյուղեր: / դրեք երկու աթոռ, մի փայտ կաթսայի համար և օգտագործեք պատրաստված կարճ ձողիկները՝ «կրակ» պատրաստելու համար։

Որպեսզի կրակը բռնկվի, դուք պետք է փչեք ածուխների վրա և դա անեք միասին: / Շնչառական վարժություններ/

Հիմա ամենակարեւորը ձուկը մաքրելն է։ Մենք դանակներ ունենք մեր ուսապարկերում։ Հիմա մաքրենք, ողողենք ջրի մեջ, լցնենք կաթսայի մեջ, աղենք ու ուղարկենք կրակին։

- Մինչ ապուրը պատրաստվում է, մենք կխաղանք «Չարաճճի ձուկ» խաղը Բացօթյա խաղ «Չարաճճի ձուկ»-Ձուկը լողաց, սուզվեց արագ, մաքուր ջրի մեջ/երեխաները վազում են տարբեր ուղղություններով/ -Այնուհետև կծկվում են /կռկվում/ -կռվում /կանգնում, ձեռքերը վեր են գցում/ -Այնուհետև թաղվում են ավազի մեջ// շրջանաձև են անում. շարժումներ ձեռքերով ու կծկվել/ -Հիմա նստենք հանգստանանք: Ո՞վ է իրենց հետ վերցրել տեսախցիկը։ Ես վերցրեցի! /նկարում ենք/ - Ինչ համեղ հոտ է գալիս մեր կաթսայից, ժամանակն է փորձել/փորձում եմ/

Կարծես աղը քիչ է, փորձիր / Ես թույլ եմ տալիս երեխաներին փորձել / - Հիմա կարող ես Դափնու տերեւավելացնել.

-Ուռա՜ Ականջը պատրաստ է։ -Հիմա լցնեմ գավաթների մեջ, զգույշ կխմեմ, տաք է: Եվ ես կգնամ հյուրերին հյուրասիրելու / երեխաներին և հյուրերին իսկական ձկան ապուրով /

Համեղ Ուշա, բուրավետ, հարուստ! - Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր ձմեռային ձկնորսությունը: - Ո՞րն է ամենահետաքրքիրը, որ հիշում եք: -Քանի՞ ձուկ եք բռնել: -Ի՞նչ գործիքով եք սառույցի վրա անցք բացել: -Ի՞նչ ես եփել կրակի վրա: -Ինչպիսի՞ ականջ եք սիրում: - Ես ձեզ հետ շատ զվարճացա, դուք շատ ընկերասեր տղաներ եք, և ես ձեզ հրավիրում եմ ամառային ձկնորսության։ -Տուն վերադառնալու ժամանակն է, իսկ մենք ոչինչ չե՞նք մոռացել: - Մենք կհավաքենք հանդերձանքը, կհանգցնենք կրակը, կհոգանք բնության մասին / ընդօրինակում ենք տարածքի մաքրումը / - Նրանք, ովքեր ցանկանում են գնալ ձկնորսության, մնում են, իսկ ովքեր ցանկանում են գնալ տուն: – Մենք միացնում ենք շարժիչները /մեկնարկում/ – Ահա մենք տանն ենք: Եկեք մեր հարեւաններին ձուկ հյուրասիրենք, դասավորենք մեր ուսապարկերը, նայենք լուսանկարները։ Շնորհակալություն բոլորին, ովքեր մեզ հետ էին հաճելի շփման համար։

«Սյուժե- դերային խաղեր» ձմեռային սեզոն.

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ

«Ավտոբուս. ԱՎՏՈԲՈՒՍ ԿԱՌՈՒՑՈՒՄ». ՆՊԱՏԱԿ. Երեխաներին սովորեցնել պարզ գործողություններ կատարել երևակայական առարկաների հետ՝ ընդօրինակելով մեծահասակի գործողությունները. մեծահասակների հետ միասին ստեղծել մի շենք մեծից շինանյութև բարձր աթոռներ, որոնք հետագայում կարող են օգտագործվել դերային խաղերի ժամանակ: Սովորեցրեք երեխաներին ստանձնել որևէ դեր և գործել դրան համապատասխան (մեծահասակի օգնությամբ)՝ վարորդի, ուղևորի դերը: Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ կերպարի վարքի մտադրություններն ու դրդապատճառները (վարպետել վերափոխման տեխնիկան): Շարունակեք զարգացնել երեխաների մեջ հաղորդակցության անհրաժեշտությունը, շարունակեք սովորեցնել նրանց օգտագործել խոսակցական և ոչ խոսքային հաղորդակցման միջոցներ: ՆՅՈՒԹ. Խաղալիք ավտոբուս, Dunno տիկնիկ. Հատակի մեծ կոմպլեկտ, մանկական աթոռներ, ղեկ։ Տիկնիկներ. Արհեստական ​​ծաղիկներ.

«ԱԲՈՒՍ. ԱՎՏՈԲՈՒՍ ՔՇԵԼ ՍՈՎՈՐՈՒՄ ԵՆՔ». ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պարզ գործողություններ կատարել երևակայական առարկաների հետ՝ ընդօրինակելով մեծահասակների գործողությունները. մեծահասակների հետ միասին (կամ նմանակմամբ) ստեղծեք մեծ շինանյութից և մանկական աթոռներից մի կառույց, որն այնուհետև կարող է օգտագործվել դերախաղի գործընթացում: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել դեր ստանձնել և գործել դրան համապատասխան (մեծահասակի օգնությամբ)՝ վարորդի, ուղևորի դերը: Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ կերպարի վարքի մտադրություններն ու դրդապատճառները (վարպետել վերափոխման տեխնիկան): Շարունակեք զարգացնել երեխաների մեջ հաղորդակցության անհրաժեշտությունը, շարունակեք սովորեցնել նրանց օգտագործել խոսակցական և ոչ խոսքային հաղորդակցման միջոցներ: ՆՅՈՒԹ. Dunno տիկնիկ, խաղալիք ավտոբուս: Աղյուսներից ու աթոռներից կառուցված ավտոբուս, ղեկով խցիկ։ Ճամփորդական տոմսեր՝ գունավոր բացիկներ, պայուսակներ, դրամապանակներ, փող, պայուսակ դիրիժորի համար։ Ավտոբուսի կանգառ (հատուկ տախտակ, որը ցույց է տալիս կանգառը և սարք նկարի համար, որը նշում է կանգառի նշանի անվանումը» մանկատուն», «Խանութ»): Փողոցներ պատկերող նկարներ (տարբեր տներ, իրենց գործով զբաղվող մարդիկ և այլն):

«Ավտոբուս. ԳՆՈՒՄ ԵՆ ԱՆՏԱՌ». ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պարզ գործողություններ կատարել երևակայական առարկաների հետ՝ ընդօրինակելով մեծահասակների գործողությունները. մեծահասակների հետ միասին (կամ նմանակմամբ) ստեղծեք մեծ շինանյութից և մանկական աթոռներից մի կառույց, որն այնուհետև կարող է օգտագործվել դերախաղի գործընթացում: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել դեր ստանձնել և գործել դրան համապատասխան (մեծահասակի օգնությամբ)՝ վարորդի, ուղևորի դերը: Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ կերպարի վարքագծի մտադրություններն ու շարժառիթները (վարպետել վերափոխման տեխնիկան): Շարունակեք զարգացնել երեխաների մեջ հաղորդակցության անհրաժեշտությունը, շարունակեք սովորեցնել նրանց օգտագործել խոսակցական և ոչ խոսքային հաղորդակցման միջոցներ: ՆՅՈՒԹ. Խաղալիք ավտոբուս. Աղյուսներից ու աթոռներից կառուցված ավտոբուս, ղեկով խցիկ։ Ճամփորդական տոմսեր՝ գունավոր բացիկներ, պայուսակներ, դրամապանակներ, փող, պայուսակ դիրիժորի համար: Ավտոբուսի կանգառ (կանգառը ցույց տվող հատուկ տախտակ և կանգառի ցուցանակի անվանումը նշող նկարի սարք, «Անտառ» նկար կանգառ, ցուցանակի եռոտանի): Չգիտեմ տիկնիկ. Անտառի նմանակում (ծառեր, եղևնիներ, «կանաչ մարգագետիններ» - գորգեր): Սոճու կոներ, ծաղիկներ, խաղալիքներ՝ ոզնի և նապաստակ, կավիճով տախտակ, մագնիտոֆոն, զամբյուղներ:

«Ավտոբուս. ՈՒՂԻՂ ԴԵՊԻ ԱՅԳԻ». ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել պարզ գործողություններ կատարել երևակայական առարկաների հետ՝ ընդօրինակելով մեծահասակների գործողությունները: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել դեր ստանձնել և գործել դրան համապատասխան (մեծահասակի օգնությամբ)՝ վարորդի, ուղևորի դերը: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հասկանալ կերպարի վարքագծի մտադրություններն ու շարժառիթները (վարպետեք վերափոխման տեխնիկան): Շարունակեք զարգացնել երեխաների մեջ հաղորդակցության անհրաժեշտությունը, շարունակեք սովորեցնել նրանց օգտագործել խոսակցական և ոչ խոսքային հաղորդակցման միջոցներ: ՆՅՈՒԹ. Ուղևորախցիկով ավտոբուս կամ կառուցված աղյուսներից և աթոռներից, ղեկով և խոսափողով խցիկ, ճանապարհորդական տոմսեր՝ գունավոր քարտեր, փող, պայուսակներ, դրամապանակներ, դիրիժորի համար նախատեսված պայուսակ: Նկարը «Պարկ» կանգառ է, ցուցանակը՝ կանգառ։ Այգու նմանակում (ծառեր, եղևնիներ, «ձյուն» - գորգեր): Տիկնիկներ, արտաքին ձմեռային հագուստ տիկնիկների համար։ Խաղալիք թռչուններ. Թռչնի սնունդ (հացի փշրանքներ).

«ՄԱՅՐԵՐ ԵՎ ԴՈՒՍՏԵՐ. ԾԱՌԻ ՏՈՆ». ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցրեք երեխաներին խաղալ մեծերի և երեխաների հետ ընկերոջ հետ կառուցողական խաղերում պատմություն, պատրաստեք պարզ խաղալիքներ, մեքենաներ և դեկորացիաներ այս խաղերի համար (մեծահասակի օգնությամբ): Ընդլայնել երեխաների գործունեության շրջանակը տիկնիկների և այլ պատկերավոր խաղալիքների միջոցով: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել վերստեղծել խաղի մեջ տրամաբանական շղթաԽաղի գործողություններ՝ սպասում Ամանորյա տոն, նվերներ պատրաստել տիկնիկների համար, պատրաստվել տոնին։ Ստեղծեք ուրախ փորձ երեխաների համար տոնական տրամադրություն. Օգնեք երեխաներին միասին խաղալ միասին: ՆՅՈՒԹ. Տիկնիկներ, տոնական էլեգանտ զգեստներ տիկնիկների համար, աղեղներ. Խաղալիք տոնածառ, տոնածառի զարդեր, Ամանորյա զարդերպատրաստված երեխաների ձեռքերով. Ձմեռ պապի տարազ մեծահասակների համար, պայուսակ «նվերներով».

ՀՈՒՆՎԱՐԻ

«ԸՆՏԱՆԻՔ. ԱՄԱՆՈՐՅԱ ՏԱՆԸ». ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել կառուցողական խաղեր խաղալ մեծերի և երեխաների հետ ծանոթ պատմվածքով, ինչպես նաև պատրաստել պարզ խաղալիքներ, մեքենաներ և զարդեր այս խաղերի համար (մեծահասակի օգնությամբ): Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խաղային ատրիբուտները տեղադրել խաղային անկյունում. համարժեքորեն, ֆունկցիոնալ նպատակին համապատասխան, օգտագործեք պարզ խաղալիքներ և փոխարինող առարկաներ: Շարունակեք երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ իրականության արտացոլված տարածքի մասին, որոնք հարմար են խաղի համար: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ստանձնել ընտանիքի անդամի դերը և գործել դրան համապատասխան՝ մայր, հայր, դուստր (որդի): Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել խաղի մեջ վերստեղծել խաղային գործողությունների տրամաբանական շղթա. հայրիկը և մայրիկը զարդարում են տոնածառը, պատրաստում նվերներ, մայրիկն ու դուստրը (որդի) սեղան են դնում: տոնական սեղան. Ստեղծեք ուրախ, տոնական տրամադրություն երեխաների համար։ Օգնեք երեխաներին միասին խաղալ միասին: ՆՅՈՒԹ. Խաղալիք տոնածառ, տոնածառի զարդեր, երեխաների կողմից պատրաստված ամանորյա խաղալիքներ։ Ձմեռ պապի տարազ մեծահասակների համար, պայուսակ «նվերներով». Մանկական թեյի սպասքի հավաքածու՝ «քաղցրավենիք», «բլիթներ», կեղծ մրգեր։

«ԸՆՏԱՆԻՔ. ԸՆՏԱՆԻՔՈՒՄ ԵՐԵԽԱ ՀԻՎԱՆԴ Է եղել». ՆՊԱՏԱԿ. Շարունակեք երկու երեխայի սովորեցնել ստանձնել ընտանիքի անդամների և բժշկի դերերը, համարժեքորեն վարվել այդ դերին և կատարել ստանձնած դերը մինչև խաղի ավարտը: Երեխաներին սովորեցնել բժշկի գործողությունները. զննել հիվանդին՝ ջերմաստիճանը չափելով, կոկորդին նայելով, խողովակով լսելով; օգտագործեք ատրիբուտները խաղում իրենց նպատակային նպատակների համար, ձեր գործողությունները ուղեկցեք խոսքի հետ և վարեք պարզ երկխոսություններ: Մշակեք հիվանդի հանդեպ հոգատարության զգացում, դա փոխանցեք նուրբ խոսքի միջոցով: ՆՅՈՒԹ. Բժշկական պայուսակ, որը պարունակում է ջերմաչափ, խողովակ, սպաթուլաներ և դեղահաբեր; սպիտակ մանկական խալաթ, գլխարկ; սպիտակ խալաթ և գլխարկ մեծահասակների համար:

«ԲԺԻՇԿ. ՊՈԼԻԿԼԻՆԻԿԱՅՈՒՄ ԲԺՇԿԻ ԺԱՄԱՆԱԿՈՎ». ՆՊԱՏԱԿ. Երեխաներին ծանոթացրեք նոր սյուժեի հետ, ուժեղացրեք բժշկի խաղային գործողությունը. չափեք ջերմաստիճանը, զննեք կոկորդը, լսեք ծղոտով և այլն: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել իրենց գործողությունները ուղեկցել խոսքի հետ և վարել պարզ երկխոսություններ: ՆՅՈՒԹ. Սպիտակ մանկական խալաթ, գլխարկ, բժշկի գործիքներ, սպիտակ խալաթ և գլխարկ մեծահասակների համար։ Տիկնիկներ, մանկասայլակներ տիկնիկների համար։ Մանկական աթոռներ.

ՓԵՏՐՎԱՐԻ

«ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐԻ ԽԱՆՈՒԹ». ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցրեք երեխաներին զարդարել խաղալիքների խանութը - դասավորեք խաղալիքները վաճառասեղանի և ցուցափեղկի վրա: Սովորեք օգտագործել փոխարինող չեկեր: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ խաղալիքների անվանումներ, անդորրագրեր, ցուցափեղկ, վաճառասեղան, վաճառող, գանձապահ, գնորդ: Ստիպեք երեխաներին խաղալ խանութի խաղը: ՆՅՈՒԹ. Նվազեցված չափսերով պլաստիկից պատրաստված ցուցափեղկ, երեխաներին ծանոթ խաղալիքներ, դրամարկղ՝ պատուհան՝ «դրամարկղ» մակագրությամբ, անդորրագրեր՝ թաղանթով ծածկված ստվարաթղթի վրա խաղալիքների պատկերներ:

«ԽԱՂԱԼԻԿՆԵՐ ԳՆԵԼՈՎ». ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցրեք երեխաներին ստանձնել գնորդի դերը, կատարել հաջորդական գործողությունների շղթա՝ գնացեք դրամարկղ, փող տվեք, վերցրեք չեկը, չեկով գնացեք վաճառողի մոտ։ Սովորեցրեք երեխաներին քաղաքավարիորեն դիմել վաճառողին, գանձապահին և միմյանց. օգտագործել փողի փոխարինիչներ՝ դեղին շրջանակներ: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ օգտագործելով բառեր՝ չեկ, վաճառող, գանձապահ: ՆՅՈՒԹ. Նվազեցված չափսերով պլաստիկից պատրաստված ցուցափեղկ, երեխաներին ծանոթ խաղալիքներ, դրամարկղ՝ պատուհան՝ «դրամարկղ» մակագրությամբ, անդորրագրեր՝ թաղանթով ծածկված ստվարաթղթի վրա խաղալիքների պատկերներ:

«ԽԱՆՈՒԹ. Բանջարեղեն և միրգ». ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցրեք երեխաներին զարդարել մթերային խանութը - վաճառասեղանի և ցուցափեղկի վրա դրեք ծանոթ բանջարեղեն և մրգեր: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել օգտագործել փոխարինող չեկեր: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ բանջարեղենի և մրգերի անուններ, անդորրագրեր, ցուցափեղկ, վաճառող, գանձապահ, գնորդ: Ստիպեք երեխաներին մթերային խանութ խաղալ: ՆՅՈՒԹ. Փոքր չափսերով պլաստիկից պատրաստված ցուցափեղկ, երեխաներին ծանոթ բանջարեղեն և մրգեր; դրամարկղ՝ պատուհան՝ «դրամարկղ» մակագրությամբ, կտրոններ՝ թաղանթով պատված ստվարաթղթի վրա բանջարեղենի և մրգերի պատկերներ։ Խալաթներ մեծահասակների համար՝ վաճառողի և գանձապահի համար։

«ԽԱՆՈՒԹ. ՀԱԳՈՒՍՏ». ՆՊԱՏԱԿ. Սովորեցրեք երեխաներին, թե ինչպես զարդարել «Հագուստ» խանութը. դրեք հագուստի ծանոթ իրերը վաճառասեղանին, դրանք կախեք հագուստի կախիչներից և զարդարեք ցուցափեղկը: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել օգտագործել փոխարինող չեկեր: Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը՝ հագուստի իրերի անվանումներ (զգեստ, սվիտեր, բաճկոն, շապիկ, շորտեր, վարտիք, զուգագուլպա և այլն, հագուստի կախիչ, կտրոն, ցուցափեղկ, վաճառասեղան, վաճառող, գանձապահ, գնորդ: Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել «Հագուստ» խանութում խաղալու ցանկություն, ցուցափեղկ՝ պատրաստված փոքր չափսերով, տիկնիկների համար նախատեսված հագուստի պարագաներ՝ «դրամարկղ» մակագրությամբ, կտրոններ՝ ստվարաթղթե հագուստի պատկերներ ծածկված ֆիլմով, հագուստի կախիչներ, փոքրիկ տիկնիկներ՝ խանութի ցուցափեղկի համար էլեգանտ հագուստով:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Կայծոռիկ» թիվ 3 մանկապարտեզ

ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ-ԴԵՐ ԽԱՂ.

ԱՌԱՐԿԱ:"Ներս մտնել ձմեռային անտառ».

Նախապատրաստական ​​խումբ.

Առաջին կարգի ուսուցիչ.

Ցեպլյաևա Նատալյա Իվանովնա

Թիրախ:Սովորեցրեք ինքնակազմակերպման հմտություններ: Զարգացնել խաղային խնդիրներ դնելու ցանկություն և ընտրել դրանց լուծման ուղիները:

Առաջադրանքներ.Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մեր անտառի կենդանիների և թռչունների մասին, զարգացնել բարություն, արձագանքողություն, զգայունություն Ուշադիր վերաբերմունքնրանց։ Անտառում վարքագծի մշակույթ.

Զարգացնել երևակայությունը, խոսքը, ստեղծագործական մտածողությունը:

Խաղի առաջընթաց.

Մանկավարժ.«Դուք այնքան հիանալի եք, դուք շատ եք խոսել բնության, եղանակային փոփոխությունների մասին, որոնք տեղի են ունենում այնտեղ տարբեր ժամանակտարվա. Մենք հիշեցինք գարունը, ամառը, աշունը, իսկ հիմա պատուհանից դուրս ձմեռ է։ Տարվա ո՞ր եղանակն եք ամենաշատը սիրում: /լսեք երեխաների պատասխանները/: Դուք ձմռանը հաճա՞խ եք գնում անտառ: Չէ, ինչո՞ւ։ /Ձյունը շատ է, ամեն ինչ քշված է, դժվար է քշել, ճանապարհ չկա/. Ես ուզում եմ գնալ անտառ հենց հիմա: Ո՞վ է ինձ հետ: Ի՞նչ ենք շարունակելու։ Ավտոբուսով։ Մենք կարող ենք քաղաքից դուրս գնալ ավտոբուսով, բայց ավտոբուսը չի անցնի անտառի միջով, ուստի մենք պետք է մեզ հետ ուրիշ բան վերցնենք: Ո՞վ կարող է գուշակել: / Դահուկներ/. Ես դահուկներս հանում եմ պահարանից ու գնում ձմեռային անտառ»։

Երեխաներ:«Ոչ, անտառում ցուրտ է, և մենք պարզապես չենք կարող անտառ գնալ:

Մանկավարժ.«Ի՞նչ է պետք անել.

Երեխաներ:«Մենք պետք է ավելի տաք հագնվենք.

- «Ես կհագնեմ տաք սվիտեր և բաճկոն»:

«Եվ ես կստանամ տաք ձեռնոցներ և շարֆ»:

- «Անտառում շատ ձյուն կա, չես կարող գնալ այնտեղ կոշիկներով կամ կոշիկներով, մեզ ֆետրե կոշիկներ են պետք»: /Երեխաները հագնվում են, օգնեք միմյանց/.

Մանկավարժ.«Դե, պատրա՞ստ ես։

- «Ո՞ւմ կարող ենք հանդիպել անտառում: /նապաստակ, սկյուռ, տարբեր թռչուններ/. Եկեք մի քանի հյուրասիրություն վերցնենք նրանց համար: /Սերմեր, ընկույզ, գազար, ծիծիկների համար մի կտոր ճարպ, ձավարեղեն/.

- «Եկեք ընտրենք՝ ով ով կլինի։ Դաշան սկյուռ է, Դիանան՝ նապաստակ։ Իսկ անտառում մենք կտեսնենք մի մարդու, ով հոգ է տանում անտառի և նրա բոլոր բնակիչների մասին։ Ով է սա? Անտառապահ. Ո՞վ է լինելու մեր անտառապահը։ - Դիմա? Լավ, գնա Դիմա և պատրաստվիր մեզ դիմավորելու»։

Հիմա մենք ավտոբուս ենք կառուցելու /երեխաները աթոռներից ավտոբուս են սարքում/, հետո խնդրում են ընտրել վարորդ, գանձապահ և դիրիժոր։

Վարորդը ընտրվում է ոտանավորի միջոցով.

Ես քշում եմ, քշում, քշում եմ, իմ ավտոբուսը դեպի ավտոտնակ,

Մեկ, երկու, երեք, չորս հինգ, նա կքնի ավտոտնակում:

Նա կքնի մինչև առավոտ, առավոտյան նոր խաղ,

Ով ուզում է վարորդ լինել, դուրս գա քշի։

Սաշան մեր վարորդն է։ Մաշան գանձապահ է, իսկ Քրիստինան՝ հսկիչ։

Վերցրեք ձեր տեղերը: Մենք գնում ենք տոմսեր գնելու։

/Երեխաները գնում են տոմսարկղ, տոմսեր են գնում, դահուկներ են նստում, պետք է ծածկել, որպեսզի միմյանց չվնասեն, նստեն ավտոբուս, հսկիչը ստուգում է տոմսերը, վարորդը հայտարարում է ավտոբուսի մեկնման մասին, ասում է, որ դռները փակվում են. Երեխաները դուրս են գալիս քաղաքից, իջնում ​​ավտոբուսից, նստում դահուկներ և գնում ձմեռային անտառ:

- «Տեսեք, բոլոր ծառերը ձյուն են ծածկել, քնել են մինչեւ գարուն։ Կար, Կար - ո՞վ է ճչում: - Ագռավ, նա լսում է, թե ինչպես ենք մոտենում: Եկեք չխանգարենք նրան: Թակե՛ք, թակե՛ք, թակե՛ք... Հանգիստ լսե՛ք, ո՞վ է։ Փայտփորիկ. Ինչու է նա թակում:

- «Նա կոներից սերմեր է հանում, գուցե սկյուռի համար փոս է սարքում: Փայտփորիկին անվանում են նաև անտառային բժիշկ, ինչը նշանակում է, որ նա բուժում է ծառերը»։

-Տեսեք, ինչ-որ մեկը նստած է տոնածառի տակ և դողում է։

- «Սա նապաստակ է»:

- Նապաստակ, ի՞նչ ես անում այստեղ:

- «Ես դողում եմ ցրտից. Ես բացարձակապես ոչինչ չունեմ ուտելու, ամեն ինչ ծածկված է ձյունով և ընդհանրապես ուտելիք չկա։ Ես տուն չունեմ, և այնքան թշնամիներ կան, որ ստիպված եմ ամբողջ օրը թուփից թուփ վազել և թաքնվել»։

- «Ի՞նչ եք ուտում ձմռանը: Իսկ ովքե՞ր են ձեր թշնամիները։

-«Ձմռանը ես ծառի կեղև եմ ուտում։ Իսկ իմ ամենավատ թշնամին բուն է։ Դուք չեք կարող թաքնվել նրանից նույնիսկ գիշերը »:

- Նապաստակ, մենք քեզ գազար կհյուրասիրենք և ուզում ենք, որ դու արագ տաքանաս։

- «Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը».

Հայտնվում է սկյուռ։

-Իսկ դու, սկյուռիկ, ինչի՞ց ես նեղանում։

- «Ես ամբողջ աշուն հավաքել եմ սոճու կոներ, սունկ, ընկույզ, և հիմա ես կորցրել եմ ամեն ինչ, և ես իսկապես քաղցած եմ»:

- «Սկյուռիկ կպատմե՞ս քո մասին»:

- «Ամռանը ես կարմրում եմ, իսկ ձմռան սկսվելուն պես մոխրանում եմ, որպեսզի թշնամիներս ինձ չնկատեն ծառերի մեջ։ Ես ապրում եմ սնամեջ ծառի վրա և ձմռանը պահում եմ ընկույզներ, կաղիններ և սունկ, բայց հիմա ոչինչ չեմ գտնում: /լաց է լինում/:

- «Սկյուռ մի լացիր, մենք քեզ ընկույզով կհյուրասիրենք»:

- «Շնորհակալություն, ես կփնտրեմ իմ պաշարները»:

- «Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը։ Տեսեք, երեխաներ, այնտեղ ինչ-որ խրճիթ կա, եկեք նայենք դրան»:

Անտառապահը դուրս է գալիս, բարևում է երեխաներին և ներկայանում.

-Ինչու՞ ես եկել ինձ մոտ։

- «Եկել ենք անտառ զբոսնելու։ Ինչ ես անում այստեղ?

- «Չգիտե՞ս, որ ես հետևում եմ այն ​​ամենին, ինչ կատարվում է անտառում։ Որպեսզի ծառերը չհիվանդանան, որ բոլոր կենդանիներն ու թռչունները առողջ ու սնված լինեն, հատկապես հիմա՝ ձմռանը, երբ սնունդը շատ քիչ է լինում։ Կերակրողներ եմ պատրաստում ոչ միայն թռչունների, այլեւ կենդանիների համար։ Մոզերի համար խոտ եմ բերում անտառ, վայրի խոզերի համար՝ կարտոֆիլ, իսկ թռչունների համար կեր եմ դնում: Դուք սնուցողներ եք պատրաստում: Ինչո՞վ եք կերակրում թռչուններին»։

Երեխաները հանում են ուտելիք՝ հացահատիկ, սերմեր, հացի փշրանքներ, խոզի ճարպ, իսկ ես առաջարկում եմ անտառապահին ուտելիք թողնել թռչունների համար իր անտառի ճաշարանում։

Անտառապահը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և հարցնում, թե ինչ հետաքրքիր բաներ են նրանք տեսել անտառում:

Երեխաներն ասում են, որ տեսել են նապաստակ, սկյուռ, ագռավ և լսել են փայտփորիկի ձայնը։

Անտառապահ:«Բայց ահա ամենահետաքրքիրը, դուք չեք տեսել, թույլ տվեք ցույց տալ ձեզ»:

-Տեսե՛ք, գիտե՞ք, թե ում հետքերն են: /մուշի հետքեր թղթի վրա/.

- «Սրանք խոզեր են, մեր անտառի ամենամեծ կենդանիները: Ձմռանը նրանք ուտելու ոչինչ չունեն, և ավելի են մոտենում մարդկանց։ Իսկ մենք՝ անտառապահներս, կերակրում ենք նրանց։ Եվ ահա ևս մեկ հետք, որից դուք պետք է զգուշանաք: Սրանք ո՞ւմ հետքերն են։ /Գայլ/. Ինչո՞ւ մենք նրան անտառում չենք տեսնում: Նա

Նա ինքը վախենում է մարդուց և հետևաբար թաքնվում է նրանից։ Եկեք նույնպես հեռանանք նրանից»:

Շնորհակալություն, դուք մեզ շատ նոր բաներ ասացիք ձմեռային անտառի կենդանիների մասին, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Երեխաները նստում են դահուկները և վերադառնում մանկապարտեզ, որտեղ թռչունների սնուցիչներ են պատրաստում։

Առարկա: "Կողպեք Ձյունե թագուհի»

Երեխաների գործունեության տեսակը.ճանաչողական–հետազոտական, հաղորդակցական , ընկալում գեղարվեստական ​​գրականությունեւ բանահյուսություն, շարժիչ

« Ճանաչողական զարգացում», « Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական».

Առաջադրանքներ.

1. Ձևավորել հայեցակարգի մասին ժողովրդական խաղերև զվարճանք Ռուսաստանում ձմռանը, դրանց առաջացման պատմությունը. ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը իրենց ժողովրդի մշակույթի մասին. հարստացնել բառապաշար. («Ճանաչողական զարգացում»)

2. Զորավարժություններ խոսքի մեջ բարդ նախադասություններստորադաս նպատակներով։ («Խոսքի զարգացում»)

3. Սովորեք օգտագործել դիզայնի հմտությունները սեփական կոմպոզիցիան ստեղծելիս:

(Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում)

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական:

Դիտարկում – տեսողական՝ նկարներ, դիդակտիկ նյութ

Բանավոր՝ պատմություն, երկխոսություններ, բառախաղեր

Նյութեր և սարքավորումներ.Նապաստակի և աղվեսի նկարներ; ձմեռային խաղեր և զվարճանք պատկերող նկարազարդումներ;

Կոնստրուկտոր.

9.00՝ խոսքի զարգացում.

հիման վրա «Ձմեռային զվարճանք» պատմվածքի կազմում սյուժեի նկար- երեխաներին սովորեցնել «Ձմեռային զվարճանք» սյուժեի հիման վրա պատմություն կազմել. զարգացնել ընդհանուր նախադասություններ կազմելու ունակությունը. ակտիվացնել երեխաների ածականների բառապաշարը. ընդհանրացնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները ձմռան մասին. երեխաների մեջ զարգացնել օգտակար ծախսելու կարողությունը ազատ ժամանակ. Խստացնել անվտանգության կանոնները ձմեռային շրջան.

9.40: Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն

(Դիզայն/արվեստ)

«Ձյունե թագուհու ամրոցը». շինարարություն

10.20: Ֆիզիկական զարգացում

(ըստ մասնագետի պլանի)

Թեմա՝ «Ձյան խաղեր»

Երեխաների գործունեության տեսակը.խաղային, ճանաչողական-հետազոտական, շինարարական, շարժիչ.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»

Առաջադրանքներ.

1. Ներածություն «բազմանկյունի» սահմանմանը; համախմբել «անկյուն», «գագաթ» հասկացությունը. զարգացում տեսողական ընկալում; ճանաչողական գործընթացների զարգացում.

Սովորում ենք հաշվել մինչև 8; 8 առարկայից բաղկացած խմբեր կազմելու ուսուցում; ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, դինամիկ կարծրատիպ: (ճանաչողական զարգացում)

2. Հարստացնել երեխաների գիտելիքները ձմռան մասին. շարունակել զարգացնել երեխաների բանաստեղծական ականջը. բանաստեղծության փոխաբերական լեզուն զգալու, հասկանալու կարողություն. ակտիվացնել բայերի օգտագործումը.

3. Զարգացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական արվեստ. (Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում)

3. Շարժիչային հմտությունների զարգացում (Ֆիզիկական զարգացում)

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական:

Տեսողական՝ նկարներ, դիդակտիկ նյութ

Նյութեր և սարքավորումներ.մագնիսական տախտակ; սյուժետային նկար տեքստին; պաստառ՝ բազմանկյունի պատկերով։

9.00՝ ճանաչողական զարգացում

(FEMP) Աշխատեք աշխատանքային գրքույկներում՝ օգտագործելով նմուշներ:

9.40՝ Խոսքի զարգացում.

Ձմեռային զվարճանքի մասին բանաստեղծությունների ընթերցում (Ա. Շիբաևա «Սահնակ», Ա. Պրոկոֆև «Ինչպես բլրի վրա, լեռան վրա», Լ. Կվիտկո «Սահնակ», Ա. Բլոկ «Ձմեռ», Ա. Վվեդենսկի «Դահուկների վրա»)

16.15՝ Ֆիզիկական զարգացում

(ըստ մասնագետի պլանի)

Առարկա: "Ուրախ ձնեմարդ»

Երեխաների գործունեության տեսակը.խաղային, ճանաչողական-հետազոտական, տեսողական, շարժիչ, հաղորդակցական

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»

Առաջադրանքներ.

1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ձմեռային զվարճանքի մասին (սահնակ, ձյան սկուտեր, սառցե չմուշկներ, դահուկներ, ձնեմարդ կառուցելու և զարդարելու ունակություն, ձնագնդի խաղալ, հոկեյ խաղալ...), խթանել առողջ ապրելակերպը, զարգացնել համահունչ խոսք և առաջացնել Ի. Դեմյանովի «Ձյունե կինը» բանաստեղծությունները կարդալու ուրախությունը

(ճանաչողական զարգացում)

2. Երեխաներին սովորեցնել բամբակյա բարձիկներ քսել; շարունակել զարգացնել երեխաների մի քանի մասերից բաղկացած առարկաների պատկերները զգուշորեն սոսնձելու ունակությունը. զարգացնել գեղարվեստական ​​ընկալումև ստեղծագործականություն: (Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում)

3. Զարգացնել լսելու հմտությունները երաժշտական ​​կոմպոզիցիաև խաղալ այն ( Երաժշտական ​​զարգացում)

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական՝ դիտում, նկարչություն

Տեսողական՝ նկարներ, դիդակտիկ նյութ,

Բանավոր՝ զրույցներ, երկխոսություններ, բառախաղեր

Նյութեր և սարքավորումներ.

Ձնեմարդու նկարներ, ձյան հետ խաղում, ստվարաթուղթ, բամբակյա բարձիկներ, սոսինձ:

9.00: Ճանաչողական զարգացում

(FCCM) «Ձմեռային ժամանց» -

պարզաբանել երեխաների պատկերացումները ձմեռային խաղերի և զվարճանքի մասին (ձնագնդիներ, դահուկներ, չմուշկներ, սահնակներ, սահել լեռից ներքև, սահել սառցե արահետով);

սովորել հասկանալ սյուժեի նկարների բովանդակությունը թեմայի վերաբերյալ, տրամաբանական կապեր հաստատել.

համախմբել հասկացությունները `առաջին պլան, գործունեության և խոսքի նախադրյալներ.

սովորել գնահատել նկարի հերոսների հուզական վիճակը.

9.40՝ գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն (հավելված)

«Ուրախ Ձնեմարդ»

Ձնեմարդի հավելված՝ պատրաստված բամբակյա բարձիկներից։

10.30՝ Երաժշտական ​​զարգացում

(ըստ մասնագետի պլանի)

Թեմա՝ «Ձնեմարդիկ գլխարկներով և շարֆերով»

Երեխաների գործունեության տեսակը.

խաղային, ճանաչողական-հետազոտական, տեսողական, շարժիչ, ընկալում

գեղարվեստական ​​գրականություն և բանահյուսություն

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»

Առաջադրանքներ.

1. Ամրապնդել քանակական հմտությունները

2. Շարունակել երեխաներին զարգացնել գնդակի տեսքով առարկաներ նկարելու, մասերը ըստ չափի փոխկապակցելու, մասերի գտնվելու վայրը ճիշտ փոխանցելու ունակությունը ոչ ավանդական տեխնոլոգիանկարել «սպունգով» զարգացնել ստեղծագործականությունը, երևակայությունը, տեսողական հմտությունները; հաճույք պատճառել համատեղ ստեղծագործական գործունեությանը.

3. Ամրապնդել հեշտությամբ քայլելու եւ վազելու կարողությունը՝ հաղթահարելով խոչընդոտները։ (Ֆիզիկական զարգացում)

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական՝ կիրառական

Տեսողական՝ նկարներ, ուսումնական նյութ

Բանավոր՝ զրույցներ, երկխոսություններ, բառախաղեր

Նյութեր և սարքավորումներ.քարտեր, երկրաչափական նյութեր և հաշվող առարկաներ;

Ալբոմ, ներկեր, վրձիններ։

9.00՝ ճանաչողություն (FEMP) Աշխատանքային տետրերում՝ ըստ առաջադրանքների.

9.40՝ գեղարվեստական ​​գործունեություն (Նկարչություն)

«Ձնեմարդը գլխարկով և շարֆով»

10.20՝ Ֆիզիկական զարգացում

(ըստ մասնագետի պլանի)

Առարկա:«Մեր ձմեռային զվարճանք»

Երեխաների գործունեության տեսակը

խաղեր, հաղորդակցություն,

տեսողական, երաժշտական,

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Սոցիալական և անձնական զարգացում»

Առաջադրանքներ.

1.*Շարունակեք սովորել տեքստը վերապատմել ճշգրիտ, հետևողականորեն, արտահայտիչ; զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը; . (Խոսքի զարգացում)

**Ամրապնդել ժամանակավոր իմաստներով մակդիրների ճիշտ օգտագործումը և խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորումը. (Խոսքի զարգացում)

2. Սովորեցրեք երեխաներին ինքնուրույն ուրվագծել նկարի բովանդակությունը, ընտրել թղթի, ներկի, մատիտի կամ այլ նյութերի չափն ու գույնը (գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում):

4. Շարունակեք հարստացնել երաժշտական ​​տպավորություններերեխաներ; նպաստել ձևավորմանը երգող ձայն, երաժշտության շարժման հմտությունների զարգացում։ (Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում)

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գործնական՝ - տեսողական՝ նկարներ, դիդակտիկ նյութ

Բանավոր՝ զրույցներ, երկխոսություններ, բառախաղեր

Նյութեր և սարքավորումներ՝ առարկաներ և պատմվածքի նկարներբոլոր եղանակների համար; տարբեր չափերի և գույների թուղթ, ջրաներկ, վրձիններ

Տրամաբանություններ կրթական գործունեություն

9.00՝ հաղորդակցություն (գրագիտություն)

Զրույց «Ձմեռային զվարճանք» սյուժետային նկարի վրա՝ երկխոսական խոսքի վարժություն՝ հարցեր տալով նկարի հատվածների վերաբերյալ:

Մատների խաղեր«Մեկ, երկու, երեք, չորս - դու և ես ձնագնդի պատրաստեցինք»; «Ձյունե կին»

Դինամիկ վարժություն«Դրսում ցրտաշունչ և քամի է»

9.40՝ գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն (Նկարչություն)

«Մեր ձմեռային զվարճանքը»

10.20. Երաժշտական ​​զարգացում (ըստ մասնագետի պլանի)