(!ԼԵԶՈՒ՝ Երաժշտական ​​ժանր պոլկա. Պարի հանրագիտարան՝ Պոլկա. Ֆիզկուլտուրայի վարիչ

Պոլկան իսկապես կարելի է անվանել միջազգային պար։ Այս ուրախ ու չարաճճի պարը պարում են ամբողջ Եվրոպայում։ Եվ յուրաքանչյուր ազգություն, յուրացնելով չեխական պարի հիմունքները, բերեց իրենը ազգային հատկանիշներև գույն

«Պոլկա» տերմինը առաջացել է չեխերեն p?lka բառից, որը նշանակում է «կես քայլ»։ Արագ տեմպը պահանջում է արագաշարժ ոտքով աշխատել, որի արդյունքում փոքր քայլեր են կատարվում, այստեղից էլ պարի անվանումը: Լեհաստանը հաճախ համարվում է պոլկայի ծննդավայրը շնորհիվ համահունչ անուն, բայց դա ճիշտ չէ: Բացի այդ, շվեդականը նույնպես շփոթություն է ստեղծում։ ժողովրդական պար¾ - polska երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրությամբ:

Ծագման պատմություն

Պոլկան զվարճալի, կրակոտ պար է, որը հայտնվել է Չեխիայի Բոհեմիա նահանգում 19-րդ դարի կեսերին: Ուրախ, ուրախ պարը գնահատվեց, և շուտով ոչ մի տոն չկատարվեց առանց սիրելի պարի։ Պոլկան ցանկացած տոնակատարության անբաժանելի մասն է՝ ժողովրդական, աշխարհիկ, պաշտոնական:

Խառնվածքային պարը գնահատվել է նաև դասական կոմպոզիտորների կողմից՝ Բեդրիխ Սմետանա, Անտոնին Դվորժակը, Յոհան Շտրաուս Հայրը և Յոհան Շտրաուս Որդին և այլք։ Պոլկան շատ արագ մոդայիկ դարձավ Չեխիայում, հետո Ֆրանսիայում, իսկ հետո ամբողջ Եվրոպայում։ Պարը Ռուսաստան է բերվել Փարիզից 1845 թվականին հայտնի պարուսույցՊետերբուրգի կայսերական թատերախումբ Նիկոլայ Օսիպովիչ Գոլց. Պարը սկզբում հայտնվեց բեմում, իսկ հետո արիստոկրատների սրահներում։ Շուտով բարձր հասարակության ոչ մի ընդունելություն չի ավարտվել առանց պոլկա: Թուլացած տիկնայք-ից High Societyվերջապես կարողացան ցույց տալ իրենց խառնվածքը ուրախ և չարաճճի պարում:

Մեր օրերում պոլկան տարածված է ողջ Եվրոպայում։ Յուրաքանչյուր անկյունում նա կլանված է ազգային բնութագրերըտարբեր ազգությունների, և յուրաքանչյուր ոք, ով պարում է այս պարը, իրավամբ այն համարում է իրենցը:

Ինչ է պոլկան:

Պոլկան է զույգերը պարում են. Երաժշտական ​​չափը 2/4 է, տեմպը՝ արագ։ Պոլկա պարելու համար բավական է սովորել մի քանի հիմնական շարժում, սակայն արագ տեմպը պահանջում է վիրտուոզ կատարում։ Հիմնական պոլկա քայլը կրում է նույն անվանումը, այն բաղկացած է կիսաքայլերից, որոնք միացված են նախածանցով և կատարում են պարային գծի երկայնքով կամ պարային գծի դեմ պտտվող զույգը։ Պարային քայլերն ավելի տպավորիչ դարձնելու համար տիկինը կարող է շրջադարձ կատարել ջենտլմենի ձեռքի տակ։ Շրջագայությամբ շրջելը, ոտնահարելը, ջոկելը և այլ քայլեր կզարդարեն պարը: Պոլկան և՛ համերգ է, և՛ սոցիալական պար։ Պարուսույցները բեմում պոլկա են բեմադրում ցուցադրության համար: Իսկ երեկույթների, կորպորատիվ միջոցառումների և պարահանդեսների ժամանակ պոլկա կարելի է պարել ցանկացած գործընկերոջ հետ՝ համապատասխան երաժշտության ներքո:

Տեսակներ

Պոլկան գրավեց ամբողջ Եվրոպան։ Գրեթե յուրաքանչյուր երկիր ունի այս պարի իր տարբերակը: Պոլկան համարվում է ժողովրդական պար Ռուսաստանում, Բելառուսում, Ուկրաինայում, Չեխիայում, Լեհաստանում, Գերմանիայում, սկանդինավյան երկրներում, հանրապետություններում նախկին Հարավսլավիաև շատ ուրիշներ։ Բոցավառ պարթափանցել է Հյուսիսային Եվրոպայի երկրներ, Բրիտանական կղզիներ և նույնիսկ ԱՄՆ ու երկրներ Լատինական Ամերիկա. Յուրաքանչյուր ազգ պարին բերել է իր առանձնահատկությունները. էստոնական joksu polka-ն պարում են դանդաղ ու կարևոր, մոլդովականը խառնվածքային է, բելառուսականը՝ նրբագեղ, ուկրաինական և ռուսականը՝ զվարճալի։ Մտնելով պարահանդեսային պարերի ռեպերտուար՝ պոլկան համալրվեց պարահանդեսային սորտերով՝ ի հայտ եկան գալոպ պոլկան, մազուրկա պոլկան և կոթիլիոն պոլկան։

Այս մեկը թեթև է ուրախ պարդիմացել է ժամանակի փորձությանը և դեռ երկար կուրախացնի մեզ իր գեղեցկությամբ, շնորհքով և կենսուրախությամբ:

Պարի առանձնահատկությունները

Պոլկան կարելի է պարել ցանկացած հմտության մակարդակով։ Սա առաջին պարերից մեկն է, որը երեխաները սովորում են դեռ վաղ մանկապարտեզ. Սկսնակ պարողը կարող է սահմանափակվել մեկ կամ երկու շարժումներով, բայց իսկական վիրտուոզը կարող է ցուցադրել իր հմտության բոլոր կողմերը: Քանի որ պոլկայի հիմնական շարժումը շրջանով պտտվող զույգն է, պարողները պետք է ունենան լավ վեստիբուլյար ապարատ և տոկունություն:

ՆԱԽԱԳԻԾ

ուղղակիորեն շարունակական - կրթական գործունեություներեխաների հետ

Դասի տեսակը՝ թեմատիկ

Դասի թեման՝ «Պարի ռիթմով»

Խումբ՝ նախապատրաստական ​​դպրոց

Տարիքային բնութագրեր.

Նախադպրոցական խմբում երեխաների բնորոշ առանձնահատկությունն այն խնդիրների նկատմամբ հետաքրքրության առաջացումն է, որոնք դուրս են գալիս մանկապարտեզի շրջանակներից և անձնական փորձ. Երեխաներին հետաքրքրում են անցյալի և ապագայի իրադարձությունները, կյանքը տարբեր ազգեր. Միևնույն ժամանակ, նախադպրոցական երեխայի իրականության իմացությունը տեղի է ունենում ոչ թե հայեցակարգային, այլ տեսողական, փոխաբերական և արդյունավետ ձևով:

Թեմայի առանձնահատկությունները

Այս միջոցառումը կրում է ուսուցողական, զարգացնող և ակտիվ բնույթ. հիմնված մուլտիմեդիա նյութի օգտագործման վրա, երաժշտական ​​ռեպերտուարև առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխայի ճանաչողական-երաժշտական ​​ոլորտի և շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։

Դասի նպատակների համակարգ.

Կրթական կողմ.

Սովորեք համեմատել վալսը և պոլկան, բացահայտել դրանց նման և տարբեր հատկանիշները.

Զարգացման ասպեկտ.

Մշակել երաժշտության կերպարը լսելու կարողություն, մտածել՝ օգտագործելով

երաժշտական ​​և գործնական գործունեության տարբեր տեսակներ, զարգացնել ստեղծագործական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն.

Կրթական կողմ.

Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր մշակույթի ձևավորմանը, անհատի հաղորդակցական որակների զարգացմանը, հետաքրքրությունը և հարգանքը. երաժշտական ​​մշակույթ տարբեր երկրներև ժողովուրդներ։

Մշակել թիմում աշխատելու կարողություն;

երաժշտության հետ շփվելուց ուրախություն և բավարարվածության զգացում առաջացնել:

Դասի կառուցվածքը:

№ p/p	Դասի փուլ	Ուսուցչի գործունեությունը	Երեխաների գործունեությունը
	Ներածական մաս	Երաժշտական ​​ղեկավար. Աշխարհում ավելի լավ կյանքի համար, - Մենք բացում ենք երաժշտության աշխարհը երեխաների համար. Կլոր պարեր, խաղեր, պարեր, Ամեն օր նման է հեքիաթի մեջ լինելու: Բարև երեխաներ։ Մեր մանկապարտեզում այսօր շատ հյուրեր կան։ Եկեք ողջունենք նրանց: Ուրախ եմ այսօր ձեզ տեսնել դահլիճում, ուրախ եմ տեսնել ձեր ժպիտները։ Մեր հանդիպմանը ձեզ շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ են սպասում։	Ողջունեք միմյանց և հյուրերին: Պատասխանել հարցերին
	Հիմնական մասը Ռեբուսի լուծում	Դիմում է երեխաներին ՌԵԲՈՒՍ.Դրանում թաքցրել եմ մեր այսօրվա հանդիպման թեման։ Եթե ​​ճիշտ դասավորեք գնդիկները ըստ գույների, ապա կիմանաք, թե ինչի մասին է խոսքը։ (պարզվում է բառը ՊԱՐ) Երաժշտական ​​ղեկավար. Ճիշտ է, մեր հանդիպման թեման «Պար» է։ Երեխաներին հարց է տալիս. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, պարը: Երաժշտական ​​ղեկավար. Պարը ձեր տրամադրությունն ու զգացմունքներն արտահայտելու միջոց է ռիթմիկ քայլերով և մարմնի շարժումներով: Պարը վաղուց է հայտնվել։ Հին մարդիկ խոսել չգիտեին։ Բառերի փոխարեն ժեստերի լեզու ունեին։ (ցույց է տալիս երեխաներին «ցտեսություն», «Ես սիրում եմ քեզ» ժեստերով)	լուծել հանելուկը Պատասխանիր հարցին բացահայտել ուսուցչի ժեստերի իմաստը
	Դիտեք էկրանի պարերը պարզունակ մարդիկ	Երաժշտական ​​ղեկավարառաջարկում է դիտել նկարազարդումները էկրանին	դիտելով էկրանին պարող պարզունակ մարդկանց պատկերները
		Երաժշտական ​​ղեկավարհարցեր տալով. Ինչու են մարդիկ պարում: Որտե՞ղ կարող եմ տեսնել պարը: (Մարդիկ պարում են ուրախության և զվարճանքի պահերին՝ միաժամանակ հանգստանալով և ուրախություն պատճառելով ուրիշներին՝ առողջ լինելու համար) Սիրու՞մ եք պարել։ Եկեք բարձրացնենք դահլիճում նստած բոլորի տրամադրությունը։
	Սպորտային կազմի կատարում		երեխաները ապամոնտաժում են փետուրները և կատարում սպորտային կոմպոզիցիա
		Երաժշտական ​​ղեկավար. Երեխաներ, ասեք ինձ, արդյոք աշխարհում կա մի լեզու, որը բոլոր մարդիկ հասկանում են գլոբուս? Ճիշտ է, երաժշտության ու շարժման լեզուն առանց թարգմանության հասկանալի է բոլոր ժողովուրդներին։ Աշխարհի ժողովուրդների պարերը գեղեցիկ են և առանձնահատուկ բնույթով։ Դա կախված է նրանից, թե որ երկրում են նրանք ծնվել, թե երբ է դա տեղի ունեցել, ով է կատարել դրանք և որտեղ: Քանի ազգ - այսքան ժողովրդական պար	Պատասխանել հարցերին լսել ուսուցչի
	Խոսքի խաղ «Պարը ճիշտ անվանիր»	Եկեք խաղանք, ես կսկսեմ, իսկ դուք ավարտեք: Եթե ​​պարը ծնվել է Անգլիայում, ապա դա (անգլերեն) Եթե ​​պարը ծնվել է Ուկրաինայում, ապա դա (ուկրաինական) Եթե ​​պարը ծնվել է Ռուսաստանում, ապա դա (ռուս.)	ավարտել նախադասությունները՝ ընտրելով ճիշտ ածականները
	Ստեղծագործություն խնդրահարույց իրավիճակ	Երաժշտական ​​ղեկավար. Քեզնից հետո երեխաները կգան իմ դասին ավագ խումբ. Նրանք նաև սիրում են պարել և ցանկանում են շատ բան սովորել տարբեր պարեր. Ես ունեմ երկու թերթ թուղթ: Կցանկանա՞ք, որ մենք փոքր թերթեր պատրաստենք՝ ֆրիզներ մեծ երեխաների համար: Դրանցում կխոսենք մեզ ծանոթ պարերի մասին։ Համաձա՞յն եք լինել իմ օգնականները:
	Վալսի և պոլկայի մասին հանելուկների լուծում	Երաժշտական ​​ղեկավարառաջարկում է գուշակել հանելուկներ, որոնք կպատրաստեն երեխաները: 1. Գործընկեր, վերցրեց իր գործընկերոջը Եվ պարի հորձանուտում նա պտտվեց Զույգերը պարում են քայլեր 1-2-3: Սա ի՞նչ պար է։ Եթե ​​իմանաք, խոսե՛ք։ (Վալս) 2. Ես լեհ աղջիկ չեմ, Չեխերեն նկատի ունեմ «կեսը»: Իմ անունը, ի դեպ, Ասում է ձեզ, քայլն ավելի կարճ է: Օ՜, ինչքան արագություն կա պարում։ Այս պարը կոչվում է...	երկու երեխա հանելուկներ են պատրաստում, մնացած երեխաները գուշակում են դրանք
		Երաժշտական ​​ղեկավար. Մեր ֆրիզները կկոչվեն « Վալս«Եվ» ՊՈԼԿԱ».	Երբ երեխաները հանելուկներ են լուծում, նրանք թերթերի անունները կպցնում են. Վալս«Եվ» ՊՈԼԿԱ»
	Երաժշտություն լսել: «ՎԱԼՍ» Լևիի երաժշտությունը «ՓՈՔՐԻԿ ՊՈԼԵՉԿԱ» երաժշտությունը՝ Ալեքսանդրով.	Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ առաջինը վալս էր: Ինչպիսի՞ն է նրա տրամադրությունը: Ինչպիսի՞ երաժշտություն ունի լեհ աղջիկը: Ճիշտ է, պոլկան թեթև է, արագ և արագաշարժ:	պատասխանել ուսուցչի հարցին
	Դիտեք «Վիեննական վալս» տեսանյութը. և «Կարելո-ֆիննական պոլկա»	Երաժշտական ​​ղեկավարառաջարկում է դիտել պոլկայի և վալսի տեսանյութ	դիտելով տեսանյութեր մուլտիմեդիա տեղադրման վրա
	Գրաֆիկական պատկերվալս և պոլկա ռիթմ	Երաժշտական ​​ղեկավար. Յուրաքանչյուր պար ունի իր ռիթմը: Ի՞նչ է ռիթմը: (այլընտրանք) Ո՞վ կարող է ծափ տալ պոլկայի ռիթմին: (մեկ երեխային հրավիրում է ծափ տալ, հետո բոլորին միասին) Ո՞վ կարող է ծափահարել վալսի ռիթմը: (մեկ երեխային հրավիրում է ծափ տալ, հետո բոլորին միասին) Բայց դուք կարող եք ոչ միայն ծափահարել ռիթմը: Այն կարելի է պատկերել գրաֆիկորեն: Այժմ մենք կբաժանվենք երկու ենթախմբի. Ոմանք կնկարեն վալսի ռիթմը: իսկ մյուսները կկտրեն նույնիսկ շրջանակներ՝ պոլկայի ռիթմի նոտաներ մեր տրիզերի համար:	լսել ուսուցչի կում ռիթմը երեխաները բաժանվում են երկու ենթախմբի՝ ըստ ցանկության՝ մեկը՝ նկարում է ձյան փաթիլների վալս, վալս աշնանային տերևներ, անձրեւի կաթիլների վալս, ծաղիկների վալս եւ այլն։ Երկրորդ ենթախումբը կտրում է նույն չափի շրջանակները՝ պատկերելու պոլկայի ռիթմը: Այնուհետև ռիթմիկ էսքիզները սոսնձվում են տրիզի վրա:
	Խաղ «Զգույշ եղիր» «Վալս կատակ» Դ.Շոստակովիչ	Ֆիզիկական կուլտուրայի ղեկավար. Երեխաներ, դուք ուզում եք սովորել, թե ինչպես պարել վալս: Իսկ մենք կսովորենք խաղալով, փորձենք սահուն, թեթեւ ու հանգիստ շարժումներով փոխանցել վալսի տրամադրությունը։ Կպարենք՝ մեղմ քայլելով, սահուն օրորվելով, պտտվելով։	ընտրել ըստ ցանկության Կրծքավանդակի նշանտարբեր գույների ծաղիկների պատկերներով: Երեխաները կատարում են վալսի քայլեր երաժշտության ներքո: Ավարտելուց հետո դրանք հավաքվում են ծաղկի գույնին համապատասխան 3 շրջանակի մեջ։ Հետո իրենց կամքով փոխում են ատրիբուտներն ու նորից պարում։
	«Երգ լեհ աղջկա մասին» երաժշտությունը՝ Յու	Երաժշտական ​​ղեկավարառաջարկում է գուշակել, թե հիմա ինչ երգ է նվագելու դաշնամուրի վրա։ Ճիշտ է, այն կոչվում է «Երգ լեհ աղջկա մասին»: Եկեք երգենք այն:	Նրանք ճանաչում են երգը առանց բառերի հնչած մեղեդիով, հիշում են նրա անունը և երգում երգչախմբով։
	Դիտեք «Վալսի պատմությունը» ներկայացումը	ԵրաժշտականԱռաջնորդը երեխաներին հարցեր է տալիս. Ո՞ր երկրում է ծնվել Պոլկա պարը: (Չեխիայում):Որտե՞ղ է ծնվել «Վալս» պարը: (նրանք չգիտեն պատասխանը): Եթե ​​մենք ինչ-որ բան չգիտենք, որտեղի՞ց կարող ենք դա պարզել: (հարցրեք, կարդացեք, ինտերնետ, հեռուստացույց...) Առաջարկում եմ դիմել մեր խելացի համակարգչին։ Ամենաուշադիրները կլսեն «Վալսի» ծննդավայրի անունը.	Պատասխանել հարցերին դիտելով շնորհանդեսը
	Դրոշներին նայելով	Երաժշտական ​​ղեկավար. Վալսը ծնվել է Գերմանիայում։ Յուրաքանչյուր պետություն ունի իր խորհրդանիշները: Ինչպե՞ս կարող ենք խոսել Չեխիայի և Գերմանիայի մասին մեր տրիզում: (կպցրեք դրոշը): Նայեք, ձեր դիմաց դրոշի պատկեր է։ Ի՞նչ կարող ես ասել նրա մասին։ (Ռուսաստանի Դաշնության դրոշ): Չեխիան և Գերմանիան նույնպես ունեն իրենց դրոշները։ Եկեք սոսնձենք նրանց պատկերը մեր ֆրիզների վրա (երկու երեխայի հանձնարարություն է տալիս կպցնել դրոշների նկարը).	դիտեք Ռուսաստանի դրոշների պատկերները, Գերմանիա, Չեխիա; սոսնձեք համապատասխան պատկերները տրիզին
	Կազմը և կատարումը ստեղծագործական պոլկա «Լավ բզեզ» երաժշտությունը՝ Սպադևեկիայի	Երաժշտական ​​ղեկավար. Ո՞վ է հորինում պարը: (մարդիկ, պարուսույց): Ցանկանու՞մ եք այսօր պարուսույց լինել: Եկեք մեր սեփական պոլկայով գանք։ Իսկ նկարները մեզ կօգնեն։ Պոլկան չեխական ժողովրդական պար է, որը հայտնի է ամբողջ աշխարհում։ Նրանք պարում են այն ուրախ ու բնական՝ վեր ու վար թռչկոտելով։	Պատասխանել հարցերին Երեխաները հերթով առաջարկում են իրենց շարժման քարտը՝ ստեղծելով պոլկա հաջորդականություն: պարի կատարում
	դիտելով վալսերի և պոլկաների նկարներ, գրանցում triz	Երաժշտական ​​ղեկավար. Սկուտեղի վրա պարելու բազմաթիվ նկարներ կան։ Ահա նրանք, որոնք դու պատրաստել ես քո ծնողների հետ, և նրանք, որոնք ես պատրաստել եմ։ Ընտրեք մեկը վալսի կամ պոլկայի պատկերով: Ստուգեք այն ինքներդ և ցույց տվեք ձեր հարևաններին: Փոխանակեք միմյանց հետ: Հիմա մտածեք և որոշեք, թե որ տրիզի վրա կպցնեք ձեր նկարը։ Երաժշտական ​​ղեկավար. Սկուտեղի վրա մի քանի նկար էր մնացել։ Ինչո՞ւ չվերցրիք, երեխաներ։ (դրանք ռուսական պար, շուրջպար պատկերող նկարներ են): Ինչպե՞ս գուշակեցիք։ (ըստ տարազների): Ճիշտ է, յուրաքանչյուր պար ունի իր երաժշտությունը, իր ռիթմը և իր զգեստը:	նայեք նկարներին, կպցրեք դրանք տրիզի վրա պատասխանել հարցերին՝ մոտիվացնելով նրանց որոշումը մեծահասակները
	Գույնի հետ աշխատելը	Երաժշտական ​​ղեկավար. Մեր ֆրիզների վրա դեռ ազատ տեղ է մնացել։ Եկեք մի քանի գույներ ավելացնենք: Ո՞ր գույնի ֆոնն է առավել հարմար վալսի համար: (սպիտակ, վարդագույն, կապույտ, քանի որ պարը նուրբ է, քնքուշ, նազելի) Ինչ գույնի ֆոն կհամապատասխանի պոլկա կետին: (դեղին, նարնջագույն, քանի որ կերպարը չարաճճի է, ժիր, ուրախ) Ուսուցիչն առաջարկում է ցանկության դեպքում տրիզը զարդարել համապատասխան գույնով։	Պատասխանել հարցերին ընտրեք համապատասխան թղթե քառակուսիներ գունային տիրույթ; սոսնձեք դրանք տրիզի վրա
	Վերջնական մաս	Երաժշտական ​​ղեկավար. Եկեք նայենք մեր ֆրիզներին: Ի՞նչ եք կարծում, մենք լա՞վ գործ արեցինք։ Եկեք ինքներս մեզ շոյենք։ Մենք հիանալի ենք: Այս աշխատանքներով մենք գնալու ենք մեծ երեխաներին այցելելու, իսկ հետո նրանց կկախենք ձեր հանդերձարանում։ Պատմեք ձեր մայրիկներին և հայրիկներին մեր հետաքրքիր հանդիպման մասին	Մենք նայում ենք պատրաստի տրիզին
	Դասի ավարտ.	Երաժշտական ​​ղեկավար. Այսօր դահլիճում շատ բան սովորեցինք։ Աղջիկներ, տղաներ, չե՞ք հոգնել։ Երաժշտական ​​ղեկավար. Բոլորիդ մաղթում եմ առողջություն և երջանկություն Եվ մեր հանդիպումը ՓԱԿ է։	պատասխան (միաձայն) Մենք ունենք մեկ պատասխան. Չհոգնած, ոչ, ոչ, ոչ:

1. Կազմակերպման ձևերը ճանաչողական գործունեություն :

   1. Ճակատային.

      Ըստ ենթախմբերի

3) անհատ.

Դասավանդման մեթոդներ:

1. Բանավոր

   Տեսողական

   Գործնական.

Դասավանդման մեթոդների իրականացման ձևերը:

2. հարցեր երեխաների համար,

   առաջադրանքներ երեխաների համար,

   ցույց տալով գործողության եղանակը,

   խնդրահարույց իրավիճակ,

   մոդելավորում,

   երգ ու պար,

   տեսահոլովակների և շնորհանդեսների դիտում

   ձեռքի աշխատանք

Կրթության միջոցներ:

Մուլտիմեդիա տեղադրում, մարդկանց նկարներ, պարային վալսև պոլկա, գունավոր թղթի քառակուսիներ վառ և հանգիստ երանգներով, սոսինձ մատիտներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, բացիկներ - մոդելներ, որոնք պատկերում են պոլկայի շարժումները, Whatman թղթի երկու թերթ, Ռուսաստանի Դաշնության, Չեխիայի Հանրապետության դրոշների պատկերը և Գերմանիա; ներկայացում վալսի պատմության մասին, վալսի և պոլկայի տեսանյութ, ռեբուս, հանելուկներ վալսի և պոլկայի մասին, պարզունակ մարդկանց պարերի նկարազարդումներ, թղթի թերթիկներ ռիթմը նկարելու և կտրելու համար, մկրատ, փետուրներ, հնչյունագրեր և նոտաներ երաժշտական ​​երգացանկի։

Կառավարման համակարգ:

1. արտաքին հսկողություն (իրականացվում է երաժշտական ​​ղեկավարեւ ֆիզ

մշակույթ),

Պարը արվեստի այն ձևն է, որում գեղարվեստական ​​պատկերներստեղծված պլաստիկ շարժումների և արտահայտչական դիրքերի ռիթմիկ հստակ ու շարունակական փոփոխության միջոցով մարդու մարմինը. Պարահանդեսային պարերը բաժանված են 2 ծրագրի՝ եվրոպական (ստանդարտ) և լատինաամերիկյան (լատիներեն):

ծրագիրը Եվրոպական պարերկամ Ստանդարտբաղկացած է 5 հիմնական պարերից, ինչպիսիք են՝ դանդաղ վալս (դանդաղ կամ անգլիական վալս), դանդաղ ֆոքստրոտ, տանգո (տանգո), քվիքստեպ կամ արագ ֆոքստրոտ (արագ սթեփ) և վիեննական վալս։

Վիեննական վալս.Երաժշտական ​​չափը՝ 3/4։ Տեմպը՝ 58-60 bpm:

Առաջին վիեննական վալսը թվագրվում է 12-13-րդ դարերով և օգտագործվել է «Նախտանզ» կոչվող պարում։ Վիեննական վալսը մեզ մոտ եկավ Բավարիայից, այնուհետև կոչվում էր «գերմանական»: 1830-ի սկզբին կոմպոզիտորներ Ֆրանց Լանները և Յոհան Շտրաուսը գրեցին մեր դարաշրջանի մի քանի այժմ շատ հայտնի վալսներ, դրանով իսկ նպաստելով այս պարի զարգացմանն ու ժողովրդականությանը: Այս վալսերը շատ արագ էին, բայց պարի ռիթմն ավելի հարմար դարձնելով, մենք այժմ դրանք անվանում ենք Վիեննական վալս և միշտ պարում ենք ուրախությամբ։

Դանդաղ վալս. Երաժշտական ​​չափը՝ 3/4։ Տեմպը՝ 28-30 bpm:



Վալսը բերվել է ԱՄՆ 1800-ականների կեսերին։ Վիեննական վալսի տեմպը բավականին արագ էր, և շուտով կոմպոզիտորները սկսեցին գրել երաժշտություն, որը շատ ավելի դանդաղ էր։ Այս երաժշտությունից ես զարգացել եմ նոր ոճՎալս, որը կոչվում է Բոստոն, ավելի դանդաղ պտույտներով և ավելի երկար, սահող շարժումներով: Մոտավորապես 1874 թվականին Անգլիայում ձևավորվեց ազդեցիկ «Բոստոնյան ակումբը» և սկսեց ի հայտ գալ պարի նոր ոճ՝ անգլերենը, որը հետագայում կոչվեց Դանդաղ վալս։ Սակայն միայն 1922 թվականից հետո այս պարը կդառնա այնքան մոդայիկ, որքան տանգոն։ Տարօրինակ է, բայց այն փաստը, որ նախկինում զույգերը պարում էին Բոստոնի վալսում, շատ տարբեր է նրանից, ինչ մենք հիմա ենք ներկայացնում: 1-ին համաշխարհային պատերազմից անմիջապես հետո Վալսը արագ փոխվեց։ 1921 թվականին որոշվեց, որ հիմնական շարժումը պետք է լինի՝ քայլ, քայլ, երկարացում։ Երբ 1922 թվականին Վիկտոր Սիլվեստրը հաղթեց առաջնությունը, ապա Անգլերեն ծրագիրվալսը բաղկացած էր ընդամենը աջ շրջադարձից, ձախ շրջադարձից և ուղղության փոփոխությունից: 1926/1927 թվականներին Վալսը զգալիորեն կատարելագործվել է։ Հիմնական շարժումը փոխվել է՝ քայլ, կողային քայլ, երկարացում: Արդյունքում՝ թվերի զարգացման ավելի շատ հնարավորություններ կան։

Տանգո.Երաժշտական ​​չափը՝ 2/4։ Տեմպը՝ 31-33 bpm:



Տանգոն առաջին անգամ հնչել է Եվրոպայում 1-ին համաշխարհային պատերազմից առաջ՝ րոպեում 36 զարկ տեմպով։ Այն եկել է Բուենոս Այրեսից (Արգենտինա), որտեղ առաջին անգամ ներկայացվել է «Բարիա Լաս Ռանասում»՝ Բուենոս Այրեսի գետտոյում։ Այն ժամանակ այն հայտնի էր որպես «Baile con corte» (պար հանգստի հետ): Բուենոս Այրեսի «դանդիները» պարը փոխեցին երկու ճանապարհով. Նախ փոխեցին այսպես կոչված «Պոլկա ռիթմը» «Հաբաներա ռիթմի» և երկրորդ՝ այս պարը անվանեցին Տանգո։

Slow Foxtrot. Երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրությունը՝ 4/4. Տեմպը՝ 28-30 bpm:



Foxtrot-ը պար է, որը ծնվել է քսաներորդ դարում և ստացել է ամերիկացի կատարող Հարի Ֆոքսի անունը։ Այն ի սկզբանե կատարվում էր րոպեում 48 զարկ տեմպերով։ Խնդիրը, որը Foxtrot-ին երկու ուղղությամբ տարավ, երաժշտության տեմպն էր: Երաժշտության ներքո, որը հնչում էր րոպեում մոտավորապես 50-52 բար արագությամբ, պարվում էր Quickstep կամ Fast Foxtrot, իսկ այն երաժշտության ներքո, որը հնչում էր րոպեում 32 տեմպերով (ավելի դանդաղ), պարվում էր Slow Foxtrot: . Հմայիչ Foxtrot-ը, որն ունի բազմաթիվ մեկնաբանություններ, և՛ պարզ, և՛ բարդ պար է։

Quickstep.Երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրությունը՝ 4/4. Տեմպը՝ 50-52 bpm:



Հայտնվել է 1-ին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ Նյու Յորքի արվարձանում՝ սկզբնապես աֆրիկացի պարողների կատարմամբ։ Նա իր դեբյուտը կատարեց American Music Hall-ում և մեծ ժողովրդականություն ձեռք բերեց պարասրահներում: Foxtrot-ը և Quickstep-ն ունեն ընդհանուր ծագում։ 20-ականներին շատ նվագախմբեր դանդաղ ֆոքստրոտ էին նվագում չափազանց արագ, ինչը բազմաթիվ դժգոհություններ առաջացրեց պարողների շրջանում։ Ի վերջո, զարգացան երկու տարբեր պարեր՝ դանդաղ ֆոքստրոտը, որը դանդաղեցրեց մինչև 29-30 զարկ/րոպե, և Quickstep-ը, որը դարձավ Foxtrot-ի արագ տարբերակը, կատարվեց րոպեում 48-52 զարկ տեմպերով։ Quickstep-ի զարգացման վրա ազդած պարերից մեկը հայտնի Չարլսթոնն էր։

ծրագիրը Լատինական Ամերիկայի պարային ծրագիր կամ լատինական (լատիներեն)Կան 5 հիմնական պարեր, ինչպիսիք են՝ Սամբա, Չա-Չա-Չա, Ռումբա, Պասո Դոբլե և Ջիվ։

Ռումբա.Երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրությունը՝ 4/4. Տեմպը՝ 25-27 bpm:



Ռումբա պարը ծագել է Կուբայում։ Որպես «տաք կլիմայի» բնորոշ պար՝ այն դարձել է լատինաամերիկյան բոլոր պարերի դասական: Ռումբա - դանդաղ պար, որը բնութագրվում է զգայական, սիրառատ շարժումներով և ժեստերով, ունի լատինաամերիկյան շարժման ոճ ազդրերի հատվածում, տղամարդու և կնոջ հարաբերությունների մեկնաբանություն է։

Չա-չա-չա.Երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրություն՝ 4/4. Տեմպը՝ 30-32 bpm:



Հուզիչ, համակցված լատինական պար, որը առաջացել է 1950-ականներին որպես դանդաղ շարժման Mambo։ Այս պարը առաջին անգամ տեսել են Ամերիկայի պարասրահներում։ Չա-Չա-Չա երաժշտություն նվագելը պետք է ստեղծի ուրախ, անհոգ, մի փոքր հանգիստ մթնոլորտ: Չա-Չա-Չա-ն ստացել է իր անունն ու բնավորությունը մարակաների հատուկ կրկնվող հիմնական ռիթմից և հատուկ գործիքից: Վերջերս որոշվեց այս պարի անունը կրճատել Չա-Չա։

Սամբա.Երաժշտական ​​չափը՝ 2/4։ Տեմպը՝ 50-52 bpm:



Մինչև 1914 թվականը այս պարը հայտնի էր բրազիլական «Մաքսիքս» անունով։ Սամբային եվրոպական պարասրահներ ներկայացնելու առաջին փորձերը սկսվում են 1923-24 թվականներին, բայց միայն Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո Սամբան դարձավ հայտնի պար Եվրոպայում: Սամբան շատ բնորոշ ռիթմ ունի, որն առաջին պլան է մղվում բրազիլական ազգային ռիթմին ավելի լավ համապատասխանելու համար։ Երաժշտական ​​գործիքներ. Սկզբում այն ​​կոչվում էր tamborim, chocalho, reco-reco և cabaca: Ռիթմիկ ազգային բրազիլական սամբա պարն այժմ վստահորեն մտել է ժամանակակից Ballroom Dancing-ի ծրագրում։ Սամբան ներառում է ազդրի բնորոշ լատինական շարժումներ, որոնք արտահայտվում են «Samba Bounce» զսպանակային շարժումով:

Պասո Դոբլ.Երաժշտական ​​չափը՝ 2/4։ Տեմպը՝ 60-62 bpm:



Իսպանական գնչուական պար. Ֆլամենկո ոճով ֆրանս-իսպանական դրամատիկ երթ, որտեղ տղամարդը պատկերում է մատադորին (քաջին), որը կռվում է ցլի հետ, տիկինը պատկերում է նրա թիկնոցը կամ ցուլը՝ կախված հանգամանքներից: Պասո Դոբլ. Այս պարը կենտրոնանում է մատադորի մարմնի ձևի ստեղծման վրա՝ ձեռքերի, արմունկների, դաստակների և մատների ֆլամենկոյի պարային շարժումների ավելացման վրա: Ոտքերը, իսկ ավելի ճիշտ՝ կրունկները, օգտագործվում են ճիշտ ռիթմիկ մեկնաբանություն ստեղծելու համար։

Ջիվ.Երաժշտական ​​ժամանակի ստորագրությունը՝ 4/4. Տեմպը՝ 42-44 bpm:



Ջիվ - Swing պարի միջազգային տարբերակը, ներկայումս Ջիվ պարը կատարվում է երկու ոճով՝ միջազգային և սվինգ և շատ հաճախ համատեղում է երկուսն էլ տարբեր կերպարներով։ Շատ ուժեղ ազդեցությունՋիվը կրում է այնպիսի պարերի ազդեցությունը, ինչպիսիք են ռոքնռոլը և յութերբուգը։ Ջիվը երբեմն կոչվում է Six-Step Rock and Roll: Ջիվը շատ արագ պար է, որը շատ էներգիա է խլում։ Սա վերջին պարըորը պարվում է մրցույթներում, և պարողները պետք է ցույց տան, որ չեն հոգնել և պատրաստ են այն կատարել ավելի մեծ նվիրումով։

Հարգելի մասնակիցներ Դարձեք աստղ, ով որն է պարահանդեսային պարընտրել? Կարծում եմ, որ այս տեղեկությունը երկար գաղտնիք չի մնա, քանի որ Ինսայդերը սկսել է իր բիզնեսը;)նա կգա բոլորի մոտ մարզվելու :-)