Direct-ի համառոտագիր կրթական գործունեությունավելի մեծ երեխաների հետ:
Վ. Սուտեևի «Սնկի տակ» հեքիաթի խաղ-դրամատիզացիա։

Ուսուցիչ Ելենա Ալեքսանդրովնա Շարովա.

d/s No 91 «Rainbow», Յարոսլավլ.

Ինտեգրում կրթական տարածքներ: սոցիալականացում, հաղորդակցություն, ճանաչողություն:

Ծրագրային առաջադրանքներ.
Ուսումնական:

Սովորեցրեք երեխաներին խաղալ ծանոթ հեքիաթի սյուժեն.

Ակտիվացնել խոսքի ակտիվություներեխաներ;

Զարգացնել իմպրովիզացիայի ունակությունը;

Զարգացնել հեքիաթը հուզականորեն ընկալելու ունակությունը.

Ուսումնական:

Զարգացնել ստեղծագործական մտածողություն, դերասանական ունակություններ;

Նպաստել դեմքի գործունեության զարգացմանը;

Խրախուսել երեխաներին ակտիվորեն շփվել և երկխոսություն կառուցել;

Նպաստել կենդանիների սովորությունների, նրանց շարժումների, ձայնի իմիտացիոն հմտությունների զարգացմանը.

Ուսումնական:

Զարգացնել երեխաների միջև հաղորդակցման հմտություններ և համագործակցություն;

Շարունակել աշխատել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերությունների զարգացման վրա.

Սեր զարգացնել ռուսական ժողովրդական արվեստի նկատմամբ:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Տուփ, կախարդական փայտիկ, հեքիաթի հերոսների գլխարկներ, սունկ (հովանոց), պատկերով բացիկներ հեքիաթի հերոսներ, հանելուկներ, երաժշտական ​​նվագակցություն.

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.

Ֆիզիկական զարգացում. p/i «Աղվես և նապաստակ», «Ճնճղուկներ և մեքենա»:

Պայմանների ստեղծումը ինքնուրույն գործունեություներեխաներ:

Գրքի անկյունի ձևավորում.

«Սնկերի տակ» հեքիաթի հերոսների նկարազարդումները
Նույն հերոսների նկարազարդումները այլ հեքիաթներում

Վ.Սուտեևի հեքիաթները

Թատրոնի անկյուն.

Հեքիաթի համար ատրիբուտներ պատրաստելը.

Նյութ գեղարվեստական ​​գործունեության համար

Փոխազդեցություն ընտանիքի հետ

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.

Երեխաները ողջունում են հյուրերին: Նրանց դիմավորում է Պատմաբանը՝ ուսուցիչը։

Հեքիաթագիր – ուսուցիչ

Բարև երեխաներ:

Աղջիկներ և տղաներ!

Ուրախ եմ տեսնել բոլորին հիմա:

Չէ՞ որ ես քեզ երկար եմ սպասել։

Ես լավ հեքիաթասաց եմ:

Ես քայլեցի ճանապարհով դեպի քեզ և գտա մի գեղեցիկ տուփ: Եվ տուփը պարզ չէ, այն կախարդական է:

Հետաքրքիր է, ի՞նչ կա այնտեղ: Երեխաների ենթադրությունները…….

Իսկ տուփը կախարդական է, առասպելական, գուցե այնտեղ հեքիաթ կա: (Ուսուցիչը բացում է տուփը։)

Ուղղակի հեքիաթ։ Հեքիաթը թաքնված է հանելուկի մեջ. Դե, փորձեք գուշակել։ Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, հեքիաթը նորից կգա մեզ մոտ!!!

(ուսուցիչը սկսում է հանելուկներ հարցնել):

Փազլներ.

1) Նրանք, իհարկե, մի փոքր փոքր տեսք ունեն,
Բայց նրանք ամեն ինչ տանում են տուն,
Անհանգիստ տղաներ
Նրանց ամբողջ կյանքը կապված է աշխատանքի հետ(մրջյուն)

2) Թռչում և պարում է ծաղկի վրա,
Ալիքավորում է նախշավոր օդափոխիչ(թիթեռ)

3) Փոքր ոտքեր, վախենում են կատուներից,

Ապրում է ջրաքիսում, սիրում է կեղևներ(մկնիկ)

4) Ծիծաղել! Անցնել դեպի հատիկներ:
Պեկ, մի՛ ամաչիր։ Ով է սա?(ճնճղուկ)

5) Անտառները թաքցնում են բազմաթիվ դժվարություններ.
Կան գայլ, արջ և աղվես:
Մեր կենդանին ապրում է անհանգստության մեջ:
Դժբախտությունը քեզ տանում է...
Արի, արագ գուշակիր։
Ի՞նչ է կենդանու անունը...(նապաստակ)

6) Կարմիր մազերով խաբեբա,
խորամանկ և ճարպիկ,
մտավ գոմ,
հաշվեց հավերը(աղվես)

7) Ամռանը դուք նրան կգտնեք ճահճում:

Կանաչ գորտ, ով է դա:(գորտ)։

8) Փոքր, հեռավոր -
անցել է հողի միջով
Ես գտա կարմիր գլխարկը(սնկով)

Յուրաքանչյուր պատասխանի համար ուսուցիչը հանում է մի նկար հեքիաթի հերոսի հետ, իսկ երեխաները հերթով ամրացնում են այն մագնիսական տախտակին:

Լավ արեցիք, երեխաներ: Բոլոր հանելուկները լուծված են։ Հիանալի աշխատանք արեց:

Մանկավարժ.

Ո՞ր հեքիաթներում եք հանդիպել այս հերոսներին:(երեխաների պատասխանները) . Իսկ ո՞ր հեքիաթում են համախմբվել այս բոլոր հերոսները։(երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, հեքիաթը կոչվում է «Սնկիկի տակ» Վ. Սուտեևի կողմից:

Պատրաստեք ձեր ականջներն ու աչքերը. Մենք այսօր կգնանք հեքիաթի:

Տղերք, ուզում եք գնալ առասպելական ճանապարհորդություն? Երեխաների պատասխանները......

Դա անելու համար մենք պետք է դնենք հեքիաթի հերոսների գլխարկները:

Երեխաները գլխարկներ են դնում:

Պարզապես լռեք, մի աղմկեք, մի վախեցեք մեր հեքիաթը: Այստեղ հրաշքներ են տեղի ունենում... Հեքիաթն առայժմ թաքնված է:

Որպեսզի ես և դու մտնենք հեքիաթի մեջ, ես պետք է հանեմ իմ կախարդական փայտիկը և ասեմ կախարդական խոսքերը.

Հեքիաթ, հեքիաթ, արի՛, կենդանացրու հերոսներին:

(ուսուցիչը կախարդական փայտիկով դիպչում է հերոսների գլխարկներին):

Երեխաներն իսկապես անհամբեր սպասում էին հեքիաթին։ Երեխաները ձեզ հրավիրե՞լ են այցելել հեքիաթ: Հեքիաթն արդեն այստեղ է, ընկերներ։ Հեքիաթը նորից եկավ այստեղ:

«Սնկերի տակ» հեքիաթի դրամատիկացում.

Մանկավարժ. Մի օր մրջյունը բռնվեց հորդառատ անձրևի տակ: Որտեղ թաքնվել:
Մրջյունը բացատում մի փոքրիկ բորբոս տեսավ, վազեց նրա մոտ և թաքնվեց գլխարկի տակ։ Նա նստում է սնկի տակ և սպասում է անձրևին: Եվ անձրևն ավելի ու ավելի ուժեղ է գալիս: Թաց թիթեռը սողում է դեպի սունկը։

Թիթեռ. Մրջյուն, մրջյուն, թույլ տուր, որ գնամ սնկերի տակ: Ես թաց եմ - ես չեմ կարող թռչել:

Մրջյուն – Որտե՞ղ կարող եմ քեզ բաց թողնել: Ես ինչ-որ կերպ տեղավորվում եմ այստեղ մենակ:
Թիթեռ: Ոչինչ: Մարդաշատ, բայց ոչ խելագար վիճակում:

Մրջյունը թիթեռին բաց թողեց բորբոսի տակ: Իսկ անձրևն էլ ավելի ուժեղ է թափվում։ Մկնիկը վազում է կողքով. Թույլ տվեք անցնել բորբոսի տակ: Ջուրն ինձնից առվակի պես հոսում է։
Մրջյուն – Ո՞ւր կթողնենք գնալ: Այստեղ տեղ չկա:
Մկնիկ. Մի քիչ տեղ ազատիր:

Նրանք տեղ բացեցին և մկնիկը թողեցին բորբոսի տակ։ Իսկ անձրևը շարունակում է հորդել ու չի դադարում...
Ճնճղուկը ցատկում է սնկի կողքով և բղավում.
Ճնճղուկ. Փետուրները թաց են, թեւերը հոգնած են: Թող չորանամ բորբոսի տակ, հանգստանամ, սպասեմ անձրևին:

Մրջյուն: Այստեղ տեղ չկա:
Ճնճղուկ. Տեղափոխե՛ք, խնդրում եմ:
Մրջյուն: Լավ:
Մենք շարժվեցինք - Ճնճղուկը տեղ գտավ: Եվ հետո Նապաստակը դուրս թռավ բացատ և տեսավ մի սունկ:
Նապաստակ: Թաքցնել, - բղավում է, - փրկիր: Ֆոքսը հետապնդում է ինձ..
Մրջյուն: Ներողություն Նապաստակի համար: Եկեք ևս մի տեղ բացենք։
Հենց նրանք թաքցրին Նապաստակին, Աղվեսը վազելով եկավ։
Աղվես. Տեսե՞լ ես նապաստակին: - հարցնում է.
Բոլորը: Չեմ տեսել:
Աղվեսը մոտեցավ և հոտոտեց.
Ֆոքս. Չէ՞ որ նա այնտեղ է թաքնվել: Այո, որտեղ նա կարող է թաքնվել այստեղ:
Աղվեսը թափահարեց պոչը և հեռացավ։ Այդ ժամանակ անձրևն անցել էր, և արևը դուրս եկավ։ Բոլորը դուրս եկան սնկի տակից՝ ուրախ են(երաժշտություն է հնչում):

Մրջյունը մտածեց այդ մասին և ասաց.
Մրջյուն: Ինչպե՞ս կարող է դա լինել: Նախկինում սնկի տակ մենակ ինձ համար նեղ էր, իսկ հիմա հինգս էլ տեղ կար։
Կվա-հա-հա՜ Կվա-հա-հա՜ - ինչ-որ մեկը ծիծաղեց:
Բոլորը նայեցին. մի Գորտ նստած էր սնկի մոտ և ծիծաղում էր. Եվ նրանք չնկատեցին, որ Սունկը ... աճել է:
Նա ասաց և վազքով հեռացավ...

Մանկավարժ.

Սա հեքիաթի ավարտն է, և բարի՛ք նրանց, ովքեր լսեցին:

Տղաները արտիստներ էին։ Եվ տղաները մեզ հեքիաթ ցույց տվեցին:

Մեր արտիստները հիանալի են, եկեք ծափահարենք նրանց մեր սրտից:

Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ(ուսուցչի հարցեր).

• Նորից հիշենք՝ ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​հեքիաթը, որին այսօր այցելեցինք։
• Քանի՞ հերոս է պարունակում բորբոսը:
• Եկեք հաշվենք դրանք, հիշեք, թե ով էր առաջինը: (երկրորդ, երրորդ...)
• Արդյո՞ք հեքիաթի հերոսները ճի՞շտ են վարվել՝ թաքցնելով նապաստակին:
• Ինչո՞ւ նախկինում սնկի տակ մեկ անձի համար տեղ չկար, բայց հետո հինգը կարող էին տեղավորվել:
• Իզուր չէ, որ ասացվածքն ասում է.
• Տղերք, դուք էլ եք նույնքան ընկերասեր:
• Ձեզ դուր եկավ առասպելական ճանապարհորդությունը:

Մարինա Սուզդալևա

Ձեռքի խաղալիքը հիանալի հնարավորություն է ձեր սիրած հեքիաթի հերոսներին կենդանացնելու, երեխային խաղալով հետաքրքրելու և պարզապես զվարճանալու համար: Այս խաղալիքը լավագույններից է խոսքի և խոսքի համար: Ի վերջո, դրա օգնությամբ դուք կարող եք ոչ միայն խաղալ թատերական ներկայացում, այլ նաև պրակտիկա արտասանելու համար դժվար բառեր, հուզական կապ հաստատեք երեխայի հետ, դրդեք նրան կատարել երեխայի համար դժվար գործերը։

Ի վերջո, ո՞վ, եթե ոչ բաց բերանով գորտը, կհամոզի երեխային կրկնել բարդ բառ? Եվ եթե մոր ձեռքով կենդանացած նապաստակը օգնություն է խնդրում, ինչպե՞ս կարող եք հրաժարվել նրանից: Իսկ այսօր մեզ համար պատրաստվեցին «»-ի մասնակիցները հետաքրքիր վարպետՁեռքի խաղալիքներ ստեղծելու դասեր՝ նապաստակ, գորտ, մուկ, աղվես, թիթեռ և մրջյուն:

Ձեռքի խաղալիքներ՝ պատրաստված գուլպաներից՝ Նապաստակ և Գորտ

Յուրաքանչյուր խաղալիք պահանջում էր մի զույգ գուլպաներ, ստվարաթուղթ, կարմիր գործվածք և սոսինձ:

Կլորացված ծայրերով ծալված ստվարաթղթե կտորը պետք է սոսինձով սոսնձված լինի գուլպաների ներքևի մասում. սա կլինի ապագա խաղալիքի բերանը:

Աչքերի մակարդակին ներս մտցրեք կիսաօվալի ձևով կես սպունգ և կարեք սպունգի այս կտորը։ Կարմիր գործվածքի մի կտոր կպցրեք բերանի մեջ: Նապաստակի վրա կարեցի երկար ականջներ՝ պատրաստված երկրորդ գուլպաների կտորներից, իսկ երկրորդ գուլպայից պատրաստեցի նաև աչքեր և քիթ։

Երկրորդ գուլպաների համար թաթիկներ եմ պատրաստել, վրան սև թելով թաղանթներ եմ ասեղնագործել։ Երկու գուլպաներից մի մեծ կտոր կարեցի մինչև խաղալիքները, որպեսզի մարմինը երկար լինի և գեղեցիկ երևա ձեռքին։

Աղջիկս հիացած է. Նապաստակը, որն ավելի շատ նման է սպանիելի, այժմ քնում է մեզ հետ:

Օլգա Անտոնենկո և Օլեսյա 1 տարի 5 ամիս, Յարոսլավլ

Մկնիկ «Մուկ»

Ես որոշեցի մուկ կարել, քանի որ տիկնիկային թատրոնում մենք ունենք նապաստակ և աղվես, բայց ես նույնիսկ չեմ կարող պատկերացնել, թե ինչպես պատրաստել մրջյուն և թիթեռ: Նրանք մկնիկը անվանել են Մուկ: Մենք շատ ենք դարձել ՎերջերսՀայտնի է Կ. Չուկովսկու «Կոտաուսին և Մաուսին» փոքրիկ գիրքը։ Պարզապես դժբախտություն է, որ ես չունեի համապատասխան գործվածք մոխրագույն. Եվ այսպես, մենք գնացինք քրոջս մոտ արձակուրդներին, և նա պարզապես դուրս էր նետում հին անհարկի իրերը, և դրանց մեջ էր նաև այս մոխրագույն զգեստը։

Ես կտրեցի հիմնական մասը՝ մարմինը և ավելի փոքրը՝ գլխի համար։ Ականջները պատրաստված էին կապույտ վերարկուի գործվածքից։ Գլխի դետալները կարեցի, ականջները կարեցի, ուլունքը դարձավ քիթ, կոճակները՝ աչքեր։

Նա գլուխը կարել է մարմնին, իսկ պարանոցը զարդարել է գեղեցիկ կարմիր ժապավենով։ Ահա թե ինչպես է ստացվել Mousey the mouse. Որդուս դա իսկապես դուր եկավ:

Գեյդո Օլգա և որդի Վանյա 1 տարի 3 ամիս, Նովոսիբիրսկ

Մենք արդեն ունեինք ձեռնոցային թատրոն, որը հիմնված էր «» հեքիաթի վրա: Այս հեքիաթի հերոսներից շատերին կարելի է խաղալ այլ հեքիաթներում: «Խնձորով տոպրակ» առասպելական շաբաթում մի նապաստակ ամեն օր գալիս է ինձ ու որդուս մոտ և խաղում մեզ հետ: Իսկ «»-ը բեմադրելու համար մկնիկ չկա։ Այսպիսով, ես ստիպված չէի երկար մտածել հերոսի մասին: Ես մուկ եմ կարում։

Որպես հիմք օգտագործեցի հին սրբիչ, իսկ քիթը և աչքերը գնեցի արհեստագործական խանութից: Ես չկարողացա գտնել մկնիկի նախշը, ուստի ստիպված եղա մի փոքր փոխել նապաստակի նախշը, և աշխատանքը սկսվեց: Նախ ականջները, հիմքը ներքին գործվածքով կարեցի, շրջեցի ներսից ու առժամանակ թողեցի։ Ես կարեցի գլուխը և անմիջապես մտցրի քիթը։ Ես ասեղներ օգտագործեցի ականջները տեղում ամրացնելու և ձեռքով կարելու համար:

Ականջներից հետո ես դրեցի աչքերը և գլուխը լցրեցի հոլոֆայբերով, բայց դա ամուր չէի անում՝ տեղ թողնելով մատի համար։ Հետևի մասում մի քիչ հավաքեցի։ Հիմա ես խնամեցի մկան մարմինը։ Ես կարեցի մեքենայով ամբողջ պարագծով, բացի ներքևից: Ես այն ավարտեցի կողմնակալ ժապավենով (որպեսզի չծալեմ):

Նա դարձրեց այն իր դեմքին, ստացված ձեռնոցը երեք մատներով դրեց ձեռքին և դրեց մկնիկի գլուխը: Գլուխը ասեղով ձեռքով կարեցի մարմնին։ Արդեն վերջին հանգույցն անելով խաղալիքի վրա՝ տղաս խնջույքից տուն եկավ։ Նրան շատ դուր եկավ խաղալիքը:

Կոստևա Օքսանա և որդի Սաշենկա 1 տարի 8 ամիս, Դոլգոպրուդնի

Ես ու աղջիկս որոշեցինք թիթեռ պատրաստել։ Մեզ անհրաժեշտ էին ֆետեր, կաղապար, ձեռնոց և թելերի թելեր։ Ֆետրից թիթեռ էր կտրվել, և մինչ ես այն կարում էի ձեռնոցին, աղջիկս ակտիվորեն կտրում էր դեկորացիաները. դրանք շրջանակներ էին և ճռճռոցներ: Հետո ես ցույց տվեցի նրան, թե ինչպես է կարել, և նա ինքն օգտագործեց ասեղը: Նա չկարողացավ կարել բոլոր օղակները, և ես նրան օգնեցի:

Հիմա աղջիկս և իր եղբայրը խաղում են այս հրաշք թիթեռ խաղը՝ ձեռնոց դնելով նրա ձեռքին։ Թիթեռի թեւերն ազատ են, և նա խաղում է դրանք:

Տրուխաչովա Մարիա և երկու երեխա՝ Վասիլիսան 6,5 տարեկան և Մարկ 11 ամսական։

Օգտագործված նյութեր.

Գործողության կարգը.

Վիկտորյա Պեչիևա, 2 երեխաների մայր՝ Նաստենկա 2 տարեկան։ 5 ամիս եւ Matveyki 8 ամսական, Belorechensk.

Ձեռքի խաղալիք՝ նապաստակ

Նապաստակը շատ հեքիաթների հերոս է, ուստի որոշեցի նրան սարքել, որպեսզի հետագայում նրան օգտագործեմ հեքիաթների վերապատմման և դրամատիզացիայի մեջ։

Մեզ անհրաժեշտ կլինի.

• երկու թերթ ֆետր սպիտակ;
• աչքեր, քիթ (վաճառվում է արհեստագործական պարագաներում) կամ պարզապես կոճակներ;
• սպիտակ թելեր;
• վանդակավոր թուղթ՝ նախշ, մատիտ, մկրատ ստեղծելու համար։

Սկզբում պետք է նախշ նկարել ապագա խաղալիքի համար՝ նապաստակ: Ինձ համար ավելի հարմար էր դա անել վանդակավոր թղթի վրա։ Կտրեք նախշը, ամեն ինչ դրեք գործվածքի վրա, ամրացրեք ասեղներով, հետք և կտրեք:

Հոգնե՞լ եք ձեր մանկապարտեզի խառնաշփոթից: Հոգնե՞լ եք ձեր երեխայի համար անվերջ խաղալիքներ հավաքելուց:

Նախ, նախքան նապաստակի արձանիկը կարելը, ավելի լավ է դունչ պատրաստել: Դա անելու համար անհրաժեշտ է կարի մեքենայի վրա շրջանաձև երկու ձվաձև կարել, բայց ոչ ամբողջությամբ, բայց դրանք բացելու համար փոքր անցքեր թողնել (դա ավելի հեշտ է անել մատիտով):

Դնչափը լցրեք ինչ-որ բանով (բամբակյա բուրդ, միջադիր պոլիեսթեր և այլն) և ձեռքով կարեք մնացած անցքերը:

Նապաստակի դեմքի հավաքում. ձեռքով կարեք դեմքի երկու մասերը, քիթը դրանց միջև, իսկ աչքերը վերևում: Ականջները պետք է կարել նաև կարի մեքենայով։ Պարզվեց նաև, որ ֆետրես բարակ էր, ականջները ոտքի չէին կանգնում, դրա համար ներսը բարակ մետաղալար մտցրի։

Պոչը կարելի է կարել նաև ֆետրից, բայց ես ուզում էի սպիտակ տրիկոտաժե թելերից պոմպոն պատրաստել։

Բոլոր մասերը կարելուց հետո նապաստակի արձանի երկու մասերը ծալում ենք, ասեղներով կապում և ձեռքով կարում ենք եզրով։ Նապաստակը պատրաստ է խաղալու:

Ֆաինա Գավրիլովան և դուստրը՝ Թաիսիան, 1 տարեկան, Արխանգելսկ։

Մեզ անհրաժեշտ կլինի.

• Ձեռնոց;
• Սոսինձ զգացվում է տարբեր գույներով;
• Աչքեր;
• Երեք փոքր պոմպոններ;
• Երկու փոքր զանգեր;
• Սոսինձ, թելեր:

Երկար ժամանակ ես չէի կարողանում հասկանալ, թե ինչպես խաղալիք պատրաստել, որպեսզի տղաս կարողանա մասնակցել այդ գործընթացին: Ես որոշեցի, որ դա թիթեռ է լինելու, հետո Յուրան ինքը կարող է թևերը պատրաստել։
Բայց բացի թեւերից, կա նաև թիթեռի մարմինը։

Գաղափարը պատահաբար ծագեց, երբ ես հավաքում էի իրերս և գտա իմ հին ձեռնոցը։ Ես պատրաստեցի դատարկը, իսկ հետո տղաս օգնեց ու պատրաստեց: Ես սոսնձեցի աչքերը և բոլոր նախշերը: Ես կարել եմ քիթն ու թեւերը։

Տղայիս դուր եկավ թիթեռը, այն վազեց նրա հետևից, թռավ և նստեց նրա ուսին. Ի դեպ, տղաս ինձ միայն այս կերպ չէ օգնել։ Պարզվեց, որ այն ձեռքի վրա լուսանկարելը բավականին դժվար է։ Յուրան օգնեց լուսանկարել:

Դանիլովա Օլգա, որդի Յուրա, 2,5 տարեկան, Սանկտ Պետերբուրգ.

Խաղալով «Սնկերի տակ» հեքիաթի համաձայն, մի օր մենք որոշեցինք համատեղել բիզնեսը հաճույքի հետ. վերակենդանացնել հեքիաթի հերոսներ. Առաջինը, ով ոտքերով վազեց արահետով. Պլաստիլինի օգնությամբ մենք կաղապարեցինք մրջյունի մարմինը, ձեռքերը և ոտքերը: Նրա գլխին հայտնվեցին աչքեր, քիթ, բերան։

Մենք մեր մրջյունը կպցրեցինք ստվարաթղթին, իսկ ներքևի մասում անցքեր արեցինք ոտքերի տակ, մատներս մտցրինք դրանց մեջ և... վուալա, մրջյունը վազեց արահետով:

Աշխատանքի համար օգտագործել ենք՝ պլաստիլին, բուրգ, ստվարաթուղթ, մկրատ։

Սալիմովա Օլգա և դուստր Ալենա, 2 տարեկան: 2 ամիս, Եկատերինբուրգ.

Բոլորը նախապատրաստական ​​աշխատանքԵս դա արեցի ինքս (պապիկիս հետ) - մենք կտրեցինք հյութի տուփը, այնուհետև կտրեցինք մարմնի մասերի ձևանմուշները և տեղափոխեցինք դրանք: գունավոր թուղթ.

Հետո աղջկաս հետ սոսնձեցի։ Նախ բոլոր մասերը վրձինով քսել են սոսինձով (ոչ առանց վրձինը լիզելու), հետո սոսնձվել տուփի վրա։ Նմանապես, դուք կարող եք այն պատրաստել թղթե տոպրակից, բայց մենք խնդիր ունեինք, որպեսզի տիկնիկը կանգնի հեքիաթների ներկայացման ժամանակ:

Ալլա Շուվալովա, դուստր Լենոչկա, 11 ամսական, Սամարա:

«Թաց նապաստակ» գուլպայից

Ես այնքան էլ լավ չեմ կարի մեջ, և շատ զբաղված շաբաթ էր, ուստի իմ առաջին բնազդն այն էր, որ հրաժարվեմ գործից: Բայց ես որոշեցի փորձարկել ինձ։ Որոշեցի գուլպայից խաղալիք պատրաստել։

Կարմիր թելով ամրացրեցի քիթը, կարեցի աչքերի ուլունքներ և կտրեցի ատամները։ Սկզբում ականջները գուլպայից էի պատրաստում, բայց մի փոքր տարօրինակ ստացվեց (ինչպես ասում էր աղջիկս), ուստի որոշեցի սպիտակ ֆետրե ականջներ պատրաստել։ Եվ այսպես, ստացվեց տխուր, թաց նապաստակ:

Կուդրյաշովա Նադեժդա և երեխաներ Անյա (4,3 տարեկան) և Միշա (1,2 տարեկան), Սանկտ Պետերբուրգ:

Թիթեռ պատրաստելու համար մեզ անհրաժեշտ է.

• Գործվածքի 2 քառակուսի, մեկը ավելի մեծ, մյուսը ավելի փոքր;
• գործվածքների 1 ուղղանկյուն;
• նեղ ժապավեն;
• թել, ասեղ.

Արտադրական գործընթացը:

Նաև ստվարաթղթի վրա պատրաստել ենք հեքիաթի բոլոր կերպարները։ Մենք տպեցինք նկարները, սոսնձեցինք ստվարաթղթի վրա և անցքեր բացեցինք մատների համար: Մնում է միայն նկարել:

Գուլնարա Գազիզովան և դուստրը՝ Լեյսանը (2,3 տարեկան), Չելյաբինսկ։

Բարև, իմ սիրելի ընթերցողներ և «My Prodigy» բլոգի հյուրեր: Իմ բլոգը վերադարձել է ամառային արձակուրդներև ես ուրախ եմ նորից ձեզ հետ լինելու համար: Արձակուրդները, սակայն, պարտադրված էին, ես ստիպված էի շատ աշխատել իրական կյանքիսկ վիրտուալը որոշ ժամանակով հետաձգել։

Բայց ամառը վերջացավ, աշունը եկավ։ Մենք դա դեռ չենք նկատել մեր հայրենի Սարատովում երեսուն աստիճան տաքություն. Բայց միայն դպրոցական օրերորդուս հիշեցնում են, որ ամառը կամաց-կամաց իր տեղը զիջում է աշնանը։

Իսկ աշունը բերքահավաքի ժամանակն է՝ բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ և սունկ: Սա վերջինն է, որը մենք կհիշենք այսօր: Դուք կարող եք գտնել մի հոդված երեխաներին սնկով ծանոթացնելու մասին, և այս հոդվածում ես հրավիրում եմ ձեզ և ձեր երեխաներին դիտելու շնորհանդես Վ. Սուտեևի «Սնկերի տակ» հրաշալի հեքիաթով:

Հեքիաթ-ներկայացում Վ.Սուտեևի «Սնկիկի տակ».

Ես համացանցում գտա այս շնորհանդեսը Սուտեևի «Սնկերի տակ» հեքիաթով և որոշեցի այն առաջարկել ձեզ՝ ոչինչ չփոխելով: Բացի պատմված հեքիաթից, շնորհանդեսի վերջում դուք կգտնեք դինամիկ խաղեր, որոնք կօգնեն ձեր երեխաներին հիշել ուտելի և ոչ ուտելի սնկերը: Իսկ պրեզենտացիան դիտելուց հետո առաջարկում եմ փոքրիկներիդ հետ անցկացնել մի կարճ ընդգրկուն դաս, որի ամփոփումը կգտնեք ստորև։

«Սնկի տակ» պրեզենտացիոն հեքիաթը ֆլեշ ձևաչափով բացելու համար սեղմեք վերնագրի կամ նկարի վրա: Ներբեռնեք ներկայացումը ձեր համակարգչում՝ դիտելու համար PowerPoint ծրագիրդուք կարող եք գաղտնի էջից (կոճակը կայքի վերնագրի տակ): Եթե ​​դեռ չունեք մուտքի կոդ, լրացրեք հոդվածի վերջում նշված բաժանորդագրության ձևը, և ​​կոդը կուղարկվի ձեր էլ.

Վ.Սուտեևի «Սնկի տակ» հեքիաթի հիման վրա համապարփակ դասի ամփոփում

«Սնկերի տակ» հեքիաթ-ներկայացումը դիտելուց հետո առաջարկում եմ փոքրիկների հետ անցկացնել համապարփակ կարճ դաս: Նշումները կարող են օգտագործվել մի խումբ երեխաների համար մանկապարտեզ, և տանը պարապմունքներ անցկացնելու համար։ Առաջարկվող տարիքը՝ 4-5 տարեկան (միջին մանկապարտեզի խումբ).

Հեքիաթը դիտելուց անմիջապես հետո կարճ զրույց ունեցեք բովանդակության մասին։ Հարցերի նմուշ.

1. Ինչ է հեքիաթի անունը:
2. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է հեքիաթը նման անվանում ստացել։
3. Ո՞վ է «Սնկի տակ» հեքիաթի հեղինակը. (Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեև)
4. Վլադիմիր Սուտեևի ուրիշ ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք:
5. Ո՞վ էր թաքնված սնկի տակ.
6. Ինչու էին կենդանիները թաքնվում:
7. Ի՞նչ եղավ հեքիաթի վերջում:
8. Ինչպե՞ս է նապաստակը փախել աղվեսի ձեռքից:
9. Ինչու՞ սկզբում մարդաշատ էր սնկի տակ մեկ մրջյունի համար, բայց հետո բոլորի համար բավական տեղ կար:
10. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ սունկ էր՝ ուտելի, թե՞ ոչ։ ի՞նչ էր նրա անունը։
11. Ձեր կարծիքով, տարվա ո՞ր եղանակին է տեղի ունեցել այս պատմությունը: Ինչո՞ւ։ (երեխաները նշում են աշնան նշանները)
12. Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել հեքիաթում:
13. Ի՞նչ կարող է լինել հետո:

Դինամիկ դադար. Խաղ «Արև և անձրև».

Մեծահասակը բացում է մի մեծ գունավոր հովանոց և ասում, որ հիմա դա կլինի մեծ սունկ, իսկ երեխաները (կամ երեխան) կլինեն տարբեր կենդանիներ՝ ով ուզում է: Եթե ​​մեծահասակն ասում է. «Արևոտ, բոլորը զբոսնում են բացատում», երեխաները վազում են սենյակով մեկ՝ լսելով խոսքերը. «Անձրև է գալիս, բոլորը վազում են թաքնվելու ոլորանի տակ»: - երեխաները վազում են թաքնվելու հովանոցի տակ:

Մենք համախմբում ենք հերթական հաշվումը, սովորում ենք թիվը կապել թվի հետ:

Դասի այս հատվածն անցկացնելու համար ձեզ հարկավոր է մեծ նկար՝ հեքիաթի բոլոր կենդանիների հետ (նկարները գտնվում են լրացուցիչ նյութերում, որոնք կարող եք ներբեռնել գաղտնի էջում ներկայացման հետ միասին), քարտեր՝ մինչև հինգ համարներով։ , և Velcro: Եթե ​​դաս եք անցկացնում մի խումբ երեխաների հետ, խորհուրդ է տրվում նրանց սեղանների մոտ չնստեցնել։ Եթե ​​դասն անում եք տանը ձեր փոքրիկի հետ, ապա ավելի հարմար կլինի նստել սեղանի շուրջ կամ գորգի վրա։

Ցուցատախտակի կամ գորգի վրա դրվում է հեքիաթի բոլոր կենդանիների նկարը: Մեծահասակը հարցեր է տալիս. «Ո՞վ էր առաջինը, ով ընկավ սնկերի տակ»: և այլն: Յուրաքանչյուր հարց ու պատասխանից հետո երեխան թվեր է կապում ցանկալի կենդանուն: Մի մոռացեք ճիշտ օգտագործել թվի սեռը (մրջյունը առաջինն է, թիթեռը երկրորդը և այլն)

Մենք ուժեղացնում ենք գոյականների ածականներ ընտրելու ունակությունը

Դասի այս հատվածի համար երեխաներին կարելի է դնել գորգի վրա։ Մեծահասակը երեխաներին խնդրում է ածականներ ընտրել բառերի համար. Մրջյուն - ինչ է դա: Ինչպիսի թիթեռ: Մուկ - ինչ է դա: և այլն

Դինամիկ դադար

Երեխաները հրավիրվում են շարժման մեջ պատկերել հեքիաթի կենդանիներից որևէ մեկը: Մեծահասակը կռահում է, թե ով ինչ կենդանու է վերածվել։ Երեխաների խմբում ավելի հարմար կլինի իրականացնել մի փոքր այլ տարբերակ։ Մեծահասակը ցույց է տալիս կենդանու նկարը հեքիաթից, իսկ երեխաները պատկերում են այն շարժման մեջ: Որքան հաճախ են նկարները փոխվում, այնքան ավելի զվարճալի է խաղը:

Ստեղծագործական սեմինար

Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն ալբոմի թերթիկներ, մատիտներ կամ մարկերներ: Երեխաներին հրավիրում են սունկ նկարել անտառի բացատում: Նմուշի համար գծանկար է կախված խոզի սունկ. Նրանք երեխաներին բացատրում են, որ պետք է սկսել ցողունից սունկ նկարել, իսկ հետո նկարել սնկի գլխարկը: Ապա դուք կարող եք նկարել փոքր մասեր: խոտ, աշնանային տերևներ, ամպեր և այլն։ Աշխատանքը բացառապես ստեղծագործական է և նախատեսված է երեխաների երևակայության համար։

Դասը ավարտվում է երեխաների աշխատանքների ցուցահանդեսով։ Տանը, դուք պետք է կախեք նկարը տեսանելի տեղում:

Ներկայացում և լրացուցիչ նյութկարող եք ներբեռնել գաղտնի էջից։ Եթե ​​դեռ չունեք մուտքի կոդ, լրացրեք ձևը հետևյալ հասցեով վերին անկյունճիշտ բար կայք:

Շնորհակալություն բոլորիդ և նորից կտեսնվենք «My WunderKinder» բլոգում!!!

» Սնկի տակ. Հեքիաթներ և նկարներ Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեևի կողմից

Մի օր մրջյունը բռնվեց հորդառատ անձրևի տակ:

Որտեղ թաքնվել:

Մրջյունը բացատում տեսավ փոքրիկ բորբոս, վազեց դեպի այն և թաքնվեց գլխարկի տակ:

Նա նստում է սնկի տակ և սպասում է անձրևին:

Իսկ անձրևն ավելի ու ավելի ուժեղ է գալիս...

Թաց թիթեռը սողում է դեպի սունկը.

Մրջյուն, մրջյուն, թույլ տուր, որ գնամ սնկերի տակ։ Ես թաց եմ - ես չեմ կարող թռչել:

Ո՞ւր կտանեմ քեզ։ - ասում է մրջյունը: -Մենակ մի կերպ տեղավորվում եմ այստեղ:

Ոչինչ! Մարդաշատ, բայց ոչ խելագար վիճակում:

Մրջյունը թիթեռին բաց թողեց բորբոսի տակ:

Իսկ անձրևն ավելի ուժեղ է գալիս...

Մկնիկը անցնում է.

Թույլ տվեք գնալ բորբոսի տակ: Ջուրն ինձնից առվակի պես հոսում է։

Ո՞ւր կթողնենք ձեզ գնալ։ Այստեղ տեղ չկա։

Մի քիչ տեղ ազատիր։

Նրանք տեղ բացեցին և մկնիկը թողեցին բորբոսի տակ։

Իսկ անձրևը շարունակում է հորդել ու չի դադարում...

Ճնճղուկը ցատկում է սնկի կողքով և բղավում.

Փետուրները թաց են, թեւերը՝ հոգնած։ Թող չորանամ բորբոսի տակ, հանգստանամ, սպասեմ անձրևին:

Այստեղ տեղ չկա։

Շարժվեք, խնդրում եմ:

Մենք շարժվեցինք - Ճնճղուկը տեղ գտավ:

Եվ հետո Նապաստակը դուրս թռավ բացատ և տեսավ մի սունկ:

«Թաքցրե՛ք», գոռում է նա, «փրկե՛ք»։ Աղվեսը հետապնդում է ինձ..

Ես խղճում եմ Նապաստակին, ասում է Մրջյունը։ -Արի մի քիչ տեղ բացենք:

Հենց նրանք թաքցրին Նապաստակին, Աղվեսը վազելով եկավ։

Նապաստակին տեսե՞լ ես։ - հարցնում է.

Չի տեսել.

Աղվեսը մոտեցավ և հոտոտեց.

Սա որտեղ է նա թաքնվել:

Որտե՞ղ կարող է նա թաքնվել այստեղ:

Աղվեսը թափահարեց պոչը և հեռացավ։

Այդ ժամանակ անձրևն անցել էր, և արևը դուրս եկավ։ Բոլորը դուրս եկան սնկի տակից ու ուրախացան։

Մրջյունը մտածեց այդ մասին և ասաց.

Ինչու այդպես? Նախկինում սնկի տակ մենակ ինձ համար նեղ էր, իսկ հիմա հինգս էլ տեղ կար։

Կվա-հա-հա՜ Կվա-հա-հա՜ - ինչ-որ մեկը ծիծաղեց:

Բոլորը նայեցին. Գորտը նստած էր սնկային գլխարկի վրա և ծիծաղում էր.

Էհ, դու Սնկով...

Նա չավարտեց ասելը և վազքով հեռացավ:

Մենք բոլորս նայեցինք սնկին և հետո կռահեցինք, թե ինչու սկզբում այն ​​նեղացավ սնկի տակ, իսկ հետո հինգի համար տեղ կար:

Սուտեևի «Սնկի տակ» հեքիաթի հիման վրա խաղ-դրամատիզացում

Համար միջին խումբ(4-5 տարեկան երեխաներ)

Ուսումնական տարածք«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».

Թիրախ: պայմաններ ստեղծել թատերական խաղի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրության համար

Առաջադրանքներ.

Խրախուսեք երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել և օգտագործել շրջակա տարածքը դրամատիկական խաղի ժամանակ:

Զարգացնել երեխաների խոսքի և շարժողական գործունեությունը, իմիտացիոն հմտությունները:

Նպաստել երեխաների համար համատեղ թատերական գործունեությունից դրական հուզական փորձառությունների ստեղծմանը:

Մշակել հաղորդակցական հատկություններ. երեխաների միջև համագործակցություն;

Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.
«Սնկի տակ» հեքիաթի ընթերցում. Բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, հեքիաթների հերոսների մասին հանելուկներ կարդալը: Անվճար շփում «Սնկի տակ» հեքիաթի շուրջ, զրույց հեքիաթի հերոսների մասին։ Կենդանիների նկարազարդումների դիտում` մրջյուն, թիթեռ, ճնճղուկ, նապաստակ, աղվես:

Հատկանիշներ : հեքիաթի հերոսների դիմակներ.

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.

Երեխաները դահլիճ են մտնում «Ժպտացեք» երգով:

Մանկավարժ.

Բարի օր իմ ընկերներ:

Ուրախ եմ քեզ նորից տեսնելու համար:

Ձեզ հյուրերին «Բարև»: Ասա,

Բռնե՛ք միմյանց ձեռքերը.

Ես կխնդրեմ ձեզ կանգնել շրջանակի մեջ

Ես կսկսեմ ողջույնի խաղը:

Ողջույն խաղ «Տրամադրություն շուրջպար»

Երեխաները գլուխները շրջում են շրջանագծի մեջ, նայում զուգընկերոջ աչքերին, սեղմում են ձեռքերը և ժպտում

— Ժպիտս վերադարձավ, տրամադրությունս էլ ավելի լավացավ։

Դուռը թակում են և հրավիրատոմս են ներկայացնում։

Դաստիարակ: Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա այս հրավերի մեջ: Կարդում է. «Բարև, տղերք: Ուզում եմ քեզ թատրոն հրավիրել։ Բայց այցելության համար կա մեկ պայման. Դուք պետք է պատասխանեք հարցերին և խաղաք ինձ հետ։ Ես անմիջապես կվերադառնամ: Ձեր պապը լռում է»:

Դաստիարակ. - Տղերք, սիրու՞մ եք թատրոն գնալ:

- Մեր քաղաքի ո՞ր թատրոններն եք գնացել:

Երեխաների պատասխանները. - Բ տիկնիկային ներկայացում, դրամատիկական թատրոն.

- Ի՞նչ է պետք դերասան լինելու համար:

Երեխաների պատասխանները. - Մեզ պետք են տարազներ և հերոսներ:

-Այսօր դուք կարող եք լինել և՛ դերասան, և՛ հանդիսատես։

Դերասանները շատ լավ գիտեն իրենց դերը, անգիր գիտեն բառերը, խոսում են բարձր, արտահայտիչ, կերպարներին բնորոշ ձայնը փոխում են։

Ինչպե՞ս է հանդիսատեսն իրեն պահում թատրոնում։

Երեխաների պատասխանները. - Հանգիստ, մի գոռացեք, ուշադիր լսեք:

Խաղ «Թատերական տաքացում»

Մանկավարժ.Սկսելու համար, ես ձեզ հրավիրում եմ խաղալ ինձ հետ մեկ խաղ: Այն կոչվում է «Թատերական տաքացում»:

Ինչ կասեք դրանք խաղալու մասին:

Հետո ասա ինձ, ընկերներ,

Ինչպե՞ս կարող ես փոխել քեզ:

Աղվեսի նմանվելո՞ւ։

Թե՞ գայլի վրա, թե՞ այծի վրա։

Երեխաների պատասխանների օրինակ. դուք կարող եք փոխել ձեր արտաքինը տարազի, դիմակի, դիմահարդարման, սանրվածքի և գլխազարդի օգնությամբ:

Եվ առանց կոստյումի, երեխաներ,

Դարձիր, ասենք, քամու,

Կամ անձրևի, կամ ամպրոպի ժամանակ,

Թիթե՞ր, թե՞ կրետ:

Ի՞նչը կօգնի այստեղ, ընկերներ:

Պատասխաններ՝ ժեստեր և իհարկե դեմքի արտահայտություններ:

Ի՞նչ է դեմքի արտահայտությունը:

Պատասխան՝ մեր դեմքի արտահայտությունը

Ճիշտ է, բայց ինչ վերաբերում է ժեստերին:

Սրանք են շարժումները

Դա տեղի է ունենում, անկասկած

Մարդիկ տարբեր տրամադրություններ ունեն։

Ես կկանչեմ նրան

Իսկ դուք փորձում եք դա ցույց տալ դեմքի արտահայտություններով։

Ցույց տալու հույզեր՝ տխրություն, ուրախություն, զայրույթ, զարմանք, վախ, վիշտ:

Իսկ հիմա եկել է ժամանակը

Շփվեք ժեստերով, այո, այո:

Ես ասում եմ ձեզ իմ խոսքը

Ի պատասխան՝ սպասում եմ ձեզանից ժեստի։

Ժեստերով ցույց տալու բառեր՝ «կարծում եմ», «բարև», «թող ինձ հանգիստ», «հանգիստ», «ոչ», «այո», «ոչ», «ցտեսություն»:

Տաքացումն ավարտվեց,

Մենք հիմա ամեն ինչ փորձեցինք։

ԴաստիարակԻնչքա՜ն լռություն եղավ մեր սրահում։ (կես շշուկով): Տղերք, մի բարի ծերուկ է գալիս մեզ հյուր, անունն էլ Լուռ է։ Երբ նա հայտնվում է, անմիջապես լռում է: Պապը սիրում է երեխաներին պատմել հետաքրքիր հեքիաթներև խաղալ խաղեր: Եկեք հանգիստ, ոտքի ծայրին փնտրենք պապիկին։ (երեխաները փնտրում են, բայց գտնում են կրծքավանդակ և կախարդական փայտիկ):

Անշուշտ պապը շտապում էր իր անտառային բիզնեսում և ձեզ համար կախարդական փայտիկ ու հանելուկների կրծքավանդակ է թողել զվարճալի խաղի համար:

Հիմա ես այս գավազանը կթափահարեմ, և դու այլևս չես կարողանա խոսել, այլ միայն կշարժվես։

— Հենց որ հասանք անտառ, մոծակներ հայտնվեցին

«Հանկարծ տեսնում ենք, թե ինչպես է ճուտիկը բնից դուրս ընկնում թփի մոտ, մենք կամացուկ վերցնում ենք ճուտին և հետ բերում բույն»:

«Մենք մտնում ենք բացատ, շատ հատապտուղներ ենք գտնում, ելակները այնքան բուրավետ են, որ մենք չենք կարող ծույլ լինել՝ կռանալու համար»:

«Առջևում մի թփի հետևից մի կարմիր աղվես է նայում, մենք կխորտակենք աղվեսին և կվազենք ոտքի ծայրերով»:

Դաստիարակ: Լավ պապիկ, մեզ համար ուրիշ բան պատրաստեց կրծքավանդակում։ (Մենք կրծքից հանում ենք հերոսի դիմակները)

Եկել է հեքիաթների ժամանակը,

Նա մեզ հրավիրում է թատրոն։

Դու նստիր, մի՛ ամաչիր

Դարձրեք ձեզ հարմարավետ:

Պատկերացրեք, որ դուք բոլորդ այսօր տարբեր կենդանիներ եք:

Կարո՞ղ են բոլորը դա տեսնել, բոլորը կարող են լսել:

Պատրաստեք ձեր ականջները, աչքերը,

Հիմա ես ձեզ հեքիաթ կպատմեմ.

Ո՞վ է լինելու հանդիսատեսը: Նստեք!

Մանկավարժ.Բացատում, ճանապարհների երկայնքով

Սպիտակ բորբոս է աճել։

Նա հասարակ սունկ չէ,

Դուք մեզ հեքիաթ եք բերել:

Մանկավարժ.Մի մրջյուն քայլում էր անտառով՝ տանելով տախտակներ դռների համար:

Հնչում է «Մի վնասիր մրջյունին» երգը։ Անձրևի ձայներ.

Մրջյուն:Ես գրեթե ամբողջությամբ թաց էի։

Ես արագ կթաքնվեմ բորբոսի տակ:

Ես այստեղ կսպասեմ անձրևին

Եվ հետո ես կգնամ տուն:

Մանկավարժ.Նա հենց նոր ընկավ բորբոսի տակ

Թիթեռը գնում է բորբոս:

Թիթեռ:Բարև, բարի Մրջյուն:

Թաքցրու ինձ արագ:

Ես այլևս չեմ կարող թռչել:

Մրջյուն:Դե, իհարկե, ես կօգնեմ!

Թաքցրե՛ք, թաքնե՛ք, շտապե՛ք։

Մանկավարժ.Ուղղակի անձրև է գալիս և հորդում...

Ո՞վ է քայլում անձրևի տակ:

Անցյալ փոքրիկ ընկերներ

Ճնճղուկը ցատկում է ու լաց լինում։

Ճնճղուկ:Դուք, ընկերներ, թույլ տվեք ներս մտնել:

Խղճացիր, մի քշիր։

Ես ամբողջովին թաց էի։

Սնկերի տակ կթողնեք։

Մրջյուն:Եվ ձեզ համար տեղ կգտնվի:

Թիթեռ:Գոնե մի քիչ նեղացել ենք։

Մանկավարժ.Նրանցից երեքը. Նրանք չափազանց նեղ են:

Մուկը վազելով եկավ Սնկերի մոտ։

Մկնիկ:Թույլ տվեք գնալ Սնկերի տակ

Ես թաց եմ! Օգնություն!

Մրջյուն:Չնայած մենք երեքով նեղացած ենք,

Մենք ձեզ կփրկենք անձրևից:

Թիթեռ:Անձրևը, տե՛ս, ավելի է ուժեղանում։

Թաքցրե՛ք, թաքնե՛ք, շտապե՛ք։

Մանկավարժ.Մարդաշատ, բայց ոչ խելագար վիճակում:

Հանկարծ կենդանիները նորից տեսնում են

Թաց նապաստակը վազում է դեպի նրանց

Փոքրիկ պոչը ցնցվում է:

ՆապաստակՈ՞վ է այնտեղ, ով է այնտեղ Սնկերի տակ:

Դու ինձ կփրկես։

Ֆոքսը հետապնդում է ինձ

Թաքցրե՛ք, օգնե՛ք։

ԱնտԱփսոս Նապաստակի համար, նա թաց է:

Բոլորը՝Արագ թաքնվեք բորբոսի տակ:

Մանկավարժ.Եվ ահա գալիս է կարմիր գեղեցկուհին.

բամբասանքը վազում է - Fox.

Աղվեսը:Ով է այնտեղ կանգնած Սնկի տակ

Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։

Արագ պատասխանեք

Նապաստակին տեսե՞լ ես։

Բոլորը՝Ո՛չ։

Աղվեսը: Ավելի լավ ժամանակմի կորցրու

Մանկավարժ.Անձրևը դադարել է. Եւ այսպես

Ուրախացեք անտառային ժողովուրդ:

Հանկարծ Փոքրիկ Գորտը սլացավ,

Շատ կարևոր դարձավ կռկռալը.

Փոքրիկ Գորտ.Դուք չեք կարող դա պարզել.

Սունկը մեծացել է, տեսե՛ք։

Եվ, իհարկե, չէի մոռանա

Mushroom-ին «շնորհակալություն» ասելու համար:

Միասին:Շնորհակալություն!

Նապաստակ:Եկեք հիմա ընկերներ լինենք:

Ճնճղուկ: Եկեք միասին ապրենք:

Թիթեռ:Ով օգնում է միմյանց

Մկնիկ:Այն երբեք շատ մարդաշատ չէ:

Պար «Բարեկամություն»(կատարում են բոլոր երեխաները)

Մանկավարժ.Մեր արտիստները հիանալի են

Եկեք ծափահարենք նրանց համար մեր սրտի խորքից:

Դուք շատ եք մեզ հետ, մենք տեսել ենք այդ ամենը

Միասին հեքիաթ խաղացինք։

Իսկ հիմա երեխաներ

Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին...

Շնորհակալություն բոլորին ուշադրության համար, իսկ տղաներին՝ ձեր ջանքերի համար։ (երեխաներին մատուցվում են քաղցր անակնկալներ):

Երեխաները հեռանում են դահլիճից երաժշտության ներքո: