Նշումներ արվեստի հանգույցների մասին: Նշումներ արվեստի հանգույցների վերաբերյալ միջին խմբում Ամանորյա թեմայի շուրջ. Կրթական տարածքների առաջադրանքների ինտեգրում

Վերացական

համատեղ գործունեությունուսուցիչ և երեխաներ (ECD)

«Բանջարեղեն» թեմայով

Մանկավարժ՝ Արտյուխովա Տատյանա Միխայլովնա

MBU d/s No 199 «Ant»

«Ծննդից մինչև դպրոց» կրթական ծրագիր.(Խմբագրվել է N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Vasilyeva)

Տարիքային խումբ:Ավելի հին

Երեխաների համար ինտեգրված գործունեության տեսակը (տարբերակները).

Ճանաչողական և հաղորդակցական;

Ճանաչողական և խաղային;

Գրական և կրթական

Գրական և հաղորդակցական;

Արդյունավետ և ճանաչողական;

Հաղորդակցություն և խաղ.

Օբյեկտի (բանջարեղենի) պատկեր;

Առարկայի (բանջարեղենի) տարբերակումը բնութագրերով (ձև, գույն, չափ);

Առանձնահատկություններ. նկարել ջրաներկով;

առարկաների դիրքը (բանջարեղենը սկուտեղի վրա) փոխանցելու ունակություն.

Օբյեկտի (բանջարեղենի) ուրվագիծ նկարելու հմտություն. պարզ մատիտով;

Երեխաների խոզանակով նկարելու ունակությունը (բոլոր խոզանակները և ծայրերը);

Հետաքրքրությունը տեսողական արվեստներ;

Երկխոսության ելույթ;

ընկալման զարգացում;

Օբյեկտների հատկությունները և հարաբերությունները բացահայտելու ունակություն.

Մի քանի չափանիշների համաձայն օբյեկտներ խմբավորելու ունակություն.

Ուշադիր լսելու կարողություն և արդար մրցակցության մշակույթ;

Ստեղծագործական անկախություն;

Խաղի կանոններին հետևելու ունակություն;

Ձեր բարեկեցությունը բնութագրելու ունակություն:

Ինտեգրված ձև՝ ստեղծագործական սեմինար:

Առաջադրանք, որը երեխաներին պետք է միասին կատարեն(տեսակը, ներկայացման մեթոդները և լուծման ներկայացման մեթոդները).

Զորավարժություններ (գործողությունը և դրա բովանդակությունը)	Ճանապարհ առաջադրանքի ներկայացում	Ներկայացման մեթոդ առաջադրանքի արդյունքները
1. Նայեք նկարին Ա.Վ. Լենտուլովի նատյուրմորտ «Բանջարեղեն»	Տեսողական	Տպավորությունների արտահայտում
2. Նկարագրի՛ր նկարը	Բանավոր	Նկարի վրա հիմնված մինի պատմություն
3. Պատասխանեք հարցին. Ինչ է հասունանում աշնանը:	Բանավոր-տեսողական	Երեխաների պատասխանները
4. Գուշակիր հանելուկները	Բանավոր	Պատասխաններ հանելուկներին
5. Անվանեք որքան հնարավոր է շատ բանջարեղեն	Կանոններով սահմանված բանավոր	Ինչ են կոչվում բանջարեղենը:
6. Ֆիզիկական վարժություն «Արի գնանք այգի...»	Բանավոր-տեսողական	Կրկնել շարժումները ուսուցչից հետո
7. Նայեք զամբյուղի բանջարեղենին և զգացեք դրանք 8. Ծառայողները շարում են ներկեր, թղթեր, վրձիններ և այլն։	Տեսողական Բանավոր	Տեսողական, շոշափելի շփում հանձնվել է մայրերին
9. Նկարի՛ր նատյուրմորտ. մատիտով ուրվագիծ նկարիր զարդարել խոզանակով	Բանավոր	Երեխաները նկարում են
10. Եկեք ձգենք մեր մատները	Տեսողական-բանավոր	Երեխաները կատարում են մատների մարմնամարզություն
11. Նկարները ցուցադրում ենք ցուցահանդեսի տաղավարում	Բանավոր	Նկարների ցուցադրություն

Առաջադրանքի ինտեգրում Կրթական տարածքներ.

1.OO «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»

1. Շարունակեք բարելավել երեխաների՝ գծանկարներում առարկաների պատկերը փոխանցելու ունակությունը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք առարկաների ձևի և չափի տարբերությունների վրա, խրախուսեք երեխաներին այդ տարբերությունները փոխանցել նկարներում:

2. Ամրապնդել երեխաների՝ տարածության մեջ առարկաների դիրքը թղթի վրա փոխանցելու ունակությունը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ առարկաները կարող են տարբեր կերպ տեղակայվել հարթության վրա:

3. Նպաստել երեխաների կոմպոզիցիոն հմտությունների յուրացմանը, երեխաների մոտ զարգացնել պատկերը թղթի վրա դնելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով դրա համամասնությունները.

4. Երեխաների մեջ ամրապնդել խոզանակի ամբողջ մազիկով և ծայրով նկարելու մեթոդներն ու տեխնիկան;

5. Երեխաների մոտ զարգացրեք պարզ մատիտով առարկայի ուրվագիծը դրա վրա թեթև ճնշմամբ գծելու հմտությունը, այնպես որ, երբ նկարը հետագայում ներկվի, չմնան կոշտ, կոպիտ գծեր՝ գծանկարը ներկելու համար;

6. Ամրապնդել երեխաների ջրաներկով նկարելու կարողությունը՝ համաձայն դրա առանձնահատկությունների (թափանցիկություն և գույնի բաց):

2. «Հաղորդակցություն» ՀԿ.

1. Բարելավել երեխաների նախադասություններում բառերը համակարգելու կարողությունը՝ ըստ բանջարեղենի քանակի (5 բանջարեղեն, 1 լոլիկ)

2. Երեխաների մոտ զարգացնել խոսակցությունը պահպանելու կարողությունը.

3. Բարելավել երեխաների՝ նկարի վրա հիմնված պատմություն կազմելու կարողությունը՝ նկարի սյուժեի հետևողական բովանդակությամբ.

4. Բարելավել երեխաների կարողությունը ստեղծագործական պատմություններ կազմելու ուսուցչի առաջարկած «Աշնանային նվերներ» թեմայով:

3. «Կարդում ենք գեղարվեստական ​​գրականություն» ՀԿ

1. Շարունակեք զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​և ուսումնական գրականություն. Զարգացնել հանելուկները ուշադիր և հետաքրքրությամբ լսելու ունակությունը:

Նյութեր և սարքավորումներ.

1. Խթանիչ նյութ.

Նկարի վերարտադրում;

Բանավոր հրավեր;

Հաղթողին նշող խորհրդանիշներ (քարտի էմոցիոնալ):

2. Նյութեր երեխաների գործունեության համար.

առաջադրանքների և կատարման արդյունքների ներկայացման նյութեր.

Ցուցադրական կանգառ;

Մոլբերտ;

Զամբյուղ.

նյութեր փոխակերպման և վերափոխման համար.

Բնական բանջարեղեն;

Հանելուկներ բանջարեղենի մասին.

Երեխաների գործունեության համար նյութական միջոցներ.

Պարզ մատիտներ;

Ջրաներկային ներկեր;

Թղթի թերթեր;

Sippy բաժակներ;

Ներկապնակ;

Թիվ 5 վրձիններ։

3. Դիդակտիկ նյութ.

Հավաքածու դիդակտիկ նկարներբանջարեղենի պատկերով։

Դիզայներ ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության համար

Բեմ	Ուսուցչի գործունեությունը	Երեխաների գործունեությունը
Մոտիվացիա-նպատակ	Նպաստում է Ա.Վ.-ի նկարի վերարտադրմանը: Լենտուլովի նատյուրմորտ «Բանջարեղեն». 2.Պատմում է նկարի մասին: Անուն։ 3. Հարցեր է տալիս. Ի՞նչ եք տեսնում նկարում (վերարտադրում): Ինչ բանջարեղեն է ցուցադրվում: Ի՞նչ գույնի են դրանք: Ի՞նչ ձև: 4. Հանելուկներ է անում 5. Երեխաներին հրավիրում է խաղալ 6. Երեխաներին բաժանում է 2 թիմի 7.Բացատրում է խաղի կանոնները, ընտրում է թիմի ավագներին արդյունքները հաշվելու համար և սկսում է D/i «Ի՞նչ աճեց պարտեզում» խաղը: 8.Հաշվում է արդյունքը 9.Պարգևատրեք հաղթող թիմին	Նկարին ուշադրություն դարձնելուց Հաշվի առնելով վերարտադրությունը Արտահայտե՛ք իրենց տպավորությունները Պատասխանել հարցերին Մինի պատմություններ հորինեք Գուշակություն հանելուկներ Բաժանված թիմերի Լսեք խաղի կանոնները և խաղացեք՝ հերթով անվանելով բանջարեղեն: Հաշվիր արդյունքը Ինքնավերլուծության իրականացում
	1. Երեխաներին հրավիրում է ֆիզիկական րոպե անցկացնել «Եկեք գնանք այգի...» կարդում է տեքստը և ցույց տալիս շարժումները 2. Վերցնում է բանջարեղենով զամբյուղ «Աշունը եկել է մեզ այցելելու» իրական միջավայրի մոդուլից 3. Երեխաներին ցույց է տալիս բանջարեղենով զամբյուղ (գազար, լոլիկ, վարունգ, կարտոֆիլ, ճակնդեղ) և հարցեր տալիս. Ի՞նչ կա իմ ձեռքերում: Ինչ բանջարեղեն կա զամբյուղում: 4. Պատրաստում է մատուցվող բանջարեղենի բաղադրություն 5. Երեխաներին հրավիրում է նկարել նատյուրմորտ 6. Հանձնարարում է հերթապահներին՝ տարածել նյութը 7. Հրավիրում է երեխաներին սկսել նկարել, նկարչական տեխնիկայի ցուցադրում 8.Նկարելիս ցուցաբերում է անհատական ​​օգնություն 9. Մատների մարմնամարզություն«Աղցան»	Կրկնել շարժումները և տեքստը ուսուցիչից հետո Դիտելով ուսուցչին Նայելով, թե ինչ կա զամբյուղում Պատասխանել հարցերին Դիտելով ուսուցչին Տեղադրված է սեղանների վրա նկարչական նյութեր Երեխաները սկսում են նկարել Կրկնել բառերը Կատարեք շարժումները
Գնահատող-ռեֆլեկտիվ	1. Առաջարկում ենք կազմակերպել աշխատանքների ցուցահանդես	Կազմակերպել նրանց աշխատանքների ցուցահանդես Դիտարկում են Վերլուծել

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Երեխաների գործունեության մոտիվացիայի և խթանման մեթոդներ.

1. Ա.Վ.-ի վերարտադրության ցուցադրում. Լենտուլովի նատյուրմորտ «Բանջարեղեն»

Գործունեության կազմակերպման մեթոդներ.

2. Զրույց նկարազարդման շուրջ.

Ի՞նչ եք տեսնում նկարում (վերարտադրում):

Ինչ բանջարեղեն է ցուցադրվում:

Ի՞նչ գույնի են դրանք:

Ի՞նչ ձև:

3. Հանելուկներ հարցնելը

Նա տնկվել է մայիսին

Եվ հարյուր օր չհանեցին

Եվ աշնանը նրանք սկսեցին փորել.

Ոչ միայն մերոնցից մեկը, այլ տասը:

Ինչ է նրա անունը երեխաներ: (կարտոֆիլ)

Ես աճում եմ պարտեզում,

Իսկ երբ հասունանամ

Ինձնից լոլիկ են պատրաստում,

Լցնում են կաղամբի ապուրի մեջ

Եվ այսպես, նրանք ուտում են (լոլիկ)

Նա երբեք և ոչ ոք

Աշխարհում քեզ չի վիրավորել:

Ինչո՞ւ են լացում, լացում նրա պատճառով։

Ինչպես մեծահասակները, այնպես էլ երեխաները: (սոխ)

Գետնից բարձր խոտ

Գետնի տակ կարմիր գլուխ է: (բազուկ)

Ամռանը - պարտեզում,

Թարմ, կանաչ

Իսկ ձմռանը` տակառի մեջ,

Ուժեղ, աղի: (վարունգ)

Գանգուր տուֆի համար

Ես աղվեսին քարշ տվեցի փոսից։

Շատ հարթ է զգում

Համը նման է շաքարավազի, քաղցր: (գազար)

4. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է աճում պարտեզում»:

Կանոնների բացատրություն;

Ինքնավերլուծություն;

Մեդալների հանձնում բանջարեղենի տեսքով (հաղթող թիմ).

5. Ֆիզիկական րոպե «Արի գնանք այգի...»

Եկեք գնանք այգի և բերք հավաքենք (քայլում են)

Մենք գազար ենք քաշելու (քաշել)

Եվ մենք մի քանի կարտոֆիլ կփորենք: (կաթում)

Կաղամբի մի գլուխ կկտրենք (կտրած)

Կլոր, հյութալի, շատ համեղ։ (3 անգամ ցույց տվեք ձեռքերով շրջան)

Եկեք մի քիչ թրթնջուկ (արցունք) ընտրենք

Եվ եկեք հետ գնանք ճանապարհով: (երթ)

6. Բնական բանջարեղենի ցուցադրում իրական միջավայրից:

հարցեր տալով.

Ի՞նչ կա իմ ձեռքերում:

Ինչ բանջարեղեն կա զամբյուղում: ?

Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն դրանք և ինչո՞վ են դրանք տարբերվում:

7. Ուսուցիչը ստեղծում է 5 բանջարեղենից կազմված կոմպոզիցիա (գազար, լոլիկ, վարունգ, կարտոֆիլ, ճակնդեղ):

8. Նկարչական տեխնիկայի ցուցադրում.

Օբյեկտի ուրվագիծը պարզ մատիտով գծել՝ դրա վրա թեթև ճնշմամբ, այնպես որ, երբ այնուհետև նկարում եք պատկերը, չմնան կոշտ, կոպիտ գծեր՝ գծանկարը ներկելու համար.

Նկարչություն ամբողջ խոզանակով և խոզանակի ծայրով;

Ներկել ջրաներկով իր առանձնահատկություններին համապատասխան (թափանցիկություն և գույնի թեթևություն);

Անհատական ​​օգնություն դժվարության դեպքում.

9. Մատների մարմնամարզություն «Աղցան»

Բոլոր շարժումները կատարվում են ըստ տեքստի

Մենք կտրատում ենք կաղամբը, կտրատում ենք այն,

Մենք երեք գազար, երեք

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղում ենք այն,

Կաղամբը սեղմում և սեղմում ենք։

Կաղամբը կտրատեցինք

Մենք գազար ենք քերել

Կաղամբը աղեցինք

Եվ հետո նրանք սեղմեցին նրան դուրս

Երեխաների գործունեության նկատմամբ վերահսկողությունը գնահատելու մեթոդներ.

1. Կատարված աշխատանքի ցուցադրում.

2. Բանավոր խրախուսում.

GCD-ի համառոտագիր արվեստի գործունեության վերաբերյալ միջին խումբ«Ծաղրածու նկարել» թեմայով

Աննա Գենադիևնա Գորդեևա, Իվանովո MBDOU «TsRR-մանկապարտեզ թիվ 172» արվեստի ուսուցչուհի
Աշխատանքի նկարագրությունը.Այս ամփոփագիրը օգտակար կլինի միջնակարգի ուսուցիչների համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների խմբերինչպես նաև ծնողներ և ուսուցիչներ լրացուցիչ կրթություն. Այս ամփոփումն ուղղված է ծաղրածուի դեմքը պատկերելու կարողության զարգացմանը և նկարչության նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելուն:
Թիրախ:զարգացնել մարդու դեմքը պատկերելու կարողությունը.
Առաջադրանքներ:
Ուսումնական
- շարունակել տիրապետել մոդելավորման և մանրամասնելու գործողություններին.
- անվանել դեմքի հիմնական մասերը և դրանց գտնվելու վայրը դեմքի վրա.
- ստեղծել ծաղրածուի դեմքի գեղատեսիլ պատկեր:
Զարգացնող
- զարգացնել կազմի զգացողություն;
- զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, ձեռքի համակարգում, ուշադրություն, դիտում։
Ուսումնական
- զարգացնել հետաքրքրություն մարդուն նկարելու և պատկերելու նկատմամբ.
- զարգացնել ճշգրտությունը, հաստատակամությունը և սկսածը ավարտելու ցանկությունը:
Նյութեր և սարքավորումներ.
Թերթ A3, գուաշ, վրձիններ թիվ 6, 3, ներկապնակ, բանկա ջուր, անձեռոցիկ; ծաղրածուների պատկեր (լուսանկարների ընտրություն); Կլեպա ծաղրածու տիկնիկ, նոութբուք; երգի ձայնագրում մուլտֆիլմից » Կենսուրախ ծաղրածու(երաժշտություն՝ Ա. Զախլևնի, խոսքեր՝ Օ. Բելոուսովա) 1. Մոտիվացիոն պահ.
Երեխաները նստում են տախտակի մոտ կիսաշրջանով: Այս պահին հնչում է «Ուրախ ծաղրածուն» մուլտֆիլմից երգի ձայնագրությունը։
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ծաղրածուի տիկնիկի վրա:
-Այսօր մենք հյուր ունենք։ Ճանաչո՞ւմ եք նրան։
-Սա ծաղրածու է, նրա անունը Կլյոպա է: Գիտե՞ք, թե որտեղ է ելույթ ունենում Կլյոպան:

Ո՞վ էր կրկեսում: Ձեզ դուր եկավ ծաղրածուները: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ են անում նրանք ասպարեզում։

2. Ֆիզկուլտուրայի դաս «Ծաղրածուն դուրս եկավ»
Ծաղրածուն մտավ ասպարեզ (Քայլում է տեղում)
Բեմից խոնարհվեց բոլորի առաջ (Ուղիղ կանգնեք)
Աջ, ձախ և առաջ (Խոնարհվում):
Նա խոնարհվեց բոլորի առաջ, ինչպես կարող էր (ձեռքերը բարձրացրեք նրանց գլխից վեր և ծափահարեք)

3.Պատկերի վերլուծություն
-Ինչպե՞ս են ծաղրածուները ծիծաղեցնում հանդիսատեսին:
-Ուզու՞մ ես հանդիպել Կլեպայի ընկերներին:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղրածուների լուսանկարներ և նկարներ:
-Տեսեք, թե ինչքան տարբեր են ծաղրածուները: Ասա մեզ, թե ինչպիսին են նրանք: (Ուշադրություն են գրավում ծաղրածուի զգեստները, հագուստի մանրամասները, պարիկները, ներկված դեմքերը)
-Կլեպան ասում է, որ բոլոր ծաղրածուները արվեստագետներ են: Ներկայացումից առաջ ուշադիր պատրաստվում են։ Սկզբում կոստյում են հագնում, իսկ հետո հատուկ դեմքի ներկերով վառ դեմք են նկարում։

4. Երեխաների ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեություն
-Ցանկանու՞մ եք խաղալ ծաղրածուի դեր և նկարել ձեր դեմքը ներկայացումից առաջ:
Բայց մենք նախ կսովորենք, թե ինչպես նկարել դեմք թղթի վրա:
Առաջին հերթին, մենք ինքնին գծելու ենք դեմքը: Ինչ գույն է այն? (բաց նարնջագույն)
Մենք ունե՞նք այս գույնը մեր ներկերի հավաքածուում: Ո՞վ կարող է գուշակել, թե ինչպես ստանալ այս գույնը:
Երեխաները գուշակություններ են անում և փորձնականորեն գտնում են նարնջագույնի և սպիտակի կամ կարմիրի և սպիտակի համադրությունը:
-Դեմքը ճիշտ հասկանալու համար անվանենք դեմքի բոլոր մասերը: (Երեխաները անվանում են դեմքի բոլոր մասերը)
-Ի՞նչ գույներով ենք ներկելու աչքերը: Քիթ? Բերա՞նը: Այտերը. Հոնքերի՞ն:
-Ինչպե՞ս նկարել պարիկ:
-Հիշեք, տղերք, վրձինների և ներկերի օգտագործման կանոնները: Ինչ խոզանակներ ենք մենք օգտագործում: Ասա մեզ, թե ինչպես խառնել ներկերը ներկապնակի մեջ: Ինչպե՞ս պետք է նկարել նկարը գեղեցիկ և կոկիկ դարձնելու համար:
ընթացքում ինքնուրույն գործունեությունընթացքի մեջ է անհատական ​​աշխատանք. Ուսուցիչը հիշեցնում է դեմքի մասերի մասին և ուղղում երեխաների գործողությունները:

5.Ավարտված աշխատանքի վերլուծություն.
Բոլոր նկարները փակցվում են գրատախտակին և ուսումնասիրվում:
- Տեսեք, տղերք, ինչ ծաղրածուներ եք սարքել։ Գոնե հիմա կրկեսի ասպարեզ:
Ո՞րն է առավել զվարճալի: Ամենածիծաղելի՞ն։ Գուցե այստեղ էլ տխուր ծաղրածու կա՞: Ինչու է նա տխուր:
Ուսուցիչը խնդրում է երեխաներից մի քանիսին խոսել իրենց նկարի մասին կամ ընտրել իրենց հավանածը և բացատրել իրենց ընտրությունը:
Կլեպան շատ գոհ է ձեր ծաղրածուների նկարներից և բոլորիդ հրավիրում է կրկես:

Եվ ահա մեր ծաղրածուները.

Պետական ​​բյուջեի նախակրթարան
ուսումնական հաստատությունթիվ 67 մանկապարտեզ
Սանկտ Պետերբուրգի Կրասնոգվարդեյսկի շրջան

GCD-ի ամփոփում

(շարունակական կրթական գործունեություն)

Ըստ ուսումնական տարածքի

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Թեմա՝ «Կախարդական անտառ» (բլոտոգրաֆիա)

Մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.

• Խաղային տեխնոլոգիա
• Առողջության պահպանման տեխնոլոգիա
• Անհատականության վրա հիմնված փոխազդեցություն ուսուցչի և երեխաների միջև
• ՏՀՏ տեխնոլոգիա

Ուսուցիչ Պանչենկո Տ.Ֆ.

Սանկտ Պետերբուրգ

2016թ

Թիրախ : Զարգացում ստեղծագործականություներեխաները ոչ ավանդական մեթոդներով նկարելու միջոցով:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական.

Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ոչ ավանդականին գեղարվեստական ​​տեխնիկաբլոտոգրաֆիա խողովակով, օգտագործեք ձեր երևակայությունը և օգտագործեք մատչելի նյութեր: Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին, նկարին լրացումներ արեք, որոնք հարստացնում են դրա բովանդակությունը: Նկարչությունը ավարտելու համար օգտագործեք ծանոթ նկարչական տեխնիկա: Հետաքրքրություն սերմանել ոչ սովորական տեսքնկարչություն.

Զարգացնող.

Զարգացնել ուշադրությունը ստեղծագործական մտածողություն, գեղարվեստական ​​երևակայություն, հետաքրքրություն ստեղծագործական գործունեություն, ֆանտազիա.

Ուսումնական.

Մշակել ճշգրտություն, անկախություն, սառնասրտություն աշխատանքային տեխնիկան կատարելիս և լսելու կարողություն:

Նյութ և սարքավորումներ.

Հյութի ծղոտ, պլաստիկ գդալ, մգեցված թուղթ, թանաք, գուաշ, ներկի խոզանակ, ջուր, բամբակյա շվաբրեր, անձեռոցիկ, մուլտիմեդիա տեղադրում։

Բառապաշարի աշխատանք.

Բլոտոգրաֆիա, բլոտ.

Անհատական ​​աշխատանք.

Օգնեք աշխատանքային գործընթացում առաջատար հարցեր, խորհուրդ, ցույց տալ նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն, ստանալով պատկերը։

Նախնական աշխատանք.

Թղթի թերթիկի տոնայնացում: Ներկայացնում ենք խողովակով բլոտներ նկարելու տեխնիկան։

Գործունեության առաջընթացը.

1. Ժամանակի կազմակերպումԵրեխաներն ու ուսուցիչը զբաղված են քննարկելով

ընթացիկ օրվա գործունեությունը: 1-2 րոպե հետո. Զրույցներ խմբում, զանգը հնչում է. Ուսուցիչը գրավում է երեխաների ուշադրությունը և առաջարկում բավարարել նրանց հետաքրքրասիրությունը։ Մոտեցեք ձայնի աղբյուրին:

Էկրանի վրա հայտնվում է տեսահաղորդագրություն կախարդական անտառից.

«Բարև սիրելի տղաներ: Մեր թագավորության շուրջը աճում է կախարդական անտառ, այնքան հանգիստ և գեղեցիկ: Գարնանը նրա մեջ կենդանանում են ծաղիկները, հայտնվում է վառ խոտ, ծառերը կանաչում։ Ամռանը անտառը մեզ տալիս է զովություն և բուրավետ հատապտուղներ: Աշնանը անտառը կարմրում է, դառնում գունեղ ու ուրախ՝ մեզ տալով սունկ ու սոճու կոներ։

Վնասակար կախարդը կախարդեց անտառի բոլոր բնակիչներին և ոչնչացրեց ամբողջ գեղեցկությունը Կախարդական անտառ. Անուշահոտ ծաղիկներն ու խոտաբույսերը անհետացան, և բոլոր ծառերը դարձան անտեսանելի: Մենք ձեզ ենք ուղարկում մեր ծառերի լուսանկարները: Օգնեք մեզ, խնդրում եմ: Քանի որ միայն դուք գիտեք, թե ինչպես նկարել կախարդական ծառեր:

2. Հիմնական մաս.

Ուսուցիչ: Ի՞նչ ենք մենք պատրաստվում անել: (Շփոթված)

Երեխաներ. (հնարավոր պատասխաններ)

Ուսուցիչ: Գուցե ավելի լավ է տուն գնալ: Կամ միգուցե չար կախարդը մեզ էլ է կախարդելու։ (երեխաները պատասխանում են)

Չե՞ք վախենում։ (երեխաները պատասխանում են)

Մենք կարող ենք հիասթափեցնել երկրի բնակիչներին, եթե մենք ինքներս դառնանք կախարդներ: Ահա կախարդական փայտիկները և գլխարկները, նրանք կօգնեն մեզ: Մեզ նաև ներկեր են պետք։ Թվում է, թե նրանք այստեղ են։

Մենք կպատկերենք մի կախարդական անտառ:

Եվ ուրախ արևը մեզ հրավիրում է կախարդական անտառ:

(ցույց տալ արևը սլայդի վրա)

Դա մեզ կօգնի. այն մեզ կախարդական էներգիա կլրացնի:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Եկեք նկարենք արևը

Եվ տխրելու կարիք չկա։

Կետ, կետ, շրջան,Նկարիր արևը օդում:

Շատ ճառագայթներ, իմ ընկեր:Ձեռքերդ լայն տարածիր

Կողմերին, խորը շունչ քաշեք:

Սենյակում ավելի պայծառացավ,Ժպտացեք՝ նայելով ձեր հարևաններին:

Դա անմիջապես դարձավ ավելի զվարճալի:Բռնեք ձեր երևակայական ձեռքերը

Եվ ես կասեմ ձեզ, առանց թաքցնելու, -արև և քսիր այն քո կրծքին:

Դուք չեք կարող ապրել առանց արևի:

Ուսուցիչ- Մաղթում եմ ձեզ, որ արևային տրամադրությունը չլքի ձեզ մինչև ձեր գործունեության ավարտը:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է սեղանի մոտ, որի վրա դրված են թերթեր, ներկեր, թանաք և այլն:

Նախ պետք է աճեցնել կախարդական ծառեր, որոնք դարձել են անտեսանելի: Տեսեք, թե ինչ է պատահել նրանց. (ցույց է տալիս դատարկ թղթի կտորներ): Միայն «կախարդական նկարչությունը» կօգնի ձեզ կոտրել կախարդանքը: Դուք կարող եք կախարդության պես նկարել, հուսով եմ: Ինչպես է դա?

Երեխաներ. (մատներով, բծերով, փչելով, մուտքագրելով) Լավ:

Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է» կախարդական նկարչությունդուք կգտնեք սեղանների վրա Ծառեր նկարելու համար կարող եք ընտրել ցանկացած գույն, գերադասելի է անսովոր: Իսկ տերեւի ֆոնը կարող եք ընտրել ըստ ցանկության։ Հպեք թղթի կտորին ձեր կախարդական փայտիկով և անցեք գործի: ( ինքնուրույն աշխատանքերեխաներ)

Երբ առաջադրանքը զարգանում է, ուսուցիչը հիշեցնում և հուշում է.

3. Վերջնական մաս.

Արտացոլում. գծագրման ավարտից հետո աշխատանքը դրվում է չորացնելու համար:

Ուսուցիչ. Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ արեցինք: (երեխաները ուսուցչի հետ նայում են բոլոր աշխատանքները և յուրաքանչյուրը առանձին): Հասցրե՞լ ենք նկարել ծառերը։ Ինչպե՞ս դա արեցինք։ Ի՞նչ անենք հետո: Ի՞նչ խորհուրդ ենք տալիս կախարդական անտառի բնակիչներին։

Իսկ հիմա մենք կնկարենք կախարդական ծառերը կախարդական անտառի համար և կուղարկենք այն բնակիչներին, ովքեր օգտագործում են էլ. (Լուսանկարում և ուղարկում է այն: Էկրանին հայտնվում է երեխաների աշխատանքի և կախարդական անտառի բնակիչների լուսանկարը):

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական ինքնավար հաստատություն « ՄանկապարտեզԸնդհանուր զարգացման տիպի թիվ 95՝ Օրսկի «Սմեշարիկայի» աշակերտների սոցիալական և անձնական զարգացման առաջնահերթ իրականացմամբ»

Դասի նշումներ

«Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում» ՀԿ գործունեության տեսակը՝ տեսողական գործունեություն՝ նկարչություն

«Ռոուանի մասնաճյուղ»

միջին խմբի երեխաների համար (4-5 տարեկան)

Կազմեց՝

ուսուցիչ

Սոկոլովա Ն.Վ.

Օրսկ 2016 թ

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. « Ճանաչողական զարգացում«(աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում), «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական» (գծանկար), FEMP.

Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղային, հաղորդակցական, աշխատանքային, ճանաչողական և հետազոտական, արտադրողական, երաժշտական ​​և գեղարվեստական, ընթերցանություն։

Ուսուցչի նպատակները.

Ուսումնական:Սովորեցրեք երեխաներին պատկերել մի փունջ ռուան հատապտուղներ, մատնահետքերով հատապտուղներ և տերևներ նկարել և դասի թեմայի նկատմամբ հուզական և գեղագիտական ​​արձագանք առաջացնել:

ԶարգացնողԶարգացնել կոմպոզիցիայի և գույնի զգացողությունը տարբեր տեխնիկայի կիրառման գործընթացում, որպեսզի ստեղծվի մի փունջ ցորենի հատապտուղների արտահայտիչ պատկեր, զարգացնի մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ:

ՈւսումնականԵրեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը տեսողական արվեստի նկատմամբ, սերը բնության նկատմամբ, սովորեք նկարել ցորենի հատապտուղներ օգտագործելով մատների նկարչություն(նկարել մեկ մատով):

Նախնական աշխատանքՆայելով թառերի ծառերին, կարդալ բանաստեղծություններ, պատմություններ, դիտել նկարազարդումներ, նկարներ; դիդակտիկ և բառախաղեր.

Նյութեր և սարքավորումներմի փունջ կարասի հատապտուղներ, կարմիր և կանաչ գույներով գուաշ, յուրաքանչյուր երեխայի համար անձեռոցիկ, յուրաքանչյուր երեխայի համար բամբակյա շվաբրեր, վրձիններ, ալբոմի թերթիկներ, նախօրոք պատրաստված ցախի ծառի նկարազարդում, ցուլֆինների ուրվանկարներ, աուդիո ձայնագրություն (Չայկովսկի ։ Եղանակներ։)

1. Կազմակերպչական պահ.

Մանկավարժ.

Լինգոնի հատապտուղները հասունանում են,

Օրերն ավելի ցուրտ են դարձել,

Եվ թռչնի լացից

Սիրտս ավելի տխուր դարձավ։

Թռչունների երամները թռչում են

Հեռու, կապույտ ծովից այն կողմ:

Բոլոր ծառերը փայլում են

Բազմագույն զգեստով։

Մանկավարժ: Տարվա ո՞ր ժամանակի մասին է խոսում այս բանաստեղծությունը:

Երեխաներ: Աշնան մասին:

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Ինչ է տեղի ունենում աշնանը:

Երեխաներ. ծառերի տերևները դեղին են դարձել, տերևները թափվում են ծառերից:

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, թե ինչ առասպելական տերևների փունջ է պատրաստել աշունը մեզ համար: Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչպես են կոչվում մեր տերևները...

Ինչպիսի՞ տերեւ ունի կեչը

Ինչպիսի՞ տերև ունի թագը -……

Թխկի տերևն ունի ինչ-որ.........

Ի՞նչ տերեւ ունի կաղնին -……

Հիմա մենք խաղալու ենք նրանց հետ։ Տղան պետք է հավաքի կաղնու և կաղնու տերևներ, իսկ աղջիկները պետք է հավաքեն կեչի և թխկի տերևներ. զգույշ եղեք:

2. Բացօթյա խաղ «Աշնանային տերևներ»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Տերևները ցրված են հատակին: Աշակերտները ուսուցչի հետ միասին արտասանում են բառեր և կատարում շարժումներ.

Մանկավարժ.

Աշնանային տերևներ, թռչեք տուփի մեջ:

Այժմ մենք կստուգենք՝ արդյոք տղաները ճիշտ են հավաքել տերեւները և ոչինչ չեն խառնել։

Աղջիկները ճի՞շտ են հավաքել:

Մանկավարժ. Տղերք, ձեր ձեռքերում վերցրեք թղթի մի կտոր, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս: Հիմա եկեք հիշենք, թե որտեղ ենք մենք աջ և որտեղ ենք մնացել, որտեղ ենք վերևում և որտեղ ենք ներքեւում:

Ուշադիր նայեք ձեր տերևներին, ով կարմիր տերևներ ունի, թող թռչի մինչև սեղանի հատակը

Եվ տերևները դեղին գույնկթռչի աղյուսակի վերևում:

Թող կանաչ տերևները թռչեն սեղանի ձախ կողմում, իսկ նարնջագույնը՝ դեպի աջ կողմսեղան.

Մանկավարժ. Տղաներ, մենք այնքան հիանալի ենք:

Իսկ աշնանը անտառում հասունանում են ռուան հատապտուղները: Ցուլֆինչների սիրելի նրբությունը. Ձմռանը անտառը ցուրտ է, սոված, իսկ ճյուղերին թռչունները կեր են ունենում։

Ես քեզ համար անտառից թիակ եմ բերել։ Ուշադիր նայեք, թե որքան ընկերական են նրա հատապտուղները, որոնք աճում են մեկը մյուսի կողքին: Շատ հատապտուղներ կան, դրանք հավաքվում են խոզանակով կամ փունջով:

Ասա ինձ, ինչ գույնի են հատապտուղները: (կարմիր) և ձևը (կլոր)

Տղերք, ես լրիվ մոռացել էի, էսօր առավոտ մի ճերմակող կաչաղակ թռավ կողքով ու ասաց, որ անտառում վատ բան է պատահել։ վարդ ուժեղ քամիև հավաքեց բոլոր հատապտուղները թառածառի վրա:

Եվ շուտով ցուլֆինկները կժամանեն, բայց սիրելի նրբություն չկա: Եկեք օգնենք ցուլֆինչներին և հատապտուղներ նկարենք թառածառի վրա: Օգնե՞նք։

3. Նկարչություն

Հետո նստիր աթոռների վրա։

Այսօր մենք կախարդներ կլինենք, կնկարենք խոզանակով և բամբակյա շվաբրերով

Վերցնում եմ բամբակյա շվաբր և թաթախում ներկի մեջ (ոչ թե ամբողջ փայտիկը, այլ ծայրը) և քսում փնջին։ Տեսեք, բամբակյա շվաբրը կեղտոտ է, ինչ պետք է անեք:

Այո, այն լավ սրբել անձեռոցիկով։

(Եկեք պարապենք ձեզ հետ այնպես, կարծես ներկը կանգնած է մեր կողքին):

Բամբակյա շվաբրը թաթախեք ներկի մեջ, քսեք այն ձեր ափին, մի փոքր ետ ու առաջ: Եկեք նորից փորձենք (2-րդ անգամ), թաթախեք ներկի մեջ և քսեք։

Այժմ դուք կարող եք նաև օգնել թռչուններին: Դուք տղաներ ընկերասեր եք: (Այո): Այսպիսով, մենք միասին կօգնենք թռչուններին:

Դուք կարող եք սկսել աշխատել: Զգուշորեն գծեք, ներկը լավ քսեք մատին (որ հատապտուղները հյութալի լինեն)։ Նկարեք ավելի շատ հատապտուղներ, որպեսզի բոլոր թռչունները բավարար լինեն, մեկ հատապտուղը մյուսի կողքին:

Ինչ գույն է մեր ներկը (կարմիր): Լավ արեցիր

(Ես օգնում եմ աշխատանքի ընթացքում):

Երբ ավարտեք, սրբեք Q-ծայրը անձեռոցիկով:

Ա՜խ, ինչ գեղեցիկ հատապտուղներ ունես քո ծառի վրա և քանի՞ հատ կա: Էլ ի՞նչ է պակասում մեր փունջից (տերևներից): Նույն ձևով տերևներ ենք նկարում, միայն վրձիններ ենք օգտագործում։ Վրձինը թաթախեք կանաչ ներկի մեջ և ներկեք այն տեղը, որտեղ պետք է լինեն տերևները։

Լավ արեցիք տղերք, դուք արեցիք հնարավորը, և ձեր խաղողը շատ գեղեցիկ ստացվեց:

Շատ հատապտուղներ կան՝ հյութալի, կարմիր մեկը մյուսի կողքին, հիմա ցլամորթները ձմռանից չեն վախենում։

Օ՜ Նայեք, ցուլֆինկները եկել են։ Ոնց են սիրում քո գործը, բրավո, դու քաղցած ձմեռից փրկեցիր ցլերին։ Ձեզ դուր եկավ մեր աշխատանքը:

GCD ավագ խմբում նկարելու համար
Մանկավարժ՝ Ֆոմինա Մարինա Վիկտորովնա
Թեմա՝ «Ձմեռային անտառ».
Նպատակը: Երեխաների կրթություն ոչ ավանդական տեխնոլոգիանկարել, պարզաբանել և ընդհանրացնել գիտելիքները ձմռան մասին
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
երեխաներին ծանոթացնել նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկայի հետ:
ամրապնդել երեխաների ոչ ավանդական տեխնիկայով աշխատելու կարողությունը՝ տպավորություններով.
Ուսումնական:
զարգացնել խոսքի ըմբռնումը և ակտիվացնել բառապաշարը.
նպաստել խոսքի շնչառության զարգացմանը;
սովորել բանաստեղծական տեքստով ուղեկցվող իմիտացիոն շարժումներ կատարել, զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները.
խթանել տեսողական և լսողական ընկալումը, ուշադրությունը, երևակայությունը, խթանել խոսքի ակտիվացումը.
Ուսումնական:
երեխաների մեջ զարգացնել գեղեցկության զգացողություն, բնության հանդեպ սեր, հայրենի հողարվեստի, երաժշտության, պոեզիայի միջոցով; նպաստել խմբում դրական հուզական տրամադրության ստեղծմանը.
Նյութեր՝ չինական կաղամբի տերևներ, ճմրթված թղթի կտորներ, բամբակյա շվաբրեր, ներկված թղթի թերթեր, սպիտակ և կանաչ գուաշ, աղ, խոզանակներ, ձեռքի անձեռոցիկներ; «Սեզոններ» շնորհանդեսը, Պ. Չայկովսկու երաժշտության աուդիո ձայնագրությունները, «Սեզոններ», Սվիրիդովի «Բլիզարդը», վերարտադրությունը Ի. Շիշկինի «Rime» կտավից:
Մանկավարժ: Տղերք, դուք սիրում եք հանելուկներ լուծել:
-Գուշակիր, թե ում մասին է իմ հանելուկը:
«Սպիտակ վերմակով ծածկում եմ ամբողջ երկիրը, ճերմակում եմ դաշտերը, տները ինձ կանչում են... (ձմեռ):
- Հիմա նստեք գորգի վրա, փակեք ձեր աչքերը և լսեք բանաստեղծությունը (Հնչում է Պ
Հոյակապ գորգեր,
Արևի տակ շողշողացող ձյունը պառկած է.
Միայն թափանցիկ անտառը սեւանում է
Եվ եղևնին կանաչ է դառնում սառնամանիքի միջով,
Եվ գետը փայլում է սառույցի տակ:
- Տղաներ, տարվա ո՞ր եղանակն է նկարագրված բանաստեղծության մեջ (Սլայդ «Ձմեռ») (երեխաների պատասխանները)
Սվիրիդովի «Blizzard» երաժշտությունը հանգիստ է հնչում: Ձմեռը մտնում է.
Մանկավարժ. Երեխաներ, այսօր Զիմուշկա-ձմեռն ինքը եկավ մեզ այցելելու:
Ձմեռ: Բարև, երեխաներ: Դուք հավանաբար գիտեք, որ յուրաքանչյուր սեզոն ունի իր երեք ամիսը: Անվանեք ձմռան ամիսները: (Երեխաների պատասխանները)
Ձմեռ. Տղերք, գիտե՞ք, որ հին ժամանակներում դեկտեմբերը ժողովրդականորեն կոչվում էր «մռայլ»: Ինչո՞ւ եք կարծում։ (երեխաների պատասխանները): Այդպես է, քանի որ դեկտեմբերին արևը հազվադեպ է թափանցում ցածր մոխրագույն ամպերի միջով, օրերը մռայլ են ու արև: (Սլայդ «Դեկտեմբեր»)
-Իսկ հունվարը կոչվում էր «կատաղի»: Ինչու (երեխաների պատասխանները): Համաձայն եմ քեզ հետ, քանի որ ցուրտը սաստիկ է։ Սառնամանիքը ճռռում է։ Եվ ձյունը ճաքում է ոտքերի տակ (Սահեցրեք «Հունվար»):
- Փետրվարը ժողովրդականորեն կոչվում էր «ձնեմարդ»: Ինչո՞ւ։ (երեխաների պատասխանները) Այո, այս ամիս ձնաբուքն ու ձնաբուքը ծածկում են բարձր ձնահյուսերը, հենց այս ամսին է ամենաշատ ձյունը ընկնում: (Սլայդ «Փետրվար»)
Մանկավարժ- Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, ի՞նչ խաղեր եք սիրում խաղալ ձմռանը: (Երեխաների պատասխանները)
Ձմեռ. Երեխաներ, առաջարկում եմ խաղալ այս խաղը՝ ես ձնագնդի եմ նետելու, իսկ դուք ի պատասխան մեկ բառով կասեք, թե ինչպիսին է ձմեռը։ Օրինակ՝ ինչպիսի՞ն է ձմեռը՝ ձյունառատ, ցուրտ։
Ձնագնդի խաղ
Դաստիարակ: Այո, տղերք, դուք իսկապես իրավացի եք, մեր ձմեռները շատ տարբեր են: Ցուրտ է, և հալոցքով, և ձնաբքերով, և կաթիլներով և խրթխրթան ձյունով:
-Բանաստեղծները, կոմպոզիտորներն ու արվեստագետները պատկերում են ձմեռը: Բանաստեղծները՝ բառերով (բանաստեղծություններ, պատմվածքներ), Կոմպոզիտորներ՝ հնչյուններով (երաժշտություն), և նկարիչ նկարիչներ(նկարներ)
Ձմեռ. Երեխաներ, ես ձեզ նվեր եմ բերել: Նայել։ (Երեխաները նայում են Ի. Շիշկինի «Ռայմ» նկարին)
Մանկավարժ. Եկեք հիանանք այս հիանալի նկարով:
-Ի՞նչ գույնի ներկ է օգտագործել նկարիչը:
-Ի՞նչ մտքեր ու ցանկություններ են առաջանում քո մեջ, երբ նայում ես այս նկարին:
- Տղերք, բայց դուք ինքներդ էլ կարող եք փոխանցել ձմռան բնավորությունն ու տրամադրությունը։ Փորձենք նկարել ձմեռային թեմայով:
Ձմեռ. Բայց նախքան նկարել սկսելը, ես ուզում եմ ձեզ մի փոքր նվիրել իմ կախարդանքը:
Մատների խաղ
Մանկավարժ. Եկեք օգնենք մեր ձմռանը և կազմակերպենք կախարդական ձյուն հենց խմբում: Տեղադրեք ձեր ափերը, ես ձյան փաթիլներ կլցնեմ դրանց մեջ և, իմ ազդանշանով, մենք ձյուն կդարձնենք: Բայց որպեսզի ձյունը կախարդական դառնա ձյան փաթիլների վրա, պետք է այն ճիշտ փչել։ Մենք խորը շունչ ենք քաշում քթով և հանգիստ արտաշնչում բերանով։ Բայց մենք չենք փչում մեր այտերը: (Երեխաները փչում են ձյան փաթիլների վրա)
- Դե, տղերք, եկեք ուրախացնենք Զիմուշկային և նկարենք նրա համար:
Ձմեռ. Լուծիր իմ հանելուկները և իմացիր, թե ինչ եմ ուզում տեսնել քո նկարներում:
- Եվ ահա հանելուկները.
Այն թռչում է սպիտակ երամի մեջ և փայլում է, ինչպես սառը աստղ է հալվում ձեր ափի մեջ և ձեր բերանում:
Դուք նրան միշտ կգտնեք անտառում - Եկեք գնանք զբոսնելու և հանդիպենք նրան. ոզնի նման փշոտ կանգնած, Ձմռանը ամառային զգեստով:
(զուգված)
Ամբողջ օրը աշխատելուց հետո,
Բուքը ծածկեց լեռը.
Ինչպիսի՞ սլայդ: Ինչ է անունը:
Դուք ստիպված կլինեք պատասխանել ինձ.
(Ձյունանուշ):
-Լսիր երաժշտական ​​հանելուկ(Եթե տեսնում եք նկարում...) Ինչպե՞ս են կոչվում բնությունը պատկերող նկարները: (երեխաների պատասխանը) Ճիշտ է, բնապատկերը բնության պատկերն է:
Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, Զիմուշկան ի՞նչ է ուզում տեսնել ձեր նկարներում: (ձմեռային անտառ):
Ձմեռ. Եվ ես ձեզ տալիս եմ նաև կախարդական կտավներ, որոնց վրա դուք կնկարեք ձմեռային անտառ (երեխաներին բաժանում է չինական կաղամբի տերևներ):
Մանկավարժ- Հիմա ես և դու կվերածվենք նկարիչների, և այս տերևներով կնկարենք բնապատկերը, կուզե՞ս:
-Ի՞նչ եք կարծում, մեզ ի՞նչ է պետք նկարելու համար: (Երեխաների պատասխանները):
-Իհարկե, ներկերի և վրձինների կարիք ունենք, բայց ի՞նչ գույնի ներկի կարիք ունենք, ըստ Ձեզ, ձմեռային անտառ ներկելու համար:
(Երեխաների պատասխանները):
-Ուրեմն, այսօր մենք պարզապես չենք նկարելու, այլ տերևի վրա կդնենք չինական կաղամբի տերևի դրոշմ կամ դրոշմ: Դրա համար պետք է խոզանակով սպիտակ ներկի հաստ շերտ քսել կաղամբի տերեւներին։ Սկսելու համար խոզանակները թաթախեք ջրի բաժակների մեջ, նրբորեն սեղմեք վրձնի մզիկները ապակու եզրին, այնուհետև վրձինը թաթախեք ներկի մեջ և ներկի հաստ շերտ քսեք չինական կաղամբի տերևին: Մեզ այլեւս վրձինը պետք չէ, եկեք այն լվանանք մի բաժակ ջրի մեջ ու դնենք անձեռոցիկի վրա։ Հիմա զգուշորեն վերցնում ենք կաղամբի տերեւը և քսում տերևի ներքևի եզրին, ձեռքով սեղմում ենք, հետո զգուշորեն երկու ձեռքով հանում ենք կաղամբի տերևը և ունենում ենք տպագիր, ինչպիսի՞ն է այն։ (Երեխաների պատասխանները):
- Ճիշտ է, մեր տպագրությունը ձյունով ծածկված ծառի է նման: Որպեսզի ծառն էլ ավելի նման լինի ձմեռային ծառի, վրան աղ ցանեք, և այն կարծես ցրտահարված լինի։
-Այսինքն, բոլորը հասկանում են, թե ինչպես ենք ծառեր նկարելու: Եթե ​​ցանկանում եք մի քանի ծառ նկարել, ապա դուք մի քանի տպում եք անում: Իսկ եթե ցանկանում եք տոնածառ նկարել, օգտագործեք մեկ այլ տերեւ և իհարկե կանաչ ներկ։ Պատրա՞ստ եք: Այնուհետև նստեք ձեր տեղերը և անցեք աշխատանքի (երեխաները նստում են սեղանների մոտ և տերևների տպում են անում):
Երեխաները կատարում են աշխատանքը (P.I. Չայկովսկու «Սեզոններ. Ձմեռ» երաժշտությունը հնչում է հանգիստ:) Մանկավարժ. Դուրս եկեք գորգի վրա, մենք կքայլենք անտառի բացատով:
Ֆիզիկական կուլտուրայի րոպեն երկնքից է ընկնում ձյան փաթիլները, ինչպես հեքիաթային նկարում, մենք կբռնենք նրանց տանը և ցույց կտանք մայրիկին (երեխաները բարձրացնում են իրենց ձեռքերը գլխավերևում ձյան փաթիլներ որսալ) Իսկ շուրջբոլորը ձնակույտեր կան, Ճանապարհները ձյունով են պատված։ (Ձեռքերը դեպի կողքերը) Մի՛ խրվիր դաշտում, որպեսզի ոտքերդ բարձրացրու (Քայլիր տեղում, ծնկները բարձրանում են) Դաշտում ցատկում է աղվեսը, ինչպես փափուկ կարմիր գնդակը տեղ) Դե, գնում ենք, գնում ենք Եվ ինքներս մեզ տուն ենք գալիս։
(Քայլում է տեղում)
-Դե, հանգստացել ենք, հիմա նայենք մեր բնապատկերներին, նոր են չորացել այս ընթացքում, նստե՛ք ձեր աթոռներին։ Տղերք, ինձ թվում է, որ մեր աշխատանքներում ինչ-որ բան պակասում է, քանի որ ձմեռային բնապատկեր ենք նկարում։ (Երեխաների պատասխանները)
-Ճիշտ է, բնապատկերներում ձյուն չկա, բայց ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ կարելի է ձյուն ներկել: (Երեխաների պատասխանները):
-Մի ճմրթված թղթով կնկարենք ձնահյուսեր, իսկ բամբակով ձյան փաթիլներ, հետո դրանք կստացվեն փոքր ու թեթև: Ձյան փաթիլներ նկարելու համար մենք կվերցնենք բամբակյա շվաբրեր, դրանք թաթախում ենք սպիտակ ներկի տարայի մեջ և գծագրում ենք ձյան փաթիլներ, եթե ձեր լանդշաֆտի վրա բաց ձյուն կա, ապա ձյան փաթիլները քիչ են, իսկ եթե առատ ձյուն է գալիս, ապա այնտեղ; պետք է լինի ավելի շատ ձյան փաթիլներ: Մի մոռացեք, որ մենք ձյան փաթիլներ ենք նկարում ամբողջ սավանով։ Ձյան փաթիլները թափվում են գետնին և ձևավորում ձնահյուսեր, մենք դրանք կնկարենք ճմրթված թղթով: Դա անելու համար խոզանակով ներկ քսեք դրա վրա և տպեք մեր լանդշաֆտի վրա:
Երեխաներն ավարտում են իրենց բնապատկերները նկարելը (ուսուցիչը անհրաժեշտության դեպքում օգնում է նրանց)
Աշխատանքների վերլուծություն
Ուսուցիչ. Այսպիսով, Զիմուշկա-ձմեռային մեր նկարները պատրաստ են: Զիմուշկա, հավանեցի՞ք մեր տղաների նկարները։
Ձմեռ. Ես շատ գոհ եմ տղաների աշխատանքից: Ինձ դուր եկավ, թե ինչպես եք պատկերել ձմեռային անտառը:
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​նկարը, որը պատկերում է բնությունը:
-Ինչպե՞ս են նկարվել ծառերը:
-Ի՞նչ է օգտագործվել ձյան առաքումը ներկայացնելու համար:
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է կատարել ամենաձյունառատ աշխատանքը:
-Ո՞րն է ամենախիտ անտառը:
- Ո՞վ ունի ամենաբարձր ձյունը:
- Ո՞վ ունի ամենալավ աշխատանքը:
-Ուզում եմ մեր դասն ավարտել Ս. Եսենինի բանաստեղծություններով՝ Սպիտակ ձյուն, փափկամազ,
Օդում պտտվող
Իսկ գետինը հանգիստ է
Ընկնում է, պառկում։
Իսկ առավոտյան ձյուն
Վարագույրի պես
Ամեն ինչ հագցրեց նրան։
Մութ անտառ - ինչ գլխարկ
Ծածկված տարօրինակ
Եվ քնեց նրա տակ
Ուժեղ, անկասելի։
Ձմեռ. Եվ ես ուզում եմ, որ մեր հանդիպման մի կտոր մնա ձեր սրտում, և որ այս կախարդական փոքրիկ կապոցը գոհացնի ձեզ: (Բացում է ձնագնդին ու նվերներ հանում երեխաների համար)