Միասնական պետական ​​քննության կոդավորիչ գրականության մեջ. Մեթոդական մշակում"кодификатор по литературе. фгос". Примерный образец сочинения!}

Գրականության միասնական պետական ​​քննությունը ամենադժվարներից է. Վիճակագրության համաձայն՝ այն ընտրում է ուսանողների 5%-ից ոչ ավելին։ Բանն այն է, որ առաջադրանքները կազմված են հումանիտար մասնագիտացված դասարանների և դպրոցների ուսումնական պլանով։ Նախկինում, մինչև միասնական պետական ​​քննության ներդրումը, շարադրության քննությունը պարտադիր էր և տրվում էր միանգամից 2 գնահատական՝ գրականություն և ռուսաց լեզու: Այժմ գրականության միասնական պետական ​​քննություն հանձնելը բավականին բարդ խնդիր է սովորական դպրոցի շրջանավարտների համար, քանի որ հարցերն ընդգրկում են մասնագիտացված դասարաններում ուսումնասիրվող թեմաներ, իսկ տոմսի կառուցվածքն ինքնին ամեն տարի փոխվում է։

Ուսուցիչների մեծ մասը միակարծիք է այն կարծիքին, որ 2017-2018 ուսումնական տարում գրականության միասնական պետական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար բավական չէ պարզապես կարդալ դպրոցական ծրագրի ցանկի բոլոր աշխատանքները և կարողանալ ճիշտ արտահայտել ձեր մտքերը։ Պահանջվում է մասնագիտական ​​վերապատրաստում, որը հաշվի կառնի ներկայումս համապատասխան CMM-ների առանձնահատկությունները:

Այս նյութում մենք կպատմենք.

Հաջողությամբ հանձնելով ռուսաց լեզվի, հիմնական կամ մասնագիտացված մակարդակի մաթեմատիկայի (կախված բուհի պահանջներից) և գրականության միասնական պետական ​​քննությունը՝ շրջանավարտը կարող է իր համար ընտրել տարբեր ուղղություններ։

2018-ին առարկաների նման հավաքածուն հնարավորություն կտա մուտք գործել ստեղծագործական ոլորտների ճնշող մեծամասնություն.

• Ժուռնալիստիկայի ֆակուլտետ կամ ռազմական լրագրություն. Լրագրությունն ամենապահանջված մարդասիրական ոլորտն է՝ աշխատանքի մեծ հեռանկարներով։ Համալսարանների մեծ մասում այս մասնագիտության համար մեծ մրցակցություն կա: Գրականությունից բացի, շատ դեպքերում կպահանջվի օտար լեզվի վկայական.
• հետևողականորեն բարձր մրցակցություն այն տեղերի և բուհերում, որոնք ավարտում են թարգմանիչները (համապատասխանաբար, անհրաժեշտ է օտար լեզվով միասնական պետական ​​քննություն հանձնել).
• լեզվաբանական և բանասիրական ֆակուլտետներ;
• բուհերին, որոնք ավարտում են թարգմանիչները (համապատասխանաբար, անհրաժեշտ է օտար լեզվով պետական ​​միասնական քննություն հանձնել).
• Ժուռնալիստիկայի կամ ռազմական լրագրության ֆակուլտետ (որոշ բուհեր պահանջում էին նաև օտար լեզվի վկայական);
• ստեղծագործական մասնագիտություններ դասավանդող ֆակուլտետներ. գրաֆիկա, գեղանկարչություն, քանդակագործություն, վերականգնում, դիզայն, վոկալ, խորեոգրաֆիա, թատերական արվեստ և այլն (շատ բուհերում լրացուցիչ ստեղծագործական մրցույթը պարտադիր է);
• պրոդյուսերի, ձայնային ինժեների, կինոօպերատորի կրթություն ապահովող ֆակուլտետներ (պահանջվում է պրոֆիլի մակարդակի վկայական մաթեմատիկայի բնագավառում):

Պահանջվող առարկաների ցանկը արժե որոշել նույնիսկ մինչև 2017-2018 ուսումնական տարվա մեկնարկը՝ ծանոթանալով որոշակի ֆակուլտետի դիմորդների պահանջներին, որոնք կարելի է գտնել համապատասխան բարձրագույն ուսումնական հաստատության պաշտոնական կայքում:

Բոլոր փոփոխությունները, որոնք կատարվելու են 2018 թվականին, ինչպես նաև գրականության միասնական պետական ​​քննության վերաբերյալ ամենաարդիական տեղեկատվությունը նույնպես միշտ կարելի է գտնել մեր պորտալում:

Փոփոխություններ գրականության միասնական պետական ​​քննությունում 2018թ

Որպես KIM-ների կատարելագործման մաս, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը մշակել է գրականության միասնական պետական ​​քննության տոմսերի արմատապես նոր խոստումնալից մոդել և, ամենայն հավանականությամբ, արդեն 2018 թվականին շրջանավարտները ստիպված կլինեն զբաղվել մի շարք նորամուծություններով: :

1. Կարճ պատասխանների հարցերն ամբողջությամբ բացառված են տոմսերից։
2. Ավելացել է մասնակցի ընտրությամբ առաջադրանքների թիվը.
3. Համեմատության առաջադրանքներում անհրաժեշտ կլինի տեքստը համեմատել ընդամենը 1 աշխատանքի հետ (նախկինում 2-ն էր)։
4. Շարադրություններն ավելի մանրակրկիտ կստուգվեն, իսկ ստուգման չափանիշները կխստացվեն։
5. Մանրամասն պատասխանի նվազագույն երկարությունը 50 բառ է, իսկ էսսեները՝ 250 բառ (200 բառից պակաս երկարությամբ շարադրությունները գնահատվում են 0 միավոր):

Գրականության միասնական պետական ​​քննության նորամուծություններին կարող եք ծանոթանալ նաև՝ դիտելով Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պրոֆեսոր Դմիտրի Բակի հետ հարցազրույցը.

Բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար հատկացվում է 235 րոպե:

Նվազագույն անցողիկ միավորը 32 միավոր է:

«Գերազանց» գնահատական ​​ստանալու համար պետք է հավաքել ավելի քան 67 միավոր։

Շարադրությունը գնահատելիս հանձնաժողովի անդամները հիմնվում են հետևյալ չափանիշների վրա.

1. Խնդրի ըմբռնման խորությունը և սեփական մտքերի առկայությունը: Պատասխանների բովանդակությունը գլխավորն է։ Ճիշտ ուղղագրությունը և կետադրությունը չեն ազդում պատասխանի վրա, բայց խոսքի սխալները և բառապաշարային նորմերի խախտումները միավորներ կհանեն:
2. Քննվողի տեսական և գրական գիտելիքների մակարդակը.
3. Ստեղծագործություններից տրված հատվածների վավերականությունը.
4. Ներկայացման տրամաբանություն և հետևողականություն:
5. Համապատասխանություն ռուսաց լեզվի նորմերին և կանոններին:

Գրականության միասնական պետական ​​քննություն հանձնելու աշխատանքների ցանկ

11-րդ դասարանցիներին անհանգստացնող ամենահրատապ խնդիրներից մեկն այն աշխատանքների ցանկն է, որոնք պետք է մանրակրկիտ ուսումնասիրվեն՝ գալիք 2018 թվականին գրականության միասնական պետական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար։

Իրոք, քննության հիմնական դժվարությունը բավականաչափ մեծ քանակությամբ տեղեկատվության տիրապետման անհրաժեշտությունն է, քանի որ գրականության միասնական պետական ​​քննության ծածկագիրը ցուցակում է.

• ավելի քան 150 բանաստեղծություն;
• 11 վեպ;
• 9 բանաստեղծություն;
• 6 պիես;
• 4 պատմություն;
• մոտ 20 պատմություն:

Աշխատանքների ամբողջական ցանկին կարելի է ծանոթանալ միասնական պետական ​​քննության պաշտոնական կայքի «կոդավորիչներ» բաժնում:

Գրականության պետական ​​միասնական քննության նախապատրաստում

Կարևոր է հասկանալ, որ միասնական պետական ​​քննությանը որակյալ պատրաստվելը ոչ միայն տարբեր աշխատանքների իմաստին ծանոթանալն է, քանի որ 2018 թվականին գրականության քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար ձեզ անհրաժեշտ է.

• տարբեր հեղինակների կողմից բարձրացված խնդիրների էության խորը ըմբռնում;
• հերոսների դիմանկարների և կերպարների մասին տեղեկատվության տիրապետում.
• ստեղծագործության սյուժեի և հեղինակի հոգևոր փորձառությունների միջև զուգահեռներ անցկացնելու ունակություն.
• ունենալ սեփական կարծիք և այն պաշտպանելու և արդարացնելու կարողություն.
• գիտելիքներ գրականության պատմության բնագավառից։

Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է վեպեր, պատմվածքներ, բանաստեղծություններ, պիեսներ, պատմվածքներ և գրական այլ ստեղծագործություններ կարդալ բնագրով, և ոչ թե ըստ քննադատության, այլ ընթերցանության ընթացքում ուշադրություն դարձնել մանրուքներին և կարդալ ընթերցանության օրագիր: որտեղ գրի առնել հիմնական տեղեկատվությունը, որն անհրաժեշտ կլինի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելիս և շարադրություններ գրելիս:

1. Գրեք որքան հնարավոր է շատ գործնական շարադրություններ՝ ինքներդ ձեզ համար ստեղծելով տարբեր թեմաների որոշակի ձևանմուշներ:
2. Ստեղծեք բացիկ յուրաքանչյուր գրողի համար՝ հիմնական ամսաթվերով և կարևոր տեղեկություններով:
3. Մտածեք աշխատանքների խնդիրների մասին։
4. Մի ծույլ մի՛ գրեք արտահայտություններ, որոնք կարող են օգտագործվել ձեր շարադրություններում:
5. Եթե ​​ինչ-որ բան շատ դժվար է հիշել, օգտագործեք դիագրամներ և էսքիզներ:

Կոդավորիչգրականության ավարտական ​​քննությունը հաջողությամբ հանձնելու համար անհրաժեշտ աշխատանքների, հմտությունների, գիտելիքների և սահմանումների ցանկ է: Ուսուցիչների և ուսանողների համար այս ուղեցույցը հրատարակվում է ամեն տարի FIPI-ի կողմից, որպեսզի մենք կարողանանք նեղացնել մեր որոնումները և կենտրոնանալ այն տեղեկատվության վրա, որն անպայման օգտակար կլինի X ժամին: Այս ցանկը պարունակում է գրական քննադատությունը կազմող հիմնական տարրերը, այսինքն՝ անհրաժեշտ տերմիններն ու տեղեկությունները գիտության պատմությունից։ Դրանք անհրաժեշտ են գրքերի գրագետ և խորը վերլուծություն իրականացնելու համար: Հենց վերլուծության հմտությունն է ստուգվում 16-րդ և 17-րդ առաջադրանքներում, որտեղ աշակերտը պետք է տա ​​հարցերի ընդլայնված պատասխաններ, հիմնավորի և փաստարկներ բերի իր կարդացածից:

Ի՞նչ է պետք կարդալ քննությունը հանձնելու համար: Կոդավորիչին կցվում է նաև 2018 թվականի պետական ​​միասնական քննության աշխատանքների ցանկը։ Պարզվում է, որ ոչ բոլոր գրքերը, որոնք վերցվում են դպրոցում, կպահանջվեն վերջնական քննության համար։ Նրանցից միայն մի քանիսը (և ոչ ամենադժվարը) հայտնվեցին ցուցակում: Հետևաբար, «վերընթերցմանը» նվիրված նախապատրաստական ​​փուլը երկար չի տևի, հաշվի առնելով այն փաստը, որ անհրաժեշտ գրականության մեծ մասն ավարտվել է բոլորովին վերջերս և դեռ ժամանակ չի ունեցել մոռանալու համար։ Այսպիսով, շրջանավարտին անհրաժեշտ է կոդիֆիկատոր՝ ժամանակ խնայելու և իր ջանքերը ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու համար: Օգտագործեք այն որպես ինքնաուսումնասիրության հիմնարար և ընդհանուր առմամբ ընդունված ուղեցույց:

Հարկ է նշել, որ քննության համար ընտրված գրքերը ամենաբարդը չեն։ Օրինակ, համընդհանուր դուր չեկած բժիշկ Ժիվագոն շատ հազվադեպ է հանդիպում տարբերակներում, քանի որ ստեղծագործությունների կոդավորիչում նրա ուսումնասիրությունը կոչվում է «վերանայություն», այսինքն՝ չի լինի այս վեպի բովանդակության իմացության լայնածավալ ստուգում: Բացի այդ, որոշ դեպքերում դուք կարող եք ընտրել վեպ: Օրինակ, Բուլգակովի արձակից ուսանողը կարող է նախընտրել կամ «Վարպետը և Մարգարիտան» կամ «Սպիտակ գվարդիան»: Պետք չէ երկու վեպերն էլ կարդալ, պարզապես ընտրեք ավելի պարզը: Այսպիսով, գրականության միասնական պետական ​​քննության համար նախատեսված գրքերի ցանկը շատ օգտակար տեղեկատվություն է նրանց համար, ովքեր ցանկանում են նվազագույնի հասցնել նախապատրաստման վրա ծախսվող ժամանակը:

Բանաստեղծություններ կոդավորիչից

Ծրագրում շատ բանաստեղծություններ չկան, ինչը նույնպես հեշտացնում է պատրաստման գործընթացը։ Այս բոլոր բանաստեղծությունները թեմատիկորեն կապված են։ Հետևաբար, դրանց համակարգված ընթերցումը երաշխավորում է 16-րդ առաջադրանքի հետ կապված խնդիրների բացակայությունը, որտեղ անհրաժեշտ է անալոգիայով ընտրել նմանատիպ ստեղծագործություններ և ասել, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն հարցի մեջ տրվածի հետ: Իհարկե, ձեզ հարկավոր չէ դրանք անգիր սովորել, բայց կարող եք ինքներդ ձեզ համար բանաստեղծական ստեղծագործությունների թեմատիկ ընտրանիներ կատարել և գրել ձեր տպավորությունները դրանցից յուրաքանչյուրից:

1. Վ.Ա. Ժուկովսկի «Ծով», բալլադ «Սվետլանա»
2. Ա.Ս. Պուշկին. Պուշկինի տեքստերը՝ «Գյուղ», «Բանտարկյալ», «Սիբիրյան հանքաքարերի խորքերում...», «Բանաստեղծ», «Չաադաևին», «Մարգարեական Օլեգի երգը», «Դեպի ծով», «Դայակ» , «Կ***» («Հիշում եմ մի հրաշալի պահ...»), «Հոկտեմբերի 19» («Անտառը բաց է թողնում իր բոսորագույն զգեստը...»), «Մարգարե», «Ձմեռային ճանապարհ», «Անճար» , «Վրաստանի բլուրների վրա ընկած է գիշերվա խավարը...», «Ես քեզ սիրեցի. սիրիր դեռ, գուցե...», «Ձմեռային առավոտ», «Դևեր», «Գրավաճառի զրույցը բանաստեղծի հետ» , «Ամպ», «Ինձ համար հուշարձան եմ կանգնեցրել՝ ձեռքով չշինված...», «Լույսը մարել է...», «Անապատի ազատության սերմնացան…», «Ղուրանի նմանակումներ» (IX. «Եվ հոգնած ճանապարհորդը տրտնջաց Աստծո վրա ...», «Էլեգիա», («Խենթ տարիների խամրող զվարճանքը ...»), «... Ես նորից այցելեցի ...»: Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը».
3. Մ.Յու. Լերմոնտով. «Ոչ, ես Բայրոնը չեմ, ես տարբեր եմ...», «Ամպեր», «Մուրացկան», «Խորհրդավոր, սառը կիսադիմակի տակից...», «Առագաստ», «Մահ պոետ», «Բորոդինո», «Երբ դեղնացողը անհանգստացնում է Նիվային...», «Դումա», «Պոետ» («Իմ դաշույնը փայլում է ոսկե երանգով...»), «Երեք արմավենի», «Աղոթք» («Կյանքի դժվար պահին...»), «Ե՛վ ձանձրալի, և՛ տխուր», «Ո՛չ, ես քեզ չէ, որ սիրում եմ այդքան կրքոտ...», «Հայրենիք», «Երազ» («Կեսօրվա շոգին». Դաղստանի հովտում...», «Մարգարե», «Ինչ հաճախ, խայտաբղետ ամբոխով շրջապատված...», «Վալերիկ», «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին…»: Բանաստեղծություն «Երգ վաճառական Կալաշնիկովի մասին». Բանաստեղծություն «Մծրի».
4. ՎՐԱ։ Նեկրասով. «Եռյակ», «Ինձ դուր չի գալիս քո հեգնանքը...», «Երկաթուղի», «Ճանապարհին», «Երեկ, ժամը վեցի մոտ...», «Ես և դու հիմար մարդիկ ենք. ...», «Բանաստեղծը և քաղաքացին», «Էլեգիա» («Թող նորաձևությունը մեզ ասի…»), «Ով մուսա! Ես դագաղի դռան մոտ եմ...»: Բանաստեղծություն «Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում».
5. Ա.Ա. Ֆեթ. «Լուսաբացը հրաժեշտ է տալիս երկրին...», «Մի հրումով քշիր կենդանի նավակ...», «Երեկո», «Սովորիր նրանցից՝ կաղնուց, կեչուց...»: , «Այս առավոտ, այս ուրախությունը ...», «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն ...», «Գիշերը փայլում էր. Այգին լի էր լուսնի լույսով։ Սուտ էին ասում...», «Դեռ մայիսյան գիշեր էր».
6. Ա.Ա. Բլոկ՝ «Օտար», «Ռուսաստան», «Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն...», «Ռեստորանում», «Գետը տարածվում է. Հոսում է, ծույլ տխուր...» («Կուլիկովոյի դաշտում» ցիկլից), «Երկաթուղու վրա», «Ես մտնում եմ մութ տաճարներ...», «Գործարան», «Ռուս», «Քաջության մասին, գործերի մասին». , Փառքի մասին...», «Ախ, ես ուզում եմ խելագար ապրել…»: «Տասներկու» բանաստեղծություն
7. Վ.Վ. Մայակովսկի. «Կարո՞ղ ես», «Լսիր», «Ջութակ և մի փոքր նյարդայնացած», «Լիլիչկա», «Տարեդարձ», «Նստել», «Ահա», «Լավ վերաբերմունք ձիերի նկատմամբ», « Արտասովոր արկած, ով Վլադիմիր Մայակովսկու հետ էր ամռանը տնակում, «Նվիրում», «Նամակ Տատյանա Յակովլևային»: Բանաստեղծություն «Ամպը շալվարով»
8. Ս.Ա. Եսենին. «Գնա՛, Ռուս, սիրելի՛ս...», «Մի՛ թափառիր, մի՛ տրորվիր բոսորագույն թփերի մեջ...», «Հիմա մենք քիչ-քիչ հեռանում ենք...», «Նամակ։ մայրիկին», «Փետուր խոտը քնած է. Հարթ ջան...», «Դու իմ Շագանեն, Շագանե...», «Չեմ ափսոսում, չեմ զանգում, չեմ լացում...», «Սովետական ​​Ռուսաստան», «Ճանապարհը մտածում էր. կարմիր երեկոյի մասին...», «Սկսեցին երգել տաշած եղջյուրները...», «Ռուս», «Պուշկին», «Ես քայլում եմ ձորով։ Գլխի հետևի մասում գլխարկ է...», «Կապույտ փեղկերով ցածր տուն...»:
9. Մ.Ի. Ցվետաևա. «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք այնքան վաղ են գրված…», «Բանաստեղծություններ Բլոկին» («Ձեռքին թռչուն է…»), «Ով ստեղծվել է քարից, ով ստեղծվել է կավից… .», «Հայրենիքի կարոտ. Վաղուց...», «Գրքեր կարմիր կապոցով», «Տատիկին», «Յոթ բլուր՝ յոթ զանգի պես» («Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին» շարքից)
10. Օ.Է. Մանդելշտամ՝ «Նոտր Դամ», «Անքնություն. Հոմեր. Ամուր առագաստներ...», «Գալիք դարերի պայթուցիկ քաջության համար...», «Արցունքներին ծանոթ քաղաքս վերադարձա...»:
11. Ա.Ա. Ախմատովա. «Վերջին հանդիպման երգը», «Ձեռքերս սեղմեցի մութ շղարշի տակ...», «Ինձ ոչինչ պետք չէ.
    odic բանակ...», «Ձայն ունեի. Մխիթարական կանչեց...», «Հայրենի հող», «Արցունքոտ աշուն, ինչպես այրի...», «Ծովափնյա սոնետ», «Գարնան առաջ այսպիսի օրեր են...», «Ես հետ չեմ. նրանք, ովքեր լքեցին երկիրը...», «Բանաստեղծություններ Սանկտ Պետերբուրգի մասին», «Քաջություն». Բանաստեղծություն «Ռեքվիեմ».
12. Բ.Լ. Պաստեռնակ. «Փետրվար. Թանաք վերցրու և լացիր...», «Պոեզիայի սահմանում», «Ուզում եմ ամեն ինչի հասնել...», «Համլետ», «Ձմեռային գիշեր» («Կավճ է, կավիճ է ամբողջ երկրով մեկ...» ), «Տանը մարդ չի լինի...», «Ձյուն է գալիս», «Այս բանաստեղծությունների մասին», «Ուրիշներին սիրելը ծանր խաչ է...», «Սոճիներ», «Սառնամանիք», «Հուլիս. »:
13. Ձեր ընտրությամբ առնվազն երեք հեղինակի բանաստեղծություններ՝ Բ.Ա. Ախմադուլինա, Ի.Ա. Բրոդսկին, Ա.Ա. Վոզնեսենսկի, Վ.Ս. Վիսոցկին, Է.Ա. Եվտուշենկոն, Ն.Ա. Զաբոլոցկի, Յու.Պ. Կուզնեցով, Լ.Ն. Մարտինով, Բ.Շ. Օկուջավա, Ն.Մ. Ռուբցով, Դ.Ս. Սամոիլովը, Բ.Ա. Սլուցկին, Վ.Ն. Սոկոլովը, Վ.Ա. Սոլուխինը, Ա.Ա. Տարկովսկին.
Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին:

Կոդավորիչը գրքերի, տերմինների և գրականագիտության այլ տարրերի ցանկ է, որոնց գիտելիքներով շրջանավարտը պետք է պարծենա վերապատրաստման վերջին փուլում: Այս դասագիրքը ամեն տարի թարմացվում է FIPI-ի կայքում, և 2019-ը բացառություն չէր: Այսօր մենք արդեն ունենք տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչ կխնդրեն ուսանողներից պահանջվող KIM աուդիտորները: Այս տեղեկությունը հիմք է հանդիսանում յուրաքանչյուր պոտենցիալ դիմորդի ինքնապատրաստման համար, ով արդեն մտովի հաշվարկում է ընդունելության համար անհրաժեշտ միավորները։ Հետևաբար, արագ պահեք ձեր էջանիշերում գրքերի հարմար և հակիրճ ցուցակը 2019 թվականին Գրականության միասնական պետական ​​քննության համար «Much-Wise Litrecon»-ից: Նա մատը պահում է զարկերակի վրա և միշտ ժամանակին թարմացումներ է անում, եթե որևէ մեկը հայտնվի պաշտոնական աղբյուրներում:

Սկսենք նրանից, որ դասարանում մեր ուսումնասիրած ոչ բոլոր գրքերն են ներառվել գործերի թանկարժեք ցանկում։ Որպես կանոն, դա շատ պարզեցված է, և այնտեղ հատուկ «անագ» չի սպասվում։ Այնուամենայնիվ, կարևոր է ուշադրություն դարձնել կոդավորիչի ներածության պարզաբանությանը, որտեղ քննության կազմակերպիչները նշում են, որ KIM-ում ուսանողը կարող է տեսնել բանաստեղծության առաջադրանք, որը չկա ցանկում (էջ 4): Նույն խնդիրը տեղի է ունենում այն ​​հեղինակների հետ, որոնց աշխատանքները նշված չեն ցանկում:

Օրինակ, ձևաթուղթը կարող է պարունակել Ա.Պլատոնովի կամ Ն.Լեսկովի ցանկացած գիրք։ Հետևաբար, ապավինեք կոդավորիչին և ինքներդ կարդացեք ամեն ինչ, ստացվում է այսպես. Լավ է գոնե, որ Լ. Տոլստոյը սահմանափակ էր, այլապես նրա ամբողջական հավաքած աշխատանքները զբաղեցնում են 90 ծանրակշիռ հատոր։ Ուրեմն մտածեք, թե այս հարուստ ստեղծագործական ժառանգությունից ի՞նչ է թափանցելու Գրականության միասնական պետական ​​քննությունը:

Բայց դուք կարող եք խարանել անարդար քննությունները մինչև մայիս, բայց հիմա ժամանակն է սկսել պատրաստվել: Հիմնական տարրերը դասավորված են ժամանակագրական հաջորդականությամբ, յուրաքանչյուրի կողքին վերևից իրեն հատկացված ծածկագիրը։ Այդ սահմանումները կամ աշխատանքները գրված են շեղատառերով, որոնց գիտելիքները չեն ստուգվում միասնական պետական ​​քննության ժամանակ, սակայն օգտակար են ստուգվողը բացահայտելու համար։

Բանաստեղծություններ կոդավորիչից

Գրականության պետական ​​միասնական քննության բանաստեղծությունների ցանկը միանգամայն տրամաբանական ավարտ է քննությանը պատրաստվելու համար։ Վերջին օրերին պետք է ձեր ուշադրությունը կենտրոնացնել բանաստեղծական ստեղծագործությունների վրա, որոնք հեշտությամբ մոռացվում են։ Դրանք «մշակելու» լավագույն միջոցը այդ տեքստերի լավ վերլուծությունների ինտենսիվ ուսումնասիրությունն է:

1. Վ.Ա. Ժուկովսկի «Ծով», բալլադ «Սվետլանա»
2. Ա.Ս. Պուշկին. Պուշկինի տեքստերը՝ «Գյուղ», «Բանտարկյալ», «Սիբիրյան հանքաքարերի խորքերում...», «Բանաստեղծ», «Չաադաևին», «Մարգարեական Օլեգի երգը», «Դեպի ծով», «Դայակ» , «Կ***» («Հիշում եմ մի հրաշալի պահ...»), «Հոկտեմբերի 19» («Անտառը բաց է թողնում իր բոսորագույն զգեստը...»), «Մարգարե», «Ձմեռային ճանապարհ», «Անճար» , «Վրաստանի բլուրների վրա ընկած է գիշերվա խավարը...», «Ես քեզ սիրեցի. սիրիր դեռ, գուցե...», «Ձմեռային առավոտ», «Դևեր», «Գրավաճառի զրույցը բանաստեղծի հետ» , «Ամպ», «Ինձ համար հուշարձան եմ կանգնեցրել՝ ձեռքով չշինված...», «Լույսը մարել է...», «Անապատի ազատության սերմնացան…», «Ղուրանի նմանակումներ» (IX. «Եվ հոգնած ճանապարհորդը տրտնջաց Աստծո վրա ...», «Էլեգիա», («Խենթ տարիների խամրող զվարճանքը ...»), «... Ես նորից այցելեցի ...»: Բանաստեղծություն «Բրոնզե ձիավորը».
3. Մ.Յու. Լերմոնտով. «Ոչ, ես Բայրոնը չեմ, ես տարբեր եմ...», «Ամպեր», «Մուրացկան», «Խորհրդավոր, սառը կիսադիմակի տակից...», «Առագաստ», «Մահ պոետ», «Բորոդինո», «Երբ դեղնացողը անհանգստացնում է Նիվային...», «Դումա», «Պոետ» («Իմ դաշույնը փայլում է ոսկե երանգով...»), «Երեք արմավենի», «Աղոթք» («Կյանքի դժվար պահին...»), «Ե՛վ ձանձրալի, և՛ տխուր», «Ո՛չ, ես քեզ չէ, որ սիրում եմ այդքան կրքոտ...», «Հայրենիք», «Երազ» («Կեսօրվա շոգին». Դաղստանի հովտում...», «Մարգարե», «Ինչ հաճախ, խայտաբղետ ամբոխով շրջապատված...», «Վալերիկ», «Ես մենակ եմ դուրս գալիս ճանապարհին…»: Բանաստեղծություն «Երգ վաճառական Կալաշնիկովի մասին». Բանաստեղծություն «Մծրի».
4. ՎՐԱ։ Նեկրասով. «Եռյակ», «Ինձ դուր չի գալիս քո հեգնանքը...», «Երկաթուղի», «Ճանապարհին», «Երեկ, ժամը վեցի մոտ...», «Ես և դու հիմար մարդիկ ենք. ...», «Բանաստեղծը և քաղաքացին», «Էլեգիա» («Թող նորաձևությունը մեզ ասի…»), «Ով մուսա! Ես դագաղի դռան մոտ եմ...»: Բանաստեղծություն «Ով լավ է ապրում Ռուսաստանում».
5. Ա.Ա. Ֆեթ. «Լուսաբացը հրաժեշտ է տալիս երկրին...», «Մի հրումով քշիր կենդանի նավակ...», «Երեկո», «Սովորիր նրանցից՝ կաղնուց, կեչուց...»: , «Այս առավոտ, այս ուրախությունը ...», «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն ...», «Գիշերը փայլում էր. Այգին լի էր լուսնի լույսով։ Սուտ էին ասում...», «Դեռ մայիսյան գիշեր էր».
6. Ա.Ա. Բլոկ՝ «Օտար», «Ռուսաստան», «Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն...», «Ռեստորանում», «Գետը տարածվում է. Հոսում է, ծույլ տխուր...» («Կուլիկովոյի դաշտում» ցիկլից), «Երկաթուղու վրա», «Ես մտնում եմ մութ տաճարներ...», «Գործարան», «Ռուս», «Քաջության մասին, գործերի մասին». , Փառքի մասին...», «Ախ, ես ուզում եմ խելագար ապրել…»: «Տասներկու» բանաստեղծություն
7. Վ.Վ. Մայակովսկի. «Կարո՞ղ ես», «Լսիր», «Ջութակ և մի փոքր նյարդայնացած», «Լիլիչկա», «Տարեդարձ», «Նստել», «Ահա», «Լավ վերաբերմունք ձիերի նկատմամբ», « Արտասովոր արկած, ով Վլադիմիր Մայակովսկու հետ էր ամռանը տնակում, «Նվիրում», «Նամակ Տատյանա Յակովլևային»: Բանաստեղծություն «Ամպը շալվարով»
8. Ս.Ա. Եսենին. «Գնա՛, Ռուս, սիրելի՛ս...», «Մի՛ թափառիր, մի՛ տրորվիր բոսորագույն թփերի մեջ...», «Հիմա մենք քիչ-քիչ հեռանում ենք...», «Նամակ։ մայրիկին», «Փետուր խոտը քնած է. Հարթ ջան...», «Դու իմ Շագանեն, Շագանե...», «Չեմ ափսոսում, չեմ զանգում, չեմ լացում...», «Սովետական ​​Ռուսաստան», «Ճանապարհը մտածում էր. կարմիր երեկոյի մասին...», «Սկսեցին երգել տաշած եղջյուրները...», «Ռուս», «Պուշկին», «Ես քայլում եմ ձորով։ Գլխի հետևի մասում գլխարկ է...», «Կապույտ փեղկերով ցածր տուն...»:
9. Մ.Ի. Ցվետաևա. «Իմ բանաստեղծություններին, որոնք այնքան վաղ են գրված…», «Բանաստեղծություններ Բլոկին» («Ձեռքին թռչուն է…»), «Ով ստեղծվել է քարից, ով ստեղծվել է կավից… .», «Հայրենիքի կարոտ. Վաղուց...», «Գրքեր կարմիր կապոցով», «Տատիկին», «Յոթ բլուր՝ յոթ զանգի պես» («Բանաստեղծություններ Մոսկվայի մասին» շարքից)
10. Օ.Է. Մանդելշտամ՝ «Նոտր Դամ», «Անքնություն. Հոմեր. Ամուր առագաստներ...», «Գալիք դարերի պայթուցիկ քաջության համար...», «Արցունքներին ծանոթ քաղաքս վերադարձա...»:
11. Ա.Ա. Ախմատովա. «Վերջին հանդիպման երգը», «Ձեռքերս սեղմեցի մութ շղարշի տակ...», «Ինձ ոչինչ պետք չէ.
    odic բանակ...», «Ձայն ունեի. Մխիթարական կանչեց...», «Հայրենի հող», «Արցունքոտ աշուն, ինչպես այրի...», «Ծովափնյա սոնետ», «Գարնան առաջ այսպիսի օրեր են...», «Ես հետ չեմ. նրանք, ովքեր լքեցին երկիրը...», «Բանաստեղծություններ Սանկտ Պետերբուրգի մասին», «Քաջություն». Բանաստեղծություն «Ռեքվիեմ».
12. Բ.Լ. Պաստեռնակ. «Փետրվար. Թանաք վերցրու և լացիր...», «Պոեզիայի սահմանում», «Ուզում եմ ամեն ինչի հասնել...», «Համլետ», «Ձմեռային գիշեր» («Կավճ է, կավիճ է ամբողջ երկրով մեկ...» ), «Տանը մարդ չի լինի...», «Ձյուն է գալիս», «Այս բանաստեղծությունների մասին», «Ուրիշներին սիրելը ծանր խաչ է...», «Սոճիներ», «Սառնամանիք», «Հուլիս. »:
13. Ձեր ընտրությամբ առնվազն երեք հեղինակի բանաստեղծություններ՝ Բ.Ա. Ախմադուլինա, Ի.Ա. Բրոդսկին, Ա.Ա. Վոզնեսենսկի, Վ.Ս. Վիսոցկին, Է.Ա. Եվտուշենկոն, Ն.Ա. Զաբոլոցկի, Յու.Պ. Կուզնեցով, Լ.Ն. Մարտինով, Բ.Շ. Օկուջավա, Ն.Մ. Ռուբցով, Դ.Ս. Սամոիլովը, Բ.Ա. Սլուցկին, Վ.Ն. Սոկոլովը, Վ.Ա. Սոլուխինը, Ա.Ա. Տարկովսկին.

Սրանով եզրափակվում է գրականության պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու աշխատանքների ցանկը։ Բազմամիտ Litrecon-ն իր սրտում թաքցնում է հույսեր և հույսեր, որ այս ցուցակը կհեշտացնի ձեր հաջողության ճանապարհը ավարտական ​​քննություններում:

Առջևում 2020 թվականի միասնական պետական ​​քննության նիստն է, և բոլորի համար, ովքեր նախատեսում են գրականության ավարտական ​​քննություն հանձնել, մենք առաջարկում ենք FIPI-ի կողմից ներկայացված հիմնական փաստաթղթի մանրամասն վերլուծություն. շրջանավարտներ.

Գրականության նոր ցուցադրական տարբերակի առանձնահատկությունների, 2020 թվականի պետական ​​քննության թեստի ժամանակացույցի, բուն թեստի ձևաչափի և CMM-ի կառուցվածքի մասին ավելին կարող եք կարդալ «» հոդվածում։

Գրականության 2020 թվականի միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու փուլում ուսուցիչները և շրջանավարտները պետք է առաջնորդվեն FIPI-ի կողմից մշակված երեք հիմնական փաստաթղթերով՝ կոդավորիչ, բնութագրեր և CMM-ի ցուցադրական տարբերակը:

Կոդավորիչը, որի ամբողջական տարբերակը կարելի է գտնել FIPI պաշտոնական պորտալի համապատասխան բաժնում, պարունակում է.

1. Հիմնական կարգավորող փաստաթղթերը, որոնց հիման վրա մշակվել են CMM-ները և կոդը:
2. Բովանդակության տարրերի ցանկ.
3. Ուսուցման մակարդակի հիմնական պահանջների համակարգված ցանկ (ինչ պետք է իմանան և կարողանան անել 11-րդ դասարանի շրջանավարտները):
4. 2020 թվականի միասնական պետական ​​քննությունում ընդգրկված գրականության ցանկ՝ ծրագրում վերջերս ընդգրկված նոր աշխատանքների շեշտադրմամբ։

Կոդավորիչին ծանոթանալը կարևոր փուլ է միասնական պետական ​​քննությանը նախապատրաստվելու համար, քանի որ փաստաթղթում հստակ նշված է, թե ինչ գիտելիքներ և հմտություններ են ստուգվելու 2020 թվականի պետական ​​քննության ժամանակ, և ինչին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն շրջանավարտները:

Կանոնակարգեր

2020 թվականի կոդը պարզաբանում է, որ բոլոր առաջադրանքները, որոնք կարելի է գտնել «Գրականություն» առարկայի միասնական պետական ​​քննության վրա, համապատասխանում են կրթական չափանիշներին, որոնք սահմանված են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության ներկայիս համապատասխան հրամաններով.

1. 1998 թվականի մայիսի 19-ի թիվ 1236;
2. Թիվ 56 30.06.1999 թ.
3. Թիվ 1089 03/05/2004թ.

Այսպիսով, ծածկագիրը շրջանավարտների և ուսուցիչների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ 2020 թվականին գրականության քննությունը հիմնված կլինի ընթացիկ կարգավորող փաստաթղթերի վրա՝ հաշվի առնելով այս հրամաններում կատարված փոփոխությունները՝ կապված 2010 թվականին Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման հետ: .

Գիտելիքի պահանջներ

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ CMM-ն ունի բազմամակարդակ կառուցվածք և ներառում է թեմաներ, որոնք ուսումնասիրվում են ոչ միայն հիմնական, այլ նաև խորացված մակարդակի ծրագրում: Սա նշանակում է, որ ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի կամ կենսաբանական պրոֆիլ ունեցող դպրոցի աշակերտներին կարող է անհրաժեշտ լինել լրացուցիչ ծանոթանալ որոշ աշխատանքների՝ առավելագույն միավոր ստանալու համար:

Թեստային առաջադրանքները, որոնք մշակվել են FIPI-ի կողմից 2020 թվականի գրականության միասնական պետական ​​քննության համար, ուղղված են լինելու տեսական հիմունքների գիտելիքների ստուգմանը և գործնական հմտությունների զարգացմանը, ինչպես մեզ ասում է ծածկագիրը:

11-րդ դասարանցու համար կարևոր հմտություն է նաև գրականության դասերից ստացած գիտելիքներն ու հմտությունները առօրյա կյանքում կիրառելու ունակությունը՝ գրական թեմաներով երկխոսություններ և քննարկումներ վարել, տվյալ թեմայով հարակից տեքստեր ստեղծել և այլն:

Մատենագիտություն

Ամենակարևոր տեղեկատվությունը, որը պարունակում է գրականության ծածկագիրը, աշխատանքների ամբողջական ցանկն է, որը պետք է մանրակրկիտ իմանա 2020 թվականին առարկայի միասնական պետական ​​քննություն հանձնել նախատեսող շրջանավարտը:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ փաստաթղթում ներկայացված են գրական ստեղծագործությունը նշելու 4 տարբերակ.

1. Հեղինակ և աշխատանք (այս ցուցումների մեծ մասը):
2. Հեղինակ և առաջարկություն կոնկրետ աշխատանքի վերանայման ուսումնասիրության համար:
3. Հեղինակի անունը՝ առանց աշխատանքների նշման (ուսանողի ընտրությամբ).
4. Գրողների ցանկը, որը նշում է հեղինակների նվազագույն թիվը, որոնց ստեղծագործությունները պետք է ծանոթ լինեն (20-րդ դարի գրականության համար):

Հրավիրում ենք Ձեզ ծանոթանալ FIPI կոդավորիչում առաջարկվող գրական ստեղծագործությունների ամբողջական ցանկին՝ 2020 թվականին գրականության միասնական պետական ​​քննություն հանձնողների համար ուսումնասիրության համար:

Հստակեցում
վերահսկել չափիչ նյութերը
պետական ​​միասնական քննություն անցկացնելու համար 2019 թ
գրականության վրա

1. KIM միասնական պետական ​​քննության նպատակը

Միասնական պետական ​​քննությունը (այսուհետ՝ միասնական պետական ​​քննություն) միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագրերը յուրացրած անձանց վերապատրաստման որակի օբյեկտիվ գնահատման ձև է՝ օգտագործելով ստանդարտացված ձևի առաջադրանքները (հսկիչ չափման նյութեր):

Պետական ​​միասնական քննությունն անցկացվում է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի համաձայն:

Վերահսկիչ չափման նյութերը հնարավորություն են տալիս սահմանել գրականության, հիմնական և մասնագիտացված մակարդակների միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի դաշնային բաղադրիչի շրջանավարտների յուրացման մակարդակը:

Գրականության պետական ​​միասնական քննության արդյունքները ճանաչվում են միջին մասնագիտական ​​կրթության ուսումնական կազմակերպությունների և բարձրագույն կրթության ուսումնական կազմակերպությունների կողմից:
մասնագիտական ​​կրթությունը որպես գրականության ընդունելության թեստերի արդյունքներ.

2. Միասնական պետական ​​քննության ԿԻՄ բովանդակությունը սահմանող փաստաթղթեր

Քննական աշխատանքի բովանդակությունը որոշվում է միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​ստանդարտի Դաշնային բաղադրիչի հիման վրա (Ռուսաստանի կրթության նախարարության 2004 թվականի մարտի 5-ի թիվ 1089 հրաման): Այս փաստաթղթի որոշ դիրքեր սահմանվում են գրականության հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) ընդհանուր կրթության պարտադիր նվազագույն բովանդակության հիման վրա, որը հաստատվել է Ռուսաստանի կրթության նախարարության 1998 թվականի մայիսի 19-ի թիվ 1236 և 1999 թվականի հունիսի 30-ի հրամաններով: Թիվ 56 (հիմնավորումը տրված է բովանդակային տարրերի և հանրակրթական կազմակերպությունների շրջանավարտների միասնական ուսումնական կազմակերպությունների շրջանավարտների վերապատրաստման մակարդակի պահանջների կոդավորչի բացատրական գրության մեջ.
պետական ​​քննություն գրականությունից):

3. Բովանդակության ընտրության և միասնական պետական ​​քննության KIM կառուցվածքի մշակման մոտեցումներ

Գրականության մեջ KIM միասնական պետական ​​քննության բովանդակության ընտրության և կառուցվածքի մշակման սկզբունքները համապատասխանում են միջին և բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կազմակերպություններում հումանիտար ուսուցումը շարունակելու շրջանավարտի պատրաստակամության մասին օբյեկտիվ և հավաստի տեղեկատվություն ստանալու նպատակին:

Գրականության միասնական պետական ​​քննության KIM-ի երկարաժամկետ կատարելագործումը գնաց քննական աշխատանքի օպտիմալ կառուցվածքի որոնման, դրա գնահատման հուսալի համակարգ ստեղծելու, քննությունների արդյունքների օբյեկտիվության ապահովման ուղղությամբ: Որոշակի գրական փաստերի վերաբերյալ գիտելիքները ստուգող առաջադրանքների թիվը կրճատվել է (2007 թվականին բազմակի ընտրությամբ առաջադրանքները հանվել են քննական մոդելից. փորձը ցույց է տվել դրանց անարդյունավետությունն ու «օտարությունը» գրականության նկատմամբ): աճել է արվեստի գործերի բարոյական խնդիրներին առնչվող մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքների թիվը. մշակվել է տարբեր բովանդակության առաջադրանքների տիպաբանություն. հստակեցվել են գնահատման չափանիշները. որոշվել է տարբեր տեսակի առաջադրանքների օպտիմալ հարաբերակցությունը քննական աշխատանքի կառուցվածքում և այլն։

KIM-ի յուրաքանչյուր տարբերակ ներառում է առաջադրանքներ, որոնք տարբերվում են ինչպես ներկայացման ձևով, այնպես էլ բարդության մակարդակով, որոնց ավարտը բացահայտում է միասնական պետական ​​քննության մասնակիցների կողմից դասընթացի տարբեր բաժինների բովանդակության հիմնական տարրերի յուրացման մակարդակը, առարկայական իրավասությունների և ընդհանուր ակադեմիական հմտությունների ձևավորման աստիճանը.

Այսպիսով, գրականության միասնական պետական ​​քննություն հանձնելիս քննվողից պահանջվում է ակտիվացնել առարկայի կրթական գործունեության առավել նշանակալից տեսակները. խնդրահարույց հարցի հիմնավորված պատասխան և այլն:

4. KIM միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը

Քննական թերթիկը բաժանված է երկու մասի և ընդունվում է առաջադրանքների շարունակական համարակալում։ CMM-ն ներառում է 17 առաջադրանք, որոնք տարբերվում են ձևով և դժվարության մակարդակով:

Մաս 1-ն առաջարկում է առաջադրանքներ, որոնք ներառում են գրական ստեղծագործությունների վերլուծության հարցեր: Ստուգվում է շրջանավարտների կարողությունը՝ որոշելու ուսումնասիրվող ստեղծագործությունների բովանդակության և գեղարվեստական ​​կառուցվածքի հիմնական տարրերը (թեմաներ և խնդիրներ, հերոսներ և իրադարձություններ, գեղարվեստական ​​տեխնիկա, տարբեր տեսակի տողեր և այլն), ինչպես նաև դիտարկել կոնկրետ գրական ստեղծագործություններ։ դասընթացի նյութի հետ կապված.

Մաս 1ներառում է առաջադրանքների երկու խումբ.

Առաջադրանքների առաջին խումբը վերաբերում է էպոսի, քնարական էպոսի կամ դրամատիկական ստեղծագործության մի հատվածին. 7 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (1-7), որոնք պահանջում են գրել բառ, արտահայտություն կամ թվերի հաջորդականություն, և 2 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5-10 նախադասության չափով ( 8, 9):

Առաջադրանքների երկրորդ խումբը վերաբերում է քնարական ստեղծագործությանը՝ 5 առաջադրանք կարճ պատասխանով (10-14) և 2 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով՝ 5-10 նախադասության չափով (15. 16):

1-ին մասի ընդհանուր կառուցվածքը ստորադասվում է գրական նյութի լայն բովանդակային լուսաբանման խնդրին։ Վերլուծության համար առաջարկվող գրական տեքստերը հնարավորություն են տալիս ստուգել ոչ միայն շրջանավարտների գիտելիքները կոնկրետ ստեղծագործությունների վերաբերյալ, այլև տեքստը վերլուծելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով դրա ժանրային պատկանելությունը. գրական տեքստ այլ ստեղծագործությունների հետ՝ ըստ առաջադրանքների մեջ նշված համեմատության կողմերի): Այսպիսով, ուսումնասիրվող դասընթացի ներառարկայական կապերի վրա հիմնվելը թույլ է տալիս լրացուցիչ լուսաբանել ստուգվող գրական նյութի բովանդակությունը։

Աշխատանքի առաջարկվող ալգորիթմին հետևելը թույլ է տալիս քննողներին բացահայտել դրվագի (սիեննայի) տեղն ու դերը ստեղծագործության ընդհանուր կառուցվածքում (հատվածի վերլուծություն), բացահայտել սյուժեն և կոմպոզիցիան: Վերլուծված տեքստի փոխաբերական, թեմատիկ և ոճական առանձնահատկությունները, ընդհանրացնել ձեր դիտարկումները գրական համատեքստում:

Մաս 2Աշխատանքը պահանջում է Միասնական պետական ​​քննության մասնակիցներից գրական թեմայի շուրջ ծավալուն, մանրամասն շարադրություն գրել: Այսպիսով, 1-ին մասում մշակված գրական նյութին ավելացվում է փորձարկվող դասընթացի ևս մեկ բովանդակային բաղադրիչ։ Շրջանավարտին առաջարկվում է 4 թեմա (17.1-17.4).

Չորս թեմաներից բաղկացած հավաքածուի կազմակերպման ներքին տրամաբանությունը որոշվում է մի քանի մոտեցումներով. Էսսեների թեմաներն ընդգրկում են ազգային պատմական և գրական գործընթացի կարևորագույն փուլերը և ձևակերպված են հին ռուս գրականության, 18-րդ դարի դասականների, 19-21-րդ դարերի գրականության երկերի հիման վրա (ներառյալ 1990-ականների վերջին գրականությունը. 2000-ականներ): Թեմաների մի շարք կարող են օգտագործել առաջադրանքը ներկայացնելու տարբեր ձևեր՝ հարցի կամ թեզի (հայտարարության) տեսքով: 17.1-17.4 առաջադրանքի թեմաները տարբերվում են նաև իրենց ձևակերպման առանձնահատկություններով. Դրանցից մեկը կարող է գրական բնույթ կրել (գրական հասկացությունն առաջին պլան է մղվում)։ Մյուսը ուղղորդում է քննվողին անդրադառնալ կոնկրետ հեղինակի ստեղծագործության (աշխատանքների) թեմաներին և խնդիրներին: Հավաքածուն կարող է պարունակել թեմա, որը ուղղորդում է քննվողին շարադրություն ստեղծել ընթերցանության օրագրին մոտ: Այնուամենայնիվ, այն չպետք է համարվի «անվճար», քանի որ այն խստորեն կցված է կոնկրետ գրական նյութին և պահանջում է դրա վերլուծություն։ 17.1-17.4 առաջադրանքի մեկ այլ տարբերակ գրականության ակնարկին մոտ թեմա է: Այս տեսակի թեմայի անդրադառնալը հնարավորություն է տալիս քննվողին ազատորեն ընտրել տեքստը և հնարավորություն է տալիս արտահայտելու իր ընթերցանության հետաքրքրությունները:
Շրջանավարտն ընտրում է առաջարկվող թեմաներից միայն մեկը և դրա շուրջ գրում է շարադրություն՝ հիմնավորելով իր դատողությունները՝ հղում անելով աշխատությանը (հիշողությամբ):