Ինչպե՞ս նկարել երգի նկարազարդում:Ինչպես նկարել երաժշտական ​​գործիք.տարբերակ - Ինչպես քայլ առ քայլ նկարել պարզ երաժշտական ​​նոտաներ

Իրինա Սեսկուտովա

Զբաղվում է «Սմեշարիկի» նախապատրաստական ​​խումբը հավաքում, այդ թվում նկարներ, որոնք պատկերում են երաժշտական ​​գործիքներ. Ծանոթանալ հարվածային գործիքներին գործիքներ, մենք անմիջապես նրանց նկարել. Օրինակ՝ թմբկահարություն լսելիս երեխաները թմբուկ նկարել. Լարերի ուսումնասիրության ժամանակ գործիքներ, մասնավորապես ջութակներ, լսելով խաղը երաժշտականառաջնորդ ջութակի վրա, երեխաները նախ ընդօրինակում են ջութակ նվագելու շարժումները, իսկ հետո նկարիր նրան.Այսպիսով, գիտելիքը համալրվում է լսելով տարբեր խմբեր Երաժշտական ​​գործիքներ, և ամրագրված է նրանց տեսողական պատկերը։ Երեխաները մեծ ուրախությամբ համալրում են իրենց հավաքածուներ.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Մեր մեջ մանկապարտեզԿայացավ «Երաժշտական ​​գործիքներ՝ սեփական ձեռքերով» մրցույթը։ Մրցույթն անցկացվել է ծնողների և ուսուցիչների միջև։ Գործիքներ.

DIY մանկական երաժշտական ​​գործիքներ. Անշուշտ, դուք արդեն տարբեր խաղեր եք խաղում ձեր երեխաների հետ երաժշտական ​​խաղեր, նրանց համար երաժշտություն կարդացեք։

Մեր նվագախումբը բավականաչափ երաժշտական ​​գործիքներ չուներ, ուստի որոշեցինք ինքներս պատրաստել դրանք։ Քանոններից ճարմանդ են սարքել։ Նյութեր:

Շուտով մեր մանկապարտեզում կլինի մրցույթ երաժշտական ​​անկյուններ. Մենք շարունակում ենք ծնողական ժողովորոշեցինք մեր ձեռքերով երաժշտական ​​գործիքներ պատրաստել։ Ըստ.

Մեկուկեսից երկուսուկես տարեկան երեխաների ներդաշնակ զարգացման համար կարևոր է լսողական ընկալումը և ռիթմի զգացումը։ Մշակել և.

Բարի օր, Հարգելի գործընկերներ! Որոշեցի իմ երաժշտական ​​խոզապանակը համալրել տնական երաժշտական ​​գործիքներով։ Ինչպես գիտեք, բոլոր իրերը...

Աղմկոտ երաժշտական ​​գործիքները հասանելի են և, հետևաբար, սիրված երեխաների կողմից: Երեխաները հնչյունների աշխարհը լսում են նորովի, և դրանք շատ են մեր շրջապատում:

GCD «Երաժշտական ​​գործիքներ» համառոտագիրԵրաժշտական ​​ղեկավար. Տղերք, այսօր կխոսենք երաժշտական ​​գործիքների մասին։ Երկրի վրա բոլորն ունեն իրենց տունը: Լավ:

Սա երաժշտական ​​գործիքունի ճիշտ ձև, ուստի այն նույնիսկ ընդհանրապես դժվար չի լինի պատկերել երիտասարդ արտիստին. Հիմնական - .

Նկարը մի փոքր կնայվի դեպի աջ: Նախ գծեք 2 քառակուսի և միացրեք դրանք փոքր ուղիղ գծերով մեկ մեկի մեջ եռաչափ գործիչ. Այսպես է գծվում խորանարդը երկրաչափության մեջ, բայց դաշնամուրի կողային պատերը նեղացնում են։

Այժմ գծեք 2 փոքր զուգահեռ գծեր այս երկու միացված քառակուսիների մեջտեղում: Նրանք կնշեն ստեղնաշարի սկիզբը:

Ժամանակն է նկարել մանրամասները: Սկսենք դաշնամուրի գագաթից: Այն պետք է մի փոքր առաջ դուրս գա նրա մարմնից այն կողմ: Մենք այն պատկերում ենք ուղղանկյուն եզրի տեսքով։

Դաշնամուրի նստարանը գծված է մարմնի վերին մասի մեջտեղում՝ փոքր նեղ ուղղանկյունի տեսքով։

Ներքևի մասի մեջտեղում նկարեք գծված երաժշտական ​​գործիքի 2 ոտնակ, իսկ չորս կողմից՝ նրա ոտքերը։

Այժմ մենք պետք է նկարենք ստեղնաշարը: Դա անելու համար մարմնի մեջտեղում ուղղանկյուն ելուստ է գծվում։

Մնում է միայն նոտաները նկարել երաժշտական ​​ստենդի վրա։ Եթե ​​դաշնամուրի կափարիչը բաց է, ապա դուք պետք է նկարեք սև ստեղներ և նշեք սպիտակների սահմանները: Կիրառեք մատիտի կարճ հարվածներ դաշնամուրի մարմնին, և նկարը պատրաստ է։

Խողովակ

Խողովակ նկարելը մի փոքր ավելի դժվար է, քանի որ կան ոչ միայն ուղիղ, այլև կլորացված ձևեր: Կան նաև մի քանիսը փոքր մասեր, որոնք նույնպես անհրաժեշտ է տեղափոխել կտավին։

Նախ մենք ստեղծում ենք գծապատկեր, այն բաղկացած է մի քանի ուղղանկյուններից, որոնք ընկած են միմյանց վրա: Առաջինը հետագայում կդառնա խողովակի մի մասը, որտեղից օդը դուրս է գալիս և մտնում:

Ներքևում նկարեք ավելի կարճ երկարությամբ երկրորդը: Այն խորհրդանշում է խողովակի կոր հատվածը։ Երրորդը `ամենափոքր ուղղանկյունը, փականի մեխանիզմների ստորին հատվածն է:

Այժմ մենք վերևի նկարում նկարում ենք ձախ կողմում գտնվող փոքրիկ խոսափող և աջ կողմում գտնվող մեծ զանգ: Նրանք միացված են երկու ուղիղ զուգահեռ գծերով, սա երկար խողովակ է:

Այժմ դուք պետք է նկարեք 3 փական, որոնք շեփորահարը սեղմում է ձայնը բարձրացնելու կամ իջեցնելու համար: Նրանց գլխի հատվածը պատկերված է վերին ուղղանկյունի վրա, որտեղ գծված էր խողովակի ուղիղ մասը։

Բոլոր 3 փականները իջնում ​​են այնտեղ, որտեղ ավարտվում են երրորդ ուղղանկյունում: Հիմա վերցրեք ռետին և ջնջեք օժանդակ գծերուղղանկյուններ, իսկ հիմնականները հաստ գծով ուրվագծեք։

Ի վերջո, դուք պետք է ստվերեք փափուկ մատիտգործիքի մի մասը՝ դրա վրա ստվերներ անելով։ Խողովակների գծագիրը պատրաստ է:

Սա ռուսների հնարամիտ գյուտերի մասին շարքի վեցերորդ դասն է։ Այս անգամ մենք կխոսենքգործիքի մասին, առանց որի ոչ մի ռուսական հեքիաթ չի կարող անել։ Ես կփորձեմ ձեզ ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է նկարել բալալայկան քայլ առ քայլ. Չնայած սարքի ակնհայտ պարզությանը, այն խաղալ սովորելը բավականին դժվար է: Ուսուցումը տևում է մոտ հինգ տարի։ Եվ դա փաստ չէ, որ սրանից հետո դուք հեշտությամբ կարող եք ազատ ոճ խաղալ դրա վրա:

Բայց մի տխրիր: DayFan-ին ձեզ ընդամենը մի քանի ժամ կպահանջվի այս գործիքը նկարելու համար, նույնիսկ եթե ձեր կյանքում առաջին անգամն է, որ ձեր ձեռքերում մատիտ եք պահում.

Ինչպես քայլ առ քայլ նկարել բալալայկա մատիտով

Քայլ առաջին։ Նախ, եկեք ուրվագծենք էսքիզ: Դա կարելի է անել օգտագործելով երկրաչափական ձևեր: Քայլ երկու. Ավելացնենք գլուխը, պարանոցը և մարմինը։ Քայլ երրորդ. Հիմա եկեք ավելացնենք բալալայկայի վրա դրվագները և նախշերը: Քայլ չորրորդ. Եկեք զգուշորեն ստվերենք այն ավելի իրատեսական դարձնելու համար: Ահա արդյունքը. Ես իսկապես հուսով եմ, որ դասը օգտակար էր ձեզ համար: Գրեք ինձ, էլ ի՞նչ երաժշտական ​​գործիքներ կուզենայիք պատկերել։ Մենք ավելի շատ նման դասեր ունենք:

Սվետլանա Էրինա
Ստեղծագործական նախագիծ «Նկարչական երաժշտություն»

ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ« ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ ՆԿԱՐՈՒՄ»

Փուլ 1. Նպատակի կարգավորում.

Ներկայումս շատ ժամանակակից երեխաներ մեծանում են պարզունակ երաժշտական«գլուխգործոցներ», որը կառուցված է կատաղի ռիթմերի և էլեկտրոնային հնչյունների կակոֆոնիայի վրա։ Սա ստեղծում է հոգևոր աղքատության և գեղարվեստական ​​բթության մթնոլորտ և չի նպաստում ներդաշնակ ու բարոյական զարգացմանը։ Հետեւաբար, արդեն ներս նախադպրոցական տարիքԿարևոր է զարգացնել աշխարհի ամբողջական գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ընկալումը: միջոցով երաժշտություն,նկարչությունը կարող է երեխաներին սովորեցնել բարոյական հասկացություններբարություն, արձագանքողություն, կարեկցանք, գեղեցկության զգացում զարգացնել: Երաժշտություն, մարմնավորված է գծագրեր, շատ ավելի լավ է ընկալվում և հիշվում: Երեխաները շատ էմոցիոնալ են արձագանքում դրան և անվրեպ ճանաչում են այն նույնիսկ որոշ ժամանակ անց: ՆկարչությունՕգնում է երեխաներին ավելի լավ հասկանալ և պատկերացնել երաժշտական ​​կերպար , բովանդակություն երաժշտական ​​ստեղծագործություն.

Ենթադրվում է նախագիծըսկիզբների ձևավորմանն ուղղված երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​մշակույթ, կազմում ստեղծագործականերեխայի անհատականությունը նրա զարգացման միջոցով երաժշտական, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական ունակություններ

Մասնակիցներ նախագիծը՝ մեծ երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, երաժշտական ​​ղեկավար.

Թիրախ նախագիծը: Դաստիարակություն երաժշտականմշակույթը իրականացման միջոցով ստեղծագործականգաղափարները գեղարվեստական ​​գործընթացում ստեղծագործականություն.

Առաջադրանքներ:

1. Սովորեք լսել և հասկանալ երաժշտություն.

2. Սովորեք որոշել բնավորությունը երաժշտություն, նրա տրամադրությունը.

3. Զարգացնել երաժշտականհիշողություն՝ ստեղծագործության առանձին հատվածներից մեղեդիների ճանաչման միջոցով:

4. Ներկայացրե՛ք ստեղծագործականությունՌուս կոմպոզիտորներ (Պ. Ի. Չայկովսկի, Ս. Պրոկոֆև, Ռիմսկի-Կորսակով և այլն)

5. Սովորեք իրականացնել երաժշտությունը նկարների մեջ.

6. Սովորեք փոխանցել երաժշտական ​​տրամադրության նկար, ընտրելով համապատասխան գունային սխեման։

7. Զարգացնել մտածողությունը և երևակայությունը, ճանաչողական գործունեությունը:

8. Զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​հմտությունները ստեղծագործությունը, գեղագիտական ​​ընկալում։

9. Խրախուսեք նախաձեռնությունն ու անկախությունը:

Իրականացման գնահատված արդյունքները նախագիծը:

1. Երեխաների կողմից կուտակումներ երաժշտական ​​և լսողական փորձ, դրա ընդլայնումն ու հարստացումը տարբեր ճանաչելու գործընթացում երաժշտական ​​ստեղծագործություններ.

2. Երեխաների կարողությունը միջոցով նկարչությունհասկանալ և պատկերացնել երաժշտական ​​կերպար, բովանդակություն երաժշտական ​​ստեղծագործություն.

3. Լսածը բառերով պատմելու կարողություն երաժշտություն.

4. Ընկալելու կարողություն երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​կերպար, ստեղծագործության առանձին հատվածներից ճանաչել մեղեդին։

5. Երեխաների՝ իրենց տպավորություններն արտացոլելու ունակությունը նկարչություն.

6. Պատկերավոր խոսք, ակտիվ բառարանը պետք է համալրել նոր բառերով։

7. Ծնողների ներգրավում դասական երաժշտություն լսելու մեջ երաժշտություն տանը և նկարներ նկարելըերաժշտության հիման վրա երեխաների հետ միասին: աշխատանքները

Իրականացման ձևերը նախագիծը:

1. GCD լսողության համար երաժշտությունինտեգրված: երաժշտություն-գծանկար, երաժշտություն-պոեզիա, երաժշտություն-գեղանկարչություն.

2. Լսելը երաժշտություն օրվա ընթացքում"մի րոպե երաժշտություն»

3. Հանգստի ընդմիջումներ.

4. Արտադրական գործունեություն ՆՈԴ-ում և ինքնուրույն գործունեություներեխաներ.

Փուլ 2. Զարգացում նախագիծը.

1. Տեղեկացրեք մասնակիցներին նախագիծըայս խնդրի կարևորությունը։

2. Ընտրել մեթոդական, գեղարվեստական, պատկերազարդ, երաժշտականնյութ այս թեմայի վերաբերյալ:

3. Ընտրեք նյութ խաղային և թատերական գործունեության համար:

4. Ընտրեք նյութ տեսողական և արդյունավետ գործունեության համար:

5. Կազմել երկարաժամկետ պլանիրադարձություններ.

Փուլ 3 Կատարում նախագիծը.

Ծրագրի բաժին Աշխատանքի ձևերը և մեթոդները

Խաղալ գործունեություն Դերային խաղ «Ընտանիք»

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղերլոտո (հարվածային գործիքներ երաժշտություն. գործիքներ,

«Չորրորդ անիվ»(որ երաժշտական ​​գործիքն է լրացուցիչ, «Լաբիրինթոս»(գտնել նույնական գործիքներ, «Ինչն է առաջինը, ինչն է հաջորդը».(որոշել ճիշտ հաջորդականությունը, «Գտեք 5 տարբերություն», կտրել նկարները (ծալել երաժշտություն. գործիքային, մեթոդական նպաստ «Թմբուկներ երաժշտություն. գործիքներ», երաժշտություն. տներ

Ճանաչողական զարգացում Զրույցներ: «Ծանոթություն Երաժշտական ​​գործիքներ» «Ծանոթություն կոմպոզիտոր Պ.Ի. Չայկովսկու հետ», «Ծանոթություն ստեղծագործական Գ. Պրոկոֆև», "Ինչ է պատահել երաժշտություն?»

Մուլտֆիլմերի դիտում «Շչելկունչիկ», «Պետրոսը և գայլը»

Ընդլայնել և պարզաբանել երեխաների պատկերացումները օբյեկտիվ աշխարհի մասին երաժշտական ​​ստեղծագործություններ .

Շինարարություն թղթից «Կարապի»(Ըստ երաժշտություն. C. Saint-Saens-ի աշխատանքը «Կենդանիների կառնավալ» -«Կարապի»)

Խոսքի զարգացում Նկարների վերարտադրությունների դիտումԵս՝ Լևիտան « Ոսկե աշուն» , Ի.Օստրուխով «Ոսկե աշուն», I. I. Շիշկին "Ձմեռ", I. Grabor , «Փետրվարյան կապույտ», Վրուբել «Կարապի», ԵՎ. Կ.Այվազովսկի "Ալիք", Ա.Ա.Ռիլով «Կապույտ տարածության մեջ»

Ծանոթացում գեղարվեստական ​​գրականությունԼսելով հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը»ձայնագրության մեջ և քննարկել այն երեխաների հետ:

Պոեզիա I. Բունին «Տերեւաթափ», Վ.Ավդիենկո «Աշուն»,Ֆ. Տյուտչևը «Ձմեռային կախարդուհի...», ԵՎ. Սուրիկովը "Ձմեռ", Ռ. n. Հետ. «Մորոզկո»

G. H. Անդերսեն «Համառ թիթեղյա զինվոր» , «Վայրի կարապներ»

Թատերական գործունեություն Երաժշտությունից հատվածների բեմադրություն. հեքիաթներ «Պետրոսը և գայլը»,կենդանիների և թռչունների շարժումների իմիտացիա, ծաղրածուների պարի բեմադրություն, զինվորների պար։

Նկարչություն Նկարչություն «Ոսկե աշուն».

Նկարչություն մատիտներով « Երաժշտական ​​գործիքներ» .

Նկարչություն ներկերով «Ուրախ և տխուր երաժշտություն» .

Նկարչություն մատիտներով «Գայլը և թռչունը».

Նկարչություն մատիտներով «Չունգա-Չանգա».

Նկարչություն ներկերով «Ձմեռ պապ և ամառ», «Ծաղրածուներ», «Մկնիկի թագուհին».

Նկարչություն մատիտներով «Շչելկունչիկ».

Ներկերով նկարել թաց թղթի վրա "Ձմեռ".

Նկարչություն ներկերով «Կարապի»«Փիղ».

Նկարչություն ներկերով «Ծով», «Ծաղիկների վալսը».

Արտադրական գործունեություն Կիրառում երկրաչափականից. թվեր (շրջաններ, օվալներ, եռանկյուններ, քառակուսիներ)թեմայի շուրջ«Ուրախ և տխուր երաժշտություն».

Մոդելավորում «Կարապի».

Դիմում «Փիղ».

Երաժշտությունը՝ Վիվալդի«Սեզոններ»: «Աշուն», "Ձմեռ".

P. I. Չայկովսկի «Սեզոններ»: «Աշնանային երգ».

Մանկական լյարդերՉունգա-Չանգա, մուլտֆիլմից «Ձմեռ պապ և ամառ», «Թևավոր ճոճանակ»«Անտոշկա» և այլն:

Ս.Պրոկոֆև «Պետրոսը և գայլը».

Դ.Կաբալևսկի «Ծաղրածուներ».

P. I. Չայկովսկի «Շչելկունչիկ»- հատվածներ: «Ծաղիկների վալսը», «Շաքարավազի սալորի փերիի պարը», Տոնածառի աճը, Միշիլդայի թեմա, Շչելկունչիկ, « Մանկական ալբոմ» : «Մարտ փայտե զինվորներ» , «Բաբա Յագա».

C. Saint-Saens «Կենդանիների կառնավալ»Էշ, Փիղ, Կարապ, Ակվարիում, Կենգուրու:

Ն.Ռիմսկի-Կորսակով «Ցար Սալթանի հեքիաթը»- հատվածներ «Ծով».

Լսելով հանգստանալ երաժշտություն: «Բնության մոգությունը».

Ֆիզիկական զարգացում P/ խաղերՍառնամորթ-Կարմիր քիթ, Երկու սառնամանիք, Կապիկներ, Ծովն անհանգիստ է, Տատիկ-Ոզնին:

Օգտագործումը երաժշտությունը շարժվող երաժշտության մեջ. խաղեր, լիցքավորում.

Աշխատանք ծնողների հետ Ցուցահանդեսներ երեխաների համար. աշխատանքները

Համատեղ ցուցահանդես գծագրերծնողներն ու երեխաները թեմայի շուրջ«Փիղ»՝ լսելով երաժշտություն Կ. Սեն-Սանս «Կենդանիների կառնավալ».

Խորհրդատվություն ծնողների համար թեմայի շուրջ: « Մանկական նկարչություն» , «Երեխան լսում է երաժշտություն» , « Նկարչական տներ» , "Ինչ է պատահել երաժշտություն» .

Թղթապանակ-շարժում թեմայի շուրջ: «Մենք լսում ենք և նկարել երաժշտություն» , «Առաջարկվող ստեղծագործություններ տանը լսելու համար».

Պաստառներ թատրոն այցելելու համար.

Փուլ 4. Ներկայացում նախագիծը.

1. Բաց դասի ցուցադրում.

2. Ելույթ ուսուցիչների հետ հանդիպման ժամանակ ստեղծագործական նախագիծ.

3. Մանկական աշխատանքների ցուցահանդես.

4. Ելույթ եզրափակիչ ծնողական ժողովում՝ արդյունքների հիման վրա նախագիծը.

ՀԵՌԱՆԿԱՐԱՅԻՆ ՊԼԱՆ.

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ Զրույց "Ինչ է պատահել երաժշտություն» .

Նկարների դիտում - I. I. Levitan «Ոսկե աշուն», ԵՎ. Օստրուխով «Ոսկե աշուն».

Լսողություն երաժշտությունը՝ Վիվալդիի«Սեզոններ»: «Աշուն», P. I. Չայկովսկի «Սեզոններ»: «Աշնանային երգ».

Վ.Ավդիենկոյի պոեզիայի ընթերցում «Աշուն», Ի. Բունին «Տերեւաթափ».

Նկարչություն ներկերով «Ոսկե աշուն».

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ Զրույց թեմայի շուրջ: « Երաժշտական ​​գործիքներ» .

: « Երաժշտական ​​գործիքներ» .

Լսելով ուրախ և տխուր երաժշտություն.

Նկարչություն թեմայով: «Ուրախ և տխուր երաժշտություն» .

Դիմում «Ուրախ և տխուր երաժշտություն» (երկրաչափական ձևերից՝ շրջաններ, օվալներ, եռանկյուններ, քառակուսիներ).

ՆՈՅԵՄԲԵՐ Հանդիպում կոմպոզիտոր Ս. Պրոկոֆևի հետ.

Լսողություն սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը».

Մուլտֆիլմի դիտում «Պետրոսը և գայլը».

Նկարչություն մատիտներով «Գայլը և թռչունը».

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ Մանկական երգերի ունկնդրում «Չունգա-Չանգա»և մուլտֆիլմից «Ձմեռ պապ և ամառ».

Նկարչություն մատիտներով «Չունգա-Չանգա».

Նկարչություն ներկերով «Ձմեռ պապ և ամառ».

Դ.Կաբալևսկու պիեսի լսում «Ծաղրածուներ».

Նկարչություն ներկերով «Ծաղրածուներ».

ՀՈՒՆՎԱՐ Զրույց կոմպոզիտոր Պ.Ի.Չայկովսկու մասին.

Մուլտֆիլմի դիտում «Շչելկունչիկ».

Լսելով հատվածներ «Շչելկունչիկ» բալետից. «Շաքարավազի սալորի փերիի պարը»«Տոնածառի աճը» «Մարտ»Միշիլդայի և Շչելկունչիկի թեմաները.

Նկարչություն թեմայով: «Մկնիկի թագուհին».

Մատիտներով նկարել թեմայի շուրջ: «Շչելկունչիկ».

ՓԵՏՐՎԱՐԻ Նկարների վերարտադրությունների դիտում I. I. Շիշկին "Ձմեռ", I. Գրաբար «Սառույցի հեքիաթը և ծագող արև» , «Փետրվարյան փայլ».

Լսողություն երաժշտությունը՝ Վիվալդիի«Սեզոններ»: "Ձմեռ".

Թեմայի շուրջ թաց թղթի վրա նկարելը: "Ձմեռ".

ՄԱՐՏԻ Լսումներ երաժշտություն Կ. Սեն-Սանս «Կենդանիների կառնավալ»Էշ, Փիղ, Կարապ, Ակվարիում, Կենգուրու:

Նայելով Վրուբելի նկարին «Կարապի».

Նկարչություն թեմայով: «Կարապի», «Փիղ».

Դիմում «Փիղ».

ԱՊՐԻԼ Նկարների վերարտադրությունների դիտումԱյվազովսկի Ի.Կ "Ալիք", Ա.Ա.Ռիլով «Կապույտ տարածության մեջ».

Լսելով մի հատված երաժշտությունը՝ Ռիմսկի-Կորսակովի«Ցար Սալթանի հեքիաթը».

Նկարչություն ներկերով «Ծով».

ՄԱՅԻՍ Հատվածի ունկնդրում «Շչելկունչիկ»Պ.Ի. Չայկովսկին: «Ծաղիկների վալսը».

Նկարչություն թեմայով: «Ծաղիկների վալսը».

Դասի թեման.«Հնարավո՞ր է երաժշտություն նկարել»:

Ուսանողական տարիք– 7-9 տարեկան (1-2 դասարան արվեստի բաժինմանկական արվեստի դպրոց)

Թիրախ:երաժշտական ​​ստեղծագործությունների հիման վրա ասոցիատիվ ստեղծագործության ստեղծում.

Առաջադրանքներ.

• սովորեցնել ուսանողներին երաժշտական ​​ստեղծագործության տրամադրությունը փոխանցելու տեխնիկաներ գեղարվեստական ​​մեդիաՊատկերներ; թերթի հարթության իրավասու կազմակերպում;
• զարգացնել ուսանողների մեջ Ստեղծագործական հմտություններ, ֆանտազիա, երևակայական և ասոցիատիվ մտածողություն;
• սովորողների մեջ զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակ, հետաքրքրություն դասական երաժշտություն; մշակել ուշադրություն և ճշգրտություն ներկերի հետ աշխատելիս:

Նյութեր ուսանողների համար. A3 թուղթ, գուաշ, վրձիններ։

Տեսողական շրջանակ.Վ.Կանդինսկու ստեղծագործությունների վերարտադրությունները։

Դասի պլան:

1. Ժամանակի կազմակերպում
2. Զրույց, լսել երաժշտական ​​կտորներ
3. Ուսանողների ինքնուրույն գործնական աշխատանք
4. Դասի ամփոփում, աշխատանքի վերլուծություն

Դասերի ժամանակ

Հարգելի տղաներ! Այսօր մեր դասի թեման այնքան էլ տարածված չէ։ Ես և դու կփորձենք երաժշտություն նկարել։

Եկեք պարզենք. նկարչություն և երաժշտություն. ի՞նչ ընդհանուր կարող է լինել նրանց միջև: Որն է տարբերությունը? ( Մենք տեսնում ենք նկարչություն, մենք չենք կարող տեսնել երաժշտություն, դա աբստրակտ արվեստ է, բայց մենք կարող ենք լսել այն: Երաժշտությունը չափվում է ժամանակի մեջ, այն հնչում է որոշակի ժամանակ, իսկ նկարը կարելի է անվերջ դիտել).

Ե՛վ նկարչությունը, և՛ երաժշտությունը առաջացնում են որոշակի զգացմունքներ. Երաժշտություն լսելով՝ կարող ենք պատկերացնել որոշ պատկերներ, նկարներ։ Եկեք լսենք երաժշտությունը և փորձենք պատկերացնել, թե ինչ կերպար է ուզում փոխանցել կոմպոզիտորը։

Ելենա Պովելկոն խաղում է պիեսներ՝ Մայկապար «Անձրև», Ռուբախ «Ճնճղուկ», Ֆիլիպ «Օրորոցային»։

Ի՞նչ կարող ես նկարել այս երաժշտությունը լսելուց հետո: Ինչո՞ւ ենք ամեն անգամ տարբեր նկարներ պատկերացնում:

Երաժշտությունը կարող է ունենալ իր տրամադրությունը, իր բնավորությունը: Ինչպե՞ս կարող ենք տրամադրություն փոխանցել նկարչության մեջ: ( Օգտագործելով գույն).

Իսկ հիմա մեկ այլ մեղեդի.

Սվետլանա Պոլոմոշնովան խաղում է Բախի «Ադաջիո»-ն։

Գույնը որոշակի կերպ է ազդում մարդու վրա։ Որոշ գույներ հանգստացնող են նյարդային համակարգմարդը (ինչ եք կարծում, որո՞նք), մյուսները հուզում են (որոնք): Գույնի ազդեցությունը պայմանավորված է ինչպես մարդու մարմնի վրա անմիջական ազդեցությամբ, այնպես էլ այն ասոցիացիաներով, որոնք առաջացնում են գույները՝ հիմնվելով մարդու նախկին փորձի վրա: Գույնի ընկալումը շատ անհատական ​​է։

Ինչպե՞ս կարող ենք երաժշտություն նկարել:

Նկարիչ Վասիլի Կանդինսկին սկզբում նկարել է սովորական նկարներ, բայց մի կերպ տեսել է իր նկարը կողքի վրա կանգնած։ «Սրա մեջ ինչ-որ բան կա», - մտածեց նկարիչը: – Ինչու չնկարել նկար, որտեղ չկան առարկաներ, այլ միայն «գույների երգչախումբ»: Նա ենթադրում էր, որ գունավոր բծերն ու գծերը՝ դասավորված որոշակի հերթականությամբ, ինքնին զգացմունքներ առաջացնեն դիտողի մոտ։ Նա իրեն համեմատում էր կոմպոզիտորի հետ և փորձում էր նկարներ գրել երաժշտության պես:

Նկար 1

Երաժշտության մեջ մեղեդիական թեմաները փոխազդում և բախվում են: Նույնը տեղի է ունենում Կանդինսկու նկարներում։ Գունավոր բծերը վիճում են, բախվում, թափանցում միմյանց։ Նկարիչը յուրաքանչյուր գույն փոխկապակցում էր կոնկրետ գործիքի ձայնի հետ: Օրինակ, դեղին, նման է շեփորի ձայնին, բաց կապույտը ֆլեյտա է, իսկ մուգ կապույտը՝ թավջութակ։ Նա դաշնամուրի ձայները պատկերացնում էր որպես մանուշակ։

Նկար 2

Նկար 3

Նկար 4

Հիմա եկեք լսենք երաժշտությունը, մտածենք, թե ինչ տրամադրություն ունի այն, ինչ գույներ կարող են այն փոխանցել:

Սվետլանա Պոլոմոշնովան խաղում է Ֆիբիգի «Պոեմ», Պարցխալաձեի «Վարիացիաներ»։

Հաջորդը գալիս է գործնական աշխատանքը: Սովորողները աշխատում են A3 թերթիկների վրա: ընթացքում գործնական աշխատանքԴուք կարող եք կրկին նվագարկել երաժշտությունը: Դասի վերջում բոլոր աշխատանքները տեղադրվում են ստենդի վրա: Յուրաքանչյուր ուսանող իր ստեղծագործությանը տալիս է «երաժշտական» վերնագիր: