Előadások a színházi tevékenységről az óvodai nevelési intézményekben. Előadás „Színházi foglalkozások szervezése az óvodai nevelési intézményekben. Ujjszínház - elősegíti a saját ujjak mozgásának jobb irányítását

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

„Színháztípusok az óvodai nevelési intézményekben” Tanárnő készítette: Tatyana Aleksandrovna Kuts, 2015

2 csúszda

Dia leírása:

A színház egy varázslatos föld, ahol a gyerek játék közben örül, a JÁTÉKBAN pedig a VILÁGAT ismeri meg! .

3 csúszda

Dia leírása:

Cél színházi tevékenységek V óvoda A gyermekek beszédkészségeinek és készségeinek kialakítása és fejlesztése; fejleszteni a közönség előtti szabad és laza beszéd képességét; kommunikációs készségek fejlesztése; fejlessze az arckifejezést, a kifejező mozdulatokat, az intonációt, a beszéd kifejezőképességét; megteremteni az interakció feltételeit (szülők-tanárok-gyerekek) a csoportban a színházi tevékenységek megszervezésében.

4 csúszda

Dia leírása:

KÉPSZÍNHÁZ A flanelgráf kifejezetten a GYERMEKEK számára készült, NE CSAK MESÉT HALLGATÁSÁRA, DE SZEREPLŐIT IS IS. A történet elmesélése során a szereplőket megjelenésük sorrendjében flanelgráfra helyezik. Ugyanígy használhat mágnestáblát és papírfigurákat - a mesék hőseit

5 csúszda

Dia leírása:

6 csúszda

Dia leírása:

7. dia

Dia leírása:

Ujjjátékok nagyszerű lehetőséget jelentenek nemcsak a játékra, hanem a fejlődésre is finom motoros készségek. Játékok ujjbábok Segíts a babának jobban irányítani saját ujjai mozgását. Felnőttekkel játszva vagy kortársak társaságában a gyermek elsajátítja a kommunikációs készségeket, különféle játékokat játszik élethelyzetek babákkal, amelyek fejlesztik a gyermek képzelőerejét.

8 csúszda

Dia leírása:

Színház BI - BA - BO! Ebben a színházban már dolgozik az egész kéz! Egy időben mutatóujj a színész belemegy a baba fejébe, a nagyok és közepesek pedig a jelmeze ujjába. Feje, karja és törzse mozgását az ujjak és a kéz mozgásával hajtják végre. A kesztyűbábok nagyon mozgékonyak és kifejezőek. A Bibabo bábok általában egy paravánon működnek, amely mögött a bábos elbújik.

9. dia

Dia leírása:

ASZTALSZÍNHÁZ. Az ilyen színházi játékoknak kicsiknek és könnyűeknek kell lenniük, hogy a gyermek a kezében tarthassa, és lehetőleg stabilnak, hogy a gyermek könnyen megváltoztathassa a jelenet szereplőit és díszletét.

10 csúszda

Dia leírása:

ÁRNYÉKSZÍNHÁZ Itt jön az érdeklődés: mit fog látni a néző? Ellentétben az életnagyságú bábokkal ellátott képernyővel, a „színész” maga látja (árnyék oldalról) amit alkot, és tudatosan tudja szabályozni a bábozás folyamatát. Az árnyékszínháznak a fekete-fehér rajzfilmekhez hasonló „mágiája” van.

11 csúszda

Dia leírása:

MASZKSZÍNHÁZ BENNE - minden gyerek egy bizonyos hős szerepét ölti magára, és benne van a KÉP - MASZKBAN. Már megtanulta, hogy tisztában legyen önmagával - mint egy hős, a neki megfelelő szokásokkal, irányítja a testét és nem szorítja össze (főleg a kezeit, amelyek mindig láthatóak, már irányítja őket, mint az ujjszínházban ). Elhelyezkedik a színpadon bizonyos mise-en-scénákban - mint egy színházban az asztalon (tudván, hogy szembe kell nézni a nézővel - nem blokkolni egy másik szereplőt). Tudja, hogy a hősök megjelenésének sorrendje van (képszínház). A szöveg szerint párbeszédet folytat egy másik szereplővel, megértve, hogy ezen múlik a cselekmény alakulása, és rájön, hogyan is néz ki ez megközelítőleg kívülről (árnyékszínház térfogati gondolkodása).

12 csúszda

Dia leírása:

Felszerelés színházsarok csoportok korai életkor Az imitációs és körtáncos játékok tartalmának megfelelő attribútumok: maszkok-sapkák, figurális kötények, kitűzők-emblémák. Tanári játékokhoz gyerekekkel és meglepetés pillanatokhoz: „ujjszínház” (a gyerek ujja teljes hosszában kötött), nádbábok, babák (emberek, állatok képei), bibabo színház. Tündérmesék dramatizálásainak bemutatása (Teremok, Fehérrépa, Ryaba Tyúk, Zajuškina kunyhója, A farkas és a hét kis kecske): képszínház, asztalszínház lapos játékok. Színházsarok felszerelése a fiatalabb csoport számára Szőnyeg (flanelográf). Különféle színháztípusok: képszínház („Három medve”, „Kolobok”, „Sün és a medve”, „Nyul és libák”), petrezselyemszínház („Ki mondott miau?”, „Ryaba Tyúk”), árnyékszínház(„A róka és a nyúl”), játékszínház és „ujjszínház” a folklór kis formáinak előadására. Jelmezek, álarcok, színházi és játékjellemzők a „Réparépa”, „Ryaba Tyúk”, „Kolobok”, „Teremok” mesék eljátszásához. Kis képernyő asztali színházhoz. A mummázás jellemzői a jelmezek elemei (sapkák, sálak, szoknyák, táskák, esernyők, gyöngyök stb.). A szimulációs és körtáncos játékok tartalmának megfelelő attribútumok: vad- és háziállatok (felnőttek és kölykök) maszkjai, maszkok mesefigurák.

13. dia

Dia leírása:

Színházsarok felszerelése középső csoport Színházi és játékfelszerelések: nagy és kis paravánok, kerítések, egyszerű, gyerekek által készített dekorációk. Fogasléc öltönyökhöz. Jelmezek, maszkok, parókák, attribútumok 4-5 mese színpadra állításához. A csoportnak van különböző típusok bábszínház: képszínház, ujjszínház, kesztyűszínház, petrezselyemszínház, marionettszínház, figurák és maszkok árnyszínháza, vesszőbábok, élő kézzel bábok. Az imitációs és körtáncos játékok tartalmának megfelelő attribútumok: vad- és háziállatok (felnőttek és kölykök) maszkjai, színházi szereplők álarcai. Nagy összecsukható képernyő, kis képernyő asztali mozihoz. Fogasléc öltönyökhöz. Jelmezek, maszkok, attribútumok két-három mese színpadra állításához. Babák és attribútumok ugyanazon tündérmesék eljátszásához különféle típusok színház (sík a flanelgráfon, rúdon, bábon, asztallapon, kesztyűn). A „Színes mesék” attribútumai. Matematika Színház.

14. dia

Dia leírása:

Színházsarok felszerelése az idősebb csoport számára Színházi és játékeszközök: nagy és kis paravánok, kerítések, egyszerű, gyerekek által készített dekorációk. Fogasléc öltönyökhöz. Jelmezek, maszkok, parókák, attribútumok 4-5 mese színpadra állításához. A csoportban többféle bábszínház működik: képszínház, ujjszínház, kesztyűszínház, petrezselyemszínház, marionettszínház, figurák és maszkok árnyszínháza, nádbábok, élő kézzel bábok. A színházi játékokhoz használt játékok alapvetően ugyanazoknak a követelményeknek felelnek meg, mint az előző korszakban. Mindazonáltal az alapvető vezérlőrendszerrel rendelkező bábok itt is ajánlottak; puha, erős szálakon, arányos a gyermek magasságával.

Színháztípusok az óvodában

Az órákon használt színháztípusok

Színházsarkok

Színházsarkok

Masque

Ujjszínház

Ujjatlanok vagy kesztyűk színháza

Képszínház flanelpapíron Mesemondás referenciaképek segítségével. A mese sorrendje jól emlékszik.

Kanál Színház

A pálcás színház nagyon népszerű a gyerekek körében. Könnyű és kényelmes fogni. A karakterkép kétoldalas.

Little Beanie Színház

Árnyékszínház

Bi Ba Bo babák

A Bibabo a legegyszerűbb baba, amely egy fejből és egy kesztyű formájú ruhából áll. A fejen van egy speciális lyuk a mutatóujj számára, a hüvelykujj és a középső ujja pedig a baba kezével való gesztikulálásra szolgál. Ilyen baba határozta meg Szergej Obrazcov sorsát, aki így ír emlékirataiban: Anyám adott nekem egy kis vicces babát. . Ezt a babát Bibabónak hívták, és egy celluloid fejből és egy kék köntösből állt, ami kesztyűként illeszkedik a kézre... Minden, amit Bibabo csinált, vicces és kicsit megható volt. Szerettem és sajnáltam is őt, ahogy a gyerekek is szeretik és sajnálják a kiscicákat. Még sétálni is magammal vittem, és kilógott a báránybőr kabátom ujjába, és a járókelőket, rendőrt, gyerekeket nézte. Chistoprudny körút vagy egy kirakat... Ugye azért, mert kék az ég és a föld a szeretőm ebben az ünnepi tisztogatásban, azért adok neked verseket, amik viccesek, mint a bibabo, és élesek és szükségesek, mint a fogpiszkáló! (Vlagyimir Majakovszkij)

Bábszínház

A sálbabák használata fejleszti a plaszticitást, a mozgáskoordinációt.

Asztali színház

Pálmaszínház tányérokon Ujjatlan maszkok. A színház eldobható papírtányérokból készült. Színezett akvarell festékek, színtelen lakkal bevonva.

Tantamaresque Színház A Tantamaresque egy élénk dizájnnal rendelkező állvány, amely vicces cselekményt tartalmaz, és a karakterek feje helyett lyukakat vágnak ki. A karakterek érdekes pózokat kapnak, a háttérbe helyezheti őket tündérország vagy a világűrben, ez a képzeletétől függ. A Tantamaresque egy olyan baba, amellyel az arckifejezést, a beszéd és gesztusok érzelmi kifejezőképességét, valamint a mozdulatok kifejezőképességét gyakorolják.

Tündérmesék színrevitele

2. Színházi és játékfoglalkozások különböző korcsoportokban

1. A Bi-ba-bo színházi baba és a színházi játékok bemutatása. 2. Utánzó játékok. 3. Alapérzelmek gyakorlása. Első junior csoport

Következetes ismerkedés a színháztípusokkal és a színészet alapjaival. 1. Emberek, állatok és madarak egyéni cselekedeteit utánzó játékok. 2. Ismert mesefigurák képeit utánzó játék. 3. Improvizációs játék zenére. 4. Versek és viccek szövegei alapján egytémás, szó nélküli improvizációs játék egy szereplővel. Második junior csoport

5. Játék-improvizáció szövegek alapján rövid meséket, történetek, versek. 6. Szerepjátékos párbeszéd mesehősök között. 7. Állatokról szóló mesetöredékek dramatizálása. 8. Egytémájú improvizációs játék több szereplővel népmesékés a szerzői szövegek.

A bábszínházat össze kell kapcsolni a színházi játékkal. 1. Többszereplős dramatizáló játékok két- vagy háromrészes mesék szövegei alapján az állatokról, ill. mesék. 2. Dramatizáló játékok meseszövegek alapján „Gyermekek és játékaik”, „Srácok és állatok”, „Felnőttek munkája”. 3. Előadás színpadra állítása a mű alapján. Középső csoport

4. Ismerkedés az arckifejezéssel és a pantomimjátékkal. 5. Színházi produkciók a költői és prózai művek(S. Marshak „A hülye egér meséje”, K. Chukovsky „Zavarság”). 6. Ujjszínház be önálló tevékenység(„Nagymamánál laktunk”, S. Mikhalkov „Cicák”, L. Zubkova „Megosztottunk egy narancsot”)

Felnőtt B csoport idősebb csoport minden gyermek aktívan részt vesz a színházi játékokban és a dramatizálásban. 1. A gyerekek már elérhetőek független produkciók előadások, köztük több „kollázs” alapján készültek is irodalmi művek. 2. Élő kézzel bábuk és babák kerülnek hozzá. 3. Orosz népmeséket és meséket használnak az állatokról.

IN előkészítő csoport a színházi játékok jobban különböznek egymástól összetett karakterek karakterek, nehezen fejleszthető mise-en-scéne (színészek helyzete a színpadon). Fejleszti ugyanazon műveletek végrehajtásának képességét különböző helyzetekben, körülmények és különféle módokon. A kedvesség és a szociabilitás elősegíti a társakkal való kommunikációt. A gyerekek megtanulnak megfelelően reagálni partnereik viselkedésére. A gyerekek képzeletbeli körülményekkel készítenek vázlatokat. Előkészítő csoport

Kilátás bábelőadásokés beszélgetések róluk; Dramatizálási játékok; Szociális-érzelmi fejlesztési gyakorlatok; Javító és oktató játékok; Dikciós gyakorlatok ( artikulációs gimnasztika); Feladatok a beszéd intonáció kifejezőkészségének fejlesztésére; Átalakító játékok („tanuld meg irányítani a tested”), képzeletfejlesztő gyakorlatok; Gyakorlatok a gyermekek plaszticitásának fejlesztésére; A színházi foglalkozások tartalma

Ritmikus percek (logoritmikus); A bábozáshoz szükséges ujjjátékos tréning a kézmotorika fejlesztésére; Gyakorlatok kifejező arckifejezések fejlesztésére, a pantomim művészet elemei; Színházi vázlatok; Válogatott etikai gyakorlatok a dramatizálások során; Különféle mesék, előadások előkészítése (próbái) ​​és előadása;

Ismerkedés nemcsak a mese szövegével, hanem a dramatizálásának eszközeivel is - gesztus, arckifejezés, mozgás, jelmez, díszlet (kellék), mise-en-scéna stb. A gyerekek sikerének egyik feltétele sajátítsák el a színházi tevékenységeket és javítsák a beszédet a szülőkkel való hatékony interakció. A színházi játék tehát akkor van hatással a gyerekek koherens beszédének alakulására, ha felkelti az érdeklődést, a játékba való bekapcsolódási kedvet, valamint figyelembe veszi az életkori és egyéni képességeket is.

Színházi játék egy óvodás életében

a MADOU 18. sz. tanára

Gaya Orenburg régió


„A színház egy varázslatos föld, ahol a gyerek játék közben örül, játék közben pedig megismeri a világot.”

S. I. Merzlyakova


A színházi játék fejlődési lehetőségei

  • Aktiválja a gondolkodást
  • Fejleszti a memóriát és a kreatív gondolkodást
  • Fejleszti a képzelőerőt és a képzelőerőt
  • A beszéd javul: a gyermek úrrá lesz a gazdagságon anyanyelve, az övé kifejezési eszközök; különböző intonációkat használ, próbál tisztán beszélni
  • Ismerkedés a környező valósággal
  • Fejleszti az elemzési, következtetési és általánosító képességet

  • Kialakul a környező világhoz való viszonyulás, jellem, érdeklődés
  • A gyerekekben kialakul az egymás iránti tisztelet
  • Tanuld meg elemezni saját és közvetlen környezeted viselkedését
  • Segít leküzdeni az önbizalomhiány érzését
  • Megtanít lenni kreatív személyiségek
  • Fejleszti az improvizációs képességet

  • ötlet
  • telek
  • tartalom
  • játékhelyzet
  • szerep
  • szerep interakció
  • szabályokat

A színházi játékok fajtái

Rendezői játékok

Dramatizálási játékok

Művészek játékok vagy azok helyettesítői.

A gyerek olyan szerepet játszik, mint " művész », önállóan alkot képet a verbális és non-verbális kifejezőkészség eszközkészletével.

A gyerek az forgatókönyvíró és rendező(irányítja a művészeket, megszólaltatja, kitalálja a cselekményt)

A szerepvégző (felnőtt vagy gyermek) tevékenységein alapulnak, aki viselhet bibabo babakéz vagy ujjszínház, és azt is jelmez elemek.

  • Árnyékszínház
  • Asztali színház
  • Színház flanelgráfon

A dramatizálás fajtái

Szerepjátékos szövegalapú párbeszédek

Az állatok, emberek képeit utánzó játékok, irodalmi szereplők

Művek előadásai

Improvizációs játékok a cselekmény (vagy több cselekmény) eljátszásával anélkül előzetes felkészülés

Előadások színrevitele egy vagy több mű alapján


Dramatizálási játék ujjakkal

A gyermek az ujjaira helyezi a tulajdonságokat, és karakterként viselkedik.


Dramatizálási játék bibabo babákkal

Ezekben a játékokban egy babát helyeznek a kéz ujjaira. Feje, karja és törzse mozgását az ujjak és a kéz mozgásával hajtják végre.


Improvizáció

Egy téma vagy cselekmény eljátszása előzetes felkészülés nélkül


Feladatok a színházi tevékenység fejlesztésére"

Junior óvodás kor

  • A gyerekek érdeklődésének felkeltése a színházi játékok iránt;
  • A gyermekek előadási vágyának felkeltése;
  • Elsődleges színházi színészi irányítás;
  • Speciális játékkészségek fejlesztése

Játékkészségek csoportjai

1. A „néző” pozíció elsajátítása (az a képesség, hogy barátságos nézőnek lenni, végignézni és végighallgatni, tapsolni, köszönetet mondani a „művészeknek”)

3. Képesség a többi résztvevővel való interakcióra játékok: játszanak együtt, ne veszekedjetek, felváltva játsszatok vonzó szerepeket stb.

2. A „művész” pozíció kezdeti kialakításának biztosítása » (az a képesség, hogy valamilyen kifejezőeszközt használjunk a hős képének közvetítésére, a hős baba kézben tartásának és vezetésének képessége)


Középső óvodás kor

A színházi játék fejlődésének fő irányai:

  • a gyermek fokozatos átmenetében a „magáért való” játékból a nézőre összpontosító játékba;
  • játéktól, amelyben a legfontosabb maga a folyamat, egy olyan játékig, ahol a folyamat és az eredmény egyaránt jelentős;
  • a hasonló („párhuzamos”) szerepet játszó társak kis csoportjában való játéktól az 5-7 fős csoportban való játékig, akiknek szerepe eltérő (egyenlőség, alárendeltség, irányítás);
  • az egyszerű „tipikus” kép létrehozásától a dramatizálási játékban a megtestesülésig teljes kép, amely egyesíti az érzelmeket, hangulatokat, a hős állapotait és azok változásait.

A munka céljai és tartalma

  • A színházi játékok iránti érdeklődés elmélyítése;
  • A dramatizálási játék elsajátítása

- többszereplős dramatizáló játékok két- vagy háromrészes állatokról és mesékről szóló mesék szövegei alapján

- témájú történetek szövegei alapján dramatizáló játékok„Gyerekek és játékaik”, „Srácok és állatok”, „Felnőttek munkája”;

- a mű alapján előadás színpadra állítása

  • A rendezői játék elsajátítása

Játékkészségek csoportjai

2 csoport

"Művész" pozíció

  • Ügyesség használja a non-verbális és intonációs expresszivitás eszközeit;
  • Fejleszteni a baba „szabályozásának” képessége: a közönség észrevétlenül tartani, helyesen „vezetni” egy babát vagy hősfigurát a rendező színházi játékában

1 csoport

Pozíció "néző"

  • Legyen figyelmes és barátságos néző;
  • nyilvánvaló a nézőkultúra elemei;
  • Pozitív értékelje a társak – „művészek” teljesítményét).

Játékkészségek csoportjai

3 csoport

4 csoport

„Igazgató” beosztás (kezdeti fejlesztés)

„Performansztervező” pozíció

  • Ügyesség hozzon létre egy játékteret az asztal síkján, töltse fel játékokkal, figurákkal saját belátása szerint
  • Képesség határozza meg a játék helyét;
  • Vedd fel attribútumok;
  • Változó használjon anyagokat és jelmezelemeket;
  • Bekapcsol közben a tanár elkészíti a játékhoz hiányzó attribútumokat.

Játékkészségek csoportjai

5 csoport

Pozíció „Interakció” a játék többi résztvevőjével

  • Ügyesség egyetért,
  • Telepítés szerepviszonyok,
  • saját elemi megoldási módszerek konfliktushelyzetek játék közben.

Idősebb óvodás kor

A színházi játék fejlődésének fő irányai a gyermek fokozatos átmenetében állnak:

  • egy-egy irodalmi vagy folklórszövegre épülő játéktól a kontaminációs játékig, amelyben irodalmi alapon kombinálják a gyermek szabad tolmácsolásával, vagy több művet kombinálnak;
  • egy olyan játéktól, ahol kifejező eszközöket használnak egy karakter jellemzőinek közvetítésére, a játékig, mint a hős képén keresztüli önkifejezés eszközéig;
  • egy olyan játéktól, amelyben a középpontban a „művész” áll, egy olyan játékig, amelyben a „művész”, „rendező”, „forgatókönyvíró”, „tervező”, „jelmeztervező” pozíciók komplexuma kerül bemutatásra;
  • a színházi játéktól a színháziig játéktevékenység mint a személyes önkifejezés és a képességek önmegvalósításának eszköze.

A munka céljai és tartalma

  • A gyerekek pozitív attitűdjének kialakítása a színházi játékok iránt;
  • A gyerekek megismertetése a színházi kultúrával;
  • A színházi és játékélmény elmélyítése;
  • A produkciók szövegei egyre összetettebbek;
  • A színházi játék részleges átállása beszédtervre (fantasy játék, játék

folytatás)


Játékkészségek csoportjai

1 csoport

2. csoport

A „Viewer” pozíció javítása

A „művész” pozíciójának elmélyítése

- « Okos, kedves tanácsadó"

  • Fejlesztés képes kifejezni a hozzáállását a darab, a hős gondolatához
  • Fejlesztés az önkifejezés képessége a non-verbális, az intonáció és a nyelvi kifejezőkészség eszközrendszerének segítségével.

Játékkészségek csoportjai

3 csoport

Pozíció kialakítása

"rendező-forgatókönyvíró"

4 csoport

A készségek elsajátítása

"tervező-megrendelő"

- képesség valósítsa meg terveit nemcsak a magunk erejéből, hanem más gyerekek tevékenységének megszervezésével is.

  • Képesség jelölje ki a „színpad” és az „előadóterem” helyét;
  • válassza ki kreatívan alkalmazza a helyettesítő tárgyakat és az önállóan készített attribútumokat, jelmezelemeket;
  • Gyártás plakátok, meghívók stb.

Játékkészségek csoportjai

5 csoport

feltételezi :

Használat a társakkal való kommunikáció pozitív módszerei

  • játéktervezési folyamat
  • menete mentén
  • egy színházi produkció eredményeinek elemzésekor.

A színházi tevékenység fontossága A színházi tevékenység lehetővé teszi a döntést
sok pedagógiai feladattal kapcsolatos
a gyermek beszédének kifejezőképessége,
szellemi és művészeti és esztétikai nevelés.
Színházi tevékenységek – kimeríthetetlenek
érzések, élmények fejlődésének forrása és
érzelmi felfedezések, a kapcsolatteremtés módja
lelki gazdagság.
A színházi tevékenység eredményeként
a gyermek elméjével és szívével tapasztalja meg a világot, kifejezve
a jóhoz és a rosszhoz való hozzáállásod; ismeri az örömöt
kommunikációs nehézségek leküzdésével kapcsolatos,
önbizalomhiány.

Érzések és
érzelmek
kicsi
művész
Teatralizova
naya
tevékenységeket
b
Színházi asszisztens
oktatás
beszédfejlődés,
fantáziák,
képzelet
válunk
merészebb
(bizalom,
lazaság)
Egyre okosabbak vagyunk
(memória,
intelligencia,
találékonyság,
horizont)
válunk
kedvesebb

Beszédfejlesztési feladatok: 1. A szótár feltöltése, aktiválása (tárgyneveket, cselekvéseket, jeleket jelölő szavak miatt); 2. Z

Beszédfejlesztő feladatok:
1. A szótár feltöltése és aktiválása (for
tárgyak nevét jelölő szavak számlálása,
cselekvések, jelek);
2. Az egyenes használatának készségének megszilárdítása
és közvetett beszéd;
3. A monológ javítása és
párbeszédes beszédformák;
4. A verbális kommunikáció kultúrájának előmozdítása,
az összehangolt cselekvés képessége
csapat.

Aktív színházi tevékenységben
a párbeszéd formaként fejlődik
szocializált (kommunikatív) beszéd.
A színpadi párbeszédek tökéletesek,
„helyes”, azaz ellenőrizve
időrendi, logikai, érzelmi.
Az előadásra való felkészülés során memorizáltuk
a gyerekek irodalmi beszédfigurákat használnak
ezt követően kész beszédanyagként be
szólásszabad kommunikáció.

Színházi játék Célok: Megtanítani a gyerekeket a térben való eligazodásra, a helyszínen egyenletes elhelyezkedésre, a partnerrel való párbeszéd kialakítására

Színházi játék
Célok: Tanítsd meg a gyerekeket tájékozódni
teret, egyenletesen elosztva
oldalon, építsen párbeszédet egy partnerrel
adott téma. Képesség fejlesztése
önként megfeszül és ellazul
egyes izomcsoportokat, emlékezzen szavakra
előadások hősei, fejlesztik a látványt
hallási figyelem, memória,
megfigyelés, képzeletbeli gondolkodás,
fantázia, képzelet, érdeklődés
előadóművészet.
Ritmoplasztika
Célok: Készségek fejlesztése
önkényesen reagál
csapat vagy musical
jelzés, készenlét
egyhangúlag lépnek fel
fejleszteni a koordinációt
mozgásokat, tanulj meg emlékezni
adott pózok és képletesen
adja tovább őket.
A gyerekekkel való munka fő területei
Dolgozz a darabon
A beszéd kultúra és technikája
Célok: A beszédlégzés fejlesztése és
helyes artikuláció, világos
dikció, változatos intonáció
beszédlogika; tanulj meg röviden írni
történetek és mesék, válassza ki a legegyszerűbbet
mondókák; kiejteni a nyelvcsavarókat és
verseket, bővítsd szókincsedet.
Célok: Tanulj meg vázlatokat készíteni ezek alapján
mesék; cselekvési készségek fejlesztése
képzeletbeli tárgyakkal;
fejleszteni a használati képességet
hanglejtések kifejező
különféle érzelmi
állapotok (szomorú, boldog,
dühös, meglepett, elragadtatott,
panaszosan stb.).

A színházi tevékenységek megszervezésének formái A színrevitel anyagának kiválasztásakor építeni kell az életkori képességekre, tudásra

Szervezeti formák
színházi
tevékenységeket
A dramatizáláshoz szükséges anyag kiválasztásakor szüksége van
az életkori képességek, ismeretek és
a gyermekek készségeit, gazdagítják élettapasztalatukat,
felkelti az érdeklődést az új ismeretek iránt, bővíteni
kreatív potenciál:
1Közvetlenül szervezett oktatás
tevékenység:
- színházi osztály;
- drámai játék más osztályokban
2. Folyamatban lévő oktatási tevékenységek
rezsim pillanatai:
- színházi játék;
-dramatizáló játék;
3 Önálló színházi és művészeti
tevékenységek, színházi játékok a mindennapi életben
élet.

A tantárgyi-térbeli környezet közös színházi tevékenységet biztosít a gyermekek számára, az önálló kreativitás alapja.

Alanyi-térbeli környezet
ízületet biztosít
színházi tevékenységek gyerekeknek,
a függetlenség alapja
minden gyermek kreativitása, egyedi
önképzésének formája.
A színházak sokszínűsége hozzájárul ehhez
növeli a gyerekek érdeklődését
színházi tevékenységek.

A problémát aktívan tárgyalja a pedagógia és a pszichológia
a személyiség és a kreativitás kapcsolata.
Az óvodapedagógia ma keresi a gyermekek fejlesztésének módjait
tisztán gyermeki tevékenységek, szemben a tanulással
iskolatípus.
Elsősorban ezt a játékot kell használni
tanárok.
L.S. Vygotsky a játékot vezető tevékenységként határozta meg
óvodás korban. L.I. Bozovic szükségesnek tartja
hogy a vezető tevékenységek képezzék a fő
tartalom
maguknak a gyerekeknek az életét.
Így a játék egyfajta központ
amelyre a fő érdekek koncentrálódnak és
gyerekek élményeit.
A színházi tevékenység egyfajta
játékok.

Színházi foglalkozások az óvodában
szervezetileg áthatja az összes rezsimet
pillanatok: minden órán részt venni, közösen
gyermekek és felnőttek szabadidejükben elfoglalt tevékenységei,
a gyermekek önálló tevékenységében valósuljon meg.
A színházi tevékenységek lehetnek szervesek
bekerült a különböző stúdiók és klubok munkájába;
színházi termékek
(színpados előadások, dramatizálások, előadások, koncertek és
stb.) szerepelhet az ünnepek tartalmában,
vidám és édes péntekek.

Az óvodai bábszínház minden fajtájából
A legnépszerűbbek a következők:
- képszínház (flanelgráfon, kartonon,
táblázat).
- játékszínház és petrezselyem (kesztyű)
Az irányítás módja szerint a színházi bábokat két részre osztják
A fő típusok a lovaglás és a padló.
A lovak azok, amelyeket a bábos irányít
a képernyő mögül.
Viszont kesztyűs és vesszős típusban érkeznek.
A padlóbabák a padlón „dolgoznak”, báboznak
irányítja őket a közönség előtt.
A padlóbábok közé tartoznak a bábok és a nagy (életnagyságú)
babák

A színházi tevékenységeket ben mutatják be
óvodai nevelési intézmény
bábszínház és színházi
játékok,
amelyek két csoportra oszthatók:
rendezői játékok és dramatizáló játékok.

A játékok rendezése az óvodai nevelési intézményekben a következők:
1. asztali színházi játékok:
- asztali játékszínház (színház
járó, kúpos (vagy hengeres, dobozos)
- asztali képszínház (játékszínház, konzervszínház (bögrékön,
átlátszó szemüveg), síkszínház)
2. pados színházi játékok:
- állványkönyv,
- árnyékszínház,
- színház a flanelgráfon.

Színház kéznél.

Ujjszínház – elősegíti a saját ujjai mozgásának jobb irányítását.

Bábszínház az asztalon - elősegíti az asztali színházi bábok (papírkúpból, hengerből, dobozból készült bábok) vezérlési technikájának elsajátítását

Bábszínház az asztalon – elősegíti a tulajdonjogot
asztali színház bábvezérlési technológia
(papírkúpból készült babák, hengerek, dobozok.

Játékszínház

Kúpos
színház

Can Theatre

Planar
színház

Lakszínház "Büszkélkedő nyúl".

Színház
gyaloglás

Árnyékszínház

Bábszínház

Színház flanelgráfon: önálló szórakoztatásként használható oktatási tevékenységek részeként

dramatizáló játékok

A dramatizálás típusai a következők:
állatokat, embereket utánzó játékok,
irodalmi szereplők;
szerepjátékos párbeszédek szöveg alapján;
művek színrevitele (rímek, kis
mesék, dalok, rövid irodalmi szövegek;
előadások egy vagy több színrevitele
művek (drámai előadás,
zenés és drámai előadás, gyermekopera,
koreográfia alapján előadás, előadás
ritmoplasztika, pantomim, musical).

A dramatizáló játékok az óvodai oktatási intézményekben a következők:
Dramatizálási játékok ujjakkal - attribútumok
a gyerek az ujjára teszi, de mint a dramatizálásban,
magának a karakternek cselekszik.
(Például „A fehérrépa”, A kecske és a hét kecskebakcska mesék,
"Liba-hattyúk".
Az ilyen meséket két-három gyerek is bemutathatja,
amelyek a képernyő mögött helyezkednek el).
Dramatizálási játékok bibabo babákkal – ezekben a játékokban
egy babát tesznek az ujjakra. A feje mozgásai
karokat, törzset mozdulatokkal hajtjuk végre
ujjak, kezek.

A bemutató előnézeteinek használatához hozzon létre egy fiókot magának ( fiókot) Google és jelentkezzen be: https://accounts.google.com


Diafeliratok:

Színházi tevékenységek az óvodai nevelési intézményekben Felkészítő: az MBDOU d/s vezető tanára No. 27 „Charoit” Kiseleva M.I.

„A kreatív folyamatok jobban kifejeződnek a gyermekjátékokban. A játszó gyerekek a leghitelesebb, legvalódibb kreativitás példái.” L.S. Vigotszkij

„A játék egyfajta központ, amely körül a gyerekek fő érdeklődési köre és élményei összpontosulnak.” L.I. Bozovic

A drámai játék kreatív játék. Ez magában foglalja az irodalmi művek (tündérmesék, novellák, speciálisan megírt dramatizálások) személyes eljátszását. Az irodalmi művek hőseivé válnak szereplők, és kalandjaik, életeseményeik, amelyeket a gyerekek képzelete megváltoztatott – a játék cselekménye.

A gyerekek egész élete játékkal telik. Minden gyerek el akarja játszani a szerepét. Megtanítani a gyereket játszani, szerepet vállalni és színészkedni, ugyanakkor élettapasztalat-szerzésben segíteni – mindezt a színház segíti.

A színház a gyermekek érzelmi és esztétikai nevelésének eszköze az óvodai nevelési intézményekben

Színházi foglalkozások az óvodában Ez az jó lehetőség közzétételek kreatív potenciál gyermek, az egyén kreatív orientációjának ápolása. A gyerekek megtanulják észrevenni az őket körülvevő világot érdekes ötletek, testesítsd meg őket, hozd létre a sajátodat művészi kép jellem, fejlődnek kreatív képzelőerő, asszociatív gondolkodás, beszéd, a szokatlan pillanatok hétköznapiban való meglátásának képessége. A színházi tevékenységek segítenek a gyermeknek leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt és a félénkséget. Így a színház segíti a gyermek átfogó fejlődését.

Színházi tevékenységek Vigyen változatosságot a gyermek életébe. Örömet ad a gyermeknek, és az egyik legjobb hatékony módszerek korrekciós hatás a gyermekre, amelyben a legvilágosabban megnyilvánul a tanítási elv: játszva tanulj.

A színházi játékok során: Bővül és elmélyül a gyerekek ismerete a körülöttük lévő világról. Fejlődnek mentális folyamatok: figyelem, memória, észlelés, képzelet. Különféle analizátorok fejlődnek: vizuális, hallás, beszéd, motor. Aktiválódik és fejlődik a szókincs, a beszédszerkezet, a hangkiejtés, a koherens beszédkészség, a tempó, a beszéd kifejezőképessége, valamint a beszéd dallami és intonációs oldala. Javul a motoros készségek, a koordináció, a simaság, a válthatóság, a mozgások céltudatossága. Fejlődik az érzelmi-akarati szféra, a gyerekek megismerik a szereplők érzéseit, hangulatát, elsajátítják azok külső kifejezési módjait. Viselkedéskorrekció következik be. Kialakul a kollektivizmus, az egymás iránti felelősség érzése, kialakul a tapasztalat erkölcsös viselkedés. Ösztönzi a kreatív, a kereső tevékenység és a függetlenség fejlődését.

A dramatizálás típusai: Játékok – állatok, emberek, irodalmi szereplők képeinek utánzása; Szerepjátékos párbeszédek szöveg alapján; Művek színpadra állítása; Egy vagy több mű alapján készült előadások színrevitele; Improvizációs játékok egy cselekmény (vagy több cselekmény) kijátszásával előzetes felkészülés nélkül.

A rendezői játékok típusait az óvodában használt színházak sokféleségének megfelelően határozzák meg: asztali, lapos, háromdimenziós, bábos (bi-ba-bo, ujj stb.)

A gyerekekkel való munka főbb területei Óvodai nevelési intézmény Teatralnaya játék – történelmileg társadalmi jelenség, egy személyre jellemző önálló tevékenységtípus. A ritmusplasztika komplex ritmikus, zenei, plasztikus játékokat és gyakorlatokat foglal magában, amelyek célja az óvodáskorú gyermekek természetes pszichotróp képességeinek fejlesztése, a testmozgások szabadsága és kifejezőkészsége, valamint a test és a külvilág harmóniájának elsajátítása. A kultúra és a beszédtechnika ötvözi a játékokat és gyakorlatokat, amelyek célja a légzés és a beszédkészülék szabadságának fejlesztése. A színházi kultúra alapjai - a munka ezen szakasza arra szolgál, hogy megismertesse a gyerekekkel az alapvető fogalmakat és a szakmai terminológiát színházi művészetek. Az előadáson végzett munka a szerző színdarabjain alapul, és magában foglalja a darab megismerését, a mesét, valamint az előadáson való munkát – a vázlatoktól az előadás megszületéséig.

A SZÍNHÁZI JÁTÉK FEJLŐDÉSÉNEK FŐ IRÁNYAI A GYERMEK FOKOZATOS ÁTMENETÉBEN ÖSSZESÜNK: - a felnőtt színházi produkciójának megfigyelésétől az önálló játéktevékenységig; - az egyéni játéktól és az „egymás melletti játéktól” a három-öt fős csoportban való játékig, akik szerepet játszanak; - a folklór és az irodalmi szereplők cselekedeteinek utánzásától a cselekvések utánzásáig, a hős fő érzelmeinek átadásával és a szerep elsajátításával, mint egy egyszerű „tipikus” kép létrehozása egy dramatizálási játékban.

A színház típusai a 2 fiatalabb csoport- ujjszínház; - játékszínház - bábszínház, képernyő (bi-ba-bo); - asztali színház; - képszínház; - fészkelő babák-tündérmesék; - maszkszínház; - kartonból készült színház; - kúpszínház.

A színházi tevékenységek kreatív egyéniségekre tanítják a gyerekeket, akik képesek az újdonság érzékelésére és az improvizációra.

A tanár szerepe a színházi játékok szervezésében és lebonyolításában: - elég világos célokat tűzjön ki; - csendben átadni a kezdeményezést a gyerekeknek; - megszervezni közös tevékenységek; - ne hagyja a kérdéseket felügyelet nélkül; Nagyon fontos, hogy a tanár egyéni megközelítést alkalmazzon minden gyermekhez.

A játék legyen egy olyan tevékenység iskolája, amelyben a szükség alárendeltsége nem kívülről rákényszerítettként, hanem válaszként jelenik meg. saját kezdeményezésre gyermek tetszés szerint. A színházi játék pszichológiai felépítésében a jövőbeli komoly tevékenység - az élet - prototípusa.

Köszönöm a figyelmet


A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Kritériumok a gyermekek képességeinek és készségeinek értékeléséhez a színházi tevékenységekben. Módszertan a gyermekek képességeinek és képességeinek diagnosztizálására a színházi tevékenységekben.

Segítő anyag óvodapedagógus figyelemmel kísérni a gyerekek színházi tevékenységét minden korcsoportban....

4-7 éves gyerekek színházi tevékenységeinek projektje „Az óvodáskorú gyermekek kreatív képességeinek formálása színházi tevékenységeken keresztül”

A munka célja az óvodapedagógusok segítése oktatási intézményekben megszervezni és lebonyolítani a 4-7 éves gyerekekkel végzett munkát a formáción kreativitás gyermekek óvodás korú...