संगीत निर्देशक और शिक्षण स्टाफ और परिवार के बीच बातचीत के आधुनिक रूप। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत। प्रीस्कूल के संगीत विकास पर बातचीत की नोटबुक बच्चे

ऐलेना फेडोटोवा
संगीत निर्देशक और शिक्षकों के बीच बातचीत की योजना

शिक्षकों के साथ बातचीत की योजना बनाएं

संगीत निर्देशक

फेडोटोवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए। वर्ष।

कार्यभार

सितम्बर

1. परामर्श 1. परामर्श: « संगीत कक्षाएं".

1. परामर्श " संगीत पाठ में शिक्षक».

वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

2. शरद ऋतु की छुट्टियों के लिए विशेषताएँ बनाना।

1. परामर्श "छुट्टी पर प्रस्तुतकर्ता की भूमिका।"

2. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

3. कठपुतली शो की तैयारी.

1. परामर्श "हॉलिडे मैटिनीज़"

2. नए साल की छुट्टियों के लिए विशेषताएँ और पोशाकें बनाना।

3. नए साल की परी कथा में पात्रों की भूमिकाओं का पूर्वाभ्यास।

1. परामर्श: "डिज़ाइन और उपकरण संगीत का कोना» .

2. मनोरंजन की तैयारी "क्रिसमस ट्री को विदाई".

3. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

1. परामर्श "म्यूज़ के बीच सहयोग के रूप, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नेता और शिक्षक"

2. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

3. मनोरंजन की तैयारी "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे"।

1. परामर्श: « पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और कलात्मक शिक्षा»

2. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

3. अप्रैल फूल दिवस के मनोरंजन की तैयारी

1. परामर्श: "पृष्ठभूमि संगीतबालवाड़ी के जीवन में".

2. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

3. वसंत ऋतु के मनोरंजन हेतु खेलों एवं मौज-मस्ती का चयन।

1. शैक्षणिक वर्ष के परिणामों के आधार पर व्यक्तिगत परामर्श।

2. वर्तमान प्रदर्शनों की सूची सीखना.

3. मनोरंजन की तैयारी "बाल दिवस"।

विषय पर प्रकाशन:

वर्ष के लिए माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक योजना 2016-2017 के लिए माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक योजना (दूसरा जूनियर समूह नंबर 1) शिक्षक: ओ. ए. पशिना; स्लुगिना आई. वी.

शैक्षणिक वर्ष के लिए संगीत निर्देशक और वरिष्ठ समूह शिक्षकों के बीच बातचीत की योजनामैं आपके ध्यान में संगीत निर्देशक और वरिष्ठ समूह शिक्षकों के बीच बातचीत की एक योजना लाता हूं। इस दस्तावेज़ को विकसित करने की आवश्यकता है.

मई के लिए माध्यमिक समूह संख्या 4 के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की दीर्घकालिक योजना। आयोजन की तारीखें और नाम. अभिभावक बैठकें, परामर्श।

अभिभावक संपर्क योजना (मध्य समूह) 2016-2017 के लिए माध्यमिक समूह संख्या 1 के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत के लिए कार्य योजना, किंडरगार्टन "सोल्निशको" पी। ट्युख्तेट सितंबर नाम।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रथम कनिष्ठ समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना बनाएं।लक्ष्य: माता-पिता और शिक्षकों को एकजुट करना और प्रीस्कूलरों में मूल्य दिशानिर्देशों के निर्माण के लिए सामान्य दिशानिर्देश बनाना। उद्देश्य: 1. भागीदारी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के तैयारी समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना बनाएं।लक्ष्य: 1. माता-पिता के साथ बातचीत के अनुकूल माहौल के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। 2. विश्वास और साझेदारी स्थापित करना।

स्कूल वर्ष के लिए तैयारी समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना बनाएंसितम्बर। 1. गोल मेज़ "आधुनिक परिवारों में बच्चे-माता-पिता के रिश्ते" उद्देश्य: बच्चों और माता-पिता के बीच बातचीत के मुद्दों पर चर्चा करना।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक संगीत कार्यकर्ता के बीच बातचीत। किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों का सामान्य और संगीत-सौंदर्य विकास एक संगीत निर्देशक द्वारा किया जाता है, जिसके पास शैक्षणिक प्रक्रिया के सिद्धांत और कार्यप्रणाली पर अच्छी पकड़ होती है, और एक शिक्षक जिसके पास सामान्य संगीत प्रशिक्षण होता है। शिक्षकों का कार्य जटिल, विविध है और इसे निकट, आपसी समझ और संपर्क में किया जाना चाहिए। किंडरगार्टन में संगीत कक्षाएं बच्चों की संगीत गतिविधियों के आयोजन का मुख्य रूप हैं। संगीत निर्देशक और शिक्षक संगीत पाठ की तैयारी में भाग लेते हैं। ये गतिविधियाँ अक्सर समूह सेटिंग में शुरू होती हैं जहाँ बच्चों के लिए कुछ दिलचस्प चल रहा होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को पता चला कि कुछ खिलौने गायब हैं और वे उन्हें ढूंढने गए। वे हॉल में आते हैं... और चंचल संगीत पाठ शुरू होता है। इससे बच्चों में संगीत गतिविधियों के प्रति प्रेरणा और रुचि पैदा होती है। शिक्षक इन सबके बारे में सोचते हैं और मिलकर इसे अंजाम देते हैं। संगीत निर्देशक और शिक्षक की गतिविधियों में संगीत और भाषण कक्षाएं संचालित करना भी शामिल है। ये कक्षाएँ शिक्षकों की गतिविधियों को जोड़ने वाली कड़ी हैं। कक्षाओं का उद्देश्य अभिव्यंजक गायन के माध्यम से भाषण विकसित करना है और ये अतिरिक्त हैं। शिक्षक इसे क्रियान्वित करने में संगीत निर्देशक की सक्रिय रूप से मदद करता है। पाठ की सामग्री में साहित्यिक और संगीत सामग्री शामिल है। संगीत कक्षाओं में, बच्चों के गायन कौशल को विकसित, बेहतर और समेकित किया जाता है, और शब्दों के सही उच्चारण का एक स्टीरियोटाइप बनता है। संगीत पाठ का भावनात्मक आधार विभिन्न कौशलों को बेहतर ढंग से सीखने में योगदान देता है। शिक्षक, ऐसी कक्षाओं में उपस्थित होकर, बच्चों के भाषण के विकास पर अपने काम की पद्धति को समृद्ध करता है और इसे संगीत निर्देशक की पद्धति के करीब लाता है। शिक्षक और संगीत निर्देशक एक विषय-विकास वातावरण बनाते हैं, जिस पर वे सावधानीपूर्वक विचार करते हैं। बच्चों के शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में विषय-विकास के माहौल को मौलिक महत्व दिया जाता है। संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच संयुक्त बातचीत के कार्यों का सार बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जागृत करना, उनकी संगीत कल्पना और सोच को विकसित करना और स्वतंत्र रूप से संगीत और रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा को प्रोत्साहित करना है। शिक्षकों को मिलकर बच्चों की संगीतमयता का विकास करना चाहिए, उनके नैतिक क्षेत्र, मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तिगत विकास को शिक्षित करना चाहिए। इस प्रकार, संगीत निर्देशक और शिक्षक को संगीत शिक्षा की अखंडता प्रदान करनी चाहिए: प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास। इन सभी कार्यों को तभी साकार किया जा सकता है जब निम्नलिखित शर्तें पूरी हों: - संगीत गतिविधियों में शामिल होने से बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएं आती हैं; - बच्चों के भावनात्मक आराम को सुनिश्चित करते हुए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर विचार किया गया है; - संगठन के सभी रूपों में एक आरामदायक संगीत और शैक्षिक वातावरण बनाया गया है। संगीत निर्देशक और शिक्षक को व्यक्तित्व गुणों के संपूर्ण समग्र सेट के विकास को संगीत शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखना चाहिए, और यही मुख्य परिणाम है। सहयोग की शिक्षाशास्त्र द्वारा घोषित मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण का लक्ष्य, बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के लिए एक दृष्टिकोण है, जहां अविकसित क्षमताएं, ताकत और संभावनाएं छिपी हैं। शिक्षकों का कार्य इन शक्तियों को जागृत करना और उनका अधिक संपूर्ण विकास के लिए उपयोग करना है। शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच घनिष्ठ बातचीत संगीत शिक्षा के कार्यों की प्रभावशीलता और बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण सुनिश्चित करती है। शिक्षकों को बच्चों के साथ विषयपरक बातचीत करनी चाहिए। शिक्षक और बच्चे के बीच बातचीत की यह शैली बच्चे को सीखने के लिए (गाने, खेल) चुनने का अधिकार देती है। खेल प्रेरणा, संवाद और बहुसंख्यक की उपस्थिति (अर्थात शिक्षक, खेल चरित्र और बच्चों के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत) पाठ को बहुत गतिशील बनाती है। पाठ के दौरान, किसी बच्चे से प्रश्न पूछते समय, संगीत निर्देशक (शिक्षक) प्रश्न को इस प्रकार बनाता है कि उसमें दो उत्तर विकल्प होते हैं। उदाहरण के लिए, "संगीत ने आपको कैसा मूड महसूस कराया, खुश या उदास?", "लड़कियाँ ऊँची या धीमी आवाज़ में कैसे गाती हैं?" बच्चे आमतौर पर हमेशा सही उत्तर देते हैं। व्यक्तिपरक बातचीत की प्रक्रिया में, शिक्षक लगातार बच्चों को एक प्रयोगकर्ता की स्थिति में रखते हैं, उनसे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं, उन्हें लगातार सोचने और पूछे गए प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह वह अंतःक्रिया है जिसका बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया लंबी है, आपको त्वरित परिणाम की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। केवल संगीत निर्देशक और शिक्षक की संयुक्त गतिविधि ही सामान्य और म्यूज की समस्याओं को हल करने में वांछित परिणाम देती है

शिक्षा में आधुनिक रुझानों के लिए शिक्षकों को बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए एक नया दृष्टिकोण अपनाने की आवश्यकता है। संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास, संगीत की कला से परिचय, संगीत निर्देशक द्वारा किंडरगार्टन शिक्षकों के निकट संपर्क में किया जाता है। एक संगीत निर्देशक का कार्य एक संगीतकार को शिक्षित करना नहीं है, बल्कि एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को शिक्षित करना है, बच्चे को संगीत की दुनिया से परिचित कराना है, उसे इसे समझना, इसका आनंद लेना सिखाना है और इसके प्रति एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाना है। . इससे वास्तविक स्थिति के अनुसार पर्याप्त रूप से कार्य करना, उसे सही दिशा में विकसित करना, सीखने और पालन-पोषण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले बच्चे के व्यक्तित्व के हितों को पहचानना और ध्यान में रखना संभव हो जाता है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण परिस्थिति है, जो निम्नलिखित द्वारा निर्धारित होती है: शिक्षक, बच्चों के साथ निरंतर संपर्क में रहकर, परिवार के पालन-पोषण की विशेषताओं को जानकर, प्रत्येक बच्चे का विवरण दे सकता है। प्राप्त जानकारी के आधार पर संगीत निर्देशक अपने काम को समायोजित करता है। इस कार्य में सफलता केवल पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच घनिष्ठ बातचीत से ही प्राप्त की जा सकती है।

शैक्षणिक रणनीति अंतःक्रिया एक सामान्य समस्या को हल करने में अंतःक्रिया में प्रत्येक भागीदार के संभावित योगदान को मानती है। यह एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की समझ और स्वीकार्यता, उसकी स्थिति लेने की क्षमता, उसकी रुचियों और विकास की संभावनाओं का सम्मान करने पर आधारित है। इस तरह की बातचीत से शिक्षकों की मुख्य रणनीति सहयोग और साझेदारी बन जाती है। शैक्षिक समस्याओं को सबसे प्रभावी ढंग से हल किया जाता है यदि शिक्षक शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हैं, जिसका तात्पर्य संगीत निर्देशक और शिक्षकों की बातचीत से है। ऐसी कक्षाएं विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के ज्ञान को समान आधार पर जोड़ती हैं, एक-दूसरे की पूरक होती हैं।

संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत को बहुत महत्व दिया जाता है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण परिस्थिति है, जो निम्नलिखित द्वारा निर्धारित होती है: शिक्षक, बच्चों के साथ निरंतर संपर्क में रहकर, परिवार के पालन-पोषण की विशेषताओं को जानकर, प्रत्येक बच्चे का विवरण दे सकता है। प्राप्त जानकारी के आधार पर संगीत निर्देशक अपने काम को समायोजित करता है। अभ्यास से पता चलता है कि शिक्षक सहायक के रूप में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। शिक्षक सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है: बच्चों के साथ गाने और गोल नृत्य करता है, उन बच्चों की मदद करता है जिन्हें संगीतमय लयबद्ध गतिविधियों को करने में कठिनाई होती है, बच्चों को सक्रिय करता है, संगीत के उपयोग के माध्यम से बच्चों के संगीत प्रभाव को गहरा करता है। विभिन्न शासन क्षणों में काम करता है। समूह में बच्चों के साथ संगीतमय प्रदर्शन को मजबूत करता है। इस प्रकार, कस्तूरी की सफल और व्यवस्थित बातचीत। संगीत और कलात्मक शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में नेता और शिक्षक, आपको प्रत्येक बच्चे के आयु-उपयुक्त एकीकृत गुणों को पूरी तरह से विकसित करने के लिए, शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" में कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए कौशल और क्षमताओं को बनाने की अनुमति देता है।

संगीत निर्देशक और शिक्षण स्टाफ के बीच बातचीत के रूप:

बच्चों की संगीत शिक्षा के सैद्धांतिक मुद्दों से शिक्षकों को परिचित कराना।

संगीत पर काम करने की सामग्री और तरीकों की व्याख्या। प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों की शिक्षा।

समस्याग्रस्त बच्चों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण की चर्चा और समाधान।

परिदृश्यों की चर्चा और छुट्टियों, मनोरंजन और संयुक्त कार्यक्रमों में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी।

बच्चों के लिए काव्य सामग्री का विषयगत चयन ढूँढना।

उत्सव की सजावट, सजावट, वेशभूषा, विशेषताओं के उत्पादन में भागीदारी।

विषय-स्थानिक संगीत विकास वातावरण के संगठन में भागीदारी।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के साथ संगीत निर्देशक की बातचीत क्या प्रदान करती है:

पूरे शैक्षणिक वर्ष में शैक्षणिक जानकारी का पारस्परिक आदान-प्रदान (इस तरह की जानकारी का आदान-प्रदान सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में सुधार के लिए आवश्यक है।)

शामें, आराम और मनोरंजन एक साथ बिताना।

विशेष विशेषज्ञों और शिक्षकों के साथ संगीत और संगीत गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के पालन-पोषण और विकास की समस्याओं का संयुक्त समाधान।

शिक्षाशास्त्र में एक एकीकृत सांस्कृतिक-शैक्षणिक संगीत-सौंदर्य स्थान का निर्माण। टीम।

एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण सबसे प्रभावी स्थितियों में से एक है जो बच्चे के समग्र विकास और पालन-पोषण की प्रक्रिया को लागू करता है।

व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-विकास, स्व-शिक्षा।

इस प्रकार, व्यावसायिक संपर्क केवल व्यावसायिक सहयोग नहीं है, यह एक संयुक्त गतिविधि है जो लोगों को उन लक्ष्यों के इर्द-गिर्द एकजुट करती है जो संपूर्ण पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास की प्रक्रिया में अधिक जटिल और निर्दिष्ट हो जाते हैं।

ओज़ेरोवा ऐलेना बोरिसोव्ना; याब्लोकोवा इरीना निकोलायेवना
MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 69" कोस्त्रोमा
संगीत निर्देशक

प्रस्तुति "संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संगीत गतिविधियों के आयोजन में"

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हम आपके ध्यान में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संगीत गतिविधियों के आयोजन में संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत के बारे में सामग्री प्रस्तुत करते हैं।

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पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे को संगीत की दुनिया सहित सौंदर्य की दुनिया से सबसे इष्टतम परिचय कराने का समय है।

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एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक और एक संगीत निर्देशक के बीच शैक्षणिक बातचीत की समस्या महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है: पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत विकास की प्रक्रिया की सफलता इसके समाधान पर निर्भर करती है।

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दोनों शिक्षकों की संयुक्त समन्वित गतिविधियों से ही बच्चों की संगीतमयता का सफल विकास संभव है

लक्ष्य:

सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, आयु-उपयुक्त बच्चों की गतिविधियों में प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के व्यापक व्यक्तित्व विकास।

और कई समस्याओं का समाधान करें:

संगीत और कलात्मक गतिविधियों का विकास;

संगीत की कला का परिचय;

बच्चों की संगीतमयता का विकास;

संगीत को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना।

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प्रीस्कूल संस्थान में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए न केवल संगीत निर्देशक, बल्कि शिक्षक भी जिम्मेदार हैं। आइए उनके कार्यों और जिम्मेदारियों पर नजर डालें।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर अलेक्जेंडर इलिच शचरबकोव ने प्रकाश डाला 8 सामान्य शैक्षणिक कार्य:

1. सूचनात्मक।

2. विकासात्मक।

3. लामबंदी.

4. अभिमुखीकरण.

5. रचनात्मक.

6. संगठनात्मक.

7. संचारी।

8. अनुसंधान.

इनमें से 1-4 शैक्षणिक कार्य हैं, 5-6 सामान्य श्रम कार्य हैं, जिनका उद्देश्य शैक्षणिक समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए सामग्री और उपदेशात्मक स्थितियाँ बनाना है।

1. सूचना समारोह. बच्चों को संगीत संबंधी जानकारी हस्तांतरित करना। ऐसा करने के लिए, आपको अपने विषय का गहरा ज्ञान होना चाहिए, छात्रों को ज्ञान प्रस्तुत करने में सक्षम होना चाहिए और भाषण की संस्कृति में महारत हासिल करनी चाहिए।

2. विकासात्मक कार्य. बच्चों की क्षमताओं का विकास करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से सोचना सिखाएं, रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

3. जुटाव समारोह।यह शिक्षक की बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रभावित करने की क्षमता मानता है। शिक्षा तभी विकासात्मक होगी जब शिक्षक बच्चों को रुचिकर और आकर्षित करेगा।

4.अभिविन्यास समारोह. इसमें व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास की एक स्थिर प्रणाली का गठन शामिल है।

5. रचनात्मक कार्य. शामिल 3 घटक:

रचनात्मक और सार्थक(शैक्षिक सामग्री का चयन और संरचना)।

रचनात्मक और परिचालन(अपने स्वयं के कार्यों और अपने बच्चों के कार्यों की संरचना की योजना बनाना)।

संरचनात्मक-सामग्री(कार्य को पूरा करने के लिए शैक्षिक और भौतिक आधार की योजना बनाना)।

6. संगठनात्मक कार्य.

संगीत निर्देशक इसके लिए बाध्य है:

1. शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत और सामूहिक परामर्श का संचालन करें।
2. समूह कार्य का संचालन करें.
3. शैक्षणिक परिषदों में भाग लें।
4. शिक्षकों के लिए खुली कक्षाएँ आयोजित करें।
5. माता-पिता के साथ बैठकें, व्यक्तिगत परामर्श और बातचीत आयोजित करें।

शिक्षक बाध्य है:

1. संगीत के साथ संगीत के सिद्धांत और कार्यप्रणाली का अध्ययन करने वाले नेता। वर्तमान स्तर पर शिक्षा और शैक्षणिक प्रक्रिया में नई उपलब्धियाँ पेश करना।
2. संगीत की मदद करें प्रबंधक कक्षाओं, मनोरंजन और छुट्टियों के आयोजन और संचालन में, परिवार के साथ बातचीत के आयोजन में मदद करता है।

7. संचार समारोह. इसमें बच्चों, शिक्षकों की एक टीम और माता-पिता के साथ संवाद करने, मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने की क्षमता शामिल है।

8. अनुसंधान कार्य.आत्म-सुधार और आत्म-विकास की इच्छा, पेशेवर दक्षताओं की पुनःपूर्ति।

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अफ़सोस, अक्सर शिक्षक अनुशासन बनाए रखने के लिए केवल संगीत पाठ में भाग लेना अपना कर्तव्य समझता है। और कुछ तो इसमें शामिल होना भी ज़रूरी नहीं समझते. इस बीच, शिक्षक की सक्रिय सहायता के बिना, संगीत पाठों की उत्पादकता संभव से बहुत कम हो जाती है। संगीत शिक्षा की प्रक्रिया को आगे बढ़ाने के लिए शिक्षक से महान गतिविधि की आवश्यकता होती है। संगीत के माध्यम से बच्चे का पालन-पोषण करते समय, पूर्वस्कूली शिक्षकों को व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास में इसके महत्व को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको, शिक्षकों को, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से समझने की आवश्यकता है कि आप किन साधनों और पद्धतिगत तकनीकों से संगीत की सही धारणा की नींव रख सकते हैं।

यदि आप शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हैं तो शैक्षिक समस्याएं सबसे प्रभावी ढंग से हल हो जाती हैं।

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बच्चे संगीत शिक्षा की प्रक्रिया में प्रारंभिक संगीत शिक्षा कौशल प्राप्त करते हैं। यदि शिक्षक ख़ुशी-ख़ुशी इन कक्षाओं का इंतज़ार करता है, बच्चों के साथ मिलकर उत्सुकता से उनकी तैयारी करता है, और पूरे संगीत पाठ के दौरान सक्रिय रहता है, तो उसकी मनोदशा बच्चों तक पहुँच जाएगी। यदि हम प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बारे में बात करते हैं, तो उनके साथ संगीत कार्य में शिक्षक की भूमिका बहुत बड़ी होती है, वह बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में भागीदार होता है, बच्चों के साथ गाता है और नृत्य करता है, और विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाता है;

अभ्यास से पता चलता है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के संगीत विकास के लिए शिक्षक की तत्परता संगीत गतिविधियों के आयोजन के सभी रूपों में प्रकट होती है: शिक्षक संगीत कक्षाओं में सक्रिय होते हैं, सैर के दौरान गायन के साथ गोल नृत्य करते हैं, संगीत और उपदेशात्मक खेल, संगीत कार्यों का उपयोग करते हैं भाषण विकास पर कक्षाएं, पर्यावरण से परिचित होना। ऐसी गतिविधियाँ बच्चों की संगीतमयता के विकास में योगदान करती हैं, शिक्षक और बच्चे को करीब लाती हैं, और संगीत निर्देशक को प्रीस्कूलरों में संगीत की धारणा विकसित करने की प्रक्रिया में प्रदर्शन कौशल पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देती हैं।

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शिक्षकों के बीच बातचीत के रूप:

1. निगरानी का संगठन.

हम नैदानिक ​​उपाय करते हैं और परिणाम रिकॉर्ड करते हैं।

2. सी संयुक्त योजना

निगरानी के परिणामस्वरूप, हम शिक्षकों के साथ मिलकर एक योजना बनाते हैं।

3.पद्धतिगत समर्थन.

इसमें विषयगत शिक्षक परिषदें, परामर्श, सेमिनार, कार्यशालाएं, व्यावसायिक खेल, पुस्तिकाएं विकसित करना, दृश्य परामर्श, सूचना पत्रक, योजना ज्ञापन और परिदृश्यों की संयुक्त चर्चा आयोजित करना शामिल है।

शिक्षकों के साथ काम करने का एक रूप एक इंटरेक्शन नोटबुक रखना है, जहाँ संगीत निर्देशक लिखते हैं:

2. कक्षा में सीखने से पहले गाने के बोल, नृत्य मुद्राएँ।

4.व्यावहारिक उत्पादक गतिविधि.

गतिविधि के अंतिम परिणाम का प्रतिनिधित्व करता है:

बच्चे नया ज्ञान प्राप्त कर रहे हैं;

छुट्टियों और मनोरंजन का संगठन और आयोजन;

संगीत गतिविधियों से संबंधित बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियों का आयोजन।

5पारिवारिक अंतःक्रियाओं में शामिल हैं:

अभिभावक बैठकों का आयोजन;

परामर्श;

किंडरगार्टन और शहर स्तर पर रचनात्मक और संगीत कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं और त्यौहारों में संयुक्त भागीदारी में, छुट्टियों और मनोरंजन में भाग लेने, वेशभूषा और विशेषताओं को बनाने में माता-पिता को शामिल करना।

संस्था की वेबसाइट पर रचनात्मक रिपोर्ट पोस्ट करना।

6. समाज के साथ बातचीत का संगठन

शहर के पेशेवर समूहों (फिलहारमोनिक समाज, थिएटर, लोक कलाकारों की टुकड़ी "वेनेट्स", विभिन्न कोरियोग्राफिक और मुखर समूहों) द्वारा प्रदर्शन का संगठन;

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शिक्षक-प्रशिक्षक को चाहिए:

परिचित गीतों, गोल नृत्यों, कक्षाओं में संगीत के खेल, सैर, सुबह के व्यायाम और स्वतंत्र कलात्मक गतिविधियों का उपयोग करने में बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का विकास करना।

उपदेशात्मक खेलों के संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के संगीत कौशल (राग के प्रति कान, लय की समझ) का विकास करें।

बच्चों को परिचित गीतों, गतिविधियों और नृत्यों सहित रचनात्मक खेलों में शामिल करें।

अन्य गतिविधियों के लिए कक्षाओं में बच्चों के संगीत कौशल और क्षमताओं का उपयोग करें।

कक्षाओं और नियमित क्षणों के संगठन में संगीत संगत को शामिल करें।

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आप स्लाइड पर बातचीत की संरचना देख सकते हैं। सभी प्रतिभागियों की सफल बातचीत विषय-विषय संबंधों पर आधारित है, अर्थात। सभी बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास में पूर्ण सहायक हैं।

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हमारे प्रीस्कूल संस्थान के शिक्षक बच्चों की संगीत शिक्षा और विकास में सक्रिय और प्रत्यक्ष सहायक हैं।

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संगीत शिक्षा में संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच सफल और व्यवस्थित बातचीत निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना और समस्याओं को हल करना, संगीत, गायन और संगीत और लयबद्ध आंदोलनों की धारणा में कौशल विकसित करना संभव बनाती है। प्रत्येक बच्चे में आयु-उपयुक्त एकीकृत गुणों का पूर्ण विकास करना।

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आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

स्ट्रेलचेंको स्वेतलाना युरेविना,

संगीत निर्देशक

एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 29" याइवा गांव

आधुनिक रूप संगीत निर्देशक के बीच बातचीत

शिक्षण स्टाफ और परिवार के साथ

बच्चों को संगीत की कला से परिचित कराना तभी सफलतापूर्वक किया जा सकता है जब पूर्वस्कूली शिक्षकों का परिवार के साथ निकट संपर्क हो। बच्चा अपने जीवन का पहला पाठ परिवार में ही प्राप्त करता है, इसलिए बच्चे के प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान में दौरे के पहले दिनों से ही माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना महत्वपूर्ण है, ताकि परिवार में, न कि केवल किंडरगार्टन में, अनुकूल माहौल बने। बच्चे के लिए संगीत के साथ संवाद करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, माता-पिता एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार बनते हैं, इसलिए बच्चों की संगीत शिक्षा में एक किंडरगार्टन और एक परिवार की संयुक्त गतिविधियों का मुद्दा इन दिनों विशेष रूप से प्रासंगिक है।

संगीत निर्देशक, शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता के बीच सहयोग के नए रूपों की खोज पूर्वस्कूली बच्चों के लिए संगीत शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने की सबसे महत्वपूर्ण दिशा है।

लक्ष्य:बच्चों की संगीत शिक्षा की समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण में परिवार और प्रीस्कूल संस्था के बीच निरंतरता बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित करना।

इस प्रयोजन के लिए, संगीत निर्देशक को माता-पिता को बच्चों की संगीत क्षमताओं के विकास की गतिशीलता से, संगीत विकास के क्षेत्र में बच्चों की उपलब्धियों से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों द्वारा महारत हासिल करने वाले प्रदर्शनों से परिचित कराना चाहिए (के अनुरोध पर) अभिभावक)।
संगीत निर्देशक का कार्य: माता-पिता को पूर्वस्कूली बचपन के प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे के संगीत विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं को प्रकट करना, व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण गठन, उसकी आध्यात्मिक और भावनात्मक संवेदनशीलता के विकास की रचनात्मक प्रक्रिया में रुचि और आकर्षण करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के लिए संगीत शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन की गुणवत्ता शिक्षकों की पेशेवर क्षमता और संगीत संस्कृति के स्तर पर निर्भर करती है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अपने पूरे प्रवास के दौरान बच्चों के साथ सीधे संवाद करते हैं।

संगीत निर्देशक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ के बीच बातचीत में निम्नलिखित रूप शामिल हैं:

व्यक्तिगत और समूह परामर्श, जिसके दौरान संगीत शिक्षा के सैद्धांतिक मुद्दों पर चर्चा की जाती है; बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के तरीके, समूहों में संगीत और शैक्षिक कार्य, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संगीत वातावरण को व्यवस्थित करने के मुद्दे, छुट्टियों और मनोरंजन के लिए परिदृश्यों की चर्चा, उत्सव की सजावट, सजावट, वेशभूषा बनाना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के इंटीरियर को सजाना; अवकाश के लिए;

शिक्षण स्टाफ की व्यावहारिक कक्षाएं, जिसमें कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले संगीत प्रदर्शनों को सीखना, शिक्षकों के संगीत प्रदर्शन कौशल में महारत हासिल करना और विकसित करना शामिल है;

बच्चों के संगीत विकास की समस्याओं को हल करने में संपूर्ण शिक्षण स्टाफ की बातचीत के दृष्टिकोण से विश्लेषण और चर्चा के बाद अवकाश और मनोरंजन की शाम का आयोजन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक परिषदों में भागीदारी।

इंटरैक्शनपरिवार के साथ निम्नलिखित रूपों में कार्य किया जाता है:

1. संगीत एनएनओडी (खुली संगीत कक्षाएं)।

लक्ष्य संगीत क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता बढ़ाना है (ओपन डे):

1) बच्चे की व्यक्तिगत और उम्र संबंधी विशेषताएं;

2) किंडरगार्टन में संगीत शैक्षिक गतिविधियों में अर्जित कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए सभी प्रकार की संगीत गतिविधियों के क्षेत्र में।

2. मास्टर कक्षाएं, कार्यशालाएं।

1) माता-पिता द्वारा संगीत विकास (श्वास जिम्नास्टिक, आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, लॉगरिदमिक्स...) में व्यावहारिक कौशल का अधिग्रहण;
2) बच्चों के संगीत प्रदर्शनों से परिचित होने के लिए, बच्चों के साथ संयुक्त संगीत बनाना सिखाना, माता-पिता को स्वस्थ बच्चे के पालन-पोषण (सुनना, बनाना, बजाना...) के लिए आवश्यक संगीत वाद्ययंत्रों के बारे में संगीत ज्ञान की मूल बातें से लैस करना।

3. संयुक्त उत्सव और मनोरंजन, खेल, नाटकीय तत्वों के साथ संगीतमय लाउंज।
अपने बच्चे, किंडरगार्टन स्टाफ और अन्य बच्चों और वयस्कों ("मदर्स डे", "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे", "ऑटम स्किट्स", "8 मार्च") के साथ संचार की संस्कृति बनाने के लिए।
माता-पिता ऐसे कार्यों में पूर्ण भागीदार होते हैं - विचार से कार्यान्वयन तक:
- विचारों का आदान-प्रदान, आगामी छुट्टियों के बारे में व्यावहारिक सलाह;
- कविताएँ, गीत, नृत्य सीखना, किसी भूमिका पर काम करना, परियों की कहानियों और कहानियों का आविष्कार करना;
- व्यक्तिगत कमरों की तैयारी;
- उत्सव की पोशाकें सिलना, प्रॉप्स तैयार करना;
- परिसर को सजाने में सहायता;
- आश्चर्य और उपहार बनाने में सहायता।

4. माता-पिता के बीच पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत और सौंदर्य शिक्षा पर मुद्दों को बढ़ावा देने वाला सूचना और विश्लेषणात्मक रुख।

इसमें निम्नलिखित के संबंध में जानकारी शामिल है:
- संगीत हॉल का कार्य, संगीत कक्षाओं का कार्यक्रम;
- बच्चों की संगीत शिक्षा का महत्व;
- किंडरगार्टन में प्रयुक्त संगीत शिक्षा कार्यक्रमों के बारे में जानकारी;
- संगीत शिक्षा पर अनुशंसित साहित्य की एक सूची, साथ ही संगीत खेल और अभ्यास जो घर पर किए जा सकते हैं;
- एक प्रीस्कूलर की भावनात्मक दुनिया की विशेषताओं के बारे में;
- कक्षाओं, प्रदर्शनों की तस्वीरें।

5. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत.

6. परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के आयोजन पर माता-पिता से परामर्श करना।

माता-पिता की संगीत शिक्षा के उद्देश्य से निम्नलिखित विषयों पर आयोजित किया गया:
"परिवार में संगीत की शिक्षा"
"संगीत शिक्षा के बारे में माता-पिता के लिए",
"टिप्स: संगीत शिक्षा",
"अपने बच्चे के साथ संगीत कैसे सुनें।"

7. फ़ोल्डर्स - चलती.

वे माता-पिता को प्रीस्कूलरों के लिए संगीत शिक्षा प्रणाली के बारे में अधिक विस्तार से परिचित कराते हैं, और "किंडरगार्टन में संगीत कक्षाओं" में व्यवस्थित रूप से भाग लेकर एक निश्चित उम्र में बच्चे को क्या सिखाया जा सकता है, इसके बारे में जानकारी प्रदान करते हैं:
"किंडरगार्टन में संगीतमय खेल"
"क्या आपका बच्चा गाना पसंद करता है?"
"लोक खेलों से परिचित होने की प्रक्रिया में एक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण",
"10 कारण जिनकी वजह से एक बच्चे को संगीत सीखना चाहिए!"
"संगीत जीवन में कैसे आता है..."
"संगीत और बच्चों के विकास पर इसका प्रभाव", आदि।

समूह के साथ सक्रिय सहयोग में माता-पिता को शामिल करते हुए, नए साल की पूर्व संध्या पर, "सोल्निशको" समूह के शिक्षक ने शिल्प "मेरी प्रेमिका, एक नए साल का खिलौना" की एक प्रतियोगिता-प्रदर्शनी का आयोजन किया। माता-पिता ने अपने हाथों से शिल्प और खिलौने बनाने में अपना अनुभव प्रस्तुत किया। और 8 मार्च की छुट्टियों के लिए, उसने एक प्रदर्शनी का आयोजन किया "मेरी माँ एक सुईवुमन है!" माताओं ने हस्तशिल्प में अपना हुनर ​​और रचनात्मकता दिखाई। प्रतियोगिताओं के बाद, मैंने माता-पिता को उनकी भागीदारी के लिए आभार पत्र प्रस्तुत किया।

बचपन में जन्मदिन सबसे महत्वपूर्ण छुट्टी होती है। समूह अभिभावकों के लिए सदैव खुला है। कुछ माताएँ आईं और अपने बच्चे का जन्मदिन समूह में एक साथ मनाया। उन्होंने प्रत्येक बच्चे के लिए एक छुट्टी का आयोजन किया: उन्होंने गोल नृत्य किया, "लोफ" गाया, आउटडोर गेम खेले, उन्हें बधाई दी, केक पर मोमबत्तियाँ जलाईं और आतिशबाजी की, जन्मदिन वाले बच्चों को उपहार दिए और उन्हें मिठाइयाँ खिलाईं। प्रत्येक बच्चे को एक वैयक्तिकृत ग्रीटिंग कार्ड प्राप्त हुआ। छुट्टियों में जो कुछ भी हुआ वह फोटो और वीडियो कैमरे में कैद हो गया। छुट्टियों के बारे में माता-पिता के लिए एक स्मारिका के रूप में “किंडरगार्टन में जन्मदिन, हमने लिखाडीवीडी डिस्क सभी को दे दी गई।

परिवारों के साथ काम करने के नवीन रूपों पर काम करते हुए, हमने "फादर फ्रॉस्ट और स्नो मेडेन बच्चों से मिलने" कार्यक्रम का आयोजन किया। परिवारों के साथ सकारात्मक संबंध स्थापित करना जारी रखते हुए, बच्चों और अभिभावकों को आगामी नए साल की छुट्टियों के मूड के साथ एकजुट करते हुए, हमने अपने छात्रों के परिवारों से मुलाकात की। फादर फ्रॉस्ट और स्नो मेडेन बच्चों से मिलने आए, उन्हें नए साल की शुभकामनाएं दीं, क्रिसमस ट्री के चारों ओर नृत्य किया, नए साल के गाने गाए, बच्चों की कविताएँ सुनीं और खेल खेले। वहीं, सांता क्लॉज ने बच्चों को उपहार दिए।

माता-पिता हमेशा फोटो एलबम देख सकते हैं: "आइए एक-दूसरे को जानें!" (समूह स्टाफ, प्रीस्कूल विशेषज्ञों का परिचय), "हमारा समूह कैमोमाइल" (विषय-विकासात्मक वातावरण), "अच्छे कर्मों का कैमोमाइल" (समूह की मदद करने वाले माता-पिता), "शीर्ष - ताली, बच्चों!" (संगीत कक्षाओं और मनोरंजन में बच्चे), "स्वस्थ रहो, बेबी!" (माता-पिता को स्वास्थ्य संबंधी मुद्दों पर जानकारी देना) और कई अन्य (फिलहाल 65 अलग-अलग फोटो एलबम हैं, जिनमें 40 से 200 तस्वीरें हैं)। प्रत्येक फोटो पर ग्रुप एडमिन द्वारा टिप्पणी की जाती है। आसानी से देखने के लिए, माता-पिता ने प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत फोटो एलबम (20 फोटो एलबम) बनाए। मैंने विभिन्न विषयों पर बच्चों की भागीदारी वाली वीडियो सामग्री भी जोड़ी। लोकप्रिय वीडियो थे "नए साल की पार्टी", "जन्मदिन मनाना", "हम अपने किंडरगार्टन में कैसे रहते हैं, हम बहुत खुशी से रहते हैं।"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "मदर्स डे" में आयोजित कार्यक्रम के साथ मेल खाने के लिए, मैंने माताओं के लिए एक छुट्टी रखी "आप दुनिया में सबसे अच्छी हैं, माँ!" चाय पीने के साथ दोस्ताना माहौल में छुट्टियाँ हुईं। उन्होंने एक मार्मिक कविता के साथ माताओं को बधाई दी, छुट्टियों के इतिहास के बारे में संक्षेप में बात की, फोटो गैलरी का दौरा किया "दुनिया में एक बच्चे को गोद में लिए महिला से ज्यादा खूबसूरत कोई महिला नहीं है," बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी देखी "माँ मेरी धूप है," और मज़ेदार प्रतियोगिताएँ आयोजित की गईं। माताओं को विशेष रूप से रिमोट वीडियो कॉन्सर्ट पसंद आया, जिसे लैपटॉप के माध्यम से प्रसारित किया गया था। वीडियो कॉन्सर्ट में बच्चों की ओर से उनकी माताओं को बधाई, एक गीत और एक नृत्य प्रस्तुत किया गया। इस उपहार से माताएँ आश्चर्यचकित और प्रसन्न हुईं। छुट्टी के अंत में, मैंने समूह के जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए माताओं को आभार पत्र प्रस्तुत किया।किंडरगार्टन वेबसाइट पर फोटो वीडियो सामग्री।

यदि माता-पिता के साथ संगीत शिक्षा पर काम सही ढंग से और व्यवस्थित तरीके से किया जाता है, और काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है, तो माता-पिता बच्चों के साथ संगीत शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार बनेंगे और बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा अधिक प्रभावी होगी। यह दृष्टिकोण रचनात्मक सहयोग को प्रोत्साहित करता है, अलगाव को समाप्त करता है, आत्मविश्वास पैदा करता है और संगीत शिक्षा में कई समस्याओं का समाधान करता है।

ग्रंथ सूची:

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5. रेडिनोवा ओ.पी. परिवार में संगीत की शिक्षा - एम.: शिक्षा, 199

ओक्साना पुख
परामर्श "संगीत शिक्षा की समस्याओं को हल करने में शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत"

आधुनिक किंडरगार्टन के अभ्यास से पता चलता है कि मुख्य मुद्दे संगीत की दृष्टि से- पूर्वस्कूली बच्चों के सौंदर्य विकास को तय करता है संगीत निर्देशक, ए अध्यापकको उनके सहायक की भूमिका सौंपी गई है।

इस सहायता में क्या शामिल है?

पर संगीत पाठ शिक्षकन केवल अनुशासन की निगरानी करता है. वह गायन, खेल और नृत्य में सक्रिय भागीदार हैं। शिक्षकगाने के बोल, डांस मूवमेंट, एक शब्द में कहें तो पूरी जानकारी होनी चाहिए संगीतमय प्रदर्शनों की सूची, कक्षा में उपयोग किया जाता है। यही कारण है कि आप एक नोटबुक शुरू करते हैं. संगीत शिक्षाया समूह में बच्चों ने संगीत में जो सीखा है उसे दोहराने और सुदृढ़ करने के लिए एक फ़ोल्डर। पाठ सामग्री.

दुर्भाग्य से, म्यूजिकलकक्षाएँ बच्चों की आवश्यकताओं को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकतीं संगीत, संगीत विकास. इसीलिए शिक्षकोंदिन के दौरान गाने, खेल और नृत्य गतिविधियों को दोहराने के लिए समय अवश्य निकालना चाहिए। लेकिन ये मुख्य बात नहीं है. शैक्षणिक संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत. इसके लिए यहां कुछ सिद्धांत दिए गए हैं इंटरैक्शन.

1. संवाद का सिद्धांत यह है कि वे मामलों में समान रूप से सहयोग करने वाले विषय हैं बच्चों का संगीत विकास, अर्थात। संगीत निर्देशक संगीत का संचालन करता है. गतिविधियाँ, मनोरंजन, इंडस्ट्रीज़। कक्षाएँ, समूह कार्य। ये अध्यापक, बच्चों के साथ निरंतर संपर्क में रहते हुए, जितनी बार संभव हो, उपयोग करना चाहिए संगीतकिंडरगार्टन के रोजमर्रा के जीवन में, भाषण विकास, ललित कला आदि की कक्षाओं में।

2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत यह है संगीत निर्देशक और शिक्षकमजबूत कौशल होना चाहिए संगीत गतिविधि. संगीत निर्देशक एक विशेषज्ञ है, जो है संगीत शिक्षा, जो पेशेवर और रचनात्मक कौशल की उपस्थिति को मानता है। शिक्षकसरल बच्चों के गीत गाने में सक्षम होना चाहिए, संगीत की दृष्टि से-लयबद्ध हरकतें, बच्चों पर खेलें संगीत वाद्ययंत्र.

3. समस्याकरण का सिद्धांत वह संगीत है। नेता और शिक्षकबंद करने की आवश्यकता का एहसास होना चाहिए संगीत कार्यों के बीच संबंधऔर बच्चे का सामान्य विकास। उदाहरण के लिए, गायन कौशल विकसित करना है यह कार्य केवल संगीत के लिए नहीं है. शिक्षा, लेकिन शारीरिक भी

उपरोक्त सभी से यह निष्कर्ष निकलता है कि बच्चों से मिलना संगीतसीमित नहीं होना चाहिए संगीत का पाठ. हर समूह के लिए जरूरी है संगीत कोना - संगीत वाद्ययंत्र, किताबें, एल्बम, संगीत शैक्षिक खेल. परिपूर्णता म्यूजिकलकोना न केवल काम में एक आवश्यक शर्त है अध्यापक, बल्कि प्रत्येक बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से उस गतिविधि का प्रकार चुनने का अवसर जो उसकी रुचियों के अनुकूल हो। शिक्षकबच्चों को इससे परिचित कराने के बेहतरीन अवसर हैं संगीत:

1. बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है संगीत का पाठ. उदाहरण के लिए, युवा समूहों में अध्यापकबच्चों के साथ गाता है (बच्चों के गायन को दबाए बिना). मध्य और वरिष्ठ समूहों में, गीत और संगीत को एक साथ सीखने में मदद मिलती है। सिरपहले से सीखे गए टुकड़े के प्रदर्शन का मूल्यांकन करता है। इसके अलावा (यदि अध्यापकस्पष्ट और अभिव्यंजक रूप से गाता है, पियानो या ऑडियो संगत के साथ एक नया गाना गा सकता है।

बच्चों को पढ़ाते समय संगीत की दृष्टि से-युवा समूहों में लयबद्ध गतिविधियाँ अध्यापकसभी प्रकार के आंदोलनों में भाग लेता है, जिससे बच्चे सक्रिय होते हैं। कभी-कभी, यदि सामग्री बहुत कठिन नहीं है, तो बच्चे ऐसा करते हैं कार्यकिसी वयस्क की उपस्थिति के बिना स्वतंत्र रूप से। बीच में, वरिष्ठ और विशेष रूप से तैयारी करने वाले समूहों की भूमिका होती है शिक्षक अन्य: वह आवश्यकतानुसार कार्य करता है, कोई भी गतिविधि दिखाता है, इस या उस संरचना को याद करता है, या बच्चों को नृत्य, खेल आदि में व्यक्तिगत निर्देश देता है।

2. आत्म-निर्देशन निर्देशित करता है बच्चों की संगीत गतिविधियाँ, शामिल है खेलों के लिए संगीत, चलना, श्रम प्रक्रिया, संगीत से सीखी गई चीजों का उपयोग करना। पर्यवेक्षक सामग्री.

3. संगीत के चयन में भाग लेता है। सामग्री, जिम्नास्टिक कक्षाओं, दृश्य कला, भाषण विकास और पर्यावरण से परिचित होने में इसका उपयोग करना।

हर नए साल के पहले दिन अध्यापकनजर गड़ाए हुए है बच्चे: किसकी रुचि किसमें है (गायन, वाद्ययंत्र बजाना, नृत्य, क्या ऐसे भी बच्चे हैं जो संगीत बजाने में बिल्कुल भी भाग नहीं लेते। शिक्षक को चिंतित होना चाहिए, ऐसा क्यों हो रहा है। कभी-कभी प्रमुख भूमिकाएँ उन्हीं बच्चों को मिल जाती हैं। ऐसा केवल इसलिए नहीं होता क्योंकि बच्चा संगीत बजाने में रुचि दिखाता है, बल्कि इसलिए भी होता है क्योंकि वह नेतृत्व करना चाहता है।

इसके विपरीत, अन्य बच्चे इस गतिविधि के प्रति बहुत आकर्षित होते हैं, लेकिन वे डरपोक, झिझकने वाले होते हैं और केवल संगीत बजाते बच्चों को ही देखते हैं। सभी के लिए सर्वोत्तम, सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है। मेरी टिप्पणियों के आधार पर अध्यापकप्रत्येक बच्चे को व्यवस्थित करता है, सभी को रुचिकर बनाने का प्रयास करता है संगीत गतिविधि. व्यवहार की मूल रेखा संगीत प्रबंधन में शिक्षकस्वतंत्र गतिविधि में उसकी भागीदारी है। ऐसा लगता है कि वयस्क परामर्श कर रहा है बच्चे: “हम बेहतर व्यवस्था कैसे कर सकते हैं संगीत वाद्ययंत्रताकि सभी को उन्हें उठाकर खेलने में सुविधा हो?” "इस तरह मैं खेल सकता हूं", - वयस्क कहता है और दिखाता है कि वाद्ययंत्र कैसे बजाना है और तुरंत चला जाता है। बच्चा अपनी गलती समझता है और खेलना जारी रखता है। “क्या आप जानते हैं कि मुझे कौन सा गाना पसंद है? - बोलता हे शिक्षक और डिस्क बजाता है.

हमारे लिए डिस्क की लाइब्रेरी बनाना अच्छा रहेगा। आप वृत्तों को काट सकते हैं (या पुरानी, ​​अनावश्यक डिस्क लें)और उनसे जानें कि खेल किस बारे में है संगीत. ऐसे कई उदाहरण हैं. शिक्षककभी-कभी वह एक संयुक्त खेल में शामिल होता है, कभी-कभी वह अपना कौशल दिखाता है, कभी-कभी वह निष्क्रिय या, इसके विपरीत, अत्यधिक सक्रिय बच्चों आदि की भागीदारी को नियंत्रित करता है।

योजना रिसेप्शन संगीत प्रबंधन, अध्यापकनिम्नलिखित को रेखांकित करता है क्षणों: उपकरण में कौन सी नई चीजें जोड़ने की जरूरत है संगीत गतिविधि(उपकरण, मैनुअल, घर में बने खिलौने, आदि); इसे किस क्रम में करने की सलाह दी जाती है, बच्चों की रुचियों और झुकावों का पता लगाने के लिए किसकी निगरानी की जानी चाहिए; बच्चे किस प्रकार की गतिविधि पसंद करते हैं और क्या उनकी रुचियाँ एकतरफा हैं।

उतना ही अधिक सक्रिय शिक्षक कार्य करता है, जितना अधिक नए बच्चे सीख सकेंगे संगीत का पाठ, अन्यथा म्यूजिकलकक्षाएं एक ही चीज़ की अंतहीन पुनरावृत्ति में बदल जाती हैं, यानी। "ट्रेडिंग वाटर".

विषय पर प्रकाशन:

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं को हल करने में संग्रहालय की इंटरैक्टिव प्रदर्शनी के उपयोग पर काम का संगठनपूर्वस्कूली उम्र बच्चे के समग्र विकास की नींव है, सभी उच्च मानवीय सिद्धांतों की शुरुआती अवधि है। आध्यात्मिक एवं नैतिक प्रदान करना।

एक शिक्षक और एक संगीत निर्देशक के संयुक्त कार्य में आधुनिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँस्लाइड संख्या 2) पूर्वस्कूली बचपन एक बच्चे को सुंदरता की दुनिया से सबसे इष्टतम परिचय कराने का समय है। बच्चे संगीत की कला से संवाद करने का प्रयास करते हैं।

मैटिनी में शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच बातचीत 1. संख्याओं का क्रम याद रखें। 2. अनुशासन की निगरानी करें और बच्चों को सही ढंग से सुधारें। 3. कविताओं और उन्हें पढ़ने वाले बच्चों को जानें, तुरंत सलाह दें।

माता-पिता के लिए परामर्श "परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए शर्तों की विशेषताएं"परिवार में बच्चों की संगीत शिक्षा के लिए शर्तों की विशेषताएं। कई संगीत निर्देशक अपने माता-पिता में अपने सहयोगियों और सहायकों को देखना चाहते हैं।

संगीत हॉल के विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की विशेषताओं पर संगीत निर्देशक द्वारा रिपोर्ट MBDOU किंडरगार्टन नंबर 1 कला के संगीत निर्देशक की रिपोर्ट। विषय-स्थानिक विकास की विशेषताओं के बारे में स्टारोशचेरबिनोव्स्काया टी.एल. तुरचानिनोवा।

शिक्षकों के लिए मेमो "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच सफल सहयोग के मुद्दे"शिक्षकों के लिए मेमो "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और संगीत निर्देशक के बीच सफल सहयोग के मुद्दे" द्वारा तैयार किया गया।

संगीत निर्देशक पोर्टफोलियोव्याख्यात्मक नोट मैं 2015 से एमबीडीओयू नंबर 66 "बारविनोक" में एक संगीत निर्देशक के रूप में अपनी व्यावसायिक गतिविधियाँ कर रहा हूँ।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" को लागू करने के लिए एक शिक्षक और एक संगीत निर्देशक के बीच सहयोगवर्तमान में, जब शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में से एक सभी शैक्षणिक क्षेत्रों का एकीकरण है और, परिणामस्वरूप, हर चीज की गतिविधियाँ।