लक्ष्य: वस्तुओं को आकार के आधार पर अलग करना, अंतर करना और कुछ का नाम बताना सीखें
ज्यामितीय आकार;
विकास करना दृश्य धारणा, स्मृति, कल्पना, बढ़िया
मोटर कौशल, भाषण।
उपकरण:खेल का मैदान, विषय चित्रों वाले कार्ड।
खेल का नियम: एक समय में केवल एक ही कार्ड लें, उसके लिए सही जगह ढूंढें
और उसके बाद ही दूसरा लें।
खेल की प्रगति:
शिक्षक बच्चे के साथ खेल के मैदान की जांच करते हैं और चित्रों पर चर्चा करते हैं: “देखो, एक तरबूज। यह आकार में एक वृत्त जैसा दिखता है। तरबूज़ गोल है!” वगैरह। बच्चे को खेल का अर्थ समझाएं: “यहाँ एक तरबूज है, यह गोल है। एक उपयुक्त कार्ड ढूंढें और उसे शीर्ष पर रखें। आइए अब ऐसे कार्ड ढूंढें जो गोल आकार की वस्तुओं को दर्शाते हैं और खाली कोशिकाओं को बंद करते हैं। आप कौन से चित्र चुनेंगे? सही! यह एक तरबूज, एक पहिया, एक गेंद और एक बटन है।"
आप कार्य को और कठिन बना सकते हैं. अपने बच्चे से ज्यामितीय आकृतियों से मेल खाते चित्रों वाले कार्ड चुनने के लिए कहें।
खेल के दौरान, बच्चा ज्यामितीय आकृतियों को याद रखेगा, उन्हें अलग करना सीखेगा और आकार के आधार पर आसपास की वस्तुओं की तुलना करेगा।
उपदेशात्मक खेल "यह कैसा दिखता है?"- वातावरण में समान ज्यामितीय आकृतियों की वस्तुएं ढूंढें।
व्यावहारिक कार्य संख्या 23।
शैक्षणिक क्षेत्र: संज्ञान एक प्रकार का प्रत्यक्ष है शैक्षणिक गतिविधियां: प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण।
लक्ष्य:के बारे में पहले अर्जित ज्ञान का सामान्यीकरण ज्यामितीय आकारआह और उनके गुण।
कार्य:
आसपास के स्थान में ज्यामितीय आकृतियाँ खोजने की क्षमता सिखाना; ज्यामितीय आकृतियों की दृश्य पहचान और परिवर्तन, उन्हें प्रतिनिधित्व और विवरण से पुनः बनाना।
विकास को बढ़ावा देना स्थानिक प्रतिनिधित्व, आलंकारिक और तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना;
ज्यामिति में बच्चों की रुचि और समूहों में काम करने के कौशल को विकसित करना।
मौखिक: स्पष्टीकरण, अनुस्मारक, स्पष्टीकरण, बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन, निर्देश, बातचीत, कलात्मक अभिव्यक्ति, प्रश्न।
दृश्य: ज्यामितीय आकृतियों के साथ चित्र दिखाना।
व्यावहारिक: चित्रों में रंग भरना, आकृतियों को हाइलाइट करना और गिनना, पहले से तैयार रेखाचित्रों और टेम्पलेट्स के अनुसार वस्तुओं का निर्माण करना, सिग्नल कार्ड के साथ काम करना, भौतिकी। बस एक मिनट, फिंगर जिम्नास्टिक।
गेमिंग: गेमिंग स्थिति बनाना।
समस्याग्रस्त: मदद माशा और भालूचित्र मोड़ो, घर जाओ।
क्षेत्रों का एकीकरण:
अनुभूति: (बच्चों के गिनती कौशल में सुधार करना, 10 के भीतर गिनती का अभ्यास करना, ज्यामितीय आकृतियों से वस्तुओं का निर्माण करना सिखाना, आसपास की वस्तुओं में ज्यामितीय आकृतियों को पहचानना सीखना);
स्वास्थ्य: खेलों का एक सेट आयोजित करके बच्चों के साथ अर्जित ज्ञान को समेकित करें, गतिशील विराम, व्यावहारिक अभ्यास; बच्चों के समग्र प्रदर्शन को बेहतर बनाने, मानसिक तनाव से छुटकारा पाने और एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में आसानी से स्विच करने में मदद करें;
समाजीकरण: बच्चों को वयस्कों के साथ संयुक्त खेल की स्थिति में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करें, भावनात्मक प्रतिक्रिया और सद्भावना विकसित करें;
संचार: बुनियादी कौशल में महारत हासिल करें भाषण शिष्टाचार;
कल्पना: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में कविताएँ और पहेलियाँ पढ़ना;
कलात्मक सृजनात्मकता: ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके बिल्ली के बच्चों का चित्र बनाना, रंगीन पेंसिलों से पुस्तकों को रंगना।
उपकरण:
शिक्षक के लिए - एक कंप्यूटर, एक प्रोजेक्टर, एक मल्टीमीडिया बोर्ड, ज्यामितीय आकृतियों के चित्र, आकृतियों के साथ दृश्य सामग्री, परी-कथा पात्रों के साथ चित्र;
बच्चों के लिए - रंग भरने वाली किताबें, रंगीन पेंसिलें, ज्यामितीय आकृतियों-टेम्पलेट्स का एक सेट, संख्याओं वाले कार्ड।
प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ।
संगठन. पल।
दोस्तों, आप आज हमारे पाठ में आए परी-कथा नायक माशा और भालू. वे खाली हाथ नहीं आए, बल्कि हमारे लिए कार्य और प्रश्न तैयार किए जिनका हमें सही उत्तर ढूंढना होगा। यदि हम सही उत्तर देते हैं, तो हम अपने नायकों से पुरस्कार अर्जित करेंगे।
1)पहेली:
मेरा छोटा भाई, शेरोज़ा,
गणितज्ञ एवं ड्राफ्ट्समैन -
बाबा शूरा की मेज पर
सभी प्रकार के चित्र बनाता है... (आंकड़े)
हमारा पाठ ज्यामितीय आकृतियों को समर्पित है। आइए याद रखें कि हम कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ जानते हैं (शिक्षक आकृतियों के चित्र दिखाता है और एक कविता पढ़ता है)।
| वह लंबे समय से मेरा दोस्त रहा है, उसका हर कोण सीधा है, चारों भुजाएं समान लंबाई की हैं, मुझे अपना परिचय देते हुए खुशी हो रही है, लेकिन मेरा नाम है... (वर्ग!) | |
| हमने वर्ग को फैलाया और उसे आंखों के सामने प्रस्तुत किया, यह किसकी तरह दिखता था या कुछ हद तक समान था? ईंट नहीं, त्रिकोण नहीं - यह एक वर्ग बन गया... (आयत)। |  |
| यहाँ तीन चोटियाँ दिखाई देती हैं, तीन कोने, तीन भुजाएँ - खैर, शायद इतना ही काफी है! - आप क्या देखते हैं? - ...(त्रिकोण) |  |
| तरबूज़ का टुकड़ा एक अर्धवृत्त, आधा वृत्त, इसका एक भाग, एक टुकड़ा है। फॉर्म के बारे में जानना बहुत जरूरी है दोस्त. इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि यह इन पंक्तियों में से एक है! |  |
| यदि मैं एक वृत्त ले लूं, उसे दोनों ओर से थोड़ा-थोड़ा दबा दूं, बच्चों को एक साथ उत्तर दूं - तो यह निकलेगा... (अंडाकार) |  |
| पहिया घूमा, आख़िरकार, यह एक दृश्य प्रकृति की तरह, केवल एक गोल आकृति जैसा दिखता है। क्या आपने इसका अनुमान लगाया, प्रिय मित्र? खैर, निःसंदेह, यह है... (वृत्त)। |  |
| उन्होंने त्रिभुज को फ़ाइल किया और एक आकृति प्राप्त की: अंदर दो अधिक कोण और दो न्यूनकोण - देखो। वर्ग नहीं, त्रिभुज नहीं, बल्कि बहुभुज (ट्रेपेज़ॉइड) के समान। |  |
| थोड़ा सा चपटा वर्ग पहचानने के लिए आमंत्रित करता है: एक न्यून कोण और एक अधिक कोण, भाग्य से शाश्वत रूप से जुड़ा हुआ। क्या आपने अनुमान लगाया कि यह सब क्या है? हमें आकृति को क्या कहना चाहिए? (रम्बस)। |  |
| आकृति के अंदर छह अधिक कोणों को देखें और कल्पना करें कि वर्ग से आपको उसका भाई मिला है। यहां बहुत सारे कोण हैं, क्या आप इसका नाम बताने के लिए तैयार हैं? (षट्कोण) |  |
| हम इसे मोड़ने से कैसे बच सकते हैं? इसमें बिल्कुल छह समान फलक हैं। हम उसके साथ लोट्टो खेल सकते हैं, हम बस सावधान रहेंगे: वह न तो स्नेही है और न ही असभ्य है क्योंकि यह... (घन) है। |  |
| हम फिर से काम पर लग जाते हैं, हम फिर से शरीर का अध्ययन करते हैं: शायद यह एक गेंद बन सकता है और थोड़ा उड़ सकता है। बहुत गोल, अंडाकार नहीं. क्या आपने इसका अनुमान लगाया? यह है... (गेंद)। |  |
| ऊपर से ढकें, नीचे से नीचे। दोनों वृत्तों को जोड़ा गया और एक आकृति प्राप्त हुई। हमें शरीर को क्या कहना चाहिए? हमें शीघ्रता से (सिलेंडर) अनुमान लगाने की आवश्यकता है। |  |
| यहाँ सिर पर एक टोपी है - यह घास पर एक जोकर है। लेकिन टोपी कोई पिरामिड नहीं है, भाइयों, यह तुरंत स्पष्ट है: वृत्त टोपी के आधार पर है। तो फिर उसे क्या कहा जाए? (शंकु). |  |
| मिस्रवासियों ने उन्हें एक साथ रखा और इतनी चतुराई से तैयार किया कि वे सदियों तक खड़े रहे। खुद ही अंदाजा लगाओ बच्चों, ये कैसी लाशें हैं, ऊपर सबको कहां दिखता है? क्या आपने इसका अनुमान लगाया? दृश्य के कारण, हर कोई जानता है... (पिरामिड)। |  |
2) तार्किक कार्य:
आंकड़ों के नाम बताएं. इनमें से कौन सा बेजोड़ है? क्यों? प्रत्येक आकृति के रंग का नाम बताइए।
इन आंकड़ों में क्या समानता है? वे कैसे भिन्न हैं? दो समान आकृतियाँ ज्ञात कीजिए। आप त्रिभुजों के कौन से चिन्ह जानते हैं?
आकृतियों के नाम क्या हैं? उन दोनों में क्या समान है? इनमें से कौन सी आकृति बेजोड़ है और क्यों? इनमें से कौन सा आंकड़ा सबसे बड़ा है? सबसे छोटा कौन सा है?
2. शारीरिक शिक्षा (बोर्ड पर चित्र के अनुसार प्रदर्शित)
इस वृत्त में कितने बिंदु हैं?
आइए हम कई बार हाथ उठाएं.
बिंदु तक कितनी लाठियाँ हैं?
हम उतने ही पंजों पर खड़े रहेंगे.
कितने हरे क्रिसमस पेड़?
चलो बहुत सारे मोड़ करते हैं.
हमारे यहाँ कितने वृत्त हैं?
हम इतनी छलांग लगाएंगे.
· खेल "चित्र मोड़ो"।
- माशा और भालूवे तैयार कार्डों का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों की तस्वीरें एक साथ रखने की पेशकश करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम दो समूहों में विभाजित हो जायेंगे। प्रत्येक समूह अपना स्वयं का चित्र बनायेगा। लेकिन पहले, आइए कार्डों पर करीब से नज़र डालें। उन ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताइए जिनसे चित्र बनाए गए हैं। कुल कितने अंक हैं? आकृतियाँ किस रंग की हैं? सबसे पहले आपको कार्ड को देखकर और फिर मेमोरी से चित्र को एक साथ रखना होगा।
माशा और भालू से पहेलियाँ।
चित्र देखिए
और एलबम में ड्रा करें
तीन कोने. तीन पक्ष
एक दूसरे से जुड़ें.
परिणाम एक वर्ग नहीं था,
और सुंदर... (त्रिकोण)।
मैं एक आकृति हूं - चाहे कहीं भी हो,
हमेशा बहुत चिकना
मुझमें सभी कोण बराबर हैं
और चार भुजाएँ.
कुबिक मेरा प्रिय भाई है,
क्योंकि मैं... (वर्ग)।
वह अंडे जैसा दिखता है
या पर तुम्हारा चेहरा.
यह वृत्त है -
बहुत अजीब उपस्थिति:
घेरा चपटा हो गया.
यह अचानक निकला... (अंडाकार).
एक थाली की तरह, एक पुष्पमाला की तरह,
एक हर्षित बन की तरह,
पहियों की तरह, छल्ले की तरह,
गर्म ओवन से पाई की तरह! (घेरा)
थोड़ा चपटा वर्ग
आपको पहचानने के लिए आमंत्रित करता है:
न्यून एवं अधिक कोण
भाग्य से सदैव बंधा हुआ।
क्या आपने अनुमान लगाया कि यह सब क्या है?
हमें आकृति को क्या कहना चाहिए? (रम्बस)।
यह आकृति हमारे वर्ग का भाई है
लेकिन केवल दो पक्ष बराबर हैं,
और सभी कोण समान हैं... (आयत)
5. उंगली का खेल"बिल्ली के बच्चे" ((हम अपनी हथेलियों को मोड़ते हैं, अपनी उंगलियों को एक साथ दबाते हैं। कोहनी मेज पर टिकी हुई है)
हमारी बिल्ली के पास दस बिल्ली के बच्चे हैं,
(हम अपने हाथ बिना अलग किए मिलाते हैं)।
अब सभी बिल्ली के बच्चे जोड़े में हैं:
दो मोटे, दो फुर्तीले,
दो लंबे, दो पेचीदा,
दो छोटे बच्चे
और सबसे खूबसूरत.
(बड़ी से छोटी उंगली तक संबंधित अंगुलियों को एक-दूसरे पर थपथपाएं)।
बिल्ली के बच्चों की तुलना करें. वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?
- गिनें कि चित्र में कितने त्रिभुज हैं?
- कितने वृत्त?
- अपने बिल्ली के बच्चे को चित्रित करने का प्रयास करें। आप अन्य आकृतियों का उपयोग कर सकते हैं.
6. व्यावहारिक कार्य"ज्यामितीय रंग"।
- माशा और भालूवे आपसे एक चित्र को रंगीन पेंसिलों से रंगने और गिनने के लिए कहते हैं कि आपने कितनी ज्यामितीय आकृतियाँ पाई हैं।
- कितने वृत्त?
- कितने त्रिभुज?
- कितने वर्ग?
- कितने आयत?
7. ज्ञान का परीक्षण.
- बच्चे, माशा और भालूआज आपने कक्षा में जिस तरह से काम किया वह मुझे बहुत पसंद आया। उन्होंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है. और अब उन्हें वापस जाने की जरूरत है. लेकिन हमारे वीर रास्ता भूल गये। आइए उन्हें घर पहुंचाने में मदद करें। और एक मानचित्र जिस पर वस्तुओं को ज्यामितीय आकृतियों के रूप में दर्शाया गया है, इसमें हमारी सहायता करेगा।
- हम नदी के उस पार कैसे पहुँचेंगे? (पुल या नाव से)
- हमने कौन सी ज्यामितीय आकृतियाँ देखीं? (अर्धवृत्त, समलंब)
- जंगल में रास्ता किस आकृति में दर्शाया गया है? (वक्र रेखा)
- रास्ते में हमें एक झील मिली, इसे किस आकृति से दर्शाया गया है? (अंडाकार)
- क्या झील के चारों ओर का रास्ता फूलों के घास के मैदान से होकर जाता है? उसे किस आकृति में दर्शाया गया है? (आस-पास)
- तो हम भालू के घर आए। कौन सी आकृति घर के पास की बाड़ को दर्शाती है? (टूटी पंक्ति)
- भालू का घर किस आकृति से बना है? (आयत, त्रिकोण, वृत्त). शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया!
8. पाठ का सारांश, चिंतन।
- हमारा पाठ समाप्त हो गया है। आइए याद करें कि हमने आज क्या किया? आपके लिए क्या मुश्किल था? आपको सबसे ज्यादा क्या पसंद आया? आपको क्या पसंद नहीं आया?
- अपना मूल्यांकन करें. यदि आपने गतिविधि का आनंद लिया और अपने काम से खुश हैं, तो हरा घेरा बढ़ाएँ। यदि आपको यह पसंद नहीं है और आप किसी चीज़ से खुश नहीं हैं, तो पीला घेरा बढ़ाएँ।
- माशा और भालूआपकी मदद के लिए आपको धन्यवाद। उन्होंने आपके लिए एक मीठा पुरस्कार (कैंडी, फल) तैयार किया है।
व्यावहारिक कार्य संख्या 24.
मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (प्रत्येक 2) के बच्चों के लिए रूपान्तरण के लिए उपदेशात्मक खेल, छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना।
"इसे लाठी से बनाओ"
खेल का उद्देश्य: बच्चों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रशिक्षण देना।
सामग्री: गिनती की छड़ें।
खेल की प्रगति: प्रीस्कूलरों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रशिक्षण दिया जाता है।
1. "तीन (चार, पांच, छह) छड़ियों से एक आकृति बनाएं।"
2. "पांच छड़ियों से दो बराबर त्रिकोण बनाएं।"
3. "दस छड़ियों से तीन वर्ग बनाएं (एक आकृति को दूसरी आकृति से जोड़कर)।"
उपदेशात्मक खेल एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ हैं जो शैक्षिक खेलों के रूप में आयोजित की जाती हैं जो गेमिंग के कई सिद्धांतों को लागू करती हैं, सक्रिय अध्ययनऔर नियमों की उपस्थिति, एक निश्चित संरचना की विशेषता है खेल गतिविधिऔर मूल्यांकन प्रणाली। बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों द्वारा विशेष रूप से उपदेशात्मक खेल बनाए गए थे। यह प्रीस्कूलर और छात्रों के लिए सक्रिय सीखने के तरीकों में से एक है प्राथमिक स्कूल, और यह कोई संयोग नहीं है. कोई बच्चा बैठ कर उबाऊ व्याख्यान या रिपोर्ट नहीं सुनेगा, उसे कुछ भी याद नहीं रहेगा, क्योंकि उसे इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है। बच्चे को खेलना पसंद है. इसलिए, शिक्षाशास्त्र ने व्यवसाय को आनंद के साथ जोड़ दिया है; उपदेशात्मक खेल खेलने से बच्चा बिना जाने ही सीख जाता है। उसकी रुचि है. उसे याद है. बिल्कुल के लिए ढेर सारे शैक्षिक खेल विभिन्न विषयहम शिक्षकों और शिक्षकों की पेशकश करते हैं प्राथमिक कक्षाएँ, साथ ही माता-पिता 7गुरु वेबसाइट पर।
5-6 वर्ष के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल।
वस्तुओं के साथ खेल.
"पसंद - पसंद नहीं"
उपदेशात्मक कार्य:बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना सिखाएं, रंग, आकार, आकार, सामग्री में समानता के संकेतों पर ध्यान दें; अवलोकन, सोच, भाषण विकसित करें।
खेल के नियम:पर्यावरण में दो वस्तुएं ढूंढें और उनकी समानता साबित करने में सक्षम हों। तीर जिस ओर इंगित करता है वह उत्तर देता है।
खेल क्रिया:समान आइटम खोजें.
खेल की प्रगति: पहले से तैयारी करें विभिन्न वस्तुएँऔर उन्हें कमरे में सावधानी से रखें। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि वे कई वस्तुओं से घिरे हुए हैं, अलग और समान, समान और पूरी तरह से अलग।
- “आज हमें ऐसी वस्तुएं मिलेंगी जो एक-दूसरे से मिलती-जुलती हैं। वे रंग, आकार, आकार, सामग्री में समान हो सकते हैं। खेल के नियम सुनें. आपको कमरे में घूमना है, दो समान वस्तुओं का चयन करना है और बैठना है। जिस पर तीर का निशान है वह बताएगा कि उसने ये दोनों वस्तुएं क्यों लीं और उनमें क्या समानताएं हैं।”
अक्सर बच्चे ढूंढ लेते हैं समान वस्तुएंरंग से, आकार से. उनके लिए छिपी हुई गुणवत्ता का पता लगाना कठिन होता है। यह गेम बच्चों को किसी समस्या को हल करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, एक चम्मच और एक डंप ट्रक लेते हुए, बच्चा यह कहकर अपनी पसंद बताता है कि वे समान हैं क्योंकि वे धातु से बने हैं। जो बच्चा उन्हें समान कहता है वह अपने चयन की शुद्धता साबित करता है।
खेलते समय, बच्चे वस्तुओं के बीच समानता के संकेत ढूंढना सीखते हैं, जो अंतर के संकेतों को देखने से कहीं अधिक कठिन है।
साहित्य: ए.के. बोंडारेंको "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स।" - एम.: शिक्षा, 1991।
विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स
ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए वस्तुओं के साथ खेल।
बच्चा होना उच्च स्तरठीक मोटर कौशल का विकास, तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, उसने ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण पर्याप्त रूप से विकसित किया है...
प्रश्नोत्तरी खेल मेरा शहर अन्य शहरों जैसा नहीं है
क्विज़ गेम "मेरा शहर अन्य शहरों की तरह नहीं है" का उद्देश्य बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास करना है। यह प्रश्नोत्तरी तैयारी समूह के बच्चों के लिए बनाई गई है....
उपदेशात्मक खेल
हममें से कौन ठीक करता है?
लक्ष्य। बच्चों को बताएं कि किसी फार्मेसी, क्लिनिक, अस्पताल में मरीज को किस प्रकार की देखभाल प्रदान की जाती है; एक डॉक्टर, एक नर्स, एक अर्दली क्या करते हैं? उनमें सहयोग करने की क्षमता विकसित करना (उपरोक्त व्यवसायों के उदाहरण का उपयोग करके), उनके ध्यान और देखभाल के लिए उन्हें धन्यवाद देना।
खेल कार्य. रोगी को ठीक करो.
खेल के नियम. चिकित्सा पेशेवरों का अनुकरण करें. बीमारों के साथ दया का व्यवहार करें।
सामग्री। विषय चित्र, चित्रण चिकित्साकर्मीकिसी फार्मेसी, क्लिनिक, अस्पताल, एम्बुलेंस में। डॉक्टर ऐबोलिट, गुड़िया, जानवर, मरीजों के इलाज और देखभाल के लिए सामान।
खेल। कुछ बच्चों की मेज पर एक फार्मेसी है, दूसरों के लिए - एक क्लिनिक, दूसरों के लिए - एक अस्पताल, दूसरों के लिए - एक एम्बुलेंस।
एक छोटा सा दृश्य"डॉक्टर ऐबोलिट बीमारों का इलाज करते हैं" खेल में बच्चों की रुचि जगाते हैं। यह पता चला कि सभी बीमार जानवर, गुड़िया और यहां तक कि टूटी हुई कारें भी उससे मिलने आती हैं। ऐबोलिट के पास हर किसी की मदद करने का समय नहीं है, वह बच्चों की ओर मुड़ता है। बच्चे खुशी से जवाब देते हैं: वे मरीज को क्लिनिक में ले जाते हैं, ऐबोलिट द्वारा बताई गई फार्मेसी से दवाएं खरीदते हैं और गंभीर रूप से बीमार व्यक्ति को अस्पताल ले जाते हैं। अन्य लोग डॉक्टर, नर्स, फार्मासिस्ट के रूप में कार्य करते हैं और रोगियों को आवश्यक देखभाल प्रदान करते हैं। ऐबोलिट सलाह देता है, मदद करता है, बीमारों को सांत्वना देता है, बीमारों के प्रति बच्चों के परिश्रम और सहानुभूति पर खुशी मनाता है। अंततः, सभी लोग ठीक हो गए, आनन्दित हुए और देखभाल करने वाले बच्चों को धन्यवाद दिया। स्वाभाविक रूप से, के. चुकोवस्की की कविताओं "डॉक्टर आइबोलिट" का उपयोग करें।
विकल्प। ए. कार्दशेवा की कविता "हमारा डॉक्टर" के अंशों का उपयोग करें, जो बीमार माशा के बारे में बताता है। लेकिन न केवल वह, बल्कि उसके सभी खिलौने बीमार हो गए। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्हें क्या बीमारी है और उनका इलाज कैसे करना है।
उपदेशात्मक खेल "विभिन्न जानवरों के अंगों को जोड़ें"
(परिशिष्ट संख्या 13)।
लक्ष्य: असामान्य नए गुणों वाले एक नए गैर-मौजूद जानवर का निर्माण करना।
पहले आपको इसका आविष्कार करना होगा, फिर इसे चित्रित करना होगा, और उसके बाद ही इस जानवर को एक नाम देना होगा। इन सभी 3 चरणों में रचनात्मकता की आवश्यकता है।
रचनात्मक कार्य: एक असामान्य जानवर बनाना, अंतरिक्ष अन्वेषण के लिए एक जीवित प्राणी बनाना, समुद्र में सुरक्षात्मक गार्ड ड्यूटी के लिए; डिज़ाइन करने का प्रस्ताव तकनीकी वस्तु, फर्नीचर या बर्तन का एक टुकड़ा।
रचनात्मक कल्पना का दूसरा तरीका सादृश्य है। विभिन्न वस्तुएँ: बादल, गिरती परछाइयाँ, पेंट के दाग।
उपदेशात्मक खेल: "बादल कैसे दिखते हैं?"
लक्ष्य: रचनात्मक सोच का विकास.
बादलों का चित्र बनाने की पेशकश करें ताकि वे अपनी विशेषताओं को बरकरार रखें और साथ ही बच्चों द्वारा देखी गई कुछ वस्तुओं के साथ असामान्य समानता दिखाएं। विभिन्न वस्तुएं और घटनाएं, छायाएं, झाड़ियों के आकार, पेड़, जड़ें, मकड़ी के जाले और कालीन पर पैटर्न भविष्य में ऐसी गतिविधियों के लिए सामग्री के रूप में काम कर सकते हैं।
उपदेशात्मक खेल "मुझे बताओ यह कैसा है।"
कार्ड जो रंग और आकार में जटिल आकृतियों को दर्शाते हैं। कार्डों को आपकी इच्छानुसार घुमाया जा सकता है। एक साथ अनेक छवियाँ ढूँढ़ें। इस नायक के साथ क्या हुआ इसके बारे में एक कहानी लिखें।
अतिशयोक्ति और अल्पकथन रचनात्मक कल्पना की तकनीक के रूप में कार्य करते हैं।
रचनात्मक कार्य- किसी कार्टून चरित्र का कैरिकेचर बनाएं।
उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि यहाँ क्या दिखाया गया है।"
मोनोटाइप तकनीक.
उपदेशात्मक खेल "छवि और सिल्हूट",
"प्रोफ़ाइल द्वारा पता लगाएं"लक्ष्य: सिल्हूट प्रोफ़ाइल द्वारा पात्रों को पहचानें।
"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल"
उपदेशात्मक कार्य. किसी भी पेंटिंग के मुख्य तत्वों के बारे में विचारों को समेकित करना, उन्हें एक-दूसरे के साथ अंतर करना और तुलना करना सिखाना, उन्हें सही ढंग से नाम देना, शिल्प के उस्तादों द्वारा आविष्कृत नामों का उपयोग करना, अवलोकन, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना और जागृत करना। चित्रकला में रुचि.
सामग्री। आयताकार कार्ड दो भागों में विभाजित। उनमें से प्रत्येक एक पैटर्न तत्व को दर्शाता है.; विकल्प रंग और विवरण में भिन्न हैं।
खेल इंस्टिलेशन. खिलाड़ी कार्ड इस प्रकार रखते हैं कि एक तत्व की छवि दूसरे कार्ड की छवि से बिल्कुल मेल खाती है। जो पहले अपने सभी कार्ड निकाल लेता है वह जीत जाता है।
खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। सभी कार्ड नीचे चित्रों के साथ टेबल के केंद्र में रखे गए हैं - यह "बाज़ार" है। प्रत्येक खिलाड़ी एक निश्चित संख्या में कार्ड एकत्र करता है, जिस पर खेल शुरू होने से पहले सहमति होती है। जिसके पास डबलट कार्ड होता है वह पहली चाल चलता है। अगला खिलाड़ी उसी तत्व वाला एक कार्ड ढूंढता है और उसे पहले वाले के बगल में रखता है। यदि खिलाड़ी के पास वह नहीं है जो उसे चाहिए, तो वह "बाज़ार" का उपयोग करता है। यदि "बाज़ार" खाली है, तो वह एक मोड़ छोड़ देता है। जो पहले कार्डों से छुटकारा पा लेता है वह जीत जाता है।
विकल्प: खिलाड़ी एक चाल चलता है और पेंटिंग के तत्व को नाम देता है। यदि नाम गलत है, तो चाल छोड़ दी जाती है।
उपदेशात्मक कार्य. डोमिनोज़ के समान
सामग्री. किसी प्रकार की पेंटिंग से सजी वस्तुओं को दर्शाने वाले बड़े कार्ड। कार्ड के किनारों पर नीचे की पेंटिंग के तत्वों को दर्शाने वाली छह कोशिकाएँ हैं। पैटर्न तत्वों के प्रकार वाले कार्ड, रंग और विवरण में भिन्न।
खेल के नियम. खिलाड़ी बड़े कार्डों के पैटर्न के अनुसार कार्डों का चयन करते हैं। वे खेल की प्रगति की सावधानीपूर्वक निगरानी करते हैं, अपने मानचित्र पर तत्वों को गायब नहीं करते हैं।
खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को एक बड़ा कार्ड वितरित करता है, और छोटे कार्ड मिलाता है। फिर, एक बार में एक कार्ड निकालते हुए, प्रस्तुतकर्ता पूछता है कि इस पर किस प्रकार का तत्व दर्शाया गया है और ऐसे कार्ड की आवश्यकता किसे है।
विकल्प। खेल को टीम प्रतियोगिता के रूप में खेला जा सकता है। इस मामले में, प्रत्येक टीम को एक साथ भरने के लिए एक साथ कई कार्ड दिए जाते हैं।
"मेल खोजो।"
उपदेशात्मक कार्य. डोमिनोज़ जैसा ही।
सामग्री। आयताकार कार्ड दो कोशिकाओं में विभाजित हैं: एक पैटर्न तत्वों के साथ, दूसरा खाली। पैटर्न तत्वों के प्रकार वाले कार्ड, धारियों पर चित्रों के जोड़े बनाते हैं।
खेल के नियम. खिलाड़ी बड़े कार्डों के पैटर्न के अनुसार कार्डों का चयन करते हैं। अपने कार्ड पर सभी तत्वों के जोड़े का मिलान करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है।
खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को समान संख्या में दोहरे कार्ड देता है, छोटे कार्डों को तालिका के केंद्र में मिलाया जाता है। नेता के आदेश पर, खिलाड़ी अपने कार्ड पर तत्वों की एक जोड़ी का चयन करते हैं।
विकल्प.
कार्य पूरा करने के बाद, खिलाड़ी पेंटिंग के सभी तत्वों के नाम बताता है। यदि नाम गलत दिया गया है, तो कार्ड की गणना नहीं की जाती है।
खिलाड़ी बारी-बारी से ढेर से पत्ते निकालते हैं। यदि कार्ड फिट नहीं होता है, तो खिलाड़ी इसे डेक के नीचे रख देता है और मोड़ छोड़ देता है।
खिलाड़ियों से दो टीमें बनती हैं; एक को दोहरे कार्ड प्राप्त होते हैं, दूसरे को युग्मित चित्र प्राप्त होते हैं। आदेश पर, एक समूह के खिलाड़ी को जोड़ी बनाने के लिए उसी कार्ड के साथ दूसरे समूह के एक सदस्य को ढूंढना होगा। जोड़े में, खिलाड़ी शिक्षक के पास जाते हैं, जो पसंद की शुद्धता की जाँच करता है। एक "धारा" बनाता है।
"इसे पास करें" - खिलाड़ियों के पास तीन बड़े कार्ड होते हैं, छोटे कार्डों को मिलाया जाता है और टेबल पर नीचे की ओर रखा जाता है। एक छोटा कार्ड लेते हुए, खिलाड़ी एक खाली सेल को उससे ढक देता है; यदि तत्व मेल खाता है, तो जोड़ी मिल जाती है, इसके अलावा, उसे डेक से अगला कार्ड लेने का अधिकार मिलता है; यदि कार्ड फिट नहीं बैठता है, तो इसे आगे बढ़ा दें, यानी। एक चाल चूक जाता है.
पाठ संख्या 1
विषय: "किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल।"
लक्ष्य: उपदेशात्मक खेलों के मुख्य कार्यों, प्रकारों, संरचना के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना।
उपदेशात्मक खेल के बुनियादी कार्य।
उपदेशात्मक खेलों के प्रकार.
उपदेशात्मक खेल की संरचना.
पाठ संख्या 2:
"उपदेशात्मक खेलों के संगठन और प्रबंधन के तरीके।"
लक्ष्य: उपदेशात्मक खेलों के आयोजन और प्रबंधन के तरीकों में शिक्षकों के ज्ञान और कौशल में सुधार करना।
उपदेशात्मक खेलों के आयोजन की पद्धति।
उपदेशात्मक खेलों के लिए मार्गदर्शिका.
“खेल बच्चों के समूहों में मौजूद होना चाहिए। बच्चों का समूहजो नहीं खेलता वह बच्चों का समूह नहीं होगा... कल्पना केवल उस समूह में विकसित होती है जो आवश्यक रूप से खेलता है।''
मकरेंको ए.एस.
2. उपदेशात्मक खेलों के आयोजन की पद्धति।
शिक्षक द्वारा उपदेशात्मक खेलों का संगठन तीन मुख्य दिशाओं में किया जाता है: उपदेशात्मक खेल के संचालन की तैयारी। खेल, इसका कार्यान्वयन और विश्लेषण (सूक्ष्म समूहों के लिए कार्य: खेल के प्रत्येक चरण के मुख्य घटक लिखें)।
उपदेशात्मक खेल के संचालन की तैयारी में शामिल हैं: शिक्षा और प्रशिक्षण के उद्देश्यों के अनुसार खेल का चयन: ज्ञान को गहरा और सामान्य बनाना, संवेदी क्षमताओं का विकास, सक्रियण दिमागी प्रक्रिया(स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण), आदि;
एक निश्चित तरीके से बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ चयनित खेल का अनुपालन स्थापित करना आयु वर्ग;
उपदेशात्मक खेल आयोजित करने के लिए सबसे सुविधाजनक समय निर्धारित करना (कक्षा में संगठित सीखने की प्रक्रिया में या कक्षाओं और अन्य नियमित प्रक्रियाओं से खाली समय के दौरान);
खेलने के लिए ऐसी जगह चुनना जहाँ बच्चे दूसरों को परेशान किए बिना चुपचाप खेल सकें;
खिलाड़ियों की संख्या निर्धारित करना (पूरा समूह, छोटे उपसमूह, व्यक्तिगत रूप से);
चयनित खेल के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री तैयार करना (खिलौने, विभिन्न वस्तुएँ, चित्र...);
खेल के लिए शिक्षक को स्वयं तैयार करना: उसे खेल के पूरे पाठ्यक्रम, खेल में अपना स्थान, खेल को प्रबंधित करने के तरीकों का अध्ययन करना और समझना होगा;
बच्चों को खेलने के लिए तैयार करना: उन्हें खेल की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान, वस्तुओं और आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में विचारों से समृद्ध करना।
उपदेशात्मक खेलों के संचालन में शामिल हैं:
बच्चों को खेल की सामग्री से, खेल में उपयोग की जाने वाली सामग्री से परिचित कराना (वस्तुओं, चित्रों को दिखाना, एक छोटी बातचीत, जिसके दौरान बच्चों के ज्ञान और उनके बारे में विचारों को स्पष्ट किया जाता है);
खेल के पाठ्यक्रम और नियमों की व्याख्या। साथ ही, शिक्षक खेल के नियमों के अनुसार बच्चों के व्यवहार, नियमों के कड़ाई से कार्यान्वयन पर ध्यान देता है;
खेल क्रियाओं का प्रदर्शन, जिसके दौरान शिक्षक बच्चों को क्रिया को सही ढंग से करना सिखाता है, यह साबित करते हुए कि अन्यथा खेल वांछित परिणाम नहीं देगा (उदाहरण के लिए, यदि बच्चों में से एक जासूसी कर रहा है जब आपको अपनी आँखें बंद करने की आवश्यकता होती है);
खेल में शिक्षक की भूमिका, खिलाड़ी, प्रशंसक या रेफरी के रूप में उनकी भागीदारी का निर्धारण। खेल में शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी की डिग्री बच्चों की उम्र, उनके प्रशिक्षण के स्तर, कार्य की जटिलता और खेल के नियमों से निर्धारित होती है। खेल में भाग लेते समय, शिक्षक खिलाड़ियों के कार्यों को निर्देशित करता है (सलाह, प्रश्न, अनुस्मारक के साथ);
खेल के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना इसके प्रबंधन में एक महत्वपूर्ण क्षण है, क्योंकि बच्चों द्वारा खेल में प्राप्त परिणामों के आधार पर, कोई इसकी प्रभावशीलता का आकलन कर सकता है और क्या इसका उपयोग बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों में रुचि के साथ किया जाएगा। परिणामों का सारांश देते समय, शिक्षक इस बात पर जोर देता है कि जीत का मार्ग केवल कठिनाइयों, ध्यान और अनुशासन पर काबू पाने से ही संभव है।
खेल के अंत में, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्हें खेल पसंद आया और वादा करते हैं कि अगली बार जब वे कोई नया खेल खेलेंगे तो वह भी दिलचस्प होगा। बच्चे आमतौर पर इस दिन का इंतजार करते हैं। आयोजित खेल के विश्लेषण का उद्देश्य इसकी तैयारी और कार्यान्वयन के तरीकों की पहचान करना है: लक्ष्य प्राप्त करने में कौन से तरीके प्रभावी थे, क्या काम नहीं आए और क्यों। इससे तैयारी और खेल खेलने की प्रक्रिया दोनों को बेहतर बनाने में मदद मिलेगी और बाद में होने वाली गलतियों से बचा जा सकेगा। इसके अलावा, विश्लेषण हमें बच्चों के व्यवहार और चरित्र में व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देगा और इसलिए, उनके साथ व्यक्तिगत कार्य को सही ढंग से व्यवस्थित करेगा। लक्ष्य के अनुसार खेल के उपयोग का एक आत्म-आलोचनात्मक विश्लेषण खेल को अलग करने और बाद के काम में नई सामग्री के साथ इसे समृद्ध करने में मदद करता है।
3. उपदेशात्मक खेलों का प्रबंधन।
शैक्षिक खेलों के सफल प्रबंधन में मुख्य रूप से उनके कार्यक्रम की सामग्री का चयन करना और सोचना, कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी जगह और भूमिका का निर्धारण करना और अन्य खेलों और शिक्षा के रूपों के साथ बातचीत करना शामिल है। इसका उद्देश्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता और पहल और उनके उपयोग को विकसित करना और प्रोत्साहित करना होना चाहिए अलग-अलग तरीकेखेल की समस्याओं को हल करने से प्रतिभागियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध और साथियों की सहायता के लिए आने की इच्छा सुनिश्चित होनी चाहिए।
खिलौनों, वस्तुओं, सामग्रियों के साथ खेलते समय, छोटे बच्चों को उन्हें खटखटाने, पुनर्व्यवस्थित करने, स्थानांतरित करने, उन्हें उनके घटक भागों (बंधनेवाला खिलौने) में अलग करने, उन्हें वापस एक साथ रखने आदि में सक्षम होना चाहिए, लेकिन चूंकि वे एक ही क्रिया को दोहरा सकते हैं। समय-समय पर, शिक्षक को बच्चों के खेल को धीरे-धीरे उच्च स्तर पर स्थानांतरित करना आवश्यक होता है। उदाहरण के लिए, उपदेशात्मक कार्य "बच्चों को आकार के आधार पर छल्लों में अंतर करना सिखाएं" खेल कार्य "बुर्ज को सही ढंग से इकट्ठा करें" के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। बच्चों में यह जानने की इच्छा होती है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए। कार्रवाई की एक विधि के प्रदर्शन में गेम एक्शन का विकास और एक नया गेम नियम दोनों शामिल हैं। एक के बाद एक अंगूठी चुनकर और उसे छड़ी पर रखकर, शिक्षक खेल क्रिया का स्पष्ट उदाहरण देता है। वह लगाई गई अंगूठियों पर अपना हाथ फिराता है और बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बुर्ज सुंदर और सम हो जाता है, और इसे सही ढंग से इकट्ठा किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक स्पष्ट रूप से एक नई गेम क्रिया प्रदर्शित करता है - बुर्ज को असेंबल करने की शुद्धता की जाँच करें - बच्चों को इसे स्वयं करने के लिए आमंत्रित करता है।
उपदेशात्मक खेलों में रुचि का विकास और बड़े बच्चों (4-6 वर्ष की आयु) में खेल गतिविधियों का निर्माण इस तथ्य से प्राप्त होता है कि शिक्षक उनके लिए अधिक से अधिक जटिल कार्य निर्धारित करता है और खेल क्रियाओं का सुझाव देने की जल्दी में नहीं होता है। प्रीस्कूलर की खेल गतिविधि अधिक जागरूक हो जाती है, इसका उद्देश्य परिणाम प्राप्त करना होता है, न कि प्रक्रिया पर। लेकिन पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भी, खेल का प्रबंधन ऐसा होना चाहिए कि बच्चे उचित भावनात्मक मनोदशा, सहजता बनाए रखें, ताकि वे इसमें भाग लेने की खुशी और सौंपे गए कार्यों को हल करने से संतुष्टि की भावना का अनुभव करें।
शिक्षक खेलों के एक क्रम की रूपरेखा तैयार करते हैं जो सामग्री, कार्यों, खेल क्रियाओं और नियमों में अधिक जटिल हो जाते हैं। व्यक्तिगत पृथक खेल बहुत दिलचस्प हो सकते हैं, लेकिन सिस्टम के बाहर उनका उपयोग करके सामान्य शैक्षिक और विकासात्मक परिणाम प्राप्त करना असंभव है। इसलिए, कक्षा में सीखने और उपदेशात्मक खेल के बीच की बातचीत को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए।
बच्चों के लिए कम उम्रउपदेशात्मक खेल सीखने का सबसे उपयुक्त रूप है, हालाँकि, पहले से ही दूसरे और विशेष रूप से जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे आसपास की वास्तविकता की कई वस्तुओं और घटनाओं से आकर्षित होते हैं, उनकी मूल भाषा का गहन आत्मसात होता है संज्ञानात्मक रुचियाँजीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में, उनके भाषण के विकास के लिए कक्षा में लक्षित शिक्षण के साथ उपदेशात्मक खेलों के संयोजन की आवश्यकता होती है, जो कक्षा में ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के एक विशिष्ट कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है, शिक्षण के तरीके भी होते हैं खेल की तुलना में अधिक सफलतापूर्वक गठित: स्वैच्छिक ध्यान, निरीक्षण करने, देखने और देखने, शिक्षक के निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की क्षमता।
इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए कि किया। खेल के लिए खिलौनों, खेल सामग्री, वस्तुओं आदि के साथ स्पष्टता, शिक्षक के शब्दों और स्वयं बच्चों के कार्यों के सही संयोजन की आवश्यकता होती है। विज़ुअलाइज़ेशन में शामिल हैं: 1) वस्तुएं जिनके साथ बच्चे खेलते हैं और जो खेल का सामग्री केंद्र बनाते हैं; 2) वस्तुओं और उनके साथ होने वाली गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र, उद्देश्य, वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं, सामग्रियों के गुणों को स्पष्ट रूप से उजागर करते हैं 3) दृश्य प्रदर्शन, स्पष्टीकरण; खेल क्रियाओं और खेल नियमों के अनुपालन के शब्दों में।
विशेष प्रकार बनाये गये हैं। खेल: युग्मित चित्रों के साथ, जैसे चित्र लोट्टो, चित्रों की विषयगत श्रृंखला के साथ डोमिनोज़, आदि। शिक्षक द्वारा खेल क्रियाओं का प्रारंभिक प्रदर्शन, ट्रायल रन, प्रोत्साहन और नियंत्रण बैज, चिप्स - यह सब भी दृश्य सहायता के कोष में शामिल है जिनका उपयोग खेलों को व्यवस्थित करने और मार्गदर्शन करने के लिए किया जाता है।
मौखिक स्पष्टीकरण और निर्देशों की मदद से, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, व्यवस्थित करता है, उनके विचारों को स्पष्ट करता है और उनके अनुभव का विस्तार करता है। उनका भाषण प्रीस्कूलरों की शब्दावली को समृद्ध करने, सीखने के विभिन्न रूपों में महारत हासिल करने और खेल के सुधार में योगदान देता है कार्रवाई.
खेलों का निर्देशन करते समय, शिक्षक प्रीस्कूलरों पर प्रभाव डालने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है, उदाहरण के लिए, खेल में एक भागीदार के रूप में कार्य करते हुए, वह उनके ध्यान में आए बिना ही खेल का निर्देशन करता है, उनकी पहल का समर्थन करता है, और कभी-कभी खेल के आनंद के प्रति उनके साथ सहानुभूति रखता है शिक्षक एक घटना के बारे में बात करता है, एक उपयुक्त गेमिंग मूड बनाता है और खेल के दौरान उसका समर्थन करता है, वह खेल में शामिल नहीं हो सकता है, लेकिन एक कुशल और संवेदनशील निर्देशक के रूप में, अपने शौकिया चरित्र को संरक्षित और संरक्षित करते हुए, खेल क्रियाओं के विकास का मार्गदर्शन करता है। , नियमों का कार्यान्वयन और, बच्चों द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, उन्हें एक निश्चित परिणाम की ओर ले जाता है बच्चों की गतिविधि का समर्थन और जागृति , शिक्षक अक्सर प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि परोक्ष रूप से ऐसा करता है: वह आश्चर्य व्यक्त करता है, मजाक करता है, विभिन्न प्रकार के खेल आश्चर्यों का उपयोग करता है। , वगैरह।
हमें याद रखना चाहिए, एक ओर, शिक्षण क्षणों को अत्यधिक तीव्र करने, खेल की शुरुआत को कमजोर करने, शैक्षिक खेल को एक गतिविधि का चरित्र देने और दूसरी ओर, मनोरंजन से दूर ले जाने का खतरा। सीखने के कार्य से दूर जाना।
खेल का विकास काफी हद तक बच्चों की मानसिक गतिविधि की गति, खेल क्रियाओं को करने में अधिक या कम सफलता, नियमों को आत्मसात करने के स्तर, उनके भावनात्मक अनुभवों और आत्मसात करने की अवधि के दौरान उत्साह की डिग्री से निर्धारित होता है नई सामग्री, नई खेल क्रियाएं, नियम और खेल की शुरुआत में, इसकी गति स्वाभाविक रूप से अधिक धीमी हो जाती है, बाद में, जब खेल सामने आता है और बच्चे इसमें शामिल हो जाते हैं, तो खेल के अंत में इसकी गति तेज हो जाती है ऐसा लगता है कि यह कम हो रहा है और इसकी गति फिर से धीमी हो गई है। खेल की गति में अत्यधिक धीमी गति और अनावश्यक तेजी की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए: त्वरित गति कभी-कभी बच्चों में भ्रम, अनिश्चितता, खेल क्रियाओं का असामयिक निष्पादन, नियमों का उल्लंघन पैदा करती है खेल में शामिल होने और अति उत्साहित होने का समय है। खेल की धीमी गति तब होती है जब अत्यधिक विस्तृत स्पष्टीकरण दिए जाते हैं, कई छोटी-छोटी टिप्पणियाँ की जाती हैं, इससे यह तथ्य सामने आता है कि खेल की गतिविधियाँ दूर होने लगती हैं, नियमों को असामयिक रूप से पेश किया जाता है, और बच्चों को उनके द्वारा निर्देशित नहीं किया जा सकता है, वे उल्लंघन करते हैं। गलतियाँ करते हैं। वे जल्दी थक जाते हैं, एकरसता भावनात्मक उत्थान को कम कर देती है।
एक शैक्षिक खेल में, बच्चों द्वारा दिखाई गई पहल, प्रश्नों और सुझावों के संबंध में इसकी अवधारणा के अप्रत्याशित विस्तार और संवर्धन की संभावना हमेशा बनी रहती है। खेल को एक निर्धारित समय के भीतर रखने की क्षमता एक महान कला है समय मुख्य रूप से उसके स्पष्टीकरणों को छोटा करके, स्पष्टता, विवरण, कहानियों और प्रतिकृतियों की संक्षिप्तता खेल के सफल विकास और हल किए जा रहे कार्यों को पूरा करने के लिए एक शर्त है।
खेल ख़त्म करते समय, शिक्षक को इसे जारी रखने के लिए बच्चों में रुचि जगानी चाहिए और एक आनंददायक परिप्रेक्ष्य बनाना चाहिए: “आमतौर पर वह कहते हैं:” नया खेलयह और भी दिलचस्प होगा।" शिक्षक बच्चों के परिचित खेलों के संस्करण विकसित करता है और बनाता है नया - उपयोगीऔर रोमांचक.
मैं अपना भाषण एन.के. क्रुपस्काया के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल असाधारण महत्व के हैं: उनके लिए खेल अध्ययन है, खेल उनके लिए काम है, खेल उनके लिए शिक्षा का एक गंभीर रूप है।"
उपदेशात्मक खेलों का शैक्षणिक मूल्य।
(आपके अनुसार शैक्षिक खेलों का शैक्षणिक मूल्य क्या है?)
उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को कुछ कार्य दिए जाते हैं, जिनके समाधान के लिए एकाग्रता, ध्यान, मानसिक प्रयास, नियमों को समझने की क्षमता, कार्यों का क्रम और कठिनाइयों पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। वे प्रीस्कूलरों में संवेदनाओं और धारणाओं के विकास, विचारों के निर्माण और ज्ञान को आत्मसात करने को बढ़ावा देते हैं। ये खेल बच्चों को कुछ मानसिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न प्रकार के किफायती और तर्कसंगत तरीके सिखाने का अवसर प्रदान करते हैं। यह उनकी विकासात्मक भूमिका है .
यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि उपदेशात्मक खेल न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का एक रूप है, बल्कि इसमें योगदान भी देता है सामान्य विकासबच्चे ने अपनी क्षमताओं को विकसित करने का काम किया।
उपदेशात्मक खेल नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने और बच्चों में सामाजिकता विकसित करने में मदद करता है। शिक्षक बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखता है जहां उन्हें एक साथ खेलने, अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, निष्पक्ष और ईमानदार, आज्ञाकारी और मांग करने में सक्षम होना पड़ता है।
पाठ संख्या 3:
शैक्षिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाना।
बच्चों के साथ काम करते समय योजना बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेलों का एक साइक्लोग्राम बनाएं।
विषयगत परीक्षण के परिणाम: "शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल।"
शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग के लिए एक साइक्लोग्राम का निर्माण।
1.विषयगत परीक्षण के परिणाम: "किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल":
उपदेशात्मक खेलों का उपयोग हमेशा बच्चों की उम्र के अनुसार नहीं किया जाता है;
उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाने की कोई व्यवस्था नहीं है;
गेमिंग गतिविधियों के लिए आवंटित समय का पूरी तरह से उपयोग नहीं किया गया है;
बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में बोर्ड-मुद्रित, संगीतमय और उपदेशात्मक खेल, मौखिक और उपदेशात्मक खेलों का पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है।
2.योजना बनाते समय यह आवश्यक है:
घर के अंदर और साइट पर खेलों के आयोजन के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ और शैक्षणिक प्रक्रिया को खेलों से सुसज्जित करें; खेल सामग्रीबच्चों की उम्र, विकास और रुचि के अनुसार।
दैनिक दिनचर्या में खेलों के लिए आवंटित समय का निरीक्षण करें और यह सुनिश्चित करने में मदद करें कि उनका संगठन बच्चों को दिलचस्प, सार्थक जीवन प्रदान करे।
संयुक्त खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में, दृढ़ता, धीरज पैदा करें और बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाएं: मित्रता, पारस्परिक सहायता और नियमों का पालन करने की क्षमता।
बच्चों में व्यवस्थित रूप से गेमिंग कौशल विकसित करें, खेल को उनकी स्वतंत्र गतिविधि में बदलने की सुविधा प्रदान करें और पहल के अभ्यास को प्रोत्साहित करें।
बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों की योजना बनाने में उपदेशात्मक खेलों की योजना का महत्वपूर्ण स्थान होना चाहिए प्रभावी साधनप्रशिक्षण, वे हो सकते हैं अभिन्न अंगकक्षाएं, और प्रारंभिक आयु समूह में, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का मुख्य रूप, खेलों के लिए आवंटित घंटों के दौरान, खेलों की योजना बनाई जाती है और संयुक्त रूप से आयोजित की जाती है स्वतंत्र गतिविधिबच्चे, जहां वे एक समूह में, छोटे समूहों में या व्यक्तिगत रूप से अपनी इच्छानुसार खेल सकते हैं। योजना में शैक्षणिक कार्य की सामान्य योजना के अनुसार उनके लिए खेल और सामग्री के चयन का प्रावधान होना चाहिए।
बच्चों के स्वतंत्र खेलों के अवलोकन से उनके ज्ञान, उनके मानसिक विकास के स्तर और व्यवहार संबंधी विशेषताओं की पहचान करना संभव हो जाता है। इससे शिक्षक को पता चल सकता है कि कौन से खेल बच्चों के लिए उपयोगी हैं, वे किसमें मजबूत हैं और किसमें पिछड़ रहे हैं।
उपदेशात्मक खेल अल्पकालिक (10-20 मिनट) होते हैं;
पूरे खेल के दौरान गेमिंग टास्क के प्रति बच्चे का उत्साह बनाए रखना बहुत जरूरी है, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि इस दौरान खिलाड़ियों की मानसिक गतिविधि कम न हो और टास्क में रुचि कम न हो।
बच्चों को दिन के अलग-अलग समय पर खेलने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है: सुबह नाश्ते से पहले, नाश्ते और कक्षा के बीच, कक्षाओं के बीच ब्रेक के दौरान, सैर पर, दोपहर में खेल उन्हें खुशनुमा बनाने में मदद करते हैं , पूरे दिन बच्चों में आनंदमय मनोदशा। यदि चाहें तो हर कोई अपने पसंदीदा खेलों में शामिल हो सकता है, दोस्तों के साथ टीम बना सकता है। बच्चों के लिए किंडरगार्टन में निश्चित खेल के इरादों के साथ आना और एक दिन पहले शुरू किए गए खेल को जारी रखना असामान्य बात नहीं है। यदि नाश्ता खेल में बाधा डालता है, तो कक्षाओं के बीच ब्रेक के दौरान बच्चों को नाश्ते के बाद फिर से इसमें लौटने का अवसर देना आवश्यक है, साथ ही शारीरिक शिक्षा से पहले, शांत रूप से आगामी पाठ की प्रकृति को ध्यान में रखना चाहिए खेल बेहतर हैं, और यदि पाठ के लिए नीरस स्थिति की आवश्यकता होती है, तो अधिक सक्रिय आउटडोर खेल या मोटर घटक के साथ मौखिक खेल वांछनीय हैं। यह आवश्यक है कि खेलों के लिए आवंटित समय पूरी तरह से खेल के लिए समर्पित हो। कभी-कभी अत्यधिक कार्यभार के कारण बच्चे संगठित होते हैं शैक्षणिक गतिविधियांया नहीं के कारण तर्कसंगत उपयोगसमय-खेल का समय कम कर दिया गया है इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए!
उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाते समय, शिक्षकों को खेलों को जटिल बनाने और उनकी परिवर्तनशीलता (संभवतः अधिक जटिल नियमों के साथ आने) का विस्तार करने का ध्यान रखना होगा।
कक्षाएँ उन खेलों का उपयोग करती हैं जिन्हें सभी बच्चों के साथ सामने से खेला जा सकता है। उनका उपयोग बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने की एक विधि के रूप में किया जाता है।
शैक्षिक प्रक्रिया में खेलों की योजना बनाते समय, यह आवश्यक है कि कक्षा में लिए गए नए खेल फिर ब्लॉक में खेले जाएं संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ और बच्चों द्वारा उनकी स्वतंत्र गतिविधियों में उपयोग किया जाता है, जो उन गतिविधियों में शामिल होने की क्षमता का उच्चतम संकेतक है जिनके लिए मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है।
ज्यादातर मामलों में डी/गेम तब आयोजित किए जाते हैं जब बच्चे कक्षाओं में पहले से ही कुछ ज्ञान और कौशल हासिल कर चुके होते हैं, अन्यथा खेल को लागू करना काफी मुश्किल होगा।
उदाहरण के लिए, एक बच्चा, केवल ज्ञान के आधार पर, स्पर्श द्वारा "जादुई थैले" में किसी वस्तु को पहचान सकता है और उसका नाम रख सकता है या चित्रों में चित्रित वस्तुओं के समान या भिन्न गुणों को ढूंढ सकता है। ये खेल बच्चों की सचेतन क्षमता पर निर्भर करते हैं उन्होंने जो समझा उसे याद रखें और पुन: प्रस्तुत करें। यह आवश्यक है कि बच्चों के खेल में, सभी बच्चों ने कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त किए, न कि केवल उन लोगों ने जो खुद को सबसे अधिक सक्रिय रूप से दिखाया।
डी/गेम्स का उपयोग बच्चों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण करने के लिए भी किया जा सकता है। सीखने के परिणामों का एक महत्वपूर्ण संकेतक सभी बच्चों द्वारा कक्षाओं में कवर की गई बातों को आत्मसात करना है।
अक्सर, यह एक खेल द्वारा जांचा जाता है, जिसके दौरान शिक्षक यह स्थापित करता है कि न केवल सक्षम, बल्कि औसत और कमजोर बच्चों ने पाठ की सामग्री को किस हद तक सही ढंग से समझा और महारत हासिल की है, बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर की पहचान की है। कमियों को दूर करने के लिए आगे के कार्य की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है।
डी/गेम एक व्यावहारिक गतिविधि है जिसके साथ आप यह जांच सकते हैं कि बच्चों ने ज्ञान में विस्तार से या सतही रूप से महारत हासिल की है या नहीं और क्या वे जानते हैं कि जरूरत पड़ने पर इसे कैसे लागू किया जाए बहुत हो गया यह अक्सर तब होता है जब कोई बच्चा पाठ में कुछ ज्ञान प्राप्त करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि बदली हुई परिस्थितियों में इसका उपयोग कैसे किया जाए।
इस तथ्य के कारण कि ई-गेम्स बच्चों के मानसिक विकास में विभिन्न कठिनाइयों पर काबू पाने का एक अनिवार्य साधन है, ई-गेम्स के उपयोग की योजना बनाना आवश्यक है व्यक्तिगत कार्यबच्चों के साथ। कितनी बार और कितना? आवश्यकतानुसार, बच्चों की ज़रूरतों और विकास के स्तर के आधार पर, सभी प्रकार के खेलों के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जा सकती है शिक्षक द्वारा आयोजित, बच्चे के साथ सीधे संपर्क के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ, बच्चे के पिछड़ने के कारणों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करें और शैक्षिक सामग्री में अधिक सक्रिय अभ्यास को बढ़ावा दें।
डी/गेम में, पाठ में अर्जित ज्ञान को लागू किया जाता है, व्यक्तिगत अनुभव के माध्यम से प्राप्त जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और संज्ञानात्मक प्रक्रियाएँऔर पिछड़ रहे बच्चों के मानसिक विकास का स्तर बढ़ता है।
डी/गेम्स सभी पहलुओं के विकास में योगदान करते हैं मानव व्यक्तित्व. यदि इनका संचालन सजीव ढंग से और कुशल शिक्षक द्वारा किया जाए, तो बच्चे बड़ी रुचि और खुशी से उन पर प्रतिक्रिया करते हैं, जिससे निश्चित रूप से उनका महत्व बढ़ जाता है।
ए.एम. गोर्की ने बच्चे के खेलने के अधिकार का बचाव करते हुए लिखा: “10 वर्ष से कम उम्र के बच्चे को खेल, मनोरंजन की आवश्यकता होती है और उसकी मांग जैविक रूप से उचित और कानूनी है। वह सभी के साथ खेलता है और सीखता है हमारे चारों ओर की दुनियासबसे पहले, और सबसे आसानी से खेल में, खेल द्वारा।"
शिक्षा ऐसी होनी चाहिए कि इसमें सोचने का प्रयास तो करना पड़े, लेकिन तनाव की आवश्यकता न हो, स्कूल आने से पहले बच्चे में थकान, डर और सीखने की अनिच्छा पैदा न हो।
इरकुत्स्क में जेएससी रूसी रेलवे के किंडरगार्टन नंबर 221 के शिक्षकों ने उपदेशात्मक छतरियां बनाने के लिए एक इंट्रा-किंडरगार्टन प्रतियोगिता आयोजित की और संपादक को अपने नए संग्रह की तस्वीरें भेजीं।
प्रत्येक छाता "विधिपूर्वक उपयोग के लिए निर्देश" के साथ आता है।
अम्ब्रेला उद्घाटन दिवस में आपका स्वागत है!
स्थानीय इतिहास छाता "गृहनगर"
शिक्षकों का मॉडल इरीना लारियोनोवा और एलेना इलिना
इस छतरी की मदद से आप बच्चों को शहर के सबसे महत्वपूर्ण आकर्षणों, इसके स्थापत्य स्मारकों से परिचित करा सकते हैं।
छतरी को आपके गृहनगर के दृश्यों वाले पोस्टकार्ड से सजाया गया है। इरकुत्स्क कई साल पुराना है, और कई सुंदर इमारतेंशहरों का निर्माण बहुत, बहुत समय पहले हुआ था। पुराने उस्तादों ने अपनी इमारतों को सुंदर दिखाने की कोशिश की। और अब कई वर्षों से लोग यह सुनिश्चित कर रहे हैं कि यह सुंदरता गायब न हो: घरों की मरम्मत, रंग-रोगन, नवीनीकरण किया जा रहा है।
भाषण चिकित्सा छाता
शिक्षक तात्याना कोनोसोवा का मॉडल
इस छाते से आप स्पीच थेरेपी गेम खेल सकते हैं।
उपदेशात्मक खेल "अर्थ के आधार पर चुनें"
बच्चों को चित्रों वाले कार्ड दिए जाते हैं, जिनसे उन्हें युग्मित कार्डों का मिलान करना होता है। युग्मित कार्डों की छवियाँ मूल कार्डों की छवि से सार्थक रूप से संबंधित होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, पहला कार्ड फूल दिखाता है। इसके लिए एक युग्मित कार्ड फूलदान की तस्वीर वाला कार्ड हो सकता है। और मशरूम वाला पैटर्न एक टोकरी के पैटर्न से मेल खाता है।
कार्ड ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाते हैं। सेट में वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड शामिल हैं जिनका आकार इन आकृतियों से मिलता जुलता है - प्रत्येक आकृति के लिए तीन कार्ड। बच्चे वस्तुओं वाले कार्ड चुनते हैं और उन्हें आकृतियों वाले कार्ड के नीचे रखते हैं।
उपदेशात्मक खेल "क्या है?"
सेट में, विषय के अनुसार कार्ड चुने जाते हैं: डेयरी उत्पाद; रबर उत्पाद; प्लास्टिक उत्पाद; धातु उत्पाद; लिनन, कपास उत्पाद; राई, गेहूं से उत्पाद; काष्ठ उत्पाद; ऊनी उत्पाद. कार्डों की प्रचुरता में से, बच्चों को वे कार्ड चुनने चाहिए जो किसी एक विषय से मेल खाते हों।
स्वास्थ्य छाता
यह छाता बच्चों को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों से परिचित कराने में मदद करता है और उन्हें अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना सिखाता है।
ऐसे शैक्षिक खेलों के लिए चित्रों का उपयोग किया जा सकता है।
शिक्षक या अन्य प्रस्तुतकर्ता किसी चित्र की ओर इशारा करके बच्चों से यह बताने को कहते हैं कि यह मानव स्वास्थ्य की दृष्टि से अच्छा है या बुरा। आप बिना किसी देरी के खेल सकते हैं: प्रस्तुतकर्ता चित्र दिखाता है, यदि बच्चे चित्र में पात्र के कार्यों से सहमत होते हैं तो वे हरा कार्ड उठाते हैं, और यदि ऐसा नहीं किया जाना चाहिए तो लाल कार्ड दिखाते हैं।
बच्चे नेता के मौन प्रश्न का उत्तर हरकतों से दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, अगर उन्हें तस्वीर पसंद आती है तो कूद पड़ें। यदि चित्र नकारात्मक दृष्टिकोण उत्पन्न करता है, तो बच्चे फर्श पर बैठ जाते हैं।
पारिस्थितिक छाता
शिक्षकों का मॉडल तात्याना शिरोबोकोवा और ल्यूडमिला मार्कोवा
यह छाता पारिस्थितिकी कक्षाओं में खुलता है। यह एक संकेत है: यह पर्यावरण प्रश्नोत्तरी का समय है।
मैत्रियोश्का छाता
शिक्षकों के मॉडल हुसोव चेसाकोवा और वेलेंटीना शबालिना
यह छोटे बच्चों के लिए छाता है. यह मौसम, मौसमी घटनाओं और मौसमी कपड़ों के बारे में बच्चों की समझ को सुदृढ़ करने में मदद करता है।
छतरी के गुंबद की जेबों में एक लड़के और एक लड़की के लिए कागज़ के कपड़ों की तस्वीरें हैं। छाते को ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बटन और फास्टनरों से भी सजाया गया है और यह केवल मात्रा में एक संवेदी चटाई की याद दिलाता है।
ऋतुओं की छत्रछाया
शिक्षकों का मॉडल ओक्साना मकारोवा और स्वेतलाना प्रोतासोवा
यह छाता ऋतुओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करने में मदद करता है; कविता और गद्य में चित्रण, प्रकृति के वर्णन को सहसंबंधित करना सीखें कुछ समयवर्ष, साथ ही मौसम के अनुसार बच्चों की खेल और आउटडोर खेलों में नेविगेट करने की क्षमता को चार रंगीन क्षेत्रों में विभाजित किया गया है:
लाल - ग्रीष्म,
हरा - वसंत,
पीला - शरद ऋतु,
सफेद - सर्दी.
यह एक लिफाफे के साथ आता है जिसमें विभिन्न मौसमी परिवर्तनों को दर्शाने वाले चित्र हैं।
उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ कि वर्ष का कौन सा समय"
बच्चों में से एक शिक्षक या किसी अन्य नेता की ओर पीठ करके खड़ा होता है। प्रस्तुतकर्ता छाता घुमाता है। एक निश्चित क्षण में बच्चा कहता है: "रुको!" प्रस्तुतकर्ता के हाथ में छाता जम जाता है। बच्चा मुड़ता है और देखता है कि छाते का कौन सा रंग का हिस्सा उसे "देख रहा है"।
बच्चा वर्ष के इस समय के संकेतों को सूचीबद्ध करता है और छतरी पर संबंधित चित्र अंकित करता है।
एक अन्य विकल्प संभव है: बच्चा वर्ष के इस समय के बारे में एक कविता पढ़ता है या एक कहानी लिखता है।
परी कथा की यादों की छतरी
शिक्षक ऐलेना निकोनोवा का मॉडल इन्हें पतले और मजबूत धागों का उपयोग करके छतरी के गुंबद से जोड़ा जाता है।परी कथा पात्र . बच्चे कोई कविता पढ़ते हैं, कोई मंत्र या कविता कहते हैं।इस समय, शिक्षक छाते को हैंडल से घुमाता है। साथ
आखिरी शब्द
छाता जम जाता है. बच्चों को उस पात्र का नाम बताना चाहिए जो उनके सामने आया था, उसका वर्णन करना चाहिए और एक परी कथा का एक प्रसंग याद रखना चाहिए।
आप पहेलियाँ खेल सकते हैं: नेता (या बच्चे) एक "छाता" चरित्र के बारे में पहेलियाँ बनाते हैं और ड्राइवर को इसका विवरण देते हैं। विवरण के आधार पर ड्राइवर को यह निर्धारित करना होगा कि कौन इरादा रखता है।
गुड़िया फैशन छाता
दोषविज्ञानी ओल्गा वडोवेंको और शिक्षकों नीना बालाशोवा और मरीना चेरेपिना का मॉडल
शिक्षकों का मॉडल स्वेतलाना प्रियाडकिना और स्वेतलाना मोस्कविना
इसकी मदद से, आप बच्चों को परिचित वस्तुओं को पहचानना और उनकी विशेषताओं को नाम देना सिखा सकते हैं, ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना, परिवहन के प्रकार, जानवरों के नाम बताना सीख सकते हैं; स्पर्श संवेदनाएँ विकसित करें,फ़ाइन मोटर स्किल्स
, दृश्य ध्यान।
छाता इसके साथ आता है:
ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट (वॉल्यूमेट्रिक पेंडेंट); किटविषय चित्र
(कीड़े, जानवर, पक्षी, परिवहन);
सेट "फल - जामुन" (क्लैप्स);
प्राकृतिक घटनाएं (पेंडेंट: सूरज, बादल, बादल, बारिश, महीना, तारा, बर्फ का टुकड़ा)।
खगोलीय छाता
दोषविज्ञानी इन्ना बगोडेरोवा और शिक्षक नतालिया उटुगोवा और गैलिना ज़िनोविएवा का मॉडल
छाता बच्चों को सितारों, ग्रहों और अन्य खगोलीय पिंडों से परिचित कराने में मदद करता है।
छाता फूल
शिक्षकों का मॉडल एकातेरिना अजारेंका और एकातेरिना मालाशकिना
फूल छाता बच्चों के लिए संवेदी चटाई का एक संशोधन है।