शैक्षिक कार्यक्रम - यह क्या है (शब्द का अर्थ)। साक्षरता उन्मूलन के लिए अखिल रूसी आपातकालीन आयोग

परिषद का एक फरमान जारी किया गया लोगों के कमिसाररूसी सोवियत फेडेरेटिव सोशलिस्ट रिपब्लिक (एसएनके आरएसएफएसआर) ने निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग (वीसीएचकेएलबी) के निर्माण पर - आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन (नार्कोमप्रोस) के तहत एक विशेष संगठन, जिसने 1920 के दशक में नेतृत्व किया था। निरक्षर और अर्ध-साक्षरों की शिक्षा। इसका गठन जनसंख्या की निरक्षरता को खत्म करने पर 26 दिसंबर, 1919 को अपनाए गए डिक्री को लागू करने के लिए किया गया था, जिसके अनुसार वे सभी जो आठ से 50 वर्ष की आयु के बीच पढ़ या लिख नहीं सकते थे, उन्हें पढ़ना और लिखना सीखना आवश्यक था। यदि वांछित हो तो मूल भाषा या रूसी।

दिसंबर 1917 में, नादेज़्दा क्रुपस्काया के नेतृत्व में आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन में एक आउट-ऑफ-स्कूल विभाग बनाया गया था, जिसका एक मुख्य कार्य देश में निरक्षरता (शैक्षिक शिक्षा) के उन्मूलन को व्यवस्थित करना था। .

मई 1919 में, स्कूल से बाहर शिक्षा पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस हुई। कांग्रेस के प्रतिभागियों की पहल पर, शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी ने "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक मसौदा डिक्री तैयार की। निरक्षरता के उन्मूलन के रूप में देखा गया एक अपरिहार्य शर्तरूस के राजनीतिक और आर्थिक जीवन में संपूर्ण जनसंख्या की जागरूक भागीदारी सुनिश्चित करना।

नवंबर 1920 में, शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट के पाठ्येतर विभाग के आधार पर, मुख्य राजनीतिक और शैक्षिक समिति (ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट) का गठन किया गया था, जिसमें साक्षरता उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग बनाया गया था, जिसमें पांच सदस्य शामिल थे। पीपुल्स कमिश्रिएट के प्रस्ताव पर आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल द्वारा स्थानांतरित किया गया था।

आयोग ने शैक्षिक पाठ्यक्रमों, शिक्षक प्रशिक्षण, प्रकाशन के संगठन का नियंत्रण अपने हाथ में ले लिया शैक्षणिक साहित्य. पाठ्यपुस्तकों के निर्माण में सामग्री सहायता और सहायता उन्हें मैक्सिम गोर्की, लिडिया सेफुलिना, वालेरी ब्रायसोव, व्लादिमीर मायाकोवस्की, डेमियन बेडनी, साथ ही वैज्ञानिकों निकोलाई मार्र, व्लादिमीर बेखटेरेव और अन्य द्वारा प्रदान की गई थी।

प्रत्येक इलाका 15 से अधिक निरक्षरों की संख्या के साथ, वहाँ एक साक्षरता विद्यालय (लिकपंकट) होना चाहिए। पाठ्यक्रम में पढ़ना, लिखना और गिनती शामिल थी। 1920 के दशक की शुरुआत में, कार्यक्रम को परिष्कृत किया गया: चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना था; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को निर्माण के बुनियादी मुद्दों के बारे में बताया गया सोवियत राज्य.

निरक्षर वयस्क छात्रों की शिक्षा को सुविधाजनक बनाने के लिए कार्य दिवस को कम कर दिया गया वेतन, आपातकालीन उपचार केंद्रों की प्राथमिकता आपूर्ति के लिए प्रावधान किया गया था शिक्षण में मददगार सामग्री, लेखन उपकरण।

1920-1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण एल्किना, बुगोस्लावस्काया, कुर्स्काया द्वारा प्रकाशित किए गए थे। उन्हीं वर्षों में, स्मुशकोव की "वर्कर्स एंड पीजेंट्स प्राइमर फॉर एडल्ट्स" और गोलेंट की "ए प्राइमर फॉर वर्कर्स" प्रदर्शित हुईं। यूक्रेनी, बेलारूसी, किर्गिज़, तातार, चुवाश, उज़्बेक और अन्य भाषाओं (कुल मिलाकर लगभग 40) में वयस्कों के लिए बड़े पैमाने पर प्राइमरों और अन्य प्रारंभिक मैनुअल का प्रकाशन स्थापित किया गया था।

सार्वजनिक शिक्षा निकायों को निरक्षरों को पढ़ाने के लिए कक्षाएं आयोजित करने के लिए लोगों के घरों, चर्चों, क्लबों, निजी घरों, कारखानों और अन्य संस्थानों में उपयुक्त परिसरों का उपयोग करने की अनुमति दी गई थी। शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट और उसका स्थानीय अधिकारीसभी निरक्षरों को शिक्षण में शामिल करने का अधिकार दिया गया सार्वजनिक संगठन, साथ ही देश की पूरी साक्षर आबादी श्रम सेवा के रूप में।

आयोग को 1923 में मिखाइल कलिनिन की अध्यक्षता में बनाई गई स्वैच्छिक समाज "डाउन विद इलिटरेसी" से बड़ी सहायता मिली। सोसायटी ने इसी नाम के प्रकाशन गृह के माध्यम से साक्षरता, प्राइमर, प्रचार आदि पर समाचार पत्र और पत्रिकाएँ प्रकाशित कीं पद्धति संबंधी साहित्य. 1924 के आंकड़ों के अनुसार, आरएसएफएसआर में "निरक्षरता के साथ नीचे" समाज में 11 हजार से अधिक आपातकालीन केंद्र (500 हजार से अधिक छात्र) शामिल थे। 1920 के दशक के उत्तरार्ध में, इसने अपना मुख्य कार्य गांवों में स्थानांतरित कर दिया, जहां बड़ी संख्या में निरक्षर लोग केंद्रित थे, और निरक्षरता को खत्म करने के लिए गांवों को शहर की संरक्षण सहायता के प्रयासों को निर्देशित किया।

कुल मिलाकर, 1917-1927 में, 10 मिलियन वयस्कों को पढ़ना और लिखना सिखाया गया, जिसमें आरएसएफएसआर में 5.5 मिलियन भी शामिल थे। हालाँकि, कुल मिलाकर, साक्षरता स्तर के मामले में यूएसएसआर यूरोप में 19वें स्थान पर है।

1928 में, ऑल-यूनियन लेनिनिस्ट कम्युनिस्ट यूथ लीग (वीएलकेएसएम) की पहल पर, निरक्षरता को खत्म करने के लिए एक ऑल-यूनियन सांस्कृतिक अभियान के रूप में काम शुरू किया गया था। इसके सहायता केंद्र मॉस्को, सेराटोव, समारा, वोरोनिश थे, जहां अधिकांश निरक्षर लोगों को जनता द्वारा शिक्षित किया जाता था। सांस्कृतिक अभियान के दौरान हजारों स्वयंसेवक निरक्षरता उन्मूलन में शामिल थे।

14 अगस्त, 1930 को, यूएसएसआर की केंद्रीय कार्यकारी समिति और काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स ने "सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा पर" एक प्रस्ताव जारी किया, जिसने यूएसएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन में तेजी लाई।

आरएसएफएसआर की शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट के पुनर्गठन और ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट के परिसमापन के संबंध में, 13 फरवरी, 1930 को अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति (वीटीएसआईके) और आरएसएफएसआर की पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल का संकल्प, निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग का नाम बदलकर निरक्षरता और निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग कर दिया गया, और 12 सितंबर, 1930 को शैक्षिक अभियान के केंद्रीय मुख्यालय में कार्यों के हस्तांतरण के साथ इसे समाप्त कर दिया गया, जो निरक्षरता उन्मूलन पर अखिल रूसी सम्मेलन (12-17 सितंबर, 1930) में गठित किया गया था।

1934 तक, यूएसएसआर में निरक्षरता और कम साक्षरता की समस्या अंततः सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की व्यापक शुरूआत के साथ हल हो गई थी।

शैक्षिक अभियान के केंद्रीय मुख्यालय ने सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा के कार्यान्वयन के संबंध में अपनी गतिविधियाँ बंद कर दीं।

1950 के दशक की शुरुआत तक, यूएसएसआर लगभग पूर्ण साक्षरता वाला देश बन गया था।

सामग्री आरआईए नोवोस्ती और से मिली जानकारी के आधार पर तैयार की गई थी खुले स्रोत

को 19वीं सदी का अंतसदी में, रूसी साम्राज्य की जनसंख्या की साक्षरता उस देश के लिए बहुत कम मानी जाती थी जिसने यह रास्ता अपनाया था औद्योगिक विकास. सदी की शुरुआत में साक्षरता स्तर का प्रारंभिक बिंदु 1897 का डेटा है, जिसे घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों द्वारा मान्यता प्राप्त है। 1897 में, जनसंख्या का केवल 21.1% साक्षर था। 29.3% पुरुष और 13.1% महिलाएं। साइबेरिया में, साक्षरता 12% थी (9 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को छोड़कर - 16%), मध्य एशिया में - कुल जनसंख्या का 5.6%। बाद के वर्षों में साक्षरता दर में निश्चित रूप से वृद्धि हुई। सच है, 1914-1917 के लिए रूस की साक्षर आबादी की संख्या का अनुमान बहुत भिन्न है। कई पश्चिमी वैज्ञानिकों का अनुमान है कि 1915 तक जनसंख्या की साक्षरता 35-38% होगी। पूर्व शिक्षा मंत्री पी.एन. इग्नाटिव ने 1916 के अपने लेख में रूस की पूरी आबादी का 56% साक्षर होने का अनुमान लगाया था। 1914 तक रूसी जनसंख्या की साक्षरता दर 45% होने का भी अनुमान है।

हालाँकि, युद्धों और क्रांतियों के बाद, देश के आँकड़े बहुत ही निराशाजनक दिखे। पश्चिमी प्रांत, जहां युद्ध-पूर्व के वर्षों में शैक्षिक बुनियादी ढांचे में बड़े निवेश किए गए थे, और जहां साक्षरता के पहले से ही प्राप्त स्तर ने साम्राज्य के औसत डेटा को थोड़ा बढ़ा दिया था, उन पर कब्जा कर लिया गया और देश में वापस नहीं लौटे। कई साक्षर लोगों को सेना में भर्ती किया गया और मोर्चों पर उनकी मृत्यु हो गई। 1917-1920 में देश छोड़ने वाले अधिकांश राजनीतिक प्रवासी भी साक्षर थे। "दार्शनिक जहाज" पर सोवियत रूस से निष्कासित दार्शनिक आई. इलिन ने रूसी प्रवास (डेढ़ मिलियन से अधिक लोगों) को "दुनिया के सबसे शिक्षित लोगों" पर विचार करने का प्रस्ताव रखा।

कोई केवल अनुमान लगा सकता है कि रूस में इसकी बहुसंख्यक आबादी की निरक्षरता को खत्म करने के लिए कौन रहा...

सत्ता में आने के बाद, बोल्शेविकों ने तुरंत प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से निरक्षरता को खत्म करने के लिए "असाधारण" कदम उठाए और इस संघर्ष में बड़ी सफलता हासिल की। 1920 में, 1919 की निरक्षरता के उन्मूलन पर डिक्री को लागू करने के लिए, काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स ने निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग (वीसीएचके लिकबेज़) की स्थापना पर एक डिक्री को अपनाया, जिसके निर्णय बाध्यकारी हैं। पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन अनातोली लुनाचार्स्की इस आयोग के मामलों के प्रभारी थे।

चेका लिकबेज़ के प्रस्तावों के अनुसार, 15 से अधिक निरक्षर लोगों वाले प्रत्येक इलाके में एक साक्षरता विद्यालय (लिकपंकट) होना आवश्यक था। साक्षर और अर्ध-साक्षर दोनों प्रकार के लोगों को, जिन्होंने स्वयं अभी-अभी पढ़ना-लिखना सीखा था, स्वास्थ्य केंद्रों में शिक्षण कार्य के लिए स्वेच्छा से और जबरन भर्ती किया गया था। ऐसे स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि 3-4 महीने होती थी। पाठ्यक्रम में पढ़ना, लिखना, सरल खाता. 1920 के दशक की शुरुआत में, पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन ने स्पष्ट किया कि स्वास्थ्य केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना है; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों के बारे में बताया गया। वयस्क छात्रों के लिए, कार्य दिवस कम कर दिया गया जबकि वेतन समान रहा, और सहायता केंद्रों के लिए शैक्षिक सहायता और लेखन सामग्री का प्राथमिकता प्रावधान प्रदान किया गया।

1920-1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण डी. एल्किना, एन. बुगोस्लाव्स्काया, ए. कुर्स्काया द्वारा प्रकाशित किए गए थे (दूसरा संस्करण - जिसका शीर्षक था "निरक्षरता के साथ नीचे" - व्यापक रूप से शामिल था) प्रसिद्ध वाक्यांशपढ़ना सीखने के लिए - "हम गुलाम नहीं हैं, गुलाम हम नहीं हैं")। उन्हीं वर्षों में, वी.वी. का "वर्कर्स एंड पीजेंट्स प्राइमर फॉर एडल्ट्स" सामने आया। स्मुशकोवा, "ए प्राइमर फॉर वर्कर्स" ई.वाई.ए. गोलंता। आइए ध्यान दें कि किसी ने भी किसानों के लिए विशेष प्राइमर का उत्पादन नहीं किया। इस बीच, कुछ क्षेत्रों में ग्रामीण आबादी की निरक्षरता लगभग सार्वभौमिक थी। शायद अधिकारी पहले से ही निरक्षरता के साथ-साथ किसानों को खत्म करने की योजना बना रहे थे?.. कुछ शिक्षण सहायक सामग्री गणतंत्र की मुद्रा निधि से भुगतान के साथ विदेशों में मुद्रित की गई थी। यूक्रेनी, बेलारूसी, किर्गिज़, तातार, चुवाश, उज़्बेक और अन्य भाषाओं (कुल मिलाकर लगभग 40) में वयस्कों के लिए बड़े पैमाने पर प्राइमरों और अन्य प्रारंभिक मैनुअल का प्रकाशन स्थापित किया गया था। शैक्षिक कार्यक्रम में राजनीतिक साक्षरता का एक अनिवार्य पाठ्यक्रम शामिल था, ताकि छात्रों को पता चले कि सोवियत सरकार ने उन्हें क्या दिया है और उन पर इसका कितना बकाया है।

निरक्षरता के ख़िलाफ़ लड़ाई का नारा, जैसा कि हम देखते हैं, विशुद्ध रूप से उपयोगितावादी उद्देश्यों के लिए सामने रखा गया था। प्रत्येक सोवियत नागरिक को अपनी सरकार के आदेशों और प्रस्तावों को पढ़ने, नए विचारों को समझने और उनका पालन करने में सक्षम होना आवश्यक था। टेलीविजन की अनुपस्थिति में, इससे अधिकारियों के लिए सबसे दूरदराज के इलाकों में भी आबादी को उत्तेजित करना और उनका ब्रेनवॉश करना बहुत आसान हो गया। नागरिकों का ज्ञान और शिक्षा चेका के कार्यों का हिस्सा नहीं था।

जहाँ तक सोवियत सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का सवाल है, जिसे कथित तौर पर 1920 के दशक के मध्य में बोल्शेविकों द्वारा बनाया गया था, यह याद रखना चाहिए कि इसका निर्माण पूर्व-क्रांतिकारी उच्चतर के पूर्ण विनाश के साथ शुरू हुआ था और हाई स्कूल. 1921-1922 में, पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ़ एजुकेशन और ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट के प्रयासों से, माध्यमिक विद्यालयों (पूर्व व्यायामशालाओं और माध्यमिक विद्यालयों) के कार्यक्रमों को पूरी तरह से बदल दिया गया। किस लिए सोवियत आदमी कोमृत भाषाएँ और प्राचीन इतिहास? 1921 के डिक्री द्वारा, विश्वविद्यालयों में ऐतिहासिक, दार्शनिक और दार्शनिक संकायों और विभागों को समाप्त कर दिया गया। एक अन्य डिक्री ने एक अनिवार्य वैज्ञानिक न्यूनतम पेश किया, जिसमें ऐतिहासिक भौतिकवाद, सर्वहारा क्रांति, पार्टी इतिहास इत्यादि जैसे विषयों के अध्ययन की आवश्यकता थी। 1922 की गर्मियों और शरद ऋतु में, लगभग सभी पुराने प्रोफेसरों को देश के दूरदराज के इलाकों या विदेश में भेज दिया गया था।

"हमने इन लोगों को निष्कासित कर दिया क्योंकि उन्हें गोली मारने का कोई कारण नहीं था, और उन्हें बर्दाश्त करना असंभव था," एल.डी. ने इस कार्रवाई पर टिप्पणी की। ट्रॉट्स्की। जिन लोगों ने इसका कारण बताया उन्हें 1918-1920 में गोली मार दी गई।

शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट के निर्देशों के अनुसार, करमज़िन, क्लाईचेव्स्की, दोस्तोवस्की, मेरेज़कोवस्की, स्पेंसर और अन्य "हानिकारक" लेखकों की किताबें पुस्तकालयों और वाचनालयों से जब्त कर ली गईं। ग्लैवपोलिटप्रोस्वेट, जिसका नेतृत्व एन.के. क्रुपस्काया ने उन कार्यों की सूची संकलित करने के लिए कड़ी मेहनत की जो एक बमुश्किल साक्षर सोवियत व्यक्ति के लिए अनावश्यक थे।

एनईपी वर्षों (1921-1928) के दौरान, निरक्षरता में गिरावट की दर वांछित से बहुत दूर थी। निजी क्षेत्र में कार्यरत वयस्क आबादी के पास नहीं था सामाजिक गारंटीजिससे अध्ययन को काम के साथ जोड़ना संभव हो गया। 1926 तक, यूएसएसआर साक्षरता के मामले में यूरोपीय देशों में तुर्की और पुर्तगाल जैसे देशों के बाद केवल 19वें स्थान पर था। शहरी और ग्रामीण आबादी के साक्षरता स्तर में महत्वपूर्ण अंतर बना हुआ है। 1926 में, 88.6% साक्षर पुरुष और 50.6% महिलाएँ शहरों में रहते थे। गाँव में क्रमशः 67.3 और 35.4%।

1928 में, जब देश औद्योगीकरण के लिए गहन तैयारी कर रहा था, कोम्सोमोल की पहल पर, तथाकथित "सांस्कृतिक अभियान" शुरू किया गया था। इसके सहायता केंद्र मॉस्को, सेराटोव, समारा और वोरोनिश थे, जहां अधिकांश निरक्षरों को जनता द्वारा शिक्षित किया गया था। 1930 के मध्य तक, पंथ सेना के सदस्यों की संख्या 10 मिलियन तक पहुंच गई, और पंजीकृत साक्षरता स्कूलों में छात्रों की संख्या 10 मिलियन तक पहुंच गई।

1930 में, हर जगह सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा शुरू की गई, जिसने साक्षरता के प्रसार के लिए कुछ गारंटी दी। निरक्षरता का उन्मूलन अब स्थानीय सोवियतों के तहत संबंधित वर्गों को सौंपा गया था। इसी समय, शैक्षिक स्कूलों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम, 330 के लिए डिज़ाइन किए गए हैं प्रशिक्षण सत्र(शहर में 10 महीने और ग्रामीण इलाकों में 7 महीने)। निरक्षरता के विरुद्ध लड़ाई को अब एक अत्यावश्यक कार्य माना जाने लगा। निस्संदेह, निरक्षरता से हमारा तात्पर्य उच्च शिक्षा की कमी या अज्ञानता से नहीं है विदेशी भाषाएँ. "निरक्षर" श्रेणी में अक्सर वे लोग शामिल होते हैं जिन्होंने क्रांति से पहले पढ़ना सीखा था और राजनीतिक साक्षरता में सोवियत पाठ्यक्रम नहीं अपनाया था। मार्क्सवाद के बुनियादी सिद्धांतों से अपरिचित एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर को भी इस प्रकार वर्गीकृत किया जा सकता है...

सरकार द्वारा "ऊपर से" उठाए गए सभी आपातकालीन उपायों के परिणामस्वरूप, 1936 तक, लगभग 40 मिलियन निरक्षरों को शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षित किया गया था। 1933-1937 में, 20 मिलियन से अधिक निरक्षर और लगभग 20 मिलियन अशिक्षित लोग अकेले पंजीकृत स्कूलों में पढ़ते थे।

1939 की जनगणना के अनुसार, 16 से 50 वर्ष की आयु वालों में साक्षरता 90% के करीब थी। 1940 के दशक की शुरुआत तक, यूएसएसआर में निरक्षरता की स्थिति भयावह नहीं रह गई थी। यूएसएसआर के अधिकांश क्षेत्रों ने गंभीरता से इसके पूर्ण उन्मूलन की सूचना दी। ऐसा माना जाता था कि सोवियत देश में बिल्कुल निरक्षर लोग नहीं बचे थे।

इस बीच, 1980 के दशक में ही, मुझे व्यक्तिगत रूप से ऐसे लोगों से मिलना पड़ा जो न तो किसी भी भाषा को पढ़ सकते थे और न ही लिख सकते थे। अधिकांश भाग के लिए, ये दूरस्थ आउटबैक में पैदा हुए प्राचीन बूढ़े लोग थे, लेकिन एक प्रतिनिधि युवा पीढ़ीहाई स्कूल की एक ही कक्षा में मेरे साथ पढ़ता था सोवियत स्कूल. यह अनोखा लड़का सफलतापूर्वक एक कक्षा से दूसरी कक्षा में चला गया, शिक्षकों - उच्च शिक्षा वाले लोगों - ने उसे सभी सामान्य शिक्षा विषयों में "सी" ग्रेड दिया। केवल अचानक, 8वीं (आठवीं!) कक्षा में एक परीक्षा के दौरान, गोरोनो के एक आयोग की उपस्थिति में, यह गलती से पता चला कि एक पंद्रह वर्षीय किशोर मुश्किल से अक्षरों को शब्दांशों में डाल सकता था और साधारण मुद्रित पढ़ने में सक्षम नहीं था मूलपाठ। हालाँकि, उनमें कोई विकास संबंधी असामान्यताएं नहीं थीं, और किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में स्थानांतरण के लिए कोई चिकित्सीय संकेत नहीं थे। 1980 के दशक की शुरुआत में, अभी तक यह नहीं माना जाता था कि एक बच्चे को पहली कक्षा में प्रवेश करने पर पढ़ने में सक्षम होना चाहिए। जाहिर है, यह लड़का नहीं जानता था कि कैसे, और स्कूल में आठ वर्षों के दौरान किसी ने भी उसे सिखाने के बारे में नहीं सोचा।

ऐसा संभव है कि जब वर्तमान स्थितिरूसी औसत और हाई स्कूलभविष्य की सरकार को फिर से "दुनिया में सबसे ज्यादा पढ़ने वाले देश" में निरक्षरता को खत्म करने का फरमान जारी करना होगा। अविश्वसनीय लेकिन सत्य...

30.12.2017

साक्षरता अभियान (1919 से 1940 के प्रारंभ तक) - स्कूल न जाने वाले वयस्कों और किशोरों के लिए सामूहिक साक्षरता प्रशिक्षण - रूस के पूरे इतिहास में एक अद्वितीय और सबसे बड़े पैमाने की सामाजिक और शैक्षिक परियोजना थी।

विशेषकर ग्रामीण आबादी में निरक्षरता चरम पर थी। 1897 की जनगणना से पता चला कि सर्वेक्षण के दौरान पंजीकृत 126 मिलियन पुरुषों और महिलाओं में से केवल 21.1% साक्षर थे। पहली जनगणना के बाद लगभग 20 वर्षों तक, साक्षरता दर लगभग अपरिवर्तित रही: 73% जनसंख्या (9 वर्ष से अधिक) केवल निरक्षर थी। इस दृष्टि से रूस यूरोपीय शक्तियों की सूची में अंतिम स्थान पर था।

यह देखते हुए कि न्याय प्रणाली को भ्रष्ट माना जाता है, विशेषज्ञ ने कहा कि न्याय तक महिलाओं की पहुंच सीमित और अस्थिर बनी हुई है, जिसमें यह तथ्य भी शामिल है कि कानूनी सहायता बहुत सीमित है। उन्होंने कानूनी सहायता कोष की कार्यप्रणाली और खर्चों के भुगतान के नए नियमों के बारे में पूछा।

एक अन्य विशेषज्ञ ने उल्लेख किया कि महिलाओं को देश के विकास और सुधार का एक रणनीतिक तत्व होना चाहिए और इस संबंध में महिला मामलों के मंत्रालय की विशिष्ट कार्रवाइयों पर सवाल उठाया। जबकि देश के उत्तर में सुरक्षा एक बड़ी चिंता बनी हुई है और यहां तक कि सुरक्षा बलों के प्रति आबादी के अविश्वास के बारे में भी पूछा जा रहा है, महिलाएं शिविरों को चलाने में क्या भूमिका निभा सकती हैं? विशेषज्ञ? क्या इस विषय पर महिलाओं के साथ कोई पहल हुई है? विशेषज्ञ ने इस बात पर जोर दिया कि कानून के शासन को मजबूत किया गया है महत्वपूर्णइस क्षेत्र में दुर्व्यवहार पर शोक व्यक्त करने से पहले असुरक्षा के खिलाफ लड़ाई में।

बीसवीं सदी की शुरुआत में, सार्वभौमिक शिक्षा के मुद्दे पर न केवल समाज और प्रेस में सक्रिय रूप से चर्चा की गई, बल्कि लगभग सभी राजनीतिक दलों के कार्यक्रमों में यह एक अनिवार्य वस्तु बन गई।

बोल्शेविक पार्टी, जो अक्टूबर 1917 में जीती थी, ने जल्द ही इस कार्यक्रम को लागू करना शुरू कर दिया: उसी वर्ष दिसंबर में, आरएसएफएसआर के शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट में एक आउट-ऑफ-स्कूल विभाग बनाया गया था (ए.वी. लुनाचारस्की पहले पीपुल्स कमिसार बने) शिक्षा विभाग) के नेतृत्व में एन.के. क्रुपस्काया (1920 से - ग्लैवपोलिटप्रोस्वेट)।

उनके अनुसार, इस संबंध में महिलाओं की भूमिका रणनीतिक है। एक अन्य विशेषज्ञ ने भेदभाव से निपटने के लिए राज्य पार्टी के प्रयासों को स्वीकार किया, यह याद करते हुए कि "अस्थायी विशेष उपायों" का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि महिलाएं कुछ समयजब तक वांछित लक्ष्य प्राप्त नहीं हो जाते। बुर्किना फ़ासो में निर्वाचित महिलाओं के 30% कोटा का उल्लेख करते हुए उन्होंने संकेत दिया कि इस लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास रुके हुए प्रतीत होते हैं।

विशेषज्ञों में से एक ने लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक तंत्र के अस्तित्व के बारे में एक प्रश्न पूछा सतत विकास. उन्होंने पूछा, क्या ये लक्ष्य महिलाओं के विकास के लिए मील का पत्थर साबित हो सकते हैं? जबकि नागरिक विवाहों को नियंत्रित करने वाला कानून लैंगिक समानता का सम्मान करता है, पारंपरिक विवाह, जो देश में अधिकांश विवाह बनाते हैं, समस्याग्रस्त बने हुए हैं, उन्होंने प्रतिनिधिमंडल से पूछने से पहले कहा कि क्या बुर्किना फासो इस संबंध में कानून बनाने का इरादा रखता है।

दरअसल, शैक्षिक अभियान बाद में शुरू हुआ: 26 दिसंबर, 1919 को काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स (एसएनके) ने "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" एक फरमान अपनाया। डिक्री के पहले पैराग्राफ में 8 से 50 वर्ष की आयु के नागरिकों के लिए उनकी मूल या रूसी भाषा (वैकल्पिक) में अनिवार्य साक्षरता प्रशिक्षण की घोषणा की गई, ताकि उन्हें "सचेत रूप से भाग लेने" का अवसर प्रदान किया जा सके। राजनीतिक जीवनदेशों.

एक विशेषज्ञ ने देश को व्यक्तियों की तस्करी के दायरे और विशेषताओं की स्पष्ट रूप से जांच करने और यह जानने की आवश्यकता पर बल दिया कि क्या बुर्किना फासो व्यक्तियों की तस्करी से निपटने के लिए एक प्रभावी कार्य योजना विकसित करने का इरादा रखता है। उन्होंने पूछा कि क्या पीड़ितों के लिए कोई पहचान तंत्र और रिसेप्शन सेंटर हैं? उदाहरण के लिए, क्या उन महिलाओं के लिए जागरूकता बढ़ाने के उपाय हैं जिनका अरब खाड़ी देशों में प्रवासी श्रमिकों के रूप में शोषण किया जा सकता है? इसके अलावा, क्या बुर्किना बच्चों की याचिका के ख़िलाफ़ उपायों में हस्तक्षेप कर रहा है, विशेष रूप से उनका शोषण करने वाले मैराबून पर मुकदमा चलाकर?

लोगों की बुनियादी शिक्षा की चिंता और इस कार्य की प्राथमिकता को आसानी से समझाया जा सकता है - सबसे पहले, साक्षरता एक लक्ष्य नहीं था, बल्कि एक साधन था: "बड़े पैमाने पर निरक्षरता नागरिकों की राजनीतिक जागृति के साथ स्पष्ट विरोधाभास में थी और इसे कठिन बना दिया था अमल में लाना ऐतिहासिक कार्यदेश को समाजवादी आधार पर बदलना।" नई सरकार चाहिए नया व्यक्तिजिन्होंने इस सरकार द्वारा निर्धारित राजनीतिक और आर्थिक नारों, निर्णयों और कार्यों को पूरी तरह से समझा और उनका समर्थन किया। किसानों के अलावा, शैक्षिक कार्यक्रम के मुख्य "लक्षित" दर्शक श्रमिक थे (हालांकि, यहां स्थिति अपेक्षाकृत अच्छी थी: 1918 की पेशेवर जनगणना से पता चला कि 63% शहरी श्रमिक (12 वर्ष से अधिक) साक्षर थे)।

यह देखते हुए कि चार राजनयिकों में से एक से भी कम महिलाएँ थीं, समिति के एक अन्य सदस्य ने नेतृत्व पदों पर महिलाओं को बढ़ावा देने के उपायों के बारे में पूछताछ की। विशेषज्ञ को चिंता है कि बहुत सारे बच्चे जन्म के समय पंजीकृत नहीं होते हैं। इस संदर्भ में, क्या मोबाइल फोन सहित सभी जन्मों को पंजीकृत करने के लिए नई तकनीकों का उपयोग करने की परिकल्पना की गई है?

एक विशेषज्ञ ने प्रतिनिधिमंडल से यौन शिक्षा के मुद्दे को दृढ़ता से संबोधित करने और इसे बढ़ावा देने के लिए परिकल्पित कार्यों के बारे में बताने की इच्छा जताई। वह इस बात पर ध्यान देने में विफल रही कि उचित यौन शिक्षा के बिना, परिवार नियोजन भ्रामक है। उन्होंने उस देश में जबरन विवाह के खिलाफ उठाए गए कदमों पर संदेह जताया, जहां आधी लड़कियों की शादी 18 साल से पहले कर दी जाती है।

पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के अध्यक्ष वी.आई. द्वारा हस्ताक्षरित एक डिक्री में। उल्यानोव (लेनिन) ने निम्नलिखित घोषणा की: प्रत्येक इलाके में जहां निरक्षर लोगों की संख्या 15 से अधिक थी, एक साक्षरता विद्यालय खोलना था, जिसे निरक्षरता को खत्म करने के लिए एक केंद्र के रूप में भी जाना जाता था - एक "परिसमापन बिंदु", प्रशिक्षण 3-4 महीने तक चलता था। उपचार बिंदुओं के लिए सभी प्रकार के परिसरों को अनुकूलित करने की सिफारिश की गई: कारखाने, निजी घर और चर्च। छात्रों का कार्य दिवस दो घंटे कम हो गया।

वह यह भी जानना चाहेंगी कि महिला जननांग विकृति के परिणामों में योगदान देने में चिकित्सा कर्मियों की क्या भागीदारी थी। समिति के एक सदस्य ने कहा कि जेल की स्थितियाँ खराब और यहाँ तक कि चिंताजनक थीं, विशेषकर पोषण और स्वास्थ्य के क्षेत्र में। इसके अलावा, पूर्व-परीक्षण हिरासत में रखी गई महिलाओं को दोषी कैदियों के साथ रखा जाता है; उन्होंने पूछा, क्या बुर्किना फासो इस प्रथा को सुधारने के लिए प्रतिबद्ध है?

प्रतिनिधिमंडल ने कहा कि सुधार प्रक्रिया जारी है, खासकर व्यक्ति और परिवार संहिता के संबंध में। उन्होंने कहा कि मंत्री स्तर सहित विचार-विमर्श और चर्चा जारी है। प्रतिनिधिमंडल को आश्वासन दिया गया कि प्रगति की इच्छा बहुत वास्तविक है; लेकिन कोई समय-सीमा बताना असंभव है. यही बात नए संविधान को अपनाने पर भी लागू होती है, क्योंकि अधिकारियों को इसके विकास के लिए जिम्मेदार आयोग में महिलाओं को शामिल करने की आवश्यकता के बारे में पता है। निःसंदेह, कोई भी प्रक्रियाओं की धीमी गति पर पछतावा कर सकता है; प्रतिनिधिमंडल ने कहा, लेकिन हमें बहुत जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए क्योंकि हमें बाद में यह पता चलने का जोखिम है कि अपनाए गए पाठ अपर्याप्त थे।

पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन और उसके विभाग देश की पूरी साक्षर आबादी (सेना में भर्ती नहीं) को "श्रम सेवा के रूप में", "शिक्षकों के मानकों के अनुसार उनके श्रम के भुगतान के साथ" शैक्षिक कार्यक्रम में काम करने के लिए भर्ती कर सकते हैं। ” जो लोग मातृत्व आदेशों के निष्पादन से बचते थे उन्हें आपराधिक दायित्व और अन्य परेशानियों का सामना करना पड़ता था।

जाहिर है, डिक्री को अपनाने के बाद के वर्ष में, इसे लागू करने के लिए कोई उल्लेखनीय कार्रवाई नहीं की गई, और एक साल बाद, 19 जुलाई, 1920 को, एक नया डिक्री सामने आया - उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग की स्थापना पर निरक्षरता (वीसीएचके एल/बी), साथ ही इसके विभाग "जमीन पर" (उन्हें "ग्रामचेका" कहा जाता था) - अब आयोग ने निपटाया सामान्य प्रबंधनकाम। चेका के पास यात्रा प्रशिक्षकों का एक स्टाफ था जो अपने जिलों को उनके काम में सहायता करता था और इसके कार्यान्वयन की निगरानी करता था।

शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट के पाठ्येतर विभाग के आधार पर, मुख्य राजनीतिक और शैक्षिक समिति (ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट) का गठन किया गया था, जिसमें साक्षरता उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग बनाया गया था, जिसमें परिषद द्वारा अनुमोदित पांच सदस्य शामिल थे। पीपुल्स कमिश्रिएट के प्रस्ताव पर आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिसर्स को स्थानांतरित कर दिया गया।

आयोग ने शैक्षिक पाठ्यक्रमों के आयोजन, शिक्षकों के प्रशिक्षण और शैक्षिक साहित्य के प्रकाशन का नियंत्रण अपने हाथ में ले लिया। पाठ्यपुस्तकों के निर्माण में सामग्री सहायता और सहायता उन्हें मैक्सिम गोर्की, लिडिया सेफुलिना, वालेरी ब्रायसोव, व्लादिमीर मायाकोवस्की, डेमियन बेडनी, साथ ही वैज्ञानिकों निकोलाई मार्र, व्लादिमीर बेखटेरेव और अन्य द्वारा प्रदान की गई थी।

15 से अधिक निरक्षर लोगों वाले प्रत्येक इलाके में एक साक्षरता विद्यालय (तरल केंद्र) होना आवश्यक था। पाठ्यक्रम में पढ़ना, लिखना और गिनती शामिल थी। 1920 के दशक की शुरुआत में, कार्यक्रम को परिष्कृत किया गया: चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना था; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों के बारे में बताया गया।

निरक्षर वयस्क छात्रों की शिक्षा को सुविधाजनक बनाने के लिए, कार्य दिवस कम कर दिया गया, जबकि वेतन बनाए रखा गया, और स्वास्थ्य केंद्रों को शैक्षिक सहायता और लेखन सामग्री के प्राथमिकता प्रावधान के लिए प्रावधान किया गया।

सार्वजनिक शिक्षा निकायों को निरक्षरों को पढ़ाने के लिए कक्षाएं आयोजित करने के लिए लोगों के घरों, चर्चों, क्लबों, निजी घरों, कारखानों और अन्य संस्थानों में उपयुक्त परिसरों का उपयोग करने की अनुमति दी गई थी। पीपुल्स कमिश्नरी फॉर एजुकेशन और उसके स्थानीय निकायों को सभी सार्वजनिक संगठनों को निरक्षर लोगों की शिक्षा में शामिल करने का अधिकार दिया गया, साथ ही श्रम सेवा के माध्यम से देश की पूरी साक्षर आबादी को भी।

आयोग को 1923 में मिखाइल कलिनिन की अध्यक्षता में बनाई गई स्वैच्छिक समाज "डाउन विद इलिटरेसी" से बड़ी सहायता मिली। सोसायटी ने इसी नाम के प्रकाशन गृह के माध्यम से निरक्षरता उन्मूलन, प्राइमर, प्रचार और पद्धति संबंधी साहित्य पर समाचार पत्र और पत्रिकाएँ प्रकाशित कीं। 1924 के आंकड़ों के अनुसार, आरएसएफएसआर में "निरक्षरता के साथ नीचे" समाज में 11 हजार से अधिक आपातकालीन केंद्र (500 हजार से अधिक छात्र) शामिल थे। 1920 के दशक के उत्तरार्ध में, इसने अपना मुख्य कार्य गांवों में स्थानांतरित कर दिया, जहां बड़ी संख्या में निरक्षर लोग केंद्रित थे, और निरक्षरता को खत्म करने के लिए गांवों को शहर की संरक्षण सहायता के प्रयासों को निर्देशित किया।

यूएसएसआर की केंद्रीय कार्यकारी समिति और काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स का एक संकल्प "सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा पर" जारी किया गया, जिसने यूएसएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन में तेजी लाई।

यूएसएसआर में निरक्षरता और कम साक्षरता की समस्या अंततः सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की व्यापक शुरूआत के साथ हल हो गई।

1950 के दशक की शुरुआत तक, यूएसएसआर लगभग पूर्ण साक्षरता वाला देश बन गया था।

सामग्री आरआईए नोवोस्ती और खुले स्रोतों से मिली जानकारी के आधार पर तैयार की गई थी

सामान्य निरक्षरता, सिफलिस, और क्या tsarism हमें इतना प्रिय था, लेकिन सोवियत सत्ता द्वारा बचाया गया जिससे हम बहुत नफरत करते थे?

यह लेख मेरे द्वारा कुछ साल पहले विकिपीडिया के लिए तैयार किया गया था, लेकिन "आधिकारिक" सोवियत संस्करण के समर्थकों के साथ हुई चर्चाओं के कारण इसे अभी तक वहां प्रकाशित नहीं किया गया है। अब मैं इसे यहां प्रकाशित कर रहा हूं.
इस लेख की कुछ सामग्रियाँ वर्तमान विकिपीडिया लेख "लिकबेज़" में उपलब्ध हैं, लेकिन इसमें महत्वपूर्ण अंतर भी हैं (जिसके कारण विकिपीडिया पर चर्चा हुई)।

1917 तक ज़ार रूस में साक्षरता।
मैंने इसके बारे में एक अलग लेख "साक्षरता और शिक्षा" में विस्तार से लिखा है ज़ारिस्ट रूस"() - यहां मैं मुख्य डेटा को संक्षेप में प्रस्तुत करता हूं।

1914-1915 तक पूरे रूस में जनसंख्या की साक्षरता के औसत स्तर का अनुमान काफी व्यापक रूप से भिन्न है: 1915 तक 35-38% से 1917 में 43% तक, लेकिन बच्चों को छोड़कर, केवल रूस के यूरोपीय भाग के संबंध में 10 वर्ष से कम उम्र के. पूर्व शिक्षा मंत्री पी.एन. इग्नाटिव ने अपने लेख में एक अनुमान का हवाला दिया कि रूस की पूरी आबादी का 56% साक्षर था (1916 तक)। ऐतिहासिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एम. एम. ग्रोमीको के नेतृत्व में रूसी विज्ञान अकादमी के नृवंशविज्ञान और मानव विज्ञान संस्थान के एक अध्ययन के अनुसार, किसानों की वास्तविक साक्षरता डेटा की तुलना में काफी अधिक थी। आधिकारिक आँकड़े, चूंकि कई (विशेष रूप से पुराने विश्वासियों) ने परीक्षाओं के दौरान और कई अन्य कारणों से अपनी साक्षरता दर्ज करना आवश्यक नहीं समझा (पृष्ठ 59-60)। यह भी देखा गया है कि किसानों की साक्षरता की लालसा, पुस्तकों में रुचि आदि पत्रिकाएं 1906 के बाद लगातार, विशेष रूप से तेजी से वृद्धि हुई।
1907 के अंत से प्राथमिक विद्यालय शिक्षा के विकास में काफी तेजी आई है। 1908-1915 के दौरान प्राथमिक शिक्षा की निरंतर जरूरतों के लिए ऋण में इस प्रकार वृद्धि हुई: 1908 में - 6,900,000 रूबल, 1909 में - 6,000,000 रूबल, 1910 में - 10,000,000 रूबल, 1911 में - 7,000,000 रूबल, 1912 में - 9,000,000 रूबल, 1913 में - 10,000,000 रूबल के लिए, 1914 में - 3,000,000 रूबल के लिए, 1915 में - 3,000,000 रूबल के लिए (पृष्ठ 144) - जाहिर है, प्रथम विश्व युद्ध के दौरान भी प्राथमिक शिक्षा की जरूरतों के लिए ऋण में वृद्धि हुई। न केवल वित्त पोषण, बल्कि प्राथमिक शिक्षा को विकसित करने के सभी उपाय (स्कूलों की संख्या बढ़ाने और 3 मील से अधिक के दायरे में उनकी पहुंच बढ़ाने सहित) 1917 तक लगातार किए गए। हालाँकि, 1917 तक मुख्य रूप से विदेशी आबादी वाले क्षेत्रों (विशेषकर मध्य एशिया में) में वयस्क साक्षरता और स्कूली शिक्षा के विकास का स्तर अभी भी बहुत कम था।
1914 तक, इंगुशेटिया गणराज्य के विभिन्न काउंटियों और शहरों में (कुल मिलाकर इंगुशेतिया गणराज्य में 441 काउंटी ज़ेमस्टोवोस थे): “सार्वभौमिक शिक्षा 15 ज़ेमस्टोवोस में की गई थी; 31 ज़ेमस्टोवो कार्यान्वयन के बहुत करीब हैं" (पृष्ठ 146) (अर्थात, 10% से अधिक ज़ेमस्टोवो में)। इसमें यह भी कहा गया है कि 1914 में, 88% जेम्स्टोवोस ने (संक्रमण) किया सार्वभौमिक शिक्षाएमएनपी के साथ समझौते में, और "62% जेम्स्टोवो के पास सार्वभौमिक शिक्षा से पहले 5 साल से कम समय था, 30% के पास 5 से 10 साल थे, और केवल 8% के पास 10 साल से अधिक था।" यूरोपीय रूस में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा 1919 और 1925 के बीच हासिल होने की उम्मीद थी (1924 तक 90% से अधिक जेम्स्टोवो को सार्वभौमिक शिक्षा मिल सकती थी)।
1896-1917 में रूस में जनसंख्या साक्षरता में लगातार वृद्धि, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों और छात्रों की संख्या में तेजी से वृद्धि (साक्षरता देखें), माध्यमिक और उच्चतर शिक्षण संस्थानोंऔर छात्रों की संख्या, साथ ही तकनीशियनों, इंजीनियरों, अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों के विशेषज्ञ और वैज्ञानिक (रूसी साम्राज्य में शिक्षा देखें) - ये प्रक्रियाएं, जो केवल प्रथम विश्व युद्ध के दौरान धीमी हो गईं (पृष्ठ 59), थीं के दौरान बाधित और ढह गया गृहयुद्धऔर 1920 के दशक की शुरुआत में बड़े पैमाने पर अकाल (पृष्ठ 71) (पृष्ठ 803)।

लाइकबेज़ की शुरुआत और संगठनात्मक आधार

1920 के दशक की शुरुआत में गृह युद्ध और बड़े पैमाने पर अकाल के परिणामस्वरूप, मुख्य समस्याओं में से एक सड़क पर रहने वाले बच्चे थे। विभिन्न स्रोतों के अनुसार, 1921-1923 में बेघर किशोरों की संख्या 4.5 से 9 मिलियन तक थी।
बोल्शेविकों (दोनों वयस्कों और विशेष रूप से बच्चों और किशोरों के बीच) के तहत बढ़ती निरक्षरता की समस्या को हल करने की दिशा में व्यावहारिक कदम 1920 में शुरू हुए। 1920 में, काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स ने साक्षरता उन्मूलन (वीसीएचके लिकबेज़) के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग की स्थापना का एक डिक्री अपनाया, जिसके निर्णय बाध्यकारी हैं। इसका गठन 1919 में अपनाए गए निरक्षरता उन्मूलन डिक्री को लागू करने के लिए किया गया था और 1920-1930 में यह निरक्षर और अर्ध-साक्षरों की शिक्षा का नेतृत्व करेगा। पीपुल्स कमिसर ऑफ एजुकेशन अनातोली लुनाचार्स्की इस आयोग के मामलों के प्रभारी थे।
निरक्षरता उन्मूलन पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस (1922) ने श्रमिकों के लिए प्राथमिकता साक्षरता प्रशिक्षण की आवश्यकता को मान्यता दी औद्योगिक उद्यमऔर राज्य फार्म, ट्रेड यूनियन सदस्य और 18-30 वर्ष की आयु के अन्य कर्मचारी। चिकित्सा केंद्र में प्रशिक्षण अवधि 7 महीने (प्रति सप्ताह 6-8 घंटे) निर्धारित की गई थी।
14 अगस्त, 1923 को, आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल का फरमान "निरक्षरता के उन्मूलन पर" जारी किया गया था, 26 दिसंबर के डिक्री को पूरक करते हुए और 1072 (574 परिसमापन केंद्र और 498 स्कूल) पर शिक्षण स्कूलों की संख्या स्थापित की गई थी। अनपढ़)। 1923 के पतन में, अखिल रूसी स्वैच्छिक सोसायटी "अशिक्षा के साथ नीचे" बनाई गई थी।
27 जनवरी, 1921 को फेलिक्स डेज़रज़िन्स्की की अध्यक्षता में "अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति का बाल आयोग" (बच्चों के जीवन में सुधार के लिए आयोग) बनाया गया था। आवास उपलब्ध कराने के बाद, बेघर होने के खिलाफ लड़ाई में की गई मुख्य गतिविधि सड़क पर रहने वाले बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना था। पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन के अलावा, सार्वजनिक संगठन भी इन समस्याओं से निपटते हैं। "सड़क पर रहने वाले बच्चों की मदद के लिए वी.आई. लेनिन के नाम पर फंड।" 1925 में, यूएसएसआर में सार्वजनिक संगठन "फ्रेंड्स ऑफ चिल्ड्रन" बनाया गया था। 1928 की शुरुआत तक, पूरे यूएसएसआर में लगभग 300 हजार सड़क पर रहने वाले बच्चे थे, लेकिन 1930 के दशक की शुरुआत में उनकी संख्या फिर से बढ़ गई, और ऐसा कहा गया कि लगभग 2-2.5 मिलियन सड़क पर रहने वाले बच्चे (पृ. 928) थे, जो परिणामस्वरूप सामने आए। 1930 के दशक की शुरुआत में एक नया सामूहिक अकाल ("होलोडोमोर")। केवल 31 मई, 1935 को, यूएसएसआर के काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स और ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविक की केंद्रीय समिति के संकल्प में "बाल बेघरता और उपेक्षा के उन्मूलन पर", यह कहा गया था कि बड़े पैमाने पर बेघर होना देश ख़त्म हो गया था. बेघर होने के खिलाफ लड़ाई के दौरान, बच्चों को पढ़ना-लिखना और फिर अन्य विषयों की शिक्षा के साथ-साथ, "पेडागोगिकल पोएम" के लेखक, महानतम सोवियत शिक्षक ए.एस. मकारेंको की प्रतिभा उभर कर सामने आई।
1920 के दशक की एक बड़ी समस्या. स्कूली शिक्षा के विकास और निरक्षरता उन्मूलन के आयोजन के लिए धन की भारी कमी थी। डी. सैप्रीकिन लिखते हैं: "सबसे आशावादी अनुमान के अनुसार, 20 के दशक के मध्य में सोवियत सत्ता के तहत, सोवियत बजट में "शैक्षिक" व्यय मद लगभग 3% थी और पूर्ण आंकड़ों में पूर्व की तुलना में 10 गुना से अधिक की गिरावट आई थी। क्रांतिकारी स्तर।”

साक्षरता केंद्र और साक्षरता विद्यालय

15 से अधिक निरक्षर लोगों वाले प्रत्येक इलाके में एक साक्षरता विद्यालय (तरल केंद्र) होना आवश्यक था। ऐसे स्कूल में प्रशिक्षण की अवधि 3-4 महीने होती थी। प्रशिक्षण कार्यक्रम में पढ़ना, लिखना और गिनती शामिल थी। 1920 के दशक की शुरुआत में, यह स्पष्ट किया गया था कि चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना था; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों के बारे में बताया गया। वयस्क छात्रों के लिए, कार्य दिवस कम कर दिया गया जबकि वेतन समान रहा, और सहायता केंद्रों के लिए शैक्षिक सहायता और लेखन सामग्री का प्राथमिकता प्रावधान प्रदान किया गया।
पाठ्यक्रम के लिए शिक्षकों और अन्य लोगों के लिए व्यापक संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता थी शिक्षण कर्मचारी. केवल 1920 की शरद ऋतु तक चेका के शवशैक्षिक उद्देश्यों के लिए, 26 प्रांतों में निरक्षरता को खत्म करने के लिए शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम बनाए गए।
1920 और 1930 के दशक की शुरुआत में, शैक्षणिक परिस्थितियों में सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता, की तुलना में बहुत कम थी पूर्व-क्रांतिकारी रूस- प्रशिक्षण अक्सर सांस्कृतिक सेना के सदस्यों द्वारा किया जाता था जिनके पास विशेष योग्यता नहीं होती थी शिक्षक शिक्षा. . निरक्षरता को खत्म करने का कार्य औपचारिक रूप से इस तथ्य से सरल हो गया कि इसके समाधान के लिए शिक्षा के क्षेत्र में विशेष ज्ञान वाले कर्मियों (योग्य शिक्षकों) की आवश्यकता नहीं थी; यह माना जाता था कि साक्षरता उन लोगों को सिखाई जा सकती है जो स्वयं साक्षर हैं। वास्तव में, इस पर आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के डिक्री के पैराग्राफ 3 में "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" (दिनांक 26 दिसंबर, 1919) चर्चा की गई थी: "पीपुल्स कमिश्नरी ऑफ एजुकेशन एंड इट्स" स्थानीय निकायों को श्रम भर्ती के माध्यम से देश की संपूर्ण साक्षर आबादी को निरक्षरों की शिक्षा में शामिल करने का अधिकार दिया गया है। "1921 में, सभी स्कूल और शैक्षणिक संस्थानों में 351 हजार शिक्षक थे - मुख्य रूप से प्राथमिक स्कूल(उच्चतर और अधूरा उच्च शिक्षाइनमें से 7.5% के पास, औसत - 62% के पास, 1915 में 51.5% की तुलना में केवल 12% के पास विशेष शैक्षणिक प्रशिक्षण था (अध्याय 3, भाग 1.)।
1917 तक रूसी साम्राज्य में छात्रों की जो संख्या पहुँची थी, वह यूएसएसआर में 1930 तक ही बहाल हो पाई थी। 25 जुलाई, 1930 को बोल्शेविकों की ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी की केंद्रीय समिति ने "सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा पर" एक प्रस्ताव अपनाया। जैसा कि यूएसएसआर में माना जाता था, यह 1934 में पूरी तरह से पूरा हो गया था। लेकिन पेशेवर शिक्षकहालाँकि, अभी भी एक महत्वपूर्ण कमी थी। 10 जून, 1930 को आरएसएफएसआर की अखिल रूसी केंद्रीय कार्यकारी समिति और काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स का फरमान "ग्रामीण क्षेत्रों और श्रमिकों की बस्तियों में योग्य श्रमिकों के लिए लाभ पर", कुछ लाभों के साथ, उनके आंदोलन पर प्रतिबंध का प्रावधान किया गया था। और कार्यस्थल चुनने की स्वतंत्रता - इन मुद्दों का निर्णय स्थानीय कार्यकारी समितियों द्वारा किया जाता था, न कि स्वयं शिक्षकों द्वारा। 1932 में भी शैक्षणिक कार्य 20 हजार कोम्सोमोल सदस्य लामबंद किये गये।

लाइकबेज़ का शैक्षिक और पद्धतिगत आधार

1920-1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण डी. एल्किना, एन. बुगोस्लाव्स्काया, ए. कुर्स्काया द्वारा प्रकाशित किए गए थे (दूसरा संस्करण - जिसका शीर्षक था "निरक्षरता के साथ नीचे" - इसमें पढ़ना सिखाने के लिए अब व्यापक रूप से ज्ञात वाक्यांश शामिल था) - "हम - गुलाम नहीं, गुलाम - हम नहीं," साथ ही वी. हां. ब्रायसोव और एन. ए. नेक्रासोव की कविताएँ)। उन्हीं वर्षों में, वी.वी. स्मुशकोव द्वारा "वर्कर्स एंड पीजेंट्स प्राइमर फॉर एडल्ट्स" और ई. हां द्वारा "ए प्राइमर फॉर वर्कर्स" प्रकाशित हुए। कुछ लाभ गणतंत्र की मुद्रा निधि से भुगतान के साथ विदेशों में मुद्रित किए गए थे। यूक्रेनी, बेलारूसी, किर्गिज़, तातार, चुवाश, उज़्बेक और अन्य भाषाओं (कुल मिलाकर लगभग 40) में वयस्कों के लिए बड़े पैमाने पर प्राइमरों और अन्य प्रारंभिक मैनुअल का प्रकाशन स्थापित किया गया था।
1925/26 शैक्षणिक वर्ष में। राजनीतिक साक्षरता पाठ्यक्रम को शैक्षिक कार्यक्रमों में एक अनिवार्य पाठ्यक्रम के रूप में पेश किया गया था: पार्टी के भीतर वैचारिक संघर्ष पूरे जोरों पर था।

लाइकबेज़ के परिणाम

कुल मिलाकर, 1917-27 में, 10 मिलियन वयस्कों को पढ़ना और लिखना सिखाया गया, जिसमें आरएसएफएसआर में 5.5 मिलियन शामिल थे, प्रारंभिक स्तर (1920 में शैक्षिक शिक्षा की शुरुआत से) काफी कम था। तो, 1 नवंबर 1920 की जनगणना के अनुसार ( सार्वजनिक शिक्षा 1920 के मुख्य सर्वेक्षण के अनुसार, स्कूलों में केवल 7.3 मिलियन छात्र थे (प्राथमिक विद्यालयों में 6,860,328 बच्चे और माध्यमिक विद्यालयों में 399,825 बच्चे), जिनमें से 8-8 आयु वर्ग के 59% से कम बच्चे सोवियत संघ के यूरोपीय भाग में स्कूलों में जाते थे। रूस 12 वर्ष पुराना (12 वर्ष से अधिक - बहुत छोटा भी)।
एनईपी वर्षों के दौरान, निरक्षरता में गिरावट की दर भी वांछित से बहुत दूर थी। निजी क्षेत्र में कार्यरत वयस्क आबादी के पास ऐसी सामाजिक गारंटी नहीं थी जो उन्हें अध्ययन को काम के साथ जोड़ने की अनुमति देती। सामान्य तौर पर, 1926 तक यूएसएसआर यूरोपीय देशों में साक्षरता के मामले में तुर्की और पुर्तगाल जैसे देशों के बाद केवल 19वें स्थान पर था। शहरी और ग्रामीण आबादी (1926 में - 80.9 और 50.6%), पुरुषों और महिलाओं (शहर में - 88.6 और 73.9%, गाँव में - 67.3 और 35.4%) की साक्षरता के स्तर में महत्वपूर्ण अंतर बना रहा।
1928 में, कोम्सोमोल की पहल पर, तथाकथित सांस्कृतिक अभियान शुरू किया गया था। इसके सहायता केंद्र मॉस्को, सेराटोव, समारा और वोरोनिश थे, जहां अधिकांश निरक्षरों को जनता द्वारा शिक्षित किया गया था। 1930 के मध्य तक, पंथ सैनिकों की संख्या 1 मिलियन तक पहुंच गई, और अकेले पंजीकृत साक्षरता स्कूलों में छात्रों की संख्या 10 मिलियन तक पहुंच गई।
1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत ने साक्षरता के प्रसार के लिए कुछ गारंटी दी। निरक्षरता का उन्मूलन अब स्थानीय सोवियतों के तहत संबंधित वर्गों को सौंपा गया था। उसी समय, शैक्षणिक स्कूलों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को संशोधित किया गया, जिन्हें 330 प्रशिक्षण सत्रों (शहर में 10 महीने और ग्रामीण इलाकों में 7 महीने) के लिए डिज़ाइन किया गया। निरक्षरता के विरुद्ध लड़ाई को अब एक अत्यावश्यक कार्य माना जाने लगा।
1936 तक लगभग 40 मिलियन निरक्षरों को शिक्षित किया जा चुका था। 1933-1937 में, 20 मिलियन से अधिक निरक्षर और लगभग 20 मिलियन अर्ध-साक्षर लोग अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में पढ़ते थे।

1937 की जनसंख्या जनगणना
हालाँकि, समग्र रूप से यूएसएसआर में 1937 की जनसंख्या जनगणना के अनुसार, 10 वर्ष और उससे अधिक आयु की एक चौथाई आबादी पढ़ नहीं सकती थी, हालाँकि सार्वभौमिक साक्षरता की बात चल रही थी। 30% महिलाएँ अक्षर पढ़ना और अपने अंतिम नाम पर हस्ताक्षर करना नहीं जानती थीं (जनगणना के अनुसार यह साक्षरता मानदंड था)। जनगणना डेटा तुरंत जब्त कर लिया गया और नष्ट कर दिया गया। इसके आयोजकों का दमन किया गया। . "प्रयास सोवियत सत्तानिरक्षरता से निपटने के प्रयासों ने गृह युद्ध के परिणामों को केवल आंशिक रूप से दूर करना संभव बना दिया, विशेष रूप से, बड़े पैमाने पर बच्चों का बेघर होना, जो रूस में पहले से एक अभूतपूर्व घटना थी" (पृष्ठ 60)।
1920 और 1930 के दशक के प्रारंभ में गृहयुद्ध और बेघर होने के सभी नकारात्मक परिणामों और साथ ही भारी नुकसान पर पूरी तरह काबू पा लिया। शिक्षित लोगज़ारिस्ट रूस, जनता से बाहर रखा गया और सामाजिक जीवनउनके अधिकारों पर प्रतिबंध ("वंचित"), "शुद्धिकरण" और 1920 और 1930 के दशक के दमन के माध्यम से। शिक्षा के क्षेत्र में बहाली के बाद ही यूएसएसआर में सफलता मिली राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थामहान के बाद देशभक्ति युद्ध. उसी समय, 1950 के दशक की शुरुआत से, वास्तव में प्रभावी और दुनिया की सबसे अच्छी शिक्षा प्रणालियों में से एक, स्कूल और उच्च शिक्षा, दोनों का अंततः निर्माण किया गया। हालाँकि, रूसी शैक्षणिक विश्वकोश (लेख "साक्षरता") के अनुसार:
"30 के दशक के अंत में, 80% से अधिक आबादी का साक्षरता स्तर हासिल किया गया था। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बाद यूएसएसआर में बड़े पैमाने पर निरक्षरता का उन्मूलन पूरा हो गया था 70 का दशक: प्राथमिक शिक्षा पूरी करने से कम (बिना शिक्षा वाले व्यक्तियों सहित) लोगों का अनुपात 1959 में 10 वर्ष और उससे अधिक आयु की यूएसएसआर की जनसंख्या का 32.9% था, 1970 में 22.4%, 1979 में 11.3% था।

साहित्य और नोट्स

108. ; वी. ए. मेल्यन्त्सेव "तीन शताब्दियों में रूस: विश्व विकास के संदर्भ में आर्थिक विकास"
109. ; नोट: कुछ स्रोत अधिक जानकारी प्रदान करते हैं कम रेटिंग, लेकिन वे संदिग्ध हैं। तो ए.आई. उत्किन ने अपनी पुस्तक "द फर्स्ट" में विश्व युध्द"। एम.: एल्गोरिथम, 2001 खंड में "रूस का आर्थिक उदय" (उटकिन। प्रथम विश्व युद्ध अध्याय 1) 30% का आंकड़ा देता है, लेकिन उसी अध्याय में "जर्मनी के साथ टकराव की स्थिति" खंड में वह लिखते हैं: "रूस में केवल 20% आबादी साक्षर थी।" और अध्याय 2 में हम पढ़ते हैं: "रूसी सेना की कमजोरियाँ बहुत जल्दी सामने आ गईं। सबसे पहले, उन्होंने रूस की अधिकांश आबादी की गरीबी, उसकी आधी आबादी की निरक्षरता के तथ्य को प्रतिबिंबित किया" (उत्किन प्रथम विश्व युद्ध, अध्याय 2) - तो 20%, या 30%, या 50% साक्षर थे? तदनुसार , 80%, या 70%, या 50% निरक्षर थे? छठे अध्याय में, ए.आई. उत्किन "तीन चौथाई निरक्षर आबादी" (1917 तक) के बारे में लिखते हैं - संभवतः, योग्य रूप से सम्मानित लेखक ने साक्षरता के मुद्दे का अध्ययन नहीं किया था। इंगुशेतिया गणराज्य में, चूँकि उनकी पुस्तक के लिए यह मुद्दा उनके ध्यान की परिधि पर था।
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ज्ञान दिवस में शामिल सभी लोगों को छुट्टियाँ मुबारक!

बाद अक्टूबर क्रांतिरूस में, सार्वभौमिक साक्षरता के लिए संघर्ष क्षेत्रों में मूलभूत परिवर्तनों के लिए निर्णायक पूर्वापेक्षाओं में से एक बन गया है जनसंपर्क, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और संस्कृति।
इस संघर्ष की शुरुआत दिसंबर 1917 में एन.के. क्रुपस्काया (1920 से - ग्लेवपोलिटप्रोस्वेट) के नेतृत्व में आरएसएफएसआर के शिक्षा के पीपुल्स कमिश्रिएट में एक आउट-ऑफ-स्कूल विभाग का निर्माण था, जिसका एक मुख्य कार्य था देश में निरक्षरता उन्मूलन का आयोजन करें।

निरक्षरता का उन्मूलन गृह युद्ध और विदेशी सैन्य हस्तक्षेप की स्थितियों में सामने आया। काउंसिल ऑफ पीपुल्स कमिसर्स के फरमान के अनुसार "आरएसएफएसआर की आबादी के बीच निरक्षरता के उन्मूलन पर" (दिसंबर 1919), पहली कांग्रेस में प्रतिभागियों की पहल पर शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्रिएट में परियोजना तैयार की गई थी। -स्कूल शिक्षा) गणतंत्र की 8 से 50 वर्ष की आयु की पूरी आबादी जो पढ़ या लिख नहीं सकती थी, अपनी मूल या रूसी भाषा (वैकल्पिक) में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए बाध्य थी।

देश के राजनीतिक और आर्थिक जीवन में संपूर्ण आबादी की जागरूक भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए निरक्षरता उन्मूलन को एक अनिवार्य शर्त के रूप में देखा गया। शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी को श्रम सेवा के आधार पर निरक्षर लोगों को पढ़ाने में सभी साक्षर व्यक्तियों को शामिल करने का अधिकार दिया गया था। डिक्री ने बच्चों के लिए शिक्षा के संगठन का भी प्रावधान किया विद्यालय युग, स्कूलों द्वारा कवर नहीं किया गया। इस समस्या को अधिक उम्र के बच्चों के लिए स्कूलों के निर्माण के माध्यम से हल किया गया था, और साथ ही - बेघरता के खिलाफ लड़ाई के संदर्भ में - अनाथालयों, कॉलोनियों और अन्य संस्थानों में स्कूलों के माध्यम से जो ग्लाव्सोत्स्वोस प्रणाली का हिस्सा थे।

बड़े पैमाने पर सार्वजनिक संगठन निरक्षरता उन्मूलन में शामिल थे। 19 जुलाई, 1920 को, पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल ने शैक्षिक और निरक्षरता के उन्मूलन के लिए अखिल रूसी असाधारण आयोग (VChK l/b) बनाया, जो शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी के अधीनस्थ था।
आयोग ने शैक्षिक पाठ्यक्रमों के आयोजन, शिक्षकों के प्रशिक्षण और शैक्षिक साहित्य के प्रकाशन का नियंत्रण अपने हाथ में ले लिया। पाठ्यपुस्तकों के निर्माण में आयोग को सामग्री समर्थन और सहायता एम. गोर्की, एल.एन. सेइफुलिना, वी.वाई.

15 से अधिक निरक्षर लोगों वाले प्रत्येक इलाके में एक साक्षरता विद्यालय - एक परिसमापन केंद्र होना आवश्यक था।
पाठ्यक्रम में पढ़ना, लिखना और गिनती शामिल थी। 1920 के दशक की शुरुआत में, कार्यक्रम को परिष्कृत किया गया: चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं का उद्देश्य स्पष्ट मुद्रित और लिखित फ़ॉन्ट को पढ़ना सिखाना था; जीवन और आधिकारिक मामलों में आवश्यक संक्षिप्त नोट्स बनाएं; पूर्ण और भिन्नात्मक संख्याओं, प्रतिशतों को पढ़ें और लिखें, रेखाचित्रों और रेखाचित्रों को समझें; छात्रों को सोवियत राज्य के निर्माण के मुख्य मुद्दों के बारे में बताया गया। प्रशिक्षण की अवधि 3-4 महीने थी।

पाठ्यक्रम के लिए शिक्षकों और अन्य शिक्षण कर्मचारियों के लिए व्यापक संगठित प्रशिक्षण की आवश्यकता थी। 1920 के अंत तक, केवल 26 प्रांतों में अखिल रूसी चेका के निकायों ने निरक्षरता को खत्म करने के लिए शिक्षकों के लिए पाठ्यक्रम बनाए। निरक्षर वयस्क छात्रों की शिक्षा को सुविधाजनक बनाने के लिए, कार्य दिवस कम कर दिया गया, जबकि वेतन बनाए रखा गया, और स्वास्थ्य केंद्रों को शैक्षिक सहायता और लेखन सामग्री की आपूर्ति करने को प्राथमिकता दी गई।

1918 में, रूसी वर्तनी में सुधार भी किया गया, जिससे पढ़ना और लिखना सीखना काफी सरल हो गया। उन लोगों के लिए एक लिखित भाषा बनाने के लिए काम किया गया जिनके पास पहले कोई भाषा नहीं थी। 1922 से, तुर्किक और वर्णमाला का रोमनकरण एक अस्थायी उपाय के रूप में किया गया था। मंगोलियाई भाषाएँयूएसएसआर के लोगों की, जिसने वयस्क छात्रों को पढ़ने और लिखने की सुविधा प्रदान की। 1930 के दशक के अंत में, कुछ लोगों के लेखन को रूसी ग्राफिक्स में स्थानांतरित कर दिया गया था। इन उपायों का उद्देश्य साक्षरता उन्मूलन के पैमाने का विस्तार करना था। साथ ही, उनका मूल्यांकन अस्पष्ट रूप से किया जाता है, क्योंकि कुछ हद तक लेखन के ग्राफिक आधार में बदलाव ने कई लोगों के लिए उनमें महारत हासिल करना मुश्किल बना दिया है। सांस्कृतिक विरासत. इसके अलावा, ग्राफिक्स में बदलाव ने साक्षरता कौशल को अप्रभावी बना दिया है जिसमें वयस्कों ने पिछले वर्षों में महारत हासिल की थी।

शिक्षा के लिए पीपुल्स कमिश्नरी ने उन नारों का उपयोग करके साक्षरता सिखाने के तरीके विकसित किए जो राजनीतिक रूप से प्रासंगिक थे और वयस्क छात्रों के लिए समझने योग्य थे और सरल पाठ. कौशल विकास पर केंद्रित शिक्षण विधियां शैक्षिक कार्यऔर स्वतंत्र सोच. विशेष प्राइमरों का प्रकाशन प्रारम्भ हुआ।

1920 - 1924 में, वयस्कों के लिए पहले सोवियत मास प्राइमर के दो संस्करण डी. एल्किना, एन. बुगोस्लाव्स्काया, ए. कुर्स्काया द्वारा प्रकाशित किए गए थे (दूसरा संस्करण - जिसका शीर्षक था "निरक्षरता के साथ नीचे" - उदाहरण के लिए, जैसे नारे शामिल थे, " हम गुलाम नहीं हैं, गुलाम - हम नहीं," साथ ही वी.वाई.ए. ब्रायसोव और एन.ए. नेक्रासोव की कविताएँ)।

उन्हीं वर्षों में, वी.वी. स्मुशकोव द्वारा "वर्कर्स एंड पीजेंट्स प्राइमर फॉर एडल्ट्स" और ई.वाई.ए. द्वारा "ए प्राइमर फॉर वर्कर्स" प्रकाशित हुए। कुछ लाभ गणतंत्र की मुद्रा निधि से भुगतान के साथ विदेशों में मुद्रित किए गए थे।

बड़े पैमाने पर समाचार पत्रों ("बेडनोटा" और अन्य) ने अपने पृष्ठों पर या विशेष परिशिष्टों में विषयगत साक्षरता पाठों पर सामग्री प्रकाशित की। कवि वी.वी. मायाकोवस्की (कविता "सोवियत एबीसी", 1919), डेमियन बेडनी और अन्य ने निरक्षरता को खत्म करने के काम में भाग लिया।

यूक्रेनी, बेलारूसी, किर्गिज़, तातार, चुवाश, उज़्बेक और अन्य भाषाओं में वयस्कों के लिए बड़े पैमाने पर प्राइमरों और अन्य प्रारंभिक मैनुअल का प्रकाशन स्थापित किया गया था।

देश के एनईपी में परिवर्तन और स्कूल से बाहर के शैक्षणिक संस्थानों को स्थानीय बजट में स्थानांतरित करने के साथ, आपातकालीन कक्षों के नेटवर्क में काफी कमी आई है। इन शर्तों के तहत, निरक्षरता उन्मूलन पर पहली अखिल रूसी कांग्रेस (1922) ने औद्योगिक उद्यमों और राज्य फार्मों में श्रमिकों, ट्रेड यूनियन सदस्यों और 18-30 वर्ष की आयु के अन्य श्रमिकों के लिए प्राथमिकता साक्षरता प्रशिक्षण की आवश्यकता को मान्यता दी। चिकित्सा केंद्र में प्रशिक्षण अवधि 7 महीने (प्रति सप्ताह 6-8 घंटे) निर्धारित की गई थी।

1923 के पतन में, अखिल रूसी स्वैच्छिक समाज "निरक्षरता के साथ नीचे"। संयुक्त राष्ट्रीय आंदोलन (1926) की पहली अखिल रूसी कांग्रेस के बाद, केंद्रीय परिषद के भीतर आयोग बनाए गए: राष्ट्रीय अल्पसंख्यकों के बीच काम के लिए, जमीनी स्तर की कोशिकाओं के नेतृत्व के लिए एक आंदोलन आयोग, और अन्य।

ओडीएन के समान जन समाज यूक्रेन, बेलारूस, जॉर्जिया, कजाकिस्तान, आर्मेनिया और किर्गिस्तान में उभरे।
1926 में, 9 - 49 वर्ष की आयु के व्यक्तियों की साक्षरता दर 56.6% थी (1920 में - 44.1%)। कुल मिलाकर, 1917-1927 में, 10 मिलियन वयस्कों को पढ़ना और लिखना सिखाया गया, जिसमें आरएसएफएसआर में 5.5 मिलियन शामिल थे, हालांकि, सामान्य तौर पर, यूएसएसआर अन्य यूरोपीय देशों की तुलना में साक्षरता के मामले में केवल 19वें स्थान पर था जैसे तुर्की और पुर्तगाल. स्वायत्त राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्थाओं की जनसंख्या की साक्षरता कम रही: याकुटिया में - 13.3%, दागेस्तान में - 12.2%, काबर्डिनो-बलकारिया में - 23.6%, इंगुशेटिया में - 23.8%, कलमीकिया में - 12.1%। शहरी और ग्रामीण आबादी (1926 में - क्रमशः 80.9 और 50.6%), पुरुषों और महिलाओं (शहर में - 88.6 और 73.9%, गाँव में - 67.3 और 35.4%) के साक्षरता स्तर में महत्वपूर्ण अंतर बना रहा।

कोम्सोमोल की पहल पर 1928 में शुरू किए गए अखिल-संघ सांस्कृतिक अभियान ने भी निरक्षरता को खत्म करने के आंदोलन के विस्तार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। सांस्कृतिक अभियान के मुख्य केंद्र मॉस्को, सेराटोव, समारा और वोरोनिश थे, जहां अधिकांश निरक्षर लोगों को जनता द्वारा शिक्षित किया गया था। पोस्टर-सांस्कृतिक अभियान के दौरान हजारों स्वयंसेवक निरक्षरता को खत्म करने में शामिल थे। 1930 के मध्य तक, सांस्कृतिक सदस्यों की संख्या 10 मिलियन तक पहुँच गई, और अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में छात्रों की संख्या 10 मिलियन तक पहुँच गई।

इस अवधि के दौरान, देश की आर्थिक और सांस्कृतिक पुनर्निर्माण की जरूरतों को पूरा करने के लिए बुनियादी साक्षरता बंद हो गई। शैक्षिक स्कूलों के कार्यक्रमों में तकनीकी न्यूनतम और कृषि न्यूनतम पर कक्षाएं शुरू की गईं।
1930 में सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत ने साक्षरता के प्रसार के लिए कुछ गारंटी दी। निरक्षरता को दूर करने के क्रम में भौतिक कठिनाइयों, शिक्षकों की कमी, कमज़ोरी से जुड़ी अपरिहार्य लागतें थीं पद्धतिगत तैयारीसाक्षरता कार्यकर्ताओं के कई समूह, साथ ही काम के परिणामों को व्यवस्थित करने और मूल्यांकन करने के लिए टीम के तरीकों और प्रशासनिक-उन्मुख दृष्टिकोणों की कई जगहों पर प्रधानता। हालाँकि, कुल मिलाकर, निरक्षरता को खत्म करने के लिए जनता पर भरोसा करने से लाभ हुआ है।

1930 के दशक के मध्य में, यह माना गया कि ओडीएन ने अपना कार्य पूरा कर लिया है। निरक्षरता का उन्मूलन अब स्थानीय सोवियतों के तहत संबंधित वर्गों को सौंपा गया था। उसी समय, शैक्षणिक स्कूलों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों को संशोधित किया गया, जिन्हें 330 प्रशिक्षण सत्रों (शहर में 10 महीने और ग्रामीण इलाकों में 7 महीने) के लिए डिज़ाइन किया गया। निरक्षरता के खिलाफ लड़ाई, जो औद्योगिक उत्पादन के सामान्य संगठन में एक उल्लेखनीय बाधा बन गई थी, अब एक जरूरी कार्य माना जाता था।

1936 तक लगभग 40 मिलियन निरक्षरों को शिक्षित किया जा चुका था। 1933-1937 में, 20 मिलियन से अधिक निरक्षर और लगभग 20 मिलियन निरक्षर लोग अकेले पंजीकृत साक्षरता विद्यालयों में पढ़ते थे।

1930 के दशक के अंत तक निरक्षरता ने अपना तीव्र स्वरूप खो दिया था सामाजिक समस्या. 1939 की जनगणना के अनुसार, 16 से 50 वर्ष की आयु वालों की साक्षरता दर 90% के करीब थी।
40 के दशक की शुरुआत तक, निरक्षरता को खत्म करने का कार्य मूल रूप से हल हो गया था।
और 1950 के दशक की शुरुआत तक, यूएसएसआर में निरक्षरता व्यावहारिक रूप से समाप्त हो गई थी।