तैयारी समूह में फिक्शन पढ़ने पर एक पाठ के नोट्स। एक खुले पाठ के नोट्स। किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में जीसीडी "रीडिंग फिक्शन" प्रीस्कूल में फिक्शन पाठ पढ़ना

लक्ष्य:परियों की कहानियों का अनुकरण करके बच्चों को कहानियाँ सुनाना सिखाना।

कार्य:

1. बच्चों को एक दृश्य मॉडल के निर्माण के आधार पर परी कथा को दोबारा कहना और समझना सिखाएं।

2. परी कथा की सामग्री के बारे में प्रश्नों के पूर्ण और अभिव्यंजक उत्तर देने में सक्षम हो।

3. स्थानापन्न वस्तुओं से वास्तविक वस्तुएँ बनाना सिखाना जारी रखें।

4. पक्षियों के नाम, पक्षियों के शरीर के अंगों को ठीक करें।

5. बच्चों की सोच और कल्पना, भावनात्मक प्रतिक्रिया और स्मृति का विकास करें। 6. एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का अनुसरण करने की क्षमता विकसित करना।

सामग्री:

पुस्तक - परी कथा: वी. सुतीव "यह किस प्रकार का पक्षी है", खिलौना हंस, विभिन्न पक्षियों के शरीर के बड़े हिस्सों के साथ फलालैनग्राफ, पक्षियों के चित्र (हंस, कौवा, हंस, पेलिकन, क्रेन, मुर्गा, मोर) चित्र एक लोमड़ी का.

प्रारंभिक काम:

परी कथा "यह किस प्रकार का पक्षी है" पढ़ना, परी कथा के चित्रों को देखना।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं

प्र. दोस्तों, देखो हमसे मिलने कौन आया? (बच्चों को एक खिलौना हंस दिखाता है)।

हंस: नमस्कार दोस्तों! मैं एक हंस हूँ! एक सुंदर, महत्वपूर्ण, बहादुर हंस.

प्र. क्या घमंड है. और दोस्तों और मैंने आपके जैसे दिखने वाले हंस के बारे में एक परी कथा पढ़ी। इसे क्या कहते थे दोस्तों?

बच्चों के उत्तर.

प्र. यह कहानी एक मूर्ख हंस के बारे में है जो सभी पक्षियों से ईर्ष्या करता था।

बच्चे "यह किस प्रकार का पक्षी है?"

प्र. सही है, "यह किस प्रकार का पक्षी है?" आइए इस परी कथा को याद करें और बताएं।

फलालैनग्राफ के एक तरफ एक बड़े हंस की छवि है।

अब हम इस परी कथा में पात्रों के स्थानापन्न आकृतियों का उपयोग करते हुए परी कथा "यह किस प्रकार का पक्षी है" बताएंगे।

सशर्त विकल्पों का उपयोग करते हुए बच्चों की कहानियाँ।

बच्चे परी कथा के कथानक को याद करते हैं और हंस की छवि के बगल में फलालैनग्राफ पर "चमत्कारी पक्षी" डालते हैं।

आइए एक परी कथा सुनाना शुरू करें। एक समय की बात है एक हंस रहता था। वह मूर्ख और ईर्ष्यालु था. और गूज़ हर किसी से ईर्ष्या करता था और हर किसी पर फुसफुसाता था। एक बार की बात है, गूज़ ने देखा……… हंस को यह पसंद आया……… हंस ने हंस को अर्पित किया……. वे और......

मैंने एक हंस देखा…………. हंस को यह पसंद आया…….. हंस ने क्रेन के साथ पैर बदल लिए। कौवे ने अपने बड़े सफेद पंखों को अपने छोटे काले पंखों से बदल लिया। वह मोर से चमकीली पूँछ में बदल गया। और दयालु मुर्गे ने गूज़ को अपनी कंघी, दाढ़ी और "कौवा" दिया। हंस किसी और से भिन्न हो गया।

हंस किससे मिला? (हंस का झुंड)

हंसों के झुंड ने उसे कहाँ बुलाया? (घास के मैदान के लिए)

घास के मैदान में हंस क्या कर रहे थे? (उन्होंने घास तोड़ी)

और हमारा असामान्य हंस? (घास नहीं उठा सका)

वह घास क्यों नहीं तोड़ सका? (पेलिकन की चोंच ने हंस को रोका)

तालाब पर हंस क्या कर रहे थे? हमारे हंस के बारे में क्या? उसे तैरना क्यों नहीं आता था?

किनारे पर कौन दिखाई दिया? (फलालैनग्राफ पर लोमड़ी की आकृति दिखाई देती है)

हंस ने क्या निष्कर्ष निकाला? यह परी कथा हम लोगों को क्या सिखाती है?

बच्चों के उत्तर

वी. शाबाश! हंस और मुझे आपके कहानी कहने का तरीका बहुत पसंद आया।

हंस: धन्यवाद दोस्तों! मैं अब और घमंड नहीं करूंगा.

यह पाठ फलालैनग्राफ पर बच्चों के लिए निःशुल्क खेल गतिविधि में बदल जाता है।

सामग्री का पूरा पाठ मॉडलिंग तकनीक का उपयोग करके कथा पढ़ने पर एक पाठ का सारांश "वी। सुतीव. "यह किस प्रकार का पक्षी है?" डाउनलोड करने योग्य फ़ाइल देखें।
पृष्ठ में एक अंश है.

तातियाना सिलांतिएवा
फिक्शन पढ़ने का पाठ

फिक्शन पढ़ने का पाठ

"एक परी कथा में यात्रा" (वरिष्ठ समूह)

लक्ष्य: साधनों के भीतर एक सकारात्मक भावनात्मक माहौल और अच्छा मूड बनाना कल्पना.

कार्य:

शिक्षात्मक:

बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराएं "सिस्टर फॉक्स और ग्रे वुल्फ"ऑडियो प्रोसेसिंग में.

बच्चों में कहानियाँ सुनने और सुनाने की आवश्यकता विकसित करना।

विकास संबंधी:

बच्चों की वाणी और मोटर गतिविधि में सुधार करें।

बच्चों में उनके द्वारा पढ़ी गई परी कथा की सामग्री के बारे में प्रश्नों के पूर्ण, अभिव्यंजक उत्तर देने और परिचित परी कथाओं के पात्रों को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

भाषण की गहन अभिव्यक्ति में सुधार करें, शब्दावली को समृद्ध करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करें, छोटी लोककथाओं की शैलियों में रुचि विकसित करें।

शिक्षात्मक:

अपने पसंदीदा परी कथा पात्रों में रुचि जगाएं।

प्रसिद्ध और प्रिय परियों की कहानियों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।

शब्दावली कार्य:

रॉकर, टब, बर्फ का छेद।

उपकरण:

लैपटॉप

प्रस्तुतियाँ "परी कथा" "सिस्टर फॉक्स और ग्रे वुल्फ",

"पार्सल" बॉक्स

लिफाफे में रूसी लोक कथाओं के लिए कट-आउट चित्र

प्रारंभिक काम:

एक परी कथा पढ़ना.

परी कथा का नाटकीयकरण।

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि।

परी कथा पात्रों को चित्रित करना.

पाठ की प्रगति:

आयोजन का समय

बच्चे लैपटॉप स्क्रीन के सामने कुर्सियों पर बैठते हैं (स्क्रीन).

शिक्षक:

दोस्तों, हमारे पास मेहमान हैं। आइए मेहमानों को नमस्ते कहें।

क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

बच्चे। हाँ। हम तुमसे प्यार करते हैं।

शिक्षक:

एक परी कथा एक अद्भुत, जादुई दुनिया है जिसमें सबसे असाधारण चमत्कार और परिवर्तन होते हैं।

रूसी लोक कथाएँ कौन लिखता है? (रूसी लोग।)

आप कौन सी रूसी लोक कथाएँ जानते हैं? (सूची।)

क्या आप अपने आप को एक परी कथा में खोजना चाहते हैं?

आइए जादुई शब्द कहें। (कोरस में)

क्रैब, क्रैब, बूम!

और उन्होंने चक्कर लगाया.

शिक्षक संगीत चालू करता है.

सुबह हमारे समूह के लिए एक पैकेज लाया गया

आइए देखें इसमें क्या है. (खुला।)

इसमें एक किताब है! (इसे बाहर निकालें और बच्चों को दिखाएं।)

किसने अनुमान लगाया कि परी कथा को क्या कहा जाता है? ( "सिस्टर फॉक्स और ग्रे वुल्फ".)

वे कोरस में परी कथा का नाम उच्चारित करते हैं।

क्या आप कोई परी कथा सुनना चाहते हैं? (हाँ।)

चलो कुर्सियों पर बैठो.

शिक्षक: "ध्यान से सुनो, ध्यान से याद करो":

“एक परी कथा हमारे दरवाजे पर दस्तक दे रही है।

आइए परियों की कहानी सुनाएं - अंदर आएं।

ये एक कहावत है दोस्तों

आगे एक परी कथा होगी।"

एक ऑडियो कहानी सुन रहा हूँ "फॉक्स - बहन और ग्रे वुल्फ" (प्रस्तुति).

क्या आपको परी कथा पसंद आयी?

चलो थोड़ा आराम करें.

फ़िज़मिनुत्का

आइए आपकी मुद्रा की जाँच करें

और आइए अपने कंधे के ब्लेड को एक साथ लाएं (बच्चे अपने हाथ पीछे लाते हैं)

हम अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं (पैर की उंगलियों पर चलना)

और फिर अपनी एड़ी पर. (ऊँची एड़ी के जूते पर चलना)

आइए धीरे से चलें, छोटी लोमड़ियों की तरह, (एक लोमड़ी की चाल का चित्रण करें)

और क्लबफुटेड भालू की तरह, (भालू की चाल को चित्रित करें)

और थोड़ा कायर की तरह, (झुकें, हथेलियाँ सिर की ओर)

और एक भूरे भेड़िये-भेड़िया की तरह। (मुड़ी हुई भुजाएँ फैलाएँ और दिखाएँ "पंजे")

यहाँ एक हेजहोग एक गेंद के रूप में मुड़ा हुआ है, (गहरे स्क्वाट में बैठें - जैसे कि कर्लिंग करना)

क्योंकि वह ठंडा था.

हाथी की किरण छू गई (बच्चों को अपने हाथ से छुएं)

हेजहोग मधुरता से फैला। (खींचना)

कुर्सियों पर बैठ जाओ.

परी कथा की सामग्री पर बच्चों के साथ बातचीत।

1. परी कथा का नाम क्या है?

2. परी कथा में मुख्य पात्र कौन हैं? (फॉक्स, भेड़िया)

3. लोमड़ी ने दादाजी को धोखा क्यों दिया (क्योंकि वह आलसी, चालाक, भूखा है, लेकिन चूहों को पकड़ने के लिए शिकार पर नहीं जाना चाहता। ठंड है, सर्दी है।)

4. लोमड़ी ने दादाजी को कैसे धोखा दिया? (बच्चों के उत्तर।)

5. लोमड़ी ने और किसे धोखा दिया? (भेड़िया।)

6. लोमड़ी ने भेड़िये को कैसे धोखा दिया? (उसने कहा कि आप अपनी पूंछ को छेद में नीचे कर सकते हैं और वाक्य कह सकते हैं।)आइए बर्फ के छेद को देखें (फिसलना). बर्फ का छेद एक नदी पर बर्फ का एक छेद है।

-आइए एक सुर में कहें: बर्फ का छेद. (शब्द को एक स्वर में कहें "बर्फ का छेद")

7. जब भेड़िये ने मछली पकड़ी तो उसने क्या कहा? (छोटी और बड़ी दोनों प्रकार की मछलियाँ पकड़ें).

आइए एक सुर में कहें, भेड़िये की तरह: .

अब लड़के मुझे बताओ भेड़िये की तरह: "पकड़ो, छोटी मछलियाँ, छोटी और बड़ी दोनों".

8. जब लोमड़ी भेड़िये के चारों ओर घूमी तो उसने क्या कहा? (-साफ़ करें, आकाश के तारों को साफ़ करें। फ़्रीज़ करें, भेड़िये की पूँछ को फ़्रीज़ करें।)

अब लड़कियाँ मुझे बताओ लोमड़ी की तरह: “स्पष्ट रहो, आकाश के तारों को स्पष्ट करो। फ्रीज करो, भेड़िये की पूँछ को फ्रीज करो".

9. क्या हुआ जब भेड़िये ने अपनी पूँछ नदी से बाहर निकालने की कोशिश की? (पूँछ जम गई।)

10. भेड़िये ने क्या सोचा? (मैंने कितनी मछलियाँ पकड़ीं।)

11. सुबह नदी पर कौन आया? (औरत।)

12. भेड़िये को हराने के लिए उन्होंने किसका प्रयोग किया? (कुछ बाल्टी के साथ, कुछ रॉकर के साथ।)

आइए एक नजर डालते हैं रॉकर पर (फिसलना). रॉकर एक लकड़ी का मेहराब होता है जिसमें हुक लगे होते हैं जिन पर बाल्टियाँ लटकाई जाती हैं।

-आइए एक सुर में कहें: घुमाव. (शब्द को एक स्वर में कहें "योक".)

13. लोमड़ी उस समय क्या कर रही थी? (घर में चढ़ गया)

14. लोमड़ी को अपना सिर कहाँ से मिला? (एक टब में)

आइए टब को देखें (फिसलना). टब एक लकड़ी की बाल्टी होती है।

-आइए एक सुर में कहें: टब. (शब्द को एक स्वर में कहें "टब".)

लोमड़ी ने अपना सिर आटे के टब में डाल दिया और सारा गंदा हो गया।

15. - लोमड़ी और भेड़िया फिर मिले.

लोमड़ी ने भेड़िये को फिर कैसे धोखा दिया? (यदि बच्चे उत्तर नहीं दे सकते तो मार्गदर्शन प्रश्न।)

भेड़िये की सवारी करते समय लोमड़ी ने क्या कहा? (पीटा हुआ भाग्यशाली नहीं है, पीटा हुआ भाग्यशाली नहीं है।)

16. इस परी कथा में किस प्रकार का भेड़िया है? (मूर्ख, भोला, सरल स्वभाव वाला)

17. आप लोमड़ी के बारे में क्या कह सकते हैं? (यदि वे नहीं कहते हैं फिर पूछें: “कैसी लोमड़ी?”) (लोमड़ी चालाक, चालबाज, धोखेबाज है)

18.इस धोखेबाज़ और धोखेबाज़ को इतने प्यार से क्यों बुलाया जाता है?: लोमड़ी-बहन? (वह सुंदर, आकर्षक, दुष्ट नहीं, लाल बालों वाली है)

19. आइए याद करें कि भेड़िये और लोमड़ी ने बर्फ के छेद पर क्या कहा था (फिसलना).

एंड्री, तुम एक भेड़िया होगे, और लिसा एक लोमड़ी होगी।

आइए कलाकारों के लिए ताली बजाएं।

और अब ल्योशा एक भेड़िया होगी, और वेरोनिका एक लोमड़ी होगी।

लड़कों और लड़कियों को टोपी पहनाएं

आइए कलाकारों के लिए ताली बजाएं।

शिक्षक:

दोस्तों, क्या आप रूसी लोक कथाएँ अच्छी तरह जानते हैं? आइए अब इसकी जाँच करें!

एक परी कथा का नाम बताएं.

(एक खेल "एक परी कथा का नाम बताइए"आर के दोस्तों के एपिसोड दिखाने वाली प्रस्तुति। एन। परिकथाएं)

शाबाश, आप रूसी लोक कथाएँ अच्छी तरह जानते हैं!

संगीत चालू करो:

जादुई पैकेज में और भी बहुत कुछ है!

बच्चों के लिए एक उपहार प्राप्त करें.

विषय पर प्रकाशन:

"सपना।" दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने का पाठ"सपना"। दूसरे कनिष्ठ समूह "1" में कथा साहित्य पढ़ने का पाठ उद्देश्य: बच्चों को परी कथा "ड्रेमा" से परिचित कराना। मुझे समझने में मदद करें।

दूसरे कनिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने के लिए वार्षिक विषयगत योजनाफिक्शन शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य - विभिन्न छोटे रूपों के माध्यम से साहित्यिक कार्यों को सुनने के अनुभव को समृद्ध करना।

फिक्शन "पूस इन बूट्स" पढ़ने पर एक पाठ का सारांश Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim।

कथा साहित्य पढ़ने के लिए जीसीडी सारांश। वाई अकीम की कविता "माँ"वाणी विकास पर टिप्पणी "कथा पढ़ना।" मैं अकीम की कविता "माँ" उद्देश्य: - एक आनंदमय भावनात्मक भावना पैदा करना।

मध्य समूह "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा" में कथा पढ़ने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: एक खेल - एक यात्रा के माध्यम से परियों की कहानियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करना। कार्यक्रम सामग्री शैक्षिक उद्देश्य: - परिचय जारी रखें।

कथा साहित्य पढ़ने पर नोट्सइस विषय पर स्कूल के लिए तैयारी समूह में फिक्शन पढ़ने पर नोट्स: के. उशिंस्की "द ब्लाइंड हॉर्स।" उद्देश्य: संक्षेप करना।

मध्य समूह "फेयरीटेल जर्नी" में कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश।नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार संख्या 26 कोराब्लिक का किंडरगार्टन" पाठ नोट्स।

उपन्यास पढ़ने के लिए ईसीडी "एक चींटी की तरह जल्दी से घर पहुंच गई"सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के मध्य समूह में बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराने के लिए शिक्षक जकुत्येवा द्वारा संचालित शैक्षिक गतिविधियों का सारांश।

प्रथम कनिष्ठ समूह के लिए कथा साहित्य पढ़ने की दीर्घकालिक योजनामाह कार्य का नाम अक्टूबर 1. नर्सरी कविता "पानी, पानी" पढ़ना 2. नर्सरी कविता "चिकी-चिकी-चिकालोचका..." बजाना 3. नर्सरी कविता सीखना।

मध्य समूह में कथा साहित्य पढ़ने के लिए दीर्घकालिक पाठ योजना 1 सितंबर ई. ट्रुटनेवा की कविता "गिफ्ट्स ऑफ ऑटम" को याद करना 2 परी कथा "द लिटिल गोट्स एंड द वुल्फ" को दोबारा सुनाना 3 अक्टूबर को छोटी लोककथाओं से परिचित होना।

छवि पुस्तकालय:

एकीकृत जीसीडी "रीडिंग फिक्शन"।

लेखक: ह्युबोव ग्रिगोरिएवना ज़ैतसेवा, इद्रित्सकाया सेकेंडरी स्कूल के शिक्षक, किंडरगार्टन "स्माइल" के प्रीस्कूल विभाग, प्सकोव क्षेत्र, सेबेज़ जिला।

विवरण:यह पाठ किंडरगार्टन शिक्षकों की एक टीम में बड़े बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में अनुभव का आदान-प्रदान करने के लिए आयोजित किया गया था।
इसमें हमने विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को संयोजित करने का प्रयास किया, खासकर जब से बहुत सारे प्रारंभिक कार्य किए गए।
उद्देश्य: सारांश पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकता है।

एक खुले पाठ का सारांश. किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में ईसीडी "रीडिंग फिक्शन"।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"अनुभूति", "संचार", "कलात्मक रचनात्मकता"।
विषय:विटाली बियानची "किसकी नाक बेहतर है?" कलाकार - रूसी लोक कथाओं के चित्रकार: एवगेनी मिखाइलोविच राचेव और यूरी अलेक्सेविच वासनेत्सोव।
लक्ष्य:कलाकार ई. राचेव और यू. वासनेत्सोव के चित्रों से परिचित, प्रारंभिक पत्र।
कार्य:
- कलाकारों के चित्रों की तुलना करना सीखें, प्रारंभिक अक्षर को चित्रित करें;
-पुस्तक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें;
- किताबें पढ़ने का शौक पैदा करें।
प्रारंभिक काम:
- पुस्तकालय का भ्रमण;
-एक समूह में पुस्तक प्रदर्शनी का आयोजन करना;
- पुस्तकों के लिए बुकमार्क बनाना;
- वयस्कों और बच्चों के लिए पुस्तकों की तुलना।
सामग्री और मैनुअल:
-वी. बियांची की पुस्तक "किसकी नाक बेहतर है?" ई. राचेव के चित्रण के साथ, लेखक का चित्र;
-कलाकारों ई. राचेव और वाई. वासनेत्सोव के चित्रों के साथ रूसी लोक कथाओं की किताबें, कलाकारों के चित्र, व्यक्तिगत चित्र;
- अक्षरों की रूपरेखा वाली शीट;
-मोम क्रेयॉन;
-पेंसिल, लगा-टिप पेन;
- टेप रिकॉर्डर, ऑडियो रिकॉर्डिंग।

शब्दावली कार्य:चित्रण, कलाकार - चित्रकार, प्रारंभिक पत्र।

बच्चे खेलने में व्यस्त हैं और उन्हें पहले ही चेतावनी दी जा चुकी है कि खेल ख़त्म होने चाहिए।
- दिली-डॉन, बम - बम,
हम सारे खिलौने इकट्ठा करेंगे,
कौन एकत्र नहीं करेगा -
वह हमारे साथ पढ़ने नहीं आएगा!
बच्चे शिक्षक की मेज पर इकट्ठा होते हैं।
शिक्षक:दोस्तों, आप बहुत सारी पहेलियाँ जानते हैं। अब मैं तुम्हें एक और शुभकामना दूँगा।
झाड़ी नहीं, पत्तों वाला।
शर्ट नहीं, बल्कि सिला हुआ।
एक इंसान नहीं, बल्कि एक कहानीकार!
बच्चे:किताब!
शिक्षक:खुद को सहज बनाएं, आज हम पढ़ेंगे वी. बियांची की किताब "किसकी नाक बेहतर है?" (बच्चों को लेखक का चित्र दिखाता है)।
किताब पढ़ना, जैसे-जैसे पाठ आगे बढ़ता है, चित्रों को देखना।
(इस पाठ के भाग के रूप में, पुस्तक का पाठ इन शब्दों तक किया गया: "चमत्कार!" फ्लाईकैचर ने कहा, "मैंने कितनी नाक देखी हैं!")
शिक्षक:बच्चों, क्या आपको परी कथा पसंद आई? आइए दृष्टांतों को फिर से देखें।
बच्चा:पक्षी एक दूसरे से बात करते हैं।
शिक्षक:हाँ, वे संवाद करते हैं। उनका चरित्र और चोंच (नाक) की विशेषताएं स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती हैं। आपके अनुसार पतली नाक वाले मुखोलोव का चरित्र कैसा है?
बच्चा:जिज्ञासु, सब कुछ पूछता है.
शिक्षक:सचमुच, वह जिज्ञासु है!

बच्चों, इस पुस्तक के चित्र आपके परिचित कलाकार ई. राचेव (एक कलाकार का चित्रण) द्वारा बनाए गए थे।
पहले, हमने रूसी लोक कथाओं के लिए उनके चित्र देखे थे।
याद रखें, वह कपड़ों के माध्यम से पात्रों के चरित्रों को प्रकट करता है (रूसी लोक कथाओं की एक पुस्तक की ओर ध्यान आकर्षित करता है)।
शिक्षक:आइए अपनी पुस्तक को देखना जारी रखें।

यहाँ एक क्रॉसबिल है, वह अपना पंजा उसकी नाक पर दिखाता है। उसकी नाक टेढ़ी है.
बच्चा:इस पक्षी को क्या कहा जाता है?
शिक्षक:स्निप एक घुन है! उसकी नाक लंबी है, "पेंसिल की तरह"!
यहाँ दो और पक्षी हैं - उनकी नाक सूए की तरह पतली हैं!
बच्चा:और यह एक बत्तख है!
शिक्षक:न केवल बत्तख, बल्कि चौड़ी नाक, जैसा कि लेखक ने इसे कहा है।
बच्चा:क्या आपकी नाक चौड़ी है?
शिक्षक:हाँ!

सभी पक्षियों की नाक अलग-अलग होती है, और हर एक को उसके जैसी ही नाक की ज़रूरत होती है! पेलिकन के लिए मछली पकड़ना और उसे "बैग" में रखना, और कठफोड़वा के लिए...
बच्चा:पेड़ों का इलाज करने के लिए!
शिक्षक:यह सही है, किसी खोखले स्थान को खोखला करने का अर्थ है "अपने लिए और अन्य पक्षियों के लिए" आवास बनाना।
शिक्षक:पक्षियों के बारे में इस पुस्तक का चित्रण करते हुए, कलाकार ने हमें उनकी बातचीत दिखाने का फैसला किया - यह स्पष्ट है कि पक्षी संचार कर रहे हैं।
(बच्चों के विचार).
शिक्षक दो बच्चों को मेज पर पड़े चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करता है। (सभी बच्चे अपनी सीट से उठ जाते हैं और खड़े होकर पढ़ाई करते रहते हैं)।

ये ई. एम. राचेव के चित्र हैं।
चित्र बड़ा है, जानवरों को इंसानों के कपड़े पहनाए गए हैं। इससे छवि उजागर करने में मदद मिलती है -
लिसा एक महिला है
भेड़िया एक बोयार है,
खरगोश एक आदमी है,
कोलोबोक एक शरारती लड़का है!
बच्चे बातचीत में शामिल होकर अपने विचार व्यक्त करते हैं।

शिक्षक:कलाकार यू.ए. वासनेत्सोव (एक कलाकार का चित्रण) द्वारा सचित्र पुस्तकों को देखते हुए, हम ध्यान देते हैं कि उनमें जानवरों को छोटे आकार में चित्रित किया गया है, और यद्यपि बन्नी और कॉकरेल ने भी कपड़े पहने हुए हैं। अक्सर, कपड़े पूरे चरित्र को पूरी तरह से नहीं ढकते - बकरी के पास केवल एक स्कर्ट होती है, बन्नी के पास एक जैकेट होती है।

कलाकार द्वारा पेड़ों, घास और झाड़ियों को छोटे फूलों और सफेद बिंदुओं से सजाया गया है - "एनीमेशन।"
एक और दूसरे कलाकार दोनों को बुलाया जाता है कलाकार - चित्रकार.
चित्रण- किताब में चित्र बनाना (बच्चे शब्दों को दोहराते हैं)।
शिक्षक:बच्चों, किताब हमेशा दिलचस्प और रहस्यमयी होती है। वह हमारे सामने बहुत सी नई बातें प्रकट करती है।
हम अभी भी पढ़ना नहीं जानते।
बच्चा:हम सिर्फ किताबें देख रहे हैं।
शिक्षक:अक्षरों के आकार और चित्रों दोनों से हम समझते हैं कि उनमें एक परी कथा, या एक कहानी है कि यह पुस्तक किस बारे में है।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
एक परी कथा चलती है, एक परी कथा भटकती है (स्थान पर चलना)
परी कथा हमें स्वयं ढूंढ लेती है। (हम दोनों हाथों से खुद को गले लगाते हैं)
परी कथा हमें दौड़ने के लिए कहती है (हम मौके पर दौड़ने की नकल करते हैं)
सीधे गर्म बिस्तर पर। (गाल के नीचे हाथ रखो)
परी कथा हमारे लिए एक सपना लेकर आती है ("हम अपनी आँखें बंद करके नींद में तैरते हैं")
उसे सुंदर होने दो! (सीधे खड़े हो जाएं, भुजाएं बगल में, ऊपर)।

शिक्षक:आज मैं आपको एक और दिलचस्प घटना से परिचित कराऊंगा.

देखो, पाठ का पहला अक्षर बहुत बड़ा और सुंदर है!
वह बाकियों से अलग दिखती है. यह कहा जाता है - ड्रॉप कैप।"रानी" जैसा लगता है.
वह किसी परी कथा का पहला अक्षर है जिसे आप हमेशा तुरंत पढ़ना शुरू करना चाहेंगे।
इस परी कथा में कुछ नया और रहस्यमय हमारा इंतजार कर रहा है! (एक अंश पढ़कर)।
शिक्षक: आइए खेल खेलें: "परियों की कहानियां शुरू होती हैं..."
जिस किसी को याद है कि परियों की कहानियां कैसे शुरू होती हैं, उसे बड़े अक्षर की रूपरेखा वाली एक शीट मिलेगी।
बच्चे:अनुक्रम में:
-किसी राज्य में...
-एक दिन,
-काफी समय पहले…
-यह तब था जब...
-ऊँचे पहाड़ों के पीछे...
-एक बार एक बूढ़ा आदमी गया...
-अब ऐसा ही है...
हम बच्चों को पत्र की रूपरेखा वाली शीट वितरित करते हैं।
बच्चों को पेंसिल, फेल्ट-टिप पेन और मोम क्रेयॉन का उपयोग करके एक सुंदर प्रारंभिक पत्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
संगीतमय पृष्ठभूमि.

अंत में, बच्चों द्वारा बनाए गए प्रारंभिक अक्षरों को बोर्ड पर रखें।
शिक्षक:बच्चों, एक ही किताब को कई लोग बारी-बारी से पढ़ सकते हैं। ताकि वह अस्त-व्यस्त न हो जाए, ताकि उसके पत्ते यथासंभव लंबे समय तक एक समान बने रहें, पुस्तक का ध्यान रखना चाहिए।
पढ़ते समय और बीच में रुकते समय, आपको इसका उपयोग करने की आवश्यकता है...
बच्चे:बुकमार्क करें!
बच्चे मेहमानों को हाथ से बने बुकमार्क देते हैं।
एक धुन बजती है, हर कोई किताब के कोने में किताबों को देखता है।

जीसीडी का सार
बड़े बच्चों के लिए
"यू. मोरिट्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" पढ़ना

लक्ष्य:शैक्षिक क्षेत्रों "भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "संज्ञानात्मक विकास" के एकीकरण के माध्यम से, यू. मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" से परिचित कराकर बच्चों को कविता से परिचित कराना। "शारीरिक विकास"।

शैक्षिक उद्देश्य
- यू. मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" का परिचय दें, काम में विविध संबंध स्थापित करना सीखें, लेखक के इरादे को भेदें: चित्रण, तस्वीरों की मदद से पाठ विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों का उपयोग करना; पाठ को बार-बार पढ़ना (शिक्षक द्वारा); पाठ पर आधारित बातचीत.
- कविता में रुचि और उसे सुनने की इच्छा जगाना; बच्चों को शब्दों के पीछे काम की छवियां और मनोदशा देखना सिखाएं
- सामग्री को सामान्य और व्यक्तिगत कठिन अंशों और शब्दों में समझने में सहायता करें - "चोक", "गर्म", "सुस्त", "दृढ़", "आदत से बाहर", "प्रवाहित";
- बच्चों को कविता की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें, अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान दें: रूपक, विशेषण और काम की रचनात्मक संरचना:
भाग 1 - गाँव के घर में जीवन की यादें;
भाग 2 - जादूगर का धुआँ;
भाग 3 - धुएँ के बारे में एक चित्र।

विकासात्मक कार्य:
- ध्यान, स्मृति, धारणा विकसित करें।
- एक साहित्यिक विधा के रूप में कविता में रुचि विकसित करें।
- कार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता विकसित करके संवादात्मक भाषण विकसित करें। — साहित्यिक स्वाद का निर्माण।

शैक्षिक कार्य:
कविता के प्रति प्रेम, दयालु रवैया विकसित करें और बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया जागृत करें।

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य:
समृद्ध शब्दावली - "चोक", "गर्म", "सुस्त", "आकाश", "सामान्य से बाहर", "प्रवाहित";

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना:
प्रदर्शन सामग्री: डाक बक्सा - पार्सल, ब्राउनी कुज़ी का चित्रण, विभिन्न घरों को दर्शाने वाले रंगीन चित्र, चिमनियों से निकलने वाला धुआं।

प्रारंभिक काम:
घरों के बारे में काल्पनिक रचनाएँ पढ़ना, विभिन्न इमारतों के बारे में बातचीत

कथा साहित्य पर भी एक दिलचस्प गतिविधि:

प्रेरणा पैदा करना:
एक दस्तक सुनाई देती है, ब्राउनी कुज़ी से एक पार्सल लाया जाता है। (पार्सल में ब्राउनी की एक तस्वीर, विभिन्न वस्तुओं के समान धुएं वाले घर, एक झोपड़ी, एक कविता, कविता के लिए एक चित्रण, घरों को दर्शाने वाले रिक्त स्थान शामिल हैं) धुआं खत्म करने के लिए चिमनी)
- देखो उन्होंने हमें क्या दिया, तुम्हें क्या लगता है यह क्या है?
— यह ब्राउनी कुज़ी का एक पैकेज है
— क्या आप जानना चाहते हैं कि पैकेज में क्या है?
- देखिए, कुज्या ने हमें अपना फोटो और पत्र भेजा है, क्या मुझे इसे आपको पढ़ना चाहिए?

पत्र:
“प्यारे बच्चों, मैं लैपटी गांव में एक छोटे से घर में, एक बड़े चूल्हे के नीचे रहता हूं। मुझे वास्तव में शरद ऋतु और सर्दी बहुत पसंद है, जब लोग चूल्हा जलाते हैं, मैं खिड़की पर बैठ जाता हूं और चिमनी से निकलने वाले धुएं को देखता हूं। और मुझे तुरंत युन्ना मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" याद आ गई। मैं सचमुच चाहूंगा कि आप इस सुंदरता को देखें और मेरे साथ कल्पनाएं करें। मैं हमारी मुलाकात का इंतजार कर रहा हूं, आपकी ब्राउनी कुज्या।''

- देखिए, कुज्या ने हमें अपने घर की एक तस्वीर भेजी। (अंदर की झोपड़ी दिखाते हुए) घर एक मंजिला है, इसमें एक बड़ा कमरा है और एक बड़ा चूल्हा है, जिसके नीचे वह रहता है। और जब लोग घर से निकलते हैं, तो वह खिड़की पर बैठ जाता है और जो देखता है उसे सुनता है।

कविता पढ़ना:
पाइप वाला घर
मुझे याद है, एक बच्चे के रूप में, हमारी झोपड़ी के ऊपर
नीला धुआं आकाश में बह गया,
दरवाजे के पीछे ओवन में लकड़ियाँ जल रही थीं
और ईंटें आग से गरम की गईं,

हमारे घर को गर्म रखने के लिए,
बाजरे का दलिया कड़ाही में सड़ रहा था!
और, गाते हुए, वह चिमनी से नीचे उड़ गया
सर्दियों में आसमान को गर्म करने वाला धुआँ।

मुझे धुएँ का जादूगर सचमुच पसंद आया,
उसने अपनी उपस्थिति से मेरा मनोरंजन किया,
वह एक अजगर में, एक घोड़े में बदल गया,
उसने मुझे चिंतित कर दिया!

क्या वह हमारी चिमनी पर निर्माण कर सकता है?
कोई भी राज्य और कोई भी शहर,
कोई भी राक्षस हरा सकता था
ताकि आपको लोगों को नुकसान पहुंचाने की आदत न पड़े!

अफ़सोस की बात है कि यह धुआँ नीला है
मैं तुरही के साथ एक परी कथा में गया!
अब उससे मिलने के लिए,
आपको एक चित्र बनाना होगा:

चिमनी वाला घर, चिमनी वाला घर,
नीला धुआं आकाश में बहता है!

-यह कविता किस बारे में है?
- दोस्तों, क्या आपने कविता में नए अपरिचित शब्द सुने हैं?
चोकजल रहे थे - छोटा पेड़ का तना
ओवन के दरवाज़े के पीछे
और गर्म होनाआग - बहुत गरम हो जाओ
ईंटें,
पकड़ने के लिये
हमारा घर गर्म है
बाजरा दलिया
मैं निढाल हो रहा थाकड़ाही में! — पका हुआ दलिया तैयार होने तक इंतजार कर रहा था।
और, गुनगुनाते हुए,
के लिए उड़ान भरी चिमनी - स्टोव से धुएं के निकास के लिए एक चैनल, चिमनी में फायरबॉक्स
धुआं, गर्मी
सर्दियों में आकाश - गुम्बद, तिजोरी के रूप में खुला आकाश
हर तरह का राक्षस
जीत सकते थे
ताकि मुझे आदत नहीं पड़ी - मैं नहीं चाहता था
लोगों को नुकसान पहुँचाओ!
चिमनी वाला घर
चिमनी वाला घर
आकाश में बहता है - एक छोटी सी धारा में बहता है
नीला धुआं!

“यह पता चला है कि कुज्या ने हमें धूम्रपान करती चिमनियों की तस्वीरें भी भेजी थीं। देखिये धुंआ कितना दिलचस्प है. देखिये ये धुआं कैसा दिखता है?

भौतिक मिनट:
- उठो, अब हम खेल खेलने जा रहे हैं "हवा उत्तेजित है" और जब हवा उत्तेजित होती है तो धुआं अलग-अलग रूप धारण कर लेता है। आज तुम धुआं हो जाओगे.
“हवा एक बार चिंतित होती है, हवा दो बार चिंतित होती है, हवा तीन बार चिंतित होती है। जादू का धुआं, जगह पर जम जाओ।''
- देखो हमारे पास कैसा जादुई धुआं है, यह ऐसा दिखता है..., (2 बार)

कविता दोबारा पढ़ना:
- आइए युन्ना मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद ए चिमनी" फिर से पढ़ें (पढ़ें)
- कुज्या खिड़की से क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)
- चूल्हा जला तो घर में क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)
— युन्ना मोरित्ज़ की कविता में धुएँ का नाम क्या है? (जादूगर)
- उसे ऐसा क्यों कहा गया? (बच्चों के उत्तर)
- कुज्या को यह किस मूड में याद है?
—क्या आपने देखा कि कविता में किसी प्रकार का अनुरोध है? (खींचना)
- देखिए, हमारे पैकेज में चिमनी वाले घर भी हैं, आप में से प्रत्येक को अपने स्वयं के असामान्य धुएं के साथ आने दें और इसे खींचने दें।

धुआं निकालना:
बच्चे मेज़ों के पास जाते हैं और धुआँ निकालते हैं, फिर कृतियों को बोर्ड पर लटका दिया जाता है।
"मैं कुजिना के धुएं को हटा दूंगा, और हम आपके धुएं को लटका देंगे और उन्हें देखेंगे। मैं युन्ना मोरित्ज़ की कविता "द हाउस विद ए चिमनी" फिर से पढ़ूंगा, और आप सुनेंगे।

कविता को तीसरी बार पढ़ना:
— आपने जो कविता सुनी उसका नाम क्या है? (बच्चों के उत्तर)
— मुझे बताओ, "हाउस विद ए चिमनी" कविता किसने लिखी है? (बच्चों के उत्तर)
— क्या आपको लगता है कि हमारे चित्र कविता में फिट बैठते हैं? (बच्चों के उत्तर) बेशक, क्योंकि आप सभी ने एक बहुत ही असामान्य और जादुई धुआं बनाया है।
- आइए कुज़ा को अपने चित्र भेजें, उसे भी देखने और सपने देखने दें।

हम चित्र को पैकेज में रखते हैं, इसे बंद करते हैं और वापसी पते को गोंद करते हैं।
- शाम को, अपने चित्र अपने माता-पिता को दिखाएं, हमें बताएं कि हमने कौन सी जादुई कविता सुनी, और फिर हम चित्रों को पार्सल में पैक करके कुज़ा भेज देंगे।

शीर्षक: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए कथा साहित्य पर जीसीडी का सारांश "यू मोरित्ज़ की कविता पढ़ना" चिमनी के साथ घर "
नामांकन: किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, फिक्शन, वरिष्ठ समूह

पद: शिक्षक
काम का स्थान: नोवोसिबिर्स्क का एमकेडीओयू "संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 36" खोज "
स्थान: नोवोसिबिर्स्क

MOBU "माध्यमिक विद्यालय के साथ। मालिनोवो" एसपी किंडरगार्टन
शिक्षक: गोलोज़ुबोवा ओ.एम.
तैयारी समूह "एस" में कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश। अलेक्सेव "पहली रात राम"
एस अलेक्सेव "पहली रात राम" (महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के लिए समर्पित)
उद्देश्य: कहानी के मुख्य विचार को उजागर करना सीखें; बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करना; संपूर्ण उत्तरों के साथ प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए काम जारी रखें; भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों में सुधार जारी रखें; ध्यान, सोच और स्मृति विकसित करें; शहीद सैनिकों की स्मृति के लिए, पितृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान पैदा करना।
लक्ष्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना।
सामग्री और उपकरण: एस. अलेक्सेव का चित्र, वी. तललिखिन का चित्र, चित्र।
प्रारंभिक कार्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में चित्रों और चित्रों को देखना, युद्ध के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना, बच्चों के साथ युद्ध के बारे में, महान विजय दिवस के बारे में बात करना।
शब्दावली कार्य: राम, फासीवादी, बमवर्षक, सर्चलाइट, दुश्मन, इक्का, पुरस्कार, ट्रिगर, मोटर, तलालिखिन। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "भाषण विकास", "संज्ञानात्मक", "शारीरिक विकास"।
पाठ की प्रगति:
1. संगठनात्मक बिंदु:
अभिवादन। शिक्षक द्वारा क्षेत्र का नाम बताना।
2. प्रेरणा.
क) शिक्षक द्वारा एक कविता पढ़ना।
उनमें से कितने नायक थे
जिनके नाम अज्ञात हैं.
मैं उन्हें हमेशा के लिए अपने साथ ले गया,
अपनी अज्ञात भूमि पर, युद्ध।
बी) विषय पर बातचीत:
वी. -हर साल 9 मई को, हमारे लोग सबसे उज्ज्वल और साथ ही शोकपूर्ण छुट्टियों में से एक मनाते हैं। ये कौन सा अवकाश है?
डी.-विजय दिवस।
वी.-युद्ध क्या है?
डी. -यह दुःख है, आँसू हैं, पीड़ा है, विनाश है, भूख है...
प्रश्न-युद्ध क्यों होते हैं?
डी. -कुछ लोग दूसरों पर अधिकार हासिल करना चाहते हैं; उनकी श्रेष्ठता देखें; लोगों का सम्मान न करें; वे नहीं जानते कि कैसे सहमत हों, हार मानें या सही समाधान खोजें।
वी.-इस युद्ध में हमारे लोगों ने किस पर विजय प्राप्त की?
डी.-फासिस्टों पर।
वी.-मातृभूमि की रक्षा के लिए कौन खड़ा हुआ?
डी. -पुरुष और महिलाएं, बूढ़े और बच्चे
वी. -आपको क्या लगता है युद्ध के बच्चों ने क्या सपना देखा था?
डी. - शांतिपूर्ण आकाश के बारे में, जीवित माता-पिता के बारे में, किताबों और खिलौनों के बारे में, रोटी के एक टुकड़े के बारे में, ...
वी. - इस युद्ध में हमारे लोगों ने कैसा प्रदर्शन किया?
डी. - मिलनसार, एकजुट, साहसी, साहसी, लगातार...
प्रश्न- हम क्यों जीते?
डी. - हमारे लोग मिलनसार थे।
वी.-सैनिक कौन है?
डी. - जो शत्रुओं से अपने देश की रक्षा करता है
वी.-एक सैनिक को कैसा होना चाहिए?
डी. - बहादुर, साहसी, मजबूत, लगातार
वी. – हम किस विषय पर कहानी पढ़ेंगे?
डी. युद्ध के बारे में एक कहानी.
वी. - सही। हम कहानी "द फर्स्ट नाइट राम" से परिचित होंगे, जो लेखक सर्गेई पेट्रोविच अलेक्सेव द्वारा लिखी गई थी।
3. भौतिक मिनट:
व्यायाम "आदेश सुनें"
वी. -आप क्या सोचते हैं, क्या आप बहादुर, लगातार बच्चे हैं?
डी. -हां
वी. -और अब हम आपके साथ इसकी जांच करेंगे।
वी. - वास्तविक सैनिकों को कमांडर के सभी आदेशों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए। "फायर" कमांड पर - आप अपने हाथ ताली बजाते हैं, टोही कमांड पर - "दूरबीन के माध्यम से" देखें (अपनी उंगलियों से अंगूठियां बनाएं और उन्हें अपनी आंखों पर रखें, "परेड की ओर" कमांड पर - आप जगह-जगह मार्च करें , "दुश्मनों" के आदेश पर - अपनी उंगली अपने मुंह पर रखें, "ts" कहें। याद रखें कि सेना में, सैनिक आदेशों को जल्दी और सटीकता से पूरा करते हैं।
डी. - हाँ
वी. - सावधान रहें.
4. पाठ के विषय पर काम करें:
क) एस. अलेक्सेव की कहानी "द फर्स्ट नाइट राम" पढ़ना
वी. -अब मैं आपको एक बहादुर पायलट के बारे में एक कहानी पढ़ूंगा, जो सर्गेई पेट्रोविच अलेक्सेव (एक चित्र दिखाते हुए) द्वारा लिखी गई थी।
ख) शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर।
प्रश्न-स्पॉटलाइट क्या हैं?
डी.-एक उपकरण जो बहुत चमकीला होता है।
वी. - फासीवादी कौन है?
डी. - शत्रु.
प्रश्न-फासीवादी बमवर्षक क्या है?
डी.-शत्रु का एक विमान जो बम ले जाता है।
प्र.-आपने कैसे समझा कि ट्रिगर क्या है?
डी. -लीवर, मशीन गन बटन।
वि. -राम शब्द की व्याख्या कौन कर सकता है।
D. -जब एक विमान दूसरे विमान की ओर बढ़ता है।
प्रश्न-बोर्ड क्या है? और ओवरबोर्ड?
डी. -यह हवाई जहाज की दीवार है; विमान के बाहर.
प्र.-इनाम क्या है?
डी. -ये पदक, प्रमाण पत्र, आदेश हैं...
प्र.- बताइये, "द फर्स्ट नाइट राम" किस विधा से संबंधित है?
डी.-कहानी.
प्रश्न - "द फर्स्ट नाइट राम" कहानी लिखने वाले लेखक का क्या नाम है?
डी. -अलेक्सेव सर्गेई पेट्रोविच।
वी.-कहानी के मुख्य पात्र का क्या नाम था?
डी.-विक्टर तलालिखिन।
प्रश्न-प्रेक्षकों ने आकाश में क्या खोजा?
डी.-मास्को की ओर आ रहा एक फासीवादी बमवर्षक।
प्र.-यह दिन के किस समय हुआ?
डी. - एक शांत चांदनी रात में.
वी.-विक्टर तलालिखिन को क्या आदेश मिला?
डी.-शत्रु का नाश करें।
वी.-विक्टर तलालिखिन का पद क्या है?
डी. - जूनियर लेफ्टिनेंट.
वी. -एक सोवियत पायलट ने फासीवादी विमान को कैसे मार गिराया?
डी.-सोवियत पायलट राम के पास गया।
वी. - मुझे बताओ, क्या बच्चे एक व्यक्ति के रूप में उन लोगों को याद करते हैं और उनका सम्मान करते हैं जिन्होंने हमारी मातृभूमि की रक्षा की?
डी. - नायकों के बारे में किताबें और पेंटिंग लिखी गई हैं; वे पूरे देश में कविताएँ लिखते हैं और स्मारक बनवाते हैं।
5. वाणी और मानसिक गतिविधि का विकास।
मैं कहावत की शुरुआत का नाम बताऊंगा, और आप अंत तक जारी रखेंगे।
वी. - इससे अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है,
डी.-हमारी मातृभूमि क्या है?
वी.-लाइव-
डी. - मातृभूमि की सेवा के लिए।
वी. -मातृभूमि माँ है,
डी.-अपनी मां के लिए अपनी जान देने का अफसोस मत करो।
वी. -मातृभूमि माँ है,
डी. - जानिए कि उसके लिए कैसे खड़ा होना है।
वी.-साहस
डी. -शहर लेता है।
वी.-तलवार लेकर हमारे पास कौन आएगा,
डी.-वह तलवार से मरेगा।
वी. - अध्ययन करना कठिन है -
डी. - युद्ध में आसान।
वी. - निर्भीक - शत्रु
डी. - नहीं लेंगे.
वी. - आपका सम्मान बैनर में है,
डी. - हथियारों में - महिमा.
प्रश्न- आपके अनुसार युद्ध से बचने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?
डी. - सभी लोगों के लिए सद्भाव और मित्रता से रहना आवश्यक है।
3) पाठ सारांश:
वी.-उस कहानी का नाम क्या था जो आपने और मैंने पढ़ी?
डी.-पहली रात राम
वी.-यह कहानी किसने लिखी?
डी. - सर्गेई पेत्रोविच अलेक्सेव।
प्रश्न - पायलट का नाम बताएं?
डी. - विक्टर तलालिखिन।
वी. – उसने क्या उपलब्धि हासिल की?
डी (विद्यार्थियों के उत्तर)4) प्रतिबिंब "सितारे"
आइए अब अपने पायलट के लिए आसमान सजाएँ।
यदि आपने कक्षा में कुछ नया सीखा है, तो एक पीला सितारा संलग्न करें।
यदि आपने कुछ नया नहीं सीखा है, तो एक लाल सितारा संलग्न करें।
अपने माता-पिता को कहानी दोबारा सुनाएँ।

संलग्न फाइल